時間：2023-10-09 11:02:12
導(dǎo)語：在法律教育作用的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】高等教育；法制教育；對策建議
一、法制教育在高校思想政治教育中的作用
首先，法制教育能夠提高大學(xué)生的思想道德水平。對于當(dāng)代大學(xué)生而言，分?jǐn)?shù)成績再不是他們最求的最高境界，而應(yīng)該是自我人格的不斷完善和思想道德水平的不斷提升。法制教育在高等學(xué)府的推廣，一方面對大學(xué)生進(jìn)行了有效的普法教育，另一方面對于大學(xué)生形成科學(xué)的人生觀、世界觀，培養(yǎng)大學(xué)生積極向上的人生態(tài)度以及促進(jìn)大學(xué)生思想道德水平的提升都有著積極的促進(jìn)作用。同時，我國的高等教育法也明確規(guī)定，必須在高等教育的過程中對學(xué)生進(jìn)行社會公德、職業(yè)道德以及相關(guān)法律法規(guī)的教育與灌輸，保證大學(xué)生群體的高尚人格和崇高品德。然而，道德意識的培養(yǎng)與法制教育緊密相關(guān)，這同樣也是大學(xué)生社會責(zé)任意識的重要體現(xiàn)，對于提高大學(xué)生的思想道德水平是大有裨益的。
其次，法制教育能夠引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的價值觀。對于大學(xué)生來說，高校階段其價值觀是極為不成熟的，有著很大的變動性，極易受外來因素的影響從而形成負(fù)面的、消極的價值觀念，甚至走上違法犯罪的道路。不難發(fā)現(xiàn)，如今的大學(xué)校園滋生著不少拜金主義、享樂主義的負(fù)面思想，這些腐朽的價值觀念正日益侵蝕著我們原本純真的大學(xué)校園。這些現(xiàn)象從根本上違背了高等教育的發(fā)展要求，對學(xué)生的身心發(fā)展和價值觀形成是極為不利的。而校園法制教育的普及正是告訴廣大的大學(xué)生，遵紀(jì)守法是大學(xué)生應(yīng)盡的職責(zé)，違法犯罪行為必將受到法律的嚴(yán)懲。通過法律知識的學(xué)習(xí)，幫助大學(xué)生樹立了正確的價值觀，用積極發(fā)展的眼光重新審視世界，力求成為德智體全面發(fā)展的新型人才。
最后，法制教育培養(yǎng)了大學(xué)生利用法律手段維護(hù)自身合法權(quán)益的意識?？梢钥吹?，法律知識的匱乏吃虧的往往是大學(xué)生自己。而通常在面臨這些情況時，大學(xué)生群體幾乎不懂得拿起法律的武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益，因此大多數(shù)大學(xué)生在遭遇侵權(quán)行為時，只是選擇沉默，又或是維權(quán)的途徑欠缺妥當(dāng)。只有具備了完善的法律基本知識，我們才能夠通過正當(dāng)合理的途徑來維護(hù)自己的合法權(quán)益。依照法律法規(guī)的要求，積極尋求法律途徑來解決問題，是法制教育在高校實施的重大現(xiàn)實意義。
二、當(dāng)前形勢下大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀分析
首先，當(dāng)前不少大學(xué)生的法制觀念依舊缺乏，法制教育的效果不明顯。雖然不少高校在課程設(shè)置中陸續(xù)安排了法制教育課程的講授，幫助廣大的大學(xué)生學(xué)法、知法、懂法，力求提高大學(xué)生群體的法律意識，也取得了一定的成果。然而這一成果是不顯著的，由于課程講授的時間限制，短時間內(nèi)的法律知識灌輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以滿足學(xué)生對法律知識的渴求的。此外，單純的理論輸出不免有些單調(diào)和乏味，時間一長，學(xué)生對這一課程的興趣和熱情就慢慢淡下來，其效果是可想而知的。再加上一些輿論宣傳的消極影響，學(xué)生甚至開始懷疑法律實施的公平和公正，處于極其被動的守法狀態(tài)?？梢?，種種因素的驅(qū)使下，大多數(shù)大學(xué)生的法制觀念依舊淡薄，校園法制教育的效果自然乏善可陳。
其次，個人主義的思想嚴(yán)重，自我價值急速膨脹，忽略了法制教育的意義。獨生子女占據(jù)了大學(xué)生群體的大部分，這就造就了他們無上的優(yōu)越感。凡事都以自我為中心，不去考慮身邊人的感受，唯我獨尊的價值觀念急速膨脹。大學(xué)生中的這類群體不在少數(shù)，他們大多不會理會社會道德和法制觀念對其的約束，對于法制教育的課程更是不屑一顧，法制教育對于他們的規(guī)范和管理更無從談起。
再次，當(dāng)前大學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待加強(qiáng)，實際利用法律知識解決問題的能力極度缺乏。大學(xué)生的綜合素養(yǎng)自然包括了對于法律知識的理解、掌握和實際運用這一過程。然而實際生活中，大學(xué)生對于法律知識的掌握僅僅局限于課本，脫離課本后就會感覺無所適從。在面對問題時，還是不懂得靈活運用法律法規(guī)來維護(hù)自身權(quán)益。
最后，法制教育的方式相對單一，不能從根本上引起大學(xué)生的情感共鳴。當(dāng)前高校的法制教育仍然停留在文字的解讀方面，缺乏形象可感的人物事跡或是案例來對法律條文進(jìn)行有效地呈現(xiàn)，學(xué)生自然不能全面理解法律法規(guī)的實際運用過程。單純的文字灌輸不僅不能激起學(xué)生的情感共鳴，甚至還會引起學(xué)生的厭課心理，削弱學(xué)生對于法律的信任感。因此在面對實際情況時，他們普遍還是從道德層面出發(fā)，缺乏運用法律進(jìn)行的理性思考。
三、增強(qiáng)大學(xué)生法律意識的策略分析
（一）法制教育應(yīng)貫穿學(xué)校教育和家庭教育的全過程
家庭教育對于學(xué)生法律意識的增強(qiáng)往往會被我們所忽視，實則影響學(xué)生主觀意念的根本原因就來自于家庭教育。這是由于學(xué)校對于學(xué)生的法制教育是面向全體學(xué)生的，具有一定的整體性和普遍性。而學(xué)生的個性發(fā)展是截然不同的，這就要求家庭教育針對學(xué)生獨特的個體差異，進(jìn)行有效的法律素養(yǎng)和道德觀念的灌輸，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。
（二）在法律理論的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的法律修養(yǎng)
高校應(yīng)開設(shè)專門的課程針對學(xué)生的法律修養(yǎng)進(jìn)行有效地提升，讓學(xué)生在理解法律法規(guī)的理論基礎(chǔ)上，明白何為法律修養(yǎng)的內(nèi)容以及其存在的意義。力求最大程度地提升學(xué)生的法律修養(yǎng)，并將其化作法律意識，學(xué)會在實際的生活中靈活、有效地運用。
（三）法制教育的實施手段可以靈活多樣性
高校法制教育有著其獨特的優(yōu)越性，其實施的方式可以不僅僅局限于課本，越過教材的束縛，高校的法制教育勢必會有更為廣闊的空間。因此，高校法制教育的實施手段可以是多種多樣的，像是觀看法制教育宣傳片，開展相關(guān)的法律講壇，又或是邀請法律專家親臨授課等等。靈活多樣性的教學(xué)方式，一定程度上對于學(xué)生法律意識的增強(qiáng)是極為有利的。
參考文獻(xiàn)
[1] 余華.對當(dāng)代大學(xué)生法律素質(zhì)的調(diào)查與思考[J].西南民族學(xué)院學(xué)報，2002（05）.
以學(xué)生為中心的英語課堂教學(xué)模式注重在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，這樣能有效提高學(xué)生的語言水平和交際水平。因此，在英語教學(xué)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性尤為重要，它能有效地提高課堂效率。
下面，我們從幾個方面來探討：
一、學(xué)生的主體作用
正如一句英語諺語說道：“You may take a horse to the water，but you can’t make him drink.”事實上，我們在現(xiàn)實中經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象，同樣的教材，同樣的老師，同樣的教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生所得到的教學(xué)效果卻各不相同。每個班級里都有優(yōu)生后進(jìn)生，每個老師手下也都有成績好的和成績差的學(xué)生。究其原因，不外乎就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)展程度不一。從哲學(xué)的角度講，即：內(nèi)因是起決定作用的因素。事物內(nèi)在的矛盾性是事物發(fā)展的源泉，它決定著事物發(fā)展的性質(zhì)和方向，因而是事物發(fā)展的根本原因。在教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動的組織者和指導(dǎo)者，任何高明的教師，都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí)。
二、確立學(xué)生主體地位
再次引用一句英文：“English can not be taught.It must be learned.” 語言的習(xí)得一定是經(jīng)過學(xué)習(xí)、實踐和運用的過程。正所謂“實踐出真知”，這是獲取知識與能力最有力的途徑。新知識的教學(xué)不應(yīng)該再采用過去簡單的教師傳授學(xué)生領(lǐng)悟的教學(xué)模式，而是注重學(xué)生聯(lián)系生活實際，結(jié)合日常生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，自主地探究問題?？繉W(xué)生動手、動口、動眼、動腦，通過學(xué)生觀察、操作、比較、交流等多渠道來自主地獲取。這樣既發(fā)揮了學(xué)生求知的主觀能動性，又促進(jìn)了知識與技能的同時提高。這樣才能使學(xué)生真正成長，真正學(xué)到東西。
因此，學(xué)生必須明白，英語是一扇通往世界的窗，是使自己與世界密切聯(lián)系的途徑，學(xué)生只有把英語學(xué)習(xí)的目的與自己的生活目標(biāo)聯(lián)系起來，才能把英語學(xué)習(xí)作為自己生活的一個組成部分，也才能真正增強(qiáng)自己的主體意識。學(xué)生也必須清楚地認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)中的作用，了解學(xué)習(xí)是獲取知識的過程，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情景下借助他人和幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過自身的努力方可獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
三、發(fā)揮學(xué)生主體作用
1.問題――由學(xué)生提出
問題是“心臟”。問題是學(xué)習(xí)的第一動力，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式實施的起點。要想學(xué)有所得，就要帶著問題學(xué)。帶著問題的學(xué)習(xí)才不是死的學(xué)習(xí)。提出一個問題往往比解決一個問題更有意義，更具有價值。教學(xué)中，一定要鼓勵學(xué)生大膽地提出問題，既要敢于提出自己不明白、不理解的問題，也要勇于提出自己進(jìn)一步思考后所產(chǎn)生的新的困惑、新的問題。教學(xué)中教師要為學(xué)生提出問題創(chuàng)造條件。在教學(xué)難點與關(guān)鍵處，教師要精心設(shè)計、引導(dǎo)，讓學(xué)生去思考、討論、探索，并適度地啟示和點撥。
2.新知――讓學(xué)生探索
探索是“生命線”。在課堂上為學(xué)生提供廣闊的探索空間對實現(xiàn)課堂效率是至關(guān)重要的。時刻記得，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生。只有把主動權(quán)交給學(xué)生，才能激“活”學(xué)生的思維。在教授新知識的過程中，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探索，使學(xué)生養(yǎng)成主動探索的習(xí)慣。首先，讓學(xué)生自己獨立看書探索新知識的生長點，新舊知識的連接點以及知識的發(fā)展過程等；其次，小組交流，展示學(xué)生在自主探索過程中從不知到知，從知之不多到知之較多的一個認(rèn)識過程；最后，由教師引導(dǎo)、點撥、拓展思維。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生更多表現(xiàn)的機(jī)會，多體會到更多成功的愉快，最終達(dá)到獲取知識的目的。
3.思路――讓學(xué)生交流
語言是思維的工具，是思維的外殼。語言表達(dá)能力的增強(qiáng)能促進(jìn)思維的發(fā)展。教學(xué)過程中，如果教師能從學(xué)生實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分“說”的環(huán)境，變“聽眾”為“主人”，讓他們在小組交流中同思共想，在互說互議的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，那么，學(xué)生的主觀能動性就會被充分調(diào)動起來，也就能很好地實現(xiàn)高效課堂。
4.規(guī)律――讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)
【關(guān)鍵字】層次化教學(xué) 中小學(xué)英語 課堂效率
一、中小學(xué)英語基礎(chǔ)以及教學(xué)內(nèi)容層次化
1.中小學(xué)英語基礎(chǔ)層次化。很多學(xué)生由于受教育環(huán)境不同，只能在上初中才能接觸英語，在沒有英語底子的過程中，根本不可能像有課外補(bǔ)習(xí)的學(xué)生那樣順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，條件、語境、興趣、基礎(chǔ)等各個因素的原因，讓很多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中面臨著很大的困難。因此，在教學(xué)中，老師會面對著部分同學(xué)優(yōu)秀，部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至將英語化為頭疼的學(xué)科，認(rèn)為“不學(xué)英語是愛國的表現(xiàn)”針對這種意識和成績差異，只有在“知己知彼”的過程中，才能正確教學(xué)，保障教學(xué)質(zhì)量。因此，進(jìn)班后，必須通過一段時間對學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣、困難了解后，明確教學(xué)現(xiàn)狀，再根據(jù)實際情況，將學(xué)生劃分成A、B、C三個不同的層次。
在這過程中，A組是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，并且擁有扎實功底的學(xué)生，接受知識能力較強(qiáng)，對英語有著極其濃厚的興趣，從而也是班上學(xué)習(xí)自覺性、成績。主動性最強(qiáng)的學(xué)生。B組學(xué)生，雖然對英語學(xué)習(xí)擁有一定的興趣和上進(jìn)心，但是知識吸收能力相對較弱，基礎(chǔ)也不扎實，在良好的內(nèi)在潛能以及學(xué)習(xí)能力中，只要老師給予幫助、扶持、監(jiān)督，就能提高學(xué)生成績。C組的學(xué)生，除了英語學(xué)習(xí)成績不好，反映慢、基礎(chǔ)差外，也許在學(xué)習(xí)上海存在著語言或者自身障礙，從而導(dǎo)致考試成績差；或者是由于缺乏家長關(guān)心、輔導(dǎo)，需要老師耐心督促、關(guān)心的學(xué)生。通過層次劃分，從而方便對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)。
2.教學(xué)內(nèi)容層次化。根據(jù)上述內(nèi)容，為了提高英語教學(xué)課堂效率，必須根據(jù)不同層次的學(xué)生特征，進(jìn)行行之有效的教學(xué)。在平常的課堂教學(xué)中，為了保障不同層次的學(xué)生在英語教學(xué)中得到滿意的效果，老師必須根據(jù)詞組、單詞、練習(xí)、課文進(jìn)行分解，通過編制不同層次的教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生成績。在這過程中，A層次的學(xué)生除了必須了解教學(xué)內(nèi)容，還必須牢記生詞，將新舊知識以及課文內(nèi)容進(jìn)行靈活運用。
對于B層次的學(xué)生，必須掌握90%以上的用語、單詞，在初步掌握語法的基礎(chǔ)上，能進(jìn)行簡單的會話。對于C層次的學(xué)生，通過了解60%及以上用語、單詞，進(jìn)而能夠掌握課本大意，聽懂簡單的會話。在避免負(fù)面影響的過程中，從根本上提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。
二、中小學(xué)英語施教以及測試內(nèi)容層次化
1.中小學(xué)英語施教層次化。在中小學(xué)對話講授時，我們可以根據(jù)層次化教學(xué)的具體要求，進(jìn)行分練。如：Go for it！下冊中的unit 7 What does he look like？中的practice conversations中，在對學(xué)生描述了某個具體人物的外貌后，我們可以要求A層次的學(xué)生依據(jù)對話對班上某個學(xué)生進(jìn)行體型、愛好、身高、頭發(fā)、等多方位的描述；對于B層次的學(xué)生可以只描述同學(xué)的體型、身高、頭發(fā)等；對于C層次的學(xué)生，只要分練或者熟悉既可。然后，再根據(jù)練習(xí)成果，先讓C層次的同學(xué)照讀內(nèi)容；B層次的同學(xué)展示對話內(nèi)容；A層次的同學(xué)重新編輯對話的方式，進(jìn)行練習(xí)。在難易程度分明、層次鮮明的環(huán)境下，不同層次的學(xué)生都有壓力，并且都有積極性。
2.測試內(nèi)容層次化。在教學(xué)中，為了及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及問題，必須定期對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的測試，從而掌握學(xué)生學(xué)習(xí)廣度和深度。在這過程中，我們可以根據(jù)A、B、C三個不同層次的學(xué)生，設(shè)計三套考題。A卷滿分為100，B卷和C卷滿分都只有30分，讓A層學(xué)生做A卷與C卷，在成績計算中根據(jù)A卷乘以70%加C卷的計算方式計算，對于B層學(xué)生可以只做A卷。另外，C層和B層學(xué)生也可以選做B卷或者C卷，通過做錯不扣分，做對加分的方式，激勵B層次和C層次學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱誠。在這方法中，不僅激發(fā)了中小學(xué)不同層次學(xué)生的求知欲和好奇心，同時對開拓大腦智力，激活學(xué)習(xí)動力，讓他們在已有范圍拓展知識、技能具有重要作用，同時也形成了氛圍良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，中小學(xué)英語教學(xué)作為學(xué)生英語入門的重要關(guān)口，對高中、大學(xué)英語深造具有重要作用。因此，在實際教學(xué)中，老師必須根據(jù)不同層次的學(xué)生采用對應(yīng)的方法，在因材施教的過程中，不斷提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)成果。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫梅華.活動化教學(xué)法在中學(xué)語文教學(xué)中的運用研究[D].蘇州大學(xué).2010.
隨著我國法治社會建設(shè)的完善，人民群眾對于日常生活之中的法律現(xiàn)象也開始逐漸習(xí)慣。因此，我國的法律院校逐漸增加，從事法律行業(yè)的人也逐漸增多。但是，要成為專業(yè)的法律從業(yè)者，僅僅了解法律知識是不夠的，專業(yè)的從業(yè)者要在對法律有深刻理解的情況下，有較高的法律素質(zhì)。
法律素質(zhì)一般是指人們的守法和用法意識，法律素質(zhì)一般被認(rèn)為是道德素質(zhì)的一部分，具有較高的法律素質(zhì)的人，一般對于我國的法律法規(guī)都有一定的了解，且對于法律的正義性和守法的必要性深信不疑。對于生活之中的涉法行為，具有較高法律素質(zhì)的人會選擇以法律手段進(jìn)行處理。因此，較高的法律素質(zhì)是一個法律行業(yè)從業(yè)者的必備素質(zhì)。
在一個完整的法律教育體系之中，法律素質(zhì)教育的重要程度甚至要高于法律方面的專業(yè)知識。只有一個人的法律素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)，具有較高的法律道德素質(zhì)，這個人才可以作為一個法律從業(yè)者，為人民和國家的法律完整作出貢獻(xiàn)。法律素質(zhì)教育作為法律教育之中的一個學(xué)科項目，主要面向的是將來要從事法律方面工作的學(xué)習(xí)者，對于法律從業(yè)者來說，較高的法律素質(zhì)可以保證他在法律行業(yè)之中的工作不受到個人欲望的影響，在遇到困難時，以法律規(guī)定為先，并以法律思維方式檢視與尋求最佳解決方案，這才是一個法律從業(yè)者應(yīng)該具有的素質(zhì)。
二、提高法律素質(zhì)教育水平的措施
要在現(xiàn)代的社會之中推廣法律教育的必要性，就要讓民眾看到法律教育對于個人生活的有益之處。對于法律從業(yè)者來說，法律素質(zhì)教育可以提高自身的道德素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，從而提高業(yè)務(wù)能力，因此，加強(qiáng)法律素質(zhì)的培養(yǎng)可以加強(qiáng)法律教育的效果。
1、加強(qiáng)對社會法治環(huán)境的優(yōu)化
在社會法治得到優(yōu)化的環(huán)境之下，人民對于法律的信賴和使用度才會提高。法律的普及和法律意識的提高可以促進(jìn)學(xué)生和社會居民學(xué)習(xí)法律的熱情和提高自身法律素養(yǎng)的需求。因此，提高人民對于法律的訴求和法律的普及度，可以確保以法律素質(zhì)為引導(dǎo)的法律教育高效順利進(jìn)行。我國正在全面推進(jìn)依法治國，大力開展社會主義法治建設(shè)，其目的是弘揚法治精神，增強(qiáng)民眾的法治意識。民眾法治意識提升的關(guān)鍵在于法律的實行度。優(yōu)化社會法治環(huán)境可以促進(jìn)人民對于法律的了解和學(xué)習(xí)，加強(qiáng)民眾的生活安全感，增加法律對民眾的有益度。要優(yōu)化社會的法治環(huán)境，就要在社會的各方面加強(qiáng)法律體系的完備，對我國的法律進(jìn)行全方位的完善和加強(qiáng)。
要優(yōu)化社會的法治建設(shè)，就要在人民的日常生活之中傳遞和宣傳法治的重要性，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀點之中對于法律的過于敬畏和使用上的誤區(qū)。同時，為了在社會生活之中改變?nèi)藗儗τ诜傻膫鹘y(tǒng)感官，要對于社會的執(zhí)法和司法方面進(jìn)行優(yōu)化。加強(qiáng)社會生活之中的基礎(chǔ)法制建設(shè)，加強(qiáng)人們對于國家法律法規(guī)的了解和完善基層法律體系的普及。在司法和執(zhí)法的過程之中，為了提高工作的效率和人民對于法律的熱情，工作的過程之中應(yīng)該大力鼓勵人民參與到社會執(zhí)法的過程之中。通過對于法律武器的實踐和使用，加強(qiáng)人民對于法律知識的了解和對于法律使用熱情，激起人們學(xué)法熱情，提高人民的法律素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)社會人民學(xué)法過程的高效進(jìn)行。
2、提高院校法律素質(zhì)教育的力度
在法律從業(yè)者的教育之中，法律知識的指導(dǎo)培養(yǎng)在專業(yè)院校之中占據(jù)很大的比重。目前在我國的法律專業(yè)的高等院校之中，法律專業(yè)的學(xué)生的基本教育是以法律知識的學(xué)習(xí)為主，而在非法律專業(yè)的院校內(nèi)，普通大學(xué)生一般將法律知識點的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。全面的法律知識培養(yǎng)對于我國青少年的法律意識的成長有很大的幫助。
社會居民的法治意識較為薄弱，且在當(dāng)前的社會環(huán)境下，社會法治化的進(jìn)展較慢，因此，法律教育應(yīng)該以學(xué)校法律素質(zhì)教育為突破口，對青少年進(jìn)行法律知識的教育和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)而提高社會群體的法律素養(yǎng)。法律素質(zhì)教育的開展可以提高青少年敬法守法的意識，可以提高青少年對于法治社會的了解和法律對于社會生活的保證。將法律素質(zhì)教育加入到基礎(chǔ)教育之中，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的效率，改變學(xué)校對于法律知識的教育模式，真正做到對法律知識和法律素質(zhì)教育的重視。
為在學(xué)習(xí)之中促進(jìn)學(xué)生對于法律素質(zhì)教育的重視程度，學(xué)?？梢圆扇∫恍┐胧热缭趯W(xué)校的考核之中加入對法律素質(zhì)教育的問答和題目，檢測學(xué)生對于法律知識的學(xué)習(xí)情況，并將學(xué)生在法律測試之中的得分情況作為學(xué)生成績的加分項目。除此之外，在法律素質(zhì)教育之中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)主動程度的推動，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)法律，認(rèn)識法律，這種教育方式可以推進(jìn)學(xué)生的自覺性，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很高的提升作用。
3、加強(qiáng)法治精神的教育
法治精神是社會法治建設(shè)的基礎(chǔ)，人民群眾只有具有相當(dāng)程度的法律意識，才可以在日常的生活之中守法敬法，并且以法律武器保護(hù)自己的生活不受到影響。在社會的法律素質(zhì)教育的過程之中，對于法治精神的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿整個過程，其應(yīng)用應(yīng)該體現(xiàn)在整個課程的內(nèi)容之中，課程的內(nèi)容應(yīng)該以介紹法律知識，弘揚法律精神，提高法律素質(zhì)為課程的主要目標(biāo)，促進(jìn)法律素質(zhì)的培養(yǎng)，提高法律教育的效率。
同時，為了提高人民的法律本文由收集整理學(xué)習(xí)熱情，提高人民的法律情感也是教育行業(yè)之中常用的一種方法。通過發(fā)揮法律情感在社會法律教育之中的作用，人民可以在教育之中感受法律對于自身生命和生活的保障作用，從而使學(xué)生的法律學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，在法律情感的推動之下，實現(xiàn)法律素質(zhì)的提高和法律教育的高效進(jìn)行。
新沂市啟明中學(xué)中學(xué)生法律意識調(diào)研報告
中國政法大學(xué)“法以求治、教以求知——蘇北地區(qū)普法支教行動”項目組
一、前言
中學(xué)生是未成年人的重要組成部分，更是祖國的未來和民族的希望，中學(xué)生只有懂得如何運用法律的武器，才能在現(xiàn)實生活中保護(hù)自己的合法權(quán)益不受侵害。中學(xué)生法律意識的強(qiáng)弱，法律素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到我國民主法制建設(shè)進(jìn)程，關(guān)系到“依法治國”方略的實現(xiàn)，也關(guān)系到三個文明建設(shè)能否協(xié)調(diào)穩(wěn)步發(fā)展。本次調(diào)研以問卷方式對新沂市啟明中學(xué)的中學(xué)生做調(diào)查，調(diào)查中學(xué)生的法律意識狀況，在發(fā)出的150份問卷中，回收率是100％，其中男女比例比較平衡，大致平分，在這些調(diào)查對象中，其中有52％是來自城鎮(zhèn)，48％是來自農(nóng)村。由此可見，此次的調(diào)查對象是比較全面的分配了男女比例和從不同家庭背景出發(fā)，調(diào)查的結(jié)果有代表性和全面性。
二、中學(xué)生法律意識現(xiàn)狀顯示及分析
1.中學(xué)生大多認(rèn)同法律在日常生活中的重要地位
隨著依法治國方略的實施和素質(zhì)教育大力提倡與推進(jìn)，加強(qiáng)青少年法制宣傳教育，提高青少年法制素質(zhì)已成為黨和政府，成為全社會共識，青少年學(xué)法、用法、守法的良好氛圍已經(jīng)初步形成。調(diào)查顯示，有67％的調(diào)查對象認(rèn)為法律在日常生活中占據(jù)非常重要的地位，而沒有人認(rèn)為法律在日常生活中是不重要的。由此可見，法律在生活中占據(jù)的地位還是得到中學(xué)生的肯定，而且也可以看出中學(xué)生法制教育日益受到重視，青少年法制宣傳教育力度不斷加大，大多數(shù)學(xué)生具有了較強(qiáng)的法律意識。
2.中學(xué)生大都對法律有一定的了解
在時代的今天，作為明天的接班人的青少年的身心發(fā)展備受關(guān)注，青少年的權(quán)益得到特殊保護(hù)，國家也不斷加大對青少年法制宣傳教育，調(diào)查顯示，絕大多少中學(xué)生覺得自己對法律有一點了解，只有1％的調(diào)查對象覺得自己不了解法律。但是，也只有5％的調(diào)查對象覺得自己對法律非常了解，所以由此可以看出，中學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了一定的法律知識，可是具體到某一個特定情況時，仍然會比較模糊，也由此可以看出現(xiàn)在中學(xué)生的法制教育力度還不夠大。
3.中學(xué)生接受法制教育的渠道廣泛，但學(xué)校仍是主渠道
問題：您了解法律的主要方式有哪些？
從中學(xué)生接受法制教育的渠道來看，學(xué)校、家庭和書籍、新聞媒體都起到了良好的作用如圖所示，32%的學(xué)生表示法律知識主要是通過學(xué)校老師的教授獲得的，可以看出，學(xué)校仍是中學(xué)生接受法制教育的主要渠道，發(fā)揮著不可替代的作用；25%的學(xué)生表示通過新聞媒體也獲得了一定的法律知識，表明在信息時代，各類新聞媒體，信息傳播載體也成為中學(xué)生獲取法律知識的重要載體。但是對比學(xué)校，各類媒體，家庭教育就顯得比較低，只占9％。但是家庭教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，在青少年教育中發(fā)揮著重大影響作用，所以需要繼續(xù)加大家庭對青少年的教育。
4.現(xiàn)今法制教育的效果
調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)校都有開展普法教育，但是在學(xué)校所開展的法制教育方面，大多學(xué)生認(rèn)為效果一般，由此我們應(yīng)該在學(xué)校的法制教育中推用多渠道；而在家庭法制教育方面，39％學(xué)生認(rèn)為家長在這方面做的好，47％學(xué)生認(rèn)為家長做的一般，只有一少部分學(xué)生認(rèn)為家長在對自己的法制教育方面做的不好的。同時，根據(jù)調(diào)查，法制校長在中學(xué)生法制教育中發(fā)揮了日益重要的作用，授課得到了學(xué)生認(rèn)可：95％學(xué)生認(rèn)為法制校長在法制教育中起著不同的作用。
5.中學(xué)生大都具有一定的自護(hù)意識，面對不法行為時能夠作出較為正確的選擇。
問題：您知道自己作為未成年人，享有哪些權(quán)利嗎？
問題：當(dāng)您遇到侵犯您權(quán)利的時候，您的解決方法會是
問題：在平時的生活中，您是否注意運用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益？
在問到是否了解關(guān)乎青少年利益的法律《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》時，78％的學(xué)生是部分了解，說明學(xué)生對《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》還是比較關(guān)注，但是對該法非常了解的只有8％，由此可見，中學(xué)生有一定的自護(hù)意識，但是并不是很強(qiáng)，我們要加大宣傳力度，同時增強(qiáng)中學(xué)生自護(hù)意識。在遇到侵害時，大多數(shù)學(xué)生都會選擇向老師反映、向家長反映、向司法機(jī)關(guān)救助等方法來解決，只有很少數(shù)學(xué)生會選擇忍氣吞聲，不會選擇正確的方法。但是調(diào)查顯示，在權(quán)益收到侵害時，74％學(xué)生很少運用法律的手段來維護(hù)自己的權(quán)益。說明學(xué)生的自護(hù)意識增強(qiáng)的同時，還有培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，用法律來保護(hù)我們的合法權(quán)益。
6.大多數(shù)中學(xué)生渴望或者愿意學(xué)習(xí)法律知識
79％學(xué)生會關(guān)注立法等法律熱點事情，且有80％的學(xué)生有計劃進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)的法律，說明中學(xué)生對法律的關(guān)注還是比較高的，隨著法律在生活中所起的作用的不斷加大，學(xué)生對法律的相關(guān)問題也不斷重視。
三、建議
1.高度重視，充分發(fā)揮學(xué)校法制教育的主渠道作用，創(chuàng)造良好的校園法制環(huán)
境
學(xué)校是教書育人的陣地，是未成年人健康成長的搖籃，學(xué)校堅持開展法制教育，能有效地增強(qiáng)未成年人的法律意識。經(jīng)問卷調(diào)查情況顯示，學(xué)校仍是中學(xué)生接受法制教育的主要渠道，發(fā)揮著不可替代的作用，因此，學(xué)校必須高度重視未成年人的法制教育。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)校 的法制教育雖然比起其他渠道，當(dāng)前對中學(xué)生法律知識的傳播的比例是最大的，但是總的來說學(xué)校的法制教育還不夠到位，法制教育比較分散，沒有形成固定完整的體系。對此，學(xué)校應(yīng)該確立法制教育的目標(biāo)體系，并逐一落實，對于不同層次的法律知識內(nèi)容，應(yīng)貫穿于不同的學(xué)齡階段，形成一定的目標(biāo)遞進(jìn)層次，使中學(xué)生在學(xué)校接受全面系統(tǒng)的法制教育。其次，學(xué)校還應(yīng)注重課堂教學(xué)，將法制教育納入教學(xué)計劃，集中開展以政治課為主，逐漸滲透到各學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生時時受到熏陶。
再次，調(diào)查顯示，絕大多數(shù)學(xué)校都有開展普法教育，但是在學(xué)校所開展的法制教育方面，大多學(xué)生認(rèn)為效果一般，主要原因是法制教育的形式比較單一。因此，學(xué)校除了確立目標(biāo)體系和重視課堂教學(xué)之外，我們應(yīng)該在學(xué)校的法制教育中推用多渠道，應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)男问胶蛢?nèi)容，提高未成年人法制宣傳教育的針對性和實效性，形式要力求生動活潑、通俗易懂。學(xué)?？梢酝ㄟ^辦辦報、手抄報、?？瘜?、校園廣播、召開主題班會、辦法制講座、開展法律知識競賽、開設(shè)法制診所、開展模擬法庭，組織社會法制調(diào)查等形式強(qiáng)化未成年人的法律意識。
2.言傳身教，提高家長法律素質(zhì)，營造良好的家庭法制環(huán)境
未成年人的健康成長離不開良好的家庭法制教育環(huán)境，家長的責(zé)任和作用不容小視。父母是孩子的第一任老師，家長的每一個微小的行為就是孩子的活教材。孩子耳濡目染，受父母和家庭潛移默化的影響。如果家長不具備較高的法律素質(zhì)，或者家長自己就是法盲，那么在這樣的家庭法制環(huán)境中，子女的法律意識很難增強(qiáng)。作為家長，除了以身作則、自覺遵守法律法規(guī)外，要對子女進(jìn)行通俗的法制教育，充分利用自身己有的法律知識，采取科學(xué)的、行之有效的合乎法律規(guī)范的方法，時常教育自己的孩子學(xué)法守法，用法律的武器保護(hù)自己的權(quán)益，對孩子的不良行為及時予！以糾正。提高家長自身的法律素質(zhì)是前提。為了提高家長的法律素質(zhì)，應(yīng)開辦家長法制學(xué)校，以發(fā)放法律通俗讀本、觀看“今日說法”等專題法律節(jié)目，開展家庭法律知識競賽，評定法律星級家庭等等，營造良好的家庭法制環(huán)境。
3.建立適合未成年人特點的其他法制宣傳渠道，形成多元化
未成年人都生活在一定的社會中，或多或少地從社會中吸取法律知識的營養(yǎng)，特別是在今天的信息時代，各類新聞媒體，信息傳播載體也成為中學(xué)生獲取法律知識的重要載體。文化、新聞出版、廣播、電視、電影和司法機(jī)關(guān)等部門要齊抓共管，積極主動地開展系統(tǒng)有序的法制宣傳教育。如懸掛大型法制橫幅，設(shè)置永久性法制宣傳牌，張貼法制標(biāo)語，開設(shè)法制宣傳窗，主辦法制圖文展，召開法制教育大會，組織法制宣傳游行，進(jìn)行法制文藝演出，播放法制電視專題片，黨報黨刊設(shè)置法制專欄，定期開辦法律培訓(xùn)班，舉行法制演講比賽、見義勇為表彰報告會，建設(shè)和評選法制文明社區(qū)等等。又由于中學(xué)生法律知識的重要來源還有影視文學(xué)作品，由于創(chuàng)作的需要，影視文學(xué)作品中傳遞的法律知識并不健全和準(zhǔn)確，容易誤導(dǎo)學(xué)生。作為影視文學(xué)作品的作者和出品人，要注意法制內(nèi)容的準(zhǔn)確性，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
4..維護(hù)青少年合法權(quán)益，多方位、多層次提供法律服務(wù)
要注重從維護(hù)未成年人合法權(quán)益入手，提高未成年人的法律意識。調(diào)查顯示，在權(quán)益收到侵害時，74％學(xué)生很少運用法律的手段來維護(hù)自己的權(quán)益。說明學(xué)生的自護(hù)意識增強(qiáng)的同時，還有培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，真正會用法律來保護(hù)我們的合法權(quán)益。因此，要建立和健全未成年人保護(hù)機(jī)構(gòu)，條件允許，多設(shè)立未成年人法律援助中心。要關(guān)心和幫助流浪兒童、離婚家庭子女、孤殘兒童、外來人口家庭子女以及違法犯罪未成年人等特殊的弱勢人群，減少未成年人侵權(quán)案件和違法犯罪案件的發(fā)生。只有未成年人的合法權(quán)益得到有效的保護(hù)，他們才會學(xué)法、知法、信法、守法、護(hù)法，法律意識才會得到相應(yīng)的提高。
5、 加大未成年人法制教育經(jīng)費的投入，保證宣傳教育活動的持續(xù)開展
經(jīng)費短缺是未成年人法制教育工作中普遍存在的“瓶頸”問題，未成年人法制宣傳教育作為一項復(fù)雜的社會教育工程，需要長期堅持，經(jīng)常開展，形式多樣，加大經(jīng)費的適當(dāng)投入是非常必要的。
四、結(jié)語
通過本次調(diào)研活動，讓我們了解到了當(dāng)代中學(xué)生法律意識的情況，也使我們更進(jìn)一步的了解到了法律在當(dāng)代中學(xué)生的掌握和運用上存在的具體問題，通過數(shù)據(jù)顯示，讓我們看清中學(xué)生法律意識的現(xiàn)狀，通過分析數(shù)據(jù)，剖析現(xiàn)狀，找出原因與不足，然后得出提高中學(xué)生法律意識的建議和結(jié)論。我們希望通過此次的中學(xué)生法律意識的調(diào)研，給今后如何提高中學(xué)生的法律意識，提出有針對性的建議，通過增強(qiáng)中學(xué)生的法律意識。中學(xué)生猶如初升的太陽，代表著國家的未來，民族的希望，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的接班人，是21世紀(jì)振興中華的主力軍。因此，加強(qiáng)中學(xué)生的法制教育，提高中學(xué)生法律意識，促進(jìn)中學(xué)生的健康成長，對國家的存亡、民族的興衰、社會主義事業(yè)的繼承至關(guān)重要。所以我們必須動員全社會的力量進(jìn)行綜合治理，讓廣大中學(xué)生健康成長，并在美好的藍(lán)天下閃耀出自己的一片光彩。
附件：
新沂市啟明中學(xué)學(xué)生法律意識調(diào)查問卷
您好！我們是中國政法大學(xué)學(xué)生委員會學(xué)生，為了了解本地區(qū)中學(xué)生的法律意識狀況，我們特設(shè)計了該問卷。請您如實填寫該問卷，此問卷只供研究參考，我們決不泄漏您的任何個人信息！請您放心！謝謝您的參與！
請您在下面各題的選項下面劃“√”，在“_____”上填上您所要表達(dá)的內(nèi)容。
1.您的性別是：A.男 B.女
2.您的家庭在：A.城鎮(zhèn) B.農(nóng)村
3.您自己覺得您了解法律嗎？
A.非常了解 B.了解一點點 C.不了解
4.您認(rèn)為法律在你的日常生活中的作用如何？
A.非常重要
B.比較重要 C.一般 D.不重要
5.您了解法律的主要方式有哪些？
A.學(xué)校老師的教授 B.同學(xué)朋友的交流 C.家長的教育 D.看電視、聽廣播
E.自己閱讀報刊雜志 F.其它
6.您認(rèn)為法律的最主要的作用是？
A.保護(hù)公民的權(quán)利 B.懲罰違法犯罪 C.規(guī)定公民的義務(wù) D.其它
7.您覺得以前的中學(xué)在普法教育方面的開展情況如何？
A.開展過，很有成效 B.開展過，效果一般 C.開展過，沒有效果 D.沒開展
8.您覺得您的家長對您的法制教育方面，做得好不好呢？
A.非常好 B.好 C.一般 D.不好
9.您認(rèn)為在中小學(xué)設(shè)法制副校長的作用如何？
A.有很大作用 B.作用一般 C.沒什么作用 D.根本沒作用
10.您了解《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》嗎？
A.非常了解 B.部分了解 C.聽說過這部法律，但不了解 D.沒有聽說過
11.您知道自己作為未成年人，享有哪些權(quán)利嗎？
A.知道 B.不知道
12.您是否遇到過侵犯您權(quán)利的事件？
A.有 B.沒有 C.不知道
13.當(dāng)您遇到侵犯您權(quán)利的時候，您的解決方法會是：
A.忍過去 B.及時向老師反映 C.向家長反映 D.向司法機(jī)關(guān)求助 E.其它
14.在平時的生活中，您是否注意運用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益？
A經(jīng)常 B.很少 C.沒有
15.您會關(guān)注立法等法律熱點事件嗎?
A.會 B.不會
16.您有無計劃進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)法律呢？
A.有 B.無
17.您對哪一方面的法律比較感興趣？
A.刑法 B.民商法 C.行政法 D.訴訟法 E.其它
[關(guān)鍵詞]法律教育中學(xué)生思想政治教育
[中圖分類號]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）270055
我國中學(xué)生多為12～18歲的青少年，他們處于不良行為和違法犯罪的易發(fā)高發(fā)期。我們重視中學(xué)法律教育，意在加強(qiáng)中學(xué)生對法律知識的掌握，使其具有法律思維和法律行為。法律教育促使學(xué)生了解社會需要形成健康的價值觀，清晰明確自己的社會責(zé)任和義務(wù)，從而有利于他們更好地肩負(fù)起當(dāng)下和將來的社會責(zé)任。
一、將法律教育滲透到高中思想政治教育中的必要性
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“開展普法教育。促進(jìn)師生員工提高法律素質(zhì)和公民意識，自覺知法守法，遵守公共生活秩序，做遵紀(jì)守法的楷模。”《中小學(xué)法治教育指導(dǎo)綱要》指出：“高中思想政治學(xué)科是對高中生進(jìn)行法治教育的骨干學(xué)科，使學(xué)生感受法律的作用和權(quán)威，增強(qiáng)法律意識和法律觀念。”
未成年階段是最佳的法律教育期，在這一階段開展法律教育就是要引導(dǎo)學(xué)生在正確地追求自身合法權(quán)益的同時也要追求社會價值，同時幫助學(xué)生樹立正確的政治態(tài)度，健全政治心理。
二、中學(xué)法律教育的展開
中學(xué)法律教育的目的是培養(yǎng)未來公民的法律信仰和行動。法律教育分為知識、技能和價值三個層面，層層遞進(jìn)，最終是為了使學(xué)生形成法律信仰、法律思考能力和法律行動能力。法律教育奠定法律在學(xué)生心目中的崇高地位，培養(yǎng)學(xué)生的法律視角、法律思考力和行動力，使學(xué)生最終形成參與社會法律事務(wù)的能力。
為了使學(xué)生在腦海中形成一個法律知識網(wǎng)絡(luò)，法律教育應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：1.法律對于我國政治、社會和文化的作用；2.闡釋法律價值觀，并培養(yǎng)學(xué)生法律態(tài)度和法律信念；3.在情境下運用法律技巧；4.領(lǐng)會公平和正義的重要性。我們的法律教育，是要維護(hù)法律的權(quán)威和尊嚴(yán)，也要看到法律和學(xué)生之間是相互發(fā)生作用的。學(xué)生不僅要接受法律知識的灌輸，同時需要反思法律的規(guī)定，通過反作用深刻理解法律。讓法律成為學(xué)生思維和行為習(xí)慣的一部分，使每個公民都有法可依，有法必依。
三、法律教育的方法
1.創(chuàng)設(shè)法律情境和營造氛圍，把法律帶入生活，提倡教師和學(xué)生或者學(xué)生之間平等交流。案例學(xué)習(xí)或角色扮演，是很好的創(chuàng)設(shè)情境的方式，可以使學(xué)生獲得更多的現(xiàn)實體驗，觸動學(xué)生內(nèi)心的法律道德判斷。教師也可以創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走進(jìn)“現(xiàn)場”，比如“模擬法庭”，就可以使學(xué)生受到法律的系統(tǒng)教育，有利于學(xué)生理解和尊重法律體系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中看到日常生活的影子，看到法律的普遍適用，體會法律在實踐中的作用，有利于學(xué)生產(chǎn)生深刻的法律認(rèn)同感，并形成穩(wěn)定的法律思維和行為。
2.尊重學(xué)生的選擇和判斷，鍛煉他們的法律思考力。我們要讓學(xué)生了解到社會生活中法律實踐的復(fù)雜性，但也要堅持以下的原則：首先要運用角色扮演等方式使學(xué)生積極參與到法律教學(xué)中去；其次要讓學(xué)生自由完整地闡述自己的觀點，他們有自我思考選擇的權(quán)利；再次他們可靈活地運用法律，知道法律是與時俱進(jìn)、不斷發(fā)展的；最后告訴學(xué)生法律實踐是復(fù)雜的，法律學(xué)習(xí)是滲透在各學(xué)科當(dāng)中的，可在校內(nèi)也可在校外。我們要為學(xué)生搭建自由研討法律的教育平臺，可給出探討課題，使學(xué)生通過探討、思考、選擇，獲得自己的答案。在這個過程中學(xué)生不僅靈活應(yīng)用掌握了所學(xué)的法律知識，更重要的是他們逐漸在形成自己的法律思考力。
一、構(gòu)建科學(xué)合理的高校法律教育與咨詢體系
筆者認(rèn)為，科學(xué)合理的高校法律教育與咨詢體系應(yīng)是一個綜合的范疇體，主要包括目標(biāo)體系、計劃體系、運行與質(zhì)量監(jiān)控體系。
（一）以維護(hù)大學(xué)生權(quán)利，提高大學(xué)生法律素質(zhì)為出發(fā)點，構(gòu)建法律教育與咨詢目標(biāo)體系
高校法律教育與咨詢目標(biāo)體系是指根據(jù)目前新形勢發(fā)展需要，按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合大學(xué)生特點，制定的法律教育與咨詢各個具體實施環(huán)節(jié)目標(biāo)的集合體。高校法律教育與咨詢總的目標(biāo)是通過開展法律教育與咨詢活動，培育學(xué)生的法治觀念、法律應(yīng)用能力，使大學(xué)生的法律素質(zhì)得到提升。具體而言，法治觀念是指人們對法律的性質(zhì)、地位、作用等問題的認(rèn)識和看法，也就是依法治國的觀念，法治觀念的實質(zhì)是法律至上、依法治國的理念、意識與精神。法律應(yīng)用能力就是在了解熟悉法律知識的基礎(chǔ)上，應(yīng)用法律知識處理實際問題的各種能力集合體，主要表現(xiàn)為對實際法律問題具有較強(qiáng)的分析和判斷能力等。高校在構(gòu)建法律教育與咨詢目標(biāo)體系時，必須按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的要求，按照學(xué)生個體群體差異、專業(yè)差異、學(xué)習(xí)階段性差異，以維護(hù)大學(xué)生權(quán)利，提高大學(xué)生法律素質(zhì)為出發(fā)點，熟悉大學(xué)生應(yīng)具備的法律素質(zhì)要求而確定。
（二）制定和完善相關(guān)文件，構(gòu)建高校法律教育與咨詢計劃體系
高校法律教育與咨詢活動的開展必須要有計劃地進(jìn)行。高校應(yīng)根據(jù)維護(hù)大學(xué)生權(quán)利、提升大學(xué)生法律素質(zhì)實際需求，制定和完善法律教育與咨詢活動有序開展的各種計劃性文件。例如相關(guān)法律課程的教學(xué)計劃及課程教學(xué)大綱、學(xué)校課外法律實踐活動規(guī)劃及活動實施方案、法律咨詢中心建設(shè)規(guī)劃及活動開展計劃等一系列規(guī)范性文件，并在實施的過程中不斷地調(diào)整、完善。
（三）以實施效果為抓手，構(gòu)建高校法律教育與咨詢運行與質(zhì)量監(jiān)控體系
高校法律教育與咨詢活動的效果好壞，需要嚴(yán)密的運行與質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建。高校應(yīng)以法律教育與咨詢活動實施效果為抓手，制定相關(guān)規(guī)章制度，完善法律教育與咨詢運行與質(zhì)量監(jiān)控體系，健全由學(xué)校、教師、學(xué)生等共同參與的質(zhì)量監(jiān)控與評價機(jī)制，加強(qiáng)對法律教育與咨詢運行過程的管理，切實抓好各個環(huán)節(jié)，保障法律教育與咨詢運行的成效。通過實施法律教育與咨詢運行與質(zhì)量監(jiān)控體系對活動質(zhì)量進(jìn)行全面考核，形成定性或定量評價，及時發(fā)現(xiàn)問題、及時反饋、及時整改，形成保證法律教育與咨詢活動質(zhì)量不斷提高的長效機(jī)制。
二、完善高校法律教育與咨詢方式、方法
（一）因境而異，選擇合適的法律教育與咨詢方式、方法
高校在開展法律教育與咨詢活動時應(yīng)因境而異，即以學(xué)生的個體實際差異、專業(yè)的差異、課程的差異、階段性目標(biāo)差異等多種因素，選擇合適的法律教育與咨詢方式、方法。并要根據(jù)形勢發(fā)展的需要，與時俱進(jìn)地開創(chuàng)新的方式方法。例如，可在不同的年級安排不同的法律教育目標(biāo)任務(wù)和重點，對低年級學(xué)生側(cè)重進(jìn)行法律知識的傳授，高年級學(xué)生選擇適量的實踐活動，側(cè)重體現(xiàn)法律應(yīng)用能力、法治觀念的培育。
（二）深化改革，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功效
法律教育的方式可以分為課堂教學(xué)與課外法律實踐活動兩大模塊。課堂教學(xué)是傳授法律知識，提升法律素質(zhì)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。目前高校針對非法學(xué)專業(yè)學(xué)生設(shè)置的與法律教育相關(guān)的必修課主要是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，按照教學(xué)計劃，其中法律基礎(chǔ)部分的教學(xué)時數(shù)十分有限。此外，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”的教學(xué)主要安排在大學(xué)一年級第一學(xué)期，此時的大學(xué)生理性思考能力還不很成熟，若對之進(jìn)行法治理念教育與法律應(yīng)用能力培育，則可能會因?qū)Ψ山逃齼?nèi)容的不理解而影響實際的教育效果[1]。因此，在充分發(fā)揮“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程法律教育功效的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分利用學(xué)校資源，體現(xiàn)學(xué)生實際需要多開設(shè)一些法律類的校內(nèi)公共選修課，并可與學(xué)生學(xué)分修習(xí)掛鉤，以體現(xiàn)法律課堂教學(xué)的應(yīng)有功能。同時，目前高校法律課程課堂教育普遍采用填鴨式的教學(xué)方法，法律教育在實踐中被演化成了記筆記、背筆記、考筆記，缺乏法治理念教育與法律應(yīng)用能力培育，從根本上來看對學(xué)生法律素質(zhì)的提升作用不明顯。因此，課堂教育方式方法必須進(jìn)行深化改革，課堂教學(xué)方式方法的改革應(yīng)以教學(xué)效果為根本依據(jù)，要綜合考慮課程內(nèi)容、學(xué)生發(fā)展水平、學(xué)校物質(zhì)條件的實際等諸多因素。根據(jù)課程實際可采用案例式教學(xué)、情境式教學(xué)、討論式教學(xué)等多種體現(xiàn)學(xué)生參與性的教學(xué)方式，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是學(xué)生在參與教學(xué)的基礎(chǔ)上能潛移默化地理解法律知識，提升法律運用能力。
（三）創(chuàng)造條件，開展形式多樣的課外法律實踐活動
法律課堂教育方式由于課程設(shè)置、教學(xué)任務(wù)、時間保障等多方面因素的影響具有一定的局限性，如果僅憑課堂教育平臺提升學(xué)生法律素質(zhì)顯然是不夠的。高校還必須利用自身及相關(guān)校外資源，創(chuàng)造條件，開展形式多樣的課外法律實踐活動。主要包括社會調(diào)查、送法下鄉(xiāng)、法律知識演講或辯論賽、法律咨詢、法庭庭審旁聽、模擬法庭活動等多種形式。依據(jù)筆者所任職學(xué)校的踐行經(jīng)驗及所取得的成效，高?？梢岳梅▽W(xué)專業(yè)的力量，定期舉辦法律文化節(jié)，依托法律文化節(jié)這一平臺，面向全校學(xué)生，開展豐富多彩的法律實踐活動。
（四）依托相關(guān)機(jī)構(gòu)，扎實有效地開展法律咨詢服務(wù)
高校應(yīng)重視法律咨詢機(jī)構(gòu)設(shè)置的重要性。根據(jù)實際可設(shè)置與法律教育功能相結(jié)合的法律教育與咨詢中心，還可利用法學(xué)專業(yè)力量開辦法律援助機(jī)構(gòu)。并在相關(guān)機(jī)構(gòu)中設(shè)立專門針對在校學(xué)生法律咨詢服務(wù)日常事務(wù)的辦公室，專門負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢預(yù)約接待工作；同時適當(dāng)安排法學(xué)專業(yè)教師為學(xué)生免費提供法律咨詢服務(wù)。一方面，在大學(xué)生的合法權(quán)益受到侵犯時，免費提供法律咨詢和法律建議，為學(xué)生提供及時的法律咨詢服務(wù)和正確引導(dǎo)；另一方面，通過解答學(xué)生關(guān)于法律法規(guī)等相關(guān)問題，提升大學(xué)生的法律素質(zhì)[2]。
三、加強(qiáng)高校法律教育與咨詢相關(guān)平臺載體及隊伍建設(shè)
（一）加強(qiáng)高校法律教育與咨詢相關(guān)平臺載體建設(shè)
高校法律教育與咨詢活動的開展離不開一定的平臺載體，高校應(yīng)創(chuàng)造條件加強(qiáng)相關(guān)平臺載體建設(shè)。學(xué)校建立的模擬法庭、法律教育與咨詢中心等是主要的校內(nèi)平臺載體。應(yīng)加大投入力度，整合學(xué)校及相關(guān)院系資源，建立高標(biāo)準(zhǔn)的模擬法庭與法律教育與咨詢中心，其中法律教育與咨詢中心可以與學(xué)校團(tuán)學(xué)工作緊密結(jié)合，作為學(xué)校的法律宣傳載體進(jìn)行建設(shè)。學(xué)校要設(shè)立專項資金，提供場所，用于法律教育與咨詢中心開展法律普及教育、為學(xué)生提供法律咨詢等活動。同時應(yīng)尋求地方法律實務(wù)部門的幫助，加強(qiáng)校外平臺載體建設(shè)?？膳c地方法院、檢察院、律師事務(wù)所等地方法律實務(wù)部門實行平臺載體共建，簽訂共建協(xié)議，明確雙方的權(quán)利與義務(wù)，雙方平時應(yīng)加強(qiáng)具體聯(lián)系，以充分發(fā)揮地方法律實務(wù)部門對高校法律教育與咨詢活動的作用[3]。
關(guān)鍵詞：道德教育；法律支持；公民
公民道德就是圍繞公民權(quán)利義務(wù)關(guān)系，反映公民對待個人與國家、與社會、與他人關(guān)系的道德觀念、價值取向、行為規(guī)范等。公民道德教育的實施可以極大地提高人們的主體意識和責(zé)任感，強(qiáng)化人們對社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化和法律制度的認(rèn)同。法律與道德教育息息相關(guān)，公民道德教育離不開法律的支持。
一、公民道德教育中法律支持的必然性
法律與道德相輔相成，辯證統(tǒng)一。從維護(hù)社會秩序、保障社會穩(wěn)定來說，法律具有重要作用。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須加強(qiáng)道德教育，運用法律的手段來規(guī)范人們的行為，公民道德教育需要法律的支持。
（一）公民道德教育中法律支持是社會全面發(fā)展的重要條件
道德教育是傳播先進(jìn)文化的重要載體和重要內(nèi)容，是社會全面發(fā)展的重要條件。隨著經(jīng)濟(jì)全球化時代的到來，社會文明呈現(xiàn)出健康向上的良好態(tài)勢，為道德教育邁出了新的步伐。但是，目前道德教育存在著許多問題，在某些地方和某些領(lǐng)域還存在著道德淪喪、是非混淆和極端個人主義等現(xiàn)象。這些問題若得不到及時有效的解決，必然損害正常的經(jīng)濟(jì)和社會秩序，損害社會發(fā)展的大局。當(dāng)前，我們進(jìn)行的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，就必須在法律的支持下，大力加強(qiáng)道德教育。法律作為規(guī)范化、制度化、客觀化、權(quán)威化的社會意識，對道德教育有著強(qiáng)大的支撐作用。而道德教育通過法律的不斷支持，逐步形成與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的、與法律相配套的道德體系，形成良好的社會道德風(fēng)尚。
（二）法律支持是公民道德教育向廣度和深度發(fā)展的要求
道德規(guī)范是在長期的社會生活中逐漸凝聚而成的，是一種軟性調(diào)節(jié)，具有明顯的非強(qiáng)制性特征。在一個充滿復(fù)雜利益關(guān)系的社會里，只有道德存在是絕對不夠的，社會需要另外一些約束機(jī)制來明確道德規(guī)則的內(nèi)容和范圍，這些約束機(jī)制就是法律。法律以明確性、制度性和威嚴(yán)性彌補(bǔ)了道德教育的不足，它把基本的道德義務(wù)以法律的形式確認(rèn)下來，將其系統(tǒng)化、具體化、明確化，使道德原則成為易于遵循且?guī)в蟹蓹?quán)威的廣泛行為準(zhǔn)則，在一定程度上保障了道德規(guī)范的實現(xiàn)。目前，社會正經(jīng)歷著多方面的變革。面對世界范圍內(nèi)各種思想文化相互激蕩的局面，面對人們對精神文化需求不斷增長的形勢，面對市場經(jīng)濟(jì)體制帶來的某些負(fù)面效應(yīng)，道德教育出現(xiàn)了許多新情況、新問題和新矛盾。這些問題的解決要通過立法活動使一部分最基本、最重要的道德規(guī)范制度化、明確化，再通過司法活動使這部分明確化了的道德規(guī)范取得國家強(qiáng)制力的支持，以法律來推進(jìn)道德建設(shè)。否則，沒有一個有效的約束與獎懲機(jī)制，公共服務(wù)意識無以確立，道德高尚者最終只能成為社會中的弱勢群體，其結(jié)果或被同化，或歸于消亡，道德教育也就無從談起。
二、公民道德教育中法律支持的表現(xiàn)與特點
法律和道德都是規(guī)范人們行為的重要手段，但二者又有著各自不同的特點和作用。法律體現(xiàn)著統(tǒng)治階級的意志，它對社會關(guān)系的調(diào)節(jié)，主要是以國家機(jī)器（警察、法庭、監(jiān)獄等）為后盾，靠法律制裁這種強(qiáng)制手段起作用的。道德則是訴諸人們內(nèi)心的道德信念，通過教育的手段，形成廣泛的道德輿論及良好的道德環(huán)境，來增強(qiáng)人們的道德責(zé)任感，提高社會成員的道德覺悟。
（一）公民道德教育中法律支持的表現(xiàn)
法律對道德教育的支持是在道德教育過程中，通過法律所包含的精神、規(guī)范、制度、環(huán)境、文化等內(nèi)容，對人們的行為產(chǎn)生規(guī)范、引導(dǎo)、確認(rèn)、限制或保障作用，來培養(yǎng)人們的道德意識和道德責(zé)任感，建立與社會經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與法律相配套的社會道德體系的社會實踐活動。法律對道德教育的支持主要表現(xiàn)在三個方面：一是法律直接把社會道德中最低限度的義務(wù)法律化，使之取得全社會一體遵行的法律強(qiáng)制；二是法律通過獎勵或懲戒等手段促進(jìn)道德水平的提高；三是法律的實施過程也是對社會價值觀進(jìn)行道德整合的過程。
【關(guān)鍵詞】青少年；法律意識；途徑
中圖分類號：D92文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）09-101-01
近年來，針對青少年的犯罪事件屢見不鮮。今年9月，最高人民法院公布了八起侵害未成年人合法權(quán)益典型案例。青少年是國家的未來，其健康成長關(guān)系到國家的前途和民族的命運。
一、法律意識概述
法律意識是指人們在一定的歷史條件下，對現(xiàn)行法律和法律現(xiàn)象的心理體驗、價值評價等各種意識現(xiàn)象的總稱。它包括人們對法的本質(zhì)和功能的看法、對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度、對法律適用的評價、對各種法律行為的理解等，是法律觀點和法律觀念的合稱。法律意識不是人們自發(fā)形成的，而是在社會生活中通過逐步學(xué)習(xí)和自覺培養(yǎng)起來的，同時也是受法律文化傳統(tǒng)和法制教育宣傳潛移默化作用的結(jié)果。
二、當(dāng)前青少年法律意識存在的問題
由于青少年社會經(jīng)驗的欠缺和生理心理的不成熟，青少年的法律意識比較淡薄，主要存在以下幾個方面的問題：
（一）部分家庭對青少年法律教育缺失
我國目前的法制化進(jìn)程仍亟待加強(qiáng)，部分家長不能給予充分的法律意識灌輸。也有部分家長受自身文化水平和道德素質(zhì)的限制，處理問題方式簡單粗暴，青少年耳濡目染之下就會養(yǎng)成錯誤的行為習(xí)慣。此外，有的家長與孩子分開居住生活，缺乏必要的家庭教育，出現(xiàn)未成年大孩子照顧未成年小孩子和年邁的祖父母、外祖父母照顧未成年人等情況，導(dǎo)致了家庭法律教育缺失的出現(xiàn)，這是導(dǎo)致青少年法律意識缺乏的重要原因。
（二）學(xué)校法律教育方法機(jī)械、滯后
青少年大多時間都是在學(xué)校度過的，學(xué)校擔(dān)負(fù)著教育青少年全面發(fā)展的重任，但在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)校過分地注重學(xué)生的成績，忽視了學(xué)生的法律教育，導(dǎo)致了在法律教育方面存在諸多問題，如：缺少專業(yè)的法律教師，教師自身的法制觀念淡薄、法律知識一知半解，僅是照本宣科對學(xué)生進(jìn)行法律條文的灌輸。有些學(xué)校擁有專業(yè)的法律教師，但學(xué)校并沒有給予足夠的重視，大多是流于形式，而且教育方法機(jī)械、滯后，與社會實踐嚴(yán)重脫節(jié)。
（三）相關(guān)部門開展的青少年法律教育活動缺乏有效的規(guī)劃
近幾年，社會各界越來越重視對青少年的法律教育，尤其是司法機(jī)關(guān)通過各種形式在青少年間普及法律知識，進(jìn)行法治觀念的宣傳。由于各司法部門更多的精力主要花在了預(yù)防青少年犯罪上，很少安排對青少年進(jìn)行長期的法律教育，導(dǎo)致青少年法律知識接受不均衡。此外，相關(guān)職能部門開展青少年法律教育規(guī)劃不足，出現(xiàn)了活動內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。
（四）自身法律意識的淡薄
毫無疑問，社會主體的法律知識體系儲備是談?wù)撊魏紊鐣后w法律意識的必要前提和基礎(chǔ)。如果沒有相應(yīng)的法律知識作為前提，法律意識將無從談起。青少年法律知識的欠缺導(dǎo)致了法律意識的淡薄，所以即使自己的合法權(quán)利受到威脅或者侵害，青少年也不知道如何維護(hù)自己的合法權(quán)益，這是青少年易受到不法侵害的重要原因。
三、青少年法律意識的培養(yǎng)途徑
青少年時期是人生發(fā)展的關(guān)鍵階段，是由不成熟轉(zhuǎn)向成熟的過渡階段。世界外象的美好誘惑為青少年學(xué)生受到不法侵害埋下了隱患。因此我們應(yīng)提高青少年法律意識，增強(qiáng)其自我保護(hù)能力。
（一）加強(qiáng)家庭法制觀念教育
家庭是青少年接受道德教育、法制教育最早的地方，家長應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識到家庭教育尤其是監(jiān)護(hù)人自身言行對青少年成長的重要作用，在注重學(xué)生智力教育和身體健康的同時，更要注重青少年安全意識的教育和法制意識的培養(yǎng)，以事明理，培養(yǎng)青少年知法、守法和用法的觀念意識，引導(dǎo)青少年學(xué)會分清是非、辨別善惡，并逐步教育青少年學(xué)會運用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。
（二）充分發(fā)揮學(xué)校法律教育的主渠道作用
學(xué)校的法制教育，是保證青少年健康成長的重要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校要從學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，樹立科學(xué)文化知識教育和人文教育、法制教育并重的教育理念，把法律意識的培養(yǎng)作為學(xué)生教育的重要目標(biāo)。其次，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊伍的法律意識培養(yǎng)和教育，在遵紀(jì)守法方面以身作則發(fā)揮模范作用，同時，學(xué)校也應(yīng)開展多種活動，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到的法律知識在實踐中得到應(yīng)用，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的法律觀念。第三，建立家庭和學(xué)校之間的溝通交流機(jī)制，家校聯(lián)合進(jìn)行及時有效的溝通，避免青少年受不法侵害。
（三）政府強(qiáng)化社會管理職能，提供良性的社會法制環(huán)境
“近朱者赤，近墨者黑”，青少年會從社會中汲取法律知識的營養(yǎng)。政府部門應(yīng)加強(qiáng)社會管理職能，加大對社會環(huán)境的治理，建設(shè)法制教育陣地。同時，還要充分運用新聞出版、廣播電視等各種宣傳媒介，積極開展系統(tǒng)有序的法制宣傳教育。此外，司法機(jī)關(guān)應(yīng)建立資源共享的聯(lián)動機(jī)制，加強(qiáng)開展青少年法律教育的規(guī)劃和銜接。
21世紀(jì)是法治化時代，社會的安定有序依靠法律的規(guī)范。青少年是國家的未來和希望，提高青少年的法律意識，既是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，也是提高民族法律素質(zhì)和保護(hù)青少年健康成長的重大舉措。因此，加強(qiáng)青少年法律意識的培養(yǎng)勢在必行。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈宗靈.法理學(xué)[M].北京大學(xué)出版社，2014.
[2]孫春偉.法律意識形態(tài)論[M].法律出版社，2014.