時(shí)間：2023-09-27 16:15:24
導(dǎo)語(yǔ)：在社會(huì)治理智能化的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
信息化是支撐力量
近年來(lái)，為了提高公安機(jī)關(guān)決策指揮、應(yīng)急處突、協(xié)同作戰(zhàn)、服務(wù)群眾的能力，從2010年起，廣西大力開(kāi)展視頻監(jiān)控系統(tǒng)和聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)建設(shè)，并將項(xiàng)目建設(shè)納入各地“十二五”規(guī)劃和財(cái)政預(yù)算，計(jì)劃從2012年至2015年逐步投入共144億元，力爭(zhēng)“十二五”期間全區(qū)新增60萬(wàn)個(gè)視頻監(jiān)控探頭。為此，自治區(qū)副主席兼公安廳廳長(zhǎng)梁勝利主持召開(kāi)政府協(xié)調(diào)會(huì)，召集自治區(qū)政法委、財(cái)政廳、發(fā)改委等部門(mén)對(duì)全區(qū)視頻監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)進(jìn)行研究部署，按照“統(tǒng)一部署、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的原則，全面加快視頻監(jiān)控系統(tǒng)建設(shè)，以信息化布局社會(huì)化管理。
五年來(lái)，經(jīng)過(guò)全區(qū)上下的共同努力，廣西已構(gòu)建起區(qū)、市、縣三級(jí)視頻監(jiān)控平臺(tái)互聯(lián)、互通、互控的大聯(lián)網(wǎng)格局，建成了公安視頻圖像信息共享平臺(tái)，形成了全國(guó)第一張性能一流、規(guī)模一流的高清化硬件式的區(qū)、市、縣、派出所四級(jí)扁平化視頻指揮調(diào)度網(wǎng)，覆蓋了全區(qū)1668個(gè)基層所隊(duì)。目前，全區(qū)已建成的公安內(nèi)外部視頻監(jiān)控?cái)z像頭約25萬(wàn)個(gè)，接入公安廳視頻圖像信息共享平臺(tái)的圖像68027路。全區(qū)公安視頻圖像信息共享平臺(tái)的建成，實(shí)現(xiàn)了扁平化視頻指揮調(diào)度系統(tǒng)、電視電話會(huì)議系統(tǒng)、視頻監(jiān)控聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)等視頻圖像系統(tǒng)的相互融合，標(biāo)志著廣西以高清化為特征、各系統(tǒng)高度融合的視頻圖像綜合指揮體系基本建成。
先進(jìn)的可視化指揮成為廣西公安信息化建設(shè)的突出成就之一。2011年9月1日晚8時(shí)，梁勝利在公安廳指揮中心向全區(qū)14個(gè)市下達(dá)社會(huì)治安整治“三大戰(zhàn)役”第二戰(zhàn)役開(kāi)始的啟動(dòng)命令，并親自坐鎮(zhèn)“動(dòng)中通”衛(wèi)星通信車(chē)，到南寧市督戰(zhàn)。行動(dòng)以多種通信手段協(xié)同配合，通過(guò)扁平化系統(tǒng)、350兆集群系統(tǒng)，以及衛(wèi)星系統(tǒng)、移動(dòng)圖傳系統(tǒng)等進(jìn)行實(shí)時(shí)音視頻通信，各警種緊密配合，出色地完成了專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)。
目前，廣西區(qū)建成的全國(guó)第一張性能一流、規(guī)模一流的高清化硬件式的區(qū)、市、縣、派出所四級(jí)扁平化視頻指揮調(diào)度網(wǎng)，系統(tǒng)覆蓋了全區(qū)1668個(gè)基層所隊(duì)?，F(xiàn)廣西區(qū)已從單兵到多警種，從陸地到海上，從海上到空中，建成了語(yǔ)音、圖像、數(shù)據(jù)三位一體的“海陸空”指揮通信新體系，為公安機(jī)關(guān)實(shí)現(xiàn)合成作戰(zhàn)、快速反應(yīng)和精確打擊提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。
隨著建設(shè)的不斷深入，廣西公安信息化正釋放出巨大效能。主要業(yè)務(wù)警種全部建成信息化應(yīng)用系統(tǒng)，90%以上公安業(yè)務(wù)工作信息在采集、使用、維護(hù)上實(shí)現(xiàn)信息化流程，標(biāo)志著廣西跨入了警務(wù)信息化時(shí)代。比如，廣西警綜平臺(tái)2011年7月1日實(shí)現(xiàn)全區(qū)單軌制運(yùn)行后，全面提升了全瞽共享應(yīng)用能力，促進(jìn)了執(zhí)法規(guī)范化。截至2012年11月30日，平臺(tái)共采錄各類(lèi)信息3420萬(wàn)余條，受理案件212萬(wàn)余起，民警使用率達(dá)100%。辦案民警借助信息化和高科技手段，成功偵破了一系列案件。近5年來(lái)，利用信息破獲刑事案件31.11萬(wàn)起，占破獲刑事案件總數(shù)的53.5%，廣西自治區(qū)公安廳兩次被公安部記集體一等功。
先進(jìn)成果惠及民生
對(duì)于廣西公安信息化建設(shè)來(lái)說(shuō)，梁勝利多次指出，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在公安領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，給公安工作帶來(lái)了深刻的變革，廣西公安信息化的不斷深化提高，重點(diǎn)在于打造公安信息化惠民工程，不斷提高公安機(jī)關(guān)服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的能力和水平。
出入境管理電子政務(wù)平臺(tái)就是這樣一項(xiàng)廣西自治區(qū)出入境管理部門(mén)向科技要警力、緩解民警工作壓力、實(shí)現(xiàn)便民利民的重要舉措。目前，廣西多個(gè)地市還啟用了24小時(shí)自助受理服務(wù)大廳，市民申請(qǐng)辦理部分因私出入境證件可實(shí)現(xiàn)自助操作，個(gè)人自主完成提交港澳個(gè)人游再次簽注的申請(qǐng)、繳費(fèi)、提交證件、領(lǐng)證及查詢(xún)辦證進(jìn)度等多項(xiàng)業(yè)務(wù)。消防部門(mén)根據(jù)群眾需要，推出社會(huì)公眾服務(wù)平臺(tái)及總隊(duì)、支隊(duì)互聯(lián)網(wǎng)消防網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了“業(yè)務(wù)網(wǎng)上受理、結(jié)果網(wǎng)上公開(kāi)，群眾足不出門(mén)便可辦理消防業(yè)務(wù)”。交管部門(mén)推出“廣西交警便民網(wǎng)”，共開(kāi)通11項(xiàng)機(jī)動(dòng)車(chē)業(yè)務(wù)和9項(xiàng)駕駛證業(yè)務(wù)，服務(wù)內(nèi)容包括免費(fèi)短信告知、公告信息提醒、網(wǎng)上自編號(hào)牌、網(wǎng)上隨機(jī)選號(hào)等。監(jiān)管部門(mén)在全區(qū)公安監(jiān)管場(chǎng)所推廣網(wǎng)上預(yù)約辦案、接見(jiàn)、會(huì)見(jiàn)以及遠(yuǎn)程視頻會(huì)見(jiàn)、接見(jiàn)和電話、短信聯(lián)系等舉措，取得了很好的社會(huì)效果，提高了群眾滿(mǎn)意度。
從信息化的亮點(diǎn)來(lái)看，治安信息研判平臺(tái)是廣西研發(fā)的全國(guó)首個(gè)省級(jí)治安部門(mén)集中建庫(kù)的專(zhuān)業(yè)研判平臺(tái)。它具備治安研判、業(yè)務(wù)監(jiān)督、自動(dòng)預(yù)警等三大功能，為全區(qū)治安系統(tǒng)開(kāi)展治安防范、警力部署、預(yù)警防范、領(lǐng)導(dǎo)決策等方面工作，提供多方位、深層次、預(yù)警性的多種形式的信息支持，還能給派出所提供本轄區(qū)警情和案件規(guī)律的分析研判結(jié)果，及時(shí)治安形勢(shì)和安全防范預(yù)警信息。
關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)教學(xué)；社會(huì)文化能力
美國(guó)教育家溫斯頓·布倫姆伯格曾說(shuō)過(guò)：“采取只知語(yǔ)言而不懂文化的教法，是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好辦法?！闭Z(yǔ)言與文化自古以來(lái)就是不可分割且相互滲透的。人類(lèi)用語(yǔ)言創(chuàng)造了文化，文化反過(guò)來(lái)又促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。廣義上說(shuō)，文化是指一個(gè)社會(huì)所具有的獨(dú)特的政治經(jīng)濟(jì)制度、宗教信仰、風(fēng)俗人情的總和。在教學(xué)中，我們常把文化分為兩個(gè)層面：即知識(shí)文化和交際文化。通常交際文化要比知識(shí)文化更直接地影響跨文化交際和言語(yǔ)中所蘊(yùn)含的文化信息。對(duì)文化所包含的這兩個(gè)層面的熟悉、掌握、運(yùn)用程度，就是我們要探討的社會(huì)文化能力。
中國(guó)加入WTO以后，社會(huì)對(duì)涉外人才的培養(yǎng)數(shù)量和層次提出了更高要求，各行各業(yè)對(duì)外向型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)要求也愈益迫切。高職英語(yǔ)教學(xué)作為高職教育與社會(huì)需求接軌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，日益受到重視。但從目前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在很多不足。例如：（1）高職學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力也比較差。大約有四分之一到三分之一的學(xué)生只能進(jìn)行最簡(jiǎn)單的日常生活會(huì)話。（2）高職英語(yǔ)教學(xué)的師資力量不是原來(lái)中專(zhuān)學(xué)?；蛑袑W(xué)里過(guò)來(lái)的，就是剛畢業(yè)的應(yīng)屆生。教學(xué)方法不能適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，事倍功半。（3）在英語(yǔ)教學(xué)中，人們普遍忽視社會(huì)文化能力的培養(yǎng)，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，沒(méi)有把文化滲透和學(xué)生的語(yǔ)用能力相結(jié)合。
2000年10月，教育部高教司組織修訂的《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（試行）明確提出了“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。[1]新的基本要求體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：（1）高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求以高職人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，突出語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（2）以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語(yǔ)言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以滿(mǎn)足21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的要求。（3）為適應(yīng)改革開(kāi)放對(duì)涉外業(yè)務(wù)交際能力的需求，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練以及加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，已成為高職外語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了進(jìn)行涉外交際，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是，應(yīng)用能力不但泛指應(yīng)用語(yǔ)言的一般能力，更是指把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際涉外交際環(huán)境中的能力。后者也可稱(chēng)為“社會(huì)文化能力”。應(yīng)用能力是社會(huì)文化能力的基礎(chǔ)，社會(huì)文化能力則是應(yīng)用能力的最終表現(xiàn)。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以社會(huì)文化能力的培養(yǎng)為最終目的。
實(shí)際上，社會(huì)文化能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)層次上都可以進(jìn)行，它存在于語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，作為高職英語(yǔ)教學(xué)引領(lǐng)者的教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
海姆斯（Hymes）曾說(shuō)過(guò)，外語(yǔ)教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生“在什么時(shí)候該說(shuō)話，什么時(shí)候不該說(shuō)話，對(duì)誰(shuí)在何時(shí)何地以何種方式談什么。”從這個(gè)意義上看，語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)、語(yǔ)言能力與文化能力是不可分離、相輔相成的。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)既是為了掌握一種新的交際工具，也是為了學(xué)習(xí)和了解其他文化；從教師教學(xué)角度來(lái)看，教授一門(mén)語(yǔ)言同時(shí)也是在傳授一種文化。教師不能只顧教授語(yǔ)言知識(shí)，也不能教語(yǔ)音的只管教語(yǔ)音、教語(yǔ)法的只管教語(yǔ)法。英語(yǔ)教學(xué)“只有考慮到文化因素，我們才能全面地理解語(yǔ)言行為”（Crane，1981），才能更有效地交際。由此可見(jiàn)，我們必須從根本上更新教育觀念，把教學(xué)指導(dǎo)思想從“語(yǔ)言為本”向“以語(yǔ)言運(yùn)用為本”轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為宗旨。
其次，教學(xué)模式也要作實(shí)質(zhì)性的改革，具體描述如下：
以大綱為依據(jù)外語(yǔ)教師不能憑個(gè)人好惡予以取舍，而必須按大綱要求去做。要在仔細(xì)研究大綱，研究學(xué)習(xí)主體的入學(xué)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、個(gè)性差異等的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確施教。立足本校實(shí)際，加強(qiáng)集體備課，商定每一單元文化導(dǎo)入的內(nèi)容、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。日常教學(xué)中適時(shí)融入介紹、告別、聚會(huì)、訪問(wèn)等文化因素的講解，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“不僅要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，還要重視語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)性”，使其文化能力與語(yǔ)言能力同步提高。
課程設(shè)置及教材選擇課程設(shè)置應(yīng)服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既可以請(qǐng)外籍教師開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課、語(yǔ)言文化系列知識(shí)講座，也可根據(jù)自身的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)嘗試開(kāi)設(shè)一些輔修課，如“文化與交際”、“涉外禮儀”、“外企文化”等。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生對(duì)不同文化的領(lǐng)悟力和接受程度。另外，教材不合適也會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生社會(huì)文化能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)選擇富含英美人實(shí)際交際中的“真實(shí)語(yǔ)料”的教材，在方便教師教語(yǔ)言的同時(shí)又能結(jié)合文化內(nèi)涵展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，教材內(nèi)容應(yīng)有一定的趣味性，使學(xué)生有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和參與其中的樂(lè)趣，同時(shí)也要使學(xué)生覺(jué)得“易學(xué)”和“好用”。另外，高職外語(yǔ)教學(xué)中讀、寫(xiě)、譯的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)是涉外應(yīng)用文，所以教學(xué)素材的選擇在著眼于典型性的同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用典型性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)文化的培養(yǎng)。轉(zhuǎn)貼于
課堂教學(xué)英語(yǔ)課教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，運(yùn)用多種方式增加課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如role-play，group discussion，pair-work，熱點(diǎn)話題辯論，實(shí)用文寫(xiě)作等。要克服班級(jí)規(guī)模偏大、人數(shù)偏多的困難，實(shí)施教師為場(chǎng)外指導(dǎo)，學(xué)生為場(chǎng)上隊(duì)員的教學(xué)模式，使學(xué)生的語(yǔ)用能力得到最大程度的發(fā)揮。另外，針對(duì)不同課型的課堂教學(xué)，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)培養(yǎng)。比如口語(yǔ)訓(xùn)練中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)句式表達(dá)的同時(shí)，也要讓學(xué)生了解該語(yǔ)言適合的語(yǔ)境、包含的文化因素等，避免出現(xiàn)交際中的語(yǔ)用錯(cuò)誤。因?yàn)槿狈ξ幕尘爸R(shí)的語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤，可能會(huì)引起嚴(yán)重的后果，聽(tīng)者或許會(huì)認(rèn)為是粗魯和惡意傷害的自然流露，從而導(dǎo)致交際失敗。[2]又如閱讀課中應(yīng)加強(qiáng)風(fēng)俗、文化、宗教等的介紹，因?yàn)楝F(xiàn)今教材的閱讀材料多取自英美國(guó)家，只有放在一定的社會(huì)環(huán)境、文化背景下，才能讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)其中的含義，增強(qiáng)語(yǔ)言功底。此外，在詞匯教學(xué)中也應(yīng)注重文化介紹，因?yàn)樵~匯中同樣也包含著極其豐富的各種文化信息。有些詞語(yǔ)因人們的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景、心理特征等綜合起來(lái)的文化意識(shí)不同而在不同的語(yǔ)言中有著不同的內(nèi)涵。如blue一詞，在英美人的眼里，除了顏色，還可代表心情憂郁；在中國(guó)，稱(chēng)贊人家小孩的時(shí)候往往用“胖乎乎”這個(gè)詞，但英美人受社會(huì)文化影響認(rèn)為“fat”是個(gè)貶義詞，因而不用“fat”而用“cute”。類(lèi)似的例子很多，教師可以利用這些文化差異在詞匯教學(xué)中進(jìn)行有意識(shí)的跨文化教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)文化能力。
考試項(xiàng)目的調(diào)整高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行成功的涉外交際。如果對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的測(cè)試僅停留在知識(shí)點(diǎn)的考查上，那么最終導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)用紙筆交流，掌握的只是用規(guī)則硬套的啞巴英語(yǔ)。因此，我們應(yīng)提供多種測(cè)試途徑（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)），設(shè)置不同的語(yǔ)言環(huán)境，考查學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)性和應(yīng)對(duì)變化的靈活性，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正為語(yǔ)言交際服務(wù)。
英語(yǔ)教師培訓(xùn)正如前面所提到的，高職英語(yǔ)的師資力量相對(duì)薄弱，教學(xué)方法的墨守成規(guī)和師資隊(duì)伍的年輕化是兩個(gè)最大的問(wèn)題。許多英語(yǔ)教師自身就缺乏對(duì)語(yǔ)言所包含的文化信息的廣泛了解。因此，一方面教師本人應(yīng)及時(shí)“充電”，進(jìn)修專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高學(xué)歷；另一方面，高職院校應(yīng)為英語(yǔ)教師創(chuàng)造更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師走出國(guó)門(mén)，感受英美國(guó)家的語(yǔ)言及文化環(huán)境。教師要具有較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，才能在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力時(shí)起到指導(dǎo)作用。
第二課堂社會(huì)文化能力的培養(yǎng)不僅限于課堂上進(jìn)行，而且還可以充分利用其他渠道。例如，課余利用英語(yǔ)廣播電臺(tái)播放原汁原味的英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)歌曲，或利用多媒體電教設(shè)備播放一些原版的影碟，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，又可讓學(xué)生對(duì)異國(guó)的生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等方面有直觀的感性認(rèn)識(shí)。還可以請(qǐng)一些外籍人士與學(xué)生定期開(kāi)展交流活動(dòng)，或以講座形式向?qū)W生介紹國(guó)外的社會(huì)生活風(fēng)貌等。通過(guò)這些方法獲得的文化背景知識(shí)更容易讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)、掌握，從而培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)文化能力。
再次，要明確語(yǔ)言教學(xué)與文化能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。
當(dāng)然，高職英語(yǔ)教學(xué)中不能因重視文化教學(xué)而忽視語(yǔ)言教學(xué)。我們應(yīng)權(quán)衡學(xué)生水平、人才培養(yǎng)目標(biāo)及教材內(nèi)容等方面因素，處理好兩者的關(guān)系：第一，文化教學(xué)是為了加強(qiáng)而不是削弱語(yǔ)言教學(xué)，是為補(bǔ)充語(yǔ)言教學(xué)的不足，而不是取代語(yǔ)言教學(xué)。第二，要明確語(yǔ)言教學(xué)的范疇。就一個(gè)國(guó)家文化而言，有主次之分。全盤(pán)講授，一難于做到，二會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，最終不利于學(xué)生社會(huì)文化能力的培養(yǎng)，故應(yīng)有所選擇地講授。第三，語(yǔ)言和文化是隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的。所以在文化教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，不能?chē)?yán)格遵守文化規(guī)約，這也意味著教師要與時(shí)俱進(jìn)。21世紀(jì)，社會(huì)發(fā)展必將使跨越不同文化的交流愈加頻繁。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的涉外交際能力是最終目的。我們應(yīng)在打穩(wěn)、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力，從而促進(jìn)不同語(yǔ)言、文化間的和諧交流與溝通。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ)教學(xué)；社會(huì)文化能力
美國(guó)一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“采取只知語(yǔ)言而不懂文化的教法，是培養(yǎng)語(yǔ)言流利的大傻瓜的最好辦法?！闭Z(yǔ)言與文化自古以來(lái)就是不可分割相互滲透著的。人類(lèi)用語(yǔ)言創(chuàng)造了文化，文化反過(guò)來(lái)又促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展。廣義上說(shuō)，文化是指一個(gè)社會(huì)所具有的獨(dú)特的政治經(jīng)濟(jì)制度、、風(fēng)俗人情的總和。而教學(xué)中，我們常把文化分為兩個(gè)層面：即知識(shí)文化和交際文化。通常交際文化要比知識(shí)文化更直接地影響言語(yǔ)中所蘊(yùn)含的文化信息和跨文化交際。對(duì)文化所包含的這兩個(gè)層面的熟悉、掌握、運(yùn)用程度，就是我們要探討的社會(huì)文化能力。
一、社會(huì)文化能力培養(yǎng)的必要性和重要性
中國(guó)加入WTO以后，社會(huì)對(duì)涉外人才的培養(yǎng)數(shù)量和層次提出了更高要求，各行各業(yè)對(duì)外向型、復(fù)合型人才（既具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂外語(yǔ)）的要求也愈益迫切。另外，高職教育也取得了較大發(fā)展。高職英語(yǔ)教學(xué)作為高職教育與社會(huì)需求接軌的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，日益受到重視。但從目前高職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，還存在眾多不足。例如：
1．高職學(xué)生入學(xué)成績(jī)參差不齊，英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。據(jù)調(diào)查，英語(yǔ)高考成績(jī)?cè)?0分以下的學(xué)生只認(rèn)識(shí)600個(gè)左右的基本詞匯，閱讀、聽(tīng)說(shuō)能力也比較差。大約有1/4到1/3的學(xué)生只能進(jìn)行最簡(jiǎn)單的日常生活會(huì)話。
2．高職英語(yǔ)教學(xué)的師資力量不是原來(lái)中專(zhuān)學(xué)?；蛑袑W(xué)里過(guò)來(lái)的，就是剛畢業(yè)的應(yīng)屆生。教學(xué)方法不能適應(yīng)高職教育的特點(diǎn)，事倍功半。
3．在現(xiàn)今的英語(yǔ)教學(xué)中，人們普遍忽視社會(huì)文化能力的培養(yǎng)，認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是語(yǔ)言知識(shí)的傳授，沒(méi)有把文化滲透和學(xué)生的語(yǔ)用能力相結(jié)合。
4．眾所周知，中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)能力向來(lái)以形式的準(zhǔn)確見(jiàn)長(zhǎng)，他們當(dāng)中相當(dāng)一部分人做語(yǔ)法題十拿九穩(wěn)，然而在跨文化交流方面卻相形見(jiàn)絀了。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生交流能力的培養(yǎng)，在跨文化交流過(guò)程中要注意以下四個(gè)方面：語(yǔ)法性、適合性、得體性和語(yǔ)用性。其中適合性和得體性的實(shí)質(zhì)就是語(yǔ)言使用者的社會(huì)文化能力。
教育部高教司組織修訂的《高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》（試行）明確提出了“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)。新的基本要求體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1．高職教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求以高職人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，突出實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2．以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性，將語(yǔ)言基礎(chǔ)能力與實(shí)際涉外交際能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以滿(mǎn)足21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職人才的要求。
3．為適應(yīng)改革開(kāi)放對(duì)涉外業(yè)務(wù)交際能力的需求，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練以及加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)用能力的培養(yǎng)，已成為高職外語(yǔ)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。
高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了用它來(lái)進(jìn)行涉外交際，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是應(yīng)用能力既可泛指應(yīng)用語(yǔ)言的一般能力，更是指把語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際涉外交際環(huán)境中的能力。后者也可稱(chēng)為“社會(huì)文化能力”?！皯?yīng)用能力”是“社會(huì)文化能力”的基礎(chǔ)，“社會(huì)文化能力”則是“應(yīng)用能力”的最終表現(xiàn)。因此，高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以社會(huì)文化能力的培養(yǎng)為最終目的。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力
實(shí)際上，社會(huì)文化能力的培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)階段、各個(gè)層次上都可以進(jìn)行的，它存在于語(yǔ)言教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。
首先，作為高職英語(yǔ)教學(xué)引領(lǐng)者的教師，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。
外語(yǔ)教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生“在什么時(shí)候該說(shuō)話，什么時(shí)候不該說(shuō)話，對(duì)誰(shuí)在何時(shí)何地以何種方式談什么?！睆倪@意義上看，語(yǔ)言教學(xué)與文化教學(xué)、語(yǔ)言能力與文化能力是不可分離、相輔相成的。
對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)既是為了掌握一種新的交際工具，也是為了學(xué)習(xí)和了解其文化；從教師教學(xué)角度來(lái)看，教授一門(mén)語(yǔ)言同時(shí)也應(yīng)是在傳授一種文化。教師不能只顧教授語(yǔ)言知識(shí)，也不能說(shuō)教語(yǔ)音的只管教語(yǔ)音，教語(yǔ)法的只管教語(yǔ)法。英語(yǔ)教學(xué)“只有考慮到文化因素，我們才能全面地理解語(yǔ)言行為，”才能更有效地交際。由此可見(jiàn)，我們必須從根本上更新教育觀念，把教學(xué)指導(dǎo)思想從“語(yǔ)言為本”向“以語(yǔ)言運(yùn)用為本”轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力為宗旨。
其次是教學(xué)模式上的改革。
1．以大綱為依據(jù)
轉(zhuǎn)變了觀念之后，要充分理解大綱。外語(yǔ)教師不能憑個(gè)人好惡予以取舍，而必須按大綱要求去做。要在仔細(xì)研究大綱，研究學(xué)習(xí)主體（入學(xué)水平、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、個(gè)性差異等）的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確施教。立足本校實(shí)際，加強(qiáng)集體備課，商定每一單元文化導(dǎo)入的內(nèi)容、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。日常教學(xué)中適時(shí)融入介紹、告別、聚會(huì)、訪問(wèn)等文化因素的講解，在不知不覺(jué)中讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“不僅要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，還要重視語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)性”，使其文化能力與語(yǔ)言能力同步提高。
2．課程設(shè)置及教材選擇
課程設(shè)置應(yīng)服從和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。高職院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之外可以請(qǐng)外籍教師開(kāi)設(shè)口語(yǔ)課、語(yǔ)言文化系列知識(shí)講座，也可根據(jù)自身的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，嘗試開(kāi)設(shè)一些輔修課，如“文化與交際”、“涉外禮儀”、“外企文化”等。這樣既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生對(duì)不同文化的領(lǐng)悟力和接受程度。
另外，教材是否合適也會(huì)影響教學(xué)效果，阻礙學(xué)生社會(huì)文化能力的培養(yǎng)。應(yīng)選擇多含英美本族人實(shí)際交際中的“真實(shí)語(yǔ)料”，方便教師教語(yǔ)言的同時(shí)結(jié)合文化內(nèi)涵展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
當(dāng)然，教材內(nèi)容應(yīng)有一定的趣味性，使學(xué)生有持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和參與其中的樂(lè)趣。同時(shí)也要使學(xué)生覺(jué)得“易學(xué)”和“好用”。另外，高職外語(yǔ)教學(xué)中讀、寫(xiě)、譯的重點(diǎn)應(yīng)是涉外應(yīng)用文獻(xiàn)，所以教學(xué)素材的選擇在著眼于典型性的同時(shí)，也應(yīng)注重實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用典型性、實(shí)用性、趣味性強(qiáng)的語(yǔ)言材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)文化的滲透。
3．課堂教學(xué)
對(duì)于英語(yǔ)課的教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，運(yùn)用多種方式增加課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如：role-play, group discussion, pair-work, 熱點(diǎn)話題辯論，實(shí)用文寫(xiě)作等。要克服班級(jí)規(guī)模偏大，人數(shù)偏多的困難，實(shí)施老師為場(chǎng)外指導(dǎo)，學(xué)生為場(chǎng)上隊(duì)員的教學(xué)模式，使學(xué)生的語(yǔ)用能力得到最大程度的發(fā)揮。另外針對(duì)不同課型的課堂教學(xué)，教師應(yīng)有意識(shí)地加強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)。比如口語(yǔ)訓(xùn)練中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)句式表達(dá)的同時(shí)，了解該語(yǔ)言適合的語(yǔ)境，包涵的文化因素等，避免出現(xiàn)交際中的語(yǔ)用錯(cuò)誤。因?yàn)槿狈ξ幕尘爸R(shí)的語(yǔ)用方面的錯(cuò)誤，一般是不可原諒的，聽(tīng)者會(huì)認(rèn)為是粗魯和惡意傷害的自然流露，從而導(dǎo)致交際的失敗。在閱讀課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)風(fēng)俗、文化、宗教等的介紹。因?yàn)楝F(xiàn)今教材中的閱讀材料多取自英美國(guó)家。只有放在一定的社會(huì)環(huán)境、文化背景下，才能讓學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)容，增強(qiáng)語(yǔ)言功底。而詞匯中同樣也包含著極其豐富的各種文化信息。有些詞匯因人們的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景、心理特征等綜合起來(lái)的文化意識(shí)使其在不同的語(yǔ)言中有著不同的內(nèi)涵。如blue一詞，在英美人的眼里，除了顏色，還可代表心情憂郁；在中國(guó)稱(chēng)贊人家小孩的時(shí)候往往用“胖乎乎的很可愛(ài)”，但英美人受社會(huì)文化影響認(rèn)為fat是個(gè)貶義詞，而常用“What a cute baby!”。這樣的詞匯很多，教師可利用這些詞匯進(jìn)行有意識(shí)的跨文化教育，培養(yǎng)和提高學(xué)生的社會(huì)文化能力。
4．考試項(xiàng)目的調(diào)整
高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行成功的涉外交際。如果對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的測(cè)試僅停留在知識(shí)點(diǎn)的考查上，那么最終還是回到與紙筆交流用規(guī)則硬套的啞巴英語(yǔ)。我們應(yīng)提供多種測(cè)試途徑（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)），設(shè)置不同的語(yǔ)言環(huán)境，考查學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的恰當(dāng)性和應(yīng)對(duì)變化的靈活性，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)真正為語(yǔ)言的最終交際服務(wù)。
5．英語(yǔ)教師培訓(xùn)
正如前面提到的，高職英語(yǔ)的師資力量相對(duì)薄弱。墨守成規(guī)和年輕化是兩個(gè)最大的問(wèn)題。許多英語(yǔ)教師自身就缺乏對(duì)語(yǔ)言所包含的文化信息的廣泛了解。所以一方面教師本人應(yīng)及時(shí)地補(bǔ)充給養(yǎng)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷等方面的進(jìn)修提高。另一方面高職院校應(yīng)為英語(yǔ)教師創(chuàng)造更多培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓教師走出國(guó)門(mén)，感受英美國(guó)家的語(yǔ)言及文化環(huán)境。有一個(gè)實(shí)地的了解才能更好的比較、輸出，才能在培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力時(shí)起到指導(dǎo)作用。
6．第二課堂
社會(huì)文化能力的培養(yǎng)不僅限于語(yǔ)言教學(xué)上進(jìn)行，而且還可以利用其他方法進(jìn)行。例如，課余利用英語(yǔ)廣播電臺(tái)播放原汁原味的英語(yǔ)新聞、英語(yǔ)歌曲或利用多媒體電教設(shè)備播放一些原版的影碟，既培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，又可對(duì)異國(guó)的生活習(xí)俗、風(fēng)土人情等方面有直觀的感性認(rèn)識(shí)。還可以請(qǐng)一些外籍人士與學(xué)生定期開(kāi)展直接交流，或以講座形式向?qū)W生介紹國(guó)外的社會(huì)生活風(fēng)貌等。通過(guò)這些方法獲得的文化背景知識(shí)更易讓學(xué)生們領(lǐng)會(huì)、掌握，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)文化能力的培養(yǎng)。
再者，要明確語(yǔ)言教學(xué)與文化能力培養(yǎng)之間的關(guān)系。
當(dāng)然，高職英語(yǔ)教學(xué)中不能因文化教學(xué)的重視而忽視語(yǔ)言的教學(xué)。我們應(yīng)權(quán)衡學(xué)生水平，學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)及教材內(nèi)容等方面因素，處理好兩者的關(guān)系：
第一，文化教學(xué)是為了加強(qiáng)而不是削弱語(yǔ)言教學(xué)，是補(bǔ)充語(yǔ)言教學(xué)之不足，而不是取代語(yǔ)言教學(xué)。
第二，要明確語(yǔ)言教學(xué)的范疇。就一個(gè)國(guó)家文化而言，有主次之分。全盤(pán)顧之？一難于做到；二會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，最終不利于學(xué)生社會(huì)文化能力的培養(yǎng)，故應(yīng)擇主流，有所選擇地講授。
第三，語(yǔ)言和文化是隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。比如以前說(shuō)中國(guó)人的謙虛，聽(tīng)到贊揚(yáng)總說(shuō)“你過(guò)獎(jiǎng)了”“不怎么樣，讓你見(jiàn)笑了”等等。但據(jù)調(diào)研表明，現(xiàn)在的年輕人聽(tīng)到贊揚(yáng)有近一半說(shuō)“謝謝”或其他類(lèi)似肯定的話。故在文化教學(xué)中應(yīng)用發(fā)展的眼光看待問(wèn)題，不能?chē)?yán)格遵守文化規(guī)約，也意味著教師要與時(shí)俱進(jìn)。
三、結(jié)語(yǔ)
21世紀(jì)是高職教育發(fā)展的黃金時(shí)期。社會(huì)發(fā)展必將使跨越不同文化的人類(lèi)交流愈加頻繁。因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的涉外交際能力是最終目的。而語(yǔ)言技能的提高轉(zhuǎn)化到語(yǔ)言運(yùn)用能力提高的過(guò)程中，時(shí)刻都會(huì)受到兩種語(yǔ)言和文化的沖擊。我們應(yīng)在如何打穩(wěn)、夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)文化能力，從而促進(jìn)不同語(yǔ)言、文化間的和諧交流與溝通。
參考文獻(xiàn)
知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全球化經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)要想取得較大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，必須依托人才素質(zhì)優(yōu)勢(shì)。這樣，高職學(xué)生僅憑學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異恐難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。一個(gè)人要想獲得事業(yè)成功，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能，還應(yīng)有為人處事的社會(huì)能力。因此，培養(yǎng)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)能力非常關(guān)鍵，而日常課程教育又是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，責(zé)不旁貸。積極優(yōu)化基于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)一體化的高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程，對(duì)于推動(dòng)高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)，顯得十分重要。
一、構(gòu)建專(zhuān)業(yè)教學(xué)和社會(huì)能力培養(yǎng)一體化課程必要性
（一）樹(shù)立綜合職業(yè)能力本位的課程意識(shí)，有效銜接專(zhuān)業(yè)能力與社會(huì)能力的培養(yǎng)
以往的課程體系，僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱和計(jì)劃制定，部分高職院校，辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，甚至是照搬其他本科院校的課程體系，這樣就無(wú)法適應(yīng)教育改革的需要和趨勢(shì)。高職院校，要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的社會(huì)能力，就應(yīng)該突破過(guò)去的學(xué)科體系框架，樹(shù)立綜合職業(yè)能力本位的課程意識(shí)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)能力培養(yǎng)一體化課程的構(gòu)建。也就是說(shuō)，高職院校在構(gòu)建課程體系，不僅要培養(yǎng)經(jīng)管學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，尤其是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用，同時(shí)要培養(yǎng)社會(huì)以及用人單位所需要的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、自控能以及自我發(fā)展能力等。整個(gè)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的課程體系，要始終站在培養(yǎng)人才的角度，樹(shù)立綜合職業(yè)能力本文的課程意識(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力滲透到每一門(mén)的專(zhuān)業(yè)課程中。例如，《現(xiàn)代企業(yè)管理基礎(chǔ)》，不僅要求學(xué)生掌握扎實(shí)的管理學(xué)知識(shí)，還要求學(xué)生提升溝通能力、組織能力等。
（二）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)和社會(huì)能力一體化課程，有助于高職院校的發(fā)展
作為高職院校，要發(fā)展，就要有比較清晰的定位，在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)是專(zhuān)業(yè)特色和人才培養(yǎng)的競(jìng)爭(zhēng)，要提升自己的實(shí)力，僅僅依靠過(guò)去的教學(xué)模式是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。因此作為高職院校，可以采用工學(xué)結(jié)合、學(xué)做合作的方式，利用現(xiàn)實(shí)完整的產(chǎn)品（服務(wù)）、活動(dòng)項(xiàng)目和過(guò)程為以真實(shí)的系列產(chǎn)品（服務(wù)）的開(kāi)發(fā)過(guò)程建設(shè)課程，為學(xué)校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠在實(shí)際的工作情境中和職業(yè)環(huán)境中去提升自我，學(xué)習(xí)將來(lái)必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力及社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提升溝通組織能力，為將來(lái)的在職場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?？傊畬⒄鎸?shí)、完整的活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程為驅(qū)動(dòng)構(gòu)建課程，為培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)能力搭建了強(qiáng)大的平臺(tái)，為學(xué)生的自身發(fā)展提供了較廣闊的舞臺(tái)，通過(guò)這樣的方式，能夠進(jìn)一步改進(jìn)和完善高職院校的專(zhuān)業(yè)課程模式和人才培養(yǎng)模式，有助于其長(zhǎng)期的發(fā)展。
二、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)能力培養(yǎng)一體化的人才培養(yǎng)方案
（一）以人才培養(yǎng)方案優(yōu)化來(lái)促進(jìn)高職院校綜合職業(yè)能力本位的課程體系建設(shè)
作為經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，是一個(gè)招生和就業(yè)都比較傲熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，尤其是近些年來(lái)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，因此要達(dá)到學(xué)校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，就要在加大力度完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，例如會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、金融專(zhuān)業(yè)、物流專(zhuān)業(yè)、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)、工商企業(yè)管理專(zhuān)業(yè)等人才培養(yǎng)方案。另外，高職院校在制定培養(yǎng)方案的時(shí)候，不能僅僅停留在專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)思路上，更要將學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)計(jì)劃列入到人才培養(yǎng)方案里面，總的來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就包括專(zhuān)業(yè)能力和與社會(huì)能力的培養(yǎng)。高職院校在構(gòu)建綜合職業(yè)能力本位的課程體系，利用整體――基礎(chǔ)――滲透等策略去加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生社會(huì)能力的培養(yǎng)。另外，從專(zhuān)業(yè)能力的角度劃分，課程體系可以由“基礎(chǔ)理論知識(shí)模塊”“專(zhuān)業(yè)水平模塊”以及“社會(huì)能力模塊”等組成，進(jìn)一步完善和充實(shí)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的課程體系內(nèi)容。例如營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案，就包括營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)、溝通能力的培養(yǎng)、推銷(xiāo)能力的加強(qiáng)。
（二）借助真實(shí)的產(chǎn)品（服務(wù)）驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)能力模塊課程開(kāi)發(fā)以融合專(zhuān)業(yè)課程與社會(huì)能力
作為高職院校，應(yīng)該參與到企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查中，從選擇商品或服務(wù)開(kāi)始，深入認(rèn)識(shí)經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的行業(yè)背景與人才需求等信息，例如財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)要了解現(xiàn)在企業(yè)各個(gè)管理環(huán)節(jié)涉及的財(cái)會(huì)知識(shí)，以及相關(guān)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)里路程及職位相關(guān)特點(diǎn)。高職院校，要進(jìn)一步解職業(yè)崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，包括對(duì)技能證書(shū)的要求，例如金融專(zhuān)業(yè)，是否需要銀行從業(yè)資格證、證券從業(yè)資格證，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)哪些崗位需要營(yíng)銷(xiāo)員、助理營(yíng)銷(xiāo)師等技能證書(shū)等。接下來(lái)，是要明確各個(gè)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位群，明確驅(qū)動(dòng)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)能力模塊課程，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)教研組要加強(qiáng)溝通和交流，根據(jù)系列產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)能力模塊的關(guān)鍵課程。同時(shí)要認(rèn)真研究產(chǎn)品每一道工序要具備的技能，將這些技能性的具體要求列入到學(xué)校人才培養(yǎng)方案中，構(gòu)建適合崗位群?？偟膩?lái)說(shuō)，要根據(jù)這邏輯統(tǒng)籌每門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，原則上每道工序都有對(duì)應(yīng)的課程，借助依據(jù)核心課程所需要融入的基礎(chǔ)知識(shí)，開(kāi)始設(shè)置每門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，例如金融專(zhuān)業(yè)的《金融市場(chǎng)學(xué)》，進(jìn)而要實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力模塊課程的設(shè)置。在這個(gè)課程設(shè)置的整個(gè)過(guò)程中，有助于讓大一的學(xué)生就有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹(shù)立自己的方向，由于其制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，了解自己將來(lái)想立足的行業(yè)，自己感興趣的產(chǎn)品和服務(wù)行業(yè)等。
三、建立專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)能力培養(yǎng)一體化的課程標(biāo)準(zhǔn)
（一）構(gòu)建專(zhuān)業(yè)能力、基礎(chǔ)能力課程的“大案例”課程標(biāo)準(zhǔn)
前面提到，經(jīng)管專(zhuān)業(yè)的一體化課程，涵蓋了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)能力的課程體系，這個(gè)課程體系的由三大課程模塊構(gòu)成，其中就有專(zhuān)業(yè)能力、基礎(chǔ)技能以及社會(huì)能力等。一般來(lái)說(shuō)，高職院校的專(zhuān)業(yè)能力和基礎(chǔ)能力的相關(guān)課程在整個(gè)教學(xué)管理中處于十分關(guān)鍵的作用，將會(huì)以“第一課堂”的身份開(kāi)展，“大案例”將是這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的驅(qū)動(dòng)力，融入社會(huì)能力培養(yǎng)，構(gòu)建科學(xué)、合理的“一體化”課程標(biāo)準(zhǔn)，另外要鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生大膽參與其中，學(xué)習(xí)相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)該具備的精神和能力，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在此處的“大案例”通常被稱(chēng)為“大任務(wù)”，一般是指在日常的專(zhuān)業(yè)課程體系中設(shè)置的完善的工作項(xiàng)目。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，大案例應(yīng)該遵循“一案到底”的原則，高職院校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)要優(yōu)化課程體系，完善人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的重新整合，實(shí)現(xiàn)相關(guān)的大案例。
高職院校的經(jīng)管專(zhuān)業(yè)，應(yīng)該保證每一門(mén)課程擁有10個(gè)左右的大案例，對(duì)于案例庫(kù)要實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理，尤其是像會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)、等，每年的會(huì)計(jì)法都有所更新，教師要對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行完善。同時(shí)要時(shí)刻把握當(dāng)年的經(jīng)濟(jì)最新形勢(shì)，更新會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)案例，作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要資源。
在構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候，首先應(yīng)該先從大案例的選取出發(fā)，同時(shí)要將課程案例模塊進(jìn)行細(xì)分，接著要對(duì)實(shí)踐任務(wù)、支撐任務(wù)的相關(guān)理論進(jìn)行分析。另外，要認(rèn)真安排好每個(gè)課程案例的考核方式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，為構(gòu)建課程標(biāo)準(zhǔn)提供操作依據(jù)。
（二）以競(jìng)賽活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建基礎(chǔ)能力課程模塊
隨著教育的改革，素質(zhì)的教育要求培養(yǎng)人才不能僅僅依靠課堂教學(xué)，還要有相應(yīng)的課外教學(xué)進(jìn)行輔助。尤其是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，就業(yè)非常激烈，更應(yīng)該豐富課外活動(dòng)，為學(xué)生提供鍛煉自我的平臺(tái)。因此，高職院校要以課外活動(dòng)作為驅(qū)動(dòng)，例如增加“點(diǎn)鈔比賽”“做賬比賽”“股票模擬比賽”“營(yíng)銷(xiāo)比賽等”，還可以組織文藝表演等活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為教師，可以針對(duì)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的特征，設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)或者比賽讓學(xué)生在活動(dòng)中提升自己的基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力。
（三）以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建社會(huì)能力課程模塊
【關(guān)鍵詞】體育利益；制度；功能；要求
1.體育利益關(guān)系協(xié)調(diào)制度化的整合功能
為了及時(shí)解決發(fā)生的矛盾和沖突，政治制度應(yīng)為社會(huì)成員提供一系列的制度安排，使得整個(gè)社會(huì)的政治規(guī)則結(jié)構(gòu)完整，配合默契，從而實(shí)現(xiàn)其調(diào)節(jié)各階層間沖突、促進(jìn)合作的整合功能。政治制度通過(guò)相應(yīng)的規(guī)則和程序，把互相沖突的各種社會(huì)階層整合在統(tǒng)一的體制和秩序之中，使沖突得到解決或緩解，使合作得以進(jìn)行。矛盾出現(xiàn)的主要原因之一是分配不公和腐敗，并缺乏利益表達(dá)機(jī)制、相互溝通和理解的機(jī)制。為了發(fā)揮政治制度有效協(xié)調(diào)和整合的功能，除了使政治制度在整體上具有協(xié)調(diào)和整合的機(jī)制外，還必須在政治制度的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)，以及政治制度運(yùn)行的各個(gè)環(huán)節(jié)建立起表達(dá)利益、綜合利益、分配利益、協(xié)調(diào)利益的規(guī)則和程序。通過(guò)這些規(guī)則和程序，使各階層的利益、要求得到表達(dá)，矛盾和沖突得到解決或協(xié)調(diào)，并使整個(gè)社會(huì)的基本價(jià)值觀得到維護(hù)，基本的社會(huì)秩序得以確立，共同的社會(huì)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
1.1 社會(huì)協(xié)調(diào)的途徑
從社會(huì)控制理論來(lái)講，通常有三種途徑控制社會(huì)沖突，即：觀念途徑、經(jīng)濟(jì)途徑和制度途徑，具體采用哪種途徑則應(yīng)根據(jù)沖突的自身特性來(lái)決定。當(dāng)前我國(guó)社會(huì)利益沖突的特殊性在于利益主體的多元化和逐利行為的多樣性，以及滿(mǎn)足主體需要的社會(huì)資源和財(cái)富的稀缺性和有限性，造成了當(dāng)前我國(guó)社會(huì)利益沖突的不可避免性，只有通過(guò)調(diào)整各主體之間的利益關(guān)系，完善社會(huì)利益的分配制度才能消除沖突。
1.1.1法律控制利益沖突有兩個(gè)途徑：第一，立法控制，通過(guò)公平立法，建立合理的利益整合制度，分配利益，保障利益和協(xié)商利益，在宏觀上防范利益沖突的發(fā)生；第二，司法控制，通過(guò)公正司法，建立合法利益的救濟(jì)機(jī)制，抑制非法利益，平衡合法利益，包容法外利益，在微觀上解決具體的利益沖突。同時(shí)要注意保持利益表達(dá)渠道的暢通，使各種利益訴求都能夠得到及時(shí)的表達(dá)，避免矛盾的積累和激化[1]。
1.1.2體育利益沖突的關(guān)鍵在于，體育利益格局的發(fā)展實(shí)際上是一個(gè)不斷分化和整合的過(guò)程，社會(huì)結(jié)構(gòu)愈趨復(fù)雜，社會(huì)的異質(zhì)性程度愈高，體育利益格局的分化重組就愈頻繁[2]。然而解決體育利益矛盾是體育利益沖突控制的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。并非所有的利益沖突都能由法律來(lái)調(diào)整，法律只調(diào)整適合法律評(píng)價(jià)的利益沖突：第一，這種沖突必須是違反了法律規(guī)定的統(tǒng)治秩序、制度的基本方面及主流道德意識(shí)；第二，沖突的主體必須是特定的社會(huì)單位，即自然人和法人。從法社會(huì)學(xué)的角度指出，利益沖突是“利益主體基于利益差別和利益矛盾而產(chǎn)生的利益糾紛和利益爭(zhēng)奪”。則從控制論的角度提出了較深入的認(rèn)識(shí)。研究沖突歸根到底是為了控制沖突，但控制沖突首先面臨著手段的選擇。
1.2 社會(huì)體育利益的整合
中國(guó)單位制屬于經(jīng)濟(jì)制度與政治制度結(jié)合的這樣一種體制。單位成為整合社會(huì)體育活動(dòng)的有效的組織系統(tǒng)[3]。具體說(shuō)來(lái)，國(guó)家通過(guò)壟斷各種社會(huì)資源，進(jìn)而對(duì)單位組織形成控制；單位通過(guò)全面占有和控制單位成員發(fā)展的機(jī)會(huì)以及他們?cè)谏鐣?huì)、政治、經(jīng)濟(jì)及文化生活中所必需的資源，進(jìn)而形成對(duì)單位成員的領(lǐng)導(dǎo)與支配。換言之，通過(guò)設(shè)置、運(yùn)用一定的利益分配與協(xié)調(diào)機(jī)制，使得政治秩序與社會(huì)秩序得以產(chǎn)生。
2.體育利益關(guān)系協(xié)調(diào)制度化的公平分配功能
許多學(xué)者認(rèn)為政治制度的一個(gè)重要功能就是對(duì)社會(huì)中的價(jià)值或利益進(jìn)行權(quán)威性的分配，這種分配實(shí)際是在對(duì)人與人、階層與階層間的利益關(guān)系進(jìn)行調(diào)整。這種分配可能會(huì)促進(jìn)社會(huì)和諧進(jìn)步，也可能加劇沖突或引起分裂。問(wèn)題的關(guān)鍵在于分配是否公平。而我國(guó)社會(huì)階層結(jié)構(gòu)分化過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，尤其是收入差距拉大，說(shuō)明政治制度的這一功能并沒(méi)有得到有效的發(fā)揮。在當(dāng)代中國(guó)政治制度建設(shè)的主要任務(wù)之一，是提高政治制度和政府公平分配的功能，解決分配差距過(guò)大的問(wèn)題。分配差距過(guò)大將影響社會(huì)的穩(wěn)定和秩序，影響民主政治的建設(shè)和發(fā)展。
2.1 體育利益主體
探討體育利益的前提是體育利益主體的正確認(rèn)識(shí)。利益是永恒的， 是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在[4]。根據(jù)改革以來(lái)人們利益獲得和受損狀況將中國(guó)人分為四個(gè)利益群體或集團(tuán)，即特殊獲益者群體、普通獲益者群體、利益相對(duì)受損者群體和社會(huì)底層群體。通過(guò)體育體制改革、加快體育市場(chǎng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)體育利益相對(duì)公平[5]。
大水務(wù)專(zhuān)項(xiàng)治理
作為鎮(zhèn)海區(qū)創(chuàng)建國(guó)家智慧城市試點(diǎn)的特色項(xiàng)目，“智慧水務(wù)”對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)、全域城市化發(fā)展和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)都將起到重要作用。根據(jù)住建部智慧城市試點(diǎn)指標(biāo)體系要求，寧波市鎮(zhèn)海區(qū)確定相應(yīng)建設(shè)項(xiàng)目。其中，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，智慧水務(wù)作為智慧城區(qū)創(chuàng)建和生態(tài)環(huán)境改善結(jié)合的最主要項(xiàng)目，成為創(chuàng)建最大亮點(diǎn)。這是鎮(zhèn)海區(qū)智慧環(huán)境保護(hù)的核心工程，將運(yùn)用物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，通過(guò)建設(shè)智慧水務(wù)信息平臺(tái)，對(duì)全區(qū)供水、排水及中水回用進(jìn)行資源整合提升，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)關(guān)鍵水體全方位水質(zhì)監(jiān)測(cè)，確保生活用水、工業(yè)用水安全性，最終實(shí)現(xiàn)水資源循環(huán)利用、生態(tài)環(huán)境改善目標(biāo)。
2013年年底，鎮(zhèn)海區(qū)啟動(dòng)了“五水共治”專(zhuān)項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，成立了鎮(zhèn)海區(qū)水環(huán)境綜合治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，整合區(qū)內(nèi)二十余個(gè)部門(mén)，對(duì)污水、洪水、澇水、供水和節(jié)水開(kāi)展全方位的治理工作，規(guī)劃了鎮(zhèn)海區(qū)“五水共治”三年行動(dòng)計(jì)劃，規(guī)劃了超過(guò)50億的專(zhuān)項(xiàng)治理經(jīng)費(fèi)。
目前鎮(zhèn)海區(qū)處于污水處理能力總體不足，污水處理設(shè)施建設(shè)跟不上集污片區(qū)拓展的速度，各片區(qū)處理量分配不均，抗雨澇災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)大的狀態(tài)。根據(jù)《國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》和《十二五全國(guó)城鎮(zhèn)污水處理及再生利用設(shè)施建設(shè)規(guī)劃》的要求，在智慧大水務(wù)的發(fā)展規(guī)劃上，鎮(zhèn)海著力完善智能化城市排水系統(tǒng)，進(jìn)一步提高污水收集和處理率鎮(zhèn)海區(qū)將分步擴(kuò)建污水處理設(shè)施，逐步達(dá)到城鎮(zhèn)污水處理率95%、農(nóng)村污水處理率80%的目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)發(fā)展智能化的城市排水系統(tǒng)平臺(tái)，提高運(yùn)行效率，降低運(yùn)營(yíng)成本，力求處理量的城鄉(xiāng)平衡，加強(qiáng)抗雨澇災(zāi)害能力。
由于鎮(zhèn)海區(qū)水資源缺口大，再生水利用有很大的市場(chǎng)和發(fā)展空間，建議按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分期實(shí)施、發(fā)展用戶(hù)、分質(zhì)供水”和“集中利用為主，分散利用為輔”的原則，進(jìn)一步擴(kuò)大再生水利用設(shè)施和配套供水管網(wǎng)規(guī)模，同步發(fā)展智能化的分質(zhì)供水調(diào)配系統(tǒng)，供給工業(yè)企業(yè)，反哺內(nèi)河，推進(jìn)智能化再生水利用系統(tǒng)及供水保障體系建設(shè)，形成動(dòng)態(tài)智能多元化的水資源循環(huán)利用模式。
1+3+5智慧架構(gòu)
鎮(zhèn)海區(qū)智慧水務(wù)項(xiàng)目，是鎮(zhèn)海區(qū)智慧環(huán)境保護(hù)的核心工程，是智慧城區(qū)建設(shè)中重點(diǎn)任務(wù)。為了構(gòu)建全方位的智能水務(wù)管理系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)水環(huán)境、水安全和水資源管理智能化應(yīng)用，鎮(zhèn)海區(qū)搭建起了一個(gè)中心、三個(gè)平臺(tái)、五大應(yīng)用系統(tǒng)的總體智慧大水務(wù)總體架構(gòu)。
在架構(gòu)設(shè)計(jì)中，一個(gè)中心指的是智慧大水務(wù)信息資源中心，包括客戶(hù)數(shù)據(jù)、氣象數(shù)據(jù)、水系數(shù)據(jù)、管網(wǎng)數(shù)據(jù)等基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)，以及用水?dāng)?shù)據(jù)、水生態(tài)數(shù)據(jù)、水情數(shù)據(jù)、水質(zhì)數(shù)據(jù)等業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫(kù)，并建立信息資源管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、共享、交換統(tǒng)一管理。去年，鎮(zhèn)海區(qū)梳理供水、排水、中水回用等領(lǐng)域的工程建設(shè)情況，通過(guò)建設(shè)智慧水務(wù)信息平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)關(guān)鍵水體的全方位水質(zhì)監(jiān)測(cè)，確保區(qū)域內(nèi)生活用水、工業(yè)用水的安全性，確保污水排放在生態(tài)可承載范圍內(nèi)。
智慧水務(wù)水體水質(zhì)檢測(cè)物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、排污泵站自動(dòng)化平臺(tái)、智慧大水務(wù)支撐平臺(tái)三大平臺(tái)，通過(guò)傳感器技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)系統(tǒng)與水務(wù)信息系統(tǒng)的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)鎮(zhèn)海區(qū)關(guān)鍵的自然水體監(jiān)測(cè)、供水監(jiān)測(cè)、污水檢測(cè)、再生水監(jiān)測(cè)等站點(diǎn)的布置，建設(shè)監(jiān)測(cè)站點(diǎn)數(shù)據(jù)集成；通過(guò)設(shè)計(jì)自動(dòng)化監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、自動(dòng)化儀表系統(tǒng)、通訊網(wǎng)絡(luò)改造系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、圍界系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)排污泵站自動(dòng)化控制和管理，并建成包括監(jiān)控門(mén)戶(hù)、服務(wù)門(mén)戶(hù)、應(yīng)用平臺(tái)、應(yīng)用集成網(wǎng)關(guān)、物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)關(guān)的支撐平臺(tái)。
像關(guān)鍵水體水質(zhì)在線監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)、排污自動(dòng)化控制系統(tǒng)、水務(wù)管理決策支持平臺(tái)、水資源綜合應(yīng)急指揮中心平臺(tái)、水質(zhì)監(jiān)測(cè)與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警平臺(tái)五大應(yīng)用系統(tǒng)，則實(shí)現(xiàn)了關(guān)鍵水體水質(zhì)的監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)程收集、校驗(yàn)、過(guò)濾、計(jì)算和存儲(chǔ)，并對(duì)異常數(shù)據(jù)分類(lèi)別分級(jí)別進(jìn)行預(yù)警和報(bào)警，對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、統(tǒng)計(jì)和查詢(xún)，并對(duì)鎮(zhèn)海建成區(qū)內(nèi)的15座排污泵站實(shí)現(xiàn)了智能化控制。
及時(shí)收取、告知各災(zāi)害隱患點(diǎn)情況，是智慧大水務(wù)應(yīng)急指揮中心平臺(tái)的主要任務(wù)。當(dāng)臺(tái)風(fēng)來(lái)臨時(shí)，通過(guò)運(yùn)營(yíng)商的技術(shù)支持，借助智慧地理空間信息管理系統(tǒng)、值守應(yīng)急系統(tǒng)、應(yīng)急資源管理系統(tǒng)、風(fēng)險(xiǎn)隱患監(jiān)測(cè)防控系統(tǒng)、數(shù)字化預(yù)案管理系統(tǒng)、輔助決策系統(tǒng)、指揮調(diào)度系統(tǒng)、應(yīng)急評(píng)估系統(tǒng)，防汛工作人員可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)應(yīng)用系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)險(xiǎn)情上報(bào)、防汛指令流轉(zhuǎn)、預(yù)警信息告知等工作，提高防汛采集、監(jiān)測(cè)預(yù)警、決策支持、組織指揮和搶險(xiǎn)救災(zāi)能力，減少水災(zāi)害帶來(lái)的損失。
水環(huán)境智能管理
鎮(zhèn)海作為浙江省“工業(yè)強(qiáng)區(qū)”試點(diǎn)地區(qū)，構(gòu)建全方位的智能水務(wù)管理系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)水環(huán)境、水安全和水資源管理智能化應(yīng)用，是解決特殊產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展間矛盾的著力點(diǎn)。《“智慧鎮(zhèn)?！苯ㄔO(shè)規(guī)劃綱要》指出，通過(guò)智慧鎮(zhèn)海建設(shè)，到2020年，形成信息高度共享、系統(tǒng)高效協(xié)作的“智慧鎮(zhèn)?！鄙鷳B(tài)體系，一個(gè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保、生活宜居的智慧城市建設(shè)示范區(qū)和現(xiàn)代化生態(tài)型港口強(qiáng)區(qū)將加快建成。
摘要 國(guó)網(wǎng)高密公司作為國(guó)家電網(wǎng)第二批“農(nóng)網(wǎng)營(yíng)配調(diào)管理模式優(yōu)化”試點(diǎn)工程單位，大力實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新，在農(nóng)網(wǎng)智能化建設(shè)方面取得新突破，“農(nóng)村電網(wǎng)智能化關(guān)鍵技術(shù)研究及示范工程建設(shè)”獲國(guó)家電網(wǎng)公司2012年科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)。本文介紹了智能配電臺(tái)區(qū)的功能模式及在電網(wǎng)中的實(shí)際應(yīng)用，并進(jìn)行了效益分析，分析結(jié)果證實(shí)了農(nóng)村智能配電臺(tái)區(qū)建設(shè)可以提高供電可靠性和電能質(zhì)量，節(jié)能減排效果明顯，為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)水平奠定了物資基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 智能配電臺(tái)區(qū) 用電信息采集 智能配變監(jiān)控終端
一、引言
農(nóng)村電網(wǎng)具有地域分布廣、范圍大、負(fù)荷分散的特點(diǎn)，除部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街辦）較接近城市外，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)負(fù)荷密度較低，供電半徑較長(zhǎng)。為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展引起的農(nóng)村用電快速增長(zhǎng)的需要，滿(mǎn)足各類(lèi)客戶(hù)對(duì)供電的需求，要求農(nóng)村配電網(wǎng)必須具備較強(qiáng)的供電能力、較高的供電可靠性和安全性，提供高質(zhì)量的供電服務(wù)。全面加快智能電網(wǎng)建設(shè)對(duì)于促進(jìn)能源高效利用，以及優(yōu)化電源結(jié)構(gòu)和保障電網(wǎng)完全、經(jīng)濟(jì)、持續(xù)運(yùn)行具有重要作用。
二、建設(shè)原則
科學(xué)規(guī)劃：科學(xué)制定智能配電臺(tái)區(qū)的研究方向及技術(shù)路線，確定農(nóng)村電網(wǎng)智能化發(fā)展的建設(shè)原則。
試點(diǎn)先行：在對(duì)現(xiàn)有技術(shù)充分評(píng)估論證的基礎(chǔ)上，選擇典型地區(qū)建設(shè)試點(diǎn)工程，為全面推進(jìn)智能配電臺(tái)區(qū)建設(shè)提供經(jīng)驗(yàn)。
注重實(shí)效：按照智能化建設(shè)目標(biāo)，解決好農(nóng)網(wǎng)智能設(shè)備少、技術(shù)水平低、網(wǎng)架不堅(jiān)強(qiáng)、通信不完善等問(wèn)題。
集成創(chuàng)新：充分共享和利用現(xiàn)有的先進(jìn)、實(shí)用技術(shù)成果，通過(guò)進(jìn)一步優(yōu)化完善，逐步滿(mǎn)足電網(wǎng)智能化建設(shè)要求。
三、建設(shè)目標(biāo)
實(shí)現(xiàn)集配變參數(shù)監(jiān)測(cè)、保護(hù)、計(jì)量、通信、動(dòng)態(tài)無(wú)功補(bǔ)償控制、諧波抑制和三相不平衡治理于一體的數(shù)字化、智能化臺(tái)區(qū)。以動(dòng)態(tài)補(bǔ)償無(wú)功功率、消除諧波畸變、治理各相電壓不對(duì)稱(chēng)消除電壓波動(dòng)和閃變，提高供電可靠性和電能質(zhì)量，完善網(wǎng)絡(luò)通信數(shù)據(jù)傳輸方案，做到遠(yuǎn)方監(jiān)控和統(tǒng)一指揮，滿(mǎn)足農(nóng)網(wǎng)智能化建設(shè)需求。
四、建設(shè)模式
（一）設(shè)備配置
1.主站系統(tǒng)：使用統(tǒng)―數(shù)據(jù)采集與集中監(jiān)控平臺(tái)，系統(tǒng)實(shí)時(shí)采集智能臺(tái)區(qū)監(jiān)控信息，可處理智能配變終端采集的遙信、遙測(cè)，并支持向配變終端發(fā)送遙控命令；可處理調(diào)容、調(diào)壓變控制器采集的遙測(cè)、遙信，并支持向凋容、調(diào)壓變控制器發(fā)送遙調(diào)命令；可采集環(huán)境監(jiān)控儀的溫濕度數(shù)據(jù)；可采集無(wú)功補(bǔ)償設(shè)備的遙測(cè)、遙信，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)電容投切狀態(tài)。
2.配電變壓器：將S7、s9高耗型配電變壓器更換為節(jié)能型配電變壓器。在用電季節(jié)性負(fù)荷變化較大、負(fù)荷晝夜變化明顯或峰谷負(fù)荷波動(dòng)呈現(xiàn)不規(guī)律周期變化的配電臺(tái)區(qū)，選用有載凋容變壓器、有載調(diào)壓變壓器，降低設(shè)備損耗和線路損耗，提升配變經(jīng)濟(jì)運(yùn)行水平。
3.智能低壓配電箱/柜采用間隔單元的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化設(shè)計(jì)，各間隔單元按照功能模塊進(jìn)行劃分，縱橫分區(qū)布置，相互獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)“即插即用”，各間隔單元配置內(nèi)面板并有明顯標(biāo)識(shí)。
4.智能配變監(jiān)控終端：智能低壓配電箱/柜安裝智能配變終端，采用國(guó)網(wǎng)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的智能配變終端。對(duì)配電變壓器運(yùn)行信息進(jìn)行采集，實(shí)現(xiàn)配變監(jiān)測(cè)與保護(hù)、電能計(jì)量設(shè)備管理、用電負(fù)荷管理、電能質(zhì)量管理、臺(tái)區(qū)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行管理、互動(dòng)化管理、可接入公用電網(wǎng)的用戶(hù)側(cè)分布式能源監(jiān)測(cè)與控制，并對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行管理和雙向傳輸。
（二）功能配置
1.標(biāo)準(zhǔn)型智能配電臺(tái)區(qū)：具備配電變壓器基本的監(jiān)測(cè)、保護(hù)和通信功能，實(shí)現(xiàn)配電臺(tái)區(qū)狀態(tài)監(jiān)測(cè)、計(jì)量管理、負(fù)荷管理、無(wú)功補(bǔ)償控制、三相不平衡治理、電能質(zhì)量監(jiān)測(cè)、用電信息管理和互動(dòng)化管理功能，并可選配配電臺(tái)區(qū)線損管理、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析、分布式能源監(jiān)測(cè)與控制等高級(jí)應(yīng)用功能。
2.統(tǒng)一數(shù)據(jù)采集與集中監(jiān)控平臺(tái)的智能配電臺(tái)區(qū)管理功能：平臺(tái)是對(duì)配電變壓器（含公變、專(zhuān)變）信息進(jìn)行采集、處理和實(shí)時(shí)監(jiān)控的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)臺(tái)區(qū)信息監(jiān)測(cè)、集中抄表、電能質(zhì)量監(jiān)控、漏電保護(hù)監(jiān)測(cè)管理、低壓線損分析、臺(tái)區(qū)異常運(yùn)行報(bào)警、配變環(huán)境監(jiān)測(cè)、臺(tái)區(qū)信息互動(dòng)等功能。主要具有以下功能：臺(tái)區(qū)信息監(jiān)測(cè)、電能質(zhì)量監(jiān)控、臺(tái)區(qū)異常報(bào)警、臺(tái)區(qū)智能經(jīng)濟(jì)運(yùn)行管理、配變監(jiān)測(cè)分析。
五、功能應(yīng)用
（一）用電信息采集
主站系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)電力用戶(hù)用電信息的自動(dòng)采集、計(jì)量異常和電能質(zhì)量監(jiān)測(cè)、用電分析和管理，自助繳費(fèi)和用電信息查詢(xún)、具備電網(wǎng)信息、智能用電設(shè)備交互等功能；智能采集終端實(shí)現(xiàn)各信息采集點(diǎn)的電能信息的采集、數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)雙向傳輸以及執(zhí)行控制命令和轉(zhuǎn)發(fā)主站下發(fā)的各種電網(wǎng)信息的設(shè)備。用電信息采集主要采用三層或二層式通信模式，從戶(hù)表到采集器采用R485通信，采集器到臺(tái)區(qū)集中器采用WSN微功率無(wú)線傳輸，從集中器到主站采用3G無(wú)線專(zhuān)網(wǎng)通信。
（二）電能質(zhì)量治理
智能配變終端通過(guò)對(duì)電能質(zhì)量綜合治理設(shè)備進(jìn)行監(jiān)控，以達(dá)到諧波質(zhì)量、調(diào)節(jié)三相不平衡、無(wú)功補(bǔ)償?shù)囊?。無(wú)功補(bǔ)償主要包含電容器和濾波器兩部分。無(wú)功補(bǔ)償單元能實(shí)現(xiàn)三相共補(bǔ)、分相補(bǔ)償或三相共補(bǔ)與分相補(bǔ)償相結(jié)合的混合補(bǔ)償模式，并實(shí)現(xiàn)無(wú)功就地平衡。
（三）遠(yuǎn)程費(fèi)控
系統(tǒng)根據(jù)用戶(hù)的預(yù)付費(fèi)信息，輸入和存儲(chǔ)電能量費(fèi)率時(shí)段和費(fèi)率以及預(yù)付費(fèi)控制參數(shù)包括預(yù)付電費(fèi)值、報(bào)警和跳閘門(mén)限值，并下發(fā)至智能終端。當(dāng)需要對(duì)用戶(hù)進(jìn)行控制時(shí)，向終端下發(fā)預(yù)付費(fèi)控制投入命令。終端不斷采集用戶(hù)用電數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)報(bào)警和跳閘門(mén)限值分別執(zhí)行告警和跳閘。用戶(hù)繳費(fèi)成功后，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)主站及時(shí)下發(fā)允許合閘命令，允許合閘?？刂乒δ馨ㄟh(yuǎn)程預(yù)付費(fèi)控制投入和遠(yuǎn)程預(yù)付費(fèi)控制解除，通過(guò)智能配變終端實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶(hù)遠(yuǎn)程費(fèi)控。
（四）環(huán)境監(jiān)測(cè)
在配變室中安裝溫度煙霧感應(yīng)、火災(zāi)報(bào)警、變壓器油溫監(jiān)測(cè)等裝置，通過(guò)智能配變終端實(shí)現(xiàn)對(duì)配變室內(nèi)溫度、煙感、火災(zāi)、負(fù)荷開(kāi)關(guān)等進(jìn)行監(jiān)測(cè)，也可對(duì)臺(tái)區(qū)的電動(dòng)負(fù)荷開(kāi)關(guān)進(jìn)行控制，智能配變終端將監(jiān)測(cè)到的信息通過(guò)公司3G無(wú)線專(zhuān)網(wǎng)將數(shù)據(jù)傳輸至主站系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)配電室環(huán)境和變壓器的監(jiān)測(cè)。
（五）視頻監(jiān)控
視頻監(jiān)控系統(tǒng)通過(guò)公司建設(shè)的3G無(wú)線專(zhuān)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與主站通訊。管理人員可通過(guò)各視頻設(shè)備的lP地址進(jìn)行訪問(wèn)，遠(yuǎn)程查看攝像頭的監(jiān)視內(nèi)容，將配變現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備運(yùn)行、環(huán)境安全等情況實(shí)時(shí)傳輸?shù)竭h(yuǎn)程配電監(jiān)控調(diào)度指揮中心，使管理人員及時(shí)了解配變現(xiàn)場(chǎng)情況，從而提升對(duì)設(shè)備的監(jiān)管水平。
（六）剩余電流動(dòng)作保護(hù)器遠(yuǎn)程管理
智能終端采集剩余電流動(dòng)作保護(hù)器裝置的實(shí)時(shí)測(cè)量信息（電壓、電流、開(kāi)關(guān)狀態(tài)、漏電保護(hù)電流等），當(dāng)保護(hù)器狀態(tài)變化時(shí)，智能終端自動(dòng)向供電所監(jiān)控計(jì)算機(jī)或管理人員手機(jī)發(fā)送告警信息。供電所監(jiān)控計(jì)算機(jī)或管理員手機(jī)可遠(yuǎn)程控制剩余電流動(dòng)作保護(hù)器的分合閘。
六、取得的效益
（一）經(jīng)濟(jì)效益
實(shí)施智能配電臺(tái)區(qū)建設(shè)后，可以有效解決配電臺(tái)區(qū)設(shè)備狀態(tài)監(jiān)測(cè)、無(wú)功控制投切、諧波和三相不平衡監(jiān)測(cè)等問(wèn)題。以魯家廟智能配電臺(tái)區(qū)為例，改造后供電可靠率達(dá)到99.998%，比改造前提高了0.07個(gè)百分點(diǎn)，居民端的電壓合格率由96.2%，提高到99.83%，低壓線損率由過(guò)去的10.12%降至3.8%，年節(jié)約電量69Mwh時(shí)。實(shí)施信息自動(dòng)采集，大大減少了抄表成本，節(jié)省了人力物力。
關(guān)鍵詞:城市道路;道路安全設(shè)施;道路服務(wù)水平;智能化管理;數(shù)字化管理
城市道路服務(wù)水平是衡量一個(gè)城市發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)志，當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI、視覺(jué)識(shí)別感知等技術(shù)在民生的各個(gè)地方都有著廣泛的應(yīng)用。社會(huì)越來(lái)越關(guān)注人們出行的質(zhì)量，對(duì)于降低事故發(fā)生率、提高交通參與效率等都提出了更高的要求。道路的安全設(shè)施已經(jīng)不是只能夠提供簡(jiǎn)單的指路信息、規(guī)范行車(chē)秩序等作用的道路附屬設(shè)施。新時(shí)代賦予了道路安全設(shè)施新的歷史意義，作為道路最為基礎(chǔ)的安全保障設(shè)施應(yīng)該發(fā)揮更為強(qiáng)大的能量。通過(guò)新技術(shù)的融合應(yīng)用，對(duì)于城市道路安全設(shè)施的管理也朝著數(shù)字化、精準(zhǔn)化、高效化和智能化的方向發(fā)展。
1城市道路交通安全設(shè)施智能管理必要性
城市路網(wǎng)相比于高速公路和國(guó)省干道來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜，交通安全設(shè)施較多，對(duì)于這些設(shè)施的管理增加了很大難度，不利于日常的維護(hù)，運(yùn)維效率相對(duì)低下。但是，將現(xiàn)有的安全設(shè)施采用數(shù)字化的管理，把現(xiàn)有的標(biāo)志、護(hù)欄、標(biāo)線等設(shè)施進(jìn)行數(shù)字編碼，通過(guò)不同的維度進(jìn)行規(guī)劃分類(lèi)，結(jié)合路網(wǎng)信息、定位信息等建立統(tǒng)一的數(shù)字化標(biāo)準(zhǔn)，從而掃除之前安全設(shè)施管理的各種障礙，簡(jiǎn)化工作流程，可以從不同維度獲取安全設(shè)施的信息。這就是我們要對(duì)城市道路交通安全設(shè)施進(jìn)行智能化管理的原因。
2城市道路交通安全設(shè)施的管理現(xiàn)狀
2．1安全設(shè)施運(yùn)維低效
城市道路交通安全設(shè)施傳統(tǒng)的管理具有一定缺陷，總結(jié)有以下幾點(diǎn):(1)對(duì)于安全設(shè)施的信息主要依靠人工統(tǒng)計(jì)，由于很多安全設(shè)施(類(lèi)如防撞護(hù)欄損壞、靠近路口處標(biāo)線磨損)需要頻繁的更新或更換，在多次的手動(dòng)統(tǒng)計(jì)更新工作后會(huì)導(dǎo)致運(yùn)維數(shù)據(jù)精準(zhǔn)度下降，從而會(huì)影響整體數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。(2)不具備對(duì)安全設(shè)施信息的數(shù)據(jù)分析能力，無(wú)法從早期計(jì)劃和施工信息中初步判斷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。(3)缺少安全設(shè)施的地理坐標(biāo)信息，不具備即時(shí)采集安全設(shè)施狀態(tài)、位置的準(zhǔn)確信息。(4)缺乏對(duì)故障信息和維護(hù)信息及時(shí)更新能力，當(dāng)事故發(fā)生安全設(shè)施被損壞時(shí)，不能采取及時(shí)的措施對(duì)其修復(fù)，影響道路的服務(wù)水平。
2．2規(guī)劃缺乏整體性
傳統(tǒng)的城市道路安全設(shè)施規(guī)劃設(shè)計(jì)大多數(shù)情況下是隨著路基路面的新建和周期性的大中修項(xiàng)目而產(chǎn)生的，依據(jù)安全設(shè)施相關(guān)的國(guó)標(biāo)、地方性的規(guī)定來(lái)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)的。所帶來(lái)的缺點(diǎn)也是很明顯的，比如在同一個(gè)城市，不同區(qū)域的道路安全設(shè)施設(shè)置的方法也不盡相同，所使用的材料、尺寸、外觀的形式都是有很大差異的，雖然遵循相關(guān)的規(guī)定但是所展示出來(lái)的效果就顯得不夠統(tǒng)一、不夠整體。在管理上就變得更加困難，安全設(shè)施信息紛繁雜亂難以梳理，相關(guān)的維護(hù)部門(mén)就需要儲(chǔ)備更多種類(lèi)的備件、備料，降低了運(yùn)維的高效性。通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的城市道路交通安全設(shè)施管理的分析，我們可以看出，安全設(shè)施的數(shù)字化科學(xué)管理是必要的也是可行的，通過(guò)智能化、自動(dòng)化、精細(xì)化的管理，可以提升安全設(shè)施的管理效率，同樣也可以大幅節(jié)省成本投入。
3融合新技術(shù)下的城市道路交通安全設(shè)施管理
3．1大數(shù)據(jù)分析技術(shù)賦能道路交通安全設(shè)施管理
當(dāng)前，為傳統(tǒng)的管理方式轉(zhuǎn)型、升級(jí)、賦能離不開(kāi)大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，挖掘數(shù)據(jù)潛能可以為城市道路交通創(chuàng)造更多價(jià)值。大數(shù)據(jù)技術(shù)的有效應(yīng)用是建立在精確的原始數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，所以將城市道路上的安全設(shè)施信息進(jìn)行數(shù)字化管理成為首要任務(wù)。以安全設(shè)施的各種參數(shù)進(jìn)行數(shù)字化編碼，通過(guò)對(duì)路線編號(hào)、樁號(hào)、行進(jìn)方向、地理坐標(biāo)、設(shè)施類(lèi)型等參數(shù)的錄入整合，將資產(chǎn)數(shù)字化形成以國(guó)標(biāo)為基準(zhǔn)、地方法規(guī)和出行習(xí)慣為基準(zhǔn)的城市級(jí)道路交通安全設(shè)施的管理系統(tǒng)。系統(tǒng)將安全設(shè)施的用途、屬性等進(jìn)行分類(lèi)，由于數(shù)據(jù)相對(duì)復(fù)雜，錄入過(guò)程需要在保證數(shù)據(jù)時(shí)效性的前提下進(jìn)行，把無(wú)序的數(shù)據(jù)變?yōu)橛行虻臉?biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)，建立安全穩(wěn)定的數(shù)據(jù)庫(kù)。這樣我們就可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)對(duì)于安全設(shè)施的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，挖掘數(shù)據(jù)的潛在價(jià)值，提升工作效能［1］。如圖1所示，通過(guò)數(shù)據(jù)分析可以對(duì)事故多發(fā)地的安全設(shè)施損壞信息進(jìn)行分析，從而進(jìn)行路口的優(yōu)化配置;通過(guò)對(duì)標(biāo)線的磨損數(shù)據(jù)分析判斷供應(yīng)商的施工質(zhì)量情況等等大數(shù)據(jù)的分析應(yīng)用。圖1數(shù)據(jù)分析提供方案評(píng)價(jià)
3．2AI智能化提升運(yùn)維效能
視頻識(shí)別技術(shù)推動(dòng)交通安全設(shè)施管理智能化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)路端交通安全設(shè)施的自動(dòng)檢測(cè)，利用北斗衛(wèi)星定位、視頻圖像識(shí)別以及雷達(dá)探測(cè)等采集技術(shù)對(duì)地物要素進(jìn)行自動(dòng)采集，然后將路端的安全設(shè)施矢量化展示在3D地圖上，日常的運(yùn)維工作只需要按自定義時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)采集即可，縮短了交通安全設(shè)施信息的錄入時(shí)間，提升了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，便于對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)的增值服務(wù)［2］。(2)采用視頻圖像檢測(cè)技術(shù)對(duì)路面上的交通安全設(shè)施的健康度進(jìn)行智能化的檢測(cè)。應(yīng)用較為廣泛的有:對(duì)路面標(biāo)線(熱熔和冷漆)的磨損情況進(jìn)行圖像檢測(cè)分析，對(duì)路上的交通標(biāo)志版面的完好度和反光性能進(jìn)行檢測(cè)分析，也可以對(duì)護(hù)欄的豎直線性進(jìn)行智能檢測(cè)。使用上述智能檢測(cè)替代傳統(tǒng)的人工調(diào)查方法，可以為運(yùn)維管理人員提供更為準(zhǔn)確的采集信息，包括安全設(shè)施受損位置、長(zhǎng)度、面積以及相應(yīng)的影響分析，既提高了檢測(cè)效率又節(jié)省了成本［3。通過(guò)對(duì)交通安全設(shè)施的信息采集以及對(duì)其性能及完好度的檢測(cè)分析，在智能的管理系統(tǒng)中，可以直觀地獲取以上信息，如圖2所示，通過(guò)對(duì)信息的分析并給出相應(yīng)的解決方案。
3．3變“單一管理”向“多元管理”的轉(zhuǎn)變
作為構(gòu)建“城市交通大腦”的一部分，充分利用“人工智能+大數(shù)據(jù)”技術(shù)，對(duì)于道路交通安全設(shè)施信息數(shù)據(jù)采集、清洗、加工、挖掘，可以向城市交通其他的體系提供有價(jià)值的數(shù)據(jù)，推動(dòng)交通環(huán)境的升級(jí)，由單一的交通安全設(shè)施管理向多元化的城市交通大腦推進(jìn)［4］。通過(guò)對(duì)交通安全設(shè)施智能化的管理，可以推動(dòng)交通安全由被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變，針對(duì)事故多發(fā)地的安全設(shè)施設(shè)置的分析，進(jìn)而優(yōu)化交通環(huán)境，規(guī)范相似路段的交通安全設(shè)施設(shè)置方法，變粗放管理為精細(xì)化管理。通過(guò)應(yīng)用科技信息化技術(shù)手段，結(jié)合當(dāng)前城市交通安全需求，進(jìn)一步探索拓展交通治理應(yīng)用。
4結(jié)語(yǔ)
城市道路交通安全設(shè)施是保障交通參與者安全出行的基礎(chǔ)保障，通過(guò)使用智能化的交通安全設(shè)施管理方法，能夠極大程度地解決路端的交安設(shè)施對(duì)于交通參與者的安全保護(hù)問(wèn)題，同樣也大幅地提升了城市交通安全設(shè)施的運(yùn)行維護(hù)管理工作效率。利用當(dāng)代的大數(shù)據(jù)、AI智能、高精度的北斗衛(wèi)星定位等高新技術(shù)來(lái)參與管理城市的道路交通安全設(shè)施，從而保證了城市的交通安全，提高了相關(guān)管理部門(mén)的管理水平和效率，簡(jiǎn)化了城市道路交通安全設(shè)施的管理工作。
參考文獻(xiàn)
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推進(jìn)智慧環(huán)保平臺(tái)建設(shè)，支持建設(shè)環(huán)境遙感數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)信息平臺(tái)，推動(dòng)以數(shù)據(jù)融合為特征的“天地一體化”協(xié)同監(jiān)控體系構(gòu)建；支持開(kāi)展固廢處理智能化技術(shù)研發(fā)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)生活垃圾、工業(yè)固廢動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)管理，探索建立電子廢棄物動(dòng)態(tài)物流體系。
推進(jìn)區(qū)域大氣污染防治，重點(diǎn)推廣煙氣中多污染物聯(lián)合脫除技術(shù)、工I爐低氮燃燒技術(shù)和從源頭上治理污染物及二氧化碳排放技術(shù)，助力全面實(shí)施燃煤電廠超凈排放；重點(diǎn)推廣柴油車(chē)顆粒物捕集器和機(jī)動(dòng)車(chē)催化轉(zhuǎn)化器等尾氣凈化裝置、汽油烴重組等汽車(chē)尾氣排放控制和油品提升技術(shù)；重點(diǎn)推廣工業(yè)有機(jī)廢氣高效吸附與回收，以及燃燒、光催化氧化等先進(jìn)的銷(xiāo)毀技術(shù)。
推進(jìn)水污染處理，支持加大重污染行業(yè)工業(yè)廢水深度處理和工藝技術(shù)改造，探索建立廢水達(dá)標(biāo)減排、毒性減排與資源循環(huán)利用相協(xié)調(diào)的工業(yè)廢水處理集成技術(shù)體系；支持加快實(shí)施城鎮(zhèn)集中污水處理廠的“提標(biāo)改造”與“提效改造”工程，重點(diǎn)推廣脫氮除磷技術(shù)、膜生物反應(yīng)器工藝等示范工程。
推進(jìn)固體廢棄物處置與土壤修復(fù)，重點(diǎn)推廣生活垃圾減量化與分類(lèi)回收、焚燒污染控制、垃圾滲濾液高效處理等技術(shù)；支持企業(yè)參與城市固體廢棄物資源利用示范工程，推動(dòng)污泥集中處置設(shè)施建設(shè)，探索建立城市固體廢棄物處理和綜合利用體系。
推廣高效節(jié)能技術(shù)，支持推動(dòng)源頭節(jié)能減排，實(shí)施低階粉煤氣化蓄熱式鍋爐技術(shù)，推進(jìn)鋼鐵等行業(yè)氫氣豎爐直接還原煉鐵新工藝示范工程建設(shè)；支持推進(jìn)大型高耗能企業(yè)能源梯級(jí)利用和能源系統(tǒng)整合，推進(jìn)建設(shè)工業(yè)企業(yè)能源管控中心和能源管理體系。