時(shí)間：2023-09-25 17:40:37
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)德育隨筆的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
新形勢(shì)下如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的多方位發(fā)展已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文課堂研究的重要議題之一。巧用教材內(nèi)容，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開(kāi)展隨文練筆已經(jīng)成為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生知識(shí)視野，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力的重要手段。
一、“依葫蘆畫(huà)瓢”開(kāi)展文章仿寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力
隨文練筆沒(méi)有固定的教學(xué)模式和設(shè)計(jì)要求，教學(xué)的手段和方式也是多種多樣的，如果把握不好就會(huì)掉入俗套，呈現(xiàn)出一定的隨意性和混亂性。隨文練筆其實(shí)不能隨意，在設(shè)計(jì)上要突出針對(duì)性和有效性。小學(xué)生天生好模仿，并且在模仿的過(guò)程中能凸顯他們的個(gè)性，模仿不是照搬照抄，而是在借鑒的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章，都是精挑細(xì)選的，無(wú)論是從美學(xué)的角度、情感教育的角，還是文學(xué)賞析的角度來(lái)看，都具有極強(qiáng)的可讀性和仿寫(xiě)性。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)語(yǔ)文句子和文章是提升寫(xiě)作水平的有效方式，這也是他們易于接受的學(xué)習(xí)模式。需要注意的是，教師在挑選仿寫(xiě)段落和句子的時(shí)候一定要仔細(xì)認(rèn)真，選擇仿寫(xiě)性較強(qiáng)的部分進(jìn)行創(chuàng)作。
比如在學(xué)習(xí)《滴水穿石的啟示》這篇文章的時(shí)候，教師就可以選取第二段“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”。這段文字以物喻人，突出了學(xué)生品質(zhì)情感的教育，值得仿寫(xiě)。學(xué)生A：“繩子談不上鋒利，如何確定目標(biāo)，鍥而不舍，就能把木頭鋸斷。如果我們也能像繩子那樣，還有什么事情做不成呢？”。學(xué)生B：“愚公一個(gè)人的力量是非常微小的，可是他目標(biāo)明確，毅力堅(jiān)定，最終實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)上能像愚公一定，我們的成績(jī)一定會(huì)大大提升。”學(xué)生的仿寫(xiě)也非常的有趣，源于教材啟發(fā)，但不拘泥于形式，有自我的創(chuàng)新，這是值得肯定的。
二、抓住教材文章空白，嘗試讓學(xué)生填充內(nèi)容
著名的教育家、文學(xué)家葉圣陶先生曾說(shuō)：“知識(shí)不能憑空得到，習(xí)慣不能憑空養(yǎng)成，必須有所憑借，那憑借就是國(guó)文腳本?！彼栽谶M(jìn)行隨筆練習(xí)的時(shí)候一定要依托教材，認(rèn)真的研習(xí)教材，巧妙的構(gòu)思隨筆練習(xí)的內(nèi)容。任何文章的創(chuàng)作都有一定的依據(jù)，作者有意無(wú)意都會(huì)留下一些空白，給讀者的閱讀騰出了想象的空間，這些文本空白恰恰為隨筆練習(xí)埋下了伏筆。閱讀不但是美文鑒賞的過(guò)程，也是創(chuàng)作的過(guò)程，所以需要讓學(xué)生主動(dòng)的參與，把情感和思想都融入到文章中去。而在閱讀教學(xué)中適時(shí)插入文本“空白”填補(bǔ)，讓學(xué)生成為第二作者，結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫(xiě)和填充空白，一方面可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面還提升了寫(xiě)作水平。在空白填充的過(guò)程中，學(xué)生所言就會(huì)言之有物，言之動(dòng)情，讓文本增色不少，同時(shí)也能更好地深化了文本的主題，達(dá)到以讀促寫(xiě)，以寫(xiě)促讀的互利效果。
比如在閱讀《三打白骨精》這篇文章的時(shí)候，由于出自四大名著之一的《西游記》，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，其中給學(xué)生留下的想象空間也非常的廣泛，文本空白較多。首先為了突出人物描寫(xiě)，教師就可以先讓學(xué)生對(duì)白骨精進(jìn)行描寫(xiě)。學(xué)生就會(huì)發(fā)揮想象，對(duì)妖怪進(jìn)行包裝，學(xué)生A：“白骨精，皮膚較黑，長(zhǎng)相自卑，三頭六臂，能飛能走，時(shí)男時(shí)女，捉摸不透?！睂W(xué)生B：“皮膚較白，嫩如牛奶，體型較瘦，瘦骨如材，披頭散發(fā)，牙齒像鋸齒?！蔽恼碌目瞻字幒芏?，再比如教師還可以讓學(xué)生假想“白骨精一心想吃唐僧肉，前三次都被孫悟空識(shí)破了，那么如果有第四次，她會(huì)變成什么呢，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)”。這樣的隨筆練習(xí)安排不但可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能激發(fā)學(xué)生的想象力，提升創(chuàng)作能力。
三、鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)批注，培養(yǎng)練筆習(xí)慣
隨文練筆就文取材，突出文章寫(xiě)作的寬泛性。寫(xiě)作不僅僅是長(zhǎng)篇大論，呈現(xiàn)的形式也不一定非得是作文性質(zhì)的文章，廣泛的寫(xiě)作應(yīng)該還包括句子的創(chuàng)作等等。隨筆練習(xí)應(yīng)該在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，巧妙滲透寫(xiě)作內(nèi)容，做到讀寫(xiě)結(jié)合，相得益彰。隨文練筆內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活和貼近學(xué)生學(xué)習(xí)，突出學(xué)生練筆欲望的激發(fā)。在教學(xué)過(guò)程中，一線的小學(xué)語(yǔ)文教師要把學(xué)生的讀書(shū)批注當(dāng)作課堂生成的寶貴教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生借助批注開(kāi)展閱讀交流，進(jìn)而提升教學(xué)和學(xué)習(xí)的效果。將批注式閱讀引入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)符合基礎(chǔ)教育改革和素質(zhì)教育的要求，也是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生創(chuàng)作水平的有效策略之一。
1.1課堂提問(wèn)中重?cái)?shù)量輕質(zhì)量。實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師一改以往滿堂灌的教法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。因而，有些教師就把課堂提問(wèn)的數(shù)量作為了衡量一堂課是否學(xué)生活動(dòng)豐富的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。然而，在課堂上由于問(wèn)題太多，有時(shí)學(xué)生窮于應(yīng)付，看似師生交流頻繁，實(shí)際上學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題并沒(méi)有留下什么印象。因?yàn)閷W(xué)生根本沒(méi)有自己消化吸收的過(guò)程，最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生無(wú)法獲得完整的知識(shí)。
1.2重提問(wèn)而輕反饋。有些教師，上課的時(shí)候也是精心準(zhǔn)備了一些問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生在回答時(shí)，卻經(jīng)常把學(xué)生晾在一邊。有時(shí)學(xué)生剛剛回答，老師就接住學(xué)生的回答，一講到底。長(zhǎng)此以往，學(xué)生非但不能參與到對(duì)問(wèn)題的思考和回答中去，反而容易造成學(xué)生對(duì)問(wèn)題的麻木和對(duì)教師自問(wèn)自答的依賴性。
1.3盲目提問(wèn)，讓學(xué)生回答無(wú)從入手。有的教師過(guò)多地提一些諸如“對(duì)不對(duì)？”、“是不是？”、“行不行？”等問(wèn)題。有的只注重問(wèn)，不注重講，簡(jiǎn)單認(rèn)為提問(wèn)的多就是啟發(fā)式教學(xué)。表面看，提問(wèn)多是教與學(xué)“雙邊”活動(dòng)，熱鬧非常，實(shí)際上并無(wú)實(shí)效，長(zhǎng)此以往，反而會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成輕浮態(tài)度和懶漢思想。
1.4先點(diǎn)名再提問(wèn)。有些教師在課堂提問(wèn)中，尤其是在對(duì)以往知識(shí)的回顧當(dāng)中，常常會(huì)先叫起某位同學(xué)，然后再提出問(wèn)題要求回答。一方面，被點(diǎn)名的學(xué)生不知所措，而其他的同學(xué)同時(shí)不會(huì)對(duì)問(wèn)題加以思考，而僅僅充當(dāng)了一個(gè)聽(tīng)眾的角色而缺乏了對(duì)以往知識(shí)的自主性的回憶。
1.5假借提問(wèn)而懲罰學(xué)生。給學(xué)生個(gè)“難堪”，這不僅不利于教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，而且往往引起學(xué)生反感，嚴(yán)重妨礙搞好師生關(guān)系。
2.數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的目的 課堂提問(wèn)是由教學(xué)目標(biāo)決定的有計(jì)劃的教學(xué)手段。多元智能理論認(rèn)為“多元情景化”的教學(xué)，是激發(fā)學(xué)生興趣的有效方法。加德納指出，教學(xué)方法的重要特點(diǎn)在于，它不象工業(yè)化生產(chǎn)那樣“以邏輯方式大量制造的手藝”。這就是說(shuō)，教學(xué)方法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，教學(xué)活動(dòng)的“中心精神就在于教學(xué)的樂(lè)趣”，“采取不同的方法，盡可能有力而正確的把重要內(nèi)容傳授給不同心智的學(xué)生”。加德納盼望老師能夠有“引人入勝的切入點(diǎn)”?！皢?wèn)題教學(xué)”也正是利用一個(gè)“有意義的切入點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的興趣來(lái)傳授重要內(nèi)容的一個(gè)很好的方式。
數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)是激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力；是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙；是信息輸出與反饋的橋梁；是溝通師生思想認(rèn)識(shí)和產(chǎn)生情感共鳴的紐帶，因此教師應(yīng)充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的效能。其目的在于：
2.1激發(fā)學(xué)生根據(jù)提問(wèn)進(jìn)行積極思考，為學(xué)生創(chuàng)造思考和探索問(wèn)題的條件。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主，教師應(yīng)根據(jù)課堂的具體要求，給學(xué)生提出問(wèn)題，給于學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有的放矢。
2.2通過(guò)問(wèn)題的反饋功能，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并對(duì)于學(xué)生的思維過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。很多學(xué)生往往因?yàn)橹R(shí)網(wǎng)絡(luò)的不全和思維的局限性，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)考慮問(wèn)題不全面或者解決問(wèn)題受阻等情況。通過(guò)對(duì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決情況的反饋，及時(shí)地優(yōu)化學(xué)生的思考，克服問(wèn)題的難點(diǎn)從而讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決進(jìn)行到底。
2.3集中學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。有的學(xué)生在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，只帶嘴和手，缺乏動(dòng)手操作意識(shí)。因而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，很容易出現(xiàn)聽(tīng)課的疲軟。適當(dāng)?shù)卦O(shè)置問(wèn)題，將課堂的教學(xué)過(guò)程豐富多彩，跌宕起伏，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.4開(kāi)拓學(xué)生思路，啟迪智慧，使學(xué)生學(xué)會(huì)良好的構(gòu)思和有效地表達(dá)自己的看法。教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力和素質(zhì)。愛(ài)看小說(shuō)的人不一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的作品，只有不斷地嘗試寫(xiě)作，才能提高自己寫(xiě)作的能力。學(xué)生的分析能力，表述能力也同樣要在不斷的訓(xùn)練當(dāng)中加以培養(yǎng)。不斷地讓學(xué)生在問(wèn)題當(dāng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)表達(dá)，才是提問(wèn)的真正目的所在。
3.數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)中的心理分析 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的情境，從而使學(xué)生帶著濃厚的興趣去積極思考。然后在提問(wèn)的互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，教師的心理和學(xué)生的心理往往會(huì)對(duì)提問(wèn)的效果產(chǎn)生很大的影響，下面從在提問(wèn)的互動(dòng)過(guò)程中教師的心理和學(xué)生的心理方面闡述筆者的幾點(diǎn)想法。
加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的素質(zhì)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)期我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式；理論上向書(shū)本學(xué)習(xí)，我網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)，學(xué)習(xí)了王金戰(zhàn)老師的《讀書(shū)哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，并及時(shí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
工作與積累并重，探索與交流同行
在日常的教學(xué)教研工作中，我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì)，教訓(xùn)，困惑等寫(xiě)成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書(shū)感悟一起寫(xiě)在自己的博客上，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫(xiě)論文，并向《山東教育《濱州教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《濱州教育》投的稿件已被選用。
發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步
為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級(jí)部的語(yǔ)文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項(xiàng)改革，我為三級(jí)部制訂了寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計(jì)劃和背誦教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施，作文評(píng)改等方面我們按著計(jì)劃要求精心研究，科學(xué)操作，認(rèn)真總結(jié)，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫(xiě)作水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級(jí)部的教改成果——《快樂(lè)隨筆集》
支持學(xué)校的發(fā)展，維護(hù)學(xué)校的形象
《品德與生活》課程概述
當(dāng)一年級(jí)孩子剛步入學(xué)校，它帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)學(xué)校和同學(xué)交朋友；為了加強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，培養(yǎng)自信心，它教孩子學(xué)習(xí)《我就是我》；為培養(yǎng)孩子的自救互救能力，它教孩子《遇到危險(xiǎn)我不慌》。當(dāng)五、六年級(jí)的孩子出現(xiàn)同伴交往、親子交往的問(wèn)題時(shí)，它引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)《退一步海闊天空》《父母――我特別的朋友》……還有比這更貼心關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康的課程嗎？
據(jù)杭州市部分學(xué)校統(tǒng)計(jì)，教師自始至終能給學(xué)生上好品德課，民意測(cè)評(píng)中學(xué)生普遍喜歡品德課的班級(jí)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)相對(duì)比較好，學(xué)生的精神面貌積極樂(lè)觀。由此可見(jiàn)，這是一門(mén)充滿正能量的課程，它讓學(xué)生精神世界更加充實(shí)。
教師不為學(xué)生上這門(mén)課，對(duì)學(xué)生來(lái)講是遺憾的，甚至是教育的不公平；對(duì)教師個(gè)人成長(zhǎng)而言也是可惜的！一位有情懷、有眼光的教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程，學(xué)生的習(xí)慣、心靈會(huì)更飽滿，社會(huì)性會(huì)發(fā)展更全面；因?yàn)檫@門(mén)課更多是站在方法論、思維、價(jià)值觀、人文關(guān)懷的角度，教師往往會(huì)脫離純內(nèi)容和方法的操作層面，站得更高，看得更遠(yuǎn)。
《品德與生活》課程的作用
除了教材，還有很多鮮活的社會(huì)生活事件，如韓國(guó)沉船事件、溫州服務(wù)員潑開(kāi)水事件、電梯傷人事件等，教師都可以與時(shí)俱進(jìn)地引入課堂，創(chuàng)造屬于自己的品德微課。
教材內(nèi)外也有很多需要思辨的問(wèn)題。比如：科技發(fā)展的利與弊？寬容是美德還是軟弱的表現(xiàn)？世界需要和平，我們的武器該造還是不該造？在公共場(chǎng)合大聲問(wèn)候是文明的表現(xiàn)嗎？……在這樣思維不斷碰撞的課堂中，新時(shí)代孩子需要的理性精神，即一種獨(dú)立思考、科學(xué)探究、善于反思、勇于批判、開(kāi)放心靈、解放思想的精神，才有可能更好地被培養(yǎng)和塑造。
學(xué)生之間的交往或者說(shuō)情商問(wèn)題也能夠有效解決。如怎樣控制與調(diào)節(jié)自己的情緒，怎樣更好地與父母、同伴、陌生人交往？怎樣樹(shù)立自信？怎樣堅(jiān)持向前？在美國(guó)有一項(xiàng)調(diào)查：決定孩子成功的最重要的因素是什么。不是我們給幼年的孩子灌輸了多少知識(shí)，而是在于能否幫助孩子培養(yǎng)一系列的重要性格特質(zhì)，如毅力、自我控制、好奇心、責(zé)任心、勇氣、自信心、創(chuàng)新思維、開(kāi)拓精神、自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力等。這些將影響孩子的一生。上述素質(zhì)可以歸為非智力因素，也可以說(shuō)是情商。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在頂尖的人才里，智商與情商的比例從1：3已躍為1：6，可見(jiàn)情商對(duì)孩子成長(zhǎng)、成功的影響之大。這些素質(zhì)，正是品德課在滲透的，班主任協(xié)同每一位任科教師共同關(guān)注和培養(yǎng)的品質(zhì)。
這是“品德+”大德育的觀念。“品德+”以著眼于品德課為核心，注重輻射和整合的大德育，即統(tǒng)籌學(xué)科教育、班主任工作、學(xué)校德育活動(dòng)，用全局的眼光看問(wèn)題，用綜合的手段教，以點(diǎn)帶面，持之以恒，我們的學(xué)生是不是能更知行統(tǒng)一，品學(xué)兼優(yōu)一些？而這些美好訴求的起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也許就是認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)《品德與生活（社會(huì)）》課。
另外，很多教師同時(shí)擔(dān)任品德課和語(yǔ)文課，可以把兩門(mén)課的功能稍加整合，創(chuàng)造出更好的教育教學(xué)效果？社會(huì)生活豐富多彩，教師完全可以把鮮活的資源引進(jìn)來(lái)，做成一系列的價(jià)值觀微課，如愛(ài)家鄉(xiāng)系列、誠(chéng)信系列、文明系列、敬業(yè)系列、友善系列等，材料要求接地氣、真實(shí)、有時(shí)效感，然后把這作為素材，讓學(xué)生寫(xiě)隨筆，可謂一舉兩得。比如，溫州服務(wù)員潑開(kāi)水一事，可以引進(jìn)來(lái)做成文明系列微課之一，讓學(xué)生討論辨析，然后寫(xiě)隨筆；關(guān)于家鄉(xiāng)的人、景、特產(chǎn)，可以做成一系列微課，贊美家鄉(xiāng)，贊美祖國(guó)；關(guān)于各行各業(yè)敬業(yè)愛(ài)崗的故事，小學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課做作業(yè)服務(wù)集體的典型事例，都可以作為敬業(yè)的素材引入課堂，學(xué)生可寫(xiě)的內(nèi)容也增多了。德育為先，作文來(lái)輔，能創(chuàng)造更多的課堂附加值。
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校以“關(guān)注課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為工作重點(diǎn)，繼續(xù)貫徹執(zhí)行教育科研要為教育教學(xué)決策服務(wù)，為教育改革實(shí)踐服務(wù)，為繁榮教育科研事業(yè)服務(wù)，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，充分發(fā)揮教科研的先導(dǎo)、服務(wù)功能，努力提高教科研質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的持續(xù)快速發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
1、完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教研活動(dòng)；
2、著眼教師專業(yè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)教研骨干；
3、利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，提高教研成效；
4、抓實(shí)課題實(shí)施過(guò)程，豐富教研成果。
三、工作要點(diǎn)
（一）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論學(xué)習(xí)實(shí)效
隨著2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)的出版，需要我們及時(shí)地學(xué)習(xí)和研究，討論課改實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的新問(wèn)題，研究新對(duì)策，提高實(shí)施水平。這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平，提高實(shí)施水平。本學(xué)期，我們將有選擇性和針對(duì)性地組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)采用教師自學(xué)和集中培訓(xùn)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)內(nèi)容以自己的課題研究以及學(xué)科教學(xué)理論等方面的專著、教育教學(xué)刊物為主。要求理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，每月寫(xiě)好教學(xué)隨筆，根據(jù)要求上傳至論壇。
（二）強(qiáng)化培訓(xùn)指導(dǎo)，提高教師科研素質(zhì)。
迅速提高學(xué)校教科研整體水平，力爭(zhēng)學(xué)校教科研質(zhì)量上個(gè)新臺(tái)階，本年度將繼續(xù)通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等方法，探索“教學(xué)—研究—專業(yè)發(fā)展一體化”之路，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
1．學(xué)校將邀請(qǐng)專家、名師來(lái)我校進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課和講座，以促進(jìn)我校教師的專業(yè)發(fā)展。
2．認(rèn)真組織教師參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)工作。做到學(xué)以致用，受訓(xùn)培訓(xùn)雙向互動(dòng)，及時(shí)對(duì)教學(xué)科研工作進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)、反思，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，尋求薄弱環(huán)節(jié)，以加快我校教科研發(fā)展建設(shè)步伐。
（三）重視課堂教學(xué)，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。
繼續(xù)深入開(kāi)展“關(guān)注常態(tài)課程，推進(jìn)有效教學(xué)”活動(dòng)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)的過(guò)程和手段。強(qiáng)化教學(xué)視導(dǎo)工作，扎實(shí)推進(jìn)校級(jí)干部推門(mén)聽(tīng)課制度、組內(nèi)輪課制度，強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究與指導(dǎo)，深入開(kāi)展多種形式教研活動(dòng)和教師各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。
（四）抓好課題研究，細(xì)化過(guò)程管理。
加強(qiáng)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，依托學(xué)校十二五課題《信息教育環(huán)境下的德育研究》，瞄準(zhǔn)教改進(jìn)程中的教學(xué)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，以個(gè)人小課題為抓手，合力攻關(guān)，把研究做實(shí)、做深、做優(yōu)，做出成效和影響。繼續(xù)深入開(kāi)展有效課堂教學(xué)的研究，通過(guò)校級(jí)展示課研討、撰寫(xiě)論文、校本教研等多種形式的研討，提高教師的執(zhí)教能力。
（五）加強(qiáng)宣傳力度，推廣科研成果。
本年度，我們將圍繞學(xué)校中心工作，積極鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)全體教師積極撰寫(xiě)課題研究論文、教育教學(xué)案例及分析、教學(xué)隨筆等向各級(jí)各類(lèi)刊物投稿，加大學(xué)校工作的宣傳力度。以校園網(wǎng)站為平臺(tái)，總結(jié)我校每月組織的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，給廣大教師推薦前沿教育動(dòng)態(tài)，先進(jìn)的教育理念及我校優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，促進(jìn)廣大教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，借鑒和吸收現(xiàn)代教育研究以提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
五、活動(dòng)安排
九月份：
1．制定校本教研計(jì)劃。
2．制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃和班務(wù)工作計(jì)劃。
3．制定本學(xué)期教師個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃。
4．開(kāi)學(xué)隨堂聽(tīng)課。
5．小學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。
6．組織教師參加縣級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)。
7．組織教師心理健康教育培訓(xùn)。
8．組織教師新版課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)。
十月份：
1．集體備課會(huì)。
2．名優(yōu)教師課堂展示活動(dòng)。
3．新教師教學(xué)展示活動(dòng)。
4．組織教師心理健康教育培訓(xùn)及考核。
5．“關(guān)注常態(tài)課程，推進(jìn)有效教學(xué)”系列活動(dòng)二。
十一月份：
1．一年級(jí)拼音過(guò)關(guān)
2．校第一次常規(guī)檢查。
3．教研組主題系列活動(dòng)。
4．五年級(jí)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽。
5.? 期中檢測(cè)。
6.? 備課組集體備課活動(dòng)。
7.? 候鳥(niǎo)文學(xué)社征文活動(dòng)。
十二月份：
1．組織教師基本功競(jìng)賽。
2．縣第三屆小學(xué)生“童心習(xí)作”現(xiàn)場(chǎng)賽。
3．迎新年學(xué)生手抄報(bào)比賽中高段年級(jí)。
4.? 教研組主題系列活動(dòng)。
5.? 教師讀書(shū)和寫(xiě)心得活動(dòng)。
6.? 口算比賽。
一月份：
1．慶元旦學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽。
2．校第二次教學(xué)常規(guī)檢查。
3．期末口試。
4．制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，組織好復(fù)習(xí)、考試、質(zhì)量分析。
5．開(kāi)展班主任優(yōu)秀評(píng)語(yǔ)展評(píng)。
6．校本教研總結(jié)，做好各種資料整理歸檔。
2012年下半年下塘小學(xué)教科研活動(dòng)安排表
周次
日 期
活 動(dòng) 安 排
1
9.3～9.9
1．學(xué)生注冊(cè)和始業(yè)教育；
2.參加各類(lèi)各科備課會(huì)。
2
9.10～9.16
1．制定教學(xué)工作計(jì)劃；
2.縣學(xué)區(qū)教科研會(huì)議；
3.慶祝教師節(jié)活動(dòng)。
3
1．小學(xué)信息技術(shù)質(zhì)量監(jiān)測(cè)；
2.聽(tīng)隨堂課開(kāi)始
3.制定校本、教研組和備課組工作計(jì)劃；
4
9.
我校先后通過(guò)了青島市規(guī)范化學(xué)校、山東省規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收，并獲得了山東省教學(xué)示范學(xué)校、青島市中小學(xué)十佳德育品牌等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量突出，在即墨市小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)中連續(xù)六年奪冠。
我們認(rèn)為堅(jiān)持“學(xué)習(xí)即生活”的辦學(xué)理念，發(fā)揚(yáng)“在學(xué)習(xí)和奉獻(xiàn)中快樂(lè)著”的學(xué)校精神，是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。持續(xù)、扎實(shí)、創(chuàng)造性地做好教師培訓(xùn)工作，其中包括開(kāi)展好“學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)”，是發(fā)展動(dòng)力可持續(xù)的保證。
青島市教育局副局長(zhǎng)張錫科曾經(jīng)講過(guò)，開(kāi)展學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)是青島市中小學(xué)校本培訓(xùn)工作的一大特色。我們對(duì)此深有體會(huì)?！督逃恼繁帧靶乱朁c(diǎn)、新理念”的辦刊宗旨，內(nèi)容豐富，文章精煉，寓意深刻。在我校，閱讀《教育文摘》已成為老師們的必修課，交流《教育文摘》的閱讀體會(huì)已成為老師們的熱門(mén)話題，學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)已成為我校校本培訓(xùn)中的一大亮點(diǎn)。
總結(jié)我校學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，主要有三點(diǎn)：
一、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，讀“透”《文摘》，引領(lǐng)老師轉(zhuǎn)變觀念
從第一次看到《教育文摘》開(kāi)始，我就喜歡上了這本雜志，我是每期必讀，并且要求中層以上干部認(rèn)真閱讀。辦公會(huì)上我們經(jīng)常拿出時(shí)間邊讀邊議，大家都感到頗有收獲。教師會(huì)上我們經(jīng)常把《教育文摘》中的精品文章推薦給大家，引導(dǎo)老師們讀深、讀透。我還拿起筆來(lái)，撰寫(xiě)讀后感，其中《搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)》一文發(fā)表在《教育文摘》2009年第9期上。我們規(guī)定間周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是老師們集中學(xué)習(xí)交流《教育文摘》的時(shí)間。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”“好記性不如爛筆頭”。我們引領(lǐng)大家“讀”，更注重“寫(xiě)”。學(xué)校為老師們配備了統(tǒng)一的筆記本，摘錄其中的理論要點(diǎn)、經(jīng)典片段、感人故事，或者寫(xiě)寫(xiě)自己的感受體會(huì)。寫(xiě)的過(guò)程是思索的過(guò)程，更是積累教育教學(xué)素材的過(guò)程。學(xué)校還開(kāi)辟了“德馨講壇”“讀書(shū)沙龍”等讀書(shū)專欄，并組織了全校性的系列讀書(shū)心得交流活動(dòng)。
二、讀“厚”《文摘》，拓展視野，提升教師的理論水平
一本本薄薄的《教育文摘》匯集了很多教育報(bào)刊和經(jīng)典名著的精品文章，我們引導(dǎo)教師以《教育文摘》為依托，拓展閱讀視野，把“書(shū)”讀厚。《教育文摘》推薦了不少教育經(jīng)典，如《給教師的建議》、《陶行知文選》、《教育智慧從哪里來(lái)》等，老師們都非常喜歡，我們就給每位老師發(fā)一冊(cè)，讓老師們深入學(xué)習(xí)經(jīng)典著作中深刻的教育思想。我們還結(jié)合“教學(xué)案例賞析與思考”欄目的文章，組織老師觀看了魏書(shū)生、于永正、李鎮(zhèn)西等教育名家的教育教學(xué)光盤(pán)，結(jié)合老師日常工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行專題培訓(xùn)。結(jié)合《教育文摘》上有關(guān)文章的觀點(diǎn)，我給老師們做了《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》和《怎樣開(kāi)展主題教研》的講座，楊瑞玉副校長(zhǎng)指導(dǎo)教師如何聽(tīng)課評(píng)課、寫(xiě)好教后反思，老師們受益匪淺。學(xué)用《教育文摘》和讀經(jīng)典著作的相互結(jié)合，促進(jìn)了老師們從“術(shù)”的學(xué)習(xí)向“道”的感悟升華。閱讀《教育文摘》中“教育隨筆”這一欄目，大家感受了很多質(zhì)樸、動(dòng)人的教育故事，也讓我們學(xué)會(huì)了反思。老師們也開(kāi)始將自己在教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲下筆成文，其中藍(lán)愛(ài)艷老師的《愛(ài)是教育的力量》還發(fā)表在2011年第6期的《教育文摘》“原創(chuàng)文選”欄目上。我們?cè)凇兜萝靶W(xué)雙周工作報(bào)》上開(kāi)設(shè)“站在大師肩膀上”專欄，擇優(yōu)刊登老師們的佳作。每次例會(huì)，都有兩名老師展示，說(shuō)的都是老師與學(xué)生之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聽(tīng)起來(lái)那么親切，那么動(dòng)人，不時(shí)引起老師們的共鳴，響起熱烈的掌聲。學(xué)期末我們把老師們交流的反思和故事結(jié)集成冊(cè)，成為珍貴的記憶，更成為學(xué)校一筆寶貴的財(cái)富。
三、用“活”《文摘》，提高教師素養(yǎng)，在提高教育力上下功夫
德育工作是我校的亮點(diǎn)，這與學(xué)用《教育文摘》活動(dòng)也有關(guān)系。老師們通過(guò)學(xué)習(xí)《教育文摘》中“德育縱橫”欄目的文章，更加明確了德育的意義，從而提高了德育工作的有效性。學(xué)校涌現(xiàn)出一批愛(ài)生如子的德育工作典型人物：如青島市“十佳”班主任沙雪英老師，她口袋里總是裝著給學(xué)生擦鼻涕用的手絹；王艷老師班里有一名學(xué)生家庭困難，她召集幾個(gè)同學(xué)，給該生送來(lái)《四大名著》、《少兒百科》《上下五千年》等書(shū)籍，并資助他殘疾的母親幾千元的醫(yī)藥費(fèi)。朱建磊老師為學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，開(kāi)通班級(jí)博客，向家長(zhǎng)宣傳成功家教經(jīng)驗(yàn)，《中國(guó)教育報(bào)》、《大眾日?qǐng)?bào)》對(duì)此進(jìn)行了專題報(bào)道。學(xué)校先后19人被評(píng)為即墨市級(jí)以上師德先進(jìn)個(gè)人，兩人入選市優(yōu)秀教師風(fēng)采錄《春泥護(hù)花》。《即墨教育》也對(duì)我校師德建設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了專題刊登。
2013年3月16日至3月27日，我有幸赴北京參加南寧市義務(wù)教育質(zhì)量提升師培項(xiàng)目校長(zhǎng)掛職鍛煉活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的學(xué)校校長(zhǎng)分別來(lái)自南寧市六城區(qū)的六十五所小學(xué)，六十五名校長(zhǎng)分成七組，分別安排到北京市的七所小學(xué)進(jìn)行掛職鍛煉。
這次掛職鍛煉我們六人小組被安排到了北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學(xué)，有幸認(rèn)識(shí)了一位資深的校長(zhǎng)——怡久文。在怡校長(zhǎng)的精心安排下，我們分別來(lái)到了昌平區(qū)的六所學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，分別是：回龍觀中心小學(xué)分校、崔村小學(xué)、城北中心小學(xué)、三街小學(xué)、東關(guān)小學(xué)和西關(guān)小學(xué)。一路來(lái)，我們受到這些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱情歡迎，并與他們進(jìn)行了深入交流。
下面我從以下六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎疫@次掛職鍛煉的收獲。
一、特色的文化建設(shè)
學(xué)校特色文化是指在先進(jìn)教學(xué)思想的指導(dǎo)下，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身的發(fā)展需求，制定的“辦學(xué)理念、育人方針”，這是具有方向性和指導(dǎo)性的。一經(jīng)確定下來(lái)以后，學(xué)校工作必須圍繞此有計(jì)劃、有步驟、有目的，并且持之以恒地通過(guò)不同的渠道和方法來(lái)實(shí)施，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的探索和實(shí)踐，逐步形成獨(dú)特、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格以及辦學(xué)成果。
回龍觀中心小學(xué)的怡久文校長(zhǎng)始終秉承“全面發(fā)展打基礎(chǔ)，個(gè)性發(fā)展有特長(zhǎng)”的辦學(xué)目標(biāo)，精心培養(yǎng)具有海納百川的胸懷，高屋建瓴的韜略，身先士卒的作風(fēng)，公平公正的率真干部隊(duì)伍；傾心打造“思想上有哲學(xué)的高度，涉獵知識(shí)有廣度，為人處世顯大度，專業(yè)發(fā)展有厚度”的教師隊(duì)伍；全心教育學(xué)生成為具有“真摯的情感，善良的心靈，審美的情趣，強(qiáng)健的體魄，健康的心理，扎實(shí)的基礎(chǔ)，宜人的個(gè)性”的現(xiàn)代公民?；佚堄^中心小學(xué)以“育友善文化，建幸福校園”為辦學(xué)理念，引領(lǐng)師生共同的價(jià)值追求是：校風(fēng)善言善行，善始善終；教風(fēng)以善育善，至善至美；學(xué)風(fēng)尚善施善，從善如流；校訓(xùn)感恩至善，樂(lè)讀厲行。
俗話說(shuō)：一位好校長(zhǎng)，一所好學(xué)校。在了怡久文校長(zhǎng)的正確的領(lǐng)導(dǎo)和管理下，回龍觀中心小學(xué)的有著鮮明的學(xué)校特色文化，先進(jìn)的“辦學(xué)理念、育人方針”的指引促進(jìn)教師、學(xué)生的共同發(fā)展，使學(xué)校呈現(xiàn)一種朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。
二、濃郁的校園文化
校園文化指的是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論。心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
回龍觀中心小學(xué)秉承“育友善文化，建幸福校園”為辦學(xué)理念，精心打造了育人、辦學(xué)的文化氛圍。怡校長(zhǎng)認(rèn)為校園文化引領(lǐng)核心價(jià)值的方向性和整體架構(gòu)的系統(tǒng)性，師生參與保障內(nèi)容的實(shí)效性，公司服務(wù)在于形式的觀賞性。學(xué)校文化的固化呈現(xiàn)應(yīng)是自己的實(shí)踐和感悟，不是書(shū)本或他人的東拼西湊。具體的內(nèi)容不僅僅停留在口頭上，而是要逐步落實(shí)到師生的行動(dòng)中。所以，走進(jìn)回龍觀中心小學(xué)，就會(huì)被那濃濃的校園文化深深地感染。在校園內(nèi)的每一處設(shè)計(jì)無(wú)不體現(xiàn)校園文化的設(shè)計(jì)思路：凸顯一個(gè)核心——友善文化”；圍繞三個(gè)維度——友善待人、友善待物、友善待己；精選多個(gè)方面——了解自己、悅納自己、管理自己、保護(hù)自己、快樂(lè)自己、提高自己、超越自己 ；感恩 、真誠(chéng)、平等、尊重、熱情、幫助；愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然、節(jié)約能源、低碳生活 。走在其中，猶如走進(jìn)知識(shí)的殿堂、教師的家園、學(xué)生的樂(lè)園?；佚堄^中的小學(xué)處處蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，讓人看也看不夠，賞也賞不完。
三、多彩快樂(lè)的課間
為豐富學(xué)生課余生活，為學(xué)生每天能有體育鍛煉時(shí)間創(chuàng)造良好的條件，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，促使學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)。學(xué)校貫徹教育部開(kāi)展“體育藝術(shù)2 + 1項(xiàng)目”實(shí)驗(yàn)工作的精神，積極實(shí)施“快樂(lè)大課間”活動(dòng)，保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉時(shí)間，實(shí)現(xiàn)“體育與藝術(shù)、科技與創(chuàng)新、趣味與競(jìng)技”的完美統(tǒng)一。
北京的學(xué)校開(kāi)展大課間的形式根據(jù)各校的實(shí)際情況各不相同：跑步、跳繩、踢毽、做操等，但唯一相同的是：大課間活動(dòng)井然有序、扎實(shí)有效。在這短短的30分鐘里，學(xué)生真正達(dá)到強(qiáng)身、健體的目的。其中城北中心小學(xué)的大課間活動(dòng)讓我的印象尤為深刻。過(guò)去我們總是認(rèn)為學(xué)校面積小，學(xué)生人數(shù)多，開(kāi)展大課間活動(dòng)不大有可能，可是今天來(lái)到這一看，頓時(shí)明白了“因地制宜、辦法總比困難多的道理”。城北中心小學(xué)的面積不大，學(xué)生人數(shù)多達(dá)一千七百多人，可是大課間活動(dòng)開(kāi)展的竟然如此精彩，這就是一群有著高度責(zé)任感、有著滿腔熱情的教育工作者共同努力的結(jié)果呀！
四、有效的校本教研
校本教研，就是為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究。 校本教研是基于校級(jí)教研活動(dòng)的制度化規(guī)范，其基本特征是以校為本，強(qiáng)調(diào)圍繞學(xué)校自身遇到的問(wèn)題開(kāi)展研究。學(xué)校是教學(xué)研究的基地，教師是教學(xué)研究的主體，促進(jìn)師生共同發(fā)展是教學(xué)研究的直接目的。
學(xué)校校本教研的開(kāi)展是學(xué)校工作的重中之重，如何開(kāi)展才有效？
回龍觀中心小學(xué)扎實(shí)、有效的校本教研的開(kāi)展讓我們開(kāi)眼界、明方向。他們學(xué)校的校本教研是一項(xiàng)常規(guī)化的活動(dòng)，學(xué)校語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)的校本教研分別安排在每周二、四、五下午進(jìn)行。校本教研的組織形式分單教研和集體教研兩種，數(shù)學(xué)科是集體教研居多；語(yǔ)文科是年段教研；英語(yǔ)科是本校教研、協(xié)作組教研或與結(jié)對(duì)子學(xué)校一同開(kāi)展。開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處就每周的校本教研的時(shí)間、形式、內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的安排?；顒?dòng)的形式豐富多彩：專家講座、試題分析、微格教學(xué)、專題研討、基本功測(cè)試、經(jīng)驗(yàn)傳承、集體備課等，每次的活動(dòng)都進(jìn)行了周密的安排和布置，力求個(gè)個(gè)參與、人人有收獲。
學(xué)校以“友善高效”要求打造課堂教學(xué)。運(yùn)用友善用腦的理論，把腦科學(xué)、神經(jīng)科學(xué)和教育學(xué)的理論綜合作用于課堂，最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。友善課堂關(guān)注的是人、人的生命、人的生命靈魂深處的情感。學(xué)校采用思維導(dǎo)圖備課，減量增效，注重知識(shí)間的聯(lián)系。隨筆化習(xí)作的課題實(shí)驗(yàn)，將生活與習(xí)作對(duì)接，拓展了學(xué)生自由表達(dá)的空間，每日廣播和每月展板更為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)。說(shuō)到打造“友善高效”的課堂，不得不提到他們學(xué)校的切實(shí)有效備課要求。學(xué)校要求教師們利用假期完成備課工作，撰寫(xiě)教案的要求是先完成思維導(dǎo)圖，對(duì)整個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理；然后按要求進(jìn)行批書(shū)；最后撰寫(xiě)教學(xué)反思。開(kāi)學(xué)初，教導(dǎo)處利用一到兩周的時(shí)間對(duì)教師教案進(jìn)行批閱，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與教師溝通交流。
聽(tīng)君一席言，勝讀十年書(shū)。聽(tīng)了兩位主任的一席話，我感慨萬(wàn)千。不管在哪個(gè)地方，哪間學(xué)校，校本教研的開(kāi)展都是一項(xiàng)重要、艱巨的工作。在工作中總會(huì)聽(tīng)到一些牢騷、總會(huì)遇到一些阻撓，但不管怎樣，勇往直前、堅(jiān)持不懈是我們必須要做到的，只有這樣，學(xué)校的教學(xué)工作才會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。
五、友善的德育教育
德育工作內(nèi)容包括教師德育和學(xué)生德育?；佚堄^中心小學(xué)德育的中心是友善教育，友善管理?；佚堄^中心小學(xué)的教師管理是從以善育善，從激發(fā)進(jìn)取心、相處誠(chéng)心、工作開(kāi)心、感受愛(ài)心幾個(gè)方面進(jìn)行。趙主任說(shuō)：“友善管理是要通過(guò)各種方式讓教師感到幸福，所以提高教師的積極性是教師管理的首要工作。首先一定要讓教師明白——發(fā)展是自己的事情，不是別人強(qiáng)求得來(lái)的，教師管理必須從激發(fā)進(jìn)取心開(kāi)始。作為學(xué)校中層干部一定要有三心：細(xì)心、耐心、恒心。平時(shí)的工作中我們既要顧及教師的感受又要講究策略更要敢擔(dān)當(dāng)，不怕得罪人，要明白善可能是盡頭不是當(dāng)下。”趙主任的一番話讓我明白了教師管理是德育工作中的重頭戲，因?yàn)橹挥泄芎媒處?，才能管好學(xué)生。
學(xué)校的學(xué)生管理通過(guò)“友善之星”學(xué)生自主評(píng)價(jià)體系進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，用誦詩(shī)開(kāi)啟黎明營(yíng)造書(shū)香校園、用“感恩教育”培養(yǎng)做人品質(zhì)、用“志愿服務(wù)活動(dòng)”激發(fā)責(zé)任感，發(fā)善端，存善念，做善行，揚(yáng)善舉，讓善成為一種能力。學(xué)校實(shí)施學(xué)生自主評(píng)價(jià)，每月設(shè)定一個(gè)評(píng)價(jià)主題，確定三個(gè)層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每學(xué)期末，各班累計(jì)學(xué)生的評(píng)星等級(jí)，累積“積分”數(shù)，推薦分?jǐn)?shù)最高者為五星級(jí)學(xué)生，享受獎(jiǎng)勵(lì)游。學(xué)校學(xué)生的評(píng)價(jià)體系的完善需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這過(guò)程中需要的是智慧、合作、溝通、理解總結(jié)、反思。這個(gè)過(guò)程也許是糾結(jié)、彷徨的，但結(jié)果卻是欣喜、滿足的。
六、精彩的校本課程
學(xué)校校本課程秉著“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展“的教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色，打造“個(gè)性化”學(xué)校形象，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求。
回龍觀中心小學(xué)開(kāi)展“友善成長(zhǎng)”的校本課程。學(xué)校處處是課程、事事是課程、時(shí)時(shí)是課程。友善成長(zhǎng)課程包括三個(gè)維度：品格目標(biāo)課程主要是弘揚(yáng)學(xué)校倡導(dǎo)的友善文化，已形成教材，每周兩次利用晨檢時(shí)間進(jìn)行教育；能力目標(biāo)課程主要通過(guò)班隊(duì)會(huì)、晨會(huì)、社會(huì)實(shí)踐和課堂上落實(shí)，開(kāi)展關(guān)心、思考、自理、讀書(shū)和健體五個(gè)課程；個(gè)性化選修課程包括德育、學(xué)科拓展、體育、藝術(shù)、科技、實(shí)踐共6類(lèi) 36門(mén)課程。體育節(jié)四項(xiàng)必會(huì)項(xiàng)目：足球、籃球、跳繩、踢毽，四項(xiàng)選修項(xiàng)目空竹、輪滑、定向越野、健美操，三項(xiàng)校本項(xiàng)目羽毛球、乒乓球和圍棋，這些分層次揚(yáng)個(gè)性全覆蓋出特色的體育項(xiàng)目的開(kāi)展深受師生歡迎?？扑嚬?jié)上展示學(xué)生們的合唱、表演唱、舞蹈、毛猴、紙漿畫(huà)、京劇臉譜、瓷磚裝飾畫(huà)、攝影等。與感恩節(jié)、讀書(shū)節(jié)構(gòu)成充滿活力的校園展示四節(jié)。
另外，昌平區(qū)崔村小學(xué)的校本課程開(kāi)展的簡(jiǎn)直讓人叫絕。在崔村小學(xué)小型的室內(nèi)操場(chǎng)上，學(xué)生給我們展示了他們學(xué)校近年來(lái)來(lái)校本課程的成果：健身操、舞蹈、樂(lè)器、剪紙等，矯健的身影、悅耳的音樂(lè)、精美的舞蹈讓我們?cè)谝曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)上得到了極大的享受，也受到了極大的沖擊。學(xué)校的校本課程的實(shí)施和開(kāi)展使學(xué)生從中感受了快樂(lè)、收獲了知識(shí)、培養(yǎng)了興趣、激發(fā)了潛能。
周玉玲：德育工作和教學(xué)工作，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中要融為一體，在這一點(diǎn)上東城區(qū)教育工作者的目標(biāo)是一致的。高考制度改革促使中小學(xué)生評(píng)價(jià)體系改革，學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)將在中小學(xué)生評(píng)價(jià)體系中占領(lǐng)重要地位。
2013年?yáng)|城區(qū)被批準(zhǔn)為“國(guó)家綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)”。在中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革中，通過(guò)對(duì)學(xué)生五個(gè)維度的評(píng)價(jià)，判斷學(xué)校的教育質(zhì)量。五個(gè)維度包括：思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康，興趣特長(zhǎng)、課業(yè)負(fù)擔(dān)。東城區(qū)針對(duì)教育部細(xì)化的20個(gè)指標(biāo)，積極開(kāi)發(fā)不同的評(píng)價(jià)工具，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)校的抽樣調(diào)查來(lái)跟蹤實(shí)施效果。這將改變單純的用學(xué)業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校的方式，讓學(xué)生站在更大的舞臺(tái)上，學(xué)校站在更大的平臺(tái)上。
只有完善制度的建設(shè)，才能保障學(xué)生享有應(yīng)有的權(quán)利。東城區(qū)教委把國(guó)家、社會(huì)、公民層面的核心價(jià)值觀關(guān)鍵詞融合到教育中，扎實(shí)推進(jìn)制度建設(shè)，完善長(zhǎng)效管理機(jī)制。結(jié)合市里下發(fā)文件，東城區(qū)教委規(guī)范教育管理，通過(guò)紅頭文件下發(fā)方式指導(dǎo)學(xué)校更好地開(kāi)展工作。
：“育人師為本，師以德為根”，一位合格的教師，不只要有高尚的師德，同時(shí)還要具備與專業(yè)的知識(shí)和技能。請(qǐng)您談?wù)剸|城區(qū)在推動(dòng)教師德育專業(yè)化和教師隊(duì)伍的建設(shè)上做了哪些嘗試？
周玉玲：無(wú)論做什么事情，“人”都是關(guān)鍵。東城區(qū)教委從新形勢(shì)下學(xué)校德育工作實(shí)際需要出發(fā)，結(jié)合東城區(qū)中學(xué)德育現(xiàn)狀，著力從提高師德素質(zhì)、提升業(yè)務(wù)能力、提高創(chuàng)新意識(shí)三方面，全面加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。為幫助德育干部成長(zhǎng)，我區(qū)發(fā)揮德育特級(jí)帶動(dòng)作用，以加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)為突破口，落實(shí)“一年培養(yǎng)骨干、兩年擴(kuò)大受益、三年覆蓋全體”的具體工作規(guī)劃；以提升我區(qū)中學(xué)德育工作層次和水平為目標(biāo)，提高德育骨干隊(duì)伍理論素養(yǎng)和專業(yè)化水平為重點(diǎn)，完善德育骨干隊(duì)伍培訓(xùn)體系；加強(qiáng)德育骨干隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)、高水平的德育人才隊(duì)伍；著力推進(jìn)德育干部素質(zhì)提升工程，做到干部素質(zhì)提升全覆蓋。此外，我區(qū)加強(qiáng)德育干部博客、德育干部工作隨筆、德育干部?jī)?yōu)秀事跡宣傳等工作；組織由廣渠門(mén)中學(xué)校長(zhǎng)（德育特級(jí)教師）主持的德育工作室，創(chuàng)新活動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)校際間交流，共享德育資源；在《德海引航》首頁(yè)的“德育人生”欄目中，堅(jiān)持每期介紹一位德育校長(zhǎng)的工作理念。
東城區(qū)教委指導(dǎo)南北片德育研修室分層次、有針對(duì)性地開(kāi)展班主任崗前培訓(xùn)、在職班主任培訓(xùn)和骨干班主任培訓(xùn)。2012年開(kāi)始，我區(qū)與中科院心理所合作，在五年內(nèi)完成每年對(duì)200名班主任、心理教師進(jìn)行為期一年的心理專業(yè)培訓(xùn)；堅(jiān)持每年舉辦班主任基本功大賽；以北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任評(píng)選活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持做好我區(qū)的推選工作，并成立了小學(xué)、初中、高中班主任工作室，在全區(qū)范圍內(nèi)推動(dòng)班主任宣講團(tuán)工作；堅(jiān)持“引進(jìn)來(lái)”“走出去”相結(jié)合的培養(yǎng)戰(zhàn)略，將專家引進(jìn)我區(qū)對(duì)區(qū)域內(nèi)教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，組織政治教師進(jìn)行外出考察，開(kāi)闊視野，開(kāi)拓思路；堅(jiān)持團(tuán)干部培養(yǎng)，通過(guò)干部培訓(xùn)、五四表彰等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)團(tuán)干部的積極性，發(fā)揮團(tuán)干部的引領(lǐng)作用。
：德育課程化是德育工作的重頭戲，學(xué)科德育是全員德育的具體體現(xiàn)。經(jīng)了解，東城區(qū)開(kāi)展了種類(lèi)眾多的德育課程，已經(jīng)形成了“特色德育課程體系”，請(qǐng)您和我們分享一下這方面的經(jīng)驗(yàn)。
周玉玲：東城區(qū)是北京歷史上出現(xiàn)的第一個(gè)區(qū)，有著深厚的地方文化。我區(qū)在中小學(xué)教育教學(xué)方面開(kāi)展了國(guó)家課程、地方課程、校本課程三級(jí)課程。除了國(guó)家規(guī)定的課程，各校結(jié)合地方特點(diǎn)和自身文化，制定出有區(qū)域特色的德育課程。東城區(qū)教委在深入總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)課程意識(shí)，創(chuàng)新德育機(jī)制，探索課程改革背景下新型德育模式，指導(dǎo)各學(xué)校從教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律出發(fā)，系統(tǒng)梳理、整體規(guī)劃、不斷完善，努力構(gòu)建目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)合理、內(nèi)容科學(xué)、學(xué)段銜接、循序漸進(jìn)的中學(xué)德育課程體系，不斷加大課程滲透德育力度，進(jìn)行全員德育，全過(guò)程德育，引導(dǎo)學(xué)生將文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)相結(jié)合，創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。通過(guò)實(shí)踐，各校累計(jì)完成開(kāi)發(fā)德育校本教材百余本，德育課程千余種，建立和完善了區(qū)、校、班三級(jí)“特色德育課程體系”。通過(guò)系列課程滲透德育、班主任說(shuō)課展示等活動(dòng)契機(jī)，深入落實(shí)了文化課教學(xué)中育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
：在許多國(guó)家，志愿者活動(dòng)正在逐步走向制度化、組織化。2014年2月26日，中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)下發(fā)的《關(guān)于推進(jìn)志愿服務(wù)制度化意見(jiàn)》中也提出：建立健全志愿服務(wù)制度，進(jìn)一步壯大志愿者隊(duì)伍。我們了解到，東城區(qū)早在2007年就啟動(dòng)學(xué)生雙語(yǔ)導(dǎo)游的特色志愿者服務(wù)活動(dòng)。請(qǐng)您談?wù)剸|城區(qū)還開(kāi)展了哪些特色活動(dòng)？又是如何推進(jìn)的呢？
周玉玲：基礎(chǔ)教育要從每個(gè)人做起，我們?cè)诘掠顒?dòng)設(shè)計(jì)上從孩子的角度出發(fā)，注重人性化、自然化，不搞生硬形式化，讓活動(dòng)形成傳統(tǒng)，讓學(xué)生在潛移默化中感悟人生真諦。
為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，我區(qū)以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為重點(diǎn)，深入開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的德育活動(dòng)。如通過(guò)整合社會(huì)和學(xué)校現(xiàn)有資源，利用現(xiàn)代化信息手段，面向全區(qū)實(shí)施“藍(lán)天工程”，為中小學(xué)生搭建了一所沒(méi)有圍墻的學(xué)校，還給孩子們一個(gè)自由翱翔、快樂(lè)成長(zhǎng)的“藍(lán)天”；2014年1月，北京市聯(lián)合國(guó)教科文組織協(xié)會(huì)年會(huì)上，東城區(qū)發(fā)起了“愛(ài)的承諾”志愿活動(dòng)，把志愿服務(wù)和公益精神發(fā)揚(yáng)光大，給學(xué)生以誠(chéng)信、友善的價(jià)值觀導(dǎo)向。
我區(qū)堅(jiān)持開(kāi)展雙語(yǔ)導(dǎo)游志愿服務(wù)活動(dòng)，并榮獲“首都未成年人思想道德建設(shè)”創(chuàng)新案例；通過(guò)傳統(tǒng)的中學(xué)生優(yōu)秀事跡報(bào)告會(huì)，借助表彰、數(shù)字德育網(wǎng)、媒體，宣傳推廣我區(qū)近百名在學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方面具有優(yōu)秀品質(zhì)的中學(xué)生，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的先鋒模范作用；在第三十二屆“望杯”時(shí)政競(jìng)賽中，全區(qū)取得全市團(tuán)體總分第一名的優(yōu)異成績(jī)。在此基礎(chǔ)上，我們深入探索時(shí)政教育、廣泛開(kāi)展時(shí)政講堂、時(shí)政論壇、模擬聯(lián)合國(guó)等活動(dòng)。
隨著各種媒體的介入，電子產(chǎn)品已經(jīng)成為學(xué)生課外生活的重要組成部分。東城區(qū)數(shù)字德育伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生。2014年正是東城區(qū)數(shù)字德育網(wǎng)開(kāi)辦十周年，我們先后組織開(kāi)展數(shù)字夏令營(yíng)、中秋節(jié)數(shù)字德育主題教育活動(dòng)、數(shù)字德育國(guó)慶教育活動(dòng)、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽等近十項(xiàng)主題教育活動(dòng)，受到社會(huì)各界的關(guān)注，參與人數(shù)超過(guò)170萬(wàn)。東城區(qū)教委把建立教育教學(xué)信息平臺(tái)作為教育系統(tǒng)工作人員的責(zé)任。在東城教育網(wǎng)站上人們不僅能看到區(qū)基礎(chǔ)教育資源整合動(dòng)態(tài)情況、名校介紹、骨干教師網(wǎng)上管理系統(tǒng)，各年級(jí)的學(xué)生還可以到網(wǎng)絡(luò)課程資源中尋找自己喜歡的優(yōu)秀教師講授的課程。同時(shí)也是東城教育系統(tǒng)的信息化窗口，面向社會(huì)并提供信息服務(wù)。
除此之外，按照建設(shè)四個(gè)層級(jí)的素質(zhì)教育課程基地的要求，我區(qū)建立了“東城區(qū)青少年文化藝術(shù)學(xué)院”“東城區(qū)青少年科學(xué)技術(shù)學(xué)院”“東城區(qū)青少年體質(zhì)健康學(xué)院”“東城區(qū)青少年國(guó)際教育學(xué)院”四大學(xué)院，構(gòu)建東城區(qū)新型素質(zhì)教育平臺(tái)開(kāi)展面向不同學(xué)生群體的“普惠計(jì)劃”，形成“基礎(chǔ)教育在學(xué)校、個(gè)性特色發(fā)展在學(xué)院”的雙軌雙籍管理模式，使所有的孩子都能按照自己的興趣個(gè)性得到發(fā)展，提供適合每一個(gè)人的教育。
：2011年?yáng)|城區(qū)頒布的北京市東城區(qū)總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃指出，東城區(qū)未來(lái)20年的發(fā)展定位是“國(guó)際化、現(xiàn)代化新東城”。2010年，東城區(qū)教委成立了對(duì)外交流與合作科，是全市的領(lǐng)頭雁。作為對(duì)外交流與合作科的負(fù)責(zé)人，請(qǐng)您暢談一下在全球化的倡導(dǎo)下，要如何以教育國(guó)際化推動(dòng)教育現(xiàn)代化？
周玉玲：在國(guó)際教育的角度上，東城區(qū)做了很多走在北京市前列的工作，比如五十五中學(xué)是全北京市乃至全國(guó)第一所招收外籍學(xué)生的學(xué)校。我們的國(guó)際中學(xué)辦得非常好，到去年已經(jīng)三十五周年，而且是第一所開(kāi)設(shè)IB課程的學(xué)校。
2013年?yáng)|城區(qū)人力社保局批準(zhǔn)成立“東城區(qū)國(guó)際教育交流中心”并承辦了第六屆聯(lián)合國(guó)可持續(xù)發(fā)展研討會(huì)。教育是可持續(xù)發(fā)展的，通過(guò)對(duì)比研究中外課程和文化，借鑒吸納國(guó)外好的教育方式。
東城區(qū)教育系統(tǒng)利用寒暑假組織學(xué)?；ピL，開(kāi)展了豐富多彩的對(duì)外交流活動(dòng)。2013年共有49名教師、232名學(xué)生分14批次赴8個(gè)國(guó)家進(jìn)行教育考察交流。我們的國(guó)際友好校遍布五大洲，志愿活動(dòng)也走出了國(guó)門(mén)，二中國(guó)際部的學(xué)生們?yōu)榧砥艺⒆哟罱▽W(xué)校，制作桌椅，今年即將有學(xué)生赴非洲肯尼亞做志愿服務(wù)工作。
：教育工作充滿了復(fù)雜性和豐富性，所謂“沒(méi)有最好只有更好”，但如何不斷地接近“更好”都要以強(qiáng)烈的研究意識(shí)和自覺(jué)的研究活動(dòng)為基礎(chǔ)。請(qǐng)問(wèn)科研引領(lǐng)下的東城德育成效如何？取得了哪些成果？
周玉玲：在整體構(gòu)建德育體系、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)課題引領(lǐng)下，北京市東城區(qū)教委進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)校德育科研的指導(dǎo)，與學(xué)校一同探索科學(xué)高效的學(xué)校德育管理模式，出版了2013年?yáng)|城區(qū)中學(xué)高三成人禮案例集錦《責(zé)任成就夢(mèng)想，誓言見(jiàn)證成長(zhǎng)》、2013年?yáng)|城區(qū)中學(xué)主題班會(huì)案例集錦《我的成長(zhǎng)我來(lái)秀―共話中國(guó)夢(mèng)》、2013年?yáng)|城區(qū)中學(xué)特優(yōu)生集錦《希望之星，放飛夢(mèng)想》、班主任教育工作案例《心方法、高效能》。這些物化成果均在“以學(xué)生為本”理念指導(dǎo)下結(jié)合東城教育實(shí)際對(duì)優(yōu)秀案例進(jìn)行甄選匯編而成，充分體現(xiàn)東城教育的內(nèi)涵、特色，成果受到各校高度重視，得到廣泛推廣。
一學(xué)年來(lái)我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
一、政治思想方面
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書(shū)，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書(shū)本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
二、教育教學(xué)方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課。
2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
5、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
8、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
三、工作考勤方面
我熱愛(ài)自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在本學(xué)年的工作中，我取得了一定的成績(jī)：輔導(dǎo)的科幻繪畫(huà)《xx花園》獲xx市二等獎(jiǎng)，我班的xxx在市古詩(shī)詞表演中獲故事大王稱號(hào)，為語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲xx省三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)的作文《xx的仙人掌》獲xx市三等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)xxx在小學(xué)全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng)。"金無(wú)足赤，人無(wú)完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)。考試成績(jī)不穩(wěn)定等。社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
中小學(xué)骨干教師年度考核報(bào)告二
轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來(lái)，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰，但還存在著一些問(wèn)題，今后還需努力解決?，F(xiàn)就本學(xué)年的工作做如下總結(jié)：
一、教學(xué)方面
本學(xué)年雖然沒(méi)有做過(guò)什么高水平深層次的教學(xué)活動(dòng)探究，可是我的教學(xué)工作每走一步都是腳踏實(shí)地的，從沒(méi)有絲毫的放松過(guò)。
備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。認(rèn)真進(jìn)行二次備課，課前做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備。
讓學(xué)生在課堂上盡量都動(dòng)起來(lái)--動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng)。
積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并在一起討論教學(xué)問(wèn)題。這些教研活動(dòng)使我受益匪淺，知道了課堂上該怎么教和怎么講。
認(rèn)真及時(shí)批改學(xué)生的課內(nèi)外作業(yè)，力求做到全批面改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先我取得了家長(zhǎng)對(duì)我的支持和信賴。其次在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境。
二、班級(jí)管理
加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，繼續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“小學(xué)生守則”和“日常行為規(guī)范”等行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生做到文明守紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
加強(qiáng)班級(jí)管理。教育學(xué)生要有主人翁精神，認(rèn)真做好班級(jí)和擔(dān)當(dāng)區(qū)的值日工作，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)。
三、自我完善
利用課余時(shí)間看有關(guān)教育教學(xué)刊物，以便及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，掌握新的教育教學(xué)理念，提高自身的教學(xué)素質(zhì)。進(jìn)一步加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，拓寬自己的視野。進(jìn)一步完善自己的教育博客，及時(shí)保質(zhì)地完成其中的相關(guān)內(nèi)容。
總之，只要我們心中真誠(chéng)地為了孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
中小學(xué)骨干教師年度考核報(bào)告三
能有幸成為xx一中小學(xué)部的一名骨干教師，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的期望和同事的信任，我勵(lì)精圖治，拼搏進(jìn)取，力爭(zhēng)獲得自我提高和模范帶動(dòng)雙豐收。下面將工作情況總?cè)缦拢?/p>
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
要想成為一名合格的骨干教師必須具備豐富的知識(shí)和過(guò)硬的素質(zhì)，這樣才能擔(dān)當(dāng)起教學(xué)、教研等各種重任。這學(xué)年我堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)并重，業(yè)務(wù)上向名家學(xué)習(xí)、向同事學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們成功的教學(xué)思路和教學(xué)模式；理論上向書(shū)本學(xué)習(xí)，我網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)，學(xué)習(xí)了xxx老師的《xx哪有那么難》，獲得了許多關(guān)于讀書(shū)、學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，大所裨益。為了保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，我堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2小時(shí)，并及時(shí)寫(xiě)好讀書(shū)筆記。
二、工作與積累并重，探索與交流同行
在日常的教學(xué)教研工作中，我及時(shí)地把工作中的心得體會(huì)，教訓(xùn)，困惑等寫(xiě)成教學(xué)隨筆、教學(xué)案例，并連同讀書(shū)感悟一起寫(xiě)在自己的博客上，以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)資源的交流和共享。在教學(xué)之余，我還積極撰寫(xiě)論文，并向《xx教育《xx教育》等教育刊投稿，據(jù)悉我向《xx教育》投的稿件已被選用。
三、發(fā)揮模范到頭作用，引領(lǐng)大家共同進(jìn)步
為了探索新的作文教學(xué)模式。我攜手三級(jí)部的語(yǔ)文教師參加了隨筆化作文教學(xué)改革。為了更好的實(shí)施這項(xiàng)改革，我為三級(jí)部制訂了寫(xiě)作教學(xué)計(jì)劃及與之相配套的閱讀教學(xué)計(jì)劃和背誦教學(xué)計(jì)劃。從教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂實(shí)施，作文評(píng)改等方面我們按著計(jì)劃要求精心研究，科學(xué)操作，認(rèn)真總結(jié)，取得了可喜的研究成果，不但課堂作文教學(xué)煥發(fā)了新的生命，學(xué)生的寫(xiě)作水平實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，而且在師生的共同努力下。我們成功的編輯了三級(jí)部的教改成果--《xx隨筆集》。
四、支持學(xué)校的發(fā)展，維護(hù)學(xué)校的形象