時(shí)間：2023-09-24 15:54:59
導(dǎo)語(yǔ)：在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究?jī)r(jià)值的生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)的規(guī)律的理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象和自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的研究對(duì)象是同一的客觀規(guī)律。 經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門科學(xué)，是有機(jī)整體，是研究人類社會(huì)在各個(gè)發(fā)展階段上的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和各種相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系及其運(yùn)行、發(fā)展的規(guī)律的學(xué)科。經(jīng)濟(jì)學(xué)核心思想是物質(zhì)稀缺性和有效利用資源，可分為兩大主要分支，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。起源希臘色諾芬、亞里士多德為代表的早期經(jīng)濟(jì)學(xué)，經(jīng)過亞當(dāng)斯密、馬克思、凱恩斯等經(jīng)濟(jì)學(xué)家的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)衍生出了演化證券學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)等交叉邊緣學(xué)科。理論體系和應(yīng)用不斷完善和發(fā)展。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之一：人們面臨交替關(guān)系
天下沒有白吃的午餐。為了得到一件東西，通常不得不放棄另一件東西。作出決策要求我們?cè)谝粋€(gè)目標(biāo)與另一個(gè)目標(biāo)之間有所取舍。
學(xué)生面臨如何分配學(xué)習(xí)時(shí)間的交替，父母在購(gòu)物，旅游和儲(chǔ)蓄間面臨交替，社會(huì)面臨效率與平等的交替。
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效率：社會(huì)能從其稀缺資源中得到最多東西的特性。
平等：經(jīng)濟(jì)成果在社會(huì)成員中公平分配的特性。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之二：某種東西的成本是為了得到它而放棄的東西
很多情況下，某種行動(dòng)的成本并不像乍看時(shí)那么明顯。
一種東西的機(jī)會(huì)成本是為了得到這種東西所放棄的東西。
考慮上大學(xué)的決策，成本不是住房和伙食，因?yàn)榧词共簧洗髮W(xué)，也要租房和吃飯。最大的成本是時(shí)間，如果把上大學(xué)的時(shí)間用于工作，能賺到的工資就是上大學(xué)最大的單項(xiàng)成本。
因此，很多正值上大學(xué)年齡的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員如果放棄運(yùn)動(dòng)而上大學(xué)，可能每年少賺幾百萬(wàn)美元，因此他們上大學(xué)的成本比普通人高得多。這也是為什么許多職業(yè)運(yùn)動(dòng)員一定要退役后才去上大學(xué)的原因。
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機(jī)會(huì)成本：為了得到某種東西所必須放棄的東西。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之三：理性人考慮邊際量
許多決策涉及到對(duì)現(xiàn)有行動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行微小的增量調(diào)整，經(jīng)濟(jì)學(xué)家把這些調(diào)整稱為邊際變動(dòng)。
假設(shè)一架200個(gè)座位的飛機(jī)飛一次的成本是10萬(wàn)美元，每個(gè)座位的成本是500美元，有人會(huì)說：票價(jià)決不應(yīng)低于500美元。但是當(dāng)飛機(jī)即將起飛時(shí)仍有10個(gè)空座，在登機(jī)口等退票的乘客愿意支付300美元買一張票，應(yīng)該賣給他嗎?當(dāng)然應(yīng)該。如果飛機(jī)有空座，多增加一位乘客的成本微乎其微。雖然一位乘客飛行的平均成本是500美元，但是邊際成本僅僅是這位額外的乘客將消費(fèi)的一包花生米和一杯飲料而已。
只有一種行動(dòng)的邊際收益大于邊際成本，一個(gè)理性決策者才會(huì)采取這項(xiàng)行動(dòng)。
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邊際變動(dòng)：對(duì)行動(dòng)計(jì)劃小的增量調(diào)整。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之四：人們會(huì)對(duì)激勵(lì)作出反應(yīng)
貿(mào)易使每個(gè)人可以專門從事自己最擅長(zhǎng)的活動(dòng)。通過與他人交易，人們可以按較低的價(jià)格買到各種各樣的物品與勞務(wù)。
經(jīng)濟(jì)中每個(gè)家庭都與其他所有家庭競(jìng)爭(zhēng)，但是把你的家庭與所有其他家庭隔絕開來并不會(huì)過得更好，如果是這樣的話，你的家庭就必須自己種糧食，做衣服，蓋房子。
國(guó)家和家庭一樣也能從相互交易中獲益。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之五：貿(mào)易能使每個(gè)人狀況更好
貿(mào)易使每個(gè)人可以專門從事自己最擅長(zhǎng)的活動(dòng)。通過與他人交易，人們可以按較低的價(jià)格買到各種各樣的物品與勞務(wù)。
經(jīng)濟(jì)中每個(gè)家庭都與其他所有家庭競(jìng)爭(zhēng)，但是把你的家庭與所有其他家庭隔絕開來并不會(huì)過得更好，如果是這樣的話，你的家庭就必須自己種糧食，做衣服，蓋房子。
國(guó)家和家庭一樣也能從相互交易中獲益。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之六：市場(chǎng)通常是組織經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一種好辦法
在一個(gè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，中央計(jì)劃者的決策被千百萬(wàn)企業(yè)和家庭的決策所取代。這些企業(yè)和家庭在市場(chǎng)上相互交易，價(jià)格和個(gè)人利益引導(dǎo)著他們的決策，他們仿佛被一只看不見的手所指引，引起了合意的市場(chǎng)結(jié)果。
價(jià)格指引這些個(gè)別決策者在大多數(shù)情況下實(shí)現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)福利最大化的結(jié)果。
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)：當(dāng)許多企業(yè)和家庭在物品與勞務(wù)市場(chǎng)上相互交易時(shí)通過他們的分散決策配置資源的經(jīng)濟(jì)。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之七：政府有時(shí)可以改善市場(chǎng)結(jié)果
政府干預(yù)經(jīng)濟(jì)的原因有兩類：促進(jìn)效率和促進(jìn)平等。
經(jīng)濟(jì)學(xué)家用市場(chǎng)失靈這個(gè)詞來指市場(chǎng)本身不能有效配置資源的情況。
市場(chǎng)失靈的一個(gè)可能原因是外部性。污染的例子：如果一家化工廠不承擔(dān)排放煙塵的全部成本，它就會(huì)大量排放。
另一個(gè)可能原因是市場(chǎng)勢(shì)力。假設(shè)鎮(zhèn)里只有一口井，這口井的所有者對(duì)水的銷售就有市場(chǎng)勢(shì)力。
政府有時(shí)可以改善市場(chǎng)結(jié)果并不意味著它總能這樣。
市場(chǎng)失靈：市場(chǎng)本身不能有效配置資源的情況。
外部性：一個(gè)人的行動(dòng)對(duì)旁觀者福利的影響。
市場(chǎng)勢(shì)力：一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)者對(duì)市場(chǎng)價(jià)格有顯著影響的能力。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之八：一國(guó)的生活水平取決于它生產(chǎn)物品與勞務(wù)的能力
用什么來解釋各國(guó)和不同時(shí)期中生活水平的巨大差別呢?答案之簡(jiǎn)單出人意料之外。幾乎所有生活水平的變動(dòng)都可以歸因于各國(guó)生產(chǎn)率的差別：一個(gè)工人一小時(shí)所生產(chǎn)的物品與勞務(wù)量的差別。同樣，一國(guó)的生產(chǎn)率增長(zhǎng)率決定了平均收入增長(zhǎng)率。
生產(chǎn)率：一個(gè)工人一小時(shí)所生產(chǎn)的物品與勞務(wù)量。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之九：當(dāng)政府發(fā)行了過多貨幣時(shí)，物價(jià)上升
通貨膨脹是經(jīng)濟(jì)中物價(jià)總水平的上升。
什么引起了通貨膨脹?在大多數(shù)嚴(yán)重或持續(xù)的通貨膨脹情況下，罪魁禍?zhǔn)捉Y(jié)果總是相同的：貨幣量的增長(zhǎng)。當(dāng)一個(gè)政府創(chuàng)造了大量本國(guó)貨幣時(shí)，貨幣的價(jià)值下降了。
通貨膨脹：經(jīng)濟(jì)中物價(jià)總水平的上升。
經(jīng)濟(jì)學(xué)十大原理之十：社會(huì)面臨通貨膨脹與失業(yè)之間的短期交替關(guān)系
人們通常認(rèn)為降低通貨膨脹會(huì)引起失業(yè)暫時(shí)增加。通貨膨脹與失業(yè)之間的這種交替關(guān)系被稱為菲利普斯曲線。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)原理 教學(xué)效果 教學(xué)方法 改進(jìn)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2015）04C-0068-02
作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)基礎(chǔ)課，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理可以為后續(xù)的專業(yè)課奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)可以使學(xué)生觀察能力和分析能力得以提升。即便如此，學(xué)生在接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)原理這門課后，學(xué)習(xí)興趣并不高，教學(xué)效果與預(yù)期差別太大，學(xué)生想學(xué)又畏懼它。因此，需要通過教學(xué)過程中的摸索與研究形成一套既可行又合理的教學(xué)方法。
一、 “想學(xué)又畏懼它”現(xiàn)象的原因分析
（一）從高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)入手分析
當(dāng)前，高職高專院校對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以就業(yè)為導(dǎo)向，把學(xué)生培養(yǎng)成為掌握一定的理論知識(shí)并能熟練運(yùn)用經(jīng)濟(jì)管理的基本原理、基本方法解決現(xiàn)實(shí)工作中的問題的高技術(shù)應(yīng)用型人才。因此在人才培養(yǎng)方案中比較重視專業(yè)課和實(shí)訓(xùn)課，專業(yè)基礎(chǔ)課的比重很小。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是一門邏輯性、系統(tǒng)性、完整性、連貫性較強(qiáng)的課程，一學(xué)期完成微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分內(nèi)容教學(xué)，并且完整、生動(dòng)，教師難以完成此項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生也不可能完全吸收精髓，只能大體了解經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，至于利用所學(xué)知識(shí)分析并解決當(dāng)前發(fā)生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題，那更是難上加難。因此，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)效果總不盡如人意。
（二）從經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程自身特點(diǎn)入手分析
眾所周知，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是一門抽象、邏輯性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的課，主要研究人類社會(huì)生活中的經(jīng)濟(jì)問題，包括生產(chǎn)資源的有效配置和充分利用，揭示了現(xiàn)代化大生產(chǎn)條件下各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)律。由于經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，前后銜接性較強(qiáng)，一旦掉隊(duì)后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容很可能就跟不上。由于課程的這些特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，不能發(fā)揮主觀能動(dòng)性，尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，只要涉及到關(guān)于數(shù)理邏輯的部分自動(dòng)就放棄了，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)總是達(dá)不到預(yù)期效果。
（三）從高職高專院校學(xué)生入手分析
由于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)招生是文理兼收， 文科學(xué)生偏多，他們與工科類學(xué)生相比，有其自身的知識(shí)特點(diǎn)和思維方式，大多數(shù)學(xué)生人文知識(shí)豐富，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。教學(xué)中講到經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些案例、當(dāng)今經(jīng)濟(jì)形勢(shì)時(shí)，學(xué)生非常感興趣，而講到邏輯推導(dǎo)、圖、表、公式、數(shù)學(xué)模型等內(nèi)容時(shí)，就覺得很枯燥。個(gè)別專業(yè)的學(xué)生，比如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間沒有開設(shè)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課，沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)或高等數(shù)學(xué)等課程，但經(jīng)濟(jì)學(xué)原理這門課需要這些領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來有一定的難度。因此，在學(xué)習(xí)借助數(shù)學(xué)工具尤其是邊際分析法時(shí)，教師往往先把導(dǎo)數(shù)講明白再講邊際分析法，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理時(shí)不會(huì)像對(duì)待專業(yè)課，一般只是聽教師課堂上講解的內(nèi)容，很少有預(yù)習(xí)且課下翻閱前沿的課外書籍和資料拓展知識(shí)面。
（四）從課程的教學(xué)模式入手分析
經(jīng)濟(jì)學(xué)原理是一門理論性較強(qiáng)的課，雖然很多教師采用了多媒體教學(xué)、案例教學(xué)等多種方法，但大多數(shù)高職高專院校教師仍然采用傳統(tǒng)的“以教師為主體”的教學(xué)模式，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，引不起學(xué)生的思考，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自覺性不高，教學(xué)效果不理想。在教學(xué)中，教師往往照本宣科，不注意引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用到生活中去并分析當(dāng)今經(jīng)濟(jì)問題，學(xué)生沒有進(jìn)行思考，只是死記硬背知識(shí)應(yīng)付考試。學(xué)生知“其然”，不知“其所以然”，只會(huì)“紙上談兵”，達(dá)不到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
高職高專院校與普通大學(xué)相比，更重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。許多課程都根據(jù)所學(xué)的理論課程配備實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，但是在高職經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)中缺乏這一塊，整個(gè)一學(xué)期就是老師在講理論知識(shí)、做習(xí)題，要么講幾堂案例分析課，學(xué)生只能學(xué)到書本上的知識(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，這樣的知識(shí)的汲取可以說是沒有成效的。而且由于課程自身特點(diǎn)的緣故在改革的過程中存在著難度。這些問題嚴(yán)重地阻礙了高職高專院校經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)效益始終在較低的層面上徘徊。
二、提高高職高專院校經(jīng)濟(jì)學(xué)原理教學(xué)質(zhì)量的思考
經(jīng)濟(jì)學(xué)原理作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)必修的基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量是授課教師最關(guān)注的，學(xué)生掌握這門課的精髓并運(yùn)用于實(shí)踐中進(jìn)而提升能力，對(duì)后續(xù)各門專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。針對(duì)高職高專院校學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及產(chǎn)生這些問題的原因，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為提高經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（一）基于高職高專經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整與整合
基于高職高專院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，具備一定的操作能力和分析處理現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)管理問題能力，從事綜合及部門經(jīng)濟(jì)管理的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的教學(xué)內(nèi)容不能像本科院校一樣全面系統(tǒng)地去安排，必須進(jìn)行調(diào)整和整合。
我對(duì)三屆學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果提高不少。調(diào)整思路如下：對(duì)于高職院校來說，實(shí)踐課時(shí)占了一定比例，教學(xué)時(shí)數(shù)在40～60學(xué)時(shí)，在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要把微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)一并介紹，這就要根據(jù)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生將來主要從事企業(yè)的一線操作人員和中基層管理人員的工作，并成為企業(yè)高級(jí)管理人才的后備力量，因此，本課程在教學(xué)中，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容要“理論以必需夠用為度”的思想進(jìn)行取舍。教學(xué)中微觀的比重應(yīng)大一些，在講授時(shí)重點(diǎn)講經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，如經(jīng)濟(jì)學(xué)的起源、均衡價(jià)格、消費(fèi)者行為理論等等，盡量結(jié)合一些實(shí)例來講解，淡化理論，重在應(yīng)用。比如涉及高等數(shù)學(xué)的公式推導(dǎo)和理論論證，要淡化，通過一些案例講授經(jīng)濟(jì)學(xué)原理;聯(lián)系中國(guó)國(guó)情，力求洋為中用，力求本土化。在授課過程中用的數(shù)據(jù)、案例應(yīng)盡可能采用我國(guó)的資料，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際進(jìn)行實(shí)證分析，以便于學(xué)生學(xué)以致用。
（二）結(jié)合課程特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果
由于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的體系對(duì)學(xué)生而言是全新的，相對(duì)于高中的課程來說是從未接觸的，而且其中涉及大量的概念，原理、理論，初學(xué)者往往感到迷茫。因此，需要結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的課程特點(diǎn)研究一下教學(xué)方法。經(jīng)過幾年的探索，得到以下具有借鑒意義的措施：
1.教學(xué)方法中要重視課堂導(dǎo)入
英國(guó)教育學(xué)家羅素說過：“一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪開始，教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是引火線、沖擊波、興奮劑，要有撩人心智、激人思維的功效?！绷己玫拈_端是成功的一半。課堂導(dǎo)入的好壞，在一定程度上關(guān)系到這節(jié)課的教學(xué)成敗。好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)習(xí)思維，活躍課堂氣氛，為新課教學(xué)起到較好的鋪墊作用。
經(jīng)濟(jì)學(xué)原理理論性較強(qiáng)，抽象且枯燥，通過課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生知道為什么這節(jié)課講這個(gè)內(nèi)容、跟上節(jié)課有什么關(guān)系、這節(jié)課都講點(diǎn)啥、能學(xué)到什么，那么學(xué)生心里會(huì)有個(gè)方向，思路就能跟上老師。
導(dǎo)入課應(yīng)力爭(zhēng)做到切題、生動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“趣”中學(xué)習(xí)，在“樂”中求知。
比如，在講需求理論的時(shí)候，可以帶學(xué)生做個(gè)游戲：假如有一臺(tái)掌上電腦，要調(diào)查一下本班的銷售狀況。先出價(jià)5000元，愿意買的同學(xué)舉一下手，清點(diǎn)人數(shù)并通報(bào);把價(jià)格降到3000元，買的同學(xué)舉手，清點(diǎn)人數(shù)并通報(bào);現(xiàn)在把它降到1000元，愿意買的舉手，并通報(bào)。接著問學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，由學(xué)生自己說出這個(gè)規(guī)律――需求定理，并且告訴學(xué)生，它就存在于我們的生活中。以此作為開頭引入新的內(nèi)容。結(jié)果表明，好的導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，覺得經(jīng)濟(jì)學(xué)離我們其實(shí)并不遠(yuǎn)，就會(huì)認(rèn)真學(xué)。
2.講授過程中理論要聯(lián)系實(shí)際，可以增加案例教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致
孔子有句話叫“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，要想學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)，必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論往往比較抽象，有的時(shí)候還需要加以晦澀的定量分析來說明，使學(xué)生們望而生畏，產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)習(xí)效果。采用案例教學(xué)法可以將一些抽象的定義、理論，用貼近我們生活的一些事件或是更直白的語(yǔ)言來解釋便于同學(xué)們理解和接受。
比如，當(dāng)我們?cè)谥v授壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的長(zhǎng)期均衡的形成過程時(shí)，會(huì)用很復(fù)雜的圖形進(jìn)行講解。通過我對(duì)三屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：用復(fù)雜的圖形講解后，由于學(xué)生看到圖就覺得很復(fù)雜，當(dāng)時(shí)就放棄不聽了，只有那些堅(jiān)持聽的同學(xué)最終明白了形成的過程;而配以簡(jiǎn)便的圖形，把廠商比喻成“狼”通過嗅出“利潤(rùn)”的角度去解釋“廠商進(jìn)出一個(gè)行業(yè)的行為怎樣形成長(zhǎng)期均衡”，幾乎全班同學(xué)都能聽明白，而且有興趣聽下去。
3.多媒體與黑板相結(jié)合
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，以及教學(xué)手段的更新，很多老師會(huì)傾向于多媒體教學(xué)，這種方式可以提升教學(xué)效果。但由于經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程內(nèi)容的特點(diǎn)，需要將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，才能相得益彰。
比如在教學(xué)公式推導(dǎo)、曲線的生成等邏輯性較強(qiáng)、內(nèi)容抽象的課程時(shí)，必要的板書是不可或缺的。首先，傳統(tǒng)黑板教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，是教師的板書、學(xué)生的筆記和教師的講解節(jié)奏上基本是一致的，學(xué)生與教師的思路具有一定的連貫性，而且教師在板書過程中學(xué)生有個(gè)思考的過程。其次，在課堂上，教師和學(xué)生是互動(dòng)的兩個(gè)角色，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，某種程度上破壞了教師和學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系，因?yàn)槔蠋熞幻嬉僮麟娔X，一面要組織教學(xué)，老師關(guān)注學(xué)生的時(shí)間和精力都會(huì)受到削弱，師生間的情感交流相對(duì)會(huì)少一些。上課時(shí)老師要避免總站在多媒體展臺(tái)前，不操作機(jī)器時(shí)要走到學(xué)生中去，講課時(shí)眼睛注視學(xué)生，用心和學(xué)生進(jìn)行交流，授課的語(yǔ)音不僅要準(zhǔn)確，更要抑揚(yáng)頓挫、做到優(yōu)美動(dòng)聽，富于感染力。
所以， 對(duì)于多媒體教學(xué)和板書教學(xué)，我們要取其長(zhǎng)補(bǔ)其短。
總的來說，在高職高專經(jīng)濟(jì)學(xué)原理課程的教學(xué)中，要整合教學(xué)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，要通過教學(xué)方法的研究與探索，使學(xué)生參與其中，感受到學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而扭轉(zhuǎn)“學(xué)生想學(xué)又學(xué)不進(jìn)去”的現(xiàn)象，使教學(xué)效果達(dá)到理想狀態(tài)。
參考文獻(xiàn)：
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[2]鄭紅玲，王洋.有關(guān)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的探討[J].北方經(jīng)貿(mào)，2009，（8）.
關(guān)鍵詞：校園景觀設(shè)計(jì)；環(huán)境心理學(xué)；校園意象；公共空間
在新時(shí)代下，如何設(shè)計(jì)出符合我國(guó)國(guó)情、符合高校文化特色、符合當(dāng)下人們的理念和習(xí)慣的校園景觀顯得尤為重要。當(dāng)前，校園景觀設(shè)計(jì)的要求不斷提高，設(shè)計(jì)師面臨的挑戰(zhàn)也越來越大。在這種情況下，有必要用科學(xué)的方法對(duì)大學(xué)校園環(huán)境進(jìn)行理性的分析和研究。環(huán)境心理學(xué)主要從人的心理出發(fā)，從人的角度探討人們喜歡什么樣的環(huán)境，以便設(shè)計(jì)出適合教學(xué)、休憩的校園景觀。
1基本概念
1.1環(huán)境心理學(xué)的內(nèi)涵
環(huán)境心理學(xué)是一門新興的學(xué)科，旨在研究環(huán)境與人的心理和行為之間的關(guān)系，即用心理學(xué)方法分析人類活動(dòng)與社會(huì)環(huán)境，特別是與物理環(huán)境之間的相互關(guān)系和影響。就現(xiàn)代校園景觀設(shè)計(jì)而言，研究環(huán)境心理學(xué)有利于了解人對(duì)環(huán)境的心理判斷，遵循人的心理活動(dòng)規(guī)律，充分發(fā)揮人的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性；有利于把握校園空間的意象，塑造舒適、真實(shí)、以人為本、可持續(xù)發(fā)展的多層次戶外空間，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
1.2環(huán)境心理學(xué)的相關(guān)概念
在景觀設(shè)計(jì)中，往往存在這樣一種思維——景觀與人之間的聯(lián)系比景觀本身更重要。那么，人究竟需要什么樣的校園環(huán)境？未來的校園環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？這些問題的答案決定了未來校園景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展方向。以下從環(huán)境心理學(xué)的角度分析如何設(shè)計(jì)出令人滿意的校園景觀。
1.2.1公共性
在景觀設(shè)計(jì)中，一個(gè)不可或缺的概念就是公共空間。人不僅需要私密空間，還需要開闊而且自由的公共活動(dòng)、交流空間。景觀的公共性要求部分區(qū)域具備特定的功能，比如觀賞、休憩。同時(shí)，大的空間可以促使人們聚集和交往，使人與人之間更好地交流。
1.2.2私密性
私密性是景觀設(shè)計(jì)中的重要部分，也可以理解為個(gè)人對(duì)空間可接近程度的選擇性控制。在景觀設(shè)計(jì)中，公共空間和私密空間是相對(duì)的，私密空間是控制信息交流且比較隱蔽的一種空間。
1.2.3領(lǐng)域性
領(lǐng)域性是指?jìng)€(gè)人或群體為滿足某種行為需求或心理需求而占用的空間，它的劃分有不同的尺度。領(lǐng)域的作用為增強(qiáng)人的認(rèn)同感和安全感。領(lǐng)域的建立可以增進(jìn)人們對(duì)環(huán)境的控制感。
1.2.4宜人性
一種不好看、不吸引人的空間設(shè)計(jì)，一定不是傳統(tǒng)意義上的好的設(shè)計(jì)。景觀設(shè)計(jì)必須是使人愉悅的，能讓人感受到美好，必須滿足人們對(duì)審美的需求，滿足人們對(duì)美的追求。這樣的景觀設(shè)計(jì)不僅能使人賞心悅目，還能陶冶人的情操。
2環(huán)境心理學(xué)在校園景觀設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
現(xiàn)代的大學(xué)校園不僅是一個(gè)培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，還是一個(gè)吸引人才的場(chǎng)所。好的校園景觀環(huán)境能帶給教師和學(xué)生不一樣的思維和啟迪。總之，深入了解人的心理，堅(jiān)持“以人為本”的設(shè)計(jì)理念，從而實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境和諧、統(tǒng)一的美好愿景。
2.1創(chuàng)造豐富的校園意象
說到可意象的校園環(huán)境，不妨設(shè)想一下，當(dāng)別人問起你喜歡的校園景觀的樣子時(shí)，你會(huì)如何回答他。你先回憶起的是校園的某一個(gè)角落，還是一個(gè)大的場(chǎng)景？環(huán)境心理學(xué)家認(rèn)為，人能夠識(shí)別記憶中重現(xiàn)空間環(huán)境的形象，可意象環(huán)境空間的塑造往往依據(jù)的是環(huán)境心理學(xué)。在創(chuàng)建一所大學(xué)的前期規(guī)劃中，一定會(huì)對(duì)這所大學(xué)的校園景觀有一個(gè)大致的規(guī)劃，比如是選擇“生態(tài)式”的校園景觀，還是“園林式”的；是選擇“傳統(tǒng)式”的，還是“現(xiàn)代式”的。從某種程度上來講，這也是在塑造一種學(xué)校意象。意象不僅體現(xiàn)在整個(gè)校園景觀設(shè)計(jì)中，還體現(xiàn)在局部。
2.2明確校園使用者的需求
除了創(chuàng)造豐富的校園意象外，校園景觀設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮校園使用者的需求。弄清誰(shuí)是真正的使用者，弄清他們的需求，并研究他們?cè)诃h(huán)境中的活動(dòng)，以及與人和環(huán)境之間的聯(lián)系。校園景觀設(shè)計(jì)主要是設(shè)計(jì)教師和學(xué)生工作、學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，那么我們應(yīng)該依據(jù)大學(xué)校園的基本行為來劃分區(qū)域。大學(xué)校園的基本行為大致有以下四種：①休憩。在一所高校中，休憩的空間是必不可少的。學(xué)校是學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)、工作之后放松的地方，是使人感覺安全、舒適、身心愉悅的地方。人對(duì)休憩空間的依賴性是很大的。②交流。交流空間是人們通過周邊環(huán)境與他人交流的區(qū)域?，F(xiàn)代的校園更加注重交流感，對(duì)人與人之間的溝通和交流、知識(shí)的碰撞起到了促進(jìn)作用。現(xiàn)代校園更強(qiáng)調(diào)交流的隨意性和偶然性。③功能使用。功能使用是指設(shè)定的某一個(gè)區(qū)域必須具備一些實(shí)用的功能，比如學(xué)生運(yùn)動(dòng)、學(xué)術(shù)、交通等方方面面的行為。隨著時(shí)間的推移和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，功能使用將演變得更簡(jiǎn)潔、更智能。④個(gè)性培養(yǎng)。個(gè)性培養(yǎng)需要一個(gè)獨(dú)立的空間。大學(xué)校園是一個(gè)多元化的空間，因此要提供一系列從公共過渡到私密的空間。校園景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)造空間的過程，反過來，空間也在改造著人的心理。設(shè)計(jì)要從人的心理出發(fā)，創(chuàng)造出實(shí)用、景色宜人、可持續(xù)的空間。一個(gè)成功的景觀設(shè)計(jì)不僅要外觀好看，同時(shí)還要富有文化內(nèi)涵。此外，要重視人的行為因素，真正做到以人為本。
3結(jié)束語(yǔ)
研究環(huán)境心理學(xué)能夠通過分析人的心理明確人的需求，設(shè)計(jì)出真正能被人認(rèn)可并且使人感到舒服、愉悅的景觀。創(chuàng)造一種優(yōu)秀的校園景觀設(shè)計(jì)的意義是深遠(yuǎn)的。優(yōu)美的環(huán)境能夠塑造人的性格，環(huán)境與人的相互聯(lián)系比環(huán)境本身更為重要。不同的環(huán)境能形成人的某種直覺，經(jīng)過反復(fù)作用于人心，演變成一種思維定勢(shì)，從而塑造個(gè)人品質(zhì)和性格。因此，環(huán)境心理學(xué)對(duì)校園景觀設(shè)計(jì)的重要性是不可否認(rèn)的。
參考文獻(xiàn)
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一、當(dāng)前人力資源管理中出現(xiàn)的問題
（一）人力資源分配不妥當(dāng)
企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，在一定時(shí)期內(nèi)投入資本的數(shù)量是相對(duì)穩(wěn)固的，勞動(dòng)數(shù)量卻是不斷變化的。企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)利益最大化，減少人力資源成本支出，往往減少勞動(dòng)力的數(shù)量，一人頂多崗的現(xiàn)象。但是，這種薪酬一定勞動(dòng)量不斷增加的企業(yè)行為，會(huì)大大降低員工的積極性，再加上精力有限，為了完成大量任務(wù)，難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，給企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)帶來諸多的麻煩。
（二）人力資源管理評(píng)價(jià)不科學(xué)
在勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，人力資源是企業(yè)的總要生產(chǎn)要素，能夠?yàn)槠髽I(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，對(duì)于人力資源管理的評(píng)價(jià)，就以勞動(dòng)力的投入和產(chǎn)出為依據(jù)。勞動(dòng)力經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)人力資源的不斷研究，進(jìn)一步明確了人力資源的評(píng)價(jià)，不僅要盡量增加勞動(dòng)力產(chǎn)出，而且還要設(shè)定合理的范圍，根據(jù)需要擴(kuò)充勞動(dòng)力隊(duì)伍，再加上增強(qiáng)勞動(dòng)力素質(zhì)來協(xié)助企業(yè)獲取經(jīng)濟(jì)利益最大化。
（三）資本和人力資源替換不規(guī)范
通常情況下，企業(yè)擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模的方式主要有兩種，一種是通過購(gòu)買先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，替代更多的勞動(dòng)力。另一種是通過雇傭更多的勞動(dòng)力，完成生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大的要求?？梢姡Y本和人力資源存在相互替換的關(guān)系。勞動(dòng)者的數(shù)量和薪酬金額，與企業(yè)的資本投入成正比，無(wú)論增加勞動(dòng)這的數(shù)量還是提高勞動(dòng)者的薪酬水平，都會(huì)增加企業(yè)的資本投入所以，企業(yè)要根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際需求，確定合理的人力資源數(shù)量，實(shí)現(xiàn)人力資源和資本的科學(xué)置換。但是，現(xiàn)在很多企業(yè)并未深入研究資本和勞動(dòng)力之間的關(guān)系，難以把握兩者之間的規(guī)律和平衡點(diǎn)。往往是為了減少資本投入，大量裁員。當(dāng)生產(chǎn)需要大量人員時(shí)，就會(huì)大規(guī)模擴(kuò)招勞動(dòng)力。這種隨意、不規(guī)范的勞動(dòng)力和資本替換關(guān)系，難以保障企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。
二、從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)出發(fā)提升人力資源管理水平
（一）優(yōu)化人力資源配置
企業(yè)可以通過會(huì)計(jì)計(jì)算方式，分析勞動(dòng)力的數(shù)量和質(zhì)量關(guān)系，合理優(yōu)化人力資源配置，從企業(yè)的實(shí)際情況和發(fā)展要求出發(fā)，制定人力資源管理方案。這種方案是系統(tǒng)性的方案，具有切實(shí)可行的操作性和評(píng)價(jià)性，能夠根據(jù)企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)情況不斷地進(jìn)行修正和完善。企業(yè)將勞動(dòng)力的薪酬設(shè)定為一固定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)勞動(dòng)力進(jìn)行收益和費(fèi)用的計(jì)算，從而比較邊際收益和邊際費(fèi)用的大小。當(dāng)前者大于后者時(shí)，就需要增加勞動(dòng)力的數(shù)量，相反當(dāng)前者小于后者時(shí)，就需要提高勞動(dòng)力的質(zhì)量。這樣科學(xué)計(jì)算，合理規(guī)劃，才能幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益最大化。
（二）招聘標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)制度相結(jié)合
從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，企業(yè)除了要嚴(yán)格把控前期的招聘門檻，還要強(qiáng)化員工入職后的后期培訓(xùn)。大力挖掘自身?xiàng)l件優(yōu)秀的潛力員工，爭(zhēng)取通過投入較少的資本，為企業(yè)提升經(jīng)濟(jì)效益貢獻(xiàn)力量。
（三）制定科學(xué)人力資源發(fā)展規(guī)劃
勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)任務(wù)，制定科學(xué)的人力資源發(fā)展規(guī)劃，可以幫助企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定提升經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)在制定人力資源發(fā)展規(guī)劃的過程中，要從自身的實(shí)際出發(fā)，詳細(xì)調(diào)研員工的工作量、工作效率，以及對(duì)工作的忠誠(chéng)度，從而制定不同的獎(jiǎng)勵(lì)層次，最大程度的提高員工的工作積極性，保證人力資源的長(zhǎng)久性和有效性，實(shí)現(xiàn)企業(yè)綜合效益穩(wěn)步提升的目標(biāo)。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，人力資源管理在企業(yè)持續(xù)發(fā)展的過程中發(fā)揮重要的作用，需要企業(yè)負(fù)責(zé)人和相關(guān)人員高度重視。通過分析人力資源在管理過程中存在的諸多問題，要堅(jiān)持以勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)為指導(dǎo)，加強(qiáng)在優(yōu)化配置、招聘培訓(xùn)結(jié)合、制定科學(xué)規(guī)劃等措施，提高企業(yè)人力資源的管理水平，推動(dòng)企業(yè)持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
英文名稱：Journal of Liaoning Economic Management Cadre Institute.Journal of Liaoning Economic Vocational Technology Institute
主管單位：遼寧省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)
主辦單位：遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院;遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
出版周期：雙月刊
出版地址：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)
種：中文
開
本：16開
國(guó)際刊號(hào)：1672-5646
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：21-1492/G
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發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1999
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[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新
高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的相對(duì)獨(dú)立的本科層次的二級(jí)學(xué)院。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)共有高等學(xué)歷教育招生資格的獨(dú)立學(xué)院共315所，在校學(xué)生近200萬(wàn)人，已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分。由于獨(dú)立學(xué)院大多辦學(xué)歷史不久，所開專業(yè)多為舉辦高校已有專業(yè)，而目前全國(guó)普通本科院校開設(shè)專業(yè)中，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)是第一大類，加上經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)相對(duì)于其他工科專業(yè)開設(shè)的門檻較低，全國(guó)各獨(dú)立學(xué)院都開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。因此，對(duì)獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，具有重要的意義。
一、獨(dú)立學(xué)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
根據(jù)教育部高教司和經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的調(diào)查，全國(guó)600多所普通高等院校中，有500多所開設(shè)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)，經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)占到15％以上。同時(shí)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高等院校經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)方面主要存在以下問題：培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，專業(yè)口徑過窄，學(xué)生的適應(yīng)能力不強(qiáng)；相關(guān)課程設(shè)置不完全符合人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)；部分課程過于理論化，理論與實(shí)際脫節(jié)，實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏等。由于目前獨(dú)立學(xué)院在多方面都移植了母校長(zhǎng)期積累的傳統(tǒng)與經(jīng)驗(yàn),在教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理和教學(xué)過程等方面基本上仍由舉辦高校負(fù)責(zé)。獨(dú)立學(xué)院從開始舉辦之初就決定了在人才培養(yǎng)模式上要受到舉辦高校的制約，在短期內(nèi)，其人才培養(yǎng)模式都難以有明顯的改善。因此，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)方面亦不可避免的存在上述問題。目前大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院出于節(jié)約教學(xué)成本，追求短期的辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效益等方面的考慮，在教學(xué)模式上仍然是以教師為中心的班級(jí)授課的傳統(tǒng)模式,教學(xué)方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授，對(duì)實(shí)踐教學(xué)投入不足。例如，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院都需要共享舉辦高校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)踐教學(xué)資源，在原本有限的資源約束下，獨(dú)立學(xué)院的生均實(shí)踐教學(xué)資源更加匱乏，從而使得實(shí)踐教學(xué)難免受到一定影響和制約。
另外，獨(dú)立學(xué)院的生源特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)自身的特點(diǎn)也使得目前的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)效果不佳。與普通本科高校學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生除了整體上學(xué)習(xí)成績(jī)略差，其他方面的綜合素質(zhì)方面絲毫不亞于甚至更強(qiáng)。因此教師需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)激勵(lì)和引導(dǎo)，以激發(fā)的他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)大多社會(huì)性較強(qiáng)，很多專業(yè)知識(shí)很抽象，不像理工科專業(yè)那樣直觀、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感覺有些空洞，與現(xiàn)實(shí)生活有一定距離。具體表現(xiàn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)專業(yè)課程缺乏應(yīng)有的興趣，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)不能解決現(xiàn)實(shí)中的問題,難以做到“學(xué)以致用”。這或許只是現(xiàn)行的人才培養(yǎng)模式存在諸多問題的一個(gè)集中反映。
二、獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的意義
一方面，從獨(dú)立學(xué)院自身的發(fā)展來看。獨(dú)立學(xué)院作為我國(guó)在新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新，必須在人才培養(yǎng)模式方面有所創(chuàng)新，方可在中國(guó)高等教育中取得一席之地，并逐步發(fā)展壯大。而經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)有著自身的特點(diǎn)，同時(shí)也是獨(dú)立學(xué)院具有代表性的專業(yè)類型，獨(dú)立學(xué)院的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新對(duì)于整個(gè)獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)具有示范作用。因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新對(duì)于獨(dú)立學(xué)院這種新型辦學(xué)模式有著重要意義。
另一方面，從社會(huì)對(duì)人才的需求來看。目前我國(guó)高等教育人才培養(yǎng)存在與實(shí)踐脫節(jié)的傾向，即大量的畢業(yè)生失業(yè)與用人單位的職位空缺同時(shí)并存，究其原因很大程度上就是由于現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式不符合社會(huì)對(duì)人才的要求。根據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示目前人才市場(chǎng)普遍反映的經(jīng)濟(jì)管理類人才的缺陷或不足主要是：缺乏實(shí)際應(yīng)用與綜合實(shí)踐能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和合作能力有待加強(qiáng)；工作中創(chuàng)造性不足等等。而獨(dú)立學(xué)院作為一種新型的高等教育形式，其人才培養(yǎng)質(zhì)量必須要經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)。獨(dú)立學(xué)院要真正具備獨(dú)立的自我發(fā)展的能力，必須切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以獲取穩(wěn)定優(yōu)質(zhì)的生源市場(chǎng)，從而為其可持續(xù)發(fā)展提供最基本的保障。而要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，就必須要打破目前所依賴的舉辦高校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)人才規(guī)格的要求，以及各專業(yè)自身特點(diǎn)，對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行必要的創(chuàng)新。對(duì)于專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。
三、創(chuàng)新的途徑——學(xué)生課外科技活動(dòng)
對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題，國(guó)內(nèi)的專家和學(xué)者進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐，對(duì)目前的人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)意義，同時(shí)也為繼續(xù)研究經(jīng)濟(jì)管理類人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新問題奠定了良好基礎(chǔ)。創(chuàng)新的目的在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)而言，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要目的就是改變目前普遍存在的實(shí)踐教學(xué)資源的不足導(dǎo)致學(xué)生的應(yīng)用能力不夠的狀況。要改變這一狀況，有多種可供選擇的途徑徑，其中通過實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)來加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)被認(rèn)為是最為直接和有效的途徑。
但是，由于獨(dú)立學(xué)院采用的民辦機(jī)制，投資者或者舉辦高校要追求一定的經(jīng)濟(jì)效益，獨(dú)立學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展必然要實(shí)現(xiàn)投入產(chǎn)出的良性循環(huán)，所以光靠一味的增加投入的方法在目前獨(dú)立學(xué)院自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力有限的情況下并非上策。如何尋求一種既可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)又可以帶來較好的辦學(xué)效益（主要是經(jīng)濟(jì)效益）的模式，是獨(dú)立學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。根據(jù)我院最近幾年的實(shí)際情況來看，筆者認(rèn)為大學(xué)生課外科技活動(dòng)是一個(gè)較好的選擇。
大學(xué)生課外科技活動(dòng)主要是指在老師指導(dǎo)下，利用業(yè)余時(shí)間開展的相專業(yè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的科技活動(dòng)，包括各種專業(yè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、學(xué)術(shù)性競(jìng)賽活動(dòng)和發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，是一種群眾性的學(xué)術(shù)活動(dòng)。由它屬于課外活動(dòng)或者第二課堂的范圍，因此一般沒有具體反映在人才培養(yǎng)方案當(dāng)中。從學(xué)校的人才培養(yǎng)的角度來看，課外科技活動(dòng)主要可以有以下幾個(gè)方面的功能：
首先是在實(shí)踐教學(xué)功能。課外科技活動(dòng)本身就是一種實(shí)踐，而且是專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具有一定學(xué)術(shù)水準(zhǔn)的專門的社會(huì)實(shí)踐，為實(shí)踐教育教學(xué)活動(dòng)的開展提供了廣闊的平臺(tái)。通過課外科技活動(dòng)，學(xué)生可以在一種十分接近或者完全真實(shí)的環(huán)境中運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)解決問題和動(dòng)手操作能力，為今后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
其次是在專業(yè)教學(xué)方面的功能。大學(xué)生科技活動(dòng)一般都是圍繞參加學(xué)生所學(xué)的專業(yè)來開展。學(xué)生為了參加自己所學(xué)專業(yè)或者相近專業(yè)的科技活動(dòng)，主動(dòng)的去查閱相關(guān)的資料，強(qiáng)化有關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)和行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。同時(shí)，在參加的過程中，他們會(huì)切身體會(huì)到“書到用時(shí)方恨少”、“知識(shí)就是力量”、“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻涵義。特別是當(dāng)取得好的成績(jī)或成果時(shí)，他們會(huì)感到一種成就感，從而最終極大的激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。
再次是在創(chuàng)新教育方面的功能?？萍蓟顒?dòng)作為一種探索性的實(shí)踐過程，具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)，其任務(wù)是探索未知，其最為突出的特征就是“創(chuàng)新”。通過在課外科技活動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和中分析問題，解決問題，逐步形成了善于思考、追求創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)造的意識(shí)；同時(shí)也提高了他們敏銳的觀察能力和想象能力，最終初步具備了打破常規(guī)解決問題的創(chuàng)造性思維。
最后是在人格教育功能方面。課外科技活動(dòng)可以有助于培養(yǎng)學(xué)生的良好的心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作精神，以及與人溝通的人際能力。由于課外科技活動(dòng)是一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)術(shù)性的過程，在這個(gè)過程中不可避免的要與到各種困難和挫折，這將有助于激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真理的精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的作風(fēng)和堅(jiān)忍不拔的性格。有的學(xué)生在參加全國(guó)金融投資模擬交易大賽后感言：“大賽不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一次鞏固，也是對(duì)個(gè)人心理素質(zhì)的考驗(yàn)。它讓我明白了良好的心理素質(zhì)我們每個(gè)人生活和學(xué)習(xí)的重要意義?！?/p>
課外科技活動(dòng)不僅具有上述四個(gè)方面的重要教育功能，同時(shí)從辦學(xué)效益來看，亦具有較好的拖入產(chǎn)出效益。投入方面，硬件方面主要是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入，如實(shí)驗(yàn)機(jī)房和相關(guān)軟件等，對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)而言，這些投入屬于固定資產(chǎn)的投入，可以長(zhǎng)期的高效利用；軟件方面主要是師資隊(duì)伍（主要是專業(yè)指導(dǎo)教師）建設(shè)，通過課外科技活動(dòng)，指導(dǎo)教發(fā)現(xiàn)學(xué)生在相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)中的掌握情況和學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，更好的了解學(xué)生，從而再去調(diào)整課程體系、授課方法等理論教學(xué)，直接為改進(jìn)課堂教學(xué)效果服務(wù)。同時(shí)，通過組織學(xué)生參加各種大型課外科技活動(dòng)，可以讓獨(dú)立學(xué)院與其他普通本科高校在同一個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，展示自己的實(shí)力，從而形成了巨大的招生宣傳效果。
四、三峽大學(xué)科技學(xué)院的實(shí)踐
三峽大學(xué)科技學(xué)院近幾年來在課外科技活動(dòng)中嶄露頭角，并且初露鋒芒。我院學(xué)子（主要是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生）繼2006在首屆全國(guó)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽中取得驕人的成績(jī)之后，又在2007年第二屆全國(guó)大學(xué)生金融投資模擬交易大賽中取得了團(tuán)體總冠軍、股指期貨組全國(guó)第一名的驕人成績(jī)，這充分展示了我院學(xué)子的綜合素質(zhì)。同時(shí)，課外科技活動(dòng)的效應(yīng)逐步得到顯現(xiàn)：通過大賽的承辦方舉辦的各種形式的推廣活動(dòng)，不僅提高了學(xué)校的知名度和美譽(yù)度，而且參賽選手（尤其是獲獎(jiǎng)選手）亦受到用人單位的青睞，有些單位甚至提前預(yù)定參賽選手作為人才儲(chǔ)備，直接促進(jìn)了學(xué)生的就業(yè)。這種以學(xué)科競(jìng)賽為主要形式的課外科技活動(dòng)為我們的創(chuàng)新我們經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了啟示?？偨Y(jié)我們的經(jīng)驗(yàn)，主要是在實(shí)踐過程中注意做到了以下幾點(diǎn)：
一是未雨綢繆，精心組織。我院經(jīng)濟(jì)管理系在最近幾年的教學(xué)過程中始終貫徹重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的教學(xué)理念，在廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，還在學(xué)生當(dāng)中倡導(dǎo)“無(wú)假期”計(jì)劃（即鼓勵(lì)學(xué)生利用假期深入企業(yè)的一線崗位開展實(shí)習(xí)、實(shí)踐），同時(shí)在課程設(shè)置方面進(jìn)行了一些嘗試（如加入“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”等形式多樣的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)）。在比賽正式開始之前，我院教務(wù)管理部門和經(jīng)濟(jì)管理系的老師就非常重視，積極組織學(xué)生報(bào)名，并將所有參賽選手分成小組，然后由具體的專業(yè)教師負(fù)責(zé)大賽的全程組織和指導(dǎo)工作。
二是重視過程管理，進(jìn)行全面指導(dǎo)。由于此次金融投資模擬交易大賽時(shí)間長(zhǎng)，所以參賽學(xué)生在參賽期間難免會(huì)有怠懈情緒，甚至是遇到暫時(shí)的挫折后半途而廢。而堅(jiān)持不懈的品質(zhì)正是當(dāng)今很多學(xué)生所缺乏的，同時(shí)也是參加比賽的一個(gè)重要目的。因此，我們的指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的指導(dǎo)同時(shí)，也密切跟蹤學(xué)生的心理狀態(tài)，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持不懈，正確面對(duì)各種困難和挫折，合理看待各種可能的風(fēng)險(xiǎn)，樹立正確的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和積極的理財(cái)意識(shí)，幫助參賽學(xué)生建立良好的心態(tài)。為了使參賽效應(yīng)最大化，我們不僅在比賽過程中經(jīng)常組織參賽學(xué)生一起交流經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，同時(shí)在比賽結(jié)束后要求學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地全面總結(jié)，寫出相應(yīng)的報(bào)告。
三是通過制度形成對(duì)參賽學(xué)生的激勵(lì)。為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)，學(xué)院于2007年專門制定了《三峽大學(xué)科技學(xué)院大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽的組織和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》。另外，學(xué)院還頒布了其他相關(guān)的規(guī)章制度，以便為學(xué)生和教師參加課外科技活動(dòng)提供制度保證。
四是以參賽為契機(jī)，加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的投入。由于此次參賽選手眾多，而且是以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程參賽的方式，因此學(xué)院決定為了方便學(xué)生參賽，擴(kuò)建了原有的實(shí)驗(yàn)室機(jī)房，并更新了有關(guān)設(shè)備，同時(shí)新建了參賽專用機(jī)房，從而為學(xué)生參加課外科技活動(dòng)提供了有力的硬件設(shè)施。
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英文名稱：Journal of Guangzhou Economic Management College
主管單位：廣州市經(jīng)濟(jì)委員會(huì)
主辦單位：廣州城市職業(yè)學(xué)院
出版周期：季刊
出版地址：廣東省廣州市
語(yǔ)
種：中文
開
本：大16開
國(guó)際刊號(hào)：1009-0975
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：44-1465/F
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：國(guó)內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時(shí)間：1999
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聯(lián)系方式
英文名稱：Journal of Shanghai Economic Management College
主管單位：
主辦單位：上海市經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院
出版周期：
出版地址：
語(yǔ)
種：
開
本：
國(guó)際刊號(hào)：1672-3988
國(guó)內(nèi)刊號(hào)：31-1913/Z
郵發(fā)代號(hào)：
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時(shí)間：2003
期刊收錄：
核心期刊：
期刊榮譽(yù)：
關(guān)鍵詞：人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)；人力資源；開發(fā)與管理；方法與策略
一、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源招聘中的運(yùn)用分析
人力資源招聘的過程是人力資源的開發(fā)與管理當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)，同樣也是開發(fā)和管理六個(gè)模塊當(dāng)中重要的方面之一，因此，招聘對(duì)于單位和企業(yè)來說都具有不能夠替代的重要作用和價(jià)值。但是在進(jìn)行招聘的過程中是需要有效運(yùn)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)才能夠有效完成的。在實(shí)際的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中能夠?qū)趧?dòng)力的產(chǎn)出和花費(fèi)通過邊際收益和費(fèi)用充分的表示出來。相關(guān)的單位和企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，都會(huì)針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求加以有效的分析和研究，然后獲得勞動(dòng)力的實(shí)際需求指數(shù)，通過對(duì)于勞動(dòng)力的邊際收益和消費(fèi)平衡發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)的招聘。通過對(duì)于單位和企業(yè)的這樣邊際收益和消費(fèi)之間存在的變量加以分析能夠獲得是否應(yīng)該進(jìn)行招聘。因此，在實(shí)際的人力資源招聘當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)。通過以上的分析能夠看出，在人力資源的招聘當(dāng)中人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用本身具有非常重要的價(jià)值和作用，因此，企業(yè)應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)和掌握相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)，應(yīng)該在企業(yè)當(dāng)中樹立一種重視人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的意識(shí)，只有做到這樣才能夠真正的做到重視，才能夠更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)以及應(yīng)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，更加有效的開展人力資源招聘等方面的工作，企業(yè)應(yīng)該定期的組織相關(guān)的員工對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容加以有效的學(xué)習(xí)，提升相關(guān)工作人員的經(jīng)濟(jì)學(xué)意識(shí)，促使人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠在實(shí)際的人力資源招聘當(dāng)中充分的發(fā)揮其重要的作用。
二、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源培訓(xùn)中的運(yùn)用分析
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不管是單位還是企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求都在不斷的提升和變化當(dāng)中，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才的要求和需求等方面都存在著非常大的變化。因此，不管是在單位還是企業(yè)當(dāng)中，對(duì)于人員的培訓(xùn)等相關(guān)的工作都已經(jīng)成為了當(dāng)前人力資源的開發(fā)和管理工作當(dāng)中非常重要的方面之一，而這些對(duì)于單位和企業(yè)的發(fā)展等方面具有較為重要的決定性的影響和作用。通過相關(guān)的培訓(xùn)能夠更好的提升員工本身的素質(zhì)和能力。很多的單位和企業(yè)在對(duì)人員進(jìn)行培訓(xùn)之后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種人員流失的現(xiàn)象出現(xiàn)。這主要的原因就是由于單位和企業(yè)并沒有很好的利用和掌握人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)所造成的。但是，如果單位或者是企業(yè)通過針對(duì)人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的培訓(xùn)理念和邊際收益以及消費(fèi)等方面的掌握，就能夠很好的降低這種情況的發(fā)生。單位和企業(yè)應(yīng)該通過對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的充分運(yùn)用增強(qiáng)對(duì)于員工培訓(xùn)制度和形式的改善，有效的轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，進(jìn)而能夠做好單位和企業(yè)等相關(guān)的人員培訓(xùn)工作。因此，在實(shí)際的人力資源培訓(xùn)當(dāng)中，應(yīng)該在人力資源的培訓(xùn)當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的有效應(yīng)用。不管是學(xué)習(xí)還是重視人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容，其主要的目的都是為了能夠更好的服務(wù)人力資源管理和開發(fā)等相關(guān)工作。在實(shí)際的人力資源培訓(xùn)當(dāng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠運(yùn)用到人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)。也可以這樣說，在人力資源的培訓(xùn)工作當(dāng)中應(yīng)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，因此，單位和企業(yè)應(yīng)該在實(shí)際的培訓(xùn)當(dāng)中重視對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用和落實(shí)。在每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充分的滲透相關(guān)知識(shí)加以有效的指導(dǎo)，進(jìn)而能夠有效的提高人力資源管理培訓(xùn)相關(guān)工作的效率和質(zhì)量。不僅應(yīng)該這樣，還應(yīng)該制定相關(guān)的監(jiān)督制度以及相關(guān)的績(jī)效考核制度等，按時(shí)的針對(duì)單位和企業(yè)的人力資源管理相關(guān)工作人員進(jìn)行考核，增強(qiáng)人力資源培訓(xùn)當(dāng)中對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的有效運(yùn)用。
三、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源薪酬管理的運(yùn)用分析
人力資源的管理和開發(fā)與有效的、科學(xué)的薪酬制度體系緊密聯(lián)系，員工的利益與薪酬緊密相關(guān)，不管是單位還是企業(yè)最重要的問題之一就是員工的福利待遇和薪酬等相關(guān)問題，同樣這不僅是對(duì)于員工的生活保障，還是能夠有效的實(shí)現(xiàn)員工自我價(jià)值的關(guān)鍵性體現(xiàn)。良好的薪酬體系能夠充分的發(fā)揮出重要的作用和價(jià)值，有助于提高企業(yè)員工工作忠誠(chéng)度和積極性，進(jìn)而能夠促進(jìn)其發(fā)展。人力資源薪酬管理當(dāng)中對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在其對(duì)于收入效應(yīng)和替代效應(yīng)的兩個(gè)方面。不管是單位還是企業(yè)，都希望提升員工的工作能力和工作積極性。人力資源管理當(dāng)中對(duì)于薪酬相關(guān)的制定能夠通過對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)的應(yīng)用獲得滿意的效果，并且還能夠更好的提升員工對(duì)于工作的熱情和興趣，進(jìn)而能夠有效的促進(jìn)員工工作的積極性。將人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中較為重要概念的掌握和理解在人力資源薪酬管理當(dāng)中的應(yīng)用能夠更好的制定出最佳的薪酬體系，進(jìn)而能夠促進(jìn)人力資源薪酬管理的有效發(fā)展和充分的發(fā)揮。因此，在實(shí)際的人力資源薪酬管理當(dāng)中，應(yīng)該構(gòu)建人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)能力要求的人力資源薪酬管理隊(duì)伍。在人力資源的發(fā)展當(dāng)中與人才的支持緊密相連，所以人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源薪酬管理當(dāng)中的應(yīng)用也與人才的支持緊密聯(lián)系。當(dāng)前，我國(guó)的單位和企業(yè)當(dāng)中相關(guān)的人力管理人員缺少工作能力和知識(shí)儲(chǔ)備。因此，單位和企業(yè)應(yīng)該都建一個(gè)較為完整的管理隊(duì)伍，促進(jìn)人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)方面對(duì)于人力資源管理人員在能力等方面的建設(shè)，并且能夠定向的針對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。通過這些方法，構(gòu)建優(yōu)秀的人力資源開發(fā)和管理人才的優(yōu)秀隊(duì)伍，促進(jìn)單位和企業(yè)的良好發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)本身不僅僅是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)科，針對(duì)單位和企業(yè)的人力資源的開發(fā)和管理等方面都具有非常重要的作用和價(jià)值，因此，應(yīng)該將人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源的開發(fā)和管理當(dāng)中更好的應(yīng)用，并且做好相應(yīng)的開發(fā)和管理等相關(guān)工作，促進(jìn)單位和企業(yè)獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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