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導語：在大學生學風建設的建議的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]手機媒體 網(wǎng)絡媒體 學風建設 校園網(wǎng)絡文化
[作者簡介]高存福（1978- ），男，山東濟寧人，山東理工大學學生工作處學生管理科科長，講師，研究方向為大學生思想政治教育；田兆富（1969- ），男，山東淄博人，山東理工大學建筑工程學院黨總支副書記，副教授，研究方向為大學生思想政治教育。（山東 淄博 255049）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0042-02
新網(wǎng)絡媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展在為大學生通過網(wǎng)絡獲取各種學習信息提供便利條件的同時，也對大學生的學習產(chǎn)生了負面效應。沉迷于網(wǎng)絡和過分依賴智能手機已成為大學生學習成績下降和厭學的主要原因，因“網(wǎng)癮”“手機癮”而導致學生學業(yè)無望、退學回家的事件屢見不鮮，甚至有些學生無法抵制非法網(wǎng)絡的誘惑，陷入網(wǎng)絡傳銷和網(wǎng)絡犯罪。智能手機等新網(wǎng)絡工具的廣泛應用，給大學生的課堂學習、誠信教育和校園優(yōu)良學習氛圍的營造都帶來了巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，輔導員要充分意識到加強學風建設的重要性和緊迫性，積極探索新媒體背景下推進大學生學風建設的新途徑、新模式，努力為大學生營造一個穩(wěn)定有序、健康和諧的學習環(huán)境。
一、新媒體時代下輔導員加強學風建設面臨的挑戰(zhàn)
（一）手機媒體降低了大學生課堂學習的主動性
如今的手機已不再單單是通信工具，它還擔當起了“第五媒體”的重任。手機日益強大的網(wǎng)絡功能，越來越受到大學生群體的歡迎和喜愛，校園里專注于手機的“低頭族”隨處可見，他們甚至連上課的寶貴時間也不放過。學生上課時經(jīng)常用手機看微博、小說，甚至有些學生在課堂上用手機看視頻、玩游戲、網(wǎng)上購物，把原本完整的課堂時間割裂化，分散了課堂注意力，降低了學習效率。有的學生還利用手機上的搜索引擎查閱資料，應付老師課堂上的作業(yè)，不僅造成學生在學習上的惰性，還大大降低了學生的獨立思考和自主學習能力。大學生對手機的依賴給正常的教學秩序帶來了一定程度的沖擊，對輔導員進一步加強大學生學風建設提出了新的挑戰(zhàn)。
（二）網(wǎng)絡媒體造成大學生誠信素養(yǎng)的缺失
有的學生借助網(wǎng)絡隨意性、虛擬性的特點，不負責任地轉(zhuǎn)發(fā)虛假信息和網(wǎng)絡謠言，利用網(wǎng)絡對他人進行人身攻擊、辱罵誹謗，有的學生甚至在個人欲望的唆使下從事網(wǎng)絡犯罪活動。在期末考試和全國大學英語四、六級考試中，大學生利用手機等網(wǎng)絡工具進行高科技作弊的現(xiàn)象屢禁不止，作弊手段不斷翻新，以致一些學生被開除學籍，令人扼腕嘆息。網(wǎng)絡媒體為大學生尋求各種各樣的學習信息提供了便利條件，使得一些學生養(yǎng)成了嚴重依賴網(wǎng)絡信息的惰性思維，許多大學生的社會實踐報告、專業(yè)實習報告等材料僅僅經(jīng)過網(wǎng)絡下載簡單拼湊就完成了，根本未進行任何實踐和調(diào)查；更有甚者，一些大學生黨員和入黨積極分子連入黨申請書和思想?yún)R報都原封不動地從網(wǎng)上復制、粘貼。大學生誠信素養(yǎng)的缺失已成為輔導員在學風建設中亟待解決的難題。
（三）網(wǎng)絡媒體沖淡了大學校園里的學習氛圍
目前，網(wǎng)絡和電腦已成為與大學生朝夕相處的“伴侶”，宿舍里幾乎人手一臺。一些學生由于自我管理意識不強，將大量的休息時間用在了網(wǎng)絡游戲和娛樂上，使其逐漸出現(xiàn)學習動力不足、學習自覺性下降等問題，從而導致宿舍學習氛圍淡化。大學生逐漸習慣了通過網(wǎng)絡媒體獲取學習信息，依靠論壇、微信、QQ等網(wǎng)絡工具進行學習交流，把情感移植到網(wǎng)絡中，忽視了近在咫尺的老師和同學，造成大學生對于近距離溝通的疏忽，進而影響自己良好人際關(guān)系的建立與發(fā)展，產(chǎn)生交流障礙或交往恐懼癥，影響大學生的身心健康，這也是學生宿舍關(guān)系緊張、矛盾沖突嚴重的主要癥結(jié)所在，需要輔導員在學風建設中予以重點關(guān)注。
（四）網(wǎng)絡媒體給大學生就業(yè)服務工作帶來挑戰(zhàn)
就業(yè)工作是學風建設的有機載體，學風建設是就業(yè)工作的有力保證。一些大學生的價值觀念受網(wǎng)絡不良信息的影響，過分表現(xiàn)自我、貪圖享樂和道德失范等現(xiàn)象嚴重，導致一些大學生在擇業(yè)時更注重功利性，待遇好、收入高的企業(yè)成為理想的奮斗目標，具有鮮明的實用色彩，從而導致部分畢業(yè)生出現(xiàn)“有業(yè)不就”的現(xiàn)象。還有一些畢業(yè)生過分依賴網(wǎng)絡求職信息，漸漸忽略或不愿參加校園招聘，給高校就業(yè)工作帶來了很大壓力。受網(wǎng)絡習慣的影響，一些剛畢業(yè)的大學生無法和同事有效溝通，導致同事之間關(guān)系緊張，為了獲得“解脫”，一些大學生選擇了“辭職”這一逃避方式，頻繁跳槽。這對高校在社會的影響以及高校的就業(yè)工作帶來了巨大的挑戰(zhàn)，同時也暴露了新時期大學生信用意識不強、法律知識欠缺的問題，需要輔導員在學風建設工作中加強教育和引導。
二、新媒體時代下輔導員推進學風建設的途徑
（一）注重宣傳教育，嚴格規(guī)范課堂秩序
1.加強課堂網(wǎng)絡文明教育。新網(wǎng)絡媒體給大學生學風建設帶來了強大沖擊，輔導員要采取有力措施加強課堂網(wǎng)絡文明教育。例如，通過主題班會、文明修身沙龍等形式加強對大學生的網(wǎng)絡道德教育和誠信教育，引導青年學生用科學的觀點分辨是非，努力提升大學生的自律意識，進一步凈化課堂學習風氣；通過開展“課堂六害”漫畫大賽、網(wǎng)絡文明短信作品大賽等活動倡導大學生文明使用手機，理性使用手機，自覺做到上課不玩手機、不開手機；同時，要占領(lǐng)網(wǎng)絡教育陣地，積極營造文明課堂氛圍，通過飛信、微博、QQ群、人人網(wǎng)等網(wǎng)絡載體宣傳上課玩手機的危害，提倡讓手機遠離課堂，讓學生逐漸擺脫對手機的依賴，養(yǎng)成合理使用手機的良好習慣。
2.嚴抓課堂管理。輔導員要經(jīng)常深入學生課堂，了解學生學習情況，嚴格監(jiān)管課堂上玩手機的行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴肅處理；倡導建立“課堂手機休息室”，上課前讓學生自覺將手機、平板電腦等電子產(chǎn)品放在一個固定的地方統(tǒng)一保管，以免一些自控性差的學生放松對自己的要求；建立重點學生檔案，加強對手機依賴和網(wǎng)絡成癮學生的監(jiān)督管理，開展與這些特殊學生群體一對一的個性化輔導，幫助他們逐步調(diào)整心態(tài)，自覺抵制手機等網(wǎng)絡媒體的誘惑，從而將注意力和興趣轉(zhuǎn)移到課堂學習中來；輔導員要加強與任課老師的交流，探討提高學生課堂學習積極性的意見和建議，通過齊抓共管提高課堂的學習效果，營造良好的班風和學風。
（二）加強宿舍管理，提升宿舍文化育人功能
1.加強對大學生宿舍使用電腦的管理。如今電腦已廣泛進入學生宿舍，為廣大學生帶來便利的同時也導致了部分學生產(chǎn)生厭學、人際交往障礙等一系列問題。為方便大學生順利度過大學初期的“斷乳期”，輔導員應嚴禁大一新生將電腦帶到學校，大二及以上學生若要使用電腦，必須向?qū)W院提出申請，在簽訂《宿舍電腦使用協(xié)議書》后方可在宿舍內(nèi)使用電腦；同時，輔導員要不定期地對使用電腦的宿舍進行檢查，對違背承諾協(xié)議者嚴肅處理，嚴重者取消其寢室電腦使用資格。輔導員要加強與學生家長的溝通和交流，共同關(guān)注學生的學習情況和精神生活，善于發(fā)現(xiàn)并妥善解決他們在學習、生活中遇到的各種問題和障礙，幫助他們將情感從虛擬世界轉(zhuǎn)到鮮活的現(xiàn)實中來，減少對手機、電腦等網(wǎng)絡媒體的情感依賴。
2.加強宿舍文化建設，為學風建設創(chuàng)建優(yōu)良環(huán)境。相關(guān)研究表明，大學生從眾行為的發(fā)生率大于80%，特別是宿舍同學之間在學習方面具有很強的影響力，所以輔導員要加強學風建設，就需要在優(yōu)良舍風的培育上下功夫。要通過優(yōu)良學風宿舍的創(chuàng)建和驗收，激發(fā)宿舍成員的學習熱情，增強宿舍成員之間的凝聚力，營造學風建設人人參與的氛圍；通過宿舍文化藝術(shù)節(jié)，營造整潔有序、室雅人和的宿舍環(huán)境；設置如名言警句、名人或校友畫像及生平介紹等，形成積極奮進的寢室文化氛圍，引導學生努力學習；以公寓為單位開展以學風建設為主題的系列活動，如手繪板報大賽、詩歌朗誦比賽、宿舍英文短劇表演等，形成“人人關(guān)注學風建設、人人參與學風建設”的良好局面。
（三）開拓創(chuàng)新，努力營造健康的校園學習氛圍
1.積極營造濃厚的學術(shù)氛圍。邀請國內(nèi)外知名專家、學者舉辦學術(shù)講座，讓學生感受大師的風范和學術(shù)的魅力；邀請著名企業(yè)家、社會精英做行業(yè)發(fā)展報告，擴大學生的知識面，把握行業(yè)需求；組織師生開展學術(shù)沙龍活動，提高學生的主動性，激發(fā)他們的學習熱情。設立大學生學習與發(fā)展指導中心，定期組織專業(yè)老師為大學生進行考研輔導、就業(yè)指導、發(fā)展咨詢等多項服務，引導學生健康成長，全面發(fā)展；在網(wǎng)站上開辟“學風建設專題”，大力宣傳學風建設的優(yōu)秀成果和典型事跡，營造良好輿論氛圍；建立手機短信平臺，定期將與學習、考試有關(guān)的信息以手機短信的方式發(fā)送到學生的手機上，為學生提供人性化的信息服務；依托校園網(wǎng)站構(gòu)建交流平臺，邀請學生家長參與，共同對學校學風建設和學生在學習過程中遇到的各種問題進行網(wǎng)絡交流，積極營造民主、和諧的校園網(wǎng)絡文化氛圍。
2.努力打造主流的校園網(wǎng)絡文化。隨著網(wǎng)絡媒體的發(fā)展，給輔導員傳統(tǒng)的教育管理服務模式帶來巨大的沖擊，由此形成的新型校園網(wǎng)絡文化對學風建設提出新的挑戰(zhàn)。輔導員應結(jié)合“90后”大學生的個性特點，積極推進課外學術(shù)科技競賽活動，通過組織科技下鄉(xiāng)、專業(yè)實習、科研立項等多種形式，給學生提供展示的平臺，激發(fā)他們的學習和科研熱情；通過“挑戰(zhàn)杯”科技競賽、數(shù)學建模大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動提升大學生的科技創(chuàng)新能力；通過組織IT校園行、網(wǎng)上沖浪等活動，豐富同學的課余文化生活，營造良好的學習氛圍。另外，還可以利用校園網(wǎng)絡平臺積極開展網(wǎng)上學習活動，在網(wǎng)上為大學生提供名著點閱、名師課件、科研成果評析等資源信息，拓展學生的知識視野與知識結(jié)構(gòu)，營造濃郁的學習環(huán)境。
（四）加強就業(yè)指導，進一步夯實學風建設的基礎
就業(yè)指導作為輔導員的核心工作之一，對學風建設的順利開展起著舉足輕重的作用。輔導員要利用有效網(wǎng)絡資源，不斷擴充就業(yè)網(wǎng)絡功能，積極搭建企業(yè)和畢業(yè)生之間的橋梁，了解企業(yè)的崗位需求，通過各種網(wǎng)絡信息平臺及時、便捷地將就業(yè)信息發(fā)送到學生手中；要加強就業(yè)服務平臺建設，努力搭建集信息、指導、培訓、服務于一體的“一站式”綜合服務平臺，為用人單位和大學生提供優(yōu)質(zhì)舒心的服務；積極通過網(wǎng)上職業(yè)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃設計、職業(yè)資格認證培訓等方式引導大學生樹立正確的擇業(yè)意識，不斷提高大學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。另外，輔導員要積極做好畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查工作，通過人人網(wǎng)、微博、QQ群等網(wǎng)絡方式及時了解畢業(yè)生離校后的工作和生活情況，聽取用人單位的意見和建議。這既是對就業(yè)工作的檢驗，也有助于輔導員及時發(fā)現(xiàn)影響學風建設順利推進的不利因素，為學風建設保駕護航。
[參考文獻]
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關(guān)鍵詞：輔導員工作視角；農(nóng)科專業(yè)；學風建設；問題和對策
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）06-0273-02
學風是大學精神元素和高等教育狀態(tài)表征，是一所大學的靈魂。學風建設作為高等教育改革和發(fā)展的永恒主題，不僅直接體現(xiàn)著高校的社會地位和競爭力，并最終影響到高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著高等教育由“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，當前高校學風建設出現(xiàn)了許多新情況、新問題、新矛盾[1]。教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中明確指出高等學校要加強學風建設，營造良好的育人環(huán)境。本文從輔導員工作視角對農(nóng)科專業(yè)學風建設問題進行探討，并提出相應的對策。
一、農(nóng)科專業(yè)學風建設存在的主要問題
農(nóng)科專業(yè)學風問題與其他學科總體相似，在學生身上體現(xiàn)為目標不明確，學習動力不足；學習態(tài)度不端正，學習方法不正確；學習紀律散漫，缺乏自律性等[2]。此外農(nóng)科專業(yè)學風問題具有自身的特點，在對全國800名農(nóng)科專業(yè)大學生學風建設情況的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)科專業(yè)大學生學風呈現(xiàn)出“農(nóng)”的特色和“農(nóng)”的內(nèi)涵缺失等現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為以下幾方面：
1.缺乏“三農(nóng)”情懷，學習目的功利化。農(nóng)科專業(yè)的大學生作為未來農(nóng)業(yè)發(fā)展的生力軍，應該具有服務“三農(nóng)”的理想信念。然而，當前很多農(nóng)科專業(yè)的大學生學習目功利化，不能合理地將學習目的和國家建設、社會發(fā)展結(jié)合起來，不能將學習農(nóng)科專業(yè)和肩負“三農(nóng)”使命結(jié)合起來，而是僅作為實現(xiàn)就業(yè)目標的途徑和手段，缺乏遠大理想。調(diào)查中僅38.5%的學生個人發(fā)展的目標是推動我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設。
2.專業(yè)認同感匱乏，學習興趣不濃。由于受高考分數(shù)限制、高考填報志愿的盲目以及專業(yè)調(diào)劑，“入錯行”等情緒在部分農(nóng)科專業(yè)學生中存在，導致專業(yè)思想不穩(wěn)定，學習動力不足。僅35.4%的受調(diào)查學生對所學專業(yè)興趣濃厚。還有部分學生不能正確認識和對待所學專業(yè)，過分強調(diào)自我意識和個人愛好，不能及時調(diào)整學習心態(tài)導致學習不安心，成績不理想，甚至厭學、倦學[3]。有高達60.9%學生認為他們曾經(jīng)受到過社會輿論和世俗偏見的影響，導致他們對所學專業(yè)不感興趣。同樣也有24.6%的受調(diào)查者表示，高年級學生的負面引導是造成他們對所學專業(yè)喪失信心的重要原因。
3.理論與實踐脫節(jié)，服務生產(chǎn)能力欠缺。農(nóng)科專業(yè)實踐性強，只有將理論和實踐相結(jié)合才能掌握所學專業(yè)知識，才能更好地為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村現(xiàn)代化建設服務。但部分農(nóng)科專業(yè)學生不能正視基層等工作環(huán)境，參與實踐活動意愿不強，眼高手低、敷衍了事等現(xiàn)象經(jīng)常存在，導致學生缺乏相應的社會服務能力。有36%的學生明確表示，他們對學校的專業(yè)實踐教學和活動存在應付心理。
4.國際化視野不足，國際競爭能力不強。隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，國際競爭日趨激烈。高等農(nóng)業(yè)院校需要培養(yǎng)一批立足國際前沿，能參與國際競爭的精英人才。然農(nóng)科專業(yè)大學生由于家庭經(jīng)濟情況及傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，大部分學生留學意愿不足、外語水平欠缺、專業(yè)知識不能達到要求，嚴重影響了農(nóng)科專業(yè)大學生的國際化視野和國際競爭能力。僅有8.3%的受調(diào)研農(nóng)科專業(yè)學生有出國的意向，但根據(jù)各高校公布的就業(yè)數(shù)據(jù)，農(nóng)科專業(yè)的大學生出國深造率總體低于5%。
二、農(nóng)科專業(yè)學風問題成因分析
學風建設是一項系統(tǒng)性、復雜性、長期性的工程，受各方面因素的影響。學生的主觀能動性及學習態(tài)度是影響學風建設的重要內(nèi)在因素，此外，高校的教育管理工作不到位也是導致學習問題的重要成因。
1.思想教育成效不足。一些農(nóng)業(yè)院校對學生思想教育不重視，集中體現(xiàn)在沒有按照教育部要求配備專兼職輔導員，導致思想教育力量薄弱；沒有貼近大學生思想特點和實際需求開展教育活動，教育活動形式化，實效性低；專業(yè)思想教育開展不足，“三農(nóng)”意識強調(diào)的少。這些原因都導致學生未能認識到學習農(nóng)科專業(yè)的重要性以及個人發(fā)展與社會發(fā)展之間的關(guān)系，不利于學生人生觀、價值觀、學習觀的塑造。
2.育人機制未形成合力。學風建設是一項系統(tǒng)性和全員性工程，需要學工、教務、學院及后勤保障等各個部門齊抓共管，需要教師、行政管理、輔導員、班主任及學生干部的通力配合。但一些農(nóng)業(yè)院校認為學風建設僅為學生工作部門和輔導員、班主任的工作，未將其納入學校重點進行統(tǒng)籌安排。導致任課教師的主導作用不能得到發(fā)揮，后勤保障部門的服務意識不能樹立，學生干部的帶頭表率作用不能體現(xiàn)，而輔導員及班主任由于事物性工作繁多而對學風建設力不從心，引導效應不能實現(xiàn)。
3.監(jiān)督約束機制落實不到位。盡管各個農(nóng)業(yè)院校相關(guān)的學風制度完善，激勵機制齊全，但落實效果不明顯，成為阻礙學風建設的重要因素。學校教學環(huán)境寬松，對教師管理不嚴，致使教師重科研、輕教學，教學投入不足；學生考試作弊等違紀違規(guī)事情處理難度大，導致制度執(zhí)行不到位，缺乏相應的警示作用。
4.學風建設載體不完善。學術(shù)講座、科技創(chuàng)新項目、學術(shù)社團、學科競賽活動、專業(yè)技能實踐活動是學風建設的重要載體。然而部分農(nóng)業(yè)院校講座數(shù)量不多，講座層次不高；科技創(chuàng)新項目少，專業(yè)教師指導不足；學術(shù)社團缺乏有效的指導，活動層次低；技能實踐基地不足，學生參與實踐鍛煉機會少。
三、農(nóng)科專業(yè)學風建設的對策和建議
教育部頒布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》中明確提出：“輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者?！陛o導員與學生接觸頻繁，能夠及時掌握學生的學習、生活等方面的狀況，是學風建設的引導者、監(jiān)督者。從輔導員的工作視角對農(nóng)科專業(yè)大學生進行學風建設，可從以下幾方面入手：
1.重在思想教育，幫助學生樹立正確的價值觀和學習觀。思想是行動先導，做好思想教育工作是農(nóng)科專業(yè)建設優(yōu)良學風的基礎。輔導員應引導學生樹立遠大的理想和制定切實可行的目標、強化學習的內(nèi)在動力。一方面，要抓住新生入學教育的黃金時期，通過名家講壇、專題報告會、校友風采展等活動開展形式多樣的教育活動，增強學生的專業(yè)認同感；另一方面，強化形勢政策教育，讓學生認識“三農(nóng)”、了解“三農(nóng)”，把個人價值融入到中華民族偉大復興事業(yè)中來，增強使命感、責任感。
2.借助專業(yè)教師、班主任、學生干部力量，形成學風建設合力。學風建設是一項系統(tǒng)工程，只有全員教育，形成合力才能保證實施效果。輔導員在推進學風建設的過程中首先應該加強自我學習，完善自身素質(zhì)和能力。此外，還應該充分扮演好學風建設策劃者、引導者和協(xié)調(diào)人的作用，充分借助專業(yè)教師、班主任、學生干部的力量，形成聯(lián)動機制。要與任課教師密切聯(lián)系，即時掌握學生到課情況和課堂表現(xiàn)，對重點違紀學生予以懲處；應及時向班主任傳達學風建設的相關(guān)精神和要求，共同分析研討學風建設的現(xiàn)狀和具體有效措施；要在學生干部中建立學風建設聯(lián)絡人，暢通信息反饋渠道，即時了解班級學習狀況。
3.加強班級和學生組織學風建設，營造良好的學習氛圍。加強班級和學生組織的學風建設，是營造良好風氣、形成良好校風的基礎，是保證教育教學質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提[1]。輔導員應從學風建設的高度加強班級和學生組織建設。要把學習文化作為班級和學生組織的重點文化培養(yǎng)，要利用日志、網(wǎng)絡等方式宣傳推進學習型班級和學習型組織建設。要有嚴格的班委會和學生干部的選拔機制，把學業(yè)指標作為重要選拔指標；要實施淘汰制，對掛科、逃課、學習成績不達標的學生干部實施淘汰，形成正確導向。
4.完善約束激勵機制，讓學風建設規(guī)范化、制度化。良好的學風需要一系列科學合理規(guī)范的管理制度作保障，要獎懲并進，促進學生養(yǎng)成良好的習慣。輔導員應該強化制度建設，讓學風建設規(guī)范化、制度化。農(nóng)科專業(yè)來自農(nóng)村和家庭貧困的學生較多[4]，對成績優(yōu)秀但家庭貧困的學生要優(yōu)先給予助學金、校園兼職、就業(yè)等資助和幫助；要對學風建設先進個人、學習標兵等學生及時表彰，樹立典型，帶動后進。此外，還應落實日常教育管理，尤其是對考試作弊、逃學、遲到早退等學風違紀現(xiàn)象進行重點查處，達到約束效果。
5.搭建好學風建設載體，形成學風建設保障機制。學風建設載體是推進學風建設的重要保障。輔導員應搭建平臺，形成學風建設保障機制。要搭建職業(yè)規(guī)劃平臺，使學生明白為什么學、怎么學；要完善學術(shù)交流平臺，邀請知名專家、學者來校講學，提高學生求知欲；要完善賽事平臺，多組織和專業(yè)相關(guān)的技能比賽，豐富第二課堂的學習自主性；要與企業(yè)聯(lián)系，建立就業(yè)實習基地，搭建實習平臺；要拓展外聯(lián)，邀請企業(yè)家、杰出校友等擔任就業(yè)指導師、兼職班主任，提供智力平臺；要構(gòu)建出國留學信息交流平臺社團，營造鼓勵留學的氛圍。
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【關(guān)鍵詞】學風；考風；影響因素
學風是一所大學的靈魂和氣質(zhì)。湖南工業(yè)大學是一所地處株洲市的二本院校，在校學生近3萬人，學校對株洲和湖南的地方經(jīng)濟發(fā)展輸送了大量的人才。學風和考風將直接關(guān)系到學校的長遠發(fā)展。
1 調(diào)查數(shù)據(jù)和模型的建立
（1）問卷設計。本文假定影響學風的因素有學習態(tài)度、課堂教學質(zhì)量、專業(yè)認知和興趣、學校管理、就業(yè)預期、兼職情況、整體學習氛圍、考風等，影響考風的因素有整體考風、學風、監(jiān)考情況、違紀處罰情況等。圍繞這些因素設計合理的調(diào)查問卷。
（2）調(diào)查對象和方式。為反映真實情況，調(diào)查選取了78名老師和17個學院的875名大一到大四的在校學生為調(diào)查對象。此次共發(fā)放問卷1025份，回收問卷951份，回收率93%，其中信息不完整或不合格問卷8份，最后得到有效問卷943份，有效回收率92%。在調(diào)查中我們采取了電話、郵件、現(xiàn)場發(fā)放問卷等多種方式，以保證問卷真實反映我校大學生學風和考風的現(xiàn)狀和原因。
（3）模型的確立。我們通常采用Logistic回歸模型。Logistic回歸屬于概率型非線性回歸，能通過模型各系數(shù)的確定，有效的反映各因素對因變量的影響程度的大小，從而為我們解決問題提供了數(shù)據(jù)依據(jù)。
2 分析結(jié)果的說明
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，運用SPSS17.0的Logistic做二值分析，得出關(guān)于學風的回歸模型方程：
Logit（P）=ln（p/1-p）=-1.880+0.148X1+0.232X2+0.433X3+0.041X4+0.522X5-0.672X6+0.451X7+0.511X8
X1表示學習態(tài)度，X2表示課堂教學質(zhì)量，X3表示專業(yè)認知和興趣，X4表示學校管理，X5表示就業(yè)預期，X6表示兼職情況，X7表示學習氛圍，X8表示考風。以上回歸方程表明，學習態(tài)度、課堂教學質(zhì)量、專業(yè)認知和興趣、學校管理、就業(yè)預期、兼職情況、整體學習氛圍、考風等因素都對學風產(chǎn)生了影響。其中，學習態(tài)度、課堂教學質(zhì)量、專業(yè)認知和興趣、就業(yè)預期對我校大學生學風產(chǎn)生了重要影響，而學校管理對學風影響相對較小。與學風產(chǎn)生相反作用的是學生的兼職情況，其他因素與學風作用方向相一致。
采用同樣的方法，得出關(guān)于考風的回歸模型：
Logit（P）=ln（p/1-p）=-1.350+0.126Y1+0.364Y2+0.428Y3+0.021Y4
Y1整體考風、Y2學風、Y3監(jiān)考情況、Y4違紀處罰情況。以上回歸方程表明，整體考風、學風、監(jiān)考情況、違紀處罰情況都對我校學生的考風產(chǎn)生了重要影響，除違紀處罰的影響較小外，其他因素的影響顯著。
3 全面提高湖南工業(yè)大學學風、考風的建議
根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，對提高我校學風和考風，提出以下建議：
（1）建立健全科學有效的學風、考風管理制度，嚴格獎懲機制，加強貫徹落實，營造公平良好的氛圍，以管理促學風、考風。首先，學校應加強學生學風制度的制定，完善考風制度漏洞，同時加強制度的執(zhí)行力度。其次，加強日常管理，營造良好氛圍。團學會要組織好每天考勤檢查，將檢查結(jié)果整理匯總并與任課教師反饋點名結(jié)果一起，定期公布，并記入年度評先評優(yōu)考核指標中。同時，強化服務育人。班主任應加強與任課老師、輔導員聯(lián)系，及時了解本班學生學習情況。每學期初與班上學習成績差，表現(xiàn)差學生談話，每月到自己班上聽一次課，作好相關(guān)記錄。學工辦應關(guān)注學院貧困生、后進生和問題學生等特殊群體，解決他們的實際困難和思想上負擔，解除學習后顧之憂。
（2）加強專業(yè)知識和就業(yè)前景教育，培養(yǎng)學生的專業(yè)學習熱情。專業(yè)教育要通過介紹本專業(yè)的發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及前景、學院及學科專業(yè)的情況，激發(fā)新生的求知欲。要讓新生充分了解學校、系（院、部）的情況，特別是專業(yè)情況，幫助新生端正專業(yè)思想，增強對專業(yè)學習的信心和動力，提高學生的學習興趣。激發(fā)學習動機，端正學習態(tài)度。同時，要做好職業(yè)生涯設計與規(guī)劃教育，讓學生清楚本校特色、學生就業(yè)情況、用人單位對畢業(yè)生的要求以及對往屆畢業(yè)生的客觀評價，明確提出學校對他們的培養(yǎng)目標。每個人應對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃，明確自己的特長和最有可能制約自身發(fā)展的瓶頸，制定切實可行的近期目標和清晰地長遠目標，努力提高自身的層次。
（3）提高任課教師的課堂教學水平，加大實踐教學比重，增強學生課堂學習興趣和參與度，以教風督學風、考風。教師在教學過程中要不斷豐富教學內(nèi)容，改進教學方法，增強師生互動，引導學習興趣。任課教師要加強對課堂紀律、學生聽課情況的管理，納入學生平時成績。
（4）學生應端正學習態(tài)度，嚴肅考試紀律。幫助大學生牢固樹立誠信做人的觀念，認識考試作弊的嚴重性。嚴格遵守考場紀律，堅決抵制作弊行為，爭當誠信典范。樹立優(yōu)良學風、實現(xiàn)零作弊盡到自己的義務。加強考風建設活動促學風。在每次考試前，學院應切實抓好考風考紀教育動員工作，召開專題班會，樹立“以學為榮、以不學為恥”的思想，對少數(shù)違紀違規(guī)的同學按規(guī)定及時處理。
（5）開展豐富多彩的學生活動，以活動帶學風。開展學風建設主題活動。積極鼓勵參加各類競賽。宣傳發(fā)動學生積極參加校內(nèi)校外組織的各類各級別競賽活動，所獲成績可作為評先評優(yōu)，推優(yōu)入黨加分項目。積極鼓勵學生參與科研與撰寫。鼓勵學生自主聯(lián)系專業(yè)教師或自行參與科研活動，課題結(jié)題或可作為評先評優(yōu)，推優(yōu)入黨加分項目。
（6）以榜樣樹學風。學工辦認真做好年度評先評先工作，及時樹立典型，擴大宣傳，營造爭先創(chuàng)優(yōu)的學習氛圍。實行評優(yōu)評先，推優(yōu)入黨學風檢查違規(guī)一票否決制?？佳?，考公務員代表經(jīng)驗交流座談會。定期在每年六月份召集當年考研、考公務員優(yōu)秀代表，就業(yè)，創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀代表給大三年級學生進行經(jīng)驗交流，樹立正確的就業(yè)觀念與培訓積極向上的學習氛圍。
【參考文獻】
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2010年是我校的學風教風建設年。為了進一步深化“黨旗領(lǐng)航工程”對大學生習、生活、成長成才的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮學生黨建工作在學風建設方面的促進作用，在全校本科生中營造良好的學習風氣和氛圍，學生工作部特制定本方案，具體如下：
一、活動目標
明確學習目標 選樹優(yōu)秀典型 營造良好學風
二、活動時間
2010年4月至2011年1月。
三、活動內(nèi)容
1、學風建設動員大會
各院系須于4月15日前組織全體本科生黨員召開學風建設動員大會，學工組領(lǐng)導要在會上強調(diào)加強學風建設的重要性，要求本科生黨員積極配合本院系做好學風建設的各項工作，并鼓勵其為推進學風建設向前發(fā)展建言獻策。
2、黨員“一幫一”活動
定期開展黨員“一幫一”、“結(jié)對子”幫扶活動。每名學生黨員至少要對一名本院系的非黨員同學進行幫扶，并形成幫扶記錄，每兩周向所在黨支部進行匯報。幫扶對象范圍可為：學業(yè)困難學生、心理困難學生、生活困難學生和行動困難學生等。
3、學習經(jīng)驗交流會
定期開展學習交流活動。各學生黨支部應針對積極在專業(yè)學習、科技創(chuàng)新等方面的經(jīng)驗和心得，與本院系其他支部、其他院系進行交流。各院系成立學習報告小組，組織學習優(yōu)異的學生黨員典型，面向本院系和其他院系召開學習經(jīng)驗報告會。
4、學風建設專題研討會
各黨支部每學期至少召開兩次學風建設專題研討會。要認真分析本支部所在班級、年級或本院系的學風狀況和存在問題，提出改進的對策和建議，并形成書面報告向本院系匯報。同時，各黨支部應加強與專業(yè)教師的互動，及時與專業(yè)教師溝通同學們在專業(yè)學習中所遇到的困難和問題，廣泛收集和反映同學們對教學方面的意見和建議，在加強學風建設的同時促進教風建設。
針對大學生公寓開展立體化管理，可以說是完成學風建設使命中的必經(jīng)路程?？墒峭高^實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國許多高校大學生公寓立體化管理上還存在諸多弊端。在此類背景下，本文探討大學生公寓立體化管理對學生建設的作用，以及日后公寓立體化管理的具體策略內(nèi)容，希望能夠借此加快高校優(yōu)良學風的形成速率。
關(guān)鍵詞：
大學生公寓；立體化管理；學風建設；作用
1引言
高校如若想要實時培養(yǎng)復合型人才，避免和社會需求產(chǎn)生任何沖突跡象，就必須竭盡全力進行學風建設。相比之下，大學生公寓是學生日常學習、生活、社交的核心區(qū)域，更是他們彼此交流最為頻繁的場所。特別是在經(jīng)過高校學生和后勤管理體制持續(xù)改革之后，公寓在學生成長環(huán)節(jié)中發(fā)揮著不可小覷的影響作用，如今已經(jīng)成為高校后勤和行政管理的結(jié)合點，同時更是檢驗大學生思政教育成果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而所謂的大學生公寓立體化管理，就是要求以公寓為載體，將愛心管理、部門聯(lián)動、制度護航、學生參與等多元化管理模式融為一體。所以說，大學生公寓立體化管理對于學風建設有著積極輔助效用，值得深入探討。
2大學生公寓立體化管理對于學風建設的具體作用
2.1令學生在參與公寓管理事務中樹立上進心態(tài)，這是優(yōu)良學風衍生的基礎
安排學生參與到公寓環(huán)境建設事務之中，能夠激發(fā)出他們的自我表現(xiàn)意識、滿足不斷提升的成才需求基礎上，令他們憑借更加高超的實踐應用技能，改善公寓管理方案的針對和實效性。秉承教育和自我教育交互式融合理念，可以說是強化和調(diào)試大學生思政教育質(zhì)量的基礎性原則，有助于避免學生在步入高校生活之后產(chǎn)生懶惰、不思進取的問題。與此同時，經(jīng)過公寓管理事務順利參與之后，可以令大學生及時樹立起助人為樂、踏實肯干的行為習慣，為該類群體今后愈加美好的生活和工作前景綻放，奠定基礎。
2.2改善公寓管理人員行為模式并為學生樹立榜樣，是優(yōu)良學風形成的前提
高校公寓管理的主要內(nèi)容，便是進行公寓環(huán)境規(guī)劃建設，歸根結(jié)底，其屬于一類養(yǎng)成教育的系統(tǒng)化工程項目，因此需要管理主體予以精細化培育，唯獨如此，才可以激發(fā)學生養(yǎng)成正確生活和待人接物習慣的積極主動性。在此類背景下，對于高校公寓管理主體明顯提出愈加嚴格的規(guī)范訴求，畢竟他們?nèi)粘Ｉ詈凸芾砘顒又械娜魏闻e動，都會被大學生關(guān)注。所以說，今后作為現(xiàn)代專業(yè)化大學生公寓管理人員，務必要時刻展現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)化的管理和生活模式，樹立起應有的榜樣示范作用，并借此促進大學生絕佳生活、學習習慣的養(yǎng)成結(jié)果。
3借助公寓立體化管理途徑強化學風建設實效的細節(jié)
3.1貫徹以人為本理念，促進思想教育和管理工作的融合
這里強調(diào)的以人為本理念，就是要求公寓管理中的不同內(nèi)容都要以學生學習、生活、發(fā)展、成才為基礎加以布置拓展。其中學習的內(nèi)容將細化為文化知識、職業(yè)技能和社會公德等，為了令公寓盡快轉(zhuǎn)化成為大學生德育和心理健康教育的核心陣地，就必須考慮在公寓內(nèi)建立起思政和心理健康教育機制，令學生在公寓中的一切行為表現(xiàn)都能夠和今后綜合測評結(jié)果相互掛鉤；而指導教師也可實時觀察學生心理狀況，保證定期組織思政和心理健康教育活動，保證學生今后能夠快速轉(zhuǎn)變觀念、正確對待各類我呢提，并且養(yǎng)成妥善的社會公德、職業(yè)道德、社會實踐技能等，為日后成為國家所需的復合型人才，奠定基礎。至于在公寓管理過程中，則要注意明確職責，盡量保證物業(yè)和學生管理的分開進行。因此，可以考慮安排后勤機關(guān)承擔物業(yè)管理事務，而學生工作部門則負責處理大學生思政教育和日常行為管理工作，同時要求兩類機構(gòu)在特定時期內(nèi)借助協(xié)調(diào)會進行工作通報，保證大學生公寓思想教育和管理工作的有機結(jié)合。
3.2樹立管理和服務交互式融合的理念，構(gòu)建專業(yè)化的公寓管理團隊
公寓可以說是大學生群體的第二課堂，而公寓管理人員則是學生的第二指導教師。作為一個優(yōu)質(zhì)化的公寓管理主體，盡管不能在課堂上授業(yè)，但是在日常工作中要盡好傳道解惑的職責，令學生能夠豁然開朗并且至此積極向上。想要達成這類目標，就必須確保這部分管理人員時刻樹立起高度的責任心和敬業(yè)精神。為了充分調(diào)動大學生公寓管理人員工作積極性，學校領(lǐng)導可以考慮進行學生意見箱設置，同時定期組織學生座談會，保證在第一時間內(nèi)掌握不同學生需求和建議，將學生的監(jiān)督作用發(fā)揮到極致。再就是定期開展工作點評和例會活動，強化對公寓管理團隊的指導力度；最后就是針對不同公寓進行富有針對性的崗位職責和績效考核機制匹配，同時不斷加大考核力度，借此將各級公寓管理團隊的工作積極性予以全方位調(diào)動。
4結(jié)語
綜上所述，大學生公寓立體化管理，對于學風建設的確發(fā)揮著不可小覷的影響效用。因此日后需要校領(lǐng)導能夠不斷強化對該類工作內(nèi)容的重視力度，及時聘請一些素質(zhì)較高的人員來擔任學生公寓管理者職務，并利用他們合理的榜樣示范作用和人性化管理服務模式，校正大學生群體思政意識和日常行為習慣。長此以往，發(fā)揮出各級公寓管理的聯(lián)動效用，為日后良好學風的形成，提供保障。
作者：郝菊生 單位：西京學院
參考文獻：
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學院黨政聯(lián)席會議將把學風建設工作列入重要議事日程，定期研究學風建設工作。學院成立由院黨政領(lǐng)導、系主任、教學秘書、專職輔導員、班主任組成的學風建設工作督導組，負責督促學風建設年度工作計劃的制定和落實。以各項制度為依托，不斷完善加強學風建設的長效工作機制。
1、逐步建立起“院黨政領(lǐng)導，專、兼職輔導員督促，系專業(yè)任課老師指導，學生干部、黨員為主體”的學風建設工作網(wǎng)絡，對學生進行全方位、多角度的教育和引導。院領(lǐng)導負責全院學風建設整體工作；專、兼職輔導員負責加強班級管理，關(guān)心學生生活，認真做好學生的思想教育和學習引導、督促工作；系專業(yè)任課老師對學習有困難的學生給予針對性指導；學生干部和學生黨員協(xié)助認真抓好日常性事務管理，落實各項學習制度，積極組織本班同學參與學風建設活動。
2、建立教學、學工聯(lián)席會議制度。由教學副院長和總支副書記牽頭，每月召集1次教務辦和學工辦成員的聯(lián)席會議，通報和研究學風建設工作中的有關(guān)問題，制定加強學風建設的具體措施。
3、建立輔導員和班主任責任制度。輔導員是分管年級學風建設工作的第一責任人，班主任是分管班級學風建設的第一責任人。輔導員和班主任要加強對分管年級、班級的管理和指導，認真履行工作職責，做學生學習的引路人，充分發(fā)揮在學風建設工作中的重要作用。
4、建立學風情況通報反饋制度。學工辦會同教務辦在每學期開學初和期中各召開1次全院學習委員會議，通報上一學期期末考試的有關(guān)情況以及任課教師的教學反饋情況，了解學生對教學工作的意見和建議，提出學風建設的工作要求，并做好向任課教師和學生的意見反饋和溝通解釋工作。
5、建立學生學習成績通報談話制度。學工辦每學期初將重修和不及格課程超過14學分的學生情況書面或電話告知學生家長，要求學生家長配合督促教育學生，凡重修和不及格課程學分達到學籍警告或退學要求的，要求學生家長必須到校面談或辦理退學手續(xù)。對于一段時期內(nèi)學習有明顯退步或?qū)W習存在困難的同學，輔導員和班主任要及時與他們談話溝通，幫助學生解決學習問題和思想困惑，督促學生不斷進步，防止學生出現(xiàn)課程考試大面積不及格情況。
6、建立學生骨干參與學風建設工作制度。把學生黨員聯(lián)系宿舍制度、學生黨員聯(lián)系入黨積極分子制度與學風建設工作有機結(jié)合起來，在全院范圍內(nèi)實行黨員聯(lián)系學習困難同學，進行有針對性的幫扶，以幫助學習困難的同學提高成績。學生黨員和學生干部在搞好自身學習的同時，應積極投身到學風建設的各項工作中去，用自身的實際行動影響和帶動周圍同學發(fā)奮學習。
二、強化學生教育和管理，深入開展優(yōu)良學風創(chuàng)建系列活動
1、抓好大學生生涯設計活動，引導學生全面成才。通過舉辦講座、座談會等多種形式引導學生端正學習態(tài)度，樹立奮斗目標，指導學生科學合理地進行大學生涯設計，做好人生和職業(yè)規(guī)劃。通過學生的自我比對，以及和周邊同學的比較，教育和引導學生及時調(diào)整和完善生涯設計目標，充分發(fā)揮大學生涯設計的長效作用。
2、暢通信息反饋渠道，及時有效解決學風建設存在的問題。通過設立院領(lǐng)導接待日等措施，加強學院領(lǐng)導、任課教師與學生之間的聯(lián)系和溝通，及時解決學院學風建設中存在的問題。要求班主任經(jīng)常深入學生宿舍和課堂，及時了解學風狀況；各班長或?qū)W習委員定期向班主任報告班級學風情況；學生黨員定期向?qū)W工辦反饋所在班級學風情況。
3、以班風、宿舍風氣建設為重點，大力促進學風建設。把班風建設和宿舍風氣建設納入班級和學生綜合測評體系，營造積極進取、好學上進的班級和宿舍文化氛圍。以班集體建設為中心，切實開展好“互幫互助”學習幫扶活動，努力營造積極向上的班級氛圍。以學生宿舍為陣地，認真落實學生宿舍各項管理規(guī)范，引導學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。
4、不斷督促學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣，引導學生自主學習。以降低補考率、違紀率等負指標，提高考研錄取率、英語四級、軟件考試通過率和學位授予率為工作目標，強化目標導學，把學生的興趣引導到專業(yè)學習上來。關(guān)注轉(zhuǎn)年級學生的學習，落實好幫扶制度，確保他們能夠順利畢業(yè)。舉辦考研知識講座，提高學院考研報考率，通過考研促進班級學風建設。
5、積極開展課外科技活動，提升學生的實踐創(chuàng)新能力。積極開展課外科技活動和社會實踐活動，鼓勵學生參加大學生課外科技作品立項申報、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外科技作品競賽、大學生社會實踐活動，不斷提高學生的實踐創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞 職業(yè)生涯規(guī)劃 教育 大學生 學風建設
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
在高等教育 “大眾化”的趨向下，高校的生源素質(zhì)參差不齊，再加之社會轉(zhuǎn)型過程中一些不良風氣的影響，高校的學風建設面臨著不容忽視的挑戰(zhàn)。良好學風的培養(yǎng)必須多管齊下，涉及到學校的制度建設、學生的思想教育等多方面工作，同時還要加強調(diào)查研究，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，把握學風現(xiàn)狀，定期分析學風變化的成因，在此基礎上提出科學的措施和方法。本文以北京部分二類本科院校大一至大四學生為調(diào)查樣本開展調(diào)查，并利用SPSS軟件對樣本數(shù)據(jù)進行處理。在此基礎上，對當前高校的學風現(xiàn)狀進行了合理分析，并提出通過開展體系化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育來推動高校學風建設的建議。
1 調(diào)查對象、方法、內(nèi)容
此次問卷調(diào)查以北京部分二類本科院校全日制在校大學生為對象，隨機抽取大一到大四學生，共發(fā)放問卷450份，回收447份，扣除不合格問卷12份，有效問卷共435份，占問卷總數(shù)的96.7%。以所有統(tǒng)計均在有效樣本的基礎上進行運算為前提，采用SPSS11.0軟件對問卷數(shù)據(jù)進行整理和分析。問卷主要從學風現(xiàn)狀、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學習目的和動力等方面進行了調(diào)查。
2 調(diào)查結(jié)果與分析
2.1 學風總體狀況一般
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，27.39%的大學生認為自己學校學風狀況良好，59.24%的大學生認為自己學校學風狀況一般，5.73%的大學生對自己學校學風的總體評價是差，另有5.10%的大學生選擇“說不清楚”。在分析“學風建設存在的最主要問題”時，超過七成的大學生認為“缺乏學習動力和目標，厭學，為考試而學 ”是主要原因之一。
2.2 相當數(shù)量學生學習目的較為明確，但學習動力相對不足
關(guān)于“學習目的”調(diào)查結(jié)果顯示，45.22%的大學生認為其學習是為了“全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備”，23.57%的大學生則是要“拿更多的證書等硬件，為以后找工作打基礎”，18.47%的大學生選擇“為今后的深造做準備”。由此可見，大學生的學習目的較為明確。但在對自身學習狀態(tài)的評價上，調(diào)查結(jié)果令人堪憂。僅有28.03%的大學生認為自己“學習動力充足，有明確的目標和計劃” ；選擇“學習動力一般，為了學習而學習”的大學生超過半數(shù)，達到51.59%；另有17.20%的大學生明確表示自己“學習動力不足，得過且過” 。
2.3 大多數(shù)學生比較看重職業(yè)生涯規(guī)劃教育
關(guān)于“職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性”，73.25%的大學生認為其重要。因此對于大學生職業(yè)生涯規(guī)劃類課程，46.86%的大學生表示自己會選修，另有43.95%的大學生表示自己已經(jīng)選修，兩者合計超過九成。關(guān)于“選修這門課的原因”，80.14%的大學生的回答是“希望學習相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃理論，更好地進行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃”。
2.4 在人生目標和職業(yè)方向的確定上，多數(shù)學生希望獲得校方幫助
據(jù)調(diào)查，82.17%的大學生“希望通過在大學的歷練中，找準自己的人生目標和未來職業(yè)方向”。而在確定人生目標和找準職業(yè)方向的過程中，78.98%的大學生“希望得到學校老師或相關(guān)部門的幫助”。
3 職業(yè)生涯規(guī)劃教育與學風建設的相關(guān)性分析
對于一所高校來說，學風狀況是其人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)程度和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標識。此次調(diào)查顯示，相當一部分大學生認為當前高校學風存在一定的問題，主要表現(xiàn)為缺乏學習動力和目標，厭學，為考試而學；學習和學術(shù)氛圍不濃厚；學習浮躁，存在考試突擊現(xiàn)象；學習紀律意識不強，遲到曠課現(xiàn)象嚴重。致上述問題產(chǎn)生的原因是多方面的，既有學生的原因，也有學校的原因。就學生而言，學習主體的學習動機水平低、學習動力不足是一個主要原因。根據(jù)調(diào)查，有51.59%的學生認為自己學習動力一般，為學習而學習；有17.20%的學生直接表示自己學習動力不足。大學生學習動機水平低、學習動力不足既不利于大學生自身的發(fā)展，荒廢光陰，蹉跎歲，也會影響學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，導致學校的競爭力和影響力降低。因此，提升大學生的學習動力，增強大學生學習的自覺性和積極性，是高校學風建設要著力解決的問題。
在對導致“大學生學習動力不足原因”的調(diào)查中，數(shù)據(jù)顯示44.44%的學生表示自己厭倦學習，40.74%的學生認為自己缺乏成就感，無抱負和理想，無求知欲和上進心。22.22%的學生認為自己缺乏明確的學習目標和學習計劃，從而導致學習動力不足。由此可見，大學生對大學生活及后大學時代認識不足，缺乏規(guī)劃，由此導致對未來感到迷茫和困惑。究其原因，根本的就在于不能及時樹立人生目標和對自身職業(yè)生涯缺乏規(guī)劃。
職業(yè)生涯規(guī)劃的最主要任務就是準確分析和評估自身內(nèi)在素質(zhì)和外在條件，在此基礎上，確立人生目標和職業(yè)理想，并據(jù)此制定詳實的行動計劃。因此，在大學生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先要解決的是人生目標和職業(yè)理想的問題，也就是幫助大學生在科學、全面地認清自身主客觀狀況的基礎上，及時樹立通過努力可以達到的人生目標和確立通過拼搏可以實現(xiàn)的職業(yè)理想。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還要幫助大學生認識到在校期間的學習與實現(xiàn)未來人生目標及職業(yè)理想之間的密切關(guān)聯(lián)性。只有通過在校期間積極主動的學習，全面提升自身素質(zhì)，才能為未來人生目標和職業(yè)理想的實現(xiàn)打下堅實的基礎。也就是說，要通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育來解決當前大學生中普遍存在的學習動機問題，即“為什么學”的問題。只有將這個問題解決，大學生才會去積極主動地學習，逐漸在校園中形成你追我趕的學習氛圍，由此才能使得學風建設走上良性軌道，良好的學風才能得以形成。
4 加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，推進學風建設
基于上述職業(yè)生涯規(guī)劃教育和學風建設的相關(guān)性分析，因此，應充分利用和發(fā)揮大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的作用，幫助大學生樹立人生目標和職業(yè)理想，引導大學生為實現(xiàn)未來的人生目標和職業(yè)理想而積極主動學習，以推進高校的學風建設。
（1）引導大學生科學樹立人生目標、確立職業(yè)理想。一方面要通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導大學生對自己進行全面分析，看清自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足，進而樹立自己的人生目標，并根據(jù)人生目標確立職業(yè)理想；另一方面，要通過多途徑的教育讓學生認清未來職業(yè)發(fā)展目標的實現(xiàn)依賴于現(xiàn)在的專業(yè)學習。專業(yè)學習不僅是實現(xiàn)職業(yè)目標的必要途徑，也是個人未來成長和發(fā)展的重要條件。在找準目標和明確途徑的基礎上，激發(fā)學習主體的內(nèi)在積極因素，變被動學習為主動學習，從而一舉扭轉(zhuǎn)學風狀況。
（2）引導大學生夯實專業(yè)知識，并圍繞專業(yè)適當拓寬知識面，形成合理的知識結(jié)構(gòu)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以使大學生了解職業(yè)類型、職業(yè)性質(zhì)、職業(yè)構(gòu)成要素、職業(yè)發(fā)展趨勢以及專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系等內(nèi)容，大學生可以根據(jù)當前的實際需要和具體要求，努力學習，積極參與社會實踐活動，自覺地構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷培養(yǎng)能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。
（3）形成體系化的大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使大學生獲得持續(xù)的教育。即使對于一個成人來說，職業(yè)生涯規(guī)劃都是一個不斷探索的過程。對大學生而言，要制定出一個科學的職業(yè)生涯規(guī)劃，確立一個切實可行的職業(yè)目標更是一個需要反復摸索和不斷修正的過程。因此，大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育要形成體系，貫穿整個大學教育階段，以為學風建設提供一個不竭的動力源。具體來說，首先從新生入學開始，就應開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以引導其形成良好的學習習慣。在二、三年級時，職業(yè)生涯規(guī)劃教育則應注重引導學生進行職業(yè)定位，強化專業(yè)學習。大學四年級的職業(yè)生涯規(guī)劃教育則側(cè)重于幫助畢業(yè)生實現(xiàn)從大學生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變，形成終身學習習慣。
本文受首都大學生思想政治教育研究項目（10000200 200）資金資助
參考文獻
[1] 李瑤.加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，推動高校學風建設[J].中國電力教育，2011（22）.
摘要：學風是一所大學的命脈，關(guān)系到學校的生存和發(fā)展，是衡量一所學校質(zhì)量的關(guān)鍵指標，是學校文化軟實力的重要體現(xiàn)。獨立學院由于其自身的特殊性，開展和加強學風建設就顯得更為重要。本文從獨立學院學風建設的特殊性入手，提出形成良好學風的措施及渠道，給出促進學風建設可持續(xù)性發(fā)展的建議和思考。
關(guān)鍵詞：獨立學院 學風建設 措施 建議
一、學風的含義及實質(zhì)
1.內(nèi)涵：學風是一所大學精神文化的核心，是學校文化軟實力的重要體現(xiàn)。學風建設是學校的靈魂和根基，是一種巨大的精神力量和育人資源。
2.實質(zhì)：從本質(zhì)上說，學風就是學校的一種整體風氣和精神面貌。一方面體現(xiàn)出學生在學習生活過程中所表現(xiàn)出來的行為風尚，另一方面也是教師師德師風、治學態(tài)度的全面反映。
二、獨立學院學風建設的特殊性
1.獨立學院的自身特性
（1）學生學習的自覺性較差，約束力不強。文化基礎普遍較弱，學習的興趣不高，欠缺自覺學習、自我管理、自我約束的能力，缺乏主動學習的恒心和毅力。
（2）獨立學院發(fā)展歷史短，知名度不高，社會影響力較弱。獨立學院辦學歷史比較短，其培養(yǎng)目標體系、教育質(zhì)量、教學水平，畢業(yè)生的素質(zhì)如何，這些被社會認可都還需要有一個過程。社會影響力仍較薄弱，認可度不高。[1]
（3）校園文化內(nèi)涵不足，學校品牌尚未形成。獨立學院一般比較重視專業(yè)教育，忽視人文內(nèi)涵的培養(yǎng)和引導，與公辦高校相比缺乏一定的文化底蘊，欠缺軟實力，沒有形成自己的文化品牌、辦學理念。
2.獨立學院學風建設的必要性
（1）學風建設是學生綜合能力和氣質(zhì)的集中體現(xiàn)。進行學風建設能提高學生內(nèi)在修養(yǎng)，樹立正確的學習目標，消除影響學生學習積極性的不利因素；并且要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，增強其學習動力以及使命感和責任感。[2]能培養(yǎng)學生獨立思考和研究能力，進一步掌握學習規(guī)律，拓寬知識，提高自己的綜合氣質(zhì)，樹立終生學習理念。
（2）學風建設是學校整體人文素養(yǎng)、校園文化和精神風貌的窗口。開展學風建設是學校整體人文工作的重要組成部分。學風蘊涵于一定的校園文化之中，校園文化是學風建設的重要載體，要立足實際，確立以各種校園文化活動為載體的人文素質(zhì)教育格局，不斷豐富學生的課余文化生活，鼓勵學生走出校園，參加社會實踐活動，提升精神風貌和形象。[3]
（3）學風建設是衡量一個學校畢業(yè)生素質(zhì)和潛力的重要指標。加強學風建設是大學生成才的重要保證。養(yǎng)成良好的學風是畢業(yè)生走上社會后成才和發(fā)展必備的素質(zhì)和條件。學生跨進大學，不僅要學到文化知識，掌握職業(yè)技能，而且更重要的是要掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，這在進入社會工作以后，對其一生的發(fā)展是非?？少F的，使得終生受益。
三、開展學風建設的措施及渠道
1.加強學風建設的組織領(lǐng)導，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境
學院成立學風建設領(lǐng)導小組，統(tǒng)籌學風建設的總體規(guī)劃與協(xié)調(diào)，定期召開相關(guān)會議，總結(jié)、研究、解決學風建設的具體問題。明確分工，責任到人。加強教育，管理和服務，形成“教、學、管”三管齊下的良好育人局面。
2.開展思想引導，激勵學生成長成才
開展學風建設，首先要從學生思想工作抓起，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，提高學習效果，增強成才意識，有目的有步驟的對學生進行思想教育，激發(fā)學生學習興趣。
3.加大教育教學管理，以教風帶學風
提高教師的思想認識和覺悟水平，調(diào)動其教書育人的積極性。加強師德師風建設，要做到既教書又育人，做學生道德品質(zhì)的榜樣；改革教學方法，提高教學藝術(shù)和水平；加強教學管理和監(jiān)督制度，開展教學質(zhì)量評估；嚴格課堂出勤，提高教學質(zhì)量。
4.增強信仰和創(chuàng)新教育，激發(fā)學生學習原動力
對學生進行愛國主義教育，誠信教育，理想信念教育，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生自身的使命感和責任感；加強職業(yè)生涯教育和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，理清人生發(fā)展的思路，使學生以成才為內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學生學習原動力。
5.弘揚校園文化精神，營造學風建設的良好氛圍
加強學院文化建設，營造良好氛圍，促進學風建設。堅持開展結(jié)合學院實際和專業(yè)特點，具有一定的文化底蘊和較高層次的校園文化活動，提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)，使之成為促進學風建設、增長學生才干的重要途徑。
四、加強和改進學風建設的思考和建議
加強和改進學風建設，樹立良好的校風學風，引導學生明確學習目的，端正學習態(tài)度，營造嚴謹、好學、善思、進取的學習氛圍，使學風建設得到深化和可持續(xù)發(fā)展，意義十分重大。對此，給出相關(guān)思考和建議。
1.統(tǒng)一思想，提高認識，形成全員化的育人理念
學風建設是一個系統(tǒng)工程，涉及面很廣。良好的學風是學校提高教學質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證，是衡量一所學校質(zhì)量的關(guān)鍵指標，是學校文化軟實力的重要體現(xiàn)，關(guān)系到學校的生存和發(fā)展。獨立學院要堅持以學生為本的教育理念、教師為主導的教學體系，提高學風建設的重要性認識；教育、教學、管理、服務多管齊下，齊抓共管，逐步建立全員育人的觀念和機制，為國家的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。
2.強化過程管理，重在落實，形成學風建設的長效體制
以體制引領(lǐng)學風，加強對學風建設過程的監(jiān)管和督促。建立學風督導隊伍，落實相關(guān)人員和工作職責。構(gòu)建主管院長定期教學巡查制度、分管教學副院長聽查課制度、分管學生工作副院長、輔導員抽查課制度、教師評學、學生評教以及學生信息員反饋的一個立體監(jiān)控體系，為學風建設的持續(xù)開展提供有力的保障。
3.大力強化教職工的師德建設，以教風促學風
推進學風建設，教師是關(guān)鍵，要充分發(fā)揮教師的主導作用，提高教師隊伍的整體素質(zhì)，做到學高為師，身正為范。進一步強化教師“教書育人”的責任感和使命感，大力提倡嚴謹治學、從嚴治教的作風，教師要嚴格要求，狠抓教學秩序和教學紀律，用自己的實際行動去影響和教育學生。
4.加強思想政治教育與引導，以班風、考風促學風
學風建設是大學生思想政治教育工作永恒的主線，促進學風建設是學生工作的中心。寢室文化、班級建設是形成良好學風的前提和基礎，要營造班級、寢室良好的氛圍和風氣。同時，加強學生的誠信意識，引導學生誠信做人，誠信考試，營造良好的考試氛圍，使之形成一種良好的習慣和思維定式，這樣才能得以傳承，從而推進學風建設。
5.加強校園文化內(nèi)涵建設，建立全方位的工作機制
加強學校文化內(nèi)涵建設，大力宣傳學校的辦學精神和傳統(tǒng)，科學整合各類文化活動，培育文化品牌，營造良好的校園文化氛圍。努力建設創(chuàng)新、和諧向上的大學文化，形成全方位的共同工作目標。增強師生員工的認同感，凝聚正能量，構(gòu)建和諧校園，推動學校精神文明建設邁上新臺階。（作者單位：重慶師范大學涉外商貿(mào)學院）
參考文獻
[1]竟永華.高校獨立學院就業(yè)問題研究[J].中國成人教育，2009，（4）：44.
【關(guān)鍵詞】 延安大學;大學生;學風;現(xiàn)狀;原因;對策
學風是高校的靈魂和生命線，是一所學校生存與發(fā)展的支柱。良好的學風具有導向、凝聚、激勵及規(guī)范作用。學風對學生的影響力是潛移默化的。學風反映了一所學校的整體校貌，通過學風可以看到一所學校的學生綜合素質(zhì)，教學水平，教學傳統(tǒng)和教學質(zhì)量。學校的學風狀況，影響著學校的聲譽，關(guān)系到學校的生存與發(fā)展。因此，對延安大學學風現(xiàn)狀進行分析和研究是非常有必要的。掌握延安大學學風存在的問題，并提出相應的對策，以培養(yǎng)高質(zhì)量人才。
一、問卷調(diào)查基本情況
調(diào)查對象為延安大學的大學生。調(diào)查共發(fā)出500份問卷，收回480份，回收率是96%。參加答卷的學生中本科生占98%;一年級學生3%，二年級學生47%，三年級學生41%，四年級學生7%;男生36%，女生64%。
問卷共30個選擇題，分為單項選擇題和多項選擇題。試題涉及學習目標、上學目的、課堂學習情況、學習興趣、課余時間安排、作弊情況和對學風等方面的意見和建議。
二、延安大學學風現(xiàn)狀
39%的學生對延安大學的學風氛圍感到滿意。54%的學生對延安大學的學風氛圍滿意程度感到一般。學生認為延安大學學風方面目前存在的主要問題，61%的學生認為創(chuàng)新性不強，缺乏實踐的能力。56%的學生認為是缺乏學習的動力，厭學，為考試而學習。46%的同學認為是缺乏團隊精神，沒有學習、學術(shù)氣氛。38%的同學認為是滿于現(xiàn)狀，進取心不強。
1、大學生學風整體較好，學習目的端正，學習態(tài)度積極
（1）大多數(shù)學生學習目的比較端正。在“您上大學的目的是什么？”這一問題中。43%的學生選擇的是“全面提高自身素質(zhì)，為實現(xiàn)人生理想做準備”，13%的學生選擇了“為繼續(xù)深造打基礎”，48%的學生選擇了“為了找個好工作，提高社會地位”，20%的學生選擇了“為了報答父母”，21%的學生選擇的是“為了應對來自社會競爭的壓力”。
（2）大多數(shù)學生具有積極的學習態(tài)度。在“您對待學習？”這一題中。12%的學生選擇了“勤奮刻苦”，57%的學生選擇了“比較努力”，23%的學生選擇了“隨大流”，8%的學生選擇了“懶散”。在“如果別人不督促你，你是否主動的學習？”這一題中。40%的學生選擇了“經(jīng)?！?，10%的學生選擇了“總是如此”，48%的學生選擇了“偶爾”，2%的學生選擇了“從不”。64%的學生“總是準時上課”。只有3%的學生“經(jīng)常遲到”和“總是遲到”。40%的學生“從不曠課”。只有5%的學生“經(jīng)常曠課”和“總是曠課”。
（3）大多數(shù)學生能夠較好利用課余時間安排好課后學習。80%的學生“基本能獨立完成，基本能按時交作業(yè)”。56%的學生平時每天課余時間自學時間為“2小時以上”。64%的學生在課余時間“適當?shù)姆潘勺约?，同時也不落下學習”。37%的學生在“課余時間也在學習各種知識和技能，像海綿吸水一樣如饑似渴”。60%的學生“經(jīng)常去教室或圖書館學習”。
2、大學生學風狀況還存在一些令人擔憂的問題
（1）學習目標不夠明確。在“您是否認真考慮過您的大學目標，對此您的大學目標明確嗎？”這一題中。4%的學生選擇的是“沒有考慮也沒有目標”，68%的學生對大學目標“考慮過但目標不清晰”。只有28%的學生對自己的大學目標“認真考慮且目標明確”。
（2）學習興趣不高。部分學生對學習不感興趣，只有27%的學生周圍的同學絕大多數(shù)對學習很感興趣。53%的學生周圍的同學差不多有一半對學習很感興趣。部分學生對課程不感興趣，35%的學生曠課的原因?qū)υ撜n程不感興趣，46%的學生上課不能用心聽講的原因是對課程沒有興趣，64%的學生上課玩手機的原因是對課程不感興趣。
（3）課堂教學吸引力不大，上課不能用心聽講。60%的學生有不同程度的曠課經(jīng)歷。曠課的主要原因是有其他事情，其次是對該課程不感興趣，還有就是老師講的不好。對于大學生遲到曠課現(xiàn)象的看法，57%的同學認為雖然是錯誤的行為，但是可以理解。部分同學上課未能認真聽講，20%的同學上課會與同學聊天，34%的同學上課會自己看書，5%的同學上課睡覺。在“您上課玩手機嗎？”這一題中。87%的同學都有過上課玩手機的經(jīng)歷。
（4）不能很好地利用資源以助于自己的學習。45%的同學對學校的圖書館、實驗室等學習設施、設備滿意，但不能利用好以助于自己的學習，28%的學生對學校的圖書館、實驗室等學習設施、設備是不滿意的，只有27%的同學既滿意又能利用好。在“您是否經(jīng)常聽學術(shù)講座”這一題中。只有6%的同學經(jīng)常聽學術(shù)講座。94%的同學只是偶爾或者從不去聽學術(shù)講座。
（5）相當一部分學生不能正確對待考試，對考試作弊存在僥幸心理，影響了良好學風的形成。關(guān)于作弊動機的內(nèi)在因素，49%的同學對所學的課程或?qū)I(yè)不感興趣，應付考試。46%的同學認為雖說學習努力，仍怕考試不及格。關(guān)于作弊動機的外在因素，43%的同學認為是重修制度的壓力，33%的同學認為周圍存在不少的成功的作弊現(xiàn)象。關(guān)于觸發(fā)考試作弊動機轉(zhuǎn)變?yōu)樾袨榈脑颍?2%的同學認為考場管理不嚴，給作弊者有機可乘。50%的同學認為作弊手段的隱蔽和高明，作弊容易成功。
二、延安大學學風問題的原因分析
1、思想政治教育工作滲透性不強
學校沒有很好的把思想政治教育工作和教學工作結(jié)合起來。部分老師僅忙于一般的教學工作，未能把思想政治教育工作滲透到教學工作中，認為思想政治教育工作是輔導員的事情，從而疏忽了對學生的思想政治教育工作。
2、課程設置不合理
部分專業(yè)課程設置不合理。課程內(nèi)容比較陳舊，缺乏學科的前沿性和國際性。課程結(jié)構(gòu)不合理，必修課程和選修課程的設置不合理，學校重視必修課程而忽視選修課程，不利于學生的全面發(fā)展。課程涉及面過于狹窄，缺乏理科和文科的綜合和互相滲透，不利于拓寬學生的知識面。
3、教師缺乏良好的敬業(yè)精神和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度
教師的道德水平、教學水平和責任心都會影響到學風。部分教師忙于其他的事情，缺乏對教材的鉆研，對學生的了解和研究，從而不能對學生在學習方法上和學術(shù)上進行有效指導，缺乏與學生的交流。部分教師不懂得自我反思，自我提高，不注重自身素質(zhì)的提升，導致所教的課程不能夠很好地適應當前的形勢，不利于學生的個性發(fā)展和潛能的開發(fā)，使學生對學習缺乏興趣，課程不能夠被大多數(shù)學生所接受。
4、未能營造良好的學習氛圍
校園文化活動不夠豐富，使學生沒有把理論與實踐很好的結(jié)合起來，缺乏動手能力，創(chuàng)新性不強，積極性和主動性不高。舉辦學術(shù)講座和學術(shù)活動的類型不夠多樣性，效果不是很明顯。有時候只告訴學生舉辦講座的時間和地點，并不告訴講座主題和主講老師，而且強調(diào)進行考勤，導致學生會對聽講座和學術(shù)報告產(chǎn)生反感，影響效果。辦學的硬件跟不上學校的發(fā)展速度，未能給學生提供良好的學習設施和環(huán)境，營造良好學習氛圍。
5、考試制度不完善
未能營造良好考試氛圍，使學生考試態(tài)度不夠端正?？荚囍贫嚷浜?，考試管理規(guī)章不健全，考試的環(huán)節(jié)不能找到相對應的依據(jù)。不能對考試過程進行有效的監(jiān)控，導致作弊容易成功。不能夠嚴格執(zhí)法，堅決懲治作弊行為，有的監(jiān)考教師監(jiān)考不負責任，對作弊現(xiàn)象聽之任之。這些都影響著良好考風的形成。
三、加強學風建設的對策
根據(jù)調(diào)查問卷和多方面的意見，加強和改進延安大學學風建設應該重點從以下幾個方面開展工作。
1、加強思想政治教育，引導大學生樹立遠大理想信念
學風建設的主體是學生，加強學風建設就要從學生抓起。而學生的思想道德素質(zhì)是學風的反映，那么加強學風建設，首先就要加強學生的思想政治教育工作。對學生進行有目的、有計劃、有組織的思想政治教育，促使其發(fā)揮主觀能動性，主動學習，目標明確。思想政治教育工作應貫穿于學生的整個大學生活。高?？梢酝ㄟ^開設思想政治教育課程、講座、報告會、座談會等多種形式來進行思想政治教育。特別是要加強對大一學生的思想政治教育工作，引導他們盡快樹立遠大的理想和奮斗目標。
2、合理設置課程，增強學生學習興趣
課程設置是指一定學校選定的各類各種課程的設立和安排。高校的課程設置一定要符合培養(yǎng)目標的要求，使學生通過該專業(yè)課程的學習和訓練，能夠獲得該專業(yè)所具備的知識與技能。課程設置應把理論學習和實踐操作結(jié)合起來，提高學生的實踐能力和運用知識能力。學校在課本的選擇上應不斷更新，與時俱進，緊跟時代的步伐，使其所展示的專業(yè)知識既成熟又與時俱進。除了專業(yè)基礎課程之外，可以增設指定選修課程和任意選修課程。開發(fā)學生的潛在能力，鼓勵、引導學生按照自己的興趣、特長、職業(yè)傾向選擇學習、研究方向。
3、提升高校教師素質(zhì)，以教風促學風
教師是學風建設的統(tǒng)帥，在學風建設中起到不容忽視的作用。教師在教學過程前，不僅僅要鉆研教材，而且要了解和研究學生，以便做到因材施教。在教學過程中要增強學生學習興趣，調(diào)動學生自主學習的積極性。鼓勵學生學會反思，學會創(chuàng)新，學會詰問，學會學習，使學生不僅僅獲得的是書本知識，更是一種學習能力。要尊重學生，把學生的主體地位和教師的主導地位結(jié)合起來。在課堂教學結(jié)束之后，要不斷地反思，不斷地改進自我，提高自己的教學水平。建立一套科學的教師及學生評價機制，將整個教學過程作為一個評價體系來操作，形成教風、學風相互約束的機制，相互監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)、相互促進。
教師要不斷提高自身的素質(zhì)，不僅要提高自己的專業(yè)素質(zhì)，而且要提高自己的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。加強對教師的在職培訓，保證教師所教的課程能夠適合當前的形勢，與時俱進，開發(fā)學生的潛能，增強學生學習興趣，能夠讓大多數(shù)學生所接受。教師要把教書育人作為自己的天職，樹立良好的榜樣。
4、優(yōu)化校園環(huán)境，營造良好學習氛圍
加強校園文化建設，不斷改善學校的教學設施，營造濃厚的文化氛圍，給學生提供良好的學習設施和環(huán)境。一是開展豐富的校園文化活動，開展各種主題教育活動，加強對各種社團的管理，營造出一個凝聚人心，積極向上的校園學風和文化氛圍。二是舉辦各種學術(shù)講座和各種學術(shù)活動，使學生能夠獲得一些新的知識，了解該學科的最新前沿，開闊學生的視野。開展豐富多彩的實踐活動，提高學生的動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的積極性和主動性。三是優(yōu)化學習設施和環(huán)境。改善圖書館和教室的環(huán)境，為學生提供文明、舒適的學習環(huán)境。
5、完善考試制度，形成良好考風
嚴肅校規(guī)校紀，健全考試制度，加強考試管理，嚴格考試紀律，用紀律約束學生。一是營造良好的考試氛圍，使廣大師生對考試違紀行為的危害性有一個深刻的認識，端正考試態(tài)度。二是完善考試制度，避免考試制度的落后。建立健全的考試管理規(guī)章，使考試每一個環(huán)節(jié)的進行都能夠找到相對應的依據(jù)。三是充分利用現(xiàn)代高科技手段加強對考試過程的有效監(jiān)控，嚴格執(zhí)法，對考試作弊行為按規(guī)定進行處理，堅決懲治，使廣大學生引以為戒。
學風建設是高等學校永恒的主題。優(yōu)良學風的形成是一個長期的過程，建立良好的學風需要長期的洗練和實踐。高校應重視學風建設的重要性，自覺實踐“三個代表”重要思想，全面落實黨的教育方針，堅持以人為本，全面推進素質(zhì)教育，促進學生德智體美全面發(fā)展，引導大學生樹立終身學習的觀念。為祖國的現(xiàn)代化建設輸送更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才。
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