時間：2023-08-31 16:37:11
導(dǎo)語：在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、學(xué)分制及其內(nèi)涵
學(xué)分制起源于18世紀(jì)德國的選課制，并在19世紀(jì)美國的大學(xué)得以發(fā)展、完善、成型。此后，學(xué)分制作為一種科學(xué)和規(guī)范的教學(xué)管理制度在世界范圍內(nèi)迅速推廣開來。學(xué)分制在我國的試行是高教改革的創(chuàng)新，它是一種以選課制為基礎(chǔ)、以學(xué)分為計量單位衡量學(xué)生學(xué)業(yè)完成狀況的教學(xué)管理制度，學(xué)分制具有兩個顯著特征：一是選課制。所謂選課，指的是學(xué)生可以根據(jù)教學(xué)計劃、教學(xué)要求，自由選擇課程、教師以及上課的時間、地點，這與我們傳統(tǒng)上的學(xué)年制是有本質(zhì)區(qū)別的。真正的選課制，學(xué)生則成為自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的組織者，教師、教材和課堂都要為學(xué)生個體的智能、興趣和特長服務(wù)。二是彈性學(xué)制。所謂彈性，是相對于我國傳統(tǒng)上高校的學(xué)年制而言的。學(xué)分制中首先是以“最低學(xué)分”作為學(xué)生是否能夠畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，而不是年限。在一定的學(xué)制浮動幅度內(nèi)，學(xué)生可以選擇提前畢業(yè)，也可以選擇延期畢業(yè)，這既照顧到不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力高低的差異，也適合學(xué)生將學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)有效結(jié)合起來的客觀實際需要，為國家和社會培養(yǎng)合格人才提供了制度保障。
二、學(xué)分制為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供了空間
1.學(xué)分制轉(zhuǎn)變了高校人才培養(yǎng)模式。從學(xué)年制到學(xué)分制是一種從單一僵化向多元靈活管理模式的轉(zhuǎn)變。學(xué)年制整齊劃一的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致管理上的一刀切和僵化，影響并制約了學(xué)生個性和對社會適應(yīng)能力的發(fā)展。學(xué)分制突破了過去學(xué)年制的學(xué)計劃，根據(jù)不同類型人才的知識結(jié)構(gòu)和能力要求，設(shè)計合理、相對彈性的指導(dǎo)性教學(xué)計劃和課程體系，取代了學(xué)年制下學(xué)生一個班級、一張課表、教學(xué)計劃統(tǒng)一的僵化模式，從而改革單一培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格和類型上的多樣化，學(xué)分制淡化了過程管理，強調(diào)目標(biāo)管理，通過提供多類型、多系列的課程，對不同的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)，有利于適應(yīng)學(xué)生的個別差異，培養(yǎng)學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，有利于復(fù)合型、創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。
2.學(xué)分制調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)分制的實行使學(xué)生從按要求學(xué)習(xí)到自己選擇學(xué)習(xí)，使學(xué)生擺脫屈從和依賴心態(tài)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、自主性和獨立性，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新所必需的自信心。學(xué)年制要求學(xué)生按部就班，而學(xué)分制徹底打破了學(xué)年制按部就班的學(xué)習(xí)方式，鼓勵“冒尖”的學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智，多修課程，提前畢業(yè)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性。這種自由的空間充分尊重并釋放了學(xué)生的個性，能夠讓學(xué)生按照自己的意愿、興趣、愛好自主設(shè)計學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨立性，只有在學(xué)生個性得到充分展示的寬松環(huán)境里，學(xué)生才有可能創(chuàng)新。
3.學(xué)分制增強了教師的競爭意識。學(xué)分制引入了競爭機制，激發(fā)了教師的活力。教師地位發(fā)生了變化，即由教學(xué)過程的主宰者變成了教學(xué)過程的引路人和被學(xué)生選擇的對象，教師可以掛牌上課，學(xué)生通過選課，自然地對課程和教師教學(xué)進行比較和評價，既要求教師有深厚的專業(yè)知識，較高的學(xué)術(shù)水平，同時又要求教師不斷改進教學(xué)方法以滿足學(xué)生求知需求增強其競爭意識，有效提高自己的教學(xué)效果。由于選擇權(quán)掌握在學(xué)生手里，教師就會因教學(xué)壓力而產(chǎn)生進行知識創(chuàng)新的動力。促使教師鉆研業(yè)務(wù)，改進教學(xué)方式，提高教學(xué)水平，從強調(diào)單一的灌輸轉(zhuǎn)向啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生探討問題、研究問題和解決問題的能力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、學(xué)分制下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的途徑
1.轉(zhuǎn)變教育觀念 。轉(zhuǎn)變觀念是教育改革的先導(dǎo)，我們要轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)理念，樹立學(xué)生是教學(xué)活動主體，學(xué)校教育以學(xué)生為主體是現(xiàn)代教育思想的重要內(nèi)容。思想上要改變以往“計劃”、“專業(yè)”、“對口”的觀念，堅持教育“三個面向”的方向，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，啟發(fā)學(xué)生的自學(xué)意識，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)觀念、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力作為教學(xué)的主要任務(wù)。
2.增加選修課比重，實施輔修專業(yè)制。選課制的實施要求學(xué)校在保證學(xué)生掌握最基本的專業(yè)知識的前提下，加大選修課的比例，學(xué)生可以跨年級、跨專業(yè)選課、有條件的高校還允許學(xué)生跨校選課。這樣有利于達到學(xué)校內(nèi)部和高校之間教育資源的共享，實現(xiàn)文理知識滲透，理、工、管相結(jié)合，為大學(xué)生構(gòu)建廣博的知識結(jié)構(gòu)。
輔修專業(yè)制是在學(xué)分制平臺下實行的一種教學(xué)管理制度。輔修專業(yè)制是指學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)（主專業(yè)）的前提下，輔修第二專業(yè)。選課制和輔修專業(yè)制突破了知識的專業(yè)限制，賦予了學(xué)生廣博的知識，這不僅可以優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，為在某個專業(yè)深造做好準(zhǔn)備，同時有利于發(fā)展學(xué)生的特殊興趣，以提高學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。
3.實施本科生導(dǎo)師制。由于學(xué)分制實施選課制，打破了過去統(tǒng)一的教學(xué)模式，學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)計劃，自主選課，如果缺乏科學(xué)的指導(dǎo)，人才培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格要求就難以達到，為此必須建立導(dǎo)師制。配備專業(yè)導(dǎo)師給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法和科研實踐指導(dǎo)，導(dǎo)師從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生就業(yè)對學(xué)生思想、品德、學(xué)業(yè)、生活等方面進行全方位的指導(dǎo)，以促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，并隨時根據(jù)學(xué)生個人情況變化進行計劃調(diào)整的指導(dǎo)。導(dǎo)師一般都是由責(zé)任心強、業(yè)務(wù)水平高的副教授或教授擔(dān)任，他們有條件對學(xué)生的科研實踐、課程論文、社會調(diào)查等學(xué)習(xí)任務(wù)進行指導(dǎo)和督促，并且可以直接吸收學(xué)生參與科研，學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下獲得的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，求實的科學(xué)精神、勤奮的治學(xué)品格以及進行科研的實踐機會，這些素質(zhì)和條件的獲得必然促進大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。
4.加強實踐環(huán)節(jié)。在加強基礎(chǔ)理論尤其是專業(yè)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，要加強實踐活動性、操作技能性課程的教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)。高校應(yīng)該通過學(xué)校與企業(yè)、社會相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)、科研相結(jié)合，理論與實驗、實踐相結(jié)合等途徑，有條件的學(xué)校可以實行頂崗實習(xí)，也可以通過吸收學(xué)生參加教師的科研課題，帶領(lǐng)學(xué)生開展科研實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)；還可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建立“學(xué)生創(chuàng)新活動教育實驗基地”，為有一定實踐能力和創(chuàng)新能力的學(xué)生提供實踐和研究條件，進一步培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力。
5.設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分。設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分就是將學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計、論文、著作、競賽等創(chuàng)新成果用學(xué)分進行考核的方法，它是表示學(xué)生創(chuàng)新成果的一種記載。創(chuàng)新學(xué)分的主要內(nèi)容為：學(xué)生的發(fā)明、制作、設(shè)計、科技開發(fā)、調(diào)研（咨詢）報告、公開發(fā)表的論文和出版的著作等作為創(chuàng)新成果。經(jīng)所在院系和教學(xué)管理部門認定，給予記錄學(xué)分，許多高校在這一方面進行了有益的嘗試。有些學(xué)校在培養(yǎng)計劃中對學(xué)生設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，并明確修滿創(chuàng)新學(xué)分方可畢業(yè)，鼓勵學(xué)生參加各種形式的創(chuàng)造性活動。
文化校園是廣義上的校園文化，是新時期高校校園文化建設(shè)的理想模式和終極目標(biāo)，是現(xiàn)代高等教育理念的集中反映。它是一種校園形態(tài)、文化形態(tài)和價值形態(tài)。文化校園相對校園文化而言，其文化育人功能、精神陶冶功能、價值引導(dǎo)功能更為全面、具體、深刻。文化校園更具有文化傳承、文化啟蒙、文化自覺、文化創(chuàng)新、文化發(fā)展的功能。文化校園對大學(xué)生的引導(dǎo)作用是全方位的，對大學(xué)生價值觀的形成、行為方式的選擇具有重要的影響。文化校園對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)起到重要作用，因此，需要研究文化校園建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀以及二者之間的關(guān)系，為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供對策分析。
一、文化校園建設(shè)對大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的作用
文化校園建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)之間存在著緊密的聯(lián)系，文化校園建設(shè)營造具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊、提供大學(xué)生創(chuàng)新活動需要的設(shè)施和場所、建立有利于創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的文化制度。從精神內(nèi)涵、物質(zhì)基礎(chǔ)、規(guī)范引導(dǎo)等方面為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供保障。
（一）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神
校園精神文化是文化校園建設(shè)最核心的內(nèi)容，它以無形的形式存在于大學(xué)校園中，通過學(xué)校歷史、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)目標(biāo)等形成了完整的精神文化體系，為大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了內(nèi)在的導(dǎo)向。高校文化校園建設(shè)應(yīng)將創(chuàng)新教育的理念作為精神文化的重要內(nèi)容培育，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)來實現(xiàn)，形成覆蓋高校的價值體系，營造具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊。為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)提供具有特色的校園文化氛圍，有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。具有創(chuàng)新內(nèi)涵的校園文化底蘊通過課堂教學(xué)、文體活動、學(xué)術(shù)講座、師生交流等多種形式體現(xiàn)，利用第一課堂和第二課堂的銜接將為激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神提供幫助。使得大學(xué)生在校園生活中時刻感受到創(chuàng)新文化氛圍的熏陶，逐步形成創(chuàng)新人格特質(zhì)，樹立創(chuàng)新觀念和目標(biāo)。
（二）為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)
文化校園建設(shè)必不可少的部分就是物質(zhì)文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)更加需要完備的物質(zhì)條件。優(yōu)美的校園環(huán)境陶冶了大學(xué)生積極創(chuàng)新的情操，開放的圖書館為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了理論條件，健全的網(wǎng)絡(luò)條件為大學(xué)生獲取信息提供了便捷的方式，完備的實驗室、教學(xué)基地為大學(xué)生科學(xué)研究提供了創(chuàng)新平臺，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)為大學(xué)生創(chuàng)新活動提供了場所和空間。因此，作為文化校園的一部分，高?；A(chǔ)設(shè)施狀況是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。完備的物質(zhì)條件為大學(xué)生創(chuàng)新活動提供了保障。
（三）對大學(xué)生創(chuàng)新活動進行規(guī)范和引導(dǎo)
校園豐富的文化活動是文化校園建設(shè)的載體。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)離不開專業(yè)的知識儲備和寬廣的知識面。校園文化活動在這一方面發(fā)揮了它的優(yōu)勢，融匯了不同學(xué)科的知識，將文化與科學(xué)有機結(jié)合，不僅實現(xiàn)了對專業(yè)教育的補充，拓寬了大學(xué)生的視野，還在實踐培養(yǎng)方面提供了平臺。以形式多樣的學(xué)生社團為例，人文、理工背景的眾多大學(xué)生匯集在一起研討、學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)科的交叉互補，在活動的過程中既激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識，又鍛煉了創(chuàng)新能力。同時，校園文化制度為創(chuàng)新活動的開展和創(chuàng)新結(jié)果的評審提供了保障。例如，學(xué)生社團活動、科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等在相關(guān)制度的規(guī)范和引導(dǎo)下開展，大學(xué)生按照嚴格的規(guī)章制度積極研究創(chuàng)新的方法和規(guī)律，進行創(chuàng)新活動。這種規(guī)范對于大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培育不僅具有推動作用，也具有約束和引導(dǎo)的作用。
二、文化校園視野下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)存在的問題
（一）大學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏，參與意識薄弱
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神是高等教育的重要目標(biāo)。大學(xué)生的創(chuàng)新精神就是他們在學(xué)習(xí)和科研中敢于創(chuàng)新，不畏權(quán)威，能堅持實現(xiàn)個人理想的精神，是大學(xué)生在主動探尋和發(fā)現(xiàn)事物之間的新關(guān)系或者在創(chuàng)造的過程中產(chǎn)生的智能心理和非智能心理的優(yōu)化整合。然而，目前我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神，這也是大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)面臨的首要問題。經(jīng)歷了高中教育階段，進入大學(xué)校園后，眾多大學(xué)生仍然習(xí)慣于被動式的學(xué)習(xí)方式，表現(xiàn)在課堂上即為被動接受知識傳授，缺乏獨立自主的思考和探索精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要大學(xué)生更加積極主動地參與專業(yè)學(xué)習(xí)和研究，在完善專業(yè)知識儲備的同時學(xué)會自主地思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。另外，部分具有創(chuàng)新動機和意識的大學(xué)生參與意識薄弱。對于專業(yè)學(xué)習(xí)中迸發(fā)出來的新思維、新設(shè)想不能及時付諸實踐，失去了創(chuàng)新實踐的良好機遇。當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新精神缺乏、參與意識薄弱的現(xiàn)狀是由內(nèi)在原因和外在原因共同作用形成的。
（二）大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動缺少平臺、缺乏引領(lǐng)
目前，我國高校大學(xué)生參與社會實踐的渠道雖然比較多，但是專門針對大學(xué)生創(chuàng)新實踐設(shè)立的實踐基地還不多，在現(xiàn)有的創(chuàng)新實踐基地當(dāng)中，大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園是比較常見的形式。但是大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園設(shè)立在校園中，相比其他創(chuàng)業(yè)空間不僅需要遵守更多的秩序，同時在創(chuàng)業(yè)行動上也受到比較大的束縛，很難在同行業(yè)中取得競爭優(yōu)勢。校園之外的創(chuàng)新實踐平臺更加匱乏，高校缺少與企業(yè)之間的創(chuàng)新合作，缺少針對大學(xué)生建立專門的校外創(chuàng)新實踐基地。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動種類繁多，但高質(zhì)量的創(chuàng)新活動不多，大學(xué)生參加創(chuàng)新類競賽活動嚴重依賴于國家級、省級科技競賽，校園內(nèi)組織的社團活動、科技創(chuàng)新活動水平不高。此外，在大學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動中，缺少經(jīng)驗成為制約創(chuàng)新活動效果的重要因素，究其原因是創(chuàng)新活動缺乏引領(lǐng)，缺少創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗的分享和獲取。僅依靠創(chuàng)新課程的理論學(xué)習(xí)還不足以幫助大學(xué)生獲取創(chuàng)新經(jīng)驗。
三、文化校園視野下大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究的路徑選擇
（一）積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學(xué)精神文化
大學(xué)精神文化是文化校園的核心，積極建設(shè)具有創(chuàng)新內(nèi)涵的大學(xué)精神文化，使創(chuàng)新精神成為文化校園的靈魂。從學(xué)校發(fā)展層面來講，應(yīng)該將創(chuàng)新精神融入到自身的歷史文化、辦學(xué)理念、專業(yè)特色、人才培養(yǎng)目標(biāo)之中，通過內(nèi)化的宣傳和滲透，讓創(chuàng)新的價值理念在長期的學(xué)校發(fā)展中形成意識氛圍。從教育教學(xué)層面來講，促進教師將創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，從教育的環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成創(chuàng)新意識，并逐步提升自己的創(chuàng)新能力。從學(xué)生管理層面來講，秉承“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的工作理念，積極地創(chuàng)造有利條件，引導(dǎo)大學(xué)生在校園活動的“第二課堂”中投身實踐活動，建立并改進學(xué)生管理制度，從制度方面激勵大學(xué)生的創(chuàng)新行為，從保障方面支持大學(xué)生創(chuàng)新活動。
（二）利用校園文化活動為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)提供載體
校園文化活動為大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的提升提供了廣闊的空間。高校要鼓勵和要求學(xué)生參加科學(xué)研究和科學(xué)競賽，參與創(chuàng)造性的文化活動；充分發(fā)揮大學(xué)生社團在校園文化建設(shè)中的重要作用，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團，鼓勵學(xué)術(shù)科技型社團，自由、自主地開展學(xué)生關(guān)注的、感興趣的學(xué)術(shù)講座、科研征文；鼓勵本科生參加科研課題研究，參與科研單位的科研活動；設(shè)立大學(xué)生科研基金，撥出?？?，獎勵學(xué)生科研，支持大學(xué)生的學(xué)術(shù)活動。高校對于校園文化活動的支持應(yīng)該是全方位的，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資金等物質(zhì)方面給予大力扶持，在制度層面建立更多鼓勵性政策，例如將科研活動、創(chuàng)新型競賽計入學(xué)分，打通教學(xué)環(huán)節(jié)與非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)新活動，參與創(chuàng)新實踐。對于大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園等創(chuàng)新實踐基地的管理要制度化，更要對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為在規(guī)則范圍內(nèi)給予最大限度的包容和理解，以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。
（三）利用校企合作為大學(xué)生創(chuàng)新實踐提供平臺
論文摘 要 文章從信息素質(zhì)、信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵出發(fā)，論述了加強大學(xué)生信息素質(zhì)教育的必要性以及信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系，以及信息素質(zhì)教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用，并提出了具體的教育措施。
21世紀(jì)是信息社會，人們對信息的獲取、選擇及對信息技術(shù)的掌握應(yīng)用，直接影響到知識的產(chǎn)生、科研創(chuàng)新、科技成果的轉(zhuǎn)化。大學(xué)生作為具體創(chuàng)新工作的承擔(dān)者，其信息素質(zhì)的高低，在我國科學(xué)研究和創(chuàng)新能力乃至綜合國力和國際競爭力方面都起著舉足輕重的作用。因此，提高大學(xué)生的信息素質(zhì)和創(chuàng)新能力，已成為當(dāng)前一項十分迫切的任務(wù)。
一、大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與信息素質(zhì)教育
大學(xué)生創(chuàng)新能力最基本的構(gòu)成要素是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能。對大學(xué)生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要應(yīng)體現(xiàn)在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能上。創(chuàng)新意識決定創(chuàng)新的產(chǎn)生，創(chuàng)新技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，決定創(chuàng)新的成功和水平，而信息素質(zhì)教育為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)源泉。因此，培養(yǎng)大學(xué)生有目的地捕捉、選擇、存儲、加工、利用信息并進行創(chuàng)新思維的鍛煉，讓大學(xué)生真正從思想上認識到信息就是資源，信息就是財富，是高校面臨的一項重要任務(wù)。實踐證明，大學(xué)生有了信息意識，就能敏銳地確定信息需求，從繁雜的信息中獲取有價值的信息，這對他們的創(chuàng)新能力的提高將會大有幫助。
二、加強對大學(xué)生進行信息素質(zhì)培養(yǎng)的必要性
(一)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要
創(chuàng)新型人才指具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，提出新設(shè)想、解決新問題的人才。國家要發(fā)展，民族要復(fù)興，必須在“傳承文明”的基礎(chǔ)上進行“開拓創(chuàng)新”。一是要繼承和借鑒人類已有的一切先進的科技、思想理論成果，具有廣博的知識，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。二要具有較強的信息收集、整理和利用能力。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，大學(xué)畢業(yè)生所具有的知識，只有近30％是在大學(xué)階段獲得的，而70％則來自于工作實踐。這就要求大學(xué)生必須具備很強的信息素質(zhì)，具有良好的信息獲取、選擇與吸收的能力。這樣，才能主動地去獲取各種信息，才能在激烈的競爭環(huán)境中立于不敗之地，緊緊跟上時展的要求。
(二)信息素質(zhì)教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的重要基礎(chǔ)
在競爭日趨激烈的現(xiàn)代信息社會，注重信息素質(zhì)教育，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為現(xiàn)代教育的重要特征。因此，必須改變傳統(tǒng)教育中以傳授已有知識為中心的模式，指導(dǎo)大學(xué)生如何獲取知識，并運用所學(xué)的知識創(chuàng)造性地解決問題。信息素質(zhì)教育為這一目標(biāo)的實現(xiàn)創(chuàng)造了條件，它能使大學(xué)生不斷增強自己的信息意識，積極開拓進取，追求新的目標(biāo)。
(三)信息素質(zhì)教育是大學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要
信息素質(zhì)教育培養(yǎng)的信息能力是進行終身自學(xué)、吸收新知識的必備條件。信息能力越強，獲取新知識的能力就越強，自身的綜合素質(zhì)就越高。學(xué)生通過信息素質(zhì)教育，就能夠具備較強的信息分析和判斷力，在未來的工作實踐中做出正確的決策，使事業(yè)不斷走向成功。
三、加強信息素質(zhì)教育，促進大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略
在信息素質(zhì)培養(yǎng)模式的創(chuàng)建與摸索過程中，高校還要注重幾個方面的創(chuàng)新培養(yǎng)：
(一)加強大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，增加他們的好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見，勇于質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生善于反向思考，標(biāo)新立異，以學(xué)生的愛好和興趣為突破口，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。
(二)加快文獻檢索課程改革，促進信息素質(zhì)教育
隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及信息資源、信息需求的變化，文獻檢索課程必須適應(yīng)信息素質(zhì)教育的發(fā)展，予以不斷地更新、充實。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)改變過去重信息獲取，輕信息分析和創(chuàng)新的做法，把教學(xué)重點轉(zhuǎn)移到信息分析、信息創(chuàng)新層次上來。在教學(xué)方式上，可以將信息素質(zhì)教育融入課程教學(xué)中，采用問題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方式，增強大學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，將學(xué)生培養(yǎng)成積極主動的信息獲取者。在課程設(shè)置上，可采用靈活多樣的方式，除了面授和網(wǎng)上課程以外，還可以采取講座、討論、實習(xí)、咨詢、科研等多種方式。在教學(xué)目的上，應(yīng)著重培養(yǎng)大學(xué)生研究問題和檢索信息、解決問題的能力，可以和學(xué)生做研究課題或畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來。
(三)創(chuàng)新教學(xué)模式，注重研究型學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)
信息素質(zhì)教育模式分為獨立模式、混合模式和層次模式三大類。研究型學(xué)習(xí)注重科研課題的檢索和科技查新、課題綜述和分析報告的撰寫等，開展研究型教學(xué)，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣，促進學(xué)術(shù)寫作和參與科研的能力。要重視實踐教學(xué)，盡可能精簡基礎(chǔ)理論知識內(nèi)容，將重點放在檢索技能的培養(yǎng)上，增加檢索案例的分析、教學(xué)范例的演示，加強信息的甄別與分析，增加實習(xí)課時，設(shè)計好實習(xí)作業(yè)。
(四)構(gòu)建一支專兼結(jié)合的信息素質(zhì)教師隊伍
教師是推進信息素質(zhì)教育之根本，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需要具有較高信息素質(zhì)的專兼結(jié)合教師。我國的信息素質(zhì)教師隊伍由于歷史原因，在信息意識、信息技能和網(wǎng)絡(luò)道德等方面難以適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會的要求。因此，高校亟需構(gòu)建一支以大學(xué)生信息素質(zhì)教育為己任，通曉業(yè)務(wù)，具有組織協(xié)調(diào)能力，善于與他人協(xié)同合作的學(xué)科帶頭人和組織者，以及由一定數(shù)量、結(jié)構(gòu)合理、有較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師構(gòu)成的師資隊伍。必須加強信息素質(zhì)教師的繼續(xù)教育，有計劃地組織教師進行在職進修，系統(tǒng)培訓(xùn)信息檢索與利用的業(yè)務(wù)，以提高自身信息素質(zhì)向?qū)W生傳授信息檢索與利用知識。
(五)開展在線信息素質(zhì)教育
在線信息素質(zhì)教育(Online Information Literacy Instruction，簡稱OILI)是針對傳統(tǒng)圖書館用戶教育而言的。它是以網(wǎng)絡(luò)為依托，利用計算機技術(shù)和信息技術(shù)對用戶進行的普及信息知識、啟發(fā)信息意識、強化信息能力、規(guī)范信息行為的一種教育活動。在線信息素質(zhì)教育由于其教學(xué)不受時空限制，是以用戶自學(xué)為主的學(xué)習(xí)方式，近年來在國內(nèi)高校圖書館越來越受到重視。開展在線信息素質(zhì)教育要注意課程的趣味性和實效性，重視學(xué)習(xí)者的信息反饋、建立更新、長效維護機制，還應(yīng)為學(xué)習(xí)者提供良好的網(wǎng)上支持和指導(dǎo)。
高等教育必須以創(chuàng)新教育為理念，明確我國大學(xué)教育中信息素質(zhì)教育的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，推進高等教育的改革，實現(xiàn)通過教育創(chuàng)新培養(yǎng)21世紀(jì)人才的戰(zhàn)略目標(biāo)。
參考文獻
[1]李明珍．論大學(xué)生信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]．現(xiàn)代情報，2007，(O3)．
一、創(chuàng)新的內(nèi)涵
同志指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新一詞具有豐富的內(nèi)涵，從本意上講，他有三種含義：一是指創(chuàng)造新工藝、發(fā)明新方法；二是指建立新觀念、新制度；三是指將已掌握知識應(yīng)用到新領(lǐng)域，并創(chuàng)造新效益。從廣義上講，它屬于意識領(lǐng)域的范疇，是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程。創(chuàng)新包括：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提。所謂創(chuàng)新意識，就是在思想意識深處，解放思想，破除陳舊觀念，樹立符合時展需求的新思想、新觀念，培養(yǎng)自身的超前意識和強烈的探索欲望，推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新。創(chuàng)新精神是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，就是探索與求實精神，具有一定的挑戰(zhàn)性、冒險性與批判性，善于進行發(fā)散思維，以其敏銳的洞察力和豐富的想象力，敢于且善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，具有百折不撓的堅韌毅力和敢于拼博的頑強意志，并有良好的心理素質(zhì)，能以樂觀平靜的心態(tài)對待創(chuàng)新過程中的挫折和失敗。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的保障，就是實施創(chuàng)新的本領(lǐng)，必須要有寬厚結(jié)實的自然科學(xué)和人文科學(xué)基礎(chǔ)知識，能夠文理結(jié)合，理工滲透，對交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科有一定的了解，掌握科學(xué)的思維方法，在工作中具有獨到見解，能從客觀具體的工作中尋找出最優(yōu)化的科學(xué)方案和制定出行之有效的實施辦法，并能善于總結(jié)和借鑒創(chuàng)新的先進經(jīng)驗，使創(chuàng)新工作不斷深化，取得顯著成效。
二、提高大學(xué)生科技素質(zhì)的重要性
1.時展的需求。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟、市場經(jīng)濟、信息產(chǎn)業(yè)、科學(xué)技術(shù)等方面飛速發(fā)展、日新月異的時代，國際競爭日趨激烈，但競爭的本質(zhì)是人才的競爭，誰擁有大量高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，誰就掌握了競爭的主動權(quán)。所以我國“高等教育法”明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)?！苯逃俊蛾P(guān)于進一步加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》也明確強調(diào)：“積極推動研究性教學(xué)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。要增加綜合性與創(chuàng)新性實驗，要讓大學(xué)生通過參與教師科學(xué)研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作。”因為科技素質(zhì)是創(chuàng)新型人才的靈魂，為此，各高等院校在制定教學(xué)計劃和實施培養(yǎng)措施時，把培養(yǎng)大學(xué)生的科技素質(zhì)放到相當(dāng)重要的位置。當(dāng)今世界已把大學(xué)生科技素質(zhì)高低，作為衡量一所大學(xué)辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)志。
2.教育創(chuàng)新的需求。科研不僅是自身知識增長的過程，更是激發(fā)創(chuàng)新意識和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑?？蒲谢顒幽芤云洫毺氐某橄笏季S方式，將從事研究的人員帶入一個崇高的境界，以此凈化頭腦，錘煉意志，進而使研究者思維更活躍，靈感更敏捷，意志更堅強。通過科研才能使知識得到升華，使知識轉(zhuǎn)化為力量，從而提高創(chuàng)新能力。對大學(xué)生進行科技素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)他們的科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)認識和科學(xué)精神，使他們在掌握必備科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的人生觀、價值觀和辯證唯物主義的世界觀，樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀點，增強探索科學(xué)未知和參與科技研究的興趣，養(yǎng)成不畏艱難、勇于鉆研的拼搏精神。通過科技素質(zhì)的培養(yǎng)，才能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，進而提高創(chuàng)新能力，成為高素質(zhì)的創(chuàng)新型科技人才。
3.市場經(jīng)濟的需求。大學(xué)畢業(yè)后只有少數(shù)學(xué)生進入研究生階段繼續(xù)深造，絕大多數(shù)學(xué)生走向社會，進入激烈競爭的市場經(jīng)濟參與競爭，而競爭的規(guī)則就是――優(yōu)勝劣汰。具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生，在市場的挑戰(zhàn)中，將有很強的競爭能力和很大的發(fā)展空間，他們很快就能適應(yīng)市場經(jīng)濟的需求，更重要的是他們進入社會后，經(jīng)過一定的實踐鍛煉，將會更加充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)新才能，成為新時代的弄潮兒，為整個社會的發(fā)展起到重要的推動作用。
三、提高大學(xué)生科技素質(zhì)的措施
1.提高教師的科研素質(zhì)。高等教育的主導(dǎo)是教師，提高大學(xué)生科技素質(zhì)的關(guān)鍵首先是教師。教師的科研素質(zhì)是指教師從事科研工作必需的知識儲備、學(xué)術(shù)品質(zhì)和思維方式等方面的總和，是一種本質(zhì)上的自我創(chuàng)新能力。高校教師必須具有扎實的基礎(chǔ)文化知識和專業(yè)科學(xué)知識，掌握科學(xué)的教學(xué)方法和較強的科研能力，并能不斷吸取國外的先進教育思想和方法，及時了解當(dāng)前科技發(fā)展趨勢對高等教育的影響和要求，在教學(xué)過程中不斷給學(xué)生傳輸科研思想，使學(xué)生在掌握科學(xué)知識的同時掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會思考問題，敢于提出問題，善于解決問題，不斷提高大學(xué)生的科研意識和科技素質(zhì)。
2.開設(shè)科技方面的專門課程。大學(xué)一二年級的課程較多，學(xué)生的基礎(chǔ)知識也較薄弱，主要通過教師在各課程的教學(xué)過程中對學(xué)生滲透科研思想，樹立科研意識，到大三以后學(xué)生課程逐漸減少，又掌握了一定的專業(yè)知識，所以應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些有關(guān)科研方面的專門課程，為學(xué)生進行科學(xué)研究和科技創(chuàng)新打下系統(tǒng)的、結(jié)實的理論基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 高校；美術(shù)教學(xué)；素質(zhì)教育；改革創(chuàng)新
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟時代，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)。構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，滿足國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，是高校教學(xué)改革創(chuàng)新的核心。高校美術(shù)教育的改革一直以來都是教育界關(guān)注的重點課題，如何體現(xiàn)專業(yè)教育特色，對培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式、課程設(shè)置等方面進行全面、系統(tǒng)的改革，注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強化崗位技術(shù)教育，才能有效地發(fā)揮它的育人優(yōu)勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。
創(chuàng)新教育是一種超越式教育，改革創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才。而美術(shù)教育創(chuàng)新則要求超越現(xiàn)有知識范圍的思考，在注重繼承的同時，強調(diào)對現(xiàn)狀的突破和面向未來的創(chuàng)新。素質(zhì)教育是創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)，只有在素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上才能形成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
一、高校美術(shù)教學(xué)從教學(xué)改革入手。培養(yǎng)創(chuàng)新能力
全面提高大學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是高校美術(shù)教學(xué)改革的核心，以適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要為目的，優(yōu)化教學(xué)計劃，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，改革和創(chuàng)新高校的人才培養(yǎng)模式，就必須把學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實踐能力的提高放在首位。對學(xué)生來說，重要的不僅是學(xué)什么，更重要的是怎樣學(xué)；對教師來說，更重要的是怎樣講。這就要求教師在闡述問題、傳授知識的同時，應(yīng)該貫穿發(fā)展的、辯證的觀點，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，這樣來鍛煉他們的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、勇于創(chuàng)新、靈活運用所學(xué)的知識解決問題的能力。
美術(shù)教育的創(chuàng)新觀念必須以人為本，以教學(xué)方法的多樣性和教學(xué)手段的針對性，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的創(chuàng)新意識和個性發(fā)展，最大限度地尊重學(xué)生的藝術(shù)天賦和個性人格，保證優(yōu)秀藝術(shù)人才創(chuàng)新品格的建立和健全，使學(xué)生不僅學(xué)到美術(shù)知識，而且認識人類生活，掌握表現(xiàn)技能、開發(fā)思維能力。因此，在美術(shù)教育中必須因人而異，因材施教。
二、高校美術(shù)教學(xué)注重實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)造能力
素質(zhì)教育是一種著眼于開發(fā)人的潛能，以完善和全面提高整體素質(zhì)的教育。任何一個人只有經(jīng)過良好的素質(zhì)教育，在基本素質(zhì)方面奠定了良好的基礎(chǔ)，將來無論向哪一方面發(fā)展，從事任何領(lǐng)域的工作，才會有充分發(fā)展的可能和搞好工作的廣闊天地。也就是要培養(yǎng)學(xué)生成為適應(yīng)社會現(xiàn)代化所需要的全面的人。
教學(xué)實踐活動是驗證學(xué)生領(lǐng)會基礎(chǔ)知識，掌握實際操作技能，提高分析問題和解決問題能力的重要手段。在實際教學(xué)中，注重對教學(xué)方法的研究，及時掌握時代資訊，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，不斷加深對本學(xué)科知識的理解和掌握，達到對學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，順應(yīng)時展的客觀要求，建構(gòu)起未來美術(shù)教育新的框架，掌握新科技、運用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)具有真正審美和教研能力的美術(shù)師資。因此，高校美術(shù)教學(xué)注重實踐技能是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的一個重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)高校美術(shù)教育改革成果的一個重要因素。
提高現(xiàn)代的教學(xué)觀念，改革過去的教學(xué)方法，把教學(xué)內(nèi)容與市場需求結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、設(shè)計意識以及實現(xiàn)創(chuàng)意的操作技能與社會實踐結(jié)合起來，建立教學(xué)實踐基地，讓學(xué)生走出去，將所學(xué)到的理論知識運用到社會實踐中，并在實踐過程當(dāng)中開闊視野、增長知識、鍛煉技能，綜合提高諸如吃苦耐勞的能力、適應(yīng)生產(chǎn)實踐的能力、協(xié)調(diào)合作能力、應(yīng)變能力以及競爭能力等，使教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的源泉，使學(xué)習(xí)過程從知識的吸收、儲存、再現(xiàn)轉(zhuǎn)向探索、研討、創(chuàng)造。
三、高校美術(shù)教學(xué)注重個性化教育，培養(yǎng)科研創(chuàng)新人才
個性指的是個體特有的物質(zhì)模式及傾向的統(tǒng)一體。個性是一個人區(qū)別于其他的人的特殊性，我們的社會之所以如此豐富，正是由于存在著豐富的個性差異。保護這種差異其實是保護社會的豐富性。豐富而自由的個性也是一個社會之所以具有豐富創(chuàng)造力的根本原因，沒有個性存在，沒有個性表現(xiàn)的自由，就不會有創(chuàng)造力。在講課過程中，教師應(yīng)注意不斷提高授課的有效知識含量，重點講解難點、疑點和關(guān)鍵知識點，并注重知識的層次、結(jié)構(gòu)和內(nèi)在聯(lián)系的把握和提煉，借此有效提高授課質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師要教人以掌握知識的方法，保證學(xué)生有足夠的時間與精力投向課外科技學(xué)術(shù)活動，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、追求真理的創(chuàng)新精神。
教育要與人的發(fā)展相適應(yīng)，人總是有其個性特點，不可能千人一面，同出一轍，我們的教育應(yīng)該使受教育者自立、自主、自強，充分發(fā)揮其特長，發(fā)揮其自身的潛能。實踐不僅是創(chuàng)造性產(chǎn)生的源泉，同時也是創(chuàng)造性得以發(fā)展的動力。因為大學(xué)生已具備了一定的知識結(jié)構(gòu)和分析問題的能力，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)他們發(fā)掘個人的創(chuàng)造潛能和優(yōu)勢，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和參與美術(shù)實踐活動的積極性，鼓勵和促進他們的個性發(fā)展，樹立競爭意識，增強自身創(chuàng)新能力，這也是民族、國家和時代進步的動力。因此，學(xué)校要運用多種教育手段培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，如開展多種有益的競賽活動，通過各種評比活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭意識，形成人人爭先的教育氛圍。
實踐性教學(xué)改變了過去學(xué)生課堂認真聽課有余，活躍思維不足的消極課堂氣氛，創(chuàng)造了學(xué)生積極思維的課堂氛圍，增加了學(xué)生獨立思考與交流溝通的機會，在教育的實施過程中，高校美術(shù)教學(xué)要注重以提高學(xué)生的審美素質(zhì)為主體。以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點，力求做到讓每個學(xué)生有個性、有特點、有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異。如：情感、意志、動機、信心、決心、自尊心、興趣習(xí)慣、性格等，非智力因素的優(yōu)劣，直接關(guān)系到學(xué)生智力因素的發(fā)展。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，既要培養(yǎng)人才的競爭和創(chuàng)新意識，又要培養(yǎng)人才的協(xié)作精神，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最佳效果。
四、高校美術(shù)教學(xué)營造科研氛圍，激勵科技創(chuàng)新
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的人才，而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和形成要有良好的環(huán)境條件，要有一種氛圍。我們應(yīng)該注意創(chuàng)造適合優(yōu)秀人才成長的寬松條件，解放師生實踐思維和教學(xué)意識。教師應(yīng)實行多元教學(xué)的介入，提高學(xué)生的全面修養(yǎng)，營造濃厚的藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在這種環(huán)境和氛圍中受到感染。
進行科研及創(chuàng)作的氣氛和環(huán)境對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與開發(fā)也有著重要的作用。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，要以人為本，其關(guān)鍵是要促進學(xué)生個性的全面發(fā)展和學(xué)生智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。要讓學(xué)生走出校門，服務(wù)社會，把為社會服務(wù)作為學(xué)生的必修課。通過為社會服務(wù)，使學(xué)生對社會加深了解，從而提高學(xué)生的遇事應(yīng)變能力和社會交往能力，要注意學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和活動對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，要注意將科研與教學(xué)相結(jié)合，采取競賽、展覽等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師要鼓勵學(xué)生經(jīng)常參加校內(nèi)外的各種設(shè)計競賽，經(jīng)常展出教師作品和學(xué)生的習(xí)作，這樣可以為學(xué)生進行科研和創(chuàng)作創(chuàng)造良好的氛圍，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)起到有利的促進作用。
【關(guān)鍵詞】高校 共青團 創(chuàng)新能力 海南醫(yī)學(xué)院
【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0019-01
一、挑戰(zhàn)杯的基本情況
挑戰(zhàn)杯是由、中國科協(xié)、教育部和全國學(xué)聯(lián)共同主辦的一項具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的全國競賽活動，被譽為中國大學(xué)生學(xué)術(shù)科技和創(chuàng)業(yè)的“奧林匹克”，旨在引導(dǎo)和激勵高校學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。“挑戰(zhàn)杯”競賽共有兩個并列項目，一個是“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，俗稱“大挑”；另一個則是“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，俗稱“小挑”。這兩個項目的全國競賽交叉輪流開展，每個項目每兩年舉辦一屆[1]。截止到2013年12月“大挑”已經(jīng)開展了第十三屆，“小挑”已經(jīng)開展了八屆。
二、海南醫(yī)學(xué)院參加“挑戰(zhàn)杯”的基本情況
自挑戰(zhàn)杯開展以來，海南醫(yī)學(xué)院積極響應(yīng)國家教育人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校各級共青團組織積極組織青年團員參加“挑戰(zhàn)杯”活動，培養(yǎng)大學(xué)生社會實踐和科學(xué)研究能力，至今已參加七屆“大挑”、五屆“小挑”，并多次進入全國總決賽，摘得各類獎項，受到社會好評。
三、海南醫(yī)學(xué)院各級共青團組織在參與挑戰(zhàn)杯中的思考和總結(jié)
1.完善組織保障，豐富競賽體系，為學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研搭建廣闊平臺。
學(xué)校高度重視學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技工作，成立了由學(xué)校黨委書記擔(dān)任顧問，校長擔(dān)任組長，副校長擔(dān)任副組長，由團委、教務(wù)部、科研部等部門負責(zé)人共同組成的“挑戰(zhàn)杯”組織協(xié)調(diào)委員會領(lǐng)導(dǎo)小組，為學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技系列賽事提供支持和指導(dǎo)，提高了競賽的權(quán)威性和運作效率。與此同時，各院部（系）吸收專家學(xué)者作為“挑戰(zhàn)杯”的指導(dǎo)力量，在動員同學(xué)參賽、推薦評委老師、征集參賽作品、傳達評審意見、進行個別指導(dǎo)等方面發(fā)揮了重要作用。
2.加強宣傳引導(dǎo)，增強示范效應(yīng)，有效擴大競賽覆蓋面和影響力。
在宣傳導(dǎo)向上，海南醫(yī)學(xué)院各級共青團組織注重區(qū)分兩項競賽育人功能的共性和特色，緊密圍繞競賽的合理定位開展針對性的宣傳，促使廣大團員青年對于競賽的意義和自身素質(zhì)的不足形成更為清晰的認識，著力激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)更多的同學(xué)參與到相關(guān)賽事中來。
在宣傳策略上，針對各項競賽的特點開展全方位、多渠道、有針對性的宣傳動員，營造濃郁的競賽氛圍，充分發(fā)揮競賽的導(dǎo)向性、示范性作用?；凇疤魬?zhàn)杯”競賽持續(xù)時間長、覆蓋范圍廣、過程環(huán)節(jié)多等特點，一方面，通過海報、展板、橫幅、網(wǎng)絡(luò)、宣講會等多種形式在校內(nèi)進行廣泛宣傳，并設(shè)立熱線電話和咨詢郵箱，為同學(xué)答疑解難；另一方面，深入院部（系）開展宣講會，并組織了相關(guān)交流、研討活動，推動宣傳工作向基層深入。
通過這些努力，學(xué)校“挑戰(zhàn)杯”競賽逐年受到大學(xué)生的關(guān)注和參與。近年來，參賽作品超過百件，作品涵蓋醫(yī)、理、工和人文社科等多個領(lǐng)域，參賽作品內(nèi)容更具創(chuàng)新性和現(xiàn)實意義。
3.樹立精品意識，加強對外交流，現(xiàn)育人成果豐碩，實現(xiàn)了“小挑”崢嶸，“大挑”輝煌。
學(xué)校牢固樹立精品意識，積極開展對外交流，在學(xué)習(xí)和吸收兄弟高校育人工作經(jīng)驗的同時，在海南省和全國競賽中積極展現(xiàn)育人成果，在“挑戰(zhàn)杯”競賽中屢獲佳績。其中2003年第八屆“大挑”競賽，2件作品榮獲海南省優(yōu)秀獎。2005年共青團海南醫(yī)學(xué)院舉辦首屆海南醫(yī)學(xué)院 “挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽，收到作品12件，評選出6件作品報送省內(nèi)評比，其中1件作品獲特等獎，入選第九屆“大挑”評比，1件作品獲一等獎，4件作品獲三等獎。在2009年第十一屆“大挑”競賽中，2件作品獲全國三等獎。2010年“小挑”，1件作品獲得省特等獎，入選全國總決賽。2011年“大挑”，1件作品獲省特等獎，參加全國總決賽，榮獲三等獎，并且我校首次獲得“高校優(yōu)秀組織獎”。2012年“小挑”，2件作品獲省一等獎，參加全國總決賽，榮獲三等獎。2013年“大挑”，3件作品參加全國總決賽，1件作品榮獲三等獎。
四、關(guān)于進一步推進海南醫(yī)學(xué)院“挑戰(zhàn)杯”工作的幾點認識
1.要進一步調(diào)動基層組織力量，不斷豐富和完善競賽育人體系。
基層團組織具有聯(lián)系廣大同學(xué)的先天優(yōu)勢，在活動宣傳、組織、具體操作等方面發(fā)揮著重要作用。今后，要進一步動員基層力量，讓更多基層團學(xué)組織參與到學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動的組織過程中來，使活動的運行朝著多元化、規(guī)范化的方向發(fā)展，健全學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽的組織體系。尤其是要積極開展與專業(yè)學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的學(xué)科競賽、單項競賽，不斷完善學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽體系，同時還要認真開展調(diào)查研究，把握創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律，明晰不同群體學(xué)生的成才需求，提高競賽育人的導(dǎo)向性和針對性，進一步加強與第一課堂育人體系的積極溝通和有效銜接。
2.要進一步完善激勵機制，提高學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”的積極性和主動性。
今后要通過爭取課外學(xué)術(shù)科研學(xué)分、設(shè)立學(xué)生課外科研專項基金、加大成果轉(zhuǎn)化推廣力度等嘗試，豐富激勵手段，深化激勵成效，構(gòu)建包括物質(zhì)獎勵、精神獎勵等在內(nèi)的激勵措施。學(xué)校應(yīng)進一步完善相關(guān)管理辦法，積極整合相關(guān)資源，將“挑戰(zhàn)杯”課題招標(biāo)與學(xué)生自主選題相結(jié)合，優(yōu)化以項目資助為主要內(nèi)容的激勵體系，形成一套外在激勵和內(nèi)在激勵有機結(jié)合的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技競賽激勵機制。
3.要進一步健全指導(dǎo)體系，提升學(xué)生課外學(xué)術(shù)科研活動的育人水平。
應(yīng)對學(xué)生有針對性的指導(dǎo)，幫助他們解決學(xué)術(shù)科研過程中遇到的相關(guān)困難，不斷提高他們的科研能力和學(xué)術(shù)水平。一方面要積極拓展指導(dǎo)資源，聘請校內(nèi)外的專家學(xué)者對學(xué)生科研進行指導(dǎo)；另一方面要繼續(xù)通過舉辦培訓(xùn)講座、經(jīng)驗交流會等，為參賽同學(xué)提供全過程指導(dǎo)，根據(jù)競賽環(huán)節(jié)培養(yǎng)同學(xué)相應(yīng)能力，使競賽育人內(nèi)涵更加豐富。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；人文素質(zhì)教育；內(nèi)容；創(chuàng)新人才
中圖分類號：G640；C961 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）06-0003-01
近年來，高職院校在實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，注重加強學(xué)生人文素質(zhì)教育并取得了較好成效，但從調(diào)查的結(jié)果來看，大學(xué)生人文素質(zhì)教育仍存在“邊緣化”傾向。造成這種“邊緣化”傾向的原因是多方面的，其中對于大學(xué)生人文素質(zhì)教育內(nèi)容把握不準(zhǔn)確是關(guān)鍵所在。因此，高校教師要加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。
一、思想道德教育
黨的十報告強調(diào)要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。對于高校和教育工作者來講，落實立德樹人的根本任務(wù)，關(guān)鍵是要做到以下幾點：一要培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，加強社會主義核心價值觀教育，促使大學(xué)生把個人夢想和“中國夢”緊密融合在一起，在實現(xiàn)個人價值的同時，為國家建設(shè)做出貢獻，成為對國家、對社會、對人民有用的具有社會責(zé)任感、實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。二要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革專業(yè)課程體系，改革教學(xué)方式方法，完善協(xié)同育人機制，建立多元化的彈性學(xué)制和學(xué)業(yè)考核評價制度，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新的積極性。三要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，既要加強學(xué)生實習(xí)實踐基地建設(shè)，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實踐教學(xué)比重，又要加強社會實踐教育，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會調(diào)查、志愿服務(wù)等活動，在實踐中提高專業(yè)技能。
二、人文知識教育
人文知識指的是人文領(lǐng)域的基本知識，如大家所熟悉的歷史知識、文學(xué)知識、政治知識等。人文知識中的語言知識有助于大學(xué)生熟悉漢語、外語知識，具備較強的語言文字運用能力，提高口頭表達和書面表達能力；文學(xué)知識有助于大學(xué)生了解中外優(yōu)秀文學(xué)文化成果，鑒賞優(yōu)秀文學(xué)作品，進行簡單的文學(xué)創(chuàng)作；歷史知識有助于學(xué)生深入了解中國歷史，培養(yǎng)民族自尊心和自信心，形成強烈的民族自豪感和認同感；哲學(xué)知識有助于大學(xué)生形成正確的理性態(tài)度和科學(xué)的思維方法，用的世界觀和方法論來認識問題、分析問題、解決問題；宗教知識有助于大學(xué)生正確認識宗教文化現(xiàn)象，正確分析宗教問題，正確對待等。在人文知識教育方面，可以組織力量編寫兼具知識性和可讀性的《大學(xué)生人文知識讀本》，向大學(xué)生進行中國傳統(tǒng)文化、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、宗教、美學(xué)、藝術(shù)、中國民間文化、世界文化遺產(chǎn)、心理學(xué)等知識的普及，讓大學(xué)生了解和認識基本的人文知識，提升他們的人文素養(yǎng)。
三、審美素質(zhì)教育
審美素質(zhì)教育可以幫助大學(xué)生樹立健康的審美觀，提高大學(xué)生的審美鑒賞能力，促進大學(xué)生追求崇高的理想。通過審美素質(zhì)教育，可以陶冶、提升大學(xué)生的道德情操，促進大學(xué)生德智體美全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。高?？梢栽谡n堂教學(xué)中貫徹審美教育，多開設(shè)一些選修課如音樂、舞蹈、繪畫、書法、攝影、建筑、園林、雕塑、戲劇、影視、文學(xué)等課程，對學(xué)生實施審美素質(zhì)教育；可以組織大學(xué)生開展審美實踐活動，如舉辦審美教育的文藝講座、高雅藝術(shù)進校園、校園文化藝術(shù)節(jié)、書畫攝影作品展、實地參觀考察、野外采風(fēng)寫生等主題活動，使學(xué)生從審美實踐活動中領(lǐng)悟到美、感受到美；可以支持學(xué)生組建各種文藝團體，鼓勵學(xué)生積極參加這些團體的活動，指派校內(nèi)高水平的專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，開展豐富多彩的文藝活動，最大限度地吸引學(xué)生參與進來，更好地發(fā)揮文藝團體在大學(xué)生審美素質(zhì)教育方面的作用。
四、心理素質(zhì)教育
在大學(xué)生心理素質(zhì)教育方面，高校要開設(shè)心理健康教育課程，加大心理健康知識的普及教育力度；要開展心理健康宣傳教育，做好心理危機干預(yù)，開展心理素質(zhì)普查和心理咨詢（如個別咨詢、團體咨詢、電話咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢、書信咨詢等），對學(xué)生有針對性地進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生化解心理問題。以大學(xué)生擇業(yè)心理問題為例，高校和教育工作者要引導(dǎo)大學(xué)生正確認識社會現(xiàn)實，客觀對待就業(yè)競爭，主動了解就業(yè)政策法規(guī)、了解用人單位的情況、了解人才需求情況、了解當(dāng)前的就業(yè)形勢，處理好理想與現(xiàn)實的矛盾、人生價值與艱苦創(chuàng)業(yè)的矛盾、所學(xué)專業(yè)與未來工作的矛盾，正確認識能力與職業(yè)的關(guān)系，做到先就業(yè)再擇業(yè)，排除心理困擾，緩解心理壓力，盡快實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，順利走向工作崗位。
五、結(jié)束語
之，高校要準(zhǔn)確把握人文素質(zhì)教育的內(nèi)容，加強和改進大學(xué)生人文素質(zhì)教育，提高大學(xué)生的人文素質(zhì)。高校應(yīng)該突破在人文素質(zhì)教育方面的誤區(qū)，樹立以生為本的育人理念，注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，在實踐活動中錘煉學(xué)生的創(chuàng)新品格，為培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才做出貢獻。
參考文獻：
[1]王開桃.高職院校如何加強人文素質(zhì)教育[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（08）.
[2]陳建華.拓展詩性思維 提升人文素質(zhì)[J].高等教育研究，2008（07）.
關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；素質(zhì)培養(yǎng)
中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A
文章編號：1009-0118（2012）04-0073-02
2005年1月17日至18日全國加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作會議在北京召開。在會議上發(fā)表了重要講話，他強調(diào)，切實加強和改進大學(xué)生的思想政治教育工作，為我國培養(yǎng)具有高尚思想品質(zhì)和良好道德修養(yǎng)、掌握現(xiàn)代化建設(shè)所需的豐富知識優(yōu)秀人才，使大學(xué)生們能夠與時代同步伐、與祖國共命運、與人民齊奮斗，這對于確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)，確保實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。
一、大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)
大學(xué)生的素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、心理素質(zhì)等。大學(xué)教學(xué)不僅要傳授學(xué)生各種科學(xué)文化素質(zhì)，還要全面提高學(xué)生的其他素質(zhì)，作為大學(xué)教育的核心內(nèi)容之一，有關(guān)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)必須得到重視。目前我國的大學(xué)生素質(zhì)教育存在著以下問題：
（一）政治意識不強，自我管理能力較弱，社會責(zé)任感不強
由于長期以來，我國處于和平發(fā)展時期，大學(xué)生普遍缺乏政治常識，不能客觀合理看待一些發(fā)生的事情，容易偏激，感情用事，發(fā)表一些不合適的言論。平時自我管理能力較弱，貪圖享樂，他們一方面看不慣社會上不道德現(xiàn)象，一方面則做著一些考試作弊等不道德的事情。另外，由于缺乏對我國的社會的認識，對自己應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任認識不高。
（二）知識結(jié)構(gòu)不完善，創(chuàng)興能力不足
我國的教育長期以來是課本教授為主，輕社會實踐，學(xué)生普遍缺少動手能力，缺乏創(chuàng)新意識。同時在平時學(xué)生的評價中重分數(shù)，輕人文，導(dǎo)致部分學(xué)生只注重本專業(yè)的知識，不注重拓寬自己的知識面，從客觀上削弱了大學(xué)生進行創(chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)。
（三）心理素質(zhì)不高
現(xiàn)在的大學(xué)生相當(dāng)一部人是獨生子女，在家嬌生慣養(yǎng)，平時沒有受過什么挫折，稍一有些困難，就退縮下來，逐漸變得自卑，壓抑，缺乏自信，嚴重者甚至變得自閉，嚴重影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。據(jù)統(tǒng)計，在我大學(xué)生中“抑郁”這個詞出現(xiàn)的頻率最高，可見大學(xué)生的心理問題已經(jīng)相當(dāng)嚴重。
大學(xué)生出現(xiàn)以上情況不禁讓人擔(dān)憂，在校大學(xué)生能否成長為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，關(guān)系著我國的經(jīng)濟建設(shè)是否后繼有人，我國的偉大復(fù)興能否順利實現(xiàn)。所以我們應(yīng)該給予重視。面對以上問題我們應(yīng)嘎怎樣解決呢？實踐表明，加強大學(xué)生的思想政治教育工作是提高大學(xué)生素質(zhì)的主要的有效手段。
二、大學(xué)思想政治工作
大學(xué)生思想政治教育是解決“培養(yǎng)什么樣的人”根本方法，黨和國家高度重視大學(xué)生的思想政治教育工作，它事關(guān)國家經(jīng)濟社會發(fā)展是否后繼有人，事關(guān)國家的長治久安，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興。因此我們對此緊抓不懈。大學(xué)必須始終把正確的政治方向最為放在第一位，而大學(xué)思想政治工作是保證大學(xué)生思想政治方向正確的重要途徑。大學(xué)思想政治主要以下內(nèi)容和作用。
（一）大學(xué)思想政治工作的主要內(nèi)容
1、開設(shè)“哲學(xué)理論”和“思想道德修養(yǎng)課”
要培養(yǎng)大學(xué)生的素質(zhì)，必須讓其樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。而學(xué)習(xí)哲學(xué)理論和思想道德修養(yǎng)課就是為學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀打下堅實的理論基礎(chǔ)。只有大學(xué)生樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀之后才能有足夠的克制力來保證自己不受一些有害思想的侵蝕。樹立崇高的理想和信念。
2、發(fā)揮學(xué)生會和學(xué)生社團的作用，積極宣傳和實踐思想政治教育，深化學(xué)生的思想政治意識
學(xué)生會和學(xué)生社團是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生交流的一個平臺，理應(yīng)成為加強學(xué)生思想政治教育的重要陣地。學(xué)生會和學(xué)生社團在思想政治具有強大的優(yōu)勢：首先，他又完善的組織結(jié)構(gòu)和規(guī)章制度；其次，活動的開展都是學(xué)生自動自發(fā)組織和完成。
（二）大學(xué)思想政治教育的作用及重要性
1、幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、提高學(xué)生創(chuàng)新性思維的能力。
3、幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
4、提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)。
三、大學(xué)思想政治教育在學(xué)生素質(zhì)教育中的重要作用
（一）思想政治教育工作是大學(xué)生素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容
大學(xué)生素質(zhì)教育主要內(nèi)容包括科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、思想政治素質(zhì)等。但思想政治素質(zhì)是其中的核心內(nèi)容，思想政治素質(zhì)教育要堅持以人文本，貼近生活，貼近實踐，必須用科學(xué)的理論來武裝大學(xué)生的大腦。引導(dǎo)他們樹立正確的政治方向，遠大的理想、強烈的愛國主義精神和民族責(zé)任感。以及正確的認識社會主義市場經(jīng)濟。
（二）思想政治教育決定素質(zhì)教育的方向，是學(xué)生思想政治方向正確的保證
作為學(xué)生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，思想政治教（下轉(zhuǎn)第75頁）（上接第73頁）育保證學(xué)生正確的政治方向上有著決定性的作用，同時對學(xué)生的其他素質(zhì)也有著促進作用。只有培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向才能使學(xué)生進入社會以后，才能有效地抵制社會中各種不良思想的侵害，成為經(jīng)濟建設(shè)的有用人才；才能不斷地打破思想和方法局限，創(chuàng)新發(fā)展。
四、大學(xué)生思想政治教育在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)中的重要作用
目前，我國正在努力建設(shè)創(chuàng)新型國家，但建立一個創(chuàng)新型國家關(guān)鍵是要有大量的創(chuàng)新型的人才，大學(xué)生是國家未來經(jīng)濟建設(shè)的接班人，是否具有強大創(chuàng)新能力和素質(zhì)關(guān)系著我國創(chuàng)新性國家建設(shè)的成敗。創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)不僅包括學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)，還包括其思想觀念、道德規(guī)范、政治觀點等。因此高校不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平和政治觀念。創(chuàng)新素質(zhì)是大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，大學(xué)生思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中又起著什么作用呢？據(jù)筆者分析，其重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
（一）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機
創(chuàng)新動機是個人或組織根據(jù)社會需要引發(fā)的一種創(chuàng)新動力，并由此引發(fā)的一些創(chuàng)新意愿和愿望稱之為創(chuàng)新意識。創(chuàng)新動機是創(chuàng)興意識產(chǎn)生的源泉，沒有創(chuàng)新動機就沒有創(chuàng)新意識，價值觀念在創(chuàng)新動機的產(chǎn)生中發(fā)揮著巨大的作用，只有大學(xué)生樹立起創(chuàng)造價值，為人體提供服務(wù)的觀念，才會有創(chuàng)新動機，高效的思想素質(zhì)教育就有著引起這種引起人們創(chuàng)新動機的作用。讓學(xué)生了解當(dāng)前社會形式及發(fā)展需要，以及知識創(chuàng)新在我國目前經(jīng)濟社會中的巨大作用。
（二）樹立創(chuàng)新的思維模式
科學(xué)的創(chuàng)新思維模式是指采用現(xiàn)代化的思想方法和思維工具，去解決實際中存在的問題。要做到實事求是，開拓創(chuàng)新。大學(xué)生的思想政治教育起著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新思維模式的作用。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式，只要學(xué)生擁有了創(chuàng)新思維模式就能在原有的材料之上，采用新的方法和工具創(chuàng)造出滿足人們及社會發(fā)展需要的東西來。這可能是新技術(shù)、新產(chǎn)品、性方法、新工藝、新思想。馬克思本身就使用自身發(fā)明的科學(xué)的方法論，認識論，寫出了資本論不是嗎？現(xiàn)代社會的方法論，認識論對我們今天學(xué)生的創(chuàng)新思維模式仍然有著巨大的作用。只有學(xué)生們能夠拿起馬克思的認識論、方法論這一重要武器才能不斷突破自己的思想觀念和思維模式限制，重新認識自我、重新認識這個世界。只要我們能夠打破就有的思想觀念，就不怕沒有創(chuàng)新的思維模式。
（三）培養(yǎng)學(xué)生積極向上的創(chuàng)新追求
思想政治教育開展的主要內(nèi)容是愛國主義教育和人生理想教育等，在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機和樹立科學(xué)的創(chuàng)新思維模式的同時，它還起著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新方向上的追求的作用，高速學(xué)生創(chuàng)新不是90后們在網(wǎng)絡(luò)及生活中的標(biāo)新立異，那不是創(chuàng)新，大學(xué)生應(yīng)樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀才能成為中國未來發(fā)展的創(chuàng)新性人才，才能創(chuàng)造出有價值的創(chuàng)新成果。為國家和世界服務(wù)。
五、總結(jié)
實現(xiàn)我國的偉大復(fù)興，離不開大量的具有高素質(zhì)人才，近年來，我國教育工作者在大學(xué)生思想政治教育方面做了大量工作，積累了豐富的經(jīng)驗，取得了良好的效果。隨著我國改革開放的力度不斷加大，我們應(yīng)不斷解放思想，做好大學(xué)生的思想政治工作，為我國經(jīng)濟的發(fā)展提供大量的合格人才。
參考文獻：
\[1\]程剛,金一波.高校思想政治教育實效性途徑的探索\[J\].高校理論戰(zhàn)線,2009,(01):41-42.
\[2\].在北京大學(xué)師生代表座談會上的講話\[Z\].2008-05-04.
\[3\].切實加強和改進大學(xué)生思想政治教育工作\[Z\].2005-01-17
\[4\]姜大偉,李慧娜.論高校學(xué)生社團在思想政治教育中的作用\[J\].吉林師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版),2008,(2)
Abstract: Universities are the base to cultivate innovation talents, but presently undergraduates are lack of innovation qualities and abilities. The innovation education at the universities should be enhanced to improve undergraduate's innovative qualities, information competence, autonomic learning abilities as well as practical abilities. Thus innovation abilities and qualities of undergraduates can be improved and the university can cultivate innovation talents at universities.
關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才；創(chuàng)新素質(zhì)
Key words: innovation education；innovation ability；innovation talents；quality-oriented education
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）24-0007-03
0 引言
隨著知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，各國間的科技競爭日益激烈。創(chuàng)新能力是國家取得競爭優(yōu)勢的前提，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)對一個國家的科技競爭力和未來發(fā)展至關(guān)重要，也是各國人才培養(yǎng)的熱點。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，而高等學(xué)校則是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基地。隨著我國于2010年6月啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”以來，高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、提高大學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)就顯得更加迫切[1-2]。
1 創(chuàng)新教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀的分析
大學(xué)生是社會的未來建設(shè)者，其創(chuàng)新能力對我國社會、經(jīng)濟和科技的發(fā)展具有關(guān)鍵作用。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新知識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新人格等四個方面，是大學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵[1]。目前，我國大學(xué)教育中普遍存在著創(chuàng)新教育缺失和創(chuàng)新實踐不足等問題[3-4]，導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)普遍較低，創(chuàng)新能力不足。
首先，創(chuàng)新教育的長期缺失，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識淡漠。在中國教育體系中，學(xué)生在各個階段的創(chuàng)新教育極其不足。中國父母在家庭教育中，較多關(guān)注的是孩子的分數(shù)，而極少關(guān)注孩子創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而中、小學(xué)校由于受制于應(yīng)試教育束縛，只重視學(xué)生知識的掌握，而忽略了對其實踐動手能力的培養(yǎng)。而在高校教育中，教師也因為體制和其他的限制，沒有注意加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏獨立性、自主性和創(chuàng)造性，重知識輕能力，重理論輕實踐。因此，大學(xué)生創(chuàng)新意識淡漠，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)難以實現(xiàn)。
其次，大學(xué)生的創(chuàng)新實踐活動少，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新能力低下。我國過去長時間以來，大學(xué)生缺乏缺少創(chuàng)新實踐的訓(xùn)練、創(chuàng)新環(huán)境以及資金扶助，大學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展受到阻礙。在遇到實際問題時，他們往往缺少認識問題、分析分體和解決問題的能力。我國近年來倡導(dǎo)建設(shè)創(chuàng)新型國家，各高校普遍開展了各種形式的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動。然而，這些活動卻存在著場所、儀器設(shè)備、經(jīng)費等方面的不足，且缺乏有效的指導(dǎo)、管理和評價機制。這些問題也導(dǎo)致大學(xué)生難以開展創(chuàng)新實踐活動，很多有價值的創(chuàng)新想法無法實現(xiàn)。
最后，大學(xué)生創(chuàng)新人格有缺陷，創(chuàng)新能力不足。創(chuàng)新素質(zhì)是一種綜合素質(zhì)，其中個人品質(zhì)（如恒心、信心、自我調(diào)節(jié)能力和團隊精神等）在創(chuàng)新活動中往往具有更重要的作用。創(chuàng)新實踐活動往往需要付出大量的時間和艱辛的勞動，而當(dāng)代大學(xué)生過多關(guān)注個人的實際利益，他們不愿意付出艱苦的勞動，對創(chuàng)新活動缺乏興趣，認為創(chuàng)新是科學(xué)家的工作，與自己沒有關(guān)系。另外，由于創(chuàng)新能力不足，也導(dǎo)致他們?nèi)狈?chuàng)新實踐的勇氣，不能正確面對創(chuàng)新實踐中的挫折，遇到挫折容易喪失信心，放棄努力。這些因素，造成了大學(xué)生創(chuàng)新能力低下。
2 高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施
大學(xué)生的創(chuàng)新能力并非天生的，而是通過教育得到的。因此，高校需要轉(zhuǎn)變教育觀念，深化教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組建創(chuàng)新型教師隊伍，從而實現(xiàn)創(chuàng)新型大學(xué)生的教育目標(biāo)[4]。