時(shí)間：2023-08-27 15:04:15
導(dǎo)語(yǔ)：在初中地理高效課堂的構(gòu)建的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
伴隨我國(guó)教育模式的不斷改革和發(fā)展，現(xiàn)行的是新課程標(biāo)準(zhǔn)，其要求學(xué)生必須不斷提高自身的綜合能力，并提升思考和思維能力，在教學(xué)的時(shí)候必須以學(xué)生為主體，進(jìn)而提高教學(xué)效率。效率問(wèn)題一直是教育中的重點(diǎn)，在初中地理課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率、保證學(xué)習(xí)效果是教師一直關(guān)注的重中之重。保證高效不是教師一味灌輸，也不是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，教師教授的知識(shí)越多越好，而是在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生真正掌握的知識(shí)越多越好。下面就對(duì)構(gòu)建初中地理高效課堂策略進(jìn)行探討。
一、初中地理課堂教學(xué)效率較低的原因
1.學(xué)生方面
有許多初中生認(rèn)為地理課程是可有可無(wú)的，而且地理課程也不是主要學(xué)科，學(xué)得好、學(xué)得壞都不重要，從而導(dǎo)致大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理的效率普遍低下。這樣一來(lái)，就會(huì)導(dǎo)致初中地理的課堂教學(xué)效果和質(zhì)量都非常不好，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度也非常低。另外，學(xué)生有了地理課程不重要的觀念之后，就不會(huì)對(duì)其進(jìn)行預(yù)習(xí)，這也是造成地理課堂教學(xué)效率和質(zhì)量非常低的重要原因之一。這些學(xué)困生就會(huì)在地理課堂上搗亂，影響地理課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，在教師講課的時(shí)候，也不會(huì)互動(dòng)和配合，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率非常低。
2.教師方面
在現(xiàn)階段，很多初中地理教師只是按照地理教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不能夠?qū)ζ渲胁恢匾牡胤竭M(jìn)行刪減，也不對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，這對(duì)于學(xué)生學(xué)好地理課程來(lái)說(shuō)是非常困難的。書本上的內(nèi)容從總體上來(lái)說(shuō)是比較單一的，而且只進(jìn)行教材中內(nèi)容的教學(xué)也會(huì)降低學(xué)生對(duì)地理的興趣，采用“填鴨式”教學(xué)模式更是如此，進(jìn)而導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)的效率非常低，影響學(xué)生對(duì)地理課程的學(xué)習(xí)效果。
二、初中地理教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
想要不斷提高初中地理課堂教學(xué)的效率和效果，就必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，這樣才能夠使地理課堂的教學(xué)效率有所提高。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)湘教版八年級(jí)地理教材上冊(cè)中的第二章“中國(guó)的自然環(huán)境”一課時(shí)，教師可以針對(duì)我國(guó)特有自然環(huán)境的視頻和圖片進(jìn)行收集，并在課堂上利用多媒體進(jìn)行播放和觀看，這樣就能使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。
2.營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
在初中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都具有非常好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，而且這種自主學(xué)習(xí)意識(shí)還非常強(qiáng)烈，所以，想要使地理課堂更加高效，就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和培養(yǎng)，并且大力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，進(jìn)而保證學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)效果和效率都有所提高。比如，學(xué)習(xí)“中國(guó)的自然資源”一課時(shí)，教師可以在上課的時(shí)候讓學(xué)生討論，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生回去后對(duì)中國(guó)的自然資源進(jìn)行調(diào)查。
3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
地理教師在高效課堂教學(xué)構(gòu)建的時(shí)候，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和情況進(jìn)行分析，按照學(xué)生的差異性進(jìn)行有效指導(dǎo)，并且在地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將學(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有所提高。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“中國(guó)區(qū)域差異”的時(shí)候，教師可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠充分掌握南方與北方的文化差異和地域性差異，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
4.認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義
首先，教師在課堂上應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行良好教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。其次，在地理課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生能夠感受到地理就存在于我們的身邊，進(jìn)而提高高效課堂的構(gòu)建水平。比如說(shuō)，教師在上課的時(shí)候，可以對(duì)地理的重要性進(jìn)行滲透，慢慢使學(xué)生理解學(xué)習(xí)地理的意義，提高地理的學(xué)習(xí)效率。
結(jié)合上文所言，我們能夠了解到，地理課程對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是剛剛接觸的學(xué)科，這對(duì)于豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)有著非常重要的意義。在我國(guó)班級(jí)授課制的教育情形下，教師不能對(duì)學(xué)生一概而論，要因材施教，講究教學(xué)方法。初二地理并不是非常深?yuàn)W，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行有效教學(xué)，在保證學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行高效課堂教學(xué)，讓學(xué)生從課堂上獲得知識(shí)并且達(dá)到最大效益。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬艷平.如何構(gòu)建高效地理課堂[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)教師，2012（3）：115-116.
[2]肖明.“導(dǎo)學(xué)案”的四大矛盾與教學(xué)建議[J].中學(xué)地理教學(xué)參，2011（3）：220-221.
【關(guān)鍵詞】新時(shí)期；初中地理；高效課堂教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.5
隨著初中地理課程改革的不斷深入，中學(xué)地理教育越來(lái)越呼喚符合新課標(biāo)要求的高效率課堂教學(xué)。高效初中地理課堂通過(guò)教師引領(lǐng)和全體學(xué)生主動(dòng)積極參與，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量的完成地理教學(xué)任務(wù)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高地理在學(xué)生心中的地位與作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就構(gòu)建新時(shí)期下高效初中地理課堂教學(xué)的方法進(jìn)行重點(diǎn)探究。
1.構(gòu)建新時(shí)期下高效初中地理課堂教學(xué)的重要性
目前傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)仍以教師講授為主，教師很少在學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性與自主性上下功夫，導(dǎo)致課堂教學(xué)的教師中心化，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)[1]。這種狀態(tài)下，學(xué)生被動(dòng)接受地理學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂教學(xué)的效率得不到改善。因此，提高地理課堂教學(xué)的效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，成為新時(shí)期教師重點(diǎn)關(guān)注的事情。高效地理課堂能夠高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力，對(duì)學(xué)生學(xué)生的高效發(fā)展有著重要影響。
2.構(gòu)建新時(shí)期下高效初中地理課堂教學(xué)的方法探究
隨著新課改的不斷深入，地理教學(xué)發(fā)生重大變化，高效的初中地理課堂教學(xué)被擺在重要位置。新時(shí)期的地理教學(xué)要求制定充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用師生互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生自主能力，提高課堂效率與質(zhì)量。教師若想構(gòu)建高效初中地理課堂教學(xué)，可以實(shí)施以下有效策略。
2.1制定充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備，讓學(xué)生快速領(lǐng)悟地理學(xué)習(xí)
充分的課堂教學(xué)準(zhǔn)備是構(gòu)建高效初中地理課堂教學(xué)的首要前提。地理教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)教學(xué)資料，明確每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，樹立起“一切為了學(xué)生”的觀念[2]。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣、知識(shí)水平、理解力來(lái)設(shè)計(jì)課前的預(yù)習(xí)提綱、課堂中的探究題、課后的鞏固題等，并且充分考慮為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的時(shí)間、空間和資源，從而提高課堂教學(xué)效果。
例如，人教版地理熱力環(huán)流章節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)新課改要求充分做好課堂準(zhǔn)備，提前做好備案，預(yù)設(shè)課堂環(huán)節(jié)。在課堂上，根據(jù)備案引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)，隨后用簡(jiǎn)筆畫形式邊講邊畫，通過(guò)先思考后圖像化語(yǔ)言的方式加深學(xué)生印象，了解海陸熱力性質(zhì)的巨大差異造成的影響。隨后，根據(jù)學(xué)生的理解水平進(jìn)行分層次鞏固練習(xí)。這樣教師通過(guò)充分的教學(xué)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)效率得到大大提高。
2.2創(chuàng)設(shè)生活化課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生快速融入地理學(xué)習(xí)
生活化教學(xué)情境是構(gòu)建高效初中地理課堂教學(xué)的重要手段。地理知識(shí)主要來(lái)源于我們的生活和周圍世界，課堂情景的創(chuàng)設(shè)能很好地把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象濃縮到情景中，通過(guò)課堂看世界，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)更高一級(jí)新知的支架，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。創(chuàng)設(shè)生活化情景，把課本中抽象、枯燥的文字材料帶到一定的情景中去，讓學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的情景中體驗(yàn)、聯(lián)想、活動(dòng)、探究，促進(jìn)學(xué)生想像力、創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展。
例如，人教版地理季風(fēng)形成原因章節(jié)，教師可根據(jù)初中生活潑、好動(dòng)的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)生活化情景。教師讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)，一人扮演夏季風(fēng)，一人扮演冬季風(fēng)，讓他們相對(duì)站立，伸出兩手比誰(shuí)更有勁，當(dāng)其中一人力氣更大時(shí)，另一人就被推著走，雨帶就會(huì)隨之推移。貼近初中學(xué)生心理特點(diǎn)的課堂表演，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)情緒，從而達(dá)到高效課堂教學(xué)的目的。
2.3采用互動(dòng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與地理學(xué)習(xí)
互動(dòng)的課堂教學(xué)模式是構(gòu)建高效初中地理課堂教學(xué)的重要方法。地理教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師角色，根據(jù)初中生心理特點(diǎn)，將師生“互動(dòng)教學(xué)”引入地理課堂[3]。學(xué)生在參與的過(guò)程中，教師要給他們留出思維的空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中?；?dòng)的課堂教學(xué)模式使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成師生互動(dòng)的高效課堂教學(xué)。
例如，人教版地理中國(guó)的行政劃分章節(jié)，教師可以讓學(xué)生以小組合作探究的形式展開學(xué)習(xí)。教師先將學(xué)生劃分幾組，以小組為單位進(jìn)行中國(guó)行政區(qū)域的探討，了解中國(guó)行政區(qū)域的構(gòu)成及劃分方法，再以小組形式分別向全班展開敘述，描述各組探究重點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅在自主能力上得到鍛煉，而且通過(guò)各小組論述，學(xué)到了更多的學(xué)習(xí)方法，加深了地理的認(rèn)知能力，從而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。
綜上所述，高效的初中地理課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。高效初中地理課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)創(chuàng)造精神、實(shí)踐能力及合作意識(shí)等多方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]劉丹.初中地理課堂活動(dòng)教學(xué)理論和實(shí)施[M].湖南師范大學(xué)，2012，05.
【關(guān)鍵詞】初中；地理；高效課堂
在如今的初中教育工作當(dāng)中，我們必須要重視地理學(xué)科教學(xué)的開展，要提高地理教學(xué)的質(zhì)量和效率，構(gòu)建地理高效課堂，以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。
一、構(gòu)建初中地理高效課堂教學(xué)模式的價(jià)值意義
初中地理是一門以自然科學(xué)為基礎(chǔ)，融合了深厚人文性的學(xué)科，它不僅僅是能夠讓學(xué)生掌握地理環(huán)境和自然科學(xué)方面的基本知識(shí)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生了解到不同地域環(huán)境下的人文風(fēng)俗，這有助于學(xué)生更加客觀、更加全面的看待這個(gè)世界，正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境之間的關(guān)系，形成更加健全的世界觀，提升其人文素養(yǎng)。簡(jiǎn)而言之，初中地理對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。然而，一直以來(lái)初中地理都被一定程度的忽視，甚至可以說(shuō)處在邊緣地位，這就對(duì)學(xué)生的發(fā)展造成了阻礙。所謂的“高效課堂”指的是教學(xué)效率高、教學(xué)質(zhì)量高，在當(dāng)前我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思想，重視初中地理教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法、模式，構(gòu)建高效課堂，這對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)更快、更好的發(fā)展來(lái)說(shuō)，具有顯著的價(jià)值意義。
二、構(gòu)建初中地理高效課堂的教學(xué)模式
（一）以學(xué)生興趣為教學(xué)的切入點(diǎn)
初中學(xué)生的自我約束、控制能力還較差，因此唯有興趣才能為他們提供充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也只有在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具有興趣的情況下，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)的參與、配合教學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，這是能否提高初中地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，直接關(guān)系著高效課堂的構(gòu)建效果和最終的教學(xué)成效。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生興趣為教學(xué)的切入點(diǎn)。
例如，在與海洋有關(guān)的地理知識(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)首先設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師不急于向?qū)W生講解相關(guān)的知識(shí)，而是給學(xué)生講述一些有關(guān)海洋的神秘傳說(shuō)，或是播放一些與海洋有關(guān)的影視片段，如《未來(lái)水世界》、《水中生活》等，以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然后教師再抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)切入教學(xué)，這樣一來(lái)整堂課的教學(xué)氛圍都會(huì)非常活躍、積極，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量可顯著提高。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)
在初中地理課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)合作教學(xué)法的應(yīng)用，可以進(jìn)一步發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的主體知識(shí)能力構(gòu)建，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比較，具有突出的優(yōu)勢(shì)。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)合理引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。
例如，在有關(guān)我國(guó)民族分布的地理知識(shí)教學(xué)中，教師就可以將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)各個(gè)小組通過(guò)翻閱書籍資料、上網(wǎng)搜索等途徑，詳細(xì)了解我國(guó)各民族的分布情況，及其文化、風(fēng)俗特點(diǎn)等，考慮到實(shí)際情況，教師可以為每個(gè)小組安排一到兩個(gè)民族作為學(xué)習(xí)了解的對(duì)象，最后再在課堂上做學(xué)習(xí)報(bào)告。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生了解和掌握到的知識(shí)會(huì)更加深刻，不論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)效率都可以得到明顯提高。
（三）拉近教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離
在初中地理教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握理解更加形象，并幫助學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中樹立起相關(guān)的思想意識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)積極嘗試生活化教學(xué)法的應(yīng)用，拉近教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離。
例如，在與水資源有關(guān)的地理知識(shí)教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次生活化的活動(dòng)，讓學(xué)生在課下觀察和記錄生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象，根據(jù)生活中水資源浪費(fèi)的具體情況，提出在生活中節(jié)約水資源的對(duì)策，并要求學(xué)生在下節(jié)課堂中進(jìn)行活動(dòng)展示，如果時(shí)間充足，教師同樣可以采取小組計(jì)分、小組評(píng)比的方式進(jìn)行活動(dòng)結(jié)果比賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀、結(jié)論科學(xué)的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的生活化活動(dòng)的組織，可以幫助學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，切身地體會(huì)到地理知識(shí)的用處，體會(huì)到如何應(yīng)用地理知識(shí)去分析生活中的問(wèn)題，增加學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣和知識(shí)運(yùn)用能力，使他們養(yǎng)成節(jié)約用水的思想意識(shí)和行為習(xí)慣，這樣的教學(xué)方法可以從本質(zhì)上提高初中地理的教學(xué)質(zhì)量。
（四）合理應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)
除了上面所提到的幾點(diǎn)之外，教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中合理應(yīng)用信息化教學(xué)技術(shù)。因?yàn)閺恼n本上來(lái)看，很多的地理知識(shí)較為抽象，在身邊的現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中又不可見(jiàn)，所以教師應(yīng)當(dāng)利用信息化教學(xué)技術(shù)來(lái)進(jìn)行彌補(bǔ)。
例如，教師可以用計(jì)算機(jī)來(lái)展示地勢(shì)和地形圖，或是播放有關(guān)國(guó)外的地理環(huán)境、人文情況等。這一是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握更加深刻、形象，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。
三、結(jié)語(yǔ)
通^初中地理教學(xué)，能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生的地理科學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生眼界，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人與地理環(huán)境之間的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展，但這需要以高質(zhì)量、高效率的教學(xué)為前提，因此教師就必須要更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式，加強(qiáng)初中地理高效課堂的構(gòu)建。
【參考文獻(xiàn)】
[1]鄭海霞.提高初中地理課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與探索[J].學(xué)周刊，2016.32：168-169
【關(guān)鍵詞】初中地理;高效課堂教學(xué);策略;研究
初中老師在地理教學(xué)中，可以對(duì)教學(xué)方法作進(jìn)一步改進(jìn)，并采用高效率的教學(xué)策略，以使課堂教學(xué)的效率不斷提高，這不僅使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了更好的掌握，而且還可以在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。
一、以學(xué)生為主，并根據(jù)各自的特點(diǎn)實(shí)行個(gè)性化教學(xué)
很多人都知道，每個(gè)人都有著各自的特征，學(xué)生之間也是這樣，正是他們的千差萬(wàn)別，才構(gòu)成了豐富多彩的教學(xué)課堂。所以，作為初中老師在進(jìn)行地理教學(xué)中，要全面考慮學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，并根據(jù)他們的個(gè)性來(lái)開展教學(xué)。另外，初中地理老師在開展地理活動(dòng)中要充分考慮學(xué)生，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)主體。老師雖然對(duì)學(xué)生有傳授知識(shí)的作用，但并不是課堂主體，學(xué)生才是真正的主人，要在課堂中充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣，把課堂真正利用起來(lái)，從而使他們更加愿意去學(xué)習(xí)地理知識(shí)，對(duì)地理產(chǎn)生更加濃厚的興趣。
二、引導(dǎo)學(xué)生去探索知識(shí)真正形成原因和過(guò)程
最古老的教學(xué)方式就是憑老師的講，學(xué)生的聽來(lái)完成教學(xué)的。學(xué)生自身能動(dòng)性發(fā)揮的非常不足，是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)。老師把知識(shí)一個(gè)勁往學(xué)生腦子里灌，學(xué)生不得不用力去消化，老師和學(xué)生之間沒(méi)有形成良好的互動(dòng)，學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)也不能夠靈活應(yīng)用，對(duì)知識(shí)掌握的也不夠深刻，很容易忘掉知識(shí)，就不能夠在腦子里面融合為自己的知識(shí)體系。所以，老師要多多讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、老師的互動(dòng)。這樣就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高，也使課堂教學(xué)效率得到很大提升。作為初中地理課堂要充分讓學(xué)生參與，要讓他們身臨其境。地理所涉及的知識(shí)非常的廣，方方面面都有，而且每個(gè)方面都互相聯(lián)系，所以，更要引導(dǎo)學(xué)生參與，讓他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)形成的真正原因。
三、使教學(xué)趣味性增加，讓學(xué)生手和腦都活動(dòng)起來(lái)
學(xué)生時(shí)刻要充滿興趣，這樣才能夠使他們產(chǎn)生動(dòng)力去學(xué)習(xí)和探索，才能夠保持巨大熱情。老師要讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生興趣，興趣高了，學(xué)習(xí)的欲望才能夠加強(qiáng)。老師要將學(xué)生的好奇心充分把握住，使地理課堂的趣味性增強(qiáng)，把學(xué)生主動(dòng)性和參與性都吸引到課堂中來(lái)，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為課堂真正主人。不僅如此，還要讓他們?cè)谡n堂中增加親自動(dòng)手和動(dòng)腦的能力。比如在講授我國(guó)的行政區(qū)域的時(shí)候，可以通過(guò)以下的方法來(lái)進(jìn)行。
第一，通過(guò)想象。把中國(guó)的每個(gè)省、自治區(qū)和直轄市通過(guò)拼圖來(lái)展現(xiàn)給學(xué)生，使每個(gè)行政區(qū)域的輪廓在學(xué)生腦中產(chǎn)生深刻印象，并把各省的輪廓和日常生活聯(lián)系起來(lái)，如，黑龍江可以說(shuō)像只美麗的天鵝，這樣用形象的東西給學(xué)生加深了印象。
第二，通過(guò)示范。老師可以把每個(gè)省的輪廓拼在一起，這樣就把完整的中國(guó)政區(qū)圖還原回來(lái)。
第三，學(xué)生準(zhǔn)備。讓學(xué)生對(duì)各省的位置和輪廓進(jìn)行記憶。
第四，競(jìng)賽。把整個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)小組，并從一個(gè)小組中抽調(diào)一名學(xué)生作為代表，對(duì)地圖進(jìn)行拼圖比賽。通過(guò)這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，不但可以使枯燥的行政區(qū)域變得非常的生動(dòng)有趣，而且還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，加深了記憶。
四、通過(guò)多媒體教學(xué)，加強(qiáng)信息的傳送
老師可以通過(guò)學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)和觸覺(jué)等多方位的進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。通常，人類最常使用的就是視覺(jué)，而且在所有方式中也是最為高效的接受信息的方式。很多實(shí)踐證明，采用多種方式相結(jié)合可以使信息傳遞的更加有效和快速。我們可以把這一理論運(yùn)用到地理課堂中，多媒體教學(xué)也給我們提供條件。多媒體把聲音和影像結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。這樣就把教學(xué)方式拓展開來(lái)，形成了更加有利于教學(xué)的方式。因此，地理在教學(xué)中可以廣泛來(lái)使用多媒體來(lái)教學(xué)，給學(xué)輕松和愉悅的氛圍，使學(xué)生在歡快的氣氛中去學(xué)習(xí)，在寬松的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，更好的參與課堂。比如在對(duì)長(zhǎng)江進(jìn)行講授的時(shí)候，老師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生放一些長(zhǎng)江氣勢(shì)磅礴的景象，通過(guò)這些生動(dòng)的畫面使學(xué)生很快融進(jìn)到課堂中來(lái)，使他們對(duì)長(zhǎng)江產(chǎn)生好奇心，想知道長(zhǎng)江到底都有哪些特征，再加上歡快的音樂(lè)，讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)江流連忘返，更加引發(fā)了對(duì)長(zhǎng)江的學(xué)習(xí)，對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。還有，在講授世界地理的時(shí)候，在講到日本的時(shí)候，可以把日本相關(guān)的地理知識(shí)運(yùn)用多媒體手段加以呈現(xiàn)，并通過(guò)小組進(jìn)行討論，對(duì)日本知識(shí)加深記憶。通過(guò)學(xué)生的討論找出問(wèn)題，并解決它，這樣教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)就能夠迎刃而解。
總之，初中地理涉及的知識(shí)非常的豐富。學(xué)好地理對(duì)學(xué)生今后的生活和工作都有非常大的幫助。可是，只有找到合適的方法才能真正提高課堂效率。因此，地理老師要選擇豐富多彩的教學(xué)方法使學(xué)生課堂參與度得到提升，使學(xué)生不僅掌握了地理知識(shí)，而且還真正“愛(ài)”上了地理課。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】高效地理課堂 構(gòu)建 興趣 師生關(guān)系
新《地理課程課標(biāo)》的基本課程理念是：“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理;學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理;構(gòu)建開放的地理課堂。”這一理念體現(xiàn)了地理人的新思想和新觀念。可見(jiàn)，新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》更加注重讓地理教育首先體現(xiàn)“教育”的功能，關(guān)注人的素質(zhì)提升和人的發(fā)展，然后才是用“地理”去“教育”，這是新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的本質(zhì)特征。然而，地理課堂是所有這些目的的實(shí)現(xiàn)和特征的體現(xiàn)的重要載體，所以，構(gòu)建地理高效課堂模式就顯得尤為重要。所謂的高效課堂，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大的教學(xué)效益的課堂。那么如何構(gòu)建高效地理課堂呢？
一、樹立新的教學(xué)理念
教師要樹立新的教學(xué)理念，這是構(gòu)建高效地理課堂的前提條件。有什么樣的教育理念就有什么樣的教學(xué)行為，地理新課標(biāo)要求地理新課程注重“以人為本”這個(gè)核心教育理念。
具體來(lái)說(shuō)，主要是培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的初中地理課程，提供未來(lái)公民必備的地理知識(shí)，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛(ài)地球，關(guān)愛(ài)生命，善待環(huán)境。初中地理新課程謀求基礎(chǔ)性、時(shí)代性、選擇性、科學(xué)性的和諧統(tǒng)一。
二、激發(fā)學(xué)生的興趣
俗話說(shuō)“興趣是學(xué)生最好的老師”，鼓勵(lì)學(xué)生帶著興趣走進(jìn)學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效地理課堂的起點(diǎn)。學(xué)生只有真正對(duì)地理感興趣，才會(huì)把地理學(xué)習(xí)看作是一種精神享受與終身發(fā)展的需要。
在新理念指導(dǎo)下的地理課堂教學(xué)，教師的作用與地位發(fā)生了本質(zhì)變化。首先，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者和組織者;其次，教師成為學(xué)生建構(gòu)自己學(xué)習(xí)意義的促進(jìn)者、評(píng)價(jià)者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴乃至學(xué)習(xí)資源。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生以自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)是構(gòu)建高效地理課堂的靈魂。教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程與方式，鼓勵(lì)學(xué)生將思維的過(guò)程展示出來(lái)，不追求學(xué)生回答出唯一標(biāo)準(zhǔn)的答案，而是讓學(xué)生敢于說(shuō)出內(nèi)心真實(shí)所想，教師幫助學(xué)生分析思維過(guò)程中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生始終圍繞學(xué)習(xí)主題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師不僅要追求學(xué)生學(xué)會(huì)，而且更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生會(huì)學(xué);不僅鼓勵(lì)師生對(duì)話，更要加強(qiáng)生生之間的交流與合作，使生生之間共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。
三、建立新型的和諧師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的保障，而民主性則是和諧師生關(guān)系的特征?，F(xiàn)代教育要培養(yǎng)的是富有創(chuàng)新精神的人才，因此教師需要尊重學(xué)生的人格，給學(xué)生有選擇的余地，尊重學(xué)生的選擇，與學(xué)生平等對(duì)話，構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系。
課堂民主性的形成關(guān)鍵在于教師，因?yàn)檎n堂的實(shí)施是由教師發(fā)起的，教師決定著課堂的走向。民主和諧的師生關(guān)系有利于學(xué)生消除畏懼、活躍思維、發(fā)展個(gè)性。新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，而非傳統(tǒng)的只注重“教”的教師。教師要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和傾聽學(xué)生發(fā)言，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的研究力度
備課中教學(xué)設(shè)計(jì)的研究是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵所在。教師想要上好一節(jié)課，必須把教學(xué)思路、教學(xué)方法等落實(shí)到備課中。只有我們下功夫備好課，才能抓住學(xué)生心理吸引學(xué)生，才能讓學(xué)生真正掌握知識(shí)，才能有利于學(xué)生發(fā)展。
備課要備什么呢？要從以下四方面?zhèn)洌?/p>
（一）研讀課標(biāo)：新《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》呈現(xiàn)了課程目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)施要求等，備課的實(shí)質(zhì)就是對(duì)課程目標(biāo)和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)會(huì)，是將課程目標(biāo)轉(zhuǎn)化成課時(shí)目標(biāo)的過(guò)程。
（二）鉆研教材：教材是備課的核心，各種教學(xué)參考書都是對(duì)教材的延伸和擴(kuò)展。教師要了解全冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)、教材編寫的意圖和特色、教學(xué)建議等，對(duì)全冊(cè)教材形成完整的認(rèn)識(shí)。
（三）了解學(xué)生：要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前已經(jīng)知道了什么，包括已掌握的知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，基本掌握學(xué)生的個(gè)體差異，這樣有利于教師因材施教。
（四）設(shè)計(jì)教學(xué)：把備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生等情況進(jìn)行綜合分析，重點(diǎn)考慮如何組織和選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略實(shí)施課堂教學(xué)，把對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材及學(xué)生的分析和研究轉(zhuǎn)化為教學(xué)策略。
新一輪的課程改革已經(jīng)啟動(dòng)，新的課程理念與深刻內(nèi)涵還有待于我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中去研討、探索與反思。只有來(lái)源于實(shí)踐的理念才是鮮活的，扎根于實(shí)踐的理念才是永恒的、持久的。只要我們地理教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，自覺(jué)反思，新的課程理念必將會(huì)為我們所用，地理學(xué)科的功能也必將會(huì)得到進(jìn)一步的體現(xiàn)與發(fā)揮。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 高效課堂 課前準(zhǔn)備 創(chuàng)新教學(xué) 課后拓展
高效課堂是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生在知識(shí)技能、過(guò)程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。從教師角度講，高效課堂教學(xué)是指促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的教學(xué)；從學(xué)生的角度講，高效課堂教學(xué)是指學(xué)生獲得顯著發(fā)展的教學(xué)。
近年來(lái)，國(guó)家推行素質(zhì)教育，這就要求教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手段，改革原有教學(xué)模式，在提高課堂教學(xué)效率上下工夫，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，合理利用課堂每一分鐘，優(yōu)化地理課堂教學(xué)，構(gòu)建地理課高效課堂教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)新理念。如何打造高效課堂，我認(rèn)為應(yīng)著重做好以下幾方面的工作。
一、充分的課前準(zhǔn)備是實(shí)施高效課堂教學(xué)的前提
構(gòu)建高效中學(xué)地理課堂，充分的課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵。充分的課前準(zhǔn)備包含兩層含義：老師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。
1.教師課前準(zhǔn)備。教師要認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，摸清學(xué)情，依據(jù)學(xué)情制定適合學(xué)生實(shí)際的難易適中教學(xué)目標(biāo)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要求教師廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的地理文獻(xiàn)、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等資料，以便在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)和感覺(jué)，有利于學(xué)生知識(shí)的吸收與應(yīng)用。為了更好地指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中暴露出的問(wèn)題，以便在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)，有的放矢，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)稿，并提前發(fā)放到學(xué)生手中，要求學(xué)生完成相應(yīng)預(yù)習(xí)內(nèi)容，并在課前進(jìn)行批改，摸清學(xué)生預(yù)習(xí)情況及集中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2.學(xué)生課前準(zhǔn)備。學(xué)生的課前準(zhǔn)備主要是依據(jù)導(dǎo)學(xué)稿預(yù)習(xí)課本知識(shí)，形成對(duì)課本知識(shí)的基本認(rèn)識(shí)，同時(shí)通過(guò)獨(dú)立思考、小組內(nèi)合作探究及查閱相關(guān)資料等找出疑難問(wèn)題，以便在課上有的放矢地融入課堂。
二、創(chuàng)新教學(xué)是實(shí)施高效課堂的有效途徑
要讓課堂教學(xué)擺脫以往以老師為主的填鴨式費(fèi)時(shí)費(fèi)力又成效不大的教學(xué)，這就要求教師改變觀念，研究現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教育理念，以創(chuàng)新教育教學(xué)方式、方法，充分利用課堂教育教學(xué)主渠道，向課堂要質(zhì)量。
1.營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生思維的火花。課堂上良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠使人的個(gè)性得到自由、充分、全面的完善和發(fā)展，更能激發(fā)學(xué)生思維的火花，因此教師在課堂上要有親和力，要善于鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)營(yíng)造這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一種自我、自主激勵(lì)中，不斷地發(fā)現(xiàn)并努力獲取自己所需求的知識(shí)與技能。
2.精心導(dǎo)入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。地理課堂的導(dǎo)入應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，使教學(xué)過(guò)程引人入勝，扣人心弦。如在學(xué)習(xí)《海陸的變遷》一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)火山噴發(fā)和地殼變化的短片，讓學(xué)生初步感知地球的無(wú)窮變化，通過(guò)畫面感知讓學(xué)生產(chǎn)生走進(jìn)地理的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。小組合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式能最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性，因此教師在課堂上要讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)或在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)習(xí)小組為單位，充分發(fā)揮每個(gè)組員的作用，從不同的信息源中尋找相關(guān)信息，各自完成相關(guān)任務(wù)。通過(guò)小組合作與探究可以啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索思考，幫助學(xué)生吸收和內(nèi)化新知識(shí)。
4.趣味教學(xué)，營(yíng)造舒展愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。一節(jié)課45分鐘，要讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持注意力幾乎是不可能的，因此教師要適時(shí)拋出一些興趣點(diǎn)，吸引學(xué)生的注意力。地理教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理，靈活選用講故事、做游戲、猜謎語(yǔ)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)表達(dá)夏季風(fēng)登陸時(shí)我國(guó)的氣候狀況，用“春風(fēng)不度玉門關(guān)”表示夏季風(fēng)只能影響我國(guó)的東部地區(qū)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”說(shuō)明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學(xué)科知識(shí)的遷移進(jìn)一步加深學(xué)生印象，一舉兩得。
5.設(shè)計(jì)問(wèn)題，搭建思維平臺(tái)。課堂上問(wèn)題情境設(shè)計(jì)應(yīng)把握好三個(gè)原則：一是設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的探究欲望；二是提出的問(wèn)題難易要適中，讓學(xué)生“跳一跳能夠夠得著”；三是對(duì)于難度大的問(wèn)題，設(shè)計(jì)上要有梯度，讓學(xué)生感受在探究中獲取知識(shí)的喜悅。
6.媒體應(yīng)用，豐富教學(xué)手段。多媒體為高效課堂提供了平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如通過(guò)制作PPT課件、瀏覽互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁(yè)、建設(shè)專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、觀看錄像視頻等多媒體教學(xué)手段，可以增加地理教學(xué)素材，使教學(xué)手段富有實(shí)效。通過(guò)多媒體讓地理教學(xué)大量的有關(guān)圖片插入、動(dòng)畫、聲音和地理知識(shí)結(jié)合變?yōu)榭赡埽瑘D文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知有些地理知識(shí)更容易掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。
7.合理評(píng)價(jià)，催化學(xué)習(xí)動(dòng)力。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向激勵(lì)功能，是落實(shí)素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。課堂評(píng)價(jià)的目的是提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的探究熱情和創(chuàng)新欲望。及時(shí)、準(zhǔn)確、積極、有效的“即時(shí)評(píng)價(jià)”方式，不僅對(duì)地理課堂教學(xué)起著重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，而且對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信有良好的促進(jìn)作用，更能高效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為此，我們?cè)谡n堂上要積極倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能，使評(píng)價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓評(píng)價(jià)成為高效課堂的“催化劑”。
三、課后拓展是實(shí)施高效課堂的必要延伸
課后是課堂的延伸，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)是高效課堂啟迪、感悟的必然，也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。教師要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)鞏固，要引導(dǎo)學(xué)生課后去探究課堂所不能解決的問(wèn)題，布置學(xué)生探究問(wèn)題。教師課后要善于回顧、總結(jié)課堂授課的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，及時(shí)地寫出課堂教學(xué)反思，以便提高課堂教學(xué)技巧，最終達(dá)到打造高效課堂的目的。
總之，要提高初中地理課堂教學(xué)效率，教師必須做好充分的課前準(zhǔn)備，課堂上要以學(xué)生為主體，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課后善于總結(jié)反思提高。這樣一定能提高課堂教學(xué)效率，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]鐘啟泉，編譯.現(xiàn)代教學(xué)論的發(fā)展[M].上海：上海教育出版社，1998.
初中地理學(xué)科比較簡(jiǎn)單,且容易理解，但還是有很多學(xué)生的成績(jī)并不理想，究其原因主要是學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，無(wú)法產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。興趣教學(xué)是素質(zhì)教育背景下一種新型的教育理念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和自主性，從而促使其更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)、接受知識(shí)，從而提升學(xué)生的地理成績(jī)與綜合能力，構(gòu)建高效的初中地理課堂。
【關(guān)鍵詞】
初中地理；興趣激發(fā)；高效性；應(yīng)用策略
地理學(xué)科占中考的比重不大，學(xué)生不易產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍呈現(xiàn)一般水平，地理教學(xué)遭遇了很多瓶頸。所以，如何提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，提升初中地理教學(xué)的效率與質(zhì)量，成為當(dāng)前初中地理教師所應(yīng)關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題。只有讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，才能促使其在更為輕松的狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正掌握地理這門學(xué)科。
一、初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性
地理是一門具有很強(qiáng)綜合性、實(shí)用性的科目，內(nèi)涵非常廣泛，不僅包含上至天文、下至地理的科學(xué)知識(shí)，也與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、政治等各門學(xué)科都具有廣泛的聯(lián)系；同時(shí)，其特有的全面分析和思考問(wèn)題的地理思維方法，有益于其它學(xué)科的學(xué)習(xí)，奠定日后學(xué)習(xí)、工作與生活的基礎(chǔ)。然而，在當(dāng)前的初中地理教學(xué)中，由于地理學(xué)科在中考中占有分?jǐn)?shù)較少，所以很多學(xué)校都?jí)嚎s了地理課程的教學(xué)時(shí)間，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的淡薄，所以初中地理教學(xué)的氛圍與效果都較差。地理課堂沉悶沒(méi)有生機(jī)，嚴(yán)重地還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭惡心里的產(chǎn)生。這種沒(méi)有遠(yuǎn)見(jiàn)的教育模式必然會(huì)對(duì)學(xué)生的未來(lái)形成一定的影響，也終將被淘汰。因此，在新課改和素質(zhì)教育理念不斷深化的背景下，如何激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣與熱情，構(gòu)建高效的初中地理課堂，成為當(dāng)前每一位初中地理教師所應(yīng)關(guān)注并積極思考的問(wèn)題。
二、初中地理教學(xué)的應(yīng)用策略分析
1.借助多媒體等信息技術(shù)增強(qiáng)地理教學(xué)的趣味性
地理是一門涵蓋非常豐富的學(xué)科，需要學(xué)生更為直觀地體驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。所以在多媒體成為當(dāng)前學(xué)校教育重要工具的同時(shí)，初中地理教師也應(yīng)合理借助多媒體，來(lái)增強(qiáng)地理教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性與趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其更加主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，更好地學(xué)習(xí)、掌握地理知識(shí)。例如：在介紹珠穆朗瑪峰的形成過(guò)程等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以將這個(gè)過(guò)程做成視頻或flas，從而將地球的原始形貌還原于學(xué)生面前，對(duì)其形成各種感官上的刺激，同時(shí)增強(qiáng)知識(shí)的直觀性、動(dòng)態(tài)性、形象性與趣味性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，幫助其更好地理解、掌握相關(guān)地理知識(shí)，提升初中地理教學(xué)的效率與質(zhì)量。如果教師只是簡(jiǎn)單地通過(guò)口述來(lái)講解知識(shí)，或者借助課本的幾張代表性圖片，那么教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。而多媒體等信息技術(shù)的有效應(yīng)用，能夠?qū)?dòng)態(tài)的地理知識(shí)更好地表達(dá)，從而讓學(xué)生被精彩的場(chǎng)景所吸引，實(shí)現(xiàn)高效的初中地理課堂。
2.靈活應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法與手段
新課改提倡了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位和教師主導(dǎo)作用的突出。初中地理教師應(yīng)不斷與時(shí)俱進(jìn)，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法與手段，致力于學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣與欲望，從而更好地進(jìn)行地理教學(xué)，不斷提升教學(xué)效率與質(zhì)量。將一些科學(xué)性材料或事件中所蘊(yùn)含地地理科學(xué)原理揭示給學(xué)生，比如：諸葛亮的草船借箭、借東風(fēng)，的“坐地日行八萬(wàn)里”等等，發(fā)揮畫龍點(diǎn)睛的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣；再比如：大量的詩(shī)詞歌賦、謎語(yǔ)、地理歌訣等,氣候變化可引用白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”、描寫長(zhǎng)江三峽的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”等等，這些都很好地揭示了地理事物與知識(shí)，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化其記憶、提升其綜合能力的良好素材。
3.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，開展課外實(shí)踐教學(xué)
初中地理教學(xué)若能將課本知識(shí)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展變化緊密結(jié)合，就更能賦予學(xué)科一定的生命力，促使其呈現(xiàn)知識(shí)價(jià)值，從而誘發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。比如：在長(zhǎng)江、黃河的講解中，教師可著重為學(xué)生介紹一下國(guó)民比較關(guān)心的“三峽水庫(kù)建設(shè)”，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目有一定的認(rèn)識(shí)與理解；也可以結(jié)合一些時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，如：地震、洪水、流星雨等，以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望，并保持積極性，更好地進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與探索；有條件與能力的學(xué)校還可以帶領(lǐng)學(xué)生開展課外實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)模擬的實(shí)際環(huán)境，促使學(xué)生親身體驗(yàn)相關(guān)的地理知識(shí)，如：親自考察地貌、地形，研究地理現(xiàn)象的成因等，從而幫助學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)與方向，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，將地理學(xué)習(xí)變得更加活潑、生動(dòng)、具有活力，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和整體素質(zhì)。
結(jié)語(yǔ)
總而言之，初中地理教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，任何的教學(xué)模式也都不是一成不變的。但在新課改與素質(zhì)教育日益深化的背景下，初中地理教師需要不斷學(xué)習(xí)、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，不斷與時(shí)俱進(jìn)，靈活探索豐富多彩的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)地位，致力于其地理學(xué)習(xí)興趣與熱情的激發(fā)，并不斷開創(chuàng)適合當(dāng)代初中生的教學(xué)模式，從而不斷提升其地理成績(jī)和綜合能力，構(gòu)建高效的初中地理課堂。
作者：李長(zhǎng)孝 單位：榆樹市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)西校
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 初中地理 教學(xué)有效性
從2001年教育部啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，初中教學(xué)理念、教學(xué)改革取得長(zhǎng)足進(jìn)步、發(fā)展。其中初中地理改革的成績(jī)主要有：地理教學(xué)觀念和教學(xué)方式的改變，地理地方課程內(nèi)容豐富形式多樣；地理課程考試評(píng)價(jià)制度得以完善。一定程度上也突出重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任心和環(huán)境倫理觀的養(yǎng)成、樹立。但是在新地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，地理課堂教學(xué)的有效性還要深入。下面，我結(jié)合對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的研究和對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的思考，談?wù)勑抡n程標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理教學(xué)有效性的落實(shí)。
一、準(zhǔn)確把握課標(biāo)精髓，明晰新型教學(xué)特點(diǎn)
初中地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性的特征。新課標(biāo)明確，初中地理教與學(xué)的內(nèi)容是學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，即地理學(xué)習(xí)對(duì)生活的意義。指導(dǎo)學(xué)生從與日常生活密切相關(guān)的地理知識(shí)切入，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成“地理視角”，從而從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度提升學(xué)生人文素養(yǎng)、人文情操。而初中地理課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的另一個(gè)重要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，即引導(dǎo)學(xué)生從地理視角思考問(wèn)題，關(guān)注自然和社會(huì)，使學(xué)生逐步形成人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的觀念，為培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下基礎(chǔ)。這一嶄新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的要求我們構(gòu)建開放式的地理課程。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，要讓課程內(nèi)容具有開放性，課程形態(tài)具有開放性，而在具體實(shí)施中形成學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的開放性?？梢?jiàn)，我們的教學(xué)模式要翻陳出新，課堂教學(xué)要著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內(nèi)外課程資源的開發(fā)利用，著重拓寬學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注問(wèn)題研究，發(fā)展學(xué)生的地理實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、積極探究，從課堂狹隘的地理知識(shí)灌輸，走向地理人文思想的熏陶、養(yǎng)成。
二、培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維
興趣是伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的興奮劑和調(diào)節(jié)器。初中地理學(xué)科的教學(xué)只有充分培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，那么地理教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)有效、高效。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，教師往往依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)和技能目標(biāo)來(lái)處理教材，然后再把“嚼爛”的知識(shí)“喂”給學(xué)生；結(jié)果學(xué)生被動(dòng)地接受，缺乏學(xué)習(xí)興趣和真實(shí)的體驗(yàn)。在新課標(biāo)下，我們要了解學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，男生比較關(guān)注時(shí)政，可以用當(dāng)下與地理教學(xué)相關(guān)的時(shí)政引導(dǎo)入，如南海事件，讓學(xué)生讀地圖，這既能培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，也提高了利用圖表解決實(shí)際問(wèn)題的能力。再由從身邊的污染現(xiàn)象找原因，由身邊的現(xiàn)象，引導(dǎo)他們體驗(yàn)地理情感，培養(yǎng)地理必備的能力和興趣。初中生一般好奇心強(qiáng)，有活力，記憶力強(qiáng)，情感單純而強(qiáng)烈，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，可以找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)并開展多種多樣的活動(dòng)，如通過(guò)實(shí)物、多媒體運(yùn)用等展現(xiàn)現(xiàn)象可感的地理現(xiàn)象，視屏、音頻或是教師聲情并茂地營(yíng)造地理學(xué)習(xí)情境等。如此，學(xué)生課堂思維活躍，能夠積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的有效性。
三、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，采用形式多樣教學(xué)
古人云：親其師，信其道。我們明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，教師的主導(dǎo)作用后，還要關(guān)注學(xué)生是否接受、喜歡自己的引導(dǎo)。教師必須關(guān)心、愛(ài)護(hù)并尊重學(xué)生，老師的教學(xué)可以適當(dāng)滿足學(xué)生的需要；體悟?qū)W生的感受，讓學(xué)生產(chǎn)生可以親近、依賴的情感。教師要有豐富知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)不同學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的需求；只有老師知識(shí)淵博了，課堂教學(xué)上有高度、有深度，具有幽默感。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、評(píng)價(jià)者，成為學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴乃至學(xué)習(xí)資源。如此，學(xué)生才能喜歡你的課堂，喜歡你這個(gè)老師；師生關(guān)系才和諧，課堂教與學(xué)才能愉悅，教學(xué)效果才能增強(qiáng)。另一方面，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，我們的教學(xué)模式不能陳舊單一；教無(wú)定法，貴在得法，只要是講的明白、學(xué)的輕松、考的理想的教學(xué)形式都是可以采用的。這也是在新課程教學(xué)的理念下，我們只有堅(jiān)持走減負(fù)增效、打造高效課堂的必由之路。只有如此，才能確實(shí)提高地理教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 ：新課改;高效課堂;課前準(zhǔn)備;創(chuàng)設(shè)情境;課堂結(jié)構(gòu);教學(xué)手段
從2004年魯、粵、瓊、寧四省區(qū)開始高中新課程實(shí)驗(yàn)到今天在全國(guó)展開，新課程改革已經(jīng)在肯定與質(zhì)疑中，走過(guò)了近七年的曲折歲月。隨著新課改的不斷深入，對(duì)課堂教學(xué)的要求越來(lái)越高。尤其在要求規(guī)范辦學(xué)的今天，學(xué)生的學(xué)習(xí)課時(shí)在嚴(yán)重削減。在這種形勢(shì)下，如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，根本方法就是構(gòu)建高效課堂，實(shí)行課堂教學(xué)的精細(xì)化，合理利用課堂每一分鐘。
高效課堂不是一種模式，而是一種理念。高效課堂教學(xué)是相對(duì)于低效、無(wú)效教學(xué)而言，是指教師以新課程理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動(dòng)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，讓每一位學(xué)生都能全身心地投入，以盡可能少的時(shí)間、盡可能少的精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。結(jié)合自己多年來(lái)高中地理教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要構(gòu)建高效課堂，主要應(yīng)做好以下幾方面工作。
一、理清幾種重要關(guān)系
11 考綱、課標(biāo)與教材的關(guān)系：課標(biāo)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的最低要求，考綱源于課標(biāo)而高于課標(biāo)，教材是完成課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)素材。
12 主干知識(shí)之間的關(guān)系：高中地理新課標(biāo)的主要知識(shí)目標(biāo)大體為五個(gè)方面，基本歸屬于自然地理、人文地理和區(qū)域地理三個(gè)板塊，各部分的基礎(chǔ)知識(shí)就是主干知識(shí)。三者的關(guān)系是自然地理、人文地理是研究區(qū)域地理的基礎(chǔ)，區(qū)域地理的研究核心是人地關(guān)系。
13 三維教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系：新課標(biāo)從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來(lái)表述其目標(biāo)，知識(shí)與技能部分是基礎(chǔ)目標(biāo)，過(guò)程與方法是課程的關(guān)鍵目標(biāo)，情感態(tài)度和價(jià)值觀是終極目標(biāo)。
14 必修、選修和初中教材的關(guān)系：必修教材是高中生必須完成的學(xué)業(yè)內(nèi)容，選修教材是對(duì)必修教材的補(bǔ)充和延伸。初中區(qū)域地理是以區(qū)域特征和區(qū)域現(xiàn)象為主，高中區(qū)域地理的重點(diǎn)則是選擇典型地理現(xiàn)象或區(qū)域?yàn)榘咐?，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用高中地理的知識(shí)和原理分析研究區(qū)域地理現(xiàn)象的成因，掌握區(qū)域研究的思路和方法。
二、優(yōu)化課前準(zhǔn)備
21 加強(qiáng)備課：認(rèn)真研讀新課標(biāo)、教材。從整體上把握教材知識(shí)體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及編者的意圖，明確知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理，細(xì)致做出對(duì)教材處理的構(gòu)想。依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的兩個(gè)基本思路來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，做到：重點(diǎn)突出、線索清晰、方法得當(dāng)。
22 備學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師要研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，哪些是學(xué)生已具備的，哪些學(xué)生能通過(guò)自學(xué)掌握，哪些能通過(guò)小組討論掌握，哪些是通過(guò)自學(xué)、討論還不能理解的。這些是設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。地理是一門十分注重實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生利用寒暑假完成下學(xué)期每一章的課題研究，進(jìn)行整體預(yù)習(xí)。如在講人口問(wèn)題時(shí)，可以讓學(xué)生在假期調(diào)查自己家族三――四代人口增長(zhǎng)和遷移的狀況，了解自己家族人口變化的特點(diǎn)，并試著分析產(chǎn)生變化的原因。為學(xué)習(xí)人口的發(fā)展、分布做充分的準(zhǔn)備。且要做好每節(jié)課的課前預(yù)習(xí)，每次上課前將相關(guān)的預(yù)習(xí)題留給學(xué)生，指導(dǎo)他們有針對(duì)性地自學(xué)，找出疑難問(wèn)題。
三、建構(gòu)融洽師生關(guān)系
著名教育家贊可夫說(shuō)過(guò)“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氛圍，那任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！绷己玫膸熒P(guān)系是形成“無(wú)拘無(wú)束”教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像溫暖的家，學(xué)習(xí)時(shí)輕松自如、自由發(fā)揮，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。
四、創(chuàng)設(shè)最佳課堂環(huán)境
創(chuàng)設(shè)情境，可以理解為導(dǎo)入新課。課堂導(dǎo)入要以最少的時(shí)間、最快的速度拉近學(xué)生與教師、教材的心理距離。使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此導(dǎo)課時(shí)間一般應(yīng)控制在5分鐘之內(nèi)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生引起興趣、與學(xué)生原有的認(rèn)知相吻合的情境，并為本節(jié)課的學(xué)習(xí)服務(wù)。導(dǎo)入要目標(biāo)明確，激發(fā)學(xué)生興趣?！傲己玫拈_始，是成功的一半”，導(dǎo)入新課作用如下：
41 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理教師精心設(shè)計(jì)生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)言，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，或展示圖片、演示實(shí)驗(yàn)，就會(huì)使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理既有意義又富有趣味，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)心向。如在講“正午太陽(yáng)高度角”時(shí)，就可以用現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題導(dǎo)課。問(wèn)：“假如你在當(dāng)?shù)匾?gòu)買一套商品房，你對(duì)于光照條件有怎樣的要求？對(duì)于開發(fā)商來(lái)說(shuō)，如果要在市區(qū)建筑兩幢住宅樓，樓的走向如何布局較為合理？?jī)蓸堑拈g距如何確定？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生更大的能動(dòng)性。
42 啟發(fā)學(xué)生思維。如果導(dǎo)入設(shè)計(jì)引入啟發(fā)性的問(wèn)題，采用形象化的語(yǔ)言敘述，創(chuàng)設(shè)有聯(lián)想的教學(xué)情境，就能燃起學(xué)生的思維火花，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。