時(shí)間：2023-08-17 17:51:30
導(dǎo)語(yǔ)：在體育教學(xué)重點(diǎn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞 高校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)措施 教學(xué)重點(diǎn)
一、高校體育教學(xué)現(xiàn)狀
（一）當(dāng)前大學(xué)生身上的常見(jiàn)問(wèn)題
當(dāng)前，大學(xué)生整體體質(zhì)水平下降，已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，隨著生活水平的不斷提高，各類(lèi)電子產(chǎn)品在高校學(xué)生群體逐漸普及，在為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)便利的同時(shí)，也在無(wú)形之中剝奪了學(xué)生本就不多的參與體育鍛煉的時(shí)間。作為基層體育教師，近幾年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前大學(xué)生的肥胖率越來(lái)越高、在面對(duì)常見(jiàn)流行病時(shí)免疫力越來(lái)越差、近視率也有明顯的上升趨勢(shì)，而這一系列問(wèn)題完全可以通過(guò)科學(xué)合理的體育鍛煉得以糾正，但大部分學(xué)生對(duì)高校體育教學(xué)嗤之以鼻的態(tài)度卻使我深感痛心。導(dǎo)致這種情況發(fā)生的原因大致可總結(jié)為以下幾點(diǎn)：1.體育教學(xué)活動(dòng)趣味性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)不如電子產(chǎn)品。2.學(xué)生對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)其積極意義的認(rèn)知有限。3.教師教學(xué)模式有問(wèn)題，不符合當(dāng)前大學(xué)生的身心發(fā)育現(xiàn)狀。4.現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用率低，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
（二）教師教學(xué)熱情不足
由于我國(guó)當(dāng)前大部分高校實(shí)行的是學(xué)分制教學(xué)，這雖然在某種程度上為體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，但同時(shí)，相對(duì)固定的模塊與內(nèi)容以及并不難完成的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，也成為了打消高校體育教師教學(xué)熱情的“罪魁禍?zhǔn)住薄?/p>
（三）教學(xué)活動(dòng)任務(wù)與目標(biāo)的制定不符合素質(zhì)教育要求
素質(zhì)教育對(duì)學(xué)校體育提出了如下要求：增強(qiáng)學(xué)生的整體體質(zhì)水平、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力、培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力等。但據(jù)我對(duì)當(dāng)前高校體育教學(xué)活動(dòng)的了解，我認(rèn)為，當(dāng)前大部分教師所制定的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，不過(guò)是為了讓學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分，順利完成教學(xué)活動(dòng)，而并未真正將素質(zhì)教育理念作為體育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也違背了學(xué)校體育在學(xué)校教育體系中的開(kāi)設(shè)初衷。
二、相關(guān)應(yīng)對(duì)措施及之后的教學(xué)重點(diǎn)
（一）培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力
素質(zhì)教育明確要求體育教學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力作為教學(xué)重點(diǎn)之一，這也是國(guó)家從改善國(guó)民體質(zhì)水平的角度出發(fā)，經(jīng)過(guò)研討對(duì)學(xué)校體育所提出的主要要求之一。且高校學(xué)生與中小學(xué)生不同的是，他們當(dāng)中的大部分人即將走出社會(huì)，走上工作崗位，承擔(dān)起不同的社會(huì)責(zé)任。若學(xué)生在這個(gè)關(guān)鍵階段沒(méi)有形成終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力，那么，可以想象，他們將來(lái)離開(kāi)了教師的監(jiān)督，主動(dòng)參與體育鍛煉的機(jī)率。因此，我認(rèn)為，作為一名基層高校體育教師，我們應(yīng)將之后的教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)與自主鍛煉能力方面，“授人以漁”，為其將來(lái)主動(dòng)參與體育鍛煉，擁有一個(gè)強(qiáng)健體魄，奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）增強(qiáng)學(xué)生整體體質(zhì)水平
素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)最基本的要求就是，增強(qiáng)學(xué)生的整體體質(zhì)水平，前面我們也提到過(guò)，肥胖、近視、抵抗力差已經(jīng)成為嚴(yán)重影響當(dāng)前高校學(xué)生體質(zhì)水平的重要因素。同時(shí)，我們也知道，當(dāng)前大部分大學(xué)生對(duì)于參與體育鍛煉并無(wú)過(guò)多興趣。因此，作為基層體育教師，我們要做的首先是要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)體育運(yùn)動(dòng)對(duì)其不良現(xiàn)狀的改善作用，激發(fā)其主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情，并根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)體差異與問(wèn)題，為其制定不同的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，使學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題通過(guò)體育教學(xué)活動(dòng)得以有效改善。
（三）將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)中去
近幾年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)在文化課中的應(yīng)用相對(duì)普遍，但在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用率就低的多?；蛟S有一部分基層教師不是很理解，信息技術(shù)在體育教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用到底有什么好處，這一問(wèn)題我有如下見(jiàn)解：首先，信息技術(shù)的體現(xiàn)形式較傳統(tǒng)模式更為直觀，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，將信息技術(shù)融入體育教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了體育教學(xué)活動(dòng)的趣味性，這是其他教學(xué)方式所不具備的優(yōu)勢(shì)。最后，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用大大提高了教師的工作效率，也為教師的學(xué)習(xí)與相關(guān)教學(xué)資料的獲得拓展了新途徑。
（四）教師應(yīng)端正教學(xué)態(tài)度提高教學(xué)積極性
前面我們提到過(guò)，導(dǎo)致高校體育教師教學(xué)態(tài)度不積極的主要原因是具有兩面性的“學(xué)分制度”，在了解問(wèn)題根源之后，我們?cè)谥蟮慕虒W(xué)活動(dòng)中，在完成既定教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生修滿(mǎn)學(xué)分的同時(shí)，可嘗試打破這一局限，拓寬體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展形式，為學(xué)生提供更多參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)。另外，我們應(yīng)積極完成素質(zhì)教育對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的要求，將體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響最大化，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。
（五）豐富體育課外活動(dòng)形式，為學(xué)生提供更多參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)
體育課外活動(dòng)是體育教學(xué)活動(dòng)的拓展，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成起到了有效的輔助作用。常見(jiàn)的課外活動(dòng)組織形式有各類(lèi)比賽、體育俱樂(lè)部等，這些形式趣味性都相對(duì)更強(qiáng)，在激發(fā)學(xué)生的參與熱情方面有著非常好的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1] 劉薊生.2000年我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀與高校體育教學(xué)改革[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào).2004（01）.
【關(guān)鍵詞】體育電化教育；特點(diǎn)；發(fā)展趨勢(shì)
1引言
經(jīng)過(guò)三十多年的發(fā)展，中國(guó)電化教育這一先進(jìn)的教育形式早已被廣泛采用。體育電化教育是電化教育的一個(gè)子系統(tǒng)，即有電化教育的共性，又有體育學(xué)科不同于其它學(xué)科的特殊性。現(xiàn)代體育電化教育工作者應(yīng)結(jié)合體育專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式編寫(xiě)和制作相關(guān)的電教教材。體育電化教育將體育活動(dòng)與現(xiàn)代教育技術(shù)完美的結(jié)合在一起，其中主要包含教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、美術(shù)、電子學(xué)、傳播學(xué)以及設(shè)計(jì)學(xué)等等多種學(xué)科，這就對(duì)教師提出了較高的要求，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能并且還要具備廣博的相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。
2電化教育、體育電化教育的含義
眾所周知，電化教育是上世紀(jì)二十年代由美國(guó)的“視聽(tīng)教育”傳入我國(guó)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的電化教育也隨著時(shí)代的發(fā)展出現(xiàn)了不同的名稱(chēng)，比如：信息化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)等，但其本質(zhì)并沒(méi)有變化，信息化教育也就是信息時(shí)代的電化教育，是這個(gè)時(shí)代的產(chǎn)物，是將現(xiàn)代教育思想理論與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物。體育電化教育是指在體育教學(xué)的過(guò)程中，主要運(yùn)用投影、幻燈、錄音、錄像、廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教育技術(shù)，傳遞體育相關(guān)信息，并對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、研究和管理的一種教育形式；它是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革、提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑和方法，也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容。
3現(xiàn)代體育電化教育的特點(diǎn)
體育電化教育對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)形成了明顯的沖擊。現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展也必然要求體育工作者不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更要求他們能夠掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)和技能，從而能夠更好的輔助教學(xué)。電化教育作為一種新型的教育方式，已被廣大學(xué)校所認(rèn)可，而體育電化教育具有傳統(tǒng)體育教育所沒(méi)有的特殊功能，使得體育教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動(dòng)，教學(xué)手段更加豐富多樣，從而能夠優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
3.1教學(xué)內(nèi)容更加形象、直觀、生動(dòng)
體育電化教育帶有極強(qiáng)的目的性。這種電化教育方式是將體育的理論和技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在一起，能夠突破課堂中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生能夠很清晰地、深刻的了解到動(dòng)作技能的形成規(guī)律。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只能通過(guò)不斷的重復(fù)講解和反復(fù)示范來(lái)教授學(xué)生新的動(dòng)作。而運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)將體育教學(xué)的內(nèi)容以生動(dòng)的畫(huà)面、靈活多變的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)效果展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，能夠使教學(xué)內(nèi)容更加的形象、生動(dòng)，并將各個(gè)細(xì)微的技術(shù)動(dòng)作制作成慢動(dòng)作，方便學(xué)生看清楚各技術(shù)細(xì)節(jié)，加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解，同時(shí)有利于學(xué)生全面、準(zhǔn)確的建立動(dòng)作表象，快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.2教學(xué)手段更加豐富多樣
相對(duì)于傳統(tǒng)的體育教學(xué)，體育電化教學(xué)是一種新型的教學(xué)輔助手段，其主要是采用幻燈片、投影、錄音、錄像等多種電子媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。相對(duì)于其他學(xué)科，體育學(xué)科的各種技術(shù)更為復(fù)雜精細(xì)。因此，將現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)媒體運(yùn)用于體育教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種電教手段比傳統(tǒng)教學(xué)的單一教學(xué)手法，技術(shù)更先進(jìn)，教學(xué)效果更好。
3.3優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
在體育教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作和理論教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作，它不僅僅是對(duì)文字、圖形、音頻、視頻等教學(xué)資源的簡(jiǎn)單集合，而是在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)理論指導(dǎo)下的優(yōu)化配置，課件設(shè)計(jì)要以人為本，充分考慮學(xué)生的主體地位和主導(dǎo)作用，解決教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在體育課的教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)動(dòng)技能的形成是一系列條件反射的建立過(guò)程，需要通過(guò)視、聽(tīng)和直覺(jué)聯(lián)系到一起。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要想加快學(xué)生對(duì)技術(shù)的掌握速度，教師應(yīng)恰當(dāng)?shù)倪x擇電教媒體技術(shù)手段，正確培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的感知能力，使學(xué)生利用自己的感官來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生全面深刻的感知。體育電化教學(xué)一定要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定，以充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)。體育電化教育所追求的宗旨就是教育、教學(xué)的高效率，在同樣的時(shí)間里，運(yùn)用體育電化教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)更多、更快、更好。我們不能簡(jiǎn)單的將電教作為“手段”、“教具”，僅用它來(lái)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣會(huì)對(duì)整個(gè)學(xué)校電教的發(fā)展造成阻礙。
4體育電化教育的作用
現(xiàn)代體育電化教育不僅能夠縮短教學(xué)時(shí)間，還能大大提高教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)代體育電化教育將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的整個(gè)過(guò)程運(yùn)用文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等方式呈現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)過(guò)程圖文并茂，繪聲繪色。它能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)、有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，相應(yīng)提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。
4.1能夠培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)
運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是指推動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與身體鍛煉活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)因。它是在兩者相互作用的環(huán)境誘因下產(chǎn)生的。學(xué)生不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的去操場(chǎng)進(jìn)行體育活動(dòng)，而體育教師可以充分的利用電化教育進(jìn)行合理教學(xué)，將一些優(yōu)美的體育動(dòng)作通過(guò)幻燈、投影、錄音、電影、電視等電教手段呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生內(nèi)心一定會(huì)產(chǎn)生想要運(yùn)動(dòng)的愿望，這種心理動(dòng)機(jī)就會(huì)促使其行動(dòng)起來(lái)。
4.2有利于學(xué)生更好地掌握知識(shí)
對(duì)于體育學(xué)科來(lái)講，傳統(tǒng)的教學(xué)由于受到主客觀條件的限制，有的知識(shí)動(dòng)作很難達(dá)到預(yù)期的效果，例如課堂教學(xué)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些示例圖來(lái)、動(dòng)作解析圖等方式，但這些畢竟屬于靜態(tài)的，而利用現(xiàn)代教育技術(shù)就能夠?qū)?fù)雜的動(dòng)作進(jìn)行分解，在多媒體熒幕上清晰的呈現(xiàn)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，從而利于學(xué)生更好的掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
4.3提高體育教師的教學(xué)質(zhì)量
運(yùn)用電化教學(xué)，能夠?qū)⑤^為抽象的理論具體化、形象化以及生動(dòng)化，在體育實(shí)踐課的教學(xué)中，教師在做示范動(dòng)作時(shí)并不能夠?qū)?dòng)作的結(jié)構(gòu)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的分割開(kāi)來(lái)，但是通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)就可以將某個(gè)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)化、從不同的角度進(jìn)行拍攝，還可以反復(fù)的演示，多次的重放，觀看運(yùn)動(dòng)員做動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)軌跡，打破時(shí)間和空間的限制。例如，在體操前手翻的教學(xué)中，其中的推手是難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難想象出其動(dòng)作步驟，這時(shí)就可以利用電化教育的方法來(lái)突破它。所以在教授體育理論課時(shí)可以恰當(dāng)?shù)剡x擇電教手段來(lái)突破教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
4.4培養(yǎng)終身體育意識(shí)
終身體育意識(shí)主要是指人們對(duì)從事體育活動(dòng)的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐期望（即參與意識(shí)）。由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，為終身體育教育提供了更加廣闊的空間。各種體育賽事報(bào)道、體育新聞等，電化教育的普及，為終身體育的發(fā)展提供了更加豐富的信息。每個(gè)受教育者都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。
5現(xiàn)代體育電教發(fā)展的趨向
5.1體育電教教材配套化
由于體育學(xué)科的特殊性，學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)掌握基本知識(shí)、基本技能、基本技術(shù)等。教材是教師教學(xué)的依據(jù)，電化教材能夠較好的解決教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)部分。另外，體育管理部門(mén)也應(yīng)該充分發(fā)揮其作用，組織專(zhuān)家對(duì)體育電化教材進(jìn)行宏觀的規(guī)劃，以“教學(xué)目標(biāo)”為依據(jù)編制配套的體育電教教材。定期的舉行體育各專(zhuān)業(yè)電化教材的交流會(huì)，出版相對(duì)較好的體育電化教材。
5.2提高體育教師電教專(zhuān)業(yè)水平
一、注重構(gòu)建和諧師生關(guān)系
初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，思想心理更為敏感，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、師生關(guān)系等表現(xiàn)出了較強(qiáng)的敏感性。教師要想有效開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，首先應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生樂(lè)于和教師接近，樂(lè)于投入到體育學(xué)習(xí)之中。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，建立良好的師生關(guān)系是有效途徑之一。筆者在教學(xué)活動(dòng)中從三方面入手來(lái)建立和諧的師生關(guān)系。首先以和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，教學(xué)中始終保持語(yǔ)氣的溫和，尊重每一位學(xué)生，即使學(xué)生犯錯(cuò)誤也耐心細(xì)致地指出來(lái)，不輕易批評(píng)學(xué)生，更不諷刺挖苦學(xué)生。其次，在教學(xué)中關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生遇到的困難，無(wú)論是體育訓(xùn)練中的還是生活中的，都給予必要的幫助，從而拉近師生的心理距離，建立起良好的師生關(guān)系。最后，在教學(xué)中積極評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生取得的成功、進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓他們內(nèi)心充滿(mǎn)積極的情感。體育教師要充分發(fā)揮這些非智力因素的促進(jìn)作用，以良好的師生關(guān)系奠定體育教學(xué)活動(dòng)深入開(kāi)展的基礎(chǔ)。
二、注重優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容
教師在初中體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓住教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，但是不能拘泥于教材，要對(duì)教材進(jìn)行靈活運(yùn)用，這主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。首先，教師可以對(duì)教材的編排順序進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，按照訓(xùn)練強(qiáng)度、體力消耗程度高低搭配的方式，使教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的組合，讓學(xué)生的身體狀態(tài)保持在松弛有度的狀態(tài)。其次，教師可以結(jié)合教材訓(xùn)練的要求，對(duì)部分項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整，將枯燥單調(diào)的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)榕c此訓(xùn)練效果相同的體育游戲活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高訓(xùn)練成效。最后，教師可以結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及興趣愛(ài)好補(bǔ)充一些教學(xué)內(nèi)容，如針對(duì)男生愛(ài)好武術(shù)、女生愛(ài)好健美等情況，在教學(xué)活動(dòng)中增加一些武術(shù)操、健美操、擒拿格斗術(shù)等內(nèi)容的技能訓(xùn)練，滿(mǎn)足學(xué)生這些方面的差異性要求。
三、注重發(fā)揮信息媒體作用
信息媒體在近年來(lái)得到了廣泛推廣和有效運(yùn)用，其中以多媒體手段最具代表性。初中體育教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)地領(lǐng)悟新課程理念，將多媒體手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)。一方面，教師可以運(yùn)用多媒體手段補(bǔ)充體育教學(xué)信息，如體育明星知識(shí)、重大賽事?tīng)顩r、體育趣味常識(shí)等，通過(guò)多媒體手段在最短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生展示更多的信息。另一方面，教師可以運(yùn)用多媒體手段突破動(dòng)作訓(xùn)練難點(diǎn)。如對(duì)于一些動(dòng)作較為連貫、難度較大的項(xiàng)目訓(xùn)練，教師可以在室內(nèi)課教學(xué)中借助于多媒體手段進(jìn)行模擬動(dòng)作演示或者真人慢動(dòng)作演示，有助于學(xué)生直觀地觀察和了解，并結(jié)合室外課實(shí)際動(dòng)作訓(xùn)練，發(fā)揮較好的作用，增強(qiáng)學(xué)生的技巧掌握效果。另外，教師還可以在教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段播放一些優(yōu)美的音樂(lè)，使學(xué)生在劇烈運(yùn)動(dòng)之后舒緩身心，將身體逐步恢復(fù)到常態(tài)。
四、注重改進(jìn)體育訓(xùn)練模式
改革與創(chuàng)新的著力點(diǎn)始終是以課堂為主體，初中體育教學(xué)也不例外。教師在初中體育教學(xué)中，會(huì)面臨學(xué)生興趣低下、體力消耗過(guò)大等諸多不利因素，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展產(chǎn)生影響。對(duì)此，教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)訓(xùn)練模式進(jìn)行優(yōu)化的途徑來(lái)提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性與實(shí)效性。首先，教師可以對(duì)部分訓(xùn)練項(xiàng)目進(jìn)行形式調(diào)整，將枯燥的機(jī)械訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蚍绞?，例如將排球墊球訓(xùn)練設(shè)計(jì)為四人組快速正面墊球游戲，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生迅速地掌握正面墊球技巧，同時(shí)訓(xùn)練快速移動(dòng)能力，一舉兩得。其次，教師可以在訓(xùn)練中實(shí)施分層訓(xùn)練，將學(xué)生分為不同的層級(jí)，每一層級(jí)單獨(dú)訓(xùn)練，設(shè)置不同的能力要求，讓學(xué)生緩解畏難情緒。也可以將學(xué)生中動(dòng)作掌握比較到位的學(xué)生挑選出來(lái)，開(kāi)展二級(jí)培訓(xùn)，讓學(xué)生在自主訓(xùn)練之中增強(qiáng)掌握效果。另外，教師還可以結(jié)合競(jìng)賽活動(dòng)提升教學(xué)成效。例如，教師可以將不同項(xiàng)目的訓(xùn)練設(shè)計(jì)為競(jìng)賽活動(dòng)，要求同一層次的學(xué)生開(kāi)展競(jìng)賽，以賽促學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中始終保持旺盛的精力和較高的參與度，在你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中鞏固和深化技巧掌握，并且對(duì)于緩解學(xué)生疲勞感、乏味感的作用較為明顯。
五、注重拓展體育教學(xué)空間
單純的課堂教學(xué)無(wú)法完全滿(mǎn)足學(xué)生的身心發(fā)展需求及體育興趣愛(ài)好，此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂教學(xué)，并延伸體育教學(xué)活動(dòng)，讓課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來(lái)，共同促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。首先，教師可以運(yùn)用興趣小組的模式將體育興趣愛(ài)好濃厚的學(xué)生組織起來(lái)，進(jìn)行技巧指導(dǎo)，讓他們自主開(kāi)展活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)身健體和鞏固體育教學(xué)成效的目的。教師可以組建排球俱樂(lè)部、籃球俱樂(lè)部、武術(shù)操表演隊(duì)等，讓學(xué)生的課余生活更加豐富多彩。其次，教師可以針對(duì)班級(jí)體育特長(zhǎng)生開(kāi)展針對(duì)性訓(xùn)練，制訂個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃，不僅讓有志于升入高一級(jí)體育院校進(jìn)修的學(xué)生受到有針對(duì)性的培養(yǎng)訓(xùn)練，而且為班級(jí)其他具有體育特長(zhǎng)和潛質(zhì)的學(xué)生提供鍛煉提高的機(jī)會(huì)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)利用體育教學(xué)契機(jī)對(duì)學(xué)生灌輸健康的生活理念，如科學(xué)搭配營(yíng)養(yǎng)、科學(xué)安排休息及自我急救等方面的知識(shí)，提高學(xué)生的生活質(zhì)量及面對(duì)意外傷害突發(fā)事件的處置能力，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供保障。
綜上所述，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從多方面入手，針對(duì)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)予以改進(jìn)和優(yōu)化，為學(xué)生組織開(kāi)展更加素質(zhì)化的體育教學(xué)活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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本文在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前我市中學(xué)體育現(xiàn)狀，認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)必須明確新時(shí)期的指導(dǎo)思想，重組教材，改變教學(xué)模式與考核方法，緊緊抓住學(xué)生體育意識(shí)、興趣習(xí)慣、能力等問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
當(dāng)前我市中學(xué)體育，開(kāi)設(shè)的科目繁多而課時(shí)少。受考核項(xiàng)目結(jié)構(gòu)和數(shù)量的制約，教學(xué)實(shí)踐只有借用選用教材的教學(xué)時(shí)數(shù)才能完成教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致非考核項(xiàng)目和選用教材無(wú)課時(shí)授課，甚至有的學(xué)校把體育課上成了達(dá)標(biāo)課或應(yīng)試課。同時(shí)教材內(nèi)容陳舊、簡(jiǎn)單、重復(fù)，教學(xué)內(nèi)容中將如何健身的方法放在次要地位，仍然保留著運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授式教學(xué)和教學(xué)中只注重運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握和身體外部行為表現(xiàn)，教師講解運(yùn)動(dòng)技術(shù)，示范講解動(dòng)作要點(diǎn)、難點(diǎn)，然后為掌握動(dòng)作采取各種教學(xué)措施來(lái)指導(dǎo)和糾正動(dòng)作。這種把教學(xué)重點(diǎn)放在只是學(xué)習(xí)動(dòng)作技術(shù)、著重技術(shù)、技能教學(xué)的方法，強(qiáng)調(diào)教師教的方法，忽略了發(fā)展學(xué)生的體能，削弱了學(xué)生學(xué)的方法，已不能適應(yīng)終身體育的需要了，使我市中學(xué)體育教學(xué)與終身體育脫鉤。
針對(duì)我市體育教學(xué)存在的狀況，提出幾點(diǎn)改革的看法：
1.應(yīng)進(jìn)一步確立學(xué)校體育及教學(xué)改革的指導(dǎo)思想
隨著社會(huì)的發(fā)展，觀念的更新，體育的多功能性被越來(lái)越多的人們所認(rèn)識(shí)。體育給予人的好處不僅在身體上，而且體現(xiàn)在智力上、心理上，在提高人的素質(zhì)上，體育不僅有健康、教育、娛樂(lè)等功能，還有認(rèn)識(shí)、導(dǎo)向、育人、美育的功能。我市學(xué)校體育教學(xué)必須從單一的強(qiáng)身健體的體育價(jià)值觀改變?yōu)槎喙δ艿捏w育價(jià)值觀，真正認(rèn)識(shí)體育在學(xué)校教育中的地位和作用。體育教學(xué)要從單一的傳授技術(shù)的泥潭中拔出，轉(zhuǎn)為多元化、多功能的教學(xué)，使體育真正回歸到全面鍛煉的正確軌道上來(lái)。讓學(xué)生有系統(tǒng)地掌握一定的體育知識(shí)、信息、技能、技術(shù)，懂得健身的意義。
2.應(yīng)更換觀念，突破傳統(tǒng)授課模式
體育教師基本上由各師范院校畢業(yè)，幾十年來(lái)舊的蘇聯(lián)教學(xué)模式深深地束縛著我市體育教師的思維方式。如無(wú)論什么體育課程，都是在準(zhǔn)備過(guò)程中，體育教師一般采用慢跑，跑完后就是做徒手操。這種固定的模式，容易限制學(xué)生的想象力，使其對(duì)體育課失去興趣，達(dá)不到體育課中實(shí)現(xiàn)多種教育的目標(biāo)。傳統(tǒng)課過(guò)分強(qiáng)調(diào)課堂結(jié)構(gòu)，受舊傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結(jié)構(gòu)模式：開(kāi)始部分――準(zhǔn)備部分――基本部分――結(jié)束部分。這種結(jié)構(gòu)由于過(guò)度死板，從形式和內(nèi)容上過(guò)分突出基本部分的作用，而忽視了其他部分的教育和培養(yǎng)。教師在實(shí)際操作中也被限制了手腳，一味追求時(shí)間在各個(gè)部分的合理分配，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。
現(xiàn)代體育教育、教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是向多元化的方向發(fā)展的。在日本，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)逐步被發(fā)展學(xué)生自主能力和樂(lè)趣為主的新方法所取代，表現(xiàn)在教材上由原來(lái)的六項(xiàng)運(yùn)動(dòng)改為“基本運(yùn)動(dòng)”和“比賽”兩大類(lèi)，使教師有更多的主動(dòng)權(quán)去選擇教材教法。德、美等教育較先進(jìn)的國(guó)家也都大幅度地安排選項(xiàng)教材，不強(qiáng)求教材的一致性和比重。近些年來(lái)“音樂(lè)舞蹈進(jìn)課堂”、“情境式教學(xué)”、“能動(dòng)式教學(xué)”等多種教學(xué)方法為我們體育教學(xué)開(kāi)拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新生事物所代替。因此，我市體育教學(xué)要改變觀念，突破傳統(tǒng)授課模式。
3.大膽創(chuàng)新，促進(jìn)體育教學(xué)過(guò)程改革
我市體育教師在教學(xué)中要大膽創(chuàng)新，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、熱烈的教學(xué)氣氛。在內(nèi)容講解上要層次清楚，通俗易懂，示范準(zhǔn)確，能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用多種教學(xué)手段、不同組織形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，精講多練，因材施教，充分發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。
體育教學(xué)的重難點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程學(xué)生掌握知識(shí)、技術(shù)、技能的“攔路虎”，教學(xué)中可以通過(guò)合理調(diào)整課的結(jié)構(gòu)、針對(duì)性的運(yùn)用教學(xué)方法、突出重難點(diǎn)的講解、簡(jiǎn)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方法，并充分發(fā)揮學(xué)生小組學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的作用，圍繞重難點(diǎn)組織教學(xué)，攻克重難點(diǎn)這一教學(xué)屏障，使體育教學(xué)順利、有效的開(kāi)展。
1、專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，分散重難點(diǎn)。
專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)是在基本部分教學(xué)之前對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的身體、技能、心理各方面進(jìn)行必要準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)，教學(xué)時(shí)，在有效活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)之后，將教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行剝離、分散，充分利用課的不同結(jié)構(gòu)，圍繞其中一點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，初步解決一個(gè)動(dòng)作要點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)后，進(jìn)入基本部分教學(xué)，在圍繞另一要點(diǎn)在進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，即節(jié)省基本部分的教學(xué)時(shí)間，緩解主教材的教學(xué)壓力，而且，利于學(xué)生理解動(dòng)作，避免要領(lǐng)過(guò)多而產(chǎn)生的雜亂感，有效提高動(dòng)作掌握質(zhì)量。如進(jìn)行快速跑教學(xué)時(shí)，教學(xué)難點(diǎn)為：快速反應(yīng)，教學(xué)時(shí)可以利用專(zhuān)項(xiàng)時(shí)間，練習(xí)“抓手指”、“摸五官”的趣味游戲，提高學(xué)生的快速反應(yīng)能力；繼而，在基本部分教學(xué)時(shí)就可以緊緊圍繞站立式（蹲踞式）起跑的動(dòng)作環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)；最后，在游戲中將兩者合并處理，有效提高學(xué)生重難點(diǎn)動(dòng)作的掌握質(zhì)量，提高快速跑的能力。
2、簡(jiǎn)化要領(lǐng)，突出重難點(diǎn)。
動(dòng)作要領(lǐng)講解時(shí)，由于語(yǔ)言銜接、動(dòng)作描述的繁雜，不利于學(xué)生的記憶，且受學(xué)生的認(rèn)知能力影響，學(xué)生理解、掌握上會(huì)出現(xiàn)不同的分差，因此，教師可以針對(duì)動(dòng)作的特點(diǎn)，利用強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突出難點(diǎn)的方法簡(jiǎn)化動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生加深印象、快速掌握。肩肘倒立的學(xué)習(xí)中，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行童謠式的講解，輔助以?huà)靾D說(shuō)明，動(dòng)作方法為：并腿坐，體前屈，胸靠大腿手觸腳；手壓墊，體后到，“夾肘內(nèi)收”（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)）手托腰；展伸髖，挺小腹（突出難點(diǎn)），腳面繃直真好看！
3、分層遞進(jìn)，圍繞重難點(diǎn)。
動(dòng)作教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)劃分出不同的難易度，并緊緊圍繞重難點(diǎn)中的一條主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從較容易的動(dòng)作學(xué)起，逐步增強(qiáng)練習(xí)的難度，并與另一要點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行連接，分層遞進(jìn)的組織教學(xué)，這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知順序，讓學(xué)生階段性的掌握要領(lǐng)，使學(xué)生分層的掌握動(dòng)作，逐步完善重難點(diǎn)動(dòng)作的質(zhì)量。例如：跳上支撐——前翻下的教學(xué)，將動(dòng)作內(nèi)容分解為三個(gè)由易到難步驟，教學(xué)順序?yàn)椋骸白灾鞲苌现危ㄟm應(yīng)器械，初步體驗(yàn)重點(diǎn)動(dòng)作）”——“跳上正撐”（直臂頂肩支撐，學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)作）”——“腹貼杠前翻下（腹部貼杠前翻下，學(xué)習(xí)難點(diǎn)動(dòng)作）——完整練習(xí)（突破重難點(diǎn)）”。這樣按照學(xué)生的認(rèn)知水平和身體能力，從體會(huì)重點(diǎn)動(dòng)作到學(xué)習(xí)重點(diǎn)動(dòng)作，繼而與難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行連接，初步嘗試練習(xí)，最后不斷完善動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)感到完成動(dòng)作學(xué)習(xí)較容易，有效調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高重難點(diǎn)動(dòng)作的掌握水平。
4、針對(duì)練習(xí)，突破重難點(diǎn)。
體育教學(xué)受學(xué)生認(rèn)知水平、心理因素、體能狀況的影響，導(dǎo)致在不同的教學(xué)對(duì)象在學(xué)習(xí)同一教材、技術(shù)、技能時(shí)，或一個(gè)教學(xué)對(duì)象學(xué)習(xí)相同性質(zhì)教材，所出現(xiàn)的問(wèn)題也各不同，因此，教學(xué)時(shí)教師要針對(duì)學(xué)生不同的狀況，弄清楚為什么學(xué)生會(huì)感到難，“坎”在什么地方，問(wèn)題的焦點(diǎn)在哪里，根據(jù)問(wèn)題的所在，抓住共性問(wèn)題，分化個(gè)別問(wèn)題，針對(duì)性的選擇教學(xué)方法，突破重難點(diǎn)，使學(xué)生順利的掌握動(dòng)作要領(lǐng)及方法。
例1：學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了學(xué)生對(duì)不同練習(xí)方式的喜好，教學(xué)時(shí)，教師就要從學(xué)生的心理出發(fā)，選擇他們喜歡的練習(xí)方式，將重難點(diǎn)動(dòng)作融匯其中，有效激發(fā)他們的練習(xí)積極性。如中高年級(jí)學(xué)生喜歡游戲、挑戰(zhàn)的練習(xí)方式，在肩肘倒立的學(xué)習(xí)中，可以通過(guò)小組間的合作，將重難點(diǎn)動(dòng)作溶于用身體“書(shū)畫(huà)”不同形狀的圖案和字母的趣味練習(xí)之中，在游戲、比賽中潛移默化的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)動(dòng)作。以誰(shuí)書(shū)寫(xiě)的L立的穩(wěn)（夾肘內(nèi)收）5秒比賽，鞏固學(xué)生的重點(diǎn)動(dòng)作；以看誰(shuí)寫(xiě)的L更標(biāo)準(zhǔn)、立的更直（展髖挺腹）的比賽，突破難點(diǎn)動(dòng)作。再如一組蹬地翻身上的動(dòng)作教學(xué)時(shí)，學(xué)生翻身上杠后，抬頭不及時(shí)，往往容易翻下或支撐不穩(wěn)，可以利用杠前上方的標(biāo)志物，吸引學(xué)生抬頭制動(dòng)，從而有效解決難點(diǎn)動(dòng)作。這樣的方法，利用學(xué)生勇于展示、喜歡創(chuàng)新的心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的練習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而順利完成重難點(diǎn)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
例2：學(xué)生因?yàn)樽陨砟芰Φ牟煌?，完成重難點(diǎn)動(dòng)作的水平參差不齊，并且有時(shí)會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地因素、安全措施等產(chǎn)生畏難情緒，不敢練習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師可以利用不同的場(chǎng)地、器材擺放，降低難度，讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的快樂(lè)，掌握動(dòng)作重難點(diǎn)之后，在標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，不斷完善動(dòng)作。如在支跳教學(xué)時(shí)，可以從低器械開(kāi)始練習(xí)重難點(diǎn)動(dòng)作，逐步增加器材高度，讓學(xué)生適應(yīng)器械，消除恐懼和為難情緒，由易到難、循序漸進(jìn)的解決重難點(diǎn)動(dòng)作；還可以針對(duì)學(xué)生的不同能力，擺放高、中、低三組不同難度的場(chǎng)地，讓學(xué)生根據(jù)自身能力針對(duì)性的選擇練習(xí)場(chǎng)地，學(xué)生重難點(diǎn)動(dòng)作具有一定基礎(chǔ)后，在同一標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行完整動(dòng)作的學(xué)習(xí)。不僅增強(qiáng)了練習(xí)的針對(duì)性，還可以激發(fā)學(xué)生的練習(xí)積極性，有效提高動(dòng)作質(zhì)量。
例3：由于學(xué)生的認(rèn)知水平的不同，學(xué)生在重難點(diǎn)動(dòng)作掌握上會(huì)存在理解和進(jìn)度上的差異，有些學(xué)生剛剛接觸，便能掌握重難點(diǎn)動(dòng)作，而有些學(xué)生在需要不斷的強(qiáng)化練習(xí)才能很好的運(yùn)用，這時(shí)，教師可以利用學(xué)生間的合作互助、合作探究，彌補(bǔ)他們的認(rèn)知差異，使重難點(diǎn)掌握水平不同的學(xué)生分處于各個(gè)小組之中，利用優(yōu)秀生的帶動(dòng)，拓寬動(dòng)作的糾正范圍，有效提高動(dòng)作教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué)；專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)
中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）16-028-01
職業(yè)教育是培養(yǎng)某一職業(yè)領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的教育，相對(duì)于普通基礎(chǔ)教育而言的，基礎(chǔ)教育沒(méi)有專(zhuān)業(yè)性，而具有基礎(chǔ)性，是為各行各業(yè)人才培養(yǎng)打基礎(chǔ)。而職業(yè)教育，不論是初等、中等或高等職業(yè)教育，都是培養(yǎng)一線(xiàn)的技術(shù)人員、管理人員、技術(shù)工人、新型農(nóng)民以及其他勞動(dòng)者，與一線(xiàn)職業(yè)的對(duì)口性很強(qiáng)，偏重理論的應(yīng)用、實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。就體育教育來(lái)說(shuō)，中職體育教育和普通體育教育存在共性，共性中又有不同，共性體現(xiàn)在；無(wú)論是職業(yè)教育還是普通基礎(chǔ)教育，體育教學(xué)的任務(wù)是：樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，傳授體育與健康的基本文化知識(shí)、體育技能和方法，通過(guò)科學(xué)指導(dǎo)和安排體育鍛煉過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格、增強(qiáng)體能素質(zhì)、養(yǎng)成終身從事體育鍛煉的意識(shí)、能力與習(xí)慣，提高生活質(zhì)量，為全面促進(jìn)學(xué)生身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力服務(wù)。中職體育教育明確突出了學(xué)科教學(xué)中提高綜合職業(yè)能力的基本要求是在教學(xué)中安排重點(diǎn)項(xiàng)目輔助練習(xí)，以保證體育基本教學(xué)任務(wù)的完成；要安排本專(zhuān)業(yè)所必需的身體素質(zhì)和使用技能的體育訓(xùn)練，以使他們能適應(yīng)本專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的需要。也就是說(shuō)，職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)在完成對(duì)學(xué)生身心培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí)，必須在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生專(zhuān)業(yè)必須的身體素質(zhì)和實(shí)用技能。那么，中職體育課如何結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)看法。
一、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)的重要性
1、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是中職人才培養(yǎng)的需要。中等職業(yè)教育以培養(yǎng)具有一定專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能的技術(shù)工人為目標(biāo)。中職學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)工作在生產(chǎn)一線(xiàn)，除了具備知識(shí)和技能外，必須具有良好的身體素質(zhì)，特別是要具備本專(zhuān)業(yè)所必需的身體素質(zhì)。專(zhuān)業(yè)不同，必須掌握的技能技巧不同，對(duì)身體素質(zhì)的要求也就不同?？梢哉f(shuō)，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行體育教學(xué)對(duì)中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的完成有非常重要的作用。
2、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)是中職教育服務(wù)市場(chǎng)的要求。近幾年來(lái)，由于信息產(chǎn)業(yè)和旅游、服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校結(jié)合市場(chǎng)需要進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)調(diào)整。在體育教學(xué)中，我們必須了解各新興專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和今后工作的需要，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的身體培育。
二、中職體育教學(xué)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合的若干策略
1、提高中職體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。體育教師的自身素質(zhì)的高低，直接決定了中職體育與專(zhuān)業(yè)結(jié)合教學(xué)效果的高低，如果體育教師缺乏足夠的知識(shí)和技能和專(zhuān)業(yè)文化知識(shí)，很難在體育教學(xué)中做到與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，很難提高學(xué)生的興趣和積極性，很難讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識(shí)的形成。因此，要抓好對(duì)體育教師相關(guān)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，強(qiáng)化體育教師服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，拓展體育教師的視野，提高綜合能力。要“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，教師必須成為學(xué)習(xí)者。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)量成倍增加，體育與健康的知識(shí)與技能更新周期大為縮短，教師要不斷掌握和補(bǔ)充新知識(shí)，用先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)提高自己。教師的知識(shí)越豐富，就越容易把所教授的知識(shí)與技能教活、教準(zhǔn)，取得更好的效果。
2、精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生興趣的體育教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)今在職業(yè)學(xué)校里開(kāi)展的絕大部分體育活動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求沒(méi)有很大的聯(lián)系，因此導(dǎo)致學(xué)生參與的熱情不高。如通過(guò)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合而開(kāi)展的體育活動(dòng)項(xiàng)目，滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)的一些需求就可以激發(fā)學(xué)生的參與性。例如，計(jì)算機(jī)、財(cái)會(huì)電算化等專(zhuān)業(yè)要求增強(qiáng)手指、手腕的力量以及眼手的協(xié)調(diào)能力，因此教學(xué)中宜多安排排球、乒乓球、籃球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；模特、禮儀等專(zhuān)業(yè)要求身體姿態(tài)和腿部力量，因此教學(xué)中宜多安排形體課、健身操、藝術(shù)體操、跳繩、毽球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這樣不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)出學(xué)生自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，逐步形成運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，讓學(xué)生自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終生并從中獲得健康與快樂(lè)，達(dá)到了體育活動(dòng)的目的。
3、教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)的研究。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的課程設(shè)置也在與時(shí)俱進(jìn)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)不斷變化。因此，體育教師不考慮職業(yè)教育的特殊性是不行的。首先，體育教師要和專(zhuān)業(yè)教師互相溝通，了解專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內(nèi)容、勞動(dòng)特點(diǎn)，抓住體育教學(xué)與職業(yè)技術(shù)相關(guān)的部分進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容、課程配置形式、考核方式要拋開(kāi)以往強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、統(tǒng)一性、競(jìng)技性、規(guī)范性、紀(jì)律性的陳舊模式；其次，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要征求專(zhuān)業(yè)教師對(duì)體育課教學(xué)的意見(jiàn)，以使教學(xué)有針對(duì)性、實(shí)效性。對(duì)特殊專(zhuān)業(yè)的課程，可自編教材，以求更好地搞好教學(xué)。
4、中職體育教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教無(wú)興趣，學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè)趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè)和身心健康，把學(xué)生看成主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面發(fā)展放在首要地位。首先根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、體能、體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)。其次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成健全的人格。
綜上所述，中職體育教學(xué)不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，而且要滲入專(zhuān)業(yè)知識(shí)，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)要求，在教學(xué)目標(biāo)上尋找突破口，展現(xiàn)體育的工具性作用，把學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的追求，轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)體育的動(dòng)力，從而達(dá)成體育與專(zhuān)業(yè)的雙成長(zhǎng)。
1. 運(yùn)用電化教學(xué)吸引學(xué)生對(duì)體育課激情 教育家赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?！笨梢?jiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智力發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。運(yùn)用電化教學(xué)，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理空制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，例如：跳遠(yuǎn)這一課，教師盡管講的頭頭是道，但學(xué)生不一定能理解跳遠(yuǎn)的四個(gè)過(guò)程，和基本的技術(shù)動(dòng)作，而運(yùn)用電視錄像演示蹲距式跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地學(xué)生觀看后，學(xué)生覺(jué)得跳運(yùn)的動(dòng)作好象是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，全面領(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程。例：在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在騰空和落地過(guò)程中普遍存在著身體前旋的問(wèn)題。盡管教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)其正確做法，但效果不佳。要解決這一問(wèn)題，就應(yīng)了解身體前旋產(chǎn)生的原因及正確的解決方法，產(chǎn)生的原因一種是在助跑時(shí)，整個(gè)身體向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)起跳時(shí)，起跳腳著板后產(chǎn)生制動(dòng)使得下肢向前移動(dòng)的速度相對(duì)慢于上體，如果擺動(dòng)腿和兩臂的擺 動(dòng)不積極，就容易造成上體的前傾，使身體產(chǎn)生前旋。另一種是起跳蹬伸時(shí)低頭含胸，騰空后使身體產(chǎn)生前旋，針對(duì)這些原因，一方面重復(fù)電視錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑到起跳的連貫動(dòng)作，另一方面采用一些針對(duì)性練習(xí)。如：墊上練習(xí)，立定跳拋體等。電化教學(xué)具有非線(xiàn)性的特點(diǎn)，教師在講解使用中很方便，邊放邊講，還可以以慢放的形式出現(xiàn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可見(jiàn)，電化教學(xué)的應(yīng)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉身體的積極性。
2. 運(yùn)用電化教學(xué)在課堂中起著舉足輕重的作用 隨著教學(xué)改革的不斷深入，應(yīng)試教育正在逐步向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段已不適時(shí)代前進(jìn)的步伐。因此改革教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化已是當(dāng)務(wù)之急，勢(shì)在必得。體育教育的電教化減少了教材的難度。教材內(nèi)容越是艱深，廣泛，難度就越大。使用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，充分利用各種技巧，可以變快動(dòng)作為慢動(dòng)作，可以靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，也可以使運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。如：跳遠(yuǎn)、技巧仰臥推起成橋、鉛球等。借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無(wú)法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動(dòng)作太快而看不清的一些現(xiàn)象。從而提高課堂效率。
3. 電化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的自主性 現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生知識(shí)的獲得能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)，電教手段將現(xiàn)代的聲、音、動(dòng)作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫(huà)面，悅耳動(dòng)聽(tīng)的音響和情感豐富的講解，自始至終為學(xué)生的服務(wù)。進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維，我在講解，仰臥推起成橋一課時(shí)，用電視錄像演示：“仰臥在墊上”、“手腳放的位置”、“推起成橋”、“頭的位置”，它們是引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)整個(gè)動(dòng)作的全過(guò)程，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。其次，教師運(yùn)用電教手段，促使學(xué)生自己重復(fù)練習(xí)，這樣激發(fā)了學(xué)生興趣，又拋棄了傳統(tǒng)的集體喊口令的練習(xí)，當(dāng)然必要時(shí)要集體綜合練習(xí)。另外我用圖紙畫(huà)出背越式跳高的四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行謙詳細(xì)的觀察和分析。并指出運(yùn)動(dòng)員在空中的過(guò)桿動(dòng)作與易犯的錯(cuò)誤。使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法，本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放到主體地位。
4. 運(yùn)用電化教學(xué)，學(xué)生的合作能力加強(qiáng) 運(yùn)用電化教學(xué)進(jìn)行德育滲透，可以不受時(shí)間、空間、宏觀的限制，生動(dòng)形象地結(jié)合體育教育進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育集體主義教育。使思想教育內(nèi)容更加鮮明生動(dòng)富有感染力，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的。如觀看接力項(xiàng)目，球類(lèi)項(xiàng)目的教學(xué)比賽，教師在講授技術(shù)戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，特別向?qū)W生強(qiáng)調(diào)觀念，強(qiáng)調(diào)集體力量，互相配合，團(tuán)結(jié)友愛(ài)對(duì)少數(shù)學(xué)生的個(gè)人英雄主義表現(xiàn)要及時(shí)給予糾正，技術(shù)好的學(xué)生更要幫助技術(shù)較差的同伴。發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。并運(yùn)用電視錄像觀看一些重大的國(guó)際比賽，當(dāng)中國(guó)的國(guó)旗在其他國(guó)家冉冉升起時(shí)，你有何感覺(jué)。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)教育效果，提高了教學(xué)實(shí)效，激發(fā)了學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事的熱情?？梢?jiàn)，利用電化教學(xué)進(jìn)行德育滲透，把德育工程置身于一個(gè)完整的信息活動(dòng)過(guò)程中，使學(xué)生在潛移默化中受到愛(ài)國(guó)主義集體主義教育。更培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)樂(lè)觀，積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)等優(yōu)良的心理品質(zhì)，具有特殊的教育作用。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 創(chuàng)新能力 學(xué)生發(fā)展 培養(yǎng)方法
“筑實(shí)根基而起廣廈”，在素質(zhì)教育理念不斷深入的今天，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為學(xué)校教育的重中之重。體育教學(xué)也不例外，由于體育特殊的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容為素質(zhì)教育的開(kāi)展提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)環(huán)境。在高中體育教學(xué)中，教師要把學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為教學(xué)重點(diǎn)，給學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)和實(shí)踐機(jī)會(huì);把學(xué)生作為教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性;教師要充分發(fā)掘體育教學(xué)的特色優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新機(jī)會(huì)。高中體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，可以從以下五方面進(jìn)行。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，必須以創(chuàng)新思維為前提，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的熱情，使高中體育教學(xué)的氛圍更為濃厚。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，首先要使學(xué)生對(duì)新知識(shí)抱有強(qiáng)烈的興趣，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺乏興趣，就要從多方面查找原因，其中包括對(duì)教學(xué)內(nèi)容、授課模式、訓(xùn)練方法等方面的梳理和反思。教師要充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生意識(shí)到體育是一門(mén)有趣味、有意義、有價(jià)值的學(xué)科。教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生的感官和心理受到良性刺激，從而啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并使其更加活躍。
教師要充分集中學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，使體育動(dòng)作更直觀，使學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目更感興趣，促使學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)時(shí)能創(chuàng)新思維。編創(chuàng)體育游戲是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的一種手段，高中生已具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力較強(qiáng)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生手腦并用，嘗試編創(chuàng)體育游戲。在這一過(guò)程中，教師可以適當(dāng)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)有條件下編創(chuàng)趣味性的體育游戲，如兩人一組背對(duì)背蹲跳的游戲可以鍛煉學(xué)生的彈跳能力，而兩人三足游戲則能鍛煉學(xué)生的平衡能力和協(xié)調(diào)能力。學(xué)生通過(guò)編創(chuàng)體育游戲，他們的思維會(huì)更加活躍，創(chuàng)新能力也能得到有效提升。
二、激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐
在多年體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有30%的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，由于長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境中，學(xué)生往往習(xí)慣于“領(lǐng)會(huì)并服從”的模式，很少能提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，有些學(xué)生已具備了創(chuàng)新意識(shí)，但不敢或不愿去實(shí)踐，這些都是學(xué)生創(chuàng)新精神缺失的表現(xiàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，教師要及時(shí)掌握學(xué)生的思維動(dòng)向，建立和諧的教學(xué)關(guān)系，用教師自身的影響力去激勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生的創(chuàng)新精神轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新行動(dòng)。
例如，在“三級(jí)跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，學(xué)生要領(lǐng)會(huì)三級(jí)跳遠(yuǎn)的基本技術(shù)動(dòng)作，掌握起跳以及跳躍的節(jié)奏感。雖然這一練習(xí)難度不大，但在反復(fù)訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感，因此教學(xué)效果相對(duì)較差。如在“三級(jí)跳遠(yuǎn)”教學(xué)中引入“我是新教練”這一新的教學(xué)法，賦予學(xué)生體育教練的身份，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解講述三級(jí)跳遠(yuǎn)的技巧和注意事項(xiàng)，使學(xué)生的注意力高度集中，教學(xué)的趣味性會(huì)大幅提升，學(xué)生的參與也會(huì)更加積極。教師出示三級(jí)跳遠(yuǎn)教學(xué)掛圖后，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講解每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，并要求學(xué)生做出相應(yīng)的示范動(dòng)作。尤其對(duì)于 “三步節(jié)奏”的掌握，教師可以請(qǐng)多名學(xué)生進(jìn)行示范，并與其他學(xué)生一起觀察這些學(xué)生的動(dòng)作是否到位，哪里做得好，哪里存在不足，在肯定學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)也要提出需要改進(jìn)的動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)
差異化教學(xué)模式的開(kāi)展，是因材施教理念的具體實(shí)踐。班級(jí)內(nèi)學(xué)生的資質(zhì)不同、接受能力不同、身體素質(zhì)不同，這些都要求教師改變以往“一刀切”的教學(xué)模式，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)方案，從而深度發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。教師要營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使每名學(xué)生都能感受到被重視、被肯定。首先，教師要客觀地認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)體差異，并將這種差異反映到實(shí)際教學(xué)中，真正體現(xiàn)因材施教的理念。只有在體育教學(xué)中做到“以興趣為始，以創(chuàng)新為榮”，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。高中體育教學(xué)中的個(gè)性化體現(xiàn)，能夠成為教師深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的有效手段。教學(xué)方法的采用要體現(xiàn)出多元化和差異化。以“主題式”體育教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)一堂以“百年奧運(yùn)”為主題的體育課，教師可以與學(xué)生一起收集有關(guān)歷屆奧運(yùn)會(huì)的逸聞趣事、我國(guó)運(yùn)動(dòng)健兒所取得的成績(jī)、我國(guó)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)等內(nèi)容，這些都是體育創(chuàng)新教學(xué)的好素材。學(xué)生通過(guò)對(duì)百年奧運(yùn)知識(shí)的了解，不但豐富了體育理論知識(shí)，而且還激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)新精神。在體育側(cè)重于技術(shù)性教學(xué)的傳統(tǒng)模式下，對(duì)學(xué)生體育精神和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)就顯得尤為重要，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，體育教學(xué)同樣也能夠強(qiáng)化學(xué)生的心智，這就是新時(shí)期素質(zhì)教育的明顯優(yōu)勢(shì)。
四、完善創(chuàng)新教學(xué)模式
傳統(tǒng)高中體育教學(xué)內(nèi)容多數(shù)以競(jìng)技、體能訓(xùn)練為主，教師側(cè)重于體育技能的傳授，這就形成了一成不變的教學(xué)模式，即“講解―示范―訓(xùn)練―糾錯(cuò)―反復(fù)練習(xí)―比賽―評(píng)價(jià)”。這一教學(xué)模式使教師成了教學(xué)主體，教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一，課堂形式死板，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中始終處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，沒(méi)有獨(dú)立思考、實(shí)踐創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式與當(dāng)前所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育還有較大差距，它抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，教師要根據(jù)教學(xué)環(huán)境和學(xué)生素質(zhì)的不同，構(gòu)建更具創(chuàng)新空間的教學(xué)模式，從而鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
教師要善于營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能夠在教師的引導(dǎo)下探索解決問(wèn)題的方式和方法。在體育教學(xué)中教師應(yīng)意識(shí)到：只有自由、寬松的教學(xué)環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新力，才能讓學(xué)生在感知、理解和接受的過(guò)程中形成對(duì)問(wèn)題的有機(jī)聯(lián)系，才能使學(xué)生獲得更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，而這正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)所在。
五、教學(xué)與生活實(shí)踐創(chuàng)新
體育鍛煉能夠強(qiáng)健體魄，提高鍛煉者的健康指數(shù)。不少學(xué)校已經(jīng)把體育課作為強(qiáng)身、減壓的重要課程，這也是體育教學(xué)創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)、有技巧的體育鍛煉，不但增加了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，緩解了學(xué)習(xí)壓力，還改善了肌體疲勞的狀態(tài)。創(chuàng)新能力不但反映在學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維上，更表現(xiàn)在學(xué)生的創(chuàng)新行為上。讓體育教學(xué)與生活實(shí)踐相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的全面創(chuàng)新。
體育教師要充分發(fā)掘體育資源優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教授學(xué)生具有減壓強(qiáng)身效果的健身操。如根據(jù)“五禽戲”的基本動(dòng)作，結(jié)合學(xué)生長(zhǎng)期伏案學(xué)習(xí)、視疲勞、頸椎疲勞等情況，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)“五禽健身操”，學(xué)生在舒緩的伸展運(yùn)動(dòng)中，使肌體得到了最大限度的放松，肢體的柔韌度和平衡度也會(huì)有所增強(qiáng)。對(duì)于健身操的練習(xí)不能僅僅局限在體育課上，而要求學(xué)生在晨練、晚練中主動(dòng)練習(xí)，把健身操作為一項(xiàng)必要的鍛煉環(huán)節(jié)。通過(guò)體育教學(xué)與生活實(shí)踐的雙重滲透，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式與生活方式的真正創(chuàng)新。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要任務(wù)之一，同時(shí)也是現(xiàn)代化人才發(fā)展的必然趨勢(shì)?！庇捎陂L(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被忽視了，體育教學(xué)的創(chuàng)新作用也沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。這就需要教師與學(xué)生一起轉(zhuǎn)變觀念，在體育教學(xué)中，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作用于實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與教學(xué)特色，優(yōu)化教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與教學(xué)模式之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促使高中體育教學(xué)成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的有效載體。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)；必備；條件；應(yīng)用
目前電化教學(xué)手段在文化課中比較常見(jiàn)，其教學(xué)形式和內(nèi)容對(duì)于每位教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都不陌生。但是對(duì)如何在體育教學(xué)中運(yùn)用電化教學(xué)手段，我們都不太明了。實(shí)際上在學(xué)校里最早運(yùn)用電化手段進(jìn)行教學(xué)的正是體育課。那就是“廣播體操”的教學(xué)?！皬V播體操”及目前體育課中放音樂(lè)做一些活動(dòng)的教學(xué)，是用電化教學(xué)手段中的“聲音”進(jìn)行教學(xué)，只是電化教學(xué)手段的初級(jí)階段，還不是真正意義上的電化教學(xué)手段。我們現(xiàn)在所說(shuō)的電化教學(xué)手段是利用電視、電腦、錄放音、攝像放影有聲有形遠(yuǎn)距離的現(xiàn)代化的教學(xué)手段。體育教學(xué)中的電化教育手段應(yīng)向這一目標(biāo)邁進(jìn)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先要解決制作體育教學(xué)錄像片、軟盤(pán)或光盤(pán)播放的硬件設(shè)施問(wèn)題；其次要解決體育教學(xué)節(jié)目場(chǎng)地教研室問(wèn)題；第三要提高體育教師的自身教學(xué)能力，播放、自做，體育教學(xué)演示節(jié)目課件問(wèn)題。
一、利用電化教學(xué)應(yīng)具備的條件
1、應(yīng)有較完備的電化設(shè)置
電化教學(xué)必須要有所需的電化設(shè)備來(lái)保證教學(xué)的順利進(jìn)行，這就需要學(xué)校的大力支持，除了所必須的錄音機(jī)，教學(xué)掛圖，電視機(jī)以外，還需要電腦，攝影機(jī)和大量的教學(xué)軟件。老師和用電腦進(jìn)行備課，設(shè)計(jì)教學(xué)，體育課件等的制作，攝影機(jī)用來(lái)拍攝學(xué)生的動(dòng)作。讓學(xué)生將自己的動(dòng)作比較，盡快的提高動(dòng)作的技術(shù)。大量的教學(xué)軟件除方便教師的教學(xué)外，還能讓學(xué)生欣賞以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、應(yīng)有適合電化教學(xué)的體育場(chǎng)所和體育設(shè)施
理論教學(xué)時(shí)，需要一個(gè)功能齊全的階梯教室，用來(lái)進(jìn)行教學(xué)演示，錄像的播放等，室外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要有一個(gè)適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地又要攝像，觀摩。
3、體育教師應(yīng)具有較高扎實(shí)的自身能力
這就要求教師除了具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要有較深的電化知識(shí)，能進(jìn)行熟練的電化操作，能制作各種體育課件，做到教學(xué)時(shí)信手拈來(lái)。還要求教師有一種創(chuàng)造精神。
二、利用電化教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在進(jìn)行新授內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)剡x擇與教材有關(guān)的教學(xué)軟件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高求知欲，先讓學(xué)生有一個(gè)完整動(dòng)作概念。例如，中學(xué)生剛接觸籃球時(shí)，老師可以選擇一些歷屆國(guó)際籃球比賽或經(jīng)典投籃集錦光盤(pán)讓學(xué)生欣賞，讓他們大飽眼福的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去，提高了學(xué)習(xí)的效果。
2、制作課件
制作體育課件是多媒體教學(xué)中的重要一環(huán)，在教學(xué)中只有合適的課件才能有效的輔助教學(xué)，而體育教學(xué)并不是所有的教學(xué)手段都在課本教材中，相應(yīng)的教學(xué)軟件，我們可以通過(guò)電腦程序自己動(dòng)手制作，以解決尋找軟件的種種困難。例如，前滾翻動(dòng)作，我們利用卡通動(dòng)畫(huà)，輸入相應(yīng)的程序，制作一系列形象而又準(zhǔn)確的前滾翻PPT或Flas。
3、降低學(xué)習(xí)難度
在體育動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中，一些高難度動(dòng)作往往使老師感到棘手，做示范時(shí)因動(dòng)作速度過(guò)快會(huì)讓學(xué)生目不暇接，而放慢速度，又會(huì)影響示范動(dòng)作的節(jié)奏和準(zhǔn)確性。而通過(guò)電腦制作示范動(dòng)作或者利用優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員錄像動(dòng)作的慢放，放慢動(dòng)作速度，使動(dòng)作清晰而又準(zhǔn)確地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣就克服了教師自身無(wú)法完成的示范教學(xué)。例如，示范跳高過(guò)桿動(dòng)作時(shí)，由于受地球引力的作用，老師無(wú)法放慢動(dòng)作，我們可以通過(guò)錄像放慢的方法，使學(xué)生清晰的看到過(guò)桿時(shí)展髖的姿勢(shì)。
4、便于糾正錯(cuò)誤
在體育教學(xué)中，動(dòng)作從泛化的過(guò)程中，都要不斷地進(jìn)行糾正錯(cuò)誤。如在背越式跳高的教學(xué)過(guò)程中，有的同學(xué)每次過(guò)桿都是坐著過(guò)桿的，可他自己覺(jué)察不到，也有的同學(xué)明明知道自己的動(dòng)作是什么樣子，動(dòng)作到底錯(cuò)在哪里。在這種情況下，如果用攝像機(jī)及時(shí)拍下其完整過(guò)桿動(dòng)作，再?gòu)念^至尾放給他們看，就會(huì)明白自己在哪些動(dòng)作環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了什么樣的問(wèn)題，再在練習(xí)時(shí)就會(huì)注意了，并針對(duì)自己的不足之處重點(diǎn)改進(jìn)。
5、利用攝像機(jī)可以從不同角度反映動(dòng)作技術(shù)
利用鏡頭的調(diào)度，進(jìn)行遠(yuǎn)寫(xiě)、近寫(xiě)、特寫(xiě)，能讓學(xué)生清晰的感知身體的運(yùn)動(dòng)方位，運(yùn)動(dòng)軌跡及身體各部位的細(xì)節(jié)動(dòng)作和其他部位的協(xié)調(diào)配合。還可以解決教師在課堂上做動(dòng)作示范時(shí)，由于學(xué)生站位，角度不同而不能全方位觀察的不足。例如，途中跑的教學(xué)中，學(xué)生可以利用錄像從不同角度看到小腿的后蹬，折疊，前擺腿等連續(xù)動(dòng)作和手臂的擺動(dòng)與全身的協(xié)調(diào)用力。
6、解決老師因年齡偏大不能做示范的問(wèn)題
如果年紀(jì)偏大的教師對(duì)于高難度動(dòng)作已力不從心，不能示范時(shí)，可以直接借于電腦或放相機(jī)播放該動(dòng)作的課件動(dòng)畫(huà)或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作錄像方法進(jìn)行示范，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作有個(gè)完整的直觀感性認(rèn)識(shí)，來(lái)彌補(bǔ)體育教師自身的不足。