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關鍵詞:高職院校 安全教育 措施建議
一、我國高職院校大學生安全教育的現(xiàn)狀
以重慶市高職院校在校大學生為調(diào)查對象,從4所高職院校中按男女生各50%的比例,隨機抽樣并以發(fā)放問卷形式進行調(diào)查,共發(fā)放問卷1000份,回收問卷958份,回收率為95.80%。剔除無效問卷,問卷有效率為91.70%,符合抽樣調(diào)查的原則,該樣本具有代表性。
1.高職院校安全教育的課程落實不到位
在被調(diào)查的學生所在的學校(具體到院系或年級)中,沒有開設安全教育課程的占43%,每學期只開設1次安全教育課程的占40%,每學期開設3次以上安全教育課程的只占14%。由此可見,絕大多數(shù)職業(yè)院校沒有將大學生安全教育作為一項重要內(nèi)容來對待,甚至根本沒有將大學生安全教育課程列為學生應該學習的課程。
2.高職院校安全教育的內(nèi)容單調(diào)
在為數(shù)不多的開設安全教育課程的學校中,我們進一步了解其安全教育內(nèi)容的安排情況,從學生問卷統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)了一個共同點,那就是內(nèi)容單調(diào)、涉及面狹窄,僅僅局限于人身安全、消防安全、交通安全等幾個最基礎的方面,而對于安全教育的其他內(nèi)容如心理安全、文化安全、信息安全、科技安全、網(wǎng)絡安全、國家安全等則涉及太少或根本沒有安排。
3.高職院校學生接受安全教育的方式以課堂教學為主
調(diào)查結果顯示:僅有14%的學生是通過課堂教學來接受安全教育的,而且受教育的課時少得可憐。更令人擔憂的是,大概5%的學生根本就沒有接受過任何方式的安全教育。所以這就不難理解當今高職院校的大學生安全意識與安全技能低下,安全事故屢有發(fā)生的原因了。
4.高職院校學生掌握安全技能的途徑狹窄
安全教育是教育的基本內(nèi)容,自然遵循教育的一般規(guī)律,但是安全教學又不同于其他的課程教學。其他的課程教學,學生可通過自身練習達到掌握知識的目的,但安全教育,如安全防患技能、地質災害、遇火災逃生等都需要教師或專業(yè)人員的現(xiàn)場指導、演習等,學生要通過親自參與體驗、實踐才能掌握,所以,安全教育過程中教師的主導作用至關重要。調(diào)查結果顯示:學生所接受的安全教育內(nèi)容中,只有不到20%是通過教師傳授的,其余則多是學生通過報刊、電視、網(wǎng)絡等手段自己學習的。
二、加強高職學生安全教育的必要性和重要性
1.保障學校安全,保護人才資源
加強高職院校在校生的安全教育,對于維護校園公共安全、保證學生的正常學習生活和健康成長具有重要的意義。保護學生的人身及財產(chǎn)安全,就是保護國家的人才資源。學生的安全意識提高了,不僅能夠幫助學生自身在遇到危險時成功自救,把危險和損失降到最低化,同時也能使學生對可能發(fā)生的危害有高度的敏感性,自覺維護校園公共安全,防患于未然。
2.滿足在校學生的安全需要
加強高職院校在校生的安全教育,能夠完善他們的知識結構,提高防災抗變的能力。高職學生在校學習文化、科學技術知識的同時,學習、了解、掌握一些安全常識,不僅可以減少自身在校期間的安全風險,而且也不會去傷害他人,還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己,維護自己的正當權益。
3.提高高職學生綜合素質的需要
隨著我國教育改革的不斷深入,人才的競爭越來越激烈,能否經(jīng)受得住挫折,是現(xiàn)代人才素質的一個考驗。當學生獨立面對突如其來的災害,社會紛繁復雜的現(xiàn)象時,往往會表現(xiàn)出無知與無奈,不知道怎么運用法律途徑來維護自身的合法權益,比如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職學生的安全教育,能夠增強他們的安全防范意識,學習并掌握基本的安全知識和自我保護的技能,提高安全防范能力,從而實現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康,終身受益。
三、加強高職學生安全教育的措施和建議
1.領導重視,齊抓共管
一是要在高職院校貫徹“誰主管,誰負責”的原則。學校黨政領導要站在“穩(wěn)定壓倒一切,安全重于泰山”的高度出發(fā),充分認識到高職學生安全教育工作的重要意義,在思想上、制度上、組織上給予高度重
視。二是作為高職院校安全管理職能部門的保衛(wèi)機構,既要抓安全管理,又要抓安全教育,要以安全教育促進安全管理。學校各級領導干部和輔導員以及全體教師要把安全教育作為義不容辭的責任。
2.突出安全教育特色,開展形式多樣的安全教育
對于高職學生的安全教育,必須結合學校特點和學生實際,開展形式多樣的安全教育。其中安全知識的課程教學應當是主渠道。要根據(jù)高職學生可塑性和接受能力較強的特點,切實做好安全知識的傳授和安全防范能力的培養(yǎng)。一是將安全知識教育納入學校教學計劃,從師資、教材、課時等方面給予保證。特別是要系統(tǒng)地對大學生進行安全實用知識的教學。二是通過各種形式開展安全教育。通過開設專題講座、利用廣播、電視、校園網(wǎng)、櫥窗以及召開案件事故分析會、辦學習班等形式向學生進行形式多樣、生動活潑的宣傳教育。三是把握時機,突出重點。如與打擊各種刑事犯罪相結合,以樹立大學生對公共安全的信心;與偵破案件、處理案犯相結合,對學生進行安全防范和法律意識教育,提高自我保護能力。
3.防范教育為主,著力提高安全素質
高職學生安全素質的提高,重在實踐鍛煉。針對高職學生中存在的問題,可從以下幾方面入手:一是常見安全防范能力訓練。對高職學生進行常規(guī)安全防范訓練重點是進行防火、防盜、防騙、防搶劫、防侵害、防自然災害事故等常規(guī)安全防范訓練,教給他們一些解決安全問題的策略和辦法,豐富他們的間接經(jīng)驗,提高他們防范安全事故的自覺性和實際應對能力。二是高職學生自律能力訓練。引導高職學生分析因自身缺乏安全防范知識和能力而引發(fā)安全問題的事例,增強他們健康成長、遵紀守法、保證安全、珍視生命、預防犯罪的責任心和自信心,切實提高高職學生自我教育、自我管理、自我保護的能力。三是應急能力訓練。采用實戰(zhàn)模擬等方式對學生進行臨災應急心理、防護技術的訓練,提升應急能力。使其在面對意外事故發(fā)生的時候要臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、主動采取自救和互救措施。四是安全管理能力訓練。采取分期分批,有計劃有步驟地讓高職學生積極主動參與學校日常安全管理和綜合治理等方式,使學生在實踐中端正安全態(tài)度,強化安全意識,提高安全防范能力。
4.加大投入,構建“三位一體”的安全教育模式
必須把安全教育理論的內(nèi)容逐步充實到高職院校素質教育中,增加投入,改善設施,爭取社會各界的支持,切實做好高職院校的安全教育工作。要大力發(fā)展家庭、學校和社會三位一體的安全教育體系,使學生從小就接受較為系統(tǒng)的安全教育。這對高職學生安全意識與技能的形成具有良好的促進作用。
四、結論
1.加強高職學生的安全教育,是提高學生的安全意識和自救自護能力的重要保障。
2.加強高職學生的安全教育,是堅持以人為本、關愛學生的重要體現(xiàn),是加強學校安全穩(wěn)定工作的重要基礎,是推進“平安校園”建設的重要措施。
3.加強高職學生的安全教育,對于提高學生安全防范和應急處置能力具有重要的意義。
參考文獻:
[1]宋志偉,燕國瑞.《大學生安全教育》[m].北京:清華大學出版社,2007.
（1）心理健康教育。高校學生成長是全面、系統(tǒng)的，擁有良好心智、健康品行是校園教育追求的目標，也是個體成長的基礎，健康心理是學生個體心智健全、品行良好的前提，因而是最重要內(nèi)容。屢發(fā)高校心理疾患誘因的悲劇案例，告誡我們應深刻認知心理健康教育在安全教育中的重要作用和緊迫性。部分高校管理者和學生工作人員片面理解和認知心理健康教育，“心里有病”才應接受教育，而不認同心理疾患廣泛性長期特點。另一錯誤傾向認為心理教育應歸屬德育教育，無須單列，主觀忽視其重要性，當安全事故發(fā)生，慘劇悲人之際才悔之晚矣。大部分在校大學生心理上存在不良反應和適應障礙，心理障礙的發(fā)生率上升趨勢明顯，表現(xiàn)形式多樣，如焦慮、恐懼、憂郁、冷漠、偏執(zhí)、暴躁、消沉等，情緒色彩和偏激行為十分強烈。同時，心理健康教育開展存在諸多問題，課程設置不合理、教學內(nèi)容空泛、教師缺乏必要的系統(tǒng)培訓、管理者和學工人員主觀上的輕視等都在一定程度上影響著心理教育效果。物欲橫流的社會，激烈如戰(zhàn)場的就業(yè)環(huán)境，各種學習、生活壓力，個人成長過程中不良因素導致的其它壓力等原因，使在校大學生產(chǎn)生心理問題，趨勢近年來伴隨心理健康教育研究水平提升在高校體現(xiàn)愈發(fā)明顯和突出。高校要特別重視學生心理安全教育，培養(yǎng)學生健康心態(tài)和完整人格，具體的開展環(huán)境適應教育、人際關系教育、健康人格教育、心理衛(wèi)生知識教育、挫折應對教育以及心理疾病防治教育。真正做到打開心門，促進成長。
（2）法律知識教育。法是規(guī)則，是行為規(guī)范，貫穿個體成長、發(fā)展之漫長人生歷程。法也是保障人之基本權益的最好武器。高校學生擁有良好的法制意識和系統(tǒng)法律知識，對人身、財產(chǎn)權益的保護有著舉足輕重的作用，對規(guī)范個體行為，維護校園秩序，創(chuàng)造安全和諧的校園生活學習環(huán)境同樣有著非同一般的意義。對大學生開展法律知識教育，符合當今法制社會建設主流，符合我國當前的高等教育規(guī)律，符合經(jīng)濟社會發(fā)展對未來人才培養(yǎng)目標的要求。法律知識教育應從與學生日常生活密切相關的法律知識入手，例如：《憲法》、《選舉法》、《民法》、《刑法》、《勞動法》、《勞動合同法》、《國防法》、《都撲機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)安全保護管理辦法》等內(nèi)容的法律知識教育。要充分發(fā)揮高校公共基礎課、法學基礎課及相關法制教育專題講座作用，堅持課堂教學和專業(yè)實踐、社會實踐結合，通過各種形式的專業(yè)實踐活動和法律實踐活動來推進法律教育，積極謀求與學校所在地公、檢、法機關建立關系，通過舉辦專題講座、知識競賽、模擬法庭等多形式的活動來激發(fā)學生學習法律知識的熱情。
（3）安全知識教育。尊重生命，保障生命，未雨綢繆，防患未然。高校對在校學生的生命、人身財產(chǎn)安全有天然的責任、義務，高校管理者和學生工作者應該通過自己的工作實現(xiàn)為學生成長發(fā)展營造安全環(huán)境的目標。上海商學院火災案、河南職業(yè)技術學院兇殺案等案例都是血的教訓，慘劇提醒我們，安全教育有沒有為學生提供更好技能、方法以規(guī)避傷害、保護自己？有無前期預防工作和避免傷害的發(fā)生的預案？安全知識是否欠缺？面對突發(fā)事件如何防范、處理？我們應該加強安全教育。通過安全理論知識教育增強學生防范意識。開展消防安全實操，進行地震疏散安全演練，進行交通出行安全教育，教授學生防火、防電安全技能，灌輸用水安全觀念，對學生進行防盜、禁毒、防雷、防騙、防人身傷害安全教育等等內(nèi)容，形式可以多樣，但不能流于形式，內(nèi)容可以漸進，但一定兼顧全面。
（4）校紀校規(guī)教育。校紀校規(guī)教育是學生從幼兒園就開始接受的教育，是法律規(guī)則在校園的延伸、體現(xiàn)，兩者在強制力和規(guī)范性上有差別，但對學生的紀律觀念養(yǎng)成、安全行為習慣養(yǎng)成有著積極意義。當代大學生首先應是一個成人個體，應通過法律知識、校規(guī)校紀學習，知道什么應該做，什么不應該做，知道自己的行為有底線不能逾越，這對學生成長和未來發(fā)展都大有裨益。因此，在進行法律教育、安全教育同時，必須建立和完善學校教學、生活、管理等各方面的規(guī)章制度，把法律規(guī)范具體體現(xiàn)在校園校紀校規(guī)中。
（5）網(wǎng)絡安全教育。網(wǎng)絡安全教育是新興話題。網(wǎng)絡安全教育刻不容緩。我們應主動出擊，加強網(wǎng)絡陣地建設，借助校園網(wǎng)及其之外的其他網(wǎng)絡工具，規(guī)范高校學生網(wǎng)上行為，傳播先進文化，加強正確輿論引導，使大學生在這種先進文化氛圍中學會思考和反思，完善自己，科學使用網(wǎng)絡。同時，豐富網(wǎng)絡載體，引導大學生正確使用、駕馭網(wǎng)絡，而不成為網(wǎng)絡奴隸。創(chuàng)新網(wǎng)絡教育形式，對“網(wǎng)癮”學生進行心理干預和輔導，主動關注和關心其學習、生活，談心、交流，從而避免誤入歧途，保護他們的身心健康。
二、加強高校安全教育工作的途徑
（1）深化認識，形成齊抓共管氛圍。對在校大學生進行安全教育，目前高校管理體制下主要依靠高校黨、團組織、學生管理機構、學生工作者等各個部門，是一種從上自下，多層多面的齊抓共管格局。這要求高校各層級、機構都必須對高校安全教育重要性和高校安全教育意義有深刻認識，并在操作層面形成共識。在共識基礎上，加強行政管理，明確分工，落實責任，形成高校各級各層齊抓共管的安全教育氛圍。
（2）建立安全教育運行機制。為使安全教育工作落到實處，僅僅依靠保衛(wèi)部門或者輔導員的工作是不夠的，必須建立健全安全教育運行機制。首先應建立安全教育領導機構，確定內(nèi)容，制定計劃，考評效果。其次是理順安全教育體制。把安全教育納入教學計劃，在教務部門指導下開展工作。再次是建立完善保證安全教育工作有效運行的系列制度。最后是明確安全教育基本載體，主要是系統(tǒng)足量的課堂教育與各種專題講座及安全教育活動相結合，從而使高校安全教育工作全面得到落實。
（3）專業(yè)教育中融入安全教育。高校應將安全教育作為人文教育的重要內(nèi)容納入到基礎教育和專業(yè)教育中去，在各專業(yè)系設置校園安全教育內(nèi)容的課程可以考慮，有條件，可以下設教研室，具體負責安全教育課實施工作。將這一舉措納入教學評估，及時督促檢查落實情況，選派教師走出去進行有關培訓、學習、交流；開展安全教學研究，將成型成果進行推廣，進而推動安全教育課程實施。
（4）依托有效載體。高校安全教育成功經(jīng)驗證明，做好這項工作特別要發(fā)揮高校思想教育陣地作用，利用思政教育工作體系和優(yōu)勢，加大安全教育工作宣傳力度和深度，根據(jù)實際情況和需要因人因事有針對性地進行安全教育。發(fā)揮課堂教學主渠道作用，在有關課程和教學環(huán)節(jié)中由任課教師結合課程內(nèi)容適時對學生進行安全教育和法制教育宣貫，如在建筑行業(yè)宣講有關人身傷害安全知識內(nèi)容、在水利專業(yè)教育同時宣講有關《水法》知識內(nèi)容等。
三、結束語
關鍵詞： 大學生；受騙；防騙意識；防騙能力
【中圖分類號】 G641 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）02-0085-01
一 大學生受騙的行為表現(xiàn)
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會環(huán)境也變得愈發(fā)復雜，而各種各樣的騙術也不斷出現(xiàn)。大學生們是受過高等教育的人群，然而長期在學園環(huán)境中，也使得他們的單純和善良成為不法分子可以利用的弱點，受騙現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，財產(chǎn)、人身等都受到了傷害，主要表現(xiàn)有：
1.兼職受騙：在校的大學生們?yōu)榱朔e累生活經(jīng)驗、賺取生活費或是為父母減輕負擔等種種原因，利用在校期間空閑時間做家教、發(fā)傳單、服務生等兼職成為現(xiàn)在高校的普遍現(xiàn)象，高校內(nèi)也到處充斥著各類兼職廣告。然而在兼職過程中也會出現(xiàn)被騙的現(xiàn)象，例如：通過中介介紹兼職時，交過中介費后卻被中介以各種理由推托而找不到合適的兼職工作；一些非法分子利用大學生求財心切的特點，用高薪騙取大學生從事不正當行業(yè)；聲稱為家人或朋友找家教，實則專騙女大學生等等。[1]
2.傳銷受騙：傳銷是指組織者或者經(jīng)營者發(fā)展人員，通過對被發(fā)展人員以其直接或者間接發(fā)展的人員數(shù)量或者銷售業(yè)績?yōu)橐罁?jù)計算、給付報酬，或者要求被發(fā)展人員以交納一定費用為條件取得加入資格等方式牟取非法利益的行為，傳銷行為是擾亂經(jīng)濟秩序，影響社會穩(wěn)定的行為。傳銷常常是熟人作案，它利用熟人間防備心較小的特點進行欺騙，而缺乏社會經(jīng)驗的大學生們則更容易上當受騙。
3.求職受騙：大學生們在求職過程中也會遇到各種各樣的騙局，比如：一些用人單位簽訂合同前收取各種押金和手續(xù)費，然后以各種手段令求職者主動放棄工作機會；利用試用期廉價使用勞動力，而后以試用不合格為由不予簽訂正式勞動合同；一些非正規(guī)公司在勞動合同上做手腳侵害大學生們的合法權益；一些不法分子利用大學生求職心切的心理和一般成教面試都會只身前往的特點在面試過程中對其人身、財產(chǎn)進行侵害等等。
二 大學生受騙的原因
1.單純善良、缺乏社會經(jīng)驗。大學生們雖然是受過高等教育的人群，然而單純善良的本性一直跟隨著他們，沒有離開過校園的他們一直在父母、老師的關懷下長大，缺乏足夠的社會經(jīng)驗和辨別能力，容易輕信他人，給不法分子以可乘之機。
2.急功近利、愛慕虛榮。處于青壯年的大學生們心高氣傲，也難免有點急功近利，愛慕虛榮的心理更加使得他們對于成功的渴求很大，然而他們卻很少懂得成功不會來的那么容易，天上不會掉餡餅，他們把那些騙子所設計出來的所謂“成功”當成是一種幸運甚至是自己稍加努力后應得的回報，卻不知道自己已經(jīng)深陷騙局之中。
3.疏于防范、交友不慎。一直生活在金字塔中的大學生們對于身邊的人基本上沒有防范心理，據(jù)調(diào)查，很多大學生被騙都是因為防范能力較差。大學生們性格直爽，無論是在校園還是在社會上都會交結一些朋友，但由于他們的警惕性不高，也會容易被陌生人欺騙。
4.急于求人，粗心大意。有些大學生在急于求人的時候而又有人愿“幫忙”時，往往是惟命是從，完全放松了警惕，對于對方提出的要求，也是很積極地滿足對方的要求從而被壞人所欺騙，導致財產(chǎn)、人身等受到傷害。[2]
三 大學生防騙教育勢在必行
綜上所述，由于大學生自身的種種原因和社會大環(huán)境的影響，大學生的防騙教育成為勢在必行的事項。提高大學生的防騙意識和強化防騙能力成為大學生管理的一門社會課程。
1.將安全教育引入課堂。當前高校主要重視大學生的文化知識教育，而沒有將安全教育放在同等重要的地位。隨著高校事件的增多，講安全教育引入課堂成為一種加強學生安全意識的手段。提高學生的安全意識能夠相對減少大學生們受到傷害的次數(shù)和程度。將一個個受騙的案例擺在學生面前來進行分析便能提高學生的防騙意識，以此來提高警惕，防止被騙。
2.擴大宣傳社會上各種騙術，提高大學生防騙意識。很多學生以為社會上的種種受騙現(xiàn)象不會發(fā)生在自己的身上，對此也不予以關注，學生們在課余時間看新聞讀報紙也不多，于是造成對各種騙術不了解也沒有防范。而擴大宣傳則使得大學生們了解到具體情況，當自己碰到此類事項時能有防備之心和警戒之心，防止輕易受騙。
3.提高防騙意識，強化防騙能力。大學生在日常生活中與陌生人相處時要做到“害人之心不可有，防人之心不可無”，提高防范意識是必須要做到的，在樂于助人的同時也要提高警惕性；不貪圖小便宜、不愛慕虛榮、不急功近利，做事之前要三思而行；多了解合同法等在就業(yè)時能夠使用到的相關法律知識，提高自己的法律意識。
4.謹慎交友。古人云：近朱者赤近墨者黑。朋友的感染力是不可忽視的，剛剛跨出校門和即將跨出校門的大學生們在與人為友的同時要做到能夠辨別好人與壞人。對于游手好閑、低俗下流之輩要敬而遠之，避免與他們發(fā)生交集。不要輕信陌生人之語，對其花言巧語要有抵抗力，不能任人擺布，不輕易動惻隱之心。
5.加強溝通。日常生活中，要與身邊的親友多聯(lián)系、多溝通，讓他們了解到你的基本信息，遇到事情時也可以多聽取他人意見幫助自己做出正確的判斷，如果發(fā)現(xiàn)自己可能被騙或身陷騙局之中，要和可以幫助自己的家人、老師、同學等人聯(lián)系，尋求幫助，這樣可能會避免被傷害。在自己覺得可以的情況下，將自己遇到的情況與大家交流，也可以防止身邊的同學遇到同樣的騙局同時能讓大家提高警惕。
大學生活是美好的，它充滿了單純、美好、知識和友情，同時社會環(huán)境是復雜的，它其中包含了險惡、欺詐、騙局和風險，步入大學校園的同時也等同于踏入了半個社會，認真開展大學生安全知識的普及、提高大學生自身的防范能力和警惕意識才能使得我們的大學校園成為美好、潔凈的“學府圣地”。
參考文獻
（一）入學教育活動增強了對消防安全、交通安全、財務安全、生命安全的理性認識。1.發(fā)放安全手冊。在學生入學之初，學生人手一冊的第一本教科書，通常自學或者是由導員帶領學習的內(nèi)容，涉及相關安全的各種法律法規(guī)和條例以及各學校相關管理規(guī)定的具體內(nèi)容、消防安全、交通安全、財務安全、網(wǎng)絡安全、食品安全。2.發(fā)放書信告知。這是在放假前夕學校通常采用的一種方法。學工部通常在放假前發(fā)放給每位學生的一封告知書信。提示學生在假期期間要注意的問題。比如警惕傳銷，避免人身、財務損失。3.宣傳欄展示。利用宣傳展板、宣傳欄等有效空間，對涉及各種安全的實例，進行正反兩個方面的典型展示，促成園區(qū)內(nèi)師生員工對安全文化的理性認識。例如在學生生活區(qū)開辟安全宣傳欄，普及安全常識。將學生勤工儉學報刊亭賦予校園110接警功能，使學生能就近報警。借鑒街道派出所的管理經(jīng)驗，將校園110干警照片、聯(lián)系電話張貼到各個建筑物內(nèi)，讓師生感受到校園110就在身邊、安全就在身邊，從而形成和諧的安全氛圍。4.安全提示。在園區(qū)可見的范圍內(nèi)，提示安全文化的內(nèi)容，形成各方對安全的重視。例如在園區(qū)的甬路邊、交叉路口提示交通安全，在圖書館旁提示財務安全、消防安全、網(wǎng)絡安全的內(nèi)容。在實訓中心提示用電安全、安全生產(chǎn)和財物安全等。在學生生活區(qū)布置宿舍防火、用電安全規(guī)定重點提示等。（二）加強了各單位重點安全區(qū)域檢查和巡查。學校內(nèi)各職能部門通過分工合作，組織有特色的活動，宣傳安全文化。保衛(wèi)處舉辦消防安全與應急安全區(qū)域的檢查，學工部加強對宿舍安全區(qū)域的巡查和引導，后勤處負責加強食堂等重點區(qū)域的安全檢查，圖書館加強對閱覽室、自習室等人多區(qū)域的檢查和巡查。學生入學后，校方重視加強對學生的安全需求調(diào)查，有針對性地防范預案，對宿舍進行安全管理和隱患排查工作。校區(qū)里的防災重點是學生宿舍和儲藏間，如宿舍存在問題：煙頭較多、電插座不拔、使用違規(guī)電器（酒精爐、鍋等）、存放煙酒和違規(guī)刀具、不規(guī)范使用蚊香等；儲藏間存在問題：煙頭、煙灰、酒、易燃物品不打包、不關窗戶等。勤于檢查，形成壓力；樹立意識，養(yǎng)成習慣。每周組織輔導員和學生骨干深入宿舍，對宿舍中存在的各種安全隱患進行檢查，尤其是涉及人身安全、財產(chǎn)安全的隱患問題要進行重點排查和處理。加強值班期間和課余時間的安全巡查工作。督導輔導員在值班期間和課余時間認真巡查學生宿舍，提高檢查頻率和檢查效果，及時了解和掌握學生狀況。日常行為教育活動，增加對用電安全、心理安全、網(wǎng)絡安全、出行安全文化的辨別能力。安全無小事，安全與每個人息息相關，安全與每個人的成長緊相伴。通過每次的檢查和巡查活動，廣大同學基本上能用實際行動踐行安全職責，從小事做起，從現(xiàn)在做起，讓平安永遠相伴而行。（三）開展生命教育活動，強化對安全文化的體驗。安全文化的核心是“人”的安全。既需要反面的事例，也需要正面引導。大學生活是學生人生新階段的開始，他們有更多的時間思考生命的本質以及人生的意義。馮建軍在2006年的《生命教育的內(nèi)涵與實施》一文中提到的生命教育就是就是教人認識生命、敬畏生命、保護生命、珍重生命、欣賞生命，探索生命的意義，實現(xiàn)生命價值的活動。通過記歷史、寫愿望、寫墓志銘、畫生命線等形式討論生命歷程，感受生命的成長、發(fā)展與衰老，感悟生命的豐富與短暫，從而產(chǎn)生珍惜生命的意識。通過觀看視頻或電影片段、閱讀生命故事、欣賞生命歌曲等對生命進行思索和討論。天津商務職業(yè)學院心理健康中心根據(jù)學生關注話題開展在愛情、人際交往、自我成長等方面心理大講堂講座。（四）安全文化教育專題活動。專題講座具有很強的針對性，是現(xiàn)在各高職院校普遍采用的一種安全教育方式。各種安全話題講座活動，以校園文化活動或社團活動的形式滲透生命教育的主題也是一種常見的方式。 各種形式交互滲透， 更能形成巨大的安全文化教育合力。專題講座針對特定的人群或者特定的內(nèi)容，提供方法指導，簡單明了，易于被人接受。在天津商務職業(yè)學院，針對女生多的特點，結合行業(yè)特色，由各學院的書記開展了女生安全講座。例如天津商務職業(yè)學院為進一步加強平安和諧校園建設，增強師生的消防安全意識，大力宣傳普及消防常識，學工部與保衛(wèi)處聯(lián)合組織安全宣傳月活動，并舉辦了消防安全教育講座，各公寓學生干部、物業(yè)公司宿管員800余人參加講座。由海河教育園區(qū)消防大隊張教官給大家上了一堂生動的安全教育課。他以大量的火災實例配合PPT展示，生動地講解了日常生活和學生住宿中存在的安全問題以及如何消除火災隱患、火災中逃生自救的基本方法、應注意的安全問題等，旨在提高師生們抵御火災和應對緊急突發(fā)事件的能力。通過安全教育和應急疏散演練，提高學生安全法制意識和自我防護能力，提高學生自我教育、自我防范和自我管理能力。天津海運職業(yè)學院舉辦了“我與安全”征文活動，學生以身邊的實際典型事例或自己的親身經(jīng)歷為切入點，暢談自己對安全的認識、體會和經(jīng)驗。天津商務職業(yè)學院通過安全知識競賽的方式，對學生身邊的安全行為進行解答。（五）充分利用特殊日期，進行專題活動。這種活動的特點是持續(xù)時間較長，能夠進行一系列目標明確的活動，使師生的安全文化體驗深化。常見的是心理健康月和安全文化月活動。心理健康月活動，每年的5.25開展心理健康月活動，內(nèi)容涉及心理知識宣傳、“繪心聲”主題繪畫作品征集、影視作品心理賞析、感恩主題班會、心運會、愛情雙人舞團體輔導、園藝心理等內(nèi)容，由學校心理健康社團參與市級心理劇、幽默劇大賽，與天津市其他高校的學生們同臺競技。大家能夠更加深刻地認識自我，了解自我，積極面對生活中的壓力和挑戰(zhàn)，感悟生命的意義和價值，培養(yǎng)樂觀進取的生活態(tài)度，讓心靈朝向和諧發(fā)展，讓校園朝向和諧邁進！安全文化月活動，進行重大安全事項模擬演練，提高應急處理能力。模擬演練是指在虛擬的情景下，對可能出現(xiàn)的安全問題進行全真狀態(tài)下的模擬演練。通過演練，才能使教學中的抽象內(nèi)容被大學生充分接受并掌握?？梢蕴岣哐菥殔⑴c者的反應能力和提高相關機構和人員對安全問題的處理能力。消防演習、地震避難演習，醫(yī)療急救演習等，同時模擬一些在大學內(nèi)容易遇到的事件，對大學生進行安全教育。模擬一些大學生可能會遇到的危險情況，如在找兼職時遭遇不法分子應該如何保護自己，如何識別不明身份和信息的陌生人等等，通過實踐，提高大學生對這些情況的了解，提高自己的安全反應能力。這些都是在安全演習中容易忽視的細節(jié)，但是細節(jié)決定成敗，往往是這些細節(jié)決定了大學生是否能夠在緊急事件突發(fā)時有效地保護自己，通過安全演習，能夠確保大學生在實際生活中遇到危險時冷靜面對，迅速找出應對辦法，解決問題，保障自身和他人安全。如天津商務職業(yè)學院開展豐富多彩的活動，舉辦了遠離、擁抱美好未來的禁毒日主題活動。
二、各學校很重視安全文化的建設，紛紛采取一系列的宣傳教育活動，由于分散而不能分享，有活動而不能借鑒
（一）創(chuàng)建園區(qū)安全文化網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡加強安全文化教育。所有的安全事故都可以避免。在網(wǎng)絡上還要筑起安全防范的壁壘。創(chuàng)新性原則包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，“創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭力量”，堅持創(chuàng)新性原則是提升海河教育園區(qū)安全文化網(wǎng)絡建設的必由之路。求新、求異是年輕大學生的天性，只有提供安全可靠的信息，我們所建設的安全文化，包括主流文化、民族文化、正確的人生觀、價值觀才能落實在實際中，將安全隱患及時消除。在網(wǎng)站上危險預知。需要提前知道在哪些地方可能遇到的危險，例如，夜跑被殺、陌生人求助、電信詐騙、徐玉玉網(wǎng)絡被騙案、李文星求職被騙致死案等案件展示，用智慧的方法解決遇到的威脅。對于各學校來說，在園區(qū)的網(wǎng)站上可以實現(xiàn)安全文化活動的交流與共享，極大程度地節(jié)省了人力物力財力。（二）園區(qū)組織大型賽事活動宣傳安全文化。使師生體驗安全文化的內(nèi)涵。海河教育園區(qū)中設有大型體育活動場館，有機會和能力承接市級以上賽事。2016年起權健足球的主場定在了海河教育園區(qū)，觀眾爆滿。人群從各個方向涌入。借助這樣的機會，在園區(qū)安保部門的帶領下，安排師生從事志愿引導服務活動，從安全保護的角度，有序地開展各種引導、疏導工作。海河教育園區(qū)圖書館每年都要舉辦一次各大專師生利用圖書館的技能大賽，從賽事的組織者到賽事的參與者，都離不開安全意識和行動，在宣傳圖書館、開展閱讀推廣活動的同時，將一些涉及安全文化內(nèi)容的書籍作為考試對象，將誠信教育的內(nèi)容作為考察內(nèi)容，讓師生員工有安全文化的體驗。（三）舉辦海河教育園區(qū)安全文化藝術節(jié)。通過校際間的交流，相互學習借鑒倡導安全文化。藝術節(jié)把安全文化的內(nèi)容融入藝術中，以聲情并茂，形象生動，融知識性、教育性和趣味性于一體的，以學生賞心悅目的形式打開學生的心扉，能促進教育者和受教育者的心靈溝通。在校園網(wǎng)絡活動中，教育者要善于把握情感因素，把握大學生容易動情的心理特點，采用愉快輕松的藝術教育形式，激起大學生的情感的波瀾，通過身邊的人演身邊的事，更容易拉近與學生的距離，借助生動活潑的形式、生動的呈現(xiàn)過程，使學生產(chǎn)生共鳴。比如將熱點問題改編成小品，電信詐騙的內(nèi)容、淘寶等購物網(wǎng)站平臺購物或是在網(wǎng)上購買機票，“培訓通知”，要求其派員參加培訓，并叫公司、企業(yè)將“培訓費”打到其指定的銀行卡賬戶上，以騙取錢款。虛假招工、婚介詐騙。犯罪分子以短信、電子郵件、QQ、MSN等方式虛假的招工、婚介信息，以交報名費、面試費、服裝費、介紹費、手續(xù)費、保證金等名義，誘使受害人匯款到其指定的銀行賬戶，以此騙取錢款。（四）建立平安海河園區(qū)微信公眾號。網(wǎng)絡已經(jīng)是大學生生活中不可或缺的一部分，現(xiàn)在大學生基本都使用智能手機，能夠隨時上網(wǎng)，掌握各類新聞動態(tài)和信息。運用新媒體形式“占領”學生的“掌上空間”，讓在校學生廣泛參與，他們用文字、圖片等形式在個人微信上“發(fā)聲”，使注重安全的正能量在校園內(nèi)蔚然成風，起到引領示范的作用。因此，海河教育園區(qū)可以結合時代的變化發(fā)展，充分利用微信、微博、QQ等自媒體，運營自己的官方公眾號。聘用專人進行新媒體運營，每天推送安全小知識，在有特殊事件發(fā)生時，針對該事件進行分析，使用“實例法”對學生進行安全教育。此種宣傳只需學生使用手機下載相應的APP或者關注指定的公眾號，就可以看到每天推送的安全知識，比如安全案例、書籍、講座和各類安全知識競賽等。相比傳統(tǒng)的安全教育模式，學生也更愿意接受這樣的高科技教育模式，使用更加便捷，同時也更加能夠與時代接軌。另外，由于微信和微博可以分享的特殊性，大學生在接收到自己感興趣的安全教育知識后，極有可能會將其分享、推廣出去。因此，通過這種自媒體的傳播，高校的安全教育受眾就會成倍增長，擴大其安全教育范圍，提高了其安全教育的成效。在現(xiàn)在幾乎人手一機的時代，微信更方便使用。一方面，微信具有文字、視頻的形式，容易吸引年輕人。另一方面，微信的交互作用，能夠加強人群里的互動，大家有發(fā)言的機會；在微信功能區(qū)可以設置信息查詢（公共安全管理、聯(lián)系我們）、服務辦理（身份證辦理、新生戶籍遷移辦理、居住證辦理）、新生入口（安全微伴、安全知識試題）等。各學校可以根據(jù)自身情況進行內(nèi)容上的增減。
三、結語
安全文化建設沒有捷徑可走，海河教育園區(qū)設立的時間不長，需要海河教育園區(qū)內(nèi)的每一位師生員工付出勞動和辛苦，更需要在長期教育實踐中積累、沉淀，不可急于求成、一蹴而就。安全文化建設需不斷思考、探索和實踐，鍥而不舍循序漸進，通過各方協(xié)同，共同建設安全文化，構建平安園區(qū)、平安校區(qū)、平安學生。最終實現(xiàn)園區(qū)內(nèi)安全有序、朝氣蓬勃、充滿活力。
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關鍵詞：化工專業(yè) 課堂教學 安全教育
《浙江省安全生產(chǎn)培訓管理實施細則（修改稿）》要求：“大專院校、技工學校等要結合學生的專業(yè)學習，通過始業(yè)教育、專業(yè)課程、專題講座等形式，對學生進行交通和消防安全、防觸電、防中毒等各類事故自救知識的教育，努力提高學生的自我保護意識和防范事故能力?！?/p>
化學工業(yè)是我國國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，也是高危險行業(yè)，事故易發(fā)，化工企業(yè)的安全生產(chǎn)比其他行業(yè)更為重要。要搞好化工企業(yè)的安全生產(chǎn)，員工的安全素質是關鍵。職技校培養(yǎng)的化工專業(yè)學生是化工行業(yè)發(fā)展所需的各級技術工人。因此，要提高化工企業(yè)員工的安全素質，必須大力發(fā)展職技?；I(yè)學生的安全教育。
一、安全教育在消除和控制事故中的作用
1.“4M”要素理論
博德（Frank Bird）的管理失誤連鎖理論是海因里希（Heinrich）的事故因果連鎖理論的改進研究，關于事故原因他提出了“4M”要素理論，各要素之間的影響關系見圖1。
圖1
可見，人的不安全行為和機的不安全狀態(tài)是事故的兩個最直接因素；生產(chǎn)環(huán)境的不良，會影響人的行為和對機械設備產(chǎn)生不良的作用，是構成事故的重要因素；管理的缺陷是事故發(fā)生的間接的但是最重要的因素，是根本的因素，因為管理對人、機、境都會產(chǎn)生作用和影響。在此博德強調(diào)了人及管理在消除和控制事故中起根本作用。
2.事故預防的3E原則
事故預防的3E原則，即：工程技術（Engineering），是指利用工程技術手段消除不安全因素，實現(xiàn)生產(chǎn)工藝、機械設備等生產(chǎn)條件的安全；教育（Education），是指利用各種形式的教育和訓練，使職工樹立“安全第一”的思想，掌握安全生產(chǎn)所必需的知識和技能；強制（Enforcement），是指借助于規(guī)章制度、法規(guī)等必要的行政乃至法律的手段約束人們的行為。
3E原則強調(diào)要通過教育、訓練和強制手段來規(guī)范人的行為，以避免不安全行為發(fā)生，強調(diào)了安全教育在事故預防中起著決定性的作用（見圖2）。因此，應對在校學生加強安全教育。
圖2
二、要在課程理論教學中有意識地滲透安全教育
在職技校課程安排中一般設有化工單元操作、化工儀表及自動化、化工設備機械基礎和化工安全技術基礎等科目。這些課程往往被任課教師重“應知”，而忽視“應會”中的安全教育。
教師在講授專業(yè)課的同時，可以有計劃、有意識地將化工安全教育滲透其中，包括化工生產(chǎn)的特點與安全、化工生產(chǎn)中的重大危險源、危險化學品、防火防爆技術、工業(yè)防毒技術等內(nèi)容。在講授化工設備、化學品原料性質、工作原理等知識時，可要求學生按照正確的操作規(guī)程去實施操作工作等。
如在化工單元操作教學中，教師針對化工類企業(yè)的高危險性特點，可以利用仿真訓練進行。利用計算機仿真與化工仿真裝置，逼真地模擬化工廠壓縮機、流體流動與輸送、吸收-解析、精餾、離心泵、反應器等單元操作的基本原理、控制方法及事故處理方法。如在化工儀表及自動化及化工安全技術基礎的教學中，教師可以將部分課堂設在企業(yè)車間。在學生進車間前，教師先講清車間生產(chǎn)的產(chǎn)品、工藝流程及其特點、車間人員結構、安全生產(chǎn)組織狀況及活動情況、車間危險區(qū)域、有毒有害工種情況，講清車間勞動保護方面的規(guī)章制度和對勞動保護用品的穿戴要求和注意事項，講清車間事故多發(fā)部位、原因、特殊規(guī)定和安全要求，介紹車間常見事故和剖析典型事故案例，做到崗前安全早預知。教師還要教育學生以后在工作中要養(yǎng)成隨時想一想“下一步要進行的作業(yè)存在什么危險”“如何才能避免這些危險”的習慣。嚴禁學生隨意進入危險區(qū)域和亂動閥門、電氣開關等。
在化工設備機械基礎教學中，教師可以將自我防護滲透其中，如交代清楚動力機械潛在的傷人危險。教師要教育學生遵守勞動紀律，穿戴好防護用品，小心衣服、發(fā)辮被卷進機器，手被旋轉的刀具擦傷等。教師在講授防爆電氣設備時，要強調(diào)防火防爆的要害部位及防火防爆的特殊需要、遇到險情如何處理等，并教育學生應尊敬師傅、聽從指揮。
三、利用一切資源提升學生安全素質
在企業(yè)生產(chǎn)中，“無知是最大的安全隱患”，人要有安全意識才會有安全行為，有安全行為才能保證安全。按照現(xiàn)有的教育常規(guī)和職技校培養(yǎng)人才的要求，學生通過兩年的基礎理論學習和專業(yè)培養(yǎng)，基本能滿足崗位的基礎作業(yè)需求，但從安全作業(yè)角度來說，現(xiàn)有職技校學生的安全知識和操作技能還遠遠不夠。那么在安全教育中如何增強學生的安全意識呢？
1.強化學生的始業(yè)教育，增強學生安全意識
在開學前，特別在新生進校時，教師應先設計有針對性的始業(yè)教育，修正學生存在的不安全行為。通過軍訓、解讀《日常行為規(guī)范》、主題班會等形式對學生進行責任意識、職業(yè)心理和職業(yè)道德教育，培養(yǎng)學生的責任感和職業(yè)認同感，以增強安全意識。
2.利用校企合作平臺，化解威脅安全的心理
學生常存以下三種不正確的心理認識：好“表現(xiàn)”，易存盲目操作的自我表現(xiàn)心理；圖省事，常把安全操作方法視為多余的僥幸心理；還有一種就是從眾心理。教師可以組織學生到企業(yè)從師見習或頂崗作業(yè)。通過見習或頂崗，學生在企業(yè)里感受到師傅在工作中的嚴謹與規(guī)范。通過師傅的“手指口述”，幫助學生心想、眼看、手指、口述，確保規(guī)范安全作業(yè)。這不但鍛煉了學生的專業(yè)技能；更重要的是通過真實的職業(yè)環(huán)境，為學生的專業(yè)技能及其安全素養(yǎng)的提升提供了良好的實踐機會，鞏固了學生對所學知識的理解和掌握，更可貴的是通過從師見習或頂崗化可以化解學生對安全生產(chǎn)的三種錯誤心理。
3.運用多種手段，合理配置，真正落實安全素質教育
（1）化工專業(yè)課組長應結合企業(yè)實際優(yōu)化課程設置。適當增加安全素質教育課程、現(xiàn)場安全技術相關課程和課時，同時經(jīng)常邀請企業(yè)中經(jīng)驗豐富的安全管理工程師來講授安全專題教育課。
（2）教師利用視頻資料，采用案例分析等教學方法。通過圖文并茂的課程形式讓學生感受事故的殘酷，通過討論和分析典型的事故案例，感受事故給員工個人及其家庭帶來的痛苦與傷害，以及給企業(yè)的效益和聲譽帶來的負面影響等。又如通過參與企業(yè)的崗位安全知識、法律法規(guī)標準應用競賽和參觀個人防護演練、應急救援演練等活動，使學生認識到安全教育與安全的重要性。
4.努力建設校園安全文化
安全文化就是安全理念、安全意識以及在其指導下的各項行為的總稱，主要包括安全觀念、行為安全、系統(tǒng)安全、工藝安全等?？稍谛@內(nèi)舉辦各類安全文化活動，如定期邀請公安、消防、氣象、安全生產(chǎn)方面的專家來校講學，開展安全生產(chǎn)法律法規(guī)知識講座，進行事故案例、事故預防、應急處理、逃生自救等安全知識圖片展覽等，多形式、多渠道、全方位地營造校園安全文化氛圍。
當然，良好安全素質的養(yǎng)成不是一天兩天就能養(yǎng)成的。安全行為意識的形成是一個反復的過程，因此教師要常提醒、常教育、常交流、常檢查，只有在不斷的強化和訓練中才能提高學生的安全素質。
四、利用校企合作，培育“雙師型”師資
大學生從工藝原理入手，技校生從控制入手。而就化工廠的操作工作而言，閥門的開度控制是實現(xiàn)交流的真正語言。如果不直接掌握閥門和管道開度控制原理，就算肚子里有再多的理論和知識都發(fā)揮不出來，轉化不成直接和現(xiàn)實的生產(chǎn)力。在此過程中，教師起著關鍵作用，這對化工專業(yè)教師的業(yè)務水平提出了更高的要求。
學?，F(xiàn)有的大多是知識型與理論型教師，學校應注重專業(yè)師資的外引內(nèi)培，著力加強“雙師型”師資的培養(yǎng)力度，讓專業(yè)化教育卓有成效。學?？梢岳眯Ｆ蠛献髌脚_及暑期專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的契機，引入以師帶徒模式，讓專業(yè)教師有機會去企業(yè)生產(chǎn)一線現(xiàn)場收集教學安全案例，體驗各種生產(chǎn)現(xiàn)場，參與企業(yè)生產(chǎn)的實際操作，逐步成長為“雙師型”師資。這樣專業(yè)教師對學生進行課堂教育時，才能做到有的放矢，使課堂教學更具吸引力、說服力和震撼力。
五、小結
安全是工作的基石，更是我們生活的保障。不管是對一個人、一個家庭、一個學校還是一個企業(yè)來說，它都是一個最敏銳、最沉重、最值得人深思的話題。關愛生命，注重安全教育，從學校做起，從學生自身做起，在思想上牢固樹立“安全第一”的觀念，在工作和學習中時刻牢記安全二字，自發(fā)杜絕一切違章行為，安全之花才會開得美麗、開得永恒。學生安全素質的培養(yǎng)之路是漫長的，還需要繼續(xù)探索，這樣教師才能較好地完成教學任務，為企業(yè)培養(yǎng)出合格的人才。
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安全與生命同系，僅有有了安全，才能保證生命的質量。就生命而言，本來就是一個奇跡，也是一種偶然，一個新的生命能否來到這個世界上，有時僅僅在于父母的一念之差;在正常的情景下，一個生命能否得到保全，直到生命的最終一息，也僅僅在于對待安全意識上的一念之差。大學時期是大學生人格發(fā)展與完善的關鍵時期。大學生群體是一個特殊的社會群體，有其自身的特點：生理發(fā)育基本成熟而心理發(fā)育滯后;個性趨向定性，但可塑性大;智能接近高峰，但尚未完全開發(fā);社交愿望強烈，但經(jīng)驗不足;缺乏必要的社會經(jīng)驗，安全防范意識較差，自我防御本事較弱等。大學生群體的特征以及大學生特定的年齡結構、生活環(huán)境、文化背景，決定了大學生必然面臨諸多安全問題的困擾。目前，獨生子女成為我國大學生的主體，這些大學生基本是在父母的細心呵護下和教師的關懷下長大的，對于社會的復雜性知之甚少，一旦離開父母和教師，開始獨立應對紛繁復雜的社會時，對可能發(fā)生的各種安全問題往往缺乏必要的重視和警惕，給違法犯罪分子以可乘之機。
是什么導致的安全隱患呢？
(一)社會因素
1.不健康文化的侵蝕全球化帶來了各國經(jīng)濟文化的深度交流和互相影響。各國在享受全球化成果的同時，也面臨著不一樣文化的沖擊，異常是一些不良文化，對涉世不深、分析確定本事不強的大學生產(chǎn)生了負面影響，甚至有一些意志力薄弱的新形勢大學生世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生錯位，容易引發(fā)安全隱患。
2.社會公共安全教育的缺失當前全社會教育的注意力仍然過多地集中于學生的文化知識方面，對學生的心理、法紀、安全等方面的教育則關注不夠甚至有所忽視，導致大學生的安全教育缺乏良好的社會氛圍和必要的資源投入。
(二)學校因素
1.學校安全環(huán)境日趨復雜近年來，高校招生規(guī)模逐年擴大，后勤服務社會化改革不斷深入，高校已由象牙塔演變?yōu)殚_放的小社會，不一樣年齡、層次的外來人員與學生同在學校內(nèi)生活，不法之徒乘虛而入，敲詐勒索，侵害學生財產(chǎn)安全與人身安全的案件時有發(fā)生。因擴招而新建的校區(qū)不少位于城鄉(xiāng)結合部，社會治安水平不高，刑事犯罪風險相對較高，食品安全狀況堪憂。
2.學校對安全教育重視不夠部分高校受到就業(yè)壓力的影響，只管教書不管育人，只關心與就業(yè)率直接相關的專業(yè)知識及就業(yè)本事的培養(yǎng)，對大學生的安全教育僅停留在文件、報告層面，沒有在整個學校內(nèi)營造良好的安全氛圍。部分高校雖然高度重視學校安全建設，在人防、物防、技防方面投入較多，但卻忽視了安全教育這一重要環(huán)節(jié)，導致工作陷入被動。部分高校安全教育缺少整體規(guī)劃，沒有構成科學化、制度化的教學體系。多數(shù)學校開展的安全教育普遍存在重說教、輕實踐的問題，教育形式呆板，學生不感興趣，安全教育遠未取得應有的效果。
(三)家庭因素
1.少數(shù)父母成為安全教育的反面教材父母是孩子的第一任教師，他們的言行和思維習慣深刻影響著孩子，是孩子效仿的對象。父母過馬路闖紅燈，孩子也會模仿;父母習慣吃路邊攤，孩子也少不了饞嘴要吃;父母不重視用電防火安全，孩子的防火防電意識也往往不強。
2.過分溺愛對大學生安全產(chǎn)生“負能量”新形勢大學生多為“9后”，父母溺愛現(xiàn)象比較普遍。這種溺愛會產(chǎn)生兩方面的消極影響：一方面，除了學習什么都舍不得孩子去做，也就使孩子失去了從日常生活中得到安全教育、獲取安全知識的機會，對危險喪失了必要的警惕性，容易給犯罪分子以可乘之機。另一方面，溺愛也會導致學生心理承受本事差，應對學業(yè)、就業(yè)壓力時容易感到彷徨無助，應對挫折和人際交往的障礙容易心境抑郁、自怨自艾，甚至反應過激、報復他人。
我們該怎樣做呢？
作為一個大學生，我們應當掌握自救自護常識，以便在生活中能夠冷靜處理發(fā)生的每一件事故，在緊急情景下幫忙他人以及加強自我保護意識。生活中，同學們都在幸福、溫暖的家庭里長大，受到父母和家人的關心、愛護，似乎并不存在什么危險。可是，家庭生活中仍然有許多事情需要倍加注意和細心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。
如今，電視機、電冰箱、洗衣機、電熨斗、吹風機、電風扇等家用電器越來越多地進人了家庭。使用家用電器，除了應當注意安全用電問題以外，還要注意以下幾點：各種家用電器用途不一樣，使用方法也不一樣，有的比較復雜。一般的家用電器應當在家長的指導下學習使用，對危險性較大的電器則不要自我獨自使用;使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情景，應立即關掉電源開關，停止使用;電吹風機、電飯鍋、電熨斗、電暖器等電器在使用中會發(fā)出高熱，應注意將它們遠離紙張、棉布等易燃物品，防止發(fā)生火災;同時，使用時要注意避免燙傷;要避免在潮濕的環(huán)境下使用電器，更不能使電器淋濕、受潮，這樣不僅僅會損壞電器，還會發(fā)生觸電危險;電風扇的扇葉、洗衣機的脫水筒等在工作時是高速旋轉的，不能用手或者其他物品去觸摸，以防止受傷;遇到雷雨天氣，要停止使用電視機，并拔下室外天線插頭，防止遭受雷擊;電器長期擱置不用，容易受潮、受腐蝕而損壞，重新使用前需要認真檢查;購買家用電器時，要選擇質量可靠的合格產(chǎn)品。
煤氣給人們生活帶來了許多方便，但如果使用不當，它也會造成災難。使用時要注意以下各點：認真閱讀燃氣器具等的使用說明書，嚴格按照說明書的要求操作、使用;使用人工點火的燃氣灶具，在點火時，先將火源湊近灶具然后再開啟氣閥;經(jīng)常堅持燃氣器具的完好，發(fā)現(xiàn)漏氣，及時檢修;使用過程中遇到漏氣的情景，應當立即關掉總閥門，切斷氣源;燃氣器具在工作狀態(tài)中，人不能長時間離開，以防止火被風吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣很多泄漏而發(fā)生火災;使用燃氣器具，應充分保證室內(nèi)的通風，堅持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。在處于煤氣泄漏的環(huán)境中，應用濕毛巾捂住口鼻，迅速撤離。遇有煤氣中毒的病人，要迅速將其抬到通風的地點，松開衣領、褲帶，堅持其呼吸道通暢，但要注意保暖，防止感冒。對中毒嚴重者應實施人工呼吸和心臟按壓，并立刻撥打120急救電話，或迅速將病人送往醫(yī)院搶救。隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。
所以，我們要掌握以下最基本的安全用電常識：認識了解電源總開關，學會在緊急情景下關斷總電源;不用手或導電物(如鐵絲、釘子、別針等金屬制品)去接觸、探試電源插座內(nèi)部;不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器;電器使用完畢后應拔掉電源插頭;發(fā)現(xiàn)有人觸電要設法及時關斷電源或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手去直接救人;使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情景，應立即關掉電源開關，停止使用等情景。一旦我們身受火災危脅，千萬不要驚慌失措，要冷靜地確定自我所處位置，根據(jù)周圍的煙、火光、溫度等分析確定火勢，不要盲目采取行動;身處平房的，如果門的周圍火勢不大，應迅速離開火場：身處樓房的，不要盲目亂跑、更不要跳樓逃生，這樣會造成不應有的傷亡。能夠躲到居室里或者陽臺上。緊閉門窗，隔斷火路，等待救援。因火勢太猛，必須從樓房內(nèi)逃生的，能夠從二層處跳下，但要選擇不堅硬的地面，同時應從樓上先扔下被褥等增加地面的緩沖，然后再順窗滑下，要盡量縮小下落高度，做到雙腳先落地。如身上衣物著火，能夠迅速脫掉衣物，或者就地滾動，以身體壓滅火焰，還能夠跳進附近的水池、小河中，將身上的火熄滅，總之要盡量減少身體燒傷面積，減輕燒傷程度;火災發(fā)生時，常會產(chǎn)生對人體有毒有害的氣體，所以要預防煙毒，應盡量選擇上風處停留或以濕的毛巾捂嚴口、鼻，屏住呼吸，盡量降低身體高度，彎腰疾走或在地面匍匐前進;被困在房間內(nèi)時，要用濕被單堵住門窗縫隙，防止煙霧向室內(nèi)蔓延。
除此之外，家庭生活還存在很多安全問題。經(jīng)常還會發(fā)生燙傷、刀具割傷、在室內(nèi)活動中磕碰、滑倒、摔倒以及飲食衛(wèi)生等問題，所以我們要處處細心，提高自護意識。在室外生活方面，我們需要注意的危險因素更多。
如今社會，交通越來越發(fā)達，發(fā)生交通事故的幾率也越大，我們應當慎重對待，應當提高警惕和防范意識。雖然汽車給我們帶來了很多便利，但交通事故同時也給無數(shù)家庭帶來了痛苦。交通事故發(fā)生后，及時有效地施救十分重要。
所以，出了交通事故，我們應當怎樣處理呢？常見的一些情景如下：失火：破窗脫身打滾滅火。汽車在行駛途中突然起火，駕駛員應立即熄火停車，切斷油路、電源。關掉車窗和點火開關后，組織車內(nèi)人員迅即下車。若車輛碰撞變形、車門已無法打開，可從前后擋風玻璃或車窗處脫身。萬一身上已經(jīng)著火，可下車后倒地滾動，邊滾邊脫去身上的衣服。此時不要張嘴深呼吸或高聲呼喊，以免煙火灼傷上呼吸道;翻車：腳鉤踏板隨車翻轉。當司機感到車子不可避免地要傾翻時，應緊緊抓住方向盤，兩腳鉤住踏板，使身體固定，隨車體旋轉。車內(nèi)乘客應迅速趴到坐椅上，抓住車內(nèi)的固定物，使身體夾在坐椅中，盡力穩(wěn)住身體。翻車時，不可順著翻車的方向跳出車外，而應向車輛翻轉的相反方向跳躍。落地時，應雙手抱頭順勢向慣性的方向滾動或奔跑一段距離，避免遭受二次損傷;落水：先深呼吸再開車門。汽車翻進河里，若水較淺，未全部淹沒，應等汽車穩(wěn)定以后，再設法從門窗處離開車輛。若水較深，先不要急于打開車門與車窗玻璃，因為這時車門是難以打開的。此時，車廂內(nèi)的氧氣可供司機和乘客維持5至10分鐘。車內(nèi)人員不要慌張，將頭部伸出水面，迅速用力推開車門或玻璃，同時深吸一口氣，再浮出水面;碰撞：兩腳蹬直身體后傾。在交通事故中的迎面碰撞中，受到致命危險的往往是司機。一旦事故發(fā)生，當碰撞的主要方位不在司機一側時，司機應雙手緊握方向盤，兩腿向前蹬直，身體后傾，堅持身體平衡，以免在車輛撞擊的一瞬間，頭撞到擋風玻璃上而受傷。如果碰撞的主要方位在臨近駕駛員座位或者撞擊力度過大，司機應迅速躲離方向盤，并將兩腳抬起，以免受到擠壓。除此之外，我們還要掌握在事故中患者的急救措施：顱腦損傷的急救、心絞痛的急救、急性心肌梗塞的急救、中風的急救、心跳停止者急救等。
中暑是人持續(xù)在高溫條件下或受陽光暴曬所致，大多發(fā)生在烈日下長時間站立、勞動、集會、徒步行軍時。輕度中暑會感到頭昏、耳鳴、胸悶、心慌、四肢無力、口渴、惡心;重度中暑可能會伴有高燒、昏迷、痙攣等。為了防止中暑，我們要做到：喝水，很多出汗后，要及時補充水分。外出活動，尤其是遠足、爬山或去缺水的地方，必須要帶夠充足的水。條件允許的話，還能夠帶些水果等解渴的食品;降溫，外出活動前，應當做好防曬的準備，最好準備太陽傘、遮陽帽，著淺色透氣性好的服裝。外出活動時一旦有中暑的征兆，要立即采取措施，尋找陰涼通風之處，解開衣領，降低體溫;備藥，能夠隨身帶一些仁丹、十滴水、霍香正氣水等藥品，以緩解輕度中暑引起的癥狀。如果中暑癥狀嚴重，應當立即送醫(yī)院診治。我們還應注意以下情景：地震發(fā)生時，應先躲避后逃生，等搖晃停止后再出門。躲避時不要站在房間中央，應及時尋找有支撐物的地方躲避。撤離時應走樓梯，不要乘電梯;地鐵故障時，要注意聽地鐵人工廣播，并聽從工作人員統(tǒng)一指揮和引導，沿著規(guī)定方向疏散。最好用濕的衣服、毛巾、口罩等織物蒙鼻，逆風而行，不要深呼吸;乘船落水時，應迅速穿上救生衣，發(fā)出求救信號。除非別無他法，否則不要棄船。一旦棄船，應迎著風向，雙臂交疊在胸前，壓住救生衣，雙手捂住口鼻跳水;被劫持時，最重要的是盡量堅持鎮(zhèn)定，不要做無謂抗爭。同時，要盡量觀察劫持者的特征，為獲救或日后案
【關鍵詞】留守兒童；性安全；性教育
一、問題提出
隨著城鎮(zhèn)化進程的加快，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量也不斷上升。2012年底山東省0-18歲兒童數(shù)是1800多萬，其中留守兒童80多萬，流動兒童50多萬。對這一龐大的群體的關注和研究一直是社會的一個熱點。由于留守兒童缺少父母的直接監(jiān)護，年齡小，社會經(jīng)驗不足、自我性保護的意識和能力不夠，使得留守兒童更易成為害的對象。同時更重要的還有農(nóng)村相對落后的文化觀念的影響，很多受害人選擇沉默。這也慫恿了加害人的行動。所以留守兒童性安全問題就顯得重要的同時更加艱難。
2013年7月到2014年3月，通過文獻調(diào)研、問卷調(diào)查和個案訪談的方法，選取山東省留守兒童比較密集的地區(qū)德州、泰安和濟寧和菏澤等地做了關于留守兒童害的調(diào)查，從性安全這一敏感又重要的方面來切入留守兒童的調(diào)查研究，旨在研究留守兒童性安全的現(xiàn)狀，分析留守兒童遭受害的原因，找出具體可實行的防治策略。促進留守兒童的健康成長。
二、調(diào)查方法
本次調(diào)查分三個調(diào)查環(huán)節(jié)。第一是調(diào)查留守兒童的監(jiān)護人，第二調(diào)查留守兒童本人，第三是調(diào)查曾經(jīng)在兒童期間留守過的大學生，通過大學生回顧自己18歲前的經(jīng)歷，來調(diào)查他們兒童期的狀況。先后發(fā)放留守兒童家長問卷550份，回收有效問卷517份，回收率為94%。發(fā)放留守兒童問卷800份，回收有效問卷773份，回收率為97%。發(fā)放大學生問卷350份，回收有效問卷338份，回收率為97%。深入訪談留守兒童、留守兒童家長、大學生各20名。訪談留守兒童班主任10名，訪談留守兒童比較密集的學校校長8名。本調(diào)查中的兒童的年齡界定為0-18歲，因為考慮到兒童的表達能力和理解能力，在本次調(diào)查中的兒童的年齡為6-18歲。抽樣調(diào)查的兒童平均年齡為13歲。
三、調(diào)查發(fā)現(xiàn)
近年來隨著害案件不斷的發(fā)生，留守兒童的性安全問題幾乎是留守兒童問題中的最重要的方面。在調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)留守兒童的性安全狀況非常不樂觀。表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）性安全的需求是兒童安全的首要需求
兒童的安全是兒童生活中最重要的一個因素，安全是每個兒童及其監(jiān)護人的心愿。對環(huán)境的擔心，對性安全的擔心已經(jīng)是安全方面的一個很重要的內(nèi)容。在調(diào)查外出務工的家長擔心孩子的哪些方面時，調(diào)查結果顯示對性安全的擔心已經(jīng)超過對學業(yè)不能輔導或者孩子不能照顧自己，位居第一。41.5%的家長最擔心周圍環(huán)境不安全，擔心孩子被侵害。40.5%的家長擔心學習作業(yè)沒有人能輔導。24.4%的家長擔心孩子自立能力不強不能照顧自己。在調(diào)查中我們分析過只有女孩的家長的最不放心的情況，得出的統(tǒng)計結果是，83.3%的家里有女孩子的家長最擔心的是環(huán)境不安全，遭受害。（見表1-4）
在訪談中，我們也發(fā)現(xiàn)了同樣的問題。個案L，女，35歲，有兩個孩子，大的女兒已經(jīng)4年級。小的是兒子大班。大孩子斷奶后在外面打工。打工快10年了。她說，最擔心孩子的安全，特別是寒暑假的時候。上學的時候在學校里還好一些，但假期里孩子成天在家。老人顧不上。在外面打工每每看到別的地區(qū)的孩子因為家長看護不周到遭到毒手，心里就緊張的要命。擔心這樣的事情也會發(fā)生在自己身上。
（二）性安全知識缺乏
在被調(diào)查的家長中，只有26.9%的家長很了解孩子的性心理和性生理。只有23%的家長平時對孩子進行生理知識的教育，遠遠低于對孩子進行心理健康教育的家長比例（45%）（見表5）。家長由于種種原因將性教育特別是性生理教育的任務轉交給學校，而學校的老師在課堂上也沒有系統(tǒng)的講述過生理衛(wèi)生的知識。
在調(diào)查的學生中，55%的學生不知道怎樣看待生理衛(wèi)生知識。70%多的兒童否認生理知識和其他知識一樣。11%的兒童認為生理衛(wèi)生知識羞于啟齒；15%的學生認為生理衛(wèi)生知識不敢接觸；5%多的學生很避諱，8%多的學生很好奇。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)竟然有56%的兒童不知道生理衛(wèi)生的知識。（見表6-11）
在訪談中，泰安寧陽的一個小學，學校有80%以上的孩子是留守兒童。5年級的班主任劉老師說，性生理教育，我們不好意思說，第一是學校領導沒有要求我們上，第二，是我們在班上和學生講這些內(nèi)容，很別扭，要是強制讓我講，我會臉紅脖子粗。
（三）性安全教育幾乎是空白
在調(diào)查中，問及性安全教育的重要性。70%的家長認為很有必要，是青春期的必修課。但是卻有76.2%的家長平時不對孩子進行性安全方面的教育。（見表12）在調(diào)查兒童的時候問及學校可曾開設過關于生命或者性教育的課程只，只有30%多一點的學生的學校開設過。當問及這些開設過的學生都講什么內(nèi)容的時候，他們多數(shù)回答忘記了?；蛘哒f，班主任開班會的時候可能會說一些。就是開設的這些學校中，沒有一個是專職的教師在開設，更沒有專業(yè)的教材。
訪談留守兒童監(jiān)護人的時候，其中一個孩子的奶奶說，我們這些人，沒有文化，家長出去掙錢。我們最多能讓孩子在學校聽老師的話就行了。我們能做的就是給孩子做好飯。別的方面指望不上。孩子不聽我們的，孩子還是聽老師的。性教育的東西我們不知道怎樣講。在調(diào)查中就是外出務工的家長也只是擔心孩子的性安全，真的讓他們告訴孩子預防或者應對害的建議，他們也不知道。
在搜集山東省害案例的時候，我們看到法院的一個案例。其中有一個被告的家長是這樣發(fā)現(xiàn)孩子被侵害的，孩子突然有一天不喜歡隔壁的叔叔了，問及不喜歡的原因，孩子說，每次叔叔給我好吃的東西的時候，總是往我的身上尿尿。在調(diào)查中，一名公安系統(tǒng)的工作人員告訴我們，有一個暑期，他們曾接到10多起關于留守兒童的案例。案件的加害人幾乎都是熟悉的人。而這十多起案件中，有的加害人不止一次的侵害一個或者多個兒童。案件性質惡劣。同時令人發(fā)指。通過這些案例，也看出性安全教育很重要。但是怎樣能讓性安全教育實施開來卻是一個很復雜的問題。
四、對策建議
抵制害加強性安全教育是一個全社會都需要努力的事情，是一個需要國家、學校和社會相互協(xié)調(diào)的事情，不是一個部門能完成的事情。
首先政府要高度重視。國家要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，扶植落后農(nóng)村搞第三產(chǎn)業(yè)。因地制宜，發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，發(fā)展特色經(jīng)濟，通過各種途徑的招商引資形式創(chuàng)造更多的工作崗位，實現(xiàn)農(nóng)村勞動力就地轉移。其次還要加快戶籍制度改革。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化的養(yǎng)老、醫(yī)療和教育制度，使兒童能夠在家長就業(yè)的城市很方便的受教育，而不是義務教育入學還要受到戶籍、住房、社保等方面的種種限制。再次，法律法規(guī)方面要做到有法可依，執(zhí)法必嚴?，F(xiàn)有的法律法規(guī)還沒有專門針對兒童安全的獨立司法保護體系。同時現(xiàn)有的兒童相關的法律有的也缺乏可操作性，兒童的主體地位也沒有充分體現(xiàn)。修改完善現(xiàn)有的《未成年保護法》、《義務教育法》和《兒童發(fā)展綱要》等，突出留守兒童性權利的保護內(nèi)容。
學校作為專門的教育機構，在加強性安全教育方面有得天獨厚的優(yōu)勢。無論是從專業(yè)的師資力量還是從專業(yè)的教育場所，還是從兒童社會化的優(yōu)良環(huán)境等方面，無疑學校有別的部門不可比擬的優(yōu)勢。所以從幼兒園到大學開設系統(tǒng)的性教育課程。從幼兒園到大學都要在一個完整的學期或者每個學期設置固定的幾周系統(tǒng)講述生理知識和性安全知識。配合兒童不同的年齡狀況，采用圖文并茂的教材和專業(yè)的教師講解。有必要的學校要設置單獨的性別教育實驗室。從認識自己的身體開始，讓兒童接納身體，愉悅身體。從認識身體開始，認識社會。
首先，在幼兒園階段，對性別有懵懂的認識。3歲左右是孩子性意識開始萌發(fā)的年齡。幼兒園，孩子開始意識到男女上廁所是不一樣的，在不一樣的上廁所的行為中，開始教育孩子，游泳衣蓋住的地方都是自己身體需要保護的地方。同時告訴孩子自己的生命起源。其次，小學期間，必須要孩子知道身體的很多地方是絕對不允許別人觸摸的。還有小飯桌的挑選除了衛(wèi)生的標準要求外，性安全與否是小飯桌選擇的一個重要標準。小學的低年級，孩子對婚姻、對生育有一定的好奇。一定要用科學的方式滿足孩子的這些好奇。小學高年級，有的發(fā)育快，營養(yǎng)好的孩子就會出現(xiàn)第二性征。這個時候也要教給孩子必要的生理知識。再次，多數(shù)的孩子在中學期間都會出現(xiàn)第二性征，伴隨第二性征出現(xiàn)的是青春期綜合指征。而這個時候也是很多家庭更年期的媽媽遇上青春期的孩子的時間。所以這個時候的性教育引導就顯得無比重要。中學必須專業(yè)的教師，專業(yè)的教材，專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T，這些措施都是為了能引導孩子正確度過青春期。最后，大學時期是一個人人生最重要的時期，也是一個人三觀形成的關鍵時期。大學期間在承傳以前教育的基礎上，對孩子再進行生理知識的教育已經(jīng)不是很重要了，但是對孩子進行社會性別教育是這個時期最重要的事情。社會性別教育是讓學生在正確看待生理性別的基礎上，樹立正確的社會性別觀念。促進兩性和諧發(fā)展。通過社會性別理論梳理，通過審視性別社會化的過程，通過透視影響性別社會化的過程的因素，引發(fā)兩性反觀自身，正確看待性別角色的社會分工，積極抵制刻板的性別印象，建構兩性氣質，促進構兩性的發(fā)展。
性教育在現(xiàn)在多數(shù)人看來還是隱秘的事情，所以家庭在實施性安全教育在當下也顯得尤為重要。家長特別是孩子的直接監(jiān)護人必須有敏銳的安全意識。轉變意識，將精神需求看的重要些。轉變意識將性教育看成是和別的學習文化知識一樣的，沒有什么神秘感。同時不要將性知識看成洪水猛獸，看成是黃色內(nèi)容。將性教育知識視為生命的科學知識，同時及時告訴孩子相關的保護措施。外出務工的家長要經(jīng)常回來看看。增加和孩子交流的頻率，除了電話，適當?shù)脑黾右恍┞?lián)系孩子的手段，比如QQ或者電子郵件。
政府、學校、家庭、兒童本人、農(nóng)村社區(qū)，以及社會的各級力量都要積極主動的將留守兒童性安全教育看成一個重要的問題去解決，而只有依靠各級力量的聯(lián)合，留守兒童性安全的明天才會更好。
作為主管安全的領導，工作中必須要付出比別人更多的時間、耐心、精力和責任心，每天盡量最早來到學校，檢查設施中可能存在的安全隱患，隨時發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)隱患的部位和問題，及時解決，不能拖、等、靠，要做到：勤看、勤問、勤走、勤查、勤處理。在學生中比較常見的事故有：
1.學生在課余時間相互追逐、戲耍、打鬧時不掌握分寸和方式方法，或使用石子、小刀、玩具等器械造成的傷害。
2.缺乏交通知識和忽視交通規(guī)則：不走人行道、隨意橫穿馬路、強行超道、高速騎車等造成的交通事故和接送車輛超員、司機安全管理責任意識不強存在的安全隱患。
3.體育活動或體育課上不遵守紀律或注意力不集中，活動隨意，體育器械使用不得要領而造成的傷害。
4.在勞動或社會實踐中安全意識差，操作不熟練或不按要求操作而造成的傷害。
5.學校安全保衛(wèi)制度不健全，防范措施不得力，學生受到校外不法之徒的侵害。
6.學生取暖、用電、飲食不當而造成火災、觸電、中毒等事故。
7.因學生特殊疾病、特殊身體素質、異常心理狀態(tài)受到意外沖擊而造成的傷害。
8.學生自救、自護能力差，遇到地震、洪水等自然災害無法有效防衛(wèi)造成的傷害。
9.季節(jié)性傳染疾病的發(fā)生。
10.因學?；A設施老化、陳舊存在的安全隱患。
一、安全防范措施
發(fā)生安全事故會打亂學校正常的教學工作，也會給家庭帶來痛苦和不幸，因此，學校要切實加強安全教育，應從以下幾個方面展開工作。
（一）對安全教育工作學校領導要高度重視。
設置建立安全教育機構，完善安全管理制度，責任明確，分工合理，從領導到教師都引起足夠的重視，形成良好的“人人抓安全，安全人人抓”的校園安全管理氛圍，并將安全教育滲透到學習、生活、勞動等各個領域和各個環(huán)節(jié)中。
（二）消除安全事故隱患。
定期進行安全檢查，及時召開安全工作的匯報會和總結會，對學生活動的場地、學生使用的實驗設施等經(jīng)常檢查了解，及時排除安全事故的隱患。
（三）加強檢查管理力度。
對事故多發(fā)的活動和事故多發(fā)的時段要加強管理，如，上下學的時段、課間操、體育課、勞動課、課外活動等，由于這些時段學生活動劇烈，容易缺乏安全意識，所以是安全事故最容易發(fā)生的時候。還有，學生團體做操和大型的集會，要求體育組和各班主任認真負責學生的安全，特別是下操及散會時，要學生依規(guī)定順序排隊回班，體育教師和各班主任要嚴格管理。課間、兩操、上、放學等重點時段，要加大監(jiān)管力度，保證學生出入安全。
（四）建立特殊學生檔案。
教師要全面了解和掌握學生的家庭背景、思想狀況、成長過程、健康狀況、個性特征和心理素質，對身體和心理有特殊疾病的要建立特殊學生檔案，對不同情況的學生采取不同的教育方法，以免因教育不當而使學生出走或同學間發(fā)生矛盾致使意外傷害等。
（五）加大學生上學、放學的管理力度，保證學生的人身安全。
班主任負責組織學生站隊放學，分成橫道、東、西三路縱隊，做到學校大門外100米內(nèi)不解散。學校每天安排一名值周教師在關鍵路口管理護送學生和進行安全監(jiān)督。
（六）加大安全教育的宣傳力度，做到人人講安全、處處講安全。
充分利用學校的環(huán)境和各種活動，對學生進行切實有效的安全教育。比如，黑板報、主題班隊會、健康教育課、國旗下講話等多種形式，對學生加強安全教育。還可以開展安全教育報告會，定期在全校進行宣傳，學生管理處要經(jīng)常組織開展各種各樣的以安全教育為主題的活動，讓學生掌握自救本領，學會生存。把安全教育真正滲透到日常的教學之中，增強安全意識。
二、突發(fā)事件處理
（一）及時處理，及時報告。
遇到突發(fā)事件，第一時間發(fā)現(xiàn)的老師應根據(jù)情況做出妥善的處理，能正確處理的及時處理，不能處理的要報告學校領導，按照突發(fā)事件應急預案中處突小組成員職責分工要求執(zhí)行，切不可擅自做主，以免造成不必要的麻煩和無法挽回的后果。
（二）發(fā)揮班主任的作用。
學生由于各方面因素的影響發(fā)生的突發(fā)事件是層出不窮的，處理突發(fā)事件是一個靈活、復雜的過程，特別是一些發(fā)生在學生個體中的突發(fā)事件，更要發(fā)揮班主任的作用。班主任要迎難而上，要沉著冷靜，要有滿腔的熱情、萬分的耐心，一切從學生的發(fā)展出發(fā)，穩(wěn)定家長情緒，努力增強處理突發(fā)事件的藝術性。
（三）充分理解家長的心情。
（一）從學生角度看。大學生因為缺乏社會經(jīng)驗，處于相對的弱勢地位。首先，當遇到常見的消費法律糾紛時，他們往往選擇自認倒霉、忍氣吞聲的解決方式，不知道如何維權。甚至連自己的權利受到侵害了都不知道。其次，當大學生進入實習單位實習或者將來走向正式的工作崗位時，往往都要面臨勞動糾紛問題，面對強勢的用人單位，很容易遭遇各種法律風險，例如人身損害、勞動權益受損等，從而導致他們的合法權益得不到有效的保障。最后，有些學生因為不懂法，誤入傳銷或者組織，其人身安全受到嚴重損害和威脅。因此，學校開展法律通識教育，能讓學生知法守法，提高法律維權技能，無論是對將來的生活還是工作都有很大的益處。
（二）從學校角度看。首先，學校開展法律通識教育可以在一定程度上有效降低校園犯罪率。近年來，高職院校校園中的違法犯罪案件有所上升，有些受侵害者采取了非常過激的方式來處理，引發(fā)新的犯罪。這里面都不同程度地折射出部分學生法制意識不強、法律觀念和法律意識的淡薄。其次，促進工學結合模式在高職院校的健康發(fā)展。眾所周知，工學結合已經(jīng)成為高職院校實施人才培養(yǎng)模式轉變的重大舉措。學生是工學結合中最重要的主體，學生權益受損，牽連實習單位，學生和家長方面會產(chǎn)生對實習制度的抵觸情緒，實習單位對校企合作模式也會有所顧慮，這將導致工學結合模式的發(fā)展進程受阻。只有強化學生的法律教育與提高預防功能，才能有效保障實習學生的合法權益，使得工學結合模式健康發(fā)展。
（三）從社會角度看。黨的十八屆四中全會提出，要全面推進依法治國，建設中國特色社會主義法治體系，建設社會主義法治國家。要實現(xiàn)這個總目標，全民知法守法是前提、關鍵。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來，是建設社會主義偉大事業(yè)和實現(xiàn)中華民族偉大復興的生力軍。因此，大學生這一特殊群體法律素質的提高更為迫切，其法律素質對于保證國家的長治久安、實現(xiàn)依法治國、建設社會主義法治國家具有重大的現(xiàn)實意義。
二、高職院校法律通識教育課程的現(xiàn)狀
目前，法律通識教育課程越來越受到高職院校的重視，其得到了大力的推行，但也存在一些問題。具體情況如下：第一，高職院校中很多公共必修課都涉及一些重要的法律知識。例如，關于憲法以及作為中國公民應享有的最基本權利的法律知識被納入到了思想道德修養(yǎng)和法律基礎這門課程中。關于勞動者權益維護的法律知識被納入到了大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導這門課程中。而關于違法犯罪法律知識被納入到了大學生安全教育這門課程中。這些課程中的法律章節(jié)讓課程更完整，從一定程度上也說明了法律通識教育的重要性。但是，這種混合體設計讓法律通識教育成為這些課程的附屬品，最終被輕描淡寫，無法從根本上提高學生的法律素養(yǎng)。第二，有的高職學院新開了“法律理念與法律意識”等法律通識課程，它主要側重從精神程度上來提高學生對法律的認同，讓學生樹立較高的法律意識，從法律思想和精神方面使學生獲得啟迪。但筆者認為這門課程并不適合高職學生，而更適合本科院校的學生。第三，一般作為高職院校的公共必修課主要有思想道德修養(yǎng)和法律基礎、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導和大學生安全教育這三門課程。而從事這些課程教授的老師，其專業(yè)很多都是非法學專業(yè)畢業(yè)的。從教師的主體角度上來說，法律通識教育是缺乏專業(yè)性的。一部分老師基于自己專業(yè)的限制無法從更專業(yè)的角度傳授法律知識。這極有可能導致這些課程中的法律知識被弱化?？傮w上來說，我國高職院校的法律通識教育仍處在探索和實踐階段，還有很多需要完善的地方。
三、高職院校法律通識教育課程改革的思路
大學生的法律意識和法律理念的提高對我國依法治國的進程影響很大。大學生法律素質的提高有賴于法制教育，因此，大學生法律素質的培植應該成為本科院校和高職院校共同關心的問題和重要的任務。以下對法律通識教育課程的建設初步提以下幾點設想。
（一）凸顯法律通識教育課程地位的獨立性。首先，學校要意識到開展法律通識教育的必要性，將法律通識教育課與其他課程獨立開來，形成一門獨立的課程。這是高職院校法律通識課程改革的前提和關鍵。高職院校可以先鼓勵法律教師開設法律通識教育方面的課程，并以全校公共選修課的形式推出，供學生選擇學習。待課程體系逐漸完善后，再逐步向全校公共必修課的方向轉變。其次，法律教師要盡快完善法律通識教育課程的建設。之前法律與其他課程混合體的設計使法律通識課程的教學內(nèi)容呈分散狀態(tài)，沒有形成完整獨立的體系。因此，法律通識教育的課程名稱、課程性質、具體內(nèi)容和課程目標等很多方面都需要重新構建。
（二）提高法律通識教育課程設置的科學性。首先，明確法律通識教育課程的教學對象。法律通識課程是面向非法律專業(yè)的大學生開設的。而將國際經(jīng)濟法、經(jīng)濟法等專業(yè)性較強的課程作為法律通識課程來開設是缺乏科學性的。因此，法律通識課程的內(nèi)容應以基礎性法律知識和法律理念的普及為主，不應涉及專業(yè)性很強的法律知識。其次，明確法律通識教育課程的名稱。例如，有些高職院校開設“生活中的法律常識”，這樣的課程名稱好像更能體現(xiàn)法律通識教育的本質，而且名稱相對科學些，更接地氣些。但是，從某種程度上來說，“生活中的法律常識”這門課程又沒有體現(xiàn)出專門為大學生量身定制的色彩。筆者認為，確定一個合適的準確的法律通識教育課程的名稱是完善這門課程的重要點睛之筆。最后，明確法律通識教育課程的目標。課程目標是課程建設的靈魂，它決定了課程內(nèi)容的選擇、課程的組織形態(tài)、教程的安排、課程標準的制定等。法律通識教育不僅是對非法律專業(yè)學生一般基礎性的普及法律知識，重點應放在提高法律維權的技能上，但又要注意避免機械的、專業(yè)化的訓練。從更深層上來說，培養(yǎng)學生的法律素養(yǎng)，提高學生法律風險防范能力，增強學生法律維權技能，這才是法律通識教育的最終目標。
（三）注重法律通識教育課程內(nèi)容的實用性。課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的重要載體和保證，課程內(nèi)容的確定要以課程目標為核心。因此，法律通識教育課程的內(nèi)容一定要具有實用性和可發(fā)展性。筆者認為，勞動維權方面、投資方面、消費維權方面、婚姻方面的法律知識以及侵權方面的法律知識，應該成為高職院校法律通識教育的主要內(nèi)容。其中，勞動維權方面的法律知識是為高職學生在企業(yè)實習和將來工作服務的。投資方面的法律知識是為高職學生在?；驅碜灾鲃?chuàng)業(yè)服務的。而消費維權方面的法律知識、婚姻法方面的法律知識和侵權方面的法律知識都是高職學生在校和將來日常生活不可或缺的法律知識。從學科知識的角度分析,這些課程內(nèi)容更能體現(xiàn)法律知識的工具性,使高職學生基本完成法律維權知識的儲備。從社會需求的角度分析,無論學生是在學校還是在將來的生活工作中，這些都是常用好用管用的法律知識。從學生發(fā)展的角度來看,這些法律知識基本能滿足學生終身學習法律的愿望和學習法律能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生學習法律的興趣。
（四）加強法律通識教育課程教學組織的多樣性。目前，相對專業(yè)教師，高職院校法律教師的數(shù)量是非常少的。面臨短時間法律教師數(shù)量的短缺問題，讓少數(shù)的法律專業(yè)教師承擔全校的法律通識教育課程的教學任務是不可能的。其解決的方法，一是加快培養(yǎng)和擴建一批專業(yè)的法律教師隊伍。二是加強法律通識教育課程教學組織的多樣性。例如，高職院校應多請一些法律學者來校作學術報告，通過學術報告會可以加強學術交流，促進交叉學科的發(fā)展，對提高教師和學生的法治觀念都能起到重要作用。或者請一些有實踐經(jīng)驗的律師來校開講座，從而形成一個多方位的教學模式。讓聽報告和講座成為考核學生的一個重要的指標。最后，在教學模式上，可將法律通識課程以慕課形式呈現(xiàn)，大部分時間讓學生到網(wǎng)上自學做題，并結合少量合理的課堂探討，從而有效解決高職院校法律教師緊缺的壓力。