時間：2023-01-12 01:01:18
導(dǎo)語：在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
第一，社會經(jīng)驗不足。由于大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，而且時常會自信心爆棚，所以很多時候盲目地向一個目標(biāo)一個勁沖，導(dǎo)致走了彎路，白費力氣卻沒有結(jié)果，長時間的努力沒有得到回報往往會打擊一個人的積極性，這就導(dǎo)致大學(xué)生自暴自棄，在創(chuàng)業(yè)的道路上止步不前。第二，急于求成的心態(tài)。大學(xué)生往往耐心不夠，急于求成，迫切地想在短時期內(nèi)就干出一番成績來，在很多行業(yè)中，并非一朝一夕就能取得明顯的成果，這就有可能讓大學(xué)生喪失耐心，失去了繼續(xù)努力的斗志。第三，缺乏職業(yè)經(jīng)歷。大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和職業(yè)經(jīng)歷，對國家政府鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策不熟悉，很容易在社會上被欺騙，也容易在工作中犯錯誤，而總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)和在跌倒中爬起來往往需要較長的時間。第四，往往紙上談兵。很多大學(xué)生喜歡紙上談兵，因為大學(xué)生在平時的生活中學(xué)習(xí)的大多是理論知識，遇到現(xiàn)實中的實際問題往往力不從心，不能將自己學(xué)習(xí)到的知識和實踐好好結(jié)合在一起，導(dǎo)致問題依然不能解決。此外，很多企業(yè)和公司包括國家職能部門還是不太信任剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，缺乏信任使得許多大學(xué)生的才華不能得到施展，在創(chuàng)業(yè)過程中屢屢碰壁，找不到一展身手的機(jī)會，導(dǎo)致心灰意冷，半途而廢。
二、發(fā)揮高校、高校教師在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)中的作用
雖然目前我國政府積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，大力提倡“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，但由于大學(xué)生身處校園，與社會接觸較少，對國家出臺的有關(guān)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策及法律法規(guī)并不熟悉，因此就需要高校、高校教師充分發(fā)揮作用，鼓勵學(xué)生踴躍投身到自主創(chuàng)業(yè)的大潮中去，全力地幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，讓更多的大學(xué)生實現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢。第一，充分挖掘大學(xué)生的潛能。有的大學(xué)生的家里人經(jīng)商，這些學(xué)生從小耳濡目染，自主創(chuàng)業(yè)具有得天獨厚的條件。而更多的大學(xué)生不具備這樣的條件，這就需要高校教師去發(fā)現(xiàn)和挖掘大學(xué)生的潛在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和潛能：具有什么特質(zhì)的人最具有創(chuàng)業(yè)潛能；哪些技能特長最適合創(chuàng)業(yè)；什么樣的創(chuàng)業(yè)意識最能轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)商機(jī)，等等。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和潛能一旦被充分挖掘，就能大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。第二，搭建創(chuàng)業(yè)平臺。高校教師應(yīng)為有創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生搭建一個平臺，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供各種服務(wù)和幫扶工作。比如請本專業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的校友來作報告，這對想利用自己所學(xué)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來說，更具有說服力，更值得他們信賴和效仿。第三，利用用人單位的創(chuàng)業(yè)資源。用人單位是一個不可忽視的資源。用人單位不僅可以解決大學(xué)生就業(yè)問題，而且對有自主創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生也是有幫助的。比如可以提前讓大學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)，讓他們親臨生產(chǎn)一線，及時發(fā)現(xiàn)書本知識和實際生產(chǎn)的差別，及時發(fā)現(xiàn)問題，這對大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)靈感，找到創(chuàng)業(yè)點是非常有幫助的。第四，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。高校應(yīng)該定期進(jìn)行有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)、講座?？梢哉埿Ｍ鈱?dǎo)師、知名企業(yè)家、投資人、本校創(chuàng)業(yè)成功的校友等來校做報告，還應(yīng)該定期為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)信息、提供資金需求、信息，等等。創(chuàng)業(yè)是一項充滿風(fēng)險、挑戰(zhàn)的事業(yè)。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)者往往不到兩成，這和他們的自身原因和社會原因有諸多關(guān)系。所以，需要指出，大學(xué)生一旦創(chuàng)業(yè)失敗，不要灰心，依然要充滿熱情，保持越挫越勇的斗志，即使創(chuàng)業(yè)不成功，也可以先轉(zhuǎn)向其他工作崗位，力求在工作中磨練自我，積累經(jīng)驗，將來重新回到自主創(chuàng)業(yè)的舞臺，開辟一片更為廣闊的天地。
作者：趙麗梅 單位：河北科技師范學(xué)院
【關(guān)鍵詞】民辦高校；自主創(chuàng)業(yè)意識；能力培養(yǎng)
近年來，民辦教育對我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)進(jìn)步的貢獻(xiàn)已經(jīng)得到了社會各界的廣泛認(rèn)可。但是，相對于我國公辦院校，民辦高校的核心競爭力仍然不足，大多數(shù)的民辦高校仍然缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視，民辦高校學(xué)生普遍創(chuàng)新意識不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較弱。我國民辦高校要想形成自己的核心競爭力就必須摒棄傳統(tǒng)的教育模式，盡可能的挖掘?qū)W生的潛力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，力爭把學(xué)生培養(yǎng)成基礎(chǔ)牢固、適應(yīng)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是民辦高校生存和發(fā)展的根本，也是提高民辦高校社會競爭力的關(guān)鍵。
一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識
一般認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)者的一種個性心理傾向，是創(chuàng)業(yè)者對自身以及自身所處的現(xiàn)實環(huán)境自主認(rèn)識之后的一種心理反映。創(chuàng)業(yè)者的這種心理反映對于其是否選擇創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)業(yè)成功與否都具有決定性的作用，所以創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)者必須具備的核心創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
（一）我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識缺失
創(chuàng)業(yè)意識是后天培養(yǎng)的，是創(chuàng)業(yè)者后天對現(xiàn)實世界認(rèn)識的反映。有學(xué)者總結(jié)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)意識主要包括：合作意識、創(chuàng)新意識、風(fēng)險意識、敬業(yè)意識、信譽意識、競爭意識、開拓意識和市場意識等。當(dāng)前，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識嚴(yán)重不足。主要表現(xiàn)在一是被動參與的多、主動參與的少。好些大學(xué)生在校期間有點創(chuàng)業(yè)行動都是被迫參與，是“被”動員來的，不是主動意識的結(jié)果。二是不少學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識比較片面。要么過于強(qiáng)調(diào)大學(xué)生是特殊群體、弱勢群體，過度依賴政府和社會的幫助；要么認(rèn)為只有如微軟、蘋果、騰訊、網(wǎng)易、百度等高科技才是創(chuàng)業(yè)，對其他的行業(yè)都不屑一顧。三是大部分學(xué)生對自身創(chuàng)業(yè)意識和市場都缺少理性的分析，創(chuàng)業(yè)只憑一時沖動，非常盲目，且一味追求熱門，因而失敗居多。
（二）加強(qiáng)學(xué)生自身修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)業(yè)思想
首先，要克服聽天由命、依賴和自卑的思想。大學(xué)生要培養(yǎng)自己敢于面對、具有獨立自主和自信的思想理念。心理學(xué)家也分析認(rèn)為：人生中的許多失敗都是由于缺乏自信心、畏于嘗試造成的。在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識的過程中，應(yīng)防止和克服這些消極的思想意識，既要善于利用外力來為自身的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，更要懂得把立足點放在自身的努力上，通過自身的踏實工作，為實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想開辟道路。其次，要克服保守和滿足的思想意識，大學(xué)生要培養(yǎng)自己積極向上的創(chuàng)新精神和不滿于現(xiàn)狀的思想意識。大學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，要注意學(xué)習(xí)先輩們留給我們的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神，不能夠死讀書、讀死書，把自己僅僅培養(yǎng)成一個守成而缺乏創(chuàng)造力的人。大學(xué)生要培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識，必須克服不思進(jìn)取、不求上進(jìn)的思想，努力培養(yǎng)自己積極向上、開拓進(jìn)取的精神。只有這樣，大學(xué)生才能夠以積極的精神面貌面對人生創(chuàng)業(yè)中的各種問題，并努力克服，最終使創(chuàng)業(yè)走向成功。
二、民辦高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題
（一）落后的就業(yè)觀念
當(dāng)今大學(xué)生大部分是90后，獨生子女居多，生活自主能力比較差。自步入大學(xué)就沒有一個明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，在就業(yè)的選擇上，更多的是聽家長的安排。很大一部分學(xué)生畢業(yè)后直接回家接管家族企業(yè)，根本沒有想過要創(chuàng)業(yè)。而另一部分則急需一份工作，解決家庭經(jīng)濟(jì)問題，缺乏時間和精力去考慮創(chuàng)業(yè)的問題。而對于做小生意、擺地攤等，家長往往會反對。此外，很多學(xué)生也認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是最后的選擇，不到最后一刻不會考慮。受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，很多有想法的大學(xué)生會放棄初衷，真正選擇自主創(chuàng)業(yè)道路的大學(xué)生還只是少數(shù)。
（二）綜合技能不扎實
大學(xué)生長期接受應(yīng)試教育，專業(yè)課程的考核，通過死記硬背過關(guān)，考試后基本的知識點遺忘，導(dǎo)致，書到用時方恨少仁縱觀三年下來，知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實，綜合技能水平不高，營銷、理財、溝通、管理等方面能力普遍不足。在社會實踐中，表現(xiàn)為對知識的轉(zhuǎn)換率低下，對專業(yè)能力的掌握程度也相對不高。
（三）校園自主創(chuàng)業(yè)教育不足
第一，民辦院校對于創(chuàng)業(yè)教育重視不足。創(chuàng)業(yè)課程一般沒獨立出來，直接劃歸到就業(yè)指導(dǎo)課程中，而就業(yè)指導(dǎo)課程列為公共課程，采取大班教學(xué)比較多，而大班教學(xué)效果比較差，學(xué)生也不用心聽。限于課時，任課老師也不得不壓縮自主創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，大方向簡單帶過，同時缺乏具有專業(yè)理論知識和豐富實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，整個創(chuàng)業(yè)課程流于形式。
第二，創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中課堂理論教學(xué)多，缺乏實際實踐二自主創(chuàng)業(yè)課程提倡的是互動式的教學(xué)，大班教學(xué)難以達(dá)到全體互動二光是書本教學(xué)，帶動不起學(xué)生的興趣，缺乏新意，沒有更多的思考空間，從而導(dǎo)致學(xué)生不喜歡這門課二學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，教師教學(xué)積極性不高。
（四）政策扶持力度欠缺
第一，在創(chuàng)意意識的培養(yǎng)中，學(xué)校沒有專項資金和基礎(chǔ)設(shè)施的保障，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)遇到瓶頸。同時“巧婦難為無米之炊”，沒有資金，再好的創(chuàng)意也難以轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。大學(xué)生剛畢業(yè)，即使有很好的創(chuàng)業(yè)計劃，沒有資金的扶持也可能化為泡影。
第二，扶持政策難兌現(xiàn)。雖然各地方政府出臺了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策，但真正享受政策的扶持，還需要通過重重考察和審核，程序復(fù)雜，提交資料繁多，有些門檻還挺高，很多想創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生被卡在門外或者直接放棄。
三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的途徑
（一）通過創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生真正理解創(chuàng)業(yè)的精髓
要讓學(xué)生全面的理解創(chuàng)業(yè)的精髓，一是要更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課堂教學(xué)方式、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念。大學(xué)教育要按照現(xiàn)代社會的要求將創(chuàng)業(yè)理念滲透到教學(xué)中去，使原有的教學(xué)內(nèi)容更富有時代性和創(chuàng)新性，讓大學(xué)生體會到所學(xué)是可以為我所用的并學(xué)會創(chuàng)新，從課堂著手激勵大學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)及自身各方面的實際情況，開展富有自身特色的創(chuàng)業(yè)。二是要大力推行自由、輕松的啟發(fā)式、案例式的教學(xué)方法，使大學(xué)生在課堂上能參與教學(xué)的全過程，激發(fā)其想像力、創(chuàng)造力；而且更應(yīng)該強(qiáng)化案例教學(xué)，讓學(xué)生通過案例等方式學(xué)習(xí)前人創(chuàng)業(yè)成功與失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)。三是開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)課程，讓大學(xué)生在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識的同時，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)意識的形成和鞏固，激發(fā)自主創(chuàng)業(yè)的激情；從而使大學(xué)生充分全面地認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)精神重要性，以樹立堅定、全新的創(chuàng)業(yè)理念。四是要加強(qiáng)專業(yè)課程任課老師的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識教育，如果老師一點創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)知識都沒有，就很難在專業(yè)課程的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。
（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)，讓學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識
通過實踐環(huán)節(jié)激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識的做法多種多樣，最基本的就是以引導(dǎo)大學(xué)生自主參加為前提，以鍛煉大學(xué)生的專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力為特征的國家級、省級、校級等各級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，它是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的良好途徑。其次，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的重要途徑。而通過政府、學(xué)校等為學(xué)生建立實體化的創(chuàng)業(yè)公司或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊而開展的創(chuàng)業(yè)活動，也可以使參與創(chuàng)業(yè)實踐活動的大學(xué)生一展身手，感受創(chuàng)業(yè)氛圍，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)激情。高校還可以發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，在學(xué)校宏觀指導(dǎo)下，給學(xué)生社團(tuán)更大的活動空間，讓大學(xué)生在興趣特長與專業(yè)知識之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是其自身的一種社會責(zé)任。
總之，通過提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社會各方面共同努力，才能為民辦院校高職院校大學(xué)生就業(yè)打開新局面。我國高校通過包括大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才甄選、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊培養(yǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心素質(zhì)的提高等多種路徑的齊頭并進(jìn)，是可以培養(yǎng)出更多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才的。
課題來源：黑龍江財經(jīng)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題，課題編號：2016CC06，課題來源：黑龍江財經(jīng)學(xué)院。
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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；海西
一、研究區(qū)域概況
海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)是以福建為主體，包括浙江南部、廣東北部和江西部分地區(qū)，與長江三角洲和珠江三角洲兩個經(jīng)濟(jì)區(qū)相互銜接，依托沿海廈門、福州、泉州、溫州、汕頭五大中心城市及其以五大中心城市為中心所形成的經(jīng)濟(jì)圈構(gòu)筑的地域分工明確、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密、市場體系統(tǒng)一的對外開放、協(xié)調(diào)發(fā)展、全面繁榮的經(jīng)濟(jì)綜合體。筆者走訪了海西各重點高校、創(chuàng)業(yè)活動相關(guān)的部門，了解目前海西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐狀況，并以社會網(wǎng)絡(luò)理論為指導(dǎo)，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行科學(xué)分析，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)的對策與建議。
二、問卷分析
（一）創(chuàng)業(yè)環(huán)境方面
1、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿調(diào)查。本調(diào)查有效對象156人，在問及現(xiàn)在是否有創(chuàng)業(yè)的打算這個問題的時候，回答已經(jīng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的有37人，占23.72%，但回答已經(jīng)成功創(chuàng)業(yè)的僅為1人，占0.64%?；卮鹂紤]過可還沒著手的有94人，占60.26%。據(jù)訪談了解，許多創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生希望通過搭建成功創(chuàng)業(yè)者的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，拓展自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。搭建交流平臺，對于帶動創(chuàng)業(yè)氛圍，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，具有重要的意義?；卮鹜耆珱]有考慮過的有24人，占被調(diào)查者的15.38%；2、對國家扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策的了解程度。大學(xué)生對國家相關(guān)政策比較清楚，只是偶爾關(guān)注的在此次調(diào)查中有72人，占被調(diào)查著46.2%。知道但不太愿意主動去了解的有52人，占33.33%。這兩者相加起來占被調(diào)查人數(shù)的80%?？梢姶髮W(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中，能有效的利用政策的人較少，有關(guān)部門需要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)政策的普及。而同時對國家扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策持肯定態(tài)度認(rèn)為作用很大的只有19人，僅占12.5%。
（二）創(chuàng)業(yè)實踐方面
1、創(chuàng)業(yè)的方向。在對已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的調(diào)查者進(jìn)行統(tǒng)計的時候，在選擇創(chuàng)業(yè)的方向上，選擇經(jīng)營實體店面的有55人，占35.26%，而開網(wǎng)店的有22人，占14.1%。這當(dāng)中主要是浙江某學(xué)院的自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，因為該學(xué)院的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)主要以開網(wǎng)店為主，并且將開網(wǎng)店設(shè)為大學(xué)選修的課程之一，擁有學(xué)分激勵，鼓勵學(xué)生經(jīng)營網(wǎng)店，在此導(dǎo)向下，取得了不小的成就。學(xué)校構(gòu)建的制度網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功具有良好的激勵作用；2、資金的主要來源。在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金主要來源問題上，主要由家庭提供的有67人，占35%，而希望通過政府支持的有20人，占10.31%。可見家庭關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的影響作用。政府提供的政策支持，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)獲取資源來源，相對產(chǎn)生影響較小；3、解決創(chuàng)業(yè)資金問題。關(guān)于創(chuàng)業(yè)資金的問題上，有73.47%的大學(xué)生所能承受的自主創(chuàng)業(yè)資金為10萬元以下；同樣在回答創(chuàng)業(yè)過程中面臨最大的困難回答資金不足的有100人，占被調(diào)查者的64.1%。通過深度訪談，了解到在解決創(chuàng)業(yè)資金問題上，很多同學(xué)都是依靠家庭的支持，家庭網(wǎng)絡(luò)在遇到創(chuàng)業(yè)的資金危機(jī)時，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。
（三）創(chuàng)業(yè)教育方面
1、創(chuàng)業(yè)教育的必要性。在回答認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育有無必要的問題上幾乎是一致的。認(rèn)為有必要有144人，占92.3%。請成功人士講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實地參觀考察，請專家講授理論，創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練，很多學(xué)生都選擇了這些方式來增長創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校搭建的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的提升具有重要的影響作用；2、創(chuàng)業(yè)教育的開展。針對當(dāng)前學(xué)校開展的創(chuàng)業(yè)教育情況，85%的人對學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育持很一般的態(tài)度，認(rèn)為學(xué)校在開展創(chuàng)業(yè)教育的形式過于單一，缺乏理論和實踐結(jié)合較好的創(chuàng)業(yè)課程。許多受調(diào)查大學(xué)生希望通過引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師這個平臺，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論指導(dǎo)的社會網(wǎng)絡(luò)，提高創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量；3、創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容。針對學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，希望課程內(nèi)容更注重哪一方面上，42%的調(diào)查者希望能夠開展與自己創(chuàng)業(yè)方向相同的實踐活動，34%的同學(xué)希望能夠得到創(chuàng)業(yè)建設(shè)的個性化輔導(dǎo)，也有部分同學(xué)希望在人際交往與溝通技巧上能夠有所收獲。對于實踐性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容，有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師來給他們授課，是同學(xué)們比較感興趣的內(nèi)容。
三、海西高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對策性建議
（一）政府制定各項政策促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境
從政府政策層面上看，應(yīng)加大自主創(chuàng)業(yè)扶持力度與開展實效。政府提供的政策對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的作用。通過政府行為，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)“燎原行動”品牌化，成為全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先行先試典范，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出謀劃策，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后援隊伍。通過搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，提高創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的普及，引入創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師機(jī)制，在社會資源層面上，為拓展大學(xué)生社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供政策性幫助。
（二）拓展關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，提高大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)能力
作為創(chuàng)業(yè)者的大學(xué)生必須肯吃苦、不怕累、有毅力、鍥而不舍，并不斷提升自身的社會網(wǎng)絡(luò)，拓展自身人際關(guān)系，為創(chuàng)業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的建立對于豐富大學(xué)的人脈，遇到問題能夠多應(yīng)該關(guān)系網(wǎng)絡(luò)來解決，對于大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)很有幫助。通過社會網(wǎng)絡(luò)的拓展，對于抵御創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，創(chuàng)業(yè)資金的不足，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，有效提升自身創(chuàng)業(yè)能力具有重要的意義。
論文摘要：分析了大眾化時代就業(yè)導(dǎo)向變化原因和存在的問題，根據(jù)社會對大學(xué)生的需求變化，提出必須合理調(diào)整就業(yè)導(dǎo)向，強(qiáng)化對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，推動實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)教育為核心構(gòu)建新的就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制。
2007年，中國高等教育大眾化進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時期，高等教育大眾化在滿足民眾不斷增長的高等教育需求的同時，也開始面臨諸多新的問題。高校畢業(yè)生供給的快速增長稀釋了社會對人才的需求增長，從而導(dǎo)致高校畢業(yè)生供需比持續(xù)下降。2007年，全國普通高校畢業(yè)生將達(dá)到495萬，比2006年增長82萬，比2003年增長350萬。傳統(tǒng)精英教育模式影響下的就業(yè)理念、就業(yè)導(dǎo)向在高等教育大眾化時代必然將發(fā)生深刻變化。高等農(nóng)業(yè)院校要適應(yīng)高等教育大眾化時代背景下社會對大學(xué)生的需求變化，必須合理調(diào)整就業(yè)導(dǎo)向，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生順利實現(xiàn)從“學(xué)校人”向“社會人”的轉(zhuǎn)變。
一、大眾化時代就業(yè)導(dǎo)向變化原因分析
大眾化時代，高校通過培養(yǎng)優(yōu)秀人才、引導(dǎo)優(yōu)秀人才融入社會實現(xiàn)與社會的共贏發(fā)展。高校就業(yè)導(dǎo)向的設(shè)計理念基礎(chǔ)源自社會政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，源自社會對人才需求趨向的變化，源自高校內(nèi)大學(xué)生的基本素質(zhì)。
(一)淡化精英教育，就業(yè)趨向更加多元化
馬丁·特羅教授1973年在《從精英向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問題》一文中分析了精英、大眾化和普及化三個階段高等教育的特征，其中在精英教育階段，接受高等教育被認(rèn)為是出身好或天賦或兩者兼?zhèn)涞娜说奶貦?quán)；而在大眾化教育階段，接受高等教育被認(rèn)為是具有一定資格者的一種權(quán)利，接受高等教育不再與獲得精英工作崗位直接相聯(lián)系。高等教育在從精英模式向大眾模式轉(zhuǎn)變的過程中，由于教育覆蓋領(lǐng)域的擴(kuò)展，接受高等教育已經(jīng)更多的被認(rèn)可為一種謀生的手段，隨著高等教育大眾化的深入，傳統(tǒng)精英教育觀念正在逐漸淡化，大學(xué)生已經(jīng)由計劃經(jīng)濟(jì)體制下國家統(tǒng)一分配的“寵兒”，變?yōu)樾枰灾鲹駱I(yè)競爭上崗的普通百姓。在一部分大學(xué)生通過競爭進(jìn)入社會精英崗位的同時，也有越來越多的大學(xué)生進(jìn)入傳統(tǒng)的藍(lán)領(lǐng)工作崗位。同時就業(yè)的區(qū)域也由大中城市向小城鎮(zhèn)、西部地區(qū)，甚至農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸。從就業(yè)性質(zhì)分析，出現(xiàn)了家庭內(nèi)就業(yè)、階段性就業(yè)、鐘點工、臨時工、季節(jié)工、自由職業(yè)者等許多新的就業(yè)形式。
(二)社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)更加多樣化
培養(yǎng)有知識、有能力的高素質(zhì)人才一直是大學(xué)的核心使命之一。在高等教育大眾化時代，隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的深入和勞動力市場的結(jié)構(gòu)性變化，用人單位的需求模式、需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了顯著的變化。整齊劃一的人才格式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對人才的需求。以新的就業(yè)導(dǎo)向為指引，高校人才培養(yǎng)模式正在發(fā)生變化，另一方面，人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的變化又進(jìn)一步影響著社會對人才的需求。高等教育步入大眾化發(fā)展階段，已不僅僅是數(shù)量的變化，高等教育的入學(xué)起點、社會需求、培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)等都將發(fā)生一系列改變，這是質(zhì)的變化。培養(yǎng)目標(biāo)要求的多樣化必然導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)取向、就業(yè)形式的多樣化。
(三)大學(xué)生就業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)差異更加明顯
我國高等教育的招生數(shù)由1998年的108萬人增加到2003年的382萬人，在校生數(shù)從1998年的341萬人增加到2003年的1109萬人，高等教育毛入學(xué)率由1998年的9．8%提高到2003年的17%。在滿足越來越多人對高等教育需求的同時，大學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)差異也越來越顯著，這種差異表現(xiàn)在地方高校大學(xué)生與重點高校大學(xué)生之間，也表現(xiàn)在高校內(nèi)部大學(xué)生之間。就業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)的差異化必然導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向設(shè)計的差異化。
二、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題分析
(一)高校對創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠
系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育對于當(dāng)今教育制度下的學(xué)生而言，可以增強(qiáng)其動手操作能力、組織能力、心理承受能力和團(tuán)隊合作精神。自改革開放以來，我國的就業(yè)形式經(jīng)歷了兩種重要轉(zhuǎn)變：一是從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè)；二是從原先主要是機(jī)構(gòu)化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個體化就業(yè)。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對個體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式，宏觀環(huán)境的改變要求我們必須加強(qiáng)高等院校的創(chuàng)業(yè)教育，進(jìn)而促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。
面對當(dāng)前高等教育的重要任務(wù)，以及當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)難問題，很多高校都在想盡辦法加強(qiáng)學(xué)校的各方面建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對社會需求的各項教育。但創(chuàng)業(yè)教育在很多高校還不受重視，有的學(xué)校沒有開展創(chuàng)業(yè)教育，有的開展了，也是簡單的在就業(yè)層面上的一個教育環(huán)節(jié)，在教學(xué)計劃上還沒有安排和設(shè)置創(chuàng)業(yè)方面的教育活動，沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，更沒有培養(yǎng)或引進(jìn)能夠從事創(chuàng)業(yè)教育的師資的計劃。
(二)創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足
創(chuàng)業(yè)教育工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不能簡單地用一項活動、幾個講座來代表創(chuàng)業(yè)教育工作的全部，需要曾經(jīng)走出校園，接觸企業(yè)和社會，了解、熟悉和掌握創(chuàng)業(yè)知識與技能的教師來教育、引導(dǎo)和提供幫助。只有這樣，他們才可能具備較強(qiáng)的市場意識和豐富的市場運作經(jīng)驗。創(chuàng)業(yè)教育師資專業(yè)化已成為一種趨勢，學(xué)校應(yīng)該考慮組成有良好結(jié)構(gòu)和職業(yè)背景的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，而相當(dāng)一部分學(xué)校，只有一些從事思想政治教育的教師在牽頭開展這項工作，針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)認(rèn)識情況調(diào)查中可以看到，針對“學(xué)校目前的就業(yè)指導(dǎo)課、組織的報告會等教育培養(yǎng)方式對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和能力提高的幫助”調(diào)查，只有8．81的學(xué)生認(rèn)為幫助很大，說明我們目前的師資力量及教育活動還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生對創(chuàng)業(yè)教育的需求；針對“你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供哪些幫助”這個問題，有71．80的學(xué)生希望能夠得到專業(yè)化的老師對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)及咨詢，有32．43的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)化的老師對創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)及咨詢是學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)幫助中最重要的，專業(yè)化的師資不足將是制約學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的最重要因素。
三、以創(chuàng)業(yè)教育為核心構(gòu)建新的就業(yè)導(dǎo)向機(jī)制
在多樣化的就業(yè)趨向選擇中，推動大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)正成為大眾化時代高校就業(yè)導(dǎo)向中新的亮點。鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有助于形成經(jīng)濟(jì)增長與就業(yè)增長的良性互動。并且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)將有效提升我國創(chuàng)業(yè)者的人力資本水平，對于我國在經(jīng)濟(jì)全球化背景下的核心競爭力培育和經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展具有長期的促進(jìn)作用。2004年，國家已明確要求，有條件的地區(qū)由地方政府確定，在現(xiàn)有渠道中為高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)小額貸款和擔(dān)保。教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2004年大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)接近1萬人。
創(chuàng)業(yè)教育的直接背景是社會經(jīng)濟(jì)向高新技術(shù)、信息化、生態(tài)化發(fā)展，文化資源、信息資源、知識資源的開發(fā)利用，使之成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的廣闊的增長點、生長點。因此，高等教育應(yīng)面向廣闊的行業(yè)視野，引導(dǎo)大學(xué)生為多種經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，創(chuàng)建更多的經(jīng)濟(jì)生長點、文化生長點。高等農(nóng)業(yè)院校在推動大學(xué)生就業(yè)過程中，應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)人生價值。
(一)引導(dǎo)大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識
高校要大力宣揚和樹立自主創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型，形成尊重創(chuàng)業(yè)、尊重企業(yè)家的濃厚氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎而出。高校要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)實踐在創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用。切實加強(qiáng)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，發(fā)揮其教育功能。要適應(yīng)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需要，深化教育教學(xué)改革，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育的課程和項目，全面推進(jìn)包括創(chuàng)業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的素質(zhì)教育，激發(fā)人的創(chuàng)造性與積極性，進(jìn)一步探索、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的理論體系和實踐模式，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實踐能力。要加快教育信息化建設(shè)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，推動創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方法手段、教育模式等全面而深刻的變革。通過這些基礎(chǔ)層面上的創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的密切結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)實踐的有效溝通，大力培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，培育和提升綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
(二)引導(dǎo)學(xué)生全面理解創(chuàng)業(yè)的深刻含義
要使大學(xué)生意識到，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才是世界高等教育的發(fā)展趨勢，也是市場經(jīng)濟(jì)條件下我國高等教育必然的客觀規(guī)律。今天的大學(xué)生如果不會創(chuàng)造新的就業(yè)崗位、不能以自己的創(chuàng)新成果為社會做出貢獻(xiàn)，就談不上是社會所需要的優(yōu)秀人才。高校在日常教育中應(yīng)該積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生個性發(fā)展；鼓勵學(xué)生自主性的創(chuàng)新、創(chuàng)造活動；學(xué)校對校園內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)活動或動向應(yīng)密切關(guān)注，不要割裂與社會大背景的聯(lián)系。
(三)幫助大學(xué)生明晰自主創(chuàng)業(yè)實質(zhì)
論文摘要：在全面了解我國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的基礎(chǔ)上，改革專業(yè)教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實踐，建立實習(xí)基地和創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。
高等學(xué)校畢業(yè)生是我國寶貴的人力資源。當(dāng)前，受國際金融危機(jī)影響以及我國本科畢業(yè)生總量的跳躍式增長，我國就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)難度不斷加大。自主創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是當(dāng)前解決就業(yè)問題切實可行的方法。
藝術(shù)設(shè)計是一個文化概念，它代表的是人們所選擇的生活方式設(shè)計，是人們的衣、食、住、行、用，以及潛在其中的精神層面的價值系統(tǒng)。如何把培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力和大學(xué)本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合，已成為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)研究的熱點。
河南農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系是一個建立時間較短的專業(yè)，怎樣結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點和農(nóng)大的教學(xué)環(huán)境，建立合理的教學(xué)模式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是目前亟待解決的問題。本文首先認(rèn)識和分析了國內(nèi)高校自主創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式存在的問題，在分析現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的改革和完善進(jìn)行了探討。
一、國內(nèi)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
1.觀念問題。創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一種理念，在高校的課堂教學(xué)和課外實踐中都應(yīng)該貫穿這種理念。農(nóng)、林學(xué)校的大部分學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力不夠，學(xué)校需要有意識地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生這方面的技能和素質(zhì)，使學(xué)生畢業(yè)后能大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)。
2.理論研究不夠。現(xiàn)有的自主創(chuàng)業(yè)理論系統(tǒng)不夠完善，對創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)實踐總結(jié)不夠，實踐不能夠充分發(fā)揮其指導(dǎo)作用。
3.缺乏專業(yè)師資。從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師除了要有較高的理論水平外，更應(yīng)具備豐富的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。目前在高校中從事創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的教師大多缺乏實踐經(jīng)驗，沒有自身創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，只能紙上談兵。這也是影響創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)成敗的一個關(guān)鍵因素。
4.教材、課程設(shè)置方面的問題。目前尚無統(tǒng)一、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教材，且無明確的教育目的和教學(xué)內(nèi)容；學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程；現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)課程同其他課程之間的邏輯關(guān)系及課程內(nèi)部的邏輯關(guān)系都有待完善。
當(dāng)然，高等創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)中還存在其他的一些問題。例如大學(xué)生自身素質(zhì)、社會經(jīng)驗、資金來源、國家政策扶持力度等一系列發(fā)展初期所面臨的問題。在此，作為高等學(xué)校只能盡力完善本科階段培養(yǎng)模式的改革，以提高大學(xué)生綜合創(chuàng)業(yè)能力。
二、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)業(yè)人才教學(xué)培養(yǎng)模式的改革
了解當(dāng)前中國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，結(jié)合社會實際需要，按照“實際、實用、實踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要，對課程作一些適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。根據(jù)藝術(shù)設(shè)計課程自身的特點，針對不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及實踐環(huán)節(jié)等方面，加大改革力度，采取具有創(chuàng)新理念的教學(xué)模式，提倡素質(zhì)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。主要采取以下方法：
1.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化和整合。首先，設(shè)定專業(yè)核心課程，其他基礎(chǔ)課和選修課程依附核心擴(kuò)展和完善。避免以往課程在教授過程中出現(xiàn)脫節(jié)和重復(fù)的問題，使學(xué)生從單純的理論講解中解脫，以便有更多的時間提高自身綜合素質(zhì)，增長社會經(jīng)驗。其次，開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。再者，建立高校創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教育研究會，以教師為主持人的工作室。形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維模式。藝術(shù)設(shè)計是新興的、綜合性的邊緣學(xué)科。在農(nóng)林、美學(xué)等不同基礎(chǔ)上發(fā)展而來，帶有不同的發(fā)展局限。例如，在農(nóng)林院?？蚣芑A(chǔ)上發(fā)展而來的藝術(shù)設(shè)計，學(xué)生的美術(shù)表現(xiàn)技巧技能起點低，創(chuàng)新意識相對弱。美院基礎(chǔ)上發(fā)展而來的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，學(xué)生的美學(xué)表現(xiàn)技巧技能高，但在實際設(shè)計中突出美學(xué)造型，忽視功能。因此藝術(shù)設(shè)計教育應(yīng)從過去單一學(xué)科發(fā)展向?qū)W科群的方向轉(zhuǎn)變發(fā)展。對學(xué)生的培養(yǎng)要由過去的傳統(tǒng)教育向綜合性藝術(shù)設(shè)計教育轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)社會的發(fā)展。
3.重視實踐教學(xué)。實踐教學(xué)體系，是指在一定設(shè)計理論指導(dǎo)下，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起來的與理論教學(xué)體系相輔相承、著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和藝術(shù)設(shè)計實踐能力的教學(xué)內(nèi)容體系。藝術(shù)設(shè)計的職業(yè)特點決定了它的實踐性要求。企業(yè)對設(shè)計者的要求不僅限于設(shè)計作品的好壞，還要求設(shè)計者具有綜合的能力。比如與客戶的交流；對材料、工藝的掌握；對設(shè)計成本的預(yù)算等等，這些都成了招聘面試的一項重要考核。另外，加強(qiáng)藝術(shù)實踐活動，還能促進(jìn)教師水平的提高和藝術(shù)專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。沒有實踐經(jīng)驗的教師在課堂上容易出現(xiàn)閉門造車、脫離實際的教學(xué)現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)的主觀性和片面性。而在展開藝術(shù)設(shè)計實踐的過程中，教師則可以把來自實踐的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，并升華為理論知識，豐富課堂內(nèi)容，指導(dǎo)教學(xué)。
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)的改革思路和基本途徑有：
（1）增加實踐教學(xué)任務(wù)。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是操作性、實踐性極強(qiáng)的專業(yè)，但從目前的教育現(xiàn)狀來看，最重要的問題是教學(xué)實踐環(huán)節(jié)缺乏力度。理論教學(xué)與實踐脫節(jié)是現(xiàn)在許多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的通病。加強(qiáng)實踐教學(xué)的力度就顯得尤為重要。這次教學(xué)改革，確定十門核心課程，加大了實踐課程的設(shè)置。例如強(qiáng)調(diào)理論和實踐結(jié)合緊密的《裝飾材料學(xué)》、《模型制作》、《裝修工程》等專業(yè)課程，都增加了實踐課程學(xué)時，以期能提高學(xué)生對材料和工藝的認(rèn)識。
（2）結(jié)合項目和工作室制進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中除了講授理論知識外，還可以以企業(yè)委托的具體設(shè)計項目或者參加各類設(shè)計比賽投標(biāo)任務(wù)，或者以工作室制的教學(xué)模式進(jìn)行訓(xùn)練。其主要目的是通過一個課程項目的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新、掌控項目的能力，以達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能從事本專業(yè)實際工作的目的。
（3）建立實習(xí)基地。藝術(shù)設(shè)計的特點是具有較強(qiáng)的社會性與實用性。“參觀國外藝術(shù)設(shè)計院校的最大感觸，是那里的學(xué)校更像是一個工廠的車間，學(xué)生的課題作業(yè)很大部分是在實物操作過程中完成的。由于直接接觸材料，同時又因處于三維空間中，所以更容易理解在紙面上所不能充分表達(dá)的內(nèi)容，教學(xué)的效果自然要好得多。”［1］但是，這在中國的國情中并不能完全實現(xiàn)，我們只能利用社會資源，提高我們的教學(xué)效果。學(xué)校充分和地方建立合作關(guān)系，分別建立了素描寫生、家具制作等實習(xí)基地，使學(xué)生實踐能力也得到了很大提升。
三、結(jié)論
在全面了解我國創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在問題的基礎(chǔ)上，結(jié)合藝術(shù)設(shè)計專業(yè)特點和高等教育機(jī)構(gòu)氛圍的大環(huán)境，提出了教學(xué)模式改革的建議，以期提高創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的完善，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解當(dāng)前本科生就業(yè)壓力問題。改革教學(xué)體制，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，增加教學(xué)實踐，以系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和基本的創(chuàng)業(yè)技能以及正確地選擇創(chuàng)業(yè)項目，從而減少大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的盲目性。建立實習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)教育工作室，形成比較完整的大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系和濃厚的校園創(chuàng)業(yè)文化，構(gòu)建一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的模擬環(huán)境，使大學(xué)生能夠在學(xué)校預(yù)熱，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識。
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論文摘要：目前，我國大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作還遠(yuǎn)談不上完善，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)僅停留在畢業(yè)生的階段性指導(dǎo)上，并未形成一整套系統(tǒng)、全面的內(nèi)容體系。本文通過分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的問題，為完善高校就業(yè)教育工作，延伸就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵，提高就業(yè)教育工作成效提出了見解。
我國的就業(yè)指導(dǎo)起步比較晚，還沒有形成成熟的就業(yè)指導(dǎo)理論及體系，尚處于探討和發(fā)展時期，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容較簡單，指導(dǎo)對象主要是畢業(yè)生，就業(yè)指導(dǎo)已不能適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展和大學(xué)生就業(yè)的需要。我們要分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的主要問題，研究新形勢下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，滿足大學(xué)生的就業(yè)需要。
1．當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中存在的問題
1．1重就業(yè)率輕就業(yè)教育。
近年來，教育部開始公布高校畢業(yè)生就業(yè)率，將畢業(yè)生就業(yè)率作為高校本科教學(xué)評估方案中的重要指標(biāo)。高校對就業(yè)率都非常重視，但對就業(yè)教育認(rèn)識不足．片面強(qiáng)調(diào)就業(yè)率這個結(jié)果，而忽視了培養(yǎng)過程和就業(yè)質(zhì)量。現(xiàn)行的畢業(yè)生就業(yè)率不能全面科學(xué)地反映一個學(xué)校就業(yè)的量，更反映不出就業(yè)的“質(zhì)”。我們很難得出就業(yè)數(shù)量與就業(yè)質(zhì)量的正相關(guān)結(jié)論。只有充分認(rèn)識到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、開拓就業(yè)市場是解決就業(yè)問題、提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的根本所在，通過加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育才是正確實現(xiàn)這一目的的有效途徑。
1．2指導(dǎo)對象狹窄，缺乏連貫性。
目前，多數(shù)高校的就業(yè)教育只限于狹義的就業(yè)指導(dǎo)，教育面過窄，主要是圍繞當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)工作而展開．服務(wù)對象也只限于應(yīng)屆畢業(yè)生，沒有向低年級輻射，對一、二年級學(xué)生的教育和引導(dǎo)沒有具體展開，缺乏教育的系統(tǒng)性和連續(xù)性．沒有建立全程就業(yè)教育體系。實際上，這種就業(yè)指導(dǎo)通常存在一個觀念前設(shè)：只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)教育。但是現(xiàn)實的困境是：如果就業(yè)指導(dǎo)工作只是針對大學(xué)畢業(yè)階段的學(xué)生，缺乏全程指導(dǎo)，就會使許多學(xué)生難以對自己的職業(yè)生涯進(jìn)行及早規(guī)劃，難以為將來的就業(yè)工作做好相關(guān)的知識、技能準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，將在畢業(yè)求職時處于被動的地位，最終會影響對理想工作的獲取。
1．3就業(yè)教育課程不系統(tǒng)，內(nèi)容單調(diào)、形式單一
一些高校開展就業(yè)教育不夠系統(tǒng)、科學(xué)和規(guī)范，對就業(yè)教育工作研究得不夠，就業(yè)教育沒有貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過程，存在許多不足和薄弱環(huán)節(jié)，就業(yè)教育課亟待加強(qiáng)。時至今日，就業(yè)教育課程在絕大部分高校中還沒有成為一門正式的課程。對就業(yè)指導(dǎo)課重要性的認(rèn)識及重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課程設(shè)置有待于調(diào)整。
就業(yè)教育的內(nèi)容單調(diào)，針對性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：第一，注重信息提供，忽視教育引導(dǎo)。在就業(yè)教育過程中，部分高校簡單地把就業(yè)指導(dǎo)工作和就業(yè)教育二者等同，因而在開展就業(yè)教育時，以大量的就業(yè)信息的收集和、就業(yè)市場的維護(hù)和拓展以及深入的就業(yè)形勢分析為主，就業(yè)教育內(nèi)容過于簡單。第二，重視技術(shù)指導(dǎo)，忽視思想政治教育。第三，重視理論教育，忽視實踐教育和案例分析。
針對就業(yè)指導(dǎo)存在的問題，我們需要對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行創(chuàng)新研究。
2．就業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新研究
2．1建立以人為本的全程化就業(yè)指導(dǎo)模式
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)堅持以人為本的原則，從大一開始就把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程，高校要從高等教育的新形勢、社會需求畢業(yè)生的新變化、當(dāng)代大學(xué)生的新特點等方面去調(diào)查研究、深入探討就業(yè)教育的形式、內(nèi)容和工作機(jī)制等問題。充分體現(xiàn)以人為本、與時俱進(jìn)的思想．打破就業(yè)指導(dǎo)只面向畢業(yè)生的局面，將就業(yè)教育貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過程。
分層次、有系統(tǒng)地在大學(xué)各個階段有針對性地進(jìn)行講授，使學(xué)生能夠盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，根據(jù)社會的實際需要，結(jié)合自己的個人狀況、專業(yè)要求，建立完善的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)。
2．2完善組織機(jī)構(gòu)，形成全員抓就業(yè)的局面。
各大高校相繼建立了專門的就業(yè)指導(dǎo)部門，但是，就業(yè)教育與專業(yè)教育不同，是一項綜合性比較強(qiáng)、涉及領(lǐng)域比較廣泛的系統(tǒng)工程，要求管理人員、工作人員和課程教學(xué)人員不僅要掌握有關(guān)的政策，而且要具備社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識，以及與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的知識，并且具有一定的實踐經(jīng)驗。這樣綜合性極強(qiáng)的工作僅靠一個人、一個部門或幾個人、幾個部門的力量是無法完成的．它需要調(diào)動校內(nèi)外的所有力量，凡涉及和關(guān)tl，大學(xué)生就業(yè)工作和職業(yè)發(fā)展的人士都要參與其中，即就業(yè)教育的主體是全員性的。
2．3加強(qiáng)實踐指導(dǎo)。
作為一門指導(dǎo)性和時間性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科．就業(yè)指導(dǎo)課不能單純地進(jìn)行理論傳授，必須和行為訓(xùn)練、社會實踐、參觀訪問、專業(yè)實習(xí)及科學(xué)實驗有機(jī)地結(jié)合起來．同時配以職業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢、專題講座、錄像觀摩等形式，力求使大學(xué)生就業(yè)教育課的教學(xué)形式生動活潑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
例如組織學(xué)生對專業(yè)相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行參觀訪問，既可以了解企業(yè)對大學(xué)生能力的具體要求，有針對性地提高自己的素質(zhì)，又可以幫助大學(xué)生正確認(rèn)識就業(yè)形勢、增強(qiáng)開拓意識和危機(jī)意識，使學(xué)生能夠正視困難、正確對待就業(yè)。同時，建立往屆畢業(yè)生檔案，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，對往屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解他們在工作中出現(xiàn)的各種問題，將往屆畢業(yè)生的就業(yè)加入就業(yè)指導(dǎo)中，以實例教育在校學(xué)生。
2．4創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。
論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 高職院校
1 創(chuàng)業(yè)教育是高職院校生存與發(fā)展的重要因素
廈門大學(xué)著名教育學(xué)家潘懋元先生在2003年就說到“中國提出高等職業(yè)教育作為大眾化的重點。這個戰(zhàn)略步驟是正確的。全國2003所高等院校，其中1374 所高職，占百分之六十。總之，形勢大好。但是大好形勢之下，55.7%的就業(yè)率給我們高職教育的發(fā)展投下了一道陰影，動搖了一些辦學(xué)者的信心?！雹倥隧壬会樢娧刂赋隽司蜆I(yè)率高低是制約高職院校生存和發(fā)展的瓶頸，只有就業(yè)的“出口”通，才有招生的“入口”暢，就業(yè)問題直接反應(yīng)出學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低；更關(guān)系到中國高等教育大眾化的進(jìn)程。
2 創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展優(yōu)勢
2.1 創(chuàng)業(yè)動力足
根據(jù)2010年就業(yè)藍(lán)皮書上的數(shù)據(jù)，當(dāng)年的畢業(yè)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的比例如下：“211”工程大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例是0.4%，一般本科畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例是0.8%，高職高專畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)比例是1.6%。②可以看到越是就業(yè)好的學(xué)校，自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生就越少。正是因為高職高專畢業(yè)生的就業(yè)壓力相比其他學(xué)校大，因此，創(chuàng)業(yè)的動力比其他高校更大。
2.2 學(xué)生動手能力強(qiáng)
高職院校培養(yǎng)的是應(yīng)用型高等人才，作為大專層次，所開設(shè)的專業(yè)大都是面向生產(chǎn)、經(jīng)營第一線。培養(yǎng)的學(xué)生主要是在企業(yè)基層從事技術(shù)應(yīng)用、生產(chǎn)組織、工藝實施、各類管理的具有較高技能的操作人員。因此他們具有動手能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)的專業(yè)細(xì)致、具體、可操作性。這個特點是進(jìn)行成功創(chuàng)業(yè)不可多得的品質(zhì)。
2.3 校企合作，在實踐中學(xué)習(xí)和積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗
教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中提出要推行工學(xué)結(jié)合校企合作的辦學(xué)模式，并明確工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是通過企業(yè)與社會需求的緊密結(jié)合。③這種依托高校、服務(wù)于企業(yè)，通過企業(yè)參與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)和共建生產(chǎn)型的實踐教學(xué)基地等不同層次和水平的校企合作，有利于學(xué)生在實踐中積累專業(yè)知識，學(xué)習(xí)企業(yè)的運行模式為以后的創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
3 在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育所遇到的問題
（1）缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)。就畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)而言，缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)， 創(chuàng)業(yè)社會常識、創(chuàng)業(yè)心理和技能、市場、經(jīng)濟(jì)、管理、商務(wù)、公關(guān)、法律、稅收等。這些將成為他們以后畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)的障礙，會降低創(chuàng)業(yè)的成功率。（2）經(jīng)費投人不足，教學(xué)設(shè)計實施受限。高職院校普遍存在經(jīng)費緊張的問題，除了確保必要的教學(xué)實驗，很難有更多的資金投入到創(chuàng)業(yè)型實驗實習(xí)當(dāng)中去。（3）實習(xí)基地數(shù)量在減少，實踐流于形式。生產(chǎn)實習(xí)被“走馬觀花”的組織學(xué)生到企業(yè)參觀、調(diào)查、訪問所代替。
4 創(chuàng)業(yè)教育在高職院校中的發(fā)展經(jīng)驗與對策
高職院校對創(chuàng)業(yè)教育的重視及迫切需要，再加上高職院校本身務(wù)實的特點，使創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展雖然也有很多問題存在，但總的發(fā)展勢頭是前進(jìn)的。針對高職院校的學(xué)校和學(xué)生的特點，、專家認(rèn)為高職院校的創(chuàng)業(yè)教育一般包括三個層面：創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)是前提， 創(chuàng)業(yè)意識是關(guān)鍵創(chuàng)業(yè)能力是核心。高職院校通過對學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，促使學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)意識，形成創(chuàng)業(yè)能力完成創(chuàng)業(yè)實踐。⑤不少示范高職院校總結(jié)了在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗：首先，深入開展創(chuàng)業(yè)教育需要有結(jié)合本校特色因素的創(chuàng)業(yè)教育理論課程體系。一方面可以依據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的必修課和公共選修課。另一方面，可以在其它專業(yè)課程中滲透創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。其次，高職院校的特點有學(xué)生動手能力強(qiáng)和各個專業(yè)與實際工作聯(lián)系緊密的特點，因此可以以創(chuàng)業(yè)實踐活動為載體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。再次，以假期社會實踐活動為平臺開展創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生有組織、有選擇地安排到創(chuàng)新型的校企合作基地進(jìn)行假期社會實踐活動，學(xué)生在企業(yè)能夠和成功創(chuàng)業(yè)者，投資、管理領(lǐng)域的高層人物近距離接觸，耳濡目染地培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信及看事情的長遠(yuǎn)目光，學(xué)習(xí)如何捕獲商機(jī)、整合資源、開發(fā)和管理市場。不僅潛移默化地培養(yǎng)了自己的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，同時有利于引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)現(xiàn)實地規(guī)劃職業(yè)生涯、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力和就業(yè)競爭力。最后，可以發(fā)揮高職院校與企業(yè)聯(lián)系密切的優(yōu)勢，以校企合作基地和校內(nèi)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)園為載體開展創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生能夠在真實的環(huán)境中，在實踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
5 對其他類型高校開展創(chuàng)業(yè)教育的啟示
一、目前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析
1.高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動在關(guān)注與扶持中壯大
隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，高校學(xué)生“下?！眲?chuàng)業(yè)的意識逐步增強(qiáng)，依托所學(xué)知識的優(yōu)勢，聯(lián)合周邊學(xué)生團(tuán)體，創(chuàng)辦有特色、有技術(shù)、有規(guī)模的校園企業(yè)，已成為當(dāng)今大學(xué)校園的一個亮點。
對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為，高校給與積極的關(guān)注與扶持。各高校開始實行的“彈性學(xué)制”、學(xué)分制，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)造了一個寬松的環(huán)境；許多大學(xué)成立“創(chuàng)業(yè)園”，設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金以支持有能力、有熱情的學(xué)生進(jìn)行有技術(shù)含量、有創(chuàng)新理念的創(chuàng)業(yè)活動。形式多樣的創(chuàng)業(yè)計劃大賽或科技創(chuàng)新活動在各高校蓬蓬勃勃地開展起來。
2.高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動加快了人才培養(yǎng)速度，促進(jìn)了大學(xué)生自身能力的完善
一是人生價值得以升華。大學(xué)生們已不滿足在校園圍墻里以靜態(tài)的方式學(xué)習(xí)與生活，他們以昂揚的斗志融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)的洪流，將知識回報社會，從社會獲取創(chuàng)業(yè)的真經(jīng)，在創(chuàng)業(yè)的嘗試中展現(xiàn)自我、超越自我，使他們生命的價值更富有深刻的內(nèi)涵。
二是創(chuàng)業(yè)認(rèn)識更具理性。他們的創(chuàng)業(yè)活動已不是“校園經(jīng)商熱”翻版，而是外依學(xué)業(yè)知識、內(nèi)含科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)業(yè)。他們能夠以正直與誠信的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，并能夠著眼于長遠(yuǎn)目標(biāo)，矢志不移的進(jìn)行努力與奮斗。創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗也日趨成熟，他們更加懂得管理與人才是創(chuàng)業(yè)的命脈、團(tuán)隊的合作和齊心協(xié)力是創(chuàng)業(yè)的劑的道理。
三是大學(xué)生的“知識、能力、素質(zhì)”得到全面發(fā)展。富有熱情與活力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，在創(chuàng)業(yè)實踐過程中可以接觸傳統(tǒng)觀念以外的新思想，能夠?qū)φn本知識不完善的方面補漏、補缺，同時也增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識，鍛煉他們的協(xié)作能力、表達(dá)能力、寫作能力以及組織能力。他們的潛能在創(chuàng)業(yè)活動中得到最大地發(fā)揮，并且大學(xué)生有活躍的思維、充沛的體力，給社會注入了新鮮的血液，調(diào)動了社會群體的工作熱情。
3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題
一是創(chuàng)業(yè)心態(tài)不足。創(chuàng)業(yè)需要激情，需要理性，需要堅持。由于對創(chuàng)業(yè)知識缺乏深刻了解，對相關(guān)行業(yè)缺乏深度審視，對社會和大眾消費缺乏深刻了解，盲目創(chuàng)業(yè)，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“通病”。在激烈的市場競爭中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于急功近利但又經(jīng)驗不足，導(dǎo)致創(chuàng)辦的企業(yè)半途而廢的現(xiàn)象時有發(fā)生。創(chuàng)業(yè)失敗后又不能迅速地調(diào)整心態(tài)、重整學(xué)業(yè)，又成為創(chuàng)業(yè)者的“心病”。
二是創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗尚有欠缺。如計劃偏大，可操作性不強(qiáng)；財務(wù)分析尚有缺陷；抵抗風(fēng)險的能力不強(qiáng)以及缺乏發(fā)展思路；缺乏成熟的企業(yè)模式和管理經(jīng)驗等等，這些極有可能導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目走向失敗。在激烈的市場競爭中，學(xué)生創(chuàng)業(yè)與其他人創(chuàng)業(yè)相比并沒有什么優(yōu)勢，大學(xué)生缺乏豐富的工作經(jīng)驗特別是商業(yè)經(jīng)驗，僅憑誠信來謀求企業(yè)的發(fā)展只是片面之舉。象牙塔里的實踐和復(fù)雜殘酷的商業(yè)社會的經(jīng)營完全是兩個天地，根本不能類比。如何把大學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力與市場實踐能力的創(chuàng)業(yè)型人才，是創(chuàng)業(yè)教育重要任務(wù)之一。
三是創(chuàng)業(yè)資金不足。資金瓶頸是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，35.9%的學(xué)生認(rèn)為資金是創(chuàng)業(yè)的最大困難。一項權(quán)威調(diào)查表明：大部分學(xué)生公司或賣或并，一半以上的公司由于資金問題根本無法投產(chǎn)。創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生常常覺得融資渠道窄，銀行貸款難。即使有了好的創(chuàng)意和好的技術(shù)項目，精明的投資商往往多持以觀望的態(tài)度，唯恐投資的結(jié)果是燒自己的錢圓別人的夢。資金來源不足，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。
四是創(chuàng)業(yè)的科技含金量不足。目前只有部分學(xué)生涉及網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、市場營銷、現(xiàn)代物流、軟件編制等高科技領(lǐng)域，相當(dāng)一部分是從事快餐連鎖、產(chǎn)品推銷、異地銷售等創(chuàng)業(yè)活動。能否做好科技信息的收集與整理工作，能否依托自身的專業(yè)優(yōu)勢，審時度勢地做出理性的選擇，是創(chuàng)業(yè)者為自身企業(yè)定位的一個重要問題。
五是創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)相互干擾。大學(xué)生在校有許多功課要學(xué)，搞創(chuàng)業(yè)勢必要占用許多時間，投入很多精力，兩頭兼顧，勢必要影響一方。創(chuàng)業(yè)本身極具風(fēng)險。而大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本更高，如果經(jīng)過一番折騰，失敗后再想回過頭來去靜心讀書，未必能全身心的投入。如何處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系，應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的認(rèn)真思索的問題。
二、目前高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
在我國，由于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，勞動用工制度的改革，就業(yè)形式的日趨嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)教育受到了社會各界的關(guān)注。我國《關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定》強(qiáng)調(diào)：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)?！蹦壳埃袊膭?chuàng)業(yè)教育正由自主探索階段進(jìn)入由教育部計劃實施的試點階段。
中國的創(chuàng)業(yè)教育從1997年開始起步，部分高校對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了有益的、自發(fā)性探索與嘗試。由于各高校對創(chuàng)業(yè)的理解不同，以及辦學(xué)條件的差異，所以對創(chuàng)業(yè)教育的定位也不同。清華大學(xué)形成了以學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽為載體、以創(chuàng)業(yè)教育課程和國際交流為推力、第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育格局；華東師范大學(xué)嘗試開設(shè)了“創(chuàng)業(yè)教育”；武漢大學(xué)通過實施“三創(chuàng)”教育（創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育），來提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才；華南理工大學(xué)則充分利用校內(nèi)現(xiàn)有資源讓學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)的真感覺。
2002年4月教育部確定了9所創(chuàng)業(yè)教育試點院校，創(chuàng)業(yè)教育在中國的發(fā)展從此進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元化發(fā)展階段。試點院校通過各自不同的方式，對創(chuàng)業(yè)教育的開展進(jìn)行實踐性探索，為今后創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的理論與事實依據(jù)。在教育部高教司召開的全國普通高校“創(chuàng)業(yè)教育”試點工作會上，把當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育的實踐活動方式概括為三種：第一種是以提高學(xué)生整體能力和素質(zhì)為側(cè)重點的創(chuàng)業(yè)教育；第二種是以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側(cè)重點的創(chuàng)業(yè)教育；第三種是將素質(zhì)教育作為基礎(chǔ)并為學(xué)生提供創(chuàng)辦企業(yè)的資金和技術(shù)咨詢的創(chuàng)業(yè)教育。
從目前的現(xiàn)狀來看，我國的創(chuàng)業(yè)教育仍然處于探索階段，至今還沒有形成系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培訓(xùn)體系，高?；旧衔葱纬晒膭顚W(xué)生開創(chuàng)事業(yè)的氛圍，政府也缺少鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的配套政策，創(chuàng)業(yè)教育還只是在部分院校“一花獨放”，走出校門便能夠獨立創(chuàng)業(yè)的學(xué)生還為數(shù)極少，因此，建立與我國國情和教育發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育方案勢在必行。
三、高校創(chuàng)業(yè)教育的策略
創(chuàng)業(yè)教育要貫穿于教育教學(xué)全過程，要通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的改革以及豐富多彩的第二課堂教育活動，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)得到開發(fā)和提高，培養(yǎng)學(xué)生具有從事創(chuàng)業(yè)實踐活動的知識、能力和心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：
1.強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識
針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識淡薄、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識模糊等現(xiàn)象，學(xué)校要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的教育和引導(dǎo)，通過宣傳、講座及學(xué)科教育滲透，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的深刻含義，認(rèn)識創(chuàng)業(yè)的價值，把握創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)要求，樹立“自主創(chuàng)業(yè)、自主發(fā)展”的觀念。通過自主創(chuàng)業(yè)成功的先進(jìn)典型，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣，并制定相關(guān)政策，鼓勵和扶持更多具有自主創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生脫穎而出。
2.開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程
成立創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)小組，建立專兼職創(chuàng)業(yè)學(xué)教師隊伍，指導(dǎo)開設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》《創(chuàng)業(yè)管理》等系列創(chuàng)業(yè)教育選修課，系統(tǒng)而全面地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識與創(chuàng)業(yè)技能的指導(dǎo)與訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實際操作能力。形式上，注意進(jìn)行案例教學(xué)、模擬教學(xué)、實踐教學(xué)，避免單純的理論說教。要通過創(chuàng)業(yè)教育課程這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)個性心理品質(zhì)，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)進(jìn)取心與自信心。
3.優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境
加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育制度建設(shè)，建立開放式的教學(xué)管理機(jī)制，實行完全學(xué)分制，建立適合創(chuàng)業(yè)教育的評價體系、激勵體制、保障體制等，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的空間；建立科技創(chuàng)業(yè)投資基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；成立校友創(chuàng)業(yè)家協(xié)會，讓這些創(chuàng)業(yè)家定期不定期地回到學(xué)校向?qū)W生講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供技能和經(jīng)驗方面的支持；利用網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)勢，建立專門的網(wǎng)站，讓學(xué)生通過網(wǎng)上教育去獲得創(chuàng)業(yè)的知識與技巧，提高他們的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。
4.開展豐富多彩的校園科技文化活動
學(xué)?？刹扇W(xué)生自主結(jié)合、師生結(jié)合、與科研和生產(chǎn)服務(wù)相結(jié)合等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)新能力。學(xué)校要有計劃地開展一些實踐性、操作性強(qiáng)的校園科技文化活動，如創(chuàng)業(yè)計劃大賽、科技論文大賽、學(xué)術(shù)研討、科技知識講座、社會實踐活動等，以此來營造濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，塑造其良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，促進(jìn)其綜合能力的提高。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑
一、前言
現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，而且創(chuàng)業(yè)也異常艱難，但是仍然有諸多畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式。我國政府報告中也對創(chuàng)業(yè)也提出明確要求，政府鼓勵大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)來帶動大學(xué)生的就業(yè)。積極推動創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策。大學(xué)生業(yè)是大學(xué)生鍛煉自己和實現(xiàn)自我價值的一直途徑，同時受到各方面的關(guān)注和支持，但是我國在大學(xué)對大學(xué)生教育和實踐活動相比較發(fā)達(dá)國家還是相當(dāng)落后。因此，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑是大學(xué)教育接下來應(yīng)該關(guān)注的。
二、現(xiàn)狀
對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，本文以沈陽音符資琳文化傳播有限公司為例進(jìn)行分析。沈陽音符資琳文化傳播有限公司是一家以大學(xué)畢業(yè)生為主的音樂產(chǎn)業(yè)開發(fā)、承接大型商業(yè)演出及策劃、藝術(shù)類教育培訓(xùn)、數(shù)字影音、音響租賃、網(wǎng)絡(luò)營銷的新型公司。該公司擁有一流的工作人員和專業(yè)技能，成立于2013年，其中大部分教學(xué)人員來源于沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院的畢業(yè)生，在遼沈地區(qū)具有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的集文藝演出實踐和藝術(shù)類教育培訓(xùn)為一體的線上線下相結(jié)合的平臺。其公司結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，與沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院建立“產(chǎn)學(xué)研”合作化教學(xué)模式，建立大學(xué)生校外實踐實習(xí)基地，并陸續(xù)接納音樂專業(yè)畢業(yè)生20余人，這就是政府所提倡的創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。
沈陽音符資琳文化傳播有限公司以三好街眾創(chuàng)空間為項目平臺，并與大學(xué)教師共同研究課題，由學(xué)生組建企業(yè)旗下藝術(shù)培訓(xùn)中心、工作室運營部門。該公司還服務(wù)于校園，針對校園市場及社會企業(yè)進(jìn)行“商業(yè)演出、數(shù)字影音、藝術(shù)類培訓(xùn)、本科研究生考前培訓(xùn)、出國留學(xué)培訓(xùn)”等相關(guān)音樂產(chǎn)業(yè)的開發(fā)與經(jīng)營。項目包含市場調(diào)研與分析，活動方案策劃與實施，產(chǎn)品營銷推廣、業(yè)務(wù)洽談，公司運營管理等實踐性工作。這些工作的人員來自學(xué)校的不同專業(yè)的學(xué)生和教師，為學(xué)校的學(xué)生提供了教學(xué)實習(xí)平臺。同時學(xué)校還能為公司提供方便，為公司制定音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟路線，自行建立財務(wù)管理制度，推行品牌宣傳。
公司人員都是大學(xué)畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)熱情非常高，項目團(tuán)隊成員均在公司接受過相關(guān)培訓(xùn)并完成相應(yīng)的實習(xí)工作，對企業(yè)經(jīng)營及業(yè)務(wù)開展的相關(guān)基本知識具有一定程度掌握。
從沈陽音符資琳文化傳播有限公司中可以了解大學(xué)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)學(xué)生互相配合互相促進(jìn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀還是很樂觀的。
三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個漫長的過程，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)途徑也很多，其中有很多的規(guī)律可循。針對只一點，高?？梢詮囊韵聨c進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
（一）在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育
高校在進(jìn)行專業(yè)課教育是要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，對專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對未來的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)做好規(guī)劃準(zhǔn)備。在教學(xué)的過程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，對目前的創(chuàng)業(yè)形勢進(jìn)行分析，充分認(rèn)識創(chuàng)業(yè)所需要的條件。學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和參與意識，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生積極思考并解決問題。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
（二）開設(shè)專門創(chuàng)業(yè)教育的課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系
國家應(yīng)該早日請專家人員編輯教材在高校開設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，并且在高校推廣創(chuàng)業(yè)教育課程。教材的編輯和課程的開設(shè)應(yīng)該結(jié)合我國的國情和高校學(xué)生的實際情況，圍繞創(chuàng)業(yè)這一主題進(jìn)行編輯。課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提倡學(xué)生去社會實踐鍛煉。高校同時也要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，針對每個學(xué)生的自身情況制定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，使每個學(xué)生都能得到良好的教育。
（三）扶持有創(chuàng)造性的社團(tuán)
社團(tuán)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個平臺，高校應(yīng)該選擇一些有創(chuàng)新能力社團(tuán)進(jìn)行支持，為社團(tuán)活動提供方便。特別是加大對社團(tuán)的資金支持并且擴(kuò)大其規(guī)模，使更多的學(xué)生踴躍報名加入社團(tuán)。從學(xué)校選擇優(yōu)秀具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師指導(dǎo)社團(tuán)，指導(dǎo)社團(tuán)向企業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺和創(chuàng)業(yè)機(jī)會。
（四）提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)和資金資助，支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是有很多優(yōu)勢，比如創(chuàng)業(yè)熱情高、創(chuàng)新能力強(qiáng)等，但是也有很多劣勢，其中就有咨詢服務(wù)和資金上的劣勢。高校應(yīng)該就這兩點解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題，提供專門的咨詢服務(wù)人員和專項資金支持。積極鼓勵大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，如果比賽中有好的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校要提供資金配合學(xué)生對項目進(jìn)行發(fā)展。高校應(yīng)該設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)設(shè)施，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃書進(jìn)行資金支持。
（五）重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要一大批優(yōu)秀的教師，因此高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。要鼓勵教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)兼職，同時對有潛力的年輕教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)。也可以從企業(yè)中請一些成功企業(yè)家到學(xué)校教學(xué)，有利于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。
四、結(jié)束語
隨著大學(xué)畢業(yè)生越來越多，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力要求越來越多。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，注重創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，使大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。
參考文獻(xiàn)：