時間：2023-07-28 17:02:02
導(dǎo)語：在農(nóng)業(yè)工程就業(yè)方向的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞農(nóng)林院校;植保專業(yè);改革;培養(yǎng)模式
在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的各個歷史階段，植物保護工作都發(fā)揮了重要的、不可替代的作用。尤其是改革開放以來，植保工作為糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻。在新的形式之下創(chuàng)造了新的機遇，更提出了新的挑戰(zhàn)。對植保工作者提出了更高的要求，不但需要懂得植保專業(yè)對植物病蟲害防治的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且還要懂得運用生態(tài)學(xué)的觀點，整體把握，制定環(huán)保、高效、全面、系統(tǒng)的防治策略，不能為了防蟲而治蟲，忽略了農(nóng)業(yè)發(fā)展的生態(tài)效益，這不符合可持續(xù)發(fā)展的要求[1，2]。為此，要牢固樹立“公共植保理念”和“綠色植保理念”，用新理念催生新思路，以新思路探索新舉措，以新舉措促進新發(fā)展，不斷開創(chuàng)植物保護工作新局面[3]。
高等農(nóng)業(yè)院校是培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類人才、促進農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要機構(gòu)。仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院經(jīng)過專業(yè)重組，建立了由農(nóng)學(xué)和植保2個專業(yè)組成的農(nóng)學(xué)院，使本校的資源得到更加優(yōu)化地配置，資源得到更充分地利用。在此背景之下，植保專業(yè)近年在各個方面均得到了長足的發(fā)展，為廣東植保領(lǐng)域輸送了大批人才。但近20年來，由于市場經(jīng)濟的發(fā)展，市場經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，植物保護專業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)形勢發(fā)生了重大的變化，以農(nóng)業(yè)部門、植保站為主要就業(yè)方向的傳統(tǒng)就業(yè)單位需求由大變小，而非傳統(tǒng)就業(yè)市場卻在悄然興起，本科教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，本科招生?guī)模由萎縮轉(zhuǎn)變?yōu)閿U張，招生與就業(yè)的矛盾日益突出，特別是農(nóng)業(yè)類畢業(yè)生面臨的就業(yè)問題更加嚴(yán)峻。為了擴大學(xué)生知識面，提高學(xué)生專業(yè)技能，以便更好地適應(yīng)就業(yè)市場，農(nóng)業(yè)院校植保專業(yè)的方向設(shè)置，植保課程教學(xué)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都必須進行改革，以便更好地滿足和適應(yīng)新形勢下農(nóng)村經(jīng)濟改革和發(fā)展的需求。為此，根據(jù)仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院的實際情況和植物保護專業(yè)的特點，對植保專業(yè)的方向進行延伸，并對課程的設(shè)置進行了改革探索。
1專業(yè)方向就近延伸
以往仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)校植保系培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要是到各地植保站和農(nóng)業(yè)部門工作，就業(yè)方向比較固定，而且就業(yè)需求也比較大，一般不存在供過于求的情況，因此也沒有必要再將專業(yè)進行細分。而且社會就業(yè)市場對仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)校植保系培養(yǎng)出來的學(xué)生的反映都比較滿意，說明該校植物保護的課程設(shè)置和培養(yǎng)方案是可行的，符合當(dāng)時的就業(yè)市場需求。
在大學(xué)教育從精英教育向大眾教育發(fā)展和改革開放后中國特色社會主義市場經(jīng)濟制度的逐步完善的新形勢下，傳統(tǒng)專業(yè)農(nóng)業(yè)類人才的需求逐漸飽和，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也逐漸加大。由于社會對人才的需求從本科水平向研究生水平更高級更專業(yè)人才轉(zhuǎn)變，因此積極鼓勵學(xué)生考研，一方面可以滿足社會對高水平人才的需求，促進高科技的發(fā)展，另一方面也可以減輕畢業(yè)大潮所帶來的就業(yè)壓力。此外，本系在2000級專業(yè)方向設(shè)置上作出了調(diào)整，決定除保留一個傳統(tǒng)的植物保護專業(yè)外，新增一個植物保護專業(yè)城市植物保護方向。
與傳統(tǒng)植物保護專業(yè)相比，城市植物保護培養(yǎng)的目標(biāo)有所改變，其目標(biāo)在于培養(yǎng)具有城市植物保護科學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能，能在城市園林綠化、高爾夫球場、公園及物業(yè)小區(qū)、文物及圖書檔案等部門或單位從事有害生物控制工作，具備城市植保技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研、植保企業(yè)經(jīng)營管理等知識和技能的高級科學(xué)技術(shù)人才。通過專業(yè)方向的延伸，為城市綠化和衛(wèi)生建設(shè)輸送一批新型的專業(yè)技術(shù)人才，同時也拓寬了植保專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，為植保專業(yè)的學(xué)生提供了更多的就業(yè)選擇。
自加入WTO至今，中國市場正在逐步開放，與世界各國商品貿(mào)易變得更加頻繁，跨國的貨物運輸將會增多，對各類有害生物的檢查把關(guān)也將面臨新的挑戰(zhàn)，各地海關(guān)港口及動植檢等有關(guān)部門所肩負(fù)的任務(wù)會加重，對于這方面人才的需求將會有所增加。同時為了使植物保護專業(yè)的生命線延續(xù)地更長，更好地適應(yīng)社會對人才的需求，這兩年，經(jīng)過多方面的調(diào)查研究和實地考察，學(xué)校申報了2個新的專業(yè)方向:植物保護專業(yè)生物安全方向和植物保護專業(yè)動植物檢疫方向。
由于擴招受到各方面的影響，目前植物保護專業(yè)生物安全方向和動植物檢疫方向仍然在積極準(zhǔn)備和籌辦之中，還沒有招生指標(biāo)。根據(jù)學(xué)校的具體情況，2010年將實行分步走的戰(zhàn)略，先集中精力籌建植物保護專業(yè)動植物檢疫方向，并向?qū)W校提出了申報。
2教學(xué)內(nèi)容更新與重組
為了配合專業(yè)方向設(shè)置的調(diào)整，對植保和城市植保2個專業(yè)方向課程的設(shè)置作出新的調(diào)整。2個專業(yè)方向的課程設(shè)置在宏觀上不做調(diào)整，只是在主干學(xué)科和主要課程的設(shè)置上做出相應(yīng)調(diào)整。
在專業(yè)課程設(shè)置上，傳統(tǒng)植物保護專業(yè)繼續(xù)按原教學(xué)計劃進行教學(xué)，只在專業(yè)選修課設(shè)置上做些調(diào)整。為使畢業(yè)生能夠更快適應(yīng)農(nóng)藥廠家和銷售部門的工作，提高競爭力，增加了一門農(nóng)藥銷售學(xué)?？紤]到果、蔬、花卉植物種植面積在不斷擴大，且病蟲種類多，從2001級開始增加了一門必修課園藝植物栽培學(xué)。同時要求本系的教師，尤其是農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)和農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)的原有教師要根據(jù)生產(chǎn)實際不斷調(diào)整授課內(nèi)容，以往以稻、麥、玉米等為主要農(nóng)作物生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)局面已逐漸變成由果樹蔬菜、花卉苗木、園林草坪以及經(jīng)濟油料作物與之并存的新的農(nóng)業(yè)格局的轉(zhuǎn)變，不斷提高課程實用價值。
對城市植保方向，專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置了園林植物栽培學(xué)，專業(yè)課程開設(shè)了城市植物病理學(xué)、城市昆蟲學(xué)、草坪病蟲害及其防治、資源微生物及其應(yīng)用、昆蟲飼養(yǎng)技術(shù)與應(yīng)用和資源昆蟲及利用等一些與專業(yè)方向有關(guān)聯(lián)的新的課程。
在院系重組的大背景下，應(yīng)充分利用教學(xué)資源，將果樹、蔬菜、園林草坪、觀賞花木等植物的病蟲害等內(nèi)容充實和完善到植保教材中，并逐漸成為其主要教學(xué)內(nèi)容，并且要配有完整的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)、實物標(biāo)本、圖示、多媒體教學(xué)等，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生動手能力和實踐操作能力。
通過不斷的教學(xué)實踐和市場調(diào)查，在完善兩專業(yè)方向設(shè)置的同時，積極做出調(diào)整，以為正在申報的植物保護動植物檢疫方向課程的開設(shè)做好充分準(zhǔn)備。
3實踐教學(xué)的適時調(diào)整
實踐教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。搞好實踐教學(xué)工作，首先要根據(jù)人才培養(yǎng)要求，對專業(yè)實踐教學(xué)體系和運行機制進行總體籌劃和設(shè)計，實現(xiàn)實踐教學(xué)的整體優(yōu)化。植物保護作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)要著眼市場經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，堅持“能力本位”教育觀念，在抓好通識教育的基礎(chǔ)上，突出實踐教學(xué)的地位，完善實踐教學(xué)體系，深化實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
根據(jù)學(xué)校制定的多元教學(xué)目標(biāo)，及實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同特點，采取多樣化的教學(xué)方式，具體包括以下5個方面:①理論實踐一體化模式。將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，在特定的專業(yè)教室或技術(shù)實訓(xùn)中心，講中練，練中學(xué)，邊講邊練，講練結(jié)合，達到能力、素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。圍繞一定的教學(xué)目的，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采集生產(chǎn)或管理實踐中的真實例子，加以典型化處理而形成特定的教學(xué)案例，以供學(xué)生分析、思考、討論，有助于啟發(fā)學(xué)生思維，提高分析問題和解決問題的能力，同時也可以提高學(xué)生自學(xué)的能力。③產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式。通過邊生產(chǎn)、邊教學(xué)、邊科研，使實踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn)，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。④加大綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)力度。目前各高校為培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才，都大力進行了實驗教學(xué)改革，積極開設(shè)綜合性實驗，因為它能提高學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的工作作風(fēng)。綜合性實驗是對學(xué)生進行實驗技能和方法的綜合訓(xùn)練，其實驗內(nèi)容須滿足下列條件之一:涉及本課程的多個知識點，涉及多門課程的多個知識點，多項實驗內(nèi)容的綜合。針對綜合性、設(shè)計性實驗的特點，原來全系只開設(shè)1個綜合性實驗，現(xiàn)在要求每一門有實驗課的必修課及重要的選修課都必需開設(shè)至少1個以上的綜合性實驗，使綜合性、設(shè)計性實驗的開出率達到90%以上。⑤積極推行開放性實驗。特別是高年級學(xué)生，要積極鼓勵他們根據(jù)課程設(shè)計要求，親自設(shè)計實驗，同時將實驗時間延長，以使學(xué)生有自主選擇權(quán)，自主完成實驗過程，教師則可以進行必要的啟發(fā)、引導(dǎo)和評價，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。在實施方式上，根據(jù)本專業(yè)實驗室的條件和特點，選擇了預(yù)約開放的方式，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，與實驗教師協(xié)商，預(yù)約做實驗的時間和項目內(nèi)容。
實習(xí)教學(xué)是十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)就業(yè)市場的改變和專業(yè)方向變動，也對實習(xí)教學(xué)進行了相應(yīng)的改革。以前植物保護專業(yè)本科生是面向農(nóng)業(yè)推廣部門，所以生產(chǎn)實習(xí)安排在縣級植保站，實習(xí)內(nèi)容是病蟲監(jiān)測預(yù)報和大面積防治，時間為2個月，分2次進行。2003年，分析畢業(yè)生就業(yè)形勢，考慮到廣州省農(nóng)業(yè)推廣部門5年內(nèi)對植保專業(yè)畢業(yè)生不會有大的需求，而考研和在農(nóng)藥行業(yè)就業(yè)則是畢業(yè)生的主要出路，決定將實習(xí)地點改在科研單位和農(nóng)藥生產(chǎn)廠家及銷售部門，應(yīng)實習(xí)單位的要求，將生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)合并，并將時間延長到24周。
時代在不斷變化，社會對人才的需求也在不斷改變，培養(yǎng)出符合社會要求的具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才，將是高等教育工作者義不容辭的責(zé)任?？平膛d農(nóng)要靠科技進步，科技進步必須依靠農(nóng)業(yè)教育。社會需要高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技植保人才，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)繼續(xù)堅持本校的辦學(xué)宗旨，弘揚仲愷精神，突出仲愷的農(nóng)、工辦學(xué)特色，不斷提高植保專業(yè)的競爭力，而延續(xù)植物保護專業(yè)的生命線，唯一的出路將在于教學(xué)改革，不斷調(diào)整專業(yè)方向，對教學(xué)內(nèi)容進行改革、重組，加強學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實踐操作能力，同時，增強學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，爭取做到一畢業(yè)就能適應(yīng)本專業(yè)相應(yīng)的工作，提高競爭力[4，5]。
可持續(xù)農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，有害生物可持續(xù)控制是可持續(xù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個重要組成部分，植?？萍既藛T在其中起著非常重要的作用。高等農(nóng)業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)植保專業(yè)復(fù)合型人才的陣地，隨著生物技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等新技術(shù)在植保中的應(yīng)用，有害生物可持續(xù)控制面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，合理構(gòu)筑高等農(nóng)業(yè)院校植保專業(yè)人才素質(zhì)，將使植保工作提高到一個新的境界。
4參考文獻
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3實踐教學(xué)的適時調(diào)整
實踐教學(xué)是高校教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要途徑。搞好實踐教學(xué)工作，首先要根據(jù)人才培養(yǎng)要求，對專業(yè)實踐教學(xué)體系和運行機制進行總體籌劃和設(shè)計，實現(xiàn)實踐教學(xué)的整體優(yōu)化。植物保護作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)類專業(yè)要著眼市場經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，堅持“能力本位”教育觀念，在抓好通識教育的基礎(chǔ)上，突出實踐教學(xué)的地位，完善實踐教學(xué)體系，深化實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，著力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
根據(jù)學(xué)校制定的多元教學(xué)目標(biāo)，及實踐教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)的不同特點，采取多樣化的教學(xué)方式，具體包括以下5個方面:①理論實踐一體化模式。將理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，在特定的專業(yè)教室或技術(shù)實訓(xùn)中心，講中練，練中學(xué)，邊講邊練，講練結(jié)合，達到能力、素質(zhì)同步培養(yǎng)的目的。②網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。圍繞一定的教學(xué)目的，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，采集生產(chǎn)或管理實踐中的真實例子，加以典型化處理而形成特定的教學(xué)案例，以供學(xué)生分析、思考、討論，有助于啟發(fā)學(xué)生思維，提高分析問題和解決問題的能力，同時也可以提高學(xué)生自學(xué)的能力。③產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合模式。通過邊生產(chǎn)、邊教學(xué)、邊科研，使實踐教學(xué)更貼近社會、貼近市場、貼近生產(chǎn)，實現(xiàn)產(chǎn)、學(xué)、研一體化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造能力，增強學(xué)生的社會適應(yīng)能力。④加大綜合性、設(shè)計性實驗的開設(shè)力度。目前各高校為培養(yǎng)實用型、創(chuàng)新型人才，都大力進行了實驗教學(xué)改革，積極開設(shè)綜合性實驗，因為它能提高學(xué)生綜合運用所學(xué)理論知識分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的工作作風(fēng)。綜合性實驗是對學(xué)生進行實驗技能和方法的綜合訓(xùn)練，其實驗內(nèi)容須滿足下列條件之一:涉及本課程的多個知識點，涉及多門課程的多個知識點，多項實驗內(nèi)容的綜合。針對綜合性、設(shè)計性實驗的特點，原來全系只開設(shè)1個綜合性實驗，現(xiàn)在要求每一門有實驗課的必修課及重要的選修課都必需開設(shè)至少1個以上的綜合性實驗，使綜合性、設(shè)計性實驗的開出率達到90%以上。⑤積極推行開放性實驗。特別是高年級學(xué)生，要積極鼓勵他們根據(jù)課程設(shè)計要求，親自設(shè)計實驗，同時將實驗時間延長，以使學(xué)生有自主選擇權(quán)，自主完成實驗過程，教師則可以進行必要的啟發(fā)、引導(dǎo)和評價，充分體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。在實施方式上，根據(jù)本專業(yè)實驗室的條件和特點，選擇了預(yù)約開放的方式，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，與實驗教師協(xié)商，預(yù)約做實驗的時間和項目內(nèi)容。
實習(xí)教學(xué)是十分重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)就業(yè)市場的改變和專業(yè)方向變動，也對實習(xí)教學(xué)進行了相應(yīng)的改革。以前植物保護專業(yè)本科生是面向農(nóng)業(yè)推廣部門，所以生產(chǎn)實習(xí)安排在縣級植保站，實習(xí)內(nèi)容是病蟲監(jiān)測預(yù)報和大面積防治，時間為2個月，分2次進行。2003年，分析畢業(yè)生就業(yè)形勢，考慮到廣州省農(nóng)業(yè)推廣部門5年內(nèi)對植保專業(yè)畢業(yè)生不會有大的需求，而考研和在農(nóng)藥行業(yè)就業(yè)則是畢業(yè)生的主要出路，決定將實習(xí)地點改在科研單位和農(nóng)藥生產(chǎn)廠家及銷售部門，應(yīng)實習(xí)單位的要求，將生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)合并，并將時間延長到24周。
時代在不斷變化，社會對人才的需求也在不斷改變，培養(yǎng)出符合社會要求的具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的人才，將是高等教育工作者義不容辭的責(zé)任?？平膛d農(nóng)要靠科技進步，科技進步必須依靠農(nóng)業(yè)教育。社會需要高素質(zhì)的農(nóng)業(yè)科技植保人才，仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院應(yīng)繼續(xù)堅持本校的辦學(xué)宗旨，弘揚仲愷精神，突出仲愷的農(nóng)、工辦學(xué)特色，不斷提高植保專業(yè)的競爭力，而延續(xù)植物保護專業(yè)的生命線，唯一的出路將在于教學(xué)改革，不斷調(diào)整專業(yè)方向，對教學(xué)內(nèi)容進行改革、重組，加強學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的實踐操作能力，同時，增強學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，爭取做到一畢業(yè)就能適應(yīng)本專業(yè)相應(yīng)的工作，提高競爭力[4，5]。
可持續(xù)農(nóng)業(yè)是未來農(nóng)業(yè)的發(fā)展方向，有害生物可持續(xù)控制是可持續(xù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個重要組成部分，植保科技人員在其中起著非常重要的作用。高等農(nóng)業(yè)院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)植保專業(yè)復(fù)合型人才的陣地，隨著生物技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)等新技術(shù)在植保中的應(yīng)用，有害生物可持續(xù)控制面臨新的機遇和挑戰(zhàn)，合理構(gòu)筑高等農(nóng)業(yè)院校植保專業(yè)人才素質(zhì)，將使植保工作提高到一個新的境界。
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關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)電氣化 精品資源課 產(chǎn)學(xué)研合作 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
一、背景
農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)是以研究應(yīng)用電氣技術(shù)、微電子技術(shù)、機電一體化技術(shù)和計算機與信息技術(shù)，為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)、農(nóng)村電力系統(tǒng)和新興生物技術(shù)應(yīng)用等方面的科技服務(wù)。發(fā)展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高新技術(shù)研究和農(nóng)業(yè)工程建設(shè)，培養(yǎng)高水平的具有工程實踐能力的人才，已是必然趨勢。目前我國擁有農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的高校22所，其中高校級別特點不盡相同，有綜合性的研究型大學(xué)，也有以職業(yè)教育為特定點的實踐型大學(xué)，其專業(yè)定位和培養(yǎng)模式都有很大的區(qū)別?？v觀國內(nèi)大學(xué)的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的培養(yǎng)模式，目前缺少具有鮮明特色，能培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)高、知識結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)特色鮮明的復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才的模式。筆者研究的重點即為培養(yǎng)理論知識扎實、實踐能力突出并具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才，形成特色鮮明的專業(yè)培養(yǎng)模式，為我國農(nóng)業(yè)電氣化及其自動化專業(yè)開拓出一條新路，供同類專業(yè)學(xué)習(xí)借鑒，同時也將為相關(guān)農(nóng)業(yè)學(xué)科起到示范作用。
筆者通過研究和實踐，提出要建設(shè)有特色的農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的復(fù)合型人才，需要構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的課程體系，并且利用多種手段豐富理論知識教學(xué)模式。在實踐課程設(shè)立上，要有充分的自由度和強大的實踐設(shè)施，保證學(xué)生可以學(xué)以致用，并可以將自己的想法付諸實踐。在解決就業(yè)壓力、提升畢業(yè)生競爭力方面，利用產(chǎn)學(xué)研合作和行業(yè)特點，進行針對企業(yè)和特定區(qū)域的就業(yè)模式。同時，培養(yǎng)具有高水平工程實踐能力的農(nóng)業(yè)電氣化人才是電力行業(yè)現(xiàn)實需求和發(fā)展需要。從行業(yè)發(fā)展趨勢及國家政策導(dǎo)向方面分析，隨著電力改革的深化，十二五期間國家電網(wǎng)的建設(shè)力度將轉(zhuǎn)向中低壓級別的農(nóng)村電網(wǎng)。因此項目的研究方向――培養(yǎng)具有高水平的工程實踐能力及扎實專業(yè)知識的工程技術(shù)人才，符合行業(yè)和社會需要，將具有良好的就業(yè)及應(yīng)用前景。
二、農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)培養(yǎng)體系
1.多模式課程建設(shè)
農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的課程設(shè)置屬于高校電氣工程及其自動化專業(yè)范圍，其基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、實踐課的基本內(nèi)容基本相同。在課程設(shè)置上為了突出農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的特點，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的專業(yè)課更偏向于電力能量計量系統(tǒng)及電力設(shè)備的裝配制造。經(jīng)過筆者研究團隊多年潛心研究和不斷完善，將電能計量和變電工程設(shè)計成為農(nóng)業(yè)電氣化最具代表性的課程，兩門課程教材均是國家級本科規(guī)劃教材，課程被評為省級精品課程。在擁有特色課程的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)授課模式，利用多種手段豐富教學(xué)模式成為了課程建設(shè)的關(guān)鍵。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課利用資源課、微課等多種手段，讓學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)展開自主學(xué)習(xí)。專業(yè)所有課程都設(shè)立25分鐘的微課，通過視頻讓學(xué)生可以了解課程屬性、內(nèi)容、重點及考核方式，方便學(xué)生選修課程。同時專業(yè)核心課程建立視頻資源課，課程課件和視頻相配合，學(xué)生可以自由選課、聽課。同時利用網(wǎng)絡(luò)軟件手段，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)上提交作業(yè)、答疑、考核等。
2.實踐環(huán)節(jié)建設(shè)
由于農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)的特點，學(xué)生實踐教學(xué)實驗等面臨著一般為10kV的高壓輸配電環(huán)境，帶電操作危險性高，同時實驗設(shè)備造價較高。為了達到實踐教學(xué)的目的，同時激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新的熱情，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)實踐環(huán)境建設(shè)采用以實際操作實驗室和虛擬實驗室結(jié)合的建設(shè)模式。虛擬實驗室的建設(shè)，不僅可以避免學(xué)生帶電操作的危險，還可以通過虛擬實驗室的特點，使學(xué)生自主研發(fā)創(chuàng)新，針對專業(yè)所學(xué)和虛擬實驗的條件，驗證專業(yè)的相關(guān)設(shè)計。通過建設(shè)，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)實踐環(huán)境包括了虛擬電工實驗室、電力系統(tǒng)仿真實驗室、中低壓電網(wǎng)仿真實驗室、變電站仿真實驗室、微電網(wǎng)實驗室、電能計量實驗室、電力系統(tǒng)運行實驗室等。通過系統(tǒng)的專業(yè)實驗室，學(xué)生可以完成農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)等一系列工作。
3.產(chǎn)學(xué)研合作
縱觀我國農(nóng)電行業(yè)的發(fā)展，隨著城市化的進程，以往的農(nóng)電局正在與供電局合并，農(nóng)電行業(yè)專屬的就業(yè)市場已經(jīng)不復(fù)存在，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)學(xué)生就業(yè)面臨著自動化相關(guān)專業(yè)的競爭。面對如此就業(yè)情況，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)建設(shè)必須通過合理的產(chǎn)學(xué)研合作模式實現(xiàn)自身的特色，讓畢業(yè)生具有特有的競爭力。首先針對保留了農(nóng)電供電企業(yè)的東北、內(nèi)蒙古地區(qū)，與相關(guān)農(nóng)電局企業(yè)建立長期合作模式，設(shè)立校外培訓(xùn)基地，讓畢業(yè)生可以提前進入相關(guān)崗位進行培訓(xùn)，了解企業(yè)文化，領(lǐng)會企業(yè)精神，掌握企業(yè)運行，讓企業(yè)和學(xué)生做到相互深入了解，為就業(yè)雙向選擇打好基礎(chǔ)。同時通過與相關(guān)裝備制造業(yè)合作，豐富學(xué)生的就業(yè)口徑。利用學(xué)校和企業(yè)的環(huán)境，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將學(xué)生的相關(guān)設(shè)計和企業(yè)實際需求掛鉤，讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的幫助下，在完成學(xué)業(yè)的同時解決企業(yè)的實際問題。針對學(xué)生的相關(guān)研究成果還可以利用產(chǎn)學(xué)研合作的模式進行轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)學(xué)生和企業(yè)的雙贏。
三、案例分析及結(jié)論
研究對象為農(nóng)業(yè)電氣化11年入學(xué)本科生，利用上述的培養(yǎng)體系對學(xué)生展開教育。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)培養(yǎng)，在第八學(xué)期時，學(xué)生就業(yè)率為100%。有72%學(xué)生進入專業(yè)合作的相關(guān)企業(yè)就業(yè)，其余學(xué)生完成了升學(xué)和自主創(chuàng)業(yè)就業(yè)。經(jīng)過四年的建設(shè)，兩本教材被評為國家本科規(guī)劃教材，一門課程被評為省級精品課程，成功申報一個省級重點實驗室、一個省級重點虛擬實驗教學(xué)中心，承擔(dān)國家級、省部級科教研項目數(shù)十項。2014年農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)被評為省級綜合試點改革專業(yè)。
綜上所述，農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)建設(shè)必須從課程建設(shè)入手，通過豐富的實驗實踐環(huán)節(jié)建設(shè)，并輔助以專項有特點、有需求的產(chǎn)學(xué)研合作模式，才能為農(nóng)業(yè)電氣化專業(yè)創(chuàng)出一條有專業(yè)特點的建設(shè)發(fā)展之路。
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1人才培養(yǎng)模式中的問題分析
1·1學(xué)分制的優(yōu)勢未能完全發(fā)揮學(xué)分制最大的優(yōu)勢在于選修課比例大,選課自由度大,能促進學(xué)生選課的自和個性的發(fā)展,但在農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源專業(yè)教學(xué)計劃中,必修課占80%左右,選修課僅占20%左右,雖然開設(shè)了較多公共選修課和跨專業(yè)選修課程,但學(xué)生在大量必修課的壓力下,沒有時間和精力去選學(xué)更多自己感興趣的課程;另外,由于師資、教學(xué)實驗設(shè)備不充裕,目前還開不出足夠多的選修課供學(xué)生選擇,也很難實現(xiàn)同一門課幾個老師同時上,讓學(xué)生選,這在一定程度上限制了學(xué)生自主選擇的空間,學(xué)分制的優(yōu)勢未能得到充分的發(fā)揮。
1·2課程體系“重工輕農(nóng)”農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程是一個綜合性和應(yīng)用性都很強的專業(yè),包括建筑工程和生物環(huán)境與能源兩個方向,經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計,2005級農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源專業(yè)的畢業(yè)生80%以上都表示會從事與建筑工程專業(yè)相關(guān)的工作,只有20%的同學(xué)表示會從事農(nóng)業(yè)能源方面的工作,這一方面與目前的人才需求形勢有關(guān),另一方面也與目前培養(yǎng)方案的設(shè)置是有聯(lián)系的。2005級農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)的培養(yǎng)方案中的主干課程與土木工程專業(yè)很接近,雖然培養(yǎng)方案中開設(shè)了一些生物環(huán)境與能源方面的課程,但多是在選修課模塊。大多數(shù)學(xué)生為了以后就業(yè)的需要,選修的課程多偏向建筑工程方向。實際上,農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程專業(yè)主要培養(yǎng)能在農(nóng)業(yè)建筑與環(huán)境、工廠化設(shè)施、農(nóng)村新能源開發(fā)與科學(xué)利用等領(lǐng)域從事規(guī)劃設(shè)計、裝備開發(fā)與集成、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的高級工程技術(shù)人才。顯然,目前課程體系中“重工輕農(nóng)”的課程設(shè)置與該培養(yǎng)目標(biāo)是不符合的。
1·3課程體系綜合性不夠通過對2005級學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍缺乏對所學(xué)課程融會貫通的能力,難以做到有效地應(yīng)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題。就其原因,一方面在于目前農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源專業(yè)設(shè)置的各門課程過分強調(diào)自身的完整性、系統(tǒng)性,整個課程體系的綜合程度不高,課程結(jié)構(gòu)缺乏整體優(yōu)化;另一方面,學(xué)生在選課時,大多選擇簡單的,易通過的課程,忽視了整個知識體系的建立。
2完善人才培養(yǎng)模式的措施
2·1優(yōu)化教學(xué)計劃,充分發(fā)揮學(xué)分制優(yōu)勢學(xué)分制的教育理念是注重學(xué)生個性發(fā)展,更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)的個性化、多樣性和復(fù)合性。所以,在知識更新日新月異的今天,為了滿足學(xué)生不斷增長的廣泛興趣,加大選修課程力度和廣度,大量設(shè)置選修課是十分可行的措施之一。增加選修課學(xué)時、擴大選修課比例,通過學(xué)生自主選課,學(xué)?？梢赃m時地了解和分析學(xué)生對課程的選擇情況,及時更換那些選課人數(shù)偏低、學(xué)生不感興趣、不適用、知識內(nèi)容陳舊的課程,從而促進了教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革,也推動了教學(xué)手段和教學(xué)方法的現(xiàn)代化。選修課的設(shè)置應(yīng)包括一些學(xué)科前沿、研究熱點、發(fā)展趨勢、開拓思維等方面的課程,使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和職業(yè)志愿從中選擇。
2·2加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),使課程日益綜合化進入21201安徽農(nóng)學(xué)通報,AnhuiAgri·Sci·Bull·2010,16(1)世紀(jì)以來,隨著市場經(jīng)濟的不斷完善和發(fā)展,對大學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力的要求越來越高,學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力的好壞直接影響到大學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力和競爭力。農(nóng)業(yè)建筑環(huán)境與能源工程是一個綜合性和應(yīng)用性都很強的專業(yè),對學(xué)生的實踐能力要求更高,并要求學(xué)生將所學(xué)的知識靈活地應(yīng)用到實際工作與生產(chǎn)中去。因此,在教學(xué)內(nèi)容上要適當(dāng)加強實踐應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合能力,引導(dǎo)學(xué)生更加“宏觀”的思考問題。
自實施土地流轉(zhuǎn)以來，沽源縣集中利用流轉(zhuǎn)土地開展扶貧攻堅，取得了階段性成果，實施了大其梁食用菌種植園、張沽線設(shè)施架豆帶等扶貧產(chǎn)業(yè)項目，增建了扶貧設(shè)施大棚3000余座，幫助全縣2萬多貧困人口成功脫貧。沽源縣將帶動能力強、覆蓋范圍廣、發(fā)展基礎(chǔ)好的蔬菜、馬鈴薯和特色養(yǎng)殖作為其主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，農(nóng)民增收效果顯著。土地流轉(zhuǎn)前后相比，農(nóng)民收入提高4倍之多。沽源縣通過流轉(zhuǎn)土地，發(fā)展園區(qū)農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，引進了鑫華農(nóng)業(yè)、雙益馬鈴薯、金蓮川牧業(yè)等投資超5000萬元的產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)28家，設(shè)立農(nóng)民專業(yè)合作社600多家，優(yōu)先扶持貧困戶進入工廠工作，直接帶動貧困戶脫貧，戶均增收5500元，使2萬多人通過從事精細蔬菜種植和特色養(yǎng)殖實現(xiàn)脫貧致富。西辛營鄉(xiāng)的食用菌栽培扶貧開發(fā)項目、二道渠鄉(xiāng)的錯季草莓扶貧開發(fā)項目、閃電河鄉(xiāng)的精細蔬菜扶貧開發(fā)項目、九連城鎮(zhèn)的食用菌特色種植業(yè)項目已初具規(guī)模，扶貧效果好、脫貧效果佳。土地流轉(zhuǎn)已經(jīng)成功轉(zhuǎn)型為能幫助當(dāng)?shù)刎毨丝谠鍪諟p貧、脫貧攻堅的重要抓手。
2土地流轉(zhuǎn)成為河北沽源邁向規(guī)模經(jīng)營的關(guān)鍵一步
根據(jù)沽源縣農(nóng)工委提供的2008～2015年全縣土地流轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)，沽源縣土地流轉(zhuǎn)規(guī)模不斷增大，流轉(zhuǎn)速度漸趨平穩(wěn)，全縣近一半耕地已經(jīng)流轉(zhuǎn)。據(jù)調(diào)查，全縣流轉(zhuǎn)的土地以水澆地為主，超過90%的水澆地實現(xiàn)了經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)。沽源縣在流轉(zhuǎn)土地上新建農(nóng)業(yè)園區(qū)，實施長梁現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園、閃電河現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)示范區(qū)2期等建設(shè)工程，萬畝（1hm2=15畝）以上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)達到8個。全縣新增圈舍面積1.05萬m2，規(guī)模化養(yǎng)殖場達到230家。沽源縣在閃電河、平定堡2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展了5萬畝高標(biāo)準(zhǔn)示范農(nóng)田，重點構(gòu)建了萬畝現(xiàn)代馬鈴薯、萬畝精品蔬菜、500畝循環(huán)農(nóng)業(yè)、500畝觀光農(nóng)業(yè)、2000畝有機蔬菜和現(xiàn)代加工物流園6大核心產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)。2016年，全縣蔬菜種植面積達25.41萬畝，蔬菜總產(chǎn)值突破15億元大關(guān)。蔬菜出口創(chuàng)匯278萬美元，同比增長29.3%。農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)發(fā)展到47家，蔬菜、馬鈴薯加工能力達到35萬t。截止2016年5月底，沽源全縣各類農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化企業(yè)已超過300家，其中省、市級農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)30余家，農(nóng)副產(chǎn)品加工企業(yè)發(fā)展到40余家，加工企業(yè)年加工能力130萬t，實現(xiàn)產(chǎn)值近1億元，帶動就業(yè)4000人，經(jīng)營范圍覆蓋全縣70%的農(nóng)副產(chǎn)品。隨著土地流轉(zhuǎn)進一步深入，規(guī)模經(jīng)營已成為主要的發(fā)展方向。
3土地流轉(zhuǎn)成為河北沽源提升農(nóng)技水平的重要推力
土地流轉(zhuǎn)提升農(nóng)技水平在農(nóng)業(yè)園區(qū)體現(xiàn)最明顯?！笆濉逼陂g，沽源縣高標(biāo)準(zhǔn)打造了壩上畜禽合作社生豬養(yǎng)殖基地、大其梁食用菌科技園等65個農(nóng)業(yè)園區(qū)，高薪聘請了技術(shù)顧問，全程提供技術(shù)指導(dǎo)。除此之外，沽源縣還牽頭與國家半干旱農(nóng)業(yè)工程技術(shù)研究中心開展技術(shù)合作，實施了馬鈴薯規(guī)模種植水肥一體化控制技術(shù)推廣活動，推動馬鈴薯繁育技術(shù)始終保持在全國領(lǐng)先水平。此外，土地流轉(zhuǎn)之后，微滴灌技術(shù)、水肥一體化設(shè)施設(shè)備、誘捕器、測土施肥、人工智能等現(xiàn)代化的生物防治技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)被廣泛應(yīng)用于當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，直接推動了農(nóng)技水平的提升。
作者:白玉祥 史學(xué)良 梅迪 單位:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)公共管理學(xué)院
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A.理學(xué)類：數(shù)學(xué)類、物理學(xué)類、化學(xué)類、生物科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、地理科學(xué)類、大氣科學(xué)類、海洋科學(xué)類、力學(xué)類、電子信息類、心理學(xué)類等。
B.工學(xué)類：礦業(yè)類、地質(zhì)類、機械類、儀器類、材料類、能源動力類、電氣類、電子信息類、自動化類、計算機類、土木類、水利類、測繪類、化工與制藥類、紡織類、輕工類、交通運輸類、海洋工程類、航空航天類、兵器類、核工程類、農(nóng)業(yè)工程類、林業(yè)工程類、環(huán)境科學(xué)與工程類、生物醫(yī)學(xué)工程類、食品科學(xué)與工程類、建筑類、安全科學(xué)與工程類、生物工程類、公安技術(shù)類等。
C.農(nóng)林類：農(nóng)學(xué)、園藝、植物保護、植物科學(xué)與技術(shù)、種子科學(xué)與工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、野生動物與自然保護區(qū)管理、水土保持與荒漠化防治、動物科學(xué)、動物醫(yī)學(xué)、動物藥學(xué)、林學(xué)、園林、森林保護、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)、草業(yè)科學(xué)。
D.醫(yī)學(xué)類：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、臨床醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類、中西醫(yī)結(jié)合類、藥學(xué)類、中藥學(xué)類、法醫(yī)學(xué)類、醫(yī)學(xué)技術(shù)類、護理學(xué)類。
E.管理學(xué)類：管理學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、工商管理、市場營銷、會計學(xué)、財務(wù)管理、人力資源管理、旅游管理、行政管理、公共事業(yè)管理、勞動與社會保障、農(nóng)林經(jīng)濟管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展、圖書館學(xué)、檔案學(xué)等。
F.經(jīng)濟學(xué)類：經(jīng)濟學(xué)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、財政學(xué)、稅務(wù)、保險學(xué)、貿(mào)易經(jīng)濟、金融工程、國民經(jīng)濟管理、信用管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)、體育經(jīng)濟、投資學(xué)、環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、海洋經(jīng)濟學(xué)。
G.法學(xué)類：法學(xué)、理論類、社會學(xué)、社會工作學(xué)、國際政治、政治學(xué)與行政學(xué)、思想教育學(xué)、外交學(xué)、治安學(xué)、偵察學(xué)、邊防管理學(xué)。
H. 教育學(xué)類：教育學(xué)、學(xué)前教育、特殊教育。
I.軍事類測量工程、車輛運用工程、船艇指揮、彈藥工程、導(dǎo)彈工程、導(dǎo)航工程、地雷爆破與破障工程、地圖學(xué)與地理信息工程、電力工程及其自動化等。
很多同學(xué)容易把理工科混為一談，不清楚二者的關(guān)系和區(qū)別。理科是基礎(chǔ)科學(xué)，基礎(chǔ)科學(xué)原創(chuàng)成果的數(shù)量和質(zhì)量決定著國家的科學(xué)水平；工科是應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的原理，結(jié)合生產(chǎn)實踐所積累的技術(shù)經(jīng)驗而發(fā)展起來的學(xué)科，各類工學(xué)人才直接推動著我國的經(jīng)濟建設(shè)和工程技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。理科和工科在國家經(jīng)濟建設(shè)中的地位都是非常重要的。由于學(xué)科的特點，理科專業(yè)的數(shù)量和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)量要比工科的少，但更要求精益求精。理科專業(yè)的同學(xué)可以在研究生階段轉(zhuǎn)入工科學(xué)習(xí)，由于有堅實的理科做基礎(chǔ)，無論是學(xué)習(xí)還是工作都更得心應(yīng)手。在現(xiàn)代科技領(lǐng)域，理和工的聯(lián)系越來越密切。同學(xué)們在選擇專業(yè)時應(yīng)注意兼顧理科專業(yè)的基礎(chǔ)、工科專業(yè)的發(fā)展趨勢，確定長遠的發(fā)展目標(biāo)。此外，要注意管理學(xué)類、法學(xué)類、教育學(xué)類部分專業(yè)在招生時更側(cè)重文科生。
理科生的就業(yè)現(xiàn)狀
（Status of employment）
理科生的就業(yè)現(xiàn)狀相對文科生來說要好很多，但由于近年來高校招生人數(shù)的不斷增長，導(dǎo)致高校畢業(yè)生也在持續(xù)增加，那么相應(yīng)的理工科畢業(yè)生人數(shù)也越來越多，這使得很多理工科專業(yè)崗位的需求正在向“日趨飽和”的方向發(fā)展，因此，就業(yè)前景也不容樂觀。再加上近年來海歸人數(shù)的不斷增多，更加劇了就業(yè)壓力。
面對這樣的狀況，理科生們要想在本科畢業(yè)時輕松順利地就業(yè)，就一定要弄清楚什么才是自己的核心競爭力。
理科生的核心競爭力
（The core competence
對于理科生來說，專業(yè)是其核心競爭力，甚至比學(xué)校的名氣更重要。為什么這么說呢？原因有三。
1.專業(yè)技術(shù)性更強
對于理工科專業(yè)來說，培養(yǎng)的內(nèi)容技術(shù)性強，行業(yè)的社會分工非常明確，對于大多數(shù)理科學(xué)生來說，將來主要也是從事技術(shù)工作。而對于用人單位來說，不論是行業(yè)內(nèi)的龍頭國企還是民營企業(yè)，招人考慮的最重要因素也是大學(xué)生的技術(shù)能力。綜上所述，理工科學(xué)生的技術(shù)能力是個人發(fā)展的最重要的衡量指標(biāo)。
2.院校行業(yè)性更強
任何一個理工科院校都有自己的行業(yè)背景，不論是綜合型理工科院校（重慶大學(xué)，電力、建筑、制造工業(yè)）還是典型的理工科院校（西北工業(yè)大學(xué)，航天、航空、航海）.二本層次中的西安理工大學(xué)（水利水文行業(yè)）、昆明理工大學(xué)（資源行業(yè)），這些院校都有非常明確的行業(yè)背景。因此，這些院校的相關(guān)工科專業(yè)不但具有非常好的行業(yè)需求，同時也具備極強的專業(yè)培養(yǎng)能力。必須指出的是，理工科專業(yè)的學(xué)生將來轉(zhuǎn)型的機會更多，不論是考研換專業(yè)，還是從技術(shù)型工作到管理型工作的轉(zhuǎn)型。由于理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)難度本身就很大，所以理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)能力更強，以至于在將來的學(xué)習(xí)和工作中，理工科學(xué)生更容易適應(yīng)變化的環(huán)境。
3.專業(yè)更利于就業(yè)
同目前的熱門專業(yè)如管理、計算機等相比，地礦類專業(yè)相對屬于冷學(xué)門專業(yè)。開設(shè)地礦專業(yè)的大學(xué)也因為專業(yè)研究的關(guān)系，通常地處內(nèi)地或偏遠地區(qū)。因此，在選擇報考院校和專業(yè)時候，地礦類專業(yè)往往被“冷落”。
不過，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科交叉和交流增多，地礦專業(yè)的學(xué)生所接受到的訓(xùn)練也不再像以前那樣相對狹窄。有些地礦類大學(xué)受到冷落可能只是地域原因，其實也有相當(dāng)有實力的。屬于工學(xué)學(xué)科的地礦專業(yè)作為一級學(xué)科，又可分為采礦工程、礦井建設(shè)、勘查工程、礦山通風(fēng)與安全、應(yīng)用地球物理、應(yīng)用地球化學(xué)、水文地質(zhì)與工程地質(zhì)、石油與天然氣地質(zhì)勘查、選礦工程和石油工程等專業(yè)方向。工作性質(zhì)多數(shù)為研究實驗或加工生產(chǎn)，與工業(yè)關(guān)系密切。
從專業(yè)層面看，地礦類專業(yè)以極高的就業(yè)率傲視其他專業(yè)。不過，需要注意的是，身體不好者不適合報考地礦類專業(yè)。
材料類
材料學(xué)分為三個大類：金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料。大部分高校會開設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個方向，針對性地學(xué)習(xí)這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校，材料科學(xué)與工程都有若干分支。
材料學(xué)森羅萬象，無所不包，是國內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國在材料成型設(shè)計方面缺乏的人才在 20 萬～30 萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業(yè)都缺少高精尖人才，人才缺失問題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。
機械類
機械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機械專業(yè)人才。從設(shè)計、制造和大規(guī)模生產(chǎn)一條龍，從地球到宇宙空間，都有機械人忙碌的身影。該專業(yè)也不局限于傳統(tǒng)的機械行業(yè)，在許多尖端科學(xué)領(lǐng)域，機械往往也是該領(lǐng)域所依托的基礎(chǔ)，像在航空航天業(yè)里，飛行機械師就是必不可少的人才。
機械專業(yè)屬于教育部規(guī)定的一級學(xué)科，因此它底下設(shè)有許多二級學(xué)科，雖然各個大學(xué)具體開設(shè)的方向有所差異，但基本上都有這么幾個專業(yè)：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設(shè)計及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動力機械及工程、流體機械及工程。
儀器儀表類
儀器與儀表類專業(yè)是信息科學(xué)技術(shù)的源頭，是光學(xué)、精密機械、電子、計算機與信息技術(shù)多學(xué)科互相滲透而形成的一門綜合學(xué)科。儀器儀表設(shè)備水平在很大程度上反映出一個國家的生產(chǎn)力發(fā)展水平，當(dāng)前我國各行各業(yè)的儀器儀表正從自動化向智能化方向發(fā)展，需要大量的測控技術(shù)及儀表專業(yè)的人才。
能源動力類
能源是維持國民經(jīng)濟發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)和根本保證，它與材料和信息構(gòu)成現(xiàn)代社會繁榮和發(fā)展的三大支柱。能源動力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程等二級學(xué)科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術(shù)、能源與環(huán)境工程等領(lǐng)域培養(yǎng)高級專門人才。能源動力學(xué)科和機械學(xué)科關(guān)系甚為密切，因此許多大學(xué)常把能源動力類專業(yè)歸并到機械學(xué)院。比如清華、同濟的熱能工程系隸屬機械工程學(xué)院、上海交大則有機械與動力工程學(xué)院、浙大設(shè)有機械與能源工程學(xué)院。
電氣信息類
由于目前我國重視高科技發(fā)展，推動了科技進步，從而帶動了與此相關(guān)的計算機專業(yè)、電子專業(yè)以及通信專業(yè)人才需求的大幅增長，近兩年國家每年對通訊基礎(chǔ)設(shè)施的投資多達近兩千億元。
有關(guān)專家指出，隨著新經(jīng)濟時代的到來，信息產(chǎn)業(yè)已成為朝陽行業(yè)，更將成為今后國民支柱產(chǎn)業(yè)，因此就業(yè)前景長期向好。按照教育部劃分標(biāo)準(zhǔn)，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、生物醫(yī)學(xué)工程、電氣工程與自動化、信息工程、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程、信息顯示與光電技術(shù)、集成電路設(shè)計與集成系統(tǒng)、光電信息工程、廣播電視工程、電氣信息工程等專業(yè)。
環(huán)境與安全類
環(huán)境工程是研究環(huán)境問題的一門學(xué)科，它的任務(wù)是通過評價人類生產(chǎn)和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除污染，凈化環(huán)境，使社會、經(jīng)濟和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個重要領(lǐng)域，常常是環(huán)境治理最初著手的領(lǐng)域，所以在很多院校，該專業(yè)與給水排水工程與環(huán)境工程也設(shè)在一起。
在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產(chǎn)、工程或者說是行業(yè)的安全問題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個行業(yè)的。
土建類
土建類專業(yè)包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程、城市地下空間工程、歷史建筑保護工程、景觀建筑設(shè)計、水務(wù)工程、農(nóng)業(yè)工程、設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程、建筑設(shè)施智能技術(shù)、建筑電氣與智能化、景觀學(xué)、風(fēng)景園林、道路橋梁與渡河工程、工程管理等專業(yè)。在土建類中建筑學(xué)是重中之重，建筑學(xué)不僅要求學(xué)生有較強的形象思維能力、圖形表達能力和較強動手的能力，還要求學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)、歷史、美術(shù)的基礎(chǔ)。國內(nèi)大概有70多所大學(xué)設(shè)有建筑學(xué)專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競爭力，此專業(yè)的學(xué)制一般是五年。
水利類
水利是一門既古老又現(xiàn)代的專業(yè)。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產(chǎn)用水的引水、供水工程就產(chǎn)生了。
在信息化時代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術(shù)提升和改造的歷史任務(wù)。該專業(yè)應(yīng)用高新技術(shù)對傳統(tǒng)的水利行業(yè)進行改造，如采用計算機技術(shù)、微電子技術(shù)、現(xiàn)代通訊技術(shù)、遙感技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動化技術(shù)等進行技術(shù)改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程三個專業(yè)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)科專業(yè)；大學(xué)生；就業(yè)
中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0178-02
落實黨的群眾路線教育實踐活動，高校要圍繞辦好人民滿意的高等教育這一總目標(biāo)，努力做到在關(guān)心國家命運、服務(wù)國家戰(zhàn)略上有所作為，讓黨和國家滿意；在勇?lián)鐣?zé)任、滿足社會對優(yōu)質(zhì)高等教育不斷提高的要求上有所進步，讓廣大人民群眾滿意；在堅持以人為本、維護好、發(fā)展好學(xué)校廣大師生員工根本利益上有所建樹，讓廣大師生員工滿意。目前，隨著高校招生規(guī)模的擴大，受全球經(jīng)濟影響，大學(xué)生就業(yè)難的問題被社會普遍關(guān)注。而在當(dāng)前就業(yè)競爭日趨激烈的環(huán)境下，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻。農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)系農(nóng)科院校及學(xué)生個人的發(fā)展，而且對解決民生問題和“三農(nóng)”問題更有至關(guān)重要的作用。
一、當(dāng)前農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀
1.從就業(yè)率來看。在綜合型高校中，農(nóng)科專業(yè)就業(yè)率一直處于較低水平。高等學(xué)校規(guī)模的擴大和招生人數(shù)的增多給大學(xué)生的就業(yè)帶來一系列變化的同時，給農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)帶來更大的挑戰(zhàn)。農(nóng)科大學(xué)生由于專業(yè)限制，在求職的時候面臨更多的阻滯。
2.從畢業(yè)生質(zhì)量來看。農(nóng)科專業(yè)的本科畢業(yè)生對專業(yè)知識缺乏系統(tǒng)性的掌握，大多數(shù)同學(xué)未能深入掌握全面的農(nóng)科專業(yè)知識，在面臨專業(yè)對口崗位時，不能立即勝任。相對于同校其他專業(yè)的學(xué)生，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生高考錄取分?jǐn)?shù)偏低，基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)較弱，在應(yīng)聘專業(yè)針對性不強的崗位時，沒有明顯的優(yōu)勢。
3.從就業(yè)單位性質(zhì)來看。農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生同樣熱衷于“鐵飯碗”崗位，在就業(yè)觀念上存在偏向城鎮(zhèn)，偏向發(fā)達地區(qū)，偏向非農(nóng)行業(yè)的思想。目前，基層已成為吸納大學(xué)生的重要渠道，但因配套措施不完善，對大學(xué)生難以產(chǎn)生足夠的吸引力。到西部地區(qū)和偏遠山區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量少且學(xué)歷較低，有些工作不久便紛紛改行換業(yè)。
二、制約農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)的主要因素
1.客觀因素。①社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡。我國正處在社會轉(zhuǎn)型期，經(jīng)濟和高科技的發(fā)展，導(dǎo)致農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機會減少，社會經(jīng)濟發(fā)展不平衡導(dǎo)致了農(nóng)科人才不合理的流動。另外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性、季節(jié)性等特點，農(nóng)業(yè)的投資回報比較緩慢，農(nóng)業(yè)行業(yè)的利潤空間小，投資農(nóng)業(yè)的企業(yè)增加的少，不能大量吸納農(nóng)科大學(xué)生；農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，大型的農(nóng)業(yè)企業(yè)不夠多，農(nóng)業(yè)密集型產(chǎn)業(yè)鏈尚未形成，使農(nóng)業(yè)行業(yè)吸納畢業(yè)生的能力較低；農(nóng)業(yè)深加工、農(nóng)業(yè)服務(wù)、農(nóng)業(yè)貿(mào)易不夠發(fā)達，提供的精英崗位不多，使農(nóng)業(yè)行業(yè)對畢業(yè)生缺乏吸引力；農(nóng)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)“門檻低”，大量農(nóng)村剩余勞動力涌入，導(dǎo)致就業(yè)崗位減少，農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)面臨困難。這些都將在很大程度上影響農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。②高等教育體制不夠完善。在綜合性大學(xué)當(dāng)中，農(nóng)科專業(yè)相對于其他熱門專業(yè)，處于明顯劣勢，這在很大程度上造成了農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生專業(yè)思想的不穩(wěn)定性。多數(shù)大學(xué)生迫于無奈選擇了農(nóng)科專業(yè)，不能做到學(xué)農(nóng)愛農(nóng)，畢業(yè)時大多數(shù)學(xué)生都不愿意選擇與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的工作。農(nóng)科專業(yè)的課程設(shè)置大多偏重學(xué)術(shù)方面，實踐教學(xué)的成效遠遠沒有達到預(yù)期效果。在某種程度上，忽視了學(xué)生就業(yè)所需的專業(yè)技能的培養(yǎng)，有些學(xué)生畢業(yè)時對簡單的專業(yè)技能都掌握甚少，學(xué)校教育與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)；在課程設(shè)置和安排上，很多學(xué)校是有哪些領(lǐng)域的教師，就設(shè)置哪些課程，沒有考慮到學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性，課程內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展要求。
2.主觀因素。①自我認(rèn)識能力薄弱。目前農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生的自我認(rèn)識能力較弱，對自己的興趣、能力沒有正確的定位。他們對就業(yè)形勢、擇業(yè)目標(biāo)等問題則比較模糊，不從自身興趣出發(fā)，不考慮自我競爭實力，忽略職業(yè)生涯的長期發(fā)展規(guī)劃；另外，部分學(xué)生觀念和行為相背離。比如注重人生價值的實現(xiàn)，推崇開拓進取，但缺少奮斗精神，疏于能力鍛煉，不愿做平凡小事，等等。這在很大程度上是因為大學(xué)生對自我認(rèn)識不清，或者自我定位不夠準(zhǔn)確。很多農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生只一味地排斥自己所學(xué)專業(yè)，卻沒有正確地認(rèn)識自己，找到自己的興趣所在，這樣就無法確定自己的努力方向，就業(yè)時就無從著手。②擇業(yè)思想及擇業(yè)技能準(zhǔn)備不足。有些農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生受傳統(tǒng)的就業(yè)觀念和就業(yè)政策的束縛，認(rèn)不清當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展形勢和就業(yè)形勢。把就業(yè)目標(biāo)盯在精英崗位上，好高騖遠，擇業(yè)期望值過高，把待遇是否優(yōu)厚、工作是否體面等作為唯一選擇標(biāo)準(zhǔn)，不愿承擔(dān)艱苦的工作，不愿到經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和基層去工作，使就業(yè)之路越來越窄。
3.厭農(nóng)思想嚴(yán)重。大部分農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”，不愿服務(wù)農(nóng)業(yè)，放棄了在該領(lǐng)域的就業(yè)空間。據(jù)統(tǒng)計，多數(shù)綜合院校的農(nóng)科專業(yè)學(xué)生70%以上是被調(diào)劑到所學(xué)專業(yè)的，對農(nóng)科專業(yè)本身就缺乏了解，這在某種程度上造成了他們內(nèi)心對專業(yè)的排斥。另外，大多數(shù)農(nóng)科專業(yè)的學(xué)生都是來自于農(nóng)村，他們及其家庭都希望能夠通過上大學(xué)來改變自身的命運，擺脫落后的生活環(huán)境。入學(xué)后卻仍然需要與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)打交道，這讓他們產(chǎn)生了巨大的心理落差，對專業(yè)不感興趣，就沒有辦法掌握扎實的專業(yè)知識。畢業(yè)后，大多數(shù)農(nóng)科專業(yè)的畢業(yè)生不愿意從事與專業(yè)相關(guān)的工作，不限專業(yè)的工作崗位又競爭激烈，這在很大程度上造成了農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難。
三、推動農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)就業(yè)的對策
1.加快農(nóng)業(yè)改革，為農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境。首先，要加快農(nóng)業(yè)發(fā)展，培育大型農(nóng)業(yè)企業(yè)。我國的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，農(nóng)業(yè)相關(guān)企業(yè)的規(guī)模普遍較小，對高層次人才需求沒有工科專業(yè)旺盛。要不斷加大對“三農(nóng)”問題的關(guān)注和解決的力度，大力推進新農(nóng)村建設(shè)，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整。只有加快農(nóng)業(yè)發(fā)展，不斷提升農(nóng)業(yè)高科技水平，增強農(nóng)業(yè)在行業(yè)中的競爭力，才能夠讓農(nóng)科專業(yè)人才有用武之地。在全國高校擴招，農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量增加時，應(yīng)想方設(shè)法地增加對人才的需求，只有實現(xiàn)供需平衡，才能最終達到農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生的充分就業(yè)。完善農(nóng)業(yè)密集型產(chǎn)業(yè)鏈，增加對農(nóng)科專業(yè)人才的需求。加大對農(nóng)業(yè)企業(yè)的幫扶力度，使農(nóng)業(yè)企業(yè)在規(guī)模、文化、盈利性，乃至知名度等方面逐步向名企邁進。其次，要加快城鄉(xiāng)一體化進程，縮小城鄉(xiāng)差異。與發(fā)達國家相比，我國的城市和農(nóng)村，如同我國的工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)展一樣，存在著巨大的差異。農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生如果從事與專業(yè)相關(guān)工作，工作地點大多在非城區(qū)。農(nóng)村家庭的學(xué)生大多希望通過讀書走出農(nóng)村，城市家庭的學(xué)生更不希望到艱苦的農(nóng)村去工作。如果城鄉(xiāng)差距縮小，在畢業(yè)生就業(yè)時，也不會過分排斥農(nóng)村地區(qū)。最后，要完善優(yōu)惠政策，鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)。國家的基層就業(yè)優(yōu)惠政策及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策的不斷完善，鼓勵了很大一部分畢業(yè)生到基層就業(yè)。但是這些還未能從根本上改變輿論對農(nóng)業(yè)相關(guān)工作的看法，農(nóng)業(yè)相關(guān)崗位的工作條件、工資待遇等仍遠遠不及其他行業(yè)。進一步完善各項優(yōu)惠政策，健全社會保障體系，滿足和給予到基層就業(yè)的畢業(yè)生合理的物質(zhì)需要和精神需求，加大政策的引導(dǎo)和傾斜力度，切實解決畢業(yè)生的后顧之憂，促進農(nóng)科畢業(yè)生到農(nóng)村、基層和艱苦偏遠地區(qū)去就業(yè)。
2.調(diào)整培養(yǎng)模式，為農(nóng)科大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。①整合專業(yè)學(xué)科，培養(yǎng)高層次專業(yè)人才。根據(jù)社會與農(nóng)業(yè)發(fā)展，以及農(nóng)科專業(yè)招生與就業(yè)的現(xiàn)狀要求，本著以學(xué)生為本的原則，重新整合專業(yè)學(xué)科。改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)時期單純以種植、養(yǎng)殖方向設(shè)置專業(yè)學(xué)科的做法，而將更多的現(xiàn)代生物技術(shù)、生產(chǎn)技術(shù)及經(jīng)營管理理念融入到農(nóng)科專業(yè)設(shè)置中，或者將傳統(tǒng)的種植養(yǎng)殖技術(shù)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理嵌入到經(jīng)濟管理、生物技術(shù)等專業(yè)學(xué)科之內(nèi)。在招生方面，以“少而精”為原則，嚴(yán)格控制農(nóng)科專業(yè)的招生數(shù)量，而在本科生培養(yǎng)中，加大經(jīng)費和師資力量的投入，保證每一名畢業(yè)生都能成為農(nóng)業(yè)行業(yè)的技術(shù)分子，從而確保為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供高水平人才。②加強實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。在教學(xué)計劃中增加實踐教學(xué)課時，加強社會實踐活動，讓學(xué)生理論結(jié)合實踐，更好地掌握專業(yè)知識。實驗教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新意識，驗證和鞏固課堂理論知識，訓(xùn)練科學(xué)實驗方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時增加實驗室向本科生的開放時間，以充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)展個性創(chuàng)造條件。針對農(nóng)科專業(yè)綜合性和實踐性強的特點，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在生產(chǎn)勞動基礎(chǔ)上，使學(xué)生對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各環(huán)節(jié)產(chǎn)生感性認(rèn)識，在理論認(rèn)識基礎(chǔ)上進行教學(xué)實習(xí)和科研訓(xùn)練，使學(xué)生在生產(chǎn)和科研技能方面得到鍛煉。
3.完善就業(yè)指導(dǎo)，提升農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力。①強化分層次的就業(yè)指導(dǎo)。完整的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過程應(yīng)該是對大學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活進行整體規(guī)劃，對不同年級學(xué)生指導(dǎo)的側(cè)重點要有所不同。大一階段，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生如何正確認(rèn)識自己，適應(yīng)大學(xué)生活，了解農(nóng)科專業(yè)的職業(yè)特點等，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)與未來從事職業(yè)的關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣；大二階段，側(cè)重職業(yè)素質(zhì)培育，幫助學(xué)生了解自己的性格，根據(jù)自己的個性特點和職業(yè)興趣，拓寬知識面，提高能力，增強就業(yè)的自主性，建立合理的知識結(jié)構(gòu)；大三階段，側(cè)重?fù)駱I(yè)觀引導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)個性特點確定職業(yè)發(fā)展方向，制定職業(yè)目標(biāo)；畢業(yè)階段，側(cè)重就業(yè)政策與形勢分析，開展擇業(yè)方法與技巧指導(dǎo)，提供信息服務(wù)和心理輔導(dǎo)的針對性課程。②加強學(xué)農(nóng)為農(nóng)職業(yè)觀的培養(yǎng)。農(nóng)村迫切需要大量的優(yōu)秀畢業(yè)生，傳播農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。廣大的農(nóng)村基層是農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢的平臺。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，要幫助畢業(yè)生摒棄舊的擇業(yè)觀，增強對農(nóng)科專業(yè)發(fā)展前景的信心，把握“三農(nóng)”問題帶來的發(fā)展機遇，樹立扎根基層、學(xué)農(nóng)為農(nóng)的職業(yè)觀。要把個人的職業(yè)理想與國家需要相結(jié)合，將個人發(fā)展與實現(xiàn)偉大的中國夢相結(jié)合，不畏艱苦，承擔(dān)起青年學(xué)子國之棟梁的重任。③鼓勵農(nóng)科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。隨著高校擴招，企事業(yè)單位容納畢業(yè)生的數(shù)量有限，自主創(chuàng)業(yè)將成為今后大學(xué)生就業(yè)的重要方式之一。而農(nóng)業(yè)企事業(yè)單位發(fā)展的局限性也促使計劃從事專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生必須主動創(chuàng)新。高校和相關(guān)社會組織應(yīng)積極開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生具備自立自強和創(chuàng)造業(yè)績的本領(lǐng)，具備團隊合作和高尚的職業(yè)品質(zhì)。
中國是個農(nóng)業(yè)大國，也是人力資源大國，農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)是一個緊迫而又嚴(yán)峻的問題，直接關(guān)系到社會的穩(wěn)定和發(fā)展，關(guān)系到偉大中國夢的實現(xiàn)。解決農(nóng)科大學(xué)生就業(yè)是一個系統(tǒng)工程，需要全社會的共同努力，我們應(yīng)該以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，全面了解農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生及社會需求，全力促進農(nóng)科專業(yè)大學(xué)生就業(yè)。
參考文獻：
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近年來，赫章縣按照“政府引導(dǎo)、群眾主體、社會參與、產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)、滾動發(fā)展”的思路，牢牢把握“精準(zhǔn)扶貧”主攻方向，推動扶貧工作由救濟“輸血型”向創(chuàng)業(yè)“造血型”轉(zhuǎn)變，由項目支持向產(chǎn)業(yè)化扶持、開發(fā)式扶貧轉(zhuǎn)變，由行政部門單位扶貧向社會化大扶貧轉(zhuǎn)變，由解決溫飽向?qū)崿F(xiàn)全面小康轉(zhuǎn)變“四個轉(zhuǎn)變”。
精準(zhǔn)識別解決“幫扶誰”
2015年以來，赫章縣委、縣政府圍繞提出的“在扶貧路上不能落下一個貧困家庭”的要求，針對不同的貧困對象，采取多種扶貧模式開展精準(zhǔn)扶貧工作，以精準(zhǔn)扶貧為切入點，以“六個到村到戶”為抓手，積極探索推進貧困地區(qū)扶貧開發(fā)新路子，推動扶貧攻堅決戰(zhàn)決勝。
為徹底摸清貧困人口底數(shù)，做到心中有數(shù)，有的放矢，赫章縣充分發(fā)揮駐村干部的作用，由幫扶單位、駐村工作隊會同鄉(xiāng)、村進行拉網(wǎng)式、地毯式摸底調(diào)查。實施縣、鄉(xiāng)、村“三級綜合評定”貧困戶工作，采取“四看法”“對比法”“優(yōu)先法”“倒排法”“核算法”“評議法”和“統(tǒng)籌法”等識別方法，建立了“四二四”綜合識別模式，對貧困戶進行精準(zhǔn)識別，真正把最困難、最需要幫扶的貧困群眾識別出來。
通過對貧困人口信息進行更新、補充，為貧困農(nóng)戶建立“一戶一檔”，構(gòu)建了一個信息完善、動態(tài)監(jiān)控的精準(zhǔn)扶貧信息平臺，有效解決了“幫扶誰”的首要問題。
龍頭引領(lǐng)脫貧致富出新路
2016年，赫章縣平山鄉(xiāng)中寨村村民陳淑琴種的西紅柿又賺了一筆，“去年試返包倒租的4個大棚效益確實不錯，1個大棚一年凈賺四五萬，比外出打工賺的錢多，還可以照看老人孩子”。嘗到了甜頭的陳淑琴，今年又聯(lián)合村里的兩人合租了39個大棚輪番種植蔬菜?！斑@些原本丟荒的土地，現(xiàn)在既有流轉(zhuǎn)費，我們又能在這里務(wù)工，還能學(xué)到技術(shù)。最關(guān)鍵的是不用外出奔波，可以在家照顧老人和孩子。”
像陳淑琴@樣的人在中寨村還有很多。2015年，赫章縣引進山東益昌食品發(fā)展有限公司入駐平山休閑農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，公司根據(jù)當(dāng)?shù)靥攸c，采取“返租倒包”經(jīng)營模式，收益由公司和農(nóng)戶按照“五五分成”模式進行分成。另外，針對由扶貧或其他項目資金補助建設(shè)的大棚，貧困戶以零租金返包大棚，由公司統(tǒng)一提供種苗、肥料、技術(shù)指導(dǎo)及產(chǎn)品銷售，效益由農(nóng)戶、公司、村支部分別按照50%、30%、20%的比例進行分成，村支部的分成用于村級公益事業(yè)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)滾動發(fā)展。貧困群眾每人每年承包1個大棚可增收3萬元?！胺底獾拱睌嚮钜怀卮核?，走出了一條“園區(qū)引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)促農(nóng)持續(xù)增收”的產(chǎn)業(yè)扶貧新路。去年，平山鄉(xiāng)農(nóng)村居民人均可支配收入6790元，比全縣高230元，減少貧困人口230戶1100人。
由此延伸，赫章縣有針對性的制定了扶貧措施，對有勞動能力的貧困對象，以龍頭企業(yè)引領(lǐng)，采取“公司+合作社+貧困戶”等方式，鼓勵群眾發(fā)展種植和養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)等山地特色農(nóng)業(yè)，實現(xiàn)脫貧致富；對無勞動能力的貧困對象，按照“三變”（資源變資產(chǎn)、資金變股金、農(nóng)民變股民）模式，讓有資源無勞動能力的貧困群眾利用資金、土地等資源折價參與企業(yè)入股分紅；對喪失勞動能力、無法通過“三變”等模式實現(xiàn)脫貧的貧困群眾，采取五保供養(yǎng)、低保、大病保險、民政救助等政策性兜底扶貧，做到應(yīng)保盡保、應(yīng)扶盡扶。
五個“堅持”實現(xiàn)扶貧全覆蓋
為有效解決地方發(fā)展和本地就業(yè)問題，赫章縣在采取“走出去”的同時，堅持走山地特色新型工業(yè)化道路，拓寬扶貧道路，大力發(fā)展農(nóng)特產(chǎn)品加工業(yè)、輕紡工業(yè)等勞動密集型產(chǎn)業(yè)。目前，已建成媽姑、珠市和野馬川三個產(chǎn)業(yè)園區(qū)，入駐企業(yè)80家，解決了1500余名貧困群眾就業(yè)問題。大力發(fā)展山地特色高效生態(tài)農(nóng)業(yè)，打造了“六大農(nóng)業(yè)板塊經(jīng)濟”。赫章獲得“中國核桃之鄉(xiāng)”榮譽，“赫章核桃”、“赫章半夏”獲得國家質(zhì)檢總局認(rèn)證的地理標(biāo)志保護產(chǎn)品，“可樂豬”獲得國家農(nóng)業(yè)部認(rèn)證的地理標(biāo)志保護產(chǎn)品。
始終堅持把生態(tài)建設(shè)作為推進扶貧開發(fā)的重要前提。近年來，赫章縣牢固樹立綠水青山就是金山銀山的理念，牢牢守住發(fā)展和生態(tài)兩條底線，做好山、水、空氣、土壤四篇文章，堅持“宜林則林、宜果則果、宜茶則茶、宜藥則藥”的原則，把生態(tài)建設(shè)與扶貧開發(fā)有機結(jié)合起來，重點發(fā)展核桃、精品水果等經(jīng)濟林，推進產(chǎn)業(yè)生態(tài)化、生態(tài)產(chǎn)業(yè)化，促進生態(tài)美、百姓富的有機統(tǒng)一。落實好“六個一律”環(huán)?！袄麆Α焙蜕直Ｗo“六個嚴(yán)禁”執(zhí)法專項行動，切實打造長江上游重要生態(tài)安全屏障，涌現(xiàn)出了以原海雀村優(yōu)秀黨支部書記文朝榮為代表的領(lǐng)頭造林先進典型，全縣森林覆蓋率達51.64%，呈現(xiàn)出了以海雀村“全國造林綠化千佳村”為代表的生態(tài)建設(shè)典型。
始終堅持把產(chǎn)業(yè)扶貧作為推進扶貧開發(fā)的重要舉措。立足赫章獨特的立體氣候特征和資源優(yōu)勢，堅持走山地特色現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)發(fā)展道路，大力實施品種、品牌、品質(zhì)“三品”工程。采取“企業(yè)（合作社）+園區(qū)+基地+農(nóng)戶”的發(fā)展模式，著力發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)，實施到2015年種植核桃200萬畝，年存出欄羊100萬只，按照規(guī)劃，到2020年種植和保護野生中藥材100萬畝的“211”山地特色農(nóng)業(yè)工程。在種植帶動下，涌現(xiàn)出像赫之林、利民食品、紫晶公司、黔草堂、百靈制藥等龍頭企業(yè)，帶動核桃、生態(tài)畜牧業(yè)、中藥材等下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，初步探索出了一條開發(fā)扶貧與生態(tài)建設(shè)相結(jié)合，近期效益與長遠發(fā)展相結(jié)合，整縣推進與扶貧到村到戶相結(jié)合的山地特色高效生態(tài)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展路子。
堅持“烹飪”好旅游扶貧這道大餐，拓寬貧困人口增收渠道。赫章旅游資源富集，夜郎文化、韭菜花海和“貴州屋脊”等特色旅游資源聲名在外，為了做大做強旅游這個“大蛋糕”，赫章縣立足本地實際，加快推進大韭菜坪、水塘夜郎國家森林公園、小韭菜坪、可樂國家考古遺址公園、海雀生態(tài)博物館和六曲河溫泉小鎮(zhèn)等旅游景區(qū)建設(shè)，構(gòu)建全域大旅游格局，不斷集聚人氣商氣，在促進縣域經(jīng)濟發(fā)展的同時，有效拓寬了群眾增收渠道。目前，大韭菜坪景區(qū)、水塘森林公園等景區(qū)基本建成，輻射帶動就業(yè)3000余人。大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游，現(xiàn)有農(nóng)家樂46家，鄉(xiāng)村旅館25家。據(jù)統(tǒng)計，2016年上半年，赫章縣共接待游客166萬人次，旅游綜合收入達15.05億元。旅游產(chǎn)業(yè)正逐漸發(fā)展成為赫章的扶貧支柱產(chǎn)業(yè)。
近年來，隨著高校擴招，就業(yè)競爭日益激烈，大學(xué)生就業(yè)成為社會關(guān)注的熱點問題。一方面，大學(xué)畢業(yè)生找工作難的呼聲越來越高；另一方面是大學(xué)生缺乏職業(yè)化素質(zhì)、缺少職業(yè)規(guī)劃意識而導(dǎo)致自身缺少市場競爭力。如何能在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，這就需要我們思考怎樣選擇職業(yè)？怎樣規(guī)劃職業(yè)生涯？為此，我計機092團支部響應(yīng)學(xué)校以及學(xué)院的號召，開展第七期“活動在基層“主題團日活動。
二.活動目的
為提高我支部成員對核心競爭力的認(rèn)識，引導(dǎo)支部成員有意識地提高個人競爭力，我支部開展題為“關(guān)注專業(yè)動向，明確人生目標(biāo)”團日活動，本活動旨在體現(xiàn)作為新一代青年的我們，關(guān)注專業(yè)動態(tài)，同時展示我支部獨特的精神風(fēng)貌，增強對自身專業(yè)的認(rèn)識，從而得到更深入的了解，體現(xiàn)我們對未來的期望；進一步去提高自身素質(zhì)和解放思想，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的魄力，共建美好將來！
三.活動時間
xx年4月份中下旬
四.活動形式
part.1 【it實踐技能show】 a、支部編程實戰(zhàn)
結(jié)合我支部成員現(xiàn)階段的java學(xué)習(xí)進度，由老師出題，我班同學(xué)分組完成各自選題；
b、公益海報設(shè)計
面向計機072團支部全體成員，結(jié)合四月份“it文化節(jié)”的熱潮，鼓動大家學(xué)習(xí)專業(yè)的技能，而為了提高大家的熱情和競爭性，特舉行一次圍繞當(dāng)今時事主題的海報設(shè)計的競賽活動。在本次設(shè)計中，也結(jié)合當(dāng)今時事熱點為中心，如：西南旱災(zāi)、廣州亞運、上海世博會等時事特點，幫助大家關(guān)注時事動態(tài)，節(jié)約用水等，通過此次活動提高大家的節(jié)約用水意識，關(guān)心國家發(fā)展動態(tài)的熱情，更重要的是在活動過程中得到專業(yè)技能實踐的機會，提升了大家的專業(yè)能力。
part.2 【明確目標(biāo)，成就未來】 a、大學(xué)生職業(yè)觀的調(diào)研活動
面對越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生的就業(yè)觀是如何的呢？就業(yè)與創(chuàng)業(yè)？大學(xué)生對行業(yè)的選擇方向又是如何以及面對西部的機遇，大學(xué)生們又是如何看待的呢？帶著這些問題，我們將設(shè)計出問卷，對全校學(xué)生進行調(diào)研，希望能從數(shù)據(jù)中找出答案。同時，通過此次調(diào)研活動，提高我支部成員的調(diào)研能力并能夠在數(shù)據(jù)中得到對于未來就業(yè)的啟示。
b、職業(yè)生涯規(guī)劃
讓支部全體成員為其自身做一份職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己的未來做好準(zhǔn)備
c、簡歷制作大賽
簡歷是步向企業(yè)的敲門磚，簡歷的制作對于求職面試尤為重要，為此我們通過對簡歷制作的介紹，讓支部成員為自身制作一份簡歷；
part.3 【班級凝聚力建設(shè)之師生交流會】
在班主任、助班的帶領(lǐng)下，以輕松的方式與我們分享求職經(jīng)驗，讓我們明確就業(yè)形勢，并通過此次活動加強內(nèi)部交流
五.活動地點
仲愷農(nóng)業(yè)工程學(xué)院 米飯金香酒家
六.參加人員
計機092團支部全體成員
七.活動實施步驟 【前期準(zhǔn)備】
為了能夠本次團日活動順利開展，我們按照《計機072職能小組分組情況》對各項任務(wù)進行分工；
前期討論會議：4月3日，我們將召集策劃組針對本次團日活動進行詳細的討論，由策劃組成員對方案進行可行性、意義性進行分析，最終以表決的方式確定活動方式，并對各項活動的細節(jié)進行商討，分工。
團日活動動員會議：4月8日，將本次團日活動的活動方式與支部全體成員商討，并對各項環(huán)節(jié)進行分工。
part.1 【it實踐技能show】 a、支部編程實戰(zhàn)
主要內(nèi)容：響應(yīng)學(xué)院近期開展的it文化節(jié)并結(jié)合我班現(xiàn)階段學(xué)習(xí)java進度，我班開展內(nèi)部編程比賽。由java老師鄭建華老師為我們出題，然后分組完成各組題目。
前期準(zhǔn)備工作：1.由策劃組與任課老師進行溝通，講明此次活動的意旨，由老師結(jié)合上課進度為我們設(shè)置5-8道題目；
2.策劃組對人員進行調(diào)配、分組。保證每一組都有編程能力較強的同學(xué)。
3.組織執(zhí)行組確保大家編程順利進行，并促進大家的討論。
活動意義：本項活動意在加強大家的實操能力，畢竟編程時一門需要經(jīng)常實踐的課程，題目不在乎難度多大，重要是大家能夠通過彼此協(xié)助，從而提高對編程的興趣以及在這方面能力能夠有所提高。
b、公益海報設(shè)計
隨著計算機專業(yè)畢業(yè)生的增多，就業(yè)競爭也就更為激烈。用人單位在選擇畢業(yè)生時有充分的選擇余地，致使用人單位對畢業(yè)生的要求會越來越高，不僅要求畢業(yè)生具有一定的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而且還要具備一定的職業(yè)能力，包括核心技能、行業(yè)通用技能和職業(yè)專門技能。
活動內(nèi)容：經(jīng)過問卷調(diào)查和專業(yè)訪談兩個環(huán)節(jié)，了解到了當(dāng)今時勢，專業(yè)走向，民生動態(tài)，我們就這些問題組織班集體積極參與運用我們專業(yè)的優(yōu)勢，結(jié)合當(dāng)今時事熱點，利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提高我們的專業(yè)技能，關(guān)注專業(yè)動向，探討人生方向，明確人生目標(biāo)。
具體活動的開展形式（見附件1）
part.2 【明確目標(biāo)，成就未來】 a、大學(xué)生職業(yè)觀的調(diào)研活動
活動內(nèi)容：通過問卷的形式對我校大學(xué)生進行調(diào)查，并整理好數(shù)據(jù)做好調(diào)研報告的撰寫。
前期準(zhǔn)備活動：1、由本支部有過調(diào)研經(jīng)驗的同學(xué)探討、設(shè)計出問卷；
2、支部其他成員分組進行問卷的派發(fā)收集；
3、撰寫調(diào)研報告
b、職業(yè)生涯規(guī)劃
主要內(nèi)容：1.相信一份好的職業(yè)規(guī)劃書能夠讓大家明確以后的道路吧。為此，我支部開展職業(yè)生涯規(guī)劃這一活動。希能通過此次活動幫助支部學(xué)習(xí)與掌握職業(yè)規(guī)劃的基本方法、樹立正確的成才觀和就業(yè)觀，喚起大家的就業(yè)自助意識；
前期準(zhǔn)備工作：1.策劃組先與就業(yè)指導(dǎo)中心預(yù)約做職業(yè)測試的時間，并提前通知支部成員；
2.由之前做過職業(yè)分析的同學(xué)為支部成員講解如何為自己做一份職業(yè)生涯規(guī)劃
c、簡歷制作大賽
主要內(nèi)容：擁有一份好的技能，如何把自己推銷出去，簡歷將會為大家完全呈現(xiàn)，所以如何制作一份好的簡歷對大家至關(guān)重要。在職業(yè)設(shè)計中，你為準(zhǔn)備簡歷所付出努力程度將會對你發(fā)起的這場運動所能取得的最終結(jié)果起到至關(guān)重要的作用。為此，我支部將收集齊制作簡歷的各種方法、技巧，教與支部成員，讓每一位支部成員學(xué)著寫簡歷，最后在做評選。
準(zhǔn)備工作：1、材料組收集簡歷制作的種種要求、方法以及技巧。并在會上與支部成員共同分享；
2、策劃組成員做好評分細則的商討與確定
具體評分細則（見附件一）
part.3 【班級凝聚力建設(shè)之師生交流會】
主要內(nèi)容：通過與班主任以及助班的溝通交流，讓大家明確目前就業(yè)形勢，給大家提個醒，讓大家及時為自己做好對未來的規(guī)劃。并在活動中，對本期團日活動進行總結(jié)，大家各抒己見。
前期準(zhǔn)備：1.策劃組對當(dāng)天的活動進行設(shè)置，主要針對增強大家的團隊意識；
2.做好班主任與助班的預(yù)約工作；
八、活動預(yù)期效果
舉辦此次主題團日活動希望能讓我支部各成員對自身的了解更進一步，及時為自己將來的就業(yè)進行規(guī)劃，從而提高自己的就業(yè)競爭力，讓我支部成員能夠在畢業(yè)后在強手之中脫穎而出，撐起屬于自己的一片天，找到一份稱心如意的工作。
計算機科學(xué)與工程學(xué)院