時(shí)間：2023-10-18 10:18:53
導(dǎo)語：在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)；課程改革；環(huán)境評(píng)價(jià)；措施
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）04-0042-04
一、引言
在環(huán)境資源可持續(xù)發(fā)展利用的倡導(dǎo)下，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)不僅是農(nóng)業(yè)科學(xué)的基礎(chǔ)組成，還與環(huán)境、自然資源的合理利用密切相關(guān)。本專業(yè)培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境方面的基本理論、知識(shí)和技能，受到農(nóng)業(yè)資源調(diào)查與規(guī)劃、土壤肥力、植物營(yíng)養(yǎng)與合理施肥、環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)、生態(tài)環(huán)境整治與效益分析、農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)檢測(cè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等方面的基本訓(xùn)練，具備農(nóng)業(yè)資源高效和可持續(xù)利用、對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境進(jìn)行信息化管理等方面的基本能力的高素質(zhì)科學(xué)技術(shù)人才。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)，學(xué)生可獲得基本的數(shù)理化理論知識(shí)，掌握農(nóng)業(yè)資源的管理與利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、土壤改良、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等方面的基本知識(shí)；掌握農(nóng)業(yè)資源調(diào)查、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、化學(xué)及現(xiàn)代儀器分析、植物營(yíng)養(yǎng)的研究方法、科學(xué)施肥、農(nóng)業(yè)再生資源利用、土地資源與利用規(guī)劃、資源信息管理等方面的方法與技術(shù)等。當(dāng)今新興農(nóng)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)資源的不合理利用，人為污染物的排放，都給農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展帶來了嚴(yán)重的問題。因此，“十二五規(guī)劃”提出：全面提高高等教育質(zhì)量，加快世界一流大學(xué)、高水平大學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模的背景下，根據(jù)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)跨領(lǐng)域綜合性技術(shù)人才，應(yīng)對(duì)不斷發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給農(nóng)業(yè)帶來的問題，解決生產(chǎn)實(shí)踐遇到的困難就顯得尤為重要。
環(huán)境評(píng)價(jià)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的本科選修課程。教學(xué)任務(wù)是使學(xué)生掌握有關(guān)環(huán)境評(píng)價(jià)的基本理論知識(shí)和專業(yè)技能。主要介紹評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、污染源調(diào)查與評(píng)價(jià)、環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀評(píng)價(jià)及影響評(píng)價(jià)。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要在掌握各類環(huán)境評(píng)價(jià)的基本原理和方法的同時(shí)，了解環(huán)境評(píng)價(jià)的性質(zhì)、目的和方法，初步掌握和開展各類環(huán)境評(píng)價(jià)的基本技能。因此，本文結(jié)合福建農(nóng)林大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)現(xiàn)有的本科培養(yǎng)模式，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需求，以《環(huán)境評(píng)價(jià)》課程為例，對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探究。
二、現(xiàn)有課程設(shè)置和教學(xué)存在的問題
1.培養(yǎng)內(nèi)容單一化。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)資源管理與利用、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、土壤改良、生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等方面的基本能力的高素質(zhì)農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)人才，但現(xiàn)有的培養(yǎng)內(nèi)容及課程設(shè)置主要還是注重對(duì)植物營(yíng)養(yǎng)和土壤學(xué)方面的知識(shí)培養(yǎng)，其相關(guān)課程占專業(yè)核心課總學(xué)分的100%，對(duì)于資源管理、資源利用、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)課程的知識(shí)涉及較少，資源管理利用相關(guān)課程只開設(shè)了土壤調(diào)查與制圖一門，占專業(yè)選修課總學(xué)分的7%，環(huán)境類相關(guān)課程占專業(yè)選修課總學(xué)分的32%。學(xué)生缺少資源利用環(huán)境保護(hù)相關(guān)理論和技術(shù)，特別是對(duì)專業(yè)相關(guān)的農(nóng)業(yè)資源以及土地資源管理等課程的開設(shè)更是較少，然而管理的思想又是本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的知識(shí)。
2.缺少專業(yè)認(rèn)識(shí)相關(guān)介紹。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的相關(guān)課程設(shè)置主要是由任課老師和相關(guān)教授在教學(xué)大綱的要求下進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生對(duì)于課程及專業(yè)認(rèn)識(shí)較為淺薄，不了解課程設(shè)置的目的及各門課程的相關(guān)性，只是機(jī)械化被動(dòng)地接收老師所介紹的內(nèi)容，對(duì)在同一學(xué)年特別是低年級(jí)開設(shè)的課程之間的相關(guān)性和必要性缺乏認(rèn)識(shí)，致使學(xué)到的知識(shí)支離破碎，互相之間沒有很好地形成完整的知識(shí)體系。
3.實(shí)踐動(dòng)手能力弱。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生不僅應(yīng)具有較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具備良好的實(shí)踐動(dòng)手能力。本專業(yè)在教學(xué)過程中過于偏重基本理論知識(shí)的教授，而缺乏對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，雖然培養(yǎng)方案中專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也有27.5學(xué)分，但由于受到實(shí)踐場(chǎng)所、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)和師資力量等多種因素的影響，實(shí)踐教學(xué)的效果和質(zhì)量卻不盡人意，長(zhǎng)此以往會(huì)造成學(xué)生只知道“為什么”，而不知道該“怎么做”，甚至連最基本的知識(shí)也因缺少實(shí)踐而不鞏固。
4.忽視學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)。核心課程的開設(shè)，是培養(yǎng)學(xué)生基本專業(yè)技能的保證，而選修課的開設(shè)，是學(xué)生個(gè)性和情趣培養(yǎng)的重要手段。目前的選修課實(shí)際是必修選修課，學(xué)生沒有選擇權(quán)，只能被動(dòng)地接受所開設(shè)的選修課程。一方面，所開設(shè)的課程有限，學(xué)生必須全部選修，失去“選修”含義；另一方面，學(xué)生沒有自主選擇權(quán)，不能依據(jù)自身實(shí)際需求合理選擇課程。
另外，高考錄取學(xué)生，只是通過單一的分?jǐn)?shù)進(jìn)行錄取，進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于學(xué)生個(gè)人在智力和興趣方面的差別沒有足夠的重視。有的學(xué)生對(duì)應(yīng)用工作感興趣，愿意服務(wù)社會(huì)，有的學(xué)生更喜歡進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。喜歡學(xué)術(shù)研究，有進(jìn)一步深造打算的學(xué)生會(huì)更努力地學(xué)習(xí)，而喜歡社會(huì)工作的學(xué)生卻沒有實(shí)踐能力評(píng)定機(jī)制，成績(jī)也不理想。在現(xiàn)有的培養(yǎng)機(jī)制下，缺乏適應(yīng)“學(xué)術(shù)型”學(xué)生和“實(shí)踐應(yīng)用型”學(xué)生差異性的培養(yǎng)。學(xué)校是給學(xué)生提供鍛煉機(jī)會(huì)的場(chǎng)所，應(yīng)該實(shí)行個(gè)性化培養(yǎng)方案，探究推行“學(xué)術(shù)型”和“實(shí)踐應(yīng)用型”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。
教學(xué)改革的重要性不言而喻，通過改革，對(duì)教育資源的重新利用和分配，開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，使其能獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)探索問題，解決問題，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，完善自己，發(fā)展自我。教育部于1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》，對(duì)本科專業(yè)目錄進(jìn)行了調(diào)整，將原土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)（部分）、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)（部分）、漁業(yè)資源與漁政管理（部分）以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境（090403），隸屬于環(huán)境生態(tài)類[1]。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)是一個(gè)交叉性、多學(xué)科結(jié)合的學(xué)科，涉及到土壤、水分、氣候、土地資源和農(nóng)業(yè)資源的利用和生態(tài)環(huán)境建設(shè)的各個(gè)方面[2]。對(duì)于我校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的改革應(yīng)該在教育部頒布的基本框架下，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的原則，科學(xué)、合理地進(jìn)行改革[2]。首先我們不應(yīng)該只是僅僅重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)通過課程的教育讓學(xué)生獲得基本社會(huì)適應(yīng)能力和塑造健全健康的人格。其次，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境是一門實(shí)用型和技術(shù)型相結(jié)合的具有綜合性和基本性的專業(yè)學(xué)科，作為農(nóng)林類高校，我們不僅要為農(nóng)林發(fā)展提供專業(yè)型人才，還要培養(yǎng)能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，具有學(xué)習(xí)能力、分析能力、解決問題能力的復(fù)合型人才。
三、環(huán)境評(píng)價(jià)為例的教學(xué)改革措施
本文針對(duì)前面提出的問題，以環(huán)境評(píng)價(jià)課程為案例，該課程教學(xué)改革，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握了本課程所學(xué)的基本理論和技術(shù)知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解與應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，培養(yǎng)了其綜合運(yùn)用理論知識(shí)進(jìn)行污染源調(diào)查評(píng)價(jià)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)的能力，掌握環(huán)境影響報(bào)告書的基本編寫技能，及環(huán)境背景調(diào)查，污染源調(diào)查的內(nèi)容、方法和步驟。并對(duì)本校農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)63位學(xué)生進(jìn)行了改革效果問卷調(diào)查（問卷發(fā)放63份，有效問卷60份），表1顯示，16.7%的學(xué)生認(rèn)為該課程的學(xué)習(xí)非常重要，45%的學(xué)生認(rèn)為該課程對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)重要，只有15%和0.3%的學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要。在對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)課程教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查中，其不滿意率僅為1.7%，超過90.0%的學(xué)生對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)課程的教學(xué)質(zhì)量感到非常滿意或滿意或比較滿意。因此，環(huán)境評(píng)價(jià)課程改革效果的探析，可以為探索農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)改革提供借鑒。
1.以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)教學(xué)。學(xué)生不應(yīng)該只是被動(dòng)地接收知識(shí)，在教學(xué)過程中，通過課程的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，要養(yǎng)成基本的學(xué)科素養(yǎng)，提高認(rèn)識(shí)能力，分析問題、解決問題的能力尤為重要。以學(xué)生為主體的教學(xué)，明確了教師在課堂中的地位，老師不再作為課堂的主角，滿堂灌輸知識(shí)，而是積極配合學(xué)生去探索知識(shí)，起到引導(dǎo)學(xué)生的作用。通過教師的教學(xué)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了客觀認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用的能力。在環(huán)境評(píng)價(jià)課程改革教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于課堂互動(dòng)性的總體滿意度較高，18.3%的學(xué)生對(duì)課程互動(dòng)性非常滿意，43.3%的學(xué)生感到滿意，而有6.7%和3.4%的學(xué)生對(duì)其互動(dòng)性不太滿意和不滿意。與此同時(shí)，在對(duì)學(xué)生關(guān)于課堂內(nèi)容理解的調(diào)查，只有8.3%的學(xué)生能夠完全的理解，大部分理解的比例為38.3%，基本能理解的43.3%，少部分理解和不理解的占到10.1%。為了提高學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解，提高與學(xué)生的互動(dòng)，教師還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，特別是那些對(duì)課堂互動(dòng)性不滿意以及對(duì)課堂知識(shí)沒有全部或大部分理解的學(xué)生之間的交流，積極幫助他們?nèi)谌虢虒W(xué)課堂中，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
2.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐。對(duì)于課堂知識(shí)的傳授，教師首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容有基本了解，使學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)該課程，應(yīng)該學(xué)什么，以及如何學(xué)。在被訪的學(xué)生中，13.3%的同學(xué)能經(jīng)常地從課堂教學(xué)中受到啟發(fā)，75.0%的學(xué)生能在偶爾或個(gè)別時(shí)候在課堂上受到啟發(fā)，11.7%的學(xué)生基本沒有從教學(xué)過程中受到啟發(fā)。在課堂教學(xué)中，一方面教師應(yīng)該將相關(guān)課程融合在一起教學(xué)，另一方面借鑒先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，特別是中西方在該學(xué)科有價(jià)值的理論，讓學(xué)生能夠在多元文化中清晰辨別，思考問題，為今后繼續(xù)研究或社會(huì)實(shí)踐提供多元思想保證和機(jī)會(huì)。同時(shí)，練習(xí)作業(yè)作為課堂教學(xué)延伸的一部分，可以提高學(xué)生理解課堂內(nèi)容，提高理論知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用能力，針對(duì)環(huán)境評(píng)價(jià)是一門技術(shù)性較強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生們普遍認(rèn)為做習(xí)題練習(xí)已經(jīng)不能滿足其需求，如圖1所示，只有5%的學(xué)生認(rèn)為通過做習(xí)題是較合理的；實(shí)物模擬（25.0%）、案例分析（33.3%）以及調(diào)研（24.2%）等綜合實(shí)踐能力強(qiáng)的練習(xí)類型更是受到學(xué)生的偏愛。因此，要針對(duì)不同學(xué)科的背景和特點(diǎn)，綜合考慮分析適宜的作業(yè)類型，選擇更能鍛煉學(xué)生能力的作業(yè)。
理論教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)實(shí)踐是緊密結(jié)合的，實(shí)踐教學(xué)有利于學(xué)生提高和加深對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要環(huán)節(jié)[3]。因此在教學(xué)改革過程中，要注重與社會(huì)需求的內(nèi)、外在聯(lián)系，以學(xué)生為基本點(diǎn)，以自我需求為原則，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，提供多平臺(tái)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用現(xiàn)有相關(guān)資源分析解決問題的能力。對(duì)受訪學(xué)生的了解，95.0%的學(xué)生對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)》的課程實(shí)習(xí)（區(qū)域環(huán)境主要污染物調(diào)查）持肯定態(tài)度，其中，10%的同學(xué)非常滿意，58.3%的同學(xué)滿意，26.7%同學(xué)感覺還可以，僅有5.0%的學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)效果不滿意。如圖3，然而在對(duì)學(xué)生關(guān)于環(huán)境評(píng)價(jià)課程哪方面還需要改進(jìn)的調(diào)查中，有52.0%的學(xué)生認(rèn)為，其實(shí)習(xí)的條件還需要進(jìn)一步的提高。因此，在課程改革實(shí)施過程，很大一方面需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)的建立，為學(xué)生提供能充分發(fā)揮其想象力與創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。
通過理論知識(shí)與實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合，不斷加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐動(dòng)手能力，加強(qiáng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生集中精神進(jìn)行科學(xué)研究和樸質(zhì)肯干的勤奮刻苦的精神。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)操作與資源調(diào)查規(guī)劃是其基本的專業(yè)技能，進(jìn)行課程的改革要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
3.教學(xué)方法和方式的改進(jìn)。學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)漸進(jìn)的過程，為更好地掌握知識(shí)，教師的課堂講解首先是引導(dǎo)學(xué)生建立基本的邏輯結(jié)構(gòu)，其次在后續(xù)的教學(xué)中應(yīng)該對(duì)這個(gè)邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷地知識(shí)和概念的補(bǔ)充，從易到難，漸進(jìn)地教學(xué)，并在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思辨能力。在對(duì)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)生調(diào)查中，課程的教學(xué)方式的改進(jìn)也是學(xué)生關(guān)心的問題（圖3示），43.0%的學(xué)生認(rèn)為其教學(xué)方式還有待進(jìn)一步的提高，進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡多元化的教學(xué)方式，除傳統(tǒng)的教學(xué)方式的教師教授占20.0%，學(xué)生還希望通過學(xué)生討論（22.0%）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)（15.0%）、學(xué)生專題報(bào)告（16.0%）、案例教學(xué)（25.0%）、其他的方式（2.0%）等多樣化的教學(xué)方式提高自己對(duì)知識(shí)的理解，從多角度獲取知識(shí)。多種方式結(jié)合的教學(xué)模式，一方面有利于學(xué)生從不同渠道獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力；另一方面，探究多種方式聯(lián)合教學(xué)，可以考慮到不同學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓學(xué)生依據(jù)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適宜的學(xué)習(xí)方式。因此，通過教學(xué)方法的改進(jìn)，將多樣化的教學(xué)方式引入教學(xué)改革，滿足不同學(xué)生對(duì)知識(shí)接受方式和程度差異。
4.考核機(jī)制的轉(zhuǎn)變。從某種意義上講，大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不應(yīng)以是否記得為考核標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的考核方式中，對(duì)課堂上學(xué)習(xí)過程的考核不太重視，期末考試考核占有較大比例，這樣的考核會(huì)讓學(xué)生只注重期末臨時(shí)的復(fù)習(xí)，突擊復(fù)習(xí)，死記硬背，失去學(xué)習(xí)的意義。如圖4，學(xué)生對(duì)于環(huán)境評(píng)價(jià)課程的考核方式各持不同意見：閉卷考試（14.3%），開卷考試（23.3%），提交論文（10.0%），案例分析（11.0%），平時(shí)成績(jī)結(jié)合考勤（17.0%），綜合考核（21.4%）等都是學(xué)生普遍接受的考核方式。因此，在立足于學(xué)生基礎(chǔ)上，實(shí)行多元化的考核模式，期末考試可作為其課程考核成績(jī)的一部分計(jì)入。將考核形式由書面考核轉(zhuǎn)變?yōu)闀嫖淖直磉_(dá)與知識(shí)在解決問題中的運(yùn)用為標(biāo)準(zhǔn)，在課程結(jié)束后，通過考察學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)，分析問題，解決問題的能力，使其總結(jié)所學(xué)知識(shí)，達(dá)到綜合考察學(xué)生的目的。
四、結(jié)言
2l世紀(jì)是以信息技術(shù)為先導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高等教育作為教育結(jié)構(gòu)中的高層次教育，受到的影響更明顯、更突出，呈現(xiàn)出國(guó)際化、現(xiàn)代化、個(gè)性化以及多元化的特征，這就是知識(shí)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)下對(duì)人才素質(zhì)培養(yǎng)的需要，是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)[4]。大學(xué)教育已經(jīng)由精英教育逐步發(fā)展到現(xiàn)在的大眾化教育，如何能在普及大眾化教學(xué)的過程中，摸索出一條具有農(nóng)林類高校特色，適合培養(yǎng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境學(xué)生多學(xué)科意識(shí)的教育模式。因此，以上環(huán)境評(píng)價(jià)課程教學(xué)改革的探究，不僅從課程教學(xué)的方式方法，課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐、考核方式等方面進(jìn)行了探索，而且更重要的是應(yīng)進(jìn)行學(xué)生和教師角色的轉(zhuǎn)變，課堂是學(xué)生的課堂，教師作為指導(dǎo)者，讓學(xué)生充分融入課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)課程的改革，可以在現(xiàn)有環(huán)境評(píng)價(jià)等課程教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，考慮不同學(xué)科的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生在個(gè)性培養(yǎng)上的差異，推進(jìn)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)課程改革的習(xí)進(jìn)程。如何多方面地考慮學(xué)生因素，使得改革更具難度和主觀性。我們無法探索符合所有學(xué)生的培養(yǎng)模式，只有符合絕大多數(shù)學(xué)生需要，保證培養(yǎng)合格的社會(huì)人才，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)造讓優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。推進(jìn)“基礎(chǔ)+模塊”的教學(xué)模式，不僅對(duì)所有學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，拓寬其知識(shí)，還要依據(jù)學(xué)生今后發(fā)展的方向彈性計(jì)劃，因人施教，培養(yǎng)復(fù)合型的創(chuàng)新人才[5]。只有有了體制的保障，師資的支持，才能讓學(xué)生在適合自己的環(huán)境下慢慢地進(jìn)行熏陶和轉(zhuǎn)變，自我探索，自我認(rèn)識(shí)，自我提高。
參考文獻(xiàn)：
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附件1：
《環(huán)境評(píng)價(jià)》課程教學(xué)改革調(diào)查問卷
親愛的同學(xué)，您好：
為了進(jìn)一步改善《環(huán)境評(píng)價(jià)》教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生間和睦融洽的關(guān)系，提高同學(xué)們實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，提高農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)人才，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。您的意見對(duì)我們十分重要，希望您認(rèn)真填寫，忠心感謝您對(duì)教學(xué)工作的配合！
您的性別：
男？搖女
1.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課程在整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)中：
A 重要？搖？搖B 比較重要 C一般 D 不太重要 E 沒有用處
2.您對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)》教學(xué)的質(zhì)量是否滿意：
A 滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 不滿意
3.您對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)》課堂教學(xué)的互動(dòng)性是否滿意：
A 滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 不滿意
4.您是否能夠理解《環(huán)境評(píng)價(jià)》課堂教學(xué)的內(nèi)容：
A 完全理解 B 大部分理解？搖？搖 C 基本理解 D 少部分理解 E 都不理解
5.您在《環(huán)境評(píng)價(jià)》的課堂教學(xué)中是否受到啟發(fā)：
A 經(jīng)常 B 有時(shí) C 偶爾 D 很少 E 沒有
6.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課的作業(yè)布置是否合理：
A 合理 B 比較合理 C 一般 D 不太合理 E 不合理
7.您喜歡的《環(huán)境評(píng)價(jià)》課的作業(yè)類型應(yīng)當(dāng)是：（多選）
A 實(shí)務(wù)模擬 B 案例分析 C 做習(xí)題 D 寫論文 E 調(diào)研 F 其他
8.您對(duì)《環(huán)境評(píng)價(jià)》課的考試方式是否滿意：
A 滿意 B 比較滿意 C 一般 D 不太滿意 E 不滿意
9.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課的考試方式應(yīng)該是：
A 閉卷考試 B 開卷考試 C 提交論文 D 案例分析 E 平時(shí)成績(jī)結(jié)合考勤情況 F 綜合考核 G 其他
10.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課教學(xué)的實(shí)習(xí)的效果如何：
A 很好 B 比較好 C 一般 D 比較差 E 很差
11.您認(rèn)為《環(huán)境評(píng)價(jià)》課教學(xué)的方式包括：（多選）
A 教師講授 B 學(xué)生討論 C 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) D 學(xué)生專題報(bào)告 E 案例教學(xué) F 其他
12.您覺得本課程在哪方面還需要提高或改進(jìn)
A 教師水平 B 教學(xué)態(tài)度 C 教學(xué)方法 D 實(shí)習(xí)條件
關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測(cè)；課程；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）15-0048-02
教育部在1997年本科專業(yè)目錄調(diào)整中，將原土壤與農(nóng)業(yè)化學(xué)、農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)、漁業(yè)資源與漁政管理以及農(nóng)業(yè)氣象合并為農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)資專業(yè)）。環(huán)境監(jiān)測(cè)是面向農(nóng)學(xué)院農(nóng)資專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的一門專業(yè)必選課程，該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握有關(guān)環(huán)境監(jiān)測(cè)的基本理論知識(shí)；了解環(huán)境監(jiān)測(cè)方案制定實(shí)施的原則；同時(shí)通過實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)綜合素質(zhì)。
長(zhǎng)江大學(xué)自2003年合并成立時(shí)設(shè)立農(nóng)資專業(yè)并開設(shè)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和教學(xué)資源條件，針對(duì)該課程理論與實(shí)踐并重，且對(duì)實(shí)踐技能要求高的特點(diǎn)積極進(jìn)行教學(xué)改革。經(jīng)過多年的探索并學(xué)習(xí)有益的經(jīng)驗(yàn)，在課程學(xué)時(shí)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及成績(jī)考核方面都取得了較大的進(jìn)步，初步形成了一套適合于本專業(yè)特點(diǎn)的較完善的教學(xué)體系，教學(xué)效果良好。
一、調(diào)整優(yōu)化課程授課學(xué)時(shí)分配及授課內(nèi)容
1.調(diào)整課程總學(xué)時(shí)及學(xué)時(shí)分配。環(huán)境監(jiān)測(cè)課程原有總學(xué)時(shí)為40學(xué)時(shí)，理論課和實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)均為20學(xué)時(shí)。根據(jù)該課程特點(diǎn)及學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)需要，在重新修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將總學(xué)時(shí)調(diào)整為48學(xué)時(shí)，增加了8學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將課程實(shí)習(xí)由0.5周增加到1周，即新增加0.5周用于完成2個(gè)綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
2.優(yōu)化理論課教學(xué)內(nèi)容。我校農(nóng)資專業(yè)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程選用教材為奚旦立主編的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》，該教材全面涵蓋了當(dāng)前環(huán)境監(jiān)測(cè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容，但對(duì)本專業(yè)的學(xué)生來說則明顯偏多。因此對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整：首先，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，將各章節(jié)中重復(fù)的內(nèi)容提取出來詳細(xì)講解一次即可，如水體、大氣、土壤等不同環(huán)境要素中相同監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的測(cè)定等；其次，刪減一些實(shí)際應(yīng)用少、行業(yè)性強(qiáng)的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，并注意與本專業(yè)已學(xué)過的《分析化學(xué)》、《儀器分析》、《土壤農(nóng)化分析》等課程教學(xué)內(nèi)容的區(qū)別和有機(jī)結(jié)合，如環(huán)境監(jiān)測(cè)中的相當(dāng)部分監(jiān)測(cè)項(xiàng)目的測(cè)定原理和方法，對(duì)本專業(yè)學(xué)生來說已較熟悉，可適當(dāng)刪減。此外，隨著我國(guó)近年來有關(guān)環(huán)保政策法規(guī)和環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)的不斷出臺(tái)以及環(huán)境監(jiān)測(cè)技術(shù)不斷發(fā)展，及時(shí)調(diào)整、更新和補(bǔ)充課程內(nèi)容。整合優(yōu)化后避免了不必要的重復(fù)，為在有限學(xué)時(shí)下順利完成教學(xué)任務(wù)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容?！董h(huán)境監(jiān)測(cè)》是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是課程教學(xué)的重要組成部分。因此，合理設(shè)置該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)顯得非常重要。基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課方面，盡可能開設(shè)了有較強(qiáng)的典型性、代表性和一定的綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。通過實(shí)驗(yàn)操作增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解和正確使用監(jiān)測(cè)儀器的能力。另外，原有的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課模式是以教師詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理和步驟之后學(xué)生按部就班進(jìn)行操作，不利于學(xué)生對(duì)完整實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的掌握，目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師主要是發(fā)揮指導(dǎo)性作用，實(shí)驗(yàn)全過程盡可能由學(xué)生獨(dú)立完成，包括材料準(zhǔn)備、試劑配制等。同時(shí)，改變傳統(tǒng)的得到檢測(cè)數(shù)據(jù)即完成實(shí)驗(yàn)的做法，要求學(xué)生對(duì)照實(shí)驗(yàn)結(jié)果查找問題、分析原因并及時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)作風(fēng)。
環(huán)境監(jiān)測(cè)除實(shí)驗(yàn)室中的檢測(cè)外，還包括監(jiān)測(cè)方案的制定、采樣點(diǎn)布設(shè)、樣品采集保存、監(jiān)測(cè)技術(shù)的選擇、數(shù)據(jù)處理等一系列過程。為使學(xué)生掌握完整的環(huán)境監(jiān)測(cè)過程，增加了綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要針對(duì)大氣和水兩個(gè)環(huán)境要素進(jìn)行。大氣環(huán)境綜合性實(shí)驗(yàn)要求完成校園空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)，水環(huán)境綜合性實(shí)驗(yàn)要求完成受學(xué)校農(nóng)場(chǎng)稻田總排水渠影響的太湖港河的水質(zhì)監(jiān)測(cè)。實(shí)驗(yàn)開始前，召集各組學(xué)生討論、講解各自實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)老師指導(dǎo)修訂成可行的監(jiān)測(cè)方案。在實(shí)驗(yàn)過程中，對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，共同提出針對(duì)性解決方案。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求各小組總結(jié)匯報(bào)，指導(dǎo)教師進(jìn)行針對(duì)性講評(píng)。通過綜合性實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和分析解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
在課程實(shí)習(xí)中還組織學(xué)生到本地的環(huán)境監(jiān)測(cè)部門進(jìn)行實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作產(chǎn)生最直觀的認(rèn)識(shí)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣和積極性。同時(shí)還邀請(qǐng)監(jiān)測(cè)站的技術(shù)人員為學(xué)生講解操作規(guī)范、數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的工作態(tài)度。
二、完善教學(xué)手段和方法
在充分把握課程特點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐和總結(jié)，初步形成了《環(huán)境監(jiān)測(cè)》獨(dú)特的教學(xué)方法體系。首先，堅(jiān)持教師講授、學(xué)生自學(xué)與師生共同討論總結(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法。理論課重點(diǎn)講授各章節(jié)中重要的概念、監(jiān)測(cè)原理及新技術(shù)等，與其他課程重復(fù)以及非重點(diǎn)的內(nèi)容，則在給出提綱后由學(xué)生自學(xué)討論，最后教師作必要的概括總結(jié)；實(shí)驗(yàn)課重點(diǎn)講授實(shí)驗(yàn)原理、關(guān)鍵性的操作技能，對(duì)出現(xiàn)的問題，則通過師生共同討論來分析查找原因，最后由教師作講評(píng)和總結(jié)。其次，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。通過合理安排實(shí)驗(yàn)課使其與理論課教學(xué)內(nèi)容緊密銜接，促進(jìn)理論知識(shí)的消化吸收，而對(duì)于部分抽象和難于理解的理論，則通過邊做實(shí)驗(yàn)邊講解，最后進(jìn)行理論總結(jié)方式進(jìn)行，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。再次，采用多媒體教學(xué)手段。在課件中引入大量圖表、圖片、動(dòng)畫等，提高了授課效率，彌補(bǔ)了理論課時(shí)不足，又使抽象的講授變得更加直觀、生動(dòng)，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的更新速度跟不上新型儀器的發(fā)展速度，則通過仿真實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫等生動(dòng)直觀地演示其工作原理及操作技術(shù)過程，從而快捷和高效地拓展學(xué)生的環(huán)境監(jiān)測(cè)知識(shí)。另外還采用了其他多樣化的教學(xué)手段和方法，如典型案例分析教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
三、改革成績(jī)考核體系
成績(jī)考核評(píng)定對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，考核應(yīng)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高，建立更加科學(xué)合理的課程成績(jī)考核體系是教學(xué)改革的重要方面。首先，根據(jù)教學(xué)學(xué)時(shí)和內(nèi)容的調(diào)整，相應(yīng)改革了考核的指標(biāo)和權(quán)重，由理論考試占60%，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)占20%，參觀實(shí)習(xí)占20%，調(diào)整為理論考試占40%，基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)占20%，綜合性實(shí)驗(yàn)占20%，參觀實(shí)習(xí)占20%，提高了實(shí)踐教學(xué)部分所占的比重。其次，改革了考核內(nèi)容和方式。在基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定中，在原考核依據(jù)上，增加實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差分析及改進(jìn)建議，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。在綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定中，增加了監(jiān)測(cè)方案制定的小組討論匯報(bào)和監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)全過程的總結(jié)答辯，既考核了學(xué)生的專業(yè)綜合技能和創(chuàng)新能力，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。完善的成績(jī)考核體系不僅增加了學(xué)生對(duì)成績(jī)的認(rèn)可程度，而且增強(qiáng)了學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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基金項(xiàng)目：長(zhǎng)江大學(xué)教學(xué)研究項(xiàng)目“農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課和核心課教學(xué)質(zhì)量保證體系構(gòu)建與實(shí)踐”（JY2009036）。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息系統(tǒng)；教學(xué)模式；研究型教學(xué)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0116-02
教學(xué)模式改革是課程教學(xué)改革中提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和普及，信息技術(shù)在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛和深入。西北農(nóng)林科技大學(xué)資源環(huán)境學(xué)院自2005年開設(shè)《農(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息系統(tǒng)》課程以來，作為地理信息科學(xué)專業(yè)的方向選修課，課程內(nèi)容主要是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究農(nóng)業(yè)資源的優(yōu)化配置和合理利用，拓展學(xué)生在土地、土壤、水資源、氣候、施肥和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染等領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)GIS對(duì)資源環(huán)境等領(lǐng)域的信息化管理和研究手段，是一門以信息技術(shù)為基礎(chǔ)、多學(xué)科綜合的專業(yè)技能課。
目前社會(huì)對(duì)地理信息科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的要求不斷提高，如何進(jìn)行有效的教學(xué)模式改革，完善實(shí)踐教學(xué)體系已經(jīng)成為當(dāng)前急需解決的問題。我們采用座談和調(diào)查問卷結(jié)合的方式，廣泛吸收師生的各種合理建議。同時(shí)收集和分析各種相關(guān)信息文獻(xiàn)，借鑒國(guó)內(nèi)外不同高校的教學(xué)實(shí)踐和研究成果，并結(jié)合我校本專業(yè)的學(xué)科設(shè)置、學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，基于先進(jìn)性、綜合性、創(chuàng)新性等原則，建立了新的具有我校農(nóng)、林、水綜合特色的《農(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息系統(tǒng)》課程教學(xué)模式。
一、研究型教學(xué)模式
研究、創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究型大學(xué)教育的重要職能之一。在教學(xué)中過程中恰當(dāng)?shù)匾肟茖W(xué)研究的新進(jìn)展和新成果不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生接觸科研前沿，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科研思維、提高學(xué)生研究能力有重要作用?！掇r(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息系統(tǒng)》課程內(nèi)容的難點(diǎn)主要是各個(gè)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境項(xiàng)目模型的建立過程、相關(guān)模型的原理及其與地理信息系統(tǒng)的結(jié)合方式等，本身就屬于課題研究性質(zhì)。教學(xué)中主要通過以下形式加以實(shí)施。一是將科研項(xiàng)目及其成果引入課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合的重要性。將地理信息和遙感科學(xué)系各位老師承擔(dān)完成的“縣域耕地地力評(píng)價(jià)”、“測(cè)土配方施肥信息系統(tǒng)”、“農(nóng)田生態(tài)環(huán)境信息獲取與作物長(zhǎng)勢(shì)監(jiān)測(cè)技術(shù)研究”等研究成果作為案例，在課堂上講述和分析，對(duì)開拓學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，科研意識(shí)及提高學(xué)習(xí)興趣，均有很好的效果。二是充分利用學(xué)校、學(xué)院、系不同層次的科研平臺(tái)，通過組織學(xué)生參觀重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、大型儀器、參加學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加GIS設(shè)計(jì)大賽、申報(bào)學(xué)校各類科創(chuàng)項(xiàng)目，讓學(xué)生有充分機(jī)會(huì)近距離感受學(xué)術(shù)研究的氛圍，學(xué)習(xí)研究、創(chuàng)新的技能和方法。三是建立全程學(xué)習(xí)的模式，課程學(xué)習(xí)不僅僅限于課程開課期間，還要求學(xué)生利用大三下學(xué)期剛好是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)間這一有利時(shí)機(jī)，根據(jù)自己的興趣，結(jié)合課程內(nèi)容，讓學(xué)生參與到各位導(dǎo)師的科研項(xiàng)目中去，多查閱文獻(xiàn)，了解最新的研究進(jìn)展，極大地提高了課程學(xué)習(xí)的針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
二、一體式教學(xué)模式
《農(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息系統(tǒng)》這門課程的專業(yè)跨度大、綜合性和實(shí)踐性強(qiáng)，作為一門重要的專業(yè)方向課，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容體系以及教學(xué)方法直接影響著課程的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中采用精講多練，融“教、學(xué)、用”為一體、著重強(qiáng)化學(xué)生能力、素質(zhì)培養(yǎng)的一體式教學(xué)模式。一是教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)專業(yè)課程的有效銜接，根據(jù)本專業(yè)的課程體系對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理取舍，對(duì)水資源信息系統(tǒng)、氣候資源信息系統(tǒng)等內(nèi)容薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行適度的擴(kuò)展和延伸，并每年將一些最新的研究進(jìn)展補(bǔ)充進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，使其和本領(lǐng)域科技發(fā)展同步；二是在教學(xué)中注重基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用的緊密聯(lián)系，注重案例式、問題式教學(xué)，基礎(chǔ)理論的講授結(jié)合實(shí)際問題表述概念、闡述原理，既強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的系統(tǒng)性，又注重可操作性，課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和教材各章節(jié)內(nèi)容緊密相關(guān)，并保持同步，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與掌握。例如，本課程中涉及的六大農(nóng)業(yè)資源要素相關(guān)模型的基本原理和建立過程均屬于各章教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，但我們通過系統(tǒng)性梳理和歸納，從數(shù)學(xué)方法的角度把它們歸并為關(guān)聯(lián)分析類、預(yù)測(cè)類、最優(yōu)化類三大類，然后逐步深入地講述，層層展開，對(duì)比分析各種模型的特點(diǎn)、適用條件和模型參數(shù)的原理，從而使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)了每一個(gè)資源要素中常見典型模型的內(nèi)涵；三是突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，從以教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。通過布置課后作業(yè)、課堂提問等環(huán)節(jié)，并采用現(xiàn)實(shí)中已經(jīng)開發(fā)成功的信息系統(tǒng)作為演示，讓學(xué)生自己操作，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。實(shí)驗(yàn)課程只給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和基本要求，實(shí)驗(yàn)過程和步驟則由學(xué)生獨(dú)立思考和操作完成，利用GIS技術(shù)在三維顯示等領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，讓實(shí)驗(yàn)結(jié)果深入、生動(dòng)、有趣。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，將傳統(tǒng)單一的“學(xué)完了再做”的方式，變?yōu)椤斑厡W(xué)邊做”、“邊做邊學(xué)”等多種教學(xué)方式，為復(fù)合型、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式的建立打下良好的基礎(chǔ)。
三、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式
《農(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息系統(tǒng)》課程充分利用了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的成果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。一是充實(shí)了學(xué)校引進(jìn)的由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)中關(guān)于本門課程的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，開設(shè)了教師介紹、課程介紹、教學(xué)材料、課程答疑討論區(qū)、課程作業(yè)、試題試卷庫(kù)、精品課程內(nèi)容、教學(xué)郵箱、研究型教學(xué)、在線測(cè)試、課程通知等欄目。建立起多視角、多功能、全方位、立體化教學(xué)模式系統(tǒng)，提供了一個(gè)支持師生在網(wǎng)上進(jìn)行課下教學(xué)活動(dòng)的環(huán)境；二是充分利用了互聯(lián)網(wǎng)提供的海量網(wǎng)上基礎(chǔ)地理數(shù)據(jù)庫(kù)和相關(guān)教學(xué)資源，通過向?qū)W生推薦國(guó)內(nèi)外著名的地理相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站，讓學(xué)生下載和瀏覽，查詢和挖掘網(wǎng)絡(luò)中各種珍貴的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)字（空間）的角度觀察世界，研究未知領(lǐng)域的能力，給了他們一個(gè)全新的解決問題的思維方式；三是通過這一網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生利用教學(xué)視頻、多媒體教學(xué)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和體會(huì)。利用網(wǎng)上的試題庫(kù)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主訓(xùn)練和自我檢測(cè)，利用網(wǎng)上交互式學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行專題討論、在線答疑、在線尋求幫助等。通過幾年的不斷完善與應(yīng)用，學(xué)生反映效果良好，達(dá)到了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)預(yù)期的目的。
四、換位式輔助教學(xué)模式
在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)夭捎脫Q位式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生作為課堂的主體，在溝通中培養(yǎng)興趣，在辯論中闡明道理，能夠營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。具體做法：一是讓學(xué)生自由組合建立5人左右的討論小組，根據(jù)課程內(nèi)容中土地、土壤、水資源、氣候、施肥和農(nóng)業(yè)環(huán)境污染六個(gè)專題信息系統(tǒng)選擇自己感興趣的一個(gè)主題，小組成員按照自行分工、人人參與的原則，查閱最新文獻(xiàn)（近三年），收集資料，并制作PPT，講授、質(zhì)疑、討論、完善，形成小組的匯報(bào)材料；二是課程授課結(jié)束后，安排專門的專題討論會(huì)，讓各小組分別匯報(bào)自己的成果，老師和其他同學(xué)進(jìn)行提問，專題討論的成績(jī)計(jì)入課程總成績(jī)中。學(xué)生在主動(dòng)參與、合作探究、過程體驗(yàn)、交流展示、質(zhì)疑討論的過程中學(xué)習(xí)了知識(shí)，鍛煉了能力，也打下了積極探索與科學(xué)研究的良好基礎(chǔ)。
五、注重實(shí)踐能力的教學(xué)模式
實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是從理論到實(shí)踐再到理論的升華過程，是實(shí)現(xiàn)從感性到理性的自然飛躍，也是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑，在學(xué)生能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高方面具有獨(dú)特的作用?！掇r(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息系統(tǒng)》這門課程從開設(shè)之初就十分重視實(shí)踐課程內(nèi)容的安排。一是購(gòu)入所有相關(guān)硬件設(shè)施和軟件平臺(tái)，建立了ArcGIS軟件上機(jī)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)基地，得到了美國(guó)環(huán)境系統(tǒng)研究所（ESRI）的大力支持，與ESRI西安公司協(xié)議共建ArcGIS教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，保證了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行；二是加大實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的課時(shí)量。農(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息系統(tǒng)理論課程時(shí)間為32課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)16課時(shí)，占總課時(shí)的三分之一，保證了本門課程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)的質(zhì)量；三是實(shí)踐教學(xué)的課程內(nèi)容主要設(shè)置了綜合性的地理分析問題和專題信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，教師通過要點(diǎn)提示，向?qū)W生指出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與操作之間的主要關(guān)系，然后由學(xué)生獨(dú)立思考后完成；四是增加了實(shí)踐內(nèi)容成績(jī)考核的分值。雖然選擇閉卷考試作為該門課程的成績(jī)?cè)u(píng)定之一，但閉卷考試成績(jī)僅占總成績(jī)的40%，專題討論占20%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)則占40%，著重考查學(xué)生靈活運(yùn)用地理信息技術(shù)解決實(shí)際問題的綜合分析和實(shí)踐能力。
總之，課程教學(xué)模式改革是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效能最大化的重要環(huán)節(jié)。不同的教學(xué)模式適合于不同的課程和人才培養(yǎng)需求?！掇r(nóng)業(yè)資源環(huán)境信息系統(tǒng)》課程采用的研究型、一體式、網(wǎng)絡(luò)化、換位式輔助教學(xué)和注重實(shí)踐能力的教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)了我校以“農(nóng)”為特色，特別注重科學(xué)研究和實(shí)踐能力培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)綜合運(yùn)用的多學(xué)科交叉融合的課程特色，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，有利于高等農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)綜合性、復(fù)合型人才的戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
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省人大農(nóng)業(yè)和資源環(huán)境保護(hù)委員會(huì)收到省人民政府提請(qǐng)省人大常委會(huì)審議的《浙江省森林消防條例(草案)》后，于5月8日召開全體會(huì)議，對(duì)條例草案進(jìn)行了審議。此前，我們就森林消防管理問題，由常委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)赴吉林、遼寧、江西、福建進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，4月中旬組織力量赴杭州、寧波、溫州、湖州、紹興、衢州、麗水七市及部分縣(區(qū)、市)征求意見，4月下旬又在杭征求了省級(jí)有關(guān)部門的意見?，F(xiàn)將調(diào)研情況和審議意見報(bào)告如下：
森林火災(zāi)是一種突發(fā)性強(qiáng)、破壞力大、處置救助較為困難的自然災(zāi)害，是目前世界上破壞森林資源安全、威脅人類生存環(huán)境最為嚴(yán)重的災(zāi)害之一。近年來，我省森林火災(zāi)居高不下，呈上升趨勢(shì)，給森林資源、生態(tài)環(huán)境和人民生命財(cái)產(chǎn)都造成了極大的危害。1989年10月省人民政府頒布實(shí)施的《浙江省森林防火實(shí)施辦法》，雖對(duì)預(yù)防和撲救森林火災(zāi)起了積極作用，但隨著形勢(shì)的發(fā)展，有的條款已不相適應(yīng)。為適應(yīng)新形勢(shì)的需要，更加有效地防控森林火災(zāi)，制定《浙江省森林消防條例》很有必要。
農(nóng)業(yè)和資源環(huán)境保護(hù)委員會(huì)認(rèn)為，省政府提請(qǐng)審議的條例草案，總結(jié)了近年來我省森林消防工作一些好的做法，借鑒了外省森林消防立法一些成功經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容基本符合上位法的規(guī)定和我省的實(shí)際情況，建議提請(qǐng)本次省人大常委會(huì)會(huì)議審議。同時(shí)，對(duì)條例草案提出以下修改意見。
一、關(guān)于森林消防責(zé)任問題
認(rèn)真落實(shí)森林消防責(zé)任是搞好森林消防工作的關(guān)鍵。調(diào)研中，各地反映，森林消防工作屬于搶險(xiǎn)救災(zāi)性質(zhì)，直接關(guān)系國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)安全，是一項(xiàng)涉及面廣但又很重要的社會(huì)性工作。條例草案中對(duì)森林消防責(zé)任雖已作了規(guī)定，但在各級(jí)人民政府、森林消防指揮部、森林消防主管部門和林業(yè)行政主管部門四者所承擔(dān)的職能和職責(zé)上，還存在著職能重疊、交叉、責(zé)任主體不清等問題。建議條例草案進(jìn)一步理順以上四者關(guān)系，明確其職能和職責(zé)，以確保森林消防責(zé)任落實(shí)到位。
二、關(guān)于野外用火管理問題
加強(qiáng)野外用火管理是森林消防工作的重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)。調(diào)研中，有的地方提出，野外用火事關(guān)群眾的生產(chǎn)生活，一方面，隨著林區(qū)體制改革的不斷深化以及林業(yè)種植結(jié)構(gòu)調(diào)整和林農(nóng)耕作習(xí)慣的改變，生產(chǎn)性用火已由原來的集中用火轉(zhuǎn)向分散用火，季節(jié)性用火轉(zhuǎn)為常年性用火，堆燒用火轉(zhuǎn)為隨意點(diǎn)火；另一方面，春節(jié)、清明節(jié)、“五一”、“十一”等節(jié)假日期間，燃放鞭炮、祭祀活動(dòng)、野炊燒烤等非生產(chǎn)性用火增多，給森林防火帶來困難。條例草案中只對(duì)森林防火期及防火期內(nèi)生產(chǎn)性用火作了規(guī)定，對(duì)防火期外及非生產(chǎn)性用火卻沒作具體規(guī)定。為了更好地分類施治，科學(xué)管理，建議條例草案在正確處理好全年森林防火和森林防火期關(guān)系的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)、零散、隨意的非生產(chǎn)性用火也作相應(yīng)明確的規(guī)定，以便規(guī)范非生產(chǎn)性用火行為。
三、關(guān)于森林消防隊(duì)伍建設(shè)問題
森林消防隊(duì)伍建設(shè)是搞好森林防火的組織保障。近年來，發(fā)生在我省重點(diǎn)部位、撲救比較困難、燃燒時(shí)間較長(zhǎng)、過火面積較大的森林火災(zāi)，90％以上是由專業(yè)(半專業(yè))森林消防隊(duì)伍撲滅的。但由于目前我省農(nóng)村專業(yè)撲火力量不足，加上缺少必要的培訓(xùn)和演練，難以應(yīng)對(duì)突發(fā)的森林火災(zāi)。處置森林火災(zāi)具有高度危險(xiǎn)性和時(shí)效性，專業(yè)撲救顯得格外重要。條例草案第十一條已對(duì)森林消防隊(duì)的建立作了規(guī)定。為確保這支隊(duì)伍建設(shè)落到實(shí)處，建議條例草案明確由省人民政府制定森林消防隊(duì)伍建設(shè)與管理辦法。
四、關(guān)于首席消防員制度問題
建立首席消防員制度是減少火災(zāi)損失和防止人員傷亡的重要舉措。調(diào)研中，不少地方提出，森林火災(zāi)撲救工作時(shí)效性和專業(yè)性強(qiáng)，危險(xiǎn)性大，稍有不慎，將直接威脅人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全。而首席消防員一般熟悉本地區(qū)森林植被、地形地貌，精通森林防火業(yè)務(wù)并具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指揮撲救火災(zāi)能力。尤其在各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)有主要責(zé)任而又不熟悉森林消防工作的情況下，當(dāng)林區(qū)初現(xiàn)火情時(shí)，就如何加強(qiáng)撲救森林火災(zāi)的科學(xué)指導(dǎo)，聽取首席消防員的意見，提高指揮的科學(xué)性，即快速出動(dòng)、高效撲救、安全撤退，把森林火災(zāi)損失降到最低程度，就顯得十分重要。為確保這項(xiàng)制度在我省有效實(shí)施，建議條例草案增加對(duì)重點(diǎn)林區(qū)建立首席消防員制度的有關(guān)規(guī)定。
五、關(guān)于森林消防設(shè)施建設(shè)問題
加強(qiáng)森林消防設(shè)施建設(shè)是搞好森林消防工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。調(diào)研中，不少地方提出，森林消防工作是一項(xiàng)社會(huì)公益事業(yè)，需要各級(jí)政府投入和支持。而我省重點(diǎn)林區(qū)又都地處欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于地方財(cái)力有限，森林消防設(shè)施相對(duì)比較薄弱，無法滿足當(dāng)?shù)厣窒赖男枰?。條例草案中對(duì)此雖已作了規(guī)定，但對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)來說仍然比較困難。為確保欠發(fā)達(dá)地區(qū)森林消防設(shè)施建設(shè)到位，建議條例草案明確由省人民政府制定森林消防救助辦法，以最大限度地滿足欠發(fā)達(dá)地區(qū)森林消防的實(shí)際需要。
摘要：農(nóng)業(yè)是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的核心和關(guān)鍵，作為人類生存和農(nóng)業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)的農(nóng)業(yè)資源應(yīng)受到更加廣泛的重視。本文從農(nóng)業(yè)資源角度出發(fā)，探討了中國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵、特征和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨的農(nóng)業(yè)資源問題，提出了中國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。
農(nóng)業(yè)是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是中國(guó)可持續(xù)發(fā)展的根本保證和領(lǐng)先領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展就是要使農(nóng)業(yè)具有長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的能力。而農(nóng)業(yè)資源如土地、水資源、勞動(dòng)力和資金等作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，直接影響著農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，應(yīng)得到更加廣泛的重視。因此，本文從農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的角度來探討中國(guó)的農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
1中國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展
《中國(guó)21世紀(jì)議程》對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)一步明確為：保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)定增長(zhǎng)，提高食物生產(chǎn)和保障食物安全，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，改變農(nóng)村貧困落后狀況，保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，合理、永續(xù)地利用自然資源，特別是生物資源和可再生資源，以滿足逐年增長(zhǎng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活的需要。從農(nóng)業(yè)資源角度來理解，農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展就是充分開發(fā)、合理利用一切農(nóng)業(yè)資源(包括農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)社會(huì)資源)，合理地協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)資源承載力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，提高資源轉(zhuǎn)化率，使農(nóng)業(yè)資源在時(shí)間和空間上優(yōu)化配置達(dá)到農(nóng)業(yè)資源永續(xù)利用，使農(nóng)產(chǎn)品能夠不斷滿足當(dāng)代人和后代人的需求。
1.1農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展關(guān)鍵在于保護(hù)農(nóng)業(yè)自然資源和生態(tài)環(huán)境。農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展就是要把農(nóng)業(yè)發(fā)展、農(nóng)業(yè)資源合理開發(fā)利用和資源環(huán)境保護(hù)結(jié)合起來，盡可能減少農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境的破壞和污染，置農(nóng)業(yè)發(fā)展于農(nóng)業(yè)資源的良性循環(huán)之中。大力發(fā)展文化科技教育事業(yè)，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保證，是形成自覺保護(hù)資源環(huán)境的前提。
1.2提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益，優(yōu)化農(nóng)業(yè)投入結(jié)構(gòu)。全面發(fā)展農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)適度規(guī)模化，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)合理化，農(nóng)產(chǎn)品品種多樣化和品質(zhì)優(yōu)良化，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效和低耗，變?cè)瓉淼拇址沤?jīng)營(yíng)為集約經(jīng)營(yíng)，達(dá)到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的目的。
1.3農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展是指農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)全方面的持續(xù)發(fā)展。實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展不單純地是追求數(shù)量上的增加，而是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)民日益富裕、農(nóng)業(yè)社會(huì)全面進(jìn)步，使農(nóng)村的資源環(huán)境、人口、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。
2中國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨農(nóng)業(yè)資源危機(jī)
2.1人口增長(zhǎng)和農(nóng)村貧困問題給農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展帶來了巨大壓力
人口過快增長(zhǎng)特別是農(nóng)村人口過快增長(zhǎng)與農(nóng)村教育、醫(yī)療衛(wèi)生等條件發(fā)展不相適應(yīng)，加劇了人口數(shù)量與質(zhì)量的矛盾，造成了農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)難以提高和充分就業(yè)等問題；現(xiàn)有近5000萬的貧困人口分布農(nóng)村，貧困造成資源環(huán)境惡化，資源環(huán)境惡化又加劇貧困，最終對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的制約，造成了人口增多一貧困－資源環(huán)境惡化一經(jīng)濟(jì)發(fā)展減緩的惡性循環(huán)。
2.2農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的主要農(nóng)業(yè)自然資源面臨短缺危機(jī)。主要表現(xiàn)為：一，近30年來中國(guó)耕地總體數(shù)量不斷減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料，1996年，我國(guó)30個(gè)省、市(區(qū))中，已有14個(gè)省、市(區(qū))人均耕地在0.067hm2以下，占總數(shù)的47%，其中有7個(gè)省、市(區(qū))人均耕地不足0.053hm2，低于聯(lián)合國(guó)規(guī)定的人均耕地0.053hm2的警戒線，盡管如此，占用、毀壞的耕地情況仍未好轉(zhuǎn)。再加上耕地質(zhì)量下降和人口增加，造成人均耕地減少、土地負(fù)擔(dān)指數(shù)上升和耕地失衡等耕地資源危機(jī)。二，農(nóng)業(yè)用水危機(jī)正在加深，農(nóng)業(yè)每年缺水達(dá)3.0x1010m3，受旱面積約2.0xl07hm2，全國(guó)有8000萬農(nóng)村人口飲水困難，300個(gè)城市缺水；亂開濫采地下水，造成地下水位持續(xù)下降，漏斗面積不斷擴(kuò)大。如華北已經(jīng)形成了1.5-2萬km2的地下水位漏斗區(qū)，地下水位每年平均下降1.5m，導(dǎo)致灌溉成本不斷上升。
2.3農(nóng)業(yè)資源污染嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境日趨惡化
農(nóng)業(yè)資源
農(nóng)業(yè)資源是指人們從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)或農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中可以利用的各種資源，包括農(nóng)業(yè)自然資源和農(nóng)業(yè)社會(huì)資源。農(nóng)業(yè)自然資源主要指自然界存在的，可為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務(wù)的物質(zhì)、能量和環(huán)境條件的總稱。它包括水資源、土地資源、氣候資源和物種資源等等。農(nóng)業(yè)社會(huì)資源指社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)因素中可以用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各種要素，主要有人口、勞動(dòng)力、科學(xué)技術(shù)和技術(shù)裝備、資金、經(jīng)濟(jì)體制和政策以及法律法規(guī)等。
在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中，農(nóng)業(yè)資源已成為評(píng)價(jià)和衡量農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要指標(biāo)，是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。所以，節(jié)約和合理開發(fā)利用農(nóng)業(yè)資源，解決農(nóng)業(yè)資源日益尖銳的供需矛盾，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)資源的可持續(xù)利用，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵
中國(guó)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展面臨農(nóng)業(yè)資源危機(jī)
·人口增長(zhǎng)和農(nóng)村貧困問題給農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展帶來了巨大壓力
人口過快增長(zhǎng)特別是農(nóng)村人口過快增長(zhǎng)與農(nóng)村教育、醫(yī)療衛(wèi)生等條件發(fā)展不相適應(yīng)，加劇了人口數(shù)量與質(zhì)量的矛盾，造成了農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì)難以提高和充分就 業(yè)等問題；現(xiàn)有近5000萬的貧困人口分布農(nóng)村，貧困造成資源環(huán)境惡化，資源環(huán)境惡化又加劇貧困，最終對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的制約，造成了人口增多——貧困——資源環(huán)境惡化——經(jīng)濟(jì)發(fā)展減緩的惡性循環(huán)。
·農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所需的主要農(nóng)業(yè)自然資源面臨短缺危機(jī)
首先，近30年來中國(guó)耕地總體數(shù)量不斷減少。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料， 耕地由1957年的人均0.173公頃下降至1995年的0.08 公頃。到1996年，我國(guó)30個(gè)省、市（區(qū)）中，已有14個(gè)省、市（區(qū)）人均耕地在0.067 公頃以下，占總數(shù)的47%，其中有7個(gè)省、市（區(qū)）人均耕地不足0.053 公頃，低于聯(lián)合國(guó)規(guī)定的人均耕地0.053 公頃的警戒線，盡管如此，占用、毀壞的耕地情況仍未好轉(zhuǎn)。再加上耕地質(zhì)量下降和人口增加，造成人均耕地減少、土地負(fù)擔(dān)指數(shù)上升和耕地失衡等耕地資源危 機(jī)。
其次，農(nóng)業(yè)用水危機(jī)正在加深，主要表現(xiàn)在：（1）農(nóng)業(yè)和城市缺水嚴(yán)重。農(nóng)業(yè)每年缺水達(dá)3.0？010立方米，受旱面積約2.0譴07 公頃，全國(guó)有8000萬農(nóng)村人口飲水困難，300個(gè)城市缺水。（2）水澇災(zāi)害嚴(yán)重。90年代成災(zāi)面積已經(jīng)相當(dāng)于50年代的273%，嚴(yán)重影響了中國(guó)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展。（3）亂開濫采地下水，造成地下水位持續(xù)下降，漏斗面積不斷擴(kuò)大。如華北已經(jīng)形成了1.5～2萬平方公里的地下水位漏斗區(qū)，地下水位每年平均下降1.5m，導(dǎo)致灌溉成本不斷上升。
·農(nóng)業(yè)資源污染嚴(yán)重，生態(tài)環(huán)境日趨惡化
工業(yè)“三廢”污染急劇向農(nóng)村蔓延。環(huán)境監(jiān)測(cè)表明：在全 國(guó)7大水系中，近一半的河段污染嚴(yán)重，流經(jīng)城市河段82%受到嚴(yán)重污染，25000km的河流污染物超標(biāo)，受污水、工業(yè)廢棄物和城市垃圾危害的農(nóng)田達(dá) 0.1億公頃；化肥、農(nóng)藥和農(nóng)膜等大量使用帶來了嚴(yán)重的農(nóng)業(yè)污染，中國(guó)農(nóng)藥施用量每年以10%的速度遞增，1995年為26.8萬噸，預(yù)計(jì)2000年將達(dá)30萬噸，農(nóng)藥和化肥的超量使用使得農(nóng)藥殘留超標(biāo)率和檢出率很高，化肥的使用已使糧食增產(chǎn)出現(xiàn)了邊際負(fù)效應(yīng)。農(nóng)藥化肥等的濫用不僅使土壤、水體和大量農(nóng) 產(chǎn)品受到污染，導(dǎo)致不少農(nóng)作物高產(chǎn)地區(qū)的農(nóng)田生態(tài)平衡失調(diào)，病蟲害越治越多，耕地污染、水污染及農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量下降等問題也日益嚴(yán)重起來。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的高速發(fā)展也對(duì)農(nóng)業(yè)資源環(huán)境造成了嚴(yán)重污染。隨著鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的高速發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)占整個(gè)工業(yè)污染的比重已由80年代中期的11%增加到1997年的45%，“三廢”污染的農(nóng)田面積已達(dá)0.1億公頃，比1983年增加了2.5倍，約有15%的農(nóng)田受到不同程度的污染；每年因?yàn)槲廴?，糧食減產(chǎn)100億千克以上，直接損失達(dá)125億元，給土壤和水資源造成嚴(yán)重破壞。這樣不僅污染了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，造成資源惡化，制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展，而且嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
由于對(duì)農(nóng)業(yè)自然資源掠奪式的開發(fā)利用，如陡坡毀坡毀草等，形成了“邊治理、邊破壞”和“局部有所改造、整體繼續(xù)惡化”的被動(dòng)局面，使得土壤侵蝕嚴(yán)重，水土流失嚴(yán)重，森林生態(tài)功能降低，土地沙漠化仍在發(fā)展。
中國(guó)面臨的農(nóng)業(yè)資源問題已經(jīng)非常嚴(yán)重，再加上一些休耕、免耕等保護(hù)農(nóng)業(yè)自然資源、恢復(fù)生態(tài)環(huán)境的措施執(zhí)行不力，嚴(yán)重影響到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，如果單純地追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視農(nóng)業(yè)資源保護(hù)，就會(huì)使目前已經(jīng)惡化的局勢(shì)進(jìn)一步加劇，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嚴(yán)重缺少后勁；制約農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)而制約中國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
結(jié)束語
世界農(nóng)業(yè)經(jīng)歷了從原始農(nóng)業(yè)、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程,在此過程中無論是西方發(fā)達(dá)國(guó)家的“石油農(nóng)業(yè)”還是發(fā)展中國(guó)家的“綠色革命”,它們?cè)趧?chuàng)造了農(nóng)業(yè)增產(chǎn)奇跡同時(shí),也帶來了土壤退化、環(huán)境破壞、病蟲害爆發(fā)等一系列農(nóng)業(yè)生態(tài)問題,它們所追求的高效都是建立在能源巨大消耗和環(huán)境破壞基礎(chǔ)上的,以投入產(chǎn)出進(jìn)行成本核算,“高效”的意義殆盡,只能說是一種“高消耗”的農(nóng)業(yè)。20世紀(jì)80年代以來全球可持續(xù)發(fā)展思潮的涌動(dòng)使人們開始重新審視現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式引發(fā)了全球農(nóng)業(yè)可持續(xù)性的思考。1991年4月,FAO在荷蘭召開的“農(nóng)業(yè)與環(huán)境”國(guó)際會(huì)議上所通過的《登博斯宣言》,給持續(xù)農(nóng)業(yè)以新的完整定義:管理和保護(hù)自然資源基礎(chǔ),調(diào)整技術(shù)和機(jī)構(gòu)改革方向,以便確保獲得和持續(xù)滿足目前幾代人和今后世世代代人的需要。這種持續(xù)發(fā)展能保護(hù)土地、水資源、動(dòng)植物遺傳資源,而且不會(huì)造成環(huán)境退化,同時(shí)技術(shù)上適當(dāng),經(jīng)濟(jì)上可行,能被社會(huì)所接受[1]。發(fā)展可持續(xù)農(nóng)業(yè)是目前全球的一項(xiàng)共識(shí),而集約高效利用農(nóng)業(yè)資源則是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。在農(nóng)業(yè)資源利用過程中,既要維持或不斷提高資源利用的潛力,降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn),又要保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的趨良性,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的健康發(fā)展。在判定農(nóng)業(yè)自然資源利用效率時(shí),不能僅以農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)出狀況為依據(jù),判別“高效”利用的第一位標(biāo)準(zhǔn)是農(nóng)業(yè)自然資源的開發(fā)利用必須是可持續(xù)的[2]。所以,有學(xué)者認(rèn)為必須從更大范圍和尺度來界定農(nóng)業(yè)資源高效利用。衡量農(nóng)業(yè)資源利用高效與否的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面:節(jié)約利用資源,資源利用率高;有效利用資源,資源產(chǎn)出率高;投入少產(chǎn)出多,經(jīng)濟(jì)效益高;不造成資源退化、枯竭,可持續(xù)利用資源;不污染環(huán)境,保持高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境[3]。由此可見,持續(xù)農(nóng)業(yè)對(duì)農(nóng)業(yè)資源高效利用提出了現(xiàn)實(shí)要求,而農(nóng)業(yè)資源高效利用正是農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要前提和根本保證。
2農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)方法
2•1比值分析法
比值分析法是一種簡(jiǎn)便而又實(shí)用的方法,農(nóng)業(yè)資源效率計(jì)算可以表達(dá)為[5]:Rec=E0-N0Ri(1)式中:Rec為廣義的農(nóng)業(yè)資源效率,Ri為資源消耗量或占有量,E0為有效價(jià)值產(chǎn)出,No為伴隨該資源消耗利用過程產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)價(jià)值。利用比值分析法可以直接求算資源利用效率[4];還可以通過計(jì)算資源消耗系數(shù)來間接求算資源利用效率[5]。消耗系數(shù)越大,資源的利用效率就越低。比值分析法計(jì)算農(nóng)業(yè)資源利用效率具有形式簡(jiǎn)單、涵義明確的特點(diǎn),當(dāng)所消耗的資源數(shù)量比較容易量化,其數(shù)據(jù)易于獲得,并且所要評(píng)價(jià)的對(duì)象具有同質(zhì)性,形成的評(píng)價(jià)指標(biāo)具有可比性時(shí),通常會(huì)用比值分析法。但使用比值分析法的關(guān)鍵是投入要素和產(chǎn)出要素?cái)?shù)量的確定以及綱量的統(tǒng)一。由于農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)中社會(huì)、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)資源的投入難于量化,也很難在投入與產(chǎn)出之間建立統(tǒng)一的量綱,因此,比值分析法在這一方面受到了限制。比值分析法通常是對(duì)單因素進(jìn)行評(píng)價(jià),不利于發(fā)現(xiàn)阻礙整體資源潛力充分發(fā)揮的限制因素,為了更全面地了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)特征,高效配置農(nóng)業(yè)資源,開展相應(yīng)的技術(shù)體系集成,還需結(jié)合其他評(píng)價(jià)方法展開。
2•2生產(chǎn)函數(shù)法
利用生產(chǎn)函數(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)是指通過生產(chǎn)函數(shù)的建立與參數(shù)的求解,將實(shí)際觀察值與生產(chǎn)函數(shù)所要求達(dá)到的水平相比,來反映資源利用效率,并且分析各投入要素對(duì)產(chǎn)出的影響大小[6~9]。其基本表達(dá)式為[10]:Y=f(X1,X2,…,Xn)(2)式中:Y表示某一農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)出量;X1,X2,…,Xn表示參與該農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的n項(xiàng)資源投入;f是投入轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的函數(shù)關(guān)系。在所有的n項(xiàng)資源投入中,有些是可控的,有些是不可控的,還有一些是當(dāng)前條件下無法觀測(cè)的。通常研究的是可控投入對(duì)產(chǎn)出的影響,而把不可控和不可觀測(cè)投入作為一個(gè)隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng),因此,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)又可以表示為[10]:Y=f(X1,X2,…,Xk)+ε(3)式中:前k項(xiàng)投入表示可控投入;ε為代表隨機(jī)擾動(dòng)項(xiàng)的隨機(jī)量。利用生產(chǎn)函數(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)內(nèi)容包括:利用生產(chǎn)函數(shù)模擬出固定投入下的理論最大產(chǎn)出,采用實(shí)際產(chǎn)出/理論產(chǎn)出來評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中的效率;采用同樣原理評(píng)價(jià)固定產(chǎn)出條件下最佳生產(chǎn)過程與被評(píng)價(jià)生產(chǎn)過程投入量之間的關(guān)系;采用農(nóng)業(yè)生產(chǎn)函數(shù)中的系數(shù)(產(chǎn)出彈性),評(píng)價(jià)各投入要素對(duì)產(chǎn)出的影響;計(jì)算農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率,通過把除要素投入以外的其它所有因素對(duì)產(chǎn)出的綜合影響均看作科技進(jìn)步的作用,常以余值或殘差的形式來評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步對(duì)農(nóng)業(yè)資源利用效率的影響。生產(chǎn)函數(shù)方法是針對(duì)同一農(nóng)業(yè)部門(或單位)而言,不同農(nóng)業(yè)部門(或單位)借助于回歸分析技術(shù)各自建立的生產(chǎn)函數(shù)模型是無法進(jìn)行比較的。生產(chǎn)函數(shù)法是目前分析科技進(jìn)步效果較為普遍的一種方法,但是它不能反映科技投入是如何影響科技進(jìn)步進(jìn)而影響農(nóng)業(yè)資源利用效率的,這樣就容易導(dǎo)致人們對(duì)科技投入的忽視,最終延緩科技進(jìn)步。
2•3包絡(luò)分析法
包絡(luò)分析法(DataEnvelopmentAnalysis)是美國(guó)著名運(yùn)籌學(xué)家Chares和Cooper等人在1978年提出的,主要采用數(shù)學(xué)規(guī)劃方法,利用觀察到的有效樣本數(shù)據(jù)對(duì)決策單元(DecisionMakingUnits,DMU)進(jìn)行生產(chǎn)有效性評(píng)價(jià)。DEA法用一組輸入———輸出數(shù)據(jù)來估計(jì)相對(duì)有效生產(chǎn)前沿面,這一前沿能夠很方便地找到,生產(chǎn)單位的效率度量是該單位與確定前沿相比較的結(jié)果。應(yīng)用DEA法可以進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源相對(duì)生產(chǎn)效率評(píng)價(jià)[11]及農(nóng)業(yè)技術(shù)效率評(píng)價(jià)[12]。應(yīng)用DEA法進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源相對(duì)生產(chǎn)效率評(píng)價(jià)時(shí),需要考察不同農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域(作為決策單元),選取它們的主要投入指標(biāo)作為輸入,選取一些主要的產(chǎn)出指標(biāo)作為輸出。應(yīng)用模型求各決策單元的最優(yōu)解θ*,值為1的決策單元對(duì)應(yīng)著最高的投入產(chǎn)出效率,從技術(shù)有效和規(guī)模有效的角度,它們構(gòu)成了投入產(chǎn)出效率最高的一類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)。由于行業(yè)投入產(chǎn)出的效率高低總是相對(duì)的,總可以將DEA有效的決策單元剔除,再對(duì)余下的單元進(jìn)行DEA評(píng)價(jià),以確定在余下的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)中哪一個(gè)行業(yè)的投入產(chǎn)出效率最高,且構(gòu)成一個(gè)類別(對(duì)應(yīng)的θ*值為1)。經(jīng)過有限多輪的DEA評(píng)價(jià),就可以將不同發(fā)展水平的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)按投入產(chǎn)出效率的高低自然而客觀地分成不同的類[13]。在農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)中當(dāng)某些數(shù)據(jù)不易于直觀獲得,尤其是評(píng)價(jià)對(duì)象結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜時(shí),DEA法顯出其優(yōu)勢(shì)。利用DEA模型進(jìn)行評(píng)價(jià)可以得到一些相對(duì)性的結(jié)果,有利于具有相同類型的部門(或單位)之間進(jìn)行對(duì)比,同時(shí)也可以對(duì)于同一部門不同時(shí)間段進(jìn)行對(duì)比與評(píng)價(jià)[14]。該法主要用于多投入,多產(chǎn)出系統(tǒng)的相對(duì)效率的評(píng)價(jià)。其與生產(chǎn)函數(shù)的區(qū)別在于所估計(jì)前沿面的差別。生產(chǎn)函數(shù)的前沿面是一種理論前沿,代表一種理想狀態(tài),而DEA的前沿面是一種相對(duì)有效生產(chǎn)前沿面,具有實(shí)際意義。但是DEA方法評(píng)價(jià)的結(jié)果只是農(nóng)業(yè)資源利用效率相對(duì)高低,并不能說明相對(duì)效率低的原因,還需要結(jié)合其他方法來找出提高效率的對(duì)策;同時(shí),有關(guān)DEA的模型大多沒有考慮實(shí)際生產(chǎn)過程中的隨機(jī)不確定性,因此評(píng)價(jià)結(jié)果與實(shí)際情況間會(huì)產(chǎn)生一定的偏移。在這一方面,國(guó)內(nèi)外的許多學(xué)者正在進(jìn)行研究與改進(jìn),如Banker[15]和肖渡[16]等把統(tǒng)計(jì)方法引入DEA,提出了用最大似然估計(jì)法處理DEA中的隨機(jī)性;O1esen和Petersen[17]使用可信度域的分段線性包絡(luò)方法提出了概率約束DEA模型;Cooper[18]等把滿意度概念引入DEA,提出了滿意度DEA模型等。
2•4能量效率分析的評(píng)價(jià)方法
農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中除包括水、土、氣、生等單項(xiàng)資源利用效率評(píng)價(jià)指標(biāo)外還包括物質(zhì)、能量轉(zhuǎn)化效率等一些綜合性指標(biāo)。能量效率分析就是要研究系統(tǒng)的能量流,從能量利用轉(zhuǎn)化的角度進(jìn)行效率分析。在研究能量流的過程中,利用能量折算系數(shù)把各種性質(zhì)和來源不同的實(shí)際投入產(chǎn)出物質(zhì)轉(zhuǎn)換成能流量,通過計(jì)算機(jī)和統(tǒng)計(jì)分析確定系統(tǒng)內(nèi)各成分間各種能流的實(shí)際流量。對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng),主要是研究其輔助能量投入產(chǎn)出以及轉(zhuǎn)化率的大小,包括生物輔助能,工業(yè)輔助能,人工輔助能,產(chǎn)出能等。目前能流分析方法有統(tǒng)計(jì)分析法、輸入/輸出分析法、過程分析法三種[19]。以輸入輸出法為例,首先測(cè)定輸入輸出實(shí)際的流量,利用能量折算系數(shù)統(tǒng)一量綱;在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行能量效率分析,分別計(jì)算各種輔助能的能量利用效率(總產(chǎn)出能/各輔助能投入),太陽能利用率(系統(tǒng)能量總產(chǎn)出/系統(tǒng)太陽能輸入),總的能量利用效率(總產(chǎn)出能/總投入能)以及能量投入邊際產(chǎn)出等;還可以利用統(tǒng)計(jì)的方法,對(duì)各輔助能投入與能量總產(chǎn)出之間進(jìn)行回歸分析,尋找農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的限制性因子;應(yīng)用灰色系統(tǒng)理論的關(guān)聯(lián)分析方法對(duì)影響能量總產(chǎn)出的各項(xiàng)投入因子的重要性進(jìn)行量化分析,尋找較能影響系統(tǒng)產(chǎn)出的因素;計(jì)算各種能量的投入比例,分析系統(tǒng)的能量投入結(jié)構(gòu),以反映能量投入效果,確定能量投入是否合理[20]。能量效率分析把各種性質(zhì)和來源根本不同的物質(zhì)均以能量單位表示后進(jìn)行比較和數(shù)量研究,然而,不同類型能量并不可比較和加減,例如,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)輸入的石化能和生物能存在根本差異,同是石化能煤炭燃燒產(chǎn)生的1J能與1J電能也存在極大差異,不可作簡(jiǎn)單相加和比較。能量效率分析無法對(duì)系統(tǒng)的能物流、貨幣流、人口流、信息流進(jìn)行綜合分析,能量單位也不能用于表達(dá)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)效率的關(guān)聯(lián)。能量效率分析主要計(jì)算系統(tǒng)能量的產(chǎn)投比,顯示投入能對(duì)產(chǎn)出能形成的效率,但通常對(duì)于自然資源能量的投入(如雨水能等)考慮得比較少,因此,其分析結(jié)果得出的各種產(chǎn)投比并不反映自然的巨大作用和貢獻(xiàn),不能表示生態(tài)效益。
2•5因子-能量評(píng)價(jià)模型
因子-能量評(píng)價(jià)模型是基于能量分析,以能量作為評(píng)價(jià)“媒介”,采用能量的形式,將諸多功能、性質(zhì)、量綱等都不一致的因子置于統(tǒng)一的衡量指標(biāo)下[21,22];不同于能量效率分析的是,它以能量運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化的衰減過程為評(píng)價(jià)主線,不僅是對(duì)輔助能的評(píng)價(jià),而且更多地是對(duì)自然資源利用效率的評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)過程也具有更好的層次性。因子-能量評(píng)價(jià)模型將農(nóng)作物產(chǎn)量形成過程劃分為若干環(huán)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)加入一個(gè)資源因子,對(duì)應(yīng)一個(gè)理論產(chǎn)量,隨著環(huán)節(jié)的深入,影響因子逐漸增多,理論產(chǎn)量呈衰減趨勢(shì)。通過建立因子間相互關(guān)系來尋找限制性資源因子及其定量制約程度。因子對(duì)生產(chǎn)過程的影響主要通過以下幾個(gè)方面體現(xiàn):因子-能量損失量(相鄰理論產(chǎn)量的差值);因子-能量衰減率(差值與上一級(jí)理論產(chǎn)量的比值);資源組合利用效率(實(shí)際產(chǎn)量與各級(jí)理論產(chǎn)量的比值)。因子-能量評(píng)價(jià)模型最大的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在通過“能量”作為載體,將不同類型、性質(zhì)的評(píng)價(jià)對(duì)象統(tǒng)一在相同的量綱下,具有不同類型、不同部門、不同時(shí)段、不同區(qū)域的可比性。但由于模型中的階段變量均來源于不同生產(chǎn)級(jí)別的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力模型的計(jì)算結(jié)果,因此,在實(shí)際應(yīng)用中無論評(píng)價(jià)思路、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)劃分、還是評(píng)價(jià)結(jié)果都受到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力模型研究進(jìn)展及其精確程度的制約。同時(shí),在實(shí)際工作中,劃分評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí),由于生產(chǎn)方式、制度及管理等因子難以量化,對(duì)應(yīng)的因子評(píng)價(jià)工作難以進(jìn)行。
2•6能值評(píng)價(jià)方法
能值(Emergy)是由著名生態(tài)學(xué)家Odum創(chuàng)造的一個(gè)新詞,其定義為:一流動(dòng)或貯存的能量所包含的另一種類別能量的數(shù)量,稱為該能量的能值[23]。在實(shí)際應(yīng)用中通常以太陽能值為標(biāo)準(zhǔn)來衡量其它各類能量的能值,即一定數(shù)量的某種類型的能量中所包含的太陽能的數(shù)量。將單位數(shù)量(1J、1kg等)的能量或物質(zhì)所包含的太陽能值稱為“太陽能值轉(zhuǎn)換率”。能值的提出是系統(tǒng)能量分析在理論和方法上的一個(gè)重大飛躍。借助太陽能值轉(zhuǎn)換率,生態(tài)系統(tǒng)的能量流、物質(zhì)流和貨幣流等,均可換算為統(tǒng)一的能值。因此系統(tǒng)研究包含了自然和經(jīng)濟(jì)資源,而且這些作用流可以直接加減和相互比較,從而實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)生態(tài)分析和經(jīng)濟(jì)分析的有機(jī)統(tǒng)一。能值分析已被大量用在生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)性評(píng)價(jià)研究當(dāng)中。利用能值分析可以得出一系列反映農(nóng)業(yè)生態(tài)與經(jīng)濟(jì)效率的能值指標(biāo)體系,與傳統(tǒng)的能量分析相比,能值分析一方面延用了能流分析的一些基本思路與方法,反映系統(tǒng)投入—產(chǎn)出的情況,而且能夠更深刻地反映系統(tǒng)的能量等級(jí)、環(huán)境容納能力,生態(tài)經(jīng)濟(jì)效率等,從而更好地說明系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能特征。根據(jù)能值分析的基本原理,可以構(gòu)造以下常用的利用能值進(jìn)行農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)指標(biāo)。這些指標(biāo)從不同的側(cè)面反映農(nóng)業(yè)資源利用系統(tǒng)特性,也可以綜合這些指標(biāo)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行效率與可持續(xù)性總體評(píng)價(jià)。能值評(píng)價(jià)方法的最終結(jié)果表現(xiàn)為不同農(nóng)業(yè)資源在能值數(shù)量及其綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)上的差別,不同資源的能值最終以能值表示的價(jià)值來體現(xiàn),從而掩蓋了不同類型的資源所包含的不同性質(zhì)和類別的價(jià)值,及其相關(guān)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)服務(wù)功能。對(duì)于具有相同能值含量的石頭與金子,該評(píng)價(jià)方法最終顯示的將僅是數(shù)量相同的能值,這在一定程度上掩蓋了石頭與金子所包含的內(nèi)在差別。如何將能值評(píng)價(jià)與不同資源類型所包含的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)服務(wù)價(jià)值建立直接的聯(lián)系,是能值分析中需要深入探討的問題。能值分析評(píng)價(jià)方法在農(nóng)業(yè)資源利用效率方面的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段,如何準(zhǔn)確求得各種能量的太陽能轉(zhuǎn)換率,如何揭示能值內(nèi)在差異,如何建立能全面評(píng)價(jià)系統(tǒng)特性的指標(biāo)體系將是今后研究的重點(diǎn)。
2•7指標(biāo)體系評(píng)價(jià)方法
為評(píng)價(jià)目標(biāo)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是較基礎(chǔ)而常用的方法,在農(nóng)業(yè)資源利用效率研究中建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,根本目的在于通過制定適當(dāng)?shù)亩攘恐笜?biāo),并依據(jù)指標(biāo)間的前后、左右關(guān)系,形成有序而全面的評(píng)價(jià)指標(biāo)系統(tǒng),用以定量反映和衡量農(nóng)業(yè)資源利用的有效性狀況,識(shí)別和診斷不同地區(qū)、不同類型和不同模式農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和再生產(chǎn)過程中的限制性因素及其制約程度,藉以勾繪出農(nóng)業(yè)發(fā)展的資源利用基本輪廓[25]。農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立的基本思路為:由本底指標(biāo)推算潛力指標(biāo),通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力與潛力的對(duì)比計(jì)算出效率指標(biāo)。其中,效率指標(biāo)是評(píng)價(jià)值指標(biāo)體系的核心和關(guān)鍵。在基本原則和思路的指導(dǎo)下,國(guó)內(nèi)學(xué)者從多方面進(jìn)行了深入探討,建立了類別多樣的農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,如李道亮等從農(nóng)業(yè)資源高效利用基本內(nèi)涵出發(fā),充分考慮資料來源和實(shí)現(xiàn)可能性,建立了農(nóng)業(yè)資源綜合利用效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和輔助指標(biāo)體系[26];為便于研究分析,徐勇將農(nóng)業(yè)生產(chǎn)系統(tǒng)概念性劃分為農(nóng)業(yè)自然生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)兩個(gè)相互嵌套的過程,并將農(nóng)業(yè)資源利用效率評(píng)價(jià)指標(biāo)體系從結(jié)構(gòu)上劃分為自然資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和社會(huì)經(jīng)濟(jì)資源評(píng)價(jià)指標(biāo)體系兩大類,每個(gè)大類各含五個(gè)亞類,每個(gè)亞類又分別由本底指標(biāo)、潛力指標(biāo)和效率指標(biāo)組成,并以效率指標(biāo)為基礎(chǔ)形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系[25];謝高地等人則在此基礎(chǔ)上,按衡量標(biāo)準(zhǔn)類別將評(píng)價(jià)指標(biāo)劃分為資源利用效率評(píng)價(jià)指標(biāo)、資源利用社會(huì)滿足程度評(píng)價(jià)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)和可持續(xù)評(píng)價(jià)指標(biāo)5個(gè)類別,而在指標(biāo)層次方面,則沿用兩大類10個(gè)亞類思想,經(jīng)過進(jìn)一步的綜合與基礎(chǔ)層次歸位而設(shè)計(jì)為綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)層和基礎(chǔ)評(píng)價(jià)指標(biāo)層兩個(gè)層次[2]。指標(biāo)體系方法雖然比單純用模型方法評(píng)估更為全面,但是指標(biāo)體系的研究中仍然存在以下問題:①有些指標(biāo)看似合理,但由于數(shù)據(jù)不易獲得,實(shí)際操作起來就很困難;②有些指標(biāo)在選擇上存在概念模糊和交叉現(xiàn)象,不少具體指標(biāo)之間存在較高的正、負(fù)關(guān)聯(lián)性[27];③指標(biāo)數(shù)據(jù)太多,不便操作。同時(shí),評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中權(quán)重或貢獻(xiàn)率的確定也是很困難的技術(shù)問題,目前國(guó)內(nèi)研究中常采用層次分析法、特爾菲法等方法,有很強(qiáng)的主觀性。
3結(jié)語
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)；發(fā)展模式；可持續(xù)發(fā)展
中圖分類號(hào)：F323 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）08-00-01
一、前言
上世紀(jì)60年代，“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”(recycle economy)由美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家波爾丁提出。為了解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境之間的矛盾，1992年“可持續(xù)發(fā)展”在聯(lián)合國(guó)發(fā)展大會(huì)上被提出，西方發(fā)達(dá)國(guó)家興起了一種被稱為“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。所謂循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種社會(huì)生產(chǎn)和再生產(chǎn)活動(dòng)，以資源的高效利用和環(huán)境的友好保護(hù)為主要特征，以最小的成本實(shí)現(xiàn)最大的經(jīng)濟(jì)效益和環(huán)境效益。在我國(guó)，循環(huán)經(jīng)濟(jì)正逐漸應(yīng)用到農(nóng)業(yè)建設(shè)方面，在借鑒傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，將經(jīng)濟(jì)學(xué)和生態(tài)學(xué)的原理應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代管理手段，建立起了集經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益于一體的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)。[1]發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，科學(xué)的、最大限度的利用農(nóng)業(yè)資源和環(huán)境條件，實(shí)現(xiàn)我國(guó)農(nóng)業(yè)的持續(xù)健康穩(wěn)定發(fā)展。
二、發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)勢(shì)在必行
(一)發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的必要性
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，現(xiàn)當(dāng)今我國(guó)的農(nóng)業(yè)資源和生態(tài)問題都比較突出。先來看農(nóng)業(yè)資源方面，我國(guó)人口密度大、人均資源貧乏，土地和水資源的人均占有量?jī)H占世界平均水平的1/3和1/4，礦產(chǎn)資源的人均資源更是不足世界平均水平的一半。再來看生態(tài)問題，由于農(nóng)業(yè)人口占全國(guó)人口的70%，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程中，化肥、農(nóng)藥、農(nóng)機(jī)具等的大量使用造成土壤和大氣的污染，另外迅猛發(fā)展的養(yǎng)殖業(yè)產(chǎn)生的畜禽糞便排入河中造成水污染，總體來看，農(nóng)業(yè)污染比較嚴(yán)重。目前，中國(guó)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展中面臨的生態(tài)問題亟待解決，傳統(tǒng)型的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式嚴(yán)重威脅農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，循環(huán)型農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)是農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。
(二)發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的重要性
我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)有著重要的戰(zhàn)略意義。第一，有利于“三農(nóng)”問題的解決。解決“三農(nóng)”問題最有效的途徑就是發(fā)展和完善農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)，通過減少對(duì)農(nóng)業(yè)資源的消耗和對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞，增加資源的可用量。第二，有利于減輕資源和環(huán)境的壓力。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)內(nèi)部層次物質(zhì)、能量的相互交換，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)境得到改善。第三，有利于解決農(nóng)產(chǎn)品供需之間的矛盾。通過對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行初、深加工解決農(nóng)產(chǎn)品供給對(duì)初級(jí)農(nóng)產(chǎn)品有限需求之間的矛盾。第四，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)，開發(fā)出適合區(qū)域發(fā)展的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。第五，有利于提高農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量。農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)提高了農(nóng)產(chǎn)品的生態(tài)標(biāo)準(zhǔn)和安全性能，從而增強(qiáng)我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。
三、我國(guó)農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾種模式
(一)生態(tài)綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展模式
生態(tài)綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展模式是在保護(hù)生態(tài)環(huán)境的前提下，根據(jù)生態(tài)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等原理，通過先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用建立起來的多層次、多功能、多結(jié)構(gòu)的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系，這種發(fā)展模式的目標(biāo)是生產(chǎn)無公害綠色農(nóng)產(chǎn)品。依據(jù)我國(guó)南北地區(qū)氣候的差異性，各地區(qū)開發(fā)出了不同的生態(tài)模式，北方地區(qū)利用沼氣、太陽能、大棚等養(yǎng)殖牲畜，牲畜的糞便又可作為沼氣池的肥源和種植業(yè)的有機(jī)肥，提高了養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)的綜合效益。南方地區(qū)則利用地區(qū)優(yōu)勢(shì)，實(shí)施“三結(jié)合”工程，使沼氣、廁所和豬舍有機(jī)結(jié)合起來，高效利用農(nóng)業(yè)資源。西北地區(qū)因地制宜，以農(nóng)帶牧、以牧促沼、以沼促種植業(yè)，成功開發(fā)出了牧、沼、糧、草、果五配套的生態(tài)模式。
(二)四維立體集中化發(fā)展模式
借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展農(nóng)村循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，我國(guó)設(shè)計(jì)出了“四維立體集中化”發(fā)展模式。四維是指農(nóng)業(yè)資源、農(nóng)業(yè)環(huán)境、農(nóng)業(yè)生物以及人文科技這四個(gè)子系統(tǒng)。在具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中，以農(nóng)業(yè)資源為基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)環(huán)境為目標(biāo)、農(nóng)業(yè)生物為保障、人文科技為條件，四維集中，共同構(gòu)建農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。目前我國(guó)存在丘陵山地立體、庭院立體、水體立體以及農(nóng)田立體這四種高效農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)。開發(fā)立體農(nóng)業(yè)，集約經(jīng)營(yíng)有限的土地資源，充分發(fā)掘各項(xiàng)農(nóng)業(yè)資源的潛力，緩解人口與土地之間的矛盾，提高資源的利用率。與此同時(shí)，利用科技力量增強(qiáng)土地的生產(chǎn)力，提高農(nóng)業(yè)環(huán)境的質(zhì)量，生產(chǎn)出安全綠色的農(nóng)產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)生態(tài)和經(jīng)濟(jì)的“雙贏”，促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的和諧發(fā)展。
(三)都市休閑消費(fèi)型發(fā)展模式
“都市休閑消費(fèi)型”發(fā)展模式是隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展而興起的一種新型農(nóng)村循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式。這種模式是以游客觀光消費(fèi)為目的旅游經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。利用都市化或城郊或農(nóng)村范圍內(nèi)的自然環(huán)境、田園景觀及農(nóng)業(yè)設(shè)施，為游客提供觀光旅游的場(chǎng)所和服務(wù)，向游客宣傳和普及農(nóng)業(yè)文化知識(shí)。通過科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，這些生態(tài)景觀集生產(chǎn)、加工、銷售于一體，一方面改善和保護(hù)了自然生態(tài)環(huán)境，另一方面還具有強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)功能。除此之外，“都市休閑消費(fèi)型”發(fā)展模式還具有豐富人民精神生活、促進(jìn)了城鄉(xiāng)文化交流的文化功能和社會(huì)功能。
四、結(jié)論
綜上所述，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)對(duì)開發(fā)可再生資源和全面建設(shè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)有著重要的意義。但是目前我國(guó)農(nóng)民在發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)方面的意識(shí)還不強(qiáng)，能力還不足，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢。[2]所以我們要增強(qiáng)農(nóng)民發(fā)展農(nóng)業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的意識(shí)，提高農(nóng)民素質(zhì)，引導(dǎo)農(nóng)民根據(jù)本地實(shí)際情況選擇正確的發(fā)展模式，使我國(guó)農(nóng)業(yè)的循環(huán)經(jīng)濟(jì)能夠持續(xù)健康向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 農(nóng)業(yè)資源；技術(shù)創(chuàng)新；科技價(jià)值鏈；系統(tǒng)創(chuàng)新
中圖分類號(hào) F426 [KG*2]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A [KG*2]文章編號(hào) 1002-2104(2011)02-0124-06
農(nóng)業(yè)是資源密集型產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)科技的進(jìn)步實(shí)質(zhì)上就是人類對(duì)農(nóng)業(yè)資源的保護(hù)和開發(fā)利用能力的提升，其關(guān)鍵在于農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的大量涌現(xiàn)。本文將農(nóng)業(yè)資源系統(tǒng)理論與農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新學(xué)的理論與方法相結(jié)合，重點(diǎn)闡述基于科技價(jià)值鏈的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新三環(huán)模式及鏈接機(jī)制。
1 農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的類型
農(nóng)業(yè)資源主要包括土地資源、生態(tài)資源、生物資源、人力資源和科技資源等。農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上就是以提高各類農(nóng)業(yè)資源利用率為核心的農(nóng)業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)革新，如提高土地利用率、光能利用率、肥料利用率、水資源利用率、勞動(dòng)力利用率等，農(nóng)作物品種改良、新種植制度、新栽培技術(shù)、新農(nóng)藥、新化肥、新農(nóng)機(jī)及農(nóng)業(yè)工程等，無一不是把提高農(nóng)業(yè)資源利用率作為重中之重。由此可見，農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新是各類農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)的核心目標(biāo)。農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益上。從農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)際看，并非其技術(shù)創(chuàng)新必有經(jīng)濟(jì)效益，有許多農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新屬于公益性農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，無法進(jìn)行商業(yè)化，也無法進(jìn)行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，也不可能從市場(chǎng)上獲得高于機(jī)會(huì)成本的利潤(rùn)，但這類農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新往往具有巨大的社會(huì)效益或生態(tài)效益，給人類帶來新的社會(huì)福利。
另一類可營(yíng)利的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新稱為經(jīng)營(yíng)性農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新。大多數(shù)農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新屬于公益性農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新，多以社會(huì)效益為主，經(jīng)營(yíng)性農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新只是其中一部分。據(jù)對(duì)科技部國(guó)家科技成果網(wǎng)分類數(shù)據(jù)庫(kù)公布的我國(guó)科技成果統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析，1996年-2006年6月，經(jīng)營(yíng)型農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新占我國(guó)19248項(xiàng)農(nóng)業(yè)科技登記成果的23.74%，占我國(guó)17 496項(xiàng)農(nóng)業(yè)應(yīng)用成果的25.69%，占我國(guó)7 779項(xiàng)農(nóng)業(yè)高新技術(shù)成果的28.76%,在這三類成果中，經(jīng)營(yíng)性農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新平均占25.39%?？偲饋砜矗?jīng)營(yíng)性農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新占農(nóng)業(yè)科技成果總量的1/4，但這些農(nóng)業(yè)科技產(chǎn)業(yè)化技術(shù)僅有一小部分可能被企業(yè)采納并轉(zhuǎn)化成功。而公益性農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新在農(nóng)業(yè)各類技術(shù)領(lǐng)域都占大多數(shù)。這一方面反映出我國(guó)農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的效率不高，另一方面也與農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的特性有關(guān)。一般而言，農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新具有一般技術(shù)創(chuàng)新共有的特性，如系統(tǒng)性、非線性、動(dòng)態(tài)性、外部性及風(fēng)險(xiǎn)性等，也有農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新固有的特性，如外部性強(qiáng)、風(fēng)險(xiǎn)性高、周期性長(zhǎng)、獨(dú)占性差、帶動(dòng)性廣、擴(kuò)散性強(qiáng)等［1］。
在農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新方面，我國(guó)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的奮斗和積累，取得了巨大的進(jìn)步，超級(jí)雜交水稻、轉(zhuǎn)基因抗蟲棉等方面的科技成果處于國(guó)際領(lǐng)先水平，產(chǎn)生了大批國(guó)際先進(jìn)水平的科技成果。但與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)仍有一定的差距，總體上技術(shù)創(chuàng)新水平相差15年左右，在科技成果轉(zhuǎn)化率方面相差更遠(yuǎn)，約落后30年左右。例如，“十五”期間，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率達(dá)48%，而發(fā)達(dá)國(guó)家為70%-80%。作物良種利用覆蓋率，發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)100%，我國(guó)為80%-90%?；视行Ю寐?，發(fā)達(dá)國(guó)家為50%-60%以上，我國(guó)為30%左右。灌溉水利用率，發(fā)達(dá)國(guó)家為70%-80%以上，我國(guó)為30%-40%。發(fā)達(dá)國(guó)家已全面實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)機(jī)械化，而我國(guó)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化在機(jī)具、裝備及質(zhì)量技術(shù)水平方面，只相當(dāng)于20世紀(jì)60年代國(guó)際上的一般水平，我國(guó)的機(jī)耕利用率為55.3%，機(jī)播率為19%，機(jī)收率為10.5%［2］。
黃鋼等：農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新三環(huán)模式及鏈接特性中國(guó)人口•資源與環(huán)境 2011年 第2期如何從我國(guó)農(nóng)業(yè)科技資源分布的實(shí)際情況看，充分發(fā)揮好多元化農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新主體的協(xié)同創(chuàng)新作用，更加快速高效和資源節(jié)約地提高農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的資源利用效率？如何以科技價(jià)值鏈系統(tǒng)創(chuàng)新管理理論為基礎(chǔ)，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新從創(chuàng)新理念到大規(guī)模產(chǎn)業(yè)化的規(guī)律，這對(duì)于提高我國(guó)農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新能力和農(nóng)業(yè)資源的利用率，具有十分重要的意義。
2 基于科技價(jià)值鏈的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新三環(huán)模式首先，應(yīng)明確科技價(jià)值鏈的概念與內(nèi)涵，進(jìn)而闡述基于科技價(jià)值鏈的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新三環(huán)模式及其鏈接機(jī)制。
2.1 科技價(jià)值鏈的概念與內(nèi)涵
科技價(jià)值鏈（Science―Technology Value Chain）是指從技術(shù)創(chuàng)新源到技術(shù)市場(chǎng)化開發(fā)的全過程中，由一系列相互獨(dú)立、相互聯(lián)系的創(chuàng)新主體鏈接起來的、使科技開發(fā)價(jià)值不斷增值的創(chuàng)新鏈條集合體［3］。農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈?zhǔn)侵笍霓r(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新源到科技成果產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的全過程中，由一系列相互獨(dú)立、相互聯(lián)系的創(chuàng)新主體鏈接起來的，使其科技開發(fā)價(jià)值不斷增值的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新鏈條集合體。這一創(chuàng)新鏈條集合體包括從創(chuàng)新來源、原創(chuàng)構(gòu)想、技術(shù)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)原型、技術(shù)孵化、技術(shù)商品、標(biāo)準(zhǔn)品種技術(shù)到新品種市場(chǎng)開發(fā)等8類功能節(jié)點(diǎn)，企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)、投資者、政府、中介機(jī)構(gòu)、推廣機(jī)構(gòu)等若干創(chuàng)新主體都是其價(jià)值鏈中的網(wǎng)絡(luò)組織成員，它們?cè)谵r(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈構(gòu)建中分別承擔(dān)著不同功能節(jié)點(diǎn)的創(chuàng)新功能。以農(nóng)作物種子作為農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的典型代表，表1剖析了種子技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈的功能節(jié)點(diǎn)及結(jié)構(gòu)特征。
2.2 農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的三環(huán)模式
技術(shù)生命有機(jī)體在其系統(tǒng)發(fā)育成長(zhǎng)過程中，有三個(gè)階段與技術(shù)創(chuàng)新有緊密關(guān)聯(lián)，形成了由相關(guān)功能節(jié)點(diǎn)按技術(shù)創(chuàng)新的生長(zhǎng)邏輯鏈接而成的三個(gè)關(guān)鍵創(chuàng)新環(huán)，即研發(fā)創(chuàng)新環(huán)、孵化創(chuàng)新環(huán)和市場(chǎng)創(chuàng)新環(huán)，它們分別對(duì)應(yīng)于技術(shù)創(chuàng)新的孕育期、嬰兒期和成長(zhǎng)期，這一模式稱為基于科技價(jià)值鏈的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新三環(huán)模式，簡(jiǎn)稱“三環(huán)模式”。圖1描述的基于科技價(jià)值鏈的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新單鏈型三環(huán)模式，是最基本的經(jīng)過抽象后的模式，實(shí)際情況遠(yuǎn)比這一模式復(fù)雜得多，存在著雙鏈?zhǔn)?、多鏈?zhǔn)胶途W(wǎng)鏈?zhǔn)降榷喾N三環(huán)模式衍生子模式，共同構(gòu)成了以三環(huán)模式為基本結(jié)構(gòu)的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)［4］。
創(chuàng)新環(huán)研究創(chuàng)新環(huán)孵化創(chuàng)新環(huán)市場(chǎng)創(chuàng)新環(huán)技術(shù)發(fā)育期技術(shù)孕育期技術(shù)嬰兒期技術(shù)成長(zhǎng)期技術(shù)創(chuàng)新
發(fā)育階段研發(fā)創(chuàng)新階段孵化創(chuàng)新階段市場(chǎng)創(chuàng)新階段功能節(jié)點(diǎn)構(gòu)成S，O，D，EE，I，CC，P，M
2．3 研發(fā)創(chuàng)新環(huán)
研發(fā)創(chuàng)新環(huán)（R&DCycles）是三環(huán)模型中的第Ⅰ環(huán)，包括從創(chuàng)新來源（S）原創(chuàng)構(gòu)想（O）技術(shù)設(shè)計(jì)（D）實(shí)驗(yàn)原型（E）四個(gè)功能節(jié)點(diǎn)以及由這四個(gè)功能節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的多重循環(huán)創(chuàng)新鏈環(huán)。
研發(fā)創(chuàng)新階段的輸入集即運(yùn)籌決策子系統(tǒng)是創(chuàng)新來源S，輸出集是實(shí)驗(yàn)原型E，從SODE的多重循環(huán)創(chuàng)新是運(yùn)作子系統(tǒng)。運(yùn)籌決策子系統(tǒng)的中心是研發(fā)創(chuàng)新子系統(tǒng)的“序參量”［5］。按照農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)，創(chuàng)新組織將大量豐富的來自市場(chǎng)需求和技術(shù)新進(jìn)展的各種信息經(jīng)過整合，以項(xiàng)目建議、創(chuàng)新方案等信息形式指向系統(tǒng)預(yù)期的技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)。在創(chuàng)新目標(biāo)指引下，經(jīng)過對(duì)創(chuàng)新來源和原始構(gòu)想的多次評(píng)估、篩選，再作出決策，將少數(shù)優(yōu)
新來源S種子科技價(jià)值鏈的起始點(diǎn)，種子技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)：種質(zhì)資源收集、保護(hù)；創(chuàng)新、利用；育種和生物技術(shù)創(chuàng)新各類專利、專有技術(shù)及新品種權(quán)為標(biāo)志大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、專業(yè)協(xié)會(huì)、投資及中介機(jī)構(gòu)等品種原
創(chuàng)構(gòu)想O從知識(shí)和技術(shù)向市場(chǎng)和應(yīng)用轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)：市場(chǎng)導(dǎo)向的育種目標(biāo)創(chuàng)新；實(shí)現(xiàn)育種目標(biāo)的方法創(chuàng)新；圍繞目標(biāo)的種質(zhì)資源創(chuàng)新以具有市場(chǎng)應(yīng)用前景的育種創(chuàng)新方案為標(biāo)志大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、專業(yè)協(xié)會(huì)、投資及中介機(jī)構(gòu)等品種技
術(shù)設(shè)計(jì)D育種創(chuàng)新方案的技術(shù)細(xì)化：資源、方法、技術(shù)、目標(biāo)的整合；可操作方案的具體化以可操作的品種創(chuàng)新方案為標(biāo)志大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、專業(yè)協(xié)會(huì)、投資及中介機(jī)構(gòu)等品種實(shí)
驗(yàn)原型E育種創(chuàng)新方案的產(chǎn)品化：選育新品系、新組合；預(yù)備試驗(yàn)；區(qū)域試驗(yàn)；生產(chǎn)試驗(yàn)；農(nóng)藝學(xué)試驗(yàn)；品種審定以形成具有市場(chǎng)應(yīng)用前景的新品種權(quán)為標(biāo)志大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)、新品種實(shí)驗(yàn)體系品種技
術(shù)孵化I新品種產(chǎn)業(yè)化開發(fā)：育種家種子基本種子簽證種子標(biāo)準(zhǔn)種子；新品種種子體系；多點(diǎn)生產(chǎn)試驗(yàn)與示范；標(biāo)準(zhǔn)化栽培技術(shù)研究與示范；種子生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化和基地培訓(xùn)；小農(nóng)戶種子繁育計(jì)劃與種子質(zhì)量控制以成熟的產(chǎn)業(yè)化新品種、新技術(shù)為標(biāo)志企業(yè)為主、研究機(jī)構(gòu)、推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)民專業(yè)協(xié)會(huì)品種技
術(shù)商品C將成熟的新品種在商業(yè)化中推廣應(yīng)用：種子大規(guī)模生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化管理；種子加工、貯藏、物流；質(zhì)量控制：簽證、檢驗(yàn)；營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與銷售；高產(chǎn)示范與售后技術(shù)服務(wù)以新品種市場(chǎng)占用率逐步提高為標(biāo)志企業(yè)為主，研究機(jī)構(gòu)、經(jīng)銷商推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)民專業(yè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)品
種技術(shù)P品種生產(chǎn)、繁育制種、高產(chǎn)栽培及加工技術(shù)，質(zhì)量控制等技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化各類新品種技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)企業(yè)為主，研究機(jī)構(gòu)、經(jīng)銷商推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)民專業(yè)協(xié)會(huì)品種市
場(chǎng)開發(fā)M系列新產(chǎn)品在市場(chǎng)中大規(guī)模應(yīng)用：種子大面積生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化；質(zhì)量控制；加工、貯藏、物流；市場(chǎng)開發(fā)與營(yíng)銷拓展；廣告宣傳與高產(chǎn)示范；售后技術(shù)服務(wù)品種創(chuàng)新收益超過投資，占有率大幅度提高，形成知名品牌企業(yè)為主，經(jīng)銷商推廣機(jī)構(gòu)、農(nóng)民專業(yè)協(xié)會(huì)
選項(xiàng)目進(jìn)入“技術(shù)設(shè)計(jì)――實(shí)驗(yàn)試錯(cuò)――反饋修正”的反復(fù)循環(huán)，依據(jù)技術(shù)原理，按照實(shí)施的規(guī)則、程序，實(shí)現(xiàn)客體狀態(tài)的物質(zhì)、信息、能量轉(zhuǎn)換。最終達(dá)到輸出符合技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)原型E。實(shí)質(zhì)上，這一過程是按創(chuàng)新組織制定的技術(shù)創(chuàng)新定向目標(biāo)而進(jìn)行信息收集、加工、處理的技術(shù)創(chuàng)新過程，也是實(shí)現(xiàn)優(yōu)化技術(shù)的人工定向選擇和創(chuàng)新管理的過程。研發(fā)創(chuàng)新階段農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的主要特點(diǎn)：
（1）構(gòu)建豐富的創(chuàng)新源是基礎(chǔ)：從技術(shù)進(jìn)化論的角度講，優(yōu)化的技術(shù)是從大群體中篩選出來的，是在一定條件下的定向選擇。豐富的創(chuàng)新源就是供決策者評(píng)估篩選的創(chuàng)新樣本群體，創(chuàng)新源越豐富，變異群體越大，篩選出優(yōu)化技術(shù)實(shí)驗(yàn)原型的機(jī)率越高。豐富的創(chuàng)新源是研究創(chuàng)新階段多出成果、快出成果的關(guān)鍵。
（2）重視鼓勵(lì)不同的技術(shù)路徑：不同的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)往往有不同創(chuàng)新思路，因而創(chuàng)新組織在選擇眾多的創(chuàng)新項(xiàng)目時(shí)，要重視選擇具有不同技術(shù)路徑的創(chuàng)新方案，在不同技術(shù)路徑背后包含著不同的核心技術(shù)思想。
（3）要保持適度的選擇壓力：在研發(fā)創(chuàng)新初期，選擇壓力要小，要讓各種不同的創(chuàng)新思路都有發(fā)展的機(jī)會(huì)，到了技術(shù)設(shè)計(jì)階段，要逐步加大選擇壓力，加強(qiáng)多因素、多功能、多指標(biāo)測(cè)試。
在品種技術(shù)創(chuàng)新中，種質(zhì)資源是最重要的創(chuàng)新源。作物育種的重大突破、優(yōu)良新品種的選育，無不源于優(yōu)質(zhì)品種資源和關(guān)鍵性基因資源的發(fā)現(xiàn)和利用。種質(zhì)資源的保護(hù)和利用關(guān)系到人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、生物多樣性及人類生存安全問題，需要做大量的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)工作。因而，發(fā)達(dá)國(guó)家各國(guó)政府給予高度重視，都拔付巨款用于種質(zhì)資源研究。許多國(guó)家設(shè)有國(guó)家種質(zhì)資源專門研究機(jī)構(gòu)。
2．4 孵化創(chuàng)新環(huán)
孵化創(chuàng)新環(huán)（Incubation Cycles）是三環(huán)模型中的第Ⅱ環(huán)，包括實(shí)驗(yàn)原型E技術(shù)孵化I技術(shù)商品C三個(gè)功能節(jié)點(diǎn)以及由這三個(gè)功能節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的多重循環(huán)創(chuàng)新鏈環(huán)。
這一階段的輸入集是實(shí)驗(yàn)原型E，運(yùn)作子系統(tǒng)通過以工藝流程創(chuàng)新為主的EIC的鏈環(huán)式多重循環(huán)，優(yōu)選出主流設(shè)計(jì)，再圍繞主流設(shè)計(jì)完善規(guī)模化工業(yè)生產(chǎn)工藝。輸出集是基本定型的創(chuàng)新產(chǎn)品C。這一階段。實(shí)質(zhì)上是優(yōu)選主流設(shè)計(jì)、優(yōu)選創(chuàng)新工藝的人工定向選擇和創(chuàng)新管理的子過程。這一階段的“序參量”仍然是技術(shù)創(chuàng)新定向的目標(biāo)［6］。
孵化創(chuàng)新階段，可以形成大量的專利、專有技術(shù)和品種權(quán)等知識(shí)產(chǎn)權(quán)。這一階段，也是技術(shù)轉(zhuǎn)讓的重要時(shí)機(jī)，是進(jìn)入技術(shù)交易和合作開發(fā)的重要階段。近年來，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中出現(xiàn)了許多從事研發(fā)孵化的專業(yè)化公司，也有許多專門進(jìn)行技術(shù)孵化的高科技風(fēng)險(xiǎn)投資公司［7］。孵化創(chuàng)新階段，技術(shù)孵化平臺(tái)建設(shè)至關(guān)重要，主要是需要用于中試和小批量生產(chǎn)的通用型設(shè)施設(shè)備、各種測(cè)試儀器設(shè)備，這部分設(shè)備投資大大高于研發(fā)創(chuàng)新階段。目前我國(guó)大學(xué)、科研院所技術(shù)孵化平臺(tái)建設(shè)較差，而應(yīng)作為技術(shù)創(chuàng)新主體的企業(yè)在技術(shù)孵化平臺(tái)建設(shè)的投資有限。這是我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率低的制約瓶頸因素之一。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要對(duì)象是有生命的生物體，其根本的特點(diǎn)是農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)和自然再生產(chǎn)的過程交織在一起。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，自然生態(tài)環(huán)境對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有較強(qiáng)的影響力。因此，在技術(shù)孵化環(huán)節(jié)必須對(duì)農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的成果適用性進(jìn)行廣泛全面的測(cè)試，確定適宜新品種性技術(shù)的相關(guān)條件，制定相應(yīng)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，選擇適當(dāng)?shù)脑耘嗉夹g(shù)，建立嚴(yán)格的質(zhì)量控制體系。這樣才可能為后續(xù)的大規(guī)模生產(chǎn)提供詳細(xì)規(guī)范的執(zhí)行依據(jù)，最大限度的降低農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。
2．5 市場(chǎng)創(chuàng)新環(huán)
市場(chǎng)創(chuàng)新環(huán)（Market Innovation Cycles）是三環(huán)模型中的第Ⅲ環(huán)，包括技術(shù)商品C標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品P市場(chǎng)開發(fā)M三個(gè)功能節(jié)點(diǎn)以及三個(gè)功能節(jié)點(diǎn)構(gòu)成的多重循環(huán)創(chuàng)新鏈環(huán)。市場(chǎng)創(chuàng)新環(huán)的創(chuàng)新能力是CPM功能節(jié)點(diǎn)創(chuàng)新鏈接組合的函數(shù)。
這一階段的輸入集是經(jīng)過優(yōu)化的創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)品C（包含新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)），CPM運(yùn)作子系統(tǒng)主要是以技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化為核心，輸出集則是定型的、標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)新產(chǎn)品M。這一過程起支配作用的“序參量”是經(jīng)過市場(chǎng)測(cè)試的技術(shù)創(chuàng)新的定向目標(biāo)。市場(chǎng)創(chuàng)新階段農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的特點(diǎn)是：
（1）以產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化為核心進(jìn)行漸進(jìn)性技術(shù)創(chuàng)新。產(chǎn)品和工藝創(chuàng)新的頻率大幅度下降，技術(shù)創(chuàng)新的重點(diǎn)是圍繞產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化，降低生產(chǎn)成本、穩(wěn)定質(zhì)量和提高生產(chǎn)效率，涉及新產(chǎn)品技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化、管理標(biāo)準(zhǔn)化、工作標(biāo)準(zhǔn)化等。
（2）市場(chǎng)測(cè)試是技術(shù)創(chuàng)新的重要組成部分。技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)就是要通過創(chuàng)新產(chǎn)品從市場(chǎng)上獲取創(chuàng)新收益，因而市場(chǎng)顧客的認(rèn)同程度、購(gòu)買欲望、滿意度、反饋改進(jìn)意見等都是重要的測(cè)試指標(biāo)。
（3）創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)增大。因?yàn)檫@一階段要加大規(guī)?；a(chǎn)的專用設(shè)施設(shè)備投資，原材料購(gòu)買和生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)周轉(zhuǎn)金要大幅度提高，如果在市場(chǎng)營(yíng)銷方面或質(zhì)量管理方面出現(xiàn)大的損失，企業(yè)很難收回全部創(chuàng)新投入，因而也就達(dá)不到進(jìn)入市場(chǎng)開發(fā)功能節(jié)點(diǎn)的度量指標(biāo)。
這一階段，在市場(chǎng)需求旺盛的前提下，創(chuàng)新產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化成為技術(shù)創(chuàng)新的重中之重。在國(guó)際農(nóng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)中，發(fā)達(dá)國(guó)家就利用技術(shù)法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、合格評(píng)定程序、包裝與標(biāo)簽規(guī)范、商品檢疫制度和綠色環(huán)保要求等措施設(shè)置了重重技術(shù)壁壘，使我國(guó)大批農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮作用。我國(guó)目前尚有80%的農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)未與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌。我國(guó)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)中存在著諸多問題，缺乏先進(jìn)性、原始化、配套性、實(shí)用性等。如歐盟對(duì)進(jìn)口茶葉農(nóng)藥殘留量限量達(dá)56項(xiàng)，德國(guó)56項(xiàng)，英國(guó)13項(xiàng)，日本64項(xiàng)。而我國(guó)迄今只規(guī)定了兩項(xiàng)指標(biāo)（六六六和滴滴涕殘留量），嚴(yán)重影響我國(guó)企業(yè)的茶葉出口［8］。
2．6 技術(shù)特征值
通過對(duì)農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新三環(huán)模式技術(shù)特征值變化的分析，發(fā)現(xiàn)其主要技術(shù)創(chuàng)新參數(shù)呈現(xiàn)連續(xù)性變化的趨勢(shì)，對(duì)不同創(chuàng)新階段的技術(shù)系統(tǒng)管理具有一定的參考價(jià)值。表2分析了農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新三個(gè)關(guān)鍵創(chuàng)新環(huán)20項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新相關(guān)參數(shù)的變化趨勢(shì)。
從研發(fā)創(chuàng)新環(huán)到市場(chǎng)創(chuàng)新環(huán)，創(chuàng)新投入、創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)、技術(shù)價(jià)值、技術(shù)可保護(hù)性、市場(chǎng)化程度、顧客滿意度、生產(chǎn)投[CM)]
表2 農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新三環(huán)模式特征值的變化趨勢(shì)
Tab.2 Trends of the changes in the characteristic values
in the three cycle model of technical innovation of the
agricultural resources
技術(shù)特性
Characteristics研發(fā)創(chuàng)新環(huán)
R&D cycle孵化創(chuàng)新環(huán)
Incubation cycle市場(chǎng)創(chuàng)新環(huán)
Market innovation
cycle創(chuàng)新頻率高低創(chuàng)新投入低高創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)低高創(chuàng)新淘汰高低技術(shù)價(jià)值低高期權(quán)價(jià)值高低投資回報(bào)高低競(jìng)爭(zhēng)能力弱強(qiáng)技術(shù)保護(hù)低高技術(shù)穩(wěn)定弱強(qiáng)技術(shù)新穎強(qiáng)中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)低高商業(yè)開發(fā)低高顧客滿意低高生產(chǎn)成本高低生產(chǎn)投資低高盈利特性低高內(nèi)部協(xié)同弱強(qiáng)環(huán)境和諧低高組織控制弱強(qiáng)資、盈利性及環(huán)境和諧性等呈現(xiàn)出由低到高的變化趨勢(shì)，而創(chuàng)新頻率、淘汰率、技術(shù)期權(quán)價(jià)值、技術(shù)投資回報(bào)、單位生產(chǎn)成本等則呈現(xiàn)出由高到低的變化趨勢(shì)。概括起來講，有三個(gè)方面的變化特征：（1）創(chuàng)新投入逐步增大；（2）技術(shù)價(jià)值持續(xù)增值；（3）創(chuàng)新管理逐步強(qiáng)化。
3 農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈系統(tǒng)鏈接特性
在農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新過程中，由各功能節(jié)點(diǎn)組配鏈接成鏈接單元，再由鏈接單元鏈接成關(guān)鍵創(chuàng)新環(huán)，進(jìn)而構(gòu)成三環(huán)模式鏈條集合體系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)，這一“點(diǎn)元環(huán)鏈網(wǎng)”的逐級(jí)鏈接構(gòu)建科技價(jià)值鏈創(chuàng)新系統(tǒng)的過程，表現(xiàn)出定向有序性、無限多樣性、互利共生性和價(jià)值遞增性等創(chuàng)新價(jià)值鏈接的規(guī)律性特性。
3．1 定向有序性
系統(tǒng)鏈接的定向有序性包含三層意義。其一，農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈的系統(tǒng)鏈接是以技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)為指向的。從技術(shù)創(chuàng)新源S到大規(guī)模技術(shù)市場(chǎng)化M的全過程中，企業(yè)始終以其技術(shù)創(chuàng)新目標(biāo)為指向，分階段實(shí)現(xiàn)從技術(shù)創(chuàng)新源到技術(shù)市場(chǎng)化的定向鏈接，稱之為面向市場(chǎng)的正向鏈接。
其二，系統(tǒng)鏈接是有序的。在技術(shù)創(chuàng)新源S到大規(guī)模創(chuàng)新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化M的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈三環(huán)模式中，從科技價(jià)值鏈上一功能節(jié)點(diǎn)只能與其相鄰的下位功能節(jié)點(diǎn)鏈接才是技術(shù)創(chuàng)新的正確有效、合乎技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展規(guī)律的鏈接，除此而外的各種跨越中間過程的正向鏈接屬于錯(cuò)誤鏈接之列。
其三，順序鏈接單元具有不可替代性。由于系統(tǒng)鏈接必須是定向有序的，因而農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈三環(huán)模式中各種順序鏈接單元都有其特定的創(chuàng)新功能，其在三環(huán)模式中的地位和創(chuàng)新作用具有不可替代性。
3．2 無限多樣性
系統(tǒng)鏈接的無限多樣性，是指在農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈三環(huán)模式中，可以產(chǎn)生無限多樣的技術(shù)創(chuàng)新鏈接組合和鏈接方式?？蓮娜齻€(gè)方面分析。
第一，同一核心技術(shù)可以衍生出無限多樣的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)品。在農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈三環(huán)模式中，在技術(shù)創(chuàng)新源S到大規(guī)模創(chuàng)新技術(shù)市場(chǎng)化M過程中，任何市場(chǎng)化的創(chuàng)新產(chǎn)品都是由8個(gè)功能節(jié)點(diǎn)的創(chuàng)新集合體，即：
Ω=（X1，X2，X3，X4，X5，X6，X7，X8；∑；T） (1)
Ω為技術(shù)集合體，Xi=代表功能節(jié)點(diǎn)，（I=1，2……8），∑代表環(huán)境影響，T：代表時(shí)間
S與M之間有六個(gè)中間功能節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)功能節(jié)點(diǎn)都可以有N種次生變化，若六個(gè)中間功能節(jié)點(diǎn)都產(chǎn)生n種次生變化，則源于同一核心技術(shù)從原創(chuàng)構(gòu)想O到產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化P的六個(gè)功能節(jié)點(diǎn)，可能產(chǎn)生N6種類型的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈組合。
第二，技術(shù)基因重組的無限多樣性。技術(shù)雜交、基因重組、交叉、融合、相互滲透是農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的主要途徑，若源于兩個(gè)核心技術(shù)系統(tǒng)之間進(jìn)行雜交、重組、交叉、融合，按指數(shù)定律，則可能產(chǎn)生N6•N6=N6+6=N12。若有M多種技術(shù)交叉融合，則可能產(chǎn)生N6M種技術(shù)組合，有：N=（1，2……∞），M=（1，2……∞），則N6M∞。
第三，技術(shù)集合系統(tǒng)的多樣性。按邁克爾•波特的論述，技術(shù)遍布企業(yè)價(jià)值鏈之中，企業(yè)是各種技術(shù)的集合體［9］。這一點(diǎn)啟迪我們，每一個(gè)企業(yè)作為一個(gè)技術(shù)集合系統(tǒng)，其技術(shù)創(chuàng)新能力都不同，同一技術(shù)創(chuàng)新組合與不同的企業(yè)結(jié)合，必然產(chǎn)生不同甚至相差很遠(yuǎn)的創(chuàng)新效果。這進(jìn)一步增加了農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新系統(tǒng)鏈接的無限多樣性。
3．3 互利共生性
在農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐中，基于科技價(jià)值鏈三環(huán)模式的技術(shù)創(chuàng)新全過程可以由一個(gè)科技和經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)大的企業(yè)全程做完。但在大多數(shù)情況下，農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈三環(huán)模式的技術(shù)創(chuàng)新往往是由以某一旗艦企業(yè)為核心，經(jīng)過大學(xué)、科研院所和多個(gè)企業(yè)組成的協(xié)同創(chuàng)新利益共同體系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)來完成的。由于多種內(nèi)部和外部驅(qū)動(dòng)因素的共同作用，促使多個(gè)企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)鏈接成由多種科技價(jià)值鏈構(gòu)成的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，合作創(chuàng)新成為農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈創(chuàng)新系統(tǒng)生成、構(gòu)建、運(yùn)行、維護(hù)、更新、發(fā)展的重要機(jī)制，處于同一科技價(jià)值鏈鏈條上或在同一科技價(jià)值鏈價(jià)值網(wǎng)絡(luò)體系中的各成員組織成為了合作鏈條上的組織節(jié)點(diǎn)，形成了組織成員之間以利益為紐帶的互利共生關(guān)系。互利共生關(guān)系由于能達(dá)到所有參與組織成員互利共贏的效果，必然成為像科技價(jià)值鏈這種網(wǎng)絡(luò)化成員組織合作創(chuàng)新的主要形式。協(xié)作利益和分配機(jī)制是農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈系統(tǒng)的基礎(chǔ)。
3．4 價(jià)值遞增性
從技術(shù)創(chuàng)新源到大規(guī)模成果市場(chǎng)化的過程，也就農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈系統(tǒng)各功能節(jié)點(diǎn)的逐級(jí)鏈接，實(shí)現(xiàn)價(jià)值升值的過程。農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值，對(duì)于創(chuàng)新者來說是創(chuàng)新收益；對(duì)于主持或參與創(chuàng)新的企業(yè)來說，是企業(yè)的價(jià)值增長(zhǎng)和利潤(rùn)的增長(zhǎng)；對(duì)創(chuàng)新產(chǎn)品的用戶來說，是顧客愿意為創(chuàng)新產(chǎn)品支付的價(jià)格。因此，農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值應(yīng)該是技術(shù)價(jià)值、企業(yè)價(jià)值和顧客價(jià)值的統(tǒng)一。如果一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新成果最終通過農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈三個(gè)階段8個(gè)功能節(jié)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了科技價(jià)值鏈的系統(tǒng)創(chuàng)新，則必然為企業(yè)、顧客和創(chuàng)新者帶來創(chuàng)新收益。反之，若未能通過，則其或胎死腹中，或半途夭折，或進(jìn)入技術(shù)休眠期，或給企業(yè)帶來巨大損失，最終未能完成農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新價(jià)值鏈的系統(tǒng)創(chuàng)新。
終上所述，基于科技價(jià)值鏈的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新三環(huán)模式為加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新和提高其轉(zhuǎn)化效率提供了重要的系統(tǒng)管理理論依據(jù)。一是強(qiáng)調(diào)了農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的階段性，任何試圖繞過農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)發(fā)育階段的人為作法都是違反技術(shù)發(fā)育成長(zhǎng)規(guī)律的。二是強(qiáng)調(diào)了技術(shù)創(chuàng)新源在農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新全過程中的核心基礎(chǔ)作用。技術(shù)創(chuàng)新源是農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有“創(chuàng)新源”，就不會(huì)有“創(chuàng)新流”。三是強(qiáng)調(diào)了加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化系統(tǒng)管理的重要性。其最大特點(diǎn)，就是把從技術(shù)創(chuàng)新源到大規(guī)模技術(shù)市場(chǎng)化開發(fā)的農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化全過程視為多元化創(chuàng)新主體以利益為紐帶鏈接而成的多元組織節(jié)點(diǎn)鏈條集合體，通過科技價(jià)值鏈條上中下游所有組織節(jié)點(diǎn)的緊密合作，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)資源型技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移，降低交易成本，提高專業(yè)化水平，增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新效率，從而達(dá)到農(nóng)業(yè)資源型科技價(jià)值鏈系統(tǒng)中的所有組織節(jié)點(diǎn)技術(shù)創(chuàng)新運(yùn)作效率最優(yōu)化、利益最大化的目的。
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HUANGGang LIYing WANGHong
(Sichuan Academy of Agricultural Sciences,Chengdu Sichuan 610066, China)