時間：2023-07-14 16:35:58
導(dǎo)語：在初中學(xué)生德育教育的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1.1德育教育目標(biāo)脫離現(xiàn)實(shí)、過于抽象
當(dāng)前德育教育的目標(biāo)不夠明確，較為乏力，在教育中，是以班級作為主體，具體教育目標(biāo)也是統(tǒng)一固定的，雖然適應(yīng)班級德育教育，但是無法滿足學(xué)生的個體道德需求。分班是根據(jù)學(xué)生的年齡進(jìn)行的，學(xué)生道德發(fā)展水平存在差異，這樣的情況下，還是采取統(tǒng)一的教育目標(biāo)，這就會使得德育教育效果不夠理想，對于道德個體，顯然這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是乏力的。另外，在設(shè)計德育教育目標(biāo)時非常抽象，目標(biāo)和生活實(shí)際出現(xiàn)脫軌的情況。德育本質(zhì)就是要塑造學(xué)生的健康人格，但是在德育實(shí)踐中，實(shí)際情況卻是因為目標(biāo)價值取向過高，非常抽象，遠(yuǎn)離生活實(shí)際，沒有貼近學(xué)生的思想基礎(chǔ)，沒有將實(shí)踐性和理想性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，德育中沒有體驗及實(shí)驗，脫離了德育教育的本質(zhì)，這就與當(dāng)前社會對人才的全面要求及個性豐富及發(fā)展不相符，偏離了德育目標(biāo)。
1.2德育教育方法過于單向、沒有體現(xiàn)出學(xué)生主體地位
教育方法對教育效果具有直接影響，因此要保證德育教育的效果，就需要選擇科學(xué)、有效的教育方法，提高人才培養(yǎng)的有效性。德育教育方法就是將社會道德的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、要求及理想轉(zhuǎn)變成學(xué)生的準(zhǔn)則、需要、信念，進(jìn)而去支配學(xué)生方行為，讓他們可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2初中學(xué)生的德育教育管理策略
2.1尊重學(xué)生個性發(fā)展，提倡個性發(fā)展教育
新課標(biāo)對教學(xué)提出了更高的要求，注重對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力及合作探究能力的培養(yǎng)，如果不滿足學(xué)生的個性發(fā)展，那么培養(yǎng)出的學(xué)生就是一個模子刻出來的，學(xué)生自然也就缺乏靈感，無法也不敢創(chuàng)新。社會倡導(dǎo)新型師生關(guān)系，即相互尊重、理解、民主、平等、和諧，師生之間不僅停留在這一關(guān)系上，教師的另一個身份就是學(xué)生的朋友，這就體現(xiàn)了教師要尊重學(xué)生的個性發(fā)展要求。當(dāng)前是信息時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)除了為我們帶來便利之外，也帶來了一些消極影響，尤其是初中生還缺乏準(zhǔn)確的是非判斷能力及成熟的心智，因此也更加容易被網(wǎng)絡(luò)、影視作品、廣告等內(nèi)容影響，對于這一現(xiàn)象，要實(shí)現(xiàn)他們的個性發(fā)展并非任由他們發(fā)展，而是要在尊重的基礎(chǔ)上，對他們的道德觀、審美觀、人生觀等進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們對這些不良因素的免疫能力。
2.2加強(qiáng)日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，尤其是道德品質(zhì)教育。
只有講道德，才能做好人，當(dāng)前中學(xué)生的道德教育內(nèi)容主要就是社會公德、簡單職業(yè)道德及家庭美德，這些內(nèi)容在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》中就有具體的體現(xiàn)。因此，要提高德育教育效果，就不能只是靠傳統(tǒng)的教育方法，教師也要充分發(fā)揮出自己的示范作用，以身作則。
2.3采取家庭德育與學(xué)校德育雙結(jié)合
學(xué)生的德育不只是學(xué)校的責(zé)任，其需要家庭及社會也參與進(jìn)來，家庭也是學(xué)生開展德育的一個很重要的場所，學(xué)生平日的生活就是往返于學(xué)校和家庭之間，因此，在家中也需要注重對學(xué)生的德育，且教育方式要和學(xué)校德育教育方式不同，避免重復(fù)的方式，這就才能保證家庭德育教育的效果和有效性。學(xué)校應(yīng)該注重家長的作用，建立有效的體制，如家訪，教師要定期的進(jìn)行家訪，這樣可以和家長進(jìn)行及時的溝通，讓教師可以了解學(xué)生在家的情況，家長了解學(xué)生在學(xué)校的情況，教師可以聽取家長的建議和意見，和其交流學(xué)生教育的經(jīng)驗和心得，為家長展示學(xué)生文藝活動演出，還可以給家長看學(xué)生教育的有關(guān)專題報告，特別是其中的德育內(nèi)容，這樣可以提升家長的素質(zhì)，讓學(xué)校和家長建立更加緊密的關(guān)系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校相結(jié)合的德育教育模式，可以有效提升德育教育效果。
2.4通過課堂教學(xué)滲透德育教育
課堂是一個教育主要場所，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中滲透德育，充分利用這一德育途徑。例如，在語文課上，教師除了要學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，理解課文意境之外，還需要重視挖掘課文的德育教育內(nèi)容及素材，用先進(jìn)事跡去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生通過課堂討論勇敢的發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)。在討論中，學(xué)生可以知道這樣做的原因和怎樣做，讓學(xué)生可以更深入的掌握德育道理。再比如在體育教學(xué)中，教師除了注重鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)之外，還需要培養(yǎng)他們的頑強(qiáng)毅力，滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生具有拼搏的勇氣及信心，能夠養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)、刻苦努力、不怕失敗、持之以恒的學(xué)習(xí)精神以及道德品質(zhì)，通過有針對性的體育活動設(shè)計，有效滲透德育內(nèi)容，比如通過體育競賽，可以讓學(xué)生學(xué)會正確看待成功和失敗，知道成功是失敗之母，只要肯努力就會成功，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和意識，這些對學(xué)生日后的發(fā)揮在那都具有重要作用。在思想品德教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育、愛國主義教育、環(huán)境道德教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感，提升集體意識及集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)他們形成環(huán)境道德意識，可以主動的去保護(hù)環(huán)境。教師的任務(wù)就是教書育人，因此，在課堂教學(xué)中，教師除了教書之外，更需要注重育人功能的實(shí)現(xiàn)，將德育有效滲透到課堂教學(xué)中，提高德育教育效果，讓其可以充分發(fā)揮出作用，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。
3結(jié)束語
綜上所述，德育教育對初中生具有非常很重要的作用，因此要采取有效的措施，提高德育教育效果，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]雷雪梅.育己·知人·育人一淺談班主任德育工作中的點(diǎn)滴體會[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2014（2）.
關(guān)鍵詞：生命教育 初中生物 生物教學(xué)
生命教育旨在幫助學(xué)生對生命樹立正確的認(rèn)識，使學(xué)生熱愛生命。同時生命教育也是德育教育的重要組成部分，需要學(xué)校、教師、社會、家庭等多方面的共同努力，才能使學(xué)生更好的理解生命、熱愛生命，并且能珍惜生命，從而達(dá)到適應(yīng)社會的能力。本文結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗，對初中生物教學(xué)中生命教育的滲透進(jìn)行研究，旨在與廣大同仁分享共勉。
一、初中生物教學(xué)中推行生命教育的重要性
新課標(biāo)指出，初中生物教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生對生命的正確理解，這也成為了生物教育中一個新課題，許多相關(guān)研究人員對這個課題進(jìn)行了深入研究，對于生命教育，在生命教育的方法上也多有建述。生命教育旨在為學(xué)生對生命孕育以及發(fā)展過程有正確的理解，從而達(dá)到使學(xué)生珍惜生命、愛惜自己、尊重他人的目的。培養(yǎng)學(xué)生正確積極的人生觀與生命觀。
生物學(xué)科以探討生命及其發(fā)展規(guī)律為主。主要以動植物或人作為基本素材，對學(xué)生探索及理解自然起到引導(dǎo)意義。所以在初中對學(xué)生進(jìn)行生命教育具有很大的優(yōu)勢。學(xué)生可以再植物的生長過程中體會生命的過程，在人類的進(jìn)化知識中了解人作為生命的艱辛與不易，是學(xué)生重視生命。在生物教學(xué)中生命教育無時無刻不在滲透。
二、當(dāng)前初中生教學(xué)中生命教育的缺失
雖然經(jīng)過長時間的推行，但是生命教育在初中生物教學(xué)中的推行程度卻不盡人意。我們時?？梢月犝f到有關(guān)于學(xué)生在對面社會影響、學(xué)習(xí)壓力、情感因素時時而出現(xiàn)傷害他人以及虐待自己或動物的事件發(fā)生。而對于生物教學(xué)，校方環(huán)境往往會影響到物理教學(xué)的全過程，如課時安排較少，教師由于課時限制，無暇顧及其他，僅僅將課本知識交代清楚已經(jīng)實(shí)屬不易，對于生命教育更是無暇顧及。
三、生物教學(xué)中融入生命教育的有效策略
（一）擴(kuò)充課本知識
在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對課本進(jìn)行充分挖掘，尋找到生物教學(xué)與生命教育的連接點(diǎn)，只有找到連接點(diǎn)，才能保證在生物教學(xué)中生命教育的順利開展。無論是植物或動物的成長，還是人類的進(jìn)化，都可以從中感受到生命之美。比如我在講植物分布時，我精心準(zhǔn)備了多沒課課件為同學(xué)展示哥哥地區(qū)不同的植物分布，并讓學(xué)生通過圖片感受到自然的奇特美景，學(xué)生感受到生命的渺小與壯闊，感受到生命的奇妙之處，通過這種教學(xué)，讓學(xué)生在知識中感覺美，發(fā)現(xiàn)美，然后表達(dá)出來，讓學(xué)生對生命有深一步的認(rèn)識，從而對生命產(chǎn)生熱愛或敬畏。
（二）巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
初中教學(xué)題材結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容新穎，并且通多多種多樣的形式來完整內(nèi)容，比較適合融入生命教育，但是這需要教師在工作中適當(dāng)?shù)奶砑咏虒W(xué)內(nèi)容，建構(gòu)“生命教育”課堂體系。在“生物圈中的綠色植物”中。為了使學(xué)生對植物的形態(tài)、作用、生長等各個方面有更深一步的了解，我運(yùn)用了一些游戲環(huán)節(jié)，我將我準(zhǔn)備好的一些描寫植物的文學(xué)作品拿出來紛紛讀給學(xué)生聽，讓他們說出對應(yīng)的植物是什么，作者還表達(dá)了這些植物的那些特性，對植物哪方面的“品格”進(jìn)行了贊美，例如：“濃綠萬枝紅一點(diǎn)，動人春色不須多”、“更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾”等，讓學(xué)生在美麗的詩句中感受植物的美，感受植物的不同“品格”，我通過這種教學(xué)方法，不僅激發(fā)了學(xué)生對生物知識的學(xué)習(xí)興趣，耿是學(xué)生對生命有了更為深刻的認(rèn)識。
（三）通過校本講座激發(fā)學(xué)生對生命的熱情
初中生有著思維活躍、興趣廣泛的特點(diǎn)，這也決定了他們有較強(qiáng)的求知欲。對學(xué)生進(jìn)行生命教育，需要激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)科的興趣。激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛，筆者認(rèn)為，在課外開展校本知識的講座或者通過引用名人作品的方式，通過多個角度向?qū)W生闡述生命的含義。
如在講解“人的繁殖”一節(jié)時，可以向?qū)W生講述人的生命的誕生過程以及父母養(yǎng)育孩子的艱辛，使學(xué)生懂得善待父母，感謝他們賦予自己生命。校本知識講座是課堂知識的延伸，能夠在很大程度上開拓學(xué)生的知識面，使其掌握書本以外的知識。在講解《人類活動對生物圈的影響》一章時，我將目前所面臨的環(huán)境問題一一介紹給學(xué)生，如：環(huán)境污染、水資源缺乏等，讓學(xué)生認(rèn)識到每個人都有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，從而學(xué)會保護(hù)環(huán)境，珍惜資源，形成可持續(xù)發(fā)展的理念。
（四）合理布置課后作業(yè)滲透生命教育
對比初中課程體系全部課程，生物并非“重點(diǎn)科目”，加上在應(yīng)試教育影響頗深的當(dāng)下，一些學(xué)校對該課程不予重視，學(xué)生自身也是得過且過，學(xué)生家長也認(rèn)為該課程與中考關(guān)系不大，因此也不夠重視。但是，生命教育是滲透到每個人的生命中、生活中的，即便學(xué)生因課業(yè)較為繁重而不能投入較多時間用于生物學(xué)方面的課外探索，但只要保持對生物科學(xué)的探知欲望，在日常生活中就能夠接受到各種形式的生命教育。例如給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，促使其在生活中領(lǐng)悟生命的意義。教師要將有無滲透生命教育作為評價實(shí)踐報告的標(biāo)準(zhǔn)之一，以此來引發(fā)學(xué)生對生命意義的重視。
四、結(jié)論
初中生命關(guān)系生命科學(xué)與自然科學(xué)，在其中普及生命教育意義重大。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，通過對中學(xué)生特點(diǎn)的分析，認(rèn)為在初中生物課堂應(yīng)該通多校本課程、實(shí)踐活動以及課堂教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行各個角度的生命滲透，使生命教育與初中生物教學(xué)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的生命觀。
參考文獻(xiàn)：
一、班主任工作的現(xiàn)狀
初中生的班級管理有別于高中生，有其自身的鮮明特點(diǎn)。作為初中的班主任，在這幾年的班級管理中，積累了一些素材，發(fā)現(xiàn)了德育教育的一些實(shí)際情況，這些情況給班主任工作帶來極大的困難。
（一）家庭教育無作為
我們班絕大多數(shù)學(xué)生都來自于鄉(xiāng)村，父母親大多數(shù)是農(nóng)民。家庭經(jīng)濟(jì)困難，為了一家人的生計，父母都外出打工，有的是全家外出。留在家里的大都為老年人和未成年人。這就是現(xiàn)在的留守老人和留守兒童。加之嚴(yán)重的代溝問題，無暇顧及孩子的教育，對孩子教育的投入也相對較少。致使部分學(xué)生存在一些不良的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。如有些孩子睡覺前有不洗腳的習(xí)慣，個人衛(wèi)生較差，亂花零用錢，用錢無節(jié)制，和同學(xué)關(guān)系較緊張，不能善待他人，學(xué)習(xí)無預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、輟學(xué)，教育時逆反心理強(qiáng)，抵觸情緒大。
（二）輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重
“輟學(xué)率”現(xiàn)在是義務(wù)教育階段的學(xué)校最大的難題?，F(xiàn)在雖然經(jīng)過上級政府的干預(yù)以及廣大教育工作者的努力，“輟學(xué)率”已取得了很大的成績，得到了有效的控制。但當(dāng)前“輟學(xué)率”好似是基本解決了，但有矛頭上升之趨勢，尤其是打工父母多，無人照管孩子，學(xué)習(xí)較差的，對學(xué)習(xí)失去了信心，沒了興趣，則早早地輟學(xué)，還有一部分單親家庭，無人管自己的孩子，致使學(xué)生厭學(xué)，輟學(xué)不止。
二、如何搞好班主任工作
要做好班主任工作，首先就需充分了解自己學(xué)生的相關(guān)情況。通過對學(xué)生情況的調(diào)查和了解，使之掌握好相關(guān)的學(xué)生信息，對有效開展班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)在我們班有一部分學(xué)生，由于家庭因素，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、上進(jìn)心、自信心不強(qiáng)，但潛在的進(jìn)取意識是有的，表現(xiàn)在學(xué)校的、班級的制度都能尚遵守，但要經(jīng)常督促和提醒他們，讓他們形成自覺的行為。對少數(shù)學(xué)生，班級中思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)都比較差的學(xué)生，通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生活秩序有一定影響。在教育轉(zhuǎn)化這部分學(xué)生時，應(yīng)該開展個別教育與揚(yáng)長教育，從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，努力發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，讓其重拾自信，使他們在班主任充分理解和信任的基礎(chǔ)上，性格和人格回到了正確的軌道上來。
現(xiàn)在，由于學(xué)生受多方面消極因素的影響，加之其個性差異較大，隨著時間的推移，部分學(xué)生不思學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象還是普遍存在的。在此，我作為班主任，談?wù)勛约旱淖龇ǎ?/p>
第一、尊重、關(guān)心和理解學(xué)生。對班里的落后群體，一味地訓(xùn)斥、挖苦、嘲弄只能增加他們的自卑心理，并加深師生間對立情緒，更談不上激發(fā)他們的上進(jìn)心，因此，作好落后群體的工作應(yīng)該是尊重關(guān)心和理解。尊重：對落后群體，不說不做傷害他們自尊心的話和事；不歧視、不疏遠(yuǎn)、不排斥；不體罰，不趕出教室，爭取他們對我的信任，以此打開工作突破口。關(guān)心：只有用真摯的情感去關(guān)心他們，才能深入到他們的心靈世界。我經(jīng)常找他們談心，消除他們的思想顧慮；在上課時常提問他們，即使他們不會回答，我也不批評，不罰站，以此讓他們感受到班主任心里有他或她。理解：學(xué)困生由于在學(xué)習(xí)上比較吃力，在行為表現(xiàn)上就存在反復(fù)性，不穩(wěn)定性。當(dāng)他們出現(xiàn)嚴(yán)重失誤時，我不急于處理，而是等他們心理平靜以后，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，給他們反思自責(zé)的機(jī)會。盡管他們犯了錯誤，我仍給他們一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，使他們感激不盡，倍受感動。由此，來贏得他們對班主任的愛戴和信任。
第二、努力尋找差生身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)行揚(yáng)長教育。差生并非一切都差，人人都有閃光點(diǎn)，要發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，創(chuàng)造機(jī)會，讓他們表現(xiàn)自己。在班務(wù)管理上，要大膽起用兩個差生當(dāng)班委干部，充分發(fā)揮他們的積極因素，讓他們成為落后群體的代言人。
第三、不在全體同學(xué)面前批評他們，保護(hù)他們的自尊。對于差生看慣了家長、老師的白眼，聽夠了公開場合的諷刺和訓(xùn)斥，這加重了他們的逆反心理。對此，要用極大的耐心和過細(xì)的思想工作，緩解了他們的心理壓力，給了他們面子，他們樂于接受，因而其積極配合我的工作。
第四、堅持以表揚(yáng)為主，增強(qiáng)他們改錯的信心。后進(jìn)生在班級衛(wèi)生掃除、校務(wù)勞動等方面表現(xiàn)一般都比較積極，抓住機(jī)遇大加表揚(yáng)。在贊美中，他們逐步有了自尊，增強(qiáng)了自信心，精神狀態(tài)振作了起來，點(diǎn)燃了他們向善的正氣。
第五、重視主題班會和生活指導(dǎo)，開展形式多樣的活動。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認(rèn)識、開展教育，對良好班風(fēng)的形成，以及學(xué)生的健康成長，都起著重要作用。如開展“怎樣構(gòu)建和諧班級”、“青春期的健康”、“早戀的危害”、“安全教育的重要性”等主題活動，提高學(xué)生自身素質(zhì)能力，促進(jìn)班集體成員之間的相互了解和相互溝通起著重要作用。
第六、注意學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。初中學(xué)生還小，學(xué)習(xí)主要是被動接受。為了提高學(xué)生成績，我每時每刻都很注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，要求他們自己制訂好作息時間表，安排好每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，每次考試，哪怕是平時小測驗只要是錯題，無論是哪一門功課的，都要加強(qiáng)反思和總結(jié)，也有利于以后的復(fù)習(xí)。還多次開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會，促進(jìn)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展。
一、實(shí)現(xiàn)“文與道”的統(tǒng)一與共進(jìn)
語文教材是按照語文知能訓(xùn)練的需要編排的，這其中的德育因素與整個學(xué)校德育的序列先后不一致，深淺亦不同，因此給語文德育的實(shí)施帶來了一定的困難。教師要把握德育大綱，熟悉《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，明白各學(xué)段各年級的德育任務(wù)，理清各段各級語文教材中的德育因素，從宏觀上具備駕馭語文教材德育因素的能力，才能在課堂四十五分鐘里進(jìn)行滲透。老師備課時要多角度思考，在備教材的同時要備德育目標(biāo)，根據(jù)課文實(shí)際尋找二者滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)。這個結(jié)合點(diǎn)可能是開篇導(dǎo)語，通過導(dǎo)語使學(xué)生具備理解課文的感情基礎(chǔ)，使教學(xué)事半功倍。有的文章的寫作背景和作者的經(jīng)歷有特定的歷史因素，它們也是很好的德育素材，要讓學(xué)生了解。美國教育家愛默生說：“一個感人的故事可以影響一個人的一生，一種哲理的智慧可以改變千萬人的命運(yùn)?！蔽覀円惨ㄟ^故事情節(jié)教育學(xué)生。如學(xué)習(xí)《登上地球之顛》這篇課文時，中國登山健兒們書寫世界登山史的新記錄的故事，正是教師向?qū)W生進(jìn)行意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)合作和自我犧牲精神教育的好時機(jī)。文學(xué)作品中的人物形象也有很好的品德示范作用；都德的《最后一課》中，韓麥爾先生就是一個愛國主義好榜樣；《音樂巨人貝多芬》能激發(fā)學(xué)生追求自己的理想，與苦難和困難作不屈不撓的斗爭。對于有的文章，可在分析教材這一環(huán)節(jié)誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真知，感悟其中的人生哲理和道德規(guī)范。如《儉以養(yǎng)德》這樣的議論文，只要把文章分析透了，學(xué)生就明白了節(jié)儉的意義，德育教育就滲透在里面了。還有一些說明文，如《中國石拱橋》，學(xué)習(xí)時教師可以問問，中國石拱橋歷史如此悠久，結(jié)構(gòu)如此堅固，這說明了什么？自然就激起了學(xué)生的民族自豪感?？傊袑W(xué)語文教材中可作為德育教育素材的內(nèi)容比比皆是，教師只要善于抓住時機(jī)，完全可以春風(fēng)化雨，潤物無聲。
二、實(shí)現(xiàn)“閱與感”的統(tǒng)一與共進(jìn)
教師要利用課外閱讀實(shí)施德育教育。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。當(dāng)然，書有良莠之分，不能不加選擇地讓學(xué)生去讀，教師應(yīng)該針對學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，列出書目，給予引導(dǎo)，同時加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，教給他們讀書方法，使閱讀收到實(shí)效。例如針對有些學(xué)生沉迷于某些談情說愛的言情小說的情況，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一些文藝?yán)碚摃?，引?dǎo)學(xué)生了解任何作品中人物的悲歡離合，總是離不開時代特點(diǎn)的，并且教育學(xué)生在閱讀文藝作品時不能片面追求情節(jié)的曲折離奇，更重要的是要掌握作品的思想內(nèi)容，看到它的社會意義，從中受到有益的感染。一本好書相當(dāng)于一位良師益友，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高學(xué)習(xí)成績，而且還培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難的奮斗精神，所以應(yīng)該鼓勵學(xué)生訂閱書刊雜志，使學(xué)生擴(kuò)大視野，提高思想覺悟。
三、實(shí)現(xiàn)“句與悟”的統(tǒng)一與共進(jìn)
在初中教材中，有許多古今中外、歷久不衰的格言或名句，不論詩詞、散文或小說，都是古今中外的名篇，不僅有著豐富的思想內(nèi)容和出類拔萃的文學(xué)特色，而且往往含有一些文情并茂、短小精悍、意味雋永的名言名句。有些課文的思想內(nèi)容，有時就是通過其中的一段話來體現(xiàn)的。對于這些閃爍著思想光芒的句子，我們應(yīng)緊緊抓住，圍繞課文提供的語言材料和中心，加以重點(diǎn)分析和講解。例如講解《岳陽樓記》，不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略作者對洞庭景色的出色描寫，同時也要讓他們銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句，理解范仲淹那種“以天下為己任”的寬闊胸懷。講解魯迅小說《故鄉(xiāng)》，不僅要分析閏土的藝術(shù)形象，同時也要學(xué)生理解和背誦最后的句子：“希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”鼓勵學(xué)生：在未來的生活道路上，應(yīng)有勇于開拓、勇往直前的精神。講解《生命的意義》時，不僅要讓學(xué)生體會到環(huán)境描寫的烘托作用，同時也要讓學(xué)生感悟到生命的神圣，要珍惜生命，讓生命放射光芒。小說主人公保爾那段“人最寶貴的是生命……”的至理名言，最集中地體現(xiàn)和概括了他為全人類利益而生存的博大的人生態(tài)度和崇高的獻(xiàn)身精神，不僅影響了整整幾代人，而且會永久地流傳給我們的子孫后代。由于作品中的名言警句具有言簡意賅的特點(diǎn)，學(xué)生易記、易背，把它抽出來重點(diǎn)講解，這對學(xué)生思想健康成長，無疑是注入了有益的營養(yǎng)。
四、實(shí)現(xiàn)“樂與思”的統(tǒng)一與共進(jìn)
一、資料
性別：男，年齡：13歲
二、具體表現(xiàn)
1. 學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，得過且過，上課不認(rèn)真聽講，很少能獨(dú)立地完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差。
2．紀(jì)律方面：自我約束力較差，紀(jì)律觀念淡薄，經(jīng)常遲到、早退，并且迷戀網(wǎng)吧。
3.交往方面：性格內(nèi)向、孤僻，與同學(xué)不能和睦相處。
4．家庭方面：父母忙于工作，無暇顧及。
三、心理分析
1．該生是家中獨(dú)生子女，父母疼愛有加，性格比較叛逆，沖動，不夠成熟。但較善良，愿意幫助他人，能尊敬老師。
2．該生成績較差，有自卑心理，在班級活動中處于“配角”地位，情緒日益消沉。
四、輔導(dǎo)策略
1．調(diào)查研究，了解分析和研究學(xué)生的個性心理特征。
俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人?！币逃凸芾砗脤W(xué)生，首先必須全面系統(tǒng)地了解和研究學(xué)生。要了解該生的思想狀況、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和家庭情況。尋找教育規(guī)律和該生思想變化的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有針對性地教育工作。
2．加強(qiáng)學(xué)校與家庭的雙向聯(lián)系，保持教育的同步性。
學(xué)生因各種主、客因素的制約受家庭的影響最直接、最生動、最經(jīng)常、最深刻。而家庭的文化環(huán)境、語言環(huán)境、生活習(xí)慣，以至父母的一言一行，都逐漸滲透到孩子的思想意識中，起到重要的教育作用。老師可以通過家訪、電訪、召開家長會等不同形式與家長取得聯(lián)系，家訪要形成長期化、制度化。同時針對家長過分溺愛孩子的特點(diǎn)，堅持正面教育，向家長宣傳教育孩子的經(jīng)驗，態(tài)度要誠懇，有耐心，用熱忱去感化家長，爭取家長的配合，通過關(guān)心、引導(dǎo)、督促等逐步恢復(fù)學(xué)生的心理健康。
3．以愛動其心。
高爾基說過一名話：“誰愛孩子，孩子就愛誰”，“只有愛孩子的人才會教育孩子”。作為老師要學(xué)會“換位思考”，設(shè)身處地替學(xué)生著想，同情學(xué)生的處境，多和學(xué)生接觸，適時給予肯定和表揚(yáng)，古人說：“水激石則鳴，人激志則宏?！弊鹬貙W(xué)生的人格，加強(qiáng)情感聯(lián)絡(luò)，以心換心，用感情去醫(yī)治學(xué)生長期造成的心靈創(chuàng)傷，增強(qiáng)其自尊和自信心。
4．以嚴(yán)導(dǎo)其行。
適時介紹一些有利于增強(qiáng)自信、培養(yǎng)身心健康的書籍供其閱讀，交談學(xué)習(xí)體會，堅持正面教育，增強(qiáng)紀(jì)律觀念，讓他從中辨別是非丑惡，漸漸把心“病”治好。
5．適時調(diào)整教育方法。
心理問題的形成是一個長期過程，需要樹立循序漸進(jìn)的目標(biāo)，逐步引導(dǎo)、要時刻關(guān)注學(xué)生的心理變化，要從思維、行為上入手，做細(xì)致的教育工作，抓反復(fù)，尤其要做好后期“護(hù)理”，把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中。
6．利用集體的力量進(jìn)行關(guān)心、扶助。
用集體的力量和智慧去溫暖、改變其那不良的思維、行為?？赏ㄟ^主題班會、板報、演講等形式，創(chuàng)造一切機(jī)會，鍛煉學(xué)生的意識，培養(yǎng)學(xué)生的才能，使其從“配角”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鹘恰?。同時要求其它任課老師也做好同樣的工作，不揭老底，培養(yǎng)和樹立學(xué)生新的自尊、自立和自信心。
五、教育效果
通過近一年的教育，學(xué)生各方面都有比較明顯的轉(zhuǎn)變，上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)態(tài)度端正，信心增強(qiáng)，能主動積極參加各種有益的集體活動。與同學(xué)之間的關(guān)系有明顯好轉(zhuǎn)，能主動關(guān)心同學(xué)。對父母也較體貼，學(xué)習(xí)和生活開始趨向正常，對未來充滿信心，心理障礙基本消除。
六、引出的思考
上面學(xué)生行為并非個別現(xiàn)象，在當(dāng)今學(xué)生中有不同程度的存在。那么，如何盡量地避免此類心理問題的出現(xiàn)？我認(rèn)為在初中思想品德課教學(xué)及學(xué)校德育教育中應(yīng)做好以下工作：
1．思想品德課是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主戰(zhàn)場。
思想品德教師首先可以在每學(xué)年初利用觀察法、問卷法、單獨(dú)詢問法和心理測量法等方法對所任教學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的心理調(diào)查，建立好每一個學(xué)生的心理檔案，并根據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定出本學(xué)年思想品德教學(xué)中心理健康教育計劃和實(shí)施方案。開設(shè)心理咨詢服務(wù)，如“悄悄話信箱”、“實(shí)話實(shí)說專欄”等，用科學(xué)的方法調(diào)節(jié)學(xué)生自我情緒，并積極配合班主任、其它課任教師做好學(xué)生心理健康教育。其次在思想品德課課堂教學(xué)中要充分利用現(xiàn)代電教手段，通過視頻、音像等直觀現(xiàn)實(shí)生活中的正、反面心理健康教育的有效案例引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生重視心理健康，同時在課堂教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)方法如：“參與式”，“分組討論”，等有效教學(xué)方法并結(jié)合教材內(nèi)容在不同階段對學(xué)生進(jìn)行心理健康疏導(dǎo)，真正成為學(xué)生心理健康的咨詢師。
2．家庭教育是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的關(guān)鍵。
家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育，家庭教育因其特殊的地位和影響，在大教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。目前，普遍家庭對孩子“成才”的期望值較高，“學(xué)”而優(yōu)則“獎”，已成為許多家長鼓勵子女學(xué)習(xí)的常用手段，“學(xué)習(xí)至上，成績至上”是孩子的唯一目標(biāo)。家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動，長輩們那“特別的愛”，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計，缺乏責(zé)任感。要擺脫這種怪圈，父母應(yīng)該營造一個令孩子身心健康成長的家庭人文環(huán)境。父母應(yīng)該以自己的言傳身教以及在生活中創(chuàng)造出來的每一個生活細(xì)節(jié)，讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中，從而培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進(jìn)取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責(zé)任感，培養(yǎng)孩子樹立平等、守約、寬容、創(chuàng)新、共生的現(xiàn)代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。
3．社會教育對學(xué)生的心理健康成長起著重要作用。
關(guān)鍵詞：初中英語； 三維目標(biāo)； 培養(yǎng)
中圖分類號：G633．41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-056-001
一、情感態(tài)度與價值觀在英語教學(xué)中的意義
新課標(biāo)指出：開設(shè)英語課程的目的不僅要讓學(xué)生掌握英語知識和運(yùn)用英語的技能，而且還要磨練學(xué)生的意志，陶冶學(xué)生高尚的情操，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度與正確的人生觀價值觀。中學(xué)生正值青春期，正是培養(yǎng)他們情感態(tài)度與價值觀的關(guān)鍵期，要利用英語教學(xué)中的話題進(jìn)行潛移默化的滲透，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣的培養(yǎng)、知識的鞏固、能力水平的提高起到不可估量的作用，影響也是終身的。
二、初中英語教師怎樣進(jìn)行學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)
首先，教師要有健全的人格魅力
教師要有高尚的道德品質(zhì)，這是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的前提。我們英語教師要有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和社會適應(yīng)能力，要做到有愛心、有信心；要樂觀、有朝氣；要謙虛、不狂妄自大，要真誠、不虛偽，要鎮(zhèn)定、不浮躁，要勇于克服困難、不畏懼退縮，要勇于承擔(dān)責(zé)任，而不互相推諉等等，這些優(yōu)秀品質(zhì)無疑會影響學(xué)生。
其次，要善于挖掘教材，找出恰當(dāng)?shù)姆椒?/p>
在教學(xué)中要善于找到德育教育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，下面就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會。
1.培養(yǎng)學(xué)生生命健康意識，引導(dǎo)學(xué)生去探究
牛津初中英語教材8A第六單元Reading部分講的是臺灣地震，我在講這篇課文之前，利用多媒體播放了大量有關(guān)地震的知識，還有四川汶川大地震中一些抗震救災(zāi)的畫面，特別那渴望生的眼神和動作深深地震撼了學(xué)生。在學(xué)習(xí)這篇文章中，我先讓學(xué)生找出Timmy在地震中如何反應(yīng)，如何堅持等待救援的句子，讓他們自己去探索，去總結(jié)。然后提出假設(shè)：如果我們這兒要發(fā)生地震，你會怎樣做，讓他們知道怎樣逃生，懂得堅持的力量。后來我又組織學(xué)生觀看電影《唐山大地震》，讓學(xué)生再一次感受生命的可貴。
班上有同學(xué)經(jīng)常熬夜上網(wǎng)，吃一些垃圾食品，針對這樣一些不良的生活方式和飲食習(xí)慣，在學(xué)習(xí)7A第四單元Food時，我先讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些有關(guān)健康的和不健康的食物。讓他們羅列出吃不健康的食物有哪些危害等等，讓他們找出周圍熟悉的人因不健康的生活方式患病甚至死亡的例子，上課時讓他們用英語說出來。然后讓同學(xué)們閱讀課文，用表格的方式一一找出健康的生活方式和不健康的生活方式，并且進(jìn)行比較，最后同學(xué)們總結(jié)出：健康的生活方式會讓人更健康，所以我們青少年要養(yǎng)成健康的生活方式。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們受到了很大的啟發(fā)。
2.學(xué)會助人為樂，鼓勵學(xué)生積極參與
助人為樂是一種美德，中學(xué)生要學(xué)會助人為樂。牛津英語初中教材8B第四至六單元介紹了慈善組織，像Project Green Hope、 ORBIS、Oxfam都是對學(xué)生進(jìn)行樂于助人教育的好教材。在An interview with ORBIS doctor一課里，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道奧比斯醫(yī)生甘當(dāng)志愿者為貧困地區(qū)的眼疾患者治病的無私奉獻(xiàn)、樂于助人的事跡，恰好我們學(xué)校有個學(xué)生家里遇到困難，他的母親得了癌癥，因貧困無錢手術(shù)治療，需要幫助，學(xué)校也貼出了捐款倡議書。學(xué)完后，我就問學(xué)生：”should we learn from the ORBISS doctor?”學(xué)生答：“Yes.”又問：“If your classmate has difficulty,what should you do?”學(xué)生答：“I should help him.”接著我把這位學(xué)生的家庭情況又介紹了一遍，學(xué)生個個表示同情，課后積極參與學(xué)校組織的募捐活動，紛紛獻(xiàn)出了愛心。
3.增強(qiáng)審美意識，讓學(xué)生實(shí)踐中體驗
中學(xué)生思想比較活躍，接受新鮮事物較快，要讓學(xué)生在實(shí)踐中感受美，體驗美。7A第六單元fashion中就有關(guān)于時裝的話題，在教學(xué)時，我先讓學(xué)生看時裝表演的錄像，畫面中模特們穿著五顏六色、各種款式的漂亮?xí)r裝在T臺上的表演引起了學(xué)生的極大興趣，我感覺他們從模特身上感受到了美。學(xué)生看完后我就問：“Can you design a suit of beautiful clothes?”學(xué)生答：”O(jiān)K.”第二天，學(xué)生紛紛拿出了自己最得意的作品在課堂上交流展示，課堂氣氛十分活躍，人人臉上都露出幸福的笑容，然后我叫幾個同學(xué)在前臺展示并用英語介紹自己設(shè)計的時裝，都得到同學(xué)們的陣陣掌聲?？梢妼W(xué)生從實(shí)踐中不僅體驗到了美，還體驗到成功的快樂，生活的情趣。
4.增強(qiáng)環(huán)保意識，讓學(xué)生從身邊做起
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)學(xué)生德育
古人云“有理走遍天下，無理寸步難行”，這“理”就是德，良好的品德。有了良好的品德，我們才能浩然正氣，有了浩然正氣我們才能頂天立地，我們才能行走于天下?？梢娨粋€的人的良好的品德在他的一生中是多么的重要?？梢粋€人的良好的品德不是天生的，而是后天的修養(yǎng)。是在學(xué)習(xí)、生活中點(diǎn)滴的積累，防微杜漸而慢慢養(yǎng)成的，說起來容易做起來可就難了。
我曾親眼目睹一個學(xué)生與其母親在老師辦公室里大聲爭吵，我也曾聽聞一個初一的學(xué)生揮拳打向教他的老師，我沉思，這些學(xué)生怎么了，我們的教育怎么了。雖然學(xué)校教育對學(xué)生品德的養(yǎng)成只是一個方面，但我想學(xué)校教育對學(xué)生品德的修養(yǎng)肯定能起很大的作用。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出初中生物教育的三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)。意在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛鐣倪M(jìn)步和發(fā)展需要這樣的人才。我們的古人在詮釋“人”字時講得很好，那“一撇”就是德，那“一捺”就是一個人的才，只有這兩筆都豐滿有力，“人”字才不會歪，才能站得直，站得正。這種詮釋是多么的形象生動，一個人要是只有才而沒有德，怎么算得上是人呢？我國在重難輕女的舊時代更有“女子無才便是德”的說法，對女子的要求是德在先，有了德，無才能才學(xué)也沒關(guān)系。對男子的要求是“謙謙君子”，意思是“謙遜，文質(zhì)彬彬又有才”的才稱得上君子，只有才學(xué)而沒有德行也不能被稱作君子，而在當(dāng)今、，我們的教育常常忽略了這些。
生物學(xué)雖然是理科教育，說它是理科是因為它與物理、化學(xué)聯(lián)系頗多，“理、化、生”三門學(xué)科被看做一家。但新教材中也有很多滲透著情感教育，品德養(yǎng)成的良好的素材，在教學(xué)中我們應(yīng)充分利用好這些素材，適時、適地的進(jìn)行品德教育的正面誘導(dǎo)，猶如春雨潤萬物般的，無聲無息地潛移默化的誘導(dǎo)學(xué)生的良好品德的養(yǎng)成。而且持之以恒的，堅持不懈的努力，我想應(yīng)該有很大的收獲。我常常從以下幾個方法去入手。
一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感
“西湖春色歸，春水綠于染”，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，“千里鶯啼綠映紅”，“采菊東籬下，悠然見南山”教材中這些美妙的詩句，讓萬紫千紅，五彩繽紛的大自然的美景躍然紙上。我與學(xué)生的心已然不在教室，這些詩句牽著我與學(xué)生的手，共同走進(jìn)大自然，共同去欣賞大自然的美，品味大自然給予我與學(xué)生的無限的情趣，陶冶著我與學(xué)生的情操。激發(fā)著學(xué)生與我對大自然的熱愛。再看，教材七年級下冊開頭，“地球，我的母親。 我過去、現(xiàn)在，未來。 食的是你，衣的是你，住的是你 。我要怎樣才能報答你的深恩？”郭沫若這深情而富含哲理的詩句，讓人感動，讓學(xué)生感動。在此我不會蜻蜓點(diǎn)水而過，而是先讓學(xué)生飽含感情地大聲地讀三遍，然后讓學(xué)生來講自己的感想。有一個學(xué)生講得好，我的母親哺育了我，我覺得她很偉大，大地母親更偉大，因為它養(yǎng)育了所有的生靈，我們都應(yīng)該愛自己的母親――地球。此時，學(xué)生與我對大自然的愛更上一層樓，我們不僅熱愛她，更想保護(hù)她，我們的地球――母親。例如,七年級上冊第六章“愛護(hù)植被,綠化祖國”,在學(xué)生了解了我國主要的植被類型和面臨的主要問題的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生認(rèn)識愛護(hù)植被、綠化祖國的重要意義,教育學(xué)生從實(shí)際行動上熱愛祖國,從而培養(yǎng)學(xué)生形成熱愛祖國的高尚情感。再如，講完“綠色植物對水分的吸收和利用”時提出：如何理解前人種樹后人乘涼和大樹底下好乘涼？通過引導(dǎo)學(xué)生分析、討論總結(jié)出：是因為綠色植物的光合作用和蒸騰作用。進(jìn)而闡明，一棵樹，能感覺到它給人類帶來如此的好處，那么一片森林呢？這里有一組數(shù)據(jù)：一棵生長了50年的樹、砍伐后產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益約合300美元，而這棵樹因為制造O2、消耗CO2、保護(hù)臭氧層、保護(hù)植被、防止水土流失等而創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)效益約合30萬美元，從中可感受到森林在環(huán)保中的巨大作用。而我國的現(xiàn)實(shí)卻不容樂觀，由于長期的過度采伐，毀林開荒以及森林火災(zāi)、病蟲害侵襲和外來物種的入侵等原因，導(dǎo)致我國森林資源衰竭。我國森林的覆蓋率僅為13.9%，遠(yuǎn)低于世界30.6%的平均水平，從而教育學(xué)生，要愛護(hù)身邊的一草一木，并積極參加到植樹造林、綠化祖國的公益活動中去。
二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母的情感
“梁上有雙燕，翩翩雄與雌?！嘞x不易捕，黃中無飽期，須臾十來往，猶恐巢中饑”教材中唐代詩人白居易這膾炙人口的詩句雖是描寫燕子生兒育女的艱辛，但人同此鳥，正是我們父母的真實(shí)寫照。又有孟郊所寫詩句“慈母手中線，游子身上衣。…誰言寸草心，報得三春暉”每每讀到這些詩句，我必然會講給學(xué)生，目的就是一個，激起學(xué)生對父母之愛，激起學(xué)生報恩父母之心，其實(shí)我們怎能報答得了父母的深恩呢。
三、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛集體的情感
“一雙筷子易折斷，十雙筷子難折斷”，“孤木難成林，”“孤掌難鳴”，是太明白不過的道理了，集體的力量是無窮的，對于我們來講最大的集體就是我們的祖國。想那八年抗戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)一切抗戰(zhàn)力量經(jīng)歷了無數(shù)次與侵略者的較量，面對侵略者的刺刀不懼，面對侵略者的細(xì)菌戰(zhàn)不懼，面對著死不懼，最后終于把侵略者趕出了中國。如果不是依靠愛國者一顆顆愛國的心，不是依靠集體的團(tuán)隊的力量，怎么能取得抗戰(zhàn)的勝利呢？在學(xué)習(xí)細(xì)菌的知識時，我會用細(xì)菌戰(zhàn)引入這段歷史的回顧，對學(xué)生的愛國之心進(jìn)行培養(yǎng)。
四，培養(yǎng)學(xué)生勤勞節(jié)約，勇敢的品德與堅忍不拔的精神
蜜蜂是勤勞的象征，我們?？匆娒鄯涿β档仫w舞在花叢中，采集花粉與花蜜帶回家然后又出來采集，勤勤懇懇不怕辛苦。蜜蜂群體中的保衛(wèi)蜂更是勇士的象征，當(dāng)有外來的敵人侵犯到它們時，這些保衛(wèi)蜂奉獻(xiàn)上自己的生命來保衛(wèi)它們的群體，真是歌可泣。我在與學(xué)生們學(xué)習(xí)時，我會大勢宣染蜜蜂勤勞與勇敢的場景，使之對學(xué)生有所啟迪，來培養(yǎng)它們這方面的品德。
（一）、初中生學(xué)業(yè)和品德分化的規(guī)律
1、學(xué)業(yè)分化先于品德分化
從客觀因素講，學(xué)生進(jìn)入初中后，由于課程難度、深度的加大，造成學(xué)生學(xué)業(yè)壓力的增加。如果學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，或?qū)W習(xí)方法不適應(yīng)，都可使心理矛盾加劇。表現(xiàn)出學(xué)業(yè)分化的特征是：
（1）學(xué)業(yè)分化前有個分化準(zhǔn)備期。即學(xué)生六年級時，在升學(xué)因素作用下，有種緊張感；升入中學(xué)后，在贊揚(yáng)聲中又產(chǎn)生了優(yōu)越感，于是學(xué)業(yè)和品德上的缺陷被掩蓋了。然而，由于生活環(huán)境的變換、師友同學(xué)的更新，學(xué)習(xí)方式的改變，都會引起復(fù)雜的心理矛盾。
（2）學(xué)業(yè)分化出現(xiàn)于初二下學(xué)期。這時學(xué)生身體迅速發(fā)育，自我意識增強(qiáng)，成人感發(fā)展，獨(dú)立意向明顯，家庭、學(xué)校的影響在減弱。
因此，自主性發(fā)展要求同自我調(diào)控能力之間，存在著突出矛盾，結(jié)果使學(xué)業(yè)波動現(xiàn)象大量出現(xiàn)。調(diào)查結(jié)果學(xué)業(yè)波動型學(xué)生占92％，穩(wěn)定型學(xué)生只占8％。
2、問題行為的出現(xiàn)是品德分化的重要標(biāo)志
所謂問題行為，是由于心理因素作用而形成的說謊、厭學(xué)、逃學(xué)、作弊、早戀、出走、侵犯、不良結(jié)交等行為。其表現(xiàn)可分為三種類型：
（1）過失型。由好奇、好動、試探、模仿、畏懼等心理狀態(tài)和不良需要引起，以違反紀(jì)律的行為方式，如罵人、打架、損壞物品、逃學(xué)等，帶有偶發(fā)性、情境性、盲目性等特征。
（2）侵犯型。受挫折后引起的不良情緒。為消除由憤怒造成的內(nèi)心緊張，采取發(fā)泄的方式，以特定的對象為目標(biāo)進(jìn)行發(fā)泄、報復(fù)，帶有公開性、突發(fā)性特點(diǎn)。
（3）離軌型。由于不良的需要，以違反道德規(guī)范的方式，如偷竊、欺騙、斗毆、游蕩、破壞公物等，帶有經(jīng)常性、有意性特征。以上都會對社會造成危害。
（二）、初中生學(xué)業(yè)和品德分化現(xiàn)象的成因
1、少年期身心矛盾沖突的影響學(xué)生進(jìn)入初中后，各自心理矛盾日益明顯，主要有：自豪感與自卑感交織。升入中學(xué)，有的以勝利者自居，殊不知班級群體中“寵兒”薈萃，漸漸發(fā)現(xiàn)那種優(yōu)勢不復(fù)存在。有的對新環(huán)境，新的師友，新的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)備等都不適應(yīng)，轉(zhuǎn)而產(chǎn)生焦慮和自卑。輕松感與被動感交織。剛?cè)氤踔校械膶W(xué)生感到輕松，原來的內(nèi)驅(qū)力消失，有的熱衷于娛樂，思想上放松，尤其當(dāng)課程內(nèi)容悄然加深，尚未意識到，到初二才驚感被動。這些矛盾的交織，實(shí)際是對他們盲目自滿情緒的一種否定。
初中生物學(xué)習(xí)的是新課標(biāo)教材，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究和實(shí)踐精神。而通過實(shí)驗、實(shí)踐活動來開展生命教育，可以更好地激發(fā)學(xué)生主動探究和實(shí)踐的精神。在八年級上冊課本中有這樣一個活動———“探究魚鰭在游泳中的作用”。我們?nèi)绾尾拍苡^察到魚鰭的作用呢?這個問題可以讓學(xué)生思考一下。有的學(xué)生可能會想，只要把哪個魚鰭剪掉，再觀察魚在水中行為的改變，不是很簡單快捷嗎?而這個時候，老師適時將生命教育話題引入，剪掉魚鰭也許可以得到我們想要的實(shí)驗數(shù)據(jù)，而這種通過殘殺動物生命取得實(shí)驗結(jié)果的方法是不值得提倡的。
想一想，有沒有一種方法可以既不傷害魚的生命，又可以順利地完成實(shí)驗?zāi)?在老師引導(dǎo)學(xué)生思考這個問題的時候，讓學(xué)生在懂得珍愛自己生命的同時，更懂得了愛惜其他動物的生命。同理，在做完蚯蚓的探究實(shí)踐后，教師也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生將蚯蚓放歸大自然。通過教育，讓學(xué)生有了愛護(hù)生命的意識，認(rèn)識到動物的生命同樣是需要我們?nèi)プ鹬睾蛺圩o(hù)的。
二、保護(hù)生物的多樣性———生命教育的延伸
每一個生命都有著自己存在的意義，他們之間也都有著直接或間接的聯(lián)系，人類想要保護(hù)自己，就應(yīng)該保護(hù)生物的多樣性。所以，在生物課上開展生命教育不單單是珍愛和尊重人或動物的生命，應(yīng)該擴(kuò)大到整個自然界中的所有生命。讓學(xué)生樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念，認(rèn)識到生物多樣性的重要性。
在八年級生物上冊“生物多樣性及其保護(hù)”的教學(xué)中，通過“保護(hù)生物多樣性”有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于保護(hù)生物多樣性的意義有了更深的了解和領(lǐng)會。以人類為中心的價值觀導(dǎo)致了人類對于生物多樣性的肆意破壞，加速了物種滅絕的速度。然而物種一旦滅絕，便不可再生，生物多樣性對于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)方面都起著至關(guān)重要的作用，生物多樣性的消失將威脅人類自身的生存。
三、生命教育的反思及應(yīng)注意的問題
1．生命教育應(yīng)保證連續(xù)性和實(shí)效性。在生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)識到生命教育的重要意義。要時刻謹(jǐn)記在教學(xué)過程中滲入生命教育，讓學(xué)生從小就對生命意義和本質(zhì)產(chǎn)生正確認(rèn)識。初中生的接受能力有限，不可能一兩堂課就能夠清醒地認(rèn)識的生命的真諦，因此要長期對他們進(jìn)行潛移默化的影響，要確保生命教育的連續(xù)性，使得生命教育真正獲得應(yīng)有的效果。
2．生命教育應(yīng)注意跨學(xué)科的綜合交流。生物課是中學(xué)生所學(xué)眾多科目中的一門課，進(jìn)行生命教育不應(yīng)當(dāng)只是簡單地局限在生物教學(xué)當(dāng)中，要注重多學(xué)科的相互交流。例如，生命教育中可以引入思想品德科目中的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成正確的道德觀念。通過不同科目之間的相互學(xué)習(xí)，能夠更深入地讓學(xué)生認(rèn)識生命。