時間：2023-07-04 16:26:51
導語：在計算機平面設計專業(yè)的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
計算機平面設計專業(yè)的學生一年級剛入學便開始美術基礎方面的學習，但往往是純粹繪畫技巧方面的學習。學生剛入校時對專業(yè)的認識是白紙一張，他們很容易先入為主地認為此時他們所學的就是今后要用的。但中職教育特點決定學生如果不繼續(xù)升學則很少能成為職業(yè)畫家，我們的目標是把學生培養(yǎng)成平面設計、裝潢設計和動漫設計方面的技術人才。最近教二三年級室內設計課時，我發(fā)現(xiàn)了問題，學生在接受系統(tǒng)的美術基礎訓練后，很難在后面的設計課上很好地應用，如我們要求學生對一個電視墻進行設計，即便是在一再提示之后，他們也很少有人能把平面構成和立體構成知識很好地運用起來。要對臥室進行顏色搭配，他們對色彩的運用也往往差強人意。還有一個更嚴重的問題，一些學生一年級時對畫畫有極高的興趣，到了二年級開始電腦軟件還有后面設計類專業(yè)課的學習時，他們無法接受，最常問的一句話就是：“老師，我們不學畫畫了嗎？”他們在專業(yè)課課堂上無精打彩，更有甚者對學習產生懷疑和逆反，自暴自棄。我們要花上更大精力才能把他們重新引導到專業(yè)學習的道路上。針對以上種種現(xiàn)象，結合自身并不豐富的教學經驗，我就中職計算機平面設計專業(yè)教學中美術基礎課（繪畫類）和專業(yè)課（設計類）如何更好地結合、融合，幫助學生一入學就有清晰的學習目標談談自己的感悟。
一、把專業(yè)特色融入美術基礎課，幫助學生及早認識專業(yè)
一年級繪畫類基礎課都是為后面的專業(yè)課打基礎的，此時不應該只是教授單純的繪畫技巧，而應在剛開始時就進行專業(yè)學習。但這不是說簡單地把專業(yè)課調到繪畫類基礎課之前上，如果學生沒有美術功底，缺少素描、色彩等課程知識，最終反映在作品上就會缺乏美感、缺少創(chuàng)意。設計專業(yè)需要學生有一定的藝術修養(yǎng)，能夠運用色彩、空間體現(xiàn)作品的設計理念。這樣，一個艱巨的任務就擺在我們面前，我們必須合理地把美術基礎課和專業(yè)課融合在一起，對具體課務有細致安排。為更好地對學生進行職業(yè)教育，我校一直進行積極探索，如通過剛入學時的專業(yè)介紹會等形式幫助學生了解所學專業(yè)。但是我認為這并不能讓學生從根本上建立專業(yè)概念，還需要對美術基礎課和專業(yè)課做大膽改革，讓美術基礎課和專業(yè)課相融合。比如，一年級的色彩課在進行了基礎教學后，就可以針對動漫、平面和裝潢的不同要求進行分方向教學。對他們進行卡通畫色彩、卡片色彩設計、室內色彩搭配等實用性色彩訓練，學生可以在實際訓練中發(fā)現(xiàn)自己的興趣點。同時，因為是一年級基礎課，我們不能對課程方向的劃分過于明確以至于成為毫無聯(lián)系的不同課種，而是分而不離，目的只是通過基礎課的學習為學生找到興趣點，也為以后的專業(yè)課教學做好準備。讓整個中職學習變成一個整體，各個階段相互聯(lián)系，無需過渡，讓學生從一開始就制定清晰目標，集中全力進行專業(yè)學習。
二、改變從教師做起
很多教授素描、色彩等美術基礎課程的老師都是純藝出身，他們自身的知識結構特點決定了進行美術基礎課教學時往往從純粹的繪畫技巧出發(fā)。他們對設計知識知之甚少，專業(yè)引導無從談起，甚至有的老師盡心盡力地把學生引導上了職業(yè)繪畫的道路。要改變中職計算機平面設計專業(yè)的美術基礎教學，就要從改變教師的知識架構開始。教師的專業(yè)不能有清晰的分類，而要求教師全能全通，繪畫出身的老師要補充設計方面的知識，設計出身的教師要加強美術基礎。如教素描的老師應該清楚掌握各類造型藝術對素描要求的不同，裝潢設計需要理性介入，在素描訓練上更注重理解與分析，對形體的比例、透視、空間的理解更重要。而動漫設計則注重在素描訓練時對人物表情和動態(tài)的刻畫，側重稍瞬即逝的靈動的情緒的捕捉。又如教速寫的老師要根據將來的專業(yè)方向分階段分類教學，既要學習理性的建筑速寫，又要讓他們?yōu)閯勇蚧A，練習遠比建筑速寫復雜得多的人物速寫，其中人體的內部構造，肌肉和骨骼，身體四肢的比例都是學習動漫的學生必須掌握的。這就要求教師把自己所教的學科放在整個中職教學安排中進行考慮，要對中職的所有課程都有所了解，做到精一方面，懂全大局。
三、穿插任務安排，對學生進行專業(yè)啟蒙
在美術基礎教學中尋找體現(xiàn)各專業(yè)特點的實際任務，潛移默化地幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的興趣所在。如我們在上平面構成和圖案課時就可以穿插欣賞一些優(yōu)秀的標志設計，讓他們利用現(xiàn)有的平面構成和圖案方面的知識設計自己的班徽，從而接觸標志設計。讓他們利用三大構成知識布置教室，從而接觸室內空間設計。讓他們在速寫課上先畫模特畫像，再試著把模特卡通化，還可以試著畫一些學校里大家熟知的某人的卡通形象，看誰畫得最像。通過初期的簡單任務訓練對他們進行專業(yè)啟蒙，讓他們及早樹立起專業(yè)概念。
中職教育以就業(yè)為導向，通過實際任務的訓練可以讓學生有更強的實際動手能力，同時通過實際任務激發(fā)他們的興趣，讓他們及早探索自己的興趣點，做出清晰的職業(yè)規(guī)劃。
四、編寫專門教材，使教學規(guī)范化
中職計算機平面設計美術基礎教學并沒有統(tǒng)一的教材，有選用高中課本的，也有從其他教材或網絡上收集的，只要教師認為能夠較好地突破教學重難點就可以。如我們學校的素描色彩就是選用的高考應試類書本，但這些教材根本無法滿足職業(yè)教育的實際需要。
要使中職美術基礎教學為專業(yè)教育服務，就必須編寫符合教學需求的教材，使教學規(guī)范化。廣大一線教師要把中職美術教學好的經驗整理起來，編寫校本教材、專門教材，從而更好地為教學服務。此外，信息技術在中職美術教育中的應用優(yōu)勢非常明顯，尤其在平面設計、廣告裝潢創(chuàng)意、產品包裝設計、環(huán)境設計及影視制作等方面有著傳統(tǒng)美術手段不能比擬的長處，如何更好地利用信息技術把這些專業(yè)知識融合于美術基礎教育中是我們在計算機平面設計美術基礎教學中值得探索的問題。
關鍵詞：中職計算機平面設計 教學改革
1、引言
我國經濟發(fā)展乃至世界經濟潮流的轉變，使我國的平面設計教育正面臨著一個充滿機遇的時代。 隨著中國大學教育的擴大招生， 目前計算機平面設計專業(yè)的人才包括研究生、本科生、高職生、中職生……呈現(xiàn)出多層次性，每個層次都各有其優(yōu)勢，而中職學生在學歷上的優(yōu)勢無疑是最弱的，所以要想在激烈的市場競爭中取勝，必須突出重點、以發(fā)展職業(yè)能力為核心，“做中學、學中做、學做合一”，把教學與實踐緊密結合起來。
2、 中職學生學習計算機平面設計普遍存在的問題
2.1 學生缺少社會實踐， 對平面設計軟件了解不夠
平面設計的軟件很多，大體上可分為三大類；圖形設計軟件、圖像處理軟件以及圖文混排軟件。 著名的有 Adobe 公司Photoshop，Illustrator，PageMaker；Macromedia 公司的 Freehand；Corel 公司 CorelDraw，Painter 等。 大多數(shù)院校都會有所選擇地在每類軟件中開設一種，由于缺乏大量的社會實踐環(huán)節(jié)，對于大多數(shù)沒有接觸過平面設計軟件的學生來說， 平面設計軟件看似簡單，卻難以熟練應用，要創(chuàng)作理想的作品難度較大。
2.2教師大多采用理論加簡單實例的教學方法
這一點容易造成學生只是被動接受知識，對課程的學習過于片面，往往死學死記，只掌握了少數(shù)幾個實例，卻無法活學活用，無法培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
2.3學生手中的資源有限
學生手中的資源包括相關圖書、教程、素材和軟件外掛等， 而且他們又不知道如何找到這些資源并加以應用。學生的視野局限于很小的一個圈子里，無法接觸國內外優(yōu)秀的設計方法和技巧。
3、計算機平面設計教學改革探討
3.1依照市場需求確定培養(yǎng)目標
針對目前廣告領域人才市場的需求變化，怎樣培養(yǎng)出具有綜合性設計實踐能力的應用型人才，就在于培養(yǎng)學生熟練掌握計算機平面設計技術的基礎理論和專業(yè)技能，具備一定的平面廣告設計和實踐能力，有能力在廣告公司、裝飾公司、出版社、印刷廠等單位從事平面廣告設計、網上出版等工作。因此，計算機平面設計教學，實有必要從藝術設計的實際出發(fā)進行各種改革，注重實踐，提高學生的實踐能力另外，以培養(yǎng)設計能力為目標，采用“學―用”相結合的教學方法，有針對性地構建學生的知識能力、素質結構。
3.2培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性
筆者認為，在平面設計的教學過程中，從軟件使用的角度來進行教學只是最基本的教學方法， 只能教會學生最簡單的軟件本身。而從學生易于快速掌握并熟練應用的角度，有的放矢地進行教學則會起到更好的效果。 要使學生學好這門課程， 關鍵在于如何在學習過程中逐步培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣；如何激發(fā)學生的創(chuàng)造力、想象力及培養(yǎng)學生的美感；如何引導學生從主觀上認識到這門課程對今后學習的重要性；如何拓寬學生視野， 利用豐富的資源不斷充實和提升藝術創(chuàng)作能力。
3.3根據專業(yè)市場需求，設置相關實訓課程
設置實用的實訓教學內容框架，為計算機平面設計專業(yè)課程體系改革的發(fā)展提供了有力保障，也為實現(xiàn)有效的“校企鏈接”提供了保障。與企業(yè)掛鉤，依據市場需求設置企業(yè)所需的實訓課程，是中等職業(yè)教育發(fā)展的必經之路。而中等職業(yè)學校迫切要求校企之間建立一種新型的、具有聯(lián)盟性質的伙伴關系，職業(yè)學?？梢猿浞掷闷髽I(yè)先進的、完善的設施設備和一線生產環(huán)境，幫助學校提高教育教學質量，培養(yǎng)出更多合格的高素質勞動者和技能型人才，從而促進中等職業(yè)教育的良性循環(huán)，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)三方的共同發(fā)展。學生根據實訓課程上課既能接觸社會，又能在師傅的帶領下感受到最新的設計理念、最新的市場導向，最讓學生自豪的可能就是他們接觸到了最尖端的設備，用到了最先進的設計軟件。這樣，提高了學生的自信心。為實現(xiàn)有效的“校企鏈接”做好堅實的基礎。
3.4根據專業(yè)工種需求，設置多樣化的課程
關鍵詞：工作過程導向；計算機平面設計；課程教學
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）30-0117-02
1工作過程導向的提出
平面設計的就業(yè)前景廣闊，隨著我國社會經濟的發(fā)展，對平面設計人才的需求也越來越旺盛。為了適應市場需求，許多中職學校都開設了計算機平面設計專業(yè)。
但通過對目前的就業(yè)情況來看，平面設計專業(yè)的學生就業(yè)對口率不高，存在著市場對平面設計人才供不應求與該專業(yè)畢業(yè)的學生對口就業(yè)困難并存的局面。解決好這一供需矛盾是各中職學校亟待解決的問題。如今國內平面設計領域所面臨的最大難題就是缺乏優(yōu)秀的專業(yè)設計人才，這就要求各中職學校必須重視解決好平面設計人才培養(yǎng)的目標問題，改變脫離市場需求、閉門造車的教學現(xiàn)狀，從而造就一批畢業(yè)則能上崗的高素質人才。
面對中等職業(yè)教育存在的各種問題，職業(yè)教育專家們提出了各種改革措施，其中姜大源提出的基于工作過程導向的相關理論和實踐研究深受好評。什么是工作過程？它是“在企業(yè)里為完成一件工作過程并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”?；诠ぷ鬟^程的課程教學，通過對典型的工作任務相關的工作過程對現(xiàn)在職業(yè)活動進行描述，即在確定學習領域的基礎上開發(fā)以學生為中心的職業(yè)教育課程，是以完成工作任務為為課程最終目標。
2 工作過程導向在計算機平面設計課程中的應用實施
在有明確的人才培養(yǎng)目標的基礎上，對平面設計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求進行分析，對平面設計崗位人員典型工作任務分析，從而更好地在計算機平面設計專業(yè)教學中真正實現(xiàn)工作過程系統(tǒng)化，達到做學教合一，培養(yǎng)出畢業(yè)則能就業(yè)的平面設計人才。
2.1培養(yǎng)目標
中職計算機平面設計專業(yè)主要培養(yǎng)的是具有較好的職業(yè)道德觀，具有一定藝術審美能力和具有熟練的電腦操作技能的平面設計初中級技能型人才?？梢愿鶕髽I(yè)的宗旨、經營理念，從事企業(yè)形象策劃與推廣的VI視覺傳達設計、產品外包裝、廣告招貼、網頁美工、商業(yè)環(huán)境展示設計和印前設計等業(yè)務范疇工作。
2.2平面設計工作崗位和職業(yè)行動能力的需求分析
計算機平面設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要是廣告公司、印刷廠、印務公司、網絡公司、報社、出版社、雜志社、包裝設計公司等。針對這一現(xiàn)狀，應該主要培養(yǎng)學生相關的職業(yè)能力。平面設計工作者主要應該具備職業(yè)行動能力分為專業(yè)能力、方法能力、社會能力，這些能力恰好是用人單位對員工綜合素質和能力要求的具體體現(xiàn)。平面設計工作者職業(yè)行動能力需求如表1所示。
表1 平面設計工作者職業(yè)行動能力需求
[崗位＼&能力分類＼&職業(yè)能力需求＼&平面設計工作者職業(yè)行動能力需求＼&專業(yè)能力＼&具有一定的設計理論，熟練使用流行設計軟件，并綜合利用多個軟件開展計算機平面設計；能較熟練地使用常用的印刷設備等＼&方法能力＼&利用計算機和網絡對圖文信息的獲取和處理能力；具有分析問題、解決問題、獨立工作的能力、創(chuàng)新能力、自主學習能力、良好的表達能力＼&社會能力＼&良好的人際交往及溝通能力、團隊協(xié)作能力；具有良好的行為規(guī)范和社會公德，較強的法制觀念、敬業(yè)愛崗的職業(yè)意識、良好的職業(yè)道德意識＼&]
2.3 平面設計崗位人員典型工作任務分析
通過資料的收集，得出計算機平面設計專業(yè)的典型工作務就是利用相關的計算機軟件對相關的產品和內容以創(chuàng)造性的藝術形式表現(xiàn)出來。根據專門化方向的不同，具體可細分為五個職業(yè)崗位：平面廣告設計與制作、平面設計、數(shù)碼影樓設計、網站設計、企業(yè)宣傳策劃，并對應著五大典型工作任務，這五大典型工作任務參見表2的具體描述。同時為保證學生的順利就業(yè)，在學生畢業(yè)前應通過職業(yè)資格技能鑒定獲得五個工作崗位中級以上的職業(yè)資格證書。這五個職業(yè)崗位與典型工作任務的對應關系如表2所示。
表2 職業(yè)崗位與典型工作任務的對應關系
[職業(yè) 崗 位＼&典型工作任務＼&學習領域＼&職業(yè)資格證書＼&平面廣告設計與制作＼&平面廣告設計、圖形圖像處理＼&繪畫基礎
企業(yè)形象策劃與形象設計、形象標志設計，
標準顏色、標準文字、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應用形象設計技巧與方法
影集、寫真畫冊、婚紗攝影的復雜處理、美化與制作
網頁的美工、布局、制作
撰寫企業(yè)策劃與活動策劃書
＼&圖像制作員 平面/廣告設計師＼&平面設計＼&標識設計、包裝設計、名片設計、畫冊設計、宣傳頁設計、書籍裝幀設計、文字排版等＼&平面設計員＼&數(shù)碼影樓設計＼&數(shù)碼照片處理、電子相冊設計＼&圖像制作員＼&網站設計＼&網頁動畫設計、靜態(tài)網頁設計＼&網頁制作員＼&企業(yè)宣傳策劃＼&展板設計、海報設計＼&平面/廣告設計師＼&]
3構建以職業(yè)行動能力為導向的課程體系建議
3.1一切教學和學習活動圍繞著市場需求展開
在基于“工作過程導向”的實踐技能教學中，所有的教學活動必須與企業(yè)的生產活動相關聯(lián)，從而培養(yǎng)滿足行業(yè)需求的平面設計人才。在教學中，要改變以往強調教學過程的完整性的教學模式，而必須強調工作過程的完整性，去除無關緊要的學科知識對平面設計活動的干擾。因此在教學過程中，必須秉持理論知識以夠用為原則，一切以學生為中心的教學理念，畢竟企業(yè)真正需要的是做出標準成品化方案的綜合應用型人才，必須讓學生親自體驗工作過程中每一個環(huán)節(jié)所必須使用到的核心軟件技術。
3.2 構建“工學結合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式與課程體系
學?？梢云刚埰矫嬖O計相關企業(yè)的一線技術骨干座談，采用頭腦風暴的形式匯集平面設計相關企業(yè)典型工作任務，計算機平面設計專業(yè)教師對工作任務進行分類整理、篩選合并，根據已經確立的典型工作任務安排相關專業(yè)教師抽取一定的時間全程跟蹤企業(yè)技術專家，獲得全部典型工作任務的工作過程并重新分析工作任務，將工作過程進行歸納整理，從而獲取可以用于教學的典型工作任務和工作過程。在對典型工作任務和工作過程進行充分論證后，再次召開校企合作會議，向企業(yè)專家展示前期調研總結和成果，并請企業(yè)專家和職教專家對成果進行論證、修訂；專業(yè)教師們根據典型工作任務所用到的知識和技能，確定出學習領域內容，并依此確定課程體系。
在專業(yè)的學習過程中，教師通過下企業(yè)調研及與企業(yè)專家的交流，確定相關的幾個完備的工作項目，讓學生圍繞項目進行學習和設計。讓學生在學中做，在做中學，從而近距離地接觸到企業(yè)，了解企業(yè)需求，實現(xiàn)零距離上崗。
3.3優(yōu)化教師隊伍建設
作為一名平面設計的老師，一定要不斷地補充養(yǎng)分，注入新的知識，才能培養(yǎng)出適應新時期的平面設計人才。學校要鼓勵老師參加各種新技能、新知識的培訓如省級、國家級的培訓，定期派出教師去企業(yè)學習，讓教師能掌握企業(yè)的完整的工作過程并提取典型工作任務，把在企業(yè)的經驗所得直接傳授給學生，并對課程教學改革提出自己的建議。
同時學校最好能聘請相關企業(yè)技術骨干來學校擔任兼職教師，讓專兼職教師共同參與到學校教育和企業(yè)生產實踐中，讓學生能夠接觸到最新最符合市場需求的知識技能。
3.4編寫基于典型工作任務的平面設計相關教材
教學做一體化教材不是系統(tǒng)的學科知識描述，不是指導學生獲取系統(tǒng)學科知識的參考書，而是指導學生通過完成工作項目的各個工作任務，形成職業(yè)崗位必需的職業(yè)能力指導書。做學教一體化教材應該圍繞綜合職業(yè)能力的形成，以規(guī)劃的項目為載體，用工作任務引領專業(yè)知識和技能，以及包括明確任務、收集信息、計劃和決策、實施與檢查、評價與總結在內的工作過程知識的學習。如在確定了企業(yè)VI設計的典型工作任務后，應在此任務章節(jié)穿插標準色、標準字體、形象辦公室用品、形象戶外媒介等應用形象設計技巧與方法的相關知識，而不是脫離工作任務純粹介紹理論方面的知識。
同時還要改革教學手段和教學方法，達到任務驅動、項目引領的效果，真正實現(xiàn)教學做合一、以學生為中心；還要為學生配套專門化實訓設備及聯(lián)系對口的實習基地，從而更好地根據工作流程完成學習任務，做到在學校和企業(yè)完成完整的生產過程，突出對學生職業(yè)行動能力的培養(yǎng)。
4結束語
基于工作過程導向的課程教學理論在中職計算機平面設計專業(yè)課程教學中發(fā)揮著非常重要的作用，它讓平面設計的教學趨向于市場性、實用性，從而使培養(yǎng)出的計算機平面設計人才更加專業(yè)化、技能化。
參考文獻：
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進入新世紀以來，隨著科學技術不斷發(fā)展和進步，計算機在我們日常生活和社會生產中的應用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們日常生活、學習和工作之中。一個人如果對計算機技術一知半解，在今后的工作和學習中將會產生極大的不利。計算機平面設計是中職學校新興的一門專業(yè)課程，是適應市場發(fā)展和技術改革而誕生的一門全新的課程。該專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，在具體教學中注重學生的基礎課程教學，提高學生的實踐能力。但是在實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。
一、中職學校計算機平面設計基礎課程教學存在的問題分析
1.學生方面
最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學校的生源質量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學校不管學生水平高低，全部招收進來，這些學生普遍存在文化課程成績底下，學習基礎差，不愿意學習，心理承受能力較差。在進行計算機平面設計基礎課程教學過程中，很多學生都認為自己已經掌握了計算機基礎知識，不需要進行系統(tǒng)的學習，對系統(tǒng)學習的重要性了解不足。還有不少學生對計算機基礎課程存在很大的抵觸情緒，缺少學習的動機。當然這些學生也有自身的特點和優(yōu)勢，學生的獨立性較強，對新鮮事物容易產生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設計基礎課程教師在進行具體教學過程中，結合中職學生的學習特點，改變過去傳統(tǒng)的教學理念和教學方法，對中職學生進行適當?shù)囊龑?，這樣才能保證取得較好的教學效果。
2.教師專業(yè)素質方面
最近幾年，市場對平面設計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學校所培養(yǎng)出來的計算機平面設計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學校要想培養(yǎng)出大量適應市場需求的人才，首先必須要重視學生專業(yè)素質的提升。在很多中職學校中，計算機平面設計基礎課程教師專業(yè)素質有待進一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學過程中很多中職計算機平面設計基礎課程教師并沒有相關方面的經驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學過程中不能從典型的實踐案例對學生進行恰當?shù)囊龑?。此外，在其他一些中職學校中，計算機平面設計專業(yè)課程教師都是由一般美術教師擔任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機教師任職，理論教學和實踐教學專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學過程產生了深遠的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學模式很難實現(xiàn)教學的完美融合。
3.教學手段死板，師生缺少互動
在進行實際的計算機平面設計基礎課程教學過程中，傳統(tǒng)的以理論教學為主的教學模式很難吸引學生的興趣，學生在學習過程中很容易產生厭煩情緒。在很多中職學校中，計算機平面設計專業(yè)教學設備落后，缺少現(xiàn)代化的教學設備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學和講解教學相結合的方式開展教學，在這種教學模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學生學習變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學生的主體作用，影響了學生的學習效果。計算機平面設計基礎課程教學過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當前計算機平面設計專業(yè)教學存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學，但是其本質依然是以教師講解為主，并沒有重視學生的反饋，忽視了學生的主體作用，阻礙了學生更好的掌握相關知識。
二、中職學校計算機平面設計基礎課程教學反思
1.利用?W科優(yōu)勢，提升學生學習興趣
計算機平面設計專業(yè)和人們的生產生活息息相關，市場中各類電子產品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學生可以利用這些設備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學生的各種創(chuàng)意。而一旦進入課堂教學之后，學生就會被束縛，學生在學習過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設計基礎課程自身的優(yōu)勢，在教學過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學過程中，可以結合當前流行元素和時代特征，增加教學的生動性，提高學生學習興趣，同時結合課下實踐，讓學生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。
2.校企合作，積極建設優(yōu)秀的教師隊伍
中職計算機平面設計專業(yè)教師專業(yè)素質欠缺的問題是我們需要重點關注的問題。學?？梢云刚埰髽I(yè)資深的設計師作為實訓教師，參與到學校計算機平面設計專業(yè)課程設計，指導學生的實訓工作。學校還可以引進企業(yè)的項目作為實訓教學案例，模擬企業(yè)內部的實際工作環(huán)境，建設校內的實訓基地，并且要強化和企業(yè)的合作，讓計算機平面設計專業(yè)的學生充分體會到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學生更好的適應未來的工作環(huán)境。同時，學校還要積極鼓勵學生走出校門，進入企業(yè)進修，參與到企業(yè)的項目中，不斷提升教師的專業(yè)技能，促進教師隊伍專業(yè)素質不斷提升，最終幫助專業(yè)教師不斷提升自身的教學質量和效率。
關鍵詞:圖文信息處理;人才培養(yǎng);改革;校企合作
中職學校計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要對河南省計算機平面設計專業(yè)現(xiàn)狀的調查，了解企業(yè)對計算機平面設計專業(yè)的人才需求，通過大量實地調查研究，提出一系列科學合理、切實可行的課程改進措施，以就業(yè)為導向，以“校企合作、工學結合、頂崗實習”為切入點，探索適合中國平面設計專業(yè)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式。
1計算機平面設計專業(yè)學生概況
1.1計算機平面設計專業(yè)學生特征
除了文化課外對熟練使用photoshop、coreldraw、Illustrator、Flash等軟件有要求，要有較強的創(chuàng)意能力和活躍的設計思維;有良好的審美觀;有一定的方案寫作能力;同時應該具備廣泛的興趣愛好，可以在短時間內利用掌握的各種軟件做出效果圖。
1.2計算機平面設計專業(yè)學生就業(yè)狀況
通過調查河南省新聞出版學校13～15級計算機平面設計專業(yè)的畢業(yè)生得出，13、14和15級就業(yè)專業(yè)對口率分別為54.50%、53%和78.60%。除在國有企業(yè)或政府機關就業(yè)的畢業(yè)生外，畢業(yè)2a后仍從事計算機平面設計專業(yè)的人數(shù)逐漸減少。多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)2a后選擇轉行。對畢業(yè)生的工作情況調查，普遍反饋是工作強度大、工資報酬低。
1.3計算機平面設計行業(yè)市場現(xiàn)狀
計算機平面設計涵蓋網頁設計、服裝設計、廣告設計、展示設計、包裝結構與裝潢設計、標志設計、工業(yè)產品設計、企業(yè)CI設計、環(huán)境藝術設計、商業(yè)插畫等多行業(yè)。企業(yè)不僅要求員工具有專業(yè)技術能力，還需要全方面發(fā)展型人才，同時還要具備較強的社會交際能力、組織協(xié)調能力、團隊合作精神等，對崗位職責有較強的責任意識和法治觀念。
2平面設計行業(yè)及在校生調查方案設計
中職學校計算機平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究主要采用問卷調查法對平面設計行業(yè)相關企業(yè)進行調研工作。調研目標是了解各行業(yè)的對口崗位對專業(yè)人才的各項要求及近5年平面設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況，通過調查結果提出教學改革建議。調研共制定了4份調查問卷，分別為畢業(yè)生調查問卷、畢業(yè)生就業(yè)調查問卷、在校生調查問卷和行業(yè)人才需求調查問卷。經討論審核修改后發(fā)放給調研人員，開展調研工作，對瑞光、新華一廠、今日文教、華藝廣告、鼎勝廣告、科技出版社及河南新華書店等多家用人企業(yè)調研涵蓋攝影攝像、出版社、室內裝飾、廣告公司等行業(yè)進行實地走訪、發(fā)放調查問卷，多次與企業(yè)面對面交流。
3平面設計行業(yè)及在校生調查結果分析
調研小組利用半年時間采用實地調研、面對面訪談、電話咨詢等形式獲取130份調查問卷。還對鄭州市場進行了為期1個多月的“圖文信息處理人才市場”抽樣調查，走訪調查了100家與圖文信息處理專業(yè)技術有關的工作單位。
3.1平面設計行業(yè)人才的專業(yè)軟件應用能力
經調查，企業(yè)對崗位人才的現(xiàn)代化平面設計軟件應用能力有要求，近50%的企業(yè)要求崗位人才需要熟練運用Photoshop、coreldraw及office軟件，對Indsin、I11ustrator、Flash等專業(yè)軟件有熟練應用需求的企業(yè)占20%～40%。具體崗位人才的專業(yè)軟件應用能力見圖1。
3.2平面設計行業(yè)人才的能力需求
平位崗位人才的能力需求見圖2。
3.3平面設計行業(yè)對學校人才培養(yǎng)的期望
企業(yè)偏向于創(chuàng)新型人才和實踐型人才的選擇，約占全體受調查企業(yè)的50%。對崗位人才的能力需求重要度排序依次為可持續(xù)發(fā)展能力、吃苦耐勞、溝通、團隊協(xié)作、責任心、職業(yè)道德、創(chuàng)新力。具體企業(yè)對學校人才培養(yǎng)的期望圖見圖3。首先企業(yè)對學校人才培養(yǎng)的期望最高能力為培養(yǎng)創(chuàng)新能力，占受訪企業(yè)所有期望的45%;其次是素質培養(yǎng)，占所有期望的35%;再次是進企業(yè)實地學習培養(yǎng)，約占30%;之后依次為實踐力培養(yǎng)期望。
3.4畢業(yè)生對課程的重要程度評價畢業(yè)生對課程的重要程度評價見表1.
4平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式及建議
4.1轉變教學觀念，完善教師隊伍建設
從組織上達到從事專業(yè)教學的全部教師實現(xiàn)“雙師型”的基本目標，同時，也為更新教學內容、調整教學結構、建立一整套與之相匹配的人才培養(yǎng)模式打下堅實的基礎。在教學模式中，遵循職業(yè)教育的特點，突出能力本位，以培養(yǎng)學生就業(yè)時的“第一任職需求”為出發(fā)點，加強對實踐能力的培養(yǎng)，使學生能夠盡快進入職業(yè)角色?？蓪D文信息處理專業(yè)原有的3a校內學習學科性教學模式，改為理論與實踐相結合的“2+1”復合式教學模式。
4.2重技能重實踐，構建人才培養(yǎng)體系
一是借鑒先進經驗，注重技能培養(yǎng)和實踐能力。在積極借鑒國內外職業(yè)教育方面成功經驗的基礎上，要成立“圖文信息處理專業(yè)教學實驗班”，對任課教師、使用教材、教學方法、教學管理等方面實行全面優(yōu)化改革。二是強調職業(yè)實踐，培養(yǎng)任職需求。要采取以生產實踐為主線、適當增加實踐類課程的比例、重點培養(yǎng)學生應用圖文信息處理軟件和職業(yè)實踐能力的教育教學方法。在所有軟件類課程的教學安排中，全部采取用案例組織教學和“2+2”的課堂講解與實訓課程相結合的教學模式。
4.3堅持產教融合，發(fā)揮校企合作優(yōu)勢
一是定期安排學生到企業(yè)進行生產實踐鍛煉，按照企業(yè)的綜合需求，有目標地培養(yǎng)學生，使學生在校園、課堂、實訓室也可以接受企業(yè)文化的熏陶，觸摸到市場的脈搏。二是組織學生到企業(yè)參觀見習，實施半工半讀、工學交替的學習模式。
4.4加強品德教育，注重學生心理健康
加強心理職業(yè)教育。中等職業(yè)技術學校學生的教育必須把心理素質教育放在首位，開設心理輔導課程、設立心理咨詢室、建立特殊學生心理檔案、通過各學科教學來滲透心理健康教育、有條件的可開設心理咨詢熱線。加強愛國主義教育，培養(yǎng)集體觀念。學生管理工作一定要勤檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。開展豐富多彩的文體活動，培養(yǎng)學生多方面的能力，增強集體榮譽感和凝聚力。
參考文獻:
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關鍵詞:計算機平面設計;教學改革;措施
平面設計是一個內容涵蓋非常廣泛的行業(yè)，其中包括有字體設計、圖形設計、網頁設計、數(shù)碼照片設計等。如我們常見的Photoshop和CorelDRAW這兩個平面設計軟件，在我們日常生活中是接觸和使用最為頻繁的兩個軟件。比如Photoshop，很多人的手機相機都有這個軟件的功能，用來修圖。同樣的，Corel-DRAW我們也經常接觸，在我們買一瓶飲料的時候，我們都能夠看到這個軟件的運用效果。因此，在計算機平面設計教學中，教師要充分認識這門課程的重要性，不斷革新教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生能夠在這信息飛速發(fā)展的年代能夠占據一席之地。
1計算機平面設計教學的現(xiàn)狀
1．1教學方法簡單
在教學過程中，大部分教師都還是以理論教學為主，專注于教材內容的講解，被教材內容所局限，即使有進行例子講解，也只是根據教材中所講的例子進行教學，而沒有給學生延伸課外或社會實例進行講解教學，導致學生的思維也只是局限于課堂書本之內。與此同時，在計算機平面設計教學中，學生大都只掌握了平面設計的理論基礎，而對技能卻成績平平。久而久之，學生也會漸漸對枯燥無味的理論知識而失去興趣，從而對計算機平面設計的課程缺乏學習的興趣。
1．2學生缺乏實踐
計算機平面設計課程的實踐性是非常強的。確切來說，要學好這些課程，實踐比理論更為重要。因為計算機平面設計課程涉及的范圍太廣泛，平面設計軟件的功能也非常強大，如果學生沒有親身體驗和實踐的話，很難對這些知識進行消化，也無法掌握這些功能的應用。包括在目前，大多數(shù)學生手中都沒有足夠的學習資源，如相關的圖書、教程、素材等，使學生在學習中過于片面，只會被動接受知識，而無法將其靈活運用，更別說利用平面設計創(chuàng)造優(yōu)良的作品。
2計算機平面設計教學的改革措施
2．1根據人才市場需求，調整教學計劃
針對目前人才市場的需求變化，學校及教師要及時調整教學計劃，培養(yǎng)出具有綜合設計時間能力的應用型人才。因此，教師需要做到以下兩點:其一是完整而系統(tǒng)的講解平面設計軟件的操作技巧;其二是要結合相關的實踐案例，進行大量的實例講解和演示。幫助學生既能夠有扎實的理論基礎，同時又能夠通過不同的案例操作的演示，使學生能夠學以致用。例如，在學習《Photoshop圖像處理》這一課程時，首先教師要完整而系統(tǒng)的講解這個軟件的操作技巧。如首先是Photoshop圖像處理的基礎知識，要了解位圖與矢量圖兩種圖像的異同和使用方法以及被使用方法，然后再教會學生Photoshop圖像處理中的一些工具的基礎運用，如顏色設置，可以通過“顏色”面板進行設置顏色，或者通過“色板”、“吸管工具”進行設置顏色，還有在進行圖像制作時所需的工具，套索工具及魔棒工具等。在這些工具的運用和作用上，教師都要給學生有一個完整而系統(tǒng)的講解，這樣學生在實踐過程中才不會束手束腳。在通過講解之后，教師再輔以實例講解和演示，這樣就能夠讓學生更加直觀、清晰的了解這些工具的運用，同時也更容易讓學生們記憶。
2．2拓展教學，加強學生實踐能力
有了扎實的功底，那么就必然要有用武之地，才能夠使學生們能夠真正掌握平面設計的所學知識。就如古代練武之人一樣，武功要天天練，才能夠變得更厲害，才不會退步。那么，平面設計也是一樣，如果學生沒有去實踐的話，久而久之，也會漸漸淡忘，漸漸生疏。因此，教師也需要給學生提供實踐的平臺，從實踐中檢驗學生的學習成果，再加以輔導，以此來鞏固學生的技能。例如，在學習《CorelDRAW圖像設計》這個課程時，教師可以將一些設計公司的項目引進課堂，讓學生成立設計小組，根據設計公司的要求，分組進行討論、交流和設計。在這期間，教師主要是充擔輔助的作用，引導和輔助學生進行創(chuàng)作。在經過這樣一個實踐教學的方式下，不僅能夠讓學生脫離課堂的教學束縛，同時通過合作學習還能夠提高學生的合作意識，溝通能力，使學生們在創(chuàng)作中感受到學習的樂趣，鞏固所學的知識，享受收獲的喜悅。而如在學習《平面廣告》這個課程時，教師可以組織學生走出校門，去社會上去尋找和發(fā)現(xiàn)與各類平面廣告的信息，如飲料廣告、服裝廣告、飾品廣告、房產廣告等，以此來拓展學生的視野，讓學生更加熱于學習。
2．3加強校企合作，創(chuàng)建實訓基地
創(chuàng)建實訓基地是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高高等職業(yè)教育水平的重要舉措。例如，一些高等院校可以通過與各大企業(yè)進行合作，一來可以讓學生提前適應社會的生活、學習、工作，二來也可以共享資源，讓學生接觸到一些國內外新穎的平面設計內容，鍛煉學生的實際操作能力。例如，學校可以和一些平面設計公司進行合作，與平面設計公司聯(lián)手，建設實習基地，以此來強化和提高學生的時間能力，同時平面設計公司也能夠通過學生的實習情況來選擇適合自己公司發(fā)展的學生來為公司創(chuàng)造利益，壯大公司的實力。這樣不僅保障了時間教學環(huán)節(jié)，也提高了學生的專業(yè)技能和職業(yè)技術應用能力，同時也讓學生體驗了在社會上生存的壓力，使學生對未來就業(yè)有充分的思想準備和生存技巧。
3結語
綜上所述，在這個信息飛速發(fā)展的社會，計算機平面設計人才的發(fā)揮的作用越來越大，同時，各行業(yè)也越來越需要平面設計人才。因此，加強計算機平面設計教學的改革是非常重要也是非常必要的一件事情。因為只有不斷改革，計算機平面教學才能夠適應社會的發(fā)展，才能夠滿足社會的需求。所以高等院校必須根據自身條件和社會需求，大膽進行人才培養(yǎng)，不斷提高學生的平面設計綜合素質，打造具有高素質、高技能、高質量的21世紀的新型人才，促進社會的建設發(fā)展。
作者:李慧 單位:鄭州信息工程職業(yè)學院
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關鍵詞：高職；計算機；平面設計類課程；考核評價模式
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）03-0075-02
從國家推行教育質量工程以來，高職院校的課程建設與改革工作取得了較大成績，但課程建設作為高職教育教學改革的重點和難點，依然存在許多問題。2011年，教育部《關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》中提出：改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力；繼續(xù)推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式?，F(xiàn)代課程評價理論認為，課程考核評價不僅是評價課程教學目標實現(xiàn)與否的一種方法和手段，而且，對課程教學具有導向、反饋與監(jiān)控功能。因此，課程的考核評價是高職課程改革的核心工作之一。同樣，以能力考核與評價為核心的高職課程考核評價改革依然存在許多問題。
計算機平面設計類課程，包括CorelDraw、Photoshop等主流設計軟件課程，是高職計算機多媒體技術等專業(yè)的核心課程，對學生設計能力的提高以及職業(yè)素質養(yǎng)成起支撐作用。各高職院校的計算機平面設計類課程，在“教學做”一體的教學模式改革中，探索以能力為核心的課程考核評價改革，取得了許多成績，積累了許多經驗。但由于教育觀念、校企合作、師資素質等方面還存在許多問題，所以，高職計算機平面設計類課程考核評價改革工作還需進一步探索。
高職計算機平面設計類課程
考核評價模式存在的問題及原因分析
（一）存在的問題
考核評價模式簡單 有些學校計算機平面設計類課程考核評價方式依然還是單一的期末試卷考試或者單一上機完成作品的方式，即使一些學校的考試在筆試基礎上增加完成作品的方式，但仍然沒有改變傳統(tǒng)思維的束縛。有的即使按項目式等方式進行了改革，但平面設計作品評價只由任課教師簡單判分，隨意性較大。有的考試內容過分依賴教材，還沒有與職業(yè)資格標準和職業(yè)崗位相結合。
考核評價標準缺乏科學性、合理性和可操作性 （1）有的平面設計課程，包括有的精品課程，建立了考核評價體系，有詳細的細節(jié)，但太復雜，操作起來困難，缺乏可操作性。（2）考核評價形式、考核內容和評價主體缺乏科學性和完整性，過程考核與終結考核不能有機結合，不能與任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式相適應。（3）能力考核評價設計不合理，有的評價方式標準模糊。（4）只注重對軟件使用結果的考核評價，沒有將平面設計作品的思想性、科學性、創(chuàng)造性、藝術性有機結合起來評價。
考核評價過程忽視能力培養(yǎng) （1）學生平面設計作品的布置沒有將創(chuàng)新性和規(guī)范性結合起來?；蛑付ò咐?，對學生創(chuàng)意要求不夠；或強調創(chuàng)意，導致學生對現(xiàn)成的作品進行拼湊，作品在一定程度上缺乏科學性和規(guī)范性。（2）未注重團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。藝術設計多需要建立合作團隊來解決復雜的問題，需要合理分工和行動協(xié)調，需要教師付出更多精力對學生團隊協(xié)作能力進行評價。而實際是教師一般采用獨立完成設計作品的形式，不能培養(yǎng)和評價學生的團隊協(xié)作能力。（3）有的考試客觀題所占比例過大，分析題所占比例較??；有的結果考核評價比重較大，不利于學生能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成。
（二）原因分析
第一，有的學校和教師對高職教育改革認識不到位，沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，沒有形成適應平面設計課程特點的考核評價方法。
第二，考核評價體系操作困難。因為與傳統(tǒng)考核評價模式相比，傳統(tǒng)的模式較簡單、易操作。包括精品課程在內，有的只是做表面文章，課程考核評價模式的可操作性不強。有的學校CorelDraw、Photoshop、Illustrator等每門課程只有幾十學時，每門課程復雜的考核評價要花去教師和學生大量的時間和精力，所以教師不愿意采用，學生不愿意接受。
第三，師資和實訓基地建設不配套。承擔計算機平面設計類課程的教師有計算機類和藝術類教師，計算機類教師對藝術設計知識欠缺，而藝術類教師，特別是老教師，對計算機軟件應用不太愿意過多鉆研，導致不能將軟件應用與藝術知識結合起來，導致學生的課程考核評價不盡科學。有的學校的校內和校外實訓基地建設滯后，使得工學結合的考核評價和企業(yè)人員參與評價的機制不能有效實施。
構建高職計算機平面設計類課程
考核評價模式的指導思想和原則
（一）指導思想
依據現(xiàn)代課程教學評價理論和國家對高職教育培養(yǎng)模式改革的要求，結合高職計算機平面設計類課程的特點，以增強學生可持續(xù)發(fā)展能力為目標，建立符合高職專業(yè)人才培養(yǎng)特點，以學習能力、職業(yè)能力和綜合素質為導向的多元化課程考核評價模式。
（二）構建原則
以現(xiàn)代課程教學評價理論為指導的原則 按照發(fā)展性評價觀，關注人的全面發(fā)展；評價方式多樣化，評價主體多元化；關注發(fā)展過程，將形成性評價與終結性評價有機結合起來。按照多元智力理論，允許學生以各自認為合適的方式展示所長；強調情境化評估，注重學生的實踐能力。
考核評價方法多樣化的原則 考核內容多樣化，含理論、單項技能訓練、單元技能訓練、綜合技能訓練、企業(yè)實習、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)技能比賽；考核形式多元化，包括閉卷、上機訓練、完成作品、現(xiàn)場實踐、展示與答辯等?？己藘热輳恼J知領域的單一評價轉向注重認知領域、能力領域和素質領域的多樣化綜合評價。
以人為本，增強可操作性的原則 要以學生和教師為本，盡可能地減少課程改革所帶來的負效應，考核評價工作操作性應較強，使教師愿意采用，學生易于接受。
評價主體多元化的原則 堅持教師與學生、校內與校外結合，改變只有任課教師單一評價主體的模式，形成多教師參與、學生參加、校外教師相結合的評價主體多元化原則，要注重學生的自我評價。
突出學生能力考核與培養(yǎng)的原則 以學習能力、職業(yè)能力和綜合素質為導向，突出學生能力的培養(yǎng)，在考核專業(yè)能力的同時，特別要注重職場所需的職業(yè)素質的培養(yǎng)與考核。形成性評價與終結性評價相結合，合理分配終結性考核與過程性考核的比例，體現(xiàn)以能力考核為主的要求。
高職計算機平面設計類課程考核評價方案的構建實踐
以下以我院計算機多媒體技術專業(yè)計算機Photoshop課程為例，探討計算機平面設計類課程考核評價方案的構建。
（一）考核評分方案
課程綜合評價 課程綜合評價如表1所示。
筆試 （1）考核要點：課程內容所涵蓋的概念及知識點。（2）考核方式：閉卷。（3）題型：填空、單選題、簡答題等。（4）評分人：任課教師。
單元技能實訓 （1）考核要點：一個單元規(guī)定的訓練內容。（2）考核方式：教師根據單元教學內容擬定一個或幾個內容相似的單元實訓題目，也可以是典型的項目載體，學生在規(guī)定的時間內完成上機操作。（3）評分人：任課教師。（4）評分點：作品符合題目要求；內容表達正確、清楚、完整；整體設計符合多媒體作品的設計原則；思想性、科學性、創(chuàng)造性、藝術性強。
綜合設計 （1）考核要點：日常教學后進行綜合設計訓練，包括到企業(yè)學習。（2）考核方式：在教師指導下，學生到企業(yè)或在學校項目工作室，以小組的方式，由企業(yè)或學校項目工作室指導教師根據課程內容布置綜合設計題目，在一定時間內學生合作完成作品制作，寫出設計報告，最后采用小組答辯形式完成設計。（3）評分人：校內教師、企業(yè)教師、學生。（4）評分點：文字設計語言描述、答辯情況、作品符合題目要求；內容表達正確、清楚、完整；整體設計符合多媒體作品的設計原則；思想性、科學性、創(chuàng)造性、藝術性強。（5）個人得分：根據個人工作量，以小組得分折算。
職業(yè)行動能力 （1）評價要點：學生參與課程學習的職業(yè)行動能力。（2）評價方式：課程學習中分組隨機交換，課程結束時由學生互評，去掉最高分和最低分，算出平均分。（3）評分人：學生互評。（4）評分點：學生的專業(yè)能力、方法能力、學習能力、社會能力。
職業(yè)技能鑒定 為鼓勵學生參加本課程的職業(yè)技能鑒定考試，學期快結束時安排職業(yè)技能鑒定考試，學生技能鑒定成績折算成對應的本項得分。
職業(yè)技能比賽 為鼓勵學生參加職業(yè)技能比賽，達到以賽促學的目的，學院開設的設計類專業(yè)每學期舉行平面設計職業(yè)技能比賽，參加院級及以上的比賽，名次作為本課程的加分，最高加5分。
（二）方案實施效果及存在的問題
從2010級開始，我院計算機多媒體技術專業(yè)利用計算機平面設計類課程易于實施工學結合的特點，將原在第二、三學期分開開設的Photoshop課程合并在第二學期開設，同時，開設了兩周的綜合設計，課時共140學時，本課程列入了院級教改課程。通過Photoshop課程教學以及考核評價方式改革，調動了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而加強了對學生能力和素質的培養(yǎng)，達到了以考促教、以考促學的目的。改革過程中最大的問題是教師工作量加大，教學管理難度加大，同時，也增加了教學成本。這些都需要在今后的探索過程中妥善加以解決。
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1計算機軟件對平面設計的重要性
平面設計行業(yè)已經具有相當長的發(fā)展歷史。計算機設計軟件的出現(xiàn)，是對平面設計行業(yè)的一次改革，推動了平面設計的發(fā)展。計算機軟件，能夠幫助一些繪畫功底不夠深厚的設計人員進行設計方案的構想和調整。通過計算機軟件，能夠實現(xiàn)文字、圖像和特效的全方位處理，讓設計方案更顯生動、鮮活，表達效果更加顯著。設計軟件能夠讓文字圖形化，實現(xiàn)文字和圖像的合理空間布局，實現(xiàn)色彩上的和諧搭配，有助于設計人員展現(xiàn)自己的獨特思維和審美情趣，增強平面設計的創(chuàng)新性。
2計算機軟件在平面設計中有哪些優(yōu)勢
2.1能夠增強文字的表現(xiàn)力
計算機設計軟件能夠實現(xiàn)對文字的各種設置，比如字體種類、字號大小、字體的繁或簡，還有各種藝術文字效果等。在進行設計的時候，設計者要根據不同的業(yè)務需求來對文字進行綜合處理。通過計算機設計軟件處理的文字，能夠有分明的層次，對設計的主題內容起到一個突出的作用，表達設計內容背后的深層次內涵。在運用計算機軟件進行設計時，要注意文字內容的有序組合，不要進行毫無意義的創(chuàng)意疊加、羅列，淹沒了設計的主題。設計軟件的文字處理，要秉承個性與美感相結合、創(chuàng)新與實用相結合的原則，展現(xiàn)設計者的個人風格和創(chuàng)作水平。
2.2能夠處理文字與空間之間的關系
平面設計一般是在有限的空間內進行。如何在有限的空間中表達出設計內涵，正確處理文字和空間的關系，一直是設計人員要仔細考慮的問題。通過計算機設計軟件的運用，設計人員可以完美地解決這方面的問題。正確處理文字與空間的關系，關鍵在于控制好文字之間的間隙大小和排列方式。良好的設計作品當中，文字疏密程度和集散分布都很合理，能營造一種主次分明的格局和良好的視覺效果，最大程度地吸引別人的注意力。在傳統(tǒng)的平面設計當中，文字的排布和字體的調整是很費時費力的。利用計算機軟件，能夠方便調整文字的風格、筆跡、排列，實現(xiàn)文字與空間關系的科學處理。
3計算機軟件在平面設計當中的應用方向
在各種計算機軟件投入平面設計的應用之前，平面設計一般采取手繪的方式。但是這種方式對設計人員精力的消耗巨大，一旦發(fā)生改動，對設計稿的改動也極為困難，也對設計人員的思想造成了束縛和限制。計算機設計軟件的出現(xiàn)，大大改善了這種狀況。計算機設計軟件分為點陣圖像和矢量圖形兩類。點陣圖像的軟件代表是Photoshop、Painter、Firwork；矢量圖形的軟件代表是Illustrator、CoreDraw等。這些軟件現(xiàn)在已經廣泛應用于廣告設計、包裝設計、書籍刊物設計、插畫設計等分支行業(yè)領域當中。
3.1對平面文字的處理
文字是平面設計的重要組成部分。平面設計通過文字來傳遞信息，表達設計的內容和內涵，體現(xiàn)設計者的思想。在設計人員對設計的文字進行處理時，要通過不同軟件，運用不同的手法去進行。比如很多設計人員在放大或縮小文字的時候，只會用Photoshop進行簡單處理，但是這樣容易出現(xiàn)圖像模糊、字跡不清的問題。這時候就需要運用到CoreDraw來進行處理。這需要設計人員能夠全面熟練運用各個設計軟件，對其功能性和優(yōu)點缺點都了然于心，實現(xiàn)靈活應變。
3.2對圖像的處理
在平面設計當中，除了文字之外，圖像也是一個重要的組成部分。平面設計軟件同樣可以實現(xiàn)對圖像的多功能處理。對圖像的處理，能夠彌補文字在表達上的不足，使設計作品更加飽滿，效果更加明顯。通過將不同的圖像設置在各個圖層當中，對各個圖層進行操作，能夠實現(xiàn)圖像的合成，有利于表達圖像的含義。圖像軟件具有強大豐富的圖片功能，能夠實現(xiàn)油畫、素描等繪畫方式的技巧表達。這也是對傳統(tǒng)手繪方式的一種優(yōu)點的繼承。3.3對特效的處理說到特效處理方面，大家想到的多是Photoshop。Adobe公司推出的Photoshop除了在文字和圖像方面的強大處理能力，在特效方面也有著不俗的表現(xiàn)。但是，同為Adobe公司推出的Illustrator軟件在處理特效文字、紋理和特效背景方面的作用更加強大。Illustrator能夠整合flash，設置圖像和文字的漸變透明效果，實現(xiàn)各種形狀和位置的轉換，對于印刷出版、專業(yè)插畫、多媒體圖像處理和網頁制作。
4結論
計算機軟件的應用水平，已經成為了衡量平面設計人員的專業(yè)能力高低的重要標準之一。新時代的平面設計人員，一定要善于運用設計軟件，表達自己的設計構想。通過不同軟件的綜合利用，對自己的設計作品進行改進，增強表達效果，豐富表達手段，將自己的創(chuàng)意與科學技術融合在一起。只有這樣才能夠形成具有深刻表達內涵和強烈大眾吸引力的設計作品。
作者:陳僑 單位:湖南省邵陽市高級技工學校
參考文獻:
[1]劉萍.設計軟件在計算機平面設計中的結合研究[J].電腦知識與技術,2015(09):237-238.
關鍵詞：微課;計算機平面設計;中職生
計算機平面設計是一門操作技能性很強的專業(yè)課課程，面向的學生是學校計算機專業(yè)一年級學生，課程開設的時間一般在第一年的第二個學期。由于中職學生的基礎知識較薄弱，缺乏扎實的基礎功底和良好的學習習慣，以致于學生在學習的過程中困難重重，在從事教學十幾年的過程中，筆者一直在摸索更加有效的教學方法，后來在網絡以及同行們的探討中，接觸了微課教學，發(fā)現(xiàn)微課教學作為計算機平面設計課程的輔助教學是值得嘗試的，所以筆者試探著在計算機平面設計教學中引入了微課教學法。
一、微課在中職教學中應用的優(yōu)勢分析
微課的特點決定了微課非常適合中職學生的學習。微課是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視頻，而現(xiàn)在手機和電腦等數(shù)碼產品在學生中間已不足為奇，還有越來越多的中職學校實現(xiàn)了校園無線網絡全覆蓋，且收費低廉，這也是開展微課教學的有利條件。
二、微課教學在計算機平面設計課程中應用的可行性分析
1.內容少
微課是為了解決某個學科知識點的教與學活動，這種共性解決了學生學習能力之間的差距所帶來的教學問題，學習能力較強的學生可以更好更快地掌握知識點，而平時接受能力一般的學生也可以通過反復的觀看微課視頻來吸收知識點，還有一些平時學習興趣不高，基礎又差，學習能力又很欠缺的學生可以在老師的引導和同學的幫助下，慢慢地接受知識點。
2.時間短
微課視頻時間較短，一般為8分鐘左右，這符合計算機平面設計課程教學的特點。計算機平面設計課程中案例較多，十分鐘內，微課能直觀明了地表現(xiàn)某一知識點或者案例的教學步驟，這樣可以提升學生的學習興趣。在課堂上，老師可以將微課與其他的教學活動緊密地配合，在微課中適當?shù)靥砑犹崾?，可以很方便地提示學生轉入相關的學習活動中。
3.空間小
微課的視頻格式一般支持網絡在線播放的流媒體格式，大小也就幾十兆。這樣可以讓學生隨時隨地學習，使傳統(tǒng)課堂得到延伸和擴展，而且也充分地利用了學生現(xiàn)有的資源，可以減少現(xiàn)在中職生手機玩游戲等的諸多弊端。由以上論述可知，微課既不是傳統(tǒng)課堂的微型化，也不是教學視頻的切片，通過對微課的特點和計算機平面設計課程的特點分析，微課可以很好地應用于計算機平面設計的教學中。
三、微課設計中需要注意的問題
一個制作精美的微課不僅能充分展現(xiàn)出教師的授課水平，更能充分調動學生學習積極性，但微課制作從開始設計到錄制成功，需要各方面的精心準備，在微課制作和設計中有一些問題需要注意。
1.選題精確
內容單一明確，不能繁雜。
2.教學技術手段要豐富
為了提高學生的學習興趣，教學形式除了傳統(tǒng)的講授類，可以是討論類、談話類、演示類等等。3.制作精細從教學內容的篩選到教學內容的錄制都要符合學生的認知特點和學習規(guī)律。視頻錄制最好請專業(yè)人士來拍攝，音頻素材也要注意防止噪聲干擾。
四、微課在計算機平面設計教學中的效果
初次嘗試微課教學，有許多期待，但可喜的是，收獲頗多。許多學生回饋，他們很喜歡微課，微課讓他們不必擔心忘記老師的操作步驟，不必擔心一節(jié)課的內容太多接受不了。他們可以根據自己的實際需要使用微課視頻快速找到自己想掌握的知識內容。通過微課教學以后，老師也發(fā)現(xiàn)學生們都在發(fā)生著變化，特別是以前不太學習的學生變得主動學習了，以前操作能力較差的學生動手能力也提高了。
五、小結
微課在計算機平面設計教學中的教學效果是很好的，無論對于老師還是學生都有重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)在，微課在教學中正在處于摸索的初期階段，微課的實現(xiàn)、設計和使用，會面臨很多的挑戰(zhàn)，如在微課中可以引入分層思想，針對各種知識點，不同層次的學生，不同的學習目標，制作出有針對性的微課?！扒巴臼枪饷鞯?，道路是崎嶇的”，只要在這條道路上上下摸索，總能找到適合于自己、有利于學生，服務于社會的有效途徑。
作者:占小玲 單位:安徽省阜陽市阜陽工業(yè)經濟學校
參考文獻：
[1]黎加厚.微課的含義及發(fā)展[J].中小學信息技術教育,2013(4).