時(shí)間：2023-05-22 16:17:57
導(dǎo)語：在初中高效數(shù)學(xué)課堂的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：預(yù)習(xí)抓實(shí)；展示抓活；反饋?zhàn)ゾo
隨著新課程改革實(shí)施的不斷深入，廣大教師及時(shí)更新觀念、積極探索、勇于實(shí)驗(yàn)，我們的課堂教學(xué)也呈現(xiàn)出新的生機(jī)和活力，教學(xué)效果明顯提高。在新課改理念下，如何解決學(xué)生課堂精力流失率和提高高效學(xué)習(xí)率？筆者在進(jìn)行“實(shí)現(xiàn)初中高效課堂教學(xué)”的課題研究過程中，嘗試采用了“課前充分預(yù)習(xí)、課堂分組展示、教師精講點(diǎn)評(píng)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)”的方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的嘗試，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面起了很大的作用。
一、課前預(yù)習(xí)抓“實(shí)”
1.小組學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)
由于每個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊，要保證預(yù)習(xí)效果，班級(jí)內(nèi)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組就是基礎(chǔ)。教師分組時(shí)既要考慮到學(xué)生的成績(jī)，又要考慮學(xué)生的能力、興趣、性格等方面的因素。同時(shí)，安排讓中等水平的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本小組成員的預(yù)習(xí)檢查、過關(guān)、幫扶等工作，對(duì)他也是一種鞭策和激勵(lì)。
2.預(yù)習(xí)提綱是抓手
現(xiàn)在，我們一些教師也在搞課前預(yù)習(xí)，但總會(huì)聽到一些抱怨，要么學(xué)生不預(yù)習(xí)，要么預(yù)習(xí)效果差，究其深層次原因，我們只簡(jiǎn)單地進(jìn)行了安排，并沒有具體的載體去執(zhí)行，更缺少教師的指導(dǎo)，所以預(yù)習(xí)效果就比較差。因此，設(shè)計(jì)并應(yīng)用好預(yù)習(xí)提綱，使孩子們的預(yù)習(xí)成為有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性的自學(xué)，是提高課堂效率的關(guān)鍵。一般，我的預(yù)習(xí)提綱設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)部分。
（1）通過預(yù)習(xí)，你認(rèn)為要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
（2）本節(jié)課的新知識(shí)點(diǎn)梳理。
（3）由易到難的預(yù)習(xí)問題的設(shè)計(jì)，一般3～5道題，目的是讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。
（4）通過預(yù)習(xí)你還有哪些問題需要得到大家的幫助？
（5）集體商議你們小組預(yù)習(xí)成果的展示。
3.預(yù)習(xí)時(shí)間是保障
要真正實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的效果，還必須要保證學(xué)生每天有預(yù)習(xí)的時(shí)間，我一般安排學(xué)生在上晚自習(xí)之前的半個(gè)小時(shí)的時(shí)間里集中進(jìn)行，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到困難和問題就可以及時(shí)獲得老師和同學(xué)的幫助。
二、課堂展示抓“活”
新課程改革要求“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)者、組織者”，如何才能在平時(shí)的課堂中體現(xiàn)呢？筆者認(rèn)為，只有真正把課堂的主陣地還給學(xué)生，對(duì)于小組內(nèi)不能夠解決的問題，課堂上發(fā)揮全班同學(xué)的集體智慧，再加上教師的畫龍點(diǎn)睛，不僅可促進(jìn)課堂教學(xué)的高效，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和表達(dá)能力等。
當(dāng)然，不同類型的數(shù)學(xué)課，學(xué)生展示的方式也不盡相同，在練習(xí)課時(shí)，可以設(shè)計(jì)成小組競(jìng)賽的形式，讓各個(gè)小組設(shè)計(jì)問題，交叉組織搶答，在復(fù)習(xí)課時(shí)，可以讓各個(gè)小組展示他們歸納的知識(shí)體系圖，比較哪一種更合理等，在組織方式上也可以有一些變化，有時(shí)也可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課前課間、休息的時(shí)候就將本組預(yù)習(xí)中沒有解決的問題板書在黑板上，課堂上由其他小組或教師給予幫助解決。
三、課后反饋?zhàn)ァ熬o”
這里的課堂反饋不一定非要在課后進(jìn)行，也可以結(jié)合學(xué)生在課堂上對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況，設(shè)計(jì)成當(dāng)堂檢測(cè)，主要的目的是通過完成當(dāng)堂測(cè)試，檢測(cè)每位學(xué)生是否都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。要注意的事項(xiàng)有：（1）當(dāng)堂檢測(cè)的時(shí)間不少于10分鐘；（2）課堂檢測(cè)題要典型、適度和適量；（3）對(duì)后進(jìn)生的檢測(cè)，要降低難度，讓他們嘗試成功的喜悅；（4）獨(dú)立按時(shí)完成，教師不指導(dǎo)，學(xué)生不得抄襲；（5）要限定時(shí)間，下課鈴響就交，把平時(shí)作業(yè)當(dāng)考試對(duì)待。
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 課堂構(gòu)建策略
【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）06-033-01
1. 初中數(shù)學(xué)高效課堂的特點(diǎn)
1.1教學(xué)效果明顯
教學(xué)效果明顯是課堂高效的第一個(gè)指標(biāo)，而教學(xué)效果的形成和展現(xiàn)與教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的安排以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有極大的相關(guān)性。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容雖然不是很復(fù)雜，但數(shù)學(xué)教師仍應(yīng)注意設(shè)定清晰的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在上課之前就對(duì)自己要學(xué)什么，要怎么學(xué)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)之后也能夠以此作為參考去評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，使他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的知識(shí)能力有哪些發(fā)展。
1.2教學(xué)時(shí)間的有效利用
在有限的時(shí)間里完成更多的教學(xué)任務(wù)，是高效課堂的另一個(gè)特點(diǎn)。初中數(shù)學(xué)教師要在有限的40分鐘時(shí)間里盡可能多的使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)廣度和知識(shí)深度上形成建構(gòu)，這就要求教師能夠?qū)φn堂進(jìn)行有計(jì)劃的安排，并且課堂安排應(yīng)與教學(xué)目的相符合，將多種教學(xué)方法結(jié)合，盡量使學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)是有效利用教學(xué)時(shí)間的策略之一。
1.3師生在課堂中都有所收獲
現(xiàn)代教學(xué)不僅重視學(xué)生的知識(shí)能力增長(zhǎng)，同時(shí)希望教師在教學(xué)過程中也能夠不斷提高自自身的職業(yè)水平，高效的課堂也應(yīng)該表現(xiàn)在師生共同成長(zhǎng)方面。因此，在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，應(yīng)重視教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以通過互動(dòng)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中需要改進(jìn)之處，學(xué)生也能夠通過師生互動(dòng)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。
2. 初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略
2.1編制導(dǎo)學(xué)案使教學(xué)目標(biāo)更加明確
初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)之前吃透教材，編制適合學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、語言知識(shí)點(diǎn)以及預(yù)習(xí)作業(yè)等。導(dǎo)學(xué)案的生成和使用不僅使學(xué)生的預(yù)習(xí)有了目的性，而且學(xué)生還能夠通過學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引，了解課堂教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生在課堂中有意識(shí)的對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行記憶，小組討論等課堂行為，也會(huì)因?yàn)閷?dǎo)學(xué)案的存在而更具有目標(biāo)性，實(shí)施起來更加省時(shí)、高效。教師在課前一定要做大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、查閱資料，要確保導(dǎo)學(xué)案有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.2進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新性使用
教學(xué)方法的創(chuàng)新和先進(jìn)教學(xué)方法的使用，能夠大大提高教學(xué)效果，并且在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，達(dá)成重要的教學(xué)目標(biāo)。現(xiàn)代教育已經(jīng)開創(chuàng)出多種先進(jìn)的教學(xué)方法可用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，而我將多種教學(xué)方法進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生在一節(jié)數(shù)學(xué)課上能達(dá)到思維在不同程度上的“飛躍”，以合作探究式教學(xué)方法的使用為例，我將情境教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法的精髓也加入到教學(xué)過程中，在幾何課上，為了使學(xué)生對(duì)抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生探索欲望，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“現(xiàn)在，老師手頭有一個(gè)工廠設(shè)計(jì)的訂單，有一個(gè)洗車場(chǎng)希望對(duì)店面進(jìn)裝飾，裝飾的元素就是各種幾何圖形，老師現(xiàn)在想征求大家的意見，看看大家能不能幫到我?！痹谶@樣的情境下，學(xué)生們開始拿起紙筆繪制由幾何圖形表示出來的“創(chuàng)意”，梯形、等邊梯形、菱形、圓、橢圓被廣泛應(yīng)用于他們的“作品”之中，甚至有同學(xué)開始考慮用圓柱體表達(dá)創(chuàng)意，可見他們的思維擴(kuò)展到了立體幾何的范圍內(nèi)，接著我將全班學(xué)生進(jìn)行均質(zhì)分組，給定每組一個(gè)“畫出三組不同結(jié)構(gòu)的幾何圖形并尋找每組之間的共性”的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求各小組進(jìn)行討論共同完成任務(wù)并將任務(wù)完成的過程及思路以“報(bào)告”的形式提交，作為課堂作業(yè)。學(xué)生們?cè)凇邦I(lǐng)”到學(xué)習(xí)任務(wù)之后，馬上開始翻閱教材、觀察教室中存在的“不同結(jié)構(gòu)的幾何圖形”，也有的小組馬上對(duì)任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行劃分，兩個(gè)人負(fù)責(zé)畫圖，兩個(gè)人負(fù)責(zé)將圖形分組，一個(gè)人負(fù)責(zé)撰寫任務(wù)報(bào)告，整個(gè)課堂就在結(jié)構(gòu)化的教學(xué)方法指導(dǎo)下有序地運(yùn)作起來。
2.3增強(qiáng)師生互動(dòng)
師生互動(dòng)不僅是能夠活躍課堂氣氛、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式，也是教師在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)反饋的唯一方法。例如，在合作探究式教學(xué)過程中，我除了觀察學(xué)生的探究活動(dòng)、引導(dǎo)探究小組清晰思路之外，還在一節(jié)課結(jié)束之前提出以下幾個(gè)問題：“你在合作學(xué)習(xí)中做了哪些事”、“為什么優(yōu)勝組比我們組高明”、“我的小組成員有哪些地方值得我學(xué)習(xí)”，這樣的提問能夠使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行反思；同時(shí)，我也秉持“師生共同進(jìn)步”的觀念，引導(dǎo)學(xué)生將自身作為學(xué)習(xí)的“主人”，將師生的角色互換，請(qǐng)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)提出問題，一節(jié)數(shù)學(xué)課經(jīng)常在師生間熱烈而愉快的互動(dòng)中結(jié)束。
3. 構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)遵循的原則
新課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力發(fā)展作為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)之后能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)應(yīng)用。因此，在構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂過程中，教師也應(yīng)從實(shí)用的角度出發(fā)，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)，使數(shù)學(xué)教學(xué)的效果與教學(xué)目標(biāo)更加契合。
4. 結(jié)語
綜上所述，初中數(shù)學(xué)高效課堂體現(xiàn)在教學(xué)效果明顯、教學(xué)時(shí)間利用高效以及師生共同成長(zhǎng)三方面，則高效課堂的建構(gòu)可以通過制定導(dǎo)學(xué)案、靈活使用教學(xué)方法和師生互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。在高效課堂建構(gòu)過程中，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)注意從“數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用”角度進(jìn)行學(xué)生實(shí)際能力培養(yǎng)并以人本教育作為教學(xué)的主要思想，使數(shù)學(xué)課堂真正成為能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和情感全面發(fā)展的課堂。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]胡國樹.初中數(shù)學(xué)高校課堂構(gòu)建策略淺析[J].課程教育研究，2014（04）：105-107.
關(guān)鍵詞：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒；轉(zhuǎn)變教師角色
教學(xué)改革的核心內(nèi)容就是課堂教學(xué)的改革，也就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，向四十五分鐘要效益，在這有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最完美地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的三維目標(biāo)整合，以求得課堂教學(xué)的最大效益。那么如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢？我在與38中、47中聯(lián)盟校合作過程中受到了很大啟發(fā)，感受很深。我認(rèn)為主要應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：一是營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二是采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，三是轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生唱主角。
一、營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣
心理學(xué)教授巴甫諾奧曾寫過《快樂學(xué)習(xí)法》一書，這本書先后被翻譯成幾十種文字，在世界各地暢銷不衰。他在書中賦予快樂學(xué)習(xí)以更廣義的解釋，他認(rèn)為：快樂學(xué)習(xí)是一種享受，學(xué)到新知識(shí)是一件快樂的事，讀書、上課、完成作業(yè)、與同學(xué)交往、向老師提問等，都是很有趣的學(xué)習(xí)。而我們現(xiàn)在的很多學(xué)生，由于各種原因，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，每天坐在教室里被動(dòng)地學(xué)習(xí)，少有快樂可言，在這種心理支配下，我們又怎敢奢望他們能夠高效學(xué)習(xí)？所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在這方面我做了一些嘗試：
1.開展競(jìng)賽激情趣。
知識(shí)的掌握，能力的內(nèi)化，說到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。教師單向灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，使學(xué)生處于被動(dòng)的位置上，心智處于壓抑的狀態(tài)中，積極性和主動(dòng)性無法真正調(diào)動(dòng)起來。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教學(xué)才有脫胎換骨的變化。適時(shí)開展競(jìng)賽，為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如講整式加減時(shí)，讓學(xué)生閱讀“自讀提示”，結(jié)合課后練習(xí)，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，將學(xué)生分成兩組，互相提問質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們展開激烈的討論，歸納出結(jié)果，最后評(píng)出優(yōu)勝者。學(xué)生常討論得熱火朝天，課堂氣氛非常活躍，參與意識(shí)增強(qiáng)，在積極有益的活動(dòng)中獲取知識(shí)。這樣學(xué)生對(duì)書本知識(shí)印象深，知識(shí)掌握牢。采用各種形式，使學(xué)生樂在其中，將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向了主動(dòng)探究獲取知識(shí)的前臺(tái)，并使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口多種感官參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)思考的方法。從而快樂地去學(xué)數(shù)學(xué)。
2.創(chuàng)設(shè)情境引興趣。
創(chuàng)設(shè)情境，要依據(jù)教材從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)以形象為主體，富有感彩的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。我在一次聽一節(jié)語文老師的課時(shí)，他講的是蘇軾《明月幾時(shí)有》一詞，可先通過語言描述，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：故事發(fā)生在北宋丙辰年的中秋節(jié)，都城東京城中，城內(nèi)月光如水，月亮潔白晶瑩，到處是歡聲笑語，蘇軾一人在月光下舞姿翩翩，他在干什么呢？同時(shí)用多媒體展示月色下的圖片，接著用《明月幾時(shí)有》的教學(xué)磁帶，先讀后唱，民樂伴奏，在悠揚(yáng)悅耳的笛聲中，學(xué)生傾聽著凄楚婉轉(zhuǎn)的女高音歌唱，眼看課本和注釋，很自然地進(jìn)入詞的境界。創(chuàng)設(shè)情境，將把強(qiáng)制學(xué)生有意注意接受知識(shí)，變?yōu)闊o意而輕松獲得知識(shí)，可以收到良好的教學(xué)效果。這節(jié)語文課給我留下很深的印象。
總之，數(shù)學(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而達(dá)到師生共同參與、情感交融、優(yōu)化教學(xué)，享受數(shù)學(xué)、享受課堂、享受學(xué)習(xí)。
二、采用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒
心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉”。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。因此，我把課堂教學(xué)游戲作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在復(fù)習(xí)函數(shù)時(shí)，在課堂上以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們都感到緊張有趣，在熱鬧的游戲中，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)的很透徹。學(xué)習(xí)《銷售打折》時(shí)，我就讓學(xué)生表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了買家和賣家各種量之間的等量關(guān)系。
此外，教師還可以在課堂上開展小辯論、分角色擔(dān)任商家、消費(fèi)者比賽等方法來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。
三、轉(zhuǎn)變教師角色，讓學(xué)生唱主角
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，他有自我觀念、自尊心、有自己的要求、興趣、愛好、追求和個(gè)性等主觀意識(shí)。因而學(xué)生有一定的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。因此，教師的教學(xué)活動(dòng)要始終以學(xué)生發(fā)展為起點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為歸宿。
學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此，教師應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，使課堂“活”起來。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識(shí)，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。
總之，構(gòu)建高效課堂是一個(gè)不斷生成、不斷追求的過程，因而會(huì)因老師而異、因?qū)W生而異、因教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)而異。最關(guān)鍵的是教師要不斷提高自身的素養(yǎng)，練就扎實(shí)的教學(xué)基本功，有高超的課堂駕馭能力和變通能力。今后在與38中、47中聯(lián)盟校合作過程中，我要誠心合作、虛心學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程理念下的高效實(shí)用的教學(xué)方法，努力讓每一位學(xué)生都能在快樂中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，從而構(gòu)建更加高效更加完美的數(shù)學(xué)課堂。
太原市教育科學(xué)“十二五”招標(biāo)課題《初中聯(lián)盟校合作互動(dòng)的實(shí)踐研究―以太原三十八中、太原四十七中為例》課題編號(hào)：ZB-201114
參考文獻(xiàn)：
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[2]謝小芳；關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的若干思考[J]；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究；2011年06期
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；小組合作；問題；對(duì)策
一、合作學(xué)習(xí)的定義
合作學(xué)習(xí)其實(shí)就是一種結(jié)構(gòu)化的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略，主要是由2-6名能力各異的學(xué)生組成一個(gè)小組，以合作和互助的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，共同完成小組學(xué)習(xí)目標(biāo)，在提高每個(gè)人學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績(jī)，進(jìn)而提高課堂效率。
二、初中數(shù)學(xué)高效課堂小組存在的問題
1.沒有進(jìn)行科學(xué)合理的分組
就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，我國大部分教師在分組的過程中，只是根據(jù)學(xué)生座位的情況進(jìn)行就近分組，完全沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況、興趣愛好、性格等等，從而導(dǎo)致學(xué)生在合作的過程中有的小組已經(jīng)完成任務(wù)，有的小組遲遲沒有完成。
2.組員分工不明確
由于組員分工不明確，導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生活躍系數(shù)非常高，善于解決問題并完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而學(xué)習(xí)成績(jī)有待提高的學(xué)生只能聽從成績(jī)較好的學(xué)生，沒有機(jī)會(huì)說出自己的想法，這完全違背了我國初中高效課堂的宗旨。
3.教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)
由于很多教師沒有真正理解小組合作學(xué)習(xí)的重要性，只知道逢課就讓學(xué)生討論，完全沒有考慮到該內(nèi)容是否有探討的必要，從而導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)十分多余，過于牽強(qiáng)，浪費(fèi)了課堂時(shí)間。比如，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，正數(shù)的絕對(duì)值是其本身，零的絕對(duì)值是零等類似的問題，不需要學(xué)生進(jìn)行討論，這樣的問題完全沒有討論的價(jià)值。
4.教師沒有發(fā)揮出其本身的作用
由于我國大部分初中數(shù)學(xué)教師盲目地認(rèn)為合作學(xué)習(xí)可以減輕教學(xué)任務(wù)，從而一味地讓學(xué)生進(jìn)行討論，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，讓學(xué)生自行解決，完全沒有扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的角色，這樣既耽誤了教學(xué)時(shí)間，問題也沒有得到相應(yīng)的解決，從而使我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得不到保證。
5.沒有一個(gè)有效的評(píng)價(jià)方法
教學(xué)評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，其直接影響著合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但是，在實(shí)際教育教學(xué)的過程中，我國初中數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)不夠科學(xué)合理，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師過于注重對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，完全忽略了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的重要表現(xiàn)。第二，我國初中數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，只對(duì)小組中某一位優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在小組團(tuán)體中的評(píng)價(jià)，由此導(dǎo)致組內(nèi)的其他成員慢慢喪失了學(xué)習(xí)的興趣。這種既不全面又不科學(xué)的評(píng)價(jià)方法不僅會(huì)降低學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，也會(huì)讓小組合作學(xué)習(xí)失去其本身的作用，從而使我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果不明顯。
6.學(xué)生不愿意合作
我國大部分都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過于溺愛，不聽從別人建議，從而導(dǎo)致在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生就會(huì)各執(zhí)己見，不認(rèn)同別人的觀點(diǎn)，并且每位學(xué)生的學(xué)生成績(jī)、心理素質(zhì)都不一樣，優(yōu)等生由于基礎(chǔ)扎實(shí)，反應(yīng)較快，很快就會(huì)知道問題的答案，長(zhǎng)此以往，優(yōu)秀的學(xué)生成為小組學(xué)習(xí)的代表，成績(jī)有待提高的學(xué)生往往被教師所忽視。追根究底都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏一定的合作意識(shí)，小組成員沒有建立一種互幫互助的關(guān)系，從而導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)在小組中表現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，而忽略了合作學(xué)習(xí)的最終目的。
三、初中數(shù)學(xué)高效課堂小組合作存在問題的解決措施
1.科學(xué)合理地進(jìn)行分組
科學(xué)合理的合作是保證小組合作學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的重要指標(biāo)，也直接影響著我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，數(shù)學(xué)教師一定要根據(jù)每位學(xué)生的實(shí)際情況、興趣愛好、性別、性格等特點(diǎn)進(jìn)行分組，最好是保證每組的學(xué)生都存在競(jìng)爭(zhēng)性以及互補(bǔ)性，只有這樣才可以讓每位組員都得到全面的發(fā)展，進(jìn)而保證我國初中數(shù)學(xué)課堂效率。為了公平地競(jìng)爭(zhēng)，每組學(xué)生的學(xué)習(xí)水平應(yīng)該保持在同一水平上。譬如說：把計(jì)算能力較強(qiáng)的學(xué)生與計(jì)算能力較弱的學(xué)生進(jìn)行組合，表達(dá)能力較強(qiáng)和表達(dá)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行組合，以便于在小組中形成互幫互助的關(guān)系，讓每位學(xué)生都能在小組合作學(xué)習(xí)中找到自身優(yōu)點(diǎn)并學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)加以吸取。
2.每位組員都要有明確的“職位”
就目前的發(fā)展趨勢(shì)來看，學(xué)生上課回答問題的積極性越來越低，課堂效率越來越不高。因此，為了有效地保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該讓每位學(xué)生都有事情可以做，還應(yīng)該為每位學(xué)生提供發(fā)表自身想法的機(jī)會(huì)，分工明確十分重要。一般來說，每個(gè)小組六人最宜，同時(shí)在每個(gè)組都要設(shè)一位小組長(zhǎng)，一個(gè)記錄員、統(tǒng)籌員等等。只有組內(nèi)的分工明確，才可以更好地完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.選擇一個(gè)合適的教學(xué)內(nèi)容
在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師一定要根據(jù)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)教材中的大綱要求選取一些有利于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。而教學(xué)內(nèi)容一定要選取一些探索性較強(qiáng)、具有討論價(jià)值的問題來讓學(xué)生進(jìn)行討論。例如，教材上一道綜合性較強(qiáng)的探究題，在ABC中，∠ACB=90°，BC的垂直平分線DE交BC于D點(diǎn)，交AB于點(diǎn)E，點(diǎn)F在DE上，并且AF=CE，（1）求證：四邊形ACEF是平行四邊形。（2）當(dāng)∠B滿足什么條件時(shí)，四邊形ACEF是菱形。教師應(yīng)該先讓學(xué)生討論，通過相互交流，挖掘出自身的智慧，從而得出答案。同時(shí)在合作探究的過程中，讓每位成員都能夠發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而肯定自我或者發(fā)現(xiàn)自身不足的地方加以改正。
4.強(qiáng)化每位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性
教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，一定要給予每一位成員發(fā)表自身想法的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都有敢于回答問題的勇氣，特別是對(duì)于不善于表達(dá)且成績(jī)有待提高的學(xué)生，要適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)與支持，同時(shí)應(yīng)該讓成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)有待提高的學(xué)生，強(qiáng)化每位學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，以此來保證每位成員都能在合作學(xué)習(xí)的過程中得到相應(yīng)的鍛煉，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂效率。
5.改變?cè)u(píng)價(jià)方式
合作學(xué)習(xí)過程中，相對(duì)于討論結(jié)果，合作過程比較重要，因?yàn)楹献鬟^程更能夠反映每個(gè)學(xué)生的發(fā)展變化，可以體現(xiàn)出每位學(xué)生成長(zhǎng)的歷程，更能反映學(xué)生的全面情況。只有了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)才能更好地判斷出學(xué)生成績(jī)以及所掌握知識(shí)的程度，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以更好地保證教學(xué)效果。因此，教師不僅要注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，還要關(guān)注學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)情況以及情感體驗(yàn)等。
綜上所述，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下發(fā)展出來的，既可以激發(fā)學(xué)生的潛力，也可以更好地保證教學(xué)質(zhì)量。因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和教材上的大綱要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，科學(xué)合理地進(jìn)行分組，把注重討論過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，只有這樣才可以構(gòu)建出高效課堂，促使我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以保證。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；高效課堂
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）18-377-01
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，而提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是課堂教學(xué)。素質(zhì)教育對(duì)課堂教學(xué)提出了更高的要求，即在有限的時(shí)間內(nèi)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)，學(xué)好，又要讓學(xué)生會(huì)學(xué)，達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化和能力的提高。因此，作為教師，如何讓45分鐘的課堂達(dá)到高效至關(guān)重要。下面，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的條件
打造高效課堂，對(duì)老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準(zhǔn)備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么？我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得？我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求？這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講.
二、激發(fā)學(xué)生的樂趣
興趣是最好的老師。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)因其本身的特殊性，讓不少學(xué)生覺得它抽象難懂。要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，光講大道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，關(guān)鍵是要想方設(shè)法使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是激發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的前導(dǎo)動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不好，乃是由于對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣所致。學(xué)生若是對(duì)數(shù)學(xué)有濃密的樂趣，就會(huì)發(fā)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的樂趣。若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了樂趣，他就會(huì)自動(dòng)地學(xué)，效率將會(huì)獲得很大的提高。在樂趣中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)算作一種興奮的享受，從而發(fā)生積極自動(dòng)的學(xué)習(xí)念頭。所以教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營(yíng)的踏實(shí)，體會(huì)漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。
三、建立朋友式的師生關(guān)系
真心熱愛學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生也會(huì)向你敞開心扉，經(jīng)常向你吐露心思，這樣你才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，使你的教育教學(xué)工作有針對(duì)性，有實(shí)效。為此，我認(rèn)為應(yīng)注意做到：一要理解和尊重學(xué)生，教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待全體學(xué)生?？陀^地看待全體學(xué)生，也有利于學(xué)生正確看待自己，找準(zhǔn)自己的位置，形成健康的心理狀態(tài)。教師應(yīng)該注意自己的教育方式、方法，對(duì)待學(xué)生應(yīng)一視同仁、一碗水端平。三是利用課余時(shí)間，再盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向其指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你，“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
四、形成良好的習(xí)慣，為高效的課堂保駕護(hù)航。
打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。打造中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是我們教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學(xué)教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新。
五、要轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)
教師只有不斷提高自身素質(zhì)，專研教法，精心設(shè)計(jì)學(xué)生參與的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能把教學(xué)過程最優(yōu)化，而且在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究，應(yīng)用新理念、新教法，使學(xué)生在掌握中得到應(yīng)運(yùn)和發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)的好”的教學(xué)理念。
六、改變教學(xué)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
【關(guān)鍵詞】提高;初中;數(shù)學(xué);效率
【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)01-0222-01
什么樣的課堂是高效的課堂？是以教師的“講”為主，還是以學(xué)生的“學(xué)”為主；是以教師所預(yù)設(shè)的公式化的課堂程序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，還是以學(xué)生會(huì)不會(huì)，能不能創(chuàng)造性解決問題為標(biāo)準(zhǔn)？好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。如果教師一節(jié)課講了很多，而學(xué)生一點(diǎn)都不會(huì)，就不會(huì)是好的課堂；如果一節(jié)課只讓學(xué)生學(xué)習(xí)，討論一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，完不成教學(xué)目標(biāo)也不能算是好課。這實(shí)際上是教學(xué)優(yōu)化的問題，也是“素質(zhì)教育”和“減負(fù)”的核心問題。
1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率
學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)啟發(fā)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)主動(dòng)地學(xué)，學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到很大的提高。在興趣中學(xué)習(xí)還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。
1.1 通過精心設(shè)計(jì)問題情境來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:解決問題是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，如果“問題情境”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的思維活躍起來，學(xué)生在這節(jié)課就會(huì)主動(dòng)地學(xué)，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。設(shè)計(jì)問題情境的方法很多，可以通過實(shí)驗(yàn)，利用實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，可以列舉生活中常見的事例，可以利用知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，可以結(jié)合本地區(qū)的名人、古建筑等等。
1.2 利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的普及，各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力助手。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)，貫穿于教學(xué)的始終，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性這個(gè)環(huán)節(jié)上，適當(dāng)運(yùn)用多媒體可收到顯著效果。
2 明確教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率
數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科邏輯思維較強(qiáng)且枯燥乏味，所以容易讓大部分學(xué)生乏味甚至厭學(xué)。要想在40 分鐘的時(shí)間里完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所得，就要明確每一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)，要講解的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解中考對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的考察是了解、掌握、還是靈活運(yùn)用。
每一堂數(shù)學(xué)課都要有重點(diǎn)、難點(diǎn)。整堂數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著這個(gè)教學(xué)內(nèi)容來逐步展開的。讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱掣領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識(shí)點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)，找出難點(diǎn)，并巧妙地化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。
講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂課的教學(xué)。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀、電腦等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，讓學(xué)生學(xué)有所得。
3 變換教學(xué)方法，提高教學(xué)效率
數(shù)學(xué)教學(xué)的方法多種多樣，隨著社會(huì)的發(fā)展，教師已經(jīng)不是“一支粉筆走天下”。多媒體、電腦的介入，使課堂發(fā)生翻天覆地的變化。教師要結(jié)合課堂內(nèi)容，充分利用小組討論、小組合作等方式，適時(shí)的點(diǎn)撥。運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、練習(xí)等多種教學(xué)方法，更要舉一些生活中的事例，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活，又為生活服務(wù)。各種教學(xué)方法的運(yùn)用，都是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，這樣的方法都是好的教學(xué)方法。
同樣的教材，善于表達(dá)的教師講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭。筆者曾聽過這樣一節(jié)課，教師在講相反數(shù)的概念時(shí)讓學(xué)生這樣理解，相反數(shù)是成對(duì)出現(xiàn)的，正如一對(duì)夫妻，一個(gè)丈夫只有一個(gè)妻子，一個(gè)妻子只有一個(gè)丈夫，兩人相隔千里但還是夫妻。這樣學(xué)生就明白相反數(shù)的定義了。這節(jié)課學(xué)生聽得不累，而且效果百倍。所以，數(shù)學(xué)教師要多讀書才能出口成章，才能在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候用生動(dòng)的比喻活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果。
4 實(shí)施情感教育，提高教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主要渠道。尤其在社會(huì)變革的新時(shí)期，經(jīng)常出現(xiàn)教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦的現(xiàn)象。在辛苦的付出之后，學(xué)生反倒學(xué)不會(huì)，那么教師就要調(diào)整思路。如果學(xué)生喜歡一位教師，也就喜歡這位教師所教的課程。教師在教學(xué)過程中要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系。教師要隨時(shí)了解學(xué)生的對(duì)所講內(nèi)容的掌握情況，同時(shí)更應(yīng)注意學(xué)生的情緒變化和反應(yīng)，及時(shí)與學(xué)生溝通，采取積極評(píng)價(jià)，使學(xué)生體驗(yàn)到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感。
除此之外，教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師要更加關(guān)心和體貼他們。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性的差異，尋找他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會(huì)，給他們獲得成功的體驗(yàn)，使他們意識(shí)到只要自己的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)提高。
例如：教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生自己閱讀畫角的方法，然后告訴老師畫角的步驟，學(xué)生一邊說，老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題――再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
又例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)四邊形”一課，老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形，問對(duì)于這些圖形還有什么疑問，一個(gè)學(xué)生就問道：為什么都是四邊形而形狀不一樣？學(xué)生能提出這樣有價(jià)值的問題，說明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí)慣，在以后的教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 創(chuàng)設(shè)富有興趣的故事來創(chuàng)設(shè)問題情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，點(diǎn)燃探索的欲望，自然而然就會(huì)促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地參與學(xué)習(xí)過程，從而收到事半功倍的效果。
例如，在講授“軸對(duì)稱”時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的，首先提出幾何引言中的問題四：“要在河邊修建水泵站，分別向張村、李莊送水，水泵站修在什么地方可使所用的水管最短？”同學(xué)們對(duì)這一早已期待解決的實(shí)際問題產(chǎn)生了極大的興趣，都積極思考，互相商討并嘗試解決。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將這一實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而順利地引入了新課。通過這樣引入，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
又例如，在講“相似三角形”一章前，老師可得這樣問：“你能夠用一桿直尺，不爬樹測(cè)樹高嗎？不過河測(cè)河寬嗎？只要我們認(rèn)真學(xué)好相似三角形這一章，就能輕而易舉地做到?！边@樣，容易抓住學(xué)生的好奇心，激起他們的求知欲，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作探究精神 在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師要改變以例題、講解、示范為主的教學(xué)方式，以開放、寬容的態(tài)度，以期待、信任的眼光引導(dǎo)學(xué)生投入充滿著探索性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生自主探究是高效課堂的重要保證。
例如在進(jìn)行《幾何》中垂徑定理的教學(xué)時(shí)，我是這樣進(jìn)行的：
（1）讓學(xué)生動(dòng)手。發(fā)給學(xué)生每人一張白紙，要求學(xué)生自己畫一個(gè)圓，然后任畫一條直徑，再作這條直徑的垂線。并把畫好以后的圖形剪下來，再把圖形沿著所畫的直徑對(duì)折。
（2）思考討論：
①圓是一個(gè)什么圖形？有幾條對(duì)稱軸？
②從對(duì)折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫下來。
③畫圖時(shí)，知道什么條件？你得出的結(jié)論又是什么？
（3）檢查學(xué)生動(dòng)手討論的結(jié)果。（讓學(xué)生根據(jù)自己的結(jié)果回答問題）
（4）讓學(xué)生總結(jié)出垂徑定理的內(nèi)容。教師再作簡(jiǎn)要的補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真討論，大家學(xué)習(xí)積極性很高，在輕松、愉快的活動(dòng)中很容易地掌握了垂徑定理。這樣，通過自學(xué)讓學(xué)生感知教學(xué)內(nèi)容，逐步掌握閱讀數(shù)學(xué)課本的方法和技巧，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和獨(dú)立思考的習(xí)慣。從而有效促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。
4. 精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，強(qiáng)化教學(xué)效果 練習(xí)是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，它不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對(duì)學(xué)生智力發(fā)展和能力提高起著重要作用。鞏固練習(xí)要遵循以下幾點(diǎn)：
（1）練習(xí)要有目的性，要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。
（2）練習(xí)要及時(shí)，使學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所獲得信息反復(fù)循環(huán)，實(shí)現(xiàn)記憶層次的轉(zhuǎn)化（瞬時(shí)記憶――短時(shí)記憶――長(zhǎng)時(shí)記憶）。
（3）練習(xí)要有層次性。它有兩層含義：一是教師要根據(jù)教材本身的邏輯性，以及學(xué)生的認(rèn)知的有序性選擇練習(xí)題，應(yīng)該做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，既有坡度又有跨度；二是教師對(duì)練習(xí)題的設(shè)計(jì)要考慮不同層次學(xué)生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)秀生“吃得飽”，而且要有拓展性的問題設(shè)計(jì)，要提供優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)展空間。
（4）練習(xí)要多樣化，為鞏固概念，選編基礎(chǔ)變式題；為糾正差錯(cuò)選編判斷、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題等等。同時(shí)，練習(xí)時(shí)教師應(yīng)關(guān)注練習(xí)中快速反饋，教師要當(dāng)堂反饋及時(shí)給與激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問題，要及時(shí)解決，予以糾正。
5. 規(guī)范作業(yè)書寫，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師需要做的是精心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵(lì)性作用，作業(yè)及時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。 我在實(shí)踐中采用的主要措施是加強(qiáng)教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并及時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的進(jìn)步，更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)作準(zhǔn)備。
我心目中的高效課堂：
要“清”。知識(shí)清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點(diǎn)清?！扒迩宄粭l線體現(xiàn)數(shù)學(xué)味”。
要“新”。內(nèi)容新穎，方法創(chuàng)新，更吸引人，有更多探討的價(jià)值。
要“活”。方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動(dòng)，課堂開放。
要“實(shí)”。又活又實(shí)，活而不亂，該落實(shí)的知識(shí)、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實(shí)到位。
一、課堂有激情
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中，為了營(yíng)造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新.課堂上，教師應(yīng)從“授業(yè)”中解脫出來，以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者的身份出現(xiàn).要變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，教師必須尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，要態(tài)度和藹，語言親切，把微笑帶進(jìn)課堂，把期望帶給學(xué)生，把愛心留給學(xué)生，平等對(duì)待，真心實(shí)意，尊重、理解、寬容學(xué)生，以此喚起學(xué)生的積極情感，用自己真情與愛心點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望之火，不斷加強(qiáng)師生之間的情感交流，在高效課堂中，更應(yīng)如此，已達(dá)到高效的目的.
二、課堂充滿探索
現(xiàn)代教學(xué)理論也認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂商剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思維和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).因此，課堂教學(xué)中要扎根于探索活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、口、手、腦等多種感官參與，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展. 如再有理數(shù)加法中，給學(xué)生提供這樣的情景
a.雷慶同學(xué)向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步?
b.李新超同學(xué)向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步?
c.李帥同學(xué)向前走4步，再向后走3步，結(jié)果怎樣?
d.張倩同學(xué)向后走4步，再向前走3步，結(jié)果怎樣?
e.張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?
f.王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
j.趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
學(xué)生活動(dòng)：對(duì)于a、b問題，分別找同學(xué)參與活動(dòng)，演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結(jié)論.
你能把上述過程用算式表示出來嗎?學(xué)生思考，爭(zhēng)先恐后地上去表演.學(xué)生參與，學(xué)習(xí)熱情特高，是一種成功、滿足和快樂.學(xué)生學(xué)起來十分輕松，其知識(shí)也在潤(rùn)物細(xì)無聲中生長(zhǎng)起來了.要是我們的數(shù)學(xué)教育都是這樣，使學(xué)生以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為滿足和快樂，那該有多好啊.無形中縮短了師生之間的距離.
三、正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生
課堂上不再以教師為唯一的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生也成為了評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的成功和被別人評(píng)價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識(shí)的激勵(lì).教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新.作為教師不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的創(chuàng)造性火花要及時(shí)鼓勵(lì)，對(duì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的學(xué)生都要給予充分的肯定，從而做到知、情、意、行綜合評(píng)價(jià).
當(dāng)多數(shù)學(xué)生 在一個(gè)個(gè)找角時(shí)，有個(gè)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了兩三角形平移后完全重合. 對(duì)于這樣具有“動(dòng)態(tài)思維”的學(xué)生及時(shí)給予肯定性的評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)其他學(xué)生共同探究，同時(shí)給出新的問題.對(duì)于這種情況的肯定評(píng)價(jià)大大增強(qiáng)了學(xué)生分析問題，解決問題的能力.
四.精講精練，完美結(jié)合
在課堂練習(xí)中，開放型習(xí)題，可給學(xué)生創(chuàng)造無拘無束的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性、靈活性、創(chuàng)新性和實(shí)踐性.
1.實(shí)行彈性作業(yè).
讓那些已經(jīng)學(xué)習(xí)充分的學(xué)生免做作業(yè)，以騰出更多的時(shí)間來探究自己還不會(huì)的知識(shí);而針對(duì)部分確實(shí)還沒有消化新知的學(xué)困生，讓他們少做一些作業(yè)，或者適當(dāng)降低作業(yè)的難度讓他們也有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功.
2.靈活引進(jìn)一些實(shí)踐作業(yè).親自嘗試，體驗(yàn)成功.
3.讓學(xué)生互相批改，利大于弊.
關(guān)鍵詞：課前準(zhǔn)備；興趣；教學(xué)手段；自學(xué)能力
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）09-283-01
隨著新課程的實(shí)施，新的時(shí)期給初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作提出了新的要求，即要講求實(shí)效，提高效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，這就給教師提出了一個(gè)新目標(biāo)，如何在四十五分鐘增效益，提質(zhì)量？教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)性地位，應(yīng)該把握教材，有明確意識(shí)，抓住基本環(huán)節(jié)，重視練習(xí)，提高教學(xué)效率。
一、課前準(zhǔn)備要充分
新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為教材是數(shù)學(xué)教學(xué)過程的重要介質(zhì)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，充分利用包括教科書、校本資源在內(nèi)的多樣化課程資源，拓展學(xué)生發(fā)展空間。新課程一改過去滿堂灌的教學(xué)方法，提倡學(xué)生的主動(dòng)性、主體性。數(shù)學(xué)課前準(zhǔn)備充分，可以直接提高課堂教學(xué)的效率，備課不光要備教材，還要備學(xué)生，就是指應(yīng)該把握好教材，明確目的，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，課堂重點(diǎn)、難點(diǎn)做到心中有數(shù)，教學(xué)設(shè)計(jì)抓住思維的主線，教具準(zhǔn)備充分，板書設(shè)計(jì)清晰。
例如：教學(xué)“三視圖”時(shí)，可讓學(xué)生自制多個(gè)立方體學(xué)具，課上用來拼一拼、做一做，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從而讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，有不同的經(jīng)歷、知識(shí)構(gòu)成和想法。如果真的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，課堂上的生成將是豐富多彩的。學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時(shí)間和空間。留足思維的時(shí)空，讓學(xué)生自由發(fā)展，想象就能張開翅膀，在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空遨游。課堂教學(xué)不該由教師主宰，應(yīng)以學(xué)生為本，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)”，對(duì)知識(shí)而言，學(xué)生獨(dú)立思考，相互討論、交流，澄清的過程就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。給學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的時(shí)空，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。學(xué)生之間、師生之間成為交流學(xué)習(xí)的平等伙伴，使課堂成為學(xué)生的天地，自主地獲得信息，積累知識(shí)，解決問題，培養(yǎng)能力，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍
教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，更是一種情感過程。對(duì)于情感教學(xué)，我認(rèn)為要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
首先，給學(xué)生營(yíng)造和諧、愉悅的課堂氣氛。如利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)等等讓教師授課的內(nèi)容變得新穎、有趣、直觀。其次，注重良好的師生關(guān)系的建立，師生情感交流的加強(qiáng)。教師在課堂上面帶笑容，其歡樂的情緒會(huì)感染學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在課堂教學(xué)中，老師要以真誠的笑容面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，使師生情感得以交流，讓每一個(gè)學(xué)生都以良好的心態(tài)參與到教室組織的課堂學(xué)習(xí)之中。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，教師也應(yīng)多多給予鼓勵(lì)，使他們有信心學(xué)得好。精彩給予學(xué)生贊揚(yáng)，發(fā)現(xiàn)他們思維的“閃光點(diǎn)”，也能激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，從而認(rèn)真去學(xué)習(xí)。
三、利用教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生理解
每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一的教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，極易注意力分散，這就要求我們精心組織課堂教學(xué)，采用多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。不斷變換教學(xué)手段，以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生有新鮮感。
針對(duì)學(xué)生的思維具有明顯的直觀性，形象性這一特點(diǎn)。我經(jīng)常用實(shí)物、圖片、幻燈片等直觀教學(xué)手段，采用游戲、競(jìng)賽等方法，使課堂教學(xué)充滿生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。例如：講到“角的認(rèn)識(shí)”這一課，“角是一個(gè)端點(diǎn)引發(fā)的兩條射線”，這個(gè)概念的描述不易理解，非常抽象。在數(shù)學(xué)課上作如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習(xí)慣在樹下納涼 ，小朋友們?cè)跇湎峦嫠?。瞧，老師來了。老師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個(gè)角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千掛圖。這時(shí)老師話鋒立即一轉(zhuǎn)，進(jìn)入正題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個(gè)數(shù)學(xué)概念。”這時(shí)，學(xué)生興趣正濃一定會(huì)想：擺臂、蕩秋千怎么會(huì)同數(shù)學(xué)概念連在一起呢？看著黑板上的掛圖，學(xué)生各抒己見，很快得出“角”的具體形象。這樣使學(xué)生由“被動(dòng)”學(xué)轉(zhuǎn)為“主動(dòng)”學(xué)，就能形成面向全體學(xué)生，大面積提高課堂效率。
四、培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合、注重實(shí)踐的習(xí)慣，提升自學(xué)能力
教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，有的學(xué)生學(xué)不好，不是不用功，而是由于沒有掌握科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率很低。中學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進(jìn)行，因此初中數(shù)學(xué)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過看一看、摸一摸、拼一拼、擺一擺、講一講、議一議來獲取新知。
例如在學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，角的大小與兩邊的長(zhǎng)短有沒有聯(lián)系？這個(gè)問題就可以通過操作自制的活動(dòng)角，邊操作、邊觀察、邊討論，從而得出正確的結(jié)論。開展類似的教學(xué)活動(dòng)，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合，勤于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。