時(shí)間：2023-05-17 15:34:14
導(dǎo)語(yǔ)：在體育賽事教案的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）07-0214-01
隨著教育資金投入的逐漸加大，我們農(nóng)村學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化——信息技術(shù)進(jìn)入了課堂。無(wú)可厚非，這有利于提高我們的教學(xué)效率。從當(dāng)前情況看，信息技術(shù)在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到了廣泛開(kāi)發(fā)和利用?？墒窃隗w育學(xué)科中運(yùn)用信息技術(shù)卻是少之又少。如何利用這種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)提高體育課堂教學(xué)效率是一名體育教師的當(dāng)務(wù)之急。為此，我做了以下嘗試：
一、利用網(wǎng)絡(luò)的資源優(yōu)勢(shì)進(jìn)行備課和學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)具有資源豐富的特點(diǎn)，體育學(xué)科應(yīng)借助于這種現(xiàn)代信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)的這種獨(dú)特功能，整合、共享體育教學(xué)資源來(lái)認(rèn)真?zhèn)湔n。因?yàn)橹挥袀浜谜n，才能上好課，備好課是上好課的前提。網(wǎng)絡(luò)資源是比較豐富的，我利用網(wǎng)絡(luò)選擇性地下載一些體育教案，然后根據(jù)教學(xué)的需要，對(duì)這些教案進(jìn)行分析、加工，取其優(yōu)點(diǎn)，拿來(lái)利用。這樣既節(jié)省了辦公時(shí)間，又達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，真是一舉兩得。眾所周知，體育課雖然以學(xué)生活動(dòng)為主，但是動(dòng)作技術(shù)講解和體育基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)是不可缺少的。有時(shí)，我在備課時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)Internet下載一些教學(xué)課件,像Flash、PowerPoint等動(dòng)畫(huà)課件，然后在上課的時(shí)候通過(guò)多媒體播放給學(xué)生，再加上老師的講解，使學(xué)生得到了更形象、更直觀的表象。例如，在學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”這部分內(nèi)容時(shí)，我在課前備課時(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載了“立定跳遠(yuǎn)”的Flash，然后利用電腦的儲(chǔ)存功能，把它儲(chǔ)存起來(lái)，預(yù)備在教學(xué)時(shí)用。而且這個(gè)Flash有完整動(dòng)作演示和分解動(dòng)作演示，并且這個(gè)Flash帶有比較活躍激情的音樂(lè)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生看了優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員完美的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，很大程度上激起了學(xué)習(xí)熱情，改變了過(guò)去那種只通過(guò)講解和示范而教學(xué)的單調(diào)方式，并一改過(guò)去學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)不感興趣的現(xiàn)象。
游戲活動(dòng)是體育課堂中最常用的教學(xué)組織形式，更是小學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方式?？墒峭环N游戲?qū)W生做得次數(shù)多了，也會(huì)失去興趣。小學(xué)生對(duì)新鮮事物具有好奇的心理特點(diǎn)。我在體育教學(xué)中，充分利用小學(xué)生這種心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們經(jīng)常做一些比較新穎的游戲活動(dòng)。這些游戲，除去自己創(chuàng)編外，還經(jīng)常從網(wǎng)絡(luò)上搜集。然后從其中挑選比較符合小學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的來(lái)豐富體育課堂，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。例如，《挑西瓜》、《編花籃》等游戲就是我從網(wǎng)絡(luò)中找到的。學(xué)生玩得很高興，教學(xué)效果很好。
教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容豐富多彩的特點(diǎn)，走出課堂，走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)中吸取一些先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。認(rèn)真?zhèn)浜谜n為下一步上好課做準(zhǔn)備。
二、利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀賞高水平的賽事，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣
興趣是最好的老師。為了培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，我經(jīng)常利用體育內(nèi)堂課引導(dǎo)學(xué)生觀賞一些精彩的體育賽事。例如，在培養(yǎng)學(xué)生的籃球興趣時(shí)，我為學(xué)生播放了有姚明參加的NBA比賽場(chǎng)面。這既激發(fā)了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。同樣為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，我采取了相同的措施。學(xué)生們由興趣向志趣發(fā)展。但是，由于受時(shí)間和空間的限制，不能讓學(xué)生觀看現(xiàn)場(chǎng)直播，于是我就把這些比賽通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載到電腦中，利用電腦的儲(chǔ)存功能，選擇合適的時(shí)間播放給學(xué)生。另外，為了提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“土豆網(wǎng)”走進(jìn)有張衛(wèi)平老師主講的《籃球課堂》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的動(dòng)作技術(shù)。
三、借助于信息技術(shù)，利用學(xué)校的電教資源來(lái)提高教學(xué)效率
現(xiàn)在每個(gè)學(xué)校都有豐富的電教資源，像光盤(pán)、錄像帶等?？墒俏覀?cè)鯓永眠@些電教資源來(lái)提高課堂教學(xué)效率呢？顯而易見(jiàn)，多媒體技術(shù)能為我們搭建這種展示的平臺(tái)。多媒體技術(shù)可把平時(shí)老師在理論課教學(xué)中難以說(shuō)清楚、學(xué)生不易掌握、難以理解的知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)球技術(shù)時(shí)，我為學(xué)生播放了《行進(jìn)間運(yùn)球》的光盤(pán)，使學(xué)生學(xué)到了許多練習(xí)運(yùn)球的方法。另外，我還為學(xué)生播放了《給我學(xué)乒乓球》的光盤(pán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)籃球和乒乓球運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣培養(yǎng)了學(xué)生自主鍛煉的積極性。
關(guān)鍵詞 體育 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）21—0127—02
目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)的高校都建立了體育網(wǎng)站，隨著全國(guó)體育精品課的建設(shè)，體育網(wǎng)站所承載的教學(xué)資源也日漸豐富。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟為交互式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了廣泛的發(fā)展空間。目前，在利用體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，大多只注重了體育知識(shí)的傳授、技術(shù)的介紹、精彩比賽的欣賞，而忽視了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的交互性和實(shí)時(shí)性，教師與學(xué)生之間缺乏及時(shí)溝通的平臺(tái)。作為一門(mén)教學(xué)課程，其教學(xué)資源的建設(shè)除了要體現(xiàn)體育的基本內(nèi)容外，更應(yīng)側(cè)重于建立一個(gè)全方位的助學(xué)平臺(tái)和規(guī)范化的體育課程信息化管理。那么，怎樣去開(kāi)發(fā)一個(gè)優(yōu)質(zhì)體育網(wǎng)絡(luò)資源？去更好服務(wù)于教師的教，服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，服務(wù)于師生的共同學(xué)習(xí)，服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展；根據(jù)我多年的實(shí)踐與學(xué)習(xí)，大體從這六個(gè)方面進(jìn)行開(kāi)發(fā)。
一、通過(guò)展示教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教師電子教案。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和預(yù)知性
教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教師教案等教學(xué)過(guò)程中的諸多要素，由于各方面的原因，在傳統(tǒng)教學(xué)中是教師的專(zhuān)利，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)的方法、手段等往往處于被動(dòng)的你教我練狀態(tài)。而網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)放性的特點(diǎn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)預(yù)知將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的針對(duì)性和目的性。在這些教學(xué)要素的展示過(guò)程中，要制定根據(jù)不同興趣和個(gè)體差異學(xué)生的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生各得其所。
二、通過(guò)提供各類(lèi)視聽(tīng)教材、聲像文字資料，讓學(xué)習(xí)的多元化
生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)、直觀的視頻、豐富的內(nèi)容、大量的信息是體育網(wǎng)絡(luò)課程的一大的特點(diǎn)，也是吸引學(xué)生的一大亮點(diǎn)。結(jié)合這些亮點(diǎn)與體育教學(xué)內(nèi)容制作成精美的教學(xué)視頻，使學(xué)生課內(nèi)課外都可以借鑒學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的多元化。
三、通過(guò)開(kāi)辟師生討論平臺(tái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性
從注重教師的“教”轉(zhuǎn)為更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，幫助學(xué)生更多地通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)是新一輪體育課程改革的重要特征之一。體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)為這種學(xué)習(xí)提供了保障，通過(guò)網(wǎng)上自學(xué)、網(wǎng)上自練、網(wǎng)上自評(píng)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論，網(wǎng)上欣賞等網(wǎng)絡(luò)助學(xué)平臺(tái)的建立，尤其是通過(guò)開(kāi)辟師生討論平臺(tái)（BBS留言板），讓學(xué)生帶著興趣、帶著問(wèn)題來(lái)，帶著答案、帶著滿意回。既可提高學(xué)生自主性和探索性學(xué)習(xí)，又能彌補(bǔ)體育教學(xué)資源的不足，引導(dǎo)學(xué)生參與體育、享受體育。同時(shí)對(duì)于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容都有著積極的意義。
四、通過(guò)拓展相關(guān)信息來(lái)源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度
體育是一門(mén)多學(xué)科交叉的活動(dòng)性課程，學(xué)生不會(huì)僅僅滿足于開(kāi)設(shè)內(nèi)容的一般知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而對(duì)所選擇內(nèi)容的了解可能是全方位的，同時(shí)教師也因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)數(shù)的限制，其講授的廣度和深度無(wú)法滿足學(xué)生的需要，體育網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)該提供的大量信息、如科學(xué)的健身方法、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理、科學(xué)的膳食等等健康知識(shí)；以及網(wǎng)絡(luò)所提供的共享平臺(tái)（網(wǎng)站鏈接 體育賽事），拓展了信息的來(lái)源，滿足了學(xué)生求新、求異的要求，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。
五、拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的功能，加快體育課程的信息化管理
在開(kāi)發(fā)體育課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的同時(shí)，要充分拓展網(wǎng)絡(luò)的功能，加快體育課程的信息化管理。開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選課，讓學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間；網(wǎng)上體育理論考試，讓學(xué)生多次瀏覽相關(guān)的體育理論再進(jìn)行上網(wǎng)考試，緩解了學(xué)校教學(xué)場(chǎng)地的使用。是《指導(dǎo)綱要》為滿足不同水平、不同興趣學(xué)生的需要而提出的，三個(gè)自主的實(shí)現(xiàn)需要依靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)支撐。同時(shí)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上考試的實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生體育成績(jī)的錄入與管理、學(xué)生成績(jī)的查詢(xún)與網(wǎng)上評(píng)教、體育課程的信息反饋與溝通等創(chuàng)造了條件。
六、體育網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)要統(tǒng)籌規(guī)劃，避免重復(fù)開(kāi)發(fā)和建設(shè)
正是由于體育網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了越來(lái)越便利的條件，因而體育網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)越來(lái)越重視，加上各級(jí)部門(mén)和學(xué)校組織的有關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程和多媒體課件的競(jìng)賽，以及精品課程建設(shè)的需要，使得體育網(wǎng)絡(luò)資源重復(fù)投資開(kāi)發(fā)和建設(shè)的現(xiàn)象較為普遍。因此，在體育網(wǎng)絡(luò)資源的規(guī)劃和建設(shè)的過(guò)程中，要立足于建設(shè)精品和優(yōu)質(zhì)，避免簡(jiǎn)單重復(fù)。
綜上所述，信息技術(shù)的發(fā)展使體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了革命性變化。許多用傳統(tǒng)方法講授起來(lái)枯燥無(wú)味、難以理解的東西，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)直觀易懂地表現(xiàn)出來(lái)，可以方便學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生在充滿趣味性和想象中學(xué)習(xí)和掌握。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)功能，不僅可以提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性，加強(qiáng)學(xué)生與老師的適時(shí)交流，相互促進(jìn)，還可以對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行管理與監(jiān)控。
事實(shí)證明，優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量、擴(kuò)大辦學(xué)效益、改善教學(xué)方法、實(shí)施素質(zhì)教育，乃至最終形成適應(yīng)信息社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式和新型教育體制，具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué) 制約因素 改變策略
素質(zhì)教育的全面提高，包括思想理論的正確認(rèn)識(shí)、文化水平的豐富充實(shí)和身體健康的達(dá)標(biāo)程度。但是出于偏僻農(nóng)村的初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)受到諸多因素的制約而重視不足；因此，發(fā)展提高的速度受到影響；現(xiàn)在就農(nóng)村初級(jí)中學(xué)在體育教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象，根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)歷提出一些改變策略，僅供同行參考并與同行交流。
一是對(duì)體育教學(xué)的重要作用認(rèn)識(shí)不足
當(dāng)代偉人曾經(jīng)指出：“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)。增強(qiáng)人民體質(zhì)?！?，這就說(shuō)明了體育鍛煉與體育運(yùn)動(dòng)的重要作用；新課程改革理論也認(rèn)為在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五大內(nèi)容中，一要以運(yùn)動(dòng)為主導(dǎo)，二要以健康為目的；社會(huì)底層的呼聲更是親身經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)：身體是生存的本錢(qián)！沒(méi)有好的身體就不能從事更好的工作，而好的身體來(lái)自于運(yùn)動(dòng)、來(lái)自于鍛煉，最終來(lái)自于高度重視。在全國(guó)性的全民健身活動(dòng)日益高漲的今天，體育鍛煉的最初意識(shí)應(yīng)由學(xué)校開(kāi)始；“萬(wàn)丈高樓平地起”！從小學(xué)到初中再到高中直至大學(xué)，體育鍛煉是絕不可少的一門(mén)課程，缺少了，我們的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)素質(zhì)就不會(huì)提高，也就不能提高，也就不會(huì)全面提高；我們可以這樣講：體育健兒是從小開(kāi)始鍛煉的，是要經(jīng)歷十多年堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的努力得到的；學(xué)生在初中階段，正是學(xué)知識(shí)長(zhǎng)身體的關(guān)鍵年齡，也是加強(qiáng)體育鍛煉的最佳時(shí)刻，應(yīng)該得到家庭、學(xué)校和社會(huì)的高度重視。
二是課改理論的重要意義領(lǐng)悟不夠
新課程改革理論對(duì)體育課程和體育鍛煉制定專(zhuān)門(mén)標(biāo)準(zhǔn)和要求，是對(duì)體育課程和體育鍛煉的高度重視，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這次改革理論認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)悟、全面掌握，明白思想、文化和身體素質(zhì)相互之間的必要關(guān)系、必要作用和必要意義，三者是缺一不可的、不能偏廢的，更不能置之不理；因此，只有三樣并舉才能夠全面發(fā)展；由于體育與健康課程具有關(guān)聯(lián)性，一線體育教師要在教育學(xué)生過(guò)程中以新課程改革理論為綱領(lǐng)，結(jié)合實(shí)際實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定符合本學(xué)校實(shí)際的教學(xué)目的、要求和所要達(dá)到的預(yù)期效果，按照初級(jí)中學(xué)學(xué)生年齡階段探討教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要改變過(guò)去那種“體育不在升學(xué)考試范圍之內(nèi)”、“體育不影響績(jī)效工資”、“體育沒(méi)有多大出息”等等陳舊思想、狹隘意識(shí)和單純理念，要從培養(yǎng)體育人才造就體育精英的長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)去思考，要運(yùn)用多種方式方法激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育課程、熱愛(ài)體育鍛煉、從而熱愛(ài)自己的身體、從而參與體育運(yùn)動(dòng)，要克服資金不足、器材不全、認(rèn)識(shí)不明的缺陷，要對(duì)學(xué)生的健康負(fù)責(zé)、對(duì)教學(xué)的效果負(fù)責(zé)、對(duì)新課程改革的作用負(fù)責(zé)。
三是對(duì)自身職業(yè)的教學(xué)工作盡責(zé)不強(qiáng)
身為教師要在走進(jìn)教育教學(xué)的第一步，確立終生從教、搞教育、搞好教育的堅(jiān)定信念、崇高思想和寬闊境界；要熱愛(ài)本職工作、要熱愛(ài)學(xué)校、要熱愛(ài)學(xué)生、要盡職盡責(zé)、要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己、要明確認(rèn)識(shí)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身體健康的重要性；根據(jù)新課程改革理論的要求，既要做到教學(xué)的統(tǒng)一性又要發(fā)揮學(xué)生的自主性和特長(zhǎng)，營(yíng)造教學(xué)氛圍和良好環(huán)境。
根據(jù)農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)的諸多弊端，思考改變的策略，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)適應(yīng)新課程改革理論的要求與社會(huì)發(fā)展變化的需要。
首先是吃透課標(biāo)、熟悉教冊(cè)、研究學(xué)情
新一輪基礎(chǔ)教育改革的實(shí)施、實(shí)踐和發(fā)展，給從事教育教學(xué)工作的教師提出了更高、更嚴(yán)的要求，是讓每一個(gè)教師適應(yīng)教育教學(xué)改革、促進(jìn)教育教學(xué)改革和完善教育教學(xué)改革；在教冊(cè)的熟悉程度上，教師必須獨(dú)立思考、互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以立足本土為原則靈活多樣改變教學(xué)目的、方法和思路，重視探討、總結(jié)和研究教學(xué)以后的效果，準(zhǔn)確把握教冊(cè)、教案、參考在教育教學(xué)中的作用；教師要能夠了解自己的學(xué)生，了解每一位學(xué)生的思想狀態(tài)、生活習(xí)慣、文化程度、家庭環(huán)境和喜愛(ài)興趣，有的放矢、因材施教、關(guān)注個(gè)體、提高整體、找出區(qū)別、全面發(fā)展。
其次是改變觀念、明析意義、熱愛(ài)職業(yè)
教育教學(xué)改革其本質(zhì)就是改變過(guò)去陳舊的、不適應(yīng)時(shí)展的教學(xué)方法，而核心是改變教育教學(xué)觀念（觀念指的是思想意識(shí)，思想意識(shí)指導(dǎo)工作行為），原來(lái)的觀念不能改變就進(jìn)入不了教育教學(xué)改革的狀態(tài)和境界。其實(shí)體育教學(xué)也就不是單純的體育鍛煉和體育活動(dòng)，它是世界體育強(qiáng)國(guó)的榮譽(yù)的來(lái)源，是一種熱愛(ài)自己身體、熱愛(ài)社會(huì)制度和熱愛(ài)偉大祖國(guó)的政治高度——因?yàn)橐粋€(gè)人熱愛(ài)自己的身體想有一個(gè)健康的體質(zhì)就能夠積極參加體育鍛煉、熱愛(ài)社會(huì)制度就會(huì)想到以健康的體魄為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、熱愛(ài)偉大的祖國(guó)就能夠想著以體育特長(zhǎng)為國(guó)爭(zhēng)光；作為體育職業(yè)的體育教師，熱愛(ài)職業(yè)就能夠做好本職工作、就能夠熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)校，會(huì)為培養(yǎng)更多合格的人才而努力工作。
最好是適時(shí)探討、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、不斷學(xué)習(xí)
新一輪基礎(chǔ)教育改革理論認(rèn)為：教師要做“教育家”不要做“教書(shū)匠”，這就需要在實(shí)際的教學(xué)工作中把所學(xué)的理論付諸于實(shí)踐，在實(shí)踐中探討思考、在思考中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后上升到理論高度；經(jīng)歷了這一連續(xù)性的過(guò)程，每一個(gè)教師都會(huì)找到自己的不足。古人說(shuō)“學(xué)然后知不足”，只有再繼續(xù)學(xué)習(xí)才能補(bǔ)充不足，當(dāng)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——認(rèn)識(shí)”后任然感到不足時(shí)“再學(xué)習(xí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”，這樣不斷提升不斷積累，就能豐富多彩、就能成為“專(zhuān)家”；有人說(shuō)“入門(mén)比海深”，體育教學(xué)也不例外：體育教練來(lái)自于體育明星、體育明星來(lái)自于體育人才、體育人才來(lái)自于體育鍛煉、是在不斷學(xué)習(xí)、鍛煉中進(jìn)步和不斷成長(zhǎng)的。
一、對(duì)學(xué)習(xí)方法的認(rèn)識(shí)
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我認(rèn)為學(xué)法要因人而宜，區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不能強(qiáng)求一致。在一堂體育課中，教師提出一個(gè)具體的練習(xí)目標(biāo)，完成某一任務(wù)或?qū)W習(xí)某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)。可以先不教，不提出過(guò)多要求和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生自己去嘗試，體驗(yàn)掌握該動(dòng)作的合理步驟、過(guò)程和方法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生理解、創(chuàng)造、運(yùn)用，而不是機(jī)械模仿教師規(guī)定不變的練習(xí)方法和步驟，如：投籃教學(xué)，先讓學(xué)生嘗試各種各樣的投籃方法，大概有7～8種之多，然后讓學(xué)生依據(jù)自身?xiàng)l件和愛(ài)好，選擇適合自己的投籃動(dòng)作。教師再把他們組成學(xué)習(xí)小組，巡回指導(dǎo)，這時(shí)就發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能運(yùn)用許多好的學(xué)習(xí)方法，如：討論法、比賽法、觀察法、自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)法，自己選擇、自主練習(xí)法、互相幫助法，以及創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)方法等等。
二、具體作法
1_確定研究對(duì)象
對(duì)我校高二五個(gè)班學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2.研究?jī)?nèi)容
學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉習(xí)慣和形成終身體育意識(shí)的影響。
3.確定研究方式
（1）問(wèn)卷調(diào)查法：于2012年9月中旬進(jìn)行了模擬問(wèn)卷調(diào)查調(diào)查結(jié)果顯示：90%的學(xué)生不理解什么是學(xué)習(xí)方法；95%的學(xué)生認(rèn)為體育學(xué)科不需要什么學(xué)法，只要會(huì)玩就行；80%的學(xué)生被動(dòng)發(fā)言，甚至不發(fā)言，只有10%的學(xué)生在課堂上敢于向教師提問(wèn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，這說(shuō)明學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)方法了解得少，教師啟發(fā)和引導(dǎo)得少。
（2）文獻(xiàn)資料法：主要查閱有關(guān)文獻(xiàn)，最新研究動(dòng)態(tài)，優(yōu)秀教師教案和心得體會(huì)。
（3）訪談法：和有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者、廣大一線教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)交流探討。
（4）觀察法：主要指教師在教學(xué)中觀察學(xué)生的一些學(xué)習(xí)方法，并作記錄。
（5）比較法：采用自身對(duì)比的方法，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。
（6）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)前后在身體形態(tài)、體能指標(biāo)等方面測(cè)試，進(jìn)行平均數(shù)處理。
三、結(jié)果與分析
1.學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣發(fā)生了根本性的變化。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師備課，心中有學(xué)生，上課，眼中有學(xué)生，始終把學(xué)生放在主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。不求人人成功，只求人人進(jìn)步。學(xué)生在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中盡情展示自己的才能，課堂成為他們鍛煉身體、陶冶情操、人際交往的大舞臺(tái)，成功的歡樂(lè)洋溢在他們的臉上，每個(gè)人都樂(lè)在其中。在一次調(diào)查中，95%的學(xué)生很喜歡這種授課方式。
2.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。由于學(xué)生已初步形成了一定的學(xué)習(xí)方式，對(duì)體育的態(tài)度有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育活動(dòng)有一種追求，有一種渴望，并從體育活動(dòng)中嘗到了甜頭，得到了實(shí)惠。因此，自然而然地養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)不需要教師的監(jiān)督，如合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，學(xué)生運(yùn)用頻率很高，且效果較好。對(duì)體育鍛煉習(xí)慣，采用了問(wèn)卷調(diào)查、和學(xué)生交談、早操考評(píng)以及觀察等方法，其中96%的學(xué)生認(rèn)為早操對(duì)提高他們的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)，對(duì)他們進(jìn)行集體主義教育很有必要，表示一定要堅(jiān)持早鍛煉，90%的學(xué)生養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣。
3.有利于學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握。過(guò)去，我們是趕著學(xué)生上跑道，逼著學(xué)生上單杠，學(xué)生最喜歡的課型是自由活動(dòng)，最頭痛的問(wèn)題是學(xué)技術(shù)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的、消極地學(xué)習(xí)情境之中，學(xué)習(xí)積極性不高是很自然的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，我們積極鼓勵(lì)學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，量力而行，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，正確處理“放”與“收”的關(guān)系。在“放”的過(guò)程中，讓學(xué)生自己體會(huì)和理解掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)的結(jié)構(gòu)、過(guò)程和方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開(kāi)動(dòng)思維，解決問(wèn)題，也允許學(xué)生將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、實(shí)用化、趣味化。在“收”的過(guò)程中，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的生活出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，由于教師把練習(xí)的時(shí)間、空間、權(quán)利下放給學(xué)生，學(xué)生是在一種無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)氛圍中充分展現(xiàn)自我，自然激活了學(xué)生的思維，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)技術(shù)動(dòng)作的掌握也就容易了。
4.有利于學(xué)生形成終身體育意識(shí)。學(xué)生終身體育意識(shí)的形成是我們進(jìn)行體育課程改革所追求的終極目標(biāo)，它對(duì)提高中華民族的身體素質(zhì)起著決定性的作用。通過(guò)這一課題的研究，學(xué)生的終身體育意識(shí)初步形成，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到?jīng)]有健康的體魄，沒(méi)有承受抗挫折的能力，是不可能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的。因此，他們需要體育，熱愛(ài)體育。這主要表現(xiàn)在：①在課堂上學(xué)生的興趣濃，積極性高，參與性強(qiáng)；②人人都積極參與大課間及課外體育活動(dòng)；③能夠帶動(dòng)周邊學(xué)生和家長(zhǎng)經(jīng)常參加體育鍛煉；④同學(xué)和同學(xué)之間，教師和同學(xué)之間經(jīng)常交流、評(píng)價(jià)某些體育賽事；⑤通過(guò)媒體了解科學(xué)鍛煉身體的方法；⑤經(jīng)常參加社會(huì)體育活動(dòng)。
5.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。不少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思維，大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造了適合自己的學(xué)習(xí)方法。如在進(jìn)行魚(yú)躍前滾翻教學(xué)時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)揮小團(tuán)體的智慧和力量，在練習(xí)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，開(kāi)始時(shí)有1人跪在墊子上，后來(lái)有2人、3人，甚至4人，其他同學(xué)進(jìn)行練習(xí)。再后來(lái)，有同學(xué)提出鉆鐵圈，還有的同學(xué)提出進(jìn)行3人甚至多人同步練習(xí)，看哪組的協(xié)同能力強(qiáng)，動(dòng)作做得整齊、統(tǒng)一。在器材上，學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)新和改造，如過(guò)獨(dú)木橋，沒(méi)有體操凳，學(xué)生就提出用凳子代替。再如跳繩，不僅僅用做各種跳法練習(xí)，而且能擺成圓圈，進(jìn)行單雙腳跳；擺圖案、組宇、進(jìn)行接力賽；擰成一個(gè)小團(tuán)，當(dāng)做輕物扔，發(fā)展上肢力量。通過(guò)學(xué)生的改造，一種器材發(fā)揮了多種功能。在準(zhǔn)備活動(dòng)中，學(xué)生一改傳統(tǒng)的跑圈活動(dòng)法，而是在一定的場(chǎng)地內(nèi)，在音樂(lè)的伴奏下，分成小組，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家做各種練習(xí)，如自創(chuàng)游戲，健美操，在跑動(dòng)中做動(dòng)作等，學(xué)以致用。
四、建議
1.學(xué)習(xí)方法要根據(jù)學(xué)生、課的類(lèi)型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、場(chǎng)地、器材等來(lái)選擇，應(yīng)做到對(duì)癥下藥，具體問(wèn)題具體分析，不可盲目強(qiáng)硬套用某種學(xué)習(xí)方法。
2.在教學(xué)方法研究中，應(yīng)緊緊抓住課堂教學(xué)這一主渠道，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用方法、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)與他人合作，使學(xué)生畢業(yè)后也能自覺(jué)主動(dòng)地參加體育鍛煉，終身受益。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果
現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，在很多情況下，許多老師和學(xué)生面對(duì)日益激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，從原來(lái)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的人文素養(yǎng)和知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虠l的“為考試而學(xué)習(xí)”，其中的功利性和目的性可想而知，學(xué)生變成了迎接數(shù)次考試的學(xué)習(xí)機(jī)器。老師也是為了提高學(xué)生的考試成績(jī)而“有目的”地教學(xué)。如果我們把語(yǔ)文放到高考的各個(gè)學(xué)科中去比較的話，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣可能是最差的。
面對(duì)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況，我們不得不反思一下，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師自己的教學(xué)行為是不是在某種程度上已經(jīng)違反了語(yǔ)文學(xué)教學(xué)的初衷？
一、引起學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣下降的原因
（一）學(xué)生對(duì)語(yǔ)文和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)有所偏頗
首先，很多學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)習(xí)了十幾年的語(yǔ)文，但他們不能充分了解到語(yǔ)文是一門(mén)“厚積薄發(fā)”的學(xué)科。認(rèn)為數(shù)、理、化學(xué)科要花時(shí)間去攻克，需要做大量的習(xí)題，反復(fù)地演練就能夠出成績(jī)，無(wú)暇顧及語(yǔ)文學(xué)習(xí)；政、史、地科目多背多記就能夠出成果，也無(wú)暇顧及語(yǔ)文的學(xué)習(xí)；認(rèn)為語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是上課聽(tīng)一聽(tīng)，針對(duì)性地對(duì)照高考類(lèi)型題做幾道典型練習(xí)題就可以了。
（二）認(rèn)為課本效能低和閱讀經(jīng)典是在浪費(fèi)時(shí)間
蘇教版的語(yǔ)文教材比較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)后會(huì)認(rèn)為，學(xué)了這么多的課本，還不如多做幾套高考模擬試題的效果更好，只要認(rèn)真注意一下高三時(shí)的一輪復(fù)比生硬地學(xué)習(xí)教材更好。因此，在很多次考試以后，學(xué)生就會(huì)對(duì)課本產(chǎn)生這種“厭惡”心理，從而《史記選讀》中的廉頗與藺相如的風(fēng)范沒(méi)有了，《唐詩(shī)宋詞選讀》中的杜甫的光輝形象也沒(méi)了……這就造成了課本效能低的情況。
（三）教師授課的針對(duì)性過(guò)強(qiáng)
現(xiàn)在的考試模式，已經(jīng)把語(yǔ)文知識(shí)“肢解”成各個(gè)模塊，尤其是高三的學(xué)生和教師，為了迎接一年之后的高考，不惜用大量的時(shí)間去配合“肢解式復(fù)習(xí)”，進(jìn)而提高各個(gè)模塊的解題能力。老師在一輪復(fù)習(xí)中投入大量的模塊習(xí)題讓學(xué)生“見(jiàn)識(shí)”各種習(xí)題，包括各個(gè)省份的高考卷和?？季?、近三年的高考題型、當(dāng)年的新題等。這樣的教學(xué)很顯然忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的人文知識(shí)和素養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中只能跟著老師“左奔右突”，以企求在高考中“殺出重圍”。
二、語(yǔ)文課的性質(zhì)定位
語(yǔ)文是交際的工具，自然而然就包括平時(shí)生活中的語(yǔ)言交流和文字交流。同時(shí)，語(yǔ)文也是人類(lèi)文化的重要組成部分，必然在其中蘊(yùn)含了豐富的人文氣息。
很顯然，語(yǔ)文已經(jīng)不僅僅是簡(jiǎn)單的、具體的語(yǔ)言和文字的體現(xiàn)，而且是承載著文化的交際工具。
三、語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體做法
（一）以多元的視角審視當(dāng)前形勢(shì)下的語(yǔ)文課堂，塑造語(yǔ)文“更新”的面貌
應(yīng)該讓語(yǔ)文課堂以另一種面目展示在學(xué)生面前，即：對(duì)于高考的目的性和目標(biāo)性不要過(guò)于夸大，否則就失去了語(yǔ)文應(yīng)該有的美感和學(xué)習(xí)享受，只有在感覺(jué)到了語(yǔ)文的“滋味”之后再去考慮高考的這個(gè)功利問(wèn)題，或許對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)會(huì)更公平些。
1.在內(nèi)容上求“新”，為語(yǔ)文注入時(shí)代氣息
很多教師不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能較快地跟上時(shí)代的節(jié)拍，融入時(shí)代的潮流?，F(xiàn)在的學(xué)生，思維意識(shí)已經(jīng)“超前”，我們教師不妨也和學(xué)生一樣，緊緊抓住時(shí)代的潮流和脈搏，在教學(xué)中也瀟灑地“前衛(wèi)”一回。
在課堂教學(xué)中，教師可以恰當(dāng)?shù)匾M(jìn)具有時(shí)代性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，如融入與語(yǔ)文有關(guān)的時(shí)代熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題和話題等。這種做法，可以大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的探討能力，增強(qiáng)語(yǔ)文的人文魅力，進(jìn)而充分地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如：在《感動(dòng)中國(guó)》欄目中播出的優(yōu)秀人物的感人事跡，完全可以用影視材料或文字材料的方式展示給學(xué)生，讓這些材料充分地融入學(xué)生平時(shí)的寫(xiě)作活動(dòng)中。如：“百家講壇”中著名大學(xué)教授易中天、于丹等人關(guān)于古典文學(xué)、古典文化的解讀；體壇明星劉翔、姚明，“超女快男”等等，均可以大膽地和學(xué)生進(jìn)行探討和交流。這些時(shí)代性的、熱點(diǎn)的材料，教師完全可以運(yùn)用在課堂中，把這些內(nèi)容恰當(dāng)?shù)丶{入語(yǔ)文的范疇，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文不是死板的“之乎者也”、不是教條的“比喻擬人”、更不是生硬的“平上去入”。這種激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的具體做法，也會(huì)讓教師在講課時(shí)不再教條，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得：語(yǔ)文的天地是那樣的廣闊和繽紛多姿；學(xué)習(xí)語(yǔ)文，會(huì)發(fā)掘自己的奇思妙想，會(huì)讓自己真正地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，更會(huì)讓自己能夠真正地用自己的眼睛看世界；生活的天地和語(yǔ)文的范圍是同等的，生活給我們什么樣的知識(shí)，我們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)幾乎就都能夠找到他們的影子。
這種教學(xué)方法如果能夠貫徹好的話，他們?cè)趯W(xué)習(xí)“嫦娥奔月”時(shí)，必然不會(huì)一味地大談特談抽象的科學(xué)理論，反而會(huì)在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)想象，以審美的眼光去看待這個(gè)事實(shí)；他們?cè)诹私狻皧W運(yùn)會(huì)”時(shí)，不會(huì)只是簡(jiǎn)單地把體育賽事看做單純的體育競(jìng)技，而是會(huì)側(cè)重于挖掘體育比賽中所蘊(yùn)含的文化精神。那么，語(yǔ)文的魅力就會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中充分地展現(xiàn)出來(lái)。
2.在形式上求“新”，力求多變，為語(yǔ)文打造良好的寫(xiě)作局面
高考作文在寫(xiě)作要求上都存在這樣的傾向：議論文要“有理有據(jù)”、記敘文要“見(jiàn)人見(jiàn)事”、抒情散文要“有真情實(shí)感”。但是，很多情況下，因?yàn)楝F(xiàn)代中學(xué)生受社會(huì)不良現(xiàn)象的沖擊而人情冷漠，“以冷眼看世界”。作為教師，面對(duì)這種局面，面對(duì)身邊充滿生機(jī)和活力的群體中的這些“冷人群”，就應(yīng)該以恰當(dāng)?shù)姆绞綄⑺麄儭凹せ睢逼饋?lái)，讓他們眼中的生活和學(xué)習(xí)熱烈起來(lái)。
3.在精神上求“新”，將語(yǔ)文作為人生的指南針
語(yǔ)文教師大可在平時(shí)的教學(xué)中將人生規(guī)劃和指導(dǎo)方面的擔(dān)子挑起來(lái)。比如：課本中的《人生的境界》的學(xué)習(xí)就可以將這方面知識(shí)范圍擴(kuò)大，將課外所知道的“藥家鑫事件”等內(nèi)容引進(jìn)課堂，為課堂注入時(shí)代的氣息；《漫畫(huà)清高》一文，對(duì)學(xué)生的人格指導(dǎo)有重要的作用，也可以將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，引進(jìn)“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的著名歷史人物林則徐；《游褒禪山記》《石鐘山記》《師說(shuō)》是幾篇指導(dǎo)事業(yè)成功的原則、方法和價(jià)值的好文章，在教學(xué)中也可以將《感動(dòng)中國(guó)》中的杰出人物引用進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生了解他們?nèi)〉檬聵I(yè)進(jìn)步和成功的經(jīng)歷。
（二）以講授知識(shí)和傳達(dá)學(xué)習(xí)知識(shí)方法為基點(diǎn)，塑造教師“更優(yōu)”的面貌
1.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為
學(xué)生眼中的語(yǔ)文老師，不是“咬文嚼字”，就是“之乎者也”或是“比喻擬人”。這種情況，都是平時(shí)語(yǔ)文教師在教學(xué)中的很多教學(xué)行為給學(xué)生的錯(cuò)覺(jué)。所以，要改變語(yǔ)文教師在學(xué)生心目中的形象，教師就應(yīng)該更新自己的教學(xué)行為，改變?cè)瓉?lái)陳舊的甚至很傳統(tǒng)的教學(xué)方法。
2.教師主動(dòng)和學(xué)生建立平等互動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)關(guān)系
（1）互相理解、尊重、合作，調(diào)動(dòng)雙方的學(xué)習(xí)熱情
要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要師生雙方共同的努力，并且這種努力要建立在彼此理解和尊重的基礎(chǔ)上，需要雙方聯(lián)袂合作才能完成共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。如果教師經(jīng)?？吹降氖菍W(xué)生的缺點(diǎn)和不足，那么就會(huì)經(jīng)常帶著挑刺的眼光去審視學(xué)生的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文老師在這些年輕人的眼里“一點(diǎn)兒也不可愛(ài)”。既然如此，學(xué)生連語(yǔ)文老師都“不愛(ài)”了，怎么去“愛(ài)”語(yǔ)文？
所以，這里要強(qiáng)調(diào)的是，要想從教師的角度去提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，關(guān)鍵是教師要和學(xué)生建立起一種和諧、融洽的師生關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)該和學(xué)生之間建立起情感的橋梁。
（2）語(yǔ)文教師上課要有個(gè)性和激情
語(yǔ)文教師要根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科人文性強(qiáng)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮自身所具有的個(gè)性。有個(gè)性的語(yǔ)文教師會(huì)得到許多學(xué)生的理解和尊重，會(huì)被許多學(xué)生所喜愛(ài)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該將自己身上的個(gè)性不斷地發(fā)揮和強(qiáng)化并發(fā)展，讓學(xué)生心目中的語(yǔ)文老師“獨(dú)一無(wú)二”“不可復(fù)制”。語(yǔ)文教師在自己平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該不時(shí)地閃現(xiàn)“個(gè)性”。
比如：有的教師擅長(zhǎng)講古文課，可以將課本外古文中的歷史人物和故事信手拈來(lái)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得這個(gè)語(yǔ)文老師是個(gè)“古文專(zhuān)家”；有的教師在上課時(shí)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急婺芰?，講課條理清晰、層層深入、邏輯性強(qiáng)，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為他們的語(yǔ)文老師是個(gè)“邏輯學(xué)家”；有的教師很有幽默細(xì)胞，他的語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，能夠充分調(diào)動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生“開(kāi)開(kāi)心心上課”，學(xué)生就會(huì)跟隨語(yǔ)文老師“幽他一默”。
（三）以師生互動(dòng)為主，適當(dāng)滲透時(shí)代性思維方法探討問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式，塑造課堂“更活”的面貌
良好的教學(xué)效果是與課堂上能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分不開(kāi)的。因?yàn)?，課堂上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)欲望，能夠和教師教學(xué)內(nèi)容的感情基調(diào)協(xié)調(diào)一致，從而達(dá)到教與學(xué)在認(rèn)知和思維活動(dòng)上的共識(shí)。
1.在語(yǔ)文課堂教學(xué)效率方面下工夫
教師的備課是教師展示自己、學(xué)生學(xué)到知識(shí)的前提。所以教師在備課時(shí)，要有一個(gè)科學(xué)的、恰當(dāng)?shù)膫湔n過(guò)程，尤其是要科學(xué)地確定自己的教學(xué)目標(biāo)。所謂“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。只有把自己的教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真地落實(shí)到自己的教案中、落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，才能充分提高教學(xué)效率。
語(yǔ)文教師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常閱讀教學(xué)理論，虛心學(xué)習(xí)他人成功的教法并加以領(lǐng)會(huì)，要經(jīng)常請(qǐng)他人對(duì)自己的教法進(jìn)行評(píng)議等。在教學(xué)實(shí)踐中找到最適合自己的教法，使自己的“表演”更精彩。
2.“正面手段”在課堂中的獨(dú)特作用
所謂的“正面手段”，就是恰當(dāng)?shù)亍⑦m時(shí)地、正確地采用肯定、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，在課堂上將學(xué)生的個(gè)人魅力“擴(kuò)大化”，讓其在學(xué)習(xí)中充滿成就感、榮譽(yù)感。這些語(yǔ)言的使用，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中擁有成功的歡樂(lè)和愉悅的情緒。這不僅對(duì)形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍大有好處，而且能夠激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄円蚕胍玫嚼蠋煹目隙ê捅頁(yè)P(yáng)，他們也想在同學(xué)們面前“炫耀一把”。
3.多媒體這個(gè)“噱頭”的作用不可小視
在現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)是一種常態(tài)的行為，但是，作為語(yǔ)文教師，更應(yīng)該學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用多媒體這樣的“噱頭”。
比如：《孔雀東南飛》這篇課文，如果在學(xué)習(xí)課文之前就能夠讓學(xué)生觀看視頻，那么課文中的人物形象就會(huì)很鮮明突出。在具體學(xué)習(xí)本文時(shí)就可以在課文的具體情節(jié)中去挖掘文中的焦母、焦仲卿、劉蘭芝、劉兄等人的諸如體態(tài)語(yǔ)、焦仲卿與劉蘭芝的分別情景等。
4.其他幾種激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的做法
（1）創(chuàng)設(shè)“表演環(huán)節(jié)”中的適當(dāng)角色，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)表演環(huán)節(jié)，讓教師和學(xué)生一同參加，共同在此環(huán)節(jié)中扮演角色。
比如：在《廉頗藺相如列傳》一文中，宦者令繆賢向趙王介紹藺相如的情節(jié)可以讓學(xué)生一起參加；“完璧歸趙”情節(jié)中藺相如與秦王之間的交鋒可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)藺相如的角色，老師則可以當(dāng)秦王；“澠池會(huì)”情節(jié)中教師也擔(dān)任秦王的角色，學(xué)生仍然擔(dān)任藺相如的角色；“將相和”情節(jié)中學(xué)生依舊擔(dān)任藺相如的角色，老師擔(dān)任廉頗的角色。從以上幾個(gè)表演環(huán)節(jié)設(shè)置中的角色來(lái)看，老師擔(dān)任的角色無(wú)非都是“宦者令”“秦王”“廉頗”這些“壞的”“傻的”角色，但是在表演過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生正是被教師的這種“壞”、這種“傻”所感染，他們對(duì)于老師的角色興趣已經(jīng)變成了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣了。
（2）“違反常態(tài)”設(shè)置討論話題，激發(fā)興趣
學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲、對(duì)新鮮事物的好奇欲、對(duì)不同言論的求勝欲是與生俱來(lái)的。那么，教師如果能夠在課堂上巧妙地設(shè)置疑問(wèn)，未嘗不是激發(fā)學(xué)生這些欲望的良好手段。特別是教師如果能夠在教學(xué)過(guò)程中“違反常態(tài)”地設(shè)置課堂討論話題，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，那么，學(xué)生就會(huì)在討論與探究中尋找問(wèn)題的答案，然后通過(guò)教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和補(bǔ)充以后，所討論的話題相對(duì)于將“盛好的飯”“喂”給學(xué)生要好得多，教學(xué)效果更明顯。
（3）讓學(xué)生當(dāng)“老師”，激發(fā)興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠舍得放下自己的身份，自己也做一回學(xué)生的話，就可以激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的優(yōu)越感，當(dāng)了“老師”以后，學(xué)生會(huì)有一種成就感。這樣的設(shè)想，我們可以這樣具體實(shí)施：
先挑選幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)語(yǔ)文備課小組并設(shè)置備課小組長(zhǎng)；然后，把自己備課的其他課文的教案詳細(xì)教給學(xué)生，讓這些同學(xué)參照老師的詳案來(lái)“備課”，自己查找資料，教師提供給學(xué)生必要的參考資料；最后，“一切就緒”去上課。
當(dāng)“老師”走上講臺(tái)后，老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂將是一個(gè)別開(kāi)生面的課堂，他們的“老師”是那樣的有活力、有朝氣。這樣的教學(xué)手段，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也提高了他們駕馭課堂的能力，通過(guò)“講課”，他們更提高了膽量和信心。
四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
（一）始終明確課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)――教授知識(shí)
在課堂中采用多種教學(xué)手段固然能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象和記憶，但是，我們教師要始終明確語(yǔ)文課堂真正的實(shí)質(zhì)是傳授知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理語(yǔ)文的口語(yǔ)表達(dá)、書(shū)面表達(dá)、審美與鑒賞、解答問(wèn)題等。
（二）將個(gè)性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合
課堂教學(xué)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)性特點(diǎn)的充分發(fā)揮，能夠充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟和心得，在不斷的知識(shí)更新過(guò)程中不斷挖掘內(nèi)在的潛力，并把自己學(xué)到的知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)特學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重他們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)盡量提供給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們共同面對(duì)學(xué)習(xí)上的問(wèn)題并一起解決，讓學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而達(dá)到整體提高的教學(xué)目的。
（三）知識(shí)識(shí)記和背誦積累不能忽視
盡管語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門(mén)人文性較強(qiáng)的學(xué)科，需要在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中采用多種多樣的教學(xué)方法和手段來(lái)提高課堂教學(xué)效率，但是，作為教師，也不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)識(shí)記和背誦積累這一環(huán)節(jié)，否則，學(xué)生學(xué)到的部分知識(shí)內(nèi)容就很可能模糊不清，失去了語(yǔ)感，甚至某些知識(shí)可能因?yàn)檫^(guò)于注重課堂的生動(dòng)性和形象性而“一笑而過(guò)”。
參考文獻(xiàn)：