時間：2023-03-29 09:19:13
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（一）聲樂教學模式過于單調
現(xiàn)階段，普通高校聲樂教學基本采取的是“一對一”的教學模式，這種教學模式相對來說比較適合專業(yè)音樂類的高校，雖然它有其自身的優(yōu)點，但不可避免的也存在很多弊端：普通高校的聲樂類學生專業(yè)表演和音樂高校的學生存在很大的差距；同時師范教學方面也與師范院校存在很大的差距。這樣看來，普通高校的聲樂教學模式已經在不同程度上影響到了專業(yè)的發(fā)展。
（二）聲樂教學目標定位不清
立足于當前的普通高校聲樂教學來看，大多數(shù)都是按照專業(yè)音樂學院的方法來進行教學，并沒有為自己準確的定位，只一味的追求演唱的技巧，而忽視了情感因素的重要性。
（三）聲樂教學沒有突出特色
當前普通高校的聲樂教學沒有突出的特色，基本上是對專業(yè)音樂學院教學的模仿。要能夠真正與專業(yè)音樂學院區(qū)別出，就要求能夠發(fā)展自身的教學特色。我國目前普通高校的聲樂教學模式十分單一，缺乏對社會話題的關注，教學內容與實際需要嚴重脫軌，并沒有與時俱進的跟上時展潮流。
二、普通高校聲樂學現(xiàn)狀談聲樂教學改革措施
普通高校的聲樂教學是培養(yǎng)音樂人才的重要基地，因此必須進行聲樂教學的改革，切實提高對音樂人才的培養(yǎng)力度，促進藝術類學生發(fā)展成為社會所需要的人才。筆者將針對普通高校聲樂教學表現(xiàn)出來的現(xiàn)狀，從以下幾個方面進行改革：
（一）創(chuàng)新教學模式
在普通高校的聲樂教學課堂中，教師要能夠充分挖掘學生的內在潛能，激發(fā)學生的學習興趣，切實提高學生的課堂參與意識。為了能夠更好的開展聲樂教學改革、實現(xiàn)“以專多能”的目標，普通高校的聲樂教學要創(chuàng)新教學模式，大力開展社會藝術實踐活動，從實際的教學活動中探究出有效的教學方法和教學經驗，在社會實踐中獲得真實的專業(yè)體驗，進一步深化學生對社會的了解，為學生日后走上社會、走向工作單位打下扎實的基礎。例如，普通高?？梢园凑兆陨項l件，經常性的舉辦一些高校聯(lián)盟音樂競賽、高校音樂節(jié)等活動，把聲樂教學課堂中的理論知識帶到實際的生活中來。通過這樣的教學模式，既能夠培養(yǎng)學生的心理素質，還能夠有效的提高學生的舞臺表現(xiàn)能力。與此同時，普通高校還可以開展學生提前走向工廠、社區(qū)等活動，為學生提供更多鍛煉的平臺，這不僅改變了傳統(tǒng)的教學模式，還對學生的聲樂學習起到了十分積極的影響。
（二）明確教學目標
一般而言，高校聲樂教學課堂的質量在很大程度上受到教學目標的影響，要能夠切實提高聲樂教學的課堂質量就必須明確教學目標。在進行普通高校聲樂教學的改革過程中，要能夠準確的定位教學目標，既要能夠鍛煉學生的表演能力，還要能夠提高學生的整體水平。所以說，在普通高校聲樂教學中必須明確并且堅持高素質藝術水平人才培養(yǎng)的目標，促進聲樂教學科學有序的融合到整個的教學體系中。通過這樣的聲樂教學課堂，既能夠鍛煉學生的聲樂表演能力，還能夠提高學生的聲樂欣賞水平，從而有效的提高學生的整體水平，促進學生發(fā)展成為社會所需要的藝術類人才。
（三）突出實踐教學，幫助學生了解社會
一方面，普通高校的聲樂教學中要注重學生的自主練習，并結合相關的基礎知識開展有效的教學課堂。在向學生傳遞基礎的聲樂知識和技巧的同時，也要突出實踐的重要性，將知識理論帶到實際的教學活動中去。聲樂學習重視培養(yǎng)學生的“感覺”，這是一個比較抽象的因素，需要學生通過大量的實踐才能獲得，教師在這一過程中只能充當“引導”的角色。所以說，普通高校的聲樂教學要能夠突出實踐教學，并能夠充分調動學生的學習欲望，將理論知識和實踐教學融合成為一個有機的整體，幫助學生找準“感覺”。另一方面，普通高校的聲樂教學要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。在開展聲樂教學的課堂中，教師要能夠幫助并鼓勵學生進行獨立的創(chuàng)作，挖掘學生內在的音樂潛能，提高學生的音樂表演能力。與此同時，聲樂教師還可以鼓勵學生積極的參與到社會實踐活動中，幫助學生更好的了解社會，為學生日后走向社會打下扎實的基礎。例如，教師可以鼓勵學生參與小學英語教學課堂，充當授課的“小教師”，有利于強化學生的音樂魅力，提高學生的聲樂整體水平。
三、結語
(一)聲樂教師綜合素質參差不齊
在教育活動中，教師的責任是教書育人。聲樂課程因其自身的特殊性，如內容廣泛、所涉獵的范圍大等，對聲樂教師提出了更高的要求。聲樂教師除了要掌握教學所必需的歌唱技能，還要有豐富的聲樂實踐經驗，不能總是紙上談兵，要具有扎實的聲樂專業(yè)知識和理論知識。［1］現(xiàn)階段，我國聲樂教師的水平參差不齊，不乏優(yōu)秀的專業(yè)教師，也有一部分人只是敷衍了事，毫無責任心。
(二)不能因材施教
目前的聲樂教學不能針對每個學生的特點因材施教。每個學生的聲樂基礎不同，對聲樂也有著各自獨特的見解，所以，在進行聲樂教學時不能“一刀切”，不能對每個學生都采用同一套教學方法。這就要求授課教師要對學生有全方面的了解，包括其對基礎知識的掌握程度、實踐能力、個性特征等，進而因材施教，對不同層次的學生開展不同層次的教育，調動學生學習的積極性，避免一些基礎較差的學生因跟不上課程節(jié)奏而喪失學習興趣。
二、改進高校音樂專業(yè)聲樂教學的對策
(一)完善高校聲樂教學體系
要想更好地實現(xiàn)高校聲樂教學的目的，建立和完善一個完整的聲樂教學體系非常重要。有了明確的教育體系，才能明確聲樂教學的目標，實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)秀聲樂人才的計劃，達到促進聲樂發(fā)展的根本目的。在教學改革的過程中有可能走彎路，無論是教師還是學生都要認真對待，及早發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正錯誤，可以借鑒他國聲樂教學的優(yōu)秀方法和手段，為我所用，只有這樣，才能推動我國傳統(tǒng)聲樂教學一路向前，走出自己的特色。
(二)合理選擇和安排教學內容
任何科目的教學都與教學內容的選擇息息相關，只有科學的、先進的聲樂教學內容才能培養(yǎng)學生的聲樂素養(yǎng)。作為授課教師，首先，應該確保學生掌握基本的聲樂常識，讓學生了解自己的聲音類型和聲部的定位。其次，還要向學生傳授基本的聲樂理論知識，并結合聲樂歌唱實際，要求學生按時練習，以達到熟練掌握的目的。最后，要培養(yǎng)學生對于好的、美的聲樂作品的鑒賞能力，培養(yǎng)學生學習聲樂的主動性。
(三)全面提升教師素質，優(yōu)化教師隊伍
教師在教育中扮演的角色不言而喻，教師具備較好的職業(yè)素質和綜合素質是完成聲樂教學的重要前提。從事聲樂教學的教師需要提升以下幾個方面的能力:一是要具備扎實的音樂理論知識，并能將這些理論與實踐相結合，指導實踐活動。二是要能夠對學生進行聲樂技能、技巧的培訓，引導學生投入到聲樂課程的學習中，培養(yǎng)學生的學習興趣。三是要提高自身的科研能力。教師要有創(chuàng)新精神，可以進行深入的理論研究，也能進行多種形式的實踐活動，進而推動聲樂教育的不斷發(fā)展。教師的職責就是教書育人，所以，要加強自身的學習與深造，堅持學習先進的文化知識，掌握前沿的教學理念和方法，只有這樣，才能保證聲樂教育的整體水平。
三、結語
一、 加強國際合作、交流活動。
二、有關學術委員會的專家申報編寫“十一五”高師本科音樂課程教材。
三、全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“音樂教師培養(yǎng)國際比較研究”課題組繼續(xù)進行收集資料工作，并于今年8月召開第三次核心組全體成員會議，屆時每一組課題拿出一個內容體系相對完整，具有說服力和價值的研究成果，年底交人民音樂出版社出版。
四、2006年下半年同中國藝術教育促進會聯(lián)合舉辦“珠江杯手風琴比賽”。
五、擬正式開通“中國教育學會音樂教育專業(yè)委員會網(wǎng)站”（簡稱“中國音教網(wǎng)”）。
六、各學術委員會工作：
1． 基礎教育器樂學術委員會：2006年下半年舉辦全國中小學生豎笛邀請賽，包括系列八孔笛合奏、重奏和獨奏；在此基礎上，年底將舉辦全國中小學生豎笛冬令營，營期將進行頒獎和演奏交流；編輯出版中小學豎笛教材與重奏、合奏曲集，為全國比賽提供資料；編輯中小學器樂教學論文集。
2． 基礎教育舞蹈學術委員會：2006年上半年舉辦“高中舞蹈教學研討會”。會議內容為：高中音樂課程標準中舞蹈選修模塊和教材的介紹；舞蹈選修模塊及教材中“跟我學”模塊基本教學方法的培訓；高中舞蹈模塊教學示范課例展示觀摩；高中舞蹈教學實踐交流與研討。
3． 基礎教育童聲合唱學術委員會：組織中小學以錄像的形式進行合唱評選活動。
4． 中等師范教育中心：于2006年6月召開常務理事會，就如何貫徹落實教育部關于高職教育工作的精神，進一步做好職業(yè)音樂教育工作進行研究；中師聲樂學術委員會和鋼琴學術委員會將于2006年11月在山東省青島市舉辦全國中師（含高職、小教、大專）40歲以下教師聲樂鋼琴即興伴奏比賽；同時舉辦聲樂、鋼琴論文評選活動。
5． 高師鋼琴學術委員會：組織以我國近年來高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學包括與鋼琴教學相關的理論、觀念、方法以及教材使用方面的經驗體會等論文評選活動，并于2006年9月中旬召開鋼琴學術委員會第二屆年會，會議主要內容為鋼琴教學改革學術研討和獲獎論文頒獎。
6． 高師合唱學術委員會：2006年5月在安徽師范大學音樂學院召開第二次合唱學術委員會全體成員大會；組織編寫合唱與指揮教材；繼續(xù)編印《高師合唱通訊》。
7． 高師手風琴、電子琴學術委員會：2006年5月召開學術委員會會議，同時召開電子琴學術研討會；繼續(xù)做好高校手風琴系列教材的編寫工作。
8． 高師理論作曲學術委員會：2006年10月在江西南昌召開學術委員會年會；組織主題為高師理論作曲專業(yè)教學改革方面的論文評選。