時(shí)間：2023-03-27 16:38:31
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題論文的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)，市場(chǎng)
就業(yè)是民生之本，勞動(dòng)者的就業(yè)狀況不僅關(guān)系到一國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且影響到整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題更是其中的重中之重，各國(guó)都非常重視，中國(guó)更因?yàn)槠涮厥獾膰?guó)情，而備受各界學(xué)者關(guān)注。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。在國(guó)內(nèi)眾多研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的文章中，關(guān)于影響大學(xué)生就業(yè)的因素研究趨于完善和一致，總體上認(rèn)為主要包括政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)、用人單位和畢業(yè)生自身五個(gè)因素，進(jìn)而考慮到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等宏觀因素，但對(duì)各影響因素作用力的大小卻存在很大分歧。
1．就業(yè)市場(chǎng)和就業(yè)制度對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
曾湘泉（1993）等在對(duì)應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上,探討了改革以來(lái)大學(xué)生在市場(chǎng)上的供給意愿和供給行為,得出產(chǎn)品市場(chǎng)的供求狀況開(kāi)始對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生影響(曾湘泉,1993)。2004年,他又從勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度分析大學(xué)生供求總量的變動(dòng),得出大學(xué)生就業(yè)確實(shí)存在“難”的問(wèn)題, 這與高校和求職者對(duì)市場(chǎng)的反應(yīng)速度和能力有關(guān),但是困難的程度略被夸大，戶口、就業(yè)協(xié)議等就業(yè)分配的制度因素,對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)構(gòu)成不利的影響。
賴德勝（2001）提出轉(zhuǎn)軌時(shí)期的中國(guó)存在明顯的制度性勞動(dòng)力市場(chǎng)分割,大學(xué)生就業(yè)難是勞動(dòng)力市場(chǎng)分割這一特定制度背景下,大學(xué)畢業(yè)生與用人單位相互收尋的結(jié)果。
岳昌君、丁小浩（2003，2004）計(jì)算了20世紀(jì)90年代我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的一般就業(yè)彈性和高校畢業(yè)生就業(yè)彈性，得出經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不大，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生的吸納作用相對(duì)更明顯。
2．高校擴(kuò)招及高校體制問(wèn)題對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
自1999年高校開(kāi)始擴(kuò)招起，至2009年畢業(yè)生數(shù)增加了515萬(wàn)人，而與此同時(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的需求并沒(méi)有如此大的增加，使得就業(yè)難問(wèn)題日益凸顯。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。胡詠梅和薛海平（2004）利用回歸分析建立了不同收入國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與高等教育規(guī)模的回歸模型，認(rèn)為我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平下，不宜再繼續(xù)擴(kuò)大高等教育規(guī)模。
莫榮等（2003）認(rèn)為高等教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育質(zhì)量等教育產(chǎn)出與社會(huì)需求不一致，大學(xué)生專業(yè)結(jié)構(gòu)和教育體制需要調(diào)整和改革。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。
呂東偉（2003）認(rèn)為面對(duì)瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，高校的反應(yīng)相對(duì)滯后，專業(yè)設(shè)置失衡，從而培養(yǎng)的許多大學(xué)生素質(zhì)和能力不適應(yīng)市場(chǎng)的需求。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。
湯敏（1999）認(rèn)為高校畢業(yè)生就業(yè)難不是供給過(guò)多人才過(guò)剩，而是就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出，造成這一結(jié)果的一個(gè)重要原因就是高等教育自身問(wèn)題。
3．結(jié)構(gòu)性矛盾對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾日益凸顯，政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位主要是補(bǔ)充自然減員，國(guó)企冗員多接受能力有限，外企私企是吸納主力，而這些企業(yè)相對(duì)理論性人才而言更需要實(shí)用性人才。鄢雪皎（ 2009）認(rèn)為我國(guó)作為“世界制造業(yè)大國(guó)”，承擔(dān)的主要是產(chǎn)品的生產(chǎn)制造，而相關(guān)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)研發(fā)、品牌創(chuàng)立、物流管理、訂單處理等的產(chǎn)業(yè)鏈高端卻仍然主要掌握在發(fā)達(dá)國(guó)家，因此我國(guó)提供給大學(xué)生等高端人才的就業(yè)機(jī)會(huì)非常稀缺，所以我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題就顯得比西方發(fā)達(dá)國(guó)家更為突出。
瞿振元（2001，2002）通過(guò)調(diào)查得出本?？凭蜆I(yè)率差異明顯；傳統(tǒng)體制內(nèi)就業(yè)仍是吸納畢業(yè)生最多的領(lǐng)域，國(guó)企仍居就業(yè)第一位。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。
岳昌君（2004）分析得出不同行業(yè)之間的“行業(yè)收益”差異顯著，追逐高行業(yè)收益也成為大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”矛盾的原因之一。
李彥軍（2006）以廣東地區(qū)統(tǒng)計(jì)分析為基礎(chǔ)，從宏觀角度研究產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與大學(xué)生就業(yè)的相互關(guān)系，得出各產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)出、固定資產(chǎn)投入與大學(xué)生的就業(yè)數(shù)量和質(zhì)量總體呈顯著正相關(guān)。
4．大學(xué)生自身因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
宋福進(jìn)（2002）分析了大學(xué)畢業(yè)生的初次就業(yè)率，指出這一指標(biāo)在研究生、本科生和?？粕g存在差異的原因是由于不同學(xué)歷層次的替代程度與價(jià)格彈性不同。
王小波（2002）專門(mén)就“女學(xué)生就業(yè)難”問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查,認(rèn)為女學(xué)生在就業(yè)中確實(shí)存在一定的困難,但憑借自身較高的素質(zhì),在付出更大的搜尋成本后,許多女大學(xué)生仍然會(huì)找到比較滿意的工作。
岳昌君等（2004）分析得出內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，個(gè)人付出的求職成本對(duì)求職結(jié)果沒(méi)有顯著影響，但是有利于提高起薪水平，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著的影響。論文寫(xiě)作，市場(chǎng)。。
閔維方等（2005）通過(guò)對(duì)比分析表明內(nèi)因是決定高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，學(xué)校提供的求職信息對(duì)求職結(jié)果和起薪水平都有顯著影響，家庭經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)關(guān)系對(duì)就業(yè)的影響開(kāi)始凸現(xiàn)。
5．企業(yè)因素對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響
唐 钅廣（2004）分析得出用人單位對(duì)勞動(dòng)力的需求行為發(fā)生了較大變化，大多認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生最欠缺的是“敬業(yè)精神”；“高校專場(chǎng)招聘會(huì)”“在線招聘”“簡(jiǎn)歷”在用人單位招錄大學(xué)畢業(yè)生中的作用十分強(qiáng)大，“戶口”“關(guān)系”“黨員”等因素的重要性急劇下降。
韓飛雪（2007）分析得出用人單位對(duì)大學(xué)生最滿意的兩項(xiàng)為學(xué)習(xí)能力和專業(yè)知識(shí)，最不滿意的兩項(xiàng)是相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力，單位選拔人才最看重的因素是“思想品德”。
6．對(duì)進(jìn)一步研究的建議
（1）加強(qiáng)具體定量分析。之前關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的研究雖多，但大部分是從定性角度分析，缺乏具體的定量分析做支撐。
（2）增加長(zhǎng)期跟蹤分析。對(duì)有代表性的畢業(yè)生長(zhǎng)期跟蹤調(diào)查，得出大學(xué)生找工作及其工作變換過(guò)程中的特點(diǎn)和規(guī)律，更準(zhǔn)確的研究大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。
（3）加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)吸納大學(xué)生能力的研究。加強(qiáng)對(duì)各行業(yè)吸納的大學(xué)生能力的研究，從而為高校結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)提供改革方向。
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>> 遼寧產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析 河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)影響的實(shí)證分析 經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的影響及對(duì)策研究 “民工荒”、大學(xué)生就業(yè)難對(duì)中國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的契機(jī)分析 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)聯(lián)性 河北省經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的影響 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高職學(xué)生就業(yè)的影響與對(duì)策 淺析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題 論高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)高校發(fā)展的影響 淺析就業(yè)信息采集對(duì)促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)的重要性 高校促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策研究 淺談大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)對(duì)就業(yè)質(zhì)量的影響 知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)信心的影響 河北省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析 中原經(jīng)濟(jì)區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展對(duì)河南大學(xué)生就業(yè)的影響 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 淺析高等教育結(jié)構(gòu)性失衡對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響 西安市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響分析 高校擴(kuò)招對(duì)大學(xué)生就業(yè)的影響的模式分析 淺論高校共青團(tuán)活動(dòng)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)能力的影響 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：，2013-04-12.
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關(guān)鍵詞：地方師范院校；體育教育；就業(yè)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略
建國(guó)以來(lái)，體育教育專業(yè)一直作為體育院系的重要專業(yè)支撐體育院系的建設(shè)和發(fā)展，為我國(guó)的體育教育事業(yè)培養(yǎng)了大量的合格教育師資，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和不斷完善，體育教育專業(yè)得到了迅速的發(fā)展，規(guī)模得以不斷擴(kuò)大。伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)擺在我們面前的嚴(yán)峻問(wèn)題。體育教育專業(yè)育人質(zhì)量總體不容樂(lè)觀，社會(huì)對(duì)體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度就進(jìn)一步加大。地方師范院校體育教育人才市場(chǎng)的產(chǎn)品滯銷供過(guò)于求的現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，就業(yè)難已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。如何處理好就業(yè)問(wèn)題已是地方師范院校面臨的重要問(wèn)題。
一、地方師范院校學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1．受高校擴(kuò)招的影響
由于受高校擴(kuò)招的影響，有的辦學(xué)條件相對(duì)薄弱甚至不具備辦體育系條件的學(xué)校，畢業(yè)論文 為了爭(zhēng)取招生名額，盲目申請(qǐng)?bào)w育教育專業(yè)，因而呈現(xiàn)出體育畢業(yè)生相對(duì)過(guò)剩的狀況。有些高中為了提高升學(xué)率將文化基礎(chǔ)比較薄弱，但有一定體育基礎(chǔ)，對(duì)體育尚有愛(ài)好的同學(xué)集中加以訓(xùn)練，報(bào)考體育專業(yè)，導(dǎo)致體育生生源暴增，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。
2．受課程設(shè)置的影響
課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，重技術(shù)輕理論課，技術(shù)課學(xué)時(shí)過(guò)多，課程設(shè)置內(nèi)容體系主要以競(jìng)技項(xiàng)目為主，沒(méi)有與目前中小學(xué)體育教學(xué)的要求相適應(yīng)。這與當(dāng)前體育與健康課程中提出的“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想是大相徑庭的，離素質(zhì)教育的目標(biāo)也會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。要改變這種現(xiàn)象，取而代之的應(yīng)該是當(dāng)前流行的、感興趣的、健康向上的、簡(jiǎn)單易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3．畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足
好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)高，受計(jì)劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個(gè)重要的原因。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)、專業(yè)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過(guò)程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。而且，盡管高校提倡素質(zhì)教育，中小學(xué)推行健康快樂(lè)體育，但現(xiàn)實(shí)中用人單位在畢業(yè)生選用上都注重專項(xiàng)和外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平，大多數(shù)學(xué)生因不能令用人單位滿意而無(wú)法達(dá)成就業(yè)協(xié)議。
4．受用人單位的影響
面對(duì)地方師范院校的學(xué)生，用人單位顧慮重重。學(xué)生誠(chéng)信受到質(zhì)疑，由于學(xué)生文明素養(yǎng)不高，面試技巧較差，加上自我包裝(學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)情況)中水分較大、簽約后毀約、往屆畢業(yè)生跳槽等現(xiàn)象，造成畢業(yè)生在社會(huì)中滿意率和穩(wěn)定率不高，從而影響學(xué)校形象和畢業(yè)生就業(yè)率。
二、應(yīng)對(duì)策略
解決體育院校大學(xué)生就業(yè)難這一問(wèn)題，需要以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，綜合考慮政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生本人等方面的因素。從加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控、進(jìn)行課程改革、對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、提升畢業(yè)生的素養(yǎng)、充分調(diào)動(dòng)其自主擇業(yè)等方面著手來(lái)改變這種就業(yè)難的現(xiàn)狀。
1．充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用
事實(shí)上，農(nóng)村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業(yè)生不愿去農(nóng)村就業(yè)，這也是畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個(gè)重要原因。職稱論文 政府機(jī)構(gòu)如能從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)部門(mén)表示，今年國(guó)家將從獎(jiǎng)助學(xué)金中拿出一定比例，用以獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)生到艱苦地區(qū)就業(yè)的試點(diǎn)。目前，中國(guó)農(nóng)大、北京交通大學(xué)等高校已經(jīng)實(shí)施了對(duì)外地生源去西部基層就業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定。政府也可根據(jù)實(shí)際需求適度控制招生人數(shù)，取締不合格學(xué)校的招生資格。
2．大力進(jìn)行教學(xué)改革
學(xué)校應(yīng)大力進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。把不合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，根據(jù)現(xiàn)實(shí)而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀的體育人才。以適合現(xiàn)實(shí)的需要，適合時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校也可根據(jù)市場(chǎng)需求和地方特色增設(shè)新專業(yè)領(lǐng)域，如哈爾濱有學(xué)校率先增設(shè)體育旅游專業(yè)，這就迎合了市場(chǎng)需求，從而增大了畢業(yè)生的就業(yè)幾率。
3．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過(guò)程，而不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)或擇業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工作。應(yīng)以全局觀點(diǎn)系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)：一年級(jí)著重職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)和規(guī)劃；二年級(jí)著重基本能力培養(yǎng)；三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)；四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
4．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主擇業(yè)的能力
如前分析，好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過(guò)高，受計(jì)劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個(gè)重要的原因。因此，大學(xué)生應(yīng)降低自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)，增加自己就業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，體育院校的大學(xué)生還應(yīng)努力提升自己的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力，這樣在面試中才能以實(shí)力獲得機(jī)會(huì)，使自己立于不敗之地。另外，在就業(yè)進(jìn)行雙向選擇的今天，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的去尋找機(jī)會(huì)，而不能閉門(mén)造車、等待機(jī)會(huì)。否則，機(jī)會(huì)也會(huì)擦肩而過(guò)。
5．提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)
擴(kuò)招帶來(lái)的大學(xué)畢業(yè)生的素養(yǎng)降低是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，而當(dāng)前一些大學(xué)生的誠(chéng)信缺失、素養(yǎng)低下也是用人單位顧慮重重的一個(gè)重要原因。要改變這種現(xiàn)象，留學(xué)生論文 一方面，大學(xué)生在校期間應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)人生觀、世界觀、誠(chéng)信的教育，提高其人格魅力；另方面，大學(xué)生畢業(yè)后，到工作單位要盡職盡責(zé)，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業(yè)難的現(xiàn)狀。
參考文獻(xiàn)
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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)導(dǎo)向；思想政治教育；策略
一、職業(yè)導(dǎo)向與大學(xué)生思想政治教育的契合
2009年3月，教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校學(xué)生就業(yè)思想政治教育的通知》明確指出：“高校要建立和完善由學(xué)校黨政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)，有關(guān)職能部門(mén)相互配合，院(系)具體組織實(shí)施的學(xué)生思想政治教育與就業(yè)工作相結(jié)合的管理體制和工作機(jī)制，充分發(fā)揮思想政治教育在引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)中的積極作用?！备咝Ｒ袑?shí)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)中的思想政治教育工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向和思想政治教育的有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生解決就業(yè)中存在的困惑和難題。職業(yè)導(dǎo)向與大學(xué)生思想政治教育契合的必然性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一，職業(yè)導(dǎo)向是大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的豐富和拓展。大學(xué)生思想政治教育必須與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，才能提高思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，就業(yè)難的問(wèn)題是大學(xué)生面對(duì)的亟須解決的問(wèn)題，職業(yè)導(dǎo)向應(yīng)該納入思想政治教育內(nèi)容，才能進(jìn)一步提升思想政治教育內(nèi)容的科學(xué)發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。第二，大學(xué)生思想政治教育是實(shí)現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)的重要途徑。職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)要求大學(xué)生具有正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀，具備就業(yè)必須的綜合技能和素質(zhì)，能依據(jù)自己的實(shí)際情況，合理選擇自己的職業(yè)道路。大學(xué)生思想政治教育通過(guò)靈活多樣的形式、豐富多彩的內(nèi)容、創(chuàng)新的載體等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在某種程度上來(lái)說(shuō)，職業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)與思想政治教育目標(biāo)具有明顯的疊合。
二、基于職業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育存在的問(wèn)題
(一)大學(xué)生就業(yè)思想理念問(wèn)題突出。
1.就業(yè)理想目標(biāo)的缺乏：部分學(xué)生缺乏職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，沒(méi)有前進(jìn)的動(dòng)力和期望，不是主動(dòng)利用學(xué)校和社會(huì)提供的就業(yè)平臺(tái)，積極準(zhǔn)備材料并參加供需見(jiàn)面會(huì)，而是過(guò)多依賴父母和社會(huì)關(guān)系，坐享其成，甚至部分學(xué)生因害怕激烈的競(jìng)爭(zhēng)，放棄自己的職業(yè)理想抱負(fù)，剛大學(xué)畢業(yè)就成為失業(yè)人員。
2.就業(yè)價(jià)值取向的功利性：由于受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求經(jīng)濟(jì)利益和效率優(yōu)先的價(jià)值導(dǎo)向的影響，部分大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)明顯的功利化，盲目選擇大城市、大公司、機(jī)關(guān)事業(yè)單位等酬薪和待遇高的地方就業(yè)，以物質(zhì)的多寡作為衡量職業(yè)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，片面地強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展、個(gè)人發(fā)展與國(guó)家發(fā)展脫離開(kāi)來(lái)。
3.就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)的淡?。涸诰蜆I(yè)過(guò)程中，部分大學(xué)生企圖通過(guò)投機(jī)取巧、弄虛作假等方式獲得就業(yè)單位的認(rèn)可和贊同，出現(xiàn)嚴(yán)重的誠(chéng)信意識(shí)危機(jī)。比如，虛假填寫(xiě)學(xué)習(xí)成績(jī)、偽造榮譽(yù)證書(shū)、更改個(gè)人履歷等。同時(shí)，部分學(xué)生在簽約后隨意違約或毀約，不履行協(xié)議或合同，缺乏應(yīng)有的誠(chéng)信意識(shí)，影響正常的就業(yè)市場(chǎng)秩序。
4.就業(yè)心理問(wèn)題的復(fù)雜性：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大，容易產(chǎn)生心理困惑和心理障礙，出現(xiàn)緊張、焦慮、自卑、怯懦、自負(fù)、依賴、攀比、急功近利、虛榮、冷漠、失落等負(fù)面情緒，失去健康穩(wěn)定的就業(yè)心態(tài)，嚴(yán)重影響和阻礙大學(xué)生正常的就業(yè)。
(二)大學(xué)生就業(yè)教育導(dǎo)向缺失。部分高校對(duì)于大學(xué)生就業(yè)教育不夠重視，組織保障體系不健全，對(duì)于就業(yè)教育往往更多地流于形式，在外界的壓力下被動(dòng)地開(kāi)展工作，缺乏對(duì)就業(yè)教育工作的準(zhǔn)確定位，忽視就業(yè)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，推動(dòng)學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要意義，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的迫切需求，無(wú)法保證高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)施。這主要表現(xiàn)在：就業(yè)思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)不足，缺乏了解就業(yè)工作業(yè)務(wù)和思想政治教育規(guī)律的專業(yè)隊(duì)伍，無(wú)法滿足就業(yè)教育工作的現(xiàn)實(shí)需求；就業(yè)指導(dǎo)課程缺乏規(guī)范性和系統(tǒng)性，課程內(nèi)容偏重單一的擇業(yè)技巧，忽視職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，課程形式不規(guī)范，缺乏個(gè)性化指導(dǎo)，課程設(shè)置不科學(xué)，沒(méi)有將課程貫穿于大學(xué)教育的整：個(gè)過(guò)程。主要授課對(duì)象是應(yīng)屆畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)的途徑單一，信息傳遞局限于網(wǎng)絡(luò)、廣告和供需見(jiàn)面會(huì)等。
(三)大學(xué)生就業(yè)教育合力不足。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前，大學(xué)生就業(yè)工作體系比較薄弱，大學(xué)生就業(yè)教育合力明顯不足，目前大學(xué)生就業(yè)教育指導(dǎo)工作主要是歸屬于學(xué)校，由學(xué)校來(lái)負(fù)責(zé)完成，欠缺政府、社會(huì)和家庭對(duì)大學(xué)生就業(yè)方面的高度關(guān)注與積極參與，沒(méi)有創(chuàng)建大學(xué)生就業(yè)的良好外界環(huán)境和氛圍，幫助大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)性舉措欠缺，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題十分突出。大學(xué)生就業(yè)教育合力不足，主要表現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和動(dòng)力缺乏、學(xué)校就業(yè)教育合力體系的缺乏、政府推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策舉措缺乏、社會(huì)容納大學(xué)生就業(yè)的能力缺乏、家庭開(kāi)展就業(yè)教育意識(shí)缺乏等。大學(xué)生就業(yè)教育合力的不足，導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀和就業(yè)觀的欠缺，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將無(wú)法解決。 轉(zhuǎn)貼于
三、基于職業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生思想政治教育策略的思考
(一)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，做好大學(xué)生就業(yè)思想理念教育。各高校要堅(jiān)持以理論和科學(xué)發(fā)展觀作為指導(dǎo)，以中國(guó)特色社會(huì)主義共同’理想為中心內(nèi)容，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神為精神支柱，切實(shí)做好大學(xué)生就業(yè)思想理念教育工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)和科學(xué)的人生觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀、成才觀，引導(dǎo)大學(xué)生客觀公正地認(rèn)知自我和社會(huì)，科學(xué)進(jìn)行就業(yè)定位，將個(gè)人發(fā)展與祖國(guó)需要相結(jié)合，將自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民相結(jié)合，以積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的精神投入到基層、到農(nóng)村、到西部、到祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)，在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐中錘煉自己并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。同時(shí)，高校要將理論與實(shí)踐結(jié)合j不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)的誠(chéng)信意識(shí)教育，將誠(chéng)信作為重要的內(nèi)容，始終貫穿在就業(yè)思想政治教育中，為誠(chéng)信就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)心理課程、就業(yè)心理講座、心理咨詢門(mén)診等多種舉措不斷加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理健康教育，引導(dǎo)大學(xué)生以積極的心態(tài)面對(duì)就業(yè)壓力，消除就業(yè)中存在的心理困惑和心理障礙，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生良好的就業(yè)心理狀態(tài)，為成功就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，優(yōu)化就業(yè)思想政治教育的載體。高校要堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)際，努力優(yōu)化就業(yè)思想政治教育載體，不斷豐富和創(chuàng)新就業(yè)思想政治教育載體的形式，促進(jìn)大學(xué)生及時(shí)地了解和掌握就業(yè)政策、職業(yè)素養(yǎng)、求職技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面的知識(shí)技能，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課載體，通過(guò)豐富就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，不斷深化教學(xué)方法改革，采用專題討論、案例分析法、視像教學(xué)法等方式，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，了解職業(yè)規(guī)劃和求職技能技巧等；優(yōu)化專業(yè)課載體，深化學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知，引導(dǎo)大學(xué)生明確就業(yè)方向和自我發(fā)展方向；優(yōu)化社會(huì)實(shí)踐載體，建立相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)實(shí)習(xí)基地，積極組織開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、調(diào)研實(shí)習(xí)、掛職鍛煉等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)價(jià)值，錘煉意志，深化對(duì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)、就業(yè)趨勢(shì)和專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識(shí)。
關(guān)鍵詞：城市化；大學(xué)生就業(yè)；民辦高校；動(dòng)畫(huà)專業(yè)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2014）08-0258-01
一、研究目的和意義
據(jù)教育部2009年4月的資料，2012年全國(guó)有280萬(wàn)民辦高校畢業(yè)生，比2009年增加68萬(wàn)人，增幅達(dá)32%。全社會(huì)新增勞動(dòng)就業(yè)崗位900萬(wàn)個(gè)，就業(yè)問(wèn)題是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生面臨最大難題，本文就此進(jìn)行分析。
二、大學(xué)生就業(yè)相關(guān)理論概述
（一）大學(xué)生就業(yè)能力的內(nèi)涵
大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成要素包括：第一，專業(yè)能力，指大學(xué)生在校期間通過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)知識(shí)并能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決本專業(yè)領(lǐng)域問(wèn)題的才能。第二，基礎(chǔ)能力，指大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力，它是建立在每一個(gè)學(xué)生經(jīng)過(guò)接受大學(xué)教育應(yīng)達(dá)到的各項(xiàng)基本能力的基礎(chǔ)之上。第三，特殊能力，指大學(xué)生所擁有的某種特殊素質(zhì)和能力。第四，求職能力，支大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校人”向“職業(yè)人”過(guò)渡過(guò)程中應(yīng)該具備的只有能力和技巧。
（二）大學(xué)生就業(yè)背景
我國(guó)大學(xué)擴(kuò)招后，黑龍江省大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能越來(lái)越難的趨勢(shì)。這個(gè)方面和國(guó)際經(jīng)濟(jì)形式近3年來(lái)連遭打擊，一方面和中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體制和教育改革落后有關(guān). 2011年全國(guó)民辦高校畢業(yè)生將超過(guò)640萬(wàn)，這些民辦高校學(xué)子的就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)和學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)。
三、黑龍江省動(dòng)畫(huà)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
省教育廳學(xué)生處根據(jù)國(guó)家教育部和《黑龍江省大中專學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作規(guī)則（試行）》的規(guī)定部署截至每年9月1日和12月31日民辦高校畢業(yè)生就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)工作，而據(jù)黑龍江省大學(xué)生就業(yè)中心統(tǒng)計(jì)：2008年畢業(yè)大學(xué)生16.6萬(wàn)人，2009年畢業(yè)大學(xué)生18.95萬(wàn)人，2010年畢業(yè)大學(xué)生22萬(wàn)人，加上往年未能就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，需要就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量之多創(chuàng)歷史新高。因此，黑龍江省大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻。
黑龍江省民辦高校的辦學(xué)方法和觀念落后，沒(méi)有市場(chǎng)意識(shí)，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)，這說(shuō)明大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)工作還有很大的發(fā)揮空間。
四、黑龍江省動(dòng)畫(huà)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及成因分析
目前民辦高校課程設(shè)置不合理，片面追求理論知識(shí)培養(yǎng)，目前我國(guó)民辦高校課程設(shè)置重理論， 輕實(shí)踐的失衡現(xiàn)象， 學(xué)校多注重理論課程學(xué)習(xí)， 且專業(yè)教材較為落后、課程設(shè)置不合理，適應(yīng)不了企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要； 太注重應(yīng)試?yán)碚摻逃?實(shí)踐課程的比重不高， 輕視學(xué)生實(shí)際技能的培養(yǎng)。這日益成為困擾大學(xué)生就業(yè)的重要因素之一。
五、解決黑龍江省大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的對(duì)策
大學(xué)生在學(xué)校教育階段缺乏對(duì)社會(huì)的足夠認(rèn)識(shí)，自身定位不準(zhǔn)確，沒(méi)有根據(jù)自身的綜合實(shí)力進(jìn)行準(zhǔn)確的工作定位。過(guò)去的大學(xué)生是天之驕子， 走著獨(dú)木橋過(guò)來(lái)的， 所以有著較高的心理期望值， 較高的心態(tài)?？涩F(xiàn)在隨著社會(huì)的發(fā)展， 隨著大學(xué)生人數(shù)的增加， 大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)必須進(jìn)行調(diào)整。就業(yè)市場(chǎng)化即大學(xué)畢業(yè)生全部進(jìn)入人才市場(chǎng)， 由人才市場(chǎng)配置人才就業(yè)。各類人才要適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求， 要遵循人才市場(chǎng)的規(guī)律。
六、結(jié)論
動(dòng)畫(huà)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)是人力資源配置中最初始、也是最重要的環(huán)節(jié)，這一問(wèn)題解決好壞直接關(guān)系到學(xué)校和個(gè)人的生存和發(fā)展以及社會(huì)的穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)不僅只是學(xué)校的本職工作，也需要社會(huì)各界的廣泛參與和關(guān)注。隨著高等教育體制改革深入，民辦高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，廣大教育工作者只有大膽創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)才能開(kāi)創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作的新局面。
本論文是2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革（指導(dǎo)）項(xiàng)目《黑龍江省民辦高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究》課題研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JG2012010105
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論文摘 要:由于高職業(yè)教育改革和社會(huì)需求的變化,大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn),就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越突出,除了市場(chǎng)需求方面的原因以外,還和大學(xué)生就業(yè)信息不健全、信息通道不流暢有很大的關(guān)系。因此，建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系,對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)很有必要。高職院校圖書(shū)館是文獻(xiàn)信息中心,應(yīng)積極地為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù)。本文探討圖書(shū)館在就業(yè)信息服務(wù)的作用,敘述了圖書(shū)館信息服務(wù)在大就業(yè)指導(dǎo)工作中的做法。
由于高等職業(yè)教育改革和社會(huì)需求的變化,大學(xué)生就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)大眾化的急速來(lái)臨與社會(huì)大眾對(duì)大學(xué)生精英認(rèn)識(shí)的慣性矛盾,造成認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)的巨大差距,以至于造成“大學(xué)生就業(yè)難”?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書(shū)館規(guī)程(修訂)》規(guī)定:“高等學(xué)校圖書(shū)館必須貫徹國(guó)家的教育方針,履行教育職能和信息服務(wù)職能,在提供信息服務(wù)的同時(shí),還具有教育功能?！眻D書(shū)館是辦學(xué)的三大支柱之一,要利用自己的信息資源優(yōu)勢(shì),開(kāi)辟為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù)的新領(lǐng)域,這是高職院校持續(xù)發(fā)展的需要,是讀者服務(wù)職能拓展的需要,是圖書(shū)館提高競(jìng)爭(zhēng)力的需要。
1 開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要意義
教育部《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》強(qiáng)調(diào)“就業(yè)指導(dǎo)是高校教學(xué)工作的重要組成部分”。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展變化,國(guó)家在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作中建立了“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生和用人單位雙向選擇”的機(jī)制,用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高,大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題越來(lái)越凸顯出來(lái),幾乎成了人們普遍關(guān)注的熱點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)難,與其信息的不健全、信息通道的不流暢有一定關(guān)系。在這種就業(yè)形勢(shì)下建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是很有必要的。圖書(shū)館作為高校的文獻(xiàn)信息中心,應(yīng)主動(dòng)地為就業(yè)指導(dǎo)工作服務(wù),建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng),提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
2 圖書(shū)館信息服務(wù)在就業(yè)指導(dǎo)教育中的作用和優(yōu)勢(shì)
2.1 作用
圖書(shū)館是信息資源是教學(xué)的三大支柱之一,集現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)與設(shè)備、各種信息載體與獲取途徑為一體的信息采集、組織加工、保存與傳播的得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì),在以讀者和信息用戶為核心,拓展信息服務(wù)工作范圍,主動(dòng)為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù),這是高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念對(duì)圖書(shū)館信息咨詢工作提出的新任務(wù)。圖書(shū)館開(kāi)展就業(yè)信息專題服務(wù),開(kāi)發(fā)各種載體的信息資源,通過(guò)文獻(xiàn)深加工而形成“綜述”、“述評(píng)”,有助于大學(xué)生及時(shí)了解就業(yè)動(dòng)態(tài)信息。體現(xiàn)了“讀者第一、以人為本”的新理念。
2.2 優(yōu)勢(shì)
2.2.1 信息資源優(yōu)勢(shì)
圖書(shū)館有采集實(shí)體文獻(xiàn)資源和搜集虛擬信息資源的制度,能入藏與擇業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的書(shū)刊、音像資料等;還能聯(lián)系各類型人才市場(chǎng)和畢業(yè)生招聘會(huì)的組辦者,索取人才招聘信息。這是圖書(shū)館開(kāi)展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)的資源保證。
2.2.2 網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)條件下的圖書(shū)館管理體制呈條塊結(jié)構(gòu),高職院校圖書(shū)館與各類圖書(shū)館在持續(xù)發(fā)展的過(guò)程中,構(gòu)建了互助的協(xié)作關(guān)系,資源共享。隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善,圖書(shū)館大多具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力,畢業(yè)生可直接上網(wǎng)查找國(guó)內(nèi)外就業(yè)信息。這是圖書(shū)館開(kāi)展為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的信息網(wǎng)絡(luò)保證。
3 圖書(shū)館為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作提供信息服務(wù)的內(nèi)容
3.1 建立大學(xué)生信息素質(zhì)教育服務(wù)中心
大學(xué)生信息素質(zhì)包括對(duì)信息重要性和需要的知識(shí),為解決面臨的問(wèn)題確定、查尋、評(píng)價(jià)、組織和有效生產(chǎn)、使用與交流信息的能力,圖書(shū)館要利用自己的信息、人員、技術(shù)、環(huán)境方面的優(yōu)勢(shì),從多方面著手培養(yǎng)大學(xué)生的信息素質(zhì)；重視圖書(shū)館資源優(yōu)勢(shì)的宣傳,努力建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè),設(shè)指南性欄目、就業(yè)信息資源介紹、檢索技巧導(dǎo)引、圖書(shū)館bbs等多方面開(kāi)展信息素質(zhì)教育;加強(qiáng)資源開(kāi)發(fā)利用工作,豐富的信息資源是信息素質(zhì)教育的保證,要實(shí)施信息素質(zhì)教育,圖書(shū)館必須具備充分的信息資源,從網(wǎng)絡(luò)、雜志、報(bào)刊等處多方收集信息,評(píng)價(jià)和選擇各類文獻(xiàn),實(shí)現(xiàn)合理館藏,擴(kuò)展學(xué)科信息知識(shí)的覆蓋面。
3.2 完善大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng)建設(shè)
就業(yè)信息包括就業(yè)政策信息、就業(yè)形勢(shì)信息和人才需求信息。國(guó)家就業(yè)政策是國(guó)家根據(jù)一定時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和需求情況而制定的就業(yè)行為準(zhǔn)則,包括就業(yè)體制、程序、時(shí)間等。圖書(shū)館就可以向大學(xué)生們提供經(jīng)整理的就業(yè)形勢(shì)與政策信息,讓他們及時(shí)了解社會(huì)對(duì)人才的需求形勢(shì),了解有關(guān)城市或有關(guān)單位接受大學(xué)生的政策條件以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì);根據(jù)最新就業(yè)信息,分析預(yù)測(cè)就業(yè)形勢(shì)。圖書(shū)館應(yīng)系統(tǒng)地整合學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科特色、人才培養(yǎng)模式等信息,結(jié)合企業(yè)用人要求等,建立就業(yè)信息體系,并與和其他網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)聯(lián)通,使就業(yè)的信息更加系統(tǒng)化、規(guī)范化、專業(yè)化和實(shí)用化,便于學(xué)生了解用人單位的具體情況地進(jìn)行選擇,更好地把握擇業(yè)方向。
3.3 提供就業(yè)信息咨詢
就業(yè)信息具有時(shí)效性、周期性、專指性、復(fù)雜性等特點(diǎn),圖書(shū)館可以搜集相關(guān)時(shí)效性強(qiáng)的信資料,及時(shí)為學(xué)生服務(wù)。圖書(shū)館可以通過(guò)口頭咨詢、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、觀察總結(jié)等多種途徑主動(dòng)了解學(xué)生的現(xiàn)時(shí)需求和潛在需求,做好相應(yīng)記錄,建立用戶需求檔案,及時(shí)進(jìn)行分析總結(jié)。
4 圖書(shū)館為大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)的實(shí)踐
4.1 加強(qiáng)就業(yè)文獻(xiàn)閱讀引導(dǎo)
（1）豐富的圖書(shū)文獻(xiàn)資源是圖書(shū)館賴以開(kāi)展閱讀引導(dǎo)教育的基礎(chǔ),圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)各種反饋信息,完整系統(tǒng)地入藏大學(xué)生就業(yè)內(nèi)容的書(shū)刊文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)信息,搜集和整理就業(yè)政策法規(guī)、有關(guān)就業(yè)的文獻(xiàn)精神及職業(yè)需求的文獻(xiàn)信息,要宣傳和報(bào)道就業(yè)政策、求職信息,幫助大學(xué)生貫徹執(zhí)行國(guó)家的就業(yè)政策,系統(tǒng)掌握大量準(zhǔn)確的職業(yè)需求信息,訂購(gòu)專為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的報(bào)刊,在現(xiàn)刊和過(guò)刊閱覽室中常年設(shè)置就業(yè)信息專題書(shū)架,專題書(shū)架實(shí)行開(kāi)架閱覽,通過(guò)閱讀類似《成功心理與人才發(fā)展》、《擇業(yè)就業(yè):大學(xué)生求職指南》、《大學(xué)生就業(yè)難原因剖析》、《當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生低簽約率的實(shí)證分析》、《經(jīng)營(yíng)自我與創(chuàng)造性經(jīng)營(yíng)》、《如何體現(xiàn)你的素質(zhì)》、《企業(yè)招聘與企業(yè)文化的匹配探析》等資料,以提高畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。
（2）編制就業(yè)信息專題書(shū)目,并把館藏中最新就業(yè)信息書(shū)目、索引和重要信息原文及時(shí)傳到圖書(shū)館網(wǎng)頁(yè)上,便于畢業(yè)生多途徑查詢。另外安排專人或聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師舉辦專題講座、讀者座談,開(kāi)展書(shū)評(píng)、評(píng)選讀書(shū)標(biāo)兵等活動(dòng),如,“信息素養(yǎng)在擇業(yè)中的作用”、“個(gè)人素質(zhì)與企業(yè)文化”、“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“如何適應(yīng)大眾教育下的就業(yè)形勢(shì)”等幫助學(xué)生分析、預(yù)測(cè)本年度就業(yè)形勢(shì)、幫助大學(xué)生掌握搜集最新就業(yè)政策信息的技能。
4.2 舉辦就業(yè)信息能力講座,提高求職技能,提升求職效率
圖書(shū)館要完整系統(tǒng)地搜集、整合網(wǎng)絡(luò)信息和視頻資料,并編制專題視頻目錄,舉辦就業(yè)視頻講座和專題報(bào)告,加強(qiáng)就業(yè)理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí),圖書(shū)館員要主動(dòng)做好視頻資料的導(dǎo)讀,如“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何搜集和利用信息”、“大學(xué)生正確的就業(yè)觀和擇業(yè)技巧”等,幫助大學(xué)生提高求職技能和擇業(yè)素質(zhì),寫(xiě)好求職信和自薦材料,客觀地宣傳自己和推銷自己。圖書(shū)館員要積極引導(dǎo)大學(xué)生把靜態(tài)文獻(xiàn)信息與社會(huì)動(dòng)態(tài)信息相結(jié)合,更直觀地了解就業(yè)現(xiàn)狀和人才需求,以提升大學(xué)生的求職效率。
4.3 網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航
隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不斷完善,圖書(shū)館具備了較強(qiáng)的聯(lián)網(wǎng)檢索能力,圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力、檢索能力和應(yīng)用能力的培訓(xùn),網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)“就業(yè)教育”專欄,并成為大學(xué)生就業(yè)教育的主要窗口,可設(shè)“就業(yè)政策”、“就業(yè)形勢(shì)”、“招聘信息”、“求職信息”、“求職技巧”、“就業(yè)講堂”等欄目,指導(dǎo)大學(xué)生系統(tǒng)搜集有關(guān)的就業(yè)信息,整理相關(guān)就業(yè)政策法規(guī),解答大學(xué)生有關(guān)就業(yè)的咨詢?cè)掝},為其選擇職業(yè)提供合理化建議或可行性意見(jiàn)。將網(wǎng)內(nèi)外的就業(yè)信息資料按著錄格式標(biāo)準(zhǔn)化、檢索點(diǎn)規(guī)范化,以及檢索途徑便捷化的要求;建立“畢業(yè)生就業(yè)信息書(shū)目數(shù)據(jù)庫(kù)”,并根據(jù)畢業(yè)生的需求、本校學(xué)科專業(yè)和文獻(xiàn)類型,有選擇地建立“畢業(yè)生就業(yè)信息全文數(shù)據(jù)庫(kù)”。該數(shù)據(jù)庫(kù)通過(guò)校園網(wǎng)與中國(guó)教育科研網(wǎng)(cernet)聯(lián)結(jié),供館內(nèi)外用戶使用,促進(jìn)就業(yè)信息資料網(wǎng)絡(luò)化的共建、共享。
4.4 就業(yè)信息的加工、分類
就業(yè)信息資料形式多樣,有成冊(cè)的書(shū)刊型、報(bào)刊復(fù)印的零散型和網(wǎng)上下載的活頁(yè)型等,收藏保管困難,也不利于應(yīng)用?？刹扇∫韵路椒庸ぱb訂:有關(guān)就業(yè)的政策、條例等指導(dǎo)性文獻(xiàn),以發(fā)表的時(shí)間為序裝訂成冊(cè);從報(bào)刊和網(wǎng)上收集到的零散信息資料,按就業(yè)的內(nèi)容和類別進(jìn)行裝訂。依據(jù)就業(yè)信息的內(nèi)容性質(zhì),按《中圖法》分類,再根據(jù)信息產(chǎn)生的時(shí)間作書(shū)次號(hào),把相同內(nèi)容、類別的信息資料集中在一起,并按時(shí)間先后排序,以便于畢業(yè)生按類別查閱特定時(shí)間的信息資料。
4.5 分層次提供就業(yè)信息咨詢
圖書(shū)館提供就業(yè)信息咨詢,其方式主要有以下3種:(1)輔導(dǎo)性咨詢。根據(jù)畢業(yè)生需求,咨詢館員輔導(dǎo)畢業(yè)生查找和利用就業(yè)文獻(xiàn)信息,并解答問(wèn)題。(2)指導(dǎo)性咨詢。即以個(gè)體為對(duì)象,咨詢館員將畢業(yè)生引向信息源,指導(dǎo)其查閱各種就業(yè)信息資料。(3)檢索性咨詢。一般有兩種取向:一種是數(shù)據(jù)、報(bào)摘類信息檢索,包括招聘人數(shù)、改革要點(diǎn)、就業(yè)趨勢(shì)等;另一種是文獻(xiàn),全文類信息檢索,它需要從目錄、題錄、文摘、索引等方面進(jìn)行系統(tǒng)檢索,提供咨詢服務(wù)。
5 結(jié)語(yǔ)
圖書(shū)館既是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心、學(xué)習(xí)資源中心,是培養(yǎng)人才的重要基地,利用圖書(shū)館豐富的文獻(xiàn)信息資源,為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)提供信息服務(wù),是培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立就業(yè)信息意識(shí)、確立擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),端正擇業(yè)就業(yè)思想的過(guò)程,也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的特色服務(wù)。建立一個(gè)健全的、完備的、高效的就業(yè)信息資源體系,積極主動(dòng)地為大學(xué)生就業(yè)提供信息幫助。通過(guò)圖書(shū)館為大學(xué)生就業(yè)提供信息服務(wù)的實(shí)踐:閱讀引導(dǎo);舉辦視頻講座,實(shí)施網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航,重視就業(yè)信息的搜集、加工、分類與利用;開(kāi)展多元化的信息服務(wù)方式,使圖書(shū)館成為真正意義上的大學(xué)教育的三大支柱之一,走出一條信息服務(wù)創(chuàng)新之路。
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Abstract： In the course of building a socialist harmonious society in China， the employment of college students actually is the very serious and important issue concerning people's livelihood， and the key to solve the employment problem lies in changing the concept of elite consciousness in employment. Students' employment outlook can not keep up with the pace of the times and can not adapt to the social and economic development， which is one of the main reasons for the difficult employment. In the context of building a harmonious society， the paper analyzes the status of contemporary college students' employment outlook， identifies the problems， explores the causes， and then proposes countermeasures.
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生；大眾教育；就業(yè)觀念
Key words： college students；public education；concept of employment
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）29-0270-02
0 引言
當(dāng)今大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展發(fā)生了巨大的變化。盤(pán)點(diǎn)過(guò)去的2013年，“史上最難就業(yè)季”是一個(gè)出現(xiàn)頻率頗高的關(guān)鍵詞。教育部公布的2013年全國(guó)高校畢業(yè)生總數(shù)達(dá)699萬(wàn)，是建國(guó)以來(lái)高校畢業(yè)生最多的一年。而來(lái)自用人一方的數(shù)字顯示，招聘崗位與往年相比下降約15%。這一增一減，使得2013年的就業(yè)形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻。
而就在2013年的699萬(wàn)高校畢業(yè)生還沒(méi)有全部落實(shí)工作的同時(shí)，2014年的幾百萬(wàn)畢業(yè)生就已經(jīng)提早涌入了就業(yè)市場(chǎng)。教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)較去年將再增28萬(wàn)，達(dá)到727萬(wàn)，再創(chuàng)歷史新高。在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，高校的擴(kuò)招等一系列政策變化使得畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐年增大，這樣的就業(yè)形勢(shì)就決定了當(dāng)代大學(xué)生必須盡快調(diào)整就業(yè)觀和擇業(yè)觀。
1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)
21世紀(jì)上半葉我國(guó)開(kāi)始了高校學(xué)生擴(kuò)招的工作，這一舉措在很大程度上解決了學(xué)生上學(xué)難的問(wèn)題，可是在十幾年后的現(xiàn)在，大批量的畢業(yè)生涌入就業(yè)市場(chǎng)，造成人才市場(chǎng)供大于求的局面。
從官方統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)680萬(wàn)，而2013年達(dá)到699萬(wàn)，2014年更是突破了700萬(wàn)，達(dá)到727萬(wàn)，是建國(guó)以來(lái)大學(xué)畢業(yè)生最多的一年。而云南省2014年應(yīng)屆高校畢業(yè)生達(dá)15.5萬(wàn)人，比去年增加約1.7萬(wàn)人。
如今的現(xiàn)實(shí)情況是，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈跳躍性增長(zhǎng)，人數(shù)的增加導(dǎo)致大學(xué)生這一高素質(zhì)群體的就業(yè)已經(jīng)不再是上世紀(jì)精英教育的包分配制度，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)得到國(guó)家高度重視。
2 大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
高等教育的大眾化，讓越來(lái)越多的適齡人群有機(jī)會(huì)到高等學(xué)府進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，為國(guó)家儲(chǔ)備了更多的優(yōu)秀人才。但同時(shí)也給大學(xué)生就業(yè)帶來(lái)諸多困擾和問(wèn)題，其中以大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)其就業(yè)觀的滯后影響其就業(yè)尤為突出。
2.1 對(duì)大眾化教育現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不到位 在對(duì)云南財(cái)經(jīng)大學(xué)各年級(jí)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查中，從對(duì)問(wèn)題“大學(xué)生擇業(yè)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)”的回答可以看出，有49%的大學(xué)生選擇“工資、福利好”，有23%的大學(xué)生選擇了“自己的興趣愛(ài)好”，只有14%的大學(xué)生選擇“符合自己的專業(yè)”。說(shuō)明當(dāng)前有部分大學(xué)生，已經(jīng)把自己融入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，反映出部分大學(xué)生對(duì)大眾化教育就業(yè)觀的認(rèn)可。但是，仍有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)大眾化教育認(rèn)識(shí)不到位，大眾化教育就業(yè)觀還處于比較淡薄的階段。這就要求大學(xué)生在這樣的現(xiàn)實(shí)條件下摘下頭上的“精英”高帽，真正把自己當(dāng)成普通勞動(dòng)者，主動(dòng)投身到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中參加就業(yè)。如圖1所示。
2.2 缺乏對(duì)基層服務(wù)的奉獻(xiàn)精神 近年來(lái)，國(guó)家為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，幫助大學(xué)生及時(shí)就業(yè)，先后推出了“志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、“大學(xué)生村官”、“特崗教師”等鼓勵(lì)大學(xué)生投身基層建設(shè)基層的政策，但卻收效勝微，部分大學(xué)生愿意選擇到基層工作并不是發(fā)自內(nèi)心的，而是因?yàn)闊o(wú)路可走。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)有43%的學(xué)生不愿意到基層工作。
2.3 大學(xué)生存在對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的恐懼 如今，各大高校都涌現(xiàn)出一波又一波的考研熱潮，然而，這些考研的大學(xué)生并不是為了投身教育科研而考研，而是因?yàn)槊鎸?duì)巨大的就業(yè)壓力，無(wú)奈的選擇了加入考研的隊(duì)伍，以逃避就業(yè)壓力，把考研當(dāng)成了“避風(fēng)港”。
在調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì) “在當(dāng)前就業(yè)難的環(huán)境下，你會(huì)做何種就業(yè)選擇？”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析顯示，云南財(cái)經(jīng)大學(xué)有 29%的學(xué)生選擇“先考研延緩就業(yè)”，這些人中當(dāng)然也有不是為了做學(xué)問(wèn)而考研的。而有34%的學(xué)生在就業(yè)選擇中，選擇了考公務(wù)員，但是真正考上的卻微乎其微。就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使一些大學(xué)生選擇了逃避工作，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)存在一定程度的恐懼，不敢面對(duì)現(xiàn)實(shí)帶來(lái)的壓力。
3 大學(xué)生就業(yè)觀念存在問(wèn)題及原因分析
大學(xué)生的就業(yè)觀念隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和大眾化教育的發(fā)展也在發(fā)生變化。然而，觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事情。在我國(guó)進(jìn)入高等教育大眾化的初級(jí)階段，大學(xué)生的就業(yè)觀念正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，必然存在著一些問(wèn)題，而這些問(wèn)題成為這一時(shí)期影響其就業(yè)的主要原因
之一。
3.1 缺少明晰的就業(yè)自我認(rèn)識(shí)，就業(yè)意識(shí)模糊 根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查分析，很多大學(xué)生在校期間，不明白自己所學(xué)與將來(lái)職業(yè)發(fā)展存在怎樣的聯(lián)系，不了解自己未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，甚至對(duì)個(gè)人的能力和性格，都沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。因而沒(méi)有對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行定位，沒(méi)有對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展做出規(guī)劃，更沒(méi)有對(duì)自身做過(guò)全面的分析與
評(píng)價(jià)。
3.2 無(wú)法擺脫精英意識(shí)，就業(yè)期望值過(guò)高 高等教育隨著高校的不斷擴(kuò)招已經(jīng)由精英教育階段進(jìn)入大眾化教育階段。這就要求大學(xué)生擺脫精英意識(shí)，降低就業(yè)期望值，到大眾化的普通勞動(dòng)者的崗位上去工作，不僅大學(xué)生的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變不過(guò)來(lái)，連學(xué)校家長(zhǎng)社會(huì)輿論環(huán)境都不能一時(shí)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)；而且由于高等教育的投資較大，大學(xué)畢業(yè)生在職業(yè)價(jià)值取向上趨向收入高待遇好的大城市工作，不愿去小單位小城市工作。
3.3 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“貨幣化”“穩(wěn)定化” 金錢(qián)至上觀念的升溫使大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，價(jià)值觀出現(xiàn)了扭曲，簡(jiǎn)單的將工作的選擇“貨幣化”。大學(xué)生的普遍心理是希望找到一份高收入的工作，但是單純的將職業(yè)物化為一定收入，必然會(huì)給用人單位造成一種唯利是圖的印象。而以經(jīng)濟(jì)收入和待遇作為擇業(yè)唯一的或最重要的標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)搖擺不定，最后只會(huì)到處碰壁。
3.4 缺乏開(kāi)拓精神，創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng) 如今面臨日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為開(kāi)辟大學(xué)生就業(yè)途徑的有效方式。在我國(guó)的各項(xiàng)調(diào)查中顯示，大部分的大學(xué)生都有創(chuàng)業(yè)的愿望，但在實(shí)際參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，真正做到自主創(chuàng)業(yè)的卻很少。大學(xué)生在畢業(yè)后首要選擇的就是就業(yè)，其次是考研和出國(guó)，選擇獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無(wú)幾。
這說(shuō)明大學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)卻保持著一種觀望態(tài)度，缺乏創(chuàng)業(yè)的勇氣和信心，更不愿意承受創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險(xiǎn)，缺乏開(kāi)拓精神。
4 轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)觀的對(duì)策與建議
大學(xué)生要樹(shù)立正確的就業(yè)觀，能夠在充分考慮社會(huì)的需求狀況，社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)后，再結(jié)合自身的特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展前景和需要，能夠在一定時(shí)期內(nèi)社會(huì)所能提供的崗位中選擇最適合發(fā)揮自己能力和特長(zhǎng)的職業(yè)和職位。
4.1 制定職業(yè)規(guī)劃，明確就業(yè)目的 大學(xué)生要制定好自己的職業(yè)人生規(guī)劃，使職業(yè)目標(biāo)更加明確具體。目標(biāo)規(guī)劃者可以通過(guò)認(rèn)真分析自己，針對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃來(lái)逐一尋找與自身發(fā)展相吻合的職業(yè)，這樣有了明確的方向，人生才會(huì)有巨大的動(dòng)力。所以，只有制定合理的職業(yè)配置和規(guī)劃選擇，才能使大學(xué)生的人生價(jià)值和意義得到實(shí)現(xiàn)。
4.2 樹(shù)立多層次、多渠道的就業(yè)理念 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，既為大學(xué)生提供了許多生存和發(fā)展機(jī)會(huì)，也帶來(lái)了各種問(wèn)題。大學(xué)生進(jìn)行擇業(yè)時(shí)，要學(xué)會(huì)靈活就業(yè)，淡化在政府機(jī)關(guān)和國(guó)有企業(yè)端“鐵飯碗”吃“皇糧”的觀念，不斷拓寬就業(yè)視野和就業(yè)渠道，到中西部、民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)去，以實(shí)現(xiàn)多種就業(yè)渠道，使大學(xué)生做到充分的多層次
就業(yè)。
4.3 強(qiáng)化自主創(chuàng)業(yè)觀念 隨著就業(yè)壓力的不斷增大，許多有想法的大學(xué)生會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)。成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，可以在解決自己就業(yè)的同時(shí)吸收更多的人就業(yè)，緩解就業(yè)壓力，而且可以鍛煉大學(xué)生各方面的能力，增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)各種渠道樹(shù)立新的創(chuàng)業(yè)觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)欲望，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)潛能，打消他們的創(chuàng)業(yè)恐懼，為他們的創(chuàng)業(yè)提供高質(zhì)和高效的幫助，促進(jìn)大學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)。
4.4 調(diào)整職業(yè)預(yù)期，改變就業(yè)心態(tài) 大學(xué)生活即將結(jié)束，要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，充滿信心，要調(diào)整就業(yè)理想和價(jià)值取向，降低預(yù)期值，保持良好的職業(yè)心態(tài)。在求職過(guò)程中，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)客觀情況，調(diào)整自己的心態(tài)，要經(jīng)得起磨煉，冷靜的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，合理地調(diào)整就業(yè)期望值，擺正求職心態(tài)，只有這樣，大學(xué)生在就業(yè)時(shí)才能作出正確的抉擇，才有可能在自己的人生航程中找到自己的定位。
5 總結(jié)
在充分了解就業(yè)政策法規(guī)、廣泛收集就業(yè)信息、全面掌握就業(yè)渠道的基礎(chǔ)上，及時(shí)調(diào)整自己的職業(yè)方向和就業(yè)觀念，做好就業(yè)形勢(shì)的分析預(yù)測(cè)，進(jìn)而制定出符合現(xiàn)實(shí)，自己滿意的個(gè)人擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，要提高學(xué)生適時(shí)調(diào)整自己職業(yè)理想和就業(yè)觀念的能力，拓寬就業(yè)視野，以正確的就業(yè)觀念指導(dǎo)就業(yè)選擇。因此，在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的情況下，高校大學(xué)生要想走出就業(yè)的困境，改變就業(yè)難的現(xiàn)狀，就必須摒棄傳統(tǒng)就業(yè)的思維定勢(shì)，糾正落后的就業(yè)觀念，樹(shù)立與高等教育大眾化相適應(yīng)的就業(yè)觀念，以全新的思維方式，開(kāi)辟嶄新的就業(yè)渠道。
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論文關(guān)鍵詞：就業(yè)能力，第二課堂，體系構(gòu)建
眾所周知，我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)的大眾化階段。不可否認(rèn)，高等教育的快速發(fā)展為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，但同時(shí)，我們也必須承認(rèn)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題確實(shí)一直沒(méi)有得到根本性的解決，加上金融危機(jī)的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)變得異常嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是我國(guó)現(xiàn)階段及今后長(zhǎng)期面臨的重要問(wèn)題，其原因是多方面的，就畢業(yè)生自身來(lái)講，就業(yè)能力不足是我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)根本原因。因此，高校作為人才培養(yǎng)的基地，應(yīng)該尤為重視大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，不但要通過(guò)第一課堂的主渠道來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能，更要發(fā)揮第二課堂的作用來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活應(yīng)具有的基本素質(zhì)和求職技能，在提升其綜合素質(zhì)的同時(shí)開(kāi)發(fā)其就業(yè)能力，從而使大學(xué)畢業(yè)生能順利進(jìn)入各種不同的勞動(dòng)領(lǐng)域就業(yè)，這是解決我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本所在。下面，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)和學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)談一談如何以就業(yè)能力為本位構(gòu)建行政管理專業(yè)的第二課堂教學(xué)體系。
一、就業(yè)能力和第二課堂的概念界定及其相關(guān)性分析
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)就業(yè)能力的定義、構(gòu)成、評(píng)價(jià)機(jī)制等方面作了深入的研究。國(guó)外學(xué)者的研究中比較有代表性有兩個(gè)：一個(gè)是奈特和約克兩位學(xué)者從心理學(xué)角度構(gòu)建的在就業(yè)能力研究領(lǐng)域被廣泛引用的USEM模型，包含四個(gè)組成要素：理解力（Understanding）；技能（Skills）；自我效能（Effic-acybeliefs）；元認(rèn)知(Meta-cognition)[1]。另一個(gè)是普爾和斯韋爾提出的就業(yè)能力模型，該模型認(rèn)為，就業(yè)能力與自我效能、自信、自尊三個(gè)本質(zhì)要素密切相關(guān)，但如何形成自我效能、自信和自尊？普爾和斯韋爾認(rèn)為是人們對(duì)職業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)，經(jīng)歷，專業(yè)知識(shí)、理解能力和技能，一般技能，情商五個(gè)方面的不斷反思中形成的[2]。國(guó)內(nèi)，以鄭曉明為代表的研究者提出就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要教育學(xué)論文，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)[3]。重慶三峽學(xué)院研究者任江林更進(jìn)一步提出，大學(xué)生就業(yè)能力應(yīng)該包括三個(gè)層次，第一個(gè)層次是基本工作能力，它是大學(xué)生作為社會(huì)人、單位人應(yīng)該具備的基本素質(zhì)是用人單位挑選大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)。第二個(gè)層次是專業(yè)知識(shí)和技能，是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。第三個(gè)層次是求職技能。這是決定大學(xué)生能否實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者和生產(chǎn)資料的結(jié)合，達(dá)到人職匹配的重要因素[4]。綜合國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究，筆者認(rèn)為，就業(yè)能力是一種以就業(yè)為目的的特定的綜合素質(zhì)和能力的集合。
所謂第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言，是指在教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的必修課程之外，以育人為宗旨，以培訓(xùn)學(xué)生的基本技能和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以豐富的資源和空間為載體來(lái)展開(kāi)的系列開(kāi)放性活動(dòng)[5]。它不僅是第一課堂的繼續(xù)與延伸，還是一個(gè)有著特定的組織結(jié)構(gòu)，擔(dān)負(fù)著特定的育人功能的開(kāi)放性育人系統(tǒng)，主要由思想政治與道德教育、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新與技能培訓(xùn)、文化藝術(shù)與身心發(fā)展、各類社會(huì)活動(dòng)等活動(dòng)模塊所構(gòu)成，相對(duì)第一課堂而言，具有目標(biāo)導(dǎo)向性、內(nèi)容廣泛性、組織機(jī)制靈活性、時(shí)空開(kāi)放性、選擇自主性和效益綜合性等特點(diǎn)。
第二課堂所培養(yǎng)的綜合素質(zhì)從一定程度上來(lái)說(shuō)，是由多種知識(shí)能力要素構(gòu)成的有機(jī)體，是就業(yè)能力的重要組成部分，這種就業(yè)所需的特定綜合素質(zhì)是在實(shí)踐中通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和摸索而形成的，是關(guān)于如何去行動(dòng)的素質(zhì)，它往往與大學(xué)生所推崇的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)有關(guān)。而大學(xué)生的就業(yè)能力是直接關(guān)系到求職者能否順利就業(yè)的各種素質(zhì)的總和，主要包含了個(gè)人的思想道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、社會(huì)實(shí)踐能力、身心調(diào)適能力、團(tuán)隊(duì)融合能力等要素，它是一種關(guān)于大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)就業(yè)的能力。它與大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)選擇的實(shí)現(xiàn)有關(guān)。兩相比較，就業(yè)能力的內(nèi)涵與第二課堂所培養(yǎng)的綜合素質(zhì)便有了一定的相關(guān)性。
二、行政管理第二課堂教學(xué)體系的具體內(nèi)容
根據(jù)上述對(duì)就業(yè)能力和第二課堂概念以及二者關(guān)系的理解與把握，結(jié)合高校行政管理本科專業(yè)的具體特點(diǎn)，同時(shí)考慮到目前我國(guó)高校行政管理專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)途徑，筆者認(rèn)為，應(yīng)該根據(jù)就業(yè)能力的構(gòu)成要素、按照模塊思路構(gòu)建行政管理專業(yè)第二課堂教學(xué)體系。
（一）必修模塊
必修模塊中的第二課堂活動(dòng)是所有學(xué)生都必須參加的，至少應(yīng)該包括以下兩類：
1、形勢(shì)與政策相關(guān)課程
個(gè)人思想道德品質(zhì)，即是一個(gè)人最基礎(chǔ)的素質(zhì)和靈魂，它外化為工作中所體現(xiàn)出來(lái)的政治素質(zhì)、誠(chéng)信度、社會(huì)責(zé)任感、敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神[6]。其是大學(xué)生就業(yè)能力中最根本的要素之一。形勢(shì)與政策及相關(guān)課程可以通過(guò)豐富多樣的形式來(lái)提升大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，比如時(shí)政辯論賽、紅歌賽、挫折教育等等小論文。
2、職業(yè)規(guī)劃大賽
職業(yè)規(guī)劃就是對(duì)職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續(xù)的系統(tǒng)的計(jì)劃的過(guò)程，它包括職業(yè)定位、目標(biāo)設(shè)定、通道設(shè)計(jì)三部份內(nèi)容。職業(yè)規(guī)劃在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中具有重要的引領(lǐng)作用。從大學(xué)一年級(jí)就應(yīng)該開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，并在基礎(chǔ)上舉辦豐富多彩的職業(yè)規(guī)劃大賽，從而使學(xué)生不斷明晰自己的職業(yè)發(fā)展方向。
（二）選修模塊
選修模塊是根據(jù)行政管理專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展方向而進(jìn)行設(shè)計(jì)的，大致包括以下公務(wù)員、研究生、公司職員、教師、創(chuàng)業(yè)等四個(gè)組別，學(xué)生可以結(jié)合自身的職業(yè)取向來(lái)選擇不同的第二課堂活動(dòng)。
1、公務(wù)員組
公務(wù)員是行政管理專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)重要的職業(yè)選擇方向，但是公務(wù)員“逢進(jìn)必考”的要求使得很多學(xué)生淪落為“炮灰”。之所以出現(xiàn)這種情況，原因在于參加公務(wù)員考試的學(xué)生很少經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的有針對(duì)性的訓(xùn)練。建議從一年級(jí)就開(kāi)始做有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，如每周開(kāi)展“精彩三分鐘，時(shí)政任我評(píng)”、定期開(kāi)展時(shí)政知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)、選擇熱點(diǎn)開(kāi)展時(shí)政辯論賽活動(dòng)等等；在第五或第六學(xué)期開(kāi)設(shè)專門(mén)的公務(wù)員考錄課程，分設(shè)行測(cè)專題、申論專題和面試專題等活動(dòng)。
2、研究生組
按照目前高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑，考取研究生也算是一種“就業(yè)”，同時(shí)，考取研究生確實(shí)也是部分畢業(yè)生的目標(biāo)選擇，因此，第二課堂也應(yīng)該緊緊圍繞“考研”進(jìn)行相關(guān)設(shè)計(jì)。建議從二年級(jí)開(kāi)始每月開(kāi)展一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)活動(dòng)，由專業(yè)導(dǎo)師指定書(shū)目范圍，學(xué)生閱讀做筆記、談感受；定期開(kāi)展專題講座或報(bào)告，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的一些難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是與現(xiàn)實(shí)結(jié)合較緊密的問(wèn)題，邀請(qǐng)校內(nèi)外專家進(jìn)行專題講座；組織部分專業(yè)功底扎實(shí)、學(xué)術(shù)素養(yǎng)較高的學(xué)生參加各種層次的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽；在第八學(xué)期，開(kāi)展考研復(fù)試指導(dǎo)等活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的考研錄取率。
3、公司組
由于私營(yíng)部門(mén)也存在一定范圍的行政事務(wù)，公司、企業(yè)職員也逐漸成為行政管理專業(yè)畢業(yè)生可以選擇的職業(yè)領(lǐng)域，比如辦公文秘、人力資源專員等等。第二課堂在這方面也可以有所作為教育學(xué)論文，如開(kāi)展辦公自動(dòng)化培訓(xùn)、文秘風(fēng)采大賽、管理游戲等活動(dòng)。
4、教師組
特崗教師計(jì)劃是國(guó)家教育部正在重點(diǎn)推行的一個(gè)基層就業(yè)項(xiàng)目，因?yàn)槠湓试S非師范專業(yè)畢業(yè)生報(bào)考，所以為行政管理專業(yè)畢業(yè)生提供了一種選擇。教師技能風(fēng)采大賽或者說(shuō)課大賽能滿足學(xué)生這方面能力提高的需要。
5、創(chuàng)業(yè)組
按照目前高校畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)口徑，正規(guī)的創(chuàng)業(yè)同樣算是一種“就業(yè)”。以開(kāi)展校園科技、文化、藝術(shù)等課外活動(dòng)為主要內(nèi)容的第二課堂在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中具有非常重要的地位和作用?？蓢L試開(kāi)展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)，不斷提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。
綜上所述，必修模塊和選修模塊共同構(gòu)成了行政管理專業(yè)的第二課堂教學(xué)體系，在這個(gè)體系中，學(xué)生在完成必修模塊的課外活動(dòng)的基礎(chǔ)上可以自由選擇符合自身職業(yè)取向的一種或多種選修課外活動(dòng)，從而有針對(duì)性的提升自己的就業(yè)能力。
三、行政管理第二課堂教學(xué)體系的運(yùn)行機(jī)制
靜態(tài)的體系構(gòu)建只是行政管理專業(yè)第二課堂教學(xué)體系的基礎(chǔ)，要使這個(gè)體系真正有效地運(yùn)作起來(lái)，還需要一系列的配套措施：
1、組織保障
這里的組織保障有兩層意思，一是要建立和完善行政管理專業(yè)第二課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使專業(yè)導(dǎo)師能夠積極地參與到第二課堂教學(xué)中來(lái)；二是強(qiáng)化班級(jí)團(tuán)支部在第二課堂教學(xué)體系中的主體作用，改變?cè)瓉?lái)主要由院系團(tuán)總支開(kāi)展第二課堂活動(dòng)的做法，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)重心下移、全面覆蓋，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生參與到第二課堂活動(dòng)中來(lái)。
2、方向引導(dǎo)
這里的方向指的是專業(yè)學(xué)習(xí)，從上述第二課堂教學(xué)體系的內(nèi)容安排不難看出，大部分的課外活動(dòng)都與專業(yè)學(xué)習(xí)有關(guān)。這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的第二課堂教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)導(dǎo)向型不強(qiáng)且與專業(yè)特點(diǎn)偏離較遠(yuǎn)，導(dǎo)致學(xué)生參與的積極性較低。第二課堂教學(xué)活動(dòng)向?qū)I(yè)學(xué)習(xí)方向靠攏有助于提高學(xué)生的積極性，保證教學(xué)效果。
3、紀(jì)律強(qiáng)制
與第一課堂相比，第二課堂更加自由開(kāi)放，但這并不表示第二課堂教學(xué)就不需要紀(jì)律。相反，第二課堂教學(xué)更需要紀(jì)律強(qiáng)制，尤其是新的教學(xué)體系開(kāi)始執(zhí)行的初期，一方面學(xué)生有了更多的選擇自由，另一方面新的教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力還沒(méi)有充分顯現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)，紀(jì)律強(qiáng)制也許是保證教學(xué)效果的最好的手段。
4、經(jīng)費(fèi)支持
從教育投入的角度看，院系應(yīng)該設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為開(kāi)展豐富多彩的第二課堂教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)建更好的硬件條件，搭建多層次、多環(huán)節(jié)的第二課堂活動(dòng)平臺(tái)，從而保障行政管理專業(yè)第二課堂教學(xué)體系的有效運(yùn)行。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞： 農(nóng)村大學(xué)生 就業(yè)難 三維分析
一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)業(yè)人口占較大比重且每年從農(nóng)村考入大學(xué)的學(xué)生占大學(xué)錄取學(xué)生人數(shù)的很大一部分。在還沒(méi)有建立起完善的就業(yè)機(jī)制和公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的今天，農(nóng)村籍的大學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上面臨更大的就業(yè)困境。2014年3月至10月，中國(guó)青少年研究中心在北京、上海、廣東等10個(gè)省份，對(duì)未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)研。調(diào)研顯示，來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生未就業(yè)的比例是城市的四倍。
目前，大學(xué)生整體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，勞動(dòng)力市場(chǎng)供需總量存在矛盾，高等教育日趨大眾化，中國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不景氣加上就業(yè)市場(chǎng)難以承載如此龐大的大學(xué)生就業(yè)大軍，越來(lái)越多的大學(xué)生難以就業(yè)。在這樣一個(gè)就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的環(huán)境下，大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生因家境貧寒，社會(huì)資源匱乏，個(gè)人綜合素質(zhì)較低，在當(dāng)今的就業(yè)體制下的激烈競(jìng)爭(zhēng)處于不利地位。因此，出現(xiàn)目前大學(xué)生就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)更難的局面。
二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因
農(nóng)村大學(xué)生居高不下的失業(yè)率日益得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，要真正緩解這一問(wèn)題必須從根源上找出產(chǎn)生這一問(wèn)題的具體原因。筆者將從個(gè)人、社會(huì)和高校三個(gè)維度進(jìn)行分析。
1.個(gè)人維度
受家庭經(jīng)濟(jì)條件的制約，農(nóng)村大學(xué)生從小獲得的教育資源匱乏，因而在進(jìn)入大學(xué)后，同齡農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不及城市學(xué)生。近年來(lái)，用人單位愈加重視畢業(yè)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、才藝特長(zhǎng)等方面的綜合素質(zhì)，城鄉(xiāng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力差距愈發(fā)擴(kuò)大。此外，巨額的教育成本對(duì)于農(nóng)村家庭而言是很大的負(fù)擔(dān)，因此許多農(nóng)村大學(xué)生初入社會(huì)時(shí)就背負(fù)巨大壓力，急迫地想要改變生活現(xiàn)狀，薪酬的期望值過(guò)高。但在就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的今天，這種就業(yè)觀無(wú)疑是給本就處于弱勢(shì)的農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)雪上加霜。
2.高校維度
自高校擴(kuò)招以來(lái)，盡管越來(lái)越多的學(xué)生有了接受更高教育的機(jī)會(huì)其中包括農(nóng)村學(xué)生，但由于一些院校盲目擴(kuò)招，相應(yīng)的教學(xué)水平并沒(méi)有提高。高校的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容與市場(chǎng)和社會(huì)的需要不相適應(yīng)，使得許多農(nóng)村大學(xué)生寒窗苦讀進(jìn)入大學(xué)后并沒(méi)有掌握有用的技能，城鄉(xiāng)就業(yè)差距進(jìn)一步擴(kuò)大[2]。再加上市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的需求遠(yuǎn)不及高校的擴(kuò)招速度，這又給農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)造成巨大壓力。同時(shí)，許多高校缺乏對(duì)農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，未能提供充分的就業(yè)信息和資源，沒(méi)有發(fā)掘農(nóng)村大學(xué)生的潛能幫助其在進(jìn)入社會(huì)前找到合適的就業(yè)定位。
3.社會(huì)維度
有一個(gè)不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)，在一定程度上社會(huì)資源的作用往往超出求職者自身的能力。多項(xiàng)調(diào)查研究表明，子女的就業(yè)水平很大程度上取決于家庭背景[1]。但對(duì)于農(nóng)村大學(xué)生，他們家庭的人際網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)資源主要局限在農(nóng)村無(wú)法與城市家庭相比。此外，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，招聘單位用人自加大。在同等條件下，招聘單位更傾向錄用綜合素質(zhì)較高、社會(huì)資源較強(qiáng)的城市大學(xué)生，這無(wú)形中助長(zhǎng)了就業(yè)歧視的勢(shì)頭，使得就業(yè)的環(huán)境有失公平，農(nóng)村大學(xué)生更容易成為招聘單位就業(yè)歧視的對(duì)象。
三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策探討
1.個(gè)人層面
農(nóng)村大學(xué)生急需轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，提高綜合素質(zhì)。首先應(yīng)樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，客觀認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，制訂適合自己的職業(yè)規(guī)劃。一方面要考慮到家庭實(shí)際情況，調(diào)整個(gè)人心態(tài)，降低期望值，先就業(yè)再擇業(yè)，另一方面要努力提升自己的綜合素質(zhì)。除了專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)多參加學(xué)校里的各種活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力及抗壓能力等，全面提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。農(nóng)村大學(xué)生可以通過(guò)提升個(gè)人綜合素質(zhì)彌補(bǔ)在社會(huì)資源和人脈方面存在的短板。
2.高校層面
高校應(yīng)為農(nóng)村大學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺(tái)，在日常教學(xué)過(guò)程中重視就業(yè)指導(dǎo)。此外，高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，緊扣用人單位的用人需求，調(diào)整教學(xué)模式和內(nèi)容，制訂合理的培養(yǎng)方案，為農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)拓展信息渠道，并加強(qiáng)與企業(yè)的合作，吸引單位來(lái)校招聘，盡可能給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，為農(nóng)村學(xué)生多提供就業(yè)信息和資源。
3.社會(huì)層面
政府和企業(yè)要共同創(chuàng)造良好環(huán)境。一方面，政府要更重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的建設(shè)，縮小農(nóng)村與城市間教育資源的差距，從根本上提高農(nóng)村大學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，考慮到我國(guó)整體就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，政府應(yīng)建立和完善農(nóng)村大學(xué)生到新農(nóng)村就業(yè)的政策和制度，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村，進(jìn)而提高農(nóng)村的基礎(chǔ)教育水平，使農(nóng)村教育進(jìn)入良性循環(huán)。此外，政府必須建立公平的人才選拔機(jī)制，消除就業(yè)中存在的歧視和腐敗現(xiàn)象，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造公平、公正、公開(kāi)的市場(chǎng)環(huán)境。
參考文獻(xiàn)：