時(shí)間：2023-03-27 16:37:39
導(dǎo)語：在高級經(jīng)營師論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
日前，“十八屆三中全會(huì)與民營經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇”論壇暨溫州（中國）商人聯(lián)誼會(huì)年會(huì)在北京昆侖飯店舉行。令人感到耳目一新的是，年會(huì)上聯(lián)誼會(huì)的工作報(bào)告言簡意賅只用了20分鐘，而請國務(wù)院發(fā)展研究中心研究員、國資委高級職稱專家評審委員會(huì)主任徐東華和北京大學(xué)光華管理學(xué)院原副院長、北京大學(xué)金融與證券研究中心主任曹鳳岐以及溫州市經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)會(huì)長、溫州大學(xué)教授馬津龍所做專題報(bào)告以及與企業(yè)家互動(dòng)環(huán)節(jié)，從上午九點(diǎn)多一直延續(xù)到晚上。無論是演講者還是聽課者，無論是作報(bào)告還是在互動(dòng)環(huán)節(jié)的提問與解答，大家都非常投入，直到結(jié)束還意猶未盡。
溫州是一方古老、美麗、神奇的熱土，是中國民營經(jīng)濟(jì)的發(fā)祥地和改革試驗(yàn)區(qū)。改革開放以來，受溫州“其貨纖靡，其人善賈”的傳統(tǒng)影響，溫州商人發(fā)揚(yáng)“走遍千山萬水，歷盡千辛萬苦，說了千言萬語，想出千方百計(jì)”的溫州“四千精神”，白手起家、艱苦奮斗；不等不靠、依靠自己；闖蕩天下、四海為家；敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，闖出了一片片天地，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。溫州人的創(chuàng)業(yè)精神、自主精神、開拓精神、創(chuàng)造精神長期以來為世人所稱贊和頌揚(yáng)。但近年來溫州受金融危機(jī)和部分企業(yè)過度投資的影響，溫州經(jīng)濟(jì)在較大程度上受到了制約，一些民營企業(yè)的發(fā)展受到了阻礙，需要理清思路，邁出新步。
黨的十八屆三中全會(huì)要召開的消息傳出后，就引起了溫州（中國）商人聯(lián)誼會(huì)的充分關(guān)注。爾后公報(bào)提出的“要緊緊圍繞使市場在資源配置中起決定性作用深化經(jīng)濟(jì)體制改革，堅(jiān)持和完善基本經(jīng)濟(jì)制度，加快完善現(xiàn)代市場體系、宏觀調(diào)控體系、開放型經(jīng)濟(jì)體系，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)更有效率、更加公平、更可持續(xù)發(fā)展。”等內(nèi)容更令他們感到歡欣鼓舞。因此，他們經(jīng)過商量，將11月底要舉行的聯(lián)誼會(huì)年會(huì)內(nèi)容做了精簡，決定請幾位著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家舉行“十八屆三中全會(huì)與民營經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇”論壇。
上午論壇上，徐東華研究員就全球經(jīng)濟(jì)形勢、國內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)政策、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)治理結(jié)構(gòu)等情況和政策性工作做了多方面的講解，精到的分析、詳實(shí)的數(shù)據(jù)和今后民營企業(yè)要把握的方向等內(nèi)容，引起了與會(huì)者強(qiáng)烈的共鳴。下午，曹鳳岐主任就中小微企業(yè)在中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得地位、作用與困難，建立多層次金融機(jī)構(gòu)體系及民間金融合法化、規(guī)范化等內(nèi)容作了講解。他的精彩演講不時(shí)引來熱烈的掌聲。之后曹鳳岐、徐東華和馬津龍三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家現(xiàn)場回答了與會(huì)企業(yè)家提出的有關(guān)溫州歷史上的金融改革、最近浙江省人大常委會(huì)通過的《溫州民間融資管理?xiàng)l列》的意義、具體操作以及如何使以溫州中小微企業(yè)為典型的中國民營經(jīng)濟(jì)如何走出困境等問題?，F(xiàn)場企業(yè)家提問非常活躍，經(jīng)濟(jì)學(xué)家解答也很認(rèn)真、到位，收到了良好的效果。
溫州現(xiàn)有780萬人口中，有175萬人在全國各地創(chuàng)業(yè)，有60萬人在世界各地奮斗。2013年1月6日，一批溫州商界精英和溫州籍在京知名人士匯聚北京釣魚臺國賓館，舉行了溫州（中國）商人聯(lián)誼會(huì)成立大會(huì)，北京世紀(jì)天鼎投資有限公司董事長、北京市第三屆優(yōu)秀中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者、北京市政協(xié)委員林余存經(jīng)推選和批準(zhǔn)，擔(dān)任首。林余存表示，溫商（中國）聯(lián)誼會(huì)成立后先后舉辦了幾場論壇，尤其是這次論壇結(jié)合十八屆三中全會(huì)精神，就民營經(jīng)濟(jì)的機(jī)遇做了深入的分析和互動(dòng)，意義尤為重大。通過學(xué)習(xí)，大家對十八屆三中全會(huì)精神有了更深刻的理解，有利于更好地促進(jìn)企業(yè)把握好方向，推動(dòng)民營經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展。他說，今后聯(lián)誼會(huì)每年都將不定期地舉行有關(guān)經(jīng)濟(jì)、科技、國學(xué)論壇和報(bào)告會(huì)，不斷提升聯(lián)誼會(huì)主席團(tuán)成員的綜合修養(yǎng)，把聯(lián)誼會(huì)打造成一個(gè)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、緊密合作型的組織，為地方經(jīng)濟(jì)和我國的民營經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：體育類；高職；學(xué)生；畢業(yè)論文；選題
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0139-03
研究目的
學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時(shí)，首先遇到的問題是選擇什么樣的題目。選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，也是關(guān)鍵的一步，選題的恰當(dāng)與否會(huì)直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。選擇什么樣的課題、如何選擇畢業(yè)論文課題是高職學(xué)生和指導(dǎo)教師最為頭疼的問題。本文以云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)體育系2009、2010級78名學(xué)生的畢業(yè)選題為例，分析和討論畢業(yè)論文選題中存在的問題，并提出解決選題問題的對策。
研究方法
（一）研究對象
以云南體職院社體系運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)、體育保健專業(yè)、體育服務(wù)與管理專業(yè)、社會(huì)體育專業(yè)2009、2010級學(xué)生78份畢業(yè)論文和開題報(bào)告作為研究對象。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法。查閱2009、2010級社體系學(xué)生78篇畢業(yè)論文和開題報(bào)告。
2.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對收集到的78篇畢業(yè)論文和開題報(bào)告按論文的選題、研究方向、研究方法、選題來源、指導(dǎo)教師等進(jìn)行分類、歸納、統(tǒng)計(jì)處理，運(yùn)用Excel軟件對所獲數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。
3.訪談法。與2009、2010級社體系學(xué)生、指導(dǎo)教師、系領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)秘書進(jìn)行訪談，了解相關(guān)情況。
4.邏輯分析法。運(yùn)用歸納、綜合等邏輯分析方法對畢業(yè)論文的研究方向、研究方法、課題來源、指導(dǎo)教師對學(xué)生論文的影響等方面進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論。
結(jié)果與分析
（一）體育類高職學(xué)生畢業(yè)論文的選題方向
從下頁圖1我們可以看出，學(xué)生畢業(yè)論文的研究方向主要集中運(yùn)動(dòng)康復(fù)、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。隨著生活水平的提高，“全民健身運(yùn)動(dòng)”的開展，人們參加體育活動(dòng)的熱情日趨高漲，健身房、大眾健身器材、各種體育場館日益增多，社會(huì)對體育人才的需要越來越多，如社會(huì)體育輔導(dǎo)人才、體育保健人才、體育康復(fù)人才、體育管理人才等，這為社會(huì)體育發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。另外，目前從事社會(huì)體育研究的成果和文獻(xiàn)逐漸增多，特別是全民健身運(yùn)動(dòng)開展以來，體育科研人員投入了大量的精力從事這方面的研究，并取得了豐碩的成果。從客觀上為學(xué)生提供了較多的參考資料。
1.選題基本吻合專業(yè)。我院自2009年設(shè)立社會(huì)體育系，分社會(huì)體育、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、體育服務(wù)與管理、體育保健四個(gè)專業(yè)。社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)的是能在社會(huì)體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才；運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)主要研究運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系，培養(yǎng)可在各類醫(yī)療康復(fù)保健部門、社區(qū)健康服務(wù)中心、大型健身場館、健康保險(xiǎn)業(yè)、學(xué)校、體育健身及運(yùn)動(dòng)休閑場所等從事健康科學(xué)和康復(fù)體育相關(guān)的指導(dǎo)、服務(wù)等工作的高級專門人才；體育服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)體育事業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，有一定組織實(shí)踐能力，能組織一定規(guī)模體育比賽、展會(huì)等經(jīng)營活動(dòng)和獨(dú)立經(jīng)營、管理中小規(guī)模體育產(chǎn)業(yè)的專門技術(shù)應(yīng)用型人才；體育保健主要包括體育衛(wèi)生、保健按摩、體育療法、體育傷病的預(yù)防和處理，主要培養(yǎng)運(yùn)用醫(yī)學(xué)保健的知識和方法，在體育健身及運(yùn)動(dòng)休閑場所從事體育保健康復(fù)的咨詢、指導(dǎo)、管理與服務(wù)工作的專業(yè)人才。
在調(diào)查中，分別有74%、57%的體育保健、運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)學(xué)生選擇了運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷及康復(fù)體育方向的研究；分別有69%、100%的社會(huì)體育、體育服務(wù)與管理專業(yè)學(xué)生選擇了不同年齡、性別、職業(yè)的群體開展全民健身體育鍛煉的理論與方法的研究，只有10%的學(xué)生選擇了體育教育理論與方法的研究。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論與方法、儀器設(shè)備等方面無人問津。大部分學(xué)生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，重在解決我院社體系在教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中存在的一些實(shí)際性問題。
我們的專業(yè)課教師在教學(xué)中平常就給予學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，圍繞著專業(yè)熱點(diǎn)問題展開討論和分析。在《體育科研方法與論文寫作》課程教學(xué)中，講到選題原則時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)注意選題的實(shí)用價(jià)值，選題不能脫離學(xué)生的專業(yè)知識，沒有專業(yè)知識作支撐是寫不出好論文的，要選擇自己專業(yè)領(lǐng)域熟悉的、有條件完成的而且結(jié)合自己將來希望從業(yè)的方向和感興趣的問題。例如，2010級運(yùn)動(dòng)康復(fù)專業(yè)的一個(gè)學(xué)生，希望畢業(yè)后在昆陽開一家保健康復(fù)中心，其選題即為《昆陽鎮(zhèn)保健康復(fù)中心的市場調(diào)查研究》。他利用在昆陽實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，從保健康復(fù)中心的市場飽有度、選址、價(jià)位、服務(wù)、管理等方面對已有的6家中心進(jìn)行調(diào)查研究；2009級社會(huì)體育專業(yè)的一個(gè)學(xué)生，所練專項(xiàng)是高爾夫，畢業(yè)意向留校從事高爾夫教練工作，其選題《云南體職院高爾夫?qū)I(yè)學(xué)生學(xué)情分析》，對所要任教的對象進(jìn)行非常全面的了解和分析。
2.題目雷同扎堆。學(xué)生選擇的畢業(yè)論文題目均是由學(xué)生提供，沒有經(jīng)過集中討論，同屆學(xué)生中選題出現(xiàn)“扎堆”現(xiàn)象，不同屆學(xué)生也出現(xiàn)選題相近相似的現(xiàn)象。主要集中在康復(fù)和保健專業(yè)中，治療腰椎間盤突出癥的研究占10%，施加因素有用推拿手法的、按摩與運(yùn)動(dòng)結(jié)合的，研究對象有青少年、中年婦女，有對病因案例分析的，又有對治療效果進(jìn)行個(gè)案研究的。雖然各有側(cè)重，但雷同現(xiàn)象可見一斑。我?？祻?fù)和保健專業(yè)學(xué)生從大一開始就在體育康復(fù)理療中心實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，這個(gè)基地對社會(huì)開放，來校健身的人很多，運(yùn)動(dòng)后往往會(huì)在實(shí)訓(xùn)基地作放松，腰椎疾病、頸椎病、肩關(guān)節(jié)疾病、膝關(guān)節(jié)損傷、網(wǎng)球肘等是學(xué)生在實(shí)踐中遇到的比較多的案例。
（二）畢業(yè)論文的研究方法（見表1）
從表1我們可以看出，學(xué)生采用的研究方法主要有：文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。首先，由于文獻(xiàn)法是進(jìn)行科學(xué)研究不可或缺的重要方法，且學(xué)生論文需以文獻(xiàn)綜述研究為基礎(chǔ)，所以，所有論文都使用了文獻(xiàn)資料法。其次，邏輯分析法、訪談法、觀察法、個(gè)案研究法，實(shí)驗(yàn)法對比法、實(shí)證研究法、案例分析法也有少量的運(yùn)用，說明定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生采用了兩種及以上的研究方法，最多用到六種方法。
通過對每篇論文研究方法的運(yùn)用情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，研究方法運(yùn)用過程中存在幾個(gè)比較突出的問題：普遍缺少對研究方法的設(shè)計(jì)，學(xué)生對研究方法設(shè)計(jì)的重要意義和方法的具體運(yùn)用理解不夠透徹；方法選用隨意性較大，運(yùn)用不當(dāng)或僅把研究方法當(dāng)擺設(shè)、湊格式的現(xiàn)象較為突出。
（三）畢業(yè)論文的選題來源（見圖2）
從圖2我們可以看出，學(xué)生論文的選題主要來自查閱文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師收集的科研及教學(xué)實(shí)際中的問題以及學(xué)生實(shí)習(xí)工作中的課題等三個(gè)方面。從文獻(xiàn)綜述中移植嫁接式或模仿選題，指導(dǎo)教師根據(jù)自己的熟悉領(lǐng)域和學(xué)術(shù)水平，或根據(jù)自己的課題內(nèi)容，擬出一些題目任由學(xué)生選擇。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是指導(dǎo)教師能從本專業(yè)的特點(diǎn)全面考慮，所選題目較切合學(xué)生實(shí)際水平，防止選題過偏或過大等問題出現(xiàn)。
學(xué)生沒有參與指導(dǎo)教師的課題研究，這與我校教師隊(duì)伍中主要以年輕教師為主，青年教師工作年限少，教學(xué)任務(wù)重，能用于科研的時(shí)間不多，本身獲得的科研項(xiàng)目較少有關(guān)。
學(xué)生也沒有從各級科研課題指南中選題，省級國家級課題大多偏向于宏觀戰(zhàn)略研究，高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)還不夠。我校并沒有針對學(xué)生科研的選題指南，原因在于考慮學(xué)校本身的學(xué)術(shù)研究水平和客觀研究條件，學(xué)生學(xué)識水平存在差距，興趣、愛好、專業(yè)的差別，所以，在選題時(shí)，建議學(xué)生最好選擇自己比較感興趣的主題，以自身的研究能力為標(biāo)準(zhǔn)，在可搜尋的資料范圍內(nèi)確定自己的論文主題，以應(yīng)用性為導(dǎo)向進(jìn)行選題，盡量避免那些高深﹑冷僻和空洞的理論研究的課題。
（四）畢業(yè)論文研究類型
根據(jù)論文研究類型的不同，選題分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究兩大類。學(xué)生論文選題的研究類型的分析結(jié)果表明：基礎(chǔ)研究的論文選題占絕對多數(shù)，說明基礎(chǔ)研究是高職學(xué)生論文選題的主要方向。
（五）指導(dǎo)教師對畢業(yè)生畢業(yè)論文的影響
目前，畢業(yè)論文的選題多由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同協(xié)商確立。從下表2中我們可以看出，大多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學(xué)方向不一致，這樣對其指導(dǎo)學(xué)生論文有很大的影響。
有些指導(dǎo)教師自身很少從事科學(xué)研究，對現(xiàn)代一些新的科研方法了解不夠，指導(dǎo)學(xué)生選題時(shí)力不從心。首先，指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)生人數(shù)較多，學(xué)生論文的選題方向也各式各樣，指導(dǎo)教師很難照顧到每一個(gè)學(xué)生。其次，學(xué)生論文的選題往往是在《體育科研方法》課程16課時(shí)內(nèi)同步完成，任課教師在這么短時(shí)間內(nèi)只能整體上對體育科研方法給予介紹，大部分要靠學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性去構(gòu)思，教師只能在選題過程中起引導(dǎo)作用；再次，在短短的一個(gè)月左右選題時(shí)間倉促，題目確定得相當(dāng)勉強(qiáng)；最后，指導(dǎo)教師在論文選題指導(dǎo)工作的同時(shí)，還擔(dān)任其他課程的教學(xué)任務(wù)，造成教師精力不足，指導(dǎo)不夠。
結(jié)論與建議
1.體育類高職學(xué)生選題方向主要集中于運(yùn)動(dòng)康復(fù)、大眾體育、體育產(chǎn)業(yè)、體育管理。大部分學(xué)生的選題圍繞各自專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，能解決我院社體系在教學(xué)和實(shí)習(xí)過程中存在的一些實(shí)際性問題。建議盡量剔除雷同和近似題目，各屆選題盡量做到推陳出新，多提有創(chuàng)意的選題。強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文選題的專業(yè)性，研究內(nèi)容、研究領(lǐng)域應(yīng)與所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)，符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2.大部分學(xué)生采用了兩種及以上的研究方法，定性研究逐步向定性研究與定量研究結(jié)合的方向轉(zhuǎn)變。但普遍缺少對研究方法的設(shè)計(jì)，方法選用隨意性較大。教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自己的研究課題，有目的、有計(jì)劃地將體育科研的研究方法、前沿問題、熱點(diǎn)問題介紹給學(xué)生，并同學(xué)生探討一些具體問題的研究方法。什么樣的問題適合定性或定量研究，定性研究與定量研究之間的關(guān)系如何結(jié)合使用，教師在教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化題目采用案例進(jìn)行教學(xué)，通過比較和分析加深學(xué)生的直觀理解。
3.學(xué)生論文的選題主要來自查閱文獻(xiàn)、指導(dǎo)教師收集的課題及教學(xué)實(shí)際中的問題以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的問題等三個(gè)方面?；A(chǔ)研究是高職學(xué)生論文選題的主要方向。建議高職院校選擇的題目針對職業(yè)崗位，以解決生活、學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中的實(shí)際問題為主，研究題目宜小。
4.大多數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的選題與自己的研究方向一致，也有少數(shù)指導(dǎo)教師指導(dǎo)的畢業(yè)論文與其從事研究的體育教學(xué)方向不一致。建議指導(dǎo)教師要不斷提高自身的研究水平，在學(xué)生不知道要研究什么、不知道什么是好的選題、選擇合適的研究題目并開展研究存在一定的困難時(shí)做到與學(xué)生充分溝通，引導(dǎo)學(xué)生在自己進(jìn)行選題之前要先鑒別他人的選題，關(guān)注體育行政部門和學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)下達(dá)的體育科研項(xiàng)目指南，督促學(xué)生閱讀體育類核心刊物，通過實(shí)際案例介紹哪些是合適的選題，學(xué)生初選題目后分析選題存在哪方面的問題，讓學(xué)生自己去鑒別、分析、討論、思考。
撰寫畢業(yè)論文是高職教育中一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。雖然體育類高職學(xué)生的畢業(yè)論文選題能力有限，學(xué)生做科研的水平不高，撰寫的畢業(yè)論文學(xué)術(shù)價(jià)值有限，但學(xué)生在應(yīng)用科學(xué)研究方法一步一步地完成論文的過程中，能提高資料查詢能力、運(yùn)用計(jì)算機(jī)分析和處理數(shù)據(jù)的能力、在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析問題和解決問題的能力。恰當(dāng)?shù)倪x題能夠使學(xué)生在實(shí)踐過程中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合。
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作者簡介：
黃平（1966—），女，重慶市人，碩士，云南體育運(yùn)動(dòng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副教授，研究方向?yàn)楦呗氄n程與教學(xué)改革與體育科研方法。
昨天的日子很長，只能代表過去，不能代表將來。昨天教書平庸的人將來可能會(huì)變成教學(xué)名師，昨天馳騁教壇的人將來可能淡為庸人，世上沒有永遠(yuǎn)的勝利，也沒有永遠(yuǎn)的失敗。我們不必為昨天教書育人的挫折萎靡不振，也不必為昨天的輝煌狂妄自大，只有把過去的挫折和輝煌都作為今天的墊腳石，才能攀登美好的明天。
年輕氣盛的我，曾經(jīng)體罰學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生鼻孔流血，所以后來不敢再動(dòng)手，連“懲罰”都不敢。在教學(xué)上我一直不敢松懈，除了課堂教學(xué)使出渾身解數(shù)，還在教育教學(xué)研究上下功夫，20年來，陸續(xù)發(fā)表了30多篇論文。去年，我成功申報(bào)中學(xué)高級教師職稱。申報(bào)職稱之后，我沒有松懈，又成功申報(bào)了省級研究課題，計(jì)劃以課題為載體，進(jìn)行教學(xué)研究，發(fā)表專業(yè)論文。
今天的時(shí)間很短，只有24小時(shí)，而且正在不停地縮短。今天是昨天和明天的接力處，接力棒交得好，便會(huì)走向輝煌的明天；接力出問題，便會(huì)前功盡棄。面對今天，我們不要總是懷念過去，過去的就讓它過去，只有從零開始，腳踏實(shí)地，全身心地經(jīng)營好今天，才會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。今日事，今日畢，如果總是面對今天望明天，結(jié)果不但今天沒有經(jīng)營好，明天也將悄悄地溜走。
今天要做的事很多，備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、開會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)……諸如此類的事情不勝枚舉。但是，最重要的還是教學(xué)工作。今天，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一份作業(yè)，輔導(dǎo)好每一名后進(jìn)生，足矣。昨天是一張作廢的支票，明天是一張期票，而今天則是你唯一擁有的現(xiàn)金，所以應(yīng)當(dāng)聰明地把握。美國思想家愛默生說：“爾若愛千古，爾當(dāng)愛現(xiàn)在。昨日不能喚回來，明天還不確實(shí)，爾能確有把握的就是今日。”過去的，少去回顧；未來的，不要空想；抓住現(xiàn)在，做應(yīng)該做的。明天的重?fù)?dān)加上昨天的重?fù)?dān)，必將成為今天的最大障礙，要把未來和過去緊緊地關(guān)在門外。未來在于今天，教好今天的書，就是教好明天的書。
明天有多長？明天是輝煌還是落?。空l也說不清。明天既向我們顯示機(jī)遇，又向我們發(fā)出挑戰(zhàn)。明天的希望是美好的，但路途絕不平坦，到處布滿荊棘。不管怎樣，有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是美好的明天只接納奮斗不息者。
萬物均可類比，人們想到了以“木桶法則”來類比企業(yè)經(jīng)營管理的要義。
“木桶法則”廣泛地在管理界流傳、在企業(yè)界應(yīng)用。筆者在某網(wǎng)站看到《企業(yè)管理法則》中“木桶法則”就是其中之一。
在長期的管理實(shí)踐的體驗(yàn)中，筆者總認(rèn)為傳統(tǒng)的“木桶法則”并沒有反映“木桶”的根本的內(nèi)涵。
作者簡介東文（筆名），1939年生，畢業(yè)于浙江大學(xué)，高級工程師。從事過機(jī)械技術(shù)，企業(yè)管理、咨詢，行政工作；在國家、省、地市各級刊物上發(fā)表過20多篇學(xué)術(shù)、管理論文，曾得過相應(yīng)各級論文獎(jiǎng)。
萬物均可類比，人們想到了以“木桶法則”來類比企業(yè)經(jīng)營管理的要義。
“木桶法則”廣泛地在管理界流傳、在企業(yè)界應(yīng)用。筆者在某網(wǎng)站看到《企業(yè)管理法則》中“木桶法則”就是其中之一。
在長期的管理實(shí)踐的體驗(yàn)中，筆者總認(rèn)為傳統(tǒng)的“木桶法則”并沒有反映“木桶”的根本的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的“木桶法則”意思是：一只沿口不齊的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上最長的桶體木板，而在于木桶上最短的桶體板。要想多盛水，不是去增加最長的桶體板的長度，而是要補(bǔ)齊桶體短板。應(yīng)用于經(jīng)營管理上，就是要抓薄弱的生產(chǎn)經(jīng)營要素、增加短缺資源。
那么我們不妨從木桶的結(jié)構(gòu)分析一下，木桶要盛水多少的因素是什么？它可給企業(yè)管理有什么樣的啟迪？
傳統(tǒng)木桶一般由桶底及其連接梢釘、桶體板、上下桶箍（有的有上中下三箍）、提梁（提手）構(gòu)成，各有特定的作用。桶體板是木桶的主要的構(gòu)件，猶如企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營要素或資源，如人力、資金、材料、設(shè)備，供、產(chǎn)、銷等；以梢釘鏈接的桶底是桶體板的承載基礎(chǔ)，猶如企業(yè)的基礎(chǔ)管理——各類管理標(biāo)準(zhǔn)、制度、規(guī)范、方法、工具，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營要素賴以發(fā)揮效能的基礎(chǔ)，其中梢釘是整合企業(yè)基礎(chǔ)管理的內(nèi)在機(jī)制；上、下桶箍用來箍緊桶板和桶底，猶如企業(yè)文化用來塑造企業(yè)的共同價(jià)值觀；提梁用以提起水桶，以便把桶中的水提到需要用水的地方，如企業(yè)運(yùn)用其經(jīng)營方針、策略，確定把現(xiàn)有的效益（資源）投放到可行的目標(biāo)。
木桶各個(gè)部件都有質(zhì)量問題。各個(gè)部件的質(zhì)量構(gòu)成了木桶的整體質(zhì)量。整體質(zhì)量的好壞就決定著木桶能否裝水、裝多少水。桶體板之長短不一，既是一個(gè)板材問題也是質(zhì)量問題。這里還需特別關(guān)注問題——桶體板的結(jié)合面不平直、合縫就會(huì)漏水，這好比企業(yè)中各經(jīng)營要素間的配合不密契就會(huì)流失資源。
原本密縫的木桶，到了天氣干燥的時(shí)候還會(huì)漏水，這就要調(diào)整桶箍。這是木桶的外部環(huán)境變化造成的。企業(yè)同樣有適應(yīng)外部環(huán)境變化需要調(diào)整企業(yè)的方針戰(zhàn)略、企業(yè)文化的必要。
可見，木桶的桶體板僅是木桶的構(gòu)件之一，木桶能否盛水、盛多少水，并非完全取決于桶體板一個(gè)因素。
傳統(tǒng)木桶理論是“最短桶體板決定論”，雖然形象、簡單，但把木桶盛水多少取決于短板，來類比生產(chǎn)經(jīng)營好壞取決于某個(gè)弱勢的要素或短缺資源，是一種孤立思維方式。這種思維方式已不宜用來分析解決復(fù)雜的企業(yè)系統(tǒng)問題。這種類比，應(yīng)用于現(xiàn)代企業(yè)會(huì)產(chǎn)生偏面誤導(dǎo)，容易讓人理解為企業(yè)的效益僅決定于生產(chǎn)（服務(wù)）經(jīng)營要素的配置是否均衡（合理）。自然，生產(chǎn)（服務(wù)）要素的均衡配置是很重要的，不均衡將會(huì)造成資源的浪費(fèi)、效益的損失。但現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理越來越復(fù)雜，越來越依賴于軟手段和整體性。木桶要是沒有好的桶底——基礎(chǔ)管理不扎實(shí)，配置有再好的資源，也不可能創(chuàng)造效益；桶板的結(jié)合面不平直——生產(chǎn)經(jīng)營要素只有量的平衡，而無質(zhì)的配合，必會(huì)漏水——流失效益。要是沒有合適的桶箍把桶底和桶板箍緊——沒有特色的文化把企業(yè)各種潛力最大限度地調(diào)集到共同的價(jià)值目標(biāo)上，企業(yè)也不會(huì)有好的前景。木桶的提梁是提桶之把（往往不為人關(guān)注），它緊連桶體，用它可提起整桶水，要是提梁不方便、或不牢固，即使有了滿滿一桶水，怎能把水提到有效用的地方？提梁猶如由企業(yè)高層組織（如董事會(huì)）決定的經(jīng)營方針策略，是企業(yè)運(yùn)作之綱，決定企業(yè)的經(jīng)營、投資方向，效益的增值。
傳統(tǒng)的木桶法則，類比簡單、明了。用于早期的傳統(tǒng)企業(yè)（作坊式的企業(yè)）尚算貼切，這類企業(yè)的管理只要生產(chǎn)要素配置平衡得較好（木桶板的沿口平齊）就可以了。對于現(xiàn)代企業(yè)管理是不相宜的。
從上述木桶（水桶）的構(gòu)成所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，應(yīng)該有新的木桶法則：“木桶的能否盛水、盛多少水決定于各構(gòu)件的整體配合質(zhì)量和桶板平齊。”
。要想多盛水，不是去增加最長的桶體板的長度，而是要補(bǔ)齊桶體短板。應(yīng)用于經(jīng)營管理上，就是要抓薄弱的生產(chǎn)經(jīng)營要素、增加短缺資源。
那么我們不妨從木桶的結(jié)構(gòu)分析一下，木桶要盛水多少的因素是什么？它可給企業(yè)管理有什么樣的啟迪？
傳統(tǒng)木桶一般由桶底及其連接梢釘、桶體板、上下桶箍（有的有上中下三箍）、提梁（提手）構(gòu)成，各有特定的作用。桶體板是木桶的主要的構(gòu)件，猶如企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營要素或資源，如人力、資金、材料、設(shè)備，供、產(chǎn)、銷等；以梢釘鏈接的桶底是桶體板的承載基礎(chǔ)，猶如企業(yè)的基礎(chǔ)管理——各類管理標(biāo)準(zhǔn)、制度、規(guī)范、方法、工具，是企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營要素賴以發(fā)揮效能的基礎(chǔ)，其中梢釘是整合企業(yè)基礎(chǔ)管理的內(nèi)在機(jī)制；上、下桶箍用來箍緊桶板和桶底，猶如企業(yè)文化用來塑造企業(yè)的共同價(jià)值觀；提梁用以提起水桶，以便把桶中的水提到需要用水的地方，如企業(yè)運(yùn)用其經(jīng)營方針、策略，確定把現(xiàn)有的效益（資源）投放到可行的目標(biāo)。
木桶各個(gè)部件都有質(zhì)量問題。各個(gè)部件的質(zhì)量構(gòu)成了木桶的整體質(zhì)量。整體質(zhì)量的好壞就決定著木桶能否裝水、裝多少水。桶體板之長短不一，既是一個(gè)板材問題也是質(zhì)量問題。這里還需特別關(guān)注問題——桶體板的結(jié)合面不平直、合縫就會(huì)漏水，這好比企業(yè)中各經(jīng)營要素間的配合不密契就會(huì)流失資源。
原本密縫的木桶，到了天氣干燥的時(shí)候還會(huì)漏水，這就要調(diào)整桶箍。這是木桶的外部環(huán)境變化造成的。企業(yè)同樣有適應(yīng)外部環(huán)境變化需要調(diào)整企業(yè)的方針戰(zhàn)略、企業(yè)文化的必要。
可見，木桶的桶體板僅是木桶的構(gòu)件之一，木桶能否盛水、盛多少水，并非完全取決于桶體板一個(gè)因素。
傳統(tǒng)木桶理論是“最短桶體板決定論”，雖然形象、簡單，但把木桶盛水多少取決于短板，來類比生產(chǎn)經(jīng)營好壞取決于某個(gè)弱勢的要素或短缺資源，是一種孤立思維方式。這種思維方式已不宜用來分析解決復(fù)雜的企業(yè)系統(tǒng)問題。這種類比，應(yīng)用于現(xiàn)代企業(yè)會(huì)產(chǎn)生偏面誤導(dǎo)，容易讓人理解為企業(yè)的效益僅決定于生產(chǎn)（服務(wù)）經(jīng)營要素的配置是否均衡（合理）。自然，生產(chǎn)（服務(wù)）要素的均衡配置是很重要的，不均衡將會(huì)造成資源的浪費(fèi)、效益的損失。但現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營管理越來越復(fù)雜，越來越依賴于軟手段和整體性。木桶要是沒有好的桶底——基礎(chǔ)管理不扎實(shí)，配置有再好的資源，也不可能創(chuàng)造效益；桶板的結(jié)合面不平直——生產(chǎn)經(jīng)營要素只有量的平衡，而無質(zhì)的配合，必會(huì)漏水——流失效益。要是沒有合適的桶箍把桶底和桶板箍緊——沒有特色的文化把企業(yè)各種潛力最大限度地調(diào)集到共同的價(jià)值目標(biāo)上，企業(yè)也不會(huì)有好的前景。木桶的提梁是提桶之把（往往不為人關(guān)注），它緊連桶體，用它可提起整桶水，要是提梁不方便、或不牢固，即使有了滿滿一桶水，怎能把水提到有效用的地方？提梁猶如由企業(yè)高層組織（如董事會(huì)）決定的經(jīng)營方針策略，是企業(yè)運(yùn)作之綱，決定企業(yè)的經(jīng)營、投資方向，效益的增值。
關(guān)鍵詞：職稱；工程技術(shù)；問題；對策
中圖分類號： E271 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
基于公司人力資源開發(fā)的視角，職稱評審在企業(yè)人才培養(yǎng)、員工激勵(lì)、科技創(chuàng)新能力提升和企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展中的作用日益凸顯。公司的職稱評審機(jī)構(gòu)也在通過制定規(guī)章制度、嚴(yán)格審查程序等措施，不斷加大職稱評審的工作，但在職稱評審過程中仍存在一些突出問題，如學(xué)歷專業(yè)不符合要求、任職年限不符合條件、論文質(zhì)量差、論文抄襲、論文與個(gè)人簡歷和工作業(yè)績不相符等，針對以上現(xiàn)象，筆者進(jìn)行了認(rèn)真梳理分析，結(jié)合職稱評審在公司人力資源開發(fā)和管理中的重要作用，提出有效措施，以期在促進(jìn)職稱評審工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化發(fā)展方面有所貢獻(xiàn)。
一、近三年中、高級職稱評審情況
2011-2013年，30人參加高級工程師評審，5人未通過，不通過率13%；183人參加工程師評審，22人未通過，未通過率12%。其中因?qū)W歷問題未通過2人，論文質(zhì)量差15人，論文抄襲8人，論文與個(gè)人從事工作不符2人。
二、職稱評審過程中存在的主要問題
1、參評人員對職稱評審不夠重視，上報(bào)材料不規(guī)范
一些工程技術(shù)人員符合職稱參評條件，但本人認(rèn)為待遇提高不多，參評比較麻煩，以各種理由推辭，放棄參評機(jī)會(huì)。公司多次催促才草草上報(bào)，上報(bào)材料不齊全，資料填寫不規(guī)范，對這項(xiàng)工作不夠重視。
2、論文水平呈下降趨勢
目前優(yōu)秀的論文越來越少，論文質(zhì)量差，有些技術(shù)人員平時(shí)在施工組織中不善于總結(jié)，臨近職稱評審了東拼西湊，照搬工藝和工法，論文質(zhì)量一般，文不對題，有的在施工工藝、施工方法上出現(xiàn)低級致命錯(cuò)誤，甚至個(gè)別人員借用、抄襲別人的論文，助長了不良風(fēng)氣。
3、職稱與本人業(yè)務(wù)水平不相符
一部分人憑學(xué)歷和年限，評聘了職稱，職稱與本人業(yè)務(wù)水平不相符，同樣級別的職稱，水平差別比較大，并且缺少常態(tài)化考核。還有部分人員技術(shù)水平高、工作能力強(qiáng)，表現(xiàn)突出，但由于學(xué)歷原因，無法晉升高一級職稱。
4、部分評委水平不高，責(zé)任心不強(qiáng)
公司成立了工程系列職稱評審委員會(huì)，初評會(huì)前將論文發(fā)給各位評委評閱。部分評委投入時(shí)間、精力有限，審閱論文時(shí)不夠認(rèn)真，有的簡單寫幾句評語了事，甚至連抄襲的論文也未能核實(shí)。
二、做好職稱評審的主要對策
1、注重提高論文質(zhì)量，嚴(yán)把抄襲關(guān)
在論方寫作的內(nèi)容、格式、技巧方面，要求參評人員加強(qiáng)與現(xiàn)場實(shí)際工作的聯(lián)系，嚴(yán)格按照參評論文格式要求，加強(qiáng)提升論文寫作水平，注重提高論文質(zhì)量。初評會(huì)評委對論文提出意見讓參評人員修改完善，對部分無工程實(shí)例泛泛空談及大而全的論文或者直接照搬照抄施工組織設(shè)計(jì)、施工規(guī)范、技術(shù)交底及作業(yè)指導(dǎo)書的，初評會(huì)評審時(shí)不予通過，取消當(dāng)年評審資格。
在論文抄襲方面，加大對參評論文的審查力度，今后打算各專業(yè)由一個(gè)評委總負(fù)責(zé)，避免公司內(nèi)部之間抄襲。所有參評論文將采取抄襲網(wǎng)上查證，發(fā)現(xiàn)抄襲者，一經(jīng)核實(shí)，將取消其后三年度的參評資格。
2、認(rèn)真落實(shí)評審條件、嚴(yán)格審核評審材料和考核工作業(yè)績。
嚴(yán)格按評審條件要求，從學(xué)歷、任職年限、專業(yè)技術(shù)成果和工作崗位等方面進(jìn)行審核，對不符合條件的不予評審。對畢業(yè)證、資格證書、任職時(shí)間、獲獎(jiǎng)材料進(jìn)行審核，采用本人檔案、歷年人力資源部人事文件、網(wǎng)上學(xué)歷查詢系統(tǒng)相結(jié)合的辦法，對個(gè)人上報(bào)材料進(jìn)行嚴(yán)格審核，確保材料真實(shí)準(zhǔn)確。
公平公正地對工程技術(shù)人員進(jìn)行工作業(yè)績考核，職評前，組織公司的各職能部門中層干部對參評人員的工作成績、業(yè)務(wù)水平、工作能力及工作態(tài)度等方面進(jìn)行測評，并要求參評人員所在單位領(lǐng)導(dǎo)對參評人員進(jìn)行業(yè)務(wù)水平、能力的鑒定。
3、加大宣傳力度，做好評審前的組織工作。
由于參評人員較多，為促進(jìn)評審工作規(guī)范有序開展，評審前召開會(huì)議對評審工作進(jìn)行布屬，提前組織報(bào)名、填表工作。對申報(bào)人員進(jìn)行條件、資歷、繼續(xù)教育等情況的評審前把關(guān)，對申報(bào)人填報(bào)的材料逐項(xiàng)進(jìn)行檢查指導(dǎo)；對業(yè)績材料提出具體要求。由于一線工程技術(shù)人員工作忙，投入較大的精力對參評人員進(jìn)行逐人指導(dǎo)，到填寫規(guī)范、上報(bào)材料齊全。
4、建立初級專業(yè)技術(shù)職務(wù)評審委員會(huì)委員業(yè)績檔案，對因?qū)彶椴粐?yán)造成三人次評審重大偏差的委員，將取消初評委資格。對調(diào)離技術(shù)管理崗位或責(zé)任心不強(qiáng)、不稱職的評委及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
5、積極搭建職稱評審交流平臺，加強(qiáng)溝通
由于工程分散，導(dǎo)致參評人員很少有機(jī)會(huì)溝通、交流，建立了員工職稱評審QQ交流群、初評會(huì)評委交流群，QQ群的建立，方便了工程技術(shù)人員之間的聯(lián)系，取長補(bǔ)短、齊頭并進(jìn)，共性問題可在群中討論，也可以及時(shí)將公司政策及動(dòng)態(tài)信息傳達(dá)到施工一線。各位評委有好的建議或者方法，在群中分享，互相學(xué)習(xí)，極大地方便了職稱評審工作。
6、提高有職稱人員的待遇，并適當(dāng)提高技術(shù)津貼的標(biāo)準(zhǔn)。
為提高工程技術(shù)人員參評職稱的積極性，在職務(wù)晉升、工資待遇、崗位調(diào)整、職業(yè)生涯規(guī)劃、培訓(xùn)等方面適當(dāng)給予傾斜，并提高在施工技術(shù)、經(jīng)營、科技管理等相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的補(bǔ)貼。
7、專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行評聘分開，聘約管理。
對評審?fù)ㄟ^的人員，在聘任前把人員的相關(guān)情況進(jìn)行分類匯總，提交公司黨委常委會(huì)議研究決定，對待崗超過三個(gè)月、擅自離崗、不服從公司安排、違紀(jì)或者有異議的員工，不予聘任。按照受聘的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，專業(yè)技術(shù)人員從聘任之日起享受相關(guān)待遇。
8、大力抓好工程技術(shù)人員的繼續(xù)教育和考評，強(qiáng)化提高他們的技術(shù)水平。
通過對專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，增強(qiáng)專業(yè)能力，不斷提高工程技術(shù)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。以公司統(tǒng)一組織的內(nèi)部培訓(xùn)為主，輔以送培、委外培訓(xùn)、員工業(yè)余自學(xué)，注重培訓(xùn)實(shí)效性。定期對工程技術(shù)人員進(jìn)行考評，原則上每年一次，考評結(jié)果作為評先評優(yōu)、晉職晉級的參考依據(jù)。
論文關(guān)鍵詞:反傾銷;傾銷;經(jīng)營理念;價(jià)格承諾
論文摘要:反傾銷是一種貿(mào)易政策措施,也是一個(gè)重要的法律問題。由于世貿(mào)組織對反傾銷問題沒有明確的規(guī)定,使我國成為反傾銷的嚴(yán)重受害國,對我國經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重的危害。本文試圖探討對我國進(jìn)行反傾銷的原因,并提出我國企業(yè)應(yīng)對反傾銷的具體對策。
一、反傾銷問題的發(fā)展現(xiàn)狀
反傾銷是經(jīng)常采用的一種主要的貿(mào)易保護(hù)手段。經(jīng)濟(jì)全球化與貿(mào)易保護(hù)主義原本是對立的,但發(fā)達(dá)國家在全球的經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位和它擴(kuò)張性的本質(zhì),決定了現(xiàn)在推行的經(jīng)濟(jì)全球化是發(fā)達(dá)國家意志的體現(xiàn)。發(fā)達(dá)國家利用經(jīng)濟(jì)全球化推行他們自己的經(jīng)濟(jì)制度,作為要求他國參加國際經(jīng)濟(jì)的準(zhǔn)則,從而達(dá)到掠奪他國資源和財(cái)富的目的。同時(shí),發(fā)達(dá)國家又利用制度上的優(yōu)勢,以合法的理由為借口,通過更加隱蔽的方式設(shè)置貿(mào)易障礙,以保護(hù)其本國的自身利益,從而達(dá)到保護(hù)自己的目的。因此,通過經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn),發(fā)達(dá)國家既掠奪了他國又保護(hù)了自己。所以,對于國外的反傾銷,我們不能簡單地認(rèn)為只是一種貿(mào)易保護(hù)的措施,而應(yīng)將其同現(xiàn)行的新貿(mào)易保護(hù)主義聯(lián)系在一起,認(rèn)清其實(shí)質(zhì)。反傾銷是新貿(mào)易保護(hù)主義實(shí)行貿(mào)易保護(hù)的最高級工具之一,行之也最有效。它具有高度隱蔽性的特征,能夠利用反不正當(dāng)競爭的合法行為作掩護(hù),實(shí)施貿(mào)易保護(hù)。
二、當(dāng)前我國反傾銷面臨的形勢
首先,進(jìn)口產(chǎn)品沖擊國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的趨勢仍有進(jìn)一步發(fā)展的可能。按照我國加入世貿(mào)組織的承諾,2003年我國關(guān)稅總水平由2002年的12.7%降至約11.5%,其中工業(yè)品由11.7%降至約10.6%,農(nóng)產(chǎn)品由18.5%降至約17.4%;在非關(guān)稅措施方面,將取消部分商品的進(jìn)口配額與許可證,提高進(jìn)口配額增長率和非國營貿(mào)易配額量。因此,在世界市場供求失衡、技術(shù)進(jìn)步等因素導(dǎo)致的國際市場產(chǎn)品價(jià)格總體呈下降趨勢的情況下,進(jìn)口產(chǎn)品沖擊國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的趨勢將進(jìn)一步發(fā)展,我國進(jìn)口宏觀調(diào)控仍將面臨較大的壓力。
其次,世界范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)移給我國對外貿(mào)易發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)。隨著世界范圍內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和跨國公司重新調(diào)整全球生產(chǎn)布局,世界制造業(yè)向中國轉(zhuǎn)移的步伐將明顯加快。與此同時(shí),隨著我國利用外資水平的進(jìn)一步提高,一些新的產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域也將逐步向外資開放。但由于受到企業(yè)規(guī)模、專業(yè)化分工和技術(shù)水平等諸多因素的制約,短期內(nèi)我國的國際分工格局中,仍將處于低附加值和低水平加工中心的地位,仍將保持以勞動(dòng)密集型產(chǎn)品為主的出口產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),這必將誘發(fā)更多的國外反傾銷調(diào)查。同時(shí),美國、歐盟、日本等世貿(mào)成員根據(jù)我國在入世議定書中的有關(guān)承諾,還在紛紛制定針對我國的過渡性保障措施和“非市場經(jīng)濟(jì)”的反傾銷法案,這使我國反傾銷反補(bǔ)貼保障措施工作面臨的國際法律環(huán)境更為復(fù)雜,必將對擴(kuò)大我國的對外貿(mào)易構(gòu)成新的威脅。
第三,遵循世貿(mào)組織規(guī)則對調(diào)查機(jī)關(guān)依法保護(hù)產(chǎn)業(yè)工作提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。世貿(mào)組織的規(guī)則對各成員的政府行為具有強(qiáng)制性的約束作用。在反傾銷反補(bǔ)貼保障措施案件的調(diào)查和裁決中,要求調(diào)查機(jī)關(guān)的每一項(xiàng)調(diào)查工作都必須依法進(jìn)行。WTO相關(guān)協(xié)議對調(diào)查機(jī)關(guān)的具體調(diào)查程序、信息披露程序、裁定與公告程序、透明度和非歧視等多方面的問題都作出了具體明確的規(guī)定。這對我國調(diào)查機(jī)關(guān)依法行政的能力和水平提出了很高的要求。
三、我國應(yīng)對國外反傾銷的對策
(一)充分發(fā)揮商會(huì)作用,加強(qiáng)政府宏觀管理
我國外貿(mào)商會(huì)建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于對外貿(mào)易的發(fā)展,一些本可以由行業(yè)協(xié)會(huì)來統(tǒng)籌管理的工作無法落實(shí),造成了不良后果。一方面,商會(huì)在政府有關(guān)部門的幫助下,管理好行業(yè)的經(jīng)營秩序,防止企業(yè)之間出現(xiàn)低價(jià)競銷的行為,減少不必要的內(nèi)耗,使企業(yè)能夠通過分享市場份額,達(dá)到共同發(fā)展;另一方面,政府部門可以根據(jù)商會(huì)本身的特點(diǎn),促進(jìn)商會(huì)、商檢、海關(guān)和企業(yè)的溝通合作,發(fā)揮商會(huì)的協(xié)調(diào)作用。對一些出口商品,只有商會(huì)核定符合行業(yè)協(xié)議價(jià)格的,海關(guān)才允許出口,這樣就能有效地避免我國出口商品價(jià)格的混亂。這樣一旦被提起反傾銷訴訟,就可以隨時(shí)提供于己有利的證據(jù),為有力抗辯作準(zhǔn)備,改變被動(dòng)應(yīng)訴的局面。同時(shí),加強(qiáng)政府交涉和管理。首先,國家有關(guān)部門要對不應(yīng)訴或應(yīng)訴不力的企業(yè)給予嚴(yán)厲制裁,將反傾銷應(yīng)訴與出口管理結(jié)合起來,制定真正體現(xiàn)“誰應(yīng)訴、誰收益”的具體措施。加強(qiáng)企業(yè)自律,倡導(dǎo)公平競爭,處罰低價(jià)出口,力求把反傾銷誘因降至最低程度。其次,需要國家采取一些有力的措施,如規(guī)定出口定價(jià),禁止低價(jià)出口,懲罰低價(jià)競銷者。還可以采取增加配額等優(yōu)惠措施來鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的出口。盡快建立出口風(fēng)險(xiǎn)基金或反傾銷應(yīng)訴基金,有組織地開展反傾銷應(yīng)訴,終止國外的反傾銷訴訟。
(二)轉(zhuǎn)變企業(yè)經(jīng)營觀念,積極應(yīng)訴
首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)營觀念。長期以來我國企業(yè)一直遵循“創(chuàng)匯第一、利潤第二”的經(jīng)營思想,但是隨著外貿(mào)體制改革的深化,必須使外貿(mào)出口企業(yè)盡快建立和健全自主經(jīng)營、自負(fù)盈虧、自我約束、自我發(fā)展機(jī)制,使企業(yè)的經(jīng)營目標(biāo)轉(zhuǎn)移到追求利潤最大化上來。這樣出口企業(yè)就能提高自律意識,著眼大局,考慮整個(gè)行業(yè)的利益,改變我國外貿(mào)中低價(jià)競銷、出口增量不增值的現(xiàn)狀,為國家爭得應(yīng)得的利益。其次由于傾銷指控一成立,其造成的損失不會(huì)只是某一家企業(yè),而是整個(gè)行業(yè)、整個(gè)民族工業(yè)乃至整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)。因此要想勝訴,每一個(gè)涉訴企業(yè)必須團(tuán)結(jié)起來積極應(yīng)訴。這是因?yàn)閱蝹€(gè)企業(yè)往往難以支付高額的調(diào)查費(fèi)用;沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)和自信;難以詳細(xì)了解國際反傾銷法;缺少必要的技巧和謀略。
(三)完善相關(guān)法律法規(guī),依法應(yīng)訴反傾銷案件
學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段和國際通行規(guī)則來保護(hù)自身的合法權(quán)益,是外經(jīng)貿(mào)行業(yè)實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變的需要,也是推進(jìn)進(jìn)出口市場多元化,整頓外貿(mào)經(jīng)營秩序的需要。中國需要加速建立反傾銷法律體系,以國際公認(rèn)的反傾銷法則來規(guī)范自己的競爭行為。這不僅是我國的企業(yè)參與國際市場競爭的需要,而且也是在國內(nèi)市場進(jìn)行反傾銷執(zhí)法的需要。這既可以保護(hù)國內(nèi)企業(yè)的正當(dāng)利益,又可以用來制約國外對我國出口產(chǎn)品反傾銷的歧視。今后要加強(qiáng)對企業(yè)的法律法規(guī)的宣傳與教育,加大對某些不良行為的制裁,進(jìn)一步完善反傾銷方面的法律法規(guī),依法應(yīng)訴國外反傾銷案件。
(四)優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)出口市場多元化
一是優(yōu)化出口商品結(jié)構(gòu),引導(dǎo)企業(yè)多出口高技術(shù)產(chǎn)品,走內(nèi)涵式增長道路。鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品出口,讓企業(yè)看到生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)效益數(shù)倍于劣質(zhì)品,優(yōu)先出口優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品,限制劣質(zhì)品出口,改變傳統(tǒng)的外貿(mào)績效評價(jià)指標(biāo),由量向質(zhì)轉(zhuǎn)變,由總額向附加值轉(zhuǎn)變等。二是在提高商品檔次的同時(shí),爭創(chuàng)世界名牌。首先,利用先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備提高商品的內(nèi)在質(zhì)量。其次,要積極運(yùn)用非價(jià)格手段如商標(biāo)、包裝、公關(guān)、廣告策劃等組合策略來參與市場競爭。此外,在確定準(zhǔn)備新進(jìn)入的國際市場前,要了解該市場的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與商品特點(diǎn),盡量使我國出口產(chǎn)品與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)品呈互補(bǔ)關(guān)系,從而有效地避免反傾銷引起的麻煩。
(五)加快高級專門人才培養(yǎng),提高反傾銷能力
由于我國缺乏應(yīng)訴國外反傾銷方面的高級人才,嚴(yán)重影響了我國企業(yè)反傾銷的能力。反傾銷應(yīng)訴是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工作,它要求必須具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、會(huì)計(jì)會(huì)等方面的知識。也就是說,只有懂會(huì)計(jì)、懂經(jīng)濟(jì)、有法律實(shí)踐和一定外語水平的律師才能勝任反傾銷工作。而目前這恰恰是我國律師隊(duì)伍的薄弱環(huán)節(jié)。因此,一方面,司法行政部門、律師協(xié)會(huì)、名牌綜合性大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)等各有關(guān)方面要重視綜合人才的培養(yǎng),給他們以機(jī)會(huì)參與反傾銷工作,既可以在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識,又可以在實(shí)踐中找出不足。另一方面,可以把一批長期從事反傾銷工作的人才派到國外去學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)和掌握國外反傾銷的一些法律法規(guī)、通行慣例、應(yīng)訴技巧等方面的知識,提高我國反傾銷的應(yīng)訴能力。當(dāng)前可以聘請熟悉反傾銷應(yīng)訴業(yè)務(wù)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富、認(rèn)真負(fù)責(zé)的國律師作為我方的訴訟人進(jìn)行應(yīng)訴。
(六)在適當(dāng)情況下提出價(jià)格承諾,爭取反傾銷的主動(dòng)
價(jià)格承諾也是反傾銷應(yīng)訴可爭取到的一種結(jié)果,是反傾銷被投訴者與反傾銷當(dāng)局之間達(dá)成的一項(xiàng)提價(jià)協(xié)議。被投訴者承諾按提價(jià)協(xié)議規(guī)定的價(jià)格出口,可以消除因傾銷對進(jìn)口國造成的損害或損害威脅。所以,這種方法也能對進(jìn)口國的損害作出補(bǔ)救,因而進(jìn)口國在一定場合下也愿意接受。
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；典型模式；利弊
中圖分類號：G52文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
產(chǎn)學(xué)研是指企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校之間的合作，通常指以企業(yè)為技術(shù)需求方，以科研院所或高等學(xué)校為技術(shù)供給方之間的合作，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效結(jié)合。
一、我國高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的沿革以及作用
我國的產(chǎn)學(xué)研合作起步于20世紀(jì)五六十年代。1986年原國家經(jīng)貿(mào)委、國家教委、中國科學(xué)院共同倡導(dǎo)了“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程”，逐步形成了產(chǎn)學(xué)研共同發(fā)展的運(yùn)行機(jī)制，探索一條適合中國國情的科技與經(jīng)濟(jì)結(jié)合道路。進(jìn)入新世紀(jì)以來，社會(huì)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級與調(diào)整，迫使企業(yè)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐的加快。
產(chǎn)學(xué)研是現(xiàn)代高等教育發(fā)展的必然趨勢，知識和掌握知識的人才將成為未來經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。教育作為生產(chǎn)力要素的作用正在日益顯現(xiàn)，勞動(dòng)者素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力越來越成為一個(gè)國家發(fā)展的重要基礎(chǔ)和國際競爭力的關(guān)鍵。我國要想在這激烈的國際競爭中站穩(wěn)腳跟，并獲得巨大的發(fā)展，必須要做到教育、科研和生產(chǎn)的緊密結(jié)合，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路。
二、我國高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合面臨的問題
（一）資金投入不足增大了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合難度?？萍汲晒D(zhuǎn)化投入大、風(fēng)險(xiǎn)高。一項(xiàng)科技成果要轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，都要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)室成果研究、中間放大試驗(yàn)和產(chǎn)業(yè)化三個(gè)階段。無論哪一個(gè)階段都需要大量資金投入，同時(shí)，還需要有風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)的資金準(zhǔn)備。目前，財(cái)政科技經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作資金支持，增大了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合難度。二是中間環(huán)節(jié)及成果轉(zhuǎn)化經(jīng)費(fèi)缺乏支持。中間環(huán)節(jié)投入高、風(fēng)險(xiǎn)高、成功率低、收益低，因此很少有企業(yè)愿意在這個(gè)環(huán)節(jié)投入資金，而各項(xiàng)研究計(jì)劃經(jīng)費(fèi)中也未將中間試驗(yàn)經(jīng)費(fèi)包括在內(nèi)，一定程度上造成了科研方研究出的新技術(shù)、新成果難以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，而生產(chǎn)方又缺乏具有成熟、配套成果的矛盾局面。
（二）利益分配不合理是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的共同問題。產(chǎn)學(xué)研合作存在外部分配、內(nèi)部分配兩個(gè)層次的利益分配。外部分配，是指高校與生產(chǎn)機(jī)構(gòu)（即企業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)實(shí)體）、服務(wù)機(jī)構(gòu)（即政府和中介機(jī)構(gòu)）之間的分配。這種分配一般由合同約定，高校往往只能得到前期的技術(shù)性收入，對于經(jīng)營性收益，由于無法監(jiān)控其經(jīng)營狀況，高?；旧蠠o法取得。內(nèi)部分配則是學(xué)校與教師（專家）之間的分配，合作經(jīng)費(fèi)絕大部分都?xì)w課題組長支配，學(xué)校只提取管理費(fèi)。與此同時(shí)，還存在教師私下以其職務(wù)成果參與企業(yè)經(jīng)營的情況。如，在多數(shù)科技園區(qū)的產(chǎn)學(xué)研合作中，教師往往都是以個(gè)人名義使用屬職務(wù)成果的專利或非專利技術(shù)進(jìn)入企業(yè)的經(jīng)營，在科技園區(qū)、企業(yè)、高校、教師之間沒有明確的利益分配方法，高校也無法從這些成果的經(jīng)營行為中獲得收益，從而導(dǎo)致了利益分配的不合理。
（三）內(nèi)部管理制度缺陷導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研結(jié)合效果不明顯。一是管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理。部分高校沒有設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作的歸口管理機(jī)構(gòu)或協(xié)調(diào)性組織，致使產(chǎn)學(xué)研合作缺乏組織性；同時(shí)，高校與生產(chǎn)方建立的專業(yè)性機(jī)構(gòu)如管委會(huì)，往往沒有真正起到應(yīng)有作用；此外，部分高校機(jī)構(gòu)重復(fù)，出現(xiàn)科研處、社科處、推廣處（或合作處）、產(chǎn)業(yè)處、科技園對產(chǎn)學(xué)研合作多頭管理、互相掣肘的現(xiàn)象；二是組織模式選擇不合理。合理的模式選擇是高校產(chǎn)學(xué)研合作成功的前提。部分高校在具體產(chǎn)學(xué)研合作模式的選擇上沒有根據(jù)學(xué)校實(shí)際，采取“天女散花”式的分散的產(chǎn)學(xué)研合作?！岸唐娇臁表?xiàng)目多，“高大精”項(xiàng)目少，單打獨(dú)斗多，集中合作少，形不成合力；三是職稱評聘標(biāo)準(zhǔn)不合理，重論文和學(xué)術(shù)成果，輕產(chǎn)學(xué)研合作所創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益；四是內(nèi)部利益分配不合理，個(gè)人與學(xué)院、學(xué)院與學(xué)校間的利益分配關(guān)系不明確。
三、加強(qiáng)高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的措施
（一）調(diào)動(dòng)企業(yè)參與政府部門構(gòu)建廣泛的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合環(huán)境。主要目的在于為企業(yè)構(gòu)造一個(gè)有序的產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)移市場。因而，企業(yè)則應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)以下幾方面工作：一是企業(yè)要加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，規(guī)范企業(yè)經(jīng)營管理，培養(yǎng)長期發(fā)展意識，真正達(dá)到以市場為導(dǎo)向，以發(fā)展為目的，以產(chǎn)品為媒介，以信譽(yù)促發(fā)展的市場機(jī)制要求，并積極配合政府組織的社會(huì)信譽(yù)體系建設(shè)；二是及時(shí)有效地向政府有關(guān)部門匯報(bào)企業(yè)的人才需求狀況，了解相關(guān)高校信息，注重人才培養(yǎng)，形成人才梯隊(duì)；三是在企業(yè)內(nèi)形成優(yōu)良有序的企業(yè)文化氛圍，提高企業(yè)對高級人才的吸引力，以保持企業(yè)源源不斷的后繼發(fā)展動(dòng)力；四是形成完善的企業(yè)內(nèi)人員考核、激勵(lì)機(jī)制，做好人才引進(jìn)、培養(yǎng)、學(xué)習(xí)、流動(dòng)的配套工作。
（二）構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研三方人才雙向交流機(jī)制，密切企業(yè)與高校關(guān)系。鼓勵(lì)企業(yè)聘請具有技術(shù)專業(yè)特長和較高科研水平的研究人員到企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問，高校及科研院所聘請一批具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教授或客座教授，有條件的學(xué)校還可聘請企業(yè)高級技術(shù)人員作為博、碩士生導(dǎo)師，通過聯(lián)合培養(yǎng)研究生進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研三方面的結(jié)合，密切企業(yè)與高校的關(guān)系，充分發(fā)揮高校教師理論水平較高、企業(yè)高級技術(shù)人員實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的特點(diǎn)。同時(shí)，碩士生或博士生由于較早進(jìn)入企業(yè)，有可能愿意畢業(yè)后留在企業(yè)工作，從而為企業(yè)培養(yǎng)后備技術(shù)人才。此外，通過教師到企業(yè)兼職，與企業(yè)共同進(jìn)行技術(shù)開發(fā)，還可對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，使企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才隊(duì)伍的優(yōu)化和知識的不斷更新。
（三）建立健全產(chǎn)學(xué)研結(jié)合支撐體系。一是要建立和完善科學(xué)、規(guī)范、市場化的人才技術(shù)交流市場，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供人才、技術(shù)的市場支撐；二是各地政府要加大對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的支持力度，建立完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的投融資機(jī)制，選擇科學(xué)高效的投融資方式，如建立產(chǎn)學(xué)研合作基金或成立風(fēng)險(xiǎn)投資公司，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作向多元化投資發(fā)展。同時(shí)，吸引社會(huì)資金向產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體運(yùn)行，如鼓勵(lì)企業(yè)與高校積累發(fā)展基金，吸引社會(huì)各方的投資等；三是要在優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合宏觀管理體制的同時(shí)，著手產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的中微觀領(lǐng)域管理體制的改革和完善。
（作者單位：河北金融學(xué)院）
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一、廣泛調(diào)研和反復(fù)論證，形成廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才定位的人才培養(yǎng)方案
1.我校廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)和改革的基本背景
(1)對我國廣告行業(yè)的基本認(rèn)識廣告業(yè)是改革開放后重新恢復(fù)并得到迅速發(fā)展的一個(gè)產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)業(yè)定位是第三產(chǎn)業(yè)中的商務(wù)服務(wù)業(yè)，是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的范疇;其行業(yè)定位是“人才密集、知識密集和技術(shù)密集”的高新產(chǎn)業(yè)之一。廣告業(yè)均以每年超過國民經(jīng)濟(jì)年均增長率的發(fā)展速度在快速增長，截至2006年，全國廣告從業(yè)人才已超過100萬，擁有各類廣告經(jīng)營單位14萬余家，全年廣告經(jīng)營額超過1573億元。廣告業(yè)的高速發(fā)展，也意味著廣告專業(yè)人才需求的旺盛。
(2)對我國廣告學(xué)高等教育的基本認(rèn)識
我國廣告學(xué)高等教育的發(fā)展可分為三個(gè)階段，第一階段是以1984年廈門大學(xué)設(shè)立第一個(gè)廣告學(xué)本科專業(yè)為標(biāo)志的創(chuàng)建時(shí)期，第二階段是以中國傳媒大學(xué)北京廣播學(xué)院)發(fā)展廣告學(xué)專業(yè)為主的初步發(fā)展時(shí)期，第三階段是1999年以后在高等教育大眾化背景下的廣告學(xué)專業(yè)大發(fā)展時(shí)期。截至2007年，全國設(shè)立廣告學(xué)專業(yè)的高校已超過400所，我省設(shè)有廣告學(xué)本科專業(yè)的高校共13所，廣告學(xué)專業(yè)是新聞傳播學(xué)學(xué)科下設(shè)5個(gè)本科專業(yè)(新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)、廣播電視新聞學(xué)和傳播學(xué))中分布最廣的一個(gè)本科專業(yè)，而且，它已擁有了一個(gè)從高職高專大專)、本科、碩士到博士教育的完整的人才培養(yǎng)體系。在這兩個(gè)基本背景下，我校的廣告學(xué)專業(yè)于2000年獲準(zhǔn)招生。因此，我們首先就必須正確定位我校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)及方案。
2.我校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、定位和培養(yǎng)方案
(1)在專業(yè)申報(bào)之初，我們就開始調(diào)研各高校的廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及其人才培養(yǎng)方案，并對廣告學(xué)專業(yè)人才的市場需求作了基本預(yù)測。
(2)在建設(shè)之初，我們基本上是在借鑒兄弟院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出我校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和定位，即：培養(yǎng)具備廣告學(xué)理論與實(shí)踐技能，較寬的科學(xué)文化知識基礎(chǔ)，從事廣告經(jīng)營與管理，廣告策劃、創(chuàng)意與設(shè)計(jì)制作，市場營銷策劃和市場調(diào)查分析工作的廣告學(xué)高級專門人才。在人才培養(yǎng)方案中，公共必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)限選課和任選課分別占總學(xué)時(shí)的35.3%、40.5%、15.7%和8.5%，并安排了37周的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容。在人才培養(yǎng)方案(教學(xué)計(jì)劃)實(shí)施過程中，又針對普通文科類學(xué)生的背景，作了局部的微調(diào)。
(3)2002年，學(xué)校開始推行學(xué)分制，廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃也相應(yīng)地作了修改和調(diào)整。主要表現(xiàn)在：①對專業(yè)學(xué)習(xí)有了最低學(xué)分要求(160學(xué)分);②實(shí)行了“平臺十模塊”的專業(yè)教學(xué)體系，其中：第一平臺為校定必修課程，共開設(shè)通識教育課程有23門，校定選修課：A類)145門;第二平臺為學(xué)科基礎(chǔ)課：必修課)，共開設(shè)9門課程;專業(yè)模塊一是專業(yè)方向與特色課(必修課)，共有10門必修課;專業(yè)模塊二是專業(yè)方向與特色課選修課)B類，共有43門課可供學(xué)生選修。③專業(yè)的學(xué)分安排中，校定課程占39.6%(校定必修29.6%，A類選修10%)，院(系)課程占46.6%(學(xué)科基礎(chǔ)課14.7%，專業(yè)必修課15%，B類選修課16.9°%)，實(shí)踐教學(xué)占13.8°/心④拓展了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，包括軍訓(xùn)、勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，共計(jì)39周，其中專業(yè)綜合實(shí)習(xí)共安排4次，并分別確定了實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容和方式。
(4)2005年，學(xué)校進(jìn)行新一輪人才培養(yǎng)模式大討論及修訂工作。對此，人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)也全面展開調(diào)研，廣泛征求人才培養(yǎng)方案的修改意見，經(jīng)過專家科學(xué)論證，形成新的廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才定位的人才培養(yǎng)方案?；趯W(xué)校是一所省屬高校，其人才培養(yǎng)主要是為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。學(xué)校目前是教學(xué)型向教學(xué)研宄型轉(zhuǎn)型過程之中，但重點(diǎn)仍是搞好本科教育工作和培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型人才。因此在這個(gè)培養(yǎng)方案中：
對廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位作了較大修改，即：培養(yǎng)具有寬厚人文素質(zhì)基礎(chǔ)，掌握廣告學(xué)理論與技能，熟悉現(xiàn)代傳媒、營銷、公關(guān)、會(huì)展知識，集廣告運(yùn)作能力、公關(guān)會(huì)展策劃能力和信息傳播能力于一身的廣告學(xué)應(yīng)用型人才。②整個(gè)專業(yè)的學(xué)分安排分為必修課、選修課，必修課學(xué)分占總學(xué)分的69.9%公共基礎(chǔ)平臺28.5%，人文社科基礎(chǔ)平臺7.2%，專業(yè)與實(shí)踐平臺34.2%)，選修課學(xué)分占總學(xué)分的30.1%專業(yè)選修與實(shí)踐平臺22.8%，全校性選修課平臺7.2%)。③實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分占總學(xué)分的32.4%公共基礎(chǔ)課平臺3.6%，人文社科基礎(chǔ)平臺1.2%，專業(yè)、專業(yè)選修與實(shí)踐平臺27.6%)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容則根據(jù)文科專業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)，特別是廣告學(xué)專業(yè)的性質(zhì)與特點(diǎn)，安排了實(shí)訓(xùn)這一實(shí)踐形式。④明確了專業(yè)培養(yǎng)基本規(guī)格要求，在知識結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)掌握基本原理和廣告學(xué)的基本理論、基本知識，具有扎實(shí)的理論修養(yǎng);在能力結(jié)構(gòu)上系統(tǒng)掌握熟練的業(yè)務(wù)技能和創(chuàng)新能力，具有現(xiàn)代廣告的策劃、創(chuàng)意、制作、的基本能力，以及市場調(diào)查與營銷的基本知識和市場分析、數(shù)據(jù)處理的基本能力，具有公共關(guān)系策劃、會(huì)展設(shè)計(jì)的運(yùn)作能力，具有較好的計(jì)算機(jī)操作能力;在素質(zhì)展示上具有寬厚人文素質(zhì)基礎(chǔ)和較好的外語基礎(chǔ)等。
二、積極探索和穩(wěn)步推進(jìn)，促成廣告學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革的有序開展
1.制定廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和確定廣告學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革基本思路，使整個(gè)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展步入有序軌道初建廣告學(xué)專業(yè)時(shí)，我們就制定了《浙江林學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)與科研發(fā)展規(guī)劃》2000年12月)和《廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革總體思路》2000年12月)，提出“‘兩橫兩縱’的專業(yè)課程設(shè)置模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生影視與平面廣告方面的理論知識和實(shí)踐能力，試圖從綜合型素質(zhì)人才培養(yǎng)方向上探出一條可行之路”/‘廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革要切實(shí)圍繞我國高校本科專業(yè)的基本要求，特別是廣告學(xué)本科專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求來培養(yǎng)又紅又專的廣告學(xué)高級應(yīng)用型人才?！?/p>
隨后，由于學(xué)校的跨越式發(fā)展，廣告學(xué)專業(yè)也相繼調(diào)整和修改了專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和教育教學(xué)改革思路，形成了《人文科學(xué)系廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃(2000—2005)》2001年3月)、《浙江林學(xué)院新聞傳播學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃(2005—2013)》<2004年2月)、《新聞傳播學(xué)科教學(xué)改革計(jì)劃》2004年2月)等，進(jìn)一步明確了“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)管理體制等方面的改革，綜合提高學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，提高專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。
2.積極參加全省和全國高校有關(guān)廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)和改革的研討活動(dòng)，共同探討廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展之路我校廣告學(xué)專業(yè)在建立之初，就積極參加省內(nèi)外高校廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)的研討活動(dòng)。2000年12月，由我們倡議并主持召開了第一屆浙江省廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)研討會(huì)，全省設(shè)有該專業(yè)的6所高校一起探討了廣告學(xué)專業(yè)如何適應(yīng)我省社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，培養(yǎng)合格專業(yè)人才的話題，之后，浙江省傳播學(xué)會(huì)上，我們也當(dāng)選為浙江省傳播學(xué)會(huì)的副會(huì)長單位。2001年11月，我們參加了在深圳大學(xué)召開的全國第二屆廣告教育研宄會(huì)的年會(huì)，2003年10月在武漢大學(xué)和湖南大學(xué)、2005年10月在河南大學(xué)、2006年10月在西北大學(xué)、2007年10月在上海大學(xué)召開的第三、四、五、六屆年會(huì)上，我校參加并交流了廣告學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革情況。另外，我們分別參加了2004年5月、2005年5月在北京大學(xué)舉行的“金犢獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式暨廣告學(xué)教育研討會(huì)，2005年12月在中國傳媒大學(xué)舉行的“學(xué)院獎(jiǎng)”頒獎(jiǎng)儀式暨廣告學(xué)人才素質(zhì)培養(yǎng)研討會(huì)，2006年8月由教育部組織的在中國傳媒大學(xué)的第一屆廣告學(xué)人才培養(yǎng)模式研討會(huì)，2006年10月在南京師范大學(xué)舉行的中國廣告學(xué)教育國際論壇等。通過與全省、全國的兄弟高校進(jìn)行交流，我們也進(jìn)一步明確和堅(jiān)定了“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)和定位。
3.全面加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)課程建設(shè)，豐富教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)質(zhì)量，使專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)扎實(shí)，工作充實(shí)在廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)中，按照“應(yīng)用型人才”的目標(biāo)和定位，遵循一般課程、院級重點(diǎn)課程和校、省級精品課程的建設(shè)思路，積極開展專業(yè)課程建設(shè)。目前，本專業(yè)的《傳播學(xué)》、《廣告學(xué)概論》已通過學(xué)校的一類課程建設(shè)，《廣告設(shè)計(jì)》、《公共關(guān)系學(xué)》、《廣告策劃與創(chuàng)意》、《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》等課程已列入學(xué)院重點(diǎn)課程項(xiàng)目，《廣告學(xué)概論》和《廣告經(jīng)營與效果》已申報(bào)成為學(xué)校的精品課程的建設(shè)項(xiàng)目。
4.為培養(yǎng)學(xué)生寬厚人文素質(zhì)基礎(chǔ)，人文學(xué)院啟動(dòng)“讀書工程”，并初見成效2002年12月，人文學(xué)院為促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，開展了“讀書工程”/‘讀書工程”作為一項(xiàng)長期的工程，旨在通過數(shù)年的努力，逐步形成學(xué)生自學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力營造具有人文特色的濃厚學(xué)風(fēng)。該工程共分哲學(xué)類、藝術(shù)類、法學(xué)類、廣告類、經(jīng)營類、科技類和文學(xué)類7大部分。廣告學(xué)專業(yè)也相繼制定了《專業(yè)閱讀書目》，它共分必讀書目9部，選讀書目28部，另有中外文廣告學(xué)專業(yè)期刊17種。廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生根據(jù)這些書目，積極開展課外自學(xué)活動(dòng)，并作了定期統(tǒng)計(jì)。這一工程培養(yǎng)了學(xué)生寬厚的人文素質(zhì)基礎(chǔ)和專業(yè)理論基礎(chǔ)。
5.為培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立從事科學(xué)研宄的能力，人文學(xué)院實(shí)施本科生導(dǎo)師制，認(rèn)真開展中期論文等工作，并從教師工作規(guī)范上予以保證和落實(shí)作為一個(gè)普通文科類專業(yè)，廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)與造就，還需要在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。為此，本專業(yè)相繼制定了《廣告學(xué)專業(yè)本科生導(dǎo)師工作條例》2002年9月)、《廣告學(xué)專業(yè)中期論文指導(dǎo)書》(2004年9月)和《新聞傳播學(xué)科教育教學(xué)工作規(guī)范試行2005年1月)等制度，明確科學(xué)研宄及中期論文撰寫是整個(gè)人才培養(yǎng)方案和計(jì)劃中的重要內(nèi)容。從制度上保證了廣告學(xué)專業(yè)的建設(shè)與改革。
三、全員參與和悉心指導(dǎo)，保證廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量
1.通過教師指導(dǎo)的科研創(chuàng)新基金等項(xiàng)目，使廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)研宄能力得到鍛煉和提升廣告學(xué)專業(yè)初建立之時(shí)，我們就十分注重對學(xué)生在科學(xué)研宄能力的培養(yǎng)，并通過各種層次、形式的立項(xiàng)及選題，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下開展相關(guān)科研工作，力求取得成效:(1)倡導(dǎo)學(xué)生積極申報(bào)學(xué)校的科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目，在教師指導(dǎo)下開展研宄工作。2000—2007年，廣告學(xué)專業(yè)共獲得35項(xiàng)學(xué)?？蒲袆?chuàng)新基金項(xiàng)目，35個(gè)項(xiàng)目組在70位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開展相關(guān)研宄工作，并取得預(yù)期成果。(2)倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教師的相關(guān)課題的研宄工作，專業(yè)教師在積極參加專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，也開展學(xué)科的科學(xué)研宄工作，運(yùn)作中，也注意吸收學(xué)生參與，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成一定的研宄成果，并得到公開交流與發(fā)表。(3)規(guī)定學(xué)生必須通過中期論文環(huán)節(jié)，以加強(qiáng)其研宄能力。專業(yè)初建立時(shí)，就注意吸收了其它文科專業(yè)的有效做法，開展中期論文寫作工作，規(guī)定在大二、大三之際，學(xué)生必須完成規(guī)定的中期論文，并獲得相應(yīng)的學(xué)分，以此來提高學(xué)生的科研和寫作能力。4)規(guī)范畢業(yè)論文的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度和寫作質(zhì)量。廣告學(xué)專業(yè)按照學(xué)校統(tǒng)一的畢業(yè)論文撰寫要求和基本程序，有計(jì)劃、有步驟地抓好畢業(yè)論文各個(gè)環(huán)節(jié)，通過選題、文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、中期檢查、論文評閱、論文答辯及二次答辯、成績評定等環(huán)節(jié)，嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量觀，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到鍛煉與提升。
2.通過教師指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生的適應(yīng)能力、認(rèn)知能力和溝通能力得到鍛煉和提升廣告學(xué)專業(yè)按照文科專業(yè)的性質(zhì)和特點(diǎn)，在實(shí)踐教學(xué)形式上有實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等，專業(yè)教師投入到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的區(qū)域分布、實(shí)習(xí)內(nèi)容分成幾個(gè)組，指導(dǎo)、批改學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的日記、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、作業(yè)等。通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)廣告經(jīng)營環(huán)境的能力，對廣告行業(yè)現(xiàn)狀把握的認(rèn)知能力和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)單位人員的溝通能力得到進(jìn)一步鍛煉和提升。
3.通過教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的廣告大賽，使學(xué)生的表現(xiàn)能力和動(dòng)手能力得到鍛煉和提升廣告學(xué)專業(yè)初建立，就十分注重讓學(xué)生了解廣告運(yùn)作過程、參與廣告的策劃、創(chuàng)意、表現(xiàn)和制作過程，以提高他們的動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力。2000年10月，第一屆廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)校學(xué)習(xí)后不久，我們就組織全體學(xué)生參觀第七屆中國廣告節(jié)的展覽，在這個(gè)代表中國頂級水平的廣告專業(yè)展覽上，讓學(xué)生了解廣告行業(yè)的基本現(xiàn)狀，觀摩各種廣告活動(dòng)，聆聽廣告精英的最新觀點(diǎn)。2002年10月通過比稿選拔4個(gè)學(xué)生參加第九屆中國廣告節(jié)的“第三屆青年廣告人創(chuàng)意大賽”，他們是唯一的來自高校的參賽選手，通過現(xiàn)場參賽，學(xué)生領(lǐng)略了廣告人創(chuàng)意極限的發(fā)揮和創(chuàng)意靈感的迸發(fā)。之后，廣告學(xué)專業(yè)教師發(fā)動(dòng)并指導(dǎo)學(xué)生參加各類廣告大賽，并取得不俗的成績。鼓勵(lì)和教育廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使其基本能力和素質(zhì)都得到提高。在廣告學(xué)專業(yè)初時(shí)，我們就十分注重學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)，通過教師的言傳身教，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生“堅(jiān)忍不拔、不斷超越”的浙林精神，用“自強(qiáng)不息、厚德載物”的人文精神引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，并取得良好成效。廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在才英語、計(jì)算機(jī)等級考試中表現(xiàn)良好，并名列前茅。
一、轉(zhuǎn)型發(fā)展目標(biāo)
(一)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
按照“學(xué)科建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)鏈群發(fā)展、專業(yè)建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)調(diào)整升級”的原則，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，調(diào)整專業(yè)方向，構(gòu)建植物生產(chǎn)類(含農(nóng)學(xué)、植物保護(hù)和園藝3個(gè)專業(yè))、生物科學(xué)類(含生物制藥和生物教育2個(gè)專業(yè)方向)和食品科學(xué)與工程(含生產(chǎn)技術(shù)管理、品質(zhì)檢測與研發(fā)和營銷3個(gè)專業(yè)方向)3個(gè)專業(yè)(群);按照“課程體系對接人才規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容對接崗位需求”的原則，構(gòu)建以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線的新課程體系;推進(jìn)校企合作和產(chǎn)教融合，堅(jiān)持校內(nèi)與校外相結(jié)合，完善以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系;深化教學(xué)模式、教學(xué)方法、考核方式改革，構(gòu)建多元的、動(dòng)態(tài)的、能體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特質(zhì)的綜合評價(jià)體系;實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)搖籃、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技研發(fā)中心和社會(huì)“三農(nóng)”服務(wù)平臺3個(gè)目標(biāo)。
(二)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量
重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生“三基”和職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，使畢業(yè)生真正做到“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”，確保畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率、專業(yè)對口率和就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步上升并高于同專業(yè)平均水平。
二、轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑
要想推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、改革課程體系設(shè)置、完善基礎(chǔ)設(shè)施條件、強(qiáng)化校企合作教育、深度推進(jìn)產(chǎn)教融合、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新管理機(jī)制等方面。
(一)優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)
依托現(xiàn)有的植物保護(hù)和作物育種2個(gè)農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)領(lǐng)域、湖南省高校2011協(xié)同創(chuàng)新中心、“農(nóng)藥學(xué)”省級重點(diǎn)學(xué)科、植物保護(hù)和作物育種2個(gè)校級重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科、“農(nóng)藥無害化應(yīng)用”省級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等學(xué)科平臺，緊密結(jié)合湖南省和婁底市及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整實(shí)際，對照行業(yè)產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位人才能力要求，通過開展人才需求調(diào)研、校企同行專家座談、教研室專題討論、畢業(yè)校友信息反饋等措施，合理設(shè)計(jì)專業(yè)及專業(yè)方向，進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、綜合素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)技能嫻熟、就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”的高素質(zhì)應(yīng)用型專業(yè)人才。
(二)完善“產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式
1．轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念開展轉(zhuǎn)型發(fā)展大討論，深化師生的思想認(rèn)識，引導(dǎo)師生牢固樹立“人才培養(yǎng)以創(chuàng)業(yè)就業(yè)和職業(yè)能力發(fā)展為核心、教學(xué)內(nèi)容安排以就業(yè)需求為導(dǎo)向、課程體系設(shè)置以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線”的高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念。2．構(gòu)建“2+2”分段式人才培養(yǎng)模式深度開展校企、校所合作，深入推進(jìn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建并踐行“2+2”分段式人才培養(yǎng)模式，即:學(xué)生入學(xué)后，前2年完成通識教育課程模塊和專業(yè)教育課程模塊學(xué)習(xí)，以強(qiáng)化理論基礎(chǔ)、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、提升基本素質(zhì)為主;后2年完成專業(yè)方向課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和個(gè)性化拓展課程學(xué)習(xí)，以突出培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，充分體現(xiàn)因需施教和因材施教的原則。3．重新構(gòu)建課程體系，對接各專業(yè)崗位人才需求優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建包括通識教育課程模塊和專業(yè)教育課程模塊、專業(yè)方向課程模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程模塊和個(gè)性化拓展課程模塊的“五位一體”課程體系。4．構(gòu)建分層次、模塊化、不斷線的實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的前后銜接關(guān)系確定層次，根據(jù)能力培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)確定模塊，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)為內(nèi)容，構(gòu)建分層次(包括基本素養(yǎng)層次、基本技能層次、專業(yè)技能層次和綜合訓(xùn)練層次)、模塊化(含素質(zhì)拓展模塊、基礎(chǔ)技能模塊、專業(yè)技能模塊、專業(yè)綜合能力模塊、綜合實(shí)習(xí)模塊和創(chuàng)新實(shí)踐模塊)以及4年實(shí)踐不斷線的實(shí)踐教學(xué)體系，整體上確保實(shí)踐教學(xué)課時(shí)占總課時(shí)比例不少于35%。所謂4年實(shí)踐不斷線，是指實(shí)踐教學(xué)堅(jiān)持“校內(nèi)校外相結(jié)合、課內(nèi)課外相結(jié)合”的原則，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)從大一到大四，全程貫穿。包括:課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、野外實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)踐、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))和畢業(yè)實(shí)習(xí)等。5．改革教學(xué)內(nèi)容與方法(1)改革課程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容要符合大綱要求、貼近市場對人才的需求，有機(jī)整合一些課程，使教學(xué)內(nèi)容更精練、更具有系統(tǒng)性。專業(yè)基礎(chǔ)課要做到因?qū)I(yè)施教，注意側(cè)重點(diǎn)。結(jié)合轉(zhuǎn)型實(shí)踐中不斷積累的科學(xué)研究與教學(xué)改革成果，組織校內(nèi)專家、雙師型教師和校外企事業(yè)單位專家及技術(shù)人員，編寫適合我院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的校本教材，把企業(yè)的技術(shù)需求、教學(xué)科研人員的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目作為真實(shí)案例和教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)課堂。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生“三基”能力的基礎(chǔ)上，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容;改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，適度增加“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)”的比例，培養(yǎng)和提高學(xué)生主動(dòng)思維和創(chuàng)新的能力;確定野外實(shí)習(xí)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)(含教育實(shí)習(xí)與專業(yè)實(shí)習(xí))等教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，并制訂相應(yīng)的實(shí)綱。(2)改革教學(xué)方法改革教學(xué)模式和方法。對于一些專業(yè)核心課程，可以采取專題講座的形式或“MOOC/SPOC+混合教學(xué)模式”，提高教學(xué)效果;選擇性開展案例教學(xué);采用項(xiàng)目引導(dǎo)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、以賽促練法等豐富多彩的教學(xué)方法;聘請政府、校外企業(yè)和科研院所的專家與學(xué)者到企業(yè)或科研院所現(xiàn)場講學(xué)。6．積極推進(jìn)“校企合作、產(chǎn)教融合”加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，踐行和完善多種形式的校企合作教育模式。(1)校企聯(lián)合辦班模式與關(guān)聯(lián)企業(yè)合作，組建企業(yè)冠名班，由學(xué)院與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案，學(xué)院提供理論教學(xué)場地，企業(yè)提供專職教師和實(shí)踐教學(xué)場地與設(shè)備，共同實(shí)施人才培養(yǎng)方案。(2)“3+1”合作教育模式前3年在學(xué)院進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)和相關(guān)科研能力的培養(yǎng)，最后1年在企業(yè)(主要指簽訂了實(shí)踐教學(xué)基地或產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)議的企業(yè))進(jìn)行綜合實(shí)踐能力訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，真正形成校企兩個(gè)育人主體和育人環(huán)境，在真實(shí)的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生做人做事的綜合素質(zhì)，縮短畢業(yè)生的工作適應(yīng)期，使人才培養(yǎng)盡可能滿足社會(huì)和用人單位的需求。(3)校企共辦專業(yè)實(shí)體模式把部分專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場地建成具備經(jīng)濟(jì)能力的企業(yè)、公司等專業(yè)實(shí)體，在教學(xué)組織上依托實(shí)體基地，將與專業(yè)教學(xué)有關(guān)的生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，將傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)融為一體，師生共同承擔(dān)實(shí)體的生產(chǎn)經(jīng)營服務(wù)任務(wù)。教師既是教學(xué)人員，又是生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)人員，既傳授知識，又實(shí)地指導(dǎo)學(xué)生從事生產(chǎn)、經(jīng)營與服務(wù);學(xué)生既學(xué)習(xí)知識，又直接從事生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，以此達(dá)到突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的。
(三)努力改善實(shí)踐教學(xué)條件
采取合并、調(diào)整、新建等方式，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室改造;推進(jìn)校內(nèi)教學(xué)科研基地建設(shè)，把校內(nèi)教學(xué)科研基地合理規(guī)劃為專業(yè)實(shí)踐平臺;將校外教學(xué)科研基地建設(shè)為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)科技示范園和學(xué)生課程實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)的平臺;鞏固現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地，積極拓展相關(guān)校外實(shí)習(xí)基地;規(guī)范昆蟲標(biāo)本室、雜草標(biāo)本室等設(shè)施建設(shè)。
(四)強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)
按照“內(nèi)培外引，以培為主，專兼結(jié)合，以專為主”的原則，建設(shè)一支愛崗敬業(yè)、知識過硬、結(jié)構(gòu)合理、能教善做的應(yīng)用型人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍。1．加快現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)調(diào)整與轉(zhuǎn)型針對各專業(yè)現(xiàn)有的師資學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)不甚合理、“雙高”教師分布不均的特點(diǎn)，培養(yǎng)或引進(jìn)人才時(shí)應(yīng)更加注重學(xué)緣的廣泛性和專業(yè)平衡性;找準(zhǔn)教學(xué)、科研人員的切入點(diǎn)，做好融合文章，充分發(fā)揮整合優(yōu)勢;進(jìn)一步重視省級、校級學(xué)科帶頭人、省級骨干教師、專業(yè)負(fù)責(zé)人、“英才工程”人員和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)。2．加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)科學(xué)制定“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，同時(shí)出臺政策，把是否具有行業(yè)背景或職業(yè)資格證書，納入職稱評定要求。對現(xiàn)有教師中凡達(dá)不到雙師型要求的教師，按照“按需派遣、重點(diǎn)培養(yǎng)、保證質(zhì)量、學(xué)以致用”的原則，通過專門培訓(xùn)、定向研修、企業(yè)兼職(掛職)、基層任職(掛職)、自主考證等方式，提高理論知識水平和實(shí)踐操作能力。根據(jù)教學(xué)工作的實(shí)際需要，采取特聘、兼職、兼課或課程、教學(xué)內(nèi)容、研究項(xiàng)目招標(biāo)的方式，積極從科研院所、大中型企業(yè)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的高級專門人才作為教學(xué)科研專職或兼職人員，確?！半p師型”教師比例達(dá)到45%以上。3．建立教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì)以提升教師教學(xué)水平和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)為目的，以現(xiàn)有教學(xué)科研平臺為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目合作(研究)為牽引，以對口幫扶企業(yè)為契機(jī)，以科技服務(wù)“三農(nóng)”為切入點(diǎn)，優(yōu)化現(xiàn)有師資組合，組建“農(nóng)副產(chǎn)品精深加工”、“生物制藥”、“植物保護(hù)”等一批專業(yè)功底扎實(shí)、實(shí)踐科研能力強(qiáng)的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。
(五)改革畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))
1．改革畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))形式和答辯時(shí)間按照分類實(shí)施的原則，改革畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))形式。同時(shí)，畢業(yè)論文的組織工作可提前進(jìn)行［6－7］?；蛘吒鶕?jù)實(shí)際情況，在第4學(xué)期由有關(guān)指導(dǎo)老師組織學(xué)生在部分來自科研課題的論文選題中進(jìn)行畢業(yè)論文選題，第5至第7學(xué)期完成試驗(yàn)研究，第8學(xué)期答辯;而對于選題來源于生產(chǎn)實(shí)際的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)由培養(yǎng)方案中的第8學(xué)期前移至第6學(xué)期，在專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵺`過程中完成論文研究工作，論文答辯時(shí)間設(shè)在第8學(xué)期，或根據(jù)情況可在實(shí)習(xí)或?qū)嵺`現(xiàn)場進(jìn)行答辯。2．改革論文(設(shè)計(jì))組織形式畢業(yè)生既可以做畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))，也可以做項(xiàng)目;既可以單獨(dú)完成，也可以合作完成(教師根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)中所起的作用分別評分);教師的指導(dǎo)形式可以“一對一”、“一對多”，也可以“多對一”、“多對多”;根據(jù)教師在項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)過程中所起的作用計(jì)算工作量，也可以聘請校外相關(guān)企業(yè)人員聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。3．完善免修畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的要求畢業(yè)生在學(xué)習(xí)期間如具有下列規(guī)定情形之一者，可申請免修畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))。如:以團(tuán)隊(duì)或個(gè)人為單位，栽培1種經(jīng)濟(jì)作物或生產(chǎn)出1個(gè)產(chǎn)品，獲得專家認(rèn)可的;以第1授權(quán)人提交國家專利主管部門授予專利的;申報(bào)與本專業(yè)相關(guān)的省級以上大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目或科研課題，具有經(jīng)結(jié)題驗(yàn)收后的科研作品的。
(六)完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系
建立企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生、家長和學(xué)校參與的多主體、多元化的考核評價(jià)體系，實(shí)行開放性教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。教師考核包括教學(xué)過程考核和教學(xué)績效考核，其中，教學(xué)過程考核以教學(xué)過程文件為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)績效考核以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為依據(jù)。學(xué)生考核以崗位能力為核心，結(jié)合職業(yè)資格考證相關(guān)要求，將課程考核實(shí)行過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，以過程考核為主;畢業(yè)實(shí)習(xí)考核實(shí)行實(shí)習(xí)業(yè)績考核與實(shí)結(jié)相結(jié)合，以實(shí)習(xí)業(yè)績?yōu)橹鳌?．評價(jià)方法多樣化加強(qiáng)專業(yè)核心課程的技能考核，將過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)評價(jià)與校外評價(jià)相結(jié)合，單項(xiàng)評價(jià)與綜合評價(jià)相結(jié)合，校內(nèi)教師評價(jià)與一線專家評價(jià)相結(jié)合。2．評價(jià)主體多元化實(shí)行考核評價(jià)主體多元化。建立包括行業(yè)協(xié)會(huì)、教師、學(xué)生、畢業(yè)生、用人單位、家長及同行等多方參與的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。根據(jù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，對學(xué)生的職業(yè)能力水平、職業(yè)綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量、教學(xué)效果和教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位、多角度的考核評價(jià)。3．“三基”能力檢測一是改革單一的試卷考核方式，實(shí)施多元化的考核方式;二是加強(qiáng)過程考核和中期考核，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦。通過構(gòu)建多元、動(dòng)態(tài)的評價(jià)機(jī)制，全面科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的綜合組織、實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。4．技能考核按照行業(yè)通用規(guī)范和要求，對照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及職業(yè)資格證要求，開展專業(yè)技能綜合考核。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，引導(dǎo)學(xué)生參加農(nóng)藝工、果樹園藝工和農(nóng)資營銷員等職業(yè)資格證考試，同時(shí)對學(xué)生在實(shí)際操作過程中的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行綜合評價(jià)。5．人文素質(zhì)測試以自我介紹、面試、主題演講等方式，由學(xué)院組織進(jìn)行。6．建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程模塊相對應(yīng)，每個(gè)學(xué)生必須修滿4－6個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，每獲得1個(gè)技能證書，減免1學(xué)分;設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)分，對學(xué)生在科學(xué)研究、科技競賽、發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方面取得突出成績者，獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)學(xué)分;對于創(chuàng)辦了正式注冊的實(shí)體公司或者組建了家庭農(nóng)場等規(guī)模化經(jīng)營場地的學(xué)生，可視情況獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分;相關(guān)技能競賽(如師范生技能競賽)獲省級二等獎(jiǎng)以上榮譽(yù)者，可免除畢業(yè)實(shí)習(xí)。
(七)加強(qiáng)國際交流與合作
以拓展專業(yè)國際視野、豐富師生國際培訓(xùn)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、提升學(xué)生國際競爭力為目的，進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流與合作。以現(xiàn)有“海外名師”項(xiàng)目為基礎(chǔ)，進(jìn)一步做大做強(qiáng)，積極引進(jìn)國外教育資源，促進(jìn)人才培養(yǎng)。支持教師出國交流和提升學(xué)歷層次，保持與現(xiàn)有國際高校間的長期友好合作，進(jìn)一步拓展國際合作教育。
三轉(zhuǎn)型發(fā)展保障
(一)思想保障
以“轉(zhuǎn)型發(fā)展”為主題，緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)內(nèi)涵、課程體系、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新管理機(jī)制等，開展“教育思想觀念大討論”活動(dòng)，做好轉(zhuǎn)型發(fā)展宣傳引導(dǎo)等工作。
(二)組織保障
1．成立院轉(zhuǎn)型發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)工作小組由校領(lǐng)導(dǎo)任組長，學(xué)院班子成員、科室負(fù)責(zé)人和合作企業(yè)、行業(yè)或科研院所主要負(fù)責(zé)人為成員，成立院轉(zhuǎn)型發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)工作小組，主要負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)型發(fā)展工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、聯(lián)絡(luò)協(xié)調(diào)，處理轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中遇到的問題。2．成立院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)分會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)分會(huì)由校領(lǐng)導(dǎo)任顧問，院黨政主要負(fù)責(zé)人任組長，院班子其他成員、教授代表、具有博士學(xué)位的副教授代表、教研室主任、實(shí)驗(yàn)室主任和省、市農(nóng)業(yè)主管部門、植保站、農(nóng)業(yè)推廣站的領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)人員以及相關(guān)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或技術(shù)人員等為成員，成立院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)分會(huì)和專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)分會(huì)，確保校外人員人數(shù)不少于總?cè)藬?shù)的1/3，并定期開展工作。教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)分會(huì)主要負(fù)責(zé)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)分會(huì)負(fù)責(zé)學(xué)科專業(yè)建設(shè)方案的研究、審定和實(shí)施。
(三)機(jī)制保障
1．制定并完善各項(xiàng)規(guī)章制度制定并落實(shí)《轉(zhuǎn)型發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》《教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)職責(zé)》《實(shí)踐教學(xué)管理辦法》《學(xué)業(yè)導(dǎo)師制管理辦法》《學(xué)生學(xué)業(yè)成績考核辦法》《教師隊(duì)伍建設(shè)和管理辦法》《教師教學(xué)科研資助和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《學(xué)科專業(yè)建設(shè)管理辦法》《“雙師型”教師建設(shè)管理辦法》《實(shí)踐教學(xué)學(xué)分認(rèn)定辦法》《學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法》等相關(guān)規(guī)章制度。2．創(chuàng)新大學(xué)生管理機(jī)制按照對接終身教育的要求，創(chuàng)新學(xué)院大學(xué)生管理機(jī)制。實(shí)施大學(xué)4年一貫導(dǎo)師制，如，借鑒研究生導(dǎo)師制方式，適當(dāng)聘請部分校外導(dǎo)師;完善校內(nèi)導(dǎo)師評價(jià)考核體系;將學(xué)生導(dǎo)師業(yè)績列入職務(wù)晉升、績效分配范圍。完善學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)體系，探索建立融學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、思想教育、心理疏導(dǎo)、就業(yè)引導(dǎo)、生活指導(dǎo)為一體的學(xué)生指導(dǎo)服務(wù)中心。3．創(chuàng)新教學(xué)與科研人員考核評價(jià)體制進(jìn)一步創(chuàng)新教師的考核評價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持教師教學(xué)工作考核以學(xué)生評價(jià)為主，探索建立專職科研人員基本工作量標(biāo)準(zhǔn)，逐步探索教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)工作量互通機(jī)制和研究生教學(xué)與本科生教學(xué)工作量互通機(jī)制。
(四)資源保障