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導(dǎo)語：在高級財務(wù)會計教學(xué)研究的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【摘要】 工科院?！陡呒壺攧?wù)會計》精品課程建設(shè)在整個會計學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)中具有十分重要的地位。文章通過分析工科院校《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)中教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容，針對《高級財務(wù)會計》課程教學(xué)實際提出了教學(xué)創(chuàng)新的主要對策。
【關(guān)鍵詞】 工科院校； 高級財務(wù)會計； 精品課程； 教學(xué)創(chuàng)新
一、引言
自2005年起，部分名牌工科院校在非會計學(xué)專業(yè)《會計學(xué)》精品課程建設(shè)取得成功的基礎(chǔ)上，又開始會計學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)，重點建設(shè)《基礎(chǔ)會計》、《中級財務(wù)會計》和《高級財務(wù)會計》3門會計學(xué)學(xué)專業(yè)的主干課程（孫濤，2007）。會計學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)既是一項教改的創(chuàng)新，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。會計學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)，對于促進會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)相長、提高任課教師的教學(xué)水平、會計學(xué)專業(yè)研究團體的形成、規(guī)范會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式、逐步構(gòu)建會計學(xué)專業(yè)教學(xué)文化等具有十分重要的作用。
要使會計學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)取得成效，《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)是關(guān)鍵，而在《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)項目的實施過程中，教學(xué)創(chuàng)新至關(guān)重要，因此，在教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材以及教學(xué)管理（主要是教學(xué)評價）等多方面，如何圍繞《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)目標(biāo)進行教學(xué)創(chuàng)新，值得探究。
二、教學(xué)創(chuàng)新的主要內(nèi)容
（一）教學(xué)隊伍創(chuàng)新
建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，關(guān)系到《高級財務(wù)會計》課程教學(xué)質(zhì)量和會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，是一項根本性、長期性的戰(zhàn)略任務(wù)。但由于工科院校會計學(xué)專業(yè)教師隊伍基礎(chǔ)較為薄弱，具有高學(xué)歷及出國進修訪問經(jīng)歷的教師人數(shù)較少，教師隊伍整體結(jié)構(gòu)、科研能力、教學(xué)團隊、科研團隊等方面的現(xiàn)狀與建設(shè)特色鮮明的工科院校會計學(xué)專業(yè)精品課程群的奮斗目標(biāo)還存在一定的差距。因此，要從發(fā)展戰(zhàn)略的高度，不斷進行《高級財務(wù)會計》課程教學(xué)隊伍創(chuàng)新。
（二）教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新
教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新是多方面的，對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)除增強理論知識和能力外，還必須要加強對學(xué)生會計技能的訓(xùn)練，因此，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新表現(xiàn)在理論和實務(wù)兩個方面。理論上的內(nèi)容創(chuàng)新取決于《高級財務(wù)會計》課程性質(zhì)，《高級財務(wù)會計》課程性質(zhì)特殊，既有邊沿性的內(nèi)容也有前瞻性的內(nèi)容，所以，《高級財務(wù)會計》課程的理論內(nèi)容應(yīng)在兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代的基礎(chǔ)上不斷與時俱進。實踐上的內(nèi)容創(chuàng)新，既要注重傳統(tǒng)的特殊會計業(yè)務(wù)的實踐創(chuàng)新，也要注重新型會計業(yè)務(wù)的實踐創(chuàng)新，既要注重基本動手能力的訓(xùn)練，也要注重操作能力提升訓(xùn)練?！陡呒壺攧?wù)會計》課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新不能流于形式，應(yīng)從理論與實踐相結(jié)合的角度出發(fā)，根據(jù)教學(xué)需要和效果進行創(chuàng)新，充分發(fā)揮會計學(xué)專業(yè)教師的學(xué)術(shù)水平。
（三）教學(xué)方法創(chuàng)新
《高級財務(wù)會計》是一門理論性、實踐性、技能性都很強的課程。但是，在傳統(tǒng)的以課堂講授為主的會計專業(yè)教學(xué)方法中，基本上是“教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師考，學(xué)生背”的比較呆板的公式化的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響著會計學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)（劉梅娟，2007）。為了實現(xiàn)新型會計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，適應(yīng)社會發(fā)展的需求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對《高級財務(wù)會計》課程以及學(xué)生的實際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力探索自主探究、合作交流的新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
（四）教材創(chuàng)新
目前《高級財務(wù)會計》的教材有很多版本，但是所有版本的內(nèi)容和體系都差不多，嚴(yán)重制約著教材選用和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。教材創(chuàng)新是提高教學(xué)質(zhì)量的重要引擎，因此，《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)要從教材創(chuàng)新和建設(shè)開始?！陡呒壺攧?wù)會計》教材急需在以下幾個方面進行創(chuàng)新：一是與時俱進，反映會計學(xué)科發(fā)展的新成果、新信息，不止內(nèi)容新穎，而且體系也要有所創(chuàng)新；二是本教材不同于專著，它要把基本概念交代清楚，說理要透徹，系統(tǒng)性要強；三是本教材要擺正在會計學(xué)專業(yè)課程群中的位置，處理好與《中級財務(wù)會計》課程的關(guān)系，把相關(guān)內(nèi)容銜接得好，而且篇幅適當(dāng)。
（五）教學(xué)評價創(chuàng)新
1.課程考核評價制度創(chuàng)新
長期以來，工科院校對學(xué)生的《高級財務(wù)會計》課程考核評價的最主要方法是卷面考試，主要根據(jù)考試卷面成績對學(xué)生進行評價。考試一般在課程結(jié)束后或期末集中進行，教師先出一些復(fù)習(xí)提綱，大部分學(xué)生都是臨時突擊，死記硬背教師所提示的復(fù)習(xí)重點。這樣的考核評價當(dāng)然不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)業(yè)好壞，雖然這對促進學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)具有一定的作用，但不利于提高學(xué)生解決問題和處理問題的能力。因此，從精品課程建設(shè)的要求出發(fā)，工科院校應(yīng)創(chuàng)新《高級財務(wù)會計》課程考核評價制度。
2.教師考核評價制度創(chuàng)新
對任課教師的評價在一定程度上決定著教學(xué)效果的提高，現(xiàn)行的《高級財務(wù)會計》課程評價模式，是泰勒的目標(biāo)導(dǎo)向評價模式，以結(jié)果評價和定性評價為主，只重視教師勞動結(jié)果的評價，而忽視教師教學(xué)的具體過程；只重視教師過去教學(xué)行為的評價，著眼于教師個人的工作表現(xiàn)，特別是教師在評價之前的工作表現(xiàn)，而忽視教師未來的發(fā)展能力；只重視評價的管理與獎懲功能（教師評價的結(jié)果往往作為領(lǐng)導(dǎo)決定獎勵和晉升職稱等的依據(jù)），而忽視評價的導(dǎo)向、激勵和改進功能。
三、教學(xué)創(chuàng)新的主要對策
《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)中的教學(xué)創(chuàng)新是一項刻不容緩的重要任務(wù)，需要結(jié)合會計學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)的目標(biāo)和要求，從我國工科院校會計學(xué)專業(yè)《高級財務(wù)會計》課程教學(xué)的實際情況出發(fā)，具體可以采取以下相應(yīng)的對策和措施。
（一）選配優(yōu)秀任課教師
任課教師是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，既然已經(jīng)認識到了《高級財務(wù)會計》主干課程在會計學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)中的重要地位，也就必須要把最優(yōu)秀的教師選配承擔(dān)主干課程的講授。由于會計是一種職業(yè)，講授人需要具有豐富的實踐經(jīng)驗，因此選配任課教師時應(yīng)充分考慮其實踐能力。
加強“雙師型”素質(zhì)教師的培養(yǎng)（王榮娟等，2008），優(yōu)化課程團隊的雙師結(jié)構(gòu)，形成一支既熟悉企業(yè)財務(wù)會計最新動態(tài)，又能把握會計準(zhǔn)則發(fā)展方向的《高級財務(wù)會計》課程師資隊伍，以提高《高級財務(wù)會計》任課教師的實踐能力。具體措施有：一是鼓勵教師參加注冊會計師、高級會計師資格考試并取得資格證書；二是建立兼職教師隊伍，積極引進相關(guān)企、事業(yè)單位中有豐富實踐經(jīng)驗和教學(xué)能力的高級會計人員做兼職教授。
（二）不斷更新課程內(nèi)容
在《高級財務(wù)會計》課程負責(zé)人及主講教師的帶領(lǐng)下，應(yīng)緊跟時代形勢及專業(yè)發(fā)展，及時吸收會計學(xué)專業(yè)前沿知識，進行課程內(nèi)容更新。《高級財務(wù)會計》課程理論性教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以財務(wù)會計概念框架為基礎(chǔ)，緊盯我國企業(yè)會計準(zhǔn)則和國際財務(wù)報告準(zhǔn)則發(fā)展動向，將新的企業(yè)會計準(zhǔn)則的內(nèi)容有效地滲透到該課程的教學(xué)中（李莉，2009），把最新的知識內(nèi)容、最前沿內(nèi)容講述給學(xué)生，使《高級財務(wù)會計》課程理論性教學(xué)內(nèi)容常變常新，常講常新。
《高級財務(wù)會計》是一門實踐性很強的課程，除了理論性教學(xué)內(nèi)容的不斷更新外，實踐性教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新也是本課程建設(shè)必不可少的環(huán)節(jié)。本課程實踐性教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的目標(biāo)應(yīng)是不斷提高學(xué)生的會計實際操作能力和會計工作崗位適應(yīng)能力。比如，創(chuàng)新母公司合并財務(wù)報表編制實驗內(nèi)容，在合并范圍只有一個子公司的基礎(chǔ)上，再增加一個子公司，或者增加一個子公司的子公司，或者與《中級財務(wù)會計》課程實踐性教學(xué)內(nèi)容相融合，增加投資核算的內(nèi)容等等，以此來訓(xùn)練學(xué)生的合并財務(wù)報表編制能力。
（三）優(yōu)化教學(xué)方法
以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，運用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)、課堂討論、模擬實驗等相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)方法，以達到傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)方法互補的教學(xué)效果。具體的有效措施有。
1.改進課堂講授方式
盡管向?qū)W生傳授知識的方式有多種，但課堂仍然是最主要的途徑。教師可以在課堂上與學(xué)生面對面交流，保證信息的充分傳遞。同時，課堂講授可以在有限的時間內(nèi)濃縮課程精華，突出重點難點。所以，課堂講授是最基本的教學(xué)方法，是完成教學(xué)任務(wù)的主要環(huán)節(jié)。因此，《高級財務(wù)會計》課程最基本的教學(xué)方法仍是課堂講授。但是傳統(tǒng)的課堂講授方法基本上是教師講、學(xué)生聽的被動式教學(xué)方法，每一節(jié)課內(nèi)容都是教師從頭講到末，不容學(xué)生半點思考就將答案全盤托出，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差，對所學(xué)內(nèi)容印象不深。適應(yīng)《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)要求，基于《高級財務(wù)會計》研究型課程的特點，應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂講授方法基礎(chǔ)上，輔之以“問題導(dǎo)向”的教學(xué)方法（蔣衛(wèi)東，2005）。將被動式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃邮?、啟發(fā)式教學(xué)，將教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性有機結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考來掌握新知識；通過提出問題，使學(xué)生已有的課程群知識逐漸融合到《高級財務(wù)會計》課程學(xué)習(xí)中，達到課程群的知識相互融通。
2.實施案例教學(xué)
教學(xué)方法的創(chuàng)新有多種渠道，其中將案例教學(xué)融入專業(yè)教學(xué)中是一種有效途徑。案例教學(xué)的實戰(zhàn)性特征適應(yīng)了《高級財務(wù)會計》課程內(nèi)容復(fù)雜、研究性強等特點（李江萍，2007）。案例教學(xué)的方式也有多種，一種是讓學(xué)生先掌握相關(guān)知識，然后引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識進行案例剖析；另一種是教師先通過案例介紹把問題引出，從解決這些問題的需要出發(fā)，一一講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。運用案例教學(xué)法時，一方面應(yīng)把多個專業(yè)知識點融會于一個案例之中，注重提高學(xué)生融會貫通的能力，拓寬學(xué)生分析問題的思路；另一方面，應(yīng)借助不斷涌現(xiàn)的上市公司會計業(yè)務(wù)案例，給學(xué)生以耳目一新的啟示，使他們考慮問題時不囿于教材和現(xiàn)行的會計準(zhǔn)則和制度，而是獨立思考解決方案，從而達到預(yù)期教學(xué)目的。
3.利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果
合并財務(wù)報表部分，常因其內(nèi)容多、合并對象之間關(guān)系復(fù)雜、會計處理的工作量大而成為《高級財務(wù)會計》課程教學(xué)的難點，可以采用多媒體課件方式，將復(fù)雜的關(guān)系及過程圖示，既有利于學(xué)生掌握也有效節(jié)省時間。在外幣業(yè)務(wù)會計部分，將匯率變化的形式和種類及其影響通過多媒體課件展示，使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象直觀、豐富多彩、生動活潑，既便于學(xué)生理解也有利于提高學(xué)習(xí)興趣。
4.組織課堂討論
課堂討論是近年來針對《高級財務(wù)會計》課程教學(xué)創(chuàng)新的一種舉措，有利于加深學(xué)生對知識點的理解和消化、緊密教學(xué)溝通、強化師生交流，使教學(xué)過程變得活潑生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。《高級財務(wù)會計》課程具有應(yīng)用性的特點，涉及的問題均是當(dāng)前我國上市公司會計實務(wù)中的熱點問題，通過課堂討論，為學(xué)生搭建一個關(guān)注、參與專業(yè)熱點的平臺。選擇最具現(xiàn)實意義的問題組織學(xué)生討論，不僅可以使學(xué)生了解現(xiàn)實問題，增加學(xué)生的專業(yè)知識積累，而且可以激發(fā)學(xué)生參與探討問題的熱情、提高語言表達、觀點表述以及對問題的分析能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。
5.模擬實驗
會計模擬實驗教學(xué)具有理論教學(xué)不可替代的作用。為此，可以采取的有效措施有：（1）手工《高級財務(wù)會計》模擬操作。讓學(xué)生在實驗室手工完成《高級財務(wù)會計》課程實驗的全過程，通過實驗，使學(xué)生掌握企業(yè)特殊業(yè)務(wù)會計核算方法，將理論知識與實際操作技能結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的實際動手能力。（2）會計電算化操作。將手工會計模擬操作轉(zhuǎn)換成網(wǎng)上模擬實驗操作。通過實驗，學(xué)生有了比較，進一步掌握了特殊業(yè)務(wù)會計電算化操作的過程和原理。（3）加強社會實踐環(huán)節(jié)。與大型企業(yè)集團、上市公司、會計師事務(wù)所等單位建立穩(wěn)定的合作共建關(guān)系，定期組織學(xué)生到這些單位實習(xí)合并財務(wù)報表編制方法、金融工具會計核算方法、所得稅會計核算方法等特殊會計業(yè)務(wù)。（4）重點投資建設(shè)軟硬件設(shè)施先進的會計模擬實驗室，及時更新教學(xué)軟硬件設(shè)施，保持實踐性教學(xué)條件和環(huán)境的先進性，訓(xùn)練和強化學(xué)生特殊會計業(yè)務(wù)操作技能。（5）整合課程設(shè)計、互聯(lián)網(wǎng)實戰(zhàn)、課程輔助教學(xué)平臺、社會實踐平臺和歷屆會計學(xué)專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)案例調(diào)研等多種教學(xué)手段，搭建實踐性教學(xué)平臺，提高學(xué)生特殊會計業(yè)務(wù)操作能力。
（四）建設(shè)精品教材
《高級財務(wù)會計》精品教材是充分反映課程建設(shè)與學(xué)科發(fā)展的最新成果，能全面準(zhǔn)確地闡述本學(xué)科先進理論與概念，充分吸收本學(xué)科國內(nèi)外前沿研究成果，科學(xué)系統(tǒng)地歸納本學(xué)科知識點的相互聯(lián)系與發(fā)展規(guī)律，反映區(qū)域和學(xué)校特點，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合教學(xué)規(guī)律和認知規(guī)律，注重素質(zhì)教育，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，應(yīng)優(yōu)先建設(shè)《高級財務(wù)會計》精品教材，確保高質(zhì)量教材進課堂；同時應(yīng)積極開發(fā)多媒體立體化教材，構(gòu)建高起點、高質(zhì)量、高效益的精品教材網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)精品教材資源共知、共建、共享。
（五）優(yōu)化教學(xué)評價
優(yōu)化教學(xué)評價，在評價功能上由過去注重甄別和選拔轉(zhuǎn)向注重激勵和發(fā)展，在評價標(biāo)準(zhǔn)上更加人性化、彈性化，在評價主體上更加多元化，教師、學(xué)生、家長和社會各界人士都可以參與，而且學(xué)生的自我評價往往更重要。
1.創(chuàng)新課程考核評價形式
以筆試為主的《高級財務(wù)會計》課程考核方式束縛了會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的思維，影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。為改變這種現(xiàn)象，在《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)中，應(yīng)逐步改變對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核評價方式，把筆試成績和平時作業(yè)、實習(xí)和實驗過程中的成績、創(chuàng)新性表現(xiàn)等各方面的成績綜合在一起，根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)確定最后的課程成績。同時，對筆試考試的方式和內(nèi)容也應(yīng)進行創(chuàng)新，形式上主要是改變單一的閉卷考試方式，適當(dāng)選用開卷考試、案例分析、課程論文等多種方式。在內(nèi)容上主要是在理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加實務(wù)性內(nèi)容以及可發(fā)揮性內(nèi)容，同時在考試內(nèi)容的選取上，采用試題庫的方式，采取隨機的方式從試題庫中選擇考試內(nèi)容，以體現(xiàn)考試的公平性。對品學(xué)兼優(yōu)，通過注冊會計師、注冊內(nèi)部審計師、注冊資產(chǎn)評估師等職業(yè)資格考試的學(xué)生，實行相應(yīng)課程免修、免試制度。總而言之，使《高級財務(wù)會計》課程考核評價有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。
2.改進教師教學(xué)效果的評價制度
對任課教師實施教學(xué)效果的綜合評價是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，評價工作應(yīng)根據(jù)各工科院校的實際情況采用多種形式進行。從評價的要求來看，對任課教師教學(xué)效果的評價應(yīng)包括學(xué)生的評價、同行教師的評價、督學(xué)的評價、領(lǐng)導(dǎo)的評價和綜合評價，要綜合各方面的評價結(jié)果，得出一個符合實際情況的評價結(jié)論，使評價工作有利于任課教師提高教學(xué)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)論
精品課程是高校課程中的精華，強調(diào)以信息化為手段，是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程（孫春軍，2008）。因此，《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)不僅僅是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上進行教學(xué)與管理，將相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題集、試題集、實驗指導(dǎo)、參考文獻目錄、網(wǎng)絡(luò)課件、授課錄像等教學(xué)資料上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，而且還是包括教學(xué)隊伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和課程體系建設(shè)、教學(xué)方法建設(shè)、教材建設(shè)和教學(xué)管理等在內(nèi)的一個系統(tǒng)工程。工科院?！陡呒壺攧?wù)會計》精品課程建設(shè)中的教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)緊扣會計學(xué)專業(yè)精品課程群建設(shè)步伐，在不斷進行總結(jié)和調(diào)整的基礎(chǔ)上，逐漸探索適合會計學(xué)專業(yè)《高級財務(wù)會計》課程理論與實踐教學(xué)的新方法，從而最終實現(xiàn)《高級財務(wù)會計》精品課程建設(shè)目標(biāo)。
【摘要】由于該學(xué)科的自身特點和目前我國整個會計學(xué)科教學(xué)環(huán)境的制約，目前的高級財務(wù)會計學(xué)教學(xué)中還存在諸多問題。這就要求會計行業(yè)的教育者對我國現(xiàn)行會計教育體系、會計人才的培養(yǎng)模式以及會計教學(xué)內(nèi)容和方法進行改革。本文結(jié)合課程自身特點針對這些不足提出了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想。
【關(guān)鍵詞】高級財務(wù)會計學(xué)；教學(xué)改革；對策
一、課程特色簡介
高級財務(wù)會計學(xué)是會計學(xué)本科專業(yè)一門必修課程。高級財務(wù)會計學(xué)的“高級”表明了該課程是會計本科專業(yè)的高端課程，同時也折射出了該課程的難度。一方面，合并會計、外幣報表折算、物價變動會計和衍生金融工具會計作為財務(wù)會計的四大難點，全部都是高級財務(wù)會計學(xué)的授課內(nèi)容。另一方面，相比會計學(xué)原理和中級財務(wù)會計學(xué)而言，高級財務(wù)會計學(xué)還包括業(yè)務(wù)性質(zhì)特殊的內(nèi)容。此外，一些高級財務(wù)會計學(xué)教材中還會將一些該領(lǐng)域中的前沿問題納入體系中來，比如人力資源會計、環(huán)境會計、社會責(zé)任會計等，這也使得高級財務(wù)會計學(xué)本身就帶有了一些學(xué)術(shù)研究的意味。
由于該學(xué)科的自身特點和目前我國整個會計學(xué)科教學(xué)環(huán)境的制約，目前的高級會計學(xué)的教學(xué)中還存在諸多問題。這就要求會計行業(yè)的教育者對我國現(xiàn)行會計教育體系、會計人才的培養(yǎng)模式以及會計教學(xué)內(nèi)容和方法進行改革，以培養(yǎng)出滿足社會需要的會計人才。
二、目前教學(xué)狀況以及存在的問題
1.對于高級財務(wù)會計學(xué)內(nèi)容的界定不清晰
目前本科階段的高級財務(wù)會計學(xué)的教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容沒有一個清楚的界定，和其他學(xué)科相互交叉甚至重疊，浪費了教學(xué)資源而且降低了教學(xué)效果。
目前市面上存在種類繁雜的高級財務(wù)會計學(xué)教材，在編寫水平方面參差不齊。一些比較經(jīng)典的教材雖然各有千秋，但是也都不夠完善全面，始終沒有清楚的對與高級財務(wù)會計學(xué)的研究范圍給予清晰的界定，這也給一線教師的教學(xué)中帶來了一定的困惑。
本文選取2006年企業(yè)會計準(zhǔn)則頒布以后編寫或修訂出版的，在國內(nèi)具有一定影響的十本高級財務(wù)會計學(xué)教材作為樣本，以各章節(jié)占全書的比例進行了目前階段該課程具體內(nèi)容的統(tǒng)計，如表1所示。
從表1可見，企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、外幣會計、租賃會計、物價變動會計、企業(yè)重組與清算會計構(gòu)成了高級財務(wù)會計學(xué)課程的主體內(nèi)容，基本上所有教材都將其列為了講授內(nèi)容；而像生物資產(chǎn)會計、油氣開發(fā)會計、保險合同會計、人力資源會計等新興領(lǐng)域則很少被列入教學(xué)范圍。是否要將新興領(lǐng)域研究納入教學(xué)范圍有待商榷。作為高級財務(wù)會計學(xué)中最難的合并財務(wù)報表問題，各教材的編寫深入程度并不完全一致，有些教材高達接近40%，有些教材則只有約10%的比例，這就對教師開展這部分內(nèi)容的教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)。
目前關(guān)于高級財務(wù)會計學(xué)學(xué)和中級財務(wù)會計學(xué)的界定問題不是很明確。一般來說高級財務(wù)會計學(xué)是以中級財務(wù)會計學(xué)為基礎(chǔ)。在會計假設(shè)（會計主體、會計分期、持續(xù)經(jīng)營、貨幣計量）松動的前提下，相應(yīng)產(chǎn)生了企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、企業(yè)重組與清算會計、物價變動會計；除此之外，一些性質(zhì)比較特殊，處理難度較大，不好理解的業(yè)務(wù)，也被納入了高級財務(wù)會計的研究范疇，比如租賃會計、外幣會計等；還有一些將新會計準(zhǔn)則增加的研究內(nèi)容納入該課程的研究體系，比如投資性房地產(chǎn)會計、股份支付會計、生物資產(chǎn)會計、衍生金融工具會計、油氣開發(fā)會計等。
注一：表中橫向序號1―10的教材分別為：①劉永澤，傅榮.高級財務(wù)會計學(xué).東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2007；②陳信元.高級財務(wù)會計學(xué).上海財經(jīng)大學(xué)出版社，2009；③余國杰.高級財務(wù)會計學(xué).科學(xué)出版社，2009；④徐文麗.高級財務(wù)會計學(xué).立信會計出版社，2007；⑤常勛.高級財務(wù)會計學(xué).遼寧人民出版社，2009；⑥閻達五等.高級會計學(xué).中國人民大學(xué)出版社，2007；⑦羅紹德.高級財務(wù)會計學(xué).西南財經(jīng)大學(xué)出版社，2008；⑧胡燕.高級財務(wù)會計學(xué).經(jīng)濟科學(xué)出版社，2007；⑨劉三昌.高級財務(wù)會計學(xué).清華大學(xué)出版社，2007；⑩中國注冊會計師協(xié)會.CPA會計學(xué).中國財政經(jīng)濟出版社，2010
注二：表中百分比為各章節(jié)占全書的比例。
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2.課堂模式單一且缺乏銜接
根據(jù)調(diào)查，大概有90%上下的大學(xué)運用多媒體的授課方式，一部分高校把高級財務(wù)會計學(xué)課程發(fā)展成為國家級精品課，并且開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程；大約有10%的高校仍然采取傳統(tǒng)的板書教學(xué)?？傮w而言，這兩種具體手段依然由老師講授的傳統(tǒng)模式來進行。
我們國家會計教育一直采用“填鴨式”的教學(xué)模式，但是學(xué)生的獨立思考和分析問題的綜合能力卻一直沒有得到足夠的重視。會計理論和實務(wù)的迅猛發(fā)展與傳統(tǒng)的教學(xué)模式是極不協(xié)調(diào)的。這種單一的教學(xué)模式造成學(xué)生缺失了會計的職業(yè)判斷，只能就事論事的記憶會計準(zhǔn)則的要求，不去思索會計準(zhǔn)則制定的原因和依據(jù)，這種教學(xué)模式不利于會計人員整體素質(zhì)的提高。
高級財務(wù)會計學(xué)作為本科階段學(xué)習(xí)的高端課程，難度大，理解起來比較抽象，而且由于該課程起點比較高，整個教學(xué)會以一些基礎(chǔ)課程為依托。該課程一般開設(shè)在第六或者第七個學(xué)期，而專業(yè)基礎(chǔ)課程大多開設(shè)第二或者在第三個學(xué)期，學(xué)生可能會有不同程度的遺忘。
3.考核方式過于死板
長久以來，會計學(xué)科的考核方式注重于對知識點的考核。由于高級財務(wù)會計學(xué)的內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大，課時少，所以要求學(xué)生有更多課下的自學(xué)時間。采用做試卷這種傳統(tǒng)的考核方式并不能全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并且也不能有效的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
4.新準(zhǔn)則出臺可能會導(dǎo)致教學(xué)過程中的混亂
新的會計準(zhǔn)則從過去偏重于工商企業(yè)擴展到了金融、油氣、農(nóng)業(yè)等諸多領(lǐng)域，全面涵蓋了企業(yè)的各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)，使得我國相關(guān)企業(yè)在處理相關(guān)業(yè)務(wù)時有據(jù)可依。如：石油天然氣開采會計、股份支付會計、投資性房地產(chǎn)會計、生物性資產(chǎn)會計、保險合同的規(guī)定等等。這是一次史無前例的大變革。
雖然新會計準(zhǔn)則的出臺體現(xiàn)了與國際會計制度接軌的思路，但是由于我國目前會計大環(huán)境的制約，我國現(xiàn)行會計總則與國際會計慣例針對某些事項的處理會有一些差異，可能會導(dǎo)致教學(xué)過程中的混亂。
三、教學(xué)實踐環(huán)節(jié)改革的設(shè)想
1.做好該課程和其他課程的銜接
由于高級財務(wù)會計學(xué)與中級財務(wù)會計、國際會計學(xué)的界限比較模糊，所以作為該課程的任課教師，要和其他相關(guān)課程的任課教師多溝通多協(xié)調(diào)，避免在內(nèi)容設(shè)置上出現(xiàn)重復(fù)，造成教學(xué)資源的浪費。
該課程是會計專業(yè)本科教育中的高端課程，所以它以一定的基礎(chǔ)課程為依托。比如，在涉及外幣與外幣業(yè)務(wù)的那一章，要帶領(lǐng)學(xué)生回憶國際金融學(xué)中關(guān)于利率的問題。在講授企業(yè)合并中，要帶領(lǐng)學(xué)生回憶中級財務(wù)會計中的長期股權(quán)投資的內(nèi)容，只有這樣才能避免學(xué)生對特殊業(yè)務(wù)處理的恐慌思想。
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，會計的研究領(lǐng)域也得到了極大的拓展。作為會計的一個分支，該門課程也出現(xiàn)了很多前沿性的領(lǐng)域，由于課時的限制，不可能在課堂上一一展開?？梢栽O(shè)置院級的選修課，讓有志從事科研工作的同學(xué)進行進一步的探討和研究。
2.引入案例式教學(xué)
高級財務(wù)會計學(xué)的內(nèi)容難度遠遠大于中級財務(wù)會計，所以，課程教學(xué)改革非常困難。引入案例教學(xué)時解決這一難題的有效途徑。毫不夸張的說，案例是否得當(dāng)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵之所在。
為了更好的實施案例教學(xué)，引入的案例必須滿足以下的要求：
（1）案例的選取不能單純在完美情況下的純理論教學(xué)，要結(jié)合實際情況，讓學(xué)生多接觸實務(wù)中可能的問題；
（2）案例的設(shè)計要有針對性和目的性。設(shè)計的案例，不僅僅考察學(xué)生對于規(guī)則記憶的熟練程度，剛要加強學(xué)生會計職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)；
（3）案例教學(xué)中要使學(xué)生處在一個主導(dǎo)地位，在整個討論中學(xué)生應(yīng)該多思考、勤動手，教師只起一個引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維。
3.合理選擇教材
教材不僅是教師進行教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在新會計準(zhǔn)則頒布之后，高級財務(wù)會計學(xué)學(xué)的教材都做了重新修訂，基本都符合新會計準(zhǔn)則的要求。但是，不同版本的教材其內(nèi)容的偏重有所不同，教師在選取教材時可用根據(jù)學(xué)校的具體情況、教學(xué)具體要求和學(xué)生的層次、結(jié)合中級財務(wù)會計、國際會計學(xué)的教材選擇情況，合理的選擇該課程的教材。
4.考核方式的靈活性
可以將考核結(jié)果的構(gòu)成分為筆試和平時課上討論兩部分成績，通過筆試考核學(xué)生對于知識點的掌握程度，通過討論成績反映學(xué)生的實際解決問題的能力。這樣才能比較全面的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也益于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題以及團隊協(xié)作的能力。
由于教學(xué)中引入了案例式教學(xué)，所以平時成績由傳統(tǒng)的出勤率等評價指標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Π咐懻摮晒目己?。案例教學(xué)的考核方式初步設(shè)想如下：（1）將學(xué)生分為若干小組討論案例，各組可以推選一位代表對案例分析成果進行講解；（2）每個小組要對其他各小組討論情況打分；（3）各小組內(nèi)成員要對每個組內(nèi)成員進行打分；（4）對組內(nèi)得分和小組得分匯總。
5.加強自身業(yè)務(wù)水平的提高
會計的學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，不斷會有新的會計業(yè)務(wù)涌現(xiàn)。會計綜合素質(zhì)、實務(wù)操作經(jīng)驗以及職業(yè)判斷能力對會計教師來說非常重要，應(yīng)從以下幾個方面全面提高教師綜合素質(zhì)：
（1）組織教師全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)新會計準(zhǔn)則，尤其是新舊會計準(zhǔn)則差異的部分和新準(zhǔn)則增加的內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式可以是多種多樣的，可以集中開設(shè)會計準(zhǔn)則培訓(xùn)，也可以在院系范圍內(nèi)或兄弟院校間進行學(xué)術(shù)交流會。同時也可以邀請會計不同領(lǐng)域的專家開展專題講座。
（2）教師應(yīng)利用課余時間提高自身實際操作能力。學(xué)習(xí)形式可以是多種多樣的，可以去會計事務(wù)所兼職，明晰各種業(yè)務(wù)在實務(wù)操作中的處理方式；也可以深入企業(yè)進行調(diào)研，這種調(diào)研不僅僅是在紙上談兵，更要深入實踐，明白實務(wù)界對新準(zhǔn)則的理解和思考。這樣才能在教學(xué)上真正發(fā)揮教師的職能，使學(xué)生學(xué)以致用。
（3）在教學(xué)過程中，在詳細介紹我國現(xiàn)行會計準(zhǔn)則的同時，要介紹國際會計慣例的先進處理方法，并且分析我國不能與國際完全接軌的原因，讓學(xué)生深入理解會計準(zhǔn)則，使對會計的理解不會僅僅停留在會計處理規(guī)則的層面上。
作者簡介：胡楊（1967－），女，西南交通大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院副教授，研究方向：會計理論與實務(wù)。
摘要:高級財務(wù)會計學(xué)是高等學(xué)校會計學(xué)專業(yè)(本科階段)高年級學(xué)生的必修課程。新企業(yè)會計準(zhǔn)則體系使其中的許多內(nèi)容有了準(zhǔn)則依據(jù),如企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、外幣折算、衍生金融工具等,而且使本課程的內(nèi)容體系真正由理論探索階段走向了理論與實踐相結(jié)合的階段,為本課程的相關(guān)理論研究奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。同時,對高級財務(wù)會計學(xué)內(nèi)容體系的更新提出了新的挑戰(zhàn)。探討了新準(zhǔn)則下本課程內(nèi)容體系的構(gòu)建以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段改革等問題,以期將高級財務(wù)會計學(xué)課程建設(shè)與實務(wù)發(fā)展需求相結(jié)合,從而更好地服務(wù)于社會實踐。
關(guān)鍵詞:高級財務(wù)會計學(xué);內(nèi)容體系;教學(xué)改革
高級財務(wù)會計學(xué)是高等學(xué)校會計學(xué)專業(yè)(本科階段)高年級學(xué)生的必修課程。2006年的企業(yè)會計準(zhǔn)則體系使其中的許多內(nèi)容有了準(zhǔn)則依據(jù),如企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、外幣折算、衍生金融工具等,而且使本課程的內(nèi)容體系真正由理論探索階段走向了理論與實踐相結(jié)合的階段,為本課程的相關(guān)理論研究奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。同時,對高級財務(wù)會計學(xué)內(nèi)容體系的更新提出了新的挑戰(zhàn)。本文分析了新準(zhǔn)則下本課程內(nèi)容體系的構(gòu)建以及與之相適應(yīng)的教學(xué)方法與教學(xué)手段改革等問題,以期將高級財務(wù)會計學(xué)課程建設(shè)與實務(wù)發(fā)展需求相結(jié)合,從而更好地服務(wù)于社會實踐。
一、高級財務(wù)會計學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建
概括說,財務(wù)會計學(xué)可分為中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計。中級財務(wù)會計解決的是企業(yè)一般財務(wù)會計問題,即所有企業(yè)都要遇到的財務(wù)會計問題。其主要內(nèi)容包括會計要素的確認與計量、單個企業(yè)會計報表的編制兩大部分。而高級財務(wù)會計解決的是一般財務(wù)會計問題以外的特殊財務(wù)會計問題,又稱特殊業(yè)務(wù)會計。其主要內(nèi)容包括一般會計主體(單個企業(yè))中特殊的財務(wù)會計問題和特殊會計主體(企業(yè)集團)中的財務(wù)會計問題。
中國早期的高級財務(wù)會計教材基本上是借鑒國外類似教材的內(nèi)容,在處理依據(jù)上也以介紹國際會計準(zhǔn)則或者西方國家的處理要求為主。近年來,隨著中國會計改革和實踐的不斷深入,尤其是與國際準(zhǔn)則基本趨同的企業(yè)會計準(zhǔn)則體系的頒布實施,國內(nèi)各高校紛紛修訂編著各自的高級財務(wù)會計教材。但是,由于高級財務(wù)會計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較松散,基本上是專題性質(zhì),不能形成一個體系,前后內(nèi)容沒有更多的邏輯關(guān)系。所以,在各高校,本課程的教學(xué)內(nèi)容相差甚大。
隨著中國社會主義市場經(jīng)濟逐步建立和發(fā)展,新經(jīng)濟現(xiàn)象和經(jīng)濟業(yè)務(wù)不斷涌現(xiàn),中國企業(yè)的并購、融資租賃、跨國經(jīng)營、重組破產(chǎn)等經(jīng)濟現(xiàn)象日益普及和頻繁,特別2006年《企業(yè)會計準(zhǔn)則》體系對企業(yè)合并、外幣折算、金融工具、套期保值等特殊業(yè)務(wù)和新興業(yè)務(wù)都作了規(guī)范,使本課程的內(nèi)容體系真正由理論探索階段走向了理論與實踐相結(jié)合的階段,為本課程的相關(guān)理論研究奠定了更加堅實的基礎(chǔ)。這表明高級財務(wù)會計的研究內(nèi)容在中國會計實踐中的重要性與日俱增。
高級財務(wù)會計學(xué)的研究范圍及內(nèi)容具有開放性,并非固定不變。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展,新業(yè)務(wù)、新事項的出現(xiàn)而不斷納新、吐故的。這對國內(nèi)外高級財務(wù)會計學(xué)都一樣。如早些年,即使在西方高級財務(wù)會計學(xué)中也無衍生金融工具的內(nèi)容,然而現(xiàn)在,衍生金融工具對財務(wù)會計理論與實務(wù)都產(chǎn)生了不可忽視的影響,而且這種影響將是長久的。因此,無論中、外高級財務(wù)會計學(xué)都將增加諸如此類的內(nèi)容。而現(xiàn)在包含在高級財務(wù)會計學(xué)內(nèi)的內(nèi)容將隨著市場經(jīng)濟的逐步完善和高級財務(wù)會計學(xué)內(nèi)容的普及逐漸變成基本的、為一般人所熟知,目前中國《高級財務(wù)會計學(xué)》中的一些內(nèi)容(如所得稅會計、租賃會計等)又將如西方一樣回復(fù)到中級會計中去。
從教學(xué)目標(biāo)看,高級財務(wù)會計學(xué)通過對一系列特殊、復(fù)雜或新興業(yè)務(wù)會計問題教學(xué),進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生解決財務(wù)會計綜合問題的能力和專業(yè)思維能力。從新會計準(zhǔn)則體系內(nèi)容和中國會計實踐的需要看,歸屬于高級財務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為中國高校會計專業(yè)和企業(yè)必須面對的重要會計事項了。從內(nèi)容上看,高級財務(wù)會計和中級財務(wù)會計是相互補充的分工關(guān)系。
本人借鑒高級財務(wù)會計學(xué)有關(guān)專家的觀點,結(jié)合新會計準(zhǔn)則的發(fā)展和會計實務(wù)的需要,構(gòu)筑了新會計準(zhǔn)則下高級財務(wù)會計課程的內(nèi)容體系。
1.總論。主要闡述高級財務(wù)會計的基本概念與基本理論。包括高級財務(wù)會計課程的性質(zhì)、地位、理論基礎(chǔ)、研究范圍及內(nèi)容以及研究方法等。目前的大部分高級財務(wù)會計學(xué)教材中沒有總論,直接列示各類專題,如企業(yè)合并會計、合并財務(wù)報表等,筆者認為,既然作為一門正式的課程列入高等學(xué)校會計教學(xué)體系之中,則必須回答與高級財務(wù)會計學(xué)基礎(chǔ)理論相關(guān)的問題。事實上,即使教材中沒有總論,教師在授課中也是要首先介紹相關(guān)內(nèi)容,否者,會給學(xué)習(xí)者一頭霧水的感覺,不利于對這門課程的總體把握。
2.特殊會計主體中的財務(wù)會計問題。主要闡述合伙企業(yè)會計、總分店會計;企業(yè)合并、合并會計報表等。作為特殊的會計主體,合伙企業(yè)、連鎖經(jīng)營企業(yè)、企業(yè)集團在中國目前的實務(wù)中已是大量存在。并且,企業(yè)會計準(zhǔn)則中對企業(yè)合并、合并財務(wù)報表等有專門的準(zhǔn)則作了具體的規(guī)范,因此,應(yīng)該將其作為本課程的核心內(nèi)容。
3.一般會計主體中特殊的財務(wù)會計問題。這類問題在一般企業(yè)中的某些企業(yè)存在,《中級財務(wù)會計學(xué)》中沒有涉及,如外幣交易會計、外幣報表折算會計、租賃會計、衍生金融工具會計、套期保值會計等。
4.特殊時期的財務(wù)會計問題。主要闡述物價變動會計、破產(chǎn)清算會計等。這類問題目前中國的會計準(zhǔn)則中沒有相應(yīng)的規(guī)范,因此,主要是依據(jù)國際慣例和國內(nèi)相關(guān)法規(guī)進行處理,如《中華人民共和國企業(yè)破產(chǎn)法》等。
綜上所述,結(jié)合會計專業(yè)課程體系的設(shè)置與分工,建議將高級財務(wù)會計學(xué)的內(nèi)容界定為:總論、企業(yè)合并會計、合并財務(wù)報表、外幣交易與外幣報表折算、衍生金融工具會計、租賃會計、總分店會計、合伙企業(yè)會計、物價變動會計、清算與重組會計、公司會計信息披露。而應(yīng)將會計職業(yè)道德歸入《基礎(chǔ)會計學(xué)》,使學(xué)生從接觸會計開始就樹立正確的觀念。所得稅會計列入《稅務(wù)會計學(xué)》,資產(chǎn)減值、債務(wù)重組、投資性房地產(chǎn)、非貨幣性資產(chǎn)交換列入《中級財務(wù)會計學(xué)》,政府及非營利組織會計作為選修課單獨開設(shè)。
二、合理運用現(xiàn)代化教學(xué)手段,推行案例教學(xué)的運用
案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性、實踐性、能全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合能力的情景性教學(xué)方法。高級財務(wù)會計學(xué)是一門理論與實踐結(jié)合性很強的實用性學(xué)科,因此,如何根據(jù)會計學(xué)專業(yè)教學(xué)實際,借鑒國內(nèi)外案例教學(xué)的成功經(jīng)驗,加強案例教學(xué)法的在高級財務(wù)會計教學(xué)中的應(yīng)用與實踐已成為當(dāng)務(wù)之急。案例教學(xué)的形式可以多種多樣,基于不同的教學(xué)目的選擇不同的案例。案例可繁可簡,不拘一格。目的是讓學(xué)生從解決實際經(jīng)濟問題的興趣出發(fā),學(xué)會對企業(yè)會計實務(wù)工作中可能碰到的實際問題尋找解決方法,引導(dǎo)學(xué)生不但知其然,而且知其所以然。要特別注意的是,處理好案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系。提倡案例教學(xué)法,并不是說傳統(tǒng)的傳授教學(xué)方法就可以拋棄了,關(guān)鍵在于處理好兩者的結(jié)合運用關(guān)系。一般情況下,采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講授了高級財務(wù)會計基本理論和基本技能后,配合采用案例教學(xué)法,使知識獲得與能力提高有機結(jié)合,學(xué)以致用,全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
會計這門學(xué)科不僅要求學(xué)生具備較豐富的理論知識,而且要具備較強的會計核算技能。應(yīng)用計算機教學(xué),借助上市公司公開披露的相關(guān)信息,使課堂教學(xué)的知識輸出量增加,縮短教學(xué)時間,提高教學(xué)效率。
1.優(yōu)化設(shè)計多媒體課件。多媒體課件是利用多媒體課件制作軟件,將會計課程教學(xué)的重點難點內(nèi)容制作成集畫面、圖像、文字和聲音等為一體的,具有智能結(jié)構(gòu)、反映教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想的軟件。教師要認真研究課件制作的內(nèi)容,不斷優(yōu)化課件使用效果,采用豐富多彩的形式吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時,盡量增加金融企業(yè)會計案例,如利用上市銀行、證券公司公開披露的財務(wù)報表資料進行課堂演示,使學(xué)生將所學(xué)的理論與實際很好的結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際,提高其分析問題和解決問題的能力。
2.合理使用多媒體課件。多媒體課件使用必須與教師的講授與板書相結(jié)合。教學(xué)課件設(shè)計好后,還存在一個如何使用的問題。多媒體教學(xué)的課堂,教師的說與寫仍然是不可缺少的,并且仍然具有引領(lǐng)教學(xué)方向的作用,多媒體課件仍然只起輔助作用。多媒體的功能在于直觀展示教學(xué)內(nèi)容,代替教師完成他難以簡明直觀完成的教學(xué)任務(wù)。所以,多媒體課件的使用必須與教師的講授及板書結(jié)合起來。值得注意的是,計算機輔助教學(xué),不能只是將黑板和講稿換成投影,要實質(zhì)性地提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。增加教學(xué)課件的信息量,真正體現(xiàn)多媒體技術(shù)效果。這就要求教師充分利用投影、幻燈、錄像、多媒體等電化教學(xué)手段和相關(guān)財會軟件,靈活選擇操作練習(xí)、個別輔導(dǎo)、對話、模擬、游戲、問題求解等教學(xué)形式,直觀、形象化地組織教學(xué)。使學(xué)生能夠形象、直觀地掌握會計理論和技能。
3.充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,使教學(xué)過程做到教學(xué)課件的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用有機結(jié)合,以實現(xiàn)教學(xué)資源的有效配置,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。另外,隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,考試方式及內(nèi)容也應(yīng)改進。理論和實踐已經(jīng)證實,全程式、多樣化的考核方式能夠分散一次性考試的風(fēng)險,準(zhǔn)確把握學(xué)生的真實成績,恰當(dāng)反映教師的教學(xué)水平。學(xué)生的課程成績應(yīng)由平時考核成績及期末考試綜合決定,這也是國外正規(guī)大學(xué)考核學(xué)生成績的一些基本措施。既關(guān)注過程又注重結(jié)果。在課程考核中適當(dāng)提高平時成績的比例。在平時授課中,注意結(jié)合上市公司公開披露的財務(wù)會計報表等資料進行案例教學(xué),提出問題讓學(xué)生去尋找答案,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。平時成績以學(xué)生在課堂案例分析中的成績、作業(yè)成績及平時表現(xiàn)為主,既可以增強學(xué)生的參與意識,又可以遏制平時逃課、考試突擊現(xiàn)象的發(fā)生,使學(xué)生真正學(xué)到有用的知識,鍛煉分析問題和解決問題的能力。
【摘 要】通過對國內(nèi)外一些版本的高級財務(wù)會計教材和文獻的分析比較，筆者指出了當(dāng)前高級財務(wù)會計教學(xué)存在的問題，設(shè)計了高級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容，給出了優(yōu)化高級財務(wù)會計教學(xué)的對策，對財務(wù)會計研究及教學(xué)都具有較大裨益。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代會計 財務(wù)會計 高級財務(wù)會計教學(xué)
依據(jù)現(xiàn)代會計理論：高級財務(wù)會計是對傳統(tǒng)財務(wù)會計理論及其方法體系的修正，是對企業(yè)出現(xiàn)的特殊交易和特殊事項進行會計處理的理論與方法的綜合。在本科階段，“高級財務(wù)會計”是“中級財務(wù)會計”的延伸及拓展；在研究生階段，“高級財務(wù)會計”是會計專業(yè)碩士“財務(wù)呈報”的基礎(chǔ)?！案呒壺攧?wù)會計”課程，是本科生的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，是專業(yè)碩士研究生的基礎(chǔ)內(nèi)容。
調(diào)查表明，目前我國各種會計問題產(chǎn)生的主要原因都與會計人員素質(zhì)不高直接相關(guān)。中國會計人員素質(zhì)低，國際化水平亟待提高，已是我國會計界的共識。這主要與我們的會計教育有關(guān)，中國的會計教育忽視了現(xiàn)代會計理論，忽視了特殊交易與特殊事項會計處理的理論與技術(shù)，我們的會計教育偏重傳統(tǒng)財務(wù)會計范疇，基本沒有突破傳統(tǒng)財務(wù)會計理論和技術(shù)，依然處于初級水平。因此，以現(xiàn)代會計理論和技術(shù)為基礎(chǔ)的“高級財務(wù)會計”教學(xué)，是提升會計人員素質(zhì)，提高其國際化水平的必修內(nèi)容。
一、“高級財務(wù)會計”教學(xué)存在的問題及分析
綜觀目前的“高級財務(wù)會計”教學(xué)，側(cè)重傳統(tǒng)的賬務(wù)處理，以做題和會計分錄為主，與國際會計理論和會計處理技術(shù)嚴(yán)重偏離，使財務(wù)會計結(jié)構(gòu)體系支離破碎。其具體表現(xiàn)為以下幾點：
1．傳統(tǒng)財務(wù)會計假設(shè)受到挑戰(zhàn)后，出現(xiàn)的新業(yè)務(wù)領(lǐng)域講述不到位。
傳統(tǒng)的會計假設(shè)將動態(tài)變化的經(jīng)濟社會環(huán)境設(shè)為不變（限定在靜態(tài)條件），并據(jù)此選定會計處理方法，確定會計要素的確認、計量、報告等有關(guān)業(yè)務(wù)事項。而現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，出現(xiàn)了許多與傳統(tǒng)會計基本假設(shè)相矛盾的情形。
（1）會計主體假設(shè)松動產(chǎn)生了新業(yè)務(wù)：出現(xiàn)了企業(yè)合并會計與合并會計報表。現(xiàn)代企業(yè)制度的建立使企業(yè)出現(xiàn)了控股或被控股關(guān)系，形成了企業(yè)集團。作為構(gòu)成企業(yè)集團的各公司均是獨立的法律主體，各自構(gòu)成會計主體，由于其構(gòu)成的企業(yè)集團在性質(zhì)上是模糊的，只是一個法律主體或稱為經(jīng)濟實體，它能否作為納稅的依據(jù)，能否作為債務(wù)償還的實體來編制合并會計報表還有待進一步規(guī)范。但這一活動卻使傳統(tǒng)會計主體假設(shè)由核算主體，放寬到報告主體。因而出現(xiàn)了企業(yè)合并會計與合并會計報表業(yè)務(wù)。
（2）持續(xù)經(jīng)營假設(shè)失效產(chǎn)生了新業(yè)務(wù)：出現(xiàn)了破產(chǎn)、清算與重組業(yè)務(wù)會計。在競爭激烈的市場經(jīng)濟體制下，有些公司可能陷入財務(wù)困難的境地。當(dāng)一個公司無力償還到期債務(wù)，或者負荷總額超過其資產(chǎn)的公允價值時，此公司被視為無償債能力。依照《破產(chǎn)法》、《民事訟法》規(guī)定，上述企業(yè)通常在破產(chǎn)法庭的監(jiān)督下進行清算或改組。宣告破產(chǎn)清算或改組的企業(yè)意味著其正常生產(chǎn)經(jīng)營活動即行停止，從而持續(xù)經(jīng)營假設(shè)不復(fù)存在，原有的計算核算方法不能再繼續(xù)使用。取而代之的是破產(chǎn)、清算與重組的會計業(yè)務(wù)。
（3）貨幣計量與幣值穩(wěn)定假設(shè)不復(fù)存在產(chǎn)生了新業(yè)務(wù)：出現(xiàn)了物價變動會計。貨幣計量與幣值穩(wěn)定是傳統(tǒng)的財務(wù)會計基本假設(shè)之一。然而，現(xiàn)實經(jīng)濟生活中物價卻是經(jīng)常變動的，據(jù)統(tǒng)計我國近年來的物價上升已高達兩位數(shù)，在此情況下，按歷史成本計量的資產(chǎn)難以反映其真實價值，收益難以反映實際的經(jīng)營成果，受物價上升的影響會計信息的可理解性減弱，企業(yè)的再生產(chǎn)能力下降。為了消除物價變動對會計的影響，在會計核算上應(yīng)區(qū)分貨幣性項目和非貨幣性項目，把名義貨幣換算為穩(wěn)值貨幣，計算貨幣性項目的購買力損益，從而形成物價變動會計。
（4）會計分期假設(shè)的松動產(chǎn)生了新業(yè)務(wù)：出現(xiàn)了一些特殊的跨期攤配事項和損益確認事項。會計分期假設(shè)的松動表現(xiàn)為實踐中突破了以年度為核心的會計期間，由此形成了一些特殊的跨期攤配事項和損益確認事項。隨著客觀經(jīng)濟環(huán)境變化而出現(xiàn)的新的經(jīng)濟業(yè)務(wù)也波及到了這一假設(shè)，從而形成了依賴這一假設(shè)不能解決的一些會計事項業(yè)務(wù)處理問題。譬如，股份制企業(yè)為滿足投資人信息需要的中期財務(wù)報告，企業(yè)在破產(chǎn)、清算與重組業(yè)務(wù)事項中的即期財務(wù)報告等。
2．沒有涉及傳統(tǒng)會計原則的強化和延伸
雖然傳統(tǒng)的財務(wù)會計原則對復(fù)雜經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理仍在使用，但在現(xiàn)實應(yīng)用中必須進一步強化延伸和完善。
（1）通過融物最終達到融資目的的租賃業(yè)務(wù)是現(xiàn)代企業(yè)的一項重要經(jīng)濟活動。以資本租賃為例，盡管在財產(chǎn)所有權(quán)上的風(fēng)險和報酬大部分均屬承租人負擔(dān)，但其所有權(quán)仍歸出租人所有，所以客觀上在整個租賃期內(nèi)形成所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)分離；租金總額由設(shè)備買價、租期內(nèi)價款的利息和租賃費三部分組成，因此租金總額必定高于設(shè)備買價；在租約到期時，一般會涉及余值問題（余值是否擔(dān)保）。上述諸問題的會計處理都必需對傳統(tǒng)意義上的資產(chǎn)取得的確認、計價、價值補償?shù)确矫娴睦碚撨M一步強化延伸和完善。
（2）所得稅會計的出現(xiàn)，拓展了配比原則的含義，使其不僅局限于收入與費用的配比，還包括利潤與費用的配比。鑒于以國家利益為中心這一原則，所得稅會計在會計核算、借鑒應(yīng)用方面使傳統(tǒng)財務(wù)會計理論基礎(chǔ)更富于彈性，這表現(xiàn)在：①收入、費用確認的口徑、時間上要體現(xiàn)政府意圖；②在收入確認方面，權(quán)責(zé)發(fā)生制的稅務(wù)會計由于在一定程度上被現(xiàn)金流動原則所覆蓋，而包含著一定的收付實現(xiàn)制的方法；③在費用扣除方面，稅務(wù)會計盡可能避免財務(wù)會計采用的謹(jǐn)慎原則，即傾向較早報告收入或較遲報告費用。
3．完全沒有涉及特殊企業(yè)中存在的特殊業(yè)務(wù)會計
（1）沒有講述生物資產(chǎn)會計。生物資產(chǎn)是指和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)的有生命的動物和植物。生物資產(chǎn)，定義為“有生命的動物和植物”，意味著一旦原有動植物停止其生命活動，就不再是生物資產(chǎn)。國際會計準(zhǔn)則規(guī)定活的動物或植物的業(yè)務(wù)由生物資產(chǎn)會計反映，因此，高級財務(wù)會計必須涵括生物資產(chǎn)會計。
（2）沒有講述油氣開采會計。根據(jù)國際會計準(zhǔn)則，油氣開采會計反映的是勘探、發(fā)現(xiàn)、取得和開發(fā)石油天然氣儲量直到儲量能夠被銷售和使用之前的各種業(yè)務(wù)。這些生產(chǎn)經(jīng)營活動明顯區(qū)別于其他行業(yè)。中國三大石油公司（中國石油天然氣集團公司、中國石油化工集團公司、中國海洋石油公司）均已在海外資本市場上市，它們的財務(wù)會計報告必須按照國際慣例進行。因此，油氣行業(yè)中的油氣開采會計屬于特殊業(yè)務(wù)會計，高級財務(wù)會計應(yīng)該涵括。
（3）沒有講述保險合同會計。在保險實務(wù)中，保險人與被保險人簽訂的合同，具有法律合同的形式，但是保險人并沒有承擔(dān)源于被保險人的保險風(fēng)險，這樣的合同不屬于企業(yè)會計準(zhǔn)則所規(guī)范的業(yè)務(wù)。因此，保險合同會計應(yīng)該單列，作為高級財務(wù)會計的主要內(nèi)容之一。
4．沒有講述與特殊經(jīng)營方式相關(guān)的賬務(wù)處理
通常意義上的現(xiàn)代企業(yè)組織形式屬于公司形式，但還有兩種廣泛采用的企業(yè)組織形式，即獨資與合伙，他們與公司組織形式的主要差別是負無限責(zé)任。
（1）獨資企業(yè)的所有者權(quán)益并不僅僅反映其原始投資和追加投資數(shù)額，同時還要反映業(yè)主企業(yè)現(xiàn)金和資產(chǎn)的狀況、業(yè)主本人受惠而支用企業(yè)的資金、受惠企業(yè)的應(yīng)收賬款和業(yè)主自己留用的資金。獨資企業(yè)不能作為一個獨立存在的納稅人，但獨資企業(yè)的業(yè)主將其所有來自企業(yè)和其他一切來源的應(yīng)課稅所得或損失要填在個人的納稅申報表中，從而導(dǎo)致其會計核算的特殊性。
（2）合伙企業(yè)的合伙關(guān)系是根據(jù)契約而產(chǎn)生的，盡管從會計的觀點出發(fā)把合伙企業(yè)當(dāng)作一個獨立營業(yè)個體來處理，但在法律上它并不具備法人資格；按照有關(guān)的法律規(guī)定，在合伙活動范圍內(nèi)發(fā)生的事項，每個合伙人都是其余各個合伙人的人在權(quán)益上的轉(zhuǎn)讓，收益分配要區(qū)別于公司形式，合伙企業(yè)同樣是非納稅主體而將每一合伙人應(yīng)享的收益份額納入其本人的納稅申報中，又導(dǎo)致其會計核算的特殊性。
二、優(yōu)化“高級財務(wù)會計”教學(xué)的對策
針對“高級財務(wù)會計”教學(xué)中存在的具體問題，筆者認為有以下幾點優(yōu)化“高級財務(wù)會計”教學(xué)的對策：
1．確認高級財務(wù)會計在會計學(xué)科中的重要地位
高級財務(wù)會計是對中級財務(wù)會計的拓展和延伸，是對中級財務(wù)會計知識的突破。為保證會計教學(xué)科學(xué)順利的進行，要確認高級財務(wù)會計在會計學(xué)科中的重要地位，高級財務(wù)會計的教學(xué)應(yīng)該緊隨中級財務(wù)會計之后，安排在中級財務(wù)會計結(jié)束后的大三第一學(xué)期。
2．遴選骨干教師任課
高級財務(wù)會計之所以“高級”，是它對中級財務(wù)會計的升華和突破，是它對特殊事項的會計處理。只有在基礎(chǔ)會計和中級財務(wù)會計基礎(chǔ)上，掌握高級財務(wù)會計才算是一個比較優(yōu)秀的骨干會計教師。因此，講授高級財務(wù)會計的教師，必須具備豐厚的專業(yè)知識、多年的教學(xué)經(jīng)驗和長期的科研積淀。
3．精選“高級財務(wù)會計”授課教材
經(jīng)濟發(fā)展是動態(tài)化的過程，反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項的會計特別是高級財務(wù)會計必然也是動態(tài)化的。高級財務(wù)會計的動態(tài)化體現(xiàn)為兩個方面：一是高級財務(wù)會計研究內(nèi)容應(yīng)緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐，不斷將經(jīng)濟發(fā)展的最新動態(tài)納入自己的研究范圍。另一方面，如果高級財務(wù)會計的部分研究內(nèi)容在理論上已很成熟，在事務(wù)中又普遍存在，而且會計人員也基本掌握，那么，這部分內(nèi)容將逐步退出高級財務(wù)會計而回歸到中級財務(wù)會計中去。如早期的分期收款會計、所得稅會計、租賃會計、外幣會計等內(nèi)容已經(jīng)或正在被納入到中級財務(wù)會計中。因此，“高級財務(wù)會計”的教材不可能是“注冊會計師”考試教材，注冊會計師考試教材是已形成定論的國內(nèi)教材。注冊會計師考試教材用于高級財務(wù)會計的授課只能是錯誤的選擇。要精選高級財務(wù)會計授課教材。
4．開設(shè)實驗實訓(xùn)課
“高級財務(wù)會計”是一門實踐性極強的技術(shù)性課程，實驗實訓(xùn)課是講授“高級財務(wù)會計”課程的前提。高級財務(wù)會計的主要內(nèi)容包括：①企業(yè)合并會計；②外幣業(yè)務(wù)會計；③分支機構(gòu)會計；④合并財務(wù)報表；⑤破產(chǎn)、清算、重組會計；⑥通貨膨脹會計；⑦衍生金融工具會計；⑧股份支付會計；⑨保險合同會計；⑩生物資產(chǎn)會計和油氣開采會計。這些內(nèi)容都要求有實驗實訓(xùn)，不進行實驗實訓(xùn)就難以進行“高級財務(wù)會計”授課。
【摘要】傳統(tǒng)的高級財務(wù)會計教學(xué)偏重理論知識的傳授，缺乏對學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，難以滿足學(xué)生和社會對于培養(yǎng)會計專業(yè)人才的需求。案例式教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)判斷能力和實踐創(chuàng)新能力的一條行之有效的途徑。文章以高級財務(wù)會計實施案例教學(xué)的必要性和可行性為切入點，探討了開展案例式教學(xué)具體的教學(xué)模式，以期為高級財務(wù)會計案例教學(xué)廣泛應(yīng)用提供參考。
【關(guān)鍵詞】高級財務(wù)會計；案例教學(xué)法；教學(xué)模式
一、高級財務(wù)會計案例教學(xué)的必要性和可行性
高級財務(wù)會計是會計學(xué)專業(yè)（本科）的一門必修課程，是在中級財務(wù)會計課程基礎(chǔ)上，為進一步提高學(xué)生會計理論水平和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課。設(shè)置該課程的目的在于使學(xué)生掌握高級財務(wù)會計的基本理論和實務(wù)，奠定會計理論基礎(chǔ)，提高其應(yīng)用能力和職業(yè)判斷能力。因此從高級財務(wù)會計培養(yǎng)目標(biāo)來看，定位不僅應(yīng)為會計學(xué)專業(yè)的專業(yè)課、必修課，還應(yīng)將其作為學(xué)生已有會計知識的進一步的升華課和應(yīng)用課。而要達到這一目標(biāo)僅僅依靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)顯然難以取得成效。
案例教學(xué)法最早起源于國外MBA教育實踐之中，是在學(xué)生學(xué)習(xí)和把握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運用于實踐活動中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有很強的針對性、較高的綜合性、高度的啟發(fā)性、模擬的實戰(zhàn)性和有效的互動性等特點。一方面，這些特點恰好能滿足高級財務(wù)會計教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜、多樣、可研究等要求。比如所得稅會計的核算問題，要求學(xué)生至少應(yīng)同時具備會計和稅收兩個學(xué)科的知識，既掌握所得稅會計準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定，準(zhǔn)確計算出會計利潤及遞延所得稅，又要掌握現(xiàn)行企業(yè)所得稅法有關(guān)應(yīng)納稅所得額的計算方法，從而最終準(zhǔn)確確定利潤表中的所得稅費用。另外一方面，學(xué)生的知識儲備和就業(yè)需求使該課程案例教學(xué)實施具備條件。高級財務(wù)會計一般是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等相關(guān)專業(yè)主干課程后開設(shè)的，學(xué)生已具備學(xué)習(xí)高級財務(wù)會計必要的知識儲備，如財務(wù)管理中的年金、現(xiàn)值等知識就為學(xué)習(xí)租賃會計計算最低租賃付款額并進行案例分析打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完財務(wù)會計的相關(guān)基礎(chǔ)課程后，需要對已有的財務(wù)會計的相關(guān)知識加以綜合運用，并對中級財務(wù)會計課程沒有涉及的一些特殊領(lǐng)域、特殊業(yè)務(wù)和特殊階段的會計核算有所涉獵，這樣為接下來的求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，但是這時大多數(shù)學(xué)生又對傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)產(chǎn)生了審美疲勞，因此適時采用既生動活潑又能收獲新老知識感悟的案例式教學(xué)無疑是最大程度上滿足了當(dāng)下學(xué)生的訴求。
二、高級財務(wù)會計案例教學(xué)具體的教學(xué)模式
1.高級財務(wù)會計教學(xué)案例的幾種類型
（1）導(dǎo)入式案例。即在高級財務(wù)會計教學(xué)每一章的開頭都安排一個導(dǎo)入式的案例，以便激發(fā)學(xué)生對本章知識的關(guān)注和興趣，理解其在整個市場經(jīng)濟中的角色和作用。如在講述外幣會計之前，可以導(dǎo)入一個我國匯率制度改革或人民幣升值的背景案例，使學(xué)生對外匯和匯率在經(jīng)濟生活中的重要性有所認識，為接下來講述外幣交易的賬務(wù)處理打下基礎(chǔ)。
（2）核算型案例。高級財務(wù)會計是中級財務(wù)會計的進一步延伸和補充，因此論述特殊業(yè)務(wù)、特定階段和特定領(lǐng)域的會計業(yè)務(wù)核算是其主要內(nèi)容。核算型案例在高級財務(wù)會計案例教學(xué)的基礎(chǔ)地位不言而喻，只有通過核算型案例掌握了賬務(wù)處理，才能為分析、討論打下基礎(chǔ)。如在講述股份支付內(nèi)容時，只有通過舉例分別把以權(quán)益結(jié)算的股份支付和現(xiàn)金結(jié)算的股份支付的賬務(wù)處理弄懂，才能比較分析出二者的區(qū)別聯(lián)系，從而進一步討論其適用性。
（3）綜合分析型案例。這種類型的案例是高級財務(wù)會計案例教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)、也是學(xué)生分析問題、解決問題能力快速提升的一個環(huán)節(jié)，它所涉及的理論不僅包括高級財務(wù)會計，可能還來自于中級財務(wù)會計、財務(wù)管理、資本經(jīng)營的前期已學(xué)的相關(guān)課程。如講述完企業(yè)合并和合并財務(wù)報表的內(nèi)容后，就可以提供給學(xué)生一個“美國在線與時代華納合并的財務(wù)思考”這一綜合分析案例，不但可以加深對企業(yè)合并的認識，還可以通過分析討論如何計算企業(yè)價值這一命題。
2.高級財務(wù)會計案例教學(xué)具體教學(xué)模式
以上三種高級財務(wù)會計教學(xué)案例各有各自的特點和作用，那么采用什么教學(xué)手段和方法來實現(xiàn)，以達到提高學(xué)生應(yīng)用能力的中心目標(biāo)是高級財務(wù)會計案例教學(xué)研究的重點（1）對于導(dǎo)入式案例，應(yīng)以教師為主體進行設(shè)計，一般要求選擇來源于現(xiàn)實的、經(jīng)典的、耳熟能詳?shù)陌咐?，既可以是成功的案例，也可以是失敗的案例，或者是有爭議的案例，引導(dǎo)學(xué)生對于新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。編寫時講求簡明扼要、提綱挈領(lǐng)，并適當(dāng)輔之以視頻或音頻加深印象。導(dǎo)入過程中最好能邊分析邊設(shè)問，使學(xué)生帶著好奇和疑問進入到理論知識的學(xué)習(xí)中。
（2）對于核算型案例，還是應(yīng)該以書本的虛擬企業(yè)的核算例題為主體，輔之以課外的實體企業(yè)的案例。在選擇書本的虛擬企業(yè)核算例題時教師除了常規(guī)的理論講解外，重點需要幫助學(xué)生理解關(guān)鍵步驟賬務(wù)處理的原因及相似例題賬務(wù)處理的區(qū)別和聯(lián)系，這種例題討論分析的空間不大；對于課外的實體企業(yè)核算的案例，教師要有意識的選取一些有爭議的，背景較復(fù)雜的開放型核算案例，當(dāng)然這種類型的案例不宜過多，否則會混淆學(xué)生已有的確定性的賬務(wù)處理過程，畢竟大多數(shù)會計核算還是屬于確定性的問題。
（3）對于綜合分析型案例，是高級財務(wù)會計三種教學(xué)案例中最適合做案例式教學(xué)的，時間安排上一般也在導(dǎo)入式案例和核算型案例之后，整個過程需以教師和學(xué)生雙方為主體，把握好“案例教學(xué)的準(zhǔn)備——小組討論——班級集中討論——總結(jié)評價”四個主要環(huán)節(jié)：
案例教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：對教師而言，要對案例及其相關(guān)材料進行熟悉和準(zhǔn)備，包括對案例材料本身的熟悉和對案例分析討論過程中可能產(chǎn)生各種問題的心理準(zhǔn)備，同時，教師還要以合適的方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，如電子郵件或復(fù)印資料。特別對于較為復(fù)雜的案例，可能還需要學(xué)生查閱更多的資料以了解相關(guān)的財務(wù)與會計理論，獲取更多的背景資料，這種情況下教師需要提前一周左右，將案例及討論的問題呈現(xiàn)給學(xué)生，并由做出一些必要的指導(dǎo)。對學(xué)生而言，學(xué)生得到案例資料以后，先要充分閱讀案例，借助各種手段和工具來充分理解案例及問題，必要時可能還需要查閱相關(guān)資料，以獲得更多的關(guān)于該案例的背景材料。了解案例內(nèi)容之后，學(xué)生可以開始對案例問題的個人分析，寫下自己的觀點或問題解決辦法便于下階段討論和發(fā)言。