時(shí)間：2023-04-06 18:33:56
導(dǎo)語：在高級(jí)工程師申報(bào)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
1、建筑專業(yè)的職業(yè)資格證書：測量員，施工員，造價(jià)員、建造師、建筑師、造價(jià)師、監(jiān)理工程師、安全工程師注冊(cè)規(guī)劃師、注冊(cè)建筑師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)安全工程師、注冊(cè)造價(jià)師、注冊(cè)評(píng)估師、注冊(cè)建造師注冊(cè)設(shè)備師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員、安全員、材料員以及特種工上崗證等等，具體的要看你所從事工作類別、專業(yè)類別。
2、技術(shù)職務(wù)可以分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)之分。一般先從初級(jí)申報(bào)，初級(jí)可以分技術(shù)員和助理工程師；中級(jí)就是工程師；而高級(jí)可分副高級(jí)工程師和高級(jí)工程師之分，專業(yè)職稱評(píng)審時(shí)需提供身份證明、畢業(yè)證、工作簡歷、專業(yè)論文、計(jì)算機(jī)及外語等級(jí)考試合格等證明材料。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
成果名稱:
校企合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地
在船舶工程技術(shù)專業(yè)中的實(shí)踐
成果完成人:
李慶寧,陳長江,陳彬,熊緒,朱春華
成果完成單位:
武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
推薦等級(jí)建議:
二 等 獎(jiǎng)
推薦單位名稱(蓋章):
武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
推薦時(shí)間: 二0一一年三月三日
成果科類: 工 學(xué)
武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
2018年湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)申請(qǐng)簡表
推薦學(xué)校(蓋章):武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院 成果類別:教學(xué)改革
申報(bào)等次:二等獎(jiǎng)
成果名稱: 校企業(yè)合作共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地在船舶工程技術(shù)專業(yè)中的實(shí)踐
完成單位:(1)武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院,(2)上海佳豪船舶工程設(shè)計(jì)股份有限公司
成果主要完成人:李慶寧,陳長江,陳彬,熊緒,朱春華
申 請(qǐng) 人 及 簡 況
姓名
專業(yè)技術(shù)職稱
所在單位
近三年年均教學(xué)工作量
在該成果中承擔(dān)的工作
李慶寧
高級(jí)工程師
武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
610學(xué)時(shí)
主持項(xiàng)目設(shè)計(jì)引進(jìn)實(shí)施
陳長江
教 授
武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
150學(xué)時(shí)
參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施
陳彬
高級(jí)工程師
武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
600學(xué)時(shí)
參與項(xiàng)目實(shí)施
熊緒
副 教 授
武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院
80學(xué)時(shí)
參與項(xiàng)目引進(jìn)
朱春華
高級(jí)工程師
上海佳豪船舶工程設(shè)計(jì)股份有限公司
80學(xué)時(shí)
參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施
一,成果主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)
1,爭取企業(yè)對(duì)高等職業(yè)院校在資金,技術(shù)等方面的投入,建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地,使得專業(yè)教學(xué)軟硬件水平得到顯著提高.
2,探索出了實(shí)行產(chǎn)權(quán)聯(lián)結(jié),按現(xiàn)代企業(yè)的制度運(yùn)作,建立雙向嵌入的校企合作的長效機(jī)制,共同進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),共同制定專業(yè)核心課程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱,構(gòu)建以校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為主體的實(shí)踐教學(xué)體系.
3,在船舶類高職院校率先與船舶專業(yè)設(shè)計(jì)公司合建生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作站,并開展實(shí)船生產(chǎn)設(shè)計(jì),進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué),使學(xué)生有了直接參與船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)的真實(shí)的教學(xué)平臺(tái),能真正做到從學(xué)校到崗位的零距離.學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的成果用于企業(yè)生產(chǎn),具有良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益.設(shè)計(jì)收入設(shè)立"上海佳豪武漢船院學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金",還可以作為工作站的發(fā)展基金,進(jìn)一步推動(dòng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的發(fā)展.
4,專業(yè)教師以工程師身份積極參與工作站的船體生產(chǎn)設(shè)計(jì),與企業(yè)的工程師進(jìn)行了聯(lián)合設(shè)計(jì)和技術(shù)交流,企業(yè)的工程師定期對(duì)教師進(jìn)行了 "tribon"軟件和造船新工藝,新技術(shù)的培訓(xùn),為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地訓(xùn)練了一支高素質(zhì)"雙師型"教師隊(duì)伍.
二,成果主要內(nèi)容概述
1,與行業(yè)企業(yè)合作建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地——上海佳豪武漢船院船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作站,工作站既作為佳豪公司人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地,也作為船舶工程技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地.學(xué)院提供近600㎡的場地,XX年9月佳豪公司投入50余萬元,購置電腦,安裝船舶設(shè)計(jì)軟件.2018年6月再投資200余萬元安裝"tribon" "sb3ds"軟件.使學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中結(jié)合所學(xué)專業(yè),提高職業(yè)能力,養(yǎng)成職業(yè)習(xí)慣,提升職業(yè)素養(yǎng),"工學(xué)結(jié)合"培養(yǎng)應(yīng)用性人才.
2,學(xué)校和企業(yè)"雙向兼職,雙崗雙職"建立良性運(yùn)作機(jī)制,構(gòu)建了共同參與的校內(nèi)生產(chǎn)性教學(xué)基地的管理體系,工作站工作團(tuán)隊(duì)由本院師生和上海佳豪公司派駐人員組成,工作站站長由學(xué)校專業(yè)老師擔(dān)任,企業(yè)管理按公司的管理制度進(jìn)行.工作站承接船舶產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì)任務(wù),將實(shí)船產(chǎn)品引入生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué),船舶工程技術(shù)專業(yè)的教師以工程師身份參與船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì),與佳豪公司的工程師共同指導(dǎo)學(xué)生,與企業(yè)的工程技術(shù)人員進(jìn)行廣泛的技術(shù)交流,掌握本專業(yè)的最新技術(shù)和新工藝,提高了自身實(shí)踐教學(xué)水平,培養(yǎng)與鍛煉了一支"雙師型"教師隊(duì)伍.
3,學(xué)生以企業(yè)員工的身份參與船舶產(chǎn)品生產(chǎn)設(shè)計(jì),學(xué)生在真實(shí)的生產(chǎn)產(chǎn)品,真實(shí)的生產(chǎn)過程,真實(shí)的職場氛圍,真實(shí)的企業(yè)文化中教學(xué)做合一,實(shí)現(xiàn)了與工作崗位的零距離.
4,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)雙豐收,學(xué)校與企業(yè)共受益.XX年佳豪公司從工作站直接招聘技術(shù)熟練的學(xué)生40名進(jìn)入佳豪公司工作,現(xiàn)在大部分學(xué)生已成為項(xiàng)目主管,為佳豪公司創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績.上海佳豪武漢船院船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作站先后完成了中國遠(yuǎn)洋總公司南通中遠(yuǎn)船務(wù)分公司350人生活駁船,振華港口機(jī)械公司1200噸,3000噸淺水鋪管船,南京武家嘴船廠1080teu標(biāo)準(zhǔn)集裝箱船,長航宜昌船廠8000噸多用途船舶等共230個(gè)分段,近8000張圖紙的生產(chǎn)設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)產(chǎn)值150萬元.圖紙已全部用于企業(yè)生產(chǎn),得到了廠家的高度贊揚(yáng).
2,以船舶工程技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式帶動(dòng)船舶動(dòng)力裝置,船舶內(nèi)燃機(jī),船舶電氣自動(dòng)化等專業(yè).2018年,工作站又引進(jìn)了佳豪公司在船舶動(dòng)力裝置,船舶電氣自動(dòng)化等專業(yè)的工程技術(shù)專家,計(jì)劃對(duì)學(xué)校船舶動(dòng)力裝置,船舶電氣自動(dòng)化專業(yè)的教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn),開展實(shí)船生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn),以船舶工程技術(shù)專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式帶動(dòng)船舶動(dòng)力裝置,船舶內(nèi)燃機(jī)等專業(yè),形成以點(diǎn)帶面的專業(yè)化,系統(tǒng)化.
通過改革與實(shí)踐,專業(yè)建立了新的人才培養(yǎng)機(jī)制,《船體識(shí)圖與制圖》課程被評(píng)為11年省級(jí)精品課程,編輯出版了《船舶工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》,《船體放樣實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)》教材,發(fā)表了人才培養(yǎng)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)論文三篇,對(duì)船舶類國家示范性建設(shè)的人才培養(yǎng)起到一定的指導(dǎo)和借鑒作用.
三,成果應(yīng)用推廣情況
1,與船舶專業(yè)設(shè)計(jì)公司合建生產(chǎn)設(shè)計(jì)工作站,并開展實(shí)船生產(chǎn)設(shè)計(jì),進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué),在該模式的影響下,全院各部門都積極開展產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué),全院船舶類畢業(yè)生一次就業(yè)率達(dá)99%以上,畢業(yè)生獲得企業(yè)的高度贊揚(yáng).實(shí)現(xiàn)了與船舶類專業(yè)人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的,行之有效的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系.
2,工作站的實(shí)船生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)為學(xué)生提供了船舶生產(chǎn)設(shè)計(jì)的真實(shí)教學(xué)平臺(tái),圖紙用于企業(yè)生產(chǎn)也創(chuàng)造了很好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益.收入的一部分設(shè)立上海佳豪武漢船院學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)基金.
3,顯著提高了青年教師的實(shí)踐教學(xué)水平,培養(yǎng)了一支高素質(zhì)的"雙師型"教師隊(duì)伍.
1、助理工程師 (初級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后從事本工作滿半年以上；大學(xué)專科畢業(yè)后從事本專業(yè)工作滿一年以上；中專、高中、初中畢業(yè)后擔(dān)任員級(jí)職務(wù)三年以上。
2、工程師 (中級(jí)職稱)：大學(xué)本科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿三年以上；專科畢業(yè)后，擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿四年以上；中專、高中畢業(yè)后擔(dān)任助理級(jí)職務(wù)滿五年上。
3、高級(jí)工程師 (高級(jí)職稱):大學(xué)本科畢業(yè)后，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格,并從事中級(jí)職務(wù)工作 5 年以上；參加工作后取得本專業(yè)或相近專業(yè)的大學(xué)本科學(xué)歷，從事本專業(yè)技術(shù)工作 10 年以上，取得中級(jí)職務(wù)任職資格 5 年以上。
工程師分類：園林建筑工程師、風(fēng)景園林工程師、園藝工程師、園林工程師、園林綠化工程師、古建筑園林工程師
三、材料要求
為了保證申報(bào)材料的真實(shí)性，凡涉及申報(bào)對(duì)象的學(xué)歷、專業(yè)年限、考試成績、任職年限及本人的工作能力和主要業(yè)績、獎(jiǎng)懲情況，須由申報(bào)單位核實(shí)后，按規(guī)定的要求提交以下主要材料：
1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審表》（中、初級(jí)一式二份）、附件表（一式一份）；
2、上一年度的《專業(yè)技術(shù)人員考核登記表》；
3、專業(yè)論文和業(yè)務(wù)工作總結(jié)；
4、其它能反映本人工作能力和重要業(yè)績的相關(guān)材料；
5、《專業(yè)技術(shù)人員水平能力測試合格證》；
6、一寸免冠彩照5張、身份證復(fù)印件2份、最高學(xué)歷證書復(fù)印件2份。
關(guān)于2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員
職稱外語等級(jí)統(tǒng)一考試有關(guān)問題的通知
市人考中心函[2010]13號(hào)
各區(qū)、縣人力資源和社會(huì)保障局，市級(jí)各委、辦、局（公司）人事（職改）部門、有關(guān)駐地單位：
為做好西安市2011年度全國專業(yè)技術(shù)人員職稱外語等級(jí)統(tǒng)一考試工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
心
關(guān)于完善職稱外語考試有關(guān)問題的通知
各有關(guān)單位及個(gè)人：
（一） 國家及省部級(jí)有突出貢獻(xiàn)的專家、享受政府特殊津貼人員、新世紀(jì)百千萬國家級(jí)人選、陜西省“三五人才工程”第一、二層次人選；西安市有突出貢獻(xiàn)專家和青年專家申報(bào)中級(jí)職稱。
（二） 晉升正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在評(píng)審副高級(jí)職稱時(shí)參加過國家職稱外語A級(jí)考試成績合格者。
（三） 年滿50周歲并長期從事專業(yè)技術(shù)工作的；女專業(yè)技術(shù)人員滿47周歲申報(bào)中級(jí)職稱的。
（四） 在縣屬單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的。
（五） 在野外長期從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)、采礦、勘探、水利水電、水文勘測、測繪、公路施工、鐵路施工的專業(yè)技術(shù)人員；從事以上專業(yè)工作滿8年申報(bào)中級(jí)職稱的。
（六） 具有國家認(rèn)定的相應(yīng)留學(xué)經(jīng)歷的。
（七） 取得博士學(xué)位的。
（八） 取得外語大專及以上學(xué)歷，包括申報(bào)職稱有第二外語要求的；通過全國出國培訓(xùn)備選人員外語考試（BFT）的；全國公共英語考試五級(jí)（PETS5）的。
（九） 參加國家外語六級(jí)以上水平考試成績合格申報(bào)中級(jí)的。
（十） 獨(dú)立或作為第一作者出版3萬字以上的外文專著、譯著的。
（十一） 獲二項(xiàng)以上國家發(fā)明專利、并經(jīng)推廣、轉(zhuǎn)化已經(jīng)產(chǎn)生顯著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的；業(yè)績突出，獲市政府二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)前五名的；廳局級(jí)一等獎(jiǎng)前三名的；獲市政府三等獎(jiǎng)前5名申報(bào)中級(jí)的。
（十二） 申報(bào)各系列初級(jí)職稱的。
從事傳統(tǒng)中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥的專業(yè)技術(shù)人員可參加醫(yī)古文考試；從事工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時(shí)期考古、圖書資料、檔案、文學(xué)創(chuàng)作、群眾文化、表演藝術(shù)的專業(yè)技術(shù)人員可參加古漢語考試。
符合職稱外語免試條件的人員在申報(bào)高級(jí)職稱時(shí)，必須如實(shí)填寫《陜西省職稱外語考試免試申請(qǐng)表》，經(jīng)單位人事部門審核后，逐級(jí)上報(bào)，由省職改部門審批；晉升中級(jí)職稱的外語免試，經(jīng)單位人事職改部門審核后，區(qū)、縣及市級(jí)主管部門要嚴(yán)格按照免試條件，在評(píng)審表中填寫免試意見。加蓋公章，將有關(guān)獲獎(jiǎng)證書或其他免試證明材料隨審批文件上報(bào)市職改辦。
這是我國的特有職稱評(píng)定方式，是從前蘇聯(lián)引進(jìn)的，和國際通用的‘工程師’有區(qū)別；我國的是行業(yè)職稱，國外是執(zhí)業(yè)資格；我國正在施行的‘建造師’、‘建筑師’、‘造價(jià)師’等等，會(huì)慢慢取代現(xiàn)有的技術(shù)職稱，都是向國際通用法轉(zhuǎn)軌。但是，在我國，不論在國企還是民企，目前仍然具有一定的價(jià)值，正如2#樓版主所說【有用，公司升級(jí)、組建公司，都有很大的用處，注冊(cè)證是你的上專業(yè)認(rèn)證，工程師是你的通用技術(shù)水平認(rèn)證】中級(jí)有用，考監(jiān)理工程師就是要中級(jí)工作3年后才有資格考?，F(xiàn)在公司升級(jí)還是需要的，有些要求技術(shù)負(fù)責(zé)人必須是中級(jí)或者高級(jí)職稱的。單位和個(gè)人都需要，個(gè)人主要是漲工資了。
工程師 (Engineer)
望文生義,便是指具有從事工程系統(tǒng)操作,設(shè)計(jì),治理,評(píng)價(jià)能力的人員。實(shí)在,工程師是職業(yè)水平評(píng)定(職稱評(píng)定)的一種。其下,有技術(shù)員,助理工程師等職稱;其上有高等工程師,專家等職稱。該然,那也只是對(duì)于從事工程修設(shè)或管理人員技術(shù)程度的一種本定而已。
工程師的稱呼通常只用于在工程學(xué)其中一個(gè)范圍持有學(xué)術(shù)性學(xué)位或相等工作經(jīng)驗(yàn)的人士。
在歐洲海洋一些國度，工程師稱呼的使用被法律所限造，必需用于持有學(xué)位的人士，而其他出有學(xué)位人士使用，屬于背法。在好邦大部份州及加拿大一些省份亦有相似法律具有，通常只要在專業(yè)工程測驗(yàn)與得合格才可被稱為工程師，而法律的范疇普通只在蓄意欺詐的情形下才會(huì)施行。
技術(shù)專野（technologist）一詞有時(shí)取工程師同義，當(dāng)詞是由技術(shù)（Techno-）和后綴（-ologist）組成，意義是研討技術(shù)的己，彼實(shí)稱普通正在歐洲海洋一些有規(guī)管農(nóng)程師稱號(hào)使用的國度中被使用，由于已蒙法律管造。在一些推丁邦野，technologist只是正在工程師取技術(shù)員之間的專業(yè)資歷。
迷信野摸索世界以發(fā)明廣泛規(guī)律，但工程師使用廣泛規(guī)律以設(shè)計(jì)實(shí)踐物品。
在好邦，Engineer一詞也用于指操作機(jī)械引擎（Engine）的己，好比鐵道 Engineer 是指火車司機(jī)，輪舟 Engineer 是指輪機(jī)員，流動(dòng)引擎機(jī)械師通常是負(fù)責(zé)流動(dòng)引擎。
因?yàn)楣こ添?xiàng)目有許多品種,那么,工程師也天然有良多類品種,例如:網(wǎng)絡(luò)工程師,電氣工程師,出售工程師等等等等。
綱前,農(nóng)程師認(rèn)證方法有良多類,測驗(yàn)是最廣泛的一類認(rèn)訂方法。
像針對(duì)于疑作工業(yè)的工程師方背認(rèn)證考試便是又普及,露金質(zhì)又高的-齊國計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格（程度）考試，俗稱軟考。
跟著國度科技開展天不時(shí)加快化，以及高新工業(yè)天沒有續(xù)尺度化。工程師職員仍是缺心很大的，大批的崗位須要使得如今如斯劇烈的便業(yè)環(huán)境帶來了春天的氣味。盡力吧，看諸位夢念成實(shí)。
按職稱(資格)高下,分為:學(xué)受級(jí)高檔工程師(正高職),鉆研員級(jí)高等工程師(正高職),高等工程師(副高職),工程師(中職),助理工程師(始職)
通常所道的工程師是指中級(jí)工程師，工程師職稱是要上級(jí)主管部分評(píng)定，齊國通用。其中要考中級(jí)英語職稱考和利用計(jì)算機(jī)考試。
中級(jí)工程師評(píng)訂準(zhǔn)繩
《工程技術(shù)人員職務(wù)試止條例》劃定的任職基礎(chǔ)前提：
擔(dān)任工程師職務(wù)，當(dāng)具有下列前提：
1、具有下列部分之一的前提
（1）出產(chǎn)、技術(shù)治理部分
①基礎(chǔ)控制古代出產(chǎn)治理和技術(shù)治理的方式，有獨(dú)立解決比擬龐雜的技術(shù)答題的才能。
②可以機(jī)動(dòng)應(yīng)用本專業(yè)的基本實(shí)際學(xué)問和專業(yè)技術(shù)學(xué)問，熟習(xí)原專業(yè)海內(nèi)外隱狀和開展趨向。
③有必定自事出產(chǎn)技術(shù)治理的理論經(jīng)驗(yàn)，獲得有適用價(jià)值的技術(shù)結(jié)果和經(jīng)濟(jì)效益。
④可以指點(diǎn)幫理工程師的工做和進(jìn)修。
（2）研究、設(shè)計(jì)部門
①有獨(dú)立承當(dāng)較龐雜項(xiàng)目標(biāo)研究、設(shè)計(jì)工作能力，能解決本專業(yè)范疇內(nèi)比擬繁雜的技術(shù)答題。
結(jié)合高等教育的發(fā)展要求和我校教學(xué)改革的自身特點(diǎn)，電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)主要是更新高等教育理念，建立高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完善的專業(yè)核心課程體系，為學(xué)生營造良好的成才氛圍，為其成功奠定基礎(chǔ)，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型應(yīng)用型人才的需要。
二、電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本思路
（一）以專業(yè)核心課程構(gòu)建為平臺(tái)，搭建教學(xué)團(tuán)隊(duì)的框架結(jié)構(gòu)
1.實(shí)施電氣專業(yè)核心課程制度。
在原有的培養(yǎng)方案中，電氣專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)限選課和專業(yè)選修課的門數(shù)超過25門，目前急切需要構(gòu)建的專業(yè)核心課程是要對(duì)原有課程知識(shí)體系進(jìn)行重組。電氣專業(yè)的核心課程應(yīng)滿足關(guān)聯(lián)性、整體性和獨(dú)立性原則。在電氣專業(yè)眾多主干課程中，電路原理、自動(dòng)控制原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電磁場、電力電子技術(shù)、電機(jī)學(xué)、電力系統(tǒng)分析之間承啟關(guān)系清晰，內(nèi)在聯(lián)系緊密，同時(shí)又各自形成相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系，比較適宜作為電氣專業(yè)核心課程建設(shè)。確定電氣專業(yè)核心課程門數(shù)及課程名稱之后，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容是挑選具有高級(jí)職稱或具有博士研究生學(xué)歷且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、師德高尚的教師擔(dān)任專業(yè)核心課程負(fù)責(zé)人。同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，提高課程教學(xué)的現(xiàn)代化水平。本教學(xué)團(tuán)隊(duì)的成員承擔(dān)的電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)核心課程均須建設(shè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，豐富核心課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建立優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上試題庫和教研成果共享資料庫，采用多媒體課件和板書相結(jié)合的方式進(jìn)行課堂講授。為了能更好地解決學(xué)生答疑困難，實(shí)踐以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，教師不但每周進(jìn)行定時(shí)定點(diǎn)答疑，均會(huì)使用E-mail、QQ、博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
2.電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)架。
建設(shè)好專業(yè)核心課程，關(guān)鍵在于建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，而優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)又必須具備穩(wěn)定的構(gòu)架。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體構(gòu)架是“所在二級(jí)學(xué)院主管、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人總管、團(tuán)隊(duì)責(zé)任教師具體負(fù)責(zé)”的三級(jí)管理體制，三級(jí)之間分工明確，有機(jī)協(xié)調(diào)。二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)從體制與機(jī)制上為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供保障，是教學(xué)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)者、支持者和服務(wù)者，而不是發(fā)號(hào)令者。教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人統(tǒng)管團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)事務(wù)，在教學(xué)模式改革、團(tuán)隊(duì)工作計(jì)劃制訂、團(tuán)隊(duì)成員組成、內(nèi)部經(jīng)費(fèi)使用、考核與評(píng)價(jià)成員等方面均應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖浴Ｔ趫F(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)上，選擇合適的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)建設(shè)好團(tuán)隊(duì)十分重要。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人應(yīng)善于開拓創(chuàng)新，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平，具有較強(qiáng)的號(hào)召力和組織管理能力，以便在溝通、協(xié)調(diào)與尊重的基礎(chǔ)上為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供組織與服務(wù)。根據(jù)電氣專業(yè)核心課程建設(shè)的需要，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)各門核心課程均應(yīng)設(shè)置一個(gè)責(zé)任教師崗位，下設(shè)2～3個(gè)中青年主講教師崗位，責(zé)任教師和主講教師可兼任。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)應(yīng)形成以研究生（碩士、博士）學(xué)歷為主力、中青年教師為重心、中高級(jí)職稱教師為主體的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程中，應(yīng)積極引進(jìn)電氣類企業(yè)有知名度的高級(jí)工程師加入到團(tuán)隊(duì)中來，作為團(tuán)隊(duì)和企業(yè)溝通的橋梁，為踐行為地方發(fā)展提供支撐的辦學(xué)理念夯實(shí)基礎(chǔ)；成立由專兼職教師共同組成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，共同研討、設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，設(shè)計(jì)開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目和項(xiàng)目課程，將企業(yè)的人才需求引入到培養(yǎng)方案中。
（二）以實(shí)行教學(xué)實(shí)施大綱為契機(jī)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平
以前實(shí)行的教學(xué)大綱主要是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以綱要的形式編寫的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)性文件，被視為一種教學(xué)輔助文件。大多數(shù)情況下，學(xué)生無法看到教師編寫的教學(xué)大綱，不能充分理解所學(xué)課程的概貌，不能充分了解教師講課的重點(diǎn)和進(jìn)度，這導(dǎo)致教學(xué)大綱與教師教學(xué)脫節(jié)、與學(xué)生學(xué)習(xí)脫節(jié)。而課程實(shí)施大綱詳細(xì)地描述相關(guān)課程的目的、任務(wù)、要求、進(jìn)度安排、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等。在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，要求團(tuán)隊(duì)教師必須撰寫所上課程的教學(xué)實(shí)施大綱，在撰寫過程中對(duì)課程整體進(jìn)行一次再把握，對(duì)整個(gè)教學(xué)流程做到心中有數(shù)，對(duì)相關(guān)重難點(diǎn)能思慮透徹。為了學(xué)生在選課時(shí)可以用作參考和做上課準(zhǔn)備，教師需要將電子課程實(shí)施大綱，上傳到教學(xué)資料共享平臺(tái)，與學(xué)生共享。在教學(xué)中嚴(yán)格按照課程實(shí)施大綱組織教學(xué)，每一輪授課結(jié)束以后，教師要進(jìn)行教學(xué)反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷修訂更新，從而提高課程的教學(xué)水平。在組織教學(xué)過程中，團(tuán)隊(duì)教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑，善于綜合，正確思辨，勤于實(shí)踐。
（三）大力培養(yǎng)青年教師
在教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)大力加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，指定經(jīng)驗(yàn)豐富、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦辖處熥鳛榍嗄杲處煹闹笇?dǎo)教師，對(duì)青年教師“傳、幫、帶”，實(shí)行一對(duì)一的指導(dǎo)，指導(dǎo)青年教師的課程教學(xué)和科研工作，著力夯實(shí)青年教師的理論基礎(chǔ)，掌握教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)把青年教師培養(yǎng)與管理納入團(tuán)隊(duì)工作的議事日程，圍繞學(xué)院青年教師培養(yǎng)計(jì)劃，落實(shí)青年教師在教學(xué)方面的培養(yǎng)措施。讓青年教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，協(xié)助指導(dǎo)課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐工作，要求青年教師與學(xué)生一樣完成實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的全部實(shí)踐內(nèi)容，增加實(shí)踐指導(dǎo)能力，為以后的工作做好準(zhǔn)備。要求青年教師聽老教師全程授課，在經(jīng)過集體備課、逐章試講、嚴(yán)格評(píng)議后才能獨(dú)立授課。對(duì)青年教師的授課情況定期旁聽和評(píng)議，了解他們的課堂授課情況，對(duì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行研討，研究改進(jìn)教學(xué)方法的途徑，提出建議和意見。在科研方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)要努力為青年教師創(chuàng)造更好的科研環(huán)境，在申報(bào)、爭取各類科研課題時(shí)及時(shí)提供信息，并給予具體指導(dǎo)和幫助。組織有豐富科研經(jīng)歷的教授、副教授從各方面，如科研選題、項(xiàng)目申報(bào)和論文指導(dǎo)等，負(fù)責(zé)對(duì)青年教師的科研指導(dǎo)。
（四）堅(jiān)持“工學(xué)一體化”，為培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才做貢獻(xiàn)
電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)具有強(qiáng)弱電相結(jié)合、電工與電子技術(shù)相結(jié)合、系統(tǒng)工程與控制技術(shù)相結(jié)合的特點(diǎn)。電氣工程及其自動(dòng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，應(yīng)遵循專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)地區(qū)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)電氣工程高級(jí)人才的需求，堅(jiān)持工程應(yīng)用與理論教學(xué)一體化的理念，培養(yǎng)復(fù)合型的應(yīng)用型人才。培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，必須加強(qiáng)與生產(chǎn)實(shí)踐一線的結(jié)合，更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。為此，在學(xué)校多項(xiàng)措施與政策的幫助下，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師應(yīng)積極展開與企業(yè)的合作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研、工程應(yīng)用相結(jié)合，積極聯(lián)系企業(yè)共建校內(nèi)實(shí)踐基地。團(tuán)隊(duì)教師與企業(yè)工程師一起，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的最新需求，設(shè)計(jì)和引進(jìn)包括供電、測量、微機(jī)保護(hù)屏、無線溫濕度監(jiān)控系統(tǒng)等一系列實(shí)驗(yàn)裝置，建設(shè)和完善校內(nèi)電工實(shí)習(xí)和專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)基地。學(xué)生可在這個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上充分動(dòng)手實(shí)踐，模擬工業(yè)現(xiàn)場運(yùn)行，選做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。這種模式可以做到教學(xué)實(shí)驗(yàn)與工業(yè)現(xiàn)場的高度逼真，彌補(bǔ)生產(chǎn)現(xiàn)場不能進(jìn)行運(yùn)行操作和安裝接線的缺陷，使學(xué)生達(dá)到解決教學(xué)實(shí)驗(yàn)問題如同處理工程問題一樣的效果。
（五）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)科研和教改能力，促進(jìn)教改和科研項(xiàng)目與教學(xué)的結(jié)合
充分利用自身的科研優(yōu)勢，依托碩士點(diǎn)、省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，積極申報(bào)教學(xué)、科研課題，撰寫教學(xué)、科研論文，以科研促教學(xué)。圍繞課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)環(huán)境等內(nèi)容開展相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目改革研究，促進(jìn)教學(xué)研究成果轉(zhuǎn)化。通過科研項(xiàng)目和成果進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室等，積極促進(jìn)科研成果向教學(xué)的轉(zhuǎn)化，結(jié)合本課程的教學(xué)工作，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)、科研水平。以申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)、院級(jí)教改項(xiàng)目為契機(jī)，圍繞專業(yè)核心課程建設(shè)、課程實(shí)施大綱撰寫及課改熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，引導(dǎo)教師積極申報(bào)和承擔(dān)各級(jí)教改科研課題、質(zhì)量工程等科研項(xiàng)目，讓教師邊實(shí)踐、邊研究、邊改進(jìn)，以科研形式開展教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的提高。
（六）建立團(tuán)隊(duì)建設(shè)的制度和機(jī)制，保障團(tuán)隊(duì)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展
1.制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。根據(jù)教學(xué)和課程建設(shè)需要，為各位教師量體裁衣，制訂教師培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)，將教師培養(yǎng)計(jì)劃和激勵(lì)措施聯(lián)系起來，積極努力工作、表現(xiàn)突出的教師有機(jī)會(huì)獲得去國內(nèi)外培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在課堂教學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)的教師，將獲得團(tuán)隊(duì)經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)等，有效調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革、努力提高自身各方面能力的積極性。
2.建立團(tuán)隊(duì)定期教學(xué)活動(dòng)制度。為了加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)按照教學(xué)活動(dòng)制度定期積極開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，要求團(tuán)隊(duì)教師積極參加。
3.建立團(tuán)隊(duì)教師集體備課制度。兩位以上教師教授同一課程要求必須進(jìn)行集體備課，由各備課組長負(fù)責(zé)。集體備課的形式多樣，每門課程都應(yīng)有集體備課教案，各授課教師根據(jù)各班級(jí)的實(shí)際情況修改成個(gè)人備課教案。
4.完善兼職教師管理規(guī)定，制度上確保兼職教師參與專業(yè)建設(shè)及課程改革工作的積極性和有效性。
三、結(jié)語
一、測試的范圍、對(duì)象
凡擬申報(bào)評(píng)審各系列(專業(yè))高、中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員(國家實(shí)行考試與評(píng)審相結(jié)合的除外)，均應(yīng)參加全省統(tǒng)一組織的水平能力測試。
二、測試專業(yè)
測試專業(yè)詳見《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報(bào)名手冊(cè)》(20*年[修訂本])中的測試專業(yè)名稱和代碼一覽表。
三、測試方法
水平能力測試分別采用筆試、面試和人機(jī)對(duì)話三種方式。
1、操作性和應(yīng)用性較強(qiáng)的部分專業(yè)，采用面試的方法。這些專業(yè)有：工程系列正高職高級(jí)工程師(建筑和農(nóng)業(yè)技術(shù)兩個(gè)專業(yè)除外)、正高職高級(jí)經(jīng)濟(jì)師(統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)、審計(jì))師、自然科學(xué)研究(正高)、播音、工藝美術(shù)、律師、公證、法醫(yī)技術(shù)、教師等系列的正、副高級(jí)。
其中衛(wèi)生系列采用“人機(jī)對(duì)話”方式。具體報(bào)名及測試另行通知。
文化、藝術(shù)暫停一年。
2、其它系列專業(yè)均采用筆試，其中審計(jì)(高級(jí))、會(huì)計(jì)(高級(jí))、計(jì)算機(jī)技術(shù)與軟件專業(yè)(高、中、初級(jí))參加國家組織的專業(yè)考試筆試。
3、教師的面試由各學(xué)校或測試組織單位根據(jù)教師的工作特點(diǎn)和教學(xué)工作的實(shí)際，主要以說課的方式組織進(jìn)行。由三名以上同行專家組成小組，對(duì)每一位測試對(duì)象隨機(jī)指定或抽簽確定其說課內(nèi)容，準(zhǔn)備時(shí)間為20分鐘，說課時(shí)間為一課時(shí)。專家組聽課后結(jié)合專業(yè)進(jìn)行提問，遵照“公平、公正、合理、先后一致、適當(dāng)兼顧小組之間平衡”的原則，按《評(píng)分表》進(jìn)行量化綜合判分，滿分為70分。若遇特殊情況采用講課方式進(jìn)行測試時(shí)，應(yīng)按教師正常教課順序聽課，在學(xué)生離開之后進(jìn)行提問并評(píng)議判分。
中小學(xué)教師開展筆試的，其卷面滿分仍為70分。
為結(jié)合教育工作特點(diǎn)，從20*年起，全省已將教師平時(shí)教學(xué)考核情況納入到水平能力測試成績中，平時(shí)教學(xué)考核占30分，由單位人事部門組織考核評(píng)分。平時(shí)教學(xué)考核設(shè)4個(gè)等次，即：優(yōu)秀(26—30分)、良好(21—25分)、合格(15—20分)、不合格(14分及以下)。今年仍按此操作。
以上筆(面)試和平時(shí)考核兩項(xiàng)合計(jì)為100分。
4、路橋港航、農(nóng)業(yè)技術(shù)、檔案三個(gè)系列(專業(yè))申報(bào)中、初級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，繼續(xù)按鄂職改辦[20*]88號(hào)文件規(guī)定，參加全省水平能力測試的筆試。
各系列專業(yè)具體測試范圍詳見《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報(bào)名手冊(cè)》20*年[修訂本]。
四、報(bào)名程序及有關(guān)要求
參加測試人員報(bào)名前應(yīng)認(rèn)真閱讀《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報(bào)名手冊(cè)》，根據(jù)本人所從事的專業(yè)工作，選擇擬申報(bào)的相應(yīng)測試專業(yè)和級(jí)別，并攜帶本人身份證、畢業(yè)證和專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書按以下程序報(bào)名：
1、各市、州參加筆試的專業(yè)技術(shù)人員，由單位人事部門組織個(gè)人按要求填寫《報(bào)名表》并經(jīng)審核蓋章后，集中到當(dāng)?shù)厝耸戮衷u(píng)審中心、考試中心(院)辦理報(bào)名手續(xù)。
2、中央和省屬在漢單位的專業(yè)技術(shù)人員，由單位人事部門組織個(gè)人按要求填寫《報(bào)名表》并審核蓋章后，集中到省人事考試院(武昌水果湖茶港小區(qū)l號(hào)樓)辦理報(bào)名手續(xù)。中央和省屬在市、州單位的專業(yè)技術(shù)人員就地、就近報(bào)名并參加測試。
3、各專業(yè)面試人員報(bào)名時(shí)需填寫《面試人員情況登記表》一式3份，并同時(shí)提供能反映本人任現(xiàn)職以來最高專業(yè)技術(shù)水平已發(fā)表的論文或科研成果一式三份，用檔案袋一并裝好，供面試時(shí)使用。
4、各級(jí)人才交流中心實(shí)施人事或管理人事檔案的流動(dòng)專業(yè)技術(shù)人員，由人才交流中心審核并蓋章，就地、就近報(bào)名。
省監(jiān)獄系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員的水平能力測試由省監(jiān)獄管理局集中組織報(bào)名。
5、工程系列正高職(建筑、農(nóng)業(yè)技術(shù)專業(yè)除外)、經(jīng)濟(jì)、統(tǒng)計(jì)、會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)(正高)、自然科學(xué)研究(正高)可到當(dāng)?shù)厝耸戮衷u(píng)審中心報(bào)名，也可以直接到省人事考試院報(bào)名，參加全省統(tǒng)一組織的面試。律師公證、播音和法醫(yī)技術(shù)等專業(yè)，直接到各相關(guān)行業(yè)主管部門報(bào)名及參加面試。
6、各面試測試組織單位應(yīng)在報(bào)名結(jié)束后至組織測試前，將《報(bào)名備案表》和本地的工作實(shí)施方案一并報(bào)送省人事考試院，實(shí)施方案應(yīng)擬定兩個(gè)以上測試時(shí)間，并與省人事考試院商定具體時(shí)問，省職改辦及人事考試院派專人到場進(jìn)行巡視。
各面試工作結(jié)束后，應(yīng)將工作總結(jié)、面試原始評(píng)分表和《成績審批備案表》(請(qǐng)務(wù)必制成軟盤，并打印一份)一并報(bào)送省人事考試院考評(píng)三處。
測試信息管理采用《人事考試管理信息系統(tǒng)P11MIs》進(jìn)行管理。為了便于考后的信息統(tǒng)計(jì)、分析，報(bào)名時(shí)必須采集報(bào)考人員的學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、性別、出生年月等信息。考前規(guī)則模板中增加了上述信息的必錄設(shè)置。請(qǐng)各地在報(bào)名信息采集時(shí)加以注意。類別、級(jí)別、專業(yè)、科目代碼詳見《*省專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測試報(bào)名手冊(cè)》。
五、測試日程安排
(一)報(bào)名時(shí)間
20*年*月*日—*月*目(雙休日照常受理報(bào)名)
(二)領(lǐng)準(zhǔn)考證時(shí)間
20*年*月*日一*月*日(省直考區(qū))；市、州準(zhǔn)考證由省人事考試院提供樣證各地印制，原則上應(yīng)于考前一周進(jìn)行發(fā)放，具體發(fā)放時(shí)間由各地自定。
(三)測試(筆試、面試)時(shí)間
1、筆試測試時(shí)間：20*年*月*日下午14:00一16:30。
中小學(xué)教師采用筆試的，測試時(shí)間由市、州自行確定，但必須按附件1規(guī)定的時(shí)間完成。
2、面試測試時(shí)間：除工藝美術(shù)專業(yè)于11月中旬完成外，其它各面試專業(yè)測試工作必須在附件1規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。各面試專業(yè)的面試時(shí)問詳見
各地于20*年*月*目前將筆試人員報(bào)名數(shù)據(jù)庫及試卷預(yù)訂單報(bào)省人事考試院考評(píng)一處。參加全省組織面試的各專業(yè)面試人員的相關(guān)材料在同一時(shí)間報(bào)省人事考試院考評(píng)三處。
(四)成績查詢、辦證時(shí)間及要求
20*年*月上旬，筆試合格人員名單、辦證時(shí)間及要求將在*人事考試網(wǎng)上公布(網(wǎng)址：)。
面試合格人員名單及中小學(xué)教師筆試合格人員名單由省人事考試院報(bào)省職改辦審批后相對(duì)集中分批辦理合格證，具體辦證時(shí)間見附件1。
【關(guān)鍵詞】電子設(shè)計(jì)競賽;省電子競賽;教學(xué)體系改革
引言
全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是國家教育部國家教育部、信息產(chǎn)業(yè)部主辦的，從1994年開始每兩年舉辦一次，江西省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽是省教育廳主辦的大學(xué)生競賽科目之一，每年五月份舉辦一次，目的在于推動(dòng)高職院校電子類專業(yè)的教學(xué)改革，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
1.通過競賽，不斷提升“雙師素質(zhì)”和實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)。
我院電子專業(yè)從2007年開始積極參加國家、省電子設(shè)計(jì)競賽以來，獲取國家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)100余項(xiàng)。目前我院電子系共有13位電子專業(yè)老師，2位教授，1位高級(jí)工程師，4位副教授，5位講師，形成一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“電子設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)團(tuán)隊(duì)2010年評(píng)為江西省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中吳國輝老師獲“江西省教學(xué)名師”稱號(hào)。我系通過積極申報(bào)，獲批2011年中央財(cái)政支持的電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目，教學(xué)硬件設(shè)施已經(jīng)有非常大的改善。
2.電子設(shè)計(jì)競賽推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)改革。
我系教師以賽促學(xué)，以賽促教，形成了一系列的圍繞競賽組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得了一定的成績。教師相繼在省級(jí)刊物發(fā)表相關(guān)競賽類論文20余篇，并獲批省級(jí)精品課程4項(xiàng)，研發(fā)專利20余個(gè)。圍繞競賽對(duì)課程進(jìn)行改革，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了針對(duì)性的課改，讓“競賽內(nèi)容進(jìn)課堂”，將相關(guān)的課程編寫成教材，從趣味性，學(xué)生思考方面入手，在引導(dǎo)學(xué)生的興趣的前提下，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力有了很大的提升。以學(xué)生能力發(fā)展為指標(biāo)。以賽代考，通過學(xué)生參賽的選拔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的考核！
3.以賽促學(xué)
競賽為學(xué)生搭建了一個(gè)實(shí)踐平臺(tái)，由于現(xiàn)在上課的目標(biāo)明確，學(xué)生的積極性提高了，每次課都能很好的完成一個(gè)小制作，并能很好的解答老師提出的引導(dǎo)性的擴(kuò)展。我系積極開展第二課堂，如電子協(xié)會(huì)，電子免費(fèi)維修點(diǎn)，并在老師的帶領(lǐng)下向校外接受各種業(yè)務(wù)。學(xué)校也建立了相關(guān)的機(jī)制，每學(xué)期定期請(qǐng)名師及企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生開展知識(shí)講座，以拓展學(xué)生思路，獲取更多的知識(shí)，同時(shí)參加過競賽的畢業(yè)生均受到用人單位的青睞。
4.競賽在學(xué)生中以點(diǎn)帶面的積極作用
將競賽帶入課堂，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)競賽，享受自己制作的樂趣，很大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，和自主學(xué)習(xí)能力。然后以學(xué)生參賽隊(duì)伍的選拔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生形成了一個(gè)相互追趕的良好氛圍！學(xué)生之間，老師之間，師生之間，處處有競賽，處處有比拼，但處處又有協(xié)作，處處有深情，通過一次次的解決問題，一次次的合作互利，既能讓學(xué)生感受到競賽的競爭，又能感受到團(tuán)結(jié)互助的必須。形成學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)師生之間的感情，所有的一切都是為了學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)，能掌握一門過硬的技術(shù)。
第二條科學(xué)技術(shù)保密范圍
(一)國家批準(zhǔn)的我國發(fā)明或首創(chuàng)的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新產(chǎn)品；
(二)國外屬于保密的重要科學(xué)技術(shù)研究成果；
(三)國外沒有的或?qū)儆诒Ｃ艿募夹g(shù)訣竅和傳統(tǒng)工藝技術(shù)；
(四)我國正在進(jìn)行研究、試制的重要科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目的關(guān)鍵內(nèi)容；
(五)我國獨(dú)有的農(nóng)、牧、畜、禽等品種和珍貴的種質(zhì)資源。
第三條科學(xué)技術(shù)保密項(xiàng)目密級(jí)的劃分
(一)涉及國家安全或我國特有的科學(xué)技術(shù)，一旦泄密會(huì)使國家遭受嚴(yán)重危害和重大損失的保密項(xiàng)目，列為絕密級(jí)；
(二)超過國際水平，對(duì)國家建設(shè)或人民生活有重大意義的科學(xué)技術(shù)，一旦泄密會(huì)使國家遭受較大損失的保密項(xiàng)目，列為機(jī)密級(jí)；
(三)達(dá)到或接近國際先進(jìn)水平，對(duì)國家建設(shè)或人民生活有重要意義的科學(xué)技術(shù)，一旦泄密會(huì)使國家遭受損失的保密項(xiàng)目，列為秘密級(jí)。
第四條科學(xué)技術(shù)保密項(xiàng)目的審批權(quán)限
(一)發(fā)明項(xiàng)目，由申報(bào)發(fā)明單位在申報(bào)發(fā)明時(shí)提出密級(jí)意見，經(jīng)市科委審核報(bào)國家科委審批；有關(guān)部門在滬單位的這類項(xiàng)目，請(qǐng)報(bào)主管部門確定，并抄送市科委；
(二)絕密級(jí)科技項(xiàng)目，本市單位由市科委審批，報(bào)國家科委備案；有關(guān)部門在滬單位報(bào)主管部門確定，并抄送市科委；
(三)機(jī)密級(jí)科技項(xiàng)目，本市單位由主管局審批，報(bào)市科委備案；有關(guān)部門在滬單位報(bào)主管部門的司(局)確定，并抄送市科委；
(四)秘密級(jí)科技項(xiàng)目由主管局有關(guān)部門審批。
第五條科技項(xiàng)目的密級(jí)劃分，一般按主管單位的行政隸屬關(guān)系上報(bào)審批。為了統(tǒng)一掌握標(biāo)準(zhǔn)，有些跨行業(yè)系統(tǒng)的項(xiàng)目要按專業(yè)歸口。歸口分工如下：醫(yī)療，包括中西醫(yī)，由市衛(wèi)生局歸口；藥物，包括中西藥、常用藥用植物和醫(yī)療器械，由市醫(yī)藥局歸口；農(nóng)作物(包括
近緣野生植物)、水果、蔬菜、蠶桑、茶、牲畜、牧草、獸醫(yī)獸藥，由市農(nóng)業(yè)局歸口；木本植物、干果、花卉、野生動(dòng)物，由市園林局歸口；微生物、昆蟲、野生草本植物、孢子植物的歸口，由中科院*分院牽頭，組織各有關(guān)方面專家商定。
各主管單位在難以確定項(xiàng)目密級(jí)時(shí)，可以征詢歸口部門作出答復(fù)。對(duì)各有關(guān)單位處理密級(jí)不當(dāng)?shù)?，歸口部門有權(quán)干預(yù)、批評(píng)和糾正。
第六條下達(dá)科學(xué)技術(shù)研究和試制項(xiàng)目任務(wù)的單位，在下達(dá)計(jì)劃時(shí)要按照本細(xì)則第四條規(guī)定的程序，確定項(xiàng)目的密級(jí)。在各該項(xiàng)目研究、試制任務(wù)完成后，如原定的密級(jí)不合適，可以作適當(dāng)調(diào)整。
第七條科學(xué)技術(shù)保密項(xiàng)目可以根據(jù)實(shí)際需要，解除密級(jí)或降低密級(jí)。有的科學(xué)技術(shù)需要列為保密或提高密級(jí)的，可以及時(shí)增密或升密。各單位要在每年第四季度進(jìn)行一次密級(jí)清理，并辦理解密、降密、增密和升密工作。這方面的審批權(quán)限按本細(xì)則第四條的規(guī)定辦理。
第八條各單位要做好科學(xué)技術(shù)保密檔案的管理工作，提供必要的保管設(shè)施，建立利用、銷毀科學(xué)技術(shù)保密檔案的制度。
絕密級(jí)的科學(xué)技術(shù)資料，只限于指定的直接需要單位和人員使用；同該工作僅有部分關(guān)系的人員只能接觸有關(guān)部分。機(jī)密級(jí)的，只限于與該項(xiàng)目直接有關(guān)的單位和人員使用。秘密級(jí)的，與工作有關(guān)的單位和人員都可以使用。
其他單位和人員，如需要使用科學(xué)技術(shù)保密資料，須經(jīng)原密級(jí)批準(zhǔn)機(jī)關(guān)同意。
第九條不準(zhǔn)利用公開的報(bào)刊、書籍、廣播、電視、電影、錄像、展覽等宣傳工具，報(bào)道涉及保密的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容。為防止宣傳報(bào)道中發(fā)生泄密現(xiàn)象，涉及科學(xué)技術(shù)保密項(xiàng)目的稿件，要經(jīng)過主管局審查，其中涉及機(jī)密級(jí)以上的科學(xué)技術(shù)項(xiàng)目的稿件，要經(jīng)過主管委、辦審查。內(nèi)部專業(yè)刊物，在審稿時(shí)也要注意科學(xué)技術(shù)保密。
向國外提供論文，如涉及尚未公開的科學(xué)技術(shù)內(nèi)容，要報(bào)經(jīng)主管局審查，其中涉及機(jī)密級(jí)以上的科學(xué)技術(shù)保密項(xiàng)目，要報(bào)經(jīng)主管委、辦審查。未經(jīng)審查批準(zhǔn)，任何單位和個(gè)人不得私自將尚未公開發(fā)表的科學(xué)技術(shù)論文送往國外。
第十條對(duì)外科技交流、私人交往和通信中，不得涉及科學(xué)技術(shù)秘密。任何單位和個(gè)人未經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅自向外國人提供保密的技術(shù)資料、樣品、新產(chǎn)品等。
對(duì)外開放的單位，在接待外國人參觀訪問時(shí)，要擬定對(duì)外介紹的提綱，統(tǒng)一口徑，劃定外賓參觀路線，確定對(duì)外開放的項(xiàng)目和交換資料的范圍。凡列為科學(xué)技術(shù)保密的項(xiàng)目，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得接待外國人參觀，也不許外國人照相。
非對(duì)外開放的單位，一般不要安排外國人去參觀，確實(shí)需要安排外國人去非開放單位參觀的，要經(jīng)過市級(jí)局以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，并要做好科學(xué)技術(shù)保密工作。
不得將保密的科技資料、樣品等，帶到公共場所和外事活動(dòng)場所。
第十一條出國訪問、考察或參加國際學(xué)術(shù)交流的人員，不得將科學(xué)技術(shù)保密資料(包括筆記本)、樣品、新產(chǎn)品攜帶出國。如確因工作需要，必須攜帶出國時(shí)，要經(jīng)過市級(jí)局以上領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，并應(yīng)將所攜帶的科學(xué)技術(shù)資料等存放在我駐外機(jī)構(gòu)；在沒有我駐外機(jī)構(gòu)的地方，更要特別謹(jǐn)慎保管，嚴(yán)防被竊或丟失。
各單位要對(duì)出國人員在出國前進(jìn)行保密教育，歸國后進(jìn)行保密檢查。
科學(xué)技術(shù)保密項(xiàng)目需要向國外轉(zhuǎn)讓、出售或因進(jìn)行國際科技合作、對(duì)外經(jīng)濟(jì)援助需要向國外提供時(shí)，須經(jīng)市科委審核，報(bào)國家科委批準(zhǔn)。
第十二條研究員、教授、高級(jí)工程師和接觸機(jī)密較多的人員出國時(shí)，派出單位要提出專題報(bào)告，報(bào)市人民政府審批；有關(guān)部門在滬單位報(bào)主管部門審批。
第十三條通過第三國或其他秘密渠道獲得的技術(shù)、樣品和有關(guān)資料，要嚴(yán)格保密，任何單位和個(gè)人都不得向外泄露，也不準(zhǔn)對(duì)外組織參觀。
第十四條科學(xué)技術(shù)保密，主要是針對(duì)國外的，不能借口保密進(jìn)行封鎖壟斷，妨礙國內(nèi)交流科學(xué)技術(shù)。國內(nèi)全民所有制和集體所有制單位，按照有關(guān)規(guī)定，經(jīng)過一定的手續(xù)(包括技術(shù)有償轉(zhuǎn)讓)均可利用必需的科學(xué)技術(shù)保密資料。使用保密科技資料的單位和個(gè)人應(yīng)承擔(dān)保密義務(wù)。
第十五條要加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)保密教育。國家機(jī)關(guān)工作人員和企業(yè)事業(yè)單位職工，都必須嚴(yán)格保守科學(xué)技術(shù)秘密。對(duì)一貫遵守保密制度，保守科學(xué)技術(shù)秘密有顯著成績的，應(yīng)給予表揚(yáng)；對(duì)有失密、泄密行為的，應(yīng)視情節(jié)輕重，給予批評(píng)、通報(bào)或處分；故意泄露、盜竊或出賣科學(xué)技術(shù)秘密的，要依法懲處。
各單位在重大節(jié)日期間，要結(jié)合實(shí)際情況，加強(qiáng)保密教育和進(jìn)行保密檢查，如有失、泄密事件，要及時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)報(bào)告，并提出堵塞漏洞的措施。
論文關(guān)鍵詞：礦物加工工程；實(shí)踐基地建設(shè)；校企實(shí)踐教學(xué)
江西理工大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑V物加工專業(yè)于1958年創(chuàng)辦，是我校創(chuàng)辦最早的學(xué)科專業(yè)，是目前江西省乃至華東地區(qū)唯一一個(gè)以有色金屬工業(yè)加工為主的教學(xué)與科研專業(yè)，是江西省“十一·五”重點(diǎn)學(xué)科和江西省品牌專業(yè)。礦物加工工程專業(yè)是培養(yǎng)掌握扎實(shí)的礦物加工理論基礎(chǔ)知識(shí)、能綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析和解決實(shí)際礦物加工工程問題、具有礦物加工工程項(xiàng)目開發(fā)與管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從事礦物分選加工和礦產(chǎn)資源綜合利用領(lǐng)域的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、科學(xué)研究與開發(fā)及技術(shù)改造與管理的高級(jí)工程技術(shù)人才，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的礦物加工工程專業(yè)精英型高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)。礦物加工工程專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，要學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，必須到現(xiàn)場實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。所以，建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地是實(shí)現(xiàn)礦物加工工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不可缺少的部分，研究如何建立和鞏固實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)礦物加工工程專業(yè)具有非常重要的意義。
一、礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的必要性
礦物加工工程專業(yè)的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的地位十分重要，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，就必須爭取得到企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持，建立符合實(shí)踐教學(xué)要求的實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校內(nèi)部的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)和跟老師的做課題，對(duì)礦山企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，設(shè)備選型和配置，必須到礦山企業(yè)的生產(chǎn)一線去體會(huì)，并用學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)結(jié)合現(xiàn)場的實(shí)際情況。老師也可以在現(xiàn)場引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)場情況并發(fā)現(xiàn)問題，用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)綜合分析問題并解決問題，到現(xiàn)場也能看到本專業(yè)比較先進(jìn)的工藝和設(shè)備。
與其他專業(yè)相比，礦物加工工程專業(yè)并不為很多人熟悉和了解，所以在學(xué)習(xí)中往往學(xué)生的主動(dòng)性和積極性不高，由于學(xué)生在學(xué)校沒有到過礦物加工現(xiàn)場，也不知道自己畢業(yè)后具體做什么工作。如果發(fā)揮好實(shí)習(xí)基地的作用，學(xué)生到礦山企業(yè)的現(xiàn)場后，通過對(duì)整個(gè)企業(yè)的了解，車間工藝及藥劑制度的掌握，自己切身感覺將來的工作性質(zhì)和工作環(huán)境，可以加深對(duì)專業(yè)的理解，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任感和使命感，激發(fā)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，到現(xiàn)場以后，學(xué)生對(duì)一些專業(yè)的術(shù)語，比如品位、選礦比、產(chǎn)率和回收率等，就更容易理解，不會(huì)覺得枯燥。一些專業(yè)課知識(shí)，比如選礦學(xué)、粉體工程、礦石可選性研究所關(guān)聯(lián)到的一些分選方法、工藝流程和選礦設(shè)備，都是礦物加工工程的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生到實(shí)踐基地認(rèn)知以后，老師對(duì)這些知識(shí)的講解就比較容易些，學(xué)生也容易掌握，師生之間容易產(chǎn)生互動(dòng)和交流，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。只有學(xué)生基本知識(shí)掌握好了，老師才能更好地深入講解不同選礦工藝流程的比較、不同設(shè)備運(yùn)用的領(lǐng)域和優(yōu)缺點(diǎn)、不同藥劑應(yīng)用的情況等。
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)四年教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生掌握知識(shí)的程度、分析問題和解決問題基本能力的一份綜合試卷，學(xué)生運(yùn)用四年所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)場的工藝流程，做一個(gè)選廠的初步設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容有選礦廠破碎車間、磨浮車間及脫水車間的設(shè)計(jì)及流程的改進(jìn)。具體要求為：根據(jù)選礦廠日處理量進(jìn)行破碎篩分，磨礦分級(jí)，選別流程和脫水流程的選擇和計(jì)算，主要設(shè)備和輔助設(shè)備的選型和計(jì)算，選礦廠各車間的平斷面圖的繪制以及設(shè)計(jì)說明書的編寫。所要繪制的圖紙有破碎篩分?jǐn)?shù)質(zhì)量流程圖、磨浮流程數(shù)質(zhì)量和礦漿流程圖、粗碎車間平斷面圖、中細(xì)碎車間平斷面圖、細(xì)篩車間平斷面圖、主廠房平斷面圖、脫水車間平斷面圖和全廠的平面圖。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)下來，學(xué)生既收集了畢業(yè)設(shè)計(jì)的資料，又能把所收集的資料與所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合起來，在溝通交流、動(dòng)手能力和獨(dú)立創(chuàng)新方面都等到了鍛煉，綜合素質(zhì)得到了提高。
二、礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的現(xiàn)狀分析
開設(shè)礦物加工工程專業(yè)的高等院校，盡管都認(rèn)識(shí)到工程實(shí)踐教學(xué)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維方面的重要作用，但由于企業(yè)沒有義務(wù)承擔(dān)高校工程實(shí)踐教學(xué)的義務(wù)的現(xiàn)實(shí)，企業(yè)考慮到安全、生產(chǎn)、管理等方面的原因，特別是安全生產(chǎn)的壓力下，不愿意主動(dòng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐，使礦物加工工程專業(yè)普遍缺乏校外固定的實(shí)踐教學(xué)場所，主要靠帶隊(duì)老師與礦山企業(yè)業(yè)務(wù)來往的關(guān)系和校友資源，聯(lián)系短期的實(shí)習(xí)單位，因此缺乏穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地。實(shí)習(xí)往往以參觀為主，學(xué)生無法體驗(yàn)真正到選礦生產(chǎn)過程及設(shè)備操作，多數(shù)情況下完成實(shí)習(xí)報(bào)告就算完成實(shí)習(xí)，工程實(shí)踐的模式存在一定的困難和問題，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.實(shí)習(xí)單位接受學(xué)生實(shí)踐的意愿下降
隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市場競爭的壓力增大，多數(shù)企業(yè)注重自身的財(cái)務(wù)收益。當(dāng)前礦物加工工程專業(yè)的學(xué)生規(guī)模也成倍增長，學(xué)生到礦山的選礦廠實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，也會(huì)涉及一定的危險(xiǎn)，企業(yè)出于安全生產(chǎn)的角度考慮，務(wù)必把學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)成企業(yè)正常生產(chǎn)的干擾因素，一旦出現(xiàn)安全問題，企業(yè)必須停產(chǎn)整頓，直接領(lǐng)導(dǎo)也要受到處分。所以很多礦山企業(yè)由于沒有和學(xué)校建立穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地，在多一事不如少一事的想法下，礦山企業(yè)單位不愿意主動(dòng)接受學(xué)生到企業(yè)工程實(shí)踐。
2.實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的效果不理想
學(xué)生到了企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)后，雖然實(shí)習(xí)的總學(xué)時(shí)數(shù)不少，但真正有效的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)間較短，首先要進(jìn)行企業(yè)和選礦廠的兩級(jí)安全教育，學(xué)生到選礦廠也要企業(yè)專職的技術(shù)員跟學(xué)生到選礦廠，不利于實(shí)習(xí)內(nèi)容的深入，使實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)停留在表面上。由于有效時(shí)間短，學(xué)生剛了解礦物加工工程專業(yè)的工藝流程、選礦設(shè)備或礦山管理的基本情況，實(shí)習(xí)和實(shí)踐已經(jīng)結(jié)束。實(shí)習(xí)的礦山企業(yè)單位也不愿意讓學(xué)生實(shí)際操作。如果讓學(xué)生操作，可能會(huì)影響到選礦廠的選別指標(biāo)，選別指標(biāo)是直接與當(dāng)班工人的績效工資掛鉤，所以不讓學(xué)生在現(xiàn)場操作，只能參觀。 轉(zhuǎn)貼于
3.實(shí)踐中指導(dǎo)教師也存在不足
在實(shí)習(xí)和實(shí)踐過程中，指導(dǎo)教師不僅要掌握理論教學(xué)，也要對(duì)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況有較充分的了解，并且有較豐富的現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而目前礦物加工工程專業(yè)多數(shù)老教授和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，由于沒有時(shí)間等原因，不能帶隊(duì)，因此多數(shù)帶隊(duì)的老師為青年教師，他們實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)多少存在一些問題。同時(shí)，實(shí)習(xí)企業(yè)的工程技術(shù)人員或管理人員，對(duì)學(xué)校的理論教學(xué)進(jìn)程、深度、學(xué)生知識(shí)面等情況把握不準(zhǔn)，由于沒有簽訂實(shí)踐教學(xué)的協(xié)議，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師沒有參與指導(dǎo)學(xué)生，所以指導(dǎo)也缺乏針對(duì)性。
4.實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)問題明顯
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生到礦山企業(yè)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)所需的交通費(fèi)、住宿費(fèi)、培訓(xùn)講課費(fèi)都在不斷提高，盡管出去實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相比原來有所提高，但是隨著物價(jià)上漲，礦山企業(yè)的消費(fèi)水平往往高于學(xué)校的消費(fèi)水平，吃飯和住宿費(fèi)用比較高，學(xué)校補(bǔ)貼學(xué)生的經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的需要，導(dǎo)致了實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)受到了較大的限制。而且我校礦物加工工程專業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基本上都是到外省，如湖南柿竹園多金屬礦、廣東凡口鉛鋅礦、南京梅山鐵礦、福建馬坑鐵礦等，這樣無形中增加了實(shí)習(xí)的費(fèi)用，導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)更難保證。除了學(xué)校補(bǔ)貼的經(jīng)費(fèi)，其他的費(fèi)用完全由學(xué)生自己負(fù)擔(dān)，而學(xué)生的經(jīng)濟(jì)承受能力有限，如果縮短實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到影響，只有根據(jù)情況調(diào)整實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)才能解決這個(gè)問題。
三、礦物加工工程專業(yè)特色實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方法探討
1.簽定建立實(shí)踐基地的合同
針對(duì)實(shí)踐基地聯(lián)系難的問題，學(xué)校應(yīng)積極主動(dòng)到本專業(yè)相關(guān)的工礦企業(yè)單位走訪、協(xié)商實(shí)踐基地事宜；充分利用學(xué)校與用人單位的良好關(guān)系，積極主動(dòng)地聯(lián)系實(shí)踐基地單位，在互惠互利的基礎(chǔ)上，商談實(shí)踐基地的長期合作事宜。一旦條件成熟，則簽定校企實(shí)踐基地合同并掛我校實(shí)踐教學(xué)基地的牌子。
2.企方指導(dǎo)教師的聘任
針對(duì)高校帶隊(duì)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏的問題，在實(shí)踐基地選擇責(zé)任心強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)水平高的工程技術(shù)人員為兼職指導(dǎo)教師，一般可以選擇礦山企業(yè)的總工程師、選礦廠的廠長和在專業(yè)方面有一定建樹的校友，并與其簽定責(zé)、權(quán)、利聘任合同，頒發(fā)聘任證書。學(xué)生到現(xiàn)場實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)時(shí)，可以請(qǐng)企方導(dǎo)師介紹企業(yè)的文化、工藝、設(shè)備、經(jīng)濟(jì)和管理等方面情況，并給企方導(dǎo)師一定講課報(bào)酬，定期邀請(qǐng)企方導(dǎo)師到學(xué)校給學(xué)生做學(xué)術(shù)報(bào)告、舉辦講座，參與畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，還可以解決高校實(shí)踐教學(xué)師資不足的矛盾。
3.完善實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的制度和加大建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入
建設(shè)校外實(shí)踐基地，單純依靠帶隊(duì)教師的熱情和能力是不夠的，需要從制度上來保證?？梢钥紤]校外實(shí)踐教學(xué)基地以申請(qǐng)立項(xiàng)的形式進(jìn)行建設(shè)，由學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)基地的立項(xiàng)審批、經(jīng)費(fèi)預(yù)算及配套。包括教師的管理、學(xué)生的管理、文件的制定及實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)與管理評(píng)估，同時(shí)學(xué)校應(yīng)該提供實(shí)踐基地建設(shè)與管理經(jīng)費(fèi)支持，根據(jù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的需要，安排一定數(shù)量的實(shí)踐基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)，保證建設(shè)經(jīng)費(fèi)的?？顚Ｓ?。同時(shí)，積極爭取社會(huì)各方面的力量支持，尋求各方面的資助，籌措資金建設(shè)好實(shí)習(xí)基地。
4.建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的綜合性實(shí)踐教學(xué)基地
充分利用高校的人才、信息等優(yōu)勢資源，借助實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)備優(yōu)勢、經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，在參與企業(yè)的技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新的過程中，將新技術(shù)和科研成果推廣應(yīng)用，提高企業(yè)的競爭力、增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和提高企業(yè)員工的素質(zhì)，使企業(yè)成為真正的受益者，校企雙方在互惠互利的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)校企合作、互利雙贏。一方面可以解決企業(yè)生產(chǎn)和技術(shù)上的難題和科技攻關(guān)，也提高了學(xué)校的知名度；另一方面可以鍛煉學(xué)生和教師的獨(dú)立工作能力，培養(yǎng)實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校還可以為企方員工提供技術(shù)培訓(xùn)、進(jìn)修和聽課等方面的支持。
5.利用校友資源建立實(shí)踐教學(xué)基地
礦物加工工程專業(yè)是我校建校時(shí)就有的老牌專業(yè)，培養(yǎng)了一大批政界、商界的杰出校友和工程技術(shù)人員，具有豐富的校友資源。在目前礦山企業(yè)既怕出現(xiàn)安全事故、又擔(dān)心影響生產(chǎn)進(jìn)度、不愿接待學(xué)生到現(xiàn)場的狀況下，校友們對(duì)母校有著深厚的感情，會(huì)幫助學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行有效的溝通，為建立實(shí)踐教學(xué)基地創(chuàng)造條件。目前已和江銅集團(tuán)、江鎢集團(tuán)、湖南有色集團(tuán)、廈門鎢業(yè)集團(tuán)、中金嶺南集團(tuán)、寶鋼集團(tuán)等簽訂了校企共建礦物加工工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的協(xié)議。
關(guān)鍵詞:一流學(xué)科;一流專業(yè);應(yīng)用型人才
1概述
眾所周知，地方應(yīng)用型高校一般是以本科教育為主體，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和相關(guān)行業(yè)為己任，以培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)需要的、具有較高綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才為主要目的［1］。在“雙一流”與“雙萬計(jì)劃”背景下，學(xué)科、專業(yè)一體化建設(shè)成為高等學(xué)校建設(shè)的必經(jīng)之路［2］。對(duì)于地方本科院校，其一流本科專業(yè)建設(shè)與研究型“雙一流”高校不同，并不是追求“世界一流”，而是結(jié)合自身發(fā)展歷史和實(shí)際條件，明確服務(wù)面向和專業(yè)定位培養(yǎng)，培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。一流本科專業(yè)是一流人才培養(yǎng)的基本單元，只有真正把一流專業(yè)建扎實(shí)、辦出高水平、辦出特色，才能培養(yǎng)出一流人才，從而實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的目標(biāo)［3］。地方本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建需要直接服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展，因此在一流學(xué)科與一流專業(yè)建設(shè)過程中，地方本科院校應(yīng)該做到學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)并舉，相互促進(jìn)、相互融合。2017年同濟(jì)大學(xué)浙江學(xué)院土木工程學(xué)科成功入圍浙江省一流學(xué)科建設(shè)(B類)名單。2019年土木工程專業(yè)成功申請(qǐng)了浙江省一流本科專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。在一流學(xué)科以及一流本科專業(yè)建設(shè)背景下，土木工程系在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面迎來了前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。無論是一流專業(yè)學(xué)科建設(shè)，還是一流學(xué)科建設(shè)，其最終目的均為人才的培養(yǎng)，特別是地方本科高校更應(yīng)該聚焦于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。近年來應(yīng)用型本科院校均在人才培養(yǎng)的過程中探索依托專業(yè)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)與科研、工程項(xiàng)目等適合應(yīng)用型人才的專業(yè)培育模式［4］。實(shí)踐證明，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅僅需要有明確的人才培養(yǎng)計(jì)劃、系統(tǒng)的課程體系、合適的教材、高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，還需要將學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)以及教學(xué)方法與創(chuàng)新實(shí)踐等實(shí)現(xiàn)整合。土木工程專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、涉及學(xué)科多且廣，因此學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的融合程度直接影響土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。經(jīng)過近幾年不斷地實(shí)踐探索，我系在一流學(xué)科、一流專業(yè)互促互進(jìn)建設(shè)的基礎(chǔ)上，開展了大量的教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，形成了一套多元化協(xié)同的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，主要體現(xiàn)在深入教育教學(xué)改革、優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，改革課程體系、拓展實(shí)踐教學(xué)，依托校企合作產(chǎn)教融合平臺(tái)以及重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)，建設(shè)教師隊(duì)伍等方面。
2問題現(xiàn)狀
2．1師資、教學(xué)資源
近年來，由于招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)增多，我系平均師生比在1∶20左右，曾經(jīng)一度達(dá)到了1∶25的嚴(yán)峻局面;我校屬于民辦獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)性質(zhì)，教學(xué)日常運(yùn)行支出及設(shè)施設(shè)備相關(guān)的費(fèi)用等主要來自于學(xué)生的學(xué)費(fèi)，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問題會(huì)嚴(yán)重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量;同時(shí)由于我校辦學(xué)時(shí)間短、師資力量薄弱，既懂專業(yè)理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)“雙師型”教師嚴(yán)重短缺，因此教師隊(duì)伍的建設(shè)也制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
2．2專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃以及課程體系
辦學(xué)之初土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是在母體學(xué)校專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的基礎(chǔ)上稍加修改而成，課程的設(shè)置雖然進(jìn)行了修改但與母體學(xué)校相差不大，課程多且難度大，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來很大的難度和壓力。這樣專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃無法實(shí)現(xiàn)因材施教，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。同時(shí)，課程體系設(shè)置方面存在重理論、輕實(shí)踐的傾向，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足。此外，課程選擇、類型劃分以及比例設(shè)置缺乏合理性，尤其對(duì)課程與課程之間的邏輯關(guān)系、理論與實(shí)踐學(xué)時(shí)的比例以及跨學(xué)科課程的交叉融合更是缺乏科學(xué)性地安排。
2．3實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)
辦學(xué)初期教學(xué)安排主要是根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃設(shè)置的理論教學(xué)以及與之相配套的實(shí)踐課程。教師疲于備課、上課，忽視了學(xué)生第一課堂以外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，缺少課外的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，特別是缺少與知名企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)等，因此在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面存在實(shí)踐能力培養(yǎng)不足、校企融合深度不夠、與社會(huì)需求脫軌等問題。
3改革的措施與成效
3．1深化教育教學(xué)改革
深化教育教學(xué)改革，全方位提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，積極推進(jìn)分層次，增設(shè)針對(duì)考研學(xué)生的提高課程與教學(xué)環(huán)節(jié);在教學(xué)改革過程中加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，通過多種形式堅(jiān)持不懈地狠抓立德樹人、教風(fēng)與學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、敬業(yè)精神及培養(yǎng)人才的使命感;健全教學(xué)規(guī)范化制度，優(yōu)化教學(xué)過程管理，完善《教師聽課制度》《教學(xué)業(yè)績年終考核制度》等文件，落實(shí)備、教、批、輔、考、評(píng)等各環(huán)節(jié)的過程管理;重視課堂教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持督導(dǎo)和學(xué)生評(píng)教兩個(gè)維度的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，形成了“問題反饋、跟蹤督改”的質(zhì)量監(jiān)控閉合體系。通過金課、專業(yè)課程思政、互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)模式等課程建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。通過多元化教學(xué)體系的實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)獲得了大量的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力明顯的提高，專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)顯著地增強(qiáng)。我系在深入推進(jìn)教育改革的過程中，以新理念、新形態(tài)、新方法開展專業(yè)建設(shè)，在課程體系融入數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、5G等新技術(shù)的教學(xué)方式，著力建設(shè)一批省級(jí)“五大金課”和一流教材。目前已經(jīng)建設(shè)了省級(jí)一流課程3門、編著了省級(jí)教材1部，主持省級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目17項(xiàng)。
3．2專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系的優(yōu)化
人才的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體規(guī)劃和實(shí)施方案的文件，是組織和管理教學(xué)過程的主要依據(jù)［5］。培養(yǎng)計(jì)劃的制定要基于高等教育運(yùn)行規(guī)律，反映社會(huì)和時(shí)代需求，體現(xiàn)專業(yè)自我特質(zhì)和特色，將構(gòu)成專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的諸多要素進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和有機(jī)組合，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展［6］。教學(xué)改革實(shí)踐的過程不斷地讓我們認(rèn)識(shí)到實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，首先要對(duì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化。優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要充分掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展需求以及生源的特點(diǎn)，同時(shí)也要注意強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性、目標(biāo)性和高效性，既要依托母體學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢，又要具有我校土木工程專業(yè)自身的特色。在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃優(yōu)化調(diào)整過程中，實(shí)現(xiàn)土木類人才培養(yǎng)計(jì)劃、理論和實(shí)踐教學(xué)等方面有效銜接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與企業(yè)、學(xué)科與行業(yè)緊密結(jié)合［7］。根據(jù)地方行業(yè)對(duì)復(fù)合型土木工程應(yīng)用人才的需求，我系在專業(yè)培養(yǎng)方案中融入經(jīng)管、商務(wù)、軌道交通等學(xué)科的內(nèi)容，實(shí)施“土木+工商管理”“土木+軌道交通”復(fù)合型人才的培養(yǎng)計(jì)劃，為復(fù)合型土木工程應(yīng)用人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的目標(biāo)設(shè)置相關(guān)的課程。專業(yè)課程中既要充分體現(xiàn)基礎(chǔ)性知識(shí)，也要體現(xiàn)出全面的專業(yè)性知識(shí)，既要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也要注重提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。根據(jù)土木工程行業(yè)的需求，我系在傳統(tǒng)的通識(shí)教育課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)選修課程的基礎(chǔ)上拓展了專業(yè)特色課程模塊方向，開拓了建筑設(shè)計(jì)、建筑施工、項(xiàng)目管理、建筑結(jié)構(gòu)智能檢測四個(gè)特色課程模塊。同時(shí)在教學(xué)改革實(shí)踐中，以課程群構(gòu)建了教學(xué)團(tuán)隊(duì)以提升專業(yè)建設(shè)和教學(xué)的水平。目前建有混凝土教學(xué)團(tuán)隊(duì)、鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、BIM實(shí)訓(xùn)技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等。此外在教學(xué)過程中，我系積極推進(jìn)教學(xué)成果的完善和深化，一方面積極進(jìn)行省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)，另一方面結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)+元素，建設(shè)在線精品課程、視頻公開課，編著國家規(guī)劃教材等。在此基礎(chǔ)上，我系積極探索土木工程專業(yè)課程的課程思政，主要教育學(xué)生要有工匠精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的工作作風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，養(yǎng)成積極、樂觀向上的人生態(tài)度等。
3．3實(shí)踐教學(xué)改革
實(shí)踐教學(xué)改革主要體現(xiàn)在提高實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中的比重。課內(nèi)的實(shí)踐活動(dòng)主要為與課程設(shè)置相配套的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、數(shù)值仿真和現(xiàn)場試驗(yàn)等環(huán)節(jié)。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，經(jīng)過近幾年一系列的針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的改革活動(dòng)，我系實(shí)踐教學(xué)學(xué)分在培養(yǎng)計(jì)劃總學(xué)分中的比例從原來17%增加到了25%。目前，全國土建行業(yè)和相關(guān)企業(yè)都極度缺乏BIM應(yīng)用型人才，具有技能的本科人才已經(jīng)成為行業(yè)和企業(yè)推進(jìn)BIM發(fā)展的制約性條件。針對(duì)社會(huì)和行業(yè)反饋的需求，地方應(yīng)用型高校有責(zé)任和義務(wù)保質(zhì)保量地培養(yǎng)一批具有專業(yè)背景的BIM技術(shù)人才輸送至社會(huì)及行業(yè)。2019年國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)院校、應(yīng)用型本科正式啟動(dòng)1+X證書制度的試點(diǎn)工作［8］。我系對(duì)土木工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，將“1+X”中X(專業(yè)技能與特色)“建筑信息模型BIM”和“建筑裝配化技術(shù)”納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。BIM實(shí)訓(xùn)課程充分結(jié)合土木工程專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)體系，內(nèi)容完全覆蓋了“1+X”BIM證書所有的考核內(nèi)容。此項(xiàng)教學(xué)改革探索了獨(dú)具特色的、本科階段的專業(yè)+技能教育培養(yǎng)模式，提高了應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的同時(shí)提升他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，利用畢業(yè)設(shè)計(jì)提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科生培養(yǎng)階段最為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)于學(xué)生鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著舉足輕重的作用。對(duì)于土木工程專業(yè)，傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往僅針對(duì)土木建筑全過程設(shè)計(jì)中的某一環(huán)節(jié)(如建筑設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、水電暖設(shè)計(jì)、概預(yù)算設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)等)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)于行業(yè)所求的復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)有所欠缺。土木工程項(xiàng)目實(shí)施的過程需要土木類技術(shù)或管理人員掌握從建筑設(shè)計(jì)－結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)－設(shè)備設(shè)計(jì)－施工組織設(shè)計(jì)等全過程內(nèi)容，其對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)知識(shí)能力的掌握程度毋庸置疑是決定項(xiàng)目成敗的主要因素，因此有必要在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)中進(jìn)行基于設(shè)計(jì)、施工一體化全過程設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練。在全過程畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師首先指導(dǎo)學(xué)生將本科生階段所學(xué)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，例如通過建筑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)房屋建筑學(xué)等相關(guān)課程知識(shí)，通過基坑設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)土力學(xué)、地基基礎(chǔ)相關(guān)課程知識(shí)，通過結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)力學(xué)、鋼筋混凝土、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)等相關(guān)課程知識(shí)，通過設(shè)備設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)建筑設(shè)備等相關(guān)課程知識(shí)，通過施工組織設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)總結(jié)土木工程施工、建筑施工、概預(yù)算等相關(guān)課程知識(shí)，最后將總結(jié)的專業(yè)知識(shí)與工程實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的融會(huì)貫通完成整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。通過全過程畢業(yè)設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)分析問題、解決問題的綜合能力。再次，實(shí)踐教學(xué)改革體現(xiàn)在課外的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中。我系積極組織學(xué)生參加各級(jí)的新苗人才計(jì)劃、學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、第二課堂等多樣的課外實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)需要借助平臺(tái)才能開展，平臺(tái)建設(shè)是專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展的奠基石［9］。為了確保課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的順利開展，我系搭建了本科生專業(yè)導(dǎo)師平臺(tái)，在此平臺(tái)上專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生參加第二課堂、大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競賽、科研項(xiàng)目、企業(yè)工程等專業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)。專業(yè)導(dǎo)師平臺(tái)營造良好的課外實(shí)踐與創(chuàng)新拓展的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，并取得了豐碩成果。以2020年度取得的成績?yōu)槔?，在第六屆省“互?lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中我系報(bào)送項(xiàng)目19項(xiàng)，其中獲校級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)1項(xiàng);在第七屆大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，2項(xiàng)省級(jí)新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng);在第八屆大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目中，有3項(xiàng)入選省級(jí)新苗人才計(jì)劃項(xiàng)目，17項(xiàng)入選校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目;在專業(yè)類第二課堂項(xiàng)目中，23項(xiàng)專業(yè)類第二課堂獲得校級(jí)立項(xiàng)。
3．4校企合作產(chǎn)教融合平臺(tái)
近年來我系積極推進(jìn)基于校企合作產(chǎn)教融合的、高水平應(yīng)用型專業(yè)建設(shè)，實(shí)施了校－系兩級(jí)“校企合作、產(chǎn)教融合”模式，進(jìn)一步明確了校外實(shí)踐教育基地建設(shè)思路，在完善與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，以提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)建了分層次的實(shí)踐教學(xué)體系，包括與校企合作單位共同制訂教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)課程體系和專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，共同指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等，共同管理實(shí)踐全過程，共同考評(píng)學(xué)生，形成了校企共建、共育、共管、共評(píng)的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)模式。在校企合作的產(chǎn)教融合平臺(tái)上，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容更為注重模擬和利用企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)工作狀況;學(xué)生參與的工程項(xiàng)目、橫向課題與社會(huì)應(yīng)用實(shí)踐密切聯(lián)系。近三年我系與50多家企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)和地方政府建立了產(chǎn)教融合共同體，近500多名學(xué)生在校外的26家實(shí)踐基地實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，多名教師到政府業(yè)務(wù)部門和企業(yè)掛職，幾十名企業(yè)技術(shù)專家走進(jìn)校園為學(xué)生授課和講座。通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”強(qiáng)化校企合作的產(chǎn)教融合平臺(tái)上的協(xié)同育人和實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。此外為了彌補(bǔ)高校教師企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的不足，通過專業(yè)導(dǎo)師平臺(tái)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，選聘浙江上嘉建設(shè)、浙江寶業(yè)、浙江綠筑、上海建筑設(shè)計(jì)院等多家企業(yè)的12名企業(yè)負(fù)責(zé)人或工程師擔(dān)當(dāng)學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師。
3．5重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)
以科研促教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神。目前土木工程系利用土木與環(huán)境高性能功能材料市級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室廣泛吸引學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目、產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近3年我系先后有100余名學(xué)生通過創(chuàng)新基金、教師科研項(xiàng)目和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)參與重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目，本科生參與20余篇，申請(qǐng)專利10余件。專業(yè)教師充分利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)開展本科生畢業(yè)論文，此類畢業(yè)論文結(jié)合教師的科研項(xiàng)目或者校企合作的橫向項(xiàng)目展開，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)環(huán)節(jié)中能夠受到“真刀真槍”的科技創(chuàng)新訓(xùn)練，既培養(yǎng)了創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研相得益彰的效果。此外，我系以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)積極倡導(dǎo)教師的教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展，提高學(xué)術(shù)能力與水平，增強(qiáng)他們的科研項(xiàng)目申報(bào)以及服務(wù)地方企業(yè)的意識(shí)。2020年度我系新增9項(xiàng)縱向項(xiàng)目，其中國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2項(xiàng)，省自然科學(xué)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，市廳級(jí)基金項(xiàng)目6項(xiàng)。在校企合作的平臺(tái)上，2020年實(shí)驗(yàn)室新增橫向項(xiàng)目12項(xiàng)。
3．6教師隊(duì)伍的建設(shè)
教師隊(duì)伍建設(shè)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一，積極物色并引進(jìn)高水平人才。目前成功引進(jìn)了教學(xué)科研俱佳的教授、國內(nèi)外土木專業(yè)名列前茅的博士青年教師多名，我系的師資隊(duì)伍質(zhì)量、學(xué)術(shù)競爭力顯著地提升。在引進(jìn)高層次人才的同時(shí)，我系加大人才引進(jìn)的資助力度，在人才引進(jìn)的過程中注重面試環(huán)節(jié)的教學(xué)能力、科研水平、綜合素養(yǎng)、國際視野、發(fā)展?jié)摿Φ热轿坏脑u(píng)價(jià);實(shí)施45歲以下青年教師4年個(gè)人學(xué)術(shù)發(fā)展規(guī)劃制度，促進(jìn)青年教師有路線圖、有目標(biāo)追求、有適度壓力地良好發(fā)展;實(shí)施入職新教師旁聽教學(xué)質(zhì)量高的年長教師主講的課程制度;實(shí)施專業(yè)教師聽課、評(píng)課、試講制度;要求新進(jìn)專業(yè)教師參加系內(nèi)每月一次的教學(xué)研討會(huì)等。通過這一系列的措施提升青年教師教學(xué)水平和授課技能，主要體現(xiàn)在專家聽課、學(xué)生評(píng)課的優(yōu)秀率不斷提高以及青年教師主持或參與省級(jí)教改項(xiàng)目和人次逐年增多。此外，我系積極倡導(dǎo)教師教學(xué)與科研協(xié)同發(fā)展，提高學(xué)術(shù)能力與水平，增強(qiáng)科研項(xiàng)目申報(bào)意識(shí)。近年來，教師獲得國家、省市自然科學(xué)基金及企業(yè)工程項(xiàng)目增多，科研能力增強(qiáng)并帶動(dòng)了教學(xué)水平提升。第二，大力推進(jìn)系企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，安排教師在企業(yè)掛職鍛煉，培育雙師雙能型教師隊(duì)伍。經(jīng)過幾年的建設(shè)，目前我系具有企業(yè)工作經(jīng)歷教師占教師總?cè)藬?shù)的60%以上，50%的教師具有企業(yè)高級(jí)工程師職稱或相關(guān)高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格證書。例如，土木工程專業(yè)擁有專業(yè)教師12名，其中教授、副教授9人，具有國家一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、注冊(cè)巖土工程師、一級(jí)注冊(cè)建造師和具有高級(jí)工程師職稱的教師6人，專業(yè)教師全部具有碩士以上學(xué)位，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。
4存在問題及總結(jié)
4．1存在問題
獨(dú)立學(xué)院師資問題由來已久，是一流學(xué)科及一流專業(yè)發(fā)展的一大“軟肋”。目前獨(dú)立學(xué)院師資仍是以返聘的母體院校的派遣教師、公辦離退休教師、剛畢業(yè)的碩博士生、具有碩士以上學(xué)位企業(yè)工程師資格的雙師型教師等人員組成。教師隊(duì)伍呈現(xiàn)出年齡分布不均，人才容易流失，隊(duì)伍不穩(wěn)的現(xiàn)象。加之獨(dú)立學(xué)院正處于“轉(zhuǎn)設(shè)”的關(guān)鍵期間，師資隊(duì)伍的人才流失增多，師資問題依舊凸顯。此外在應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位也存在著方向不明確的問題，是培養(yǎng)“技術(shù)應(yīng)用型”“復(fù)合應(yīng)用型”“創(chuàng)新應(yīng)用型”還是具有技術(shù)的、復(fù)合的創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的定位方面還需要進(jìn)一步明確。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位方向，課程體系和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，需要與企業(yè)和行業(yè)做全方位的對(duì)接，及時(shí)調(diào)整專業(yè)方向，完善課程體系，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。
4．2總結(jié)
土木工程系依托母體資源作為學(xué)院實(shí)力最強(qiáng)、最具有潛力的重點(diǎn)系部之一，其今后發(fā)展對(duì)學(xué)校的整體的發(fā)展具有非常重要的作用。作為地方應(yīng)用型高校，在一流專業(yè)建設(shè)的過程中，應(yīng)該采取學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)并舉的、相促相融的建設(shè)策略，在土木工程學(xué)科發(fā)展的同時(shí)帶動(dòng)土木工程專業(yè)的發(fā)展，最終目標(biāo)都是為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的應(yīng)用型人才服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)的背景下，土木工程系嘗試從深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)計(jì)劃與課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)的拓展、校企合作的產(chǎn)學(xué)研融合平臺(tái)拓展、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的搭建以及教師隊(duì)伍建設(shè)等多元化模式開展應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成果，可為其他同類院校的人才培養(yǎng)模式提供參考。
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