時間：2023-03-24 15:09:23
導(dǎo)語：在高級統(tǒng)計師論文的撰寫旅程中，學(xué)習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[關(guān)鍵詞]高校圖書館；采訪工作；統(tǒng)計；統(tǒng)計分析
在當今信息高速發(fā)展時代，統(tǒng)計在各行各業(yè)中所起的作用越來越明顯，如在工商管理領(lǐng)域，通過員工滿意度和顧客滿意度的統(tǒng)計分析，企業(yè)決策層可以直接了解到企業(yè)員工和顧客的需求，從而更多的挖掘員工的潛力并更好地為顧客服務(wù)；在重大的投資項目，統(tǒng)計可以用于投資風險分析；在財務(wù)的管理方面，統(tǒng)計可以用于企業(yè)的財務(wù)分析，使企業(yè)決策層更清楚地了解企業(yè)的財務(wù)狀況，并據(jù)此建立起企業(yè)的財務(wù)預(yù)警監(jiān)測系統(tǒng)。采訪工作是高校圖書館建設(shè)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，采訪工作的質(zhì)量將直接影響?zhàn)^藏質(zhì)量和圖書館為教學(xué)、科研服務(wù)的質(zhì)量。采訪統(tǒng)計是高校圖書館采訪工作中的一個組成部分，通過采訪統(tǒng)計的分析研究，不僅可以提高采訪工作質(zhì)量，更是高校圖書館決策層進行科學(xué)管理、科學(xué)決策的重要參考依據(jù)。然而在高校圖書館，決策層對統(tǒng)計在現(xiàn)代化管理中所起的作用雖然有一定的認識，但未引起足夠的重視，統(tǒng)計數(shù)據(jù)與統(tǒng)計分析未真正運用到科學(xué)管理決策中。
1高校圖書館采訪統(tǒng)計工作的內(nèi)涵
統(tǒng)計工作是指搜集、整理、研究和提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)的活動。高校圖書館采訪統(tǒng)計工作就是在采訪工作中對各種數(shù)據(jù)進行搜集、整理，揭示采訪工作的現(xiàn)狀及任務(wù)完成情況，并通過對各種數(shù)據(jù)研究分析，找出規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，并預(yù)測未來發(fā)展趨勢的一個過程。
2高校圖書館采訪統(tǒng)計工作重要意義
2.1采訪統(tǒng)計信息是高校圖書館領(lǐng)導(dǎo)決策的重要依據(jù)
著名經(jīng)濟學(xué)家曾說：“學(xué)者不能離開統(tǒng)計而究學(xué)，政治家不能離開統(tǒng)計而施政，事業(yè)家不能離開統(tǒng)計而執(zhí)業(yè)。”統(tǒng)計地位和作用的重要性毋庸置疑。采訪統(tǒng)計信息，能為領(lǐng)導(dǎo)者提供各種經(jīng)費的流動現(xiàn)狀，能提供各種文獻的購置進度、各學(xué)科文獻建設(shè)狀況，不同載體文獻占用資金的比例，能反映各供應(yīng)商的服務(wù)質(zhì)量與水平，等等。通過對采訪統(tǒng)計數(shù)據(jù)地靜態(tài)與動態(tài)分析，定量與定性分析，決策層可以掌握采訪部的工作情況以及經(jīng)費預(yù)算的執(zhí)行情況，評價文獻采訪計劃以及經(jīng)費預(yù)算合理性，預(yù)測文獻建設(shè)及經(jīng)費支出發(fā)展趨勢，是決策層制訂工作計劃，文獻建設(shè)發(fā)展方向，經(jīng)費預(yù)算的重要參考依據(jù)。
2.2采訪統(tǒng)計信息是采訪部門制定檢查計劃以及調(diào)整采訪策略的重要依據(jù)
采訪統(tǒng)計信息及時、準確、全面地反應(yīng)采訪部門工作的實際情況，是部門領(lǐng)導(dǎo)掌握工作進度、檢查計劃完成情況的重要依據(jù)，通過采訪統(tǒng)計信息的分析，采訪人員還可以對采訪策略進行調(diào)整。有準確、全面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，采訪部門制訂工作計劃將會更加實際、合理。
采訪統(tǒng)計信息，是采訪部門調(diào)整采訪策略的重要依據(jù)。如訂單的到書率統(tǒng)計，能讓采訪人員及時了解預(yù)訂圖書的到書進度是否按計劃進行，如果不是按計劃進行，應(yīng)查找原因，及時處理。如有些訂單發(fā)出已有一定的時間，但到書率一直為零，這是一種不正常的現(xiàn)象，應(yīng)引起采訪人員注意，及時查找原因。原因一般為以下兩種：一種是訂單已發(fā)給書商，但由于業(yè)務(wù)員工作的疏忽未錄入訂購系統(tǒng)；另一種情況就是圖書館采訪人員的疏忽，訂單未發(fā)給書商就直接在采訪管理系統(tǒng)里報送，造成已下訂單的假象。通過到書率的統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)訂單處理上出現(xiàn)的問題，重新發(fā)送訂單，讓書商及時訂購，或通過現(xiàn)采，購進已出版發(fā)行的圖書，否則，錯過訂購時機，很多書是無法訂購到的，必將會影響圖書館藏書建設(shè)的系統(tǒng)性，連續(xù)性，影響藏書的質(zhì)量。
2.3采訪統(tǒng)計信息是評價供書商信譽與服務(wù)能力的重要依據(jù)
目前，大部分高校圖書館已實行了政府采購招標，通過采購招標，規(guī)范了圖書館的采購工作，使圖書館有限的資金發(fā)揮出最大的經(jīng)濟效益。實行政府采購招標，圖書館在標書中提出的相關(guān)服務(wù)要求，供應(yīng)商往往都能承諾履行，但是在具體實施過程中，各中標供應(yīng)商是否能真正履行承諾，或者提供的服務(wù)能否達到圖書館的要求，這就需要圖書館方進行嚴格的監(jiān)控，監(jiān)控最有效的辦法就是做好有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，讓數(shù)據(jù)來做客觀評判?？陀^的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，是評價、對比各供應(yīng)商信譽與服務(wù)能力的依據(jù)，也為新的一輪政府招標提供證明供應(yīng)商信譽與服務(wù)能力的事實依據(jù)。
3高校圖書館采訪統(tǒng)計工作的現(xiàn)狀及存在問題
3.1領(lǐng)導(dǎo)對采訪統(tǒng)計工作的重視不夠，采訪統(tǒng)計制度未建立建全
對于采訪統(tǒng)計工作，圖書館決策層也會有一些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計要求，如經(jīng)費的流動狀況及文獻購置總量的統(tǒng)計，但往往是重“數(shù)字”不重分析，統(tǒng)計數(shù)據(jù)對圖書館的管理決策并未起到實際的參考意義。領(lǐng)導(dǎo)對采訪統(tǒng)計工作的重視不夠，因此未建立建全采訪統(tǒng)計制度，未能對采訪工作的各項統(tǒng)計進行指導(dǎo)與監(jiān)督，致使采訪工作人員也不重視日常統(tǒng)計工作，主動統(tǒng)計的意識不強，沒有參與統(tǒng)計的積極性和責任感。
3.2無專職統(tǒng)計人員，統(tǒng)計的連續(xù)性無法進行
高校圖書館一般無專職統(tǒng)計人員，各部門甚至未指定專門的兼職統(tǒng)計人員。一直以來，采訪部工作人員只顧忙于完成自己的采訪、驗收工作量，而無暇顧及日常的統(tǒng)計工作，只有在年終總結(jié)或臨時需上報數(shù)據(jù)時才匆匆進行統(tǒng)計。但是，往往由于平時不注意原始數(shù)據(jù)的登記或原始憑證的搜集整理，因此統(tǒng)計無法在準確的基礎(chǔ)資料下進行，以至于有些統(tǒng)計數(shù)據(jù)出現(xiàn)前后矛盾，有些數(shù)據(jù)的來源不明確，甚至出現(xiàn)拼數(shù)字的現(xiàn)象，這樣統(tǒng)計報表的質(zhì)量，準確性，科學(xué)性無法得到保證。
3.3統(tǒng)計手段簡單，未注重統(tǒng)計分析
圖書館現(xiàn)代化管理系統(tǒng)設(shè)置有統(tǒng)計功能，但設(shè)置的項目不齊全，需輔助一些手工數(shù)據(jù)統(tǒng)計。有些統(tǒng)計人員也不主動熟練掌握統(tǒng)計功能的運用，往往只能手工做一些數(shù)據(jù)的累積、匯總。簡單的統(tǒng)計手段，統(tǒng)計項目設(shè)置不合理，使統(tǒng)計工作只能處于統(tǒng)計的初級階段。高校圖書館采訪統(tǒng)計分析研究一直是統(tǒng)計工作的薄弱環(huán)節(jié)，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)未進行更進一步的分析研究，使采訪統(tǒng)計工作未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的價值。
4完善高校圖書館采訪統(tǒng)計工作的建議
4.1增強統(tǒng)計意識，建立健全采訪統(tǒng)計制度
決策離不開數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)來源于統(tǒng)計。高校圖書館的決策層要充分意識到采訪統(tǒng)計對高校圖書館科學(xué)管理、科學(xué)決策的重要性，建立建全采訪統(tǒng)計制度，明確采訪統(tǒng)計職責，制定并嚴格執(zhí)行統(tǒng)計報表的上報制度。采訪統(tǒng)計工作要按一定的程序、規(guī)范正常進行，統(tǒng)計原始數(shù)據(jù)，統(tǒng)計臺賬要認真保管，統(tǒng)計報表要真實、準確，報表分析要客觀、科學(xué)。館領(lǐng)導(dǎo)要對采訪統(tǒng)計工作經(jīng)常督促檢查，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)準確無誤；重視和支持采訪統(tǒng)計人員做好統(tǒng)計工作，具體指導(dǎo)采訪統(tǒng)計人員做好統(tǒng)計報表信息分析工作。
4.2配備專職或兼職統(tǒng)計人員，確保采訪統(tǒng)計工作正常進行
統(tǒng)計工作是一項連續(xù)性、理論性很強的工作，需要有一定的統(tǒng)計知識和相對穩(wěn)定的人員來完成，因此館領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該指定專門的人員進行采訪統(tǒng)計工作。圖書館工作人員一般對圖書館業(yè)務(wù)精通，但具有統(tǒng)計知識的很少，因此館領(lǐng)導(dǎo)要加強對統(tǒng)計人員的統(tǒng)計業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓統(tǒng)計人員掌握統(tǒng)計方法和統(tǒng)計分析原理，確保統(tǒng)計人員在科學(xué)的統(tǒng)計理論指導(dǎo)下進行統(tǒng)計工作。統(tǒng)計人員要具有愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、不斷進取的精神，努力提高統(tǒng)計業(yè)務(wù)素質(zhì)和工作能力。
4.3加強統(tǒng)計分析研究工作，充分發(fā)揮采訪統(tǒng)計的作用
統(tǒng)計分析是整個統(tǒng)計工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)，是透過現(xiàn)象看本質(zhì)的一個過程。在準確的統(tǒng)計數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，用科學(xué)的分析方法，找出問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的辦法，揭示發(fā)展規(guī)律，預(yù)測發(fā)展趨勢，這是統(tǒng)計工作的最終目標。統(tǒng)計數(shù)據(jù)如果不經(jīng)過“人腦”的分析，就只是“死數(shù)字”而已，因此我們必須注重統(tǒng)計分析。采訪統(tǒng)計分析不應(yīng)單純停留在采訪進度分析，計劃執(zhí)行情況分析，而應(yīng)該根據(jù)掌握的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，進行深入的綜合分析，分析各種數(shù)據(jù)之間的對應(yīng)關(guān)系、邏輯關(guān)系和因果關(guān)系，找出原因，提出建議，預(yù)測未來發(fā)展趨勢，并將分析結(jié)果寫成分析報告提供給領(lǐng)導(dǎo)者。統(tǒng)計分析報告能將數(shù)據(jù)、圖表、情況、問題、建議、未來預(yù)測等融為一體，比一般統(tǒng)計數(shù)據(jù)更集中、更系統(tǒng)地反映客觀實際，又便于決策者閱讀、理解和利用，是領(lǐng)導(dǎo)者做科學(xué)決策、制訂計劃的重要參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量教學(xué)測評系統(tǒng)開發(fā)
0、系統(tǒng)研究意義
隨著高等學(xué)校數(shù)量和招生數(shù)量的快速增長存在著辦學(xué)特色不鮮明、教學(xué)資源嚴重短缺、專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理、教學(xué)管理機制不暢通、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不健全等問題教學(xué)質(zhì)量得不到切實保障，教學(xué)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的生命線是高?？沙掷m(xù)發(fā)展的基本前提。因而在我國現(xiàn)有發(fā)展條件下，對高校教學(xué)質(zhì)量實施有效監(jiān)控特別是采用計算機技術(shù)和校園網(wǎng)技術(shù)對教師教學(xué)情況進行評價在理論上和實踐上都具有十分重要的意義。
通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，教師可以檢驗自己的教學(xué)效果提高自己的教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)過程中存在的問題及時調(diào)整教學(xué)策略改進教學(xué)措施規(guī)范教學(xué)行為提高積極性，促進教師自身素養(yǎng)和專業(yè)水平的不斷提高。教學(xué)管理部門可以監(jiān)控教師的授課進程，查看教師的授課效果及時調(diào)整教學(xué)管理策略作出科學(xué)決策及時解決教學(xué)過程中存在的問題，提高學(xué)院整體教學(xué)質(zhì)量。
1、系統(tǒng)環(huán)境和系統(tǒng)開發(fā)平合
隨著數(shù)據(jù)庫的大型化人們?yōu)榱藬?shù)據(jù)和資源的共享不斷發(fā)展著系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)經(jīng)歷了幾個重要的階段:主機/終端模式、文件服務(wù)器模式、客戶機/服務(wù)器(CIient/Server)模式和Web瀏覽器/服務(wù)器模式舊rowser/Server簡稱B/S)。其中前兩種模式已經(jīng)不能滿足用戶需要現(xiàn)在主要采用的是C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)。
B/S模式是隨著Internet技術(shù)的興起.對C/S結(jié)構(gòu)的一種改進。在這種結(jié)構(gòu)下軟件應(yīng)用的業(yè)務(wù)邏輯完全在應(yīng)用服務(wù)器端實現(xiàn)用戶表現(xiàn)完全在Web服務(wù)器實現(xiàn)客戶端只需要瀏覽器即可進行業(yè)務(wù)處理是一種全新的軟件系統(tǒng)構(gòu)造技術(shù)。這種結(jié)構(gòu)更成為當今應(yīng)用軟件的首選體系結(jié)構(gòu)。
目前.可供選擇使用的數(shù)據(jù)庫有很多種。B2、Informix、OracleMySQL和SQLServe。等等。通過對現(xiàn)有系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)庫和本管理系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)運行環(huán)境和需求分析后決定采用微軟公司的SQLServer2000作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。
2、系統(tǒng)設(shè)計原則
系統(tǒng)性原則、動態(tài)性原則、規(guī)范性原則、重點性原則、可行性原則。
3、系統(tǒng)功能模塊設(shè)計
11)系統(tǒng)用戶認證:為了保證本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)安全和運行安全設(shè)置了用戶認證管理功能。本模塊是用戶進入系統(tǒng)的入口用戶登錄時要經(jīng)過身份驗證只有注冊在校學(xué)生和教職工才可以登錄本系統(tǒng)。121學(xué)生信息模塊分為修改密碼、對教師測評和信息員反饋三部分。(3)教師信息模塊:分為修改密碼、查看信息、對同行的測評三部分。(4)督導(dǎo)組專家信息模塊:督導(dǎo)組教師對任課教師授課情況進行評價從備課是否完整、講述是否正確、教案是否合格、是否存在互動、板書是否工整、重點是否突出、條理是否清晰、是否因材施教、教學(xué)效果是否良好等方面進行測評。測評過程和同行測評類似，只不過測評指標不一樣。同時督導(dǎo)組專家對授課過程中好的方面和不足的方面進行點評。(5)管理員模塊:管理員模塊主要負責對后臺的數(shù)據(jù)進行管理以及教學(xué)管理部門對測評信息的查詢。
4、教師測評系統(tǒng)的實現(xiàn)
系統(tǒng)的動態(tài)行為模型由交互圖、狀態(tài)圖、活動圖表達。在系統(tǒng)分析設(shè)計中對主要的UseCase和對象類繪制這些圖形可以分析系統(tǒng)的行為印證和修改系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)用戶需求達到系統(tǒng)目標。
4.1系統(tǒng)登錄實現(xiàn)
用戶界面設(shè)計是系統(tǒng)與用戶之間的接口.也是控制和選擇信息輸入、輸出的主要途徑。用戶界面的設(shè)計應(yīng)該堅持友好、簡單、實用、易于操作的原則，不需要大量的預(yù)備知識即可以完成相應(yīng)的操作提示信息要詳細、準確、恰當。
用戶登錄是應(yīng)用程序的入口用戶只有通過該入口才能進入系統(tǒng)。用戶登錄時首先要輸入用戶is密碼然后選擇用戶類型.根據(jù)用戶類型不同到相應(yīng)的用戶數(shù)據(jù)表中驗證是否有該用戶。如果驗證成功則進入相應(yīng)的用戶登錄界面.如果不成功，則重新回到登錄界。本系統(tǒng)的用戶有四種類型:學(xué)生是進行測評的學(xué)生用戶教師是進行同行測評的用戶同時也可查詢教師自己的測評成績:督導(dǎo)員專家是進行督導(dǎo)員測評的用戶:管理員是后臺管理用戶和院級教學(xué)管理部門用戶可以從后臺輸入系統(tǒng)數(shù)據(jù)以及查閱本院的測評結(jié)果。
4.2學(xué)生模塊實現(xiàn)
學(xué)生登錄后可以實現(xiàn)測評教師、密碼修改等功能在學(xué)生頁面上『左邊的工具欄有密碼修改、教師測評、信息員匯報等學(xué)生使用的導(dǎo)航鏈接。測評可以實現(xiàn)對教師課堂教學(xué)效果的測評。學(xué)生分為普通學(xué)生和信息員普通學(xué)生只有修改密碼和教師測評功能信息員除了這兩項功能外，還有對日常教學(xué)信息的反饋。學(xué)生測評時先選定當前學(xué)期的一個授課教師.然后鏈接到學(xué)生測評指標界面學(xué)生對每一個指標選擇一個相應(yīng)的等級分.如果有未選擇的項或全部選擇最好的與最差的都不允許否則根據(jù)學(xué)生選擇的等級計算分值存儲到學(xué)生評分數(shù)據(jù)庫中。:
4.3教師和督導(dǎo)員模塊實現(xiàn)
教師登錄后可以實現(xiàn)同行測評、查詢和修改密碼等功能評價可以實現(xiàn)對本教研室其他教師的測評;查詢可以實現(xiàn)對自己測評成績的查詢。在教師頁面上左邊的工具欄有查看測評結(jié)果、同行測評、密碼修改等教師使用的導(dǎo)航鏈接。教師在對同行測評時.由于教師測評時相對比較認真，所以采取直接評分方式.和學(xué)生選擇選項測評不一樣。
教師登錄系統(tǒng)后，可以選擇左側(cè)的同行測評按鈕對教師進行測評.測評只能對同一教研室的教師進行測評教師在每個指標的右邊填寫測評分數(shù)但是不能超過一百分，如果超過一百分則無法提交要求重新填寫分數(shù)。測評完以后返回對其他教師進行測評。教師還可以查看學(xué)生對自己的測評情況，只能看到測評分數(shù)和測評意見看不到具體班級和具體學(xué)生的評價還可以查看同行對自己的測評情況。督導(dǎo)員登錄系統(tǒng)后選擇授課教師對每一位教師進行測評測評時和同行測評一樣也是針對每個指標填寫具體分數(shù)。
很多人不清楚工程類職稱有哪些，雖然知道要發(fā)表相關(guān)的職稱論文，但是由于工作時間較長，精力有限，往往不愿意自己花時間寫，又不知道工程建筑類職稱論文哪里找？這里先來解決第一個問題，工程類職稱都有哪些？
工程技術(shù)人員... 高級工程師 工程師 助理工程師 技術(shù)員
地、測、野外... 地、測、野外高級工程師 地、測、野外工程師 地、測、野外助理工程師 地、測、野外技術(shù)員
工程技術(shù)職務(wù)：設(shè)研究員級高級工程師、高級工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。
工程技術(shù)職務(wù)名稱為：高級工程師、工程師、助理工程師、技術(shù)員。
高級經(jīng)濟師、高級工程師、高級會計師、高級統(tǒng)計師、高級審計師為高級職務(wù)；經(jīng)濟師、工程師、會計師、統(tǒng)計師、審計師為中級職務(wù)；助理經(jīng)濟師、助理工程師、助理會計師、助理統(tǒng)計師、助理審計師及經(jīng)濟員、技術(shù)員、會計員、統(tǒng)計員、審計員為初級職務(wù)、工程技術(shù)職務(wù)和會計。
建筑工程列職稱論文機構(gòu)哪里找呢？這里小編推薦，為什么呢，原因如下：
工程類職稱論文找草根，原因一：全天候的在線服務(wù)
公司推行的是24小時的在線服務(wù)，企業(yè)客服9：00-21：00 QQ在線，手機24小時開機，無節(jié)假日，有什么問題都可以第一時間聯(lián)系上。
工程類職稱論文找草根，原因二：豐富的數(shù)據(jù)資源
公司擁有自己的數(shù)據(jù)庫資源，不僅有大量免費的文章可供參考，也有豐富的期刊資源可供選擇，不論您是否有相關(guān)資料的提供，我們都會用最專業(yè)的聲音，給您一個滿意的答復(fù)。
工程類職稱論文找草根，原因三：專業(yè)的寫作人才
公司對錄用的都是經(jīng)過嚴格審察，對其學(xué)歷背景（碩士以上），所寫作的文章進行評估，合作老師都是長時間從事寫作工作的，扎實的文字功底、熟練的專業(yè)知識都是經(jīng)得起時間和實踐的檢驗的。另外，我們對于出品的文章也要進行審核，檢測，質(zhì)量把關(guān)后再交給客戶手中。
工程類職稱論文找草根，原因四：跟進式的售后服務(wù)
為做好我市2007年度專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作，根據(jù)黑人發(fā)[2007]70號文件精神，現(xiàn)就有關(guān)問題通知如下：
一、評審時間安排
（一）全市申報高級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為8月1日--8月17日（各高級評委會評審時間見附表1）。
（二）全市申報中級職稱人員評審材料報市人事局審查時間為9月17日--10月24日，11月20日--30日進行評審（具體時間安排見附件2）。
申報中、高級職稱人員報市人事局審查時需攜帶如下材料：
1、《專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審表》（高級一式三份、中級一式二份）。
2、人事檔案和考績檔案（事業(yè)單位還需提供年度考核備卡）。
3、現(xiàn)任職資格證書。
4、有效的外語和計算機考試證書。
5、畢業(yè)證書、繼續(xù)教育證書、事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘書。
6、評審標準規(guī)定的有效論文、論著、成果證書等。
7、同級改職人員、學(xué)歷破格人員、流動人員需提交《審查表》一式一份。
8、申報享受研究員級待遇人員，須填報《申報享受研究員級待遇高級工程師、高級農(nóng)藝師資格審查表》（一式二份）。
上述提供的各種證件和相關(guān)材料均為原件。
二、評審范圍及對象
凡在牡丹江地區(qū)所屬的企事業(yè)單位（包括個體等各種經(jīng)濟實體）工作，與單位確立了人事、勞動關(guān)系的專業(yè)技術(shù)人員（含一年以上臨時聘用人員以及中醫(yī)學(xué)徒和盲人醫(yī)療按摩人員），不論戶籍、檔案、身份和所有制性質(zhì)，只要符合國家和省市規(guī)定的申報評審條件，均可自主申報相應(yīng)職稱評審。
三、部分專業(yè)申報評審方式和要求
（一）對衛(wèi)生系列晉升正副高級職稱人員（含正常晉升副高級職稱人員）均采取水平能力測試和評審相結(jié)合的評價辦法，水平能力測試的有關(guān)事宜另行通知。
（二）對統(tǒng)計系列晉升高級職稱人員實行考試和評審相結(jié)合的評價辦法，已參加全省高級統(tǒng)計師資格考試并取得合格成績者可申報高級統(tǒng)計師職稱評審。
（三）依據(jù)鐵道部職稱改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組《關(guān)于深化改革鐵路專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審工作的意見》（職改[2005]2號）精神，受鐵道部委托，從今年起，哈爾濱鐵路局所屬單位的會計、審計系列職稱評審也實行屬地化管理。
四、部分專業(yè)執(zhí)行新的評審標準
為了不斷完善以能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的人才評價標準，省人事廳在總結(jié)以往工作的基礎(chǔ)上，今年對中小學(xué)校教師系列和衛(wèi)生系列的《評審標準》進行了修訂，凡今年申報這兩個系列職稱的專業(yè)技術(shù)人員，都要按新的《評審標準》執(zhí)行（具體見黑人發(fā)[2007]71、72號文件）。各地、各部門要認真按照兩個系列新的《評審標準》做好推薦工作，其它系列（專業(yè)）《評審標準》也將陸續(xù)修訂。
五、外語、計算機知識的具體要求
（一）自2007年起，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員可免于職稱外語考試
1、公派出國學(xué)習、進修、講學(xué)及從事科研工作一年以上的，或自費出國進行語言培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、做訪問學(xué)者及正規(guī)學(xué)校進修一年以上的；
2、獨立完成外文專著5萬單詞以上，或獨立完成譯著、譯文累計6萬漢字以上，并經(jīng)出版和發(fā)表部門證明的（譯著、譯文含漢譯外、外譯漢）；
3、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所屬基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；
4、在地市及以下所屬單位，長期在野外從事農(nóng)業(yè)、林業(yè)、水利、采礦、測繪、勘探、鐵路施工、公路施工等專業(yè)技術(shù)工作的；
5、從事具有中國特色、民族傳統(tǒng)的中醫(yī)藥、民族醫(yī)藥、工藝美術(shù)、古籍整理、歷史時期考古等專業(yè)技術(shù)工作的；
6、經(jīng)組織選派在援外、期間申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的；
7、取得碩士及以上學(xué)位或國家承認的外語專業(yè)大專以上學(xué)歷的；
8、取得國家外國專家局組織的BFT考試合格證書的；
9、取得大學(xué)外語四、六級考試卷面總分60%以上的（含四、六級合格證書）；
10、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；
職稱外語考試成績使用辦法
1、外語考試成績達到全國通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績一直有效；外語考試成績達到省內(nèi)通用標準的，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。
2、凡參加國家統(tǒng)一組織的職稱外語考試取得成績?nèi)藛T，均可評聘中級職稱。各評委會可根據(jù)本行業(yè)的特點，對外語的成績標準自行掌握?？荚嚦煽冊跁x升中級職稱時一直有效。
（二）自2007年起，符合下列條件之一的專業(yè)技術(shù)人員可免于計算機知識考試：
1、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)工作的；
2、經(jīng)組織選派在援外、期間申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的；
3、取得碩士及以上學(xué)位或取得國家承認的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（含計算機及應(yīng)用、計算機軟件、計算機科學(xué)教育、軟件工程、計算機器件及設(shè)備、計算機信息管理、計算機網(wǎng)絡(luò)）大學(xué)專科及以上學(xué)歷的；
4、取得人事部組織的計算機軟件考試合格證書的；
5、取得人事部組織的“全國專業(yè)技術(shù)人員計算機應(yīng)用能力考試”兩科以上合格證書的；
6、截止申報當年8月31日，男滿55周歲，女滿50周歲的；
職稱計算機考試成績使用辦法：
1、取得省人事廳組織的計算機知識考試合格成績?nèi)藛T，在評聘正、副高級職稱時，成績兩年有效。
2、凡參加省里統(tǒng)一組織的職稱計算機考試取得成績?nèi)藛T，均可評聘中級職稱。各評委會可根據(jù)本行業(yè)的特點，對計算機的成績標準自行掌握?？荚嚦煽冊跁x升中級職稱時一直有效。
六、關(guān)于市級學(xué)術(shù)（學(xué)會）論文的要求
為了保證各類協(xié)會、學(xué)會論文的嚴肅性，準確地評價專業(yè)技術(shù)人員的學(xué)術(shù)理論水平，進一步提高我市專業(yè)技術(shù)人員隊伍素質(zhì)，申報中級職稱的專業(yè)技術(shù)人員在提供市級協(xié)會、學(xué)會組織的專業(yè)學(xué)術(shù)會議上宣讀或獲獎?wù)撐淖C書的同時，需向市人事局提供相關(guān)文件和名冊等佐證材料，否則所提供的論文不能作職稱評定的依據(jù)。
七、任職時間的確定
計算專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格年限截止到2007年8月31日，凡在這個時間前達到退休年齡（延聘人員除外）或任職資格時間達不到國家規(guī)定年限的，都不允許申報相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，審批通過人員的任職資格時間從2007年9月1日算起。
八、幾點要求
（一）要提高認識，增強大局觀念。希望各有關(guān)單位本著全心全意為專業(yè)技術(shù)人員服務(wù)的宗旨，做好政策宣傳和有關(guān)人員的申報工作，確保全市職稱評審工作的順利進行。
（二）各單位要層層把關(guān)，切實保證評審質(zhì)量。申報人員向評委會提交的材料要規(guī)范、齊全、真實，評審表中的內(nèi)容要填寫清晰、準確、無漏項。所在單位及主管部門要認真審核把關(guān)，不得弄虛作假，不得違反省市有關(guān)規(guī)定。
（三）無主管部門的企事業(yè)單位，以專業(yè)技術(shù)人員人事（技術(shù)）檔案管理單位為主，向市人事局職稱科申報。自主擇業(yè)的干部由用人單位推薦，自主擇業(yè)管理部門審核后上報。
（四）符合免試條件的人員需填報《職稱外語、計算機考試免試人員審查表》（見附件3），由所在單位審查并公示一周，經(jīng)各縣（市）區(qū)人事局、市直各單位人事部門審核后，將該表連同各類原始證書和其單位出具的正式證明等材料一并報市人事局。
（五）各單位在上報申報人員有關(guān)材料時，同時上報申報人員推薦名冊（附件4，需打?。┘叭藛T信息數(shù)據(jù)盤。
（六）未對本單位《黑龍江省專業(yè)技術(shù)人員職稱管理系統(tǒng)》數(shù)據(jù)庫的人員進行更新和補充并上報數(shù)據(jù)盤的單位（含未建立數(shù)據(jù)庫的單位），請于7月30日之前上報，逾期不報者，其涉及職稱評審及日常管理等事宜不予受理。
各地、各單位和專業(yè)技術(shù)人員可登錄牡丹江職稱在線（）查閱有關(guān)職稱工作的政策規(guī)定、評審標準、時間安排等相關(guān)信息，進行政策咨詢，下載相關(guān)表格。
附件：
1、全省高級評委會評審時間表
2、2007年全市職稱評審工作日程表
[關(guān)鍵詞]區(qū)域物流；評價指標體系；綜合評價
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.209
湖南省委省政府為大力推進“四化兩型”戰(zhàn)略實施，把物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃列入了重點行業(yè)規(guī)劃。湖南省“十二五”物流業(yè)發(fā)展規(guī)劃指出：要加快發(fā)展與突出兩型相結(jié)合，既要進一步集聚省內(nèi)外物流資源，強化物流資源優(yōu)化配置，加快物流業(yè)健康安全發(fā)展，更要突出“兩型社會”建設(shè)要求，積極推廣與應(yīng)用先進物流運作方式和裝備技術(shù)，建設(shè)符合循環(huán)經(jīng)濟、綠色環(huán)保要求的現(xiàn)代物流體系，不斷提升物流業(yè)發(fā)展水平。將湖南打造成為長江經(jīng)濟帶重要區(qū)域性物流中心，使物流業(yè)對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)能力顯著增強。
區(qū)域物流是一個相對的概念，從不同的角度看，區(qū)域物流所包括的范圍不同，它可以指一個國家、一個城市或者一個特定地區(qū)的物流。而區(qū)域物流研究的一個重點是城市物流，綜合前人研究的成果，可以將區(qū)域物流定義為在一定的區(qū)域地理環(huán)境中，以區(qū)域經(jīng)濟規(guī)模和范圍為基礎(chǔ)，結(jié)合物流的有效服務(wù)范圍，將區(qū)域內(nèi)外的各類物品從供應(yīng)地向接受地進行的有效實體流動。眾多學(xué)者開展了關(guān)于區(qū)域物流綜合評價的研究，但基于區(qū)域的特點及物流業(yè)發(fā)展變化的特征，到目前為止，還不存在一個統(tǒng)一的區(qū)域物流評價指標w系，本文結(jié)合湖南省現(xiàn)狀和物流業(yè)發(fā)展影響因素從社物流市場供給情況、物流市場需求情況、物流發(fā)展外部環(huán)境情況三個方面構(gòu)建了區(qū)域物流業(yè)展評價指標體系，并運用主成分分析法對湖南省各市州物流業(yè)發(fā)展進行綜合評價分析。
1 湖南省區(qū)域物流發(fā)展評價指標體系的構(gòu)建
湖南省區(qū)域物流發(fā)展評價指標體系的構(gòu)建，緊緊圍繞“四化兩型”戰(zhàn)略，以滿足物流需求、提升物流服務(wù)水平、降低物流成本、提高物流效率為目的，充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，為湖南省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供物流服務(wù)保障。
在遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性、客觀性和可操作性原則、可獲得性等指標選取原則的前提下，本文結(jié)合湖南省現(xiàn)狀和物流業(yè)發(fā)展影響因素從社物流市場供給情況、物流市場需求情況、物流發(fā)展外部環(huán)境情況三個方面選取易量化的16項指標構(gòu)建區(qū)域物流業(yè)展評價指標體系如下：①市場供給（物流園區(qū)個數(shù)（X11）個、網(wǎng)點個數(shù)（X12）個、公營路業(yè)里程（X13）公里、城鎮(zhèn)集團經(jīng)濟和國有經(jīng)濟交通運輸、倉儲郵政業(yè)從業(yè)人數(shù)（X14）人、民用汽車擁有量（X15）輛）；②市場需求（地區(qū)生產(chǎn)總值（X21）億元、第二產(chǎn)業(yè)總值（X22）億元、第三產(chǎn)業(yè)總值（X23）億元、外商投資總額（X24）億元、區(qū)域企業(yè)數(shù)（X25）個、進出口總值（X26）萬美元、社會消費品零售總額（X27）萬元）；③發(fā)展環(huán)境[高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值（X31）萬元、高新技術(shù)企業(yè)數(shù)（X32）個、普通高等學(xué)校在校生數(shù)（X33）人、單位GDP電耗（X34）千瓦時/萬元]。
2 湖南省各市州區(qū)域物流發(fā)展綜合評價
為了解湖南省區(qū)域物流業(yè)發(fā)展的區(qū)域差異、合理規(guī)劃區(qū)域網(wǎng)絡(luò)，運用主成分分析對湖南省14個市州物流業(yè)發(fā)展情況進行綜合評價。
2.1 對二級指標進行主成分分析
首先對數(shù)據(jù)進行標準化處理，根據(jù)標準化數(shù)據(jù)計算指標的相關(guān)系數(shù)矩陣R，利用相關(guān)系數(shù)矩陣求特征值與特征向量。基于特征值大于1和累積貢獻率大于85%的原則提取，對市場供給指標提取主成分，前兩個主成分的累積貢獻率已達到90.04%，故提取前兩個主成分如下所示：
按照同樣的方法，利用SPSS分別對市場需求和發(fā)展環(huán)境指標進行主成分分析，市場需求的第一個主成分累積貢獻率為94.164%，提取市場需求指標的第一個主成分：
發(fā)展環(huán)境的第一個主成分累積貢獻率為80.66%，提取發(fā)展環(huán)境的第一個主成分：
2.2 對湖南省14個市州物流業(yè)發(fā)展進行綜合評價
以每個主成分的特征值占四個特征值之和的比例作為權(quán)重構(gòu)造綜合評價函數(shù)，即：
得到湖南省各市州物流業(yè)發(fā)展綜合評價得分如下表所示：
從綜合得分看，長沙市遠高于排名第二的衡陽市，且除長沙外其他市州的綜合得分均不高，說明湖南省各地市的區(qū)域物流業(yè)發(fā)展不平衡，空間布局有待進一步合理，物流業(yè)發(fā)展空間還很大，發(fā)展水平有待進一步提高。省委、省政府就湖南省地市物流業(yè)發(fā)展的差異以及提升湖南省物流業(yè)發(fā)展的整體水平為入手，制定并出臺了諸多推進物流業(yè)發(fā)展的政策措施。
省第九次黨代會上正式提出“3+5”城市群，即以長株潭為中心，以1個半小時通勤為半徑，連接包括岳陽、常德、益陽、婁底、衡陽在內(nèi)的城市圈。《湖南省現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展三年行動計劃（2015―2017年）》明確指出，要推進長株潭物流樞紐與物流節(jié)點建設(shè)，優(yōu)化物流業(yè)發(fā)展區(qū)域布局，提升長株潭區(qū)域物流中心功能，依托岳陽、衡陽、婁底國家二級物流園區(qū)布局城市和株洲、懷化、常德、邵陽等國家三級物流園區(qū)城市，發(fā)揮區(qū)域中心城市的區(qū)位優(yōu)勢，著力將湖南打造成為長江經(jīng)濟帶重要區(qū)域性物流中心，使物流業(yè)對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務(wù)能力顯著增強。
3 結(jié) 論
本文結(jié)合湖南省現(xiàn)狀構(gòu)建一套易量化的區(qū)域物流業(yè)發(fā)展評價指標體系，運用主成分分析對湖南省各市州區(qū)域物流業(yè)發(fā)展進行綜合評價，由評價結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)湖南省物流業(yè)發(fā)展區(qū)域差異性較大，綜合得分普遍不高，說明我省各地市的區(qū)域物流業(yè)發(fā)展不平衡，空間布局有待進一步合理，物流業(yè)發(fā)展空間還很大，發(fā)展水平有待進一步提高。
參考文獻：
[1]于秀林，任雪松.多元統(tǒng)計分析[M].北京：中國統(tǒng)計出版社，1999：171-184.
[2]鄭國義，等“互聯(lián)網(wǎng)+物流”推動兩型社會新升級――基于湖南省可持續(xù)物流發(fā)展戰(zhàn)略研究[C]//2015年（第四屆）全國大學(xué)生統(tǒng)計建模大賽論文，2015.
關(guān)鍵詞：金融碩士；專業(yè)學(xué)位；研究生教育
一、 金融學(xué)碩士與金融碩士的關(guān)系。
金融學(xué)碩士與金融碩士是我國研究生培養(yǎng)的兩個重要方面，是處于同一層次，類型不同，更有側(cè)重。主要以下區(qū)別：
（一）培養(yǎng)方式不同。金融學(xué)碩士培養(yǎng)適應(yīng)我國經(jīng)濟建設(shè)所需要的金融高級專業(yè)人才。掌握中國特色社會主義理論的立場、觀點、方法，熱愛祖國、遵紀守法、品行端正、積極為社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)事業(yè)服務(wù)；在中國特色社會主義理論指導(dǎo)下，掌握市場經(jīng)濟國家金融發(fā)展的理論和實務(wù)，具有堅實的理論功底和豐富的專業(yè)知識；能夠獨立從事與本專業(yè)相關(guān)的科研、教學(xué)、管理工作。既能從事金融理論與政策的研究，又能從事金融實務(wù)工作；金融學(xué)術(shù)型碩士，全日制碩士生一般為三年，在職（不脫產(chǎn)）碩士生一般為四年。培養(yǎng)方式自費、公費或委培培養(yǎng)。金融碩士培養(yǎng)目標為具有扎實的經(jīng)濟、金融學(xué)理論基礎(chǔ)，良好的職業(yè)道德，富有創(chuàng)新的精神和進取的品格，較強的從事金融實際工作能力的高層次應(yīng)用型金融專業(yè)人才。具有解決實際問題的卓越能力是金融專業(yè)碩士最核心的目標。旨在為社會培養(yǎng)具有卓越實踐能力的金融專業(yè)人才，包括金融分析師、風險（財富）管理師、產(chǎn)品設(shè)計師和金融企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。屬于應(yīng)用型碩士，學(xué)制一般為2年，也有些培養(yǎng)單位根據(jù)自身情況為2.5年。
（二）導(dǎo)師制度不同。金融學(xué)碩士是由校內(nèi)導(dǎo)師負責培養(yǎng)。2009年教育部文件指出要建立健全校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師參與實踐過程，項目研究、課程與論文等多個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)工作。[1] 2011年，全國金融專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會倡導(dǎo)高校全職教師與實踐部門具有良好理論素養(yǎng)和豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人士為共同導(dǎo)師，實行“雙師制”。
金融學(xué)碩士與金融碩士教育相互補充、使得我國由單一的學(xué)術(shù)型培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)、應(yīng)用、復(fù)合型多遠人才培養(yǎng)。金融碩士培養(yǎng)可借鑒金融學(xué)碩士培養(yǎng)的優(yōu)勢、經(jīng)驗。金融碩士項目剛剛出現(xiàn)，社會接受度不高。部分培養(yǎng)單位把金融碩士當成創(chuàng)收項目，把金融碩士低于金融學(xué)碩士來培養(yǎng)。這些錯誤傾向的存在，從本質(zhì)上沒有分清二者之間的關(guān)系，這勢必會影響金融碩士的長期發(fā)展。
二、 金融理論知識與實踐的關(guān)系。
金融碩士培養(yǎng)目標與培養(yǎng)方式要求金融碩士以金融理論為基礎(chǔ)，培養(yǎng)其解決實際問題的卓越能力是金融專業(yè)碩士最核心的目標。金融碩士應(yīng)該突出實踐性的特點，堅持理論與實踐相結(jié)合，堅持實踐性與學(xué)術(shù)性相結(jié)合。金融碩士教育必須保證必要的理論知識。金融碩士跨專業(yè)的考生比例較大，更要把關(guān)理論知識的學(xué)習。通過合理的課程體系、學(xué)習現(xiàn)代金融學(xué)知識體系和理論范式，掌握金融最前沿的知識理論。為實踐做好準備，也把所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中。在學(xué)習過程中，要重視分析、解決我國金融實際出現(xiàn)的問題，增強解決實際問題的能力。
三、 辦學(xué)標準與培養(yǎng)單位特色的關(guān)系
統(tǒng)一的質(zhì)量標準是金融碩士發(fā)展的必要條件。2011年3月18日全國金融碩士教育指導(dǎo)委員會通過《全日制金融碩士（MF）專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案》。是規(guī)范金融碩士教育的最高文件及標準。其中對培養(yǎng)目標、招生對象與入學(xué)考試、學(xué)習方式與年限、培養(yǎng)方式 、培養(yǎng)工作學(xué)位授予進行了規(guī)定。但是這個辦學(xué)標準過于籠統(tǒng)、還需經(jīng)過實踐的檢驗，進行調(diào)整。金融碩士教育標準既要體現(xiàn)質(zhì)量規(guī)格，又要體現(xiàn)培養(yǎng)特色。在教育指導(dǎo)委員會辦學(xué)標準的規(guī)定下，各個培養(yǎng)單位根據(jù)自身發(fā)展金融的基礎(chǔ)、地方經(jīng)濟特色培養(yǎng)金融碩士。培養(yǎng)金融碩士最終要經(jīng)受市場檢驗。金融碩士培養(yǎng)也是為地方輸送合格的金融人才。既要在一定的辦學(xué)標準下辦學(xué)，也要突出各個培養(yǎng)單位的特點，兩者有機結(jié)合。
四、 校外導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師之間的關(guān)系
金融專業(yè)學(xué)位碩士研究生的“雙導(dǎo)師”制即校內(nèi)、金融企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)，培養(yǎng)中，兩位指導(dǎo)老師共同完成對金融碩士的教學(xué)和管理。校內(nèi)外導(dǎo)師相結(jié)合的教學(xué)模式，是對傳統(tǒng)研究生教育方式的創(chuàng)新革命，有效的拓寬了學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，豐富了現(xiàn)有的教育教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)校、企業(yè)、科研院所等多方面的資源，為學(xué)生搭建了創(chuàng)新實踐的平臺，將學(xué)術(shù)研究和社會生產(chǎn)緊密結(jié)合在一起金融專業(yè)學(xué)位校內(nèi)導(dǎo)師絕大部分是原來指導(dǎo)學(xué)術(shù)型研究生的導(dǎo)師，長期從事理論研究。多數(shù)未在銀行、證劵等金融機構(gòu)工作過，對于實踐環(huán)節(jié)不夠重視且缺乏指導(dǎo)方法與實踐經(jīng)驗。經(jīng)過多年的培養(yǎng)金融學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方法，校內(nèi)導(dǎo)師未能及時轉(zhuǎn)換身份。金融專業(yè)學(xué)位雙導(dǎo)師作用的發(fā)揮，需要校內(nèi)導(dǎo)師及校外導(dǎo)師通力合作，密切配合，一方面，負責金融理論、基本經(jīng)濟理論知識的傳授，另一方負責金融實踐的培養(yǎng)及前沿理論的傳授。校外導(dǎo)師必須加強溝通，以校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)為主，校外導(dǎo)師指導(dǎo)為輔。在校外導(dǎo)師的溝通中，由于責任大及校外導(dǎo)師的工作性質(zhì)，校內(nèi)導(dǎo)師需主動。才能形成優(yōu)勢互補，發(fā)揮雙導(dǎo)師制的優(yōu)勢。雙方必須明確責任，通力合作。金融專業(yè)學(xué)位校外導(dǎo)師往往是銀行機構(gòu)、證劵公司、金融集團高管，他們做導(dǎo)師的目的是不是為了得到金錢的回報，而是為了回報社會、把自己的知識與經(jīng)驗，教給學(xué)生。學(xué)校提供的金錢激勵往往起不到激勵作用。需要提高校外導(dǎo)師的社會責任感，邀請校外導(dǎo)師做學(xué)術(shù)講座，把自己的成功經(jīng)驗傳授給金融碩士。
五、課堂講授與案例教學(xué)的關(guān)系
課堂講授法是指在教學(xué)過程中，教師運用口頭語言向?qū)W生傳達信息、傳播思想、傳授知識，開發(fā)其智力，提高其能力的授課方法。[2]課堂講授法是人類最古老的教學(xué)方法之一，是教師最長用的教學(xué)方法。案例教學(xué)是以教師預(yù)備好的案例為線索，學(xué)生通過個人自學(xué)、小組討論、班級討論，分析研究案例及問題，從而發(fā)展學(xué)生的自身能力和素質(zhì)的教學(xué)模式。案例教學(xué)從MBA教育中發(fā)展并廣泛地應(yīng)用于各級各類教育教學(xué)中。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，金融碩士教育采用課堂講授與案例教學(xué)相結(jié)合方式，教學(xué)方式注重理論聯(lián)系實際，并聘請有實踐經(jīng)驗的專家、企業(yè)家和監(jiān)管部門的人員開設(shè)講座或承擔部分課程。[3]金融碩士教育的職業(yè)性要求在理論學(xué)習階段，僅是課堂講授的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新的培養(yǎng)模式。必須建立屬于金融碩士教育的案例題庫，課堂講授與案例教學(xué)有機結(jié)合，把實際的知識帶到課堂上。利用具有實踐經(jīng)驗的專家，增加金融碩士課堂的實踐性與內(nèi)容。
六、 金融專業(yè)學(xué)位與金融類職業(yè)考試的關(guān)系。
專業(yè)學(xué)位與職業(yè)任職資格、從業(yè)資格相互銜接， 是專業(yè)學(xué)位順利實施的內(nèi)在要求。金融專業(yè)學(xué)位與金融類職業(yè)考試的聯(lián)系，是金融專業(yè)學(xué)位持續(xù)發(fā)展的動力與源泉。也是金融碩士走出本土化，走向國際化的必經(jīng)之路?，F(xiàn)階段，金融類職業(yè)考試包括證券業(yè)從業(yè)人員資格考試、期貨從業(yè)人員資格考試、中國銀行業(yè)從業(yè)人員資格認證、保險從業(yè)人員資格考試、保險公估從業(yè)人員資格考試、會計從業(yè)資格考試、注冊會計師、統(tǒng)計師、經(jīng)濟師等。金融專業(yè)學(xué)位與金融類職業(yè)考試的結(jié)合的方式?？梢栽诮鹑陬I(lǐng)域內(nèi)推進職業(yè)資格認證制度，另一方面可以與國際機構(gòu)共同認證。由于金融碩士教育設(shè)立的時間較短，且我國專業(yè)學(xué)位缺乏與職業(yè)考試鏈接的經(jīng)驗，建設(shè)銜接需要較長時間。需要教育主管部門積極推進，企業(yè)，社會，高校共同努力。積極探索金融碩士教育發(fā)展規(guī)律，提高培養(yǎng)質(zhì)量，提高金融碩士素質(zhì)。（作者單位：廣東財經(jīng)大學(xué)金融碩士教育中心）
參考文獻
[1]《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》 [Z]