時間：2023-03-23 15:09:00
導語：在政治學術(shù)論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
網(wǎng)絡(luò)教學為教師和學生提供了廣闊且個性的學習空間，師生之間逐漸形成一種平等民族的合作關(guān)系，師生之間的交流更為頻繁密切，課堂的氣氛也變得和諧又活躍。
2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的中職政治教學研究
2.1網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治課題內(nèi)容相結(jié)合
教師可以先給學生布置預習性的作業(yè)，適當?shù)膶W生進行提問，讓學生對所要接觸的政治原理概念進行一個大致的了解，目的是為教學成功打下扎實的基礎(chǔ)。之后，教師便可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來構(gòu)建情境教學模式，將學生一步步引導到之前所學理論知識上，通過生動的表述方式，由淺入深進行進一步深層次的政治教學。在教學過程中，教師可利用PPT或者視頻的形式把所看內(nèi)容與已經(jīng)掌握的其他政治學原理結(jié)合起來，形成自我的政治原理體系，加強學生對整個政治學科的透徹了解，進而增強學生對政治學科的探索性。
2.2創(chuàng)新課件提高政治課的趣味性
中職時期的學生往都熱衷于一些時尚流行的事物，政治學科總會讓學生產(chǎn)生一種無聊沉悶的感覺，更難談興趣。此時中職政治教師就應(yīng)該利用豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，將一些與教學有關(guān)的時事事件通過圖片和視頻制成教學課件傳授于學生，這樣在結(jié)合政治課本的前提下，學生們更樂于接受，從而提高課堂的實效性。其次可以教學利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺來隨時咨詢學習中遇到的疑點難點，繼而及時的幫助學生解決問題，提升中職政治教學的效果，更加有效的開展中職政治的教學工作。
2.3利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學真正實現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”
不管任何時期，政治學科都始終貫穿在我們整個學習生涯中，由此看見政治學習的重要性。其中“理論聯(lián)系實際”的觀點更是各位教師老生常談的內(nèi)容。教師一遍遍的強調(diào)這一觀點，就是因為在課堂上我們更多的是學習理論輕于實踐，尤其是具有較強理論性的政治教學。這一點作為中職教師來說非常重要，而解決這一難點更是讓中職政治教師絞盡腦汁。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件的產(chǎn)生就輕松的解決了這一難題，在課堂上老是通過播放一些時事政治，國內(nèi)外新聞來聯(lián)系所學理論知識，不僅能進一步提高學生的學習能力和認知能力，還對學生未來就業(yè)提供了有價值的信息。
2.4實現(xiàn)教師多渠道、多手段教學
在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與政治教學的整合，實現(xiàn)了聲形并茂的現(xiàn)代化教學手段，進一步實現(xiàn)了有效性的教學目的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的政治教學，使得政治教學更加具有開放性、自主性，教師通過多渠道、多手段進行教學完成網(wǎng)絡(luò)知識的運用與整合，更為枯燥無味的政治課堂營造出一種和諧活躍的氛圍，使得學生快樂學習，快樂掌握，這樣更加深了對理論知識的記憶。同時，中職時期的學生自制能力較差，教師應(yīng)該合理運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將學生的思想帶動起來，進而確保政治教學工作有效合理的進行。
3結(jié)束語
1．就我國目前的教育狀況來看，做好少數(shù)民族大學生思想政治教育工作不但涉及我國的精神文明建設(shè)工作，還是我國全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興的思想精神動力的重要組成。只有高度重視少數(shù)民族大學生思想政治教育工作、凝聚各族人心，才能帶動起全國各族人民共同奮斗。
2．隨著網(wǎng)絡(luò)對人類生活的影響日益增強，大學生對各種訊息的獲取極大地依賴網(wǎng)絡(luò)，這也給少數(shù)民族大學生的思想政治教育工作帶來了新的考驗。網(wǎng)絡(luò)世界泥沙俱下，對大學生的判斷能力構(gòu)成了恪守信仰信念的非常嚴峻的考驗。少數(shù)民族大學生能否正確地分辨是非，不被不法分子利用，這對于少數(shù)民族大學生和思政教育工作者來說是一個很大的挑戰(zhàn)，如果想正確地應(yīng)付這種狀況，就必須要對少數(shù)民族大學生進行積極的思想教育，從而不斷提升少數(shù)民族大學生的思想素養(yǎng)。這對少數(shù)民族大學生日后的發(fā)展等都具有非常重大的意義。
二、開展少數(shù)民族大學生思想政治工作中所在的問題
1.大部分少數(shù)民族地區(qū)在文化習俗、生活習慣方面都與其他地區(qū)有著很大的差異，少數(shù)民族大學生在進入學校之后，需要一個從自身的民族文化環(huán)境到其他民族的文化環(huán)境的適應(yīng)階段，這個過程是艱難而緩慢的。這一系列的問題對少數(shù)民族大學生思想政治教育以及人際交往等方面都有著非常深刻的影響。有的少數(shù)民族大學生不愿將自己的家庭環(huán)境及經(jīng)濟狀況與人提及，怕被人們看不起，甚至會對來自他人的幫助產(chǎn)生受羞辱的感覺；有的少數(shù)民族大學生由于長期習慣了本名族的語言，在入學后，少數(shù)民族大學生與其他學生用漢語進行溝通的時候存在很大的障礙，與學生和教師進行思想溝通就更是不可能的事情了，種種原因?qū)е律贁?shù)民族大學生產(chǎn)生心理不平衡感，進而也有可能出現(xiàn)自卑等不良的負面情緒和各種心理問題。
2.大部分的少數(shù)民族大學生來自偏遠地區(qū)，從小就在與內(nèi)地截然不同的環(huán)境下生長，形成了特有的少數(shù)民族觀念與心理，這也使得他們的后期學習各類知識文化時有著很強的個體性，由于少數(shù)民族大學生的民族感比較強，因此在步入大學之后，隨著視野的開闊以及知識的豐富，也使得他們的民族感有著極大的增強。有很多少數(shù)民族大學生的地區(qū)文化教育相對來說較為落后，很多大學生為了更好地適應(yīng)大學的環(huán)境，去更好地與人溝通交流，在學習漢語方面也下了不小的功夫，這對他們的學習效率以及自身的素質(zhì)等都會有很大的提升。
3.由于少數(shù)民族自身的特點以及其長期不同的發(fā)展程度，在少數(shù)民族大學生與非少數(shù)民族大學生進行溝通交流的時候，都有可能產(chǎn)生不同程度上的糾紛。因此，在對少數(shù)民族大學生進行思想政治教育的時候，必須要對少數(shù)民族大學生的文化差異性進行重視，如果這類問題處理不當?shù)脑挘敲磳φ麄€民族的團結(jié)造成很大的影響，甚至還有可能造成社會的不穩(wěn)定，少數(shù)民族大學生的思想政治教育工作者必須要對少數(shù)民族大學生的思想性質(zhì)有著充分的了解，只有這樣，才能更好地對少數(shù)民族大學生做好思想政治教育。
三、加強少數(shù)民族大學生思想政治教育工作的方法
1.要想加強少數(shù)民族大學生的思想教育工作，首先要做好愛國主義的教育，從理想信念教育出發(fā)，以少數(shù)民族大學生全面的發(fā)展為目標，從而努力地提升少數(shù)民族大學生思想教育的方向性。少數(shù)民族大學生的思想政治教育主要渠道就是“兩課”。高?？梢栽谶M行“兩課”教學過程中改良教學方法，完善教學手段。改變古老的單一式的灌輸教學模式。通過啟發(fā)式、討論式等新型的教學方法，提升“兩課”教學的質(zhì)量。從而更好地達到教學的目標。在對少數(shù)民族大學生進行思想教育的時候，可以更多地引入少數(shù)民族的先進事例和各個行業(yè)內(nèi)的模范人物，從而形象生動地幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
2.因為少數(shù)民族大學生的思想教育有著教學背景等相關(guān)的特殊性，因此少數(shù)民族大學生的思想政治教學必須要針對少數(shù)民族大學生的特殊性進行重點教育。首先，要對少數(shù)民族大學生進行民族觀的教育，通過民族觀的教育，使得各個民族的學生對我國的民族狀況以及民族問題有著更深層次的了解，然后面對各個民族所存在的缺陷以及不足。其次，還要加強信息化的培養(yǎng)，在目前這個信息化的社會當中，信息是維持社會互動等重要的因素，因此要讓少數(shù)民族大學生學會利用廣泛的信息資源。
1.1提高思想認識，順應(yīng)時展要求。網(wǎng)絡(luò)時代，藝術(shù)院校在開展思想政治教育工作時，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念，提高思想認識，積極、主動利用這一載體，用健康向上的文化去占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，推動藝術(shù)院校思想政治工作順利進行。作為思想政治工作教育者，應(yīng)該順應(yīng)時展要求，與時俱進，認識思想政治教育工作進網(wǎng)絡(luò)的趨勢，綜合采取有效對策，充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，與學生進行平等交流，推動思想政治教育工作順利開展。
1.2完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)，推動工作順利進行。加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，根據(jù)實際工作需要，開設(shè)具有吸引力的欄目，并結(jié)合時展和需要，擴充欄目相關(guān)內(nèi)容，使內(nèi)容更加豐富，網(wǎng)頁具有新奇感，吸引學生注意力，以對藝術(shù)院校大學生更好地發(fā)揮潛移默化的作用。另外，還應(yīng)注重思想政治教育軟件的開發(fā)，及時填充具有時代感，社會反響強烈，感染力強的事跡，從而更好地引導學生的日常行為，推進藝術(shù)院校大學生思想政治教育工作順利進行。
1.3加強監(jiān)督管理，拓展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育功能?；ヂ?lián)網(wǎng)信息資源紛繁復雜，要提高網(wǎng)絡(luò)安全意識，加強對相關(guān)資源管理，將人工和技術(shù)手段結(jié)合起來，建立嚴密的安全防范體系，及時監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)各類信息；重視技術(shù)手段應(yīng)用，凈化各類信息，確保信息健康、文明；重視網(wǎng)絡(luò)制度建設(shè)，使各項工作開展有章可循；注重網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，提高學生道德水平和法制觀念，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾。另外，網(wǎng)絡(luò)具有開放性、便捷性特征，要充分利用這些特征，拓展思想政治教育功能?？梢越㈦娮硬几嫦到y(tǒng)，設(shè)立討論區(qū)，讓學生發(fā)表自己的意見和看法，宣傳思想政治教育內(nèi)容；開展在線交流，及時掌握學生思想動態(tài)，對錯誤的認識進行及時糾正，提高思想政治教育工作水平。
1.4重視校園文化建設(shè)，豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化。結(jié)合藝術(shù)院校實際情況，通過講座、豐富多彩的校園文化活動、社會實踐、選修課等形式，加強校園文化建設(shè)工作；充分利用學生課余時間，提高學生思想認識；利用網(wǎng)絡(luò)開展論壇、時事資訊、心理咨詢、就業(yè)指導等工作，為學生學習創(chuàng)造良好環(huán)境，切實解決學生遇到的困難，從而豐富校園網(wǎng)絡(luò)文化，推動思想政治教育工作效率提高。
1.5推進思想政治教育隊伍建設(shè)，健全進網(wǎng)絡(luò)工作機制。重視優(yōu)秀人才引進，完善獎懲激勵機制，建立嚴格的責任制，注重管理培訓，促進思想政治教育工作隊伍水平提高。工作人員也要加強自身學習，不斷提高工作技巧，及時處理和應(yīng)對相關(guān)問題，做好整體規(guī)劃，完善領(lǐng)導機制，促進藝術(shù)院校大學生思想政治教育順利進行。
2結(jié)束語
新世紀之初,為調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系,我國新一輪基礎(chǔ)教育改革開始啟動,這對徹底達到美術(shù)教育的創(chuàng)新與整體素質(zhì)培養(yǎng)邁開了重要一步。
美術(shù)教育是一門綜合性學科教育,它培養(yǎng)學生具有良好的思想品德,具有創(chuàng)新精神和實踐能力,具有健康的身體和心理素質(zhì)。全面推進素質(zhì)教育,使教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。通過美術(shù)教育,使學生有積極的學習態(tài)度,并在學習的基礎(chǔ)知識與基本技能的同時,學會學習、學會做人,形成正確的價值觀。
一 低年級美術(shù)課應(yīng)特別重視培養(yǎng)學生的整體素質(zhì)與創(chuàng)新意識。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度的開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。注重實踐能力培養(yǎng),使學生具有將創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為成果的能力.通過探究學習,引導學生在具體情境中學會探究與發(fā)現(xiàn),找到不同知識之間的關(guān)聯(lián),創(chuàng)造性地解決問題。可采用懸念引新、激發(fā)興趣、啟發(fā)誘導、發(fā)散思維的探究學習方式,有意識設(shè)置一些環(huán)節(jié),讓學生面對具有挑戰(zhàn)性的學習過程,給學生提供展示自我的機會.例在<<撕紙?zhí)懋?gt;>這一課中,教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,我利用一張已撕好的較明顯圖形的紙的基礎(chǔ)上啟發(fā)學生的想象力,從而逐漸過渡到自己動手操作。我要求小朋友上下左右分別觀察撕下紙片的形狀,并進行適當?shù)奶懋?。這一過程是學生思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程,它集腦與手的結(jié)合,既符合低年級小朋友好奇的心理特征,又促進思維創(chuàng)新的發(fā)展。
在人類歷史發(fā)展的長河中創(chuàng)造像一條紅線始終貫穿其中,它推動著社會發(fā)展和世界文明,而這其中創(chuàng)造能力的產(chǎn)生正是創(chuàng)造性思維的閃現(xiàn)?！胺N瓜得瓜,種豆得豆”,當教師為學生種下創(chuàng)造性思維的種子,將來必成為創(chuàng)造型的人才.同時也要求教師在新課改中要不斷更新自我、完善自我、塑造自我。當我們問這個世界是誰創(chuàng)造的,回答是各種各樣獨立的人創(chuàng)造的,是有獨立思維的人創(chuàng)造的，所以我們要培養(yǎng)學生獨立自主的進取精神、創(chuàng)新意識。在<<美麗的鉛筆頭>>中,教師不光要教會學生怎樣做的步驟,更要啟發(fā)學生獨立思考,制作一個有個性的鉛筆頭。在發(fā)散思路上，要求學生們想象它還可以利用哪些材料制作,這些材料又還可以制作什么樣的裝飾品來,逐步深入,以培養(yǎng)學生注意觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活、美化生活。
二“藝術(shù)來源于生活”,生活中處處都有美的存在,要喚醒兒童對藝術(shù)的興趣,必須讓他們感受到美術(shù)的魅力。藝術(shù)教育的內(nèi)涵是廣泛的，對少兒的藝術(shù)教學,我們不能停留在學校里，停留在固有的書本知識上。要大膽鼓勵學生善于觀察、善于思考,及時把自己看到的、想到的畫下來,在原有畫面的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新。由于低年級兒童剛接觸美術(shù)知識,他們的模仿能力和記憶力都很強,所以我認為教師可以很好的利用這特征引導學生觀察生活,把自己喜歡的情景畫下來。把生活的東西擴大化、創(chuàng)新化,把自己的情感在繪畫作品中表現(xiàn)出來。<<小動物蓋房子>>正是集觀察、情感、創(chuàng)新一體,以故事的形式導入,吸引小朋友,以懸念讓小朋友自己動手解答。把生活中常見的房子,常見的事物,如蘋果、橘子、香蕉、西瓜、蘑菇等等。通過觀察、思考把這些生活中隨處可見的東西融入到美術(shù)作品中來,培養(yǎng)學生觀察生活,認識到美處處存在。我們要從少兒的長遠發(fā)展出發(fā),去巧妙地,耐心地,愉快地激發(fā),善于發(fā)現(xiàn)和激發(fā)孩子用真實的心靈去感受,去演奏和描繪。
三 在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上,教師還要注重學生的審美意識。教導學生什么是美,什么是行為美、心靈美。教師是美的創(chuàng)造者,我們要用心去感悟、去表現(xiàn),盡可能地豐富他們的生活,陶冶情操,提高審美力。在藝術(shù)活動中去喚醒他們對生活的感受,引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們的內(nèi)心情感,在愉快充滿幻想的藝術(shù)教學中,用自己的思想來思考、用自己的方式來表達、用自己的意愿來創(chuàng)造,實現(xiàn)個性優(yōu)化和身心素質(zhì)全面和諧發(fā)展,美好生存。如<<尋找美麗>>這節(jié)課,教學提示你為什么喜歡它,它美在哪里,放在哪里最美,要求學生積極發(fā)現(xiàn)美,并學會表達美、學會審美和熱愛生活中美好事物。
四 低年級美術(shù)教育集德、智、體、美、勞和創(chuàng)新精神等綜合一體,體現(xiàn)了整體素質(zhì)教育。課程設(shè)計擺脫舊的教學模式,不再是單純的美術(shù)或音樂課,而是在教學內(nèi)容上綜合了舞蹈、文學詩歌、數(shù)學、自然及朗誦藝術(shù)等學科知識,培養(yǎng)他們從發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀。既實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標。教學通過活潑、內(nèi)容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。我們在滿足學生表現(xiàn)欲的同時,注意提高學生的創(chuàng)造力,力求在課堂教學中體現(xiàn)出藝術(shù)課程的人文性、綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。在玩中學習更能激發(fā)學生的情感,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
五 在整體素質(zhì)教育中情感教學是課中始終貫穿的一條主線。在每一課中無不或多或少的體現(xiàn)，在<<小鳥找家>>中,我創(chuàng)造情景故事,結(jié)合小朋友的親身體會,在主題表現(xiàn)上注重情感教學在本課中的運用,以體現(xiàn)人文性。我問“ 小鳥如何找家?”結(jié)論多樣,它可以借用“蠟燭、手電、燈籠、月亮、星星或車燈的光……”來照亮?！奥?lián)系自己好好想想我們的家是什么樣的？小鳥的心情、它媽媽的心情又怎樣？”既教育小朋友要熱愛家園、保護生態(tài)平衡，更要有樂于助人的雷鋒精神，并積極鼓勵他們繼續(xù)發(fā)揚這種優(yōu)良品質(zhì)，很自然的把這節(jié)課的重難點連接起來，很好的達到教學目標。又《穿花衣的熱帶魚》一課中，在重點動手的基礎(chǔ)上教育學生保護水資源，愛護魚兒，愛護自己的家園；在《會飛的娃娃》這節(jié)課中，它提高學生的手腦結(jié)合能力、合作積極性，使學生養(yǎng)成不亂扔紙屑，學會美化環(huán)境并利用廢物創(chuàng)造生活、美化生活……
學術(shù)期刊（英語：academicjournal）是一種經(jīng)過同行評審的期刊，發(fā)表在學術(shù)期刊上的文章通常涉及特定的學科。學術(shù)期刊展示了研究領(lǐng)域的成果，并起到了公示的作用，其內(nèi)容主要以原創(chuàng)研究、綜述文章、書評等形式的文章為主。
意義
學術(shù)期刊刊發(fā)的文獻以學術(shù)論文為主，而非學術(shù)期刊刊發(fā)的文獻則以文件、報道、講話、體會、知識等只能作為學術(shù)研究的資料而不是論文的文章為主。由于《總覽》選刊的依據(jù)是“載文量多”、“收錄量大”和“被引次數(shù)多”，并不強調(diào)學術(shù)期刊與非學術(shù)期刊的界線，對此自然也就沒有進行嚴格區(qū)分。具體說來，《總覽》學術(shù)與非學術(shù)不分，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨．學術(shù)期刊刊發(fā)的文獻以學術(shù)論文為主，而非學術(shù)期刊刊發(fā)的文獻則以文件、報道、講話、體會、知識等只能作為學術(shù)研究的資料而不是論文的文章為主。由于《總覽》選刊的依據(jù)是“載文量多”、“收錄量大”和“被引次數(shù)多”，并不強調(diào)學術(shù)期刊與非學術(shù)期刊的界線，對此自然也就沒有進行嚴格區(qū)分。具體說來，《總覽》學術(shù)與非學術(shù)不分，主要表現(xiàn)在兩個方面，一是期刊的定性，二是期刊的宗旨
學術(shù)期刊分類
學術(shù)期刊：、科技核心期刊（統(tǒng)計源期刊）、中文核心期刊、CSSCI、CSCD、雙核心期刊。
內(nèi)容分類
哲學，語言學，文學，歷史學，考古學，經(jīng)濟學，政治學，法學，社會學，民族學，新聞學與傳播學，圖書檔案、情報與文獻學、教育學、統(tǒng)計學、管理學，心理學等。出版類別有：綜合性社科期刊，專業(yè)性人文期刊，高校綜合性社科學報。
1.SSCI
即社會科學引文索引，為SCI的姊妹篇，亦由美國科學信息研究所創(chuàng)建，是目前世界上可以用來對不同國家和地區(qū)的社會科學論文的數(shù)量進行統(tǒng)計分析的大型檢索工具。1999年SSCI全文收錄1809種世界最重要的社會科學期刊，內(nèi)容覆蓋包括人類學、法律、經(jīng)濟、歷史、地理、心理學等55個領(lǐng)域。收錄文獻類型包括：研究論文，書評，專題討論，社論，人物自傳，書信等。選擇收錄期刊為1300多種。SSCI收錄報道并標引了2684種（截止到2009年6月9日）社會科學期刊，同時也收錄SCIE所收錄的期刊當中涉及社會科學研究的論文。SSCI涉及人類學、考古學、地區(qū)研究、商業(yè)與金融、傳播學、犯罪與監(jiān)獄、人口統(tǒng)計學、經(jīng)濟學、教育學以及特殊教育、環(huán)境研究、人類工程學、種族研究、家庭研究、地理學、接待、休閑、運動與旅游、衛(wèi)生政策、護理、老年醫(yī)學、健康與康復、藥物濫用、科學史與科學哲學、勞資與勞動、信息科學與圖書館學、國際關(guān)系、法律、法醫(yī)學、語言學、管理科學、運籌學、計劃與發(fā)展、政治學、精神病學、心理學、倫理學、公共管理、社會學、城市研究、運輸、女性研究等。
2.SCI
美國科學信息研究所創(chuàng)建的，收錄文獻的作者、題目、源期刊、摘要、關(guān)鍵詞，不僅可以從文獻引證的角度評估文章的學術(shù)價值，還可以迅速方便地組建研究課題的參考文獻網(wǎng)絡(luò)。SCI創(chuàng)刊于1961年，SCI(科學引文索引)、EI(工程索引)、ISTP(科技會議錄索引)是世界著名的三大科技文獻檢索系統(tǒng)，是國際公認的進行科學統(tǒng)計與科學評價的主要檢索工具，其中以SCI最為重要。經(jīng)過40年的發(fā)展完善，已從開始時單一的印刷型發(fā)展成為功能強大的電子化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的大型多學科、綜合性檢索系統(tǒng)。SCI以布拉德福(S.C.Bradford)文獻離散律理論、以加菲爾德(E.Garfield)引文分析理論為主要基礎(chǔ)，通過論文的被引用頻次等的統(tǒng)計，對學術(shù)期刊和科研成果進行多方位的評價研究，從而評判一個國家、一個科學研究機構(gòu)、一所高等學校、一本期刊，乃至一個研究人員學術(shù)水平的重要指標之一。由于SCI收錄的論文主要是自然科學的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域，所以SCI指標主要適用于評價基礎(chǔ)研究的成果，而基礎(chǔ)研究的主要成果的表現(xiàn)形式是學術(shù)論文。所以，如何評價基礎(chǔ)研究成果也就常常簡化為如何評價論文所承載的內(nèi)容對科學知識進展的影響。因此，SCI是目前國際上被公認的最具權(quán)威的科技文獻檢索工具。SCI所收錄期刊的內(nèi)容主要涉及數(shù)、理、化、農(nóng)、林、醫(yī)、生物等基礎(chǔ)科學研究領(lǐng)域，選用刊物來源于40多個國家，50多種文字，其中主要的國家有美國、英國、荷蘭、德國、俄羅斯、法國、日本、加拿大等，也收錄部分中國（包括港澳臺）刊物。
英文名稱：Journal of Northwest Normal University(Social Sciences)
主管單位：甘肅省教育廳
主辦單位：西北師范大學
出版周期：雙月刊
出版地址：甘肅省蘭州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1001-9162
國內(nèi)刊號：62-1086/C
郵發(fā)代號：54-15
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1942
期刊收錄：
中國人文社會科學引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
社科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
英文名稱：Journal of Nanjing University(Philosophy;Humanities and Social Sciences)
主管單位：
主辦單位：南京大學
出版周期：雙月刊
出版地址：江蘇省南京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1007-7278
國內(nèi)刊號：32-1084/C
郵發(fā)代號：28-24
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1955
期刊收錄：
中國人文社會科學引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
社科雙效期刊
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
期刊簡介
【關(guān)鍵詞】公共管理專業(yè) 課題實習 實習模式 改革啟示
強化教學實習效果是提升本科教學質(zhì)量系統(tǒng)工程的重要內(nèi)容，是提升在校本科學生社會適應(yīng)性和工作實踐能力的有效舉措。課題式實習模式的目的，就是針對目前本科教學實習形式化、走過程，缺乏針對性的嚴峻現(xiàn)實，以實習課題遴選和優(yōu)化為中心，通過強化實習過程監(jiān)管，變被動實習為主動實習，著力于改善本科畢業(yè)教學實習的效果。
課題實習模式改革的依據(jù)
實習是本科人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是保證積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，增強學生實踐能力和獨立工作能力的重要環(huán)節(jié)和途徑。通過實習，使學生親身感受社會生活，熟悉國情、社情、民意，鞏固與應(yīng)用所學專業(yè)知識，提升學生的實際工作能力與專業(yè)技能。同時，實習對于開闊學生的思維視野，強化學生的人際交往能力，使他們感受真實的工作環(huán)境，加快社會適應(yīng)性，進一步塑造學生全面的人格形象與人格魅力，減少企業(yè)與社會的人力資源使用成本，提高學生的就業(yè)應(yīng)聘成功率具有積極的意義。課題實習模式的指導思想是，以提升本科畢業(yè)教學實習的質(zhì)量為目標，以實習課題遴選和優(yōu)化為核心，通過強化實習過程監(jiān)管，從而克服以往畢業(yè)教學實習形式化、走過程、缺乏針對性的嚴重弊端，變被動實習為主動實習，意在建立課題調(diào)研任務(wù)導向型的實習機制，實現(xiàn)本科畢業(yè)教學實習效果的有效提升。
實習改革的目標定位
從政治與公共管理學院本科畢業(yè)教學實習的現(xiàn)狀分析，其存在的主要問題是實習目的不明確，任務(wù)指標模糊，特別是無法科學考量每個實習學生的實習狀況和客觀效果，少數(shù)學生存在弄虛作假，以實習為名，復習考研，找工作，甚至游玩。通過檢查實習學生必須提交的實習作業(yè)發(fā)現(xiàn)，許多實習學生的實習單位不合格；實習鑒定意見、單位蓋章不規(guī)范；實習日志、實結(jié)相互抄襲和網(wǎng)上下載較多。指導老師的職責難以檢查，導致一部分指導老師不負責任，把精力放在其他事項上。上述狀況在某種程度上使本來極為重要的本科教學環(huán)節(jié)流于形式，嚴重影響了本科教學質(zhì)量?；谟行嵘究平虒W質(zhì)量的目標，大力提升本科畢業(yè)教學實習效果的目的，我們對公共管理類專業(yè)和政治學與行政學專業(yè)的畢業(yè)教學實習進行了初步改革，提出了課題畢業(yè)教學實習的新思路與方法。課題畢業(yè)教學實習模式的建立，可以大大增強畢業(yè)教學實習學生的自覺性和規(guī)范性，強化實習監(jiān)管責任，防止畢業(yè)教學實習流于形式，克服在校大學生高分低能的現(xiàn)狀。
課題實習模式的主要舉措
1.科學設(shè)計和建設(shè)課題題庫
雙向建構(gòu)實習題庫是課題實習模式有效展開和進行的前提和基礎(chǔ)。實習課題的范圍、內(nèi)容與深度在一定程度上決定著整個實習的效果和質(zhì)量。好的選題既能為學生實習指明方向，利于學生將所學理論知識和實踐很好結(jié)合起來，使其不僅在課題的研究過程中提高科研能力，深化理論思維，而且還將使其更好地了解社情民意，提高社會適應(yīng)能力?；诖?，我們首先通過到實務(wù)部門調(diào)研，廣泛征集公共管理部門亟待解決的研究課題，進行實習課題的初選。實踐是鮮活的，公共管理實踐發(fā)展和客觀要求、政治改革與政治發(fā)展永遠是公共管理類專業(yè)與政治學類專業(yè)畢業(yè)教學實習課題的真正源泉。在課題題庫中，公共事業(yè)管理專業(yè)實習課題30個，勞動與社會保障專業(yè)35個，政治學與行政學專業(yè)15個，行政管理專業(yè)12個。在92個課題庫中，基礎(chǔ)理論研究17個，約占總題庫的18%左右，實證調(diào)查分析75個，約占82%左右。從上述數(shù)據(jù)可看出，無論是政治學與行政學專業(yè)，還是公共事業(yè)管理、勞動與社會保障和行政管理三個公共管理類專業(yè)的課題構(gòu)成中，都偏重和強化實踐和實證研究。
2.不斷豐富實習課題內(nèi)容
在初選課題的基礎(chǔ)上，我們又對其進行不斷的調(diào)整和優(yōu)化。我們要求各教研室對初次選題進行集體討論和論證。討論涉及各課題的理論和實踐意義、圍繞課題形成的設(shè)計方案、課題研究所能達到的預期效果等方面展開，給每個課題進行打分和排序。實習學生在選題時還可以對這些題目進行細化，便于研究深層化和實習調(diào)研具體化。為便于學生更好地了解這些題目，公共事業(yè)管理專業(yè)還在各題目下配有課題簡介，對各課題的主要內(nèi)容、難點與焦點加以提示，使實習學生選題時目的性更明確，針對性更強。
3.選配和建設(shè)優(yōu)秀課題指導團隊
課題指導老師是保證課題實習質(zhì)量的重要因素。學院指導老師主要指導學生的專業(yè)調(diào)研和學術(shù)創(chuàng)新活動，更多的是從理論和專業(yè)知識方面進行引導，側(cè)重于理論的把關(guān)，側(cè)重于從理論的前沿和理論的創(chuàng)新視角幫助實習學生。政管學院課題指導老師由23名專任教師組成，全部具有講師以上職稱。其中具有博士學位（含在讀）的教師15人，約占65%；具有高級職稱的教師14人，約占60%。此外，充分發(fā)揮實務(wù)部門指導老師的作用。實習單位指導老師主要針對實習過程中的工作和生活等實際問題給學生提供指導和幫助，側(cè)重于實踐的把關(guān)，側(cè)重于從工作實踐和職位角色定位來幫助實習學生。理論和實踐的雙向引導和雙重養(yǎng)成，能夠促進實習學生理論和實踐的有機結(jié)合，避免理論和實踐的嚴重脫節(jié)。
4.推進和擴大課題實習專業(yè)范圍
專業(yè)群推進與拓展是課題實習模式的重要特色。專業(yè)群建設(shè)是教育部主張和倡導的專業(yè)綜合改革的基本構(gòu)成。課題實習模式以公共事業(yè)管理專業(yè)改革為龍頭，全面覆蓋到整個公共管理類專業(yè)，繼而成為整個學院固化和堅持的實習模式，形成了公共管理類各專業(yè)間、公共管理類專業(yè)與政治學與行政學專業(yè)間相互融通、相互支撐的良好態(tài)勢。公共管理類專業(yè)在學科上具有同質(zhì)性，在實踐應(yīng)用中具有相似性。政治學與行政學專業(yè)雖然屬于法學門類，但在學理上能夠厚化公共管理類專業(yè)的基礎(chǔ)。拓展專業(yè)課題實習模式，有助于形成師資優(yōu)勢，便于實習過程的監(jiān)管，實習學生間也容易進行相互交流、幫助和提高。
5.全方位監(jiān)控課題實習過程
實習要素主要包括學院、實習單位、實習學生、實習指導老師、實習過程和實習任務(wù)等六個方面。實習要素在實習過程中的強化是課題實習模式順利實現(xiàn)的基本保障。過程監(jiān)控是目標實現(xiàn)的必要條件。通過五年多的實踐探索，我們總結(jié)和完善了由學院、實習單位、實習學生和指導老師各負其責，相互配合，全方位、立體式的實習過程監(jiān)控機制。其主要舉措包括，解決學生課題實習中的困難，加強課題實習平臺建設(shè)，注重細節(jié)管理，定期和不定期檢查制度，學生自查的實習工作制度。我們要求參加實習的學生根據(jù)學院的實習任務(wù)和時間安排，每天、每周對自己的實習工作真實記錄，反思總結(jié)，查漏補缺，自我管理。同時積極撰寫實結(jié)和實習調(diào)研報告，做到實習結(jié)束，任務(wù)完成。在學生自查的基礎(chǔ)上，實習指導老師要認真抽查，為實習成績的評定和實習工作評優(yōu)活動積累素材，掌握信息，保證實習成績的評定和優(yōu)秀者的遴選客觀公開。
課題實習模式的改革啟示
公共管理專業(yè)畢業(yè)教學實習模式改革經(jīng)過五年多的周密計劃和有效實施，大大增強了本科生畢業(yè)教學實習的真實性，提升了學生的學術(shù)研究能力，強化了學生適應(yīng)社會的能力，拓寬了學生的知識視野，普遍提升了學生的就業(yè)能力。
1.實習效果明顯提高
為了解和檢驗課題實習的效果，我們發(fā)放了實習情況調(diào)查問卷表，對實習過程、實習效果、學生對實習的總體評價、用人單位對學生評價等內(nèi)容進行調(diào)查。對于學生的實習成績和調(diào)查問卷表的信息我們每年都要制作統(tǒng)計分析表，對獲取的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析和總結(jié)。我們對2008、2009、2010、2011、2012屆本科學生畢業(yè)實習過程和效果進行了跟蹤調(diào)查，課題實習學生全部合格，優(yōu)秀率也大大提高。2008屆畢業(yè)實習生267人，平均分77分，最高分93分，合格率100%，優(yōu)秀率44.9%；2009屆畢業(yè)實習生269人，平均分78.8分，最高分94分，合格率100%，優(yōu)秀率50.2%；2010屆畢業(yè)實習生271人，平均分79分，最高分94分，合格率100%，優(yōu)秀率56.1%；2011屆畢業(yè)實習生278人，平均分79.5分，最高分94分，合格率100%，優(yōu)秀率60%；2012屆畢業(yè)實習學生280人，平均分81分，最高分95分，合格率100%，優(yōu)秀率66%。通過五屆共1365名畢業(yè)實習生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析可以看出，課題式實習模式改革取得了理想的效果，達到了預期的目的。
2.有效地調(diào)動了實習主體的積極性
學生帶著課題實習，變過去的被動實習為主動實習，變沒有目的的實習為有任務(wù)的實習，提高了實習主體的積極性。課題實習方式可以根據(jù)實習者的家庭背景，個體的知識儲備，個體的研究興趣，以及個體未來的職業(yè)生涯規(guī)劃靈活地選擇，實習的行為是自覺的，克服了過去為實習而實習的形式主義，甚至弄虛作假的現(xiàn)象。
3.培養(yǎng)了學生的學術(shù)研究興趣
學生在大三通過學年論文的撰寫基本上掌握和了解了學術(shù)論文撰寫的規(guī)范和要求。雙導師制的制度安排為打破學生理論和實踐的脫節(jié)創(chuàng)造了制度平臺。實習學生在學院指導教師的理論導引下，能夠把握和選擇專業(yè)領(lǐng)域研究的前沿性、重要性和焦點性問題，為高起點地研究專業(yè)實際問題和深化專業(yè)知識奠定了基礎(chǔ)。2008年以來，通過課題實習調(diào)研參加學院年度學生學術(shù)研討會的本科學生102人，科研能力與水平大大提高。
4.擴展了學生的知識面
學校學習主要是以理論為主，不可避免會與實踐有些脫節(jié)，帶著課題實習，既調(diào)動了學生研究實際問題的興趣，又拓寬了學生的知識視野。課題實習一方面培養(yǎng)了學生的問題意識，強化了學生的科研訓練，為畢業(yè)論文的選題和撰寫積累了素材；另一方面，課題實習可以使學生與實務(wù)部門聯(lián)合攻關(guān)，及時解決公共管理實踐發(fā)展中的現(xiàn)實問題，在實踐中拓展學生的研究能力和工作能力。
5.為提高就業(yè)能力奠定了基礎(chǔ)