時(shí)間：2023-03-20 16:11:48
導(dǎo)語：在體育系畢業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：電大開放教育漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作問題
一、電大開放教育中漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作問題
由于電大開放教育中所采用的學(xué)習(xí)方式是以現(xiàn)代教育技術(shù)為主、面授為輔的方式，由此學(xué)生與教師面對(duì)面的互動(dòng)時(shí)間較短，教師無法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于畢業(yè)論文的寫作情況缺乏有效的指導(dǎo)，可以說這是導(dǎo)致漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作出現(xiàn)眾多問題的直接原因。不同年齡、不同工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷的漢語言文學(xué)畢業(yè)學(xué)生而言，對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)所掌握的理解能力不同，其學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量也不同，因此在畢業(yè)論文的寫作過程中面臨的問題也不同。當(dāng)前要全面提高漢語言文學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量，其根本在于梳理總結(jié)漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作中所面臨的問題，如此才能夠?qū)ΠY下藥優(yōu)化畢業(yè)論文寫作質(zhì)量。
1.學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文寫作重視程度不夠
由于電大教育采用寬進(jìn)嚴(yán)出的辦學(xué)方式，并且所有的課程學(xué)習(xí)可以在3～8年完成，學(xué)生可以隨時(shí)隨地接受遠(yuǎn)程教育，完成學(xué)分選修。但是從根本上來說，這些學(xué)生所承擔(dān)的社會(huì)角色較為豐富，其在日常的一些學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)被其他的各項(xiàng)工作、交際等取代，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)電大教育抱有一種錯(cuò)誤的看法，特別是對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)具有偏見。例如，漢語言文學(xué)專業(yè)是一門平時(shí)學(xué)習(xí)靠積累的學(xué)科，漢語言各個(gè)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的情況并不是僅僅依靠一個(gè)考試考核成績可以檢驗(yàn)的，而漢語言文學(xué)的畢業(yè)論文卻是需要學(xué)生調(diào)動(dòng)其平時(shí)的知識(shí)積累，發(fā)揮文學(xué)審美能力、文學(xué)評(píng)論創(chuàng)造能力等完成論文的選題、論文材料的收集以及論文的寫作。而事實(shí)上平時(shí)學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的看法，使得其并未能夠正確地認(rèn)識(shí)到漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)的積累性特點(diǎn)。導(dǎo)致在最后的畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生完成論文時(shí)無從下手，既找不到要寫的論題也不知道如何下手挖掘。與此同時(shí)，這些錯(cuò)誤的看法使得學(xué)生認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)論文寫作也是一件簡單的事情，因此沒有提前積累材料，準(zhǔn)備論文寫作。而在短短的一兩個(gè)月內(nèi)想要完成一份有分量的畢業(yè)論文，更是使得漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作漏洞百出的重要原因。
2.學(xué)生未能掌握漢語文文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作重難點(diǎn)
畢業(yè)論文寫作是一項(xiàng)工程量較大的實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)也需要調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源、教學(xué)資源，才能夠正確認(rèn)識(shí)漢語言畢業(yè)論文，完成科學(xué)的論文寫作。但是事實(shí)上，當(dāng)前電大開放教育中漢語言文學(xué)的畢業(yè)論文寫作的相關(guān)指導(dǎo)課程并不是強(qiáng)制性的有學(xué)分要求的課程，其僅僅是一種參考指導(dǎo)的課程，而電大學(xué)生因?yàn)樽陨淼膶W(xué)習(xí)時(shí)間限制等，使得學(xué)生不能夠真正地完成對(duì)畢業(yè)論文寫作是什么、怎么展開畢業(yè)論文寫作這樣問題的探究，在真正展開畢業(yè)論文寫作中面臨眾多問題。第一，畢業(yè)論文的論題選擇不科學(xué)。漢語言文學(xué)專業(yè)作為中國語言文學(xué)類的根本，蘊(yùn)含著上下五千年的文學(xué)內(nèi)容，也閃爍著一些耀眼的文學(xué)著作、文學(xué)明珠，而這些內(nèi)容剛好是沒有接受過漢語言文學(xué)本科教育的人都普遍掌握的知識(shí)。如大多數(shù)人都知道《紅樓夢》、李白的豪放詩，因此由于學(xué)生平時(shí)沒有積累文學(xué)知識(shí)，沒有展開獨(dú)立思考，則在最后論文定題目的時(shí)候，會(huì)直接選擇自己熟悉的論題，但是這類題目范圍較大，使其無法在一個(gè)本科畢業(yè)論文中清晰地概述這些內(nèi)容，使得自己的畢業(yè)論文沒有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。第二，論文題目的制定缺少獨(dú)創(chuàng)性。電大漢語言文學(xué)畢業(yè)生在平時(shí)的教育活動(dòng)中缺少自主創(chuàng)新性教育，學(xué)生僅僅需要照搬教材內(nèi)容完成漢語言文學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)即可，因此在論文的題目確定過程中，學(xué)生往往從知網(wǎng)等文獻(xiàn)網(wǎng)站中直接抄襲一個(gè)題目作為自己的論題，其中所涉及的論文內(nèi)容也僅僅是對(duì)于別的學(xué)者的研究的重新闡述，整體上缺少創(chuàng)新性。第三，未能掌握畢業(yè)論文的寫作流程和規(guī)定。對(duì)于本科畢業(yè)論文寫作程序而言，首先展開開題報(bào)告寫作，確定自己的寫作方向、明確寫作的重難點(diǎn)，其次是經(jīng)過文獻(xiàn)資料、數(shù)據(jù)等的收集，編寫文獻(xiàn)綜述，如此才能夠站在前人的研究基礎(chǔ)上，提出自己的觀念，讓自己的畢業(yè)論文具有可讀性和文學(xué)價(jià)值。但是事實(shí)上，電大專業(yè)學(xué)生僅僅是確定論文題目就直接開寫，并沒有收集文獻(xiàn)資料，因此整個(gè)論文即便是自己獨(dú)立創(chuàng)作的，但也可以看出是對(duì)于前人研究的淺薄復(fù)述而已。第四，論文的寫作格式不標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于大多數(shù)的電大專業(yè)學(xué)生而言，其論文寫作不僅僅是文字內(nèi)容，更重要的還有格式要求，如此才能夠讓整個(gè)論文更加簡潔明了。但是不少學(xué)生對(duì)于電子文檔的操作還不夠熟練，不會(huì)自己調(diào)格式，不懂得生成目錄格式。
二、電大開放教育中漢語言文學(xué)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的優(yōu)化措施
在電大開放教育中，漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文對(duì)于考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有重要的實(shí)踐意義，分析其所面臨著的寫作問題，可以窺視電大開放教育現(xiàn)存的教育不足。因此電大開放教育必須以畢業(yè)論文寫作所反饋的問題作為切入點(diǎn)，做好專業(yè)教育指導(dǎo)。
1.將畢業(yè)論文指導(dǎo)當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)
將畢業(yè)論文的寫作指導(dǎo)、平時(shí)的資料收集以及小論文的寫作當(dāng)作是平時(shí)的教學(xué)考核所在，由此才能夠從根本上樹立學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文的正確認(rèn)識(shí)。如在展開現(xiàn)代漢語教學(xué)中，教師所布置的學(xué)期作業(yè)為要求學(xué)生能夠展開現(xiàn)代漢語教育的畢業(yè)論文的擬題，并且初步形成論文的寫作大綱，并將這些作業(yè)郵件傳給教師。由此提升學(xué)生對(duì)于漢語言文學(xué)專業(yè)的正確認(rèn)識(shí)。即該專業(yè)是需要平時(shí)的積累學(xué)習(xí)，展開思考探究的，而非完成課堂作業(yè)即可。
2.要求學(xué)生注重寫作教學(xué)積累
在漢語言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作中，學(xué)生的論文寫作思路混亂，不能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這主要與學(xué)生平時(shí)的學(xué)術(shù)素養(yǎng)不高以及論文寫作能力不高息息相關(guān)。因此在電大教育過程中，學(xué)校和專業(yè)課教師要提前做好學(xué)生論文寫作的指導(dǎo)管理。如訓(xùn)練學(xué)生完成資料的收集、撰寫文獻(xiàn)綜述等能力。同時(shí)還要從根本上提高學(xué)生對(duì)于電子文檔的應(yīng)用熟練程度。
3.在論文寫作過程中展開專業(yè)化的指導(dǎo)管理
畢業(yè)論文寫作是有一定的流程的，學(xué)生要先選擇導(dǎo)師，確定論文方向，展開論文題目的確定，明確自己的寫作意義，然后才開始收集資料、開展研究、嘗試寫作，更改成稿。而這些都需要教師展開專業(yè)化的把關(guān)指導(dǎo)。如確定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓學(xué)生展開自主選題，明確自己的方向，并且與教師展開各種形式的交流，由教師把關(guān)該題目方向是否正確，同時(shí)教師的指導(dǎo)還要對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，讓學(xué)生能夠開拓思維展開獨(dú)立探究學(xué)習(xí)。其次，教師要展開對(duì)學(xué)生的分類指導(dǎo)，在論文寫作之后有的學(xué)生是論文的內(nèi)容不合格，有的學(xué)生論文的格式不合格。而針對(duì)不同問題的學(xué)生，教師必須展開分類指導(dǎo)，與學(xué)生保持更為密切的聯(lián)系，對(duì)其畢業(yè)論文寫作情況展開跟蹤分析，避免出現(xiàn)畢業(yè)論文抄襲等違規(guī)現(xiàn)象的出現(xiàn)。
4.完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系
完善畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)指導(dǎo)教師畢業(yè)論文教學(xué)支持服務(wù)體系建設(shè)的培訓(xùn)，重在做好論文教學(xué)資源建設(shè)和加強(qiáng)對(duì)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。在實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校畢業(yè)論文工作實(shí)踐，制定一些針對(duì)性較強(qiáng)的指導(dǎo)性的文件，提供輔導(dǎo)材料、課件等教學(xué)資源，并將這些資源放在分校教學(xué)平臺(tái)上，供學(xué)員下載和學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)工作既要從宏觀上著眼，又要從微觀上著手，把論文指導(dǎo)的資格培訓(xùn)和常規(guī)的專題培訓(xùn)結(jié)合起來，把網(wǎng)上培訓(xùn)和面授培訓(xùn)結(jié)合起來，定期針對(duì)畢業(yè)論文中出現(xiàn)和存在的普遍問題進(jìn)行集體研討，從制度層面上，制定切實(shí)可行的論文指導(dǎo)方案。
一、當(dāng)前成人教育畢業(yè)論文存在的主要問題
1、成人特色無法體現(xiàn)，論文內(nèi)容與學(xué)生工作脫節(jié)
成人教育畢業(yè)論文從選題、實(shí)施、答辯的整個(gè)過程基本上按照或是參考普通高等教育畢業(yè)論文流程進(jìn)行的，無法突出成人教育的特色。
選題的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)學(xué)科研究。普通高等教育是高等學(xué)校教學(xué)體系的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，長期以來影響著高校中其他教育形式。成人教育的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃等宏觀教學(xué)內(nèi)涵均是由高校普通高等教育衍生而來的，授課方式、考核形式與普通高等教育相似。畢業(yè)論文作為整個(gè)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由于前期教學(xué)的影響，論文的選題多集中在基礎(chǔ)研究學(xué)科上，成人教育學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，完成論文的條件有限，導(dǎo)致論文整體上選題差別很大，質(zhì)量不能保證。
畢業(yè)論文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作脫節(jié)。成人教育學(xué)生多為在職從業(yè)人員，多數(shù)人有著長期的工作實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。通過成人教育來補(bǔ)償自己的學(xué)歷和提升職業(yè)技能水平，畢業(yè)論文是所學(xué)理論知識(shí)和具體工作最好的結(jié)合方式。但是，成人教育畢業(yè)生的論文受所謂的論文質(zhì)量的約束，很少能與自己的具體工作相結(jié)合，將自己所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐之中。
畢業(yè)論文缺少成人教育特色。成人教育學(xué)生從事的工作多種多樣，參加成人教育學(xué)習(xí)的最終目的是提升自己的學(xué)歷和工作中的能力，畢業(yè)論文作為理論和實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，應(yīng)該是能夠反映出每個(gè)學(xué)生的工作內(nèi)容和特點(diǎn)以及幾年來理論知識(shí)在學(xué)生工作中如何體現(xiàn)出來。但是，目前成人教育學(xué)生為了應(yīng)付畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，內(nèi)容很多與學(xué)生實(shí)際工作無關(guān)，成人教育中服務(wù)行業(yè)的特色無法體現(xiàn)。
2、缺乏科學(xué)、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)
很多高校的成人教育管理部門為了方便，照搬普高教育畢業(yè)論文的考核體系，導(dǎo)致成人教育畢業(yè)論文的考核標(biāo)準(zhǔn)與普通高等教育的基本相近，對(duì)論文的科學(xué)研究層次方面有一定的要求，并以涉及學(xué)術(shù)層次水平高低評(píng)定論文的質(zhì)量；這種考核標(biāo)準(zhǔn)脫離了成人學(xué)生的工作實(shí)際，導(dǎo)致一些學(xué)生為了完成畢業(yè)論文，出現(xiàn)了網(wǎng)上文獻(xiàn)拼湊、他人發(fā)表、挪用別人數(shù)據(jù)等現(xiàn)象發(fā)生，完全背離了成人教育畢業(yè)論文的宗旨。
3、保障機(jī)制不完善，論文的完成缺少有力支撐
缺少論文指導(dǎo)課。論文指導(dǎo)是學(xué)生完成畢業(yè)論文非常重要的一節(jié)課，指導(dǎo)學(xué)生如何去開展相關(guān)工作，如何在網(wǎng)絡(luò)上查找相關(guān)文獻(xiàn)，如何按照要求格式去撰寫論文。很多教學(xué)單位都忽略了論文指導(dǎo)課的重要性，或是縮短學(xué)時(shí)，或是直接取消面授，改為網(wǎng)上自學(xué)，出現(xiàn)了學(xué)生的論文格式不規(guī)范，選題不準(zhǔn)確，論文內(nèi)容與題目偏差等嚴(yán)重問題。
指導(dǎo)教師的選擇問題。指導(dǎo)教師是學(xué)生論文完成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為學(xué)生配備合適的指導(dǎo)教師可以讓學(xué)生的論文工作事半功倍。成人教育畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師多為掛名，沒有真正地去指導(dǎo)學(xué)生如何去思考、操作論文的完成，同時(shí)，指導(dǎo)教師多為高校教師，在幫助學(xué)生選題上多以自己研究的課題為基礎(chǔ)，脫離學(xué)生的工作實(shí)際。
二、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的目標(biāo)
建立成人教育中本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，確保成人教育學(xué)生的畢業(yè)論文能保質(zhì)保量的完成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，滿足工作單位對(duì)員工工作能力提升的需求，是保障體系研究的主要目的。
1、在成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系下，論文實(shí)施的每個(gè)環(huán)節(jié)都具備相關(guān)操作制度和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，各主體在整個(gè)過程中分工明確，各執(zhí)其責(zé)，保證論文高效、高質(zhì)的完成，確保論文的真實(shí)性和學(xué)生的誠信度。
畢業(yè)論文是學(xué)生完成某一專項(xiàng)研究的總結(jié)性材料，成人本科生畢業(yè)論文研究多數(shù)是在本人單位實(shí)施，與其具體工作聯(lián)系非常緊密，內(nèi)容相對(duì)全日制普通本科生更加多樣、復(fù)雜，論文質(zhì)量不宜控制。建立科學(xué)可行、適用于成人教育需求的操作制度，在大的框架上對(duì)論文的方向進(jìn)行把握，對(duì)具體細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行有效控制。同時(shí)，對(duì)論文的每一部分設(shè)置質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，完全按照此標(biāo)準(zhǔn)衡量相關(guān)的操作，達(dá)到成人本科論文的實(shí)施的制度化、標(biāo)準(zhǔn)化。
2、成人本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系充分體現(xiàn)成人教育的特色，將學(xué)生工作單位引入到體系之中，為學(xué)生的畢業(yè)論文提供技術(shù)和物質(zhì)支撐。把高校、用人單位、學(xué)生三個(gè)主體有效結(jié)合，充分發(fā)揮高校和用人單位的指導(dǎo)作用、質(zhì)量保證作用和全程監(jiān)管作用，保證學(xué)生論文的順利完成。
成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了不斷提升自己的實(shí)際應(yīng)用能力，將課堂中所學(xué)理論知識(shí)與本職工作有效結(jié)合，最終為工作效力服務(wù)。學(xué)生的工作單位是學(xué)生學(xué)業(yè)完成的最大支柱，特別是在學(xué)生畢業(yè)論文完成的過程中，工作單位起著重要的作用，不僅為學(xué)生提供完成論文的場所、儀器等硬件設(shè)施，還要學(xué)生配備具有一定資質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。因而，結(jié)合成人高等教育本科生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在畢業(yè)論文中引進(jìn)工作單位，有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際工作結(jié)合。
3、通過成人教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系，切實(shí)提升論文質(zhì)量，最終達(dá)到高校順利、高質(zhì)地完成論文整體工作；用人單位結(jié)合工作實(shí)際培訓(xùn)員工、利于單位發(fā)展的目的；學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。
成人高等教育的最終目標(biāo)是提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，畢業(yè)論文是學(xué)生理論學(xué)習(xí)與本職工作結(jié)合的最好體現(xiàn)。學(xué)生在完成學(xué)業(yè)，提升學(xué)歷的同時(shí)能夠增強(qiáng)自身工作能力，更好地服務(wù)于工作單位。
三、成人教育畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系形成的主要方法和手段
制定成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立成人高等教育本科畢業(yè)論文的質(zhì)量保障體系，對(duì)于提高成人高等教育本科畢業(yè)論文質(zhì)量具有重要意義。本課題主要研究成人高等教育本科生畢業(yè)論文質(zhì)量保障體系的各組成因素，包括前期規(guī)范、過程控制和后期評(píng)估，通過對(duì)過程中相關(guān)影響因素的分析，找到適宜的切入點(diǎn)，尋求建立一套行之有效的成人高等教育本科論文質(zhì)量保障體系。
1、前期規(guī)范體系
前期規(guī)范是成教學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)論文之前，學(xué)校對(duì)論文具體的完成形式和結(jié)果做的統(tǒng)一要求和部署，是學(xué)生完成整個(gè)論文工作的前提和基礎(chǔ)，也是整個(gè)論文工作的主線，學(xué)生按照此要求進(jìn)行論文實(shí)際操作的每一個(gè)步驟。主要根據(jù)各專業(yè)和學(xué)生工作的實(shí)際情況以及畢業(yè)論文完成的整體過程，研究建立一系列符合成人教育的畢業(yè)論文制度：
（1）教育制度，包括制定完備的管理制度、畢業(yè)論文準(zhǔn)備工作的教育、寫作方法的教育、違反紀(jì)律的教育等。教育制度的建立，讓學(xué)生明確論文工作如何開展和進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的論文過程做以框架式要求，約束學(xué)生在論文的完成中務(wù)必堅(jiān)守誠信原則，以自己的真實(shí)數(shù)據(jù)編寫論文。
（2）開題報(bào)告制度，成教學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際工作、論文設(shè)想、文獻(xiàn)查閱情況、指導(dǎo)教師綜合意見，形成具有可實(shí)際操作的論文構(gòu)思，并以文字的形式向高校匯報(bào)，經(jīng)高校專家審核通過施行。
（3）中期考核制度，依據(jù)開題的思路和步驟設(shè)計(jì)，對(duì)論文中期取得成果進(jìn)行審評(píng)，根據(jù)前期情況規(guī)劃下一步論文的具體實(shí)施。
（4）論文考核制度，對(duì)學(xué)生的論文完成工作進(jìn)行考核，學(xué)校組織論文答辯，由學(xué)校老師和學(xué)生工作單位與論文相關(guān)學(xué)科的專家組成答辯委員會(huì)；同時(shí)，成人教育主管部門對(duì)學(xué)生論文工作的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查和歸檔。
2、過程控制體系
過程控制體系就是對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，是論文寫作中的把關(guān)環(huán)節(jié)，對(duì)論文的開題、期中考核進(jìn)行有效監(jiān)控和管理，保證論文高質(zhì)量地完成。依據(jù)學(xué)校制定的開題報(bào)告制度和中期考核制度，學(xué)生以書面匯報(bào)的形式向?qū)W校匯報(bào)論文思路及階段性工作成果，學(xué)校對(duì)學(xué)生論文思路是否符合要求及進(jìn)展情況做評(píng)價(jià)，學(xué)生工作單位作為實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生論文整個(gè)過程進(jìn)行質(zhì)量跟蹤，及時(shí)與高校溝通，依據(jù)學(xué)生論文完成期間的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)。
3、后期評(píng)估體系
通過對(duì)學(xué)生論文質(zhì)量、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)真實(shí)性、論文過程中的表現(xiàn)進(jìn)行審查，對(duì)高校成人教育管理部門的工作、前期規(guī)范體系和過程控制體系進(jìn)行有效評(píng)估，根據(jù)具體工作情況建立評(píng)估制度，同時(shí)驗(yàn)證上述兩體系的合理性和實(shí)際操作性。
依據(jù)成人教育的特點(diǎn)，三個(gè)體系的建立和完善需要由高校、學(xué)生工作單位按照各自的需求和要求共同完成，達(dá)到既能規(guī)范論文質(zhì)量又能滿足用人單位對(duì)員工繼續(xù)教育的目的，使成人高等教育真正成為各行業(yè)在職人員學(xué)歷和能力提升的有效平臺(tái)。
【參考文獻(xiàn)】
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對(duì)工科類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和要求進(jìn)行了概述和總結(jié)；對(duì)工科類本科專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了探索和思考；提出了一些有益的思路和方法，為工科類本科專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供重要的參考資料。
【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實(shí)習(xí) 畢業(yè)論文 畢業(yè)設(shè)計(jì)
【中圖分類號(hào)】G642.477 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0239-03
1引言
工科類專業(yè)特點(diǎn)要求實(shí)踐性很強(qiáng)，只有大力加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)融會(huì)貫通并形成一定的專業(yè)能力。而畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）就是學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)踐鍛煉以培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是檢驗(yàn)大學(xué)教學(xué)是否成功的重要途徑之一。因此、工科畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)是完成大學(xué)學(xué)業(yè)一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該正確對(duì)待。由于各種原因?qū)е庐?dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）存在諸多問題，已經(jīng)引起社會(huì)專家、學(xué)者的廣泛關(guān)注，受到越來越大的重視。本文通過作者在教學(xué)領(lǐng)域多年的工作經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)過程中的深刻體會(huì)為基礎(chǔ)做一些探討，為提高工科類本科畢業(yè)生的質(zhì)量作出自己的貢獻(xiàn)[3]。
工科畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）之間的聯(lián)系比較緊密。畢業(yè)實(shí)習(xí)可從生產(chǎn)實(shí)踐中為畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)提供第一手的資料和信息，而畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)可以解決生產(chǎn)實(shí)踐中所遇到的問題，提高企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，兩者結(jié)合將有利于提高工科類學(xué)生的質(zhì)量和企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力。就每個(gè)本科高校而言，建立一套畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要[2]。
2當(dāng)前工科類畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）中存在的主要問題
當(dāng)前畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）存在的主要問題是走過場現(xiàn)象比較普遍，學(xué)生沒有真正地進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)的角色，沒有達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的效果，很多學(xué)生最后也就是寫個(gè)報(bào)告就算結(jié)束了，嚴(yán)重地忽視了該環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生動(dòng)手綜合實(shí)踐能力的鍛煉效果，對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響，造成這種現(xiàn)象的原因很多，綜合起來主要有以下幾個(gè)方面：一、學(xué)生心理因素的影響。認(rèn)為馬上就要畢業(yè)了，急功近利比較普遍，很多學(xué)生直接在外就業(yè)了，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）形同虛設(shè)。二、就業(yè)壓力大。學(xué)生忙于找工作，參與畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的時(shí)間較少。三、師資因素影響。現(xiàn)在學(xué)校人數(shù)多，沒有足夠的專業(yè)教師從事畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）工作，很多教師還要從事其他理論課的教學(xué)工作，師資力量明顯不足，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）難以做到精細(xì)化管理，以及傳統(tǒng)管理方式的不足，也導(dǎo)致不能進(jìn)行有效的管理。四、區(qū)域條件的限制。沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，廠家比較多，能為畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）提供場所，而像內(nèi)地高校所處地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度比較低，沒有足夠的廠家，有的廠家也都是些勞動(dòng)密集型企業(yè)，難以讓學(xué)生與所學(xué)專業(yè)掛上鉤[4]。五、經(jīng)費(fèi)的制約。高校院系在制定畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）實(shí)施方案時(shí)，規(guī)定了很多條條框框，但由于沒有具體經(jīng)費(fèi)配套的落實(shí)，實(shí)施起來困難很大，很多實(shí)踐性的畢業(yè)設(shè)計(jì)，由于沒有經(jīng)費(fèi)讓學(xué)生購買一些元器件等東西，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）往往停留在理論層面，最多也就在仿真上，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的制約。六、管理制度的制約。當(dāng)前院系為了管理方便的需要，對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）作了很多硬性規(guī)定，不能充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，例如統(tǒng)一為學(xué)生提供畢業(yè)論文題目，使得學(xué)生的選題空間受到很大限制，很多題目陳舊，學(xué)生不感興趣，仍然要硬著頭皮去做等。畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）前期、中期、后期檢查形式多、實(shí)質(zhì)性內(nèi)容少等等[l]。
3提高工科畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）質(zhì)量的措施
3.1 修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱
從人才培養(yǎng)方案入手，通過對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，保證畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的有效可靠運(yùn)行，例如傳統(tǒng)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）放在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，學(xué)生的理論課上完了，使得很多學(xué)生沒有上課的心理準(zhǔn)備了，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）管理難度加大，可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）調(diào)整到第七學(xué)期進(jìn)行，第八學(xué)期再上一些選修課程，這樣管理起來更加有時(shí)間，有效性更好。對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）也要制定教學(xué)大綱和進(jìn)度表，細(xì)化內(nèi)容，進(jìn)行過程管理等。
3.2 加大教研、科研支撐力度
學(xué)校要加大教研、科研支撐力度，讓教師和學(xué)生手中有研究項(xiàng)目以保證畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）有充分的內(nèi)容質(zhì)量保證。目前，各類學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，在方方面面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)以保證人才質(zhì)量。通過學(xué)校“本科教學(xué)工程”，投入大量資金，立項(xiàng)一批教研項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)基地。由于內(nèi)地企業(yè)發(fā)展規(guī)模不大，科研能力不強(qiáng)，并且技術(shù)含量不高，對(duì)專業(yè)支撐力度不強(qiáng)，學(xué)校要花大量資金以教學(xué)研究立項(xiàng)形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一個(gè)基地投入20-30萬元，讓專業(yè)教師負(fù)責(zé)實(shí)施，和企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地，通過這些項(xiàng)目的實(shí)施，將有力地促進(jìn)工科畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的建設(shè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)有了具體的科目內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校要利用高?！澳芰μ嵘?jì)劃”大力進(jìn)行建設(shè)，大力鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)國家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項(xiàng)目；鼓勵(lì)教師申報(bào)省級(jí)“質(zhì)量工程教學(xué)”項(xiàng)目；利用高?！罢衽d計(jì)劃”建設(shè)工程訓(xùn)練中心； 利用“中央財(cái)政支持地方高校建設(shè)”大力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；推進(jìn)本科生優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）培育計(jì)劃；通過學(xué)?！澳甓日袠?biāo)課題”項(xiàng)目等有力地推進(jìn)了人才質(zhì)量的提高，通過各專業(yè)負(fù)責(zé)人選聘工作，優(yōu)秀教研室和優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)室評(píng)選活動(dòng)等等。讓我們的專業(yè)建設(shè)有聲有色，內(nèi)涵豐富，必將促進(jìn)人才質(zhì)量走上一個(gè)新的臺(tái)階，改變以往理論教學(xué)強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)弱的局面。
3.3綜合推動(dòng)各項(xiàng)舉措
學(xué)校要綜合推動(dòng)各項(xiàng)舉措，例如讓企業(yè)界人士到校作報(bào)告，派遣大量教師進(jìn)駐企業(yè)擔(dān)任科技特派員，邀請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)工程師進(jìn)院系討論人才培養(yǎng)方案，就企業(yè)對(duì)專業(yè)素質(zhì)要求的著重點(diǎn)進(jìn)行說明，在人才培養(yǎng)方案上著重進(jìn)行強(qiáng)化、改進(jìn)，教師與企業(yè)聯(lián)合建立“科技創(chuàng)新平臺(tái)”，優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功者回校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，通過多方舉措的開展，使得高校與企業(yè)之間的互動(dòng)明顯加強(qiáng)，各種教研、科研、參觀交流等活動(dòng)井然有序地進(jìn)行，為大學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）提供廣闊的空間，其專業(yè)性、質(zhì)量和深度都得到明顯提高。通過加大電子設(shè)計(jì)大賽，機(jī)器人大賽，機(jī)械創(chuàng)意大賽等國內(nèi)大賽投入力度[5]，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛參加，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。近年來，我校師生在各級(jí)各類比賽中獲得了很多大獎(jiǎng)，受到了教育廳和社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。我校工科學(xué)生的發(fā)明專利更是屢見不鮮，有一個(gè)在校學(xué)生個(gè)人發(fā)表的論文和專利有十幾項(xiàng)，給全校師生作了報(bào)告，可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，尤其是實(shí)踐能力更強(qiáng)，能把知識(shí)與能力融會(huì)貫通。
3.4畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的科學(xué)、規(guī)范化管理
學(xué)校要通過方方面面的努力，通過各種舉措的實(shí)施，為提高人才質(zhì)量做好準(zhǔn)備，剩下的工作就是管理了，管理也是一種生產(chǎn)力，管理的好壞直接決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。為此，學(xué)校實(shí)施校院兩級(jí)管理模式，有力地保證畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的規(guī)范有序進(jìn)行。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)），校院都有自己一整套的實(shí)施方案并且按照此方案認(rèn)真實(shí)施，做到畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）前期認(rèn)真謀劃，做好規(guī)劃，形成制度；中期真抓實(shí)干，無縫連接，不留死角；后期認(rèn)真總結(jié)，收集資料，做好考核。使得我們的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）有特色，內(nèi)容豐富。在具體細(xì)節(jié)上，我們還需要深入進(jìn)去，譬如對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽查，范圍還要更廣，不僅要從形式上，還要從專業(yè)內(nèi)容上去進(jìn)行，這樣才能真正提高，可以通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行抽查評(píng)閱，使得教師能夠輕松快捷地進(jìn)行，克服現(xiàn)在這種傳統(tǒng)的模式，提高實(shí)施的有效性。
3.5經(jīng)費(fèi)的支撐
經(jīng)費(fèi)的支撐，要進(jìn)行專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)撥付，?？顚Ｓ玫姆桨?，一定要明確，我覺得這一塊是一個(gè)需要重點(diǎn)解決的問題，現(xiàn)在模式是沒有明確，很多都停留在意識(shí)上，實(shí)際中根本沒有做到對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的經(jīng)費(fèi)保障。這樣廣大師生的積極性和主動(dòng)性才會(huì)表現(xiàn)出來，各項(xiàng)工作才能切實(shí)有效地運(yùn)行下去[6]。
4總結(jié)
作為一所一般本科院校，皖西學(xué)院在近13年時(shí)間里，乘高等教育大眾化之勢而上，完成了由?？平逃奖究平逃⒂蓭煼督逃秊橹鞯骄C合性、應(yīng)用性本科教育的兩大轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展。2006年順利通過了國家教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，并取得好的成績，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校中長期發(fā)展的第一步戰(zhàn)略目標(biāo)。2013年通過教育部本科教學(xué)審核評(píng)估，并取得好成績；為深化學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在省內(nèi)同類地方高校中名列前茅。
2013年我校接收教育部本科教學(xué)審核性評(píng)估，評(píng)估專家對(duì)我院畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作提出殷切希望，提出很多意見和建議，這些意見和建議正是我們需要做的工作，學(xué)校對(duì)工科專業(yè)的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作的現(xiàn)狀、存在的問題非常清楚，并感受到了極大的壓力，這些問題也是當(dāng)前我國高校教學(xué)管理、教學(xué)改革中普遍存在而又尚未解決的重大問題，已到了不解決不行的地步，皖西學(xué)院正在多渠道研究改革方案。學(xué)校對(duì)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)工作非常重視，對(duì)此項(xiàng)教學(xué)改革研究項(xiàng)目非常支持，在今年校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)此項(xiàng)工作高度重視，已完成了對(duì)2013屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及就業(yè)工作總體教學(xué)改革的初步試驗(yàn)，取得了階段性的成果，實(shí)踐證明該方案可行。
項(xiàng)目課題組負(fù)責(zé)人具有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)和長期的教改實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的改革意識(shí)和開拓創(chuàng)新精神，具有較強(qiáng)的課題主持能力和研究能力。課題組成員層次結(jié)構(gòu)合理，涉及面較廣，大都具有豐富的教育理論和教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，他們參加了工科專業(yè)的建設(shè)和管理工作，對(duì)我國工科專業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀及課程指導(dǎo)委員會(huì)的要求比較了解，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。希望本文的觀點(diǎn)能為高等工科本科畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)。
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【關(guān)鍵詞】畢業(yè)論文；教學(xué)改革；綜合能力
0.引言
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段必修的一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合專業(yè)知識(shí)和科研能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，是大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的深化和提高的重要過程。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量不僅體現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的綜合狀況，而且反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)及其個(gè)人綜合能力，同時(shí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要評(píng)價(jià)內(nèi)容，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)更是要重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中不僅寫出畢業(yè)論文，而且畢業(yè)論文是在設(shè)計(jì)出畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行論文闡述說明的。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目中可以是純理論性的論文也可以具有設(shè)計(jì)性的論文，如果是設(shè)計(jì)性的題目不僅要求學(xué)生做出設(shè)計(jì)，同時(shí)，還應(yīng)該有相應(yīng)的程序代碼與論文描述，可以看出計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是一項(xiàng)復(fù)雜而綜合能力的體現(xiàn)。作為理工科計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生有些能夠成功做出畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的內(nèi)容，但對(duì)于體現(xiàn)文筆功能撰寫論文卻顯得匱乏，所以提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是勢在必行。
1. 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性和必要性
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是完成本科教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到本科生培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)計(jì)劃中必需的綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一次全面檢驗(yàn)、總結(jié)和提高學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也是對(duì)大學(xué)畢業(yè)學(xué)生綜合能力的一種考核方式。
本科學(xué)生在畢業(yè)前必須安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），首先進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按照學(xué)校規(guī)定的論文規(guī)范格式進(jìn)行撰寫，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的科學(xué)性及規(guī)范性直接反映出高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平[1]。
2.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫現(xiàn)狀及常見問題
2.1盲目選題
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目一般是由指導(dǎo)教師按照計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的理論聯(lián)系實(shí)際，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用而設(shè)計(jì)的。學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)特點(diǎn)和偏愛方向按照已給定題目進(jìn)行選題，選定題目后，聯(lián)系指導(dǎo)教師進(jìn)行開題，在開題報(bào)告中分析選題的意義，確定論文主要內(nèi)容、研究方法和思路，列出論文總體安排進(jìn)度及其相關(guān)參考資料等內(nèi)容。
對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目，切忌盲目選題。有兩方面的問題，一方面是有些學(xué)生選題不慎重，導(dǎo)致對(duì)題目分析不夠透徹、不夠全面。另一方面是指導(dǎo)教師出題有時(shí)也有片面性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在選題和撰寫論文的過程中不能很好的發(fā)揮個(gè)人綜合能力。計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目涉及軟件、硬件及其設(shè)計(jì)性等多方面的知識(shí)。學(xué)生可能會(huì)選擇一些相對(duì)容易實(shí)現(xiàn)的或論述性較強(qiáng)的題目，而不是考慮到盡可能大的體現(xiàn)個(gè)人基本技能及綜合素質(zhì)方面的題目。
2.2對(duì)論文投入時(shí)間不夠
學(xué)生在修讀完規(guī)定的基礎(chǔ)和專業(yè)課程之后，接著就要安排畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），同時(shí)，有些學(xué)生面臨畢業(yè)找工作，有些學(xué)生在準(zhǔn)備考研、有些學(xué)生在準(zhǔn)備其他與工作相關(guān)的考試，這樣，學(xué)生撰寫論文的時(shí)間和精力都不充分，并沒有一心一意、全力以赴地專心撰寫論文。應(yīng)該注意，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）與以往的上課不同，在校上課都是學(xué)校安排了課程的學(xué)習(xí)、考核等固定模式，學(xué)生只需聽從學(xué)習(xí)安排即可。而論文的撰寫全靠學(xué)生的自覺性，自己去查找相關(guān)資料，自己控制時(shí)間主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，努力完成。有些學(xué)生自制力較差，撰寫論文時(shí)放任時(shí)間，自己管不住自己，不能嚴(yán)格按照論文計(jì)劃進(jìn)度進(jìn)行。自我時(shí)間控制不好，到最后寫論文只能是趕時(shí)間進(jìn)行拼湊，導(dǎo)致論文的質(zhì)量不高。
2.3不能充分發(fā)揮個(gè)人綜合能力
即使有了適合自己的題目，并且能夠保證充足時(shí)間進(jìn)入撰寫論文的狀態(tài)中，但有些學(xué)生還是感覺撰寫畢業(yè)論文、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)有種種困難，分析主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，平時(shí)積累的知識(shí)相對(duì)匱乏，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是考查學(xué)生在校期間對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度及個(gè)人綜合素質(zhì)能力的體現(xiàn)。本科生在校主要是學(xué)習(xí)課程大綱要求的知識(shí)，而對(duì)于寫作、科研等其他方面的要求很少，主要依靠學(xué)生自我的愛好和個(gè)人發(fā)展，尤其是針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生平時(shí)一直強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合并注重動(dòng)手和創(chuàng)新能力的提高，而往往忽視了文字組織等能力培養(yǎng)[2]。有些學(xué)生能夠根據(jù)論文題目將論文（設(shè)計(jì)）做出來，但因文字、語言組織等方面的欠缺，而導(dǎo)致論文質(zhì)量下降。
3.提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策
如何提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量是當(dāng)前教師在指導(dǎo)學(xué)生論文時(shí)必須考慮的問題，也是學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)所困惑的問題。所以要提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量應(yīng)該指導(dǎo)教師和學(xué)生雙方同時(shí)努力的結(jié)果，并且要教師和學(xué)生經(jīng)過一個(gè)長期學(xué)習(xí)、積累的過程，而不是一蹴而就的事情。
3.1嚴(yán)格畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)該嚴(yán)格結(jié)合學(xué)生課程設(shè)置，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)發(fā)展，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠反映出學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)及其解決問題的能力。一般高校都是由專業(yè)教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的情況和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求來出題，這就要求教師不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和個(gè)人綜合素質(zhì)能力。學(xué)生選擇畢業(yè)論文題目時(shí)應(yīng)結(jié)合自己專業(yè)知識(shí)與自己的偏好或自己的發(fā)展前景。有了適宜的畢業(yè)論文題目，首先仔細(xì)分析題目，建立協(xié)作思路，搜索相關(guān)參考資料，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)實(shí)際發(fā)展的需求有目的的進(jìn)行撰寫。
3.2全心全意投入時(shí)間撰寫論文
選定適合自己的題目后，應(yīng)能夠保證充足時(shí)間進(jìn)入撰寫論文的狀態(tài)中，撰寫論文的這段時(shí)間，主要由學(xué)生自己支配，時(shí)間跨度大、活動(dòng)地點(diǎn)變化大，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）需要調(diào)研，到圖書館查閱文獻(xiàn)，需要到實(shí)驗(yàn)室調(diào)試程序等，每個(gè)環(huán)節(jié)都不能松懈，應(yīng)該嚴(yán)格按照最初列出的論文進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行撰寫[3]。
撰寫論文的一個(gè)關(guān)鍵部分是聯(lián)系指導(dǎo)教師進(jìn)行論文的監(jiān)督和指導(dǎo)。論文的撰寫思路要及時(shí)與指導(dǎo)教師溝通，尤其是在論文開題，初稿，中期等幾個(gè)重要的階段應(yīng)及時(shí)聯(lián)系指導(dǎo)教師，并按照畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的規(guī)范格式進(jìn)行撰寫。
3.3合理應(yīng)用綜合能力
大學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)明確目標(biāo)，努力鍛煉、提高自己的綜合素質(zhì)能力。同時(shí)，教師在授課的過程中也盡可能地理論聯(lián)系實(shí)際，并結(jié)合當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用及前沿知識(shí)，開闊學(xué)生的知識(shí)面。計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）一般更側(cè)重于設(shè)計(jì)，有些學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，容易實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)部分，但是還應(yīng)將完成的設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)到撰寫論文中，這時(shí)，有些學(xué)生就顯得束手無策了，這種情況就需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中提高自己的文學(xué)組織及寫作能力。當(dāng)然，指導(dǎo)教師可以給學(xué)生提醒撰寫學(xué)術(shù)論文的思路、方法及其技巧，應(yīng)強(qiáng)調(diào)完成論文后進(jìn)行最后論文答辯注意事項(xiàng)及其技巧[4]。
4.結(jié)語
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是大學(xué)本科生畢業(yè)前要完成的最后一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決本專業(yè)實(shí)際問題能力的一種考核方式，是體現(xiàn)學(xué)生和教師等多方面的綜合性問題。以上從計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的現(xiàn)狀及常見問題分析，得出選擇題目、全心全意投入時(shí)間、合理應(yīng)用綜合能力這三方面是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的最佳對(duì)策。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量，在學(xué)生撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）之前還應(yīng)進(jìn)行必要指導(dǎo)教育，使學(xué)生重視并充分認(rèn)識(shí)到撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的重要性及其意義。學(xué)校或師生之間制定相應(yīng)的規(guī)章制度對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行過程監(jiān)控，也是提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的保障?？傊?，撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是一項(xiàng)綜合而復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)，不僅反映學(xué)生個(gè)人綜合能力，而且反映出學(xué)校及教師的綜合教學(xué)情況。為了提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，需要學(xué)生和教師日積月累地學(xué)習(xí)和不斷地進(jìn)取。
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針對(duì)唐山師范學(xué)院體育教育專業(yè)2009級(jí)本科生選題結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，關(guān)于調(diào)查研究的選題占82.5%，與往年基本一樣。特定的選題內(nèi)容決定了后面的研究方法，絕大多數(shù)學(xué)生的論文中盡管有文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等，實(shí)際上絕大多數(shù)人僅僅使用了文獻(xiàn)法和問卷調(diào)查法，其余方法并未真正使用，流于形式。出現(xiàn)以上情況有學(xué)生的主觀原因也有客觀原因。主觀方面的原因的學(xué)生研究方法能力掌握極少，平時(shí)學(xué)習(xí)中教師沒有教給學(xué)生一些常見研究方法，僅有極個(gè)別學(xué)生參與到任課教師課題研究項(xiàng)目，經(jīng)歷一些研究學(xué)習(xí)，掌握一些科研方法和技巧，而絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)研究方法僅僅從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程中零星掌握一點(diǎn)，且缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，因此自身論文設(shè)計(jì)中只能選擇文獻(xiàn)資料法及問卷調(diào)查法，而文獻(xiàn)資料法是學(xué)術(shù)論文研究最基本的基礎(chǔ)性研究方法，因而學(xué)生論文主要使用的是問卷調(diào)查法，研究論文也是對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)做一個(gè)簡單歸類，進(jìn)行定性描述，缺乏精確的統(tǒng)計(jì)分析。研究方法能力的不足反過來也限制了畢業(yè)論文的選題，運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)等內(nèi)容很少涉及，實(shí)驗(yàn)法、測量法、統(tǒng)計(jì)法應(yīng)用偏少?？陀^方面，地方院校體育師資力量相對(duì)薄弱，教師本身科研能力有限，在畢業(yè)論文的選題和研究方法上缺乏有效指導(dǎo)，另外學(xué)校畢業(yè)論文規(guī)范中對(duì)綜述性文章比例有一定限制，因此學(xué)生更多選擇調(diào)查性研究論文，但本科生具備的理論水平有限，難以在擬定選題中采用各種研究方法進(jìn)行深層次挖掘與分析，單一的研究方法限制了畢業(yè)論文的質(zhì)量。
2“體育科研方法”課程的局限性
直到1991年，國家教委出臺(tái)的第三套體育教育專業(yè)《教學(xué)計(jì)劃》中，才在限制選修的課程模塊中，設(shè)置了“體育方法學(xué)”課程，并明確規(guī)定在第8學(xué)期安排“科學(xué)研究與畢業(yè)論文”這一環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是“培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和文字表達(dá)能力”[4]。2003年教育部出臺(tái)新課程方案中“體育科研方法”規(guī)定為一般必修課程，但不硬性規(guī)定學(xué)分、學(xué)時(shí)，明確其為研究方法的入門課程，其宗旨是讓學(xué)生掌握基本科研方法，培養(yǎng)體育科研的能力[5]?！绑w育科研方法”課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生科研能力的掌握，撰寫畢業(yè)論文至關(guān)重要，但目前唐山師范學(xué)院相應(yīng)課程教學(xué)存在一定問題。第一點(diǎn)，對(duì)課程的重視度不夠，體育教育專業(yè)培養(yǎng)大綱雖然將“體育科研方法”列為必修課，但考核性質(zhì)安排為一般考察課，平時(shí)和期末考核比較松散，學(xué)生簡單完成一個(gè)考核作業(yè)即完成任務(wù)，大綱修訂時(shí)學(xué)分、學(xué)時(shí)的調(diào)整比較頻繁，效果不理想。第二點(diǎn)，課程安排和“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”重合較多“，體育科研方法”課程和“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”課程學(xué)時(shí)都安排為32學(xué)時(shí)，兩門課程在研究方法的章節(jié)教學(xué)中重合較多，較多內(nèi)容重復(fù)教學(xué)，而且兩門課程都是以課堂理論面授為主，內(nèi)容枯燥，課后實(shí)踐較少。第三，教師執(zhí)教能力有待完善，同其他院校類似“，體育科研方法”課程教學(xué)由本專業(yè)科研能力突出的教師擔(dān)任，該課程需要教師有豐富的跨學(xué)科知識(shí)，不但要掌握一定扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，對(duì)本學(xué)科科研特點(diǎn)及學(xué)術(shù)前沿要有深入理解，但近幾年教學(xué)工作以青年教師為主，教師缺乏系統(tǒng)的科研方法學(xué)習(xí)，只是根據(jù)自身優(yōu)勢科研方向?qū)Α绑w育科研方法”進(jìn)行一定角度的闡述，而且以理論性灌輸為主，與體育科研實(shí)踐結(jié)合較少。結(jié)果就是授課內(nèi)容與學(xué)生畢業(yè)論文需要不相符合，如教師講授很多調(diào)查性研究方法，一旦學(xué)生選擇應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法相關(guān)題目，論文如何撰寫就將極大困擾學(xué)生，不得不求教指導(dǎo)教師。
3體育教育專業(yè)畢業(yè)論文引入實(shí)驗(yàn)研究的可行性分析
3.1選題內(nèi)容可行性分析
體育學(xué)屬于交叉性學(xué)科，各專業(yè)均涉及大量文科及理科課程。根據(jù)黃漢升[3]對(duì)2004-2009屆全國優(yōu)秀本科畢業(yè)論文的調(diào)查，認(rèn)為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類論文是學(xué)士論文中總體質(zhì)量較高的文章，選題能夠反映該學(xué)科熱點(diǎn)問題，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)較嚴(yán)謹(jǐn)，儀器比較先進(jìn)，學(xué)生獨(dú)立操作的能力較強(qiáng)，優(yōu)秀論文多集中在運(yùn)動(dòng)生理、生化方向。體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)雖然培養(yǎng)方向不一樣，但體育教育專業(yè)課程方案中依然保留大量自然科學(xué)類必修課程，可以從理科方向選題去探索體育實(shí)踐問題，分析動(dòng)作技術(shù)特點(diǎn)，可以從運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)方向選題，涉及人體機(jī)能評(píng)定，研究評(píng)價(jià)方法可以從運(yùn)動(dòng)生理等角度選題。但體育教育專業(yè)選題一大問題就是大量重復(fù)，選題困難，無新意和亮點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用太少，唐山師范學(xué)院體育專業(yè)近幾年學(xué)生畢業(yè)論文選題也存在同樣問題，學(xué)生選題追求簡單、易寫，以學(xué)校體育調(diào)查類選題為主，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類選題極少。原因是多方面的，首先，學(xué)生理論基礎(chǔ)極為薄弱，缺乏應(yīng)用多種研究方法去深度挖掘運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類論文的內(nèi)容，不敢有質(zhì)疑，不了解通過何種渠道去獲取文獻(xiàn)資料，因此對(duì)此類選題不敢涉及，實(shí)踐訪談中有學(xué)生對(duì)大學(xué)生減肥方法感興趣，但考慮到要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使用體成分儀進(jìn)行測試獲取數(shù)據(jù)，還要進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)分析，感覺困難，選擇放棄。此類情況不少見，實(shí)際上對(duì)于本科畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和要求對(duì)于體育教育專業(yè)學(xué)生并不復(fù)雜，需要相關(guān)課程教師，尤其是理論課教師教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多思考，扎實(shí)掌握理論基礎(chǔ)。其次，教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作不足，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，不能利用現(xiàn)有條件去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)思路，還有一個(gè)常見原因，那就是學(xué)生有良好的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，但不了解此類選題而遺漏，個(gè)別地方院校教學(xué)和畢業(yè)工作思路較為保守，墨守成規(guī)，學(xué)生畢業(yè)論文工作以穩(wěn)為主，很多指導(dǎo)教師并未引導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)方向去選題，一屆照搬一屆，選題內(nèi)容上無新意，沒有突破。唐山師范學(xué)院體育系針對(duì)以上情況，2010年開始引導(dǎo)學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類選題，并進(jìn)行精心指導(dǎo)，幫助學(xué)生充分利用實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行合理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，個(gè)別學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量明顯提高，同時(shí)也帶動(dòng)了其他學(xué)生學(xué)習(xí)，取得不錯(cuò)效果，證明利用實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)完成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類畢業(yè)論文是可行的。例如，有學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)性疲勞評(píng)價(jià)感興趣，設(shè)計(jì)體育課后各類恢復(fù)手段對(duì)疲勞消除影響的實(shí)驗(yàn)，測定不同方式恢復(fù)方式后人體心率、血壓和血乳酸的水平，實(shí)驗(yàn)采用重復(fù)測量設(shè)計(jì)，取得良好效果，觀察到了積極性恢復(fù)手段的應(yīng)用起到加速心率和血壓恢復(fù)的過程，學(xué)生通過論文的完成也加深了對(duì)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。另有學(xué)生選擇應(yīng)用性研究，比較不同力量訓(xùn)練方式對(duì)跆拳道大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員下肢肌肉爆發(fā)力的影響差異，取得預(yù)期效果，論文均入選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)論文。以上表明，體育教育專業(yè)學(xué)生采用實(shí)驗(yàn)性、測量性等方法，充分利用實(shí)驗(yàn)室條件，可擴(kuò)大選題范圍，提高畢業(yè)論文的研究價(jià)值和質(zhì)量。
3.2研究方法可行性分析
畢業(yè)論文引入實(shí)驗(yàn)性工作，一個(gè)前提是必須具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件，教育部2005年頒布的《高等學(xué)?；A(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)表》及大學(xué)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)明確了高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備的條件，目前我國體育類院校、師范類體育院系均不同程度建有實(shí)驗(yàn)室，唐山師范學(xué)院自2007年迎評(píng)以來，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)過擴(kuò)建，添置先進(jìn)設(shè)備和儀器，條件滿足現(xiàn)有教學(xué)和師生的科研要求。實(shí)驗(yàn)室條件滿足需要，但部分師生對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠，實(shí)驗(yàn)課程沒有形成獨(dú)立的教學(xué)體系，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不夠靈活，考核評(píng)價(jià)體系不健全，儀器利用率不高，實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱。這些問題影響了實(shí)驗(yàn)室的利用，這也是學(xué)生畢業(yè)論文利用實(shí)驗(yàn)室較少的原因。理論課教師和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員要高度重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先思想上予以重視，不能把理論課實(shí)驗(yàn)邊緣化，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)利用實(shí)驗(yàn)室發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，大力鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師科研工作中，使其熟悉實(shí)驗(yàn)，喜歡實(shí)驗(yàn)，有能力完成運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)選題論文。學(xué)院可以制定各種政策鼓勵(lì)師生充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備，提高科研水平。以前學(xué)生畢業(yè)論文大部分是問卷調(diào)查類型，實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)儀器設(shè)備利用率不夠，實(shí)質(zhì)上與院系整體科研業(yè)務(wù)水平不高相關(guān)。不但實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員科研業(yè)務(wù)水平要提高，其他理論教學(xué)人員也需要熟悉專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室加深了解，熟悉相關(guān)儀器的原理和用途，形成普遍能夠指導(dǎo)學(xué)生在自然科學(xué)領(lǐng)域選題的能力，建議定期培訓(xùn)師生了解實(shí)驗(yàn)室具備的條件和功能定位，也可通過運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)講座給師生提供相關(guān)信息，要鼓勵(lì)師生積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)理論。
3.3加大“體育科研方法”課程的作用
關(guān)鍵詞：地方師范院校；體育教育；就業(yè)現(xiàn)狀；應(yīng)對(duì)策略
建國以來，體育教育專業(yè)一直作為體育院系的重要專業(yè)支撐體育院系的建設(shè)和發(fā)展，為我國的體育教育事業(yè)培養(yǎng)了大量的合格教育師資，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的建立和不斷完善，體育教育專業(yè)得到了迅速的發(fā)展，規(guī)模得以不斷擴(kuò)大。伴隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已成為一個(gè)擺在我們面前的嚴(yán)峻問題。體育教育專業(yè)育人質(zhì)量總體不容樂觀，社會(huì)對(duì)體育師資的需求量又有限，因此體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的難度就進(jìn)一步加大。地方師范院校體育教育人才市場的產(chǎn)品滯銷供過于求的現(xiàn)象則更為嚴(yán)重，就業(yè)難已成為不爭的事實(shí)。如何處理好就業(yè)問題已是地方師范院校面臨的重要問題。
一、地方師范院校學(xué)生就業(yè)難的原因分析
1．受高校擴(kuò)招的影響
由于受高校擴(kuò)招的影響，有的辦學(xué)條件相對(duì)薄弱甚至不具備辦體育系條件的學(xué)校，畢業(yè)論文 為了爭取招生名額，盲目申請(qǐng)?bào)w育教育專業(yè)，因而呈現(xiàn)出體育畢業(yè)生相對(duì)過剩的狀況。有些高中為了提高升學(xué)率將文化基礎(chǔ)比較薄弱，但有一定體育基礎(chǔ)，對(duì)體育尚有愛好的同學(xué)集中加以訓(xùn)練，報(bào)考體育專業(yè)，導(dǎo)致體育生生源暴增，從而出現(xiàn)惡性循環(huán)。
2．受課程設(shè)置的影響
課程設(shè)置不合理，課程內(nèi)容陳舊，重技術(shù)輕理論課，技術(shù)課學(xué)時(shí)過多，課程設(shè)置內(nèi)容體系主要以競技項(xiàng)目為主，沒有與目前中小學(xué)體育教學(xué)的要求相適應(yīng)。這與當(dāng)前體育與健康課程中提出的“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想是大相徑庭的，離素質(zhì)教育的目標(biāo)也會(huì)越來越遠(yuǎn)。要改變這種現(xiàn)象，取而代之的應(yīng)該是當(dāng)前流行的、感興趣的、健康向上的、簡單易行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。
3．畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備不足
好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計(jì)劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個(gè)重要的原因。一些學(xué)生在校期間不認(rèn)真學(xué)習(xí)專項(xiàng)技術(shù)、專業(yè)能力不強(qiáng)，綜合素質(zhì)不高，在應(yīng)聘過程中表現(xiàn)平平，從而失去就業(yè)機(jī)會(huì)。而且，盡管高校提倡素質(zhì)教育，中小學(xué)推行健康快樂體育，但現(xiàn)實(shí)中用人單位在畢業(yè)生選用上都注重專項(xiàng)和外語、計(jì)算機(jī)水平，大多數(shù)學(xué)生因不能令用人單位滿意而無法達(dá)成就業(yè)協(xié)議。
4．受用人單位的影響
面對(duì)地方師范院校的學(xué)生，用人單位顧慮重重。學(xué)生誠信受到質(zhì)疑，由于學(xué)生文明素養(yǎng)不高，面試技巧較差，加上自我包裝(學(xué)習(xí)成績、獲獎(jiǎng)情況)中水分較大、簽約后毀約、往屆畢業(yè)生跳槽等現(xiàn)象，造成畢業(yè)生在社會(huì)中滿意率和穩(wěn)定率不高，從而影響學(xué)校形象和畢業(yè)生就業(yè)率。
二、應(yīng)對(duì)策略
解決體育院校大學(xué)生就業(yè)難這一問題，需要以科學(xué)發(fā)展觀的重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局，進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，綜合考慮政府、學(xué)校、用人單位及學(xué)生本人等方面的因素。從加強(qiáng)政府的宏觀調(diào)控、進(jìn)行課程改革、對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)全程化、提升畢業(yè)生的素養(yǎng)、充分調(diào)動(dòng)其自主擇業(yè)等方面著手來改變這種就業(yè)難的現(xiàn)狀。
1．充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用
事實(shí)上，農(nóng)村體育教育師資力量不是很好，但由于條件艱苦，許多畢業(yè)生不愿去農(nóng)村就業(yè)，這也是畢業(yè)生就業(yè)不理想的一個(gè)重要原因。職稱論文 政府機(jī)構(gòu)如能從宏觀上進(jìn)行調(diào)控，則可以大大改善就業(yè)難的現(xiàn)狀。據(jù)有關(guān)部門表示，今年國家將從獎(jiǎng)助學(xué)金中拿出一定比例，用以獎(jiǎng)勵(lì)畢業(yè)生到艱苦地區(qū)就業(yè)的試點(diǎn)。目前，中國農(nóng)大、北京交通大學(xué)等高校已經(jīng)實(shí)施了對(duì)外地生源去西部基層就業(yè)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)定。政府也可根據(jù)實(shí)際需求適度控制招生人數(shù)，取締不合格學(xué)校的招生資格。
2．大力進(jìn)行教學(xué)改革
學(xué)校應(yīng)大力進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整課程設(shè)置，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。把不合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編，根據(jù)現(xiàn)實(shí)而定，不能照搬照抄。打破陳舊、落后的體育教學(xué)觀念，培養(yǎng)現(xiàn)階段優(yōu)秀的體育人才。以適合現(xiàn)實(shí)的需要，適合時(shí)代的發(fā)展。學(xué)校也可根據(jù)市場需求和地方特色增設(shè)新專業(yè)領(lǐng)域，如哈爾濱有學(xué)校率先增設(shè)體育旅游專業(yè)，這就迎合了市場需求，從而增大了畢業(yè)生的就業(yè)幾率。
3．加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化就是要把就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生教育的全過程，而不是學(xué)生畢業(yè)時(shí)或擇業(yè)時(shí)的臨時(shí)性工作。應(yīng)以全局觀點(diǎn)系統(tǒng)考慮，構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，按照不同階段的不同任務(wù)對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的指導(dǎo)：一年級(jí)著重職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)和規(guī)劃；二年級(jí)著重基本能力培養(yǎng)；三年級(jí)著重職業(yè)定向指導(dǎo)；四年級(jí)著重?fù)駱I(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。四個(gè)階段相互貫通，有機(jī)連接，從而形成較為完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。
4．充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主擇業(yè)的能力
如前分析，好多畢業(yè)生的就業(yè)期望值過高，受計(jì)劃體制的影響較大，這種保守的就業(yè)觀是就業(yè)難的另一個(gè)重要的原因。因此，大學(xué)生應(yīng)降低自己的就業(yè)期望值，先就業(yè)，再擇業(yè)，增加自己就業(yè)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，體育院校的大學(xué)生還應(yīng)努力提升自己的專業(yè)技術(shù)、專業(yè)能力，這樣在面試中才能以實(shí)力獲得機(jī)會(huì)，使自己立于不敗之地。另外，在就業(yè)進(jìn)行雙向選擇的今天，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)的去尋找機(jī)會(huì)，而不能閉門造車、等待機(jī)會(huì)。否則，機(jī)會(huì)也會(huì)擦肩而過。
5．提高畢業(yè)生的綜合素質(zhì)
擴(kuò)招帶來的大學(xué)畢業(yè)生的素養(yǎng)降低是一個(gè)不爭的事實(shí)，而當(dāng)前一些大學(xué)生的誠信缺失、素養(yǎng)低下也是用人單位顧慮重重的一個(gè)重要原因。要改變這種現(xiàn)象，留學(xué)生論文 一方面，大學(xué)生在校期間應(yīng)對(duì)其加強(qiáng)人生觀、世界觀、誠信的教育，提高其人格魅力；另方面，大學(xué)生畢業(yè)后，到工作單位要盡職盡責(zé)，不能一有困難就逃避，盲目離職，妄自尊大，只有這樣，才能使用人單位放心，從而改變就業(yè)難的現(xiàn)狀。
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開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué),一是能讓學(xué)生得到更加有效的鍛煉;二是有利于學(xué)生的就業(yè);三是滿足群眾的體育需求。通過實(shí)踐教學(xué),學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,并不斷地提高,以滿足社會(huì)對(duì)體育人才的要求,實(shí)現(xiàn)與市場的有效銜接;通過廣泛地接觸社會(huì)拓寬了就業(yè)渠道,就業(yè)率會(huì)不斷上升,這也必定會(huì)吸引更多的人加入到社會(huì)體育的隊(duì)伍中來,從而彌補(bǔ)當(dāng)前社會(huì)上體育人才的不足。這樣以來,政府也會(huì)更加重視,刺激相關(guān)政策的不斷完善,場地、體育設(shè)施、資金等也會(huì)逐步到位。
2社會(huì)實(shí)踐教學(xué)存在的一些問題
2.1社會(huì)體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間少、實(shí)習(xí)安排不太合適
我國高校社會(huì)體育專業(yè)社會(huì)實(shí)踐時(shí)間少是個(gè)普遍現(xiàn)象,實(shí)踐教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于理論教學(xué),學(xué)生在校期間大都只是參加學(xué)校組織的體育活動(dòng),很少參與社會(huì)體育實(shí)踐。比如校運(yùn)動(dòng)會(huì),大都只是協(xié)助老師從事裁判工作,組織、編排參與的不多。這樣,學(xué)生的動(dòng)手能力就得不到很好的提高。專業(yè)實(shí)習(xí)也多數(shù)是安排在大四第二學(xué)期,而學(xué)生既要寫畢業(yè)論文,還要找工作,這樣,實(shí)習(xí)就不能專心致志。
2.2缺乏校內(nèi)校外實(shí)踐教學(xué)基地
學(xué)生在校期間多數(shù)是參與校運(yùn)動(dòng)會(huì)的相關(guān)工作,而其他院系的體育活動(dòng)一般由各系自己組織,社體學(xué)生不參與,即便參與也只是少部分人受邀做裁判工作,這樣,社體的學(xué)生就失去了很多鍛煉的機(jī)會(huì),就是說在校內(nèi)沒有一個(gè)穩(wěn)定的體育實(shí)踐平臺(tái)。校外的體育專業(yè)實(shí)習(xí)同樣沒有固定的實(shí)踐教學(xué)基地,學(xué)校缺乏和社區(qū)、社會(huì)體育企事業(yè)單位的長期合作,沒有建立起長效的合作機(jī)制。還有,許多學(xué)生都選擇了去學(xué)校實(shí)習(xí),而與專業(yè)密切相關(guān)的體育健身行業(yè)、社區(qū)活動(dòng)場所較少,不能體現(xiàn)對(duì)所從事專業(yè)應(yīng)用指導(dǎo)能力的培養(yǎng)鍛煉與社會(huì)需求。
2.3學(xué)生社會(huì)體育實(shí)踐服務(wù)意識(shí)較差,知識(shí)面窄
社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中普遍存在對(duì)工作崗位適應(yīng)能力較差,進(jìn)入角色較慢;在工作中不善于觀察、歸納和分析等,特別是不少學(xué)生在健身俱樂部實(shí)習(xí)過程中,服務(wù)意識(shí)欠缺等問題。專業(yè)技能欠缺,缺少群眾體育組織管理、體育健身咨詢指導(dǎo)、社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)經(jīng)營實(shí)踐性較強(qiáng)以及緊急救護(hù)、安全防衛(wèi)、禮儀等方面的知識(shí)。
2.4社會(huì)體育實(shí)踐指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)不夠
大部分社會(huì)體育專業(yè)教師本身是體育教育和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的,缺乏系統(tǒng)的社會(huì)體育理論知識(shí)、更沒有社會(huì)體育的實(shí)踐和管理經(jīng)驗(yàn),這在客觀上抑制了專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的提高,直接影響社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的提高。
2.5缺乏實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管和評(píng)價(jià)體系
不少學(xué)校的學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生自己找實(shí)習(xí)點(diǎn),比較散亂難于管理,實(shí)習(xí)信息不能及時(shí)反饋,不便于教師指導(dǎo)。而且實(shí)習(xí)點(diǎn)也是良莠不齊,有的根本就起不到鍛煉學(xué)生的作用,甚至有些學(xué)生為了完成任務(wù)只是蓋了實(shí)習(xí)單位的印章并沒有真正去實(shí)習(xí)。學(xué)校缺乏實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管以及評(píng)價(jià)體系,使得實(shí)踐教學(xué)大打折扣。
3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的措施和建議
3.1實(shí)行指導(dǎo)教師制度和加強(qiáng)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)
體育老師都有自己的一技之長,讓學(xué)生根據(jù)自身的情況去選擇老師學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能,教師制定計(jì)劃,將教學(xué)、訓(xùn)練和課外指導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)一學(xué)期或者一年后再選擇別的老師學(xué)習(xí)其他技能。這樣,通過幾年的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在畢業(yè)前掌握幾項(xiàng)扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能,改變社體學(xué)生普遍存在的淺而不專的情況。還要補(bǔ)充一些社會(huì)體育實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng),具有社會(huì)體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)、管理等方面知識(shí)的老師;再就是對(duì)在職教師進(jìn)一步培訓(xùn),采取“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”的社會(huì)實(shí)踐專門學(xué)習(xí)。
3.2搭建校內(nèi)實(shí)習(xí)平臺(tái)
充分利用學(xué)校的資源,讓社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生參與校內(nèi)各種體育竟賽的組織、裁判工作,課外體育活動(dòng)的組織、管理和輔導(dǎo),了解學(xué)校體育教學(xué)的基本環(huán)節(jié),提高實(shí)際工作能力,積累經(jīng)驗(yàn)。由社體的學(xué)生成立高校體育俱樂部,學(xué)生自己組織、策劃俱樂部的日常管理事務(wù),做好宣傳,吸納更多的學(xué)生加入,指導(dǎo)相關(guān)的體育活動(dòng)。在此過程中可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化,提高實(shí)踐能力。這樣一來,就有了穩(wěn)定的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。
3.3加強(qiáng)與社區(qū)、健身場所、企事業(yè)單位的長期合作,建立穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地
學(xué)校通過與社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)等的合作,在校外的企事業(yè)單位、體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、健身場所以及社區(qū)等建立實(shí)踐基地,充分利用高校自身和社會(huì)的資源,為學(xué)生建立起多渠道的實(shí)踐基地,盡力為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。還要建立穩(wěn)定的校企合作關(guān)系,實(shí)現(xiàn)雙方受益,一方面可以為學(xué)生的實(shí)習(xí)創(chuàng)造條件,另一方面也可以獲得大量反饋信息,促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。在基地建設(shè)方面要有固定的實(shí)習(xí)地點(diǎn),與相關(guān)的基地建立長期合作關(guān)系,積極為他們提供社會(huì)體育服務(wù),比如承辦賽事、體育健身指導(dǎo)等,互惠互利,共同促進(jìn)。基地的選擇除了健身房、社區(qū)、企事業(yè)單位之外,還要面向社會(huì)與體育公司等有專業(yè)發(fā)揮的地方進(jìn)行實(shí)踐,鍛煉學(xué)生的體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)與管理等方面的能力。
3.4社會(huì)實(shí)踐要始終貫穿教學(xué)之中
大學(xué)四年,除了專業(yè)實(shí)習(xí)之外,每個(gè)學(xué)期要安排一定的時(shí)間進(jìn)行校外社會(huì)體育實(shí)踐指導(dǎo),從一開始就鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,并逐步提高社會(huì)實(shí)踐的要求。這樣,鍛煉了學(xué)生的同時(shí)又能和市場銜接起來,學(xué)生畢業(yè)后不用培訓(xùn)就能即可上崗,對(duì)用人單位來說節(jié)省了培訓(xùn)的成本,學(xué)生必定會(huì)受到歡迎。
3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)管和完善評(píng)價(jià)體系
成立專門的由院系領(lǐng)導(dǎo)牽頭的監(jiān)管小組,對(duì)學(xué)生每次的校內(nèi)和校外實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核,肯定實(shí)踐教學(xué)的成績和指出不足。比如,對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行檢查,測試學(xué)生的實(shí)踐能力,每個(gè)學(xué)生都要寫實(shí)踐教學(xué)日志,安排實(shí)踐計(jì)劃,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等。建議學(xué)校對(duì)社會(huì)體育實(shí)踐實(shí)行學(xué)分制,在制度上不斷完善,這樣學(xué)生對(duì)社會(huì)體育實(shí)踐會(huì)更加的積極。
3.6加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)工作
為貫徹全民健身計(jì)劃,國家體委已經(jīng)實(shí)施了社會(huì)體育指導(dǎo)員等級(jí)制度,而現(xiàn)今社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量依然嚴(yán)重不足。學(xué)校應(yīng)該聯(lián)合體育行政部門對(duì)社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn),培訓(xùn)合格后頒發(fā)體育指導(dǎo)員等級(jí)證書。這樣既能緩解目前社會(huì)對(duì)體育指導(dǎo)員的需求,提高學(xué)生的社會(huì)體育指導(dǎo)能力,也有利于學(xué)生日后的就業(yè)。
4結(jié)語
作者簡介： 陳阿娜（1976―），女，福建漳州人，集美大學(xué)體育學(xué)院講師，研究方向：學(xué)生思想教育研究。
［摘 要］ 體育院系要不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)更快更好地發(fā)展，關(guān)鍵就是要狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。本文通過對(duì)體育院系學(xué)生思想政治教育和教學(xué)管理實(shí)際情況出發(fā)，分析目前體育高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題，提出了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的對(duì)策與建議。
［關(guān)鍵詞］ 體育院系；學(xué)風(fēng)建設(shè)；問題；對(duì)策
［中圖分類號(hào)］ G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A
［文章編號(hào)］ 1671-5918（2011）05-0024-02
doi：10.3969/j.iss.1671-5918.2011.05-012［本刊網(wǎng)址］ http：//省略
一、引言
學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育改革和發(fā)展中的一個(gè)永恒主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是提高教育質(zhì)量的重要條件。學(xué)風(fēng)建設(shè)是校風(fēng)建設(shè)的核心，培養(yǎng)和造就社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人是學(xué)校的天職，也是學(xué)校工作的根本著眼點(diǎn)。高校學(xué)風(fēng)是學(xué)校全體師生在長期教育實(shí)踐過程中形成的一種相對(duì)穩(wěn)定的治學(xué)目的、治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)方法。學(xué)風(fēng)主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和效果等幾個(gè)方面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)在動(dòng)力，它能夠激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)風(fēng)的核心，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中調(diào)節(jié)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)強(qiáng)度、力度和深度；學(xué)習(xí)效果是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)好壞的綜合評(píng)價(jià)。良好的學(xué)風(fēng)既有利于學(xué)生智力的開發(fā)，又有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)是一種氛圍，是一種無形的群體行為，是高校提升社會(huì)知名度的品牌，是高校師生激情勵(lì)志、調(diào)整心態(tài)和規(guī)范行為的標(biāo)尺，是衡量高校教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量高與低的重要標(biāo)志之一，是一所大學(xué)最寶貴的財(cái)富，對(duì)學(xué)生的健康成才和全面發(fā)展有著直接而深遠(yuǎn)的影響。
體育院系學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況總體上是好的，有理想、有追求已成為了體育院系學(xué)生的主體形象。但也發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生身上存在的一些問題：少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；有一些學(xué)生就是為了混一張文憑，急功近利，忽視專業(yè)理論知識(shí)，淡化技術(shù)，技能的學(xué)習(xí)；打架斗毆、違反校紀(jì)班規(guī)的人數(shù)較多；誠信意識(shí)薄弱，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試作弊，考試不及格率偏高等。盡管多年來廣大高等教育工作者越來越認(rèn)識(shí)到了體育學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，并且在實(shí)踐中做了許多探索和研究，也取得了不少成績，但是體育學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)際效果仍存在許多不盡如人意的地方。所以如何在社會(huì)轉(zhuǎn)型和世界巨變的新時(shí)期提高體育學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性，構(gòu)建和創(chuàng)新體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)體系成為一個(gè)亟須解決的問題，本文研究為高等體育院系優(yōu)化校風(fēng)和搞好教學(xué)管理制度的教學(xué)工作提供理論依據(jù)。
二、體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題及其影響因素
（一）體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的主要問題
1．學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足
體育系學(xué)生報(bào)考體育學(xué)院的動(dòng)機(jī)，通過調(diào)查得知：有52．1%的學(xué)生是有一定思想準(zhǔn)備的，他們都是憑著自己對(duì)體育的興趣愛好報(bào)考的。但有6．1%的學(xué)生是為了混個(gè)文憑，他們?nèi)狈φ_的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為一張文憑可以終生受用，動(dòng)機(jī)過于務(wù)實(shí)。有少數(shù)學(xué)生是受教師和家人的影響報(bào)考的。部分學(xué)生入校后，產(chǎn)生無序感和失落感，這種心理情緒影響了其學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)態(tài)度等。
2．“重體輕文”思想嚴(yán)重，忽視全面發(fā)展
為數(shù)不少的學(xué)生只學(xué)感興趣的術(shù)科課，表現(xiàn)出重體育輕文化、重專業(yè)輕基礎(chǔ)、重技術(shù)輕理論的現(xiàn)象，不注重人文科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，人文素養(yǎng)相當(dāng)缺陷，有的學(xué)生甚至連基本的請(qǐng)假條、借條等應(yīng)用文格式都不能很好地掌握。
3．學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，曠課率較高
體育院系專業(yè)學(xué)生在籃球、排球、足球、田徑等專業(yè)技能培訓(xùn)課（術(shù)課）中，學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到課率較高，而且學(xué)生上課紀(jì)律好，課堂教學(xué)效果明顯。但是在英語、“兩課”和專業(yè)理論等課堂教學(xué)課程中，學(xué)生曠課率較高，上課紀(jì)律也較差，還存在少數(shù)學(xué)生在上課時(shí)做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，看與上課無關(guān)的書籍或報(bào)章雜志，甚至有睡覺或發(fā)短信聊天。
4．治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，考風(fēng)不端正
治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)集中表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)待論文寫作、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、考試等環(huán)節(jié)的不良態(tài)度。學(xué)生中抄襲和請(qǐng)人畢業(yè)論文的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，尤其是考試舞弊現(xiàn)象較為普遍，而且考試的手段越來越高明，將現(xiàn)代科技手段都運(yùn)用到作弊上，個(gè)別學(xué)生甚至賄賂老師，偷盜試卷，請(qǐng)人代考，考風(fēng)極不端正。
（二）影響體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要原因
1．生源質(zhì)量較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差
隨著生源多，可選擇的人才相對(duì)較多，學(xué)生整體綜合素質(zhì)應(yīng)該較高。然而現(xiàn)在大多數(shù)體育考生在中學(xué)階段未從事業(yè)余體育訓(xùn)練，甚至到高三估計(jì)已考不上普通高校的分?jǐn)?shù)線后，才改報(bào)考體育專業(yè)。這種沒有良好體育基礎(chǔ)的考生，考上體育院系后，普遍存在沒有專項(xiàng)，體育技術(shù)、技能較差等問題。相反真正從小從事業(yè)余體育訓(xùn)練的考生，體育技能好，而文化素質(zhì)又相對(duì)較低。造成在本科的學(xué)習(xí)一堂課中出現(xiàn)素質(zhì)好的學(xué)生吃不飽、差的學(xué)生吃不消的現(xiàn)象。體育專業(yè)學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)較差、底子薄，從而導(dǎo)致學(xué)生尊重知識(shí)的意識(shí)相對(duì)稍差，學(xué)習(xí)的緊迫感不強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力、接受知識(shí)的能力相對(duì)偏弱，再加上專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)原因及專業(yè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣自然不佳。
2．學(xué)生自身因素
進(jìn)入大學(xué)后，一些學(xué)生面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的生活方式、新的學(xué)習(xí)方式和新的人際關(guān)系而感到茫然，不知所措、無所適從，精神上容易產(chǎn)生自我滿足現(xiàn)象，失去了高中時(shí)的奮斗目標(biāo)。同時(shí)，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，面對(duì)眾多的佼佼者，心理上沒有了優(yōu)越感，又沒有除體育以外的其他特長，不少學(xué)生對(duì)理論課程的興趣相對(duì)缺乏，同時(shí)，在思想和認(rèn)識(shí)上存在一定的偏見，認(rèn)為學(xué)體育的學(xué)那么多理論沒有什么實(shí)際作用，尤其是一些看似跟體育沒有關(guān)聯(lián)的課程，他們認(rèn)為以后工作是教術(shù)科，不教理論知識(shí)，對(duì)理論知識(shí)沒有足夠的興趣。體育專業(yè)學(xué)生的原本科課程就消耗學(xué)生大量體能，再加上一些學(xué)生還要經(jīng)常代表學(xué)校參加比賽，臨近比賽日期更是加大運(yùn)動(dòng)量，使學(xué)生訓(xùn)練過后，體能消耗過大，無精力繼續(xù)學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)。還有一些學(xué)生干部組織參加學(xué)生活動(dòng)過于頻繁，消耗過多時(shí)間，致使學(xué)習(xí)時(shí)間減少。
3．社會(huì)因素
社會(huì)上不同的文化思想觀念，行為方式通過各種渠道涌進(jìn)校園，社會(huì)上普遍存在的急功近利、物質(zhì)至上、享樂主義、超前消費(fèi)意識(shí)、片面追求經(jīng)濟(jì)效益最大化等不良傾向嚴(yán)重影響著學(xué)校文化氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，導(dǎo)致浮躁、功利、散漫、虛榮等不良學(xué)風(fēng)現(xiàn)象。另外，管理者作為校園的一分子，他們的言行都會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響，由于有的院系輔導(dǎo)員是新手，管理不是那么到位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性不高，而學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅是學(xué)生的事情，也是教師的事情，更是管理者的事情。
三、加強(qiáng)體育院系學(xué)風(fēng)建設(shè)的具體對(duì)策
針對(duì)體育院系的學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的一系列問題，應(yīng)予以高度重視，采取措施，認(rèn)真治理。
（一）全校上下齊動(dòng)員，形成齊抓共管、全員育人的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制
在新的發(fā)展階段，要進(jìn)一步確立人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校生存和發(fā)展的第一生命線的思想。人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低和好壞是制約學(xué)校發(fā)展的重要因素，必須樹立人人為人才培養(yǎng)質(zhì)量提高服務(wù)的大局觀念。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，良好學(xué)風(fēng)的形成有賴于教學(xué)、管理、服務(wù)部門的齊抓共管，更需要全校師生員工的通力合作。因此，要將學(xué)風(fēng)建設(shè)納入到學(xué)校日常管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成提供管理上的支持。體育專業(yè)學(xué)生的思想教育難度大，行為管理要求高，學(xué)習(xí)引導(dǎo)任務(wù)重，全校上下必須從思想上樹立“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的觀念，加強(qiáng)管理，堅(jiān)持貫穿“成長、成才、成功”這一主線，在不同階段和不同的年級(jí)實(shí)施不同的教育內(nèi)容和管理措施，圍繞教學(xué)中心工作做好更多、更細(xì)、更實(shí)的工作。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)風(fēng)是學(xué)生思想道德素質(zhì)的體現(xiàn)，加強(qiáng)思想教育是優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。
優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)先要從學(xué)生的思想工作上抓起。教務(wù)部門、學(xué)工部門管理人員要研究學(xué)生思想狀況、學(xué)習(xí)狀況在新形勢下出現(xiàn)的新情況、新問題。每學(xué)年開展一次學(xué)生思想狀況和學(xué)習(xí)情況的抽查工作，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)以及存在問題。針對(duì)問題，針對(duì)學(xué)生不同特點(diǎn)，采取不同形式、內(nèi)容的思想教育；針對(duì)學(xué)生不同層次、學(xué)習(xí)不同階段，有針對(duì)性開展思想教育工作等，幫助絕大多數(shù)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺規(guī)范自身行為，使人才培養(yǎng)目標(biāo)得到落實(shí)。
（三）深入開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生自我培養(yǎng)
學(xué)?？梢酝ㄟ^借助科學(xué)的人才測評(píng)軟件幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估、分析環(huán)境和職業(yè)狀況、確立自身職業(yè)目標(biāo)、擬訂職業(yè)生涯策略、不斷的反饋與修正，讓學(xué)生明確“我要成為什么樣的人”“我已具備什么”“我還缺少什么”“我該怎么做”。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生有針對(duì)性地選擇、確定本科人才培養(yǎng)方案中的專業(yè)模塊，實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)、興趣與教育教學(xué)活動(dòng)的匹配，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
（四）開展校園文化活動(dòng)，營造良好學(xué)風(fēng)氛圍
良好的校園文化對(duì)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成具有重要的推動(dòng)作用。如何以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體，開展一系列的學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、科技競賽活動(dòng)等等，激發(fā)學(xué)生的興趣，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而推動(dòng)學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。為此，一是美化校園環(huán)境。學(xué)校必須認(rèn)真組織開展校園環(huán)境的整治活動(dòng)，保證整潔有序的校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)文明管理、基礎(chǔ)文明素質(zhì)教育必須加強(qiáng)，同時(shí)要加大校園文化環(huán)境的建設(shè)力度，營造有文化氣息、科技含量、藝術(shù)涵養(yǎng)的校園文化環(huán)境，使它激勵(lì)學(xué)生的健康成長，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成奠定基礎(chǔ)。
（五）健全學(xué)風(fēng)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)過程管理
大力加強(qiáng)考風(fēng)建設(shè)，把考風(fēng)建設(shè)與學(xué)生誠信教育結(jié)合起來，貫穿于學(xué)風(fēng)建設(shè)的全過程；施行學(xué)生干部選拔、推優(yōu)、入黨等與班級(jí)學(xué)風(fēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)成績掛鉤的政策導(dǎo)向；加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流與溝通，及時(shí)通報(bào)學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)。
四、結(jié)論
學(xué)風(fēng)建設(shè)是育人的重要途徑，根本是引導(dǎo)學(xué)生在探析自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合所學(xué)專業(yè)，確立合理的學(xué)業(yè)目標(biāo)和生涯目標(biāo)，為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到體育專業(yè)學(xué)生能否成才，能否成功關(guān)鍵。體育專業(yè)的學(xué)生有其自身特點(diǎn)，我們要仔細(xì)研究，結(jié)合實(shí)際地開展工作，及時(shí)總結(jié)改進(jìn)，嚴(yán)格管理，持之以恒，這樣才能營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使每個(gè)學(xué)生全面、健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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1學(xué)科內(nèi)容融貫理論知識(shí)，適時(shí)調(diào)整
在體育統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的70余年的歷程里，到現(xiàn)今最嚴(yán)重的問題之一是統(tǒng)計(jì)方法的誤用。造成這一問題的最根本原因是忽略了其理論知識(shí)。一個(gè)學(xué)科的學(xué)科基點(diǎn)是該學(xué)科研究的出發(fā)點(diǎn)和起點(diǎn)，學(xué)科體系的建立必須以學(xué)科基點(diǎn)為基礎(chǔ)，學(xué)科的至高點(diǎn)是學(xué)科研究所要達(dá)到和實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義可以歸納本學(xué)科的學(xué)科基點(diǎn)包括兩方面，即統(tǒng)計(jì)理論和統(tǒng)計(jì)方法在體育中各方面的應(yīng)用。而現(xiàn)今體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科體系確切地說側(cè)重了構(gòu)成學(xué)科基點(diǎn)的一個(gè)方面即方法應(yīng)用，忽視了另外的構(gòu)成要素即統(tǒng)計(jì)理論。因此，解決體育統(tǒng)計(jì)方法濫用和誤用的根本途徑是重視統(tǒng)計(jì)理論。從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的定義可知體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科至高點(diǎn)是：通過量化分析，揭示體育發(fā)展規(guī)律。要實(shí)現(xiàn)本學(xué)科至高點(diǎn)，只有在完善學(xué)科基點(diǎn)的基礎(chǔ)上才能真正實(shí)現(xiàn)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)揭示體育發(fā)展規(guī)律的學(xué)科至高點(diǎn)。1966—1976年我國進(jìn)入“”時(shí)期，我國統(tǒng)計(jì)學(xué)在這個(gè)階段的發(fā)展處于基本停滯階段。當(dāng)時(shí)全國形勢一片混亂，體育系統(tǒng)也不例外，這一階段全部體育工作都處于停頓狀態(tài)，相當(dāng)一部分體委和體育科研機(jī)構(gòu)被撤銷，體育院校停止辦學(xué)。在1960年北京體育學(xué)院研究生班恢復(fù)了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)，但隨著1966年我國進(jìn)入“”后又停了12年。據(jù)北京師范大學(xué)體育學(xué)科九十年發(fā)展史記載：時(shí)期，學(xué)校的學(xué)科發(fā)展受到了很大的沖擊和破壞。課程設(shè)置主要分為理論課與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課。開設(shè)的理論課主要有生理、解剖、保健、體育理論、體育史、政治，但沒有開設(shè)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)這門課程，可見當(dāng)時(shí)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在特殊的時(shí)代背景下也深受影響。整個(gè)“”期間體育統(tǒng)計(jì)學(xué)處于停滯狀態(tài)，這是由當(dāng)時(shí)特殊的時(shí)代背景決定的。因此，在學(xué)科發(fā)展前期我國體育統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，加之體育專業(yè)的學(xué)生數(shù)理基礎(chǔ)較薄弱，師資力量也較薄弱導(dǎo)致一些體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論課程無法開設(shè)。這種“三弱”現(xiàn)象導(dǎo)致了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容只能盡可能簡單化，以免造成學(xué)生覺得過難而產(chǎn)生畏懼心理甚至放棄行為，不利于體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的初步發(fā)展。但是隨著學(xué)生數(shù)理水平的提高，部分體育院校已有師資力量開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的各類方法也被廣泛的應(yīng)用，應(yīng)該抓住已有的機(jī)會(huì)加強(qiáng)前期因客觀原因而減弱部分的內(nèi)容充實(shí)。因此，現(xiàn)有的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)加入統(tǒng)計(jì)方法的更深理論介紹。在堅(jiān)固的學(xué)科基點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)真正意義上的學(xué)科至高點(diǎn)。在知識(shí)更新速度加快的現(xiàn)今世界里，各學(xué)科之間研究方法的滲透和轉(zhuǎn)移已成為現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的一大趨勢，許多學(xué)科取得的新進(jìn)展為其他學(xué)科發(fā)展提供了全新的發(fā)展角度。統(tǒng)計(jì)學(xué)也同樣受著其他學(xué)科發(fā)展的影響，如模糊論、突變論及其他新的邊緣學(xué)科的出現(xiàn)為統(tǒng)計(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展提供了新的科學(xué)方法和思想。那么，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)作為統(tǒng)計(jì)學(xué)分支學(xué)科之一，也同樣受其影響。要避免學(xué)科存在自我封閉的現(xiàn)象，需要遵循和尊重學(xué)科發(fā)展的內(nèi)容邏輯即堅(jiān)信獨(dú)立是暫時(shí)的，開放是永恒的。抱著開放的學(xué)科發(fā)展思想，首先就是在學(xué)科內(nèi)容中加入更多的與體育實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容；其次借鑒其他學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，如醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)、教育統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容體系；再則避免統(tǒng)計(jì)工具介紹的單一性，加入對(duì)定性資料進(jìn)行分析的工具介紹，增加定性資料的分析方法。
2教師積極參加體育科研，加強(qiáng)學(xué)科研究與實(shí)踐結(jié)合，提高學(xué)術(shù)水平
在學(xué)科發(fā)展的今天，體育統(tǒng)計(jì)理論在逐漸地脫離體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，以理論為主但理論又不夠深入的現(xiàn)狀，沒有擺正體育統(tǒng)計(jì)方法與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的關(guān)系，局限于淺顯的紙上談兵，缺乏運(yùn)動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容的支持。作為一門方法論學(xué)科，欠缺與其他學(xué)科的互動(dòng)，影響了本學(xué)科的發(fā)展廣度和深度，這種欠缺的互動(dòng)主要是越來越少的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)者參加體育科研實(shí)踐，缺乏學(xué)科的包容性而造成的。一門工具學(xué)科如果沒有人用，或者誤用和濫用，那么工具再好也毫無意義。發(fā)揮體育統(tǒng)計(jì)學(xué)工具學(xué)科的作用，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)者需要與體育領(lǐng)域其他專業(yè)的研究人員進(jìn)行科研合作。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性學(xué)科，但它以概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)為理論基礎(chǔ)，是一門很深的學(xué)問，不是任何科研人員通過短期培訓(xùn)便可以真正掌握的，只有真正的掌握才能避免體育統(tǒng)計(jì)方法的誤用現(xiàn)象。因此需要研究人員能主動(dòng)與體育統(tǒng)計(jì)工作者開展科研協(xié)作，重視體育科研統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，這樣可以提高體育科研工作的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，也利于體育統(tǒng)計(jì)學(xué)展現(xiàn)其科研作用。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)者不僅要加強(qiáng)與體育領(lǐng)域其他研究人員的合作，積極參加一些體育相關(guān)課題的研究工作，而且要加強(qiáng)自身學(xué)科的科研工作，提高自身的學(xué)術(shù)水平。從表1和表2可以看出體育科學(xué)大會(huì)的投稿數(shù)目及錄取數(shù)目，可見體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科研究出現(xiàn)了降低的趨勢，所發(fā)表的論文數(shù)量和質(zhì)量也明顯落后于其他學(xué)科。研究的內(nèi)容比較陳舊，沒有新的研究視角，對(duì)一些問題的研究大而空沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容。鑒于以上的問題，學(xué)科研究一定要加大強(qiáng)度，多舉辦一些學(xué)術(shù)交流，這樣也為后來者與曾為學(xué)科發(fā)展做出貢獻(xiàn)的前輩提供更多交流的機(jī)會(huì)，翔實(shí)了解體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過程，探討體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展方向，提高學(xué)科研究的學(xué)術(shù)水平。
3注重師資力量建設(shè)，創(chuàng)建學(xué)科教育體系
3.1學(xué)科教育體系建立的基礎(chǔ)
體育統(tǒng)計(jì)學(xué)要建立成熟的完備的學(xué)科體系，人才是關(guān)鍵，教育是基礎(chǔ)。學(xué)科教師和學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)及發(fā)展變化情況直接影響著體育統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科教育體系的建立，學(xué)科教育體系進(jìn)一步影響整個(gè)學(xué)科體系，關(guān)系到體育統(tǒng)計(jì)學(xué)生命力能否持久，學(xué)科地位能否進(jìn)一步提高。一個(gè)學(xué)科能否快速的發(fā)展并生存下去，必須依賴于學(xué)科教育。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)要能夠生存下去，一方面要建立適應(yīng)社會(huì)需要的學(xué)科體系，它是保持其生命力的前提條件；另一方面，對(duì)于如何提高體育統(tǒng)計(jì)學(xué)生命力和社會(huì)效用研究反過來會(huì)促進(jìn)學(xué)科體系的研究。而體育統(tǒng)計(jì)教育體系是建立在體育統(tǒng)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)上的，是培養(yǎng)和造就體育統(tǒng)計(jì)人才的關(guān)鍵，是提高體育統(tǒng)計(jì)生命力和社會(huì)效用人才的保證。華中師范大學(xué)教授廖哲勛認(rèn)為：社會(huì)、學(xué)生、知識(shí)是影響學(xué)科發(fā)展的三大要素。該研究者認(rèn)為它們也是影響學(xué)科教育體系建立的主要要素。學(xué)科的教育體系的建立具體環(huán)節(jié)通常以課程設(shè)置的系統(tǒng)化、教學(xué)計(jì)劃的制定、教師和學(xué)生、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施的發(fā)展?fàn)顩r表現(xiàn)的。
3.2師資力量建設(shè)，吸納學(xué)科人才
目前，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)下屬的學(xué)科課程開設(shè)較少，主要以一門課程“體育統(tǒng)計(jì)學(xué)”為主，相關(guān)的課程較少，主要原因是師資力量薄弱，課時(shí)較少。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在體育學(xué)科中屬于相對(duì)較難的學(xué)科，其下設(shè)的課程少，加之課時(shí)又少，在很大程度上限制了體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展。隨著體育領(lǐng)域內(nèi)的其他學(xué)科快速發(fā)展，體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的師資顯得尤為薄弱。可以通過以下途徑進(jìn)行試探性的建設(shè)：（1）師資隊(duì)伍建設(shè)要立足高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)，通過“引進(jìn)來”的辦法，鑒于現(xiàn)今自身培養(yǎng)出來的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教師較少，可以通過吸納統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的教師加以補(bǔ)充，從而解決體育統(tǒng)計(jì)學(xué)所出現(xiàn)的過于輕視理論的問題。（2）調(diào)動(dòng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍工作的積極性，加強(qiáng)師資隊(duì)伍在職培訓(xùn)。在知識(shí)更新很快的今天，在職培訓(xùn)是很有必要的，而且不能流于形式，應(yīng)該讓在職的教師意識(shí)到這是提高自身競爭力的一個(gè)方法和手段，最終培養(yǎng)高素質(zhì)的體育統(tǒng)計(jì)師資隊(duì)伍。（3）注重后備人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批既懂體育又懂統(tǒng)計(jì)學(xué)的復(fù)合人才，以作為未來體育統(tǒng)計(jì)學(xué)師資力量的一部分。這樣培養(yǎng)出來的教師，更容易促進(jìn)其在以后的教學(xué)中真正體現(xiàn)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)科目的，減少教學(xué)中學(xué)科理論與實(shí)際應(yīng)用相脫節(jié)的現(xiàn)象。（4）打破學(xué)科的師資僅限于學(xué)校教育。體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是應(yīng)用學(xué)科，應(yīng)加強(qiáng)其在應(yīng)用方面的師資培養(yǎng)。我國現(xiàn)有的師資力量僅能完成普通的學(xué)科教學(xué)，沒有多余的力量直接參與體育科研。因此，在增加師資力量的同時(shí)，在完成普通的學(xué)科教學(xué)的情況下，積極創(chuàng)造體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教師參與到體育科研實(shí)踐中的更多機(jī)會(huì)，既促進(jìn)教師的培養(yǎng)，也促進(jìn)在以后的普通教學(xué)中彌補(bǔ)統(tǒng)計(jì)理論與體育實(shí)踐相脫節(jié)的缺憾。
3.3教學(xué)內(nèi)容豐富化，課程設(shè)置多樣化
要達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的，應(yīng)從教材體系建設(shè)和教學(xué)模式創(chuàng)新2個(gè)方面入手。
3.3.1教材體系建設(shè)從體育統(tǒng)計(jì)學(xué)在我國的出現(xiàn)到現(xiàn)在針對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的教材及專著有近百本，這些教材一度跟隨時(shí)代的發(fā)展做了不同程度的調(diào)整，但據(jù)研究者的研究結(jié)果和實(shí)際調(diào)查反映現(xiàn)今的教材體系仍存在一些問題，因此要構(gòu)建真正符合體育科研和學(xué)科發(fā)展需要的教材體系?？蓮囊韵?方面進(jìn)行教材體系的重新調(diào)整和建立：一方面教材內(nèi)容上要及時(shí)更新，與時(shí)俱進(jìn)。教材內(nèi)容中盡量增加一些感性的知識(shí)以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)的畏懼心理，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。教材的理論水平有待提高，已有的教材忽略一些統(tǒng)計(jì)方法的理論來源，只有增加和強(qiáng)調(diào)理論內(nèi)容才能為減少體育統(tǒng)計(jì)方法誤用提供前提條件。另一方面隨著教學(xué)對(duì)象的多層次化，教材也應(yīng)體現(xiàn)層次結(jié)構(gòu)，積極擴(kuò)大教材種類，使針對(duì)研究生、本?？粕?、函授生、教練員和體育科研人員教材各具特色。針對(duì)不同體育專業(yè)的教材也應(yīng)有所不同。增加與各層次教材相符合的現(xiàn)在沒有出現(xiàn)的一系列教參。可以出版與教材相配套的音像教材，這樣計(jì)算機(jī)輔助教育可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.3.2教學(xué)模式創(chuàng)新加強(qiáng)本學(xué)科教學(xué)模式的研究，積極開展體育統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)教學(xué)一線人員的經(jīng)驗(yàn)交流。教學(xué)上避免教師一言堂，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加到體育統(tǒng)計(jì)原理和應(yīng)用的討論中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。教學(xué)中注重案例分析，教育學(xué)生如何進(jìn)行案例分析，鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找案例然后進(jìn)行分析、總結(jié)與學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的考核上實(shí)行閉卷和開卷2種方式的結(jié)合，避免單一性。一方面對(duì)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理進(jìn)行閉卷考核。另一方面要求學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)或調(diào)查獲取數(shù)據(jù)，利用學(xué)過的體育統(tǒng)計(jì)方法對(duì)采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，以論文的形式進(jìn)行開卷的考核。借鑒其他學(xué)科成功的教學(xué)模式，改變教學(xué)封閉狀態(tài)。在學(xué)科的課程設(shè)置上盡可能多樣化，開設(shè)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用課程等新的輔助課程。改變由于教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)時(shí)數(shù)的限制。大量的統(tǒng)計(jì)方法理論在有限的教學(xué)時(shí)數(shù)里，在缺少基本數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)現(xiàn)實(shí)情況下，無法使學(xué)生更好理解所學(xué)內(nèi)容，從而影響教學(xué)效果。
3.4學(xué)科教育層次化
在學(xué)科教育中要因教育對(duì)象的層次化而體現(xiàn)教育的層次化。不同的教育對(duì)象，學(xué)科的教育目的是不同的。不同的體育專業(yè)學(xué)科的教育內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所區(qū)別。對(duì)于體育院系的本?？粕⒅乩碚撝R(shí)的教育，這樣有利于以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。對(duì)于有一定基礎(chǔ)的研究生要加強(qiáng)體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用教育，在教學(xué)中注重對(duì)應(yīng)用案例的分析，側(cè)重講授如何在體育科研中正確使用體育統(tǒng)計(jì)方法，如何進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的操作處理。同時(shí)要對(duì)研究生進(jìn)行誠信教育，他們將是未來體育科研的主力軍，盡量避免在完成個(gè)人畢業(yè)論文的過程中以及以后走入工作崗位進(jìn)行體育科研過程中編造數(shù)據(jù)等不誠信行為。用現(xiàn)實(shí)生活中的案例做分析，剖析弄虛作假的危害性，提出防范措施，使學(xué)生接受思想教育。對(duì)于具有基礎(chǔ)體育統(tǒng)計(jì)知識(shí)和豐富的體育科研經(jīng)驗(yàn)的科研人員進(jìn)行教育，要側(cè)重統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的內(nèi)容講解，如何正確運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)方法，如何進(jìn)行抽樣調(diào)查等知識(shí)的介紹。對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)教育是減少體育統(tǒng)計(jì)方法誤用的關(guān)鍵。對(duì)于不同體育專業(yè)學(xué)生的教育上，除了常規(guī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教育外，還存在針對(duì)專業(yè)不同學(xué)科教育側(cè)重點(diǎn)也有所區(qū)別。對(duì)于長期接觸運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的體育教育專業(yè)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)調(diào)查方法、問卷處理、數(shù)據(jù)處理的相關(guān)知識(shí)的教育。對(duì)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，以及一些統(tǒng)計(jì)方法使用的前提。對(duì)于體育人文專業(yè)的學(xué)生，加強(qiáng)社會(huì)調(diào)查、相應(yīng)的社會(huì)統(tǒng)計(jì)分析方法及社會(huì)統(tǒng)計(jì)軟件的操作教育。