時間：2023-03-17 17:58:09
導(dǎo)語：在計算機專業(yè)專業(yè)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
注意格式檢查細(xì)節(jié)
北大信息學(xué)院屈婉玲教授介紹，計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般有8大部分：概述或引言、需求分析、設(shè)計方案和主要技術(shù)、具體實現(xiàn)過程、測試、總結(jié)、致謝、參考文獻?？忌谧珜懻撐臅r要按照格式進行，注意檢查細(xì)節(jié)。例如，引用資料要用腳注，關(guān)鍵詞一般要有4-5個。北大法學(xué)院金錦萍老師介紹，自考法律專業(yè)畢業(yè)論文標(biāo)題一般不要超過20個字，如有必要可考慮用副標(biāo)題，補充說明論文主旨。一般分層符號為一，（一），1，（1）。
用好資料不要抄襲
論文寫作中，引用資料要注意得體及權(quán)威，還要注意不抄襲。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，她的論文被導(dǎo)師認(rèn)為引用資料不權(quán)威。后來，她到北大法學(xué)院圖書館查找相關(guān)資料，補充寫作，最終得到導(dǎo)師肯定，答辯順利通過。張主任表示，自考生走到申請畢業(yè)設(shè)計這一環(huán)節(jié)非常不易。畢業(yè)設(shè)計與答辯事關(guān)能否拿到學(xué)士學(xué)位，考生一定要重視，千萬不要抄襲。即便是與別人合作完成課題，自己的量要做足，要把自己參與的工作說清楚。
精心修改符合字?jǐn)?shù)
屈老師介紹，計算機專業(yè)畢業(yè)論文一般要達到3萬字。其中，編程代碼一般要求為2000-3000行，這個不是機器自動生成的代碼，一定是自己寫的原代碼?？忌瓿晒ぷ髁坎攀谴疝q的前提。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張認(rèn)為，后期修改一定要控制字?jǐn)?shù)，導(dǎo)師把關(guān)嚴(yán)，自己更要上心。自己所考專業(yè)要求論文字?jǐn)?shù)是6000-10000字，她查找的資料比較多，初稿完成后竟寫了1、3萬字，導(dǎo)師修改2遍后，才定稿和答辯。中文專業(yè)畢業(yè)生小朱認(rèn)為，論文后期一定要精心修改，看看段落結(jié)構(gòu)是否完整，措詞是否準(zhǔn)確妥當(dāng)，一定要消滅文中的病句和錯別字，作為中文專業(yè)畢業(yè)生，如果出現(xiàn)文字錯誤，會給答辯老師留下極不好的印象，甚至影響論文成績。
了解程序心中有數(shù)
據(jù)了解，計算機專業(yè)答辯現(xiàn)場有專業(yè)老師組成的答辯小組，一般為5人左右，學(xué)生抽簽分配答辯組。答辯現(xiàn)場要考生做介紹和演示?？忌崆皽?zhǔn)備幻燈片，一般不超過20張，為論文核心內(nèi)容?？忌Y(jié)合幻燈片介紹論文。答辯小組老師會根據(jù)考生論文提出問題，考生要實事求是回答。最后答辯小組老師打分，求平均分給出考生論文成績。大部分考生會達到優(yōu)良。行政管理專業(yè)畢業(yè)生小張說，答辯時分成了幾個小組，自己參加的小組有2位導(dǎo)師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)自己論文的導(dǎo)師并不在其中。開始是他進行論文闡述，后來2位導(dǎo)師問了自己3個問題，回答得還不錯，順利通過。法律專業(yè)畢業(yè)生小趙說，答辯時，現(xiàn)場有3位老師，先是自我介紹一下論文的主要內(nèi)容，然后3位老師提了3個問題，難度不大，自己答得不錯，最后論文成績?yōu)榱肌?/p>
及時上交不要拖沓
1.1專業(yè)知識發(fā)展
教師的專業(yè)知識是教書育人的前提。計算機教師的專業(yè)知識包括三個方面：一是日常生活、人文素養(yǎng)等基礎(chǔ)文化知識；二是教育理論、教學(xué)方法等教育學(xué)科知識；三是綜合的計算機學(xué)科專業(yè)知識。
1.2專業(yè)能力發(fā)展
教師的專業(yè)能力是教書育人的核心。計算機教師的專業(yè)能力主要包括教學(xué)能力和科研能力兩個方面。其中，教學(xué)能力是教師最基本的能力，而科研能力則是教師服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于社會最直接的體現(xiàn)。
1.3專業(yè)創(chuàng)造發(fā)展
教師的專業(yè)創(chuàng)造是教書育人的拓展。計算機教師的專業(yè)創(chuàng)造主要包括信息化技術(shù)在教學(xué)中的運用和社會化應(yīng)用項目的開發(fā)兩個方面。一方面教師應(yīng)注重將信息化技術(shù)運用到教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面教師應(yīng)多參與企業(yè)項目的開發(fā)，探析項目流程，提高實踐能力，將知識轉(zhuǎn)化為財富。
2高職院校計算機專業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展生態(tài)分析
2.1內(nèi)部生態(tài)因素分析
計算機青年教師專業(yè)發(fā)展過程中，經(jīng)常會遇到專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)能力不扎實和專業(yè)創(chuàng)造情意不濃厚等內(nèi)部生態(tài)因素的影響。
（1）專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理
高職院校計算機青年教師大多數(shù)為工科畢業(yè)，雖具有豐富的專業(yè)學(xué)科知識，但教育學(xué)科知識卻十分缺乏。作為一名教師，不僅要知道應(yīng)該教什么，還要知道應(yīng)該怎樣教，努力掌握好教育規(guī)律。
（2）專業(yè)能力水平不扎實
高職院校計算機青年教師大多數(shù)為應(yīng)屆畢業(yè)生或是企業(yè)引進人才，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的教育理論、教學(xué)技能等專門性培訓(xùn)。他們的教育理論功底淺薄，教學(xué)技能欠缺，課題研究能力不足。
（3）專業(yè)創(chuàng)造情意不濃厚
一些計算機青年教師進入高職院校工作后，愛崗敬業(yè)精神不強，缺乏創(chuàng)造和奉獻意識。一方面他們不樂于將自己所學(xué)專業(yè)知識運用到教學(xué)、科研、人事等工作的信息化建設(shè)中；另一方面他們不屑于參與企業(yè)應(yīng)用項目的開發(fā)，未能做到“學(xué)以致用，用以促學(xué)”。
2.2外部生態(tài)因素分析
計算機青年教師專業(yè)發(fā)展同時也受到知識更新快、評審規(guī)定嚴(yán)、學(xué)術(shù)資源少等外部生態(tài)因素的影響。
（1）知識更新快，招生形勢險。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機專業(yè)知識和技術(shù)更新速度極快，對教師提出了更高的要求。同時，越來越多的學(xué)生對計算機專業(yè)的認(rèn)知存在誤區(qū)，使高職院校計算機專業(yè)招生面臨嚴(yán)峻的考驗。
（2）評審規(guī)定嚴(yán)，職稱晉級難。當(dāng)前高職院校體系下，計算機專業(yè)課題研究范圍廣，時間長，要求高、費用貴，職稱評審規(guī)定嚴(yán)、要求多。這些使得計算機專業(yè)教師在職稱晉級上遠(yuǎn)比其他專業(yè)教師困難，青年教師更是如此。
（3）學(xué)術(shù)資源少，人脈圈子窄。計算機專業(yè)在我國教育領(lǐng)域中，起步較晚，符合高職院校實際情況的免費網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)資源寥寥無幾。同時，計算機青年教師處于“以電腦為伴”的環(huán)境，這使得他們的人脈圈狹窄，人脈資源匱乏。
3高職院校計算機專業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展路徑探索
根據(jù)計算機專業(yè)青年教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，從實際情況出發(fā)，積極探索“基于終身學(xué)習(xí)、課題研究、項目實踐、校企合作、網(wǎng)絡(luò)協(xié)作等五位一體的專業(yè)發(fā)展共同體”路徑，努力引導(dǎo)青年教師積極主動地進行專業(yè)發(fā)展。
3.1基于終身學(xué)習(xí)的專業(yè)發(fā)展共同體
古語曰：“活到老學(xué)到老”，教師的專業(yè)發(fā)展要求教師是一個學(xué)習(xí)者。如今，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展使得計算機專業(yè)知識呈幾何級數(shù)增長。社會發(fā)展速度的加快，知識累積和傳播方式的改變，都使得計算機青年教師引領(lǐng)學(xué)術(shù)前沿變得更加困難。因此青年教師只有不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，才能不被社會淘汰，成為一名合格的教師。但傳統(tǒng)的教師獨自學(xué)習(xí)方式，往往缺乏計劃、目標(biāo)、監(jiān)督等良好的學(xué)習(xí)氛圍。構(gòu)建一個領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師、學(xué)生等全員參與的“終身學(xué)習(xí)的共同體”協(xié)作平臺，共同體成員為共同的目標(biāo)而持續(xù)不斷地共同學(xué)習(xí)、共同創(chuàng)造，并在學(xué)習(xí)、溝通、合作、共享、民主的氛圍中，不斷充實和豐富自己，超越自我，促進教師的專業(yè)發(fā)展。
3.2基于課題研究的專業(yè)發(fā)展共同體
課題研究是教師專業(yè)能力的主要方面之一，其來源于教學(xué)，同時又服務(wù)于教學(xué)，“科研”與“教學(xué)”兩者密不可分。但在目前的高職教育體系中，計算機專業(yè)課題研究、、職稱評審等要求嚴(yán)格，再加上青年教師缺乏經(jīng)驗，在課題研究上往往寸步難行。依據(jù)“共同愿景下的自愿組合”原則，將志同道合的教師和專業(yè)研究人員組合為一個有效實體。實體中的人員在研究過程中注重相互交流、相互探討、合作與共享，共同解決研究中遇到的種種問題，分享成功的喜悅，從而避免教師在獨自研究中出現(xiàn)力量單薄、枯燥無味等現(xiàn)象。研究的情意也由消極被動變?yōu)榉e極主動，可大力促進高校課題研究的開展和教師在研究過程中的成長，實現(xiàn)教師積極主動的專業(yè)發(fā)展。
3.3基于項目實踐的專業(yè)發(fā)展共同體
高職院校以“培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，注重學(xué)生實踐能力的提升”為教育目標(biāo)，教師則是這一目標(biāo)的實施者。若教師不具備較強的實踐能力，那又何談教育學(xué)生。高職院校計算機專業(yè)更是要求培養(yǎng)的學(xué)生能直接適應(yīng)企業(yè)崗位的要求，但當(dāng)前計算機青年教師理論與實踐相分離，缺乏項目實踐。依據(jù)“以問題為出發(fā)點，以實踐研究為主打”的原則，將有著共同愿景的教師聚集在一起，構(gòu)建基于項目實踐的互動、交流、分享、總結(jié)的共同體。它強調(diào)將學(xué)習(xí)過程置于有意義的項目情境當(dāng)中，通過共同體成員的合作解決真實性問題，使教師在項目實踐中獲得相關(guān)知識，進而形成一種實踐智慧，掌握解決問題的技能，提高自主學(xué)習(xí)的能力，真正使教師在實踐中成長，在實踐中探索。
3.4基于校企合作的專業(yè)發(fā)展共同體
“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是高等職業(yè)教育的辦學(xué)方針，校企合作的推行是這一方針實施的重要動力。但是，在傳統(tǒng)的校企合作中，卻出現(xiàn)了企業(yè)參與意識冷淡、高職院校參與方式偏頗種種問題，造成校企合作步履維艱。聯(lián)合高職院校和企業(yè)的共同利益，以合作共贏為基礎(chǔ)，構(gòu)建相互開放、相互依存、相互促進的“校企合作共同體”迫在眉睫。在共同體中，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，共同組織、實施教學(xué)計劃和內(nèi)容。企業(yè)師傅與學(xué)校教師之間實現(xiàn)雙向的崗位互換與互補，換位思考，換崗工作，共同完成學(xué)生的培養(yǎng)任務(wù)，使得校企雙方融合融通，充分發(fā)揮各自特長，提高學(xué)校的辦學(xué)效益和效率，同時教師的專業(yè)發(fā)展能力也得到提升。
3.5基于網(wǎng)絡(luò)協(xié)作的專業(yè)發(fā)展共同體
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展給教師的專業(yè)發(fā)展帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，特別是計算機專業(yè)教師，更應(yīng)該充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源服務(wù)于自己的專業(yè)成長。應(yīng)以網(wǎng)絡(luò)為平臺，充分利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具，如微博、微信、QQ群等，構(gòu)建共享、論證、協(xié)商、創(chuàng)作和反思五位一體的“網(wǎng)絡(luò)協(xié)作共同體”。在開放的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，共同體成員之間以平等合作者的身份通過相互的協(xié)作、交流、討論、反思、問題解決等多種學(xué)習(xí)方式，共享彼此的觀點、思想、資源、知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗和集體智慧。同時強調(diào)以集體協(xié)同效應(yīng)和團體成績作為激勵，注重教師和學(xué)生的個性發(fā)展以及創(chuàng)新知識的能力培養(yǎng)，達到學(xué)習(xí)的目的，從而促進共同體中每一個成員的自身發(fā)展。
4結(jié)語
計算機專業(yè)教學(xué)必須實現(xiàn)優(yōu)化，這是技工院校教育發(fā)展的內(nèi)在要求，也是社會就業(yè)形式的客觀要求。然而，針對專業(yè)教學(xué)進行優(yōu)化，不單單針對教學(xué)內(nèi)容，還要針對學(xué)生就業(yè)后的職業(yè)道德問題進行涉獵，否則，培養(yǎng)全面人才的目標(biāo)便會越來越模糊。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化也會觸及到職業(yè)道德意識的課堂灌輸，可見，優(yōu)化計算機專業(yè)教學(xué)為提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)提供了土壤。
二、優(yōu)化計算機專業(yè)教學(xué)的策略
1、重視優(yōu)化計算機專業(yè)教學(xué)的必要性，彰顯專業(yè)發(fā)展價值
將計算機專業(yè)的發(fā)展放在一個合理的高度，并對優(yōu)化專業(yè)教學(xué)進行實際拓展，才能將教學(xué)優(yōu)化活動進行到底。當(dāng)然，這需要技工院校的領(lǐng)導(dǎo)要通過有效的學(xué)習(xí)增長自身的管理知識，使其從戰(zhàn)略高度把握計算機專業(yè)的教學(xué)優(yōu)化問題。與此同時，技工院校的領(lǐng)導(dǎo)還要對當(dāng)今的就業(yè)形勢做以全面深入的分析，從而使學(xué)生明確專業(yè)教學(xué)優(yōu)化與未來就業(yè)的內(nèi)在關(guān)系。計算機優(yōu)化的進程才能穩(wěn)步推進，計算機專業(yè)的價值才能真正得以體現(xiàn)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
2、加強與企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生搭就實習(xí)機會
通過實際行動才是優(yōu)化計算機專業(yè)教學(xué)的有效渠道，實際行動不僅包含技工院校的實際教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)包含學(xué)生的實習(xí)活動。因此，技工院校學(xué)生的實習(xí)問題應(yīng)當(dāng)引起高度重視，對學(xué)生實習(xí)問題有一個提前的把握和預(yù)測。這就要求技工院校要與企業(yè)保持良好的溝通，構(gòu)建并鞏固合作關(guān)系，為學(xué)生的實習(xí)搭建良好的平臺。如此，企業(yè)才能更加透徹的了解當(dāng)代學(xué)生的自身能力，體會計算機專業(yè)教學(xué)優(yōu)化的優(yōu)勢，也讓學(xué)生充分感受企業(yè)對計算機人才的各種需求。了解的越充分，合作平臺則會越來越多，學(xué)生實習(xí)機會具備了充分的保障，企業(yè)選擇優(yōu)秀人才才可能性越來越大，最終，企業(yè)與技工院校實現(xiàn)了雙方的互動，對彼此有一個較為到位的了解，實現(xiàn)技工院校與企業(yè)的雙贏。
3、注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，確保進行優(yōu)化進程
技工院校針對計算機專業(yè)教學(xué)進行優(yōu)化，是促使學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)的要求，也是實現(xiàn)技工自身發(fā)展教育目標(biāo)的必然選擇。因此，技工院校要牢固樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識，在學(xué)生入學(xué)時就及時構(gòu)建職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系，使職業(yè)規(guī)劃在起點上占據(jù)優(yōu)勢，并針對外界的情況對計算機專業(yè)教學(xué)進行及時的調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更加實用，使教學(xué)效果更加牢固，使教學(xué)目標(biāo)及時實現(xiàn)。
三、結(jié)語
1.基于企業(yè)需求的課程模塊設(shè)置
中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)課程設(shè)置的目的是培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因而中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)在設(shè)置課程模塊時，要以實際的企業(yè)需要為基礎(chǔ)，針對不同的崗位需求，設(shè)置不同的課程結(jié)構(gòu)，精選不同的教學(xué)內(nèi)容，在綜合分析市場需求的基礎(chǔ)上，將核心的專業(yè)能力確定，搭建“專業(yè)技術(shù)模塊”；根據(jù)企業(yè)的崗位需求，設(shè)置“企業(yè)崗位模塊”；根據(jù)專業(yè)基本素質(zhì)要求，搭建“公共基礎(chǔ)平臺”。
2.教學(xué)課程的改革
教學(xué)課程的改革是指教學(xué)課程的設(shè)置，在設(shè)置具體的課程時，既要具備穩(wěn)定性，還要能適應(yīng)社會需求的變化。在具體的課程設(shè)置中，中職高校采用綜合課程、整合課程及融合課程的方式，通過科學(xué)的課程設(shè)置，培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機專業(yè)人才。
3.教學(xué)方法的改革
一般來說，為了更好地達到教學(xué)的目的，可采用的教學(xué)方法主要有四種：
①案例教學(xué)法，將企業(yè)或生活中的實際案例作為教材，教師在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及解決問題的能力；
②項目教學(xué)法，是指通過一個實際的工程項目來實施教學(xué)的方法，這種教學(xué)方法有利于將理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力；
③分層教學(xué)法，根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生分為不同的層次，針對不同的層次設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容，促進整體學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高；
④任務(wù)驅(qū)動法及成果展示法，在進行教學(xué)時，教師提出問題并給出結(jié)果，學(xué)生進行自學(xué)，這有利于調(diào)動學(xué)生的積極性。
4.課程評價體系的改革
在對學(xué)生進行考核時，要采取靈活多樣的考核方式，重點考核學(xué)生的實際動手能力，避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象，同時，教師也不要過分地注重學(xué)生的成績，不能以成績來確定學(xué)生能力的好與壞，要對學(xué)生的能力進行客觀的評價，進而真正地培養(yǎng)出對社會有用的人才。
二、結(jié)語
1．1改革教學(xué)模式
在現(xiàn)代社會中，計算機的發(fā)展迅速，專業(yè)知識太廣、更新速度太快，這就逼迫我們必須改變自己的學(xué)習(xí)觀和知識觀，要不斷地更新自己的知識水平、結(jié)構(gòu)。因此，教師不但要教給學(xué)生知識與技術(shù)，還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，使其在擁有專業(yè)知識與能力的同時還要掌握良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，這就要求我們必須改變教學(xué)模式。我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)代資源，將多媒體計算機教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機結(jié)合，形成“課堂教學(xué)”為主，分層次實踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相輔的立體化教學(xué)模式。并為專業(yè)骨干課建立相應(yīng)的教學(xué)網(wǎng)站，將教學(xué)大綱、電子教案、教師課件等學(xué)習(xí)資源放到網(wǎng)站內(nèi)，這樣，學(xué)生可以完全自主自學(xué)、并達到相應(yīng)的教學(xué)要求。學(xué)生也可以通過電話、E－mail、qq、當(dāng)面交流等方式與相關(guān)教師交流。積極探討課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的新教學(xué)模式的利弊，調(diào)研課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效果，合理規(guī)劃他們在整個教學(xué)計劃中的比重。同時，通過加強實踐教學(xué)，增強課程設(shè)計和第二課堂教學(xué)比重來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，從而協(xié)助學(xué)生完成從“灌溉”式學(xué)習(xí)到“自主”型學(xué)習(xí)的過渡。
1．2改進教學(xué)方式
傳統(tǒng)的教學(xué)法與教學(xué)方式已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)，我們應(yīng)該積極改進。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生基本都是被動地“看”、“聽”，基本沒有創(chuàng)造性的思維活動。所以應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以黑板為主的教學(xué)方式，充分利用動畫、色彩、圖像、聲音等多媒體資源，吸引學(xué)生注意力，活躍學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而增大授課量、提升授課效果、提高授課效率；與之同時，應(yīng)想辦法克服多媒體教學(xué)的弊端，合理、充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)和完善各骨干課程的教學(xué)資源，構(gòu)建高質(zhì)量的教、學(xué)平臺。只有這樣，才能滿足多樣化、個性化的教與學(xué)需求。
1．3改革考核方式
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果的考核方式主要是理論考試，在計算機教學(xué)中，由于其學(xué)科的特殊性以及對實踐動手能力的要求，應(yīng)該改變考核方式，可以鼓勵學(xué)生在完成相應(yīng)課程學(xué)習(xí)后，參加相關(guān)國家權(quán)威部門的認(rèn)證考試如果通過了國家權(quán)威部門的相關(guān)考試，并獲得證書，就可以申請部分免試。這樣不但可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生的就業(yè)。教學(xué)改革的目的是提高學(xué)生的整體素質(zhì)及能力。希望通過改革，在增加學(xué)生興趣，提高學(xué)生實際操作能力技能和綜合素質(zhì)的同時，又能拿到國家認(rèn)可的專業(yè)技能證書，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能和綜合能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)空間，增加就業(yè)競爭力。
2結(jié)束語
1.合理選擇或編排專業(yè)教材
一套好的中職計算機專業(yè)英語教材應(yīng)符合以下要求：職業(yè)性、應(yīng)用性、英語綜合能力的培養(yǎng)。中職計算機英語教師應(yīng)選擇或編排基礎(chǔ)英語與計算機專業(yè)英語和諧統(tǒng)一的教材。首先，選擇教材既要具有語言交際功能，又要突出計算機專業(yè)特色，在每個單元的編排模式方面，我采用基礎(chǔ)英語教材的模式，即包括聽、說、讀、寫、譯、練模塊，但每個模塊的內(nèi)容又與學(xué)生所學(xué)的計算機專業(yè)密切相關(guān)，同時突出計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的崗位工作特點。其次，根據(jù)計算機專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后的計算機崗位需求，增加大量的計算機專業(yè)學(xué)生在實際計算機業(yè)務(wù)中所需的知識模塊。
2.優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)，探索中職計算機專業(yè)英語教學(xué)方法，就必須合理優(yōu)化英語教學(xué)內(nèi)容。首先，我積極樹立以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中，不僅確保英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)質(zhì)量，還充分結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，適量增加英語聽力教學(xué)、口語教學(xué)以及讀寫教學(xué)等具有較強實踐性的知識和內(nèi)容，以充分滿足社會需求，鼓勵學(xué)生積極參與到專業(yè)英語的生活運用活動中去，從而提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)和市場需求的有效統(tǒng)一。
3.優(yōu)化英語教學(xué)方法
要想提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，改革中職計算機專業(yè)英語教學(xué)模式，還必須合理優(yōu)化英語教學(xué)方法。目前，在我校中職英語課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動接受學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，以應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標(biāo)的中職計算機專業(yè)英語教學(xué)，應(yīng)該注重優(yōu)化和創(chuàng)新英語教學(xué)方法，在實際教學(xué)中，我充分應(yīng)用分層教學(xué)、小組討論教學(xué)、英語游戲教學(xué)以及情境對話教學(xué)等多元化的教學(xué)方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，充分調(diào)動學(xué)生開口說英語和動腦學(xué)英語的主動性和積極性。例如課堂上開展一些游戲、比賽、情景朗讀、唱英文歌曲、模仿英文小品等[5]，還帶領(lǐng)學(xué)生進入計算機實操室，讓學(xué)生直觀感受計算機英語界面的操作，從而使學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)方法帶給他們的興趣和收獲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強英語學(xué)習(xí)的興趣和信心。
4.注重中職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系
由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，心理素質(zhì)較差，存在自卑心理，建立良好的師生關(guān)系，給予學(xué)生良好的人文關(guān)懷，不僅有助于良好人格品質(zhì)的形成，而且是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍的基礎(chǔ)，教育過程本身就是教師與學(xué)生之間的信息交流和溝通。在實際教學(xué)中，教師與學(xué)生融洽的情感交流，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生積極學(xué)習(xí)的主動性?！坝H其師，而信其道”正是說明了教學(xué)效果與師生情感二者關(guān)系的重要性。
二、總結(jié)
①西安高新區(qū)計算機專業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查與分析調(diào)研西安高新區(qū)的調(diào)查方法有：傳統(tǒng)問卷調(diào)查、電話問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查和單獨訪談。發(fā)放問卷500份，共收回傳統(tǒng)問卷80份、網(wǎng)絡(luò)問卷200份。仔細(xì)分析這280份調(diào)查表，再結(jié)合電話問卷和單獨訪談的內(nèi)容，不難看出，目前社會上，計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全人才需求非常旺盛，優(yōu)秀畢業(yè)生供不應(yīng)求。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)絡(luò)行業(yè)每年需求不低于30萬人，而計算機信息管理專業(yè)人才需求已達到過飽和狀態(tài)。②陜西省計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查與分析通過對陜西省計算機專業(yè)畢業(yè)生和在校生的調(diào)查，可以看出，計算機專業(yè)中比較熱門的專業(yè)有：動漫設(shè)計專業(yè)、計算機多媒體專業(yè)、計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等專業(yè)。要求計算機人才具備綜合知識和技能的占78.19%，而不要求的僅占11.21％．這反映了現(xiàn)代企業(yè)在人才需求上更加需要一專多能的復(fù)合型人才。
2通過對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究，提高學(xué)生實踐動手能力
2.1完善實踐教學(xué)體系規(guī)劃基礎(chǔ)實驗、綜合實驗和開放性設(shè)計實驗的教學(xué)體系；規(guī)劃專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)和社會實踐的專業(yè)實踐教學(xué)體系；規(guī)劃課程設(shè)計、學(xué)年設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的專業(yè)科研訓(xùn)練體系；規(guī)劃學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新和創(chuàng)新實踐的創(chuàng)新實踐體系等。
2.2建設(shè)示范性實習(xí)基地積極開展校企合作，校校合作，制訂實習(xí)基地建設(shè)規(guī)范，簽訂各專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，開展示范實習(xí)基地建設(shè)試點。積極推動校企協(xié)同創(chuàng)新，積極研究用人單位的難題，不斷提高用人單位的數(shù)量和質(zhì)量，培養(yǎng)企業(yè)需求的專業(yè)人才。
2.3開展實踐能力認(rèn)證制訂各專業(yè)綜合實踐能力評價標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)學(xué)生實踐能力認(rèn)證培訓(xùn)單位，開展學(xué)生綜合實踐能力認(rèn)證工作，以證書作為促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)的手段和學(xué)生的質(zhì)量標(biāo)簽。
2.4強化交流溝通能力組織開展多種利于培養(yǎng)學(xué)生書寫、表達、交流、溝通與合作的活動。提高學(xué)生交流溝通、與人合作和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生順利步入企業(yè)、社會奠定基礎(chǔ)。
3加強學(xué)生自生素質(zhì)、人生觀和價值觀的培養(yǎng)
當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。思想是行動的先導(dǎo)，有了正確的思想，才有理智的行為。當(dāng)代大學(xué)生只有將自己的命運和民族的命運緊密聯(lián)系起來，立志成才、報效祖國，將興國、強國作為自己的最高使命，這樣才能健康地成長成才。大學(xué)生自身素質(zhì)、人生觀和價值觀對企業(yè)文化的培育培養(yǎng)也是密切相關(guān)。堅持實踐教學(xué)與職業(yè)崗位貼近，依托企業(yè)建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，深化校企合作領(lǐng)域。在培養(yǎng)方案的最后一年，根據(jù)學(xué)生在學(xué)校強化訓(xùn)練的職業(yè)方向，安排學(xué)生在相應(yīng)企業(yè)崗位進行有計劃、有目標(biāo)的頂崗實習(xí)，以熟悉實際崗位對人才職業(yè)能力的要求，使理論與實踐的結(jié)合最大化，逐步形成“教學(xué)做”一體化的人才培養(yǎng)模式。
4小結(jié)
【關(guān)鍵詞】 高職；計算機；畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計（論文）是高職院校人才培養(yǎng)方案中最后一個總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在此期間可較為系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，幫助高職畢業(yè)生提高專業(yè)綜合能力及職業(yè)熟練度；同時，畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)資格認(rèn)證的重要依據(jù)。所以，畢業(yè)設(shè)計（ 論文）在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用和地位，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。但是，近幾年由于擴招、學(xué)生就業(yè)等各方面的原因，使得高職畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量普遍下降，難以達到預(yù)期效果。如何改革這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)、提高畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 的質(zhì)量，是一項值得我們不斷探索的重要課題，下面具體以計算機專業(yè)的畢業(yè)論文設(shè)計為例來進行改革探討。
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀
1.1 時間安排上存在問題
我院的計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）一般是安排在第六學(xué)期的第二個階段（即第六學(xué)期的第6周—第14周），總共兩個月左右的時間。在此期間學(xué)生需要完成查閱相關(guān)資料、選題、調(diào)研、畢業(yè)設(shè)計、撰寫論文、最后答辯等工作，在有限的時間內(nèi)要完成具有實用性的高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計（論文）本身就存在一定的難度。
1.2 重視度不夠
高職學(xué)生在校的最后一個學(xué)期，因為就業(yè)的壓力，絕大部分時間花費在應(yīng)聘工作上，而對于畢業(yè)設(shè)計（ 論文） 則疲于應(yīng)付，心有旁騖，無法專注于論文設(shè)計與論文寫作上。部分學(xué)生只是把它當(dāng)成一次形式上的綜合作業(yè)來對待，沒有在相應(yīng)的時候內(nèi)完成對應(yīng)的任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象，臨近答辯該定稿的時間還在匆忙的修改作品和論文。
1.3 選題局限
我院畢業(yè)設(shè)計課題大多是由教師給出畢業(yè)設(shè)計題目，學(xué)生選題并進行畢業(yè)設(shè)計。在選題方面，往往會出現(xiàn)以下的現(xiàn)象：課題缺乏工程背景、課題內(nèi)容陳舊，學(xué)生只需要將系統(tǒng)界面稍作改動，將別人的論文稍作修改，就可以變成自己的系統(tǒng)和論文。
有些教師給出的題目本身來自生產(chǎn)實際的應(yīng)用性課題，但由于在畢業(yè)設(shè)計期間大部分學(xué)生的思想狀態(tài)比較松弛，導(dǎo)致教師在有限的時間內(nèi)不敢把任務(wù)交給學(xué)生去完成，只能安排給學(xué)生一些輔的工作，不能有效地提高學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神。
1.4 監(jiān)管不到位
畢業(yè)設(shè)計大部分時間由指導(dǎo)教師組織管理，學(xué)校僅限于對畢業(yè)設(shè)計相關(guān)表格，如任務(wù)書、開題報告和論文的檢查。由于受到學(xué)生找工作、去就業(yè)單位頂崗實習(xí)等特殊情況的影響，指導(dǎo)教師只能通過電話或電子郵箱等方式聯(lián)系學(xué)生，很難準(zhǔn)確把握學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進度和困難。學(xué)校對畢業(yè)設(shè)計過程管理不嚴(yán)，且對已經(jīng)簽署就業(yè)協(xié)議的學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計采取遷就的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計整個過程缺乏詳細(xì)的過程管理計劃和專門的監(jiān)督管理條例。
2.具體改革措施
2.1 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計前期準(zhǔn)備工作
提前做好畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的各項準(zhǔn)備工作。在每年的9月初就應(yīng)該布置畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計工作，提出明確要求，給出整個畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各個階段的時間安排，明確強調(diào)本學(xué)期的工作重點，使大家心中有數(shù)，提早安排畢業(yè)實習(xí)工作。在12月初，給出“畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的工作日程”表，日程表要詳細(xì)安排從畢業(yè)實習(xí)初期到次年5月中旬有關(guān)畢業(yè)實踐各個環(huán)節(jié)的工作進度和要求。
2.2 采用畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合的多元設(shè)計模式
2.2.1 聯(lián)合就業(yè)單位，共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計。在學(xué)生聯(lián)系好了工作單位，與單位簽訂了就業(yè)協(xié)議的前提下，學(xué)校應(yīng)支持畢業(yè)生到工作單位去做課題，完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生所做的畢業(yè)設(shè)計課題必須經(jīng)系里審批，還要請用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，畢業(yè)答辯時邀請校外指導(dǎo)教師一起進行畢業(yè)答辯和成績評定。
2.2.2 校外企業(yè)頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合。這部分學(xué)生畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)與專業(yè)方向及實習(xí)單位的實際情況相結(jié)合。由于這部分學(xué)生大多不能經(jīng)常返校與指導(dǎo)教師溝通畢業(yè)設(shè)計的進展情況，可充分利用現(xiàn)代通訊手段相互溝通，指導(dǎo)教師應(yīng)該詳細(xì)布置期間應(yīng)完成的任務(wù)，并定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進展情況。
2.2.3 校內(nèi)實習(xí)與設(shè)計。對于沒有與用人單位簽訂用工合同，且未能找到校外實習(xí)設(shè)計單位的學(xué)生，應(yīng)由指導(dǎo)教師幫其選定課題，并在鼓勵學(xué)生獨立思考努力創(chuàng)新的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決設(shè)計過程中遇到的難題，完成實習(xí)與設(shè)計任務(wù)。
2.3 以競賽及考證的方式替代畢業(yè)實習(xí)與設(shè)計
近幾年來各類組織舉辦了不少與計算機類專業(yè)有關(guān)的學(xué)科競賽活動，還有學(xué)生參與老師的科研項目，積極備考國家及知名公司組織的計算機類認(rèn)證考試如“軟件水平考試”、“思科認(rèn)證考試”、“Oracle認(rèn)證考試”、“微軟認(rèn)證考試”等。對于學(xué)生參加全國或省市級計算機競賽并獲得一、二、三等獎，學(xué)生參與教師的部分科研項目，學(xué)生通過高水平認(rèn)證考試幾種情況，其鉆研難度和深度，基本上能滿足高職畢業(yè)設(shè)計的要求，對于這部分學(xué)生學(xué)校應(yīng)允許其在按規(guī)定要求做出相應(yīng)的完善和補充之后，可以作為畢業(yè)設(shè)計的題目。這有利于優(yōu)秀的學(xué)生提前畢業(yè)，順應(yīng)學(xué)分制教學(xué)改革，也有利于優(yōu)秀學(xué)生積極參加學(xué)生科技活動。
3.改革預(yù)期目標(biāo)
通過對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計模式進行改革。對于高職院校計算機專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計應(yīng)提前部署，同時加強畢業(yè)設(shè)計的管理與指導(dǎo)，將畢業(yè)設(shè)計形式由單一模式轉(zhuǎn)化為多元模式，將學(xué)生被動的接受任務(wù)轉(zhuǎn)化為積極主動的尋找任務(wù)，鼓舞每個學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)課程、努力拓展專業(yè)知識積極參加大型專業(yè)競賽和獲取權(quán)威證書提高專業(yè)競爭力。將學(xué)生畢業(yè)實習(xí)與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生及家長的積極性和主觀能動性，讓學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)、設(shè)計單位。用人單位可將實習(xí)和設(shè)計工作作為考察和鍛煉學(xué)生的機會，這也是解決企業(yè)自身生產(chǎn)科研課題的一個有效途徑，從而達到學(xué)校、學(xué)生及企業(yè)的三方共贏。
參考文獻：
[1]姜桂洪等.高職教育計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的探索[J].職大學(xué)報，2009（2）.
【論文摘要】針對就業(yè)市場對計算機人才(IT人才)的需求，提出了以實際企業(yè)工程項目為栽體的計算機專業(yè)課程教學(xué)改革，分析了高職計算機人才(IT人才)在就業(yè)市場上的定位及專業(yè)課程改革的指導(dǎo)思想，剖析了工程項目選題的原則及實施的過程。闡發(fā)了對計算機專業(yè)課程改革的一些認(rèn)識。
隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，計算機和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)的就業(yè)卻相反地成為了矛盾的焦點，出現(xiàn)了報考集中就業(yè)分散的社會現(xiàn)象。就業(yè)壓力的增大，說明原有的教學(xué)目標(biāo)體系、課程體系、知識能力結(jié)構(gòu)已不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要。為了改善高職院校計算機專業(yè)學(xué)生的能力、知識結(jié)構(gòu)，全面提高學(xué)生在就業(yè)市場上的競爭力，擴大就業(yè)面積，培養(yǎng)市場所需要的人才，山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院計算機系進行了“以就業(yè)為導(dǎo)向以實際企業(yè)工程項目為載體的計算機專業(yè)課程改革”的大膽嘗試，在此，結(jié)合教改過程談?wù)剬τ嬎銠C專業(yè)培養(yǎng)的一些認(rèn)識。
一、高職計算機專業(yè)學(xué)生就業(yè)市場及定位
當(dāng)前，IT業(yè)已成為占據(jù)我國市場三分之一份額的支柱性產(chǎn)業(yè)。IT業(yè)的迅速發(fā)展，與不斷注入的IT業(yè)人才有著緊密的關(guān)系。IT人才已成為人們心目中高科技的象征。對IT人才，用人單位實際上是有不同的需求層次的，要求掌握的知識結(jié)構(gòu)也各不相同，除了IT基層勞動者（如打字、錄入、生產(chǎn)線組裝等)宜由中等職業(yè)教育培養(yǎng)外，我們感到，高職應(yīng)側(cè)重于在如下幾個方面對人才的培養(yǎng)：
1．設(shè)計型人才(如網(wǎng)頁設(shè)計、平面廣告設(shè)計、建筑和家裝設(shè)計、綠化工程設(shè)計、動畫設(shè)計等)。隨著電腦應(yīng)用的普及深入，各行各業(yè)越來越廣泛地使用電腦做形象宣傳、包裝、設(shè)計等工作。各類設(shè)計型人才作為IT業(yè)市場的生力軍異軍突起，其就業(yè)市場范圍非常廣、缺口比較大。但隨著電腦軟件的不斷升級，功能的不斷完善與強大，此類型人才由原來的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變。如網(wǎng)頁設(shè)計人員除掌握專業(yè)網(wǎng)頁設(shè)計軟件之外，還應(yīng)掌握圖像處理軟件和網(wǎng)站維護等方面的知識，如果再能掌握后臺技術(shù)就成為寶貴人才了。其他如建筑、綠化、動畫設(shè)計人才不僅要掌握計算機知識，更重要的還要學(xué)習(xí)其他相關(guān)知識體系。我們認(rèn)為，復(fù)合型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)計算機教育發(fā)展的重要方向之一。
2．辦公應(yīng)用型(如文秘、辦公文員、行政助理等)。此類人才在工作過程中需要更多的管理知識，需要人際交往和適應(yīng)社會的能力。這類工作的主要要求是：熟練掌握應(yīng)用軟件、有較高的綜合素質(zhì)和工作責(zé)任心。此崗位職能的培養(yǎng)除了要求學(xué)生掌握辦公管理軟件，還要學(xué)會融通管理知識并切實掌握管理的基本功。
3．網(wǎng)絡(luò)型人才。當(dāng)今計算機的普及與發(fā)展之所以如此之快，除其具有強大而先進的功能之外，主要還歸功于計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使人與人之間的溝通和交談變得近在咫尺。網(wǎng)絡(luò)型人才已成為計算機發(fā)展和計算機就業(yè)市場上的中流砥柱。此類人才不僅要掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，還要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
4．開發(fā)型人才。作為計算機發(fā)展和完善的締造者，開發(fā)型人才在IT行業(yè)中起著至關(guān)重要的作用。在未來幾年當(dāng)中，我國對軟件藍(lán)領(lǐng)和軟件工程師的需求潛力依然很大。
根據(jù)高等職業(yè)教育的要求及我院計算機專業(yè)的特點，我們目前主要培養(yǎng)辦公型人才、網(wǎng)絡(luò)人才和開發(fā)型人才，同時兼顧設(shè)計型人才，下一步在新專業(yè)的開設(shè)上，我們打算加大設(shè)計人才的培養(yǎng)力度。
二、課程改革思路
1．課程改革的指導(dǎo)思想：以職業(yè)崗位為目標(biāo)，重點突出職業(yè)技能。分階段劃分教學(xué)模塊，按工作崗位確定實際工程項目，以實際工程項目為載體完成教學(xué)任務(wù)，最終實現(xiàn)學(xué)生的就業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。
2．培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置熟悉并掌握計算機工程項目的組織程序，掌握計算機工程項目中的問題解決方法，針對具體崗位．掌握專門技能熟練完成具體工程項目。
依據(jù)課程改革的整體思路，我系計算機專業(yè)課程的設(shè)置是緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)而進行的，強調(diào)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線，以職業(yè)或職業(yè)群為基礎(chǔ)，讓學(xué)生先接受職業(yè)群內(nèi)共同的基礎(chǔ)教育和基本技能訓(xùn)練，然后，接受專業(yè)基礎(chǔ)理論教育，根據(jù)自己的興趣、能力以及社會需要，選擇不同職業(yè)或?qū)I(yè)方向，學(xué)習(xí)專業(yè)知識，進行職業(yè)技能的培訓(xùn)。使學(xué)生既具有較大的就業(yè)彈性和適應(yīng)能力，又具有職業(yè)針對性。課程設(shè)置總體分成三個模塊。在對職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識、能力和素質(zhì)，通過整合，把課程分成既有聯(lián)系、又有區(qū)別的三個階段來進行。
第一階段，“職業(yè)基礎(chǔ)模塊”教學(xué)階段。這一階段強調(diào)寬基礎(chǔ)，主要學(xué)習(xí)一些相關(guān)職業(yè)通用性的必備知識和技能，同時，要進行思想品行、職業(yè)道德、外語能力以及其他通用能力的培養(yǎng)和教育。此階段一般不采用項目教學(xué)，但也必須把項目教學(xué)的精神滲透到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二階段，“職業(yè)技術(shù)模塊”培養(yǎng)階段。這一階段主要進行不同職業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論教育和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，以及職業(yè)技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在該模業(yè)知識的學(xué)習(xí)。該模塊是高職教育的重要階段，在課程設(shè)置和內(nèi)容安排上我們結(jié)合IT技術(shù)的發(fā)展水平對相關(guān)學(xué)科進行整合和綜合，以滿足在較短時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多更新的計算機專業(yè)基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出寬和扎實。此階段可部分采用項目教學(xué)，宜以工程項目中的技術(shù)項目的實施為教學(xué)手段。