時(shí)間：2023-03-16 15:39:59
導(dǎo)語：在土地科學(xué)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
2.新型農(nóng)村合作醫(yī)療資金籌集機(jī)制研究肖云，孫曉錦，XIAOYun，SUNXiao-jin
3.農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)農(nóng)民收入的影響研究——對(duì)重慶市開縣的實(shí)證分析張鵬，王婷，ZHANGPeng，WANGTing
4.重慶市相對(duì)貧困地區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展困難與措施研究宋福忠，許鮮苗，趙洪彬，SONGFu-zhong，XUXian-miao，ZHAOHong-bin
5.資產(chǎn)鏈中的股票可交易過程模型研究張普，吳沖鋒，ZHANGPu，WUChong-feng
6.中國能源消費(fèi)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的灰色關(guān)聯(lián)分析李曉燕，LIXiao-yan
7.風(fēng)險(xiǎn)加速效應(yīng)及其順向管理政策研究吳述松，WUShu-song
8.產(chǎn)品延伸服務(wù)及其提供機(jī)制研究沈鐵松，SHENTie-song
9.國外知識(shí)轉(zhuǎn)移研究述評(píng)林楓，徐金發(fā)，LINFeng，XUJin-fa
10.基于SSCI的中國社會(huì)科學(xué)論文基金資助分析黨亞茹，DANGYa-ru
11.論中國高?；鶎訉W(xué)術(shù)組織的形式和制度創(chuàng)新文軍，石磊，WENJun，SHILei
12.中國防治荒漠化的法律應(yīng)對(duì)——來自UNCCD的啟示陳德敏，胡耘通，CHENDe-min，HUYun-tong
13.論經(jīng)濟(jì)法理念與儒家精神的耦合胡光志，王福波，HUGuang-zhi，WANGFu-bo
14.論法院委托調(diào)解唐東楚，何文燕，TANGDong-chu，HEWen-yan
15.美英兩國商業(yè)方法專利適格性標(biāo)準(zhǔn)的悖離抑或趨同李曉秋，LIXiao-qiu
16.法之"道"與法之"理"的由來——探析中國法律的文化根基兼與趙明先生商榷費(fèi)小兵，F(xiàn)EIXiao-bing
17.戰(zhàn)國策派研究述評(píng)袁繼鋒，YUANJi-feng
18.西方主流媒體對(duì)重慶大轟炸的報(bào)道分析——以《紐約時(shí)報(bào)》為例張瑾，王爽，ZHANGJin，WANGShuang
19.論新聞?shì)浾摫O(jiān)督的機(jī)制創(chuàng)新張春林，ZHANGChun-lin
20.論電視新聞的敘事困境歐陽照，OUYANGZhao
21.論文學(xué)譯者的創(chuàng)造性趙小兵，馬沖宇，ZHAOXiao-bing，MAChong-yu
22.從西方藝術(shù)史研究模式看丹托"藝術(shù)終結(jié)"的悖論袁小華，李亞琴，YUANXiao-hua，LIYa-qin
23.論漢語語音的音樂性孫麗娟，江燕，SUNLi-juan，JIANGYan
24.論中國的教育公平及制度安排呂紅，溫汝俊，LVHong，WENRu-jun
25.哈佛大學(xué)"全面教育"本科課程改革:背景、內(nèi)容與啟示蔣華林，李華，王平，JIANGHua-lin，LIHua，WANGPing
26.教育與經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)視野中的德國職業(yè)教育及其借鑒林勇，LINYong
1.西部水電移民動(dòng)態(tài)協(xié)同風(fēng)險(xiǎn)管理模式設(shè)計(jì)鄭瑞強(qiáng)，施國慶，ZHENGRui-qiang，SHIGuo-qing
2.城市土地集約利用研究的問題與困境王愛民，WANGAi-min
3.城市中心的可持續(xù)發(fā)展:國內(nèi)外的啟示劉貴文，陳秋，LIUGui-wen，CHENQiu
4.電子支付工具發(fā)展與貨幣乘數(shù)時(shí)效性分析陳仲常，李志龍，夏進(jìn)文，CHENZhong-chang，LIZhi-long，XIAJin-wen
5.WCVaR測(cè)度下企業(yè)穩(wěn)健的國際貿(mào)易組合研究胡大江，任玉瓏，陳學(xué)梅，謝非，HUDa-jiang，RENYu-long，CHENXue-mei，XIEFei
6.網(wǎng)絡(luò)融合趨勢(shì)下中國電信業(yè)市場(chǎng)需求與集中盧志宏，LUZhi-hong
7.創(chuàng)業(yè)研究視角及主要變量:綜述與展望吳曉波，周浩軍，WUXiao-bo，ZHOUHao-jun
8.內(nèi)容激勵(lì)理論跨文化適用性探析韓煜東，劉偉，HANYu-dong，LIUWei
9.仿生學(xué)視角的中小型科技企業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制模型構(gòu)建張玉明，段升森，ZHANGYu-ming，DUANSheng-sen
10.工作特性、人格特質(zhì)與工作滿意度關(guān)系的實(shí)證研究——以高科技軟件企業(yè)為例王發(fā)明，WANGFa-ming
11.企業(yè)家創(chuàng)新行為現(xiàn)狀的調(diào)查研究李苑凌，李志，張慶林，LIYuan-ling，LIZhi，ZHANGQing-lin
12.不同引文庫對(duì)學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)的影響研究——以CSSCI1998-2009圖情類期刊為例邱均平，宋艷輝，溫芳芳，馬鳳，QIUJun-ping，SONGYan-hui，WENFang-fang，MAFeng
13.中美學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)存在的主要問題及未來評(píng)價(jià)方向李愛群，趙智崗，邱均平，LIAi-qun，ZHAOZhi-gang，QIUJun-ping
14.轉(zhuǎn)承責(zé)任基本理論問題新探楊署東，YANGShu-dong
15.法律實(shí)證主義的多重轉(zhuǎn)向陳銳，李建新，CHENRui，LIJian-xin
16.文明演進(jìn)中利益衡平的法律控制——兼論通向生態(tài)文明的法律理性馬可，MAKe
17.客觀歸責(zé)的理論實(shí)質(zhì)論析——以因果關(guān)系為切入點(diǎn)姜敏，JIANGMin
18.整體論、以人為本與可持續(xù)——從生態(tài)維度看當(dāng)展理論的共同旨趣張德昭，楊華，ZHANGDe-zhao，YANGHua
19.反思"國民性":儒家政治哲學(xué)與"國民性"論題的產(chǎn)生韓明港，HANMing-gang
20.1936-1937年重慶地區(qū)"祭拜神靈"救災(zāi)述論劉洪彪，LIUHong-biao
21.先秦傳世文獻(xiàn)"情"考辨張金梅，ZHANGJin-mei
22.幽玄的涅磐:花的闡微——《風(fēng)姿花傳》的形成、意義及其轉(zhuǎn)變韓聃，HANDan
23.20世紀(jì)90年代以來"有效教學(xué)"研究述評(píng)范蔚，葉波，F(xiàn)ANWei，YEBo
24.緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的責(zé)任策略徐莉，XULi
25.大學(xué)生極端自我攻擊心理生成機(jī)理及其預(yù)防對(duì)策探討白強(qiáng)，王浩，趙旭，BAIQiang，WANGHao，ZHAOXu
26.國防生教育管理問題及對(duì)策研究劉敢新，杜俊容，LIUGan-xin，DuJun-rong
1.西部地區(qū)縣域特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)策研究
2.城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展中反哺農(nóng)業(yè)的社會(huì)公共政策創(chuàng)新:一個(gè)制度供給的視角
3.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整30年:歷程與特點(diǎn)
4.中國銀行業(yè)改革開放歷程研究——基于發(fā)展路徑選擇的視角
5.壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)——基于不完全信息的持久效用市場(chǎng)模型
6.中國開放式基金羊群行為的實(shí)證分析
7.稅收增長(zhǎng)預(yù)測(cè)的灰色理論模型研究
8.基于資產(chǎn)定價(jià)理論的保險(xiǎn)費(fèi)率研究
9.基于利益相關(guān)者多方滿意的城市交通PPP項(xiàng)目特許價(jià)格調(diào)整模型研究
10.基于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)分析的網(wǎng)絡(luò)論壇輿論管理探討
11.企業(yè)管理者與普通員工對(duì)人本管理內(nèi)容評(píng)價(jià)的比較研究
12.激勵(lì)框架下農(nóng)村家庭對(duì)孩子人力資本投資動(dòng)力分析
13.大學(xué)城建設(shè)中失地農(nóng)民的社會(huì)保障問題研究——以重慶大學(xué)城為個(gè)案
14.學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的元評(píng)價(jià)機(jī)制
15.網(wǎng)絡(luò)信息傳播績(jī)效評(píng)估的基本要素分析
16.對(duì)解決農(nóng)村土地征收補(bǔ)償收益分配糾紛的法律思考
17.中國農(nóng)業(yè)補(bǔ)貼反補(bǔ)貼法律制度的問題、挑戰(zhàn)與完善
18.農(nóng)村集體統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)的現(xiàn)實(shí)困境與法律回應(yīng)
19.農(nóng)村集體土地私權(quán)制度的所有制基礎(chǔ)研究
20.中美老人對(duì)專業(yè)幫助服務(wù)的態(tài)度比較研究
21.新城住區(qū)鄰里交往問題研究——以南京市為例
22.民族情結(jié)與開放情懷——論重慶土家族作家群的小說創(chuàng)作
23.中國古代詩歌用典的符號(hào)學(xué)分析
24.瀘縣宋墓石刻武士像背景"留白"的審美內(nèi)涵分析
25.中國傳統(tǒng)文化的生態(tài)理念研究
關(guān)鍵詞：水文；水資源管理；問題；地位
中圖分類號(hào)：P333文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào)
Abstract: With the rapid development of economy, the hydrological business of China as an economic and social development in the process of basic public service has gradually developed. Years of work experience in the hydrology in this paper, a brief summary of the basic position of hydrological possession in water resources management and technical support, and how to further enhance the status and function of Hydrology in water resources management system was introduced in this paper.
Keywords: Hydrology; water resources management; problem; status.
我國水資源面臨的主要問題
由于我國是人口大國，水資源相對(duì)缺乏并且分布不均勻，加上對(duì)水資源的破壞與污染熬制目前的水文無法滿足生產(chǎn)力布局的需要，我國的水資源管理中面臨許多問題。隨著經(jīng)濟(jì)大規(guī)模的開發(fā)以及全球氣候的變化，我國的水資源形勢(shì)更加嚴(yán)峻。數(shù)據(jù)表明，目前我國有勁三分之二的城市出現(xiàn)缺水現(xiàn)象，近2億的農(nóng)村人口存在不安全飲水現(xiàn)象，還有1億多人使用的水資源水量不穩(wěn)定，水質(zhì)不安全，。除此之外，農(nóng)業(yè)灌溉用水也出現(xiàn)不足。總體來講我國每年缺水量達(dá)到400億立方米之多，水資源管理面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。嚴(yán)重影響了我國邁向小康社會(huì)的進(jìn)程，在一定程度上制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
二、水文在水資源管理中的基礎(chǔ)地位
不同于其他的資源水資源具有循環(huán)可再生利用的特點(diǎn)，除此之外，水資源還具有不可替代的使用性以及空間分布不均勻以及對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有兩面性的特點(diǎn)。水資源的循環(huán)可再生特點(diǎn)是由于水資源存在降水—徑流—蒸發(fā)的自然水文循環(huán)，為了保證循環(huán)的安全性，人類在對(duì)水資源的利用過程要控制在一定的范圍內(nèi)。
為了加強(qiáng)對(duì)水文在水資源管理中的地位，我國的水文部門已經(jīng)建立了專業(yè)的水文網(wǎng)站來對(duì)水質(zhì)、地表水以及地下水進(jìn)行數(shù)據(jù)的觀測(cè)、收集和整理。各級(jí)水文機(jī)構(gòu)也按照相同的方法進(jìn)行水資源的管理，這樣做有利于實(shí)現(xiàn)水資源的統(tǒng)一管理。由于水文在防治干旱缺水、水土流失、洪澇災(zāi)害以及水污染四大水資源危機(jī)管理中作用是無可替代的，這就為水文在水資源管理中奠定了基礎(chǔ)性的地位。
水文在水資源管理中的作用
在目前的水資源管理過程中應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀以及科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略思想，本著服務(wù)國家、改善民生、合理配置水資源、節(jié)約用水、保護(hù)水資源的原則進(jìn)行水資源的管理工作。在管理過程中應(yīng)該以建設(shè)節(jié)水防污型社會(huì)為載體，以加強(qiáng)水文資源制度管理為平臺(tái)、以改革創(chuàng)新為方法、以水工程規(guī)劃審批、水資源論證以及水資源費(fèi)征收等為措施，以能力建設(shè)為保障。
在水資源管理過程中，只有做到嚴(yán)格執(zhí)行管理制度、認(rèn)真落實(shí)管理工作，提高管理水平，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，并不斷對(duì)管理制度進(jìn)行革新，才能保證水資源管理的有效性。除此之外，還應(yīng)該對(duì)水資源進(jìn)行合理的配置，將水資源的節(jié)約和保護(hù)工作提上日程，嚴(yán)格劃分水資源管理的“三道紅線”，對(duì)用水量、排污量以及水的浪費(fèi)進(jìn)行嚴(yán)格的管理。這有加強(qiáng)管理才能確保水文在水資源管理中的重要作用。
3.1 實(shí)行用水總量控制 水文資料與實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)至關(guān)重要。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，用水總量也在不斷地加大。這就導(dǎo)致我國各地區(qū)逐步出現(xiàn)水量缺失以及水質(zhì)問題，這就導(dǎo)致了水質(zhì)糾紛事件的不斷出現(xiàn)。為了控制用水總量，應(yīng)該對(duì)水資源進(jìn)行合理的配置。在配置過程中，首先應(yīng)該確定分配對(duì)象選擇定量的水資源，然后按行政區(qū)域?qū)λY源進(jìn)行逐級(jí)分配，并對(duì)生產(chǎn)用水以及生活用水進(jìn)行劃分。對(duì)水量進(jìn)行控制和合理配置有利于對(duì)缺水干旱地區(qū)的干禮，并且可以有效的解決生態(tài)環(huán)境以及水量水質(zhì)問題，有利于各行政區(qū)、各流域統(tǒng)籌用水。所以在制定水量的配置方案以及進(jìn)行水資源的管理過程中，必須以水文監(jiān)測(cè)整編成果、水文實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)資料為依據(jù)。
3.2 嚴(yán)格控制入河排污總量，水文水質(zhì)水量同步監(jiān)測(cè)作用明顯。
為了有效控制入河排污總量，我國的水文管理部門都制定了水功能區(qū)劃，并對(duì)次提出了水域納污能力及限制排污總量意見。為了有效的控制排污總量必須加強(qiáng)對(duì)水文水質(zhì)水量的同步檢測(cè)工作，尤其是對(duì)飲水安全的同步檢測(cè)至關(guān)重要。在同步檢測(cè)過程中一旦發(fā)現(xiàn)排污總量超過控制指標(biāo)，水質(zhì)不達(dá)標(biāo)，以及應(yīng)用水水源地的水量水質(zhì)出現(xiàn)問題的現(xiàn)象，要及時(shí)向政府及相關(guān)部門報(bào)告，及時(shí)制定出合理的方案來解決上述問題。
3.3 遏制用水浪費(fèi)，水文計(jì)量監(jiān)督和實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)手段可靠。
由于我國的人均水資源占有量較低并且水資源分配不均勻，為了解決這一問題我國必須要加強(qiáng)水資源的節(jié)約管理工作，遏制水資源的浪費(fèi)。這就要求我們加強(qiáng)對(duì)水文計(jì)量監(jiān)督工作和實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)手段，并且制定嚴(yán)格的節(jié)約以及保護(hù)水資源的法律法規(guī)，這些手段對(duì)遏制用水浪費(fèi)可以起到明顯的作用。
四、加強(qiáng)水資源管理的措施。
在進(jìn)行水資源管理過程中應(yīng)該堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，以水利中心工作以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求為中心，以加強(qiáng)水文水資源監(jiān)測(cè)體系建設(shè)為基礎(chǔ)，以推進(jìn)體制機(jī)制改革為動(dòng)力，以提供全面優(yōu)質(zhì)服務(wù)為目標(biāo)，以提高預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)能力為重點(diǎn)，以強(qiáng)化科技創(chuàng)新和隊(duì)伍建設(shè)為保障。將水文管理工作從局部建設(shè)向整體建設(shè)發(fā)展，從數(shù)據(jù)服務(wù)型向成果服務(wù)型轉(zhuǎn)變，從技術(shù)導(dǎo)向型向服務(wù)導(dǎo)向型轉(zhuǎn)變，從行業(yè)水文向社會(huì)水文轉(zhuǎn)變。以此來提高水文在水資源管理工作中的作用及地位。
4.1 應(yīng)加強(qiáng)水文在水資源狀況基礎(chǔ)資料方面的統(tǒng)計(jì)職能
為了有效的掌握水文資料，掌握各地區(qū)的用水總量，水資源管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)水資源狀況基礎(chǔ)資料的收集和統(tǒng)計(jì)工作。這就有求水利部門對(duì)各地區(qū)的供水量、用水量、水文質(zhì)量、水資源的相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。冰晶數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析，并建立數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理。
4.2 應(yīng)賦予水文參與水資源規(guī)劃的職能
為了提高水文在是資源管理工程中的地位，各級(jí)政府在城市規(guī)劃以及土地規(guī)劃過程中應(yīng)該對(duì)當(dāng)?shù)氐乃Y源進(jìn)行充分了解，所以應(yīng)該賦予水文參與水資源規(guī)劃的職能，這樣水文部門就可以參與水資源的規(guī)劃以及評(píng)價(jià)工作，為城市規(guī)劃以及土地規(guī)劃工作提供了方便。
4.3 應(yīng)參與當(dāng)?shù)厮Y源合理配置、統(tǒng)一調(diào)度實(shí)施方案的編制。
在對(duì)各地區(qū)進(jìn)行水資源的配置過程中，各地區(qū)的水文部門應(yīng)該充分發(fā)揮其對(duì)當(dāng)?shù)厮牡牧私鈨?yōu)勢(shì)，來參與水資源的合理配置。并為是自愿的合理配置制定出實(shí)施方案。
4.4加強(qiáng)入河排污口調(diào)查、監(jiān)測(cè)和管理，入河排污口監(jiān)管是水法賦予水行政管理部門的重要職責(zé)，也是實(shí)施水功能區(qū)的納污總量控制的重要手段之一。水文部門已承擔(dān)過入河排污口普查登記工作，具有了一定的基礎(chǔ)，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)重點(diǎn)河段入河排污口的調(diào)查、監(jiān)測(cè)和管理。
4.5加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，打造一支適應(yīng)最嚴(yán)格水資源管理制度實(shí)施的管理隊(duì)伍和技術(shù)隊(duì)伍，一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)；另一方面要加大高層次專業(yè)人才的引進(jìn)
結(jié)束語：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人口的不斷增加，我國的水資源出現(xiàn)了嚴(yán)重的不足，再加上我國的水資源分布不均勻，水質(zhì)出現(xiàn)問題等問題。水文在水資源管理中占有的基礎(chǔ)性地位以及技術(shù)支撐作用。文章中筆者對(duì)目前我國的水資源管理中存在的問題以及水文在水資源管理中的地位以及作用，并提出了加強(qiáng)水資源管理工作的措施。通過這些措施，來提高水文在水資源管理中的基礎(chǔ)性地位和支撐作用。
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關(guān)鍵詞：遙感圖像處理 課程體系 模塊化 教學(xué)實(shí)踐
中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）05（b）-0185-02
遙感作為一種高效的探測(cè)、獲取、分析和處理空間信息的先進(jìn)技術(shù)手段，已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。高等院校是我國遙感專業(yè)人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng)，它提供了一個(gè)綜合性高、專業(yè)性強(qiáng)的平臺(tái)[1]。在該平臺(tái)上，可以針對(duì)社會(huì)的應(yīng)用需求，塑造學(xué)生不同的個(gè)體特征，培養(yǎng)出適于不同崗位的研究型、應(yīng)用型人才。因而，構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，并突出其個(gè)體特征的課程體系具有舉足輕重的作用。特色鮮明的體系可以在提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的同時(shí)，也能夠突出學(xué)生個(gè)體，因而可以更好地滿足我國遙感專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。
現(xiàn)階段我國為遙感專業(yè)人才培養(yǎng)設(shè)置的本科專業(yè)主要有攝影測(cè)量與遙感、遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)等，在這些專業(yè)的培養(yǎng)方案中，《遙感導(dǎo)論》和《遙感圖像處理》在多數(shù)高等院校中都有開設(shè)，并為專業(yè)核心課程之一，有的高等院校還開設(shè)了《數(shù)字圖像處理》?！哆b感導(dǎo)論》和《數(shù)字圖像處理》兩門課程可以視為《遙感圖像處理》的前期基礎(chǔ)課，因而在課程學(xué)期安排上應(yīng)該提前。
《遙感圖像處理》以地理學(xué)、測(cè)繪學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等為背景，在學(xué)習(xí)了遙感技術(shù)、圖像處理技術(shù)的原理和理論基礎(chǔ)上，著重介紹遙感信息處理的原理、過程與方法，并掌握遙感圖像處理技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)與實(shí)際應(yīng)用。由于《遙感圖像處理》是多學(xué)科的交叉，與很多專業(yè)都有很密切的聯(lián)系，而且發(fā)展速度較快，在遙感圖像處理的教學(xué)中，一方面要求不同對(duì)象的學(xué)生掌握、理解或了解圖像處理技術(shù)的基本原理；另一方面，還要求不同對(duì)象的學(xué)生理解或了解遙感圖像的成像機(jī)理、處理技術(shù)和流程等。同時(shí)，圖像處理技術(shù)和遙感技術(shù)具有技術(shù)更新快的特點(diǎn)，因而還需要學(xué)生掌握現(xiàn)階段的狀態(tài)以及最新發(fā)展情況。除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是《遙感圖像處理》課程的重要的環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的課程教學(xué)大都偏重于理論，一些已有的實(shí)驗(yàn)也主要是針對(duì)特定圖像處理的一些應(yīng)用，缺乏圖像處理技術(shù)應(yīng)用與遙感圖像特征無縫結(jié)合和系統(tǒng)組織。
總的來說，目前的《遙感圖像處理》課程體系主要存在以下幾個(gè)方面的問題[2]：（1）傳統(tǒng)的課程體系多注重經(jīng)典理論，輕實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐[3]。除了應(yīng)該重視理論教學(xué)外，有效地利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生理解和掌握該課程內(nèi)容，取得事半功倍的教學(xué)效果；（2）傳統(tǒng)課程體系脫胎于數(shù)字圖像處理，和遙感處理關(guān)鍵技術(shù)之間存在斷裂面，遙感處理知識(shí)體系不夠完善。
本文以我國高等師范院校開設(shè)的遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)專業(yè)為例，針對(duì)《遙感圖像處理》課程的教學(xué)目標(biāo)，提出了適合高等師范院校本專業(yè)領(lǐng)域?qū)W生的課程體系的構(gòu)建方案，并就其實(shí)踐教學(xué)的效果和課程體系特色進(jìn)行介紹。
1 課程體系的建立
內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)是目前課程體系建設(shè)的主要方案，在很多高等院校的專業(yè)教學(xué)中得到了較好地應(yīng)用[4]。為適于高等師范院校開設(shè)的遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)專業(yè)教學(xué)需求，通過近10年左右的實(shí)踐教學(xué)，我們將《遙感圖像處理》的課程體系結(jié)構(gòu)分為7個(gè)模塊，如圖1所示。
（1）圖像基礎(chǔ)模塊：這一部分主要介紹遙感數(shù)字圖像的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括遙感數(shù)字圖像、遙感數(shù)字圖像的計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)、遙感數(shù)字圖像的計(jì)算機(jī)視圖與表達(dá)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解遙感數(shù)字圖像的基本概念和特點(diǎn)，并從計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)和顯示的角度，定性了解數(shù)字遙感圖像，引導(dǎo)學(xué)生建立遙感圖像處理研究和實(shí)踐的興趣。
（2）定量遙感處理模塊：遙感定量化是當(dāng)前技術(shù)發(fā)展的重要方向之一，其分析和處理過程涉及到物理、大氣等學(xué)科；本科生由于前期所開課程較少，感覺定量遙感處理的難度較大，因而我們主張?jiān)诒究齐A段掌握定量遙感的基礎(chǔ)理論和圖像處理，深層次處理設(shè)置在后續(xù)的研究生課程開設(shè)。
該模塊的主要內(nèi)容涵蓋輻射定標(biāo)、大氣校正、熱紅外地面溫度反演等，以Landsat TM圖像為例，了解遙感圖像的輻射校正和定量反演的技術(shù)方法：輻射定標(biāo)結(jié)合Landsat TM的0級(jí)、1級(jí)產(chǎn)品，介紹遙感圖像數(shù)字值（digital number，DN）轉(zhuǎn)換為光譜輻射亮度的方法；大氣校正主要講述基于輻射傳輸方程的校正方法，結(jié)合6S和MOTRAN輻射傳輸軟件包，完成遙感圖像的大氣校正；熱紅外圖像地表溫度反演以Landsat TM6為例，介紹單波段熱紅外圖像的地表溫度反演方法和技術(shù)流程。
（3）幾何遙感處理模塊：該模塊針對(duì)遙感成像的純中心投影、多中心投影、側(cè)視雷達(dá)等不同構(gòu)像方式，解釋它們的幾何糾正方法和技術(shù)流程；對(duì)于多項(xiàng)式糾正方法重點(diǎn)介紹，強(qiáng)度多項(xiàng)式的構(gòu)建、地面控制點(diǎn)的選擇、最小二乘法擬合等相關(guān)內(nèi)容。
（4）數(shù)字圖像增強(qiáng)模塊：數(shù)字圖像增強(qiáng)模塊按照彩色增強(qiáng)、輻射增強(qiáng)、空間域增強(qiáng)、頻率域增強(qiáng)、多光譜增強(qiáng)等順序進(jìn)行講解。在這一部分，我們遵循系統(tǒng)深入的原則，基于遙感數(shù)字圖像處理的實(shí)例，幫助學(xué)生系統(tǒng)復(fù)結(jié)并領(lǐng)會(huì)各種理論方法之間的邏輯順序與本質(zhì)。由于圖像處理具有理論性和可視化強(qiáng)的特點(diǎn)，在這個(gè)部分教學(xué)中，我們希望加強(qiáng)學(xué)生對(duì)前置基礎(chǔ)課程（如《遙感導(dǎo)論》和《數(shù)字圖像處理》）所學(xué)基本理論和方法的深入理解，使其充分認(rèn)識(shí)遙感機(jī)理理論知識(shí)在遙感圖像增強(qiáng)應(yīng)用中的指導(dǎo)意義，并體會(huì)理論本身的魅力。
（5）遙感圖像融合模塊：該模塊從遙感圖像融合的目的出發(fā)，介紹圖像融合的主要方法和技術(shù)流程、圖像融合結(jié)果的性能評(píng)估等；聯(lián)系數(shù)字圖像增強(qiáng)模塊的多光譜增強(qiáng)子模塊，以HIS變換、主成份分析、傅里葉變換和小波變換等為基礎(chǔ)，闡述遙感圖像融合的主要技術(shù)方法，并對(duì)其方法的缺點(diǎn)進(jìn)行分析，提出改進(jìn)的遙感圖像融合方案。
（6）遙感圖像分類模塊：該模塊主要包括計(jì)算機(jī)分類的基本原理、非監(jiān)督分類、監(jiān)督分類、計(jì)算機(jī)分類的新方法、分類結(jié)果后處理、精度評(píng)估等內(nèi)容。在這一部分教學(xué)中，我們充分發(fā)揮圖像處理應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，選擇最小距離法、ISODATA、最大似然分類法等，重點(diǎn)講述其基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（7）變化檢測(cè)模塊：該模塊是對(duì)前面所學(xué)模塊的綜合運(yùn)用，向?qū)W生展示《遙感圖像處理》立體而豐富的專業(yè)內(nèi)容。在介紹遙感圖像變化檢測(cè)意義和技術(shù)流程的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述變化檢測(cè)的分類后比較法和直接比較法；將變化向量分析法（CVA）作為典型算法進(jìn)行講述，通過土地覆被變化檢測(cè)的應(yīng)用實(shí)例，綜合遙感圖像輻射校正、幾何糾正等知識(shí)，重點(diǎn)論述變化強(qiáng)度和變化方向的確定方法，并利用圖像處理實(shí)踐提升學(xué)生的研究性思維，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2 課程教學(xué)實(shí)踐及其特色
2.1 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)
本課程主要教學(xué)目的是使學(xué)生了解和掌握遙感信息處理的基本知識(shí)、方法、基本技能和發(fā)展動(dòng)態(tài)，初步掌握應(yīng)用遙感信息處理技術(shù)分析和解決實(shí)際問題的能力。因而，實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)是我們課程建設(shè)的核心部分。我們?cè)诿總€(gè)模塊中設(shè)置了多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，多角度、多目標(biāo)的提升學(xué)生動(dòng)手操作能力。
通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐處理等環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課程的理解，并在此基礎(chǔ)上使學(xué)生進(jìn)一步掌握遙感圖像成像的基本原理、基本理論和這些理論在遙感圖像處理中的應(yīng)用。近10年的教學(xué)實(shí)踐證明，該課程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
2.2 內(nèi)容延伸模塊化，形成分層次課程體系
我們依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了授課內(nèi)容的基本框架，按照教學(xué)內(nèi)容分塊設(shè)置，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段、課時(shí)安排、專業(yè)特色延伸等可以靈活變化，因而給授課內(nèi)容帶來了較大的機(jī)動(dòng)性。
在每個(gè)教學(xué)模塊中首先確定知識(shí)體系和拓展專題內(nèi)容，將這些拓展專題分為偏應(yīng)用型和偏理論型。每個(gè)專題中設(shè)置基本內(nèi)容和擴(kuò)展內(nèi)容，形成模塊化分層次的課程體系。
例如：在數(shù)字圖像增強(qiáng)模塊中，目前的大多數(shù)教材中存在直方圖均衡化的內(nèi)容，然而隨著圖像處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用的拓展，人們發(fā)現(xiàn)在絕大多數(shù)遙感圖像增強(qiáng)處理中不適合直方圖均衡化處理，因此這部分內(nèi)容可以不講或讓學(xué)生自學(xué)。圖像增強(qiáng)部分的內(nèi)容非常多，使學(xué)生清楚掌握第一節(jié)內(nèi)容介紹的關(guān)鍵詞，課程的延伸內(nèi)容就會(huì)更易理解。根據(jù)學(xué)科特色和學(xué)習(xí)層次，可以有意識(shí)地引入偏應(yīng)用專題或偏理論專題，更好地滿足不同目標(biāo)、不同層次的學(xué)生的需求。
通過遙感圖像處理課程教學(xué)內(nèi)容的分塊劃分，形成了層次化、模塊化課程體系，在確保授課內(nèi)容體系完整情況下，使內(nèi)容選擇更具條理和可操作性，便于培養(yǎng)不同目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)生，更適于我國高等師范院校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
2.3 多目標(biāo)人才及其創(chuàng)新能力培養(yǎng)
社會(huì)對(duì)人才可以從不同的角度加以分類，從生產(chǎn)或工作活動(dòng)的目的來分析，現(xiàn)代社會(huì)的人才可分為學(xué)術(shù)型（理論型）、技術(shù)型、工程型和技能型等。多目標(biāo)人才就是多功能人才，其特點(diǎn)是多才多藝，能夠在很多領(lǐng)域大顯身手。當(dāng)今社會(huì)的重大特征是學(xué)科交叉，知識(shí)融合，技術(shù)集成。因而，《遙感圖像處理》多目標(biāo)人才培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)方面都有一定能力，同時(shí)在某一個(gè)具體的方面要能出類拔萃。
在高等師范院校地理學(xué)背景創(chuàng)辦遙感科學(xué)與技術(shù)、地理信息科學(xué)等本科專業(yè)的情況下，不同層次、不同培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向，可以讓學(xué)生針對(duì)自己的發(fā)展方向選擇應(yīng)用型還是研究型，因而該課程體系更加具有靈活度。我們課程體系中設(shè)置的定量遙感模塊，可以滿足學(xué)生在應(yīng)用型《遙感圖像處理》課程中學(xué)習(xí)到研究型知識(shí)，豐富和完善學(xué)生的有關(guān)遙感處理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐教學(xué)證明，我們的本科生經(jīng)過該模塊的學(xué)習(xí)，也能夠獨(dú)立完成研究方案構(gòu)思和具體研究路線設(shè)計(jì)，并在老師的指導(dǎo)下撰寫科學(xué)論文。
3 結(jié)語
衛(wèi)星遙感、圖像處理技術(shù)的迅猛發(fā)展，其應(yīng)用領(lǐng)域愈來愈廣泛，該領(lǐng)域受到很多學(xué)生的垂青，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。目前很多高等院校都開設(shè)了《遙感圖像處理》這門課程。如何根據(jù)各個(gè)高等院校的學(xué)科特色、學(xué)生特點(diǎn)構(gòu)建適合自己的課程教學(xué)體系、安排好授課內(nèi)容、提高教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效性是很多高等院校主講教師最關(guān)注的，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力以及培養(yǎng)信息技術(shù)時(shí)代的創(chuàng)新型人才具有重要意義。
筆者結(jié)合多年《遙感圖像處理》課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)課程內(nèi)容模塊化、專題內(nèi)容可延伸、分層次的課程體系，它采用專題框架，在保證授課體系完整性的前提下，授課教師可以依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)特色、學(xué)時(shí)要求引入模塊化延伸內(nèi)容，有機(jī)地將課程教學(xué)內(nèi)容聯(lián)合在一起，形成多層次、多目標(biāo)的授課內(nèi)容。實(shí)踐證明，該課程體系設(shè)置達(dá)到了我們高等師范院校相關(guān)專業(yè)的課程教學(xué)預(yù)期效果，可以為我國其他高等師范院校的相關(guān)專業(yè)的《遙感圖像處理》課程教學(xué)提供參考。
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