時(shí)間：2023-03-15 14:56:25
導(dǎo)語：在大學(xué)生行為論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
[論文摘要]大學(xué)生是當(dāng)代青年中的特殊消費(fèi)群體，把握大學(xué)生消費(fèi)行為的特點(diǎn)，研究其消費(fèi)趨勢，對指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行理性消費(fèi)，提高企業(yè)營銷的針對性都有著重要的意義。
大學(xué)生是當(dāng)代青年中的特殊消費(fèi)群體，有著不同其他社會(huì)消費(fèi)群體的消費(fèi)行為，多數(shù)大學(xué)生是從進(jìn)入大學(xué)開始，才有了真正意義上的消費(fèi)自，其消費(fèi)行為對家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)都有一定的影響。把握大學(xué)生消費(fèi)行為的內(nèi)容、特點(diǎn)，研究其趨勢，對指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行理性消費(fèi)，提高企業(yè)營銷的針對性都有著重要的意義。
一、大學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容的特點(diǎn)
大學(xué)生的消費(fèi)，主要分為基本生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)、休閑及娛樂消費(fèi)、人際交往消費(fèi)等幾個(gè)方面。
1.基本生活消費(fèi)
由于學(xué)校所在的各城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，大學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不一，衣、食、住、行等生活消費(fèi)需要也不一樣，大學(xué)生消費(fèi)在靜態(tài)上可以劃分為高、中、低三個(gè)檔次，而在動(dòng)態(tài)上呈逐年遞增趨勢。
2.學(xué)習(xí)消費(fèi)
學(xué)習(xí)消費(fèi)主要包括學(xué)費(fèi)、書雜費(fèi)、考證消費(fèi)和電腦消費(fèi)等。大學(xué)生學(xué)費(fèi)因?qū)W校所處的地域、類別、專業(yè)等的不同也有所區(qū)別。
（1)大學(xué)生除了購買基本的專業(yè)教材外，其學(xué)習(xí)消費(fèi)主要集中在購買教學(xué)參考書、英語和計(jì)算機(jī)等級考試等書目上。
（2)考證消費(fèi)。近年“考證熱”在高校悄然興起，大學(xué)生參加各種英語等級考試、計(jì)算機(jī)等級考試、出國考試和國家公務(wù)員考試等等，名目繁多，相應(yīng)的報(bào)名費(fèi)、資料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等自然不菲。不少大學(xué)生甘心對考證進(jìn)行高額投資，以增加職場競爭中的籌碼。
（3）電腦消費(fèi)。好多大學(xué)生以宿舍為單位，采取集體所有，分擔(dān)成本的方式購買電腦；有些經(jīng)濟(jì)條件比較寬裕的大學(xué)生自己擁有電腦。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，信息的溝通方式也多了起來。QQ、MSN、BOLOGE因其互動(dòng)性，成為了當(dāng)代大學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)、增長知識的新途徑。同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已覆蓋了許多大學(xué)生的宿舍，在宿舍上網(wǎng)業(yè)已成為時(shí)尚，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)也成為日常消費(fèi)開支的一部分。
3.休閑及娛樂消費(fèi)
（1）休閑消費(fèi)。大學(xué)生閑暇生活中，最經(jīng)常做的事情是上網(wǎng)、自習(xí)自修、讀消遣雜志、讀文學(xué)作品、書法、音樂、繪畫等，這些活動(dòng)都具有較強(qiáng)的獨(dú)立性；而諸如參加課題研究，文體活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、聽名師講座等需要集體參與的交往性活動(dòng)，卻較少參加。
（2）娛樂消費(fèi)。大學(xué)生的娛樂消費(fèi)數(shù)額也相當(dāng)可觀。進(jìn)迪廳，打臺球，遛旱冰，去練歌房，開PARTY等。另外，大學(xué)生不同程度的追星熱潮影響著他們的娛樂消費(fèi)。
（3）時(shí)尚信息消費(fèi)。大學(xué)生中手機(jī)的普及率較高。為了找工作方便和交友，很多大學(xué)生都購買了手機(jī)用于與外界聯(lián)系，還有的大學(xué)生用手機(jī)進(jìn)行娛樂活動(dòng)，如點(diǎn)歌、照相、彩鈴訂購、發(fā)短信等。手機(jī)已經(jīng)成為他們一個(gè)重要的通訊工具，價(jià)廉實(shí)用的手機(jī)是大部分大學(xué)生的首選，但手機(jī)費(fèi)在逐步提高。
（4）旅游消費(fèi)。隨著家庭生活水平的提高和公共假期的增多，大學(xué)生熱衷于出外旅游者也不在少數(shù)。
4.人際交往消費(fèi)
（1)人情消費(fèi)。同學(xué)過生日、當(dāng)選大學(xué)生干部、入黨，得獎(jiǎng)學(xué)金、比賽獲獎(jiǎng)等都要請客。否則，便被視為不夠交情，不上路。請客者檔次越高，赴宴者的隨禮也就越高。人情風(fēng)的蔓延，給一些并不富裕的家庭增添了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也給大學(xué)生帶來了精神壓力。
（2)戀愛消費(fèi)。而戀愛費(fèi)用的來源，有的是由家里“特別提供”的；有的是從生活費(fèi)中“摳”出來的；有的是來自“勤工儉學(xué)”的；有的是來自“獎(jiǎng)學(xué)金”的，這與大學(xué)生的社會(huì)角色有關(guān)，更與家庭對大學(xué)生戀愛的看法有關(guān)。
根據(jù)我院兩年來對學(xué)生消費(fèi)情況的調(diào)查，05級06級學(xué)生一年的消費(fèi)總額有明顯增加趨勢，05級學(xué)生在校一年的消費(fèi)總額在6000元～9000元之間，06級學(xué)生升為7000元～13000元。
二、大學(xué)生消費(fèi)方式的特點(diǎn)
大學(xué)生消費(fèi)內(nèi)容表明，他們正朝著追求現(xiàn)實(shí)、重視自我，要求個(gè)人和社會(huì)并重，并呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：
1.講究實(shí)用性：從相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中看出，大學(xué)生認(rèn)同率最高的三個(gè)選項(xiàng)是知識、事業(yè)和健康，其次是友誼、愛情、家庭和金錢，而后才是理想、權(quán)力、地位和名譽(yù)。大學(xué)生的基本生活消費(fèi)、學(xué)習(xí)消費(fèi)、休閑及娛樂消費(fèi)、人際交往消費(fèi)，都帶有濃厚的實(shí)用色彩。大學(xué)生對實(shí)用技術(shù)類書籍、文學(xué)類書籍、娛樂、消遣類報(bào)刊雜志的選擇率較高，而對科普讀物、人文社科類理論書籍的選擇率較低。
2.崇尚個(gè)性化：大學(xué)生消費(fèi)個(gè)性化的表現(xiàn)，是當(dāng)代新青年表現(xiàn)出的時(shí)尚化和風(fēng)格化，表明青年大學(xué)生心理的成熟和獨(dú)立意識的增強(qiáng)。大學(xué)生對個(gè)性和自我的刻意追求和表現(xiàn)，反映出當(dāng)前新知識的爆炸式增長、新技術(shù)的迅速推廣和新的信息傳播媒介對大學(xué)生的影響，例如，手機(jī)、銀行卡、電腦、MP3等物品已成為當(dāng)今大學(xué)生的必備之物，他們作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體，有著自己獨(dú)有的消費(fèi)現(xiàn)象和觀念。
3.追求前衛(wèi)性：大學(xué)生消費(fèi)“前衛(wèi)”的特征主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是追求品牌，崇尚權(quán)威；二是追求新穎、時(shí)尚；三是理性消費(fèi)。
大學(xué)生正處于追求個(gè)性發(fā)展，自我意識增強(qiáng)，樂于接受新鮮事物的年齡階段。對于品牌商品，青年大學(xué)生不太注重的產(chǎn)品的功能，而是追求品牌商品的文化價(jià)值，更多的傾向于心理感受，而不是從直觀上判斷某種商品的優(yōu)劣。品牌所代表的“質(zhì)量”、“價(jià)格”以及“文化”的權(quán)威性，以顯示自己的身份、地位，增強(qiáng)自信心和自豪感。同時(shí)，大學(xué)生的消費(fèi)心理更趨理性化，如大學(xué)生在購買像電腦這樣昂貴的商品時(shí)，往往表現(xiàn)出購買前的冷靜，大部分大學(xué)生要查閱價(jià)格、性能等有關(guān)資料后再?zèng)Q定是否購買。
4.差異性：在市場經(jīng)濟(jì)背景下，高等教育屬于非義務(wù)教育，較高的學(xué)費(fèi)和其他教育費(fèi)用，對年收入人均才數(shù)百元的農(nóng)村家庭、下崗職工家庭，盡管國家充分給予考慮和支持仍然不堪重負(fù)，在校園內(nèi)產(chǎn)生了一個(gè)龐大的貧困生群體。來自貧困家庭的大學(xué)生的消費(fèi)水平較低，有些人甚至連基本生活費(fèi)都難以保障，心理承受著經(jīng)濟(jì)困難的巨大壓力，不少人因此產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)，社會(huì)上的高消費(fèi)現(xiàn)象已波及高等院校，有些家庭條件好的大學(xué)生倡導(dǎo)高消費(fèi)和超前消費(fèi)，他們的虛榮心態(tài)和炫耀行為造成了一種示范效應(yīng)，導(dǎo)致校園平均消費(fèi)水平水漲船高，同校特別是同專業(yè)、同班、同宿舍同學(xué)間消費(fèi)水平的明顯反差。三、大學(xué)生的消費(fèi)趨勢
1.基本生活消費(fèi)向營養(yǎng)型、質(zhì)量型發(fā)展：從90年代開始，我國的消費(fèi)水平逐漸由“生存型”向“享受型”發(fā)展，大學(xué)生也不例外。他們用于滿足基本生存需要的消費(fèi)比重大大降低，而用于改善學(xué)習(xí)條件，滿足精神文化需求的消費(fèi)開始上升，而傳統(tǒng)的吃穿住用行等物質(zhì)消費(fèi)或生存型消費(fèi)正逐步向有營養(yǎng)講質(zhì)量方面發(fā)展。
2.學(xué)習(xí)消費(fèi)的比值將大幅度上升：知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來的學(xué)習(xí)觀念的變化，使廣大學(xué)生日益認(rèn)識到學(xué)習(xí)不再是一件階段性的事，而將伴隨人的終身。特別是網(wǎng)絡(luò)教育的開展給人們提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，用于繼續(xù)學(xué)習(xí)的費(fèi)用也將日益增大。
3.健康、健身消費(fèi)增加，休閑及娛樂消費(fèi)呈現(xiàn)多樣：大學(xué)生日益重視健康消費(fèi)，用于進(jìn)行體育鍛煉和購買保健品的支出也在逐步上升，健康消費(fèi)將成為主要的消費(fèi)內(nèi)容；體育健身消費(fèi)在校園中漸成時(shí)尚，“花錢出汗”不再被視為可笑的事，大學(xué)生對各種美容與健康產(chǎn)品的需求，已超越基本的預(yù)防疾病的需求，進(jìn)入更高層次。
休閑及娛樂消費(fèi)方面，大學(xué)生群體有著比其他年齡群體更為旺盛的需求，他們越來越不滿足于看電視、進(jìn)影劇院這樣一些靜止的休閑方式，而是追求新穎、出奇、刺激和有品位的活動(dòng)：迪廳、游戲機(jī)，臺球和保齡球?qū)⒏鼮槠占?；蹦極、攀巖、速降、滑翔、漂流、潛水、探險(xiǎn)、探幽這類刺激的活動(dòng)，今后會(huì)吸引眾多的青年大學(xué)生。
4.人際交往消費(fèi)成本昂貴：在校大學(xué)生渴望理解，喜歡交友，用于請客吃飯的費(fèi)用日益增多。特別是在信息發(fā)達(dá)的今天，信息消費(fèi)的最大群體是青年大學(xué)生群體。網(wǎng)民年齡分布的高分值在20歲～30間歲，手機(jī)、電腦等產(chǎn)品由商務(wù)消費(fèi)轉(zhuǎn)向生活消費(fèi)，大學(xué)生上網(wǎng)率的增長，個(gè)人電腦的暢銷，也使大學(xué)生的消費(fèi)心理由實(shí)用至上轉(zhuǎn)向感受為本。
5.模仿性的消費(fèi)情結(jié)日趨明顯：大學(xué)生消費(fèi)有著強(qiáng)烈的模仿性特征，有著很深的“白領(lǐng)情結(jié)”：名牌服裝著身，手提電腦隨身，信息把握在手，創(chuàng)造未來人生。這已成為眾多大學(xué)生所羨慕、仿效的社會(huì)形象。一方面希望擁有舒適的物質(zhì)生活，一方面希望擁有高雅的精神享受。他們有著自己對生活的理解、對消費(fèi)的選擇，他們注重講求生活的品味和質(zhì)量，他們追求的是一種既有物質(zhì)享受，又講求精神生活的現(xiàn)代人的生活方式。
四、幾點(diǎn)啟示
1.針對大學(xué)生中存在的過度消費(fèi)、高消費(fèi)、超前消費(fèi)的特點(diǎn)和趨勢，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的消費(fèi)觀教育，提倡健康理性的消費(fèi)，增強(qiáng)獨(dú)立意識，培養(yǎng)和加強(qiáng)理財(cái)能力。
2.營銷企業(yè)應(yīng)把握大學(xué)生注重個(gè)性、時(shí)尚性、模仿性的消費(fèi)行為特點(diǎn)，有針對性地制定策略，運(yùn)用不同的銷售方式，滿足不同大學(xué)生的需求，獲得最大的利益；同時(shí)也要肩負(fù)起引導(dǎo)大學(xué)生正確消費(fèi)的社會(huì)責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
[1]張志祥:當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的特征及趨勢.《中國青年研究》2002.5
關(guān)鍵詞：運(yùn)動(dòng)心理學(xué)；測量等值性；跨理論模型；鍛煉行為；大學(xué)生
中圖分類號：G806；G804.82
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1006－7116(2010)02－0058－06
心理測量的研究表明，量表的測量等值性反映了測量穩(wěn)定性和普適性。測量等值性是指在給定潛變量的情況下，觀測變量和潛在變量之間的關(guān)系在同一總體不同樣本間或不同總體間的測量模型的等同性…。它包括測量模型型態(tài)等值、因素負(fù)荷等值、因素方差一協(xié)方差等值和誤差方差4個(gè)層次。這4個(gè)水平的等值性檢驗(yàn)屬于嵌套模型檢驗(yàn)，型態(tài)等值模型常被作為檢驗(yàn)的基線模型(baseline model)。如果接受基線模型擬合，則進(jìn)行組間不同參數(shù)限制的嵌套模型比較決定取舍。
跨理論模型型(trans-theoretical model，TTM)假設(shè)個(gè)體的鍛煉行為改變是動(dòng)態(tài)的過程，當(dāng)個(gè)體從意識階段轉(zhuǎn)變到準(zhǔn)備階段再到行動(dòng)階段過程中，決策平衡、自我效能和變化過程等心理因素影響個(gè)體的鍛煉進(jìn)階。TFM在鍛煉領(lǐng)域國外已有廣泛深入的研究，近年來TTM問卷的測量等值性引起了人們的關(guān)注。在我國，TYM主要集中于大學(xué)生鍛煉行為研究。建立一個(gè)可靠、有效和普適性的問卷是進(jìn)行鍛煉TTM研究的基礎(chǔ)。一些學(xué)者在借鑒國外研究的基礎(chǔ)上，發(fā)展了不同大學(xué)生版本的TTM測量工具IS-101。盡管證據(jù)支持了鍛煉行為TTM各心理量表的測量效度，但沒有考慮測量的穩(wěn)定性和普遍適用性，即問卷是否具有測量等值性?；赥TM問卷適用性考慮，郭志平檢驗(yàn)了TTM問卷跨時(shí)間的測量等值性，但僅涉及測量等值性的結(jié)構(gòu)型態(tài)等值性層面，不能反映TTM問卷的等值性。因此，本研究通過性別組間比較檢驗(yàn)TTM 3個(gè)心理問卷在大學(xué)生群體測量的有效性和普適性，為解釋大學(xué)生鍛煉行為、設(shè)計(jì)鍛煉促進(jìn)干預(yù)提供測量學(xué)依據(jù)。
1、研究對象與方法
1.1 被試對象
按年級分層體育班級整群抽樣方式，對安徽省4所綜合性高校涉及100多個(gè)專業(yè)的1400名學(xué)生進(jìn)行測查，剔除質(zhì)疑問卷、未完問卷和有遺漏項(xiàng)問卷，最后得到有效問卷1149份，有效率82.1％。其中男556人，女593人；1－4年級分別為329、252、365、203人，年齡16－27歲。
1.2 測量工具
測試包括變化過程、自我效能、決策平衡3個(gè)TTM問卷。鍛煉定義為每次超過20 min，運(yùn)動(dòng)時(shí)有明顯的出汗和呼吸急促現(xiàn)象。規(guī)律性鍛煉指每周3次或以上的鍛煉(不包括體育課)。被測者依據(jù)這種鍛煉標(biāo)準(zhǔn)回答測試問題。
1)測量工具的修訂。
(1)研究工具：Niggtl21編制的30個(gè)題目“變化過程量表”；Benisovich編制的6個(gè)題目“障礙自我效能問卷”；Nigg編制的10個(gè)題目“決策平衡問卷”。
(2)程序：上述問卷按照返回翻譯方式譯成中文，并請2名語言學(xué)專業(yè)教師(漢語言和英語言各1人)對題目語意最終修訂后，形成預(yù)測問卷。以理論為依據(jù)建立測量模型，以安徽師范大學(xué)353名大學(xué)生(男165，女188，平均年齡20.76歲，標(biāo)準(zhǔn)差1.57歲)的預(yù)調(diào)查結(jié)果分別對3個(gè)分量表進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析，修訂并確定最終問卷。2周后對其中50名學(xué)生進(jìn)行了重測信度的檢驗(yàn)。
(3)結(jié)果：測試結(jié)果的因素分析表明，“決策平衡分量表”由利益感和障礙感2個(gè)因素構(gòu)成，10個(gè)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)因素負(fù)荷介于0.48-0.70，X2/df＝1.770.90，RMSEA(近似誤差均方根估計(jì))≤0.06。兩因素建構(gòu)信度(CR)分別為0.63和0.76，重測信度為0.72和0.79。單維度“自我效能分量表”的6個(gè)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)因素負(fù)荷介于0.53-0.68，X2／df＝1.860.90，RMSEA≤0.05。建構(gòu)信度分別為0.73，重測信度為0.76。10因素變化過程的因素分析表明，GFI、TLI、CFI等指數(shù)均小于0.90，RMSEA＝0.09，提示模型擬合不良。情感喚起、環(huán)境再評價(jià)、社會(huì)解放等3因素建構(gòu)信度0.49-0.58，平均方差抽取量0.33－0.35，表明這3個(gè)因素建構(gòu)不合理。另外，尋求支持項(xiàng)目存在交叉負(fù)荷，刺激控制項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)因素負(fù)荷為0.38。這樣共刪除11個(gè)項(xiàng)目，最后形成19個(gè)項(xiàng)目共7個(gè)因素的“變化過程量表”，這7個(gè)因素分別是意識覺醒、自我再評價(jià)、反制約、尋求支持、增強(qiáng)管理、自我解放、刺激控制。修正后的7因素模型項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)因素負(fù)荷介于0.54-0.86，X2／df＝1.96、GFI＝0.92、TLI＝0.94、CFI＝0.95、RMSEA＝0.05，建構(gòu)信度介于0.71-0.78，重測信度在0.68-0.75。分析表明“決策平衡量表”、“障礙自我效能量表”和修訂“變化過程量表”具有可接受的信、效度。
2)正式測量工具。
由6題目“自我效能問卷”、10題目“決策平衡問卷”和修訂后的19題目“變化過程問卷”組成，共35個(gè)題目。采用1－5級評分。
1.3 數(shù)據(jù)分析
采用驗(yàn)證性因素分析檢驗(yàn)TTM 3個(gè)心理量表的結(jié)構(gòu)效度，模型擬合采用最大似然法估計(jì)。RMSEA、CFI、TLI等3個(gè)擬合指標(biāo)用來評價(jià)模型的擬合結(jié)果。CH、TLI>0.90，RMSEA0.95、RMSEA
采用AMOS的多組比較方法檢驗(yàn)測量等值性。由于測量等值性檢驗(yàn)是比較基線模型和嵌套模型的差異來實(shí)現(xiàn)的，因此除了常用的擬合指數(shù)，如X2、TLI、CFI、RMSEA外，還需反映模型之間差異的增量擬合指標(biāo)。一個(gè)常用的指標(biāo)是X2，其服從自由度為df的分布。與X2檢驗(yàn)一樣，顯著的X2值表示比較的兩模型具有顯著性差異，應(yīng)該拒絕嵌套模型，不接受嵌套模型設(shè)定的等值條件；而不顯著的X2值表明兩模
型差異不顯著，根據(jù)節(jié)儉原則應(yīng)接受更簡潔的嵌套模型，并可以施加進(jìn)一步的限制。由于X2值易受到樣本量的影響，在大樣本的情況下，即使模型和觀測矩陣擬合很好，X2也容易顯著，從而拒絕正確的理論模型。本研究將顯著性水平設(shè)定為P-0.01表示兩組模型具有等值性，CFI在－0.01-0.02之間提示有必要檢查組間不等值的原因，CFI
2、研究結(jié)果
2.1 自我效能問卷的結(jié)構(gòu)效度和測量等值性檢驗(yàn)
單因素自我效能模型在完全樣本組和男女生亞群組的擬合結(jié)果都比較理想(表1)。雖然X2檢驗(yàn)的P
由表2可見，基線模型(模型1)X2/df＝2.2770.05，CFI＝-O.002，可以認(rèn)為模型2的擬合和基線模型的擬合同樣好。從簡約原則考慮應(yīng)該接受簡潔的模型2。因素的方差矩陣等值是更進(jìn)一步的檢驗(yàn)。在因素負(fù)荷相等的基礎(chǔ)上，限定男、女性樣本的潛變量方差相等得到等值模型3。X2＝0.798，P>0.05，CFI＝0.000，可以認(rèn)為模型3的擬合和模型2的擬合同樣好。應(yīng)接受等價(jià)模型3。殘差矩陣等值是檢驗(yàn)的最后一步。在模型3的基礎(chǔ)上限定兩樣本所有觀測變量的誤差相等，得到模型4。X2(6)＝34.861，P
2.2 決策平衡問卷的結(jié)構(gòu)效度和測量等值性檢驗(yàn)
2因素決策平衡模型在完全樣本組和男女兩個(gè)亞群組的擬合結(jié)果都比較理想(表3)。雖然X2檢驗(yàn)的P
不同模型擬合指數(shù)見表4。基線模型X2／df＝1.7660.05，A CFI＝-0.005，可以認(rèn)為模型2的擬合和基線模型的擬合同樣好，即接受模型2。限定男性和女性樣本的潛變量方差一協(xié)方差相等得到等值模型3。X2(3)=7.438，P>0.05，CFI=-0.005，可以接受等價(jià)模型3。模型4的X2(10)＝23.949，P
2.3 變化過程問卷的結(jié)構(gòu)效度和測量等值性檢驗(yàn)
7因素相關(guān)模型在完全樣本組和男女兩個(gè)亞群組的擬合結(jié)果都比較理想(表5)。X2檢驗(yàn)的P
不同模型擬合指數(shù)見表6?；€模型X2／df＝2.768
3、討 論
盡管TTM已被廣泛應(yīng)用于我國大學(xué)生鍛煉行為研究，但是TTM量表在該群體測量的普適性尚缺乏考證。目前，在TTM問卷的4個(gè)分量表中，階段變化普遍采用單一題項(xiàng)的描述，不涉及潛在變量的測量等值性，因此，本文主要探討自我效能、決策平衡和變化過程3個(gè)TTM構(gòu)念的測量等值性。研究結(jié)果表明，3個(gè)問卷都具有較滿意的因素效度和一致性信度，性別組間具有相當(dāng)程度的測量等值性。
本研究中，3個(gè)問卷具有完全的因素負(fù)荷等值性，這不僅意味著同一測量在不同組內(nèi)反映了相同的心理結(jié)構(gòu)，而且，每一個(gè)項(xiàng)目與對應(yīng)的潛變量之間都具有對等的關(guān)系，具有完全對等的單位，也就是說測驗(yàn)分?jǐn)?shù)每一個(gè)單位的變化在男生和女生組群中有著相同的含義。這表明，相同的分?jǐn)?shù)差異在性別上可以進(jìn)行同樣的解釋。盡管如此，但是這并不意味著可以對男生
和女生測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)進(jìn)行直接的比較。因?yàn)椋瑔柧碓趦煞N組別間未必有著同樣的測量起點(diǎn)。要直接對比測驗(yàn)分?jǐn)?shù)，二者必須要有對等測量起點(diǎn)，即要具有因素方差一協(xié)方差的測量不變性。
研究發(fā)現(xiàn)，自我效能和決策平衡測驗(yàn)在兩組群間表現(xiàn)出了完全因素方差一協(xié)方差的不變性，這表明兩個(gè)問卷在性別組間具有同樣的測量起點(diǎn)，且決策平衡的利益和阻礙兩因素的路徑系數(shù)在組間有對等的關(guān)系。修訂的變化過程問卷有著部分的因素方差一協(xié)方差。7個(gè)因素中的6個(gè)具有相同的測量起點(diǎn)，刺激控制因素的方差組間比較臨界比率為2.63(P
因素方差一協(xié)方差等值性反映觀測分?jǐn)?shù)的跨組差異可以反映對應(yīng)的潛變量之間的差異，測量殘差等值性則反映觀測分?jǐn)?shù)的均數(shù)和變異的跨組差異完全是有潛變量引起。自我效能的模型4擬合結(jié)果意味著觀察項(xiàng)目的殘差在組間不等。如果只有部分的測量殘差等值性，則意味著某些項(xiàng)目的殘差在組間包含了不同的特異因素。決策平衡問卷中的阻礙因素第4題“鍛煉減少了我與朋友在一起的時(shí)間”的殘差方差在兩組中不等，其參數(shù)差異臨界比率為2.65(P
建構(gòu)主義成為風(fēng)靡全球的理論流派，，。，。本研究以建構(gòu)主義作為基本的理論基礎(chǔ)，。，。，。，。關(guān)鍵詞：課程知識；建構(gòu)；建構(gòu)主義；社會(huì)建構(gòu)；個(gè)體建構(gòu)中文關(guān)鍵詞下空一行為論文英文題目（為3號Times New Roman字體，加粗，可以分為1或2行居中打?。?。論文英文．(以上是封面）課程論文格式要求（封皮的背面）：1．課程論文采用統(tǒng)一封面，以左側(cè)為準(zhǔn)裝訂成冊。2．課程論文一律使用標(biāo)準(zhǔn)A4復(fù)印紙打印或使用標(biāo)準(zhǔn)A4復(fù)印紙手寫稿形式上交。3．論文打印的格式要求：論文標(biāo)題（使用隸書二號加黑；一級標(biāo)題、二級標(biāo)題、三級標(biāo)題分別使用宋體三．行間距、字體、下標(biāo)、參考四川大學(xué)碩士論文格式字體要求大學(xué)的論文里Word里的字體還有間隔什么的格式是什么為什么大學(xué)論文要按模板原封不動(dòng) 一個(gè)字體 一個(gè)間距 一個(gè)標(biāo)點(diǎn) 都不能不一樣人民大學(xué)商學(xué)院自考本科畢業(yè)論文的字體與大小是什么比如標(biāo)題應(yīng)該用什么字體..多大.加．
大一新生求論文的標(biāo)準(zhǔn)格式
正文：宋體五號。不能寫“正文”一詞；正文與關(guān)鍵詞部分間隔一行；段落標(biāo)題為宋體小四號（加粗）并與前后段落各間隔一行。正文體例一般為：論文按一、（一）、1、（1）的順序編段落號。調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告按1、1.1、1.1.1的順序編段落號。凡有編號的段落也都應(yīng)在起頭空兩格。凡所做圖表應(yīng)加題頭，如 “表1”、“圖1”空兩格再加標(biāo)題。例：表1 凡引文應(yīng)加注釋。引文右上方加上標(biāo)序號，注釋加在本頁頁腳，宋體六號，序號應(yīng)與上標(biāo)一致。注釋的寫法：被引文獻(xiàn)作者姓名，引文題目或書名，出版社或雜志名，出版年份或雜志年份與期號，頁．大一新生 這個(gè)周四考試政治論文 請問論文的格式是什么大一新生思修論文《討論21世紀(jì)大學(xué)生的歷史使命》，需原創(chuàng)，正式論論文的標(biāo)準(zhǔn)格式是怎樣的？論文的標(biāo)準(zhǔn)格式大專畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)格式思修老師讓我們寫大學(xué)計(jì)劃，要求是論文格式請問應(yīng)該怎么個(gè)格式
請求論文格式和范文？
我可以全權(quán)幫你完成 。沒有你可以扇我參考資料：其他部分的畢業(yè)論文格式是必備的。2.畢業(yè)論文格式的其他要求：①畢業(yè)論文的字?jǐn)?shù)要求。一般來說，文學(xué)、新聞、歷史、哲學(xué)等方面的畢業(yè)論文在7000字以上，語言方面的論文在6000字左右，也有對函授學(xué)員、自考生要求在5000字左右的。我的想法是對字?jǐn)?shù)不去“斤斤計(jì)較”，關(guān)鍵是在畢業(yè)論文的內(nèi)容要有創(chuàng)見。一般說來，達(dá)到了內(nèi)容的要求，相應(yīng)地也會(huì)滿足字?jǐn)?shù)的要求。②表述要求。畢業(yè)論文是對自己研究成果的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明，表意準(zhǔn)確、鮮明，語言通順、流暢，用規(guī)．這是論文格式要求，我翻譯不出來。請求幫忙:~英語畢業(yè)論文的格式?論文的格式，請求模板我下載的論文是pdf格式的，怎么復(fù)制不了啊，請求好心人幫助求論文格式和范文論文不會(huì)寫多不像話啊，雖然老師還沒講，可我想先老師一步，嘿嘿！所以煩請大家?guī)蛶兔α耍o我一個(gè)自信的機(jī)會(huì)．