時(shí)間：2022-05-31 22:07:07
導(dǎo)語：在就業(yè)指導(dǎo)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
總體而言，雖然我院現(xiàn)在開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容比較豐富、課程的實(shí)施為學(xué)生能良好的就業(yè)提供了一定的幫助，但仍存在課程內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)、形式單一、專業(yè)化師資隊(duì)伍薄弱等問題。對(duì)此提出以下改革建議。
1分級(jí)授課、豐富形式、突出重點(diǎn)
我院目前的就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容非常豐富，涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)形勢(shì)分析、簡(jiǎn)歷制作、面試、筆試注意事項(xiàng)、應(yīng)聘技巧等，面對(duì)豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的吸收和理解能力非常有限，一旦講授的知識(shí)陳舊或是教學(xué)手段單一，最終只能事倍功半的收?qǐng)觥?/p>
根據(jù)目前我院的具體情況，我們可以針對(duì)不同年級(jí)進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，開設(shè)分支課程。如針對(duì)大一年級(jí)可以開設(shè)如大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，讓剛進(jìn)校的大學(xué)生了解“如何規(guī)劃職業(yè)生涯”這一現(xiàn)實(shí)問題的重要性；針對(duì)大二、大三年級(jí)可以開設(shè)如職業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)能力拓展等課程，通過與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域扎實(shí)的基本功和職業(yè)能力；對(duì)于大四年級(jí)的學(xué)生，我們則可以開設(shè)如創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、面試、筆試技能培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作指導(dǎo)等課程，及時(shí)為即將進(jìn)入應(yīng)聘階段的學(xué)生提供有效的幫助。
在授課形式上，我們應(yīng)該推陳出新，大膽創(chuàng)新，改革教學(xué)模式和方法，激發(fā)學(xué)生興趣。具體可采用的方式包括：
模擬式：模擬招聘、筆試、面試現(xiàn)場(chǎng)。讓學(xué)生了解面試程序，幫助學(xué)生消除緊張情緒，增進(jìn)自信心。
案例式：在指導(dǎo)過程中引用我院、本系、本專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)過程中的典型案例，引導(dǎo)、教育學(xué)生。
體驗(yàn)式：鼓勵(lì)、組織學(xué)生提早進(jìn)入人才市場(chǎng)、招聘現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)和感受，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)和緊迫感。
討論式：針對(duì)某一主題，分組進(jìn)行問答、辯論或討論，讓大家各自發(fā)表意見，真正參與到課程中來。
游戲式：設(shè)計(jì)一些和就業(yè)有關(guān)的小游戲，并設(shè)置小獎(jiǎng)品，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。我們應(yīng)該借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)方式和經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方式，為提高學(xué)生的就業(yè)能力提供有效的幫助。
2設(shè)立教研小組、吸收畢業(yè)班輔導(dǎo)員加入就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍
教學(xué)研究是一門課程存在和發(fā)展的重要保障。我們應(yīng)不斷的完善機(jī)制，建立專門的就業(yè)指導(dǎo)課程教研室。以課題為單位設(shè)立教研小組，統(tǒng)籌安排。通過前期的課題研討、中期的課程試講、后期的課程評(píng)價(jià)，建立一套完善的教學(xué)體系。在統(tǒng)一的理念、大綱和模式下，通過系統(tǒng)培訓(xùn)后，教師為學(xué)生講授統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)課程。
另外，根據(jù)我院的具體情況，我們還可以吸收畢業(yè)班輔導(dǎo)員加入到就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍中來。輔導(dǎo)員具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，是開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作不可或缺的資源。我們應(yīng)高度重視和利用這些資源，充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員的重要性并發(fā)揮輔導(dǎo)員的這一重要作用。
針對(duì)低年級(jí)的課程如大一年級(jí)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，我們可以采取統(tǒng)籌安排、交叉授課的方式，由該教研小組的成員對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行授課；再如大二、大三年級(jí)的職業(yè)素養(yǎng)提升、職業(yè)能力拓展等課程，則需要各系或?qū)I(yè)設(shè)置相近的系統(tǒng)籌安排，如電子信息工程系和微電子技術(shù)系的就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員可以組建一個(gè)該門課程的教研小組，針對(duì)兩個(gè)系的大二大三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行授課，這樣既豐富了學(xué)生的知識(shí)，又給就業(yè)指導(dǎo)工作人員提出了更高的要求；針對(duì)大四年級(jí)的創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、面試、筆試技能培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作指導(dǎo)等課程，同樣可以成立相應(yīng)的教研小組，面對(duì)全院大四年級(jí)學(xué)生統(tǒng)一授課。在就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過程中，我們還必須邀請(qǐng)一些具有企事業(yè)單位工作經(jīng)驗(yàn)的專家現(xiàn)身說法，為同學(xué)提供實(shí)用性的幫助；每門課程的教研小組應(yīng)定期開展教研活動(dòng)，為保證良好的教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；每學(xué)期的課程結(jié)束之后，應(yīng)該對(duì)教研小組進(jìn)行調(diào)整，讓每位就業(yè)指導(dǎo)工作人員都能有機(jī)會(huì)從事其他更多課題的教研，來提高自身的業(yè)務(wù)水平，從而提升就業(yè)指導(dǎo)課程的整體水平。
3提高授課教師的業(yè)務(wù)水平
目前，我院配備的就業(yè)指導(dǎo)專職工作人員數(shù)量明顯不足，且較少有長(zhǎng)期從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員。另外，就業(yè)指導(dǎo)工作人員的業(yè)務(wù)水平還有待提高，希望學(xué)院能為他們提供機(jī)會(huì)，拓寬眼界，提升能力，為提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)化程度創(chuàng)造條件，如適時(shí)鼓勵(lì)考取我國(guó)從1999年開始推行的《職業(yè)指導(dǎo)師》職業(yè)資格證等。
4加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控、建立反饋機(jī)制
由于就業(yè)指導(dǎo)課程的歸屬不一，有些人認(rèn)為是公選課，有些人認(rèn)為是選修課，還有些人認(rèn)為僅僅是一次講座，這樣不便在教師和學(xué)生中引起重視；其次，目前，我們還缺乏對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)考核進(jìn)行全面的監(jiān)控，以評(píng)促建，有效的推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)；我們還應(yīng)當(dāng)建立有效的反饋機(jī)制，通過如學(xué)生評(píng)教、收集學(xué)生意見等方式不斷改進(jìn)教學(xué)，真正讓學(xué)生受益。
論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)壓力增大的情況下，如何提升大學(xué)生就業(yè)能力，要從學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)、就業(yè)工作人員的素質(zhì)、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校人才培養(yǎng)模式、國(guó)家政策落實(shí)、引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面積極開展工作。
0引言
就業(yè)指導(dǎo)中心作為指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)的職能部門，肩負(fù)著指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、搭建學(xué)生與用人單位溝通平臺(tái)的責(zé)任，我們要本著對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感千方百計(jì)服務(wù)好學(xué)生就業(yè)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生在就業(yè)中能適的其所，進(jìn)而達(dá)到人盡其才，為社會(huì)做H{更多更大的成績(jī)。特別是近年來，隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深入和大學(xué)生招生數(shù)量的逐年增加，我國(guó)高等教育已由精英教育步人大眾化教育階段，如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中提升學(xué)生就業(yè)能力，將畢業(yè)生送人社會(huì)很好的就業(yè)，使我們的就業(yè)工作更好的服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)，是需要我們高校就業(yè)指導(dǎo)工作者不斷研究和探索的課題。在我從事就業(yè)作的幾年中，我認(rèn)為解決這一問題主要應(yīng)從以下幾方面人手：
1建立健全就業(yè)工作組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校就業(yè)工作提供組織保障
就業(yè)是民生之本，關(guān)系著每個(gè)人的生存和發(fā)展，特別對(duì)初涉社會(huì)的大學(xué)生來說，就業(yè)觀念、就業(yè)能力如何，可能會(huì)影響他們一生的發(fā)展。我們必須要站在影響學(xué)校發(fā)展全局的高度看待就業(yè)工作，把它作為學(xué)?！吧€”工程來對(duì)待。為了保證學(xué)校就業(yè)工作的有效開展，更好的服務(wù)于學(xué)生，高校首先要成立專門機(jī)構(gòu)，安排專業(yè)人員負(fù)責(zé)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作，并將這種設(shè)置涵蓋全校各個(gè)教學(xué)院系，形成全校齊抓共管的格局。例如我校除了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心作為專門負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作的職能部門外，各個(gè)教學(xué)院系都成立了實(shí)習(xí)就業(yè)科負(fù)責(zé)本院系就業(yè)工作，我們還制定了《河套大學(xué)院系就業(yè)：作實(shí)施細(xì)則》，并對(duì)就業(yè)科長(zhǎng)進(jìn)行了系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這樣從組織上保證了學(xué)校就業(yè)工作暢通高效的進(jìn)行，更好的體現(xiàn)了就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)性。
2加強(qiáng)就業(yè)部門隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)一步凸顯“以人為本”的服務(wù)意識(shí)
我們就業(yè)部門承擔(dān)著對(duì)學(xué)生就業(yè)政策的宣傳和實(shí)施，學(xué)生畢業(yè)報(bào)到證的辦理及檔案的郵寄，就業(yè)指導(dǎo)課的落實(shí)和講授，就業(yè)市場(chǎng)的開拓，大小型招聘會(huì)的組織等工作，是聯(lián)系畢業(yè)生和用人單位的橋梁和紐帶，全校所有的學(xué)生和社會(huì)上所有用人單位都是我們的服務(wù)對(duì)象，同時(shí)，我們還經(jīng)常與上級(jí)主管部門以及兄弟院校的對(duì)口部門打交道，是學(xué)校的“窗口”單位，我們．工作人員的素質(zhì)如何，服務(wù)質(zhì)量怎樣，直接代表著學(xué)校的社會(huì)形象，也影響著學(xué)生的就業(yè)。所以，必須要不斷加強(qiáng)就業(yè)工作人員的隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)工作人員的整體素質(zhì)。首先要樹立服務(wù)意識(shí)，要每一位人員都明白我們的工作就是服務(wù)，而且是具有重大責(zé)任的服務(wù)人員，不僅要細(xì)心，而且要有恒心、耐心：其次要不斷提高自己的理論水平，及時(shí)了解有關(guān)就業(yè)的政策方針，充實(shí)閂己就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，以便在工作中能更好服務(wù)于學(xué)生；另外要提高自己的公關(guān)能力，以便在開拓就業(yè)市場(chǎng)，對(duì)外進(jìn)行業(yè)務(wù)交流中發(fā)揮史積極的作用。
3以市場(chǎng)為導(dǎo)向，認(rèn)真做好大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
要做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，必須要緊緊圍繞市場(chǎng)對(duì)人才的需求，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，將學(xué)校專業(yè)設(shè)置、招生計(jì)劃及課程設(shè)置與就業(yè)情況密切聯(lián)系，根據(jù)市場(chǎng)變化，適時(shí)調(diào)整工作思路。首先要對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行全面認(rèn)真分析，根據(jù)每年的畢業(yè)生數(shù)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況形成對(duì)就業(yè)總體形勢(shì)的了解，另外再結(jié)合我們學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，對(duì)本校學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行分析，有哪些有利因素，有哪些不利因素，我們要做到心中有數(shù)，針對(duì)情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使我們?cè)诠ぷ髦心苡械姆攀?，?duì)癥下藥。例如，隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)對(duì)人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化，過去的一些專業(yè)招生困難，而一些新的專業(yè)需求量在增加，根據(jù)這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了專業(yè)設(shè)置，使學(xué)校辦學(xué)更貼近市場(chǎng)；再如，近年來，與我們毗鄰的鄂爾多斯市經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)人才需求量大，待遇較高，而當(dāng)?shù)赜譀]有大學(xué)，所以我們將就業(yè)市場(chǎng)重點(diǎn)放在該地區(qū)；有些學(xué)生在就業(yè)方面思想觀念不正確，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，我們對(duì)這類學(xué)生主要是加強(qiáng)就業(yè)思想教育，引導(dǎo)他們樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀；有的學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy或心理因素導(dǎo)致就業(yè)困難，我們就對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)輔導(dǎo)和幫扶等。這樣，我們?cè)诰蜆I(yè)工作中堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，極大的促進(jìn)了學(xué)生就。
4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀
幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性；做好就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力。就業(yè)指導(dǎo)課作為提升學(xué)生就業(yè)能力、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的主要途徑在大學(xué)教育中占有非常重要的地位。國(guó)家教育部明確規(guī)定從2009年新生起，就業(yè)指導(dǎo)課作為必修課列入高等教育教人才培養(yǎng)方案。為了充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課的作用，我們選派專門教師參加了上級(jí)組織的一系列課程培訓(xùn)，學(xué)校又對(duì)各院系的就業(yè)指導(dǎo)專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)課時(shí)及分配都作了統(tǒng)一要求。教學(xué)形式上我們將課堂教學(xué)與講座相結(jié)合，將參觀學(xué)習(xí)與模擬實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；教學(xué)安排上從學(xué)生人學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)有側(cè)重的進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)；內(nèi)容上包括就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)觀念教育，職業(yè)生涯規(guī)劃，求職技巧及能力教育，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面教育。真正發(fā)揮了就業(yè)指導(dǎo)課的作用，幫助學(xué)生理性、科學(xué)、可持續(xù)的擇業(yè)、就業(yè)。例如，在思想教育方面，我們主要是引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，擺正自己位置，樹立正確的就業(yè)觀。目前大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難和就業(yè)緊張的情況，很大程度是因?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)觀念比較滯后。因此，我們就業(yè)工作部門通過入學(xué)教育的就業(yè)形勢(shì)分析，聘請(qǐng)專家校友及企業(yè)界人士作專題講座等形式，教育大學(xué)生要領(lǐng)會(huì)“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦與用人單位雙向選擇”的就業(yè)政策。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)，樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的就業(yè)觀，大力倡導(dǎo)“行行可建功，處處能立業(yè)，勞動(dòng)最光榮”的就業(yè)觀，鼓勵(lì)大學(xué)生到西部，到基層和艱苦的地方去，經(jīng)受磨煉，健康成長(zhǎng)；轉(zhuǎn)變唯外企、黨政機(jī)關(guān)、國(guó)有大中型企業(yè)就業(yè)的觀念，選擇到能夠真正發(fā)揮自己才能的各類基層用人單位中就業(yè)的思想；樹立創(chuàng)業(yè)思想，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，走自主創(chuàng)業(yè)的道路。
5發(fā)揮就業(yè)工作部門的優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，構(gòu)建就業(yè)服務(wù)平臺(tái)
高校就業(yè)工作部門要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)工作中，積極拓寬畢業(yè)生就業(yè)信息渠道：一是與企業(yè)進(jìn)一步加強(qiáng)聯(lián)系，向用人單位推薦優(yōu)秀畢業(yè)生，在學(xué)生與用們單位之間溝通對(duì)接的渠道；二是利用報(bào)刊、廣播、網(wǎng)站等宣傳手段和陣地，開辟大學(xué)生就業(yè)專欄，通報(bào)就業(yè)政策和就業(yè)信息，宣傳學(xué)生求職意向，在畢業(yè)生與社會(huì)用人單位之間搭建信息平臺(tái)；三是做好優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生的推介工作；四是進(jìn)一步做好對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后工作情況的跟蹤調(diào)查和用人單位評(píng)價(jià)的反饋，加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，形成長(zhǎng)效機(jī)制。
6積極實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)期，捷升大學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力
全面發(fā)展的高素質(zhì)人才是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。解決大學(xué)生就業(yè)難的問題從畢業(yè)生角度來講，根本的辦法是加強(qiáng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力。高校就業(yè)作部門要堅(jiān)持把服務(wù)青年成長(zhǎng)成工作為全部工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，與學(xué)校教學(xué)、管理等部門通力合作，全而實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃，通過職業(yè)導(dǎo)航設(shè)計(jì)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、建立評(píng)估體系、強(qiáng)化社會(huì)認(rèn)同四個(gè)環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、知識(shí)管理能力、開拓創(chuàng)新能力及綜合能力等符合勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的合格人才。要以社會(huì)對(duì)人才的需求為切入點(diǎn)，組織實(shí)施相血的素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，通過組織開展主題教育活動(dòng)、團(tuán)會(huì)、團(tuán)課、報(bào)告會(huì)等提高大學(xué)生的政治思想和道德素質(zhì)；通過組織開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生多方面能力和促進(jìn)各種專長(zhǎng)的發(fā)展；通過開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力；通過開展各種體育活動(dòng)和心理咨詢服務(wù)，提高大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；通過抓好與專業(yè)相關(guān)的社團(tuán)組織建設(shè)和“下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生第一課堂的學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。
7鼓勵(lì)和扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的最高形式，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不儀能緩解社會(huì)就業(yè)壓力，而且也有利于促進(jìn)神會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。引導(dǎo)畢業(yè)牛走艱苦創(chuàng)業(yè)、科技創(chuàng)業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)之路，既是就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)實(shí)需要，也是大學(xué)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的內(nèi)在要求。高校應(yīng)把對(duì)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)逐步納入學(xué)校人才培養(yǎng)的主渠道。要通過組織開展科技創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，同時(shí)幫助獲獎(jiǎng)的大學(xué)生向社會(huì)推薦優(yōu)秀作品和申請(qǐng)專利，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和奠定基礎(chǔ)；通過組織實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng)，為具有較高的科技創(chuàng)新水平和自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和機(jī)會(huì)；組織優(yōu)秀的青年企業(yè)家對(duì)有意向、有備件的畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和輔導(dǎo)；同時(shí)積極探索通過廣泛吸納社會(huì)資源多層次、多渠道設(shè)立專門的風(fēng)險(xiǎn)投資基金的辦法，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)辦企業(yè)提供支持。:
8號(hào)召畢業(yè)生到基層、到西部、到祖國(guó)最需要的地方去建功立業(yè)
關(guān)鍵詞:畢業(yè)生獨(dú)立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)
獨(dú)立學(xué)院是指由普通本科高校按照新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院。截至2006年5月，全國(guó)共有獨(dú)立學(xué)院300所，在校生超過100萬人。隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，畢業(yè)生數(shù)量不斷增加。在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難、大學(xué)生己經(jīng)成為失落的“天之驕子”的今天，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)狀況已經(jīng)開始受到家長(zhǎng)乃至全社會(huì)的關(guān)注。而且，時(shí)至高等教育進(jìn)入“大眾化”教育階段，高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況是衡量高校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作更是關(guān)系到高校發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的大事。做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，已經(jīng)成為多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的共識(shí)和重要工作。
一、獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨的現(xiàn)實(shí)困境
1.1獨(dú)立學(xué)院和用人單位之間存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱
一方面，獨(dú)sr.學(xué)院比較年輕，用人單位對(duì)其辦學(xué)情況和畢業(yè)生各方面的素質(zhì)、能力、特點(diǎn)不了解，直接影響了用人單位接收獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生。另一方面，一些獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，加之缺乏辦學(xué)積淀，社會(huì)知名度有限，校友等資源匾乏，導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)部門未能很好地掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求七出現(xiàn)的變化。
1.2獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生尚不能取得社會(huì)和用人單位的認(rèn)可
獨(dú)立學(xué)院招收“三本”層次的學(xué)生，這部分學(xué)生相對(duì)于“4本”和“二本”而言，入學(xué)成績(jī)較低。用人單位因此會(huì)認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生不如普通高校畢業(yè)生，對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的素質(zhì)與能力持懷疑態(tài)度，這導(dǎo)致社會(huì)和用人單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生望而卻步。
1.3獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生存在嚴(yán)重的心理誤區(qū)
獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生存在求職心理誤區(qū)，主要表現(xiàn)為兩種心理:一種是經(jīng)過高考的挫敗和與母體高校學(xué)生錄取分?jǐn)?shù)上的差距導(dǎo)致自信心不足，月對(duì)自己文憑的含金量和畢業(yè)后的待遇等方面有懷疑，直接導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)不積極，不愿意推銷自己，就業(yè)主動(dòng)性差。另一種是對(duì)就業(yè)期望值較高，由于家庭條件優(yōu)越和上學(xué)期間付出的學(xué)費(fèi)較高，他們?cè)诰蜆I(yè)過程中更看重經(jīng)濟(jì)利益，不愿意到條件艱苦的基層、偏遠(yuǎn)地區(qū)單位工作。這種心理上的誤區(qū)不解決，將給就業(yè)帶來巨大的困難。
1.4獨(dú)立學(xué)院專業(yè)和生源集中帶來的負(fù)面影響
獨(dú)立學(xué)院開設(shè)的專業(yè)一般都是母體學(xué)校辦的相對(duì)成熟、師資力量雄厚、社會(huì)急需的熱門專業(yè)。獨(dú)立學(xué)院的招生一般局限于母體高校所在的周邊省份，最終的生源也更多地來自于本省或本地區(qū)，專業(yè)和生源地的過于集中加劇了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度拉。
二、開展獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾項(xiàng)措施
2.1加強(qiáng)機(jī)構(gòu)建設(shè)，完善配套管理制度
2.1.1加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。建立“全程化、全員化、專業(yè)化、信息化”的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。成立畢業(yè)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了一個(gè)“院長(zhǎng)總負(fù)責(zé)、全體老師參與、主管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)主抓、畢業(yè)班輔導(dǎo)員和導(dǎo)師負(fù)責(zé)落實(shí)”的工作體系，由點(diǎn)到面、由表及里共同指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作。
2.1.2健全學(xué)生誠(chéng)信檔案制度和畢業(yè)生跟蹤回訪制度。加強(qiáng)學(xué)生在校綜合表現(xiàn)的跟蹤記錄，檔案記錄要詳盡體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、操行評(píng)定、獎(jiǎng)懲情況、職業(yè)培訓(xùn)與實(shí)習(xí)、心理健康教育、誠(chéng)信表現(xiàn)等內(nèi)容通過完備的檔案記錄和規(guī)范的程序推選，實(shí)施“優(yōu)秀畢業(yè)生首推計(jì)劃”向用人單位重點(diǎn)推薦優(yōu)秀學(xué)生。定期對(duì)用人單位進(jìn)行回訪調(diào)研，及時(shí)了解用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見和要求，增進(jìn)與用人單位的友誼和合作，鞏固和擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。
2.2加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育
2.2.1引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、成才觀。教育學(xué)生解放思想轉(zhuǎn)變觀念，提倡通過多渠道、多方式參與就業(yè)。幫助學(xué)生樹立“擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)觀”和“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的觀念「3]。加強(qiáng)愛國(guó)主義、集體主義教育，結(jié)合國(guó)家“大學(xué)生西部服務(wù)計(jì)劃”“選拔優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生到基層培養(yǎng)鍛煉”等舉措，引導(dǎo)學(xué)生樹立行行建功、處處立業(yè)的觀念，鼓勵(lì)他們到基層就業(yè)，到西部就業(yè)，到國(guó)家最需要的地方去施展抱負(fù)和才能。
2.2.2針對(duì)大學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，建立誠(chéng)信教育機(jī)制。在全校營(yíng)造講誠(chéng)信光榮、不講誠(chéng)信可恥的良好氛圍。加強(qiáng)職業(yè)道德教育，將其同學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神。
2.2.3開展畢業(yè)班就業(yè)素質(zhì)提升教育。邀請(qǐng)企事業(yè)單位人事主管講授求職應(yīng)聘相關(guān)知識(shí)，成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生講述求職、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，使學(xué)生進(jìn)一步了解就業(yè)政策、程序、法規(guī)及求職創(chuàng)業(yè)技巧。定期舉辦畢業(yè)班學(xué)生技能展示與招聘會(huì)，為畢業(yè)生搭建良好的求職平臺(tái)。
2.3推陳出新，努力拓寬就業(yè)推薦渠道
2.3.1定期召開畢業(yè)生校園專場(chǎng)招聘會(huì)廣泛聯(lián)絡(luò)、熱誠(chéng)邀請(qǐng)用人單位參加供需見面活動(dòng)。多方搜集就業(yè)信息，鼓勵(lì)畢業(yè)生參加校外人才招聘活動(dòng)。把實(shí)體招聘會(huì)和網(wǎng)上招聘會(huì)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有形市場(chǎng)和無形市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
2.3.2同用人單位建立協(xié)作關(guān)系和互訪制度通過帶學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、校企合辦開展“訂單式培養(yǎng)”等形式，共同探索人才就業(yè)對(duì)接途徑，擴(kuò)大學(xué)生實(shí)踐空間，鞏固就業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)校企互助雙贏。
2.4開展升學(xué)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多渠道就業(yè)
2.4.1考研近年來，隨著碩士研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，考研為畢業(yè)生提供了一條很好的“預(yù)就業(yè)”渠道，這也反映出社會(huì)對(duì)人才需求層次的提高。獨(dú)立學(xué)院也應(yīng)該鼓勵(lì)與支持本學(xué)院的畢業(yè)生繼續(xù)深造。
2.4.2考公務(wù)員國(guó)家和各省、市、地區(qū)黨政機(jī)關(guān)錄用公務(wù)員，為畢業(yè)生提供了一定的就業(yè)崗位。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該抓住這一途徑，請(qǐng)專家、學(xué)者為學(xué)院畢業(yè)生舉辦公務(wù)員考試講座，開設(shè)輔導(dǎo)班，及時(shí)為畢業(yè)生收集公務(wù)員考試相關(guān)信息等。
2.4.3出國(guó)深造根據(jù)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的家庭條件和個(gè)人愿望，學(xué)院提供條件幫助學(xué)生出國(guó)深造也是一條不錯(cuò)的途徑。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃就是通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我探索、工作世界探索、自我認(rèn)知與社會(huì)需求相匹配確定生涯目標(biāo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等步驟,讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)需要與自身情況,對(duì)自己在大學(xué)不同階段的發(fā)展目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃,并在大學(xué)期間付諸實(shí)施,合理的生涯規(guī)劃能幫助學(xué)生初步選擇職業(yè)發(fā)展方向,有效促進(jìn)學(xué)生在大學(xué)階段的自我管理和有針對(duì)性的學(xué)習(xí),大學(xué)生生涯規(guī)劃作為就業(yè)指導(dǎo)課基礎(chǔ)內(nèi)容,應(yīng)在低年級(jí)開設(shè)。
加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)、政策與求職技巧等內(nèi)容的講授。通過向?qū)W生講授當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)形勢(shì)及國(guó)家對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)扶持政策,可以幫助學(xué)生了解當(dāng)前國(guó)家就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家對(duì)大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)和扶持方向,在就業(yè)時(shí)能將自身志愿與國(guó)家需要相結(jié)合,對(duì)他們未來的職業(yè)定位和選擇有著深刻意義,可避免走出校門盲目求職,少走彎路。同時(shí)在大學(xué)生求職就業(yè)過程中如何收集、篩選就業(yè)信息、如何制作簡(jiǎn)歷、如何投遞簡(jiǎn)歷、如何面試、如何簽定就業(yè)協(xié)議等環(huán)節(jié)都是求職過程中的必經(jīng)階段,在每個(gè)階段如何準(zhǔn)備、如何操作、注意點(diǎn)是什么,這些求職的技巧與方法也是就業(yè)指導(dǎo)課程需重點(diǎn)講授內(nèi)容,這些實(shí)用性很強(qiáng)的內(nèi)容對(duì)提高學(xué)生求職成功率往往起著直接和重要的作用。就業(yè)形勢(shì)、政策與求職技巧作為就業(yè)指導(dǎo)課的應(yīng)用性內(nèi)容,應(yīng)在高年級(jí)開設(shè)。
將學(xué)生的素質(zhì)教育納入就業(yè)指導(dǎo)課程。大學(xué)生就業(yè)不僅僅需要專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)等專業(yè)素質(zhì),還需要包括思維、管理、溝通、適應(yīng)、創(chuàng)新等隱性素質(zhì),道德修養(yǎng)、人文素養(yǎng)以及良好的心理素質(zhì)等個(gè)人基本素質(zhì)。在就業(yè)指導(dǎo)課程中加入學(xué)生素質(zhì)教育,可以有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,并逐步養(yǎng)成必要的職業(yè)道德、職業(yè)禮儀,為將來求職就業(yè)打下良好的職業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。學(xué)生的素質(zhì)教育作為就業(yè)指導(dǎo)課的素質(zhì)修養(yǎng)性內(nèi)容,一般在大學(xué)中期開設(shè),在就業(yè)指導(dǎo)課程總課時(shí)有限的情況下,可以采用公選課、專題講座等形式靈活開展。
2豐富和優(yōu)化教學(xué)形式與方法,增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的吸引力
就業(yè)指導(dǎo)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,要讓學(xué)生感受到這門課程的意義和價(jià)值,就要改變傳統(tǒng)的單純課堂理論講授形式,需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與需求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用靈活得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和方法,讓學(xué)生參與其中,充分感受。豐富課堂教學(xué)方法。在現(xiàn)階段,課堂教學(xué)仍是就業(yè)指導(dǎo)課的主要教學(xué)模式,但任課教師應(yīng)該采取多種教學(xué)形式與方法,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。如采用案例教學(xué)法、情景模擬法、課堂討論辯論、簡(jiǎn)歷制作、競(jìng)聘演講比賽等方法,將理論與實(shí)踐性操作相結(jié)合,既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又通過實(shí)操性演練,掌握知識(shí)、領(lǐng)會(huì)方法。
注重實(shí)踐教學(xué),深化職場(chǎng)體驗(yàn)。就業(yè)指導(dǎo)課是直接指導(dǎo)學(xué)生求職就業(yè)的,因此在教學(xué)活動(dòng)中需要盡可能多地通過各種渠道和方法,開展實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。實(shí)踐教學(xué)有多種形式,如在課堂上進(jìn)行的情景模擬等訓(xùn)練;而在課堂外,則需要學(xué)院和教師創(chuàng)造條件組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。如組織大三的學(xué)生觀摩該?；蛟摰氐恼衅笗?huì);組織學(xué)生利用周末或節(jié)假日對(duì)周邊企事業(yè)單位、人才市場(chǎng)等進(jìn)行調(diào)查;鼓勵(lì)學(xué)生在假期利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),到不同的單位去進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)地工作等。有條件的獨(dú)立學(xué)院還可以加強(qiáng)校企合作,建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地,組織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,積累工作經(jīng)驗(yàn),能切實(shí)起到培養(yǎng)鍛煉學(xué)生實(shí)際工作能力的作用。
（一）理想與現(xiàn)實(shí)的求職單位、薪酬
學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇主要是基于單位所處的行業(yè)發(fā)展前景好，其次是工作穩(wěn)定、收入較高，最后是與自己的專業(yè)對(duì)口（有3.6％的同學(xué)所學(xué)專業(yè)與簽約崗位對(duì)口，比較對(duì)口10.9％，一定程度上相關(guān)69.1％，不對(duì)口14.5％）。同時(shí)，學(xué)生最想去的單位是機(jī)關(guān)，其次是科研設(shè)計(jì)單位和高等教育單位，再次是去其他企業(yè)，希望去國(guó)家基層和地方基層的幾乎沒有，即使選擇要去的也是第三志愿，即萬不得已才去。而實(shí)際上已經(jīng)與用人單位簽約的學(xué)生他們中僅有14.5％所簽的單位是機(jī)關(guān)、事業(yè)單位，18.2％所簽的單位是國(guó)有企業(yè)，34.5％單位是中外合資企業(yè)，沒有人簽約的單位是國(guó)家基層就業(yè)項(xiàng)目（如社區(qū)、農(nóng)村基層）。同時(shí)據(jù)統(tǒng)計(jì)2011年回樂山原籍報(bào)到并實(shí)現(xiàn)就業(yè)的有4728人，其中在黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位就業(yè)的僅有610人。問及“您對(duì)職位薪酬的期望”時(shí)，32.7％學(xué)生對(duì)職位薪酬的期望是每月2000—3000元人民幣，11.5％的人期望是3000—4000元，期望是1000—2000元的僅有3.8％，但是實(shí)際上，40％的已簽約者與用人單位達(dá)成的協(xié)議是在實(shí)習(xí)期滿后的正式薪酬為每月1000—2000元（人民幣），34.5％的每月是2000—3000元，而3000—4000元每月的僅有9.1％，這些薪酬與當(dāng)?shù)厮降谋容^中發(fā)現(xiàn)，有58.2％表示薪酬只是剛剛滿足他們的基本生活，7.3％表示薪酬不足基本生活，僅有5.5％表示其薪酬在其工作當(dāng)?shù)剌^高。當(dāng)問及“您是否已與用人單位簽約”時(shí)，53％的人回答是，同時(shí)這53％的簽約者與用人單位之間，43.6％以就業(yè)協(xié)議形式與用人單位簽約，以勞動(dòng)合同和口頭協(xié)議簽約的分別是25.5％、27.3％，沒有任何協(xié)議和合同的僅有3.6％。那么，學(xué)生對(duì)單位、薪酬的期望與是否簽約有影響嗎?下面是以簽約狀況為因變量，以學(xué)生對(duì)就業(yè)單位和薪酬的選擇為自變量，用Eviews6進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果是：“您對(duì)就業(yè)單位的選擇主要基于”的Prob.＝0.0006<0.05，“您對(duì)職位薪酬的期望”Prob.＝0.0000<0.05，加之R-squared＝0.745491>0.5，說明學(xué)生對(duì)單位和薪酬的期望與學(xué)生簽約與否有顯著的相關(guān)關(guān)系。
（二）戶籍與政府公共服務(wù)
對(duì)“您如何看待戶籍對(duì)就業(yè)的影響”的回答是：僅有14人表示不在乎是否擁有就業(yè)城市戶籍，有31人認(rèn)為戶籍至少會(huì)影響擇業(yè)，而堅(jiān)決不考慮不解決戶籍的單位有11人，因此認(rèn)為戶籍會(huì)影響擇業(yè)的有42人，占參與此問題調(diào)查56人的75％（42／56=0.75）。我們?cè)賹艏c其他就業(yè)條件放在一起，簽約者們的選擇情況如下：僅有13.5％的學(xué)生基于能解決戶籍，42.3％的學(xué)生對(duì)就業(yè)單位的選擇主要是基于此單位所處的行業(yè)發(fā)展前景好，有29.8％的選擇工作要穩(wěn)定，27.2％是基于收入較高和與自己的專業(yè)對(duì)口，20.2％認(rèn)為個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)多。由此可見，當(dāng)戶籍與行業(yè)發(fā)展前景、工作穩(wěn)定狀況、收入高與否的條件放在一起時(shí)，能否解決戶籍問題所占的比例遠(yuǎn)不如前面的幾個(gè)條件，這是什么原因呢?這可能是準(zhǔn)就業(yè)者對(duì)戶籍認(rèn)識(shí)不夠清晰，在前面的選項(xiàng)中，認(rèn)為戶籍可能會(huì)影響擇業(yè)的占55％（31/56=0.55），正是這一部分人，帶來了后面比例的變化，在沒有其他因素的狀況下，他們認(rèn)為可能會(huì)影響，當(dāng)有其他條件參與時(shí)，他們更多地考慮其他對(duì)自己更有利的條件。因此，兩個(gè)問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果并不矛盾。那么，學(xué)生對(duì)戶籍的態(tài)度會(huì)影響簽約嗎?假設(shè)簽約狀況為因變量Y，學(xué)生對(duì)如何看待戶籍對(duì)就業(yè)的影響為自變量X，回歸系數(shù)為A1、A，隨機(jī)誤差項(xiàng)為c，則數(shù)學(xué)模型為Y=A1+Ax+c，用E-views6軟件分析。最后一列第二行Prob.=0.0000<0.05，同時(shí)，第一列第四行的R-squared=0.651541，表示學(xué)生對(duì)戶籍的看法同學(xué)生簽約與否有顯著的相關(guān)關(guān)系（0.5<R-squared<0.8時(shí)是顯著相關(guān)關(guān)系），而且是正相關(guān)關(guān)系，因?yàn)镃oefficient的值均大于零，也就是說單位越不能解決學(xué)生的戶籍問題，學(xué)生與其簽約的可能性越低。另外，用2、1、0、-1、-2來分別表示“對(duì)社會(huì)招聘會(huì)求職效果”的非常滿意、比較滿意、一般、不滿意、非常不滿意，有30.8％的學(xué)生表示對(duì)社會(huì)招聘會(huì)的求職效果表示非常滿意（得分大于1），69.2％的學(xué)生得分等于或小于1，即對(duì)社會(huì)招聘會(huì)的求職效果表示比較滿意、一般、不滿意和非常不滿意之和。在“對(duì)社會(huì)招聘會(huì)就職效果表示非常滿意的您希望政府公共就業(yè)機(jī)構(gòu)（人才交流中心）為未就業(yè)的畢業(yè)生提供什么樣的服務(wù)”回答中，這30.8％的學(xué)生希望政府公共就業(yè)機(jī)構(gòu)（人才交流中心）對(duì)未就業(yè)的畢業(yè)生最需要做的是提供免費(fèi)的人事和戶檔托管服務(wù)，其次是提供免費(fèi)職業(yè)技能培訓(xùn)和提供公益崗位推薦機(jī)會(huì)，最后是提供招聘會(huì)和就業(yè)崗位信息；當(dāng)問及“得分等于或小于1的您認(rèn)為政府公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（人才交流中心）在提供就業(yè)服務(wù)方面應(yīng)在哪些方面進(jìn)一步完善”時(shí)，這69.2％的學(xué)生認(rèn)為政府公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（人才交流中心）在提供就業(yè)服務(wù)方面首先最為重要的應(yīng)降低人事和戶檔托管收費(fèi)，其次是提供更多更加有效的社會(huì)招聘信息，最后是加強(qiáng)政策宣傳和就業(yè)指導(dǎo)，提供職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。也就是說對(duì)社會(huì)招聘會(huì)的求職效果無論是滿意與否，大家都希望政府公共機(jī)構(gòu)加強(qiáng)畢業(yè)生人事和戶檔托管服務(wù)。戶籍影響著學(xué)生的簽約，同時(shí)很多地方錄用大學(xué)生仍然存在戶籍的限制，因此政府部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)戶籍制度的改革，政府公共機(jī)構(gòu)應(yīng)提供免費(fèi)或低費(fèi)的畢業(yè)生人事和戶檔托管服務(wù)。
（三）信息渠道與學(xué)校就業(yè)服務(wù)
當(dāng)問及“您的就業(yè)信息獲取主要渠道”時(shí)，43％的學(xué)生表示就業(yè)信息來自于學(xué)校就業(yè)部門（含校園招聘會(huì)、宣講會(huì)），28％的學(xué)生信息來源于政應(yīng)公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)（如政府網(wǎng)站），僅有8%的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)信息是來自于親友提供的。在“您得到就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要來自于哪些渠道”回答中，學(xué)生認(rèn)為得到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的最為重要的渠道也是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)部門，其次是社會(huì)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)，再次是同學(xué)和朋友、父母與長(zhǎng)輩親屬。當(dāng)問及“您對(duì)學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)滿意程度”時(shí)，表示非常滿意的7.7％，比較滿意35.6％，一般32.7％，不滿意9.6％，非常不滿意1％；在“您對(duì)校園招聘會(huì)的求職效果滿意程度”的回答中：表示非常滿意的4.8％，比較滿意39.4％，一般32.7％，不滿意7.7％，非常不滿意1％，由此可見，學(xué)校就業(yè)部門是學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息的主要來源，但是學(xué)生對(duì)學(xué)校提供的服務(wù)及招聘會(huì)的滿意程度并不高，因此學(xué)校還應(yīng)該進(jìn)一步強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，大力拓展就業(yè)市場(chǎng)，積極改善就業(yè)環(huán)境，提高就業(yè)工作的服務(wù)水平和服務(wù)質(zhì)量。
二、就業(yè)指導(dǎo)工作模式
建立以學(xué)生為主體，以政府、高校、企業(yè)及其他用人單位為主導(dǎo)，以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，以服務(wù)為導(dǎo)向的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)模式。
（一）提高就業(yè)者素質(zhì)的結(jié)構(gòu)論視角
結(jié)構(gòu)論視角認(rèn)為，要提高就業(yè)，就得提高就業(yè)者的素質(zhì)，因此大學(xué)生們要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自己的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。從上面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)單位的選擇、對(duì)薪酬的期望以及對(duì)戶籍的看法會(huì)影響畢業(yè)生簽約。因此，即將就業(yè)的大學(xué)生要去了解就業(yè)市場(chǎng)，適當(dāng)調(diào)整自己就業(yè)時(shí)對(duì)單位和薪酬的期望。同時(shí)樹立自助的意識(shí)，發(fā)揮自身的造血功能，而不是僅僅靠學(xué)校及社會(huì)的“輸血”，因此要增強(qiáng)我們自身的創(chuàng)新意識(shí)，努力開拓多種就業(yè)渠道，嘗試自主創(chuàng)業(yè)之路。另外，調(diào)查顯示，有54.5％的人在找尋工作時(shí)曾經(jīng)遇到過就業(yè)歧視，特別是經(jīng)驗(yàn)歧視，因此作為大學(xué)生應(yīng)以積累經(jīng)驗(yàn)為抓手，積極主動(dòng)地尋找各種自我鍛煉的機(jī)會(huì)，通過實(shí)踐鍛煉分析總結(jié)進(jìn)而了解自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，提高自己在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）推動(dòng)制度改革的制度論視角
職業(yè)生涯就是指一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開始，到職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束的這一人生旅程。職業(yè)理想是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己未來所從事的職業(yè)和發(fā)展目標(biāo)所作出的想象和設(shè)計(jì)，是個(gè)人在職業(yè)實(shí)踐和發(fā)展追求中所要達(dá)到的一種境界。職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)需要個(gè)人做出實(shí)際行動(dòng)，而行動(dòng)需要詳細(xì)的規(guī)劃和鍥而不舍的精神，因?yàn)椋袆?dòng)萬萬不能盲目，沒有計(jì)劃的盲目的行動(dòng)會(huì)使實(shí)現(xiàn)理想的過程充滿困難和曲折，有時(shí)甚至與理想背道而馳。因此，做好職業(yè)生涯設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的第一任務(wù)。職業(yè)生涯規(guī)劃就是在研究、分析、評(píng)定個(gè)體的外在環(huán)境條件和內(nèi)在心理特征的基礎(chǔ)上，為其制定相應(yīng)的發(fā)展步驟和具體活動(dòng)規(guī)劃，并明確設(shè)定長(zhǎng)期的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的目的不僅僅是協(xié)助大學(xué)生順利就業(yè)，而且還要幫助學(xué)生們真正認(rèn)識(shí)自己、了解自己，并結(jié)合社會(huì)環(huán)境、政策規(guī)定等外部因素確定職業(yè)理想，制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而充分實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。
擬定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)對(duì)其參與今后的就業(yè)活動(dòng)十分重要。首先，大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的首要任務(wù)是職業(yè)目標(biāo)的確定，就業(yè)指導(dǎo)教師既要教學(xué)生分析如何做的問題，還要在分析的基礎(chǔ)上提出合理的建議，對(duì)幫助大學(xué)生明確職業(yè)目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)自我起到作用。其次，職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容是確定職業(yè)目標(biāo)以后，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑、采取的方式方法、制定的步驟等等，這一部分內(nèi)容不僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的方案，也是學(xué)生如何度過大學(xué)生活的行動(dòng)指南。因此，幫助學(xué)生擬定行動(dòng)計(jì)劃，做好實(shí)施方案對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展與成功都是至關(guān)重要的。第三，通過分析不同學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整職業(yè)方向與實(shí)施方案，對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行有效地自我管理。
2.幫助學(xué)生掌握求職技巧，了解就業(yè)信息
學(xué)生參與就業(yè)活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提是充分了解就業(yè)信息、掌握一定的求職技巧，是衡量學(xué)生求職效果與質(zhì)量的重要指標(biāo)。在就業(yè)信息方面，主要有三個(gè)方面的信息需要就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)幫助學(xué)生加以了解:一是幫助學(xué)生了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)。包括全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)及各個(gè)地區(qū)的就業(yè)需求情況、學(xué)生所學(xué)專業(yè)在社會(huì)行業(yè)內(nèi)的需求情況、不同行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況等等。二是幫助學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)政策。向?qū)W生傳達(dá)國(guó)家有關(guān)高校畢業(yè)生的各項(xiàng)政策，有利于畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，順利成功完成創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。三是幫助學(xué)生了解當(dāng)前管理規(guī)定。相關(guān)政府部門、教育管理部門、高校等為規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)和規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)行為，都會(huì)出臺(tái)一些相應(yīng)的管理規(guī)定。學(xué)生了解這些管理規(guī)定，有利于他們有序地展開求職行動(dòng)，有效地辦理各種就業(yè)手續(xù)。在求職途徑方面，高校畢業(yè)生大都沒有經(jīng)驗(yàn)，在求職面試過程中往往會(huì)感到不知所措，無從應(yīng)對(duì)，通過就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)，可以幫助學(xué)生理清思路，掌握多種求職途徑，準(zhǔn)備求職應(yīng)對(duì)措施。畢業(yè)生的求職途徑通過教學(xué)指導(dǎo)而增加，實(shí)際上就是增加了學(xué)生們求職成功的機(jī)會(huì)。在求職技巧方面，通過向?qū)W生傳授求職技巧，學(xué)生可以學(xué)習(xí)求職信的寫作、簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)與制作、面試的技巧、自薦的方法、求職過程中的禮儀等相關(guān)知識(shí)與技巧，這些內(nèi)容是其他課程教學(xué)中所沒有的，對(duì)學(xué)生求職面試十分重要。傳授這些技巧對(duì)學(xué)生來說，可以讓其在求職“實(shí)戰(zhàn)”中“如魚得水”，讓他們?cè)谇舐氝^程從容應(yīng)對(duì)，大大提高了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.幫助學(xué)生克服就業(yè)心理障礙，走出就業(yè)心理誤區(qū)
1.1就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置參差不齊目前，我國(guó)仍有少部分學(xué)校沒有將就業(yè)指導(dǎo)課程納入必修課的行列；有的學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)課程的課時(shí)設(shè)置在30節(jié)每學(xué)期左右；有的學(xué)校只在學(xué)生在校的最后一學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課；有的學(xué)校只通過講座或者其他形式開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，導(dǎo)致我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置參差不齊，缺乏系統(tǒng)性。
1.2忽視就業(yè)指導(dǎo)過程的重要性目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程還面臨著教師只注重學(xué)生就業(yè)率控制，忽視了就業(yè)指導(dǎo)過程的實(shí)際作用等問題。從學(xué)生層面來講，在實(shí)際教學(xué)過程中他們過分注重就業(yè)指導(dǎo)課程的結(jié)果，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)過程重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效益偏低。
1.3我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程還面臨著師資隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化水平有待提高和就業(yè)指導(dǎo)過程中忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展等問題，只有解決上述問題才能進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)在學(xué)生就業(yè)工作中的實(shí)際作用。
2優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中作用的方法
2.1明確職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中的作用首先應(yīng)該明確職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)，只有明確教學(xué)任務(wù)的實(shí)際目標(biāo)才能制定合適的教學(xué)內(nèi)容和選擇有效的教學(xué)方法為提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)提供動(dòng)力保障。高校職業(yè)指導(dǎo)課程的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、保障學(xué)生畢業(yè)后能夠順利就業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化可以分為以下三部分：第一，通過職業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生在畢業(yè)后順利就業(yè)；第二，通過職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)認(rèn)識(shí)，為學(xué)生就業(yè)后的穩(wěn)定發(fā)展提供動(dòng)力；第三，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，高校職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作者必須明確以上目標(biāo)，通過教學(xué)目標(biāo)制定合適的教學(xué)內(nèi)容，選取有效的教學(xué)方法。
2.2加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍建設(shè)面對(duì)我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍專業(yè)化和職業(yè)化水平偏低的問題，高校建設(shè)者必須結(jié)合就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的實(shí)際狀況不斷強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)。首先，高校應(yīng)該提高職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作人員的準(zhǔn)入門檻，在提高準(zhǔn)入門檻的前提下，還應(yīng)該定期對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作人員進(jìn)行培訓(xùn)，通過培訓(xùn)不斷提高職業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)水平，為建設(shè)一支高水平、高業(yè)務(wù)素質(zhì)以及高專業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍提供資源保障。
2.3加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，重視理論研究是優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中作用的有效方法之一。目前，我國(guó)部分高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效益偏低。因此，高校必須加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)學(xué)科建設(shè)行業(yè)，在提高教師和學(xué)生對(duì)其重要性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該注重實(shí)踐的作用，為提高職業(yè)指導(dǎo)理論研究水平做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。筆者所在學(xué)校十分重視就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，將就業(yè)指導(dǎo)課程作為必選課列入教學(xué)計(jì)劃，建立了以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課為基礎(chǔ)，以職業(yè)生涯規(guī)劃為核心的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。最后，職業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)該注重職業(yè)規(guī)劃、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，從拓寬就業(yè)渠道、規(guī)范就業(yè)管理以及加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)等方面著手，不斷強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)能力。
2.4規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)課程的主要內(nèi)容是對(duì)需要選擇職業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)和實(shí)踐咨詢等，要想優(yōu)化職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)中的作用，高校就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)工作者必須從規(guī)范職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容上著手，為提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃應(yīng)該滿足以下要求：第一，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)過程中，教師必須將就業(yè)形勢(shì)、觀念、政策以及程序等納入到實(shí)際教學(xué)內(nèi)容中；第二，學(xué)生應(yīng)該人手一本《大學(xué)生就業(yè)指南》，為了提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性，我們針對(duì)畢業(yè)生在就業(yè)過程中易出現(xiàn)的問題，組織編印了《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)手冊(cè)》，分發(fā)給畢業(yè)生并組織學(xué)習(xí)；第三，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)專家、學(xué)者等舉辦就業(yè)指導(dǎo)座談會(huì)；第四，學(xué)校應(yīng)該組織畢業(yè)生開展各種類型的學(xué)生座談會(huì)；第五，學(xué)校還應(yīng)該邀請(qǐng)用人單位到學(xué)校內(nèi)部舉辦人才招聘會(huì)，2012、2013年筆者工作院校舉辦了大型畢業(yè)生供需洽談會(huì)，分別有267家、261家企業(yè)參加，均提供了8000多個(gè)就業(yè)崗位。各系還根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，每年舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)，提高畢業(yè)生就業(yè)對(duì)口率，兩年來共舉辦各種形式的專場(chǎng)招聘會(huì)60余場(chǎng)次，提供就業(yè)崗位4500多個(gè)。第六，學(xué)校還應(yīng)該搜集最新的就業(yè)信息和用人單位發(fā)放的招聘信息及時(shí)滿足畢業(yè)生的實(shí)際需求。最后，高校還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際狀況開展職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我和了解自我。
3結(jié)束語
根據(jù)相關(guān)研究和調(diào)查分析，對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)必須要明確培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)思想，以崗位為中心，培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)代酒店管理需要、具有高素質(zhì)和職業(yè)技能、精通一門外語的高素質(zhì)人才。根據(jù)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的再定位，必須在教學(xué)中始終滲透新的教學(xué)思想。注重實(shí)用，即是教師應(yīng)該摒棄和行業(yè)無關(guān)的理論以及說教，把能夠反映行業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生；重點(diǎn)培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，加大力度進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐中鍛煉吃苦耐勞和專業(yè)技能的精神；培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)，從事技術(shù)、生產(chǎn)、服務(wù)和管理的一線應(yīng)用型人才，以適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的需要。在酒店管理專業(yè)教學(xué)中，教師將畢業(yè)生就業(yè)這一目標(biāo)放在首要位置，積極加強(qiáng)就業(yè)引導(dǎo)教育，既要重視就業(yè)推薦、就業(yè)政策等的講解，還要重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過良好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生對(duì)酒店運(yùn)營(yíng)有充分的了解，使其主動(dòng)談及將來的就業(yè)發(fā)展，教師則通過良好的就業(yè)引導(dǎo)使學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。
2樹立正確的教學(xué)理念
在基于就業(yè)引導(dǎo)理念的酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)上，高職院?？梢越梃b一些著名酒店的管理思想，與本專業(yè)特點(diǎn)結(jié)合，以酒店的需求為中心，樹立正確的教學(xué)理念。酒店的用人標(biāo)準(zhǔn)即是我們的育人標(biāo)準(zhǔn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的先進(jìn)理念，扎實(shí)的理論功底，過硬的技能，突出的專項(xiàng)能力，培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代酒店行業(yè)的高素質(zhì)人才，將它滲透到教學(xué)、課程、學(xué)生管理和教師隊(duì)伍中來，改變了過去那種只重視分?jǐn)?shù)、教學(xué)脫離實(shí)踐的教學(xué)理念，樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和軟素質(zhì)。事實(shí)上，軟素質(zhì)培養(yǎng)遠(yuǎn)沒有專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等易于操作，由于其內(nèi)涵非常廣，且細(xì)化和逐步落實(shí)較難。故而在當(dāng)前形勢(shì)下，我們還要不斷更新教學(xué)理念，盡快建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心的職業(yè)教育體系，有計(jì)劃、有目的地開展酒店就業(yè)意識(shí)、就業(yè)知識(shí)、職業(yè)能力等方面培養(yǎng)的實(shí)踐活動(dòng)，包括咨詢、指導(dǎo)、技能訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，將職業(yè)教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育活動(dòng)中，逐步拓展素質(zhì)培養(yǎng)的范圍，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，解決就業(yè)難問題。
3重視雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)
教師只有具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能深入了解酒店的管理以及發(fā)展趨勢(shì)，這樣在實(shí)習(xí)指導(dǎo)和教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合自身的實(shí)踐和理論指導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)。雙師型教師是具有扎實(shí)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力的教師，是當(dāng)前高職院校迫切需要的師資人才。加強(qiáng)雙師型教師體系的建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供了有利條件。拓寬引進(jìn)教師的渠道：在招收教師時(shí)，嚴(yán)格把關(guān)，除了考慮學(xué)歷，還要考慮在酒店管理中的經(jīng)驗(yàn)和從業(yè)能力等，拓寬招收渠道，壯大雙師型教師隊(duì)伍。還可以引進(jìn)酒店管理行業(yè)中高技能和職稱的人才到學(xué)校任教，或者是選拔優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為以后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在教師教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)意識(shí)到自己應(yīng)做學(xué)生的表率，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)理論知識(shí)的培養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中注重言行舉止，從而影響學(xué)生。若教師在教學(xué)前不認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上講話隨意，有可能給學(xué)生傳遞錯(cuò)誤的就業(yè)觀，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。同時(shí)，教師要積極深入社會(huì)提高自身職業(yè)技能培養(yǎng)，提高實(shí)踐操作能力，緊跟社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，申請(qǐng)到酒店一線部門去掛職鍛煉，在提升自我素質(zhì)的同時(shí)為學(xué)生開展更優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。
4加強(qiáng)校企的合作,提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量
高職院校應(yīng)該加強(qiáng)與企業(yè)的合作，拓寬合作渠道，簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，為實(shí)習(xí)生提供廣闊的實(shí)習(xí)平臺(tái)，確保實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。多與規(guī)模較大、檔次高、硬件設(shè)施好、管理較完善等星級(jí)酒店合作，因?yàn)檫@類企業(yè)的規(guī)章制度科學(xué)合理，管理體系成熟，學(xué)生可以學(xué)到酒店管理知識(shí)，感受企業(yè)文化，使學(xué)生充滿希望。
5結(jié)束語
論文摘要：高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要，起著重要的橋梁和紐帶作用。如何改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的觀念落后的局面，正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，如何解放思想，轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)工作觀念，樹立服務(wù)意識(shí)，如何保證就業(yè)信息渠道的暢通，值得每一個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)工作者認(rèn)真思考。
高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作在實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和滿足社會(huì)需要等方面，起著重要的橋梁和紐帶作用。然而，由于歷史和觀念等方面的原因，當(dāng)前我國(guó)高等院校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚不如人意，距離我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要還有一定差距，難以滿足學(xué)生成才和發(fā)展的需要。因而客觀認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的地位和作用，剖析當(dāng)前存在的問題，對(duì)于提高和改進(jìn)我國(guó)高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。
一、正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是就業(yè)指導(dǎo)的前提
隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立和改善，以及高等教育體制改革的進(jìn)一步深化，一種新型的“國(guó)家不包分配、畢業(yè)生通過與用人單位供需見面、自主擇業(yè)”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制正在形成。經(jīng)過幾年的改革實(shí)踐，“畢業(yè)不等于就業(yè)”的觀念已逐漸為社會(huì)所接受。近幾年高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)如下：
(一)形勢(shì)不容樂觀，畢業(yè)生就業(yè)壓力依然很大
1．近幾年來高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高，而畢業(yè)生就業(yè)空間相對(duì)縮小。1998年，我國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)首次突破100萬大關(guān)，創(chuàng)歷史最高峰；1999年為101萬；2000年為107萬；2001年為ll5萬。今后幾年，隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)仍將繼續(xù)攀升，畢業(yè)生人數(shù)的逐漸上升無疑加大了就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。
2．用人單位對(duì)畢業(yè)生的實(shí)際需求不容樂觀。據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)，如果國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度保持8％上下，全國(guó)能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)是800萬個(gè)。這其中，用來滿足國(guó)有企業(yè)下崗職工再就業(yè)的崗位需600萬個(gè)，解決政府機(jī)構(gòu)改革分流人員需310萬個(gè)，另外安置干部需50萬個(gè)左右，這樣所剩下的可供高等院校畢業(yè)生的就業(yè)崗位將相對(duì)減少。
3．國(guó)有企業(yè)、政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位是接收畢業(yè)生的主渠道，但從這兩年的實(shí)際情況看來，主渠道接收畢業(yè)生的能力受到了限制。目前，大多數(shù)國(guó)有企業(yè)脫困和建立現(xiàn)代企業(yè)制度已到了關(guān)鍵時(shí)刻，減員增效的力度進(jìn)一步加大；事業(yè)單位面臨人事制度改革，編制從緊控制；省、市(縣)國(guó)家機(jī)構(gòu)改革已經(jīng)啟動(dòng)，人員需要分流。而且這種狀況仍在持續(xù)，使一部分畢業(yè)生失去了一定的就業(yè)機(jī)會(huì)。
4．社會(huì)需求與學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)格、教育結(jié)構(gòu)之間的矛盾依然突出。在人才結(jié)構(gòu)上，低層次人才所占的比例仍然較大，本科以下畢業(yè)生仍占較大比重；從專業(yè)情況看，社會(huì)需求較旺的機(jī)械類、電器工程類、計(jì)算機(jī)類等專業(yè)的畢業(yè)生雖然有所增加，但增幅不大，而財(cái)經(jīng)類、管理類、文史類、醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生雖有所下降，但人數(shù)依然偏多。這種結(jié)構(gòu)性的矛盾一方面導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需的畢業(yè)生。
(二)存在機(jī)遇，畢業(yè)生就業(yè)潛在市場(chǎng)仍很廣闊
1．市場(chǎng)對(duì)人才的需求缺口很大。從表面上看，這幾年我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但并不表明我國(guó)大學(xué)生太多了，社會(huì)需求已經(jīng)飽和了。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，也是人才缺乏和嚴(yán)重不足的國(guó)家。我國(guó)目前的科技力量和人才隊(duì)伍與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大的差距。每一萬人口中的大學(xué)生人數(shù)，美國(guó)是我國(guó)的20多倍，同屬發(fā)展中國(guó)家的印度也是我國(guó)的3倍多。我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要大量的優(yōu)秀人才，目前培養(yǎng)的大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)前，我國(guó)政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度穩(wěn)步上升，尤其是中國(guó)加入WTO，更是給中國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)帶來了革命性的變革，能夠提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
2．國(guó)家宏觀調(diào)控畢業(yè)生就業(yè)的各項(xiàng)政策措施基本到位，各類用人單位將更加自主地吸收畢業(yè)生。黨和各級(jí)政府十分重視畢業(yè)生就業(yè)工作，充分認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生是人才資源的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)、實(shí)現(xiàn)跨世紀(jì)宏偉目標(biāo)的重要力量。國(guó)家和各省有關(guān)部門已經(jīng)制定相關(guān)政策和措施，規(guī)范就業(yè)行為，突出用人單位和畢業(yè)生在雙向選擇就業(yè)過程中的主體地位，為畢業(yè)生的就業(yè)提供了制度保障。
3．畢業(yè)生就業(yè)觀念大為改觀，就業(yè)眼界更加寬闊。造成畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻既有客觀原因，也有主觀因素。除了一些用人單位“人才高消費(fèi)”用人觀念之外，也同一些畢業(yè)生的錯(cuò)誤擇業(yè)觀有關(guān)。市場(chǎng)充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)是無情的。經(jīng)過人才市場(chǎng)嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)，我們畢業(yè)生已能冷靜的面對(duì)現(xiàn)實(shí)，客觀的分析評(píng)價(jià)自己，比較實(shí)際的確定自己的擇業(yè)目標(biāo)和期望，開始走“先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)”的道路。
要搞好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，就要正確的認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)。只有以對(duì)就業(yè)形勢(shì)的正確認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)．才能制定出符合實(shí)際的正確的就業(yè)指導(dǎo)工作的思路和方針政策。
二、解放思想、實(shí)事求是是就業(yè)指導(dǎo)的指導(dǎo)思想
在實(shí)際工作中，我們應(yīng)該一切從實(shí)際出發(fā)，及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)工作方法，不斷適應(yīng)變化了的形勢(shì)。長(zhǎng)期以來，由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響，我國(guó)實(shí)行的“統(tǒng)分統(tǒng)包”制度在人們的頭腦中已形成了根深蒂固的觀念。這種觀念嚴(yán)重的制約了畢業(yè)生就業(yè)工作的順利開展。要搞好高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就要破除這些陳腐、僵化的觀念，樹立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的新觀念。
1．進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變職責(zé)，在畢業(yè)生就業(yè)工作中，變“安置”、“派遣”為“指導(dǎo)”；變“應(yīng)急性”教育為“全過程思想”教育。高校要根據(jù)“雙向選擇”、“市場(chǎng)就業(yè)”的情況，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性有明確的認(rèn)識(shí)，要真正當(dāng)作一門科學(xué)來關(guān)注。在觀念上和行動(dòng)上，要把學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作從行政管理型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)服務(wù)型，并使之系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。同時(shí)，在人員經(jīng)費(fèi)上，辦公條件上予以保證。就業(yè)指導(dǎo)不僅是針對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行的工作，它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)貫穿于招生、培養(yǎng)、畢業(yè)全過程。因此，在招生咨詢過程中就要宣傳“選擇專業(yè)就是選擇職業(yè)，選擇職業(yè)就是選擇未來”的道理。向新生宣傳社會(huì)上需要什么樣的人才，怎樣爭(zhēng)取做一名合格的受社會(huì)歡迎的大學(xué)生；對(duì)在校生開展人才評(píng)價(jià)的試驗(yàn)，培養(yǎng)復(fù)合型人才；學(xué)校整個(gè)教學(xué)過程、任課教師、職能部門在各個(gè)教育環(huán)節(jié)中都要注重對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力特長(zhǎng)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，使學(xué)生明確發(fā)展方向，便于學(xué)校擇優(yōu)推薦和用人單位擇優(yōu)錄取。2．要樹立大學(xué)生是就業(yè)主體的觀念。在計(jì)劃分配體制下，畢業(yè)生分配活動(dòng)的主體是學(xué)校，學(xué)校的畢業(yè)生分配工作部門代表國(guó)家安排大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，就業(yè)主題是大學(xué)畢業(yè)生，由他們根據(jù)市場(chǎng)規(guī)則自主擇業(yè)。在兩種體制下，學(xué)校都有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)教育的責(zé)任，但在計(jì)劃分配體制下，教育的目的是讓大學(xué)生服從國(guó)家的分配，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，教育的目的是讓大學(xué)生樹立主體意識(shí)，根據(jù)自身的條件和社會(huì)需求在人才市場(chǎng)中自主擇業(yè)。
3．要樹立服務(wù)的觀念。在計(jì)劃分配體制下，分配畢業(yè)生主要是代表國(guó)家行使行政職能，為畢業(yè)生服務(wù)的觀念不強(qiáng)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)體制下的就業(yè)指導(dǎo)是對(duì)擇業(yè)主體的一種服務(wù)。因此，大學(xué)畢業(yè)生工作部門必須樹立服務(wù)的觀念。
4．要積極運(yùn)用市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的作用。必須改革國(guó)家對(duì)高校的投資體制和計(jì)劃體制。政府以辦學(xué)經(jīng)費(fèi)和招生計(jì)劃為杠桿對(duì)高等教育施加影響，通過計(jì)劃和撥款來調(diào)節(jié)高等教育。為了有效利用這個(gè)調(diào)節(jié)機(jī)制，筆者以為要在質(zhì)量和效益評(píng)估的基礎(chǔ)上建立高教撥款體制。把過去“包”下來改為“引導(dǎo)”，將“定員式撥款”改為“質(zhì)量效益式撥款”，使高校從爭(zhēng)計(jì)劃、爭(zhēng)設(shè)備、爭(zhēng)地位轉(zhuǎn)為比質(zhì)量、比效益。而衡量一所高校辦學(xué)效益、質(zhì)量的重要參數(shù)之一就是畢業(yè)生的就業(yè)率。因?yàn)榫蜆I(yè)率是判斷一所學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的最直接、最基本的指標(biāo)，它對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著極其重要的作用。所以，國(guó)家對(duì)高校投資的依據(jù)除考慮招計(jì)劃外，還應(yīng)把就業(yè)率作為重要依據(jù)。這樣，必然會(huì)促使高校重視就業(yè)指導(dǎo)工作，從而提高就業(yè)率。
三、就業(yè)信息渠道暢通是就業(yè)指導(dǎo)的保證
需求信息是大學(xué)生求職擇業(yè)的重要基礎(chǔ)．加強(qiáng)信息就業(yè)指導(dǎo)的主要方法。對(duì)面臨求職擇業(yè)的畢業(yè)生來說，最關(guān)心的莫過于能及時(shí)獲得較多的就業(yè)信息。從一定意義上講，誰擁有更多、更有效的就業(yè)信息，誰就得到了擇業(yè)的主動(dòng)權(quán)。尤其是在我國(guó)目前畢業(yè)生就業(yè)體制處于轉(zhuǎn)軌階段，信息溝通渠道不是很暢通的情況下，就業(yè)信息的搜集就顯得更為重要。需要強(qiáng)調(diào)指出的是，就業(yè)信息不僅僅指具體用人單位的需求信息。需求信息固然是重要的就業(yè)信息，但是．諸如國(guó)家和地方制定的有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)方針、政策、法規(guī)；不同部門、不同行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中所處的地位、作用和發(fā)展勢(shì)頭；某一人單位的性質(zhì)、人員結(jié)構(gòu)、經(jīng)營(yíng)狀況、發(fā)展前景、工作環(huán)境；畢業(yè)生就業(yè)的一般程序等等，也都是重要的就業(yè)信息。
畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心作為高校畢業(yè)生工作的職能部門，一項(xiàng)最重要的工作就是就業(yè)信息的搜集和。就業(yè)信息的獲取渠道主要有以下幾種：
1．學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心與中央有關(guān)部委和省市的畢業(yè)生就業(yè)主管部門以及有關(guān)單位保持經(jīng)常、密切的聯(lián)系，國(guó)家和地方有關(guān)就業(yè)政策、規(guī)定，各地舉行“雙選”活動(dòng)的信息，有關(guān)用人單位的介紹材料及需求信息等，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心應(yīng)及時(shí)掌握并，這應(yīng)該是獲得就業(yè)信息主渠道。
2．各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門、縣級(jí)以上政府部門成立了專門的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)和人才交流中心。每年教育部都要制定畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)政策、方針，各省、自治區(qū)、直轄市的主管部門也要相應(yīng)制定實(shí)施意見；國(guó)家教委和各地的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，也要開展信息交流和咨詢服務(wù)，這是獲取就業(yè)信息的重要途徑。
3．各級(jí)、各類“雙向選擇”、“供需見面”會(huì)。這類活動(dòng)有的是由一個(gè)學(xué)校和多校舉辦．有的是由一省和幾省聯(lián)辦，也有的是由各市縣單獨(dú)舉辦。通過參加這類活動(dòng)，畢業(yè)生不僅可以直接獲取就業(yè)信息，而且可以抓住機(jī)會(huì)，當(dāng)場(chǎng)拍板，簽訂協(xié)議，是一種比較簡(jiǎn)捷、有效的途徑。
4．有關(guān)新聞媒介。畢業(yè)生就業(yè)作為社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問題，近年來也引起了新聞界的普遍重視。有關(guān)就業(yè)政策，熱門話題討論，招聘廣告等也常有報(bào)道。此外，教育部學(xué)生司和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主辦的《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》及各地有關(guān)的報(bào)刊、雜志等，都為畢業(yè)生提供相當(dāng)多的就業(yè)信息。
5．通過各種社會(huì)關(guān)系獲取信息。要利用血緣、親緣、地緣等關(guān)系，如家人、親朋好友、同鄉(xiāng)、校友、老師、同學(xué)等，獲取盡可能多的就業(yè)信息。
6．利用社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)或業(yè)余兼職獲取信息。學(xué)生通過與社會(huì)的接觸，加強(qiáng)了與用人單位的聯(lián)系，增進(jìn)了彼此間的了解，便于直接掌握就業(yè)信息，如果兩相情愿，那是再好不過的就業(yè)機(jī)遇。