時(shí)間：2023-10-13 09:46:09
導(dǎo)語(yǔ)：在就業(yè)綜合素質(zhì)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì) 就業(yè)能力 實(shí)踐創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1004-4914(2011)02-119-02
據(jù)報(bào)載，2011年人力資源市場(chǎng)將迎來(lái)超過(guò)600萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)挑戰(zhàn)，作為辦學(xué)機(jī)制靈活的獨(dú)立學(xué)院，正在成為向區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展提供高級(jí)應(yīng)用型人才的重要供給源。大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)實(shí)充分證明，就業(yè)機(jī)會(huì)與就業(yè)質(zhì)量同學(xué)生綜合素質(zhì)越來(lái)越密切相關(guān)。如何通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增大以就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量為內(nèi)涵的就業(yè)能力，是評(píng)價(jià)包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的普通高等院校教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。
一、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)需求差距
在國(guó)際金融危機(jī)給我國(guó)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)環(huán)境帶來(lái)嚴(yán)重不利影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨周期性調(diào)整和結(jié)構(gòu)性調(diào)整的雙重壓力。不論產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還是企事業(yè)單位深化改革，都是以減員增效和定崗定編為核心，這在一定程度上相對(duì)地減少了就業(yè)機(jī)會(huì)。包括獨(dú)立學(xué)院在內(nèi)的普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作，面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。其主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
第一，盡管從國(guó)家行政事業(yè)單位和公務(wù)員錄用畢業(yè)生實(shí)行考試以來(lái)，在一定程度上增大了公平與公正性，但公務(wù)員通用考試的課目《申論》與《職業(yè)綜合素質(zhì)》以及通過(guò)統(tǒng)一考試后的面試，對(duì)畢業(yè)生的思維能力、寫作能力、表達(dá)能力折射的知識(shí)覆蓋、綜合素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。大型品牌企業(yè)的招聘和有高科技內(nèi)涵的中小企業(yè)，有的加大了公務(wù)員招聘考試內(nèi)容，有的則效仿世界500強(qiáng)綜合能力測(cè)評(píng)。
第二，“學(xué)會(huì)做人”在一定程度上是綜合素質(zhì)的基本體現(xiàn)。無(wú)論是行政事業(yè)單位，還是大型企業(yè)和中小企業(yè)，對(duì)這一最基本的綜合素質(zhì)的要求也越來(lái)越高，各類單位最看重的是有吃苦耐勞和奉獻(xiàn)精神的員工。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，除少數(shù)來(lái)自農(nóng)村家庭的學(xué)生以外，大多80、90后的大學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，普遍存在自我意識(shí)強(qiáng)、嬌生慣養(yǎng)、自理能力差、心理承受能力不足的短板。部分學(xué)生缺乏進(jìn)取精神，對(duì)家庭的依賴性強(qiáng)，在就業(yè)的過(guò)程中，表現(xiàn)出來(lái)的是不能客觀認(rèn)識(shí)自己，缺乏誠(chéng)信、敬業(yè)精神以一及盲目從眾和依賴，面臨越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)市場(chǎng)，導(dǎo)致對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀的茫然和準(zhǔn)備不足。
第三，高校每年都要舉辦各種“校企”見面的雙選會(huì)，從學(xué)生角度分析一些效果不佳的招聘會(huì)，其原因一是學(xué)生對(duì)進(jìn)入校園幾十家甚至百余家企業(yè)同時(shí)招聘，缺少對(duì)行業(yè)與企業(yè)的綜合認(rèn)知與分析能力，而在短時(shí)間內(nèi)不能對(duì)行業(yè)、企業(yè)基于潛力的發(fā)展前景和企業(yè)文化深入了解，只能問(wèn)問(wèn)薪酬待遇，看看招聘條件，難以找到自己期望的單位。從企業(yè)的角度只能對(duì)學(xué)生有個(gè)基于目測(cè)的綜合素質(zhì)了解，而招聘會(huì)上的雙向溝通。就學(xué)生而言也是一種以綜合分析、綜合判斷的素質(zhì)體現(xiàn)。以此導(dǎo)致的精英型就業(yè)定位與大眾化的高等教育矛盾在一定程度上反映了學(xué)生自身綜合素質(zhì)與職業(yè)需求的差距。
第四，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》中指出：要完善高等學(xué)?？荚囌猩贫取Ｉ罨荚噧?nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。這就從大學(xué)招生的源頭上，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，高等院校也要采取針對(duì)性措施，改革教育內(nèi)容，開設(shè)一些跨學(xué)科課程，提升學(xué)生通用能力和綜合素質(zhì)，縮小大學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)需求的差距。
二、發(fā)展趨勢(shì)：綜合性素質(zhì)與能力的多元化培養(yǎng)
任何一所大學(xué)的辦學(xué)定位都是將為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)畢業(yè)生并使他們?yōu)樯鐣?huì)所用作為辦學(xué)之本。而社會(huì)對(duì)學(xué)生質(zhì)量的評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展更有至關(guān)重要的意義。因此，學(xué)校的學(xué)生工作要全面分析發(fā)展趨勢(shì)、密切配合教學(xué)部門、針對(duì)性采取相關(guān)措施，讓學(xué)生在大學(xué)四年里，不僅要學(xué)到相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，還要掌握相關(guān)專業(yè)的跨學(xué)科知識(shí)和技能，更要提升包括健康的心理、強(qiáng)健的身體、自我適應(yīng)、自主管理、團(tuán)隊(duì)合作、善于溝通、誠(chéng)實(shí)可信等必備的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)輸送“知行合一、德才兼?zhèn)洹钡暮细癞厴I(yè)生。為此，大學(xué)的學(xué)生工作要面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)越來(lái)越高的要求，在如下幾個(gè)方面，主動(dòng)為提升學(xué)生綜合素質(zhì)多辦實(shí)事。
第一，用多元目標(biāo)，將加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之本。思想道德品質(zhì)是做人的根本，也是立足社會(huì)的根本，是人生觀、價(jià)值觀形成的主要因素。它涵蓋了一個(gè)人的政治覺悟、思想觀點(diǎn)、道德水平、人格品質(zhì)等。就獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生而言，他們的意識(shí)形態(tài)還沒(méi)有定型。培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育首先要配備優(yōu)秀的思想政治教師隊(duì)伍。圍繞構(gòu)建社會(huì)主義核心價(jià)值體系，正確處理社會(huì)成員思想觀念和價(jià)值取向多元化的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，使他們成為有著高尚品德、較強(qiáng)法律意識(shí)、誠(chéng)實(shí)守信有敬業(yè)精神的大學(xué)生，奠定就業(yè)基石。
第二，用多種方式，將加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之魂。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和高雅的文化藝術(shù)品味，特別要加強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)美德、中國(guó)傳統(tǒng)文化和家鄉(xiāng)區(qū)域文化的學(xué)習(xí)、挖掘和研究。利用各種文化社團(tuán)、文體活動(dòng)、基本功比賽、藝術(shù)競(jìng)賽、演講比賽、人文社科類知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，“講座”、“論壇”、“討論”、“廣播”、“課外讀書”、“觀摩”“對(duì)外交流”等方式，：讓學(xué)生學(xué)習(xí)到世界優(yōu)秀文化成果，了解優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化精髓，引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、科技、文化、法律、禮儀、人文素質(zhì)等方面的知識(shí)，幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，讓學(xué)生置身在濃濃的文化建設(shè)氛圍之中，在深深體會(huì)發(fā)展先進(jìn)文化、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提高自身文化素養(yǎng)。
第三，用多種途徑，將加強(qiáng)學(xué)生健康素質(zhì)培養(yǎng)作為提升綜合素質(zhì)之力。只有強(qiáng)健的體魄和健康的心理才是學(xué)生學(xué)習(xí)生活和踏入社會(huì)的前提，加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育尤為重要。針對(duì)學(xué)生就心理壓力與焦慮，就業(yè)心理期望與失落感等問(wèn)題，進(jìn)行定期心理健康測(cè)查、團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)、心理咨詢和開展一系列的心理健康活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確地緩解和釋放心理壓力的方法，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，強(qiáng)化抗挫折能力。如：采用心理劇、心理問(wèn)題討論等方式，讓學(xué)生努力做到身心健康，德才兼?zhèn)洹?/p>
三、系統(tǒng)對(duì)策：強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的自主提升
當(dāng)用知識(shí)管理的理念研究提升大學(xué)生綜合素質(zhì)與就業(yè)能力時(shí)，在解決了“為什么”與“是什么”之后，關(guān)鍵是要找到“如何做”的有效途徑與方法。筆者認(rèn)為，提升學(xué)生綜合素質(zhì)作為廣義學(xué)習(xí)與實(shí)踐過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生自我、自主、自覺性，是提升綜合素質(zhì)的根本之策。
第一，搭建平臺(tái)，激發(fā)自我，在提高動(dòng)手動(dòng)腦能力中提高綜合素質(zhì)。將自我在提升學(xué)生多元興趣、愛好和專業(yè)特點(diǎn)的結(jié)合上落在實(shí)處。有層次有重點(diǎn)的建設(shè)一批系級(jí)、院級(jí)創(chuàng)業(yè)就業(yè)和職業(yè)發(fā)展類的社團(tuán)。配備優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，組織學(xué)生積極參加國(guó)家級(jí)或省級(jí)行政主管部門組織＼有一定權(quán)威性和社會(huì)影響力的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和就業(yè)方面的競(jìng)賽，為學(xué)生搭建綜合能力平臺(tái)，并向綜合能力提升注入創(chuàng)新內(nèi)涵，在活動(dòng)中將專業(yè)知識(shí)
和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。鍛煉和提高動(dòng)手動(dòng)腦能力和創(chuàng)新能力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣愛好，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。
第二，面向就業(yè)，激勵(lì)自主，在樹立正確就業(yè)觀中提高綜合素質(zhì)。目前在就業(yè)市場(chǎng)上，用人單位和畢業(yè)生之間的選擇存在著“錯(cuò)位”現(xiàn)象，單位招不上人，大量畢業(yè)生無(wú)處可去。因?yàn)楫厴I(yè)生的就業(yè)期望值普遍較高，在第一課堂開設(shè)的職業(yè)生涯規(guī)劃之外，還要針對(duì)就業(yè)價(jià)值觀相關(guān)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力提升訓(xùn)練。發(fā)揮第二課堂優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生積極參加暑期“三下鄉(xiāng)”和“暑期社會(huì)調(diào)查”等活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)，在活動(dòng)中提出問(wèn)題，想出對(duì)策，寫出結(jié)果。在調(diào)查中了解社會(huì)職業(yè)，了解企業(yè)用人狀況。通過(guò)調(diào)查走訪，要在考察社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，樹立自我職業(yè)發(fā)展、才能發(fā)揮、事業(yè)有成的職業(yè)價(jià)值觀。讓學(xué)生能客觀認(rèn)識(shí)自己，對(duì)于那些雖然目前工作條件不是太好，但發(fā)展空間大，能發(fā)揮自己作用的企業(yè)要優(yōu)先考慮。對(duì)于現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不太高，但發(fā)展?jié)摿Υ?，?chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多的區(qū)域也要重視。
關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)培養(yǎng)；評(píng)價(jià)；校企合作教育；就業(yè)
Increase the comprehensive quality of graduate students， and improve the students’ employability： investigation on graduate students of the pilot college of Beijing University of Technology and the employer
Wang Xiaolu， Shi Xiuli， Du Shujun， Xie Dankun， Ma Ruiqin
Beijing University of Technology， Beijing， 101101， China
Abstract： Based on the investigation of graduate students of pilot college of Beijing University of Technology and the employer， it shows that comprehensive quality is a key factor that related to graduate students’ employment. Employers are satisfied with the training mode of school-enterprise cooperation. The students who had inter-ship in enterprise can quickly adapt the work in enterprise after they graduate， and can involve in projects. School-enterprise cooperation is not only the effective way to increase the comprehensive quality of students， but also can benefit both school， enterprise， and students. The increasing of the comprehensive need the joint effort of university， government， enterprise， society， family and students themselves.
Key words： comprehensive quality； investigation； school-enterprise cooperation； employment
黨的十報(bào)告提出“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神”。這一論述，體現(xiàn)了在科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)下，教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展必須堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著我國(guó)改革開放的日益深化，社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要綜合素質(zhì)較高的人才，高校教育應(yīng)該適應(yīng)這種需要，把培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的人才作為首要任務(wù)。
大學(xué)生就業(yè)受很多因素的影響，用人單位關(guān)注的主要是智力因素與非智力因素兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面集中體現(xiàn)了大學(xué)生的綜合素質(zhì)。大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要高校、政府、企業(yè)、社會(huì)、家庭和學(xué)生本人的共同努力。
為了了解畢業(yè)生及其就業(yè)單位對(duì)人才綜合素質(zhì)對(duì)就業(yè)影響的認(rèn)識(shí)，我們對(duì)畢業(yè)生及用人單位進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。
1 調(diào)查的基本情況
本次調(diào)查我們挑選了48名畢業(yè)生及其就業(yè)單位，從智力因素、非智力因素等綜合素質(zhì)對(duì)工作的重要性等方面進(jìn)行了調(diào)查。48名畢業(yè)生就職于3個(gè)用人單位：中國(guó)聯(lián)通有限公司北京分公司、北京裕興軟件有限公司、北京中元環(huán)試機(jī)電設(shè)備技術(shù)有限公司，他們?yōu)榻邮瘴以寒厴I(yè)生較多的單位，同時(shí)都為我校校外人才培養(yǎng)基地，其中北京裕興軟件有限公司于2013年5月被批準(zhǔn)為“國(guó)家大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”。圖1為被調(diào)查的畢業(yè)生用人單位的類型及學(xué)生人數(shù)。
圖1 被調(diào)查畢業(yè)生用人單位類型及學(xué)生人數(shù)
其中，在北京裕興軟件有限公司及北京中元環(huán)試機(jī)電設(shè)備技術(shù)有限公司就業(yè)的畢業(yè)生，全部經(jīng)歷了從校內(nèi)培訓(xùn)模擬課程、校內(nèi)培訓(xùn)考核選拔、進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)、完成企業(yè)項(xiàng)目、進(jìn)入企業(yè)工作的過(guò)程。參加追蹤調(diào)查的畢業(yè)生基本情況見表1。畢業(yè)生在就業(yè)單位任職的職位情況見表2。
表1 被調(diào)查畢業(yè)生的基本情況
表2 畢業(yè)生在就業(yè)單位任職的職位情況
2 追蹤調(diào)查情況分析
2.1 畢業(yè)生對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)與作用的評(píng)價(jià)
表3是被調(diào)查畢業(yè)生根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況和具體感受，對(duì)智力因素、非智力因素等綜合素質(zhì)對(duì)工作的重要性及大學(xué)教育對(duì)該因素的影響進(jìn)行的評(píng)價(jià)。
表3
表3（續(xù)）
領(lǐng)導(dǎo)能力 5 14 27 2 15 18 10 5 9 12 22 5
創(chuàng)新能力 6 14 22 5 1 15 26 7 9 14 22 3
關(guān)鍵詞：以就業(yè)為導(dǎo)向；軟件工程專業(yè)；人才綜合素質(zhì)
在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，軟件行業(yè)已經(jīng)成為一個(gè)新型的熱門就業(yè)領(lǐng)域，社會(huì)需求量非常大。雖然每年都有很多軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)，但真正從事軟件行業(yè)的畢業(yè)生卻不多，這是軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸，極大地制約了軟件領(lǐng)域的發(fā)展，以就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)增強(qiáng)軟件工程專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，是各個(gè)學(xué)校面臨的共同問(wèn)題。
1軟件工程專業(yè)人才傳統(tǒng)培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題
傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容普遍比較陳舊，學(xué)校教學(xué)計(jì)劃跟不上信息行業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校所培養(yǎng)出來(lái)的軟件工程專業(yè)畢業(yè)生滿足不了企業(yè)的崗位需要，這就造成軟件工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象，并且教師更注重理論知識(shí)的傳授，在很大程度上忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，有些實(shí)踐課程缺乏一定的合理性，嚴(yán)重脫離了就業(yè)崗位需求，導(dǎo)致學(xué)生既不具備過(guò)硬的軟件專業(yè)技能，又不具備良好的專業(yè)素養(yǎng)?？偠灾?，就是所培養(yǎng)出來(lái)的軟件工程專業(yè)學(xué)生不僅缺乏較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，還嚴(yán)重脫離了企業(yè)實(shí)際的崗位需求，其具備的綜合素質(zhì)根本無(wú)法滿足如今企業(yè)對(duì)人才的需求。
2以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件工程專業(yè)人才綜合素質(zhì)
2.1緊密聯(lián)系就業(yè)崗位設(shè)置課程體系，增強(qiáng)軟件工程人員的綜合素養(yǎng)
軟件行業(yè)具備很強(qiáng)的技術(shù)密集性和知識(shí)密集性，要想促進(jìn)軟件行業(yè)的快速發(fā)展，最關(guān)鍵是要培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀的軟件工程專業(yè)人才，不僅要確保軟件專業(yè)人才的數(shù)量，還要確保軟件專業(yè)人才的質(zhì)量，構(gòu)建出一支專業(yè)性和先進(jìn)性的軟件工程隊(duì)伍。因?yàn)檐浖瞬刨Y源儲(chǔ)備和專業(yè)人才的就業(yè)狀況直接影響了該地區(qū)軟件企業(yè)的發(fā)展前途，所以在培養(yǎng)軟件工程專業(yè)人才時(shí)必須明確就業(yè)崗位，確保軟件工程人員具備該領(lǐng)域所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，有良好的職業(yè)道德，同時(shí)嚴(yán)格遵守軟件工程領(lǐng)域的道德規(guī)范。
2.2以行業(yè)需求和實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力
軟件行業(yè)應(yīng)該構(gòu)建以行業(yè)需求為導(dǎo)向和以實(shí)踐能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，注重軟件工程專業(yè)人員的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，確保他們具備很強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。比如，學(xué)校可以安排該專業(yè)學(xué)生深入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓他們深入體驗(yàn)軟件企業(yè)開發(fā)人員的工作方法，譬如程序代碼的記憶能力和評(píng)估能力以及修改能力等。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神，適當(dāng)增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練其編寫速度，促使他們熟練掌握該行業(yè)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。另外，需要注意軟件工程專業(yè)人員既要了解該行業(yè)的需求和最前沿的發(fā)展動(dòng)態(tài)，又要充分了解與該專業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)等，積極鼓勵(lì)學(xué)生相互交流和探討，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，幫助軟件工程專業(yè)的學(xué)生科學(xué)合理地規(guī)劃人生。
2.3加強(qiáng)校企合作，拓展軟件工程專業(yè)人才的就業(yè)渠道
軟件工程專業(yè)在培養(yǎng)人才時(shí)要緊密結(jié)合該行業(yè)的基本現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，緊緊圍繞軟件行業(yè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。這樣既能有效拓展軟件工程專業(yè)人員的知識(shí)，又能滿足軟件行業(yè)的實(shí)際需求，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上提升他們解決問(wèn)題的能力。軟件工程專業(yè)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，加深他們對(duì)軟件領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，同時(shí)積極開展各種形式的校企合作，與一些實(shí)力較強(qiáng)的企業(yè)一起建立實(shí)習(xí)基地，有效拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)，這樣才能把人才培養(yǎng)和社會(huì)需求緊密結(jié)合，幫助軟件工程專業(yè)的學(xué)生積累豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的人際交往能力和組織協(xié)調(diào)能力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐；創(chuàng)新能力
作者簡(jiǎn)介：張利平（1964-），女，青海大通人，華北水利水電大學(xué)電力學(xué)院，教授；張川（1974-），男，河南焦作人，華北水利水電大學(xué)電力學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450045）
基金項(xiàng)目：本文系華北水利水電學(xué)院2011年教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目的研究成果。
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）16-0149-02
工科高校畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是一項(xiàng)集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新于一體的綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生獲得工程師基本訓(xùn)練最重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，可使學(xué)生進(jìn)一步接觸生產(chǎn)實(shí)際，領(lǐng)會(huì)能源和電力工業(yè)的方針政策，獲得查閱文獻(xiàn)、搜集資料、分析計(jì)算、綜合比較、設(shè)計(jì)制圖、數(shù)據(jù)處理和撰寫論文等多方面的綜合訓(xùn)練。
目前，由于工科高校教育體制和社會(huì)對(duì)用人的需求狀況，致使畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷增大。加之學(xué)校教學(xué)資源相對(duì)滯后，給本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)組織帶來(lái)了許多問(wèn)題，因此，如何改革工科高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理模式，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的要求，成為各高校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
一、當(dāng)前本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的主要問(wèn)題
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題缺乏創(chuàng)新性
近年來(lái)，通過(guò)對(duì)熱能與動(dòng)力專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)管理模式的分析研究，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。一是部分傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目缺乏創(chuàng)新性。這些選題設(shè)計(jì)資料齊全，設(shè)計(jì)方案、路線比較成熟，教師指導(dǎo)起來(lái)比較容易，學(xué)生只要遵循教師的指導(dǎo)思路完成畢業(yè)設(shè)計(jì)即可。這些選題雖然在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮了一定的作用，但其不能激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得不到鍛煉。二是有些畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以模擬為主，如模擬某火電廠設(shè)計(jì)，但這個(gè)電廠實(shí)際是虛構(gòu)的，沒(méi)有實(shí)際工程背景，與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生的設(shè)計(jì)方案是否合理得不到真正的檢驗(yàn)。這種選題對(duì)學(xué)生沒(méi)有吸引力，設(shè)計(jì)論文也不可能具有創(chuàng)新性。因此，這些選題既不能很好地體現(xiàn)高校熱能與動(dòng)力專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生將失去在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，高校的生命力也將會(huì)枯竭。
2.學(xué)生精力投入不足
隨著高等教育市場(chǎng)化模式的轉(zhuǎn)變，在大四第二學(xué)期學(xué)生們關(guān)心的不是如何完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，而是畢業(yè)后的工作問(wèn)題。他們更愿意花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去尋找心目中的理想工作，而對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事、消極對(duì)待，甚至找人替做或是抄襲。另外，許多本科生已把考研看做二次擇業(yè)，而研究生入學(xué)考試的復(fù)試階段，恰是大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的最關(guān)鍵的設(shè)計(jì)階段。面對(duì)幾年的艱辛付出，在觸及收獲的關(guān)鍵時(shí)刻誰(shuí)也不愿放棄，因此花費(fèi)全部精力備考而放棄了畢業(yè)設(shè)計(jì)。還有部分已經(jīng)與用人單位簽訂協(xié)議的大學(xué)生，急于到單位進(jìn)崗培訓(xùn)，因而沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。這些主客觀因素致使高校畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量得不到保證，有下滑的趨勢(shì)。
二、本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式的改進(jìn)措施
為提高本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，加強(qiáng)畢業(yè)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)以下幾方面措施對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理模式進(jìn)行了改進(jìn)。
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題
熱能與動(dòng)力工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)包括選題、開題報(bào)告、設(shè)計(jì)方案確定、撰寫設(shè)計(jì)論文、答辯等幾個(gè)主要階段，而畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題是保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要因素之一。因此，選題應(yīng)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，既要有科學(xué)性、工程實(shí)際性，更應(yīng)該具有創(chuàng)新性。
基礎(chǔ)較好、綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生會(huì)對(duì)一般難度的選題產(chǎn)生輕視的態(tài)度，畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性得不到調(diào)動(dòng)；而難度較大的課題對(duì)于基礎(chǔ)不太牢固、綜合能力較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生無(wú)從下手的感覺，導(dǎo)致畏懼畢業(yè)設(shè)計(jì)，最后只能草草了事。這樣的畢業(yè)設(shè)計(jì)根本起不到最終的教學(xué)目的，因此在選題時(shí)要充分了解每一位學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，盡可能地為學(xué)生“量身定做”，使畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)都充滿了強(qiáng)烈的探索精神和求知欲望，這樣才會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)造性得到極大的發(fā)揮。
除了指導(dǎo)教師提出的題目外，學(xué)生也可根據(jù)自己就業(yè)的特點(diǎn)或本人的興趣確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。指導(dǎo)教師要監(jiān)督學(xué)生廣泛了解相關(guān)設(shè)計(jì)的資料，對(duì)所研究領(lǐng)域的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題有所把握，并從某一方面提出自己的研究觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。
高校要求畢業(yè)設(shè)計(jì)選題一人一題，這樣畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的眾多性、全面性、實(shí)用性和創(chuàng)新性將會(huì)給指導(dǎo)教師帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)性，專業(yè)教師必須具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)技能，同時(shí)必須掌握本學(xué)科最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，才能滿足學(xué)生的需求。
2.畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目的有機(jī)統(tǒng)一
科研是提高教學(xué)質(zhì)量的推進(jìn)器，以科研促進(jìn)教學(xué)是提高大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要途徑。將指導(dǎo)教師主持的科研項(xiàng)目或課題分解成若干子課題，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這樣既可以減輕教師的科研壓力，又極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱性。如教育廳的科研項(xiàng)目“汽輪發(fā)電機(jī)組故障診斷”，可將該課題分解為“凝汽器故障診斷”、“熱力系統(tǒng)故障診斷”等子課題作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題。教師在進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究時(shí)，既要自己創(chuàng)新又要指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，極大地加大了教師和學(xué)生的創(chuàng)作熱情與責(zé)任感。在研究過(guò)程中，大學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)激起指導(dǎo)教師的新想法、新思路，有利于解決棘手問(wèn)題。另外，科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)統(tǒng)一，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提供了保障。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合
對(duì)于已經(jīng)與用人單位簽約，且用人單位急需學(xué)生提前進(jìn)行崗前培訓(xùn)進(jìn)入企業(yè)的學(xué)生，可在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，這樣就形成了一種實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)“三位一體”的畢業(yè)設(shè)計(jì)新模式。在這種新的管理模式下，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)崗位，由用人單位派高級(jí)職稱的技術(shù)人員和學(xué)校教師聯(lián)合做學(xué)生的指導(dǎo)教師，邊實(shí)習(xí)邊完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。畢業(yè)答辯時(shí)邀請(qǐng)校外指導(dǎo)教師一起參加畢業(yè)答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定。這樣學(xué)生既可以將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐，又可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)還可以解決高校教師重理論輕實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)沒(méi)地方等問(wèn)題，密切學(xué)校和企業(yè)的關(guān)系，相互支撐、相互促進(jìn)，從而使高校的知名度和學(xué)生們就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力得到了極大提高。
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)與考研相結(jié)合
對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)、準(zhǔn)備考研的本科生，特別是已取得報(bào)送本校推免資格的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題上，應(yīng)盡量遵從學(xué)生本人意愿并結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，從科研項(xiàng)目中選取適合學(xué)生的題目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)，如省教育廳科研項(xiàng)目“凝汽器故障診斷”。教師根據(jù)保送生的實(shí)際能力，從課題研究出發(fā)，提煉出“凝汽器結(jié)構(gòu)分析與優(yōu)化”、“凝汽器運(yùn)行優(yōu)化”、“凝汽器常見故障研究”作為畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。由于該部分學(xué)生基本功扎實(shí)、創(chuàng)作有激情、團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，加上教師的科學(xué)、恰當(dāng)引導(dǎo)，一定能做出高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。而對(duì)于既要參加研究生面試又要做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生，可盡量讓他們了解以后從事的研究方向，并考慮到時(shí)間問(wèn)題，針對(duì)性的選定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這樣學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能得以調(diào)動(dòng)，并為以后研究生階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、建立創(chuàng)新機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.成果評(píng)定創(chuàng)新
在學(xué)生自定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，如果立意新穎，且結(jié)合實(shí)際工程并對(duì)實(shí)際工程具有一定的指導(dǎo)意義，或是能反應(yīng)該學(xué)科領(lǐng)域中的疑難點(diǎn)或是最前沿、最尖端的問(wèn)題，即使完成的不是很理想，也應(yīng)該給予較高的評(píng)價(jià)，以激勵(lì)這種“敢為天下先”的創(chuàng)新人才。
2.答辯時(shí)間不統(tǒng)一
高校本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯時(shí)間一般統(tǒng)一安排在六月初，但由于一些企業(yè)急于學(xué)生提前進(jìn)崗培訓(xùn)，或有一些科研能力較強(qiáng)的學(xué)生已提前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，想提前進(jìn)入有關(guān)課題進(jìn)行更深領(lǐng)域的研究?？筛淖?cè)瓉?lái)統(tǒng)一安排時(shí)間答辯的形式，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，主管部門同意即可提前答辯。這種模式既可以滿足用人單位的需求，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，使畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量能夠得到更好的保證。
3.可替代畢業(yè)設(shè)計(jì)
為激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，在高校本科四年學(xué)習(xí)期間，凡是獨(dú)立完成并已發(fā)表在公開出版的期刊雜志上，內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)相關(guān)且字?jǐn)?shù)符合要求的學(xué)術(shù)論文，經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門審定同意后，可替代畢業(yè)論文。另外，學(xué)校還可以開展畢業(yè)論文評(píng)優(yōu)活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀的畢業(yè)論文給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
四、結(jié)語(yǔ)
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)按照“科學(xué)、前沿、實(shí)踐、創(chuàng)新”的教學(xué)原則，注重畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目有機(jī)的結(jié)合，提升教師科研教學(xué)水平，建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。加強(qiáng)同工程單位的密切聯(lián)系，同時(shí)要解決好本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)、考研的矛盾，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使他們的綜合素質(zhì)得到不斷提高，以適應(yīng)社會(huì)的需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]方維.新形勢(shì)下對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2009，（21）：113-114.
【關(guān)鍵詞】中職；班主任；素質(zhì)
中職班主任教學(xué)對(duì)象為中職學(xué)校學(xué)生，他們大都為初中在校成績(jī)不高、沒(méi)有能力考上更好的高中，而進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，他們又顯現(xiàn)出青年人具備的旺盛精力、蓬勃朝氣。中職生價(jià)值觀以及人生觀尚未健全，因此辨別是非能力相對(duì)有限，同時(shí)無(wú)法進(jìn)行良好的自我管理。為此，中職業(yè)班主任應(yīng)針對(duì)教育對(duì)象顯現(xiàn)出的客觀特征，強(qiáng)化自身建設(shè)，提升綜合素養(yǎng)，方能逐步積累資本，提升管理才能，掌握良好的溝通技巧，真正成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀教師，并為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，用個(gè)人魅力打動(dòng)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。
1 中職班主任應(yīng)堅(jiān)定立場(chǎng)，樹立良好的事業(yè)觀
中職學(xué)生其人生觀以及世界觀正處在逐步形成階段，為人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，其辨別是非的思維能力有限。為此教師只有具備較高的政治覺悟以及立場(chǎng)，方能給予學(xué)生正確科學(xué)的引導(dǎo)，幫助他們明確發(fā)展前進(jìn)方向。學(xué)生不僅要成人，同時(shí)還要成才。當(dāng)然該過(guò)程具有一定的循序漸進(jìn)性，因此要想成為對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)、有作為的人，首先應(yīng)成人，要有擔(dān)當(dāng)，方能在其步入社會(huì)后發(fā)光發(fā)熱。學(xué)生成績(jī)的高低并非衡量其才能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有實(shí)現(xiàn)德智體美的全面發(fā)展，方能適應(yīng)時(shí)代需要，滿足市場(chǎng)需求。當(dāng)前，現(xiàn)代社會(huì)文化、精神、物質(zhì)以及經(jīng)濟(jì)均實(shí)現(xiàn)了快速發(fā)展，教師隊(duì)伍在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)發(fā)展中，應(yīng)穩(wěn)定心態(tài)、堅(jiān)定信念，樹立良好的事業(yè)觀，堅(jiān)定立場(chǎng)、抵御誘惑。應(yīng)形成甘于奉獻(xiàn)的精神，熱愛本職工作。中職班主任應(yīng)勤懇敬業(yè)，以德服人。強(qiáng)化自身修為，注重由日常小事入手，對(duì)學(xué)生人格以及品質(zhì)進(jìn)行全面培養(yǎng)建設(shè)，進(jìn)而為其健康的成長(zhǎng)、良好的成才創(chuàng)建優(yōu)秀教育環(huán)境。
2 中職班主任應(yīng)優(yōu)化溝通技巧，提升組織管理能力
為優(yōu)化教學(xué)管理水平，中職班主任應(yīng)注重同學(xué)生的互動(dòng)與溝通。在同學(xué)生交流談話過(guò)程中應(yīng)掌握必要的溝通技巧，進(jìn)而快速的明確學(xué)生生活態(tài)度、家庭狀況、思想意識(shí)，并可及時(shí)的發(fā)掘?qū)W生存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，明確其心理發(fā)展動(dòng)向。只有運(yùn)用良好的溝通技巧，方能引導(dǎo)學(xué)生敞開心扉，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)、有目的的輔導(dǎo)培訓(xùn)，避免學(xué)生走歪路、產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)知，而是步入正確軌道實(shí)現(xiàn)健康快速發(fā)展。嫻熟的交流溝通手段不但應(yīng)由理論層面強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重由實(shí)踐鍛煉中持續(xù)的探索與不斷的總結(jié)。不但應(yīng)利用語(yǔ)言的溝通交流匯總獲取豐富信息，同時(shí)還應(yīng)利用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，豐富的表情探究學(xué)生內(nèi)心的思維意識(shí)與想法，進(jìn)而可通過(guò)現(xiàn)象深入的挖掘本質(zhì)內(nèi)容，探究問(wèn)題，并快速的令學(xué)生不良的心理傾向以及發(fā)展苗頭良好的消除在萌芽狀態(tài)。
為打造良好的班風(fēng)、嚴(yán)明的學(xué)風(fēng)，中職班主任應(yīng)提升組織管理能力，協(xié)調(diào)班團(tuán)委，進(jìn)行班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的有條不紊管理。應(yīng)良好的提升凝聚力，向心力。在組織開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)、競(jìng)技比賽過(guò)程中，應(yīng)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)管理才能，進(jìn)而有效的激發(fā)學(xué)生參與熱情，令其自主、積極的投入專業(yè)知識(shí)實(shí)踐學(xué)習(xí)之中，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，全面陶冶情操，實(shí)現(xiàn)良好的升華發(fā)展。
3 中職班主任應(yīng)豐富學(xué)識(shí)，具備崇高師德
為提升教學(xué)水平，中職班主任應(yīng)豐富學(xué)識(shí)，不但應(yīng)傳授學(xué)生技能知識(shí)，同時(shí)應(yīng)令其掌握學(xué)習(xí)知識(shí)、產(chǎn)生求知欲望的技巧方式。應(yīng)打下深厚的專業(yè)功底，構(gòu)筑堅(jiān)固的知識(shí)系統(tǒng)。同時(shí)應(yīng)明確教育以及心理科學(xué)的相關(guān)知識(shí)。另外中職班主任還應(yīng)擴(kuò)充社會(huì)文化知識(shí)儲(chǔ)備，面對(duì)信息時(shí)代各類豐富網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息知識(shí)的擴(kuò)充發(fā)展，應(yīng)掌握必要的多媒體教育技術(shù)，方能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極縮小同學(xué)生之間的距離。還可利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎查閱實(shí)踐教學(xué)中遇到的難點(diǎn)問(wèn)題，豐富自身視野的同時(shí)，令學(xué)生養(yǎng)成良好的自主搜尋信息，查閱資料，豐富知識(shí)的良好習(xí)慣。只有真正的與時(shí)俱進(jìn)，方能實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)的全面、快速更新，把握時(shí)代動(dòng)向，提升綜合素養(yǎng)。
良好的教學(xué)需要具備崇高師德。中職班主任應(yīng)充滿愛心，在教學(xué)過(guò)程中具有足夠的耐心、深入細(xì)心的引導(dǎo)學(xué)生，樹立責(zé)任心，方能提升教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)效果。愛心為培養(yǎng)教育的核心靈魂，只有真正的熱愛學(xué)生，方能給予其必要的關(guān)懷，并輔助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展與成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，可寬容的對(duì)待學(xué)生，令他們自主認(rèn)識(shí)到偏差錯(cuò)誤所在，并積極的改進(jìn)，良好的發(fā)展?？茖W(xué)的教育方式、優(yōu)質(zhì)的教育藝術(shù)，均需要充滿愛心的教學(xué)方能實(shí)現(xiàn)。中職學(xué)生基礎(chǔ)底子有限，要想獲取良好的發(fā)展與提升并非一朝一夕之事。因此教師應(yīng)有毅力與恒心，方能真正發(fā)揮班主任教育管理的核心效用價(jià)值，良好的引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)其給予有效的引導(dǎo)。通過(guò)細(xì)心的觀察、嚴(yán)格的檢查，深切的關(guān)愛，創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境氛圍，真正促進(jìn)中職學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展與升華。
4 結(jié)語(yǔ)
總之，為提升中職教育水平，中職業(yè)班主任只有強(qiáng)化自身素質(zhì)建設(shè)、堅(jiān)定立場(chǎng)，具備崇高師德、豐富學(xué)識(shí)、優(yōu)化溝通技巧、提升組織管理能力，樹立良好的事業(yè)觀，方能發(fā)揮核心價(jià)值作用，引領(lǐng)學(xué)生勇于奮進(jìn)、不斷探索，提升實(shí)踐技能，獲取全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；動(dòng)漫專業(yè)；學(xué)生；綜合素質(zhì)；能力培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1005-5312（2012）21-0220-01
一、前言
職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)研究成為當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。這是因?yàn)椋耙暜a(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，藝術(shù)、技術(shù)與人才永遠(yuǎn)是不變的話題。影視動(dòng)畫創(chuàng)作是非常需要?jiǎng)?chuàng)造性的藝術(shù)，同時(shí)，它又是非常復(fù)雜的工程、項(xiàng)目，需要強(qiáng)大的技術(shù)支持。
二、動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的構(gòu)成與創(chuàng)新
（一）綜合能力
動(dòng)漫設(shè)計(jì)過(guò)程中需要多種學(xué)科知識(shí)的匯總。影視創(chuàng)作既涉及藝術(shù)又涉及技術(shù)，而其所涉及的藝術(shù)與技術(shù)又都十分廣泛，因此，為了更好的與其他人進(jìn)行交流與協(xié)作，無(wú)論是藝術(shù)創(chuàng)作人員還是技術(shù)指導(dǎo)與開發(fā)人員都需要對(duì)本專業(yè)以外的相關(guān)專業(yè)有所了解。尤其是一線生產(chǎn)制作過(guò)程中，需要同時(shí)具備有很強(qiáng)的藝術(shù)水平與技術(shù)能力，而且由于影視作品所要表達(dá)的內(nèi)容很豐富，往往會(huì)涉及很多領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)。只有具有了相當(dāng)?shù)拿佬g(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與鑒賞能力才能有效地欣賞。而漫畫與其他美術(shù)作品相比較，則很容易欣賞，優(yōu)秀的漫畫作品幾乎任何一個(gè)學(xué)生或者不同層次不同地域的讀者都能有效地欣賞，即使是文盲對(duì)相當(dāng)一部分漫畫作品都能進(jìn)行有效欣賞，其突破了語(yǔ)言障礙與文化背景的束縛，因此個(gè)人經(jīng)過(guò)考察和論證認(rèn)為漫畫也是一種“大眾藝術(shù)”。
（二）實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)
對(duì)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)來(lái)說(shuō)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于一線創(chuàng)作人員來(lái)講是至關(guān)重要的，由于影視動(dòng)畫創(chuàng)作項(xiàng)目的復(fù)雜性與多樣性，往往使得理論與簡(jiǎn)單的技巧學(xué)習(xí)與實(shí)際工作中的差距較大，因此實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提高生產(chǎn)效率來(lái)講是非常關(guān)鍵的因素。只有具備了以上各個(gè)方面的綜合素質(zhì)，才能成為現(xiàn)代影視動(dòng)畫制作行業(yè)的精英。
（三）創(chuàng)造性
創(chuàng)造性往往伴隨在整個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程中。影視動(dòng)畫作為如今的熱門專業(yè)，成為了眾多動(dòng)畫愛好者擇業(yè)的方向。動(dòng)畫行業(yè)對(duì)專業(yè)技能要求比較嚴(yán)格，尤其三維動(dòng)畫，建模、材質(zhì)燈光、動(dòng)畫、特效、渲染等各技術(shù)領(lǐng)域工序比較繁瑣。要在動(dòng)畫領(lǐng)域中尋得自己的發(fā)展空間，除了掌握專業(yè)的技能方法外，還需要不斷提升對(duì)藝術(shù)的理解與創(chuàng)新意識(shí)。動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)往往需要在一定的創(chuàng)新環(huán)境下實(shí)現(xiàn)。因此，影視創(chuàng)作不是按部就班的簡(jiǎn)單流水作業(yè)，無(wú)論是藝術(shù)人員還是技術(shù)人員都需要有很開闊的視野，不僅要有適應(yīng)復(fù)雜項(xiàng)目運(yùn)做所需要的邏輯思維能力，還要有要解決各種新的問(wèn)題和范圍很廣的復(fù)雜問(wèn)題的發(fā)散性的思維能力。
（四）專業(yè)素質(zhì)
作為一個(gè)動(dòng)漫從業(yè)人員，最根本的就是要在自己所從事的工作領(lǐng)域有很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)，在某個(gè)特定的專業(yè)方向上有很深的造詣，或者說(shuō)，動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生要有“一技之長(zhǎng)”才能在實(shí)際的工作中發(fā)揮作用。比如，在深化教育教學(xué)改革的今天，人們對(duì)美術(shù)教學(xué)從原來(lái)停留在“術(shù)”的層面上，到開始關(guān)注學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高，探索挖掘能有效吸引孩子眼球的美術(shù)資源以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，嘗試加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，利用美術(shù)學(xué)科教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，以及根據(jù)美術(shù)學(xué)科獨(dú)特的人文性對(duì)育人的思考，從而提高學(xué)生整體素質(zhì)。
（五）團(tuán)隊(duì)精神
對(duì)動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，影視動(dòng)畫創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的工程，是需要許多人共同協(xié)作完成的，團(tuán)隊(duì)精神與對(duì)項(xiàng)目流程規(guī)范的適應(yīng)能力有時(shí)比個(gè)人本身的能力還要重要。動(dòng)畫，是一種具有獨(dú)立審美意義的藝術(shù)形式。它給人們的生活增添了新的活力，也給動(dòng)畫設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了新的生機(jī)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)往往是一個(gè)整體，需要各種技術(shù)特長(zhǎng)的人聚在一起，形成比較完善的方案，才能完成最終的作品創(chuàng)作。
三、結(jié)語(yǔ)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)院校動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)研究顯得越來(lái)越必要。比如，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)越來(lái)越紅火，對(duì)從事這一行業(yè)的技術(shù)人才的需求越來(lái)越大。如何抓住這一機(jī)遇，是當(dāng)前職業(yè)院校發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。以實(shí)訓(xùn)和實(shí)用為目的開設(shè)包括美術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)英語(yǔ)、電影賞析等多門藝術(shù)修養(yǎng)課程，可以大大提高動(dòng)畫人員的綜合素質(zhì)。隨著動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的日趨擴(kuò)大，只有不斷地提高動(dòng)畫人員的技能應(yīng)用和藝術(shù)修養(yǎng)，才會(huì)創(chuàng)作出更多更出色的動(dòng)畫藝術(shù)精品，推動(dòng)動(dòng)畫行業(yè)騰飛。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳璽.國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫如何在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中贏得先機(jī)[J].青年記者.2007年18期.
關(guān)鍵詞：勝任力模型 高技能人才 綜合職業(yè)素質(zhì)
中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）10（a）-0123-02
綜合職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者勝任崗位工作任務(wù)要求的基本要素，高技能人才必須具備高技能、高素質(zhì)。技能是勞動(dòng)者外在的能力體現(xiàn)，它取決于勞動(dòng)者在職業(yè)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)和積累，在傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)踐中，多以機(jī)器為主導(dǎo)，勞動(dòng)者的主動(dòng)性不高，只是被動(dòng)地提高技能以適應(yīng)完成崗位生產(chǎn)任務(wù)的需要，高技能人才培養(yǎng)也只是孤立地提升技能，因此所培養(yǎng)的高技能人才是不完整的。綜合職業(yè)素質(zhì)是勞動(dòng)者的內(nèi)在品質(zhì)，它取決于勞動(dòng)者受教育程度和職業(yè)實(shí)踐過(guò)程。在高新技術(shù)廣泛運(yùn)用的今天，生產(chǎn)組織形式發(fā)生了重大變化，對(duì)勞動(dòng)者的主導(dǎo)性提出了更高要求，對(duì)綜合職業(yè)素質(zhì)也提出了新的要求。因此，以勝任崗位工作任務(wù)要求分析、構(gòu)建綜合職業(yè)素質(zhì)要素，并將綜合職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練、評(píng)價(jià)與工作過(guò)程的績(jī)效相結(jié)合，非常具有現(xiàn)實(shí)意義。
1 綜合職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵
1.1 綜合職業(yè)素質(zhì)
綜合職業(yè)素質(zhì)（Multiple Professional Quality）是勞動(dòng)者對(duì)社會(huì)職業(yè)了解、適應(yīng)、完成任務(wù)或與崗位要求匹配性等能力的一種綜合體現(xiàn)，是勞動(dòng)者在一定的生理、心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過(guò)教育、培訓(xùn)、勞動(dòng)實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑形成和發(fā)展起來(lái)的，是在職業(yè)活動(dòng)中發(fā)揮重要作用的一種基本品質(zhì)。綜合職業(yè)素質(zhì)的主要內(nèi)容包括職業(yè)道德，如誠(chéng)信、健康的心理、遵紀(jì)守法的意識(shí)、尊重規(guī)則與規(guī)范等；職業(yè)行為，如創(chuàng)新、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)、奉獻(xiàn)等行為；職業(yè)意識(shí)，如自律、服務(wù)等意識(shí)。影響和制約綜合職業(yè)素質(zhì)的因素很多，主要包括受教育程度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、工作經(jīng)歷以及自身的基本情況，如身體狀況、性格等。
1.2 綜合職業(yè)素質(zhì)的特征
綜合職業(yè)素質(zhì)主要有以下4個(gè)特征。
（1）綜合性特征。主要表現(xiàn)在3個(gè)方面：一是綜合職業(yè)素質(zhì)必須與完成工作任務(wù)或者與職業(yè)崗位要求相匹配，要體現(xiàn)整體性；二是綜合職業(yè)素質(zhì)是根據(jù)完成工作任務(wù)的流程、工藝、績(jī)效要求等而定的，與之具有內(nèi)在邏輯的緊密相關(guān)性；三是綜合職業(yè)素質(zhì)是要以解決問(wèn)題或完成工作任務(wù)為主線。
（2）職業(yè)性特征。不同職業(yè)、不同崗位對(duì)綜合職業(yè)素質(zhì)的要求不同。離開職業(yè)活動(dòng)談綜合職業(yè)素質(zhì)，就成了“無(wú)源之水、無(wú)本之木”。綜合職業(yè)素質(zhì)具有顯著的職業(yè)性特征。
（3）實(shí)踐性特征。盡管勞動(dòng)者的職業(yè)素質(zhì)可以通過(guò)教育、培訓(xùn)、實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑形成與發(fā)展，但實(shí)踐才是學(xué)習(xí)、提升職業(yè)素質(zhì)的最重要方式。安全教育培訓(xùn)，可以提升勞動(dòng)者的安全意識(shí)，但在實(shí)踐活動(dòng)中僅有意識(shí)是不夠的，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、合作交流等職業(yè)素質(zhì)，必須在“做中學(xué)、學(xué)中做”的實(shí)踐運(yùn)用中得到提升，這也就是我們常說(shuō)的養(yǎng)成。
（4）動(dòng)態(tài)性特征。綜合素質(zhì)在不同的年g階段、不同的職業(yè)崗位層級(jí)、不同的任務(wù)要求、不同的工作環(huán)境，要求是不同的。就如同在鄉(xiāng)鎮(zhèn)道路和高速公路上開車，對(duì)安全意識(shí)、注意力程度、快速反應(yīng)能力的要求是不同的。
2 高技能人才綜合職業(yè)素質(zhì)要素的重構(gòu)
高技能人才的綜合職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該包含認(rèn)知能力、行動(dòng)能力和個(gè)性能力，其核心是指勞動(dòng)者為完成某項(xiàng)任務(wù)或達(dá)成某一績(jī)效目標(biāo)應(yīng)具備的勝任力?；趧偃瘟?duì)高技能人才綜合職業(yè)素質(zhì)要素進(jìn)行重構(gòu)，是必要的、科學(xué)的。
2.1 勝任力的概念及主要特征
勝任力最早是由哈佛大學(xué)教授戴維?麥克利蘭（David McClelland）于1973年正式提出來(lái)的，他首次將勝任力定義為：與工作或工作績(jī)效或生活中其他重要成果直接相似或相聯(lián)系的技能、能力、特質(zhì)或動(dòng)機(jī)。隨后，眾多中西方專家學(xué)者紛紛提出自己對(duì)勝任力的理解，其中影響最大的也是20世紀(jì)90年代之后大多采用的勝任力的定義：“與一項(xiàng)工作或一定條件下參照標(biāo)準(zhǔn)有效的或優(yōu)秀的績(jī)效具有因果關(guān)系的個(gè)體潛在特質(zhì)，包括5個(gè)層面：知識(shí)、技能、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)?！?/p>
勝任力有以下主要特征：（1）勝任力以工作績(jī)效為導(dǎo)向，是導(dǎo)致個(gè)體工作績(jī)效差異的重要因素。（2）勝任力與崗位任務(wù)要求具有匹配性，崗位任務(wù)不同，勝任力要求不同。（3）勝任力對(duì)工作情景具有依賴性，工作情景不同需要不同的勝任力組合。（4）勝任力具有可測(cè)量性，是特定工作情境下對(duì)知識(shí)、技能、態(tài)度、動(dòng)機(jī)的綜合考量。（5）勝任力具有動(dòng)態(tài)性，隨著年齡階段的不同、職業(yè)生涯的發(fā)展以及環(huán)境的變化而變化。
2.2 綜合職業(yè)素質(zhì)模型
勝任力模型是指勞動(dòng)者為完成某項(xiàng)任務(wù)或達(dá)成某一績(jī)效目標(biāo)應(yīng)具備的勝任力不同要素的組合。通常這些要素可分為知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、特質(zhì)等幾個(gè)方面。
高技能人才綜合職業(yè)素質(zhì)模型以任務(wù)績(jī)效為導(dǎo)向，培養(yǎng)任務(wù)績(jī)效的優(yōu)異者，高質(zhì)量完成特定的工作任務(wù)，包括認(rèn)知能力、行動(dòng)能力和個(gè)性能力3個(gè)維度以及閱讀表達(dá)、分析思考等15個(gè)因子。
（1）認(rèn)知能力。
認(rèn)知能力是指在對(duì)所要完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)、流程、規(guī)則等目標(biāo)閱讀、理解和分析的基礎(chǔ)上，形成解決問(wèn)題的方案，并對(duì)方案的可行性進(jìn)行決策判斷，對(duì)完成過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗做法進(jìn)行歸納綜合，形成共性的結(jié)論。認(rèn)知能力主要包括閱讀表達(dá)、分析思考、決策判斷、歸納總結(jié)4個(gè)因子。
閱讀表達(dá)是指能正確理解標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則等，并能用語(yǔ)言、文字、圖形、表情和動(dòng)作等準(zhǔn)確地表達(dá)出自己的思想；分析思考是指能準(zhǔn)確剖析、分辨、觀察和研究任務(wù)的目標(biāo)、功能與關(guān)鍵技術(shù)，并能提出完成任務(wù)的流程、技術(shù)解決方案等；決策判斷是指能分析、比較不同的解決方案，并能判斷、選擇最優(yōu)化方案；歸納總結(jié)是指對(duì)任務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)中的做法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納與總結(jié)，并提出改進(jìn)措施。
（2）行動(dòng)能力。
行動(dòng)能力是指勞動(dòng)者在完成任務(wù)過(guò)程中所具備的職業(yè)素質(zhì)，主要包括信息處理、溝通交流、團(tuán)隊(duì)合作、績(jī)效評(píng)估、安全意識(shí)和規(guī)范操作6個(gè)因子。
信息處理是指獲取和篩選有效信息并能分析和處理信息；溝通交流是指注重溝通技巧，有效傳達(dá)信息，理解交流要點(diǎn)，適時(shí)提出問(wèn)題；團(tuán)隊(duì)合作是指服從、協(xié)調(diào)、配合，共同完成工作任務(wù)，注重經(jīng)驗(yàn)傳承；績(jī)效評(píng)估是指具有質(zhì)量、效率及成本控制的意識(shí)，對(duì)任務(wù)績(jī)效進(jìn)行有效評(píng)估；安全防范是指遵守行業(yè)安全規(guī)范，對(duì)可能造成人身、O備、環(huán)境等危害的隱患具有防范措施，具備應(yīng)急處理能力；操作規(guī)范是指遵守行業(yè)相關(guān)操作規(guī)范，按照崗位操作規(guī)程及要求完成工作任務(wù)。
（3）個(gè)性能力。
個(gè)性能力是指完成任務(wù)所必備的個(gè)人基本特質(zhì)、動(dòng)機(jī)等，主要包括道德誠(chéng)信、工作態(tài)度、堅(jiān)韌意志、創(chuàng)新能力和體能狀態(tài)5個(gè)因子。
道德誠(chéng)信是指恪守職業(yè)道德與誠(chéng)信準(zhǔn)則，尊重他人，遵守行業(yè)規(guī)范，具有責(zé)任意識(shí)與敬業(yè)精神；工作態(tài)度是指積極主動(dòng)完成任務(wù)，對(duì)完成任務(wù)有信心，具有合作意識(shí)；堅(jiān)韌意志是指遇到困難和突發(fā)事件，能夠控制情緒完成任務(wù)，能夠堅(jiān)持完成各項(xiàng)工作目標(biāo)；創(chuàng)新能力是指具有創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新材料等，改進(jìn)或創(chuàng)造新的做法，并取得效果；體能狀態(tài)是指具有良好的精神狀態(tài)和健康體魄，具有充沛的體能儲(chǔ)備。
3 注重綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的高技能人才訓(xùn)練評(píng)價(jià)
基于綜合職業(yè)素質(zhì)的構(gòu)成，高技能人才訓(xùn)練與評(píng)價(jià)在訓(xùn)練模式、訓(xùn)練課程、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面應(yīng)體現(xiàn)認(rèn)知能力、行動(dòng)能力和個(gè)性能力3個(gè)維度。
3.1 注重綜合職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練模式
訓(xùn)練模式是提高技能培訓(xùn)有效性和針對(duì)性的關(guān)鍵，其核心是訓(xùn)練課程。訓(xùn)練課程應(yīng)以工作任務(wù)為導(dǎo)向，貼近生產(chǎn)、貼近工藝、貼近實(shí)際。綜合職業(yè)素質(zhì)應(yīng)該結(jié)合技能培訓(xùn)，在完成工作任務(wù)的過(guò)程中得到訓(xùn)練及提升。訓(xùn)練課程來(lái)自企業(yè)職業(yè)崗位的真實(shí)工作任務(wù)，具有獨(dú)立性、綜合性、完整性及可測(cè)評(píng)性，通過(guò)任務(wù)分析、任務(wù)實(shí)施、績(jī)效評(píng)價(jià)完整的工作過(guò)程，實(shí)現(xiàn)綜合職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)的培養(yǎng)。訓(xùn)練實(shí)施要特別重視解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練和效果評(píng)價(jià)，訓(xùn)練方法應(yīng)依據(jù)職業(yè)崗位的工藝流程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程開展，執(zhí)行完整的工作過(guò)程。從高技能人才綜合職業(yè)素質(zhì)模型可以看出，注重解決問(wèn)題能力的訓(xùn)練，也就是注重綜合職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。
3.2 以績(jī)效為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式
評(píng)價(jià)方式與訓(xùn)練模式密切相關(guān)，基于工作任務(wù)導(dǎo)向的訓(xùn)練模式，綜合職業(yè)素質(zhì)勝任力的評(píng)價(jià)應(yīng)采用以績(jī)效為主導(dǎo)的過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。過(guò)程性評(píng)價(jià)是指在完成任務(wù)的過(guò)程中對(duì)綜合職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。一個(gè)工作任務(wù)通常由幾個(gè)部分或階段構(gòu)成，尤其是綜合類的工作任務(wù)，每個(gè)部分或階段都有可評(píng)價(jià)的階段性成果，因此，這種評(píng)價(jià)也是一種動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)是與完成任務(wù)的結(jié)果績(jī)效相結(jié)合的評(píng)價(jià)，如任務(wù)最終完成的數(shù)量、質(zhì)量、效率等，這種評(píng)價(jià)通常是一種靜態(tài)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)實(shí)施時(shí)，要盡可能采用客觀評(píng)價(jià)的方式。
3.3 基于3個(gè)維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照認(rèn)知能力、行動(dòng)能力和個(gè)性能力3個(gè)維度對(duì)績(jī)效的優(yōu)劣做出明確的要求，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)績(jī)效劃分不同的等級(jí)（或?qū)蛹?jí)），比如可以將績(jī)效劃分成完美、符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、低于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、不合格等層次，不僅要讓評(píng)價(jià)者能夠準(zhǔn)確實(shí)施評(píng)價(jià)，更重要的是讓參評(píng)者能夠理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
4 結(jié)語(yǔ)
現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展對(duì)高技能人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)提出新的要求。伴隨世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展，涌現(xiàn)出眾多戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，智能制造、生命科學(xué)、可穿戴設(shè)備、航空航天、現(xiàn)代通信等新技術(shù)突破性發(fā)展，給企業(yè)生產(chǎn)組織形式帶來(lái)根本性的變革，要求高技能人才具有更高的職業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)新技術(shù)和新的生產(chǎn)方式。為此，高技能人才培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合職業(yè)素質(zhì)與技能并重的訓(xùn)練體系。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 企業(yè)管理 政工思想 隊(duì)伍建設(shè)
中圖分類號(hào)：F270 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
目前，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、社會(huì)主義榮辱觀已成為新時(shí)期企業(yè)政治思想工作的主題。現(xiàn)在人們的經(jīng)濟(jì)關(guān)系、生活方式、思維方式、生活內(nèi)容都走向多樣化、多元化，企業(yè)思想政治工作的環(huán)境、條件、內(nèi)容、形式等也都與過(guò)去發(fā)生了較大的變化。企業(yè)思想政治工作是改造和轉(zhuǎn)化人的思想觀念工作，所以就要求企業(yè)政工隊(duì)伍具有更高的綜合素質(zhì)?？梢哉f(shuō)，高素質(zhì)的政工干部是企業(yè)加強(qiáng)黨建、促進(jìn)企業(yè)又好又快發(fā)展的重要力量，在新形勢(shì)下，我們必須繼續(xù)穩(wěn)定政工干部隊(duì)伍、提高政工干部自身素質(zhì)和服務(wù)質(zhì)量，從而為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的增強(qiáng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供強(qiáng)有力的思想保證。
一、企業(yè)政工人員的綜合素質(zhì)的基本要求
1、政治堅(jiān)定。企業(yè)政工隊(duì)伍在政治上必須打好以下“三個(gè)根基”：首先要打好理論路線根基，只有理論路線有牢固根底，才能不管情況多么復(fù)雜，形勢(shì)怎樣變化，都會(huì)保持堅(jiān)定正確的政治方向和政治立場(chǎng)。其次要打好政策法紀(jì)根基。牢牢掌握黨的方針政策和國(guó)家的法律法規(guī)，嚴(yán)格遵守黨的政治紀(jì)律、組織紀(jì)律、工作紀(jì)律和生活紀(jì)律，同時(shí)，要打好群眾路線根基。企業(yè)思想政治工作是黨聯(lián)系群眾的重要紐帶，因此密切聯(lián)系群眾，是企業(yè)政工隊(duì)伍的必修課和基本功。
2、道德高尚。道德品質(zhì)優(yōu)秀、作風(fēng)正派的企業(yè)政工隊(duì)伍， 對(duì)于做好企業(yè)思想政治工作具有舉足輕重的作用，所以企業(yè)政工隊(duì)伍應(yīng)是最具有愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想、道德品質(zhì)優(yōu)秀和思想作風(fēng)正派的群體。
3、知識(shí)面廣。企業(yè)思想政治工作是一門科學(xué)，必須具有一定的文化底蘊(yùn)和理論修養(yǎng)。企業(yè)思想政治工作傳授給人們的東西，不能停留在原則性、政策性的表面，更要具體深入到人們的心靈中去。要讓對(duì)象作出思想、觀念上的自我調(diào)整，還必須求助于一些人文社會(huì)科學(xué)，甚至是自然科學(xué)。企業(yè)政工干部必須學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把基本原則“物化”，才能真正以理服人。企業(yè)思想政治工作涉及的科學(xué)知識(shí)是多方面的，政工干部不僅要學(xué)習(xí)政治理論知識(shí)，還要博覽群書，更多地懂得經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識(shí)。
4、業(yè)務(wù)精深。企業(yè)政工干部業(yè)務(wù)能力是多方面的，但最基本的有三個(gè)方面，首先是較高的口才水平。在做報(bào)告時(shí)要有理有據(jù)，扣人心弦； 做演講時(shí)要引經(jīng)據(jù)典，引人入勝；做思想工作時(shí)要以情感人，入腦入心，這些靠的就是口才。其次是較深的文字功底。寫文章不講究辭章文采， 文字干巴巴的，翻來(lái)覆去老是那么幾句大話、空話、套話，讓人聽而生畏，甚至于亂造概念，詞句離奇，使人看不懂，那些空洞無(wú)實(shí)的文章，更是沒(méi)有人愿意閱讀。最后是踏實(shí)肯干的精神。要深入基層，深入實(shí)際，深入員工中開展調(diào)查研究，只有這樣，才能掌握員工思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開展思想政治工作。
二、加強(qiáng)多方位的自身建設(shè)組建高素質(zhì)企業(yè)政工隊(duì)伍的關(guān)鍵
企業(yè)政工隊(duì)伍建設(shè)，不僅要面對(duì)國(guó)內(nèi)迅速多變的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，同時(shí)還要面對(duì)國(guó)際復(fù)雜多變的政治形勢(shì)對(duì)企業(yè)思想政治工作的影響，因此要建立一支高素質(zhì)的企業(yè)政工隊(duì)伍，就需要加強(qiáng)多方位的自身建設(shè)。
（一）加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作，著力提高理論創(chuàng)新的能力。
堅(jiān)持用科學(xué)思想來(lái)武裝企業(yè)政工隊(duì)伍的頭腦，并且要理論與實(shí)際相結(jié)合，積極推進(jìn)理論與實(shí)踐創(chuàng)新，在工作實(shí)踐和提高理論創(chuàng)新能力上不斷取得新成效。企業(yè)政工隊(duì)伍還要建立落實(shí)學(xué)習(xí)考核和激勵(lì)機(jī)制，圍繞提高理論思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)改革創(chuàng)新的需要。
（二）學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代管理知識(shí)，著力提高服務(wù)大局的能力。
企業(yè)思想政治工作是做人的政治思想工作，涉及的對(duì)象又多是廣大員工，這是一個(gè)范圍廣、數(shù)量大、動(dòng)態(tài)性較強(qiáng)的群體。企業(yè)政工干部不僅要做思想政治工作，還要協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)做些管理上的工作，所以政工干部具有較強(qiáng)的管理能力也是非常重要的，這是全面做好企業(yè)思想政治工作的前提和基礎(chǔ)。要提高管理能力，就要掌握現(xiàn)代管理學(xué)和管理心理學(xué)等方面相關(guān)的知識(shí)，只有這樣，才能提高管理實(shí)際能力。企業(yè)思想政治工作的根本目的，就是要促進(jìn)企業(yè)發(fā)展和穩(wěn)定，只有加強(qiáng)企業(yè)思想政治工作，才能真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)，著力提高引領(lǐng)員工思想的能力。企業(yè)政工隊(duì)伍要重視所在工作崗位專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，做到精益求精，同時(shí)，還需要對(duì)企業(yè)各個(gè)方面的專業(yè)知識(shí)有所了解。俗話說(shuō)，“外行不能管理內(nèi)行”，在新的歷史時(shí)期，企業(yè)員工狀況已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，特別是青年員工，都是有知識(shí)、有理想、有抱負(fù)的高素質(zhì)群體，要做好他們的思想政治工作，除了熟悉和掌握他們的思想觀念、學(xué)習(xí)、工作、生活和心理動(dòng)態(tài)外，還要對(duì)他們所從事的專業(yè)知識(shí)有所了解和掌握，站在他們的角度去幫助他們，真正地解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活和思想上所遇到的難題和實(shí)際問(wèn)題。了解和掌握企業(yè)思想政治工作對(duì)象的一些專業(yè)知識(shí)，是做好思想政治工作最有力的支撐，只有了解員工的工作情況和思想動(dòng)態(tài)，才能使思想政治工作有的放矢，找到突破口，做到點(diǎn)子上，具有針對(duì)性，增加親和力，讓人心悅誠(chéng)服，以提高員工的積極性，增強(qiáng)員工的凝聚力。
（三）增強(qiáng)政治敏感性，著力提高維護(hù)企業(yè)穩(wěn)定的能力。
在社會(huì)轉(zhuǎn)型期往往會(huì)涉及到社會(huì)各個(gè)層面，企業(yè)這個(gè)小社會(huì)的各個(gè)群體利益也將會(huì)發(fā)生矛盾與變革，所以也是社會(huì)矛盾的多發(fā)期。在目前我國(guó)的這樣一個(gè)特殊時(shí)期，企業(yè)的改革創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必然要涉及員工利益上的變革，所以企業(yè)政工隊(duì)伍應(yīng)增強(qiáng)政治敏銳性，保持清醒的政治頭腦，及時(shí)了解和掌握改革發(fā)展過(guò)程中所出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，配合企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和各級(jí)組織，在實(shí)踐中不斷提高應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面、突出矛盾、突發(fā)問(wèn)題、突發(fā)事件的處置能力。
三、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，政工人員的特殊性要求政工人員不僅要有較高的政治理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，還要有良好的自身修養(yǎng)，在職工中有較高的威信，所以要把政治素質(zhì)好、工作熱情高、責(zé)任心強(qiáng)的年輕同志，充實(shí)到專職隊(duì)伍中來(lái)，以保證這支隊(duì)伍有威望、有活力，能卓有成效地?fù)?dān)負(fù)起企業(yè)思想政治工作的重任。因此，作為一名政工人員，要善于繼承和創(chuàng)新思想政治工作，積極探尋前政工人員的的有效方法。要明確繼承思想政治工作是黨的政治優(yōu)勢(shì)，是各種時(shí)期完成任務(wù)的催醒劑，是無(wú)形的精神力量，是無(wú)價(jià)的經(jīng)濟(jì)成果；要善于創(chuàng)新，要根據(jù)不同時(shí)期，不同對(duì)象，采取不同措施，不斷更新知識(shí)，不斷改進(jìn)方法，用最新的理論，最新的知識(shí)，去開拓思想政治工作最新領(lǐng)域，從而為企業(yè)發(fā)展提供更為持續(xù)有效的精神動(dòng)力和思想保證。
（作者單位：鄭州煤炭工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司鐵路運(yùn)輸處）
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1．1大學(xué)生自身原因?，F(xiàn)在的大學(xué)生普遍面臨著實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)欠缺，抗打擊能力差，心理素質(zhì)不強(qiáng)大，社會(huì)壓力的承受能力不強(qiáng)，同時(shí)，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，就業(yè)人數(shù)越來(lái)越多，但是大學(xué)生高不成、低不就的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，更嚴(yán)重的是企業(yè)缺人現(xiàn)象也很嚴(yán)重，這就導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)，造成大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到人才，歸根結(jié)底還是大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)技術(shù)知識(shí)以及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不強(qiáng)，這也是大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因，所以，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)行是非常必要的。1．2高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不完善、就業(yè)指導(dǎo)教育人員綜合素質(zhì)不高。對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，高校要為提高大學(xué)生的素質(zhì)和其順利就業(yè)提供多方面的服務(wù)，然而大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作這一教育理念處于剛起步的階段，面臨著就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不夠完善，就業(yè)指導(dǎo)教育人員的綜合素質(zhì)不高，雖然在現(xiàn)在的很多高校中都設(shè)立了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等機(jī)構(gòu)，但是有很多的高校中的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等基礎(chǔ)設(shè)施并不完善，很難真正的發(fā)揮出對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的積極促進(jìn)作用，有的高校一無(wú)機(jī)構(gòu)場(chǎng)地，二無(wú)經(jīng)費(fèi)，這樣是很難做到對(duì)于大學(xué)生的積極的就業(yè)指導(dǎo)，不能更好的幫助大學(xué)生解決就業(yè)難的問(wèn)題，我國(guó)的高校一般只有兩三個(gè)或一兩個(gè)人在做畢業(yè)生就業(yè)工作，由于于應(yīng)付大量的與就業(yè)有關(guān)的事務(wù)性工作，難以有大量的時(shí)間來(lái)開展對(duì)于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作。
2．解決措施
2．1提高大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。由于，當(dāng)今的大學(xué)生面臨著實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)欠缺，抗打擊能力差，心理素質(zhì)不強(qiáng)大，社會(huì)壓力的承受能力不強(qiáng)，同時(shí)，大學(xué)生的數(shù)量越來(lái)越多，更嚴(yán)重的是企業(yè)缺人現(xiàn)象也很嚴(yán)重，這就導(dǎo)致矛盾的出現(xiàn)，造成大學(xué)生找不到工作，企業(yè)招不到人才，歸根結(jié)底還是大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)不高，專業(yè)技術(shù)知識(shí)以及實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)不強(qiáng)，所以，大學(xué)生要提高自身的綜合素質(zhì)，面對(duì)這就業(yè)的問(wèn)題要樹立務(wù)實(shí)的思想，要有正確的就業(yè)方向，這樣才會(huì)有利于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的順利進(jìn)行，從而解決我國(guó)面臨的就業(yè)難的問(wèn)題，進(jìn)而提高我國(guó)的就業(yè)率，以此促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康可持續(xù)發(fā)展［3］。2．2完善高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，提升就業(yè)指導(dǎo)教育人員的綜合素質(zhì)。由于，我國(guó)高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作理念正處于起步的發(fā)展階段，各項(xiàng)的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，就業(yè)指導(dǎo)教育人員的綜合素質(zhì)也有待提升，所以要加強(qiáng)高校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)基礎(chǔ)設(shè)施的完善。
3．結(jié)語(yǔ)