時(shí)間：2022-03-23 00:31:45
導(dǎo)語：在科學(xué)德育滲透總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：初中物理 德育教育
隨著素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神、集體主義精神、創(chuàng)新精神等德育素養(yǎng)才是新課程標(biāo)準(zhǔn)的終極目標(biāo)。為此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初中物理教學(xué)中德育教育的滲透問題，作如下的探討。
一、加強(qiáng)德育的必要性和可行性
我國(guó)中學(xué)教育的根本任務(wù)是為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義一代新人，提高全民族的素質(zhì)奠定良好的基礎(chǔ)。中學(xué)物理課，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于完成這一根本任務(wù)有重要的作用。根據(jù)中學(xué)物理教學(xué)大綱的要求，中學(xué)物理的教學(xué)，一方面要使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，了解這些知識(shí)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的能力和智力；另一方面要根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教材中大量的思想教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
物理學(xué)的理論是經(jīng)過人們廣泛實(shí)踐和物理學(xué)家們大量研究工作總結(jié)出來的。在物理學(xué)的發(fā)展史上，充滿著唯心論和唯物論，形而上學(xué)和辯證法、落后和先進(jìn)的尖銳斗爭(zhēng)。許多規(guī)律和概念的確立，經(jīng)過了長(zhǎng)期激烈的斗爭(zhēng)過程。大家熟知的：“日心說”和“地心說”的斗爭(zhēng)，就經(jīng)歷了幾百年，許多優(yōu)秀的科學(xué)家，例如布魯諾、哥白尼、伽俐略等都為此受到了殘酷的迫害。在物理教學(xué)中向?qū)W生講解概念和規(guī)律的物理意義時(shí)，揭示概念和規(guī)律的建立過程，就包含著深刻的教育因素。
物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，它的許多規(guī)律都是從多次實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出來的，物理學(xué)和生產(chǎn)建設(shè)有著密切的聯(lián)系，物理學(xué)的知識(shí)在生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用。在物理教材中有許多反映我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)成就的內(nèi)容。這些內(nèi)容對(duì)培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義思想和優(yōu)良的道德品質(zhì)，提供了豐富的素材。”
學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。學(xué)生掌握了辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法，養(yǎng)成了刻苦鉆研的優(yōu)良品質(zhì)，有了為祖國(guó)振興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)好用好物理知識(shí)，增長(zhǎng)能力，發(fā)展智力，都有明顯的促進(jìn)作用。因此，在教學(xué)中重視和加強(qiáng)德育是十分必要的。
二、加強(qiáng)初中物理德育教學(xué)的策略
1、在物理課堂上學(xué)生德育與智育同時(shí)發(fā)展
傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方法中，物理知識(shí)和技能的傳授占據(jù)主要地位。學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，筆者認(rèn)為這很不利于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。新的《初中物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了新的三維目標(biāo)：即技能與知識(shí)，方法與過程，價(jià)值觀與情感態(tài)度?？偟膩碚f德育教育借助相應(yīng)的材料與措施，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、正確的科學(xué)態(tài)度以及完美的道德品質(zhì)。這三個(gè)方面不僅是初中物理教學(xué)的必然要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需求。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)一邊發(fā)揮物理知識(shí)教學(xué)的主陣地作用，一邊總結(jié)教學(xué)中的德育實(shí)例以及經(jīng)驗(yàn)。以經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生的思維方式，以實(shí)例讓學(xué)生親身體驗(yàn)其中的樂趣，從而使他們積極主動(dòng)地配合老師將德育教育進(jìn)行到底。這樣不僅能夠提高學(xué)生的智育因素，同時(shí)也使他們的德育素養(yǎng)得到升華，從而為學(xué)生的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、對(duì)德育滲透的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃和構(gòu)思。
很多初中物理教師在進(jìn)行德育時(shí)，經(jīng)常帶有較大的隨意性和盲目性，缺乏總體的規(guī)劃和構(gòu)思，這使得初中物理教學(xué)中的德育狀況處于分散、混亂的狀況，難以取得良好的效果。事實(shí)上，教師應(yīng)當(dāng)將德育滲透與初中物理課程教學(xué)看成一個(gè)有機(jī)的整體，在每學(xué)期開始教學(xué)前，應(yīng)結(jié)合該學(xué)期的具體物理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和初中學(xué)生的實(shí)際年齡和思想狀況，在明確物理知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)的同時(shí)，應(yīng)對(duì)該學(xué)期的德育教學(xué)目標(biāo)、方法、手段、內(nèi)容都要進(jìn)行詳細(xì)計(jì)劃，從而保證物理教學(xué)中的德育滲透能夠有步驟、分層次的有序進(jìn)行。
3、多種渠道，密切配合
課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道，物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問等，也是進(jìn)行德育的很好陣地。精心組織這些活動(dòng)，就能做到知識(shí)教育和德育雙豐收。
在物理教學(xué)中進(jìn)行德育，要注意優(yōu)化德育環(huán)境。在介紹某些內(nèi)容時(shí)，可利用圖表、掛圖、教學(xué)電影，有時(shí)也可采用“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的辦法，校內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行。物理教學(xué)過程中，要注意師生的雙向交流，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。出物理板報(bào)，搞物理晚會(huì)，舉辦小型演講會(huì)，都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的好形式，許多教師在這方面進(jìn)行了成功的實(shí)踐。
一、課前準(zhǔn)備：充分備好德育內(nèi)容
從課程分類來看，畢竟小學(xué)科學(xué)與德育分屬于兩門不同的學(xué)科，再加上許多小學(xué)科學(xué)教師本身就不是德育教師，因此，要在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)要充分做好課前的準(zhǔn)備性工作。一方面，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深刻剖解科學(xué)教材的內(nèi)容和目標(biāo)，仔細(xì)斟酌課程資源結(jié)構(gòu)，并從中提煉出所要滲透的德育內(nèi)容；另一方面，應(yīng)當(dāng)做充分預(yù)設(shè)的工作，即思考如何將科學(xué)知識(shí)或技能與德育觀念和內(nèi)容進(jìn)行良好地整合，以促進(jìn)雙方的共贏發(fā)展，才不會(huì)導(dǎo)致兩種教學(xué)目標(biāo)分道揚(yáng)鑣，讓學(xué)生不知所措。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)“照相機(jī)和眼睛”時(shí)，為了在本課滲透一定的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘“照相機(jī)”與“眼睛”背后的工作原理，并從這些原理和配置中總結(jié)出德育內(nèi)容。一要正確地使用照相機(jī)，如電池的使用、按鍵的使用以及相機(jī)的保養(yǎng)等；二要學(xué)會(huì)健康用眼，在引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識(shí)近視等眼病后，引導(dǎo)學(xué)生適度用眼、注意休息和營(yíng)養(yǎng)以及經(jīng)常做眼保健操等。這樣一來，教師心中明晰，既明白本課應(yīng)當(dāng)進(jìn)行哪些德育滲透，又明白本課應(yīng)當(dāng)在哪里進(jìn)行重點(diǎn)性的德育教育，做到胸有成竹。
二、課中滲透：無形傳輸?shù)掠R(shí)
教學(xué)階段是一堂課中最為重要的部分，它不僅決定了教師教學(xué)的成敗，而且影響著學(xué)生對(duì)既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度。所以，小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中要巧妙地滲透德育內(nèi)容，關(guān)鍵是要做好實(shí)際教學(xué)的組織安排工作，不能一味地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能和科學(xué)原理，而只留一小部分來單獨(dú)進(jìn)行德育教育；也不能為了滲透德育，干脆將小學(xué)科學(xué)課變成了一堂死氣沉沉的訓(xùn)導(dǎo)課。實(shí)際上，我們應(yīng)當(dāng)將科學(xué)知識(shí)的傳授作為教學(xué)的主要內(nèi)容和線索，而將德育作為一種輔助教學(xué)成分，恰到好處地結(jié)合相關(guān)科學(xué)知識(shí)進(jìn)行無形中的傳輸。例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“骨骼、肌肉的保健”時(shí)，由于本課所要傳輸?shù)牡掠R(shí)非常多，教師應(yīng)當(dāng)正確處理好科學(xué)教學(xué)與德育滲透的關(guān)系，首先，教師可以用《健康歌》作為課堂的導(dǎo)入，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的知識(shí)。其次，感知骨骼與肌肉對(duì)人體的重要性，為學(xué)習(xí)后續(xù)的保健做奠基。再次，教師通過組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論和交流“體育運(yùn)動(dòng)對(duì)骨骼、肌肉的影響”后，引導(dǎo)學(xué)生綜合概括出：適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)用能夠起到保健作用，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種體育運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，教師還可以以同樣的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知營(yíng)養(yǎng)的保健作用。
三、課后強(qiáng)化：注重鞏固德育觀念
一、初中地理教學(xué)中德育教育的主要目標(biāo)
初中地理是一門綜合的基礎(chǔ)性學(xué)科，包含了許多的領(lǐng)域，它多姿多彩，能夠展現(xiàn)出各式各樣的情感。地理課程不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、情感態(tài)度和價(jià)值觀，而且在素質(zhì)教育中具有極其重要的作用，它是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的不可缺少的一門課程。初中地理教學(xué)的主要目標(biāo)包括：第一，使學(xué)生能夠關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，了解我國(guó)基本的國(guó)情，加強(qiáng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感;第二，加強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，尊重其他國(guó)家的傳統(tǒng)和文化，初步形成全球意識(shí);第三，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境、資源的保護(hù)意識(shí)和法治意識(shí)，使學(xué)生逐步形成關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的良好行為習(xí)慣。
二、初中地理教學(xué)中德育教育多元化滲透的方式
目前在我國(guó)初中地理課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的德育教育效果不佳，分析其原因：學(xué)生學(xué)習(xí)目的單一、教學(xué)的內(nèi)容過于片面、教學(xué)的方法程序化、教學(xué)的滲透方式非常單一等。而教學(xué)的滲透方式非常單一是導(dǎo)致德育教育效果不佳的主要原因，因此，在地理教學(xué)中對(duì)德育需要多元化滲透。
1.采用辯論形式進(jìn)行總結(jié)，正確導(dǎo)向
辯論在教學(xué)中能夠發(fā)揮很大的作用，它既能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性。在課本中，如果遇到學(xué)生只能略懂一二，不能完全聽懂，并且不能夠確定自己立場(chǎng)的問題，可以對(duì)其進(jìn)行設(shè)疑、質(zhì)疑，來進(jìn)行辯論。例如，關(guān)于地球能夠容納多少人口的問題，有三種完全不同的觀點(diǎn)?？梢圆捎靡韵碌姆椒▽?duì)其進(jìn)行解決：第一，先不要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，也不要急于詢問學(xué)生的觀點(diǎn)，而是首先要設(shè)定一個(gè)能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論的問題：對(duì)于地球能夠容納多少人口的問題你有怎樣的看法？為什么？第二，組織學(xué)生分組對(duì)其進(jìn)行討論，并總結(jié)出討論的成果。第三，分別讓每一組的學(xué)生代表進(jìn)行陳述本組的觀點(diǎn)并講解原因。第四，可以讓擁有不同觀點(diǎn)的同學(xué)對(duì)其進(jìn)行辯駁，并說出理由。第五，和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)，闡述觀點(diǎn)。通過這樣安排，可以使學(xué)生很容易明白并樂觀地相信：地球自然環(huán)境能夠容納人口的最高數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地球上現(xiàn)有的人口，而且人口數(shù)量很難達(dá)到能容納的最高數(shù)量，因?yàn)楫?dāng)今的科學(xué)技術(shù)正在飛速地發(fā)展，人類對(duì)自然界也有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也能夠讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)到，在一定時(shí)期內(nèi)和一定的科學(xué)技術(shù)水平下，人口的快速的增長(zhǎng)也會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生相當(dāng)大的負(fù)面影響。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生樂觀的人生態(tài)度，而且還發(fā)展了學(xué)生的辯證唯物主義思維。
2.挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣
在新教材中有許多接近學(xué)生生活的素材，可以利用這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)而有趣的人文素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，凈化學(xué)生的心靈。例如，在七年級(jí)地理中，在教學(xué)“天氣與氣候”時(shí)，要讓學(xué)生既能聯(lián)想到風(fēng)和日麗、萬里無云的輕松，也要學(xué)能夠感受到狂風(fēng)大作、雷電交加的緊張。另外，在帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類改造地表形態(tài)的時(shí)候，如“梯田”，要讓學(xué)生能夠體會(huì)到人類擁有不斷改造世界、創(chuàng)造環(huán)境的思想之美、力量之美和智慧之美。這樣的素材非常多，教師可選取合適的辦法，借用大自然之美，來使學(xué)生的心靈得到震撼，使他們能夠感受到大自然的美，讓他們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自然之美，最終完成培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然，欣賞自然情感的目標(biāo)。
3.聯(lián)系實(shí)際，巧設(shè)案例
利用現(xiàn)有的地理知識(shí)和發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并結(jié)合實(shí)際的生產(chǎn)、生活，培養(yǎng)學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相互聯(lián)系的思想，這樣既能夠滿足智能培養(yǎng)的需要，也滿足地理教學(xué)中滲透德育的要求。例如，我們經(jīng)?？梢钥吹诫m然某個(gè)工廠的區(qū)位非常不合理，但是它仍然存在，這是工業(yè)慣性的原因，這樣就可以列舉一些具體的實(shí)例對(duì)其進(jìn)行講解，如石家莊的某制藥廠;在對(duì)學(xué)生講解保護(hù)和改善城市環(huán)境的時(shí)候，也應(yīng)該根據(jù)實(shí)例來進(jìn)行講解，如上海通過建立衛(wèi)星城，開發(fā)新區(qū)等方式。通過講解身邊的這些具體實(shí)例，不僅有利于幫助學(xué)生更好地理解問題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相互聯(lián)系的學(xué)風(fēng)。
一、理解科學(xué)學(xué)科的德育標(biāo)準(zhǔn)是德育滲透的出發(fā)點(diǎn)
小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它包括“必要的科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀，以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、方法解決問題的意識(shí)和能力等方面”。因此它的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括“逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；了解科學(xué)探究的基本過程和方法，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；形成尊重證據(jù)、敢于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感的教育以及親近自然、珍愛生命、關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題等”。由此可見科學(xué)教育與德育教育的聯(lián)系是非常密切。
二、課堂教學(xué)是德育滲透的主陣地
學(xué)生在校時(shí)間大部分是在課堂上度過的，因此課堂教學(xué)理應(yīng)是德育滲透的主陣地。教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，挖掘與知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系的德育目標(biāo)點(diǎn)，滲透思想政治教育和道德品質(zhì)教育
1、緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)，適時(shí)地滲透德育
小學(xué)生有知識(shí)面狹窄，理解能力低的特點(diǎn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又少，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同，教師可以緊密結(jié)合所教知識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)問題，適時(shí)地滲透德育。如教學(xué)完《聲音》一單元后，學(xué)生懂得了“悅耳的聲音使人愉快，嘈雜的聲音對(duì)人有害”后，我提出問題：我們應(yīng)該怎樣創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境？學(xué)生回答后，教師應(yīng)總結(jié)并讓學(xué)生明確：在有些特定的場(chǎng)所，如閱覽室內(nèi)不能大聲喧嘩，搬動(dòng)桌椅不要拖拉，在公共場(chǎng)所不要大聲吵嚷等，讓我們自覺地創(chuàng)造并保護(hù)良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境！為了我們的身體健康，少去嘈雜的公共場(chǎng)所，多去自然環(huán)境優(yōu)美的地方活動(dòng)。這些內(nèi)容像一顆種子，將環(huán)保思想播進(jìn)了孩子們幼小的心田，對(duì)學(xué)生的健康教育也起到了積極的作用，學(xué)生潛移默化地受到了思想教育。
2、結(jié)合教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生參與中滲透德育
小學(xué)科學(xué)課涉及到科學(xué)探究、生命世界、物質(zhì)世界、地球與宇宙這幾大領(lǐng)域，教學(xué)中常常會(huì)遇到明顯或不明顯的德育題材的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在備課時(shí)，我們就要有德育意識(shí)，在準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)材料或?qū)嶒?yàn)材料時(shí)更要考慮設(shè)計(jì)與學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等相適應(yīng)的德育活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行到與德育有關(guān)的環(huán)節(jié)時(shí)，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進(jìn)教學(xué)材料、師生活動(dòng)中。 以生命世界為例，教材中就有多處涉及德育活動(dòng)。比如三年級(jí)上冊(cè)《植物》單元中第三課“大樹和小草”最好選擇修剪下來的植物枝條和田間地頭的狗尾草來觀察，第五課“植物的葉”中動(dòng)員學(xué)生在校園里撿拾落葉也是一個(gè)非常不錯(cuò)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)。《動(dòng)物》單元中第一課“尋訪小動(dòng)物”教學(xué)中，觀察活動(dòng)前一定要讓學(xué)生先討論清楚怎樣去尋訪小動(dòng)物，活動(dòng)中應(yīng)該注意些什么問題。學(xué)生交流討論后達(dá)成共識(shí)：愛護(hù)小動(dòng)物、不傷害、不驚擾小動(dòng)物、不破壞小動(dòng)物們生活的環(huán)境、注意自身安全等。孩子們經(jīng)歷這樣的活動(dòng)形成的印象肯定會(huì)特別深刻。在隨后的教學(xué)中，還會(huì)使用到蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚這四種觀察、實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生當(dāng)然會(huì)很興奮，老師卻要清醒的意識(shí)到關(guān)于愛護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的討論、行為已經(jīng)開始了，老師很有必要參與其中進(jìn)行必要的引導(dǎo)。
三、科學(xué)實(shí)驗(yàn)是德育滲透的突破點(diǎn)
小學(xué)生好奇心強(qiáng)，渴望了解大自然的奧秘，教師應(yīng)根據(jù)科學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)去探究，培養(yǎng)他們嚴(yán)肅、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。如《蝸牛》，本課要求學(xué)生通過觀察蝸牛，對(duì)蝸牛的外形、運(yùn)動(dòng)方式有個(gè)初步了解，學(xué)習(xí)有順序地進(jìn)行觀察的方法。這就要求教師在教學(xué)中有目的、有步驟、有層次地指導(dǎo)學(xué)生觀察，逐個(gè)完成教學(xué)目的。在完成課堂教學(xué)的同時(shí)實(shí)際上也培養(yǎng)了學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。以實(shí)驗(yàn)為載體，以育人為目標(biāo)，是提高德育實(shí)效性的重要方式，也是德育滲透的突破點(diǎn)。
四、激發(fā)興趣是德育滲透的落腳點(diǎn)
通過對(duì)我國(guó)科學(xué)研究的歷史成就和光輝前景的教學(xué)激發(fā)小學(xué)生熱愛科學(xué)的情感、愛國(guó)主義情感和民族自豪感。
科學(xué)課程總目標(biāo)明確提出要“保持和發(fā)展孩子們對(duì)周圍世界的好奇心，形成愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感，能夠親近自然、欣賞自然、珍愛生命?！笨茖W(xué)教材中有許多課文蘊(yùn)含著這些思想教育因素，我們要善于挖掘這些潛在因素。
關(guān)鍵詞:物理教學(xué) 德育 思想
學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主陣地,教育的最終目標(biāo)是人的教育,要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,使學(xué)生成為一個(gè)風(fēng)格高尚的、具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識(shí)的人。著名的教育家赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教學(xué)與德育有不可分割的聯(lián)系,斷言不存在"無德育的教學(xué)",主張"通過教學(xué)來進(jìn)行思想教育"。當(dāng)前,以素質(zhì)教育為核心的教育改革正在不斷地深入和發(fā)展,按照不同學(xué)科特點(diǎn),促進(jìn)各類學(xué)科與課程同德育的有機(jī)結(jié)合,成為中小學(xué)教育的重要目標(biāo)。按照初中物理教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,初中物理教學(xué)也應(yīng)充分結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn),積極探索物理教學(xué)中的德育滲透途徑。
教師在傳授物理知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行德育滲透,必須在教學(xué)中充分研究教材,教學(xué)中緊扣教材實(shí)際,把德育的內(nèi)容滲透到教學(xué)中去,做到德育滲透合情合理而又避免生硬教條,使德育看似"無意"卻又"有意"。我認(rèn)為,在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透,主要有以下三個(gè)方面。
一 、滲透愛國(guó)主義、民族精神
物理學(xué)的發(fā)展具有悠久的歷史。在祖國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中,物理科學(xué)的發(fā)展在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了西方國(guó)家,因此在祖國(guó)的歷史上記載著許多物理科學(xué)知識(shí)及其發(fā)展完善的內(nèi)容,例如,在 "磁場(chǎng)"一節(jié)中關(guān)于磁偏角的介紹中,學(xué)生可知比西方早400多年的宋代沈括已提出;而在學(xué)習(xí)"回聲"中介紹馳名中外的北京天壇,更有三處有著非常美妙的聲音現(xiàn)象的建筑:回音壁、三音石、圜丘,它們無疑是古代科學(xué)家的科學(xué)知識(shí)與建筑師們高超技術(shù)完美結(jié)合的產(chǎn)物;在學(xué)習(xí)磁現(xiàn)象時(shí),可以介紹我國(guó)古代指南針的發(fā)明和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就;在學(xué)習(xí)聲的傳播時(shí),有一些抗戰(zhàn)影片中的片斷,如《鐵道游擊隊(duì)》中游擊隊(duì)員利用鐵軌提前獲得敵人火車到來的情報(bào),在《地道戰(zhàn)》中游擊隊(duì)員利用竹筒傳遞情報(bào)、信息。這些都是愛國(guó)主義教育的良好素材,能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。學(xué)習(xí)中國(guó)古代物理學(xué)和科技發(fā)展史料,不僅能使學(xué)生加深對(duì)物理知識(shí)的了解,提高學(xué)習(xí)興趣,而且還能激發(fā)他們的愛國(guó)熱情,振奮民族精神。
二、滲透辯證唯物主義的思想
物理作為一門基礎(chǔ)科學(xué),本身充滿了辯證唯物主義的思想方法,我們把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,在備課與教學(xué)中注意挖掘,找準(zhǔn)某一知識(shí)點(diǎn)為突破,將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去,潛移默化,使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。例如,在學(xué)習(xí)"運(yùn)動(dòng)和力"這章內(nèi)容的時(shí)候,講"物體間的力是相互的"時(shí)學(xué)生對(duì)磁鐵吸引鐵釘實(shí)驗(yàn),感覺很有意思,但一般不會(huì)再做深一步的思考,這時(shí),如果我們緊接著反問一句:"鐵釘也能吸引磁鐵嗎?"直接將學(xué)生帶入對(duì)立的一面,然后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,還可以通過有關(guān)實(shí)例說明例如兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面同時(shí)施力時(shí)產(chǎn)生的效果,進(jìn)一步驗(yàn)證猜想。在這一過程中,將知識(shí)點(diǎn)與辯證思想有機(jī)地結(jié)合起來,滲透"對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律",教給學(xué)生思考問題的方法,有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。
教師還可以以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和辯證法的滲透。例如學(xué)習(xí)"氣體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系"這一節(jié),教師設(shè)問:"某人家里有個(gè)窗式衣柜側(cè)放在有過膛風(fēng)的中間,當(dāng)有過膛風(fēng)經(jīng)過時(shí)柜門為什么會(huì)自動(dòng)打開?"學(xué)生對(duì)這種現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇,后是困惑不解,甚至懷疑有"神靈"來幫助。在這種情況下,教師要抓住時(shí)機(jī),設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn),并通過講授知識(shí)使學(xué)生明白是因?yàn)楫?dāng)有過堂風(fēng)經(jīng)過柜門時(shí),柜門外的空氣流速增大,壓強(qiáng)變小,而柜門內(nèi)空氣流速小,壓強(qiáng)大,故柜門會(huì)自動(dòng)打開。并非"老天爺"顯靈。這樣不僅對(duì)破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益,還可以讓學(xué)生樹立唯物主義世界觀。
三、滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志
物理學(xué)是一門體系嚴(yán)謹(jǐn),結(jié)構(gòu)緊密,科學(xué)性極強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)受到良好的科學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練,其中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志等心理品質(zhì)。
在中學(xué)物理教材中,許多重要的定律、概念、公式都是通過實(shí)驗(yàn)推理出來的,如慣性定律、杠桿的平衡條件、重力與質(zhì)量的關(guān)系式等。學(xué)生由于經(jīng)歷和水平的限制,對(duì)一些物理知識(shí)不可能一聽就懂,有時(shí)還會(huì)懷疑它的真實(shí)性,這時(shí)教師要鼓勵(lì)學(xué)生不要過于依賴課本,要積極思考,大膽探索,引導(dǎo)學(xué)生努力做好實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)使用的器材要簡(jiǎn)單些,觀察現(xiàn)象的結(jié)果要明確,有利于打破思維定勢(shì)。通過學(xué)生親自探究實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
關(guān)鍵詞:生物 教學(xué) 德育
新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位.新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,要使學(xué)生具有愛國(guó)主義,集體主義精神,熱愛社會(huì)主義,繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí),遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀,人生觀,價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感,努力為人民服務(wù),要使學(xué)生成為有理想,有道德,有文化,有紀(jì)律的一代新人.這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位,作為自然科學(xué)的生物肯定也必須重視德育教育.那么怎樣才能在生物教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢,我認(rèn)為有下面的一些方法.
一,充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力.德育過程既是說理,訓(xùn)練的過程,也是情感陶冶和潛移默化的過程.教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,也是直接的.教師的板書設(shè)計(jì),語言的表達(dá),教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染,從而陶冶學(xué)生的情操 .比如,為了上好一堂生物課,老師做了大量的準(zhǔn)備,采取了靈活多樣的教學(xué)手段,這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快,而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情,并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用.
二,充分利用教材挖掘德育素材.在高中生物教材中,大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位,這就需要教師認(rèn)真鉆研教材,充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中.例如在講影響光合作用的因素的時(shí)候,可以列出我國(guó)科學(xué)家在這方面的成績(jī)以及我國(guó)科研水平與世界的差異,這樣一發(fā)面從中體會(huì)到我們國(guó)家取得的輝煌成就,一方面讓學(xué)生掌握了知識(shí),另一發(fā)面也從中體會(huì)到我們國(guó)家還需要我們幾輩子人不懈的努力才能完成中華民族的偉大復(fù)興.在高中生物緒論的教學(xué)時(shí)也可滲透德育教學(xué).在講生物學(xué)的發(fā)展史時(shí),可以介紹我國(guó)科學(xué)家在生物學(xué)發(fā)展史上作出的貢獻(xiàn).例如:李時(shí)珍,童第周等科學(xué)家的實(shí)例,這樣既可以學(xué)生的民族自豪感,自尊心和自信心,從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性,另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難,艱苦奮斗,刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神.可以說是一舉多得.這樣的例子在生物教學(xué)中還很多,只要教師充分挖掘教材,是可以找到德育教育的素材的.
三,在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透.教師在教學(xué)過程中,可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,比如研究性學(xué)習(xí),合作性學(xué)習(xí)等.在生物中,有很多規(guī)律光靠老師口頭傳授是起不到作用了,這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)討論,共同思考,總結(jié).這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等.拿教學(xué)方法來說,我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法,這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念:學(xué)生們一起學(xué)習(xí),既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí).在這種情景中,學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能取得成功.還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣.
關(guān)鍵詞 小學(xué)德育管理；實(shí)施；檢控；創(chuàng)新
一、制定德育工作計(jì)劃
（1）制定德育目標(biāo)。德育目標(biāo)是小學(xué)德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。缺少它就象在大海中迷失了方向的船只一樣，一切德育活動(dòng)將無處著手。
（2）制定德育工作的內(nèi)容及實(shí)施步驟。德育工作內(nèi)容應(yīng)根據(jù)小學(xué)的德育目標(biāo)來確定，使內(nèi)容符合于培養(yǎng)目標(biāo)的要求。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，應(yīng)當(dāng)把愛國(guó)主義、集體主義、人生觀、價(jià)值觀教育及日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育等放在重要位置。
（3）確定德育工作的方式方法。德育工作的方式方法是影響小學(xué)德育效果的重要原因之一。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有針對(duì)德育的固有特點(diǎn)，采用靈活多樣的方式方法，以及發(fā)掘?qū)W生自我教育的潛力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，才能增強(qiáng)德育效果。此外，計(jì)劃階段還要充分考慮小學(xué)生好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、經(jīng)驗(yàn)不足和體力不強(qiáng)等特點(diǎn)，注意德育活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種意外事故，做到心中有數(shù)，防患于未然。
二、組織實(shí)施
（1）建立健全小學(xué)德育管理網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的指揮系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)建立在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的，由校長(zhǎng)、黨支部（總支）書記、部分師生、家長(zhǎng)代表等參加的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。其職責(zé)是組織校內(nèi)外各方面的力量，協(xié)調(diào)校內(nèi)各組織、各職能機(jī)構(gòu)以及學(xué)校與家庭、社會(huì)間的關(guān)系，宏觀指揮并指導(dǎo)德育工作的進(jìn)行，監(jiān)督檢查各方面的工作，做好德育質(zhì)量的評(píng)定以及總結(jié)等工作，這是進(jìn)行德育工作的組織保證。
（2）開辟多種教育途徑，使德育在學(xué)校教育中無所不在。在新的形勢(shì)下，以往的僅通過思想品德課來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的單一途徑已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的要求，因此，開辟德育工作的多種渠道和多種途徑已是大勢(shì)所趨。學(xué)校除了上好思想品德課外，還應(yīng)充分發(fā)揮少先隊(duì)組織和全體教職工的作用，把德育寓于各種教育、教學(xué)活動(dòng)中，寓于課外和校外活動(dòng)之中，寓于社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)中，做到知、情、意、行相統(tǒng)一。
三、質(zhì)量檢控
（1）制定德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是衡量工作及成果的尺度，沒有它，就失去了參照度，也就無法做出科學(xué)的評(píng)價(jià)。制定小學(xué)德育工作的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)小學(xué)德育的目標(biāo)及國(guó)家頒布的相關(guān)規(guī)定。
（2）加強(qiáng)德育質(zhì)量的檢查與控制。德育質(zhì)量的檢查是通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)、測(cè)量等方式對(duì)學(xué)?；虬嘀魅蔚掠ぷ髋c德育成果的質(zhì)量進(jìn)行分析、檢查的過程。檢查可分為平時(shí)檢查與階段檢查，全面檢查與專題檢查等，并把通過檢查所獲得的實(shí)際資料和發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真的分析，從教師、學(xué)生、德育資源、德育手段、德育管理及德育環(huán)境等方面尋找影響德育質(zhì)量的各種因素。然后制定相應(yīng)措施，進(jìn)行有效地控制。德育的質(zhì)量控制是通過對(duì)影響學(xué)校德育質(zhì)量多種偶然因素與系統(tǒng)因素施加干預(yù)，而使德育質(zhì)量向理想的方向發(fā)展的重要手段。德育的質(zhì)量檢查是德育控制的基本依據(jù)。
（3）德育質(zhì)量的評(píng)定。它是對(duì)小學(xué)德育工作與德育成果作出評(píng)價(jià)，并以德育質(zhì)量為依據(jù)來衡量德育目標(biāo)達(dá)成度的一項(xiàng)工作?？茖W(xué)的評(píng)定可以調(diào)動(dòng)廣大教師的工作熱情與學(xué)生自我教育的積極性，從而促進(jìn)與推動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)工作和學(xué)生的發(fā)展?！乐蛊娴匾蚤_展教育活動(dòng)的次數(shù)多少和活動(dòng)的熱鬧程度等表面現(xiàn)象來評(píng)定德育質(zhì)量的傾向。評(píng)比是激勵(lì)人積極向上，開拓進(jìn)取的好方法。評(píng)比只是手段，導(dǎo)向才是目的。而且評(píng)比的過程也是德育滲透的過程。對(duì)學(xué)生的評(píng)比要抓“三頭”帶全校，期末，學(xué)校對(duì)三類學(xué)生代表表彰：進(jìn)步大的學(xué)生，興趣特長(zhǎng)獲獎(jiǎng)學(xué)生，三好學(xué)生好干部，針對(duì)不同情況正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?nèi)姘l(fā)展，更上一層樓。同時(shí)，分別讓他們代表在校會(huì)上發(fā)言，帶動(dòng)各類學(xué)生前進(jìn)。激勵(lì)其他學(xué)生爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)，全面發(fā)展，有個(gè)性特長(zhǎng)的好學(xué)生。
四、總結(jié)創(chuàng)新
一個(gè)月的德育計(jì)劃完成后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)要以德育工作計(jì)劃為依據(jù)，用科學(xué)的理論做指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)工作中的成績(jī)，尋找差距。因此，總結(jié)可以積累德育工作經(jīng)驗(yàn)，提高德育管理水平。它不僅僅是為了回顧和總結(jié)前一段工作的實(shí)施情況，最為重要的是依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合下一階段的實(shí)際，制定出更加科學(xué)的，更加完美的德育工作計(jì)劃。
因此，總結(jié)是一個(gè)創(chuàng)新的過程，又是促進(jìn)德育管理科學(xué)化的一條基本途徑。小學(xué)德育管理除必須重視以上四個(gè)環(huán)節(jié)之外，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問題，首先要不斷提高小學(xué)德育工作隊(duì)伍的素質(zhì)，使他們明確德育目標(biāo)和任務(wù)、增強(qiáng)責(zé)任感，通曉思想品德教育的藝術(shù)。其次，要切實(shí)處理好小學(xué)德育工作中各方面的關(guān)系。由于德育工作細(xì)致復(fù)雜，牽涉面廣，因此，一定要協(xié)調(diào)好教書與育人的關(guān)系，教師與學(xué)生間的關(guān)系，學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系等，以形成教育的合力。再次，德育管理工作一定要貫徹方向性、統(tǒng)一性、示范性、連續(xù)性、吸引性等原則。
總之，加強(qiáng)小學(xué)德育管理，不斷提高德育工作水平，是促進(jìn)小學(xué)教育沿著正確方向發(fā)展的前提，也是小學(xué)德育工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、系列化、具體化、制度化的重要保證。同時(shí)，也只有切實(shí)地抓好小學(xué)德育管理工作，才有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育，才能使小學(xué)教育真正高質(zhì)量地為培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】德育滲透 聯(lián)系實(shí)際 注重示范 利用教材 利用教學(xué) 課外活動(dòng) 提供數(shù)學(xué)欣賞
初中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：通過數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題、情態(tài)與態(tài)度等方面得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和辯證唯物主義觀點(diǎn)。初中德育的目標(biāo)是：逐步使學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，文明的行為習(xí)慣，良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，崇高的理想信念，堅(jiān)定正確的政治方向。
數(shù)學(xué)教學(xué)、德育是相互交叉的，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅具有德育功能，而且具有明確的德育內(nèi)容?！鞍倌杲逃?，德育為先”，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中把德育教育放在了十分重要的位置，德育工作是教育事業(yè)的重要組成部分，是素質(zhì)教育的靈魂和核心，是塑造學(xué)生心靈的奠基工程。其效果是衡量教育質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，這就要求每一位教師要尋求科學(xué)、有效的德育滲透途徑和方法，從而提高德育教育的實(shí)效性。根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，結(jié)合教書二十多年的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為下面的方法可以有效地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。
一、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育
數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)等方面有著廣泛的應(yīng)用。教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特征和接受能力，聯(lián)系實(shí)際，闡明所學(xué)知識(shí)的用處，從而不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，深入淺出地進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
二、注重示范，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣教育
數(shù)學(xué)課上，教師的示范作用以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。我通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，提前進(jìn)教室，語言清楚、有邏輯性，板書整齊，書寫規(guī)范等。這些都是有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的態(tài)度，獨(dú)立思考的習(xí)慣，克服困難的精神。
三、利用教材，挖掘德育素材
在中學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。
四、利用教學(xué)，進(jìn)行德育滲透
在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在教學(xué)中我大膽嘗試采用研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。
五、利用課外活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育
德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。在教學(xué)中，我常配合所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開展活動(dòng)，使學(xué)生在開放的實(shí)踐空間中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。如結(jié)合我校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，從不讓“垃圾掉在地，世界變美麗”這一基礎(chǔ)理念出發(fā)，我積極組織學(xué)生進(jìn)行清掃公路活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出了運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。這樣學(xué)生既可掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又將環(huán)保理念銘記于心。
在今年“中國(guó)夢(mèng)”主題班會(huì)上，我做了如下總結(jié)：夢(mèng)，是少年獨(dú)上西樓的尋覓；夢(mèng)，是伊人在水一方的思緒；夢(mèng)，是被風(fēng)初始化的某種風(fēng)格；夢(mèng)，是帶著茉莉花香的咖啡；……“為師”、“育人”早已成為我生命的主旋律，多少幸福多少期待在其中，而我也將在這夢(mèng)之伊始靜靜等待，靜靜思索，一步步靠近那“夢(mèng)”的真諦，譜寫出一曲屬于自己的華麗詩(shī)歌。
六、提供數(shù)學(xué)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操
對(duì)于初中生來說，由于受閱歷、知識(shí)水平、審美能力等因素的限制，很難體會(huì)出數(shù)學(xué)美的真正含義。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，遵循教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用美學(xué)原理，深入挖掘、精心提煉中學(xué)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)也是一個(gè)五彩繽紛的美的世界，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操。
例如講軸對(duì)稱圖形、反比例函數(shù)與二次函數(shù)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞對(duì)稱美；講平面直角坐標(biāo)系概念時(shí)，讓學(xué)生欣賞簡(jiǎn)單美；講圓的位置關(guān)系、圓和圓的位置關(guān)系時(shí)，點(diǎn)撥學(xué)生欣賞奇異美。
在空間幾何教學(xué)時(shí)，我利用課件向?qū)W生展示了空間立體圖形，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很興奮和激動(dòng)。我告訴學(xué)生：空間是開放的又是神圣的；空間是美麗的更是誘人的；空間是神秘的，空間還裝滿了人類最美好的夢(mèng)想和希望，研究空間、向往空間是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任。
我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，絕不能喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，潛移默化，最終可以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
總之，德育教育應(yīng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，這不僅符合新課標(biāo)的要求，也是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的需要。我堅(jiān)信只要認(rèn)真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學(xué)過程中，既可提高教學(xué)效果，也有利于學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。
數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，在中學(xué)數(shù)學(xué)課中滲透德育教育，首先要保證知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、完整性，避免牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬扯，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際，寓德育于知識(shí)性和趣味性之中，這樣，才能把數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育搞得生動(dòng)活潑，富有吸引力，才能把德育和數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生逐步明確要為國(guó)家富強(qiáng)、人民富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)，陶冶他們的情操，幫助他們樹立科學(xué)的世界觀和人生觀。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；滲透；德育；途徑
引言
小學(xué)語文教師在授課時(shí)要注重學(xué)生的情感參與和情感互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)出使學(xué)生的真情實(shí)感參與到德育教育的過程中。教師可以根據(jù)課文的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一定的課堂情境，滲透文章語句間所要傳達(dá)的德育內(nèi)容，形成厚重的德育教育氛圍。另外，教師要給學(xué)生充分的課外閱讀使學(xué)生能夠自主將德育教育的內(nèi)容領(lǐng)悟于心。
一、 巧用課堂情境，滲透德育教育
課堂情境即在課堂中各種環(huán)境和內(nèi)容相結(jié)合的境況。小學(xué)語文課文多是優(yōu)秀的文學(xué)作品，這些文學(xué)作品涉獵范圍廣泛，視角獨(dú)特。作為一名小學(xué)語文老師，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)并利用這些課文，發(fā)掘其可以進(jìn)行德育教育的點(diǎn)。課前要深入研究課文背后的思想內(nèi)涵，將課前的引入版塊作為進(jìn)行德育教育的平臺(tái)，充分了解作者的寫作背景以及作者想要表達(dá)的情感，提煉出課文中德育教育的關(guān)鍵點(diǎn)之所在，理解每一個(gè)段落背后的德育教育意義；之后創(chuàng)造出特定的課堂情境，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地去分析、探索和研究，并能夠全身心地投入學(xué)習(xí)中去，從而達(dá)德育滲透的事半功倍的效果。
例如，教師在講授《雷鋒》一文時(shí)，課文引入的時(shí)候，可以提問說，雷鋒在他們心中的印象是怎么樣的？身邊有沒有像雷鋒這樣助人為樂的人？然后就可以很自然地在言語間將作者想要傳達(dá)的雷鋒無私奉獻(xiàn)的精神流露出來，使學(xué)生在潛移默化中提升自己的道德水平。結(jié)課時(shí)教師可以提問，你身邊有哪些樂于主人的事？你認(rèn)為這樣的做法如何？在諸如此類問題的討論中，學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)中的生活氣息，理解到助人為樂是一種正確的品格，值得學(xué)習(xí)與發(fā)揚(yáng)。
二、巧用課外閱讀，滲透德育教育
小學(xué)生處于構(gòu)建自己情感框架，學(xué)習(xí)處理種種關(guān)系與感情的初期，也是關(guān)鍵時(shí)期。不間斷的課外閱讀，會(huì)幫助小學(xué)生積累知識(shí)，了解世界，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。教師可以定期組織閱讀活動(dòng)，以便讓小學(xué)生在督促下逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生受益終身。良好的習(xí)慣是成功的良好開端，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就是提升小學(xué)生閱讀能力的良好開端。課外閱讀有助于小學(xué)生的認(rèn)知能力與辨別能力的培養(yǎng)，有助于小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生們會(huì)在課外閱讀中積極開動(dòng)腦筋，思考書籍里的問題，掌握自主學(xué)習(xí)方法，而不是被動(dòng)、機(jī)械式地接受教師所傳授的知識(shí)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在閱讀書刊的時(shí)候，可以更好地使自己全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，對(duì)問題與文章作者的寫作思路、思想情感等進(jìn)行深入思考，從而加深對(duì)于文中內(nèi)容的認(rèn)知與理解，逐漸提升自主閱讀能力。傳統(tǒng)的課堂上，枯燥文化知識(shí)往往使得學(xué)生忽略自身情感因素的養(yǎng)成和發(fā)展。在枯燥的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)課外閱讀，有助于打破這種現(xiàn)狀，使得小學(xué)生能夠接觸更多新鮮事物，了解更加廣泛和全面的知識(shí)，進(jìn)而清晰自己的思路建立起正確的感情觀與世界觀。
例如，通過《輪椅上的霍金》或者類似文章的閱讀，學(xué)生會(huì)感知為什么霍金能夠成為一位偉大的科學(xué)家。教師可以給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先，讓學(xué)生找出霍金在科學(xué)領(lǐng)域的成就，然后在讓學(xué)生通過月的的文章體會(huì)霍金的慘痛境遇，最后總結(jié)得出霍金身上的優(yōu)良品質(zhì)，并相互進(jìn)行交流。這種由淺入深的引導(dǎo)有助于學(xué)生感知文章的關(guān)聯(lián)性，做到對(duì)文章的全面把握。
結(jié)語
為了使德育教學(xué)工作更有效的開展，小學(xué)語文教師應(yīng)注重情境的營(yíng)造，讓小學(xué)生置身于特定的情境中去感受文章的內(nèi)涵，以產(chǎn)生良好的情境感應(yīng)效果；注意定期課外閱讀的安排，讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，以便自主的感受德育的內(nèi)容?；谝陨吓e措，小語文德育滲透勢(shì)必會(huì)取得良好的效果
參考文獻(xiàn)
[1]戴昌貴.淺議小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的途徑[J].成功（教育），2008，02：152.