導(dǎo)語：在科學(xué)與技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了一篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

科學(xué)與技術(shù)論文:科學(xué)與技術(shù)研究論文

摘要：回顧科學(xué)教育發(fā)展的歷史，可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)都是在與其他社會(huì)活動(dòng)的互動(dòng)中主動(dòng)生成的；通過對(duì)科學(xué)活動(dòng)與技術(shù)活動(dòng)的核心與價(jià)值的剖析，可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)一體化的原因所在，同時(shí)給科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系重新定位。從新的視角設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)，則為課堂教學(xué)注入更新、更多、更強(qiáng)的生命活力，為新課程改革的實(shí)施帶來新的生機(jī)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)；技術(shù)；社會(huì)；課堂教學(xué)

一、基于教育發(fā)展的回顧

回顧教育發(fā)展的歷史，可以幫助我們順著歷史的軌跡，洞察教育觀念的轉(zhuǎn)變過程。

在古代，科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展雖然有一定的相互關(guān)系，但更多的是彼此分離。即使是1760年至1860年的英國工業(yè)革命，還是被認(rèn)為是“科學(xué)家與工業(yè)過程的設(shè)計(jì)這幾乎沒有思想的交流”的時(shí)代。

直到19世紀(jì)中葉，第二次技術(shù)革命使得科學(xué)與技術(shù)的相互作用逐漸明顯。以電磁理論的提出和電力技術(shù)的發(fā)明為主要標(biāo)志的科學(xué)技術(shù)化進(jìn)程使得科學(xué)與技術(shù)連成了同胞兄弟，科學(xué)和技術(shù)并稱為“科技”，一體化的趨勢(shì)日趨明顯。

1958年，赫德在《科學(xué)素養(yǎng)：對(duì)美國學(xué)校的意義》中將科學(xué)素養(yǎng)理解為“理解科學(xué)與社會(huì)的一致性”。因此，為了完成科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)，科學(xué)教育應(yīng)采取更廣泛的內(nèi)容，除了智力，還應(yīng)該包括倫理和社會(huì)價(jià)值等重要內(nèi)容。從此科學(xué)教育逐漸開始關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系。1971年，詹姆斯·卡拉格在“科學(xué)教學(xué)的廣域基礎(chǔ)”中也認(rèn)為學(xué)生應(yīng)如同熟悉科學(xué)知識(shí)和過程一樣熟悉科學(xué)的各種社會(huì)關(guān)系。20世紀(jì)60年代末以來，科學(xué)教育逐步轉(zhuǎn)變到關(guān)于個(gè)人以及社會(huì)發(fā)展等問題上來。

1982年，美國國家科學(xué)教師協(xié)會(huì)（NSTA）董事會(huì)通過了“科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)：20世紀(jì)80年代的科學(xué)教育”宣言。20世紀(jì)80年代以來，科學(xué)教育的發(fā)展方向發(fā)生了明顯的變化，學(xué)校科學(xué)教育已不再是以往的“純科學(xué)”教育了，而是融技術(shù)教育和注重科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于一體的“新科學(xué)”教育。

縱觀科學(xué)教育發(fā)展的歷史，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)從分離狀態(tài)逐漸演變?yōu)橄嗷ト诤希▓D1）。由此可見，化學(xué)（科學(xué)）教學(xué)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合。

二、基于科學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，將發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為化學(xué)（科學(xué)）課程的目標(biāo)得到了廣泛的認(rèn)可。如《美國國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》將科學(xué)素養(yǎng)作為課程目標(biāo)，我國的《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也將科學(xué)素養(yǎng)作為課程目標(biāo)，其內(nèi)容主要包括科學(xué)探究（過程、方法與能力）、科學(xué)知識(shí)與技能、科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系等四方面組成（圖2-A）。

筆者借助科學(xué)教育歷程上的分合過程，先將科學(xué)素養(yǎng)分解為科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的三部分，以明晰其相對(duì)獨(dú)立性（圖2-B），然后將三者重新整合到一個(gè)系統(tǒng)中，以準(zhǔn)確表達(dá)其相互關(guān)系（圖2-C）。

筆者對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系進(jìn)行的重整是基于以下認(rèn)識(shí)進(jìn)行的：

首先，科學(xué)活動(dòng)和技術(shù)活動(dòng)（以下簡(jiǎn)稱“科技活動(dòng)”）都是在與其他社會(huì)活動(dòng)的互動(dòng)中主動(dòng)生成的。具體來說，它包含以下三個(gè)方面：其一，科技活動(dòng)的主體不是抽象的、孤立的、偶然的個(gè)體，而是歷史的、具體的、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)個(gè)體；其二，科技活動(dòng)在與其他社會(huì)活動(dòng)尤其是物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)的互動(dòng)過程中獲得發(fā)展；其三，科技活動(dòng)通過主動(dòng)參與社會(huì)的變革發(fā)揮自己獨(dú)特的功能。因此，可以這樣認(rèn)為，科學(xué)與技術(shù)是社會(huì)中的科學(xué)與技術(shù)。

其次，現(xiàn)代的科學(xué)更加技術(shù)化，現(xiàn)代的技術(shù)更加科學(xué)化，科學(xué)和技術(shù)逐漸一體化，已成為現(xiàn)代科技發(fā)展的特點(diǎn)和趨勢(shì)。但科學(xué)與技術(shù)既有區(qū)別，又有緊密的聯(lián)系（詳見本文第三部分），因此，科學(xué)與技術(shù)是辯證的統(tǒng)一體。

三、基于問題解決的理解

科學(xué)乃至人類社會(huì)的歷史表明，人們時(shí)刻都在圍繞“問題”和“問題解決”而活動(dòng)著。問題和問題解決早已滲透進(jìn)了社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域：?jiǎn)栴}和思維不可分割，問題解決和學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)伴而行。因此，我們往往要對(duì)每一個(gè)事物或現(xiàn)象多問一個(gè)“為什么”。

如果我們對(duì)科學(xué)和技術(shù)在研究目的、內(nèi)容和方法上進(jìn)行對(duì)比剖析，則可以發(fā)現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)之間存在明顯的區(qū)別（表1）和重要的聯(lián)系（表2）。

由此可見，科學(xué)是創(chuàng)造知識(shí)的研究，技術(shù)是綜合應(yīng)用知識(shí)、滿足社會(huì)需要的研究。因此，科學(xué)與技術(shù)在社會(huì)中形成統(tǒng)一的整體（圖3）。

科學(xué)研究的核心是科學(xué)探究，其一般過程包括提出問題、制定計(jì)劃、搜集資料、得出結(jié)論、評(píng)價(jià)交流等多個(gè)基本要素（圖4A）。而技術(shù)研究的核心則是技術(shù)設(shè)計(jì)，其一般過程包括以下五個(gè)方面：提出問題、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)方案、交流方案等（圖4B）。

根據(jù)對(duì)科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)的過程的比較可以發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究和技術(shù)設(shè)計(jì)是針對(duì)不同問題而進(jìn)行的相似過程，使得科學(xué)和技術(shù)更為緊密地聯(lián)系在一起。

正如20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史表明，世界上一切事物和它們之間的相互作用構(gòu)成了世界的整體。因此，將科學(xué)和技術(shù)納入社會(huì)的視野體現(xiàn)了事物之間的相互作用，同時(shí)也更加明確了科學(xué)與技術(shù)對(duì)社會(huì)的價(jià)值。

四、基于課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)

以解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題作為化學(xué)（科學(xué)）教學(xué)的切入點(diǎn)（起點(diǎn)和終點(diǎn)）將會(huì)吸引更多的學(xué)生，這也是對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械的、學(xué)科中心的科學(xué)范式的挑戰(zhàn)。

基于上述對(duì)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的基本理解，筆者通過高中化學(xué)“二氧化硫”一課進(jìn)行了嘗試。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在了解二氧化硫及酸雨危害的基礎(chǔ)上（背景），圍繞減輕空氣中二氧化硫污染的現(xiàn)實(shí)問題（過程），學(xué)習(xí)宏觀問題的分析方法和技術(shù)處理（技能），通過猜測(cè)、研究（方法）并掌握二氧化硫的性質(zhì)（知識(shí)），體驗(yàn)解決實(shí)際問題的樂趣（情感），認(rèn)識(shí)科學(xué)的兩面性（態(tài)度），體會(huì)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)（或環(huán)境）之間的關(guān)系（價(jià)值觀）以及物質(zhì)的性質(zhì)與組成、結(jié)構(gòu)、制取、用途和危害之間的關(guān)系（知識(shí)）。

教學(xué)思路：社會(huì)中的問題尋求解決方法認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)研究解決技術(shù)拓展解決方法提升思想觀念。

教學(xué)過程（表3）：

五、基于教學(xué)實(shí)踐的反思

通過“二氧化硫”的設(shè)計(jì)及教學(xué)，使我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，架起了溝通科學(xué)和技術(shù)的橋梁，它能夠展示出在社會(huì)背景下的科學(xué)與技術(shù)的功能，有助于人們理解科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的社會(huì)意義，也有助于人們重新認(rèn)識(shí)科學(xué)與技術(shù)、科學(xué)與社會(huì)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。如同將板書設(shè)計(jì)（圖5）這一張“紙”制作成了一幅美麗的“畫卷”（圖6），讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)到科學(xué)與技術(shù)是一定社會(huì)背景下的科學(xué)與技術(shù)，脫離社會(huì)的科學(xué)與技術(shù)是沒有存在的意義的。化學(xué)教學(xué)如果脫離了社會(huì)實(shí)際，也將失去其存在的意義。

通過“二氧化硫”的設(shè)計(jì)與教學(xué)，使我們發(fā)現(xiàn)：關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)問題的解決將會(huì)吸引更多的學(xué)生。我們關(guān)注的問題應(yīng)該是貼近生活、貼近社會(huì)，教學(xué)的起點(diǎn)應(yīng)該是來源于學(xué)生日常生活、社會(huì)生產(chǎn)中的問題以及影響當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重大主題（能源、資源、環(huán)境、健康、材料等），通過對(duì)這些問題的研究來拓展視野、發(fā)展思維。而不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的理論聯(lián)系實(shí)際，在“理論”和“實(shí)際”上貼標(biāo)簽，使教學(xué)走向形式化的“不歸之路”。

通過“二氧化硫”的設(shè)計(jì)與教學(xué)，使我們發(fā)現(xiàn)：化學(xué)學(xué)習(xí)和技術(shù)設(shè)計(jì)都是以問題解決為基本形式進(jìn)行研究的，在問題解決中，學(xué)生通過嘗試各種方法解決問題，與問題有關(guān)的化學(xué)知識(shí)、概念和技能可以得到很好的發(fā)展和鞏固，而且，這一過程還能夠更好地說明科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，這將有利于學(xué)生用更廣闊的視野來審視實(shí)際問題，更深刻地理解化學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

通過“二氧化硫”的設(shè)計(jì)與教學(xué)，使我們發(fā)現(xiàn)：通過基于現(xiàn)實(shí)問題的解決使化學(xué)課程更綜合，通過幫助學(xué)生把科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)聯(lián)系起來，可以同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在這三個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，使科學(xué)方法、科學(xué)過程、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神融為一體（圖7）。因此，可以說：科學(xué)是認(rèn)識(shí)并改造世界的科學(xué)，技術(shù)是改造并認(rèn)識(shí)世界的技術(shù)。

教學(xué)中，或以科學(xué)探究為核心，結(jié)合技術(shù)設(shè)計(jì)；或以技術(shù)設(shè)計(jì)為核心，用科學(xué)原理作解釋。以促進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)與技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正理解科學(xué)與技術(shù)是一種具有社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一的有機(jī)整體，我們的化學(xué)學(xué)習(xí)也是基于社會(huì)大背景下的學(xué)習(xí)。

科學(xué)與技術(shù)論文:科學(xué)與技術(shù)研究論文

科學(xué)以認(rèn)識(shí)自然、探索未知為目的；而技術(shù)是以對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)為根據(jù)，利用得到的認(rèn)識(shí)來改造自然為人類服務(wù)。科學(xué)上的每一個(gè)重大突破，不僅將在一定時(shí)間內(nèi)導(dǎo)致影響人類生活的新技術(shù)出現(xiàn)，還必定極大地豐富我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的技術(shù)手段；新技術(shù)的發(fā)展又促使我們認(rèn)識(shí)自然的實(shí)驗(yàn)手段不斷增加、不斷提高，從而推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

我國自解放以來一直用“科技”一詞來涵蓋科學(xué)與技術(shù)兩個(gè)方面，包括在國務(wù)院下屬部門中專管科學(xué)與技術(shù)的“科技部”以及許多單位中的“科技處”等等。毫無疑問，自然科學(xué)與技術(shù)有非常密切的關(guān)系；但是，也必須指出科學(xué)與技術(shù)雖然關(guān)系密切卻又區(qū)別明顯，在許多問題上還真不能混為一談。幾乎在所有情況下使用“科技”一詞把科學(xué)和技術(shù)合二為一，也許是我國的創(chuàng)造。鄒承魯在1999年應(yīng)《Science》編輯部邀請(qǐng)而寫的“ScienceinChina”一文中，談到了我國當(dāng)前有把科學(xué)與技術(shù)混為一談的傾向，而“科技”一詞就是混同科學(xué)與技術(shù)所創(chuàng)造的專用術(shù)語。李醒民同志在“科學(xué)無禁區(qū)”一文中（見《科學(xué)時(shí)報(bào)》2002年7月19日B3版）提到，這個(gè)詞是有“中國特色”的。我們同意李醒民同志的意見，在我們多年國際科學(xué)活動(dòng)中，也許除前蘇聯(lián)外，還很少見過別的國家有類似的提法。

科學(xué)與技術(shù)密切相關(guān)

科學(xué)僅指自然科學(xué)。科學(xué)和技術(shù)同樣以自然界為對(duì)象，但嚴(yán)格的說，自然科學(xué)研究的目的是為了認(rèn)識(shí)自然，包括認(rèn)識(shí)自然界發(fā)生的各種現(xiàn)象，剖析自然界存在的所有物質(zhì)，揭示主宰自然現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律和相互聯(lián)系。大至宇宙中的日月星辰，小至組成一切物質(zhì)的基本粒子，都是科學(xué)認(rèn)識(shí)的對(duì)象。不僅要認(rèn)識(shí)其宏觀和外觀，還要認(rèn)識(shí)其內(nèi)部各個(gè)層次上的精細(xì)結(jié)構(gòu)，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律。而技術(shù)側(cè)重將我們對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)去利用自然，向自然索取，改造自然以適應(yīng)人類越來越復(fù)雜、越來越高標(biāo)準(zhǔn)的生活的需要。李醒民同志指出：技術(shù)的發(fā)明和使用比科學(xué)的歷史久遠(yuǎn)得多，某些技術(shù)即使在今天也完全可以脫離科學(xué)自主發(fā)展。但是時(shí)至今日，技術(shù)上的進(jìn)步，總體來說基于科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)上的每一個(gè)重大突破，不僅都將在一定時(shí)間內(nèi)導(dǎo)致影響人類生活的新技術(shù)的出現(xiàn)，還必定極大地豐富我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然的技術(shù)手段；新技術(shù)的發(fā)展又促使我們認(rèn)識(shí)自然的實(shí)驗(yàn)手段不斷增加、不斷提高，從而推動(dòng)科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

在20世紀(jì)最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中，原子核結(jié)構(gòu)和DNA結(jié)構(gòu)的闡明無疑都是名列前茅的。19世紀(jì)末放射性元素的發(fā)現(xiàn)，表明元素是可變的。20世紀(jì)初，用重粒子轟擊破碎原子核弄清了原子核是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的。這些方面的突破，影響了整個(gè)物理科學(xué)的發(fā)展。生命科學(xué)領(lǐng)域也同樣如此。生物學(xué)不僅研究自然界里所有的生物體，還要研究生命活動(dòng)的各種表現(xiàn)形式，構(gòu)成生物體的所有物質(zhì)，以及這些物質(zhì)在生命活動(dòng)中所起的作用，揭示出生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律。構(gòu)成生物體的物質(zhì)，最重要的是蛋白質(zhì)和核酸。生命活動(dòng)主要由蛋白質(zhì)承擔(dān)，而生物體的遺傳則以核酸為基礎(chǔ)，或者說遺傳信息的世代相傳是依靠DNA分子的自我復(fù)制。1953年DNA分子雙股螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)和闡明從根本上說明了這個(gè)問題。由于構(gòu)成DNA分子的四種核苷酸之間有嚴(yán)格的兩兩配對(duì)關(guān)系，根據(jù)雙股螺旋DNA分子的一個(gè)單股為模板合成另一個(gè)單股必然形成另一個(gè)和原來的DNA分子完全相同的雙股DNA分子，生物體的遺傳就是這樣實(shí)現(xiàn)的。這一發(fā)現(xiàn)改變了整個(gè)生物學(xué)的面貌，使生物學(xué)進(jìn)入了嶄新的分子生物學(xué)時(shí)代。

無論是原子核結(jié)構(gòu)還是DNA分子的雙股螺旋結(jié)構(gòu)的闡明，都是科學(xué)家研究自然所得到的重大認(rèn)識(shí)，屬于科學(xué)研究的范疇。而且在一段歷史時(shí)間內(nèi)，并沒有與技術(shù)有直接的關(guān)系。但是這兩件在科學(xué)發(fā)展史上產(chǎn)生了劃時(shí)代突破作用的發(fā)現(xiàn)，很快激發(fā)技術(shù)上的突飛猛進(jìn)。正因?yàn)閷?duì)于原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)有了深入的科學(xué)認(rèn)識(shí)，才有可能利用原子核分裂所釋放的巨大能量為人類活動(dòng)服務(wù)，發(fā)展成為今天的核能工業(yè)。而根據(jù)對(duì)DNA作為遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，在農(nóng)牧業(yè)上培育和改良物種，在醫(yī)學(xué)上有效地預(yù)防和治療大量疑難疾病，在工業(yè)上建立全新的基因工程產(chǎn)業(yè)。以上這些在技術(shù)上的發(fā)展，已經(jīng)對(duì)人類生活產(chǎn)生了巨大的影響。實(shí)際上我們今天所享用的改變了人類生活方式的所有重要技術(shù)成果，幾乎無一例外，全部都來源于科學(xué)發(fā)展史上的重大突破。

如果把技術(shù)分為實(shí)驗(yàn)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)兩個(gè)方面，上面說的是科學(xué)發(fā)展對(duì)生產(chǎn)技術(shù)產(chǎn)生的巨大影響。在另一方面我們也不能不看到實(shí)驗(yàn)技術(shù)對(duì)科學(xué)發(fā)展的巨大推動(dòng)作用。沒有加速器的技術(shù)，就不能進(jìn)行許多重要核物理研究的實(shí)驗(yàn)。沒有X－射線衍射技術(shù)，就無法測(cè)得DNA的雙股螺旋結(jié)構(gòu)。這兩項(xiàng)屬于20世紀(jì)最偉大的科學(xué)突破，就無法實(shí)現(xiàn)。如果我們縱觀一個(gè)世紀(jì)以來的諾貝爾獎(jiǎng)的歷史就可以看到，以實(shí)驗(yàn)技術(shù)上的成果而得獎(jiǎng)的，特別是在物理獎(jiǎng)和化學(xué)獎(jiǎng)方面，占有相當(dāng)大的比例。包括2002年得獎(jiǎng)的在質(zhì)譜和核磁共振方面的貢獻(xiàn)?？茖W(xué)與技術(shù)的本質(zhì)差異

雖然科學(xué)和技術(shù)如此密切相關(guān)，但二者畢竟有所不同，而且有本質(zhì)的差異?？茖W(xué)以認(rèn)識(shí)自然、探索未知為目的。雖然自然科學(xué)的發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律，但是卻有它的不可預(yù)見性。具體的發(fā)展途徑，哪一項(xiàng)突破在什么時(shí)間在哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室出現(xiàn)，一般來說是不可預(yù)見的?？茖W(xué)發(fā)展史上的許多重大突破，以百年來的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者為例，相當(dāng)大的一部分是獲獎(jiǎng)?wù)邚谋救说呐d趣出發(fā)而進(jìn)行工作的，有的甚至是工作中偶然的發(fā)現(xiàn)，是原先完全沒有預(yù)料的事情。而按照預(yù)定的計(jì)劃，組織安排而最終獲得突破的反而只是極少數(shù)。好像還沒有哪一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者是通過有目的的預(yù)先組織，精心安排、刻意培養(yǎng)而產(chǎn)生的。而技術(shù)是以對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)為根據(jù)，利用得到的認(rèn)識(shí)來改造自然為人類服務(wù)。由于它有了科學(xué)的根據(jù)，就可以樹立目標(biāo)，因此總體來說是可預(yù)見的，也是可以根據(jù)人們的需要和現(xiàn)實(shí)的可能，包括人力、資金和技術(shù)條件進(jìn)行規(guī)劃的。

建國初期所進(jìn)行的“科學(xué)規(guī)劃”（實(shí)際上是否應(yīng)該說是“技術(shù)規(guī)劃”）得到了巨大的成功。原子彈爆炸了，火箭上天了，半導(dǎo)體工業(yè)建立起來了。但是這些技術(shù)成就，畢竟都是國際上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了的，因此也是可以規(guī)劃的，可以指日實(shí)現(xiàn)的。然而當(dāng)時(shí)在科學(xué)方面的學(xué)科規(guī)劃呢，由于不像技術(shù)方面那樣有硬指標(biāo)可供檢查，就有些說不清楚了。當(dāng)然我國的科學(xué)在解放以后取得了巨大的進(jìn)展，但是國際上的科學(xué)家也不是在原地踏步，與建國初期相比，我們現(xiàn)在和國際上科學(xué)先進(jìn)國家的差距是縮小了，還是擴(kuò)大了，這可能是一個(gè)見仁見智的問題了。

這一事實(shí)至少從一個(gè)方面說明了科學(xué)是難以進(jìn)行規(guī)劃的。20世紀(jì)50年代的學(xué)科規(guī)劃只不過是規(guī)劃了應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行工作?；叵氚雮€(gè)世紀(jì)以來科學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，有許多重要發(fā)展是當(dāng)時(shí)沒有預(yù)見到的，例如這幾十年來出現(xiàn)了許多新興的分支學(xué)科。如果我們不注意這些新發(fā)展而完全按照當(dāng)時(shí)的學(xué)科規(guī)劃進(jìn)行工作，我們就會(huì)蒙受很大的損失，就不會(huì)有今天的局面。1978年DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)建立25周年之際，英國《自然》雜志記者采訪克里克教授，要他預(yù)測(cè)到20世紀(jì)末生物學(xué)可能取得的成就?？死锟嘶卮鹫f科學(xué)發(fā)展是不可預(yù)測(cè)的，過去的預(yù)言家大多是以失敗而告終。他只是說，“我們現(xiàn)在見到的生物學(xué)問題，到20世紀(jì)末都可以解決，但是那時(shí)又會(huì)有新的問題出現(xiàn)?！爆F(xiàn)在看來他的預(yù)言也沒有完全實(shí)現(xiàn)，例如癌癥問題，當(dāng)時(shí)在美國還是屬于有一定程度組織安排并限期解決的問題，到現(xiàn)在仍然沒有解決?？死锟私淌谝彩且晃皇〉念A(yù)言家。

技術(shù)上的發(fā)展在一定程度上是可以預(yù)見的，也完全是可以規(guī)劃的。特別是國際上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的技術(shù)，我們做一個(gè)具體的規(guī)劃，安排一定的力量，經(jīng)過努力在一定時(shí)間內(nèi)完成是可以做到的。我國在20世紀(jì)50年代所制定的科學(xué)規(guī)劃中有關(guān)技術(shù)部分，都屬于這種情況。80年代在四位院士倡議下制定的發(fā)展高技術(shù)規(guī)劃，也屬于同樣性質(zhì)，在總體上也同樣順利實(shí)現(xiàn)了。但是要實(shí)現(xiàn)國際上還從未實(shí)現(xiàn)過的技術(shù)，特別是那些包含科學(xué)上尚未解決的問題的技術(shù)，就很難預(yù)見何時(shí)可以實(shí)現(xiàn)了，例如核聚變能量利用問題。雖然時(shí)見全世界媒體的炒作，迄今也無法斷言何時(shí)可以實(shí)現(xiàn)。

在這個(gè)意義上說，科學(xué)發(fā)展難以預(yù)見，因此也難以規(guī)劃。我們可以做的也無非是和半個(gè)世紀(jì)以前一樣，勾劃出各個(gè)學(xué)科中的主攻方向而已。但是如前所說，科學(xué)發(fā)展有一定的不可預(yù)見性，我們現(xiàn)在看見的主攻方向是根據(jù)當(dāng)前的科學(xué)發(fā)展態(tài)勢(shì)所認(rèn)定的重要方向，若干年后整個(gè)科學(xué)發(fā)生變化，重要方向也會(huì)隨之變化。如果我們硬性規(guī)定什么可以做什么不可以做，就必然失去機(jī)會(huì)。我們認(rèn)定的主攻方向也必須隨時(shí)修正以適應(yīng)形勢(shì)的變化。試想20世紀(jì)90年代初，人類基因組全序列的測(cè)定還沒有提上日程時(shí)，我們?nèi)绻诋?dāng)時(shí)制定規(guī)劃，在生物學(xué)領(lǐng)域內(nèi)我們能夠預(yù)見到蛋白質(zhì)組學(xué)，能夠預(yù)見到生物信息學(xué)嗎？

以認(rèn)識(shí)自然為目標(biāo)的科學(xué)研究特別是基礎(chǔ)研究由于探索性強(qiáng)，結(jié)果一般難以事先預(yù)見，原創(chuàng)性強(qiáng)的技術(shù)研究也是如此。因此除可以明確總體研究方向外，常常難以事先設(shè)定具體的研究目標(biāo)，難以事先規(guī)定進(jìn)度，或強(qiáng)求完成的日期。毋庸置疑，自然科學(xué)史中眾多重大突破都是自由探索的結(jié)果。從物理學(xué)上牛頓力學(xué)的建立，電的發(fā)現(xiàn)和電學(xué)基本定律的建立；化學(xué)上門捷列夫周期律的建立；生物學(xué)上細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)，孟得爾遺傳定律的建立等，都是自由探索的結(jié)果，這些都已經(jīng)在實(shí)際應(yīng)用中產(chǎn)生了眾所周知的巨大影響。類似的例子實(shí)在是舉不勝舉。在20世紀(jì)內(nèi)所有諾貝爾獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)人中絕大部分都是由于在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中的自由探索而獲獎(jiǎng)的。20世紀(jì)一百項(xiàng)重大事件中名列前茅的，像青霉素、半導(dǎo)體和DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)，曾分別獲1945年、1956年和1962年諾貝爾獎(jiǎng)，這些也都是少數(shù)科學(xué)家自由探索的結(jié)果。而它們?cè)趯?shí)際應(yīng)用上的巨大影響已經(jīng)深入到我們每個(gè)人的生活中。近年來獲諾貝爾獎(jiǎng)的基礎(chǔ)研究成果，如超導(dǎo)現(xiàn)象和新高溫超導(dǎo)體的發(fā)現(xiàn)，膽固醇代謝調(diào)節(jié)，癌基因的發(fā)現(xiàn)等，仍然是少數(shù)科學(xué)家自由探索的結(jié)果，這些發(fā)現(xiàn)必將對(duì)21世紀(jì)人類文明產(chǎn)生巨大影響。

科學(xué)與技術(shù)的不可預(yù)見性

我們不是完全否定規(guī)劃的重要性，而只是指出科學(xué)和部分含有原始性創(chuàng)新的技術(shù)都有相當(dāng)程度的不可預(yù)見性。我們?cè)谥贫ㄒ?guī)劃時(shí)務(wù)必充分認(rèn)識(shí)這一特征，規(guī)劃可以一方面指出方向，而在另一方面也必須同時(shí)鼓勵(lì)自由探索，不要在科學(xué)上設(shè)立禁區(qū)，并且在規(guī)劃中留有充分的余地，以便在形勢(shì)發(fā)展時(shí)可以隨時(shí)修訂。

當(dāng)前在我國科學(xué)界流行的追趕國際科學(xué)發(fā)展熱點(diǎn)，體現(xiàn)在對(duì)設(shè)定項(xiàng)目的高強(qiáng)度支持，這對(duì)我國科學(xué)努力追蹤和趕上世界發(fā)展潮流是重要的。但同時(shí)也必須看到，設(shè)定熱點(diǎn)項(xiàng)目的多數(shù)已經(jīng)是全世界科學(xué)家辛勤工作了多年，有的項(xiàng)目年數(shù)已在萬篇以上，超過我國全年發(fā)表全部SCI論文總數(shù)，要在這些國際上已經(jīng)充分開放的領(lǐng)域中有所突破的可能性就微乎其微了。當(dāng)然這決不是說我們不應(yīng)該進(jìn)入熱點(diǎn)領(lǐng)域，熱點(diǎn)領(lǐng)域的研究往往對(duì)科學(xué)發(fā)展有重要作用，進(jìn)入熱點(diǎn)領(lǐng)域，在熱點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行工作以積蓄力量，對(duì)發(fā)展我國科學(xué)還是有重要作用的，我只是想強(qiáng)調(diào)在熱點(diǎn)領(lǐng)域內(nèi)取得突破的艱巨性可能更大一些。我還想強(qiáng)調(diào)的是我們必須看到自然科學(xué)的發(fā)展有一定的不可預(yù)見性，因此既要重視熱點(diǎn)領(lǐng)域，又要鼓勵(lì)在那些目前雖還不是熱點(diǎn)卻有廣闊發(fā)展前景的基礎(chǔ)研究領(lǐng)域中去進(jìn)行自由探索，對(duì)自由探索中已經(jīng)取得有意義進(jìn)展的項(xiàng)目，不僅不能予以限制，還要給以鼓勵(lì)和支持。二者的關(guān)鍵都在于有自己創(chuàng)新的學(xué)術(shù)思想，這樣才能在根本上有所創(chuàng)新和取得重大突破。沒有自己原創(chuàng)性的學(xué)術(shù)思想，不僅進(jìn)行自由探索寸步難行，進(jìn)入熱點(diǎn)領(lǐng)域也只能永遠(yuǎn)模仿或重復(fù)前人的工作，最多也不過為前人成果錦上添花而已。

科學(xué)和原創(chuàng)性技術(shù)的發(fā)展需要長期積累。自然科學(xué)的發(fā)展經(jīng)常是波浪式前進(jìn)的。在一段平穩(wěn)發(fā)展的時(shí)期之后，會(huì)出現(xiàn)一件重大突破性貢獻(xiàn)而給有關(guān)領(lǐng)域帶來一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，引起大量在有關(guān)領(lǐng)域工作者的密切關(guān)注，并涌入這一領(lǐng)域工作，造成一哄而起的局面，形成科學(xué)中的熱點(diǎn)，這在國際上也是常有的事。當(dāng)然我們應(yīng)該看到，一些熱點(diǎn)領(lǐng)域?qū)τ诳茖W(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展有其內(nèi)在的重要性。因此，對(duì)于一個(gè)國家的科學(xué)發(fā)展而言，從全面布局考慮，安排適當(dāng)力量去追蹤熱點(diǎn)是必要的。但是我們又必須認(rèn)識(shí)到，在一件突破性貢獻(xiàn)發(fā)表之后，一些較為重要的后繼性工作，往往已經(jīng)在同一研究集體，或有密切關(guān)系的研究集體中醞釀已久或者已經(jīng)在積極進(jìn)行，并且在一個(gè)不太長的時(shí)期內(nèi)就會(huì)陸續(xù)發(fā)表。外來者，即使急起緊跟，也已經(jīng)落后了一個(gè)位相，在多數(shù)情況下，只能拾取一些殘羹剩飯而已。

在另一方面，我們也必須看到，突破性進(jìn)展常常不是一個(gè)偶然事件，而是經(jīng)過長期艱苦努力，大量工作積累的結(jié)果。不用說佩魯茲和肯特魯關(guān)于蛋白質(zhì)晶體結(jié)構(gòu)分析的工作是經(jīng)過長期努力才開花結(jié)果的，就是沃森和克里克關(guān)于DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的重大突破，看似突然，實(shí)際上如果沒有劍橋關(guān)于X－射線衍射研究幾十年的積累和威爾金森等人長期關(guān)于DNA衍射數(shù)據(jù)的收集，這一突破也不可能從天而降。

我們都讀過阿基米德在洗澡時(shí)發(fā)現(xiàn)阿基米德原理和牛頓在蘋果樹下的故事，即使這些故事是真實(shí)的，現(xiàn)代科學(xué)也已經(jīng)不是阿基米德和牛頓的時(shí)代了，不是靠靈機(jī)一動(dòng)就能取得重大突破的時(shí)代了?，F(xiàn)代科學(xué)的每一個(gè)重大進(jìn)展都需要付出巨大的努力，需要長期工作的積累，有時(shí)是個(gè)人工作的積累，有時(shí)甚至是一個(gè)研究集體或幾個(gè)研究集體幾代人長期工作的積累，這就是諾貝爾獎(jiǎng)為什么經(jīng)常出現(xiàn)在世界上為數(shù)不多的一些實(shí)驗(yàn)室的原因。

熱點(diǎn)的形成既有其必然性，反映了某一領(lǐng)域在某一時(shí)期發(fā)展的必然趨勢(shì)，但也有其偶然性，何時(shí)發(fā)生，在何處發(fā)生，由何人完成都有一定的偶然性?？傮w說來，突破只能發(fā)生在有充分準(zhǔn)備的研究集體或個(gè)人，因此我們強(qiáng)調(diào)發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)的重要性。一個(gè)研究集體或個(gè)人，都需要在研究上有所積累，形成自己的特色，自己的優(yōu)勢(shì)。在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，這一優(yōu)勢(shì)就可能轉(zhuǎn)化為突破。正因?yàn)榭茖W(xué)工作需要積累，因此把對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部的年齡限制推廣到科學(xué)家，是十分有害的。1999年的諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)獲得者多在六十歲以上，三位醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者全部在七十歲以上。都經(jīng)過了多年的工作積累，才取得今日的成就，如果強(qiáng)迫這三位諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者在六十歲時(shí)退休，切斷他們的研究工作，他們就不可能成為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。

科學(xué)與技術(shù)論文:科學(xué)技術(shù)與馬克思主義關(guān)系論文

【正文】

“馬克思主義是發(fā)展的理論”，這本是恩格斯提出的關(guān)于馬克思主義本質(zhì)的論斷。1887年，恩格斯說：“我們的理論是發(fā)展著的理論，而不是必須背得爛熟并機(jī)械地加以重復(fù)的教條?！?注：《馬克思恩格斯選集》，第4卷，人民出版社1995年版，第681頁。)胡繩晚年借用恩格斯的這個(gè)命題，就發(fā)展馬克思主義的問題作過專門論述。1994年底，在等單位聯(lián)合召開的學(xué)習(xí)《鄧小平文選》和建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論研討會(huì)上，胡繩發(fā)表了《馬克思主義是發(fā)展的理論》的演講，當(dāng)即在會(huì)上產(chǎn)生了非常強(qiáng)烈的反響。石仲泉回憶說：他當(dāng)時(shí)也參加了那次會(huì)議，當(dāng)場(chǎng)“許多代表對(duì)他說：什么是最高水平?這就是當(dāng)今我們國家的最高理論研究水平。這篇講話是一個(gè)老題目，但講出了一般人講不出的新意”(注：石仲泉：《與時(shí)俱進(jìn)：胡繩學(xué)術(shù)晚年的新輝煌》，《中共黨史研究》2002年第2期，第67頁。)。1995年11月，胡繩在同中國社會(huì)科學(xué)院的同志討論中國社會(huì)科學(xué)院“九五”研究規(guī)劃時(shí)，又談到了關(guān)于發(fā)展馬克思主義的幾個(gè)問題。那次談話在國內(nèi)沒有公開發(fā)表，而后來香港的一些報(bào)紙?jiān)趥鞑ズK的談話內(nèi)容時(shí)，把問題說得很片面，完全走了樣。1996年10月，胡繩在接受《百年潮》雜志社社長鄭惠先生的訪談時(shí)，借機(jī)把那些誤傳作了澄清，并再次就馬克思主義的發(fā)展前途和歷史命運(yùn)作了比較新的闡發(fā)。胡繩提要式的宏論，獨(dú)辟蹊徑，新意迭出，把一個(gè)多數(shù)人知其然，卻道不出其所以然的道理，分析的頭頭是道，令人信服。本文擇其要點(diǎn)，略論一二。在當(dāng)前形勢(shì)下，研究胡繩的這一學(xué)術(shù)思想，對(duì)于我們更好地學(xué)習(xí)與宣傳鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、科學(xué)技術(shù)與發(fā)展馬克思主義的關(guān)系

馬克思主義作為科學(xué)的世界觀和方法論，是以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的。馬克思主義本身的理論來源，不僅有德國古典哲學(xué)、英國古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和法國空想社會(huì)主義學(xué)說，而且也包含著來自各門自然科學(xué)理論成果的啟迪。馬克思主義的創(chuàng)始人十分重視自然科學(xué)研究和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。馬克思精通數(shù)學(xué)，并在研究政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中，深入鉆研與此有關(guān)的化學(xué)、農(nóng)業(yè)化學(xué)、生物學(xué)、地質(zhì)學(xué)等學(xué)科。他晚年對(duì)用化學(xué)合成法制造細(xì)胞的試驗(yàn)很感興趣，并高度重視電在各方面的應(yīng)用。恩格斯對(duì)自然科學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)科有淵博而精細(xì)的了解。馬克思恩格斯創(chuàng)立的馬克思主義，一開始就是建立在科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上的。而且馬克思、恩格斯、列寧一生都隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和革命實(shí)踐的新發(fā)展，不斷修正自己的個(gè)別論點(diǎn)和闡述?？茖W(xué)技術(shù)的每一個(gè)重大進(jìn)步，都有力地證明了馬克思主義的正確性。

馬克思恩格斯逝世后的一百多年來，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)。20世紀(jì)40年代以后，原子能、電子計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、宇宙航行、衛(wèi)星技術(shù)、電子信息技術(shù)、生物工程等方面的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，開辟了許多新的生產(chǎn)領(lǐng)域，為生產(chǎn)力的飛躍創(chuàng)造了廣泛的可能性，使人類社會(huì)生活發(fā)生了重大變革。鄧小平高瞻遠(yuǎn)矚地分析了科技發(fā)展的這一新特點(diǎn)，鮮明地提出科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，而且是第一生產(chǎn)力的著名論斷。這一論斷豐富和發(fā)展了馬克思主義學(xué)說，揭示了科學(xué)技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一位的變革作用。胡繩認(rèn)為：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，無論宏觀世界還是微觀世界，無論無機(jī)世界還是生命現(xiàn)象，都達(dá)到了前所未有的新的水平。新的認(rèn)識(shí)并不是否定了馬克思主義的唯物主義、辯證法的世界觀，而恰好是為這種世界觀提供了更有力的證據(jù)。利用人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的新成果來豐富馬克思主義的世界觀，應(yīng)該是當(dāng)代馬克思主義者的任務(wù)?！?注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)

胡繩認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在推進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力迅猛發(fā)展和為馬克思主義提供新證據(jù)的同時(shí)，為人類社會(huì)帶來了許多新的問題，比如，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育、就業(yè)、通訊、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、資源、生態(tài)和環(huán)境保護(hù)等方面出現(xiàn)了一些新的不利于人類生存和發(fā)展的問題；科學(xué)技術(shù)發(fā)展造成了發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家、落后地區(qū)和發(fā)達(dá)地區(qū)、窮人和富人之間差距越來越大的矛盾。另一方面，科學(xué)技術(shù)的飛速進(jìn)步，極大地改變了人類的勞動(dòng)生產(chǎn)方式，也必然會(huì)對(duì)經(jīng)典的馬克思主義理論產(chǎn)生影響，使其原有的內(nèi)涵解釋不了新的現(xiàn)實(shí)，比如經(jīng)典的社會(huì)勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值理論就解答不了我國當(dāng)前社會(huì)主義建設(shè)中出現(xiàn)的腦力勞動(dòng)者的階級(jí)屬性問題；非物質(zhì)生產(chǎn)部門的勞動(dòng)是否創(chuàng)造財(cái)富和價(jià)值問題；資本、經(jīng)營管理能否創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富和價(jià)值問題；工人不再是無產(chǎn)者等等問題。馬克思主義的理論水平，如果還停留在蒸汽機(jī)時(shí)代、停留在電氣化時(shí)代，就不可能對(duì)這些問題作出有說服力的解答。馬克思主義是發(fā)展的理論，就必須表現(xiàn)在它能夠容納科學(xué)技術(shù)革命所創(chuàng)造的巨大成就，并深刻闡釋它的社會(huì)意義；表現(xiàn)在它能夠在自身發(fā)展的過程中，始終把科學(xué)技術(shù)作為自己的自然資源，特別重視科學(xué)觀念的變革對(duì)自身發(fā)展的影響和作用。

所以，胡繩說：“科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于資本主義社會(huì)如何進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)的問題，對(duì)于已經(jīng)建立社會(huì)主義制度的國家如何建設(shè)社會(huì)主義的問題，都不能不發(fā)生巨大的影響。也就是說，考慮這兩個(gè)問題不能不顧到科學(xué)技術(shù)正在迅猛發(fā)展的歷史條件。一個(gè)非常明顯的事實(shí)是，如果先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為資本主義發(fā)達(dá)國家所壟斷，那就談不到社會(huì)主義的勝利。”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，是發(fā)展馬克思主義的重要前提；發(fā)展馬克思主義，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然要求。

二、階級(jí)、階級(jí)斗爭(zhēng)問題的新觀點(diǎn)

階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)中最普遍、最基本的政治現(xiàn)象。階級(jí)觀點(diǎn)和階級(jí)分析的方法，是馬克思主義者觀察和分析階級(jí)社會(huì)政治現(xiàn)象的基本觀點(diǎn)和方法。對(duì)資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)制度、政治制度和意識(shí)形態(tài)，對(duì)當(dāng)代資本主義國家的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策，對(duì)資本主義國家中人與人之間的基本關(guān)系，我們都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行階級(jí)分析，以便透過種種現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。對(duì)于當(dāng)前國際范圍內(nèi)存在的諸多矛盾和斗爭(zhēng)，對(duì)于我國現(xiàn)階段存在的仍然屬于階級(jí)斗爭(zhēng)性質(zhì)的社會(huì)矛盾問題，也必須進(jìn)行階級(jí)分析，才能得出正確的結(jié)論。

第二次世界大戰(zhàn)以后，發(fā)達(dá)資本主義國家在科學(xué)技術(shù)方面經(jīng)歷了一場(chǎng)新的革命，使生產(chǎn)力和勞動(dòng)生產(chǎn)率有了較大的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)生活發(fā)生了新的變化，從而使發(fā)達(dá)資本主義國家的階級(jí)關(guān)系出現(xiàn)了一些新的情況。這主要表現(xiàn)在：以腦力勞動(dòng)為主的“白領(lǐng)工人”在工人中的比重加大了，以體力勞動(dòng)為主的“藍(lán)領(lǐng)工人”相對(duì)減少了，在有的發(fā)達(dá)資本主義國家“白領(lǐng)工人”數(shù)量甚至超過“藍(lán)領(lǐng)工人”；工人的實(shí)際工資水平有了較大提高，生活有了較大改善；一部分工人購買了股票，成為“股東”，可以拿到股息；資本主義企業(yè)實(shí)行資本所有權(quán)和經(jīng)營管理權(quán)分離，一些專家學(xué)者受聘出任經(jīng)理、董事長，成為企業(yè)的管理者；工人階級(jí)的思想政治狀況和馬克思恩格斯時(shí)代也大為不同。如何看待這種新形勢(shì)下的階級(jí)狀況?胡繩的新觀點(diǎn)是：這些情況表明，“過去認(rèn)為資本主義社會(huì)使階級(jí)對(duì)立簡(jiǎn)單化、成為一方是廣大的無產(chǎn)階級(jí)，一方是極少量的資產(chǎn)階級(jí)，現(xiàn)在看來，情況并非如此。在這兩個(gè)階級(jí)之外，還有好多中間階級(jí)”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)

在我國社會(huì)主義初級(jí)階段中，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治和文化事業(yè)的發(fā)展，特別是隨著經(jīng)濟(jì)體制改革所帶來的所有制結(jié)構(gòu)上以及經(jīng)營管理上的新變化，社會(huì)出現(xiàn)了新的不同的階層?？陀^的社會(huì)階層結(jié)構(gòu)新變化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以往“兩個(gè)階級(jí)(工人階級(jí)和農(nóng)民階級(jí))，一個(gè)階層(知識(shí)分子階層)”的解釋框架。就城市來說，社會(huì)分化中出現(xiàn)的各類管理者群體、各類專業(yè)技術(shù)人員群體，各類辦事員群體，各類自雇傭者群體等，就很難把它們說成是“管理者階級(jí)”、“專業(yè)技術(shù)人員階級(jí)”、“辦事員階級(jí)”、“自雇傭者階級(jí)”。同理，這些社會(huì)群體，也很難用“生產(chǎn)資料的占有關(guān)系”來加以劃分。甚至于工人群體，私人企業(yè)主群體單純用“生產(chǎn)資料的占有關(guān)系”來加以劃分，現(xiàn)在也有困難。如果馬克思主義者不是從事實(shí)出發(fā)，不是與時(shí)俱進(jìn)，而是拘泥于原來的解釋框架，硬要客觀的動(dòng)態(tài)的階層結(jié)構(gòu)適應(yīng)于主觀的靜止的理論解釋框架，那就無異于削足適履。這樣就會(huì)在理論上離實(shí)際越來越遠(yuǎn)，喪失生命力，談不上提出較有說服力的理論解釋；在實(shí)踐上則無法對(duì)社會(huì)決策過程產(chǎn)生應(yīng)有的影響，也無法對(duì)推進(jìn)社會(huì)的改革、發(fā)展和穩(wěn)定的進(jìn)程起到應(yīng)有的作用。

有鑒于此，胡繩提出：“要改變過去那種把階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)簡(jiǎn)單化、公式化的觀點(diǎn)和做法，要根據(jù)較之一百多年前有了很大不同的歷史情況、現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)階級(jí)和階級(jí)斗爭(zhēng)問題進(jìn)行新的研究，作出新的論斷。對(duì)當(dāng)代世界總的形勢(shì)和各個(gè)國家形勢(shì)的分析，都不能離開馬克思主義的階級(jí)觀點(diǎn)，但不能停留在原來的認(rèn)識(shí)水平上?！?注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)階級(jí)關(guān)系、階級(jí)斗爭(zhēng)的新變化，“說明需要新的理論、新的論證，也就為馬克思主義的發(fā)展提供了廣闊的天地”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。

三、關(guān)于新時(shí)代革命形式的新觀點(diǎn)

和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的主題。在這樣的時(shí)代，還有沒有社會(huì)主義革命?如果有，與馬克思主義原來意義上的社會(huì)主義革命有什么不同?這是當(dāng)代馬克思主義面臨的一個(gè)大問題。馬克思主義是社會(huì)主義革命的學(xué)說。如果資本主義制度能夠永存，不再變革為社會(huì)主義，馬克思主義就在根本上站不住了。

胡繩指出：“馬克思主義的基本原理不會(huì)過時(shí)，就因?yàn)橘Y本主義終將為社會(huì)主義所代替，資本主義和各種前資本主義的私有制終將為社會(huì)主義公有制所代替，這仍然是人類歷史發(fā)展的長遠(yuǎn)的趨勢(shì)。不過向這種趨勢(shì)發(fā)展的道路是山重水復(fù)、迂回曲折的，絕不會(huì)像過去人們所想的那么簡(jiǎn)單?！?注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)比如，恩格斯曾經(jīng)這樣說：“到1898年我們可能取得政權(quán)。如果這種情況沒有發(fā)生，舊的資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)還可以繼續(xù)存在一段時(shí)間，直到外來的沖擊使這座腐朽的大廈倒塌為止。這樣一個(gè)腐朽陳舊的建筑物，當(dāng)它實(shí)際上已經(jīng)過期之后，如果風(fēng)平浪靜，也還可以支撐數(shù)十年?！?注：《馬克思恩格斯全集》，第38卷，人民出版社1979年版，第186頁。)但是，馬克思恩格斯逝世后的一百多年來，科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力的猛烈發(fā)展并沒有加速資產(chǎn)階級(jí)社會(huì)大廈的倒塌，倒是似乎為資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治者提供了修補(bǔ)這座大廈的材料，以至于資本主義發(fā)達(dá)國家在戰(zhàn)后比較平穩(wěn)地發(fā)展了數(shù)十年。這是馬克思主義的創(chuàng)始人所沒有預(yù)料到的。社會(huì)主義革命的長期性和艱巨性，或許要比馬克思恩格斯當(dāng)年料想的要復(fù)雜得多。

在和平與發(fā)展的時(shí)代，搞暴力革命還行不行?胡繩認(rèn)為，這是一個(gè)需要探討的問題。他列舉了兩個(gè)例子。一是南非民族斗爭(zhēng)方式。南非的曼德拉曾主張過暴力革命。但是在獄中的十幾年，他一直在考慮用什么方式取得民族斗爭(zhēng)的勝利。經(jīng)過深思熟慮，他出獄后放棄武裝斗爭(zhēng)，選擇了非暴力的斗爭(zhēng)道路，用和平談判解決了問題?！爱?dāng)然那里還不是搞社會(huì)主義，但按照我們過去的老觀點(diǎn)，仍會(huì)認(rèn)為這種做法是嚴(yán)重的倒退。實(shí)際結(jié)果是他當(dāng)了總統(tǒng)，在消除民族隔離方面取得了很大的成功”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。二是中國香港回歸模式。鄧小平從維護(hù)祖國和全民族的根本利益出發(fā)，尊重歷史和現(xiàn)實(shí)，以偉大政治家、戰(zhàn)略家的遠(yuǎn)見卓識(shí)，提出“一國兩制”的創(chuàng)造性構(gòu)想，為我們完成祖國統(tǒng)一大業(yè)指明了正確道路。我們按照這個(gè)構(gòu)想，通過外交談判成功地解決了香港回歸問題，從而也為國際社會(huì)以和平方式解決國家間的歷史遺留問題與國際爭(zhēng)端提供了新的范例?！拔覀冇煤推秸勁蟹绞酵鉀Q了香港回歸問題，也是因?yàn)樾蝿?shì)變了，中國已成為社會(huì)主義大國，而大英帝國已經(jīng)衰落。這種方式應(yīng)當(dāng)說也是很有創(chuàng)造性的”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。在和平與發(fā)展的時(shí)代，也許還不能排除暴力革命的必要性，但是，毫無疑義的是，非暴力革命的手段可能會(huì)發(fā)揮越來越重要的作用。

不過，胡繩同時(shí)又指出，和平與發(fā)展是當(dāng)代世界的主題，絕不表明世界上的一切都不變不動(dòng)，不表明“資本主義萬歲”，而且科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生產(chǎn)力在世界范圍內(nèi)進(jìn)一步大發(fā)展，人類所面臨的許多巨大的矛盾或問題，例如世界性的環(huán)境保護(hù)問題、問題、反恐問題、洗錢問題、人口問題等等，都不是在資本主義制度的框框內(nèi)所能解決的。“資本主義雖然還會(huì)有發(fā)展，但它所固有的基本矛盾將始終不得解決。因此，我認(rèn)為，還得有社會(huì)主義革命，只不過革命的形式會(huì)是多種多樣的”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。

胡繩總結(jié)說，在和平與發(fā)展的時(shí)代，革命形式的多樣性的出現(xiàn)說明，“按照第一次和第二次世界大戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)作出的‘或者戰(zhàn)爭(zhēng)引起革命，或者革命制止戰(zhàn)爭(zhēng)’的預(yù)言，至少在可以預(yù)見的將來并沒有現(xiàn)實(shí)性。也許由此可見，或者和平過渡，或者武裝斗爭(zhēng)，這種兩分法是過于簡(jiǎn)單，歷史也不會(huì)機(jī)械地重復(fù)已有的經(jīng)驗(yàn)”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)?！把芯窟@些事實(shí)，并據(jù)以展望社會(huì)主義社會(huì)的前途，人們將能夠給馬克思主義的理論武庫增添新的觀點(diǎn)”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。這是胡繩先生晚年很有創(chuàng)新的一個(gè)見解。

四、馬克思主義是革命的科學(xué)和建設(shè)的科學(xué)的統(tǒng)一

馬克思主義剛創(chuàng)立之時(shí)，是以社會(huì)主義革命學(xué)說立世的。20世紀(jì)20年代，十月革命的勝利和蘇維埃政權(quán)的建立，使人們開始面對(duì)社會(huì)主義革命勝利后如何建設(shè)社會(huì)主義制度，如何進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)的問題。對(duì)于這些新出現(xiàn)的問題，胡繩指出：“在馬克思主義武庫中不可能有現(xiàn)成的答案。恩格斯在為《資本論》第一卷寫的書評(píng)中說：馬克思‘關(guān)于社會(huì)變革后將會(huì)怎樣，他只是最一般地談到’。當(dāng)然也只能這樣。因?yàn)楫?dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)生活還沒有提出這樣的問題，還沒有提供可以進(jìn)行科學(xué)研究的實(shí)際材料?！?注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)顯而易見，在胡繩看來，馬克思恩格斯所創(chuàng)立的經(jīng)典馬克思主義尚只是革命的科學(xué)，還不是建設(shè)的科學(xué)；換言之，馬克思恩格斯創(chuàng)立的經(jīng)典馬克思主義中，沒有社會(huì)主義建設(shè)理論。據(jù)許多學(xué)者考查，在馬克思和恩格斯的全部著作中，連“社會(huì)主義建設(shè)”的概念也沒有。

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胡繩在馬克思主義是革命的科學(xué)和建設(shè)的科學(xué)的統(tǒng)一這個(gè)論點(diǎn)上的貢獻(xiàn)，表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，他對(duì)革命的科學(xué)和建設(shè)的科學(xué)的關(guān)系作出了獨(dú)創(chuàng)的和令人折服的新釋。胡繩先生指出：在20世紀(jì)，馬克思主義從革命的科學(xué)，發(fā)展為不但是革命的科學(xué)而且是建設(shè)的科學(xué)，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)。社會(huì)主義革命的任務(wù)在全世界遠(yuǎn)沒有完成，社會(huì)主義革命還將遇見許多新情況新問題，馬克思主義作為革命的科學(xué)仍然要發(fā)展；社會(huì)主義建設(shè)的任務(wù)，更是任重而道遠(yuǎn)，馬克思主義作為建設(shè)的科學(xué)更要發(fā)展。就社會(huì)主義要建設(shè)區(qū)別于以往一切社會(huì)的嶄新社會(huì)而言，社會(huì)主義建設(shè)的科學(xué)也是革命的科學(xué)。但是這兩者又有區(qū)別。因?yàn)楦锩娜蝿?wù)和建設(shè)的任務(wù)不同，革命的經(jīng)驗(yàn)不能簡(jiǎn)單地運(yùn)用于建設(shè)。社會(huì)主義建設(shè)的科學(xué)主要依靠新的經(jīng)驗(yàn)建立起來。社會(huì)主義建設(shè)的科學(xué)“所要研究的是如何建立新社會(huì)的問題，而不是如何推翻舊社會(huì)的問題，因此它的內(nèi)容絕不能只限于原有的革命的科學(xué)”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。說得明白一點(diǎn)，革命與建設(shè)的區(qū)別就在于：“治理一個(gè)國家和發(fā)動(dòng)一場(chǎng)革命是性質(zhì)不同的事。在剝削階級(jí)統(tǒng)治的國家中處于被壓迫地位的政黨，和在社會(huì)主義國家中執(zhí)政的政黨，對(duì)于社會(huì)所負(fù)責(zé)任極為不同，也是很明顯的事。革命是在社會(huì)動(dòng)亂中發(fā)生，建設(shè)則要求社會(huì)安定，在這兩種不同的歷史條件下，階級(jí)斗爭(zhēng)的作用及其具體形式，當(dāng)然大不相同。馬克思主義從來重視以往的社會(huì)歷史經(jīng)驗(yàn)的研究，但是從建設(shè)的角度研究歷史經(jīng)驗(yàn)，和從革命的角度進(jìn)行這種研究相比，會(huì)有許多原來不注意的內(nèi)容需要注意?！?注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)

第二，胡繩把蘇東社會(huì)主義事業(yè)的失敗看作是發(fā)展馬克思主義社會(huì)主義建設(shè)學(xué)說的契機(jī)。列寧為了闡明理論的重要性經(jīng)常引用普列漢諾夫的名言：“沒有革命的理論，就不會(huì)有革命的運(yùn)動(dòng)?！?注：《列寧選集》，第1卷，人民出版社1995年版，第153頁。)把這句話改造一下，我們也可以說，沒有社會(huì)主義建設(shè)的理論，而且是成熟的社會(huì)主義建設(shè)理論，就不會(huì)有成功的社會(huì)主義建設(shè)。胡繩正是用這種觀點(diǎn)，來觀察和分析社會(huì)主義社會(huì)中的種種問題。對(duì)社會(huì)主義在蘇聯(lián)和東歐瓦解的問題，胡繩看到的不僅僅是低潮和挫折，他說：20世紀(jì)90年代初，“社會(huì)主義事業(yè)在蘇聯(lián)和東歐國家中的瓦解，是共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)歷史上所遭遇到的最大的失敗。這個(gè)失敗證明社會(huì)主義建設(shè)的科學(xué)遠(yuǎn)沒有成熟”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。這種分析是催人深省的。胡繩還說：“在建設(shè)的領(lǐng)域內(nèi)，馬克思主義者需要擺脫妨礙人們實(shí)事求是的種種思想桎梏，總結(jié)已有經(jīng)驗(yàn)，開創(chuàng)新的局面。所以這個(gè)失敗很可能是先進(jìn)的人們對(duì)于如何建設(shè)新世界的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)一個(gè)飛躍的契機(jī)。”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)對(duì)于建立和發(fā)展社會(huì)主義建設(shè)科學(xué)，成功的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)有意義，失敗的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)也有意義，在某種程度上說，或許會(huì)更有意義。

第三，胡繩指出，鄧小平理論是馬克思主義關(guān)于社會(huì)主義建設(shè)的學(xué)說在中國條件下的出色發(fā)展。

馬克思主義的社會(huì)主義理想，已在世界范圍內(nèi)的廣大領(lǐng)域成為現(xiàn)實(shí)，但是胡繩認(rèn)為有兩個(gè)現(xiàn)象必須引起注意。其一是社會(huì)主義首先誕生在資本主義欠發(fā)達(dá)或者很不發(fā)達(dá)的國家；其二是社會(huì)主義制度在一些國家建立之后沒有長期保持。(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)這兩個(gè)現(xiàn)象都是馬克思恩格斯當(dāng)年沒有想到的。這兩個(gè)現(xiàn)象不是為否定馬克思主義提供了論據(jù)，正好說明要根據(jù)歷史發(fā)生的變化來豐富和發(fā)展馬克思主義，是當(dāng)代馬克思主義者的任務(wù)。

在論述這兩個(gè)歷史現(xiàn)象時(shí)，胡繩對(duì)馬克思提出的俄國農(nóng)村公社有可能不經(jīng)過“資本主義制度的卡夫丁峽谷”走向社會(huì)主義的問題，作了有新意的論述。胡繩指出：馬克思這里指出的不通過“資本主義制度的卡夫丁峽谷”，就是指，經(jīng)濟(jì)文化落后的國家“不經(jīng)過資本主義生產(chǎn)的一切可怕的波折”(注：《馬克思恩格斯全集》，第19卷，人民出版社1963年版，第438頁。)，也就是，不經(jīng)過發(fā)達(dá)的資本主義社會(huì)來建立社會(huì)主義制度?！暗?，按照馬克思當(dāng)時(shí)關(guān)于這個(gè)問題的論述，這種國家如果不經(jīng)過一些過渡階段，不能保證社會(huì)主義生產(chǎn)力的極高度發(fā)展，不能享受資本主義的一切肯定的成果，是不可能徑直走向社會(huì)主義的勝利和成熟的。這是馬克思主義的一個(gè)很重要的觀點(diǎn)”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。

現(xiàn)在，世界上國家那么多，國情千差萬別。資本主義欠發(fā)達(dá)，仍背著前資本主義的許多負(fù)擔(dān)的國家，無論就國家的數(shù)目和人口數(shù)計(jì)，都在世界上占多數(shù)?！笆欠袼鼈兌急仨毥?jīng)過‘卡夫丁峽谷’，如何才能既不經(jīng)過這個(gè)痛苦的‘峽谷’，而又能享受資本主義的現(xiàn)代化的一切積極成果，這實(shí)在是一個(gè)普遍性的問題”(注：鄭惠：《胡繩訪談錄》，《百年潮》1997年第1期，第5、5、6、6、7、7、7、7、8頁。)。前蘇聯(lián)、東歐社會(huì)主義事業(yè)的失敗和我國改革開放以來社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就，都證實(shí)了正確處理這個(gè)問題的極端重要性。

鄧小平建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義理論，是與馬克思這個(gè)重要觀點(diǎn)有著密切聯(lián)系的。比如，社會(huì)主義初級(jí)階段論，就是馬克思所說的必須經(jīng)過的“一些過渡階段”；以發(fā)展生產(chǎn)力為中心的社會(huì)主義本質(zhì)論，其核心是要通過改革和開放，改變束縛生產(chǎn)力發(fā)展的僵化的體制，建立充滿生機(jī)和活力的新體制，以“保證社會(huì)主義生產(chǎn)力的極高度發(fā)展”；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)論，則是要求把資本主義制度下積累起來的有利于社會(huì)化大生產(chǎn)、有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步的一切市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，利用過來為社會(huì)主義服務(wù)，這是“享受資本主義的一切肯定的成果”的最要緊的方法。這個(gè)理論第一次比較系統(tǒng)地初步回答了中國這樣的經(jīng)濟(jì)文化落后的國家如何建設(shè)社會(huì)主義，如何鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的一系列基本問題，用新的思想、觀點(diǎn)，繼承和發(fā)展了馬克思主義。正是依靠這個(gè)理論的指導(dǎo)，我國的社會(huì)主義建設(shè)取得了舉世矚目的成就，在國際國內(nèi)的風(fēng)浪中安若泰山?！皩?shí)踐證明，建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的理論和路線是馬克思主義社會(huì)主義建設(shè)學(xué)說在中國條件下的巨大發(fā)展”(注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)。

五、評(píng)議

1942年2月1日，在中央黨校開學(xué)典禮上曾發(fā)出過這樣的感慨：近來馬克思列寧主義的書籍翻譯的多了，讀的人也多了。與過去相比，我們的理論水平確實(shí)高了一些。但是按照中國革命運(yùn)動(dòng)的豐富內(nèi)容來說，理論戰(zhàn)線就非常之不相稱，二者比較起來，理論方面就顯得非常之落后。他說：“我們的理論還不能夠和革命的實(shí)踐相平行，更不去說理論應(yīng)該跑到實(shí)踐的前面去。我們還沒有把豐富的實(shí)際提高到應(yīng)有的理論程度。我們還沒有對(duì)革命實(shí)踐的一切問題，或重大問題，加以考察，使之上升到理論的階段?！?注：《選集》，第3卷，人民出版社1991年版，第813頁。)

今天，我們?nèi)源嬖谥@樣的問題，仍面臨著這樣的任務(wù)。對(duì)于我國理論界發(fā)展馬克思主義所作的努力，胡繩給予了積極的肯定。不過，他又實(shí)事求是地指出了其中存在的不足之處。1994年，他說：“在20世紀(jì)快要結(jié)束的時(shí)候，我們略微回顧一下這些發(fā)展和變化，可能會(huì)感到馬克思主義已有的發(fā)展還不能和現(xiàn)實(shí)生活相適應(yīng)，因而感到發(fā)展馬克思主義是每一個(gè)真誠的馬克思主義者所應(yīng)該擔(dān)負(fù)起的責(zé)任?！?注：胡繩：《馬克思主義與改革開放》，中國社會(huì)科學(xué)出版社2000年版，第135、136、138、137、139、139—140、140、141、141、136、143、133頁。)2000年7月-8月，在他生命的征程即將結(jié)束之時(shí)，他還不無憂慮地說：“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展很快，相對(duì)來說，社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)發(fā)展滯后，由此造成在社會(huì)發(fā)展中不斷出現(xiàn)許多新的問題，難以及時(shí)判斷和認(rèn)識(shí)，更談不上超前預(yù)測(cè)了?！?注：魏久明：《胡繩最后日子的片斷思緒》，《中共黨史研究》2002年第2期，70頁。)

胡繩晚年對(duì)發(fā)展馬克思主義的精深闡述，為理論工作者更好地完成發(fā)展馬克思主義的歷史重任，提供了方法論的指導(dǎo)意義。

首先，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義，必須批判地吸收世界最新的一切優(yōu)秀理論成果。我們是馬克思主義者，發(fā)展馬克思主義必須以馬克思主義為指導(dǎo)原則。一段時(shí)間以來，理論界有一種淡化馬克思主義的傾向，不僅否定馬克思主義指導(dǎo)中國社會(huì)主義建設(shè)的必要性、重要性，而且否定馬克思主義的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。這種傾向是發(fā)展馬克思主義的過程中需要旗幟鮮明地加以反對(duì)的。但是馬克思主義不是一個(gè)封閉的體系，而是在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新和發(fā)展的思想體系；它從不滿足現(xiàn)狀，主張批判地吸收人類文明所創(chuàng)造的一切優(yōu)秀成果，根據(jù)實(shí)踐的發(fā)展不斷進(jìn)行理論的發(fā)展與完善。與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義，要求我們應(yīng)當(dāng)像馬克思主義創(chuàng)始人那樣及時(shí)地吸收、消化各種新理論和新方法。近幾十年來，世界上哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)中興起了許多新流派、新理論和新方法，還出現(xiàn)了若干交叉學(xué)科，對(duì)于它們的“合理內(nèi)核”，我們都應(yīng)予以利用，而決不可采取輕視、甚至排斥的態(tài)度。

其次，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展馬克思主義，必須建立在正確回答時(shí)代課題的基礎(chǔ)上。人類歷史的潮流滾滾向前。每個(gè)時(shí)代都有需要本時(shí)代解決的重大課題。馬克思主義從誕生之日起，就向世人展示了它善于準(zhǔn)確把握時(shí)代課題的科學(xué)本色。在自由資本主義瘋狂擴(kuò)張的時(shí)代，馬克思恩格斯創(chuàng)立了科學(xué)社會(huì)主義；在自由資本主義向壟斷資本主義過渡的時(shí)代，列寧提出了一國首先建成社會(huì)主義的學(xué)說；在以“戰(zhàn)爭(zhēng)與革命”為主題的時(shí)代背景下，在落后的東方大國找到了發(fā)動(dòng)工農(nóng)群眾走農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路；在“和平與發(fā)展”為主題的時(shí)代，鄧小平開創(chuàng)了建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的新道路；在世界形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生重大的變化、科技革命迅猛發(fā)展、經(jīng)濟(jì)全球化和政治多極化的新格局開始出現(xiàn)的新世紀(jì)新階段，科學(xué)地回答了新的歷史條件下建設(shè)一個(gè)什么樣的黨和怎樣建設(shè)黨這一重大歷史課題。理論工作者要做到與時(shí)俱進(jìn)，就要有敏銳地把握時(shí)代課題的理論的能力，不能正確把握時(shí)代課題的理論則必然被淘汰?！盁o產(chǎn)階級(jí)專政下繼續(xù)革命的理論”的被拋棄，就是在一個(gè)需要建設(shè)的時(shí)代，錯(cuò)把“革命”當(dāng)作主題的反面例證。那種對(duì)馬克思主義的“發(fā)展”，其實(shí)是一種背離。理論工作者應(yīng)該牢記這樣的教訓(xùn)

簡(jiǎn)談電子信息科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)

論文關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng) 社會(huì)因素 實(shí)踐

論文摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，大家對(duì)電子的依賴性越來越強(qiáng)，電子產(chǎn)品泛濫，電子信息科學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。就現(xiàn)今各類院校常見的人才培養(yǎng)模式來說，不僅形式多樣化，內(nèi)容更是豐富且具有時(shí)代特征，大致可依據(jù)三要素：基礎(chǔ)的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學(xué)科型、專業(yè)應(yīng)用能力型、技藝應(yīng)用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點(diǎn)置于理論還是實(shí)踐。電子信息科學(xué)與技術(shù)這門新興學(xué)科專業(yè)的誕生，其人才培養(yǎng)模式離不開周遭環(huán)境的社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、企事業(yè)單位的應(yīng)用、學(xué)校師資設(shè)備的充分與否。本文對(duì)這些很大程度影響電子信息科學(xué)人才培養(yǎng)的因素進(jìn)行探討。

1 各類院校積極培養(yǎng)多功能、應(yīng)用型人才，盡量向社會(huì)對(duì)人才的需求靠攏，社會(huì)缺哪種人才，我們就補(bǔ)上哪種，以滿足社會(huì)需求為基準(zhǔn)

為了追趕時(shí)代新要求，我們通過實(shí)踐教學(xué)例如：實(shí)驗(yàn)設(shè)置、主課程設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此提高學(xué)生想與做的全方面素質(zhì)和創(chuàng)新思維、并用在需要的地方。課程教學(xué)第一步就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的獲取，緊接著就是接受專業(yè)技能的訓(xùn)練，從各個(gè)方面培養(yǎng)多功能型人才，訓(xùn)練講究方法，可以開展實(shí)訓(xùn)課程，具體到每一個(gè)分支，類似電視機(jī)組裝、電子路線等等，結(jié)束相應(yīng)的課程后，這時(shí)就要給學(xué)生展現(xiàn)成果的平臺(tái)，提出基本要求，學(xué)生需通過課程實(shí)驗(yàn)完成系統(tǒng)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，方案設(shè)計(jì)，程序調(diào)控，電路板整裝等。院校對(duì)電子信息與科學(xué)這個(gè)專業(yè)的管理與教學(xué)，并重基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用能力，具體到細(xì)節(jié)的培養(yǎng)方式依據(jù)學(xué)校具體情況而定，利用課程實(shí)用的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)增大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，打造本專業(yè)特色有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)！這就是我們一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)有所用，社會(huì)是驗(yàn)證學(xué)校培養(yǎng)出的人才是否有用的最佳“場(chǎng)所”。

2 優(yōu)化課程教學(xué)系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程，建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，教師在教學(xué)中扮演著不可或缺的引導(dǎo)角色

網(wǎng)絡(luò)資源的利用給教師更多機(jī)會(huì)以新的手段教育學(xué)生，很多經(jīng)驗(yàn)老道的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網(wǎng)絡(luò)資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實(shí)際課程相符的部分。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎(chǔ)的理論常識(shí)，沒有理論支撐的實(shí)踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠(yuǎn)比“授之以魚”的實(shí)際作用要大，因?yàn)椤笆谥贼~”只是短時(shí)間內(nèi)的收益，只有學(xué)會(huì)方法的使用，才能獲得長遠(yuǎn)利益，目光短淺不應(yīng)該用來形容現(xiàn)代學(xué)生，他們應(yīng)該而且必須掌握方法。達(dá)到這個(gè)目的，教師也要付出一定努力，在學(xué)生消化知識(shí)，掌握科學(xué)研究方法的授課過程中，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的新技術(shù)平臺(tái)，可以是放映動(dòng)畫、網(wǎng)上制圖、計(jì)算機(jī)辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內(nèi)容及要點(diǎn)。要改進(jìn)的不僅是教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法也得隨之而動(dòng)，以單元為單位確定教學(xué)方法，省去了版書等不必要環(huán)節(jié)的時(shí)間，力求少課時(shí)、內(nèi)容信息量大。電子信息與科學(xué)本身就是一門技術(shù)操作性強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中加大利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程教學(xué)，也是在學(xué)習(xí)利用本專業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情！教學(xué)資源的免費(fèi)開放是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)內(nèi)容，是教學(xué)進(jìn)步的重要表現(xiàn)，使教師學(xué)生在資源利用中獲利更多。

3 最佳實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作，適當(dāng)調(diào)整企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)過程中，營造學(xué)生就業(yè)的優(yōu)良環(huán)境

不能等到真正要就業(yè)時(shí)被拒絕才問為什么拒絕這些畢業(yè)生，可能是某識(shí)或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學(xué)過程中就要注意到調(diào)整課程面向就業(yè)。畢業(yè)實(shí)習(xí)有在校內(nèi)的，更多的是在校外。校內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，學(xué)校能夠給學(xué)生提供一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)。校外實(shí)習(xí)的學(xué)生可以增長見識(shí)，學(xué)校常常與周邊或熟悉的企業(yè)、單位建立了長期、良好合作關(guān)系，當(dāng)做學(xué)生實(shí)習(xí)基地，企業(yè)、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實(shí)習(xí)相對(duì)來說，只是給學(xué)生一個(gè)短暫的機(jī)會(huì)了解社會(huì)、用人單位，有的知識(shí)可能用到了，還有的需要用到的可能不會(huì)，這都是一個(gè)不利于畢業(yè)生就業(yè)的狀況，學(xué)校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業(yè)用人準(zhǔn)則就是一個(gè)不可忽視的因素，切合企業(yè)單位的實(shí)際運(yùn)作。

4 通過親力親為的動(dòng)手提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生視野，以創(chuàng)新思維獨(dú)立完成科研。

在課余時(shí)間安排綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作業(yè)，嚴(yán)抓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實(shí)專業(yè)知識(shí)、技能，實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方案通常都不是唯一的，學(xué)生可以自己做主選自己最擅長或最習(xí)慣用的，最簡(jiǎn)便的動(dòng)手完成開放性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，借以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)無限動(dòng)手潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)接受的知識(shí)更深入的理解。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)所需資料查閱過程中能了解到其他相關(guān)學(xué)科知識(shí).，涉及多方面知識(shí)，處處孕育著創(chuàng)新能力提高的苗頭，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)獲益多方的行為，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材買來就是為了用的，學(xué)生用來理解課本知識(shí)，動(dòng)手有助于理解，充分利用現(xiàn)有資源，加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)專業(yè)特色適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

科學(xué)與技術(shù)論文:談電子信息科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)

摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，大家對(duì)電子的依賴性越來越強(qiáng)，電子產(chǎn)品泛濫，電子信息科學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。就現(xiàn)今各類院校常見的人才培養(yǎng)模式來說，不僅形式多樣化，內(nèi)容更是豐富且具有時(shí)代特征，大致可依據(jù)三要素：基礎(chǔ)的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學(xué)科型、專業(yè)應(yīng)用能力型、技藝應(yīng)用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點(diǎn)置于理論還是實(shí)踐。電子信息科學(xué)與技術(shù)這門新興學(xué)科專業(yè)的誕生，其人才培養(yǎng)模式離不開周遭環(huán)境的社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、企事業(yè)單位的應(yīng)用、學(xué)校師資設(shè)備的充分與否。本文對(duì)這些很大程度影響電子信息科學(xué)人才培養(yǎng)的因素進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng) 社會(huì)因素 實(shí)踐

1 各類院校積極培養(yǎng)多功能、應(yīng)用型人才，盡量向社會(huì)對(duì)人才的需求靠攏，社會(huì)缺哪種人才，我們就補(bǔ)上哪種，以滿足社會(huì)需求為基準(zhǔn)

為了追趕時(shí)代新要求，我們通過實(shí)踐教學(xué)例如：實(shí)驗(yàn)設(shè)置、主課程設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此提高學(xué)生想與做的全方面素質(zhì)和創(chuàng)新思維、并用在需要的地方。課程教學(xué)第一步就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的獲取，緊接著就是接受專業(yè)技能的訓(xùn)練，從各個(gè)方面培養(yǎng)多功能型人才，訓(xùn)練講究方法，可以開展實(shí)訓(xùn)課程，具體到每一個(gè)分支，類似電視機(jī)組裝、電子路線等等，結(jié)束相應(yīng)的課程后，這時(shí)就要給學(xué)生展現(xiàn)成果的平臺(tái)，提出基本要求，學(xué)生需通過課程實(shí)驗(yàn)完成系統(tǒng)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，方案設(shè)計(jì)，程序調(diào)控，電路板整裝等。院校對(duì)電子信息與科學(xué)這個(gè)專業(yè)的管理與教學(xué)，并重基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用能力，具體到細(xì)節(jié)的培養(yǎng)方式依據(jù)學(xué)校具體情況而定，利用課程實(shí)用的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)增大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，打造本專業(yè)特色有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)！這就是我們一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)有所用，社會(huì)是驗(yàn)證學(xué)校培養(yǎng)出的人才是否有用的最佳“場(chǎng)所”。

2 優(yōu)化課程教學(xué)系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程，建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，教師在教學(xué)中扮演著不可或缺的引導(dǎo)角色

網(wǎng)絡(luò)資源的利用給教師更多機(jī)會(huì)以新的手段教育學(xué)生，很多經(jīng)驗(yàn)老道的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網(wǎng)絡(luò)資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實(shí)際課程相符的部分。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎(chǔ)的理論常識(shí)，沒有理論支撐的實(shí)踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠(yuǎn)比“授之以魚”的實(shí)際作用要大，因?yàn)椤笆谥贼~”只是短時(shí)間內(nèi)的收益，只有學(xué)會(huì)方法的使用，才能獲得長遠(yuǎn)利益，目光短淺不應(yīng)該用來形容現(xiàn)代學(xué)生，他們應(yīng)該而且必須掌握方法。達(dá)到這個(gè)目的，教師也要付出一定努力，在學(xué)生消化知識(shí)，掌握科學(xué)研究方法的授課過程中，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的新技術(shù)平臺(tái)，可以是放映動(dòng)畫、網(wǎng)上制圖、計(jì)算機(jī)辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內(nèi)容及要點(diǎn)。要改進(jìn)的不僅是教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法也得隨之而動(dòng)，以單元為單位確定教學(xué)方法，省去了版書等不必要環(huán)節(jié)的時(shí)間，力求少課時(shí)、內(nèi)容信息量大。電子信息與科學(xué)本身就是一門技術(shù)操作性強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中加大利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程教學(xué)，也是在學(xué)習(xí)利用本專業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情！教學(xué)資源的免費(fèi)開放是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)內(nèi)容，是教學(xué)進(jìn)步的重要表現(xiàn)，使教師學(xué)生在資源利用中獲利更多。

3 最佳實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作，適當(dāng)調(diào)整企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)過程中，營造學(xué)生就業(yè)的優(yōu)良環(huán)境

不能等到真正要就業(yè)時(shí)被拒絕才問為什么拒絕這些畢業(yè)生，可能是某識(shí)或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學(xué)過程中就要注意到調(diào)整課程面向就業(yè)。畢業(yè)實(shí)習(xí)有在校內(nèi)的，更多的是在校外。校內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，學(xué)校能夠給學(xué)生提供一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)。校外實(shí)習(xí)的學(xué)生可以增長見識(shí)，學(xué)校常常與周邊或熟悉的企業(yè)、單位建立了長期、良好合作關(guān)系，當(dāng)做學(xué)生實(shí)習(xí)基地，企業(yè)、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實(shí)習(xí)相對(duì)來說，只是給學(xué)生一個(gè)短暫的機(jī)會(huì)了解社會(huì)、用人單位，有的知識(shí)可能用到了，還有的需要用到的可能不會(huì)，這都是一個(gè)不利于畢業(yè)生就業(yè)的狀況，學(xué)校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業(yè)用人準(zhǔn)則就是一個(gè)不可忽視的因素，切合企業(yè)單位的實(shí)際運(yùn)作。

4 通過親力親為的動(dòng)手提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生視野，以創(chuàng)新思維獨(dú)立完成科研。

在課余時(shí)間安排綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作業(yè)，嚴(yán)抓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實(shí)專業(yè)知識(shí)、技能，實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方案通常都不是唯一的，學(xué)生可以自己做主選自己最擅長或最習(xí)慣用的，最簡(jiǎn)便的動(dòng)手完成開放性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，借以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)無限動(dòng)手潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)接受的知識(shí)更深入的理解。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)所需資料查閱過程中能了解到其他

相關(guān)學(xué)科知識(shí).，涉及多方面知識(shí)，處處孕育著創(chuàng)新能力提高的苗頭，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)獲益多方的行為，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材買來就是為了用的，學(xué)生用來理解課本知識(shí)，動(dòng)手有助于理解，充分利用現(xiàn)有資源，加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)專業(yè)特色適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

科學(xué)與技術(shù)論文:淺析電子信息科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)

摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，大家對(duì)電子的依賴性越來越強(qiáng)，電子產(chǎn)品泛濫，電子信息科學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。就現(xiàn)今各類院校常見的人才培養(yǎng)模式來說，不僅形式多樣化，內(nèi)容更是豐富且具有時(shí)代特征，大致可依據(jù)三要素：基礎(chǔ)的厚輕、口徑的寬窄以及能力輕重程度劃分為學(xué)科型、專業(yè)應(yīng)用能力型、技藝應(yīng)用型這3種。顧名思義，三者差距就在著重點(diǎn)置于理論還是實(shí)踐。電子信息科學(xué)與技術(shù)這門新興學(xué)科專業(yè)的誕生，其人才培養(yǎng)模式離不開周遭環(huán)境的社會(huì)經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展、企事業(yè)單位的應(yīng)用、學(xué)校師資設(shè)備的充分與否。本文對(duì)這些很大程度影響電子信息科學(xué)人才培養(yǎng)的因素進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：電子信息科學(xué)與技術(shù) 人才培養(yǎng) 社會(huì)因素 實(shí)踐 1 各類院校積極培養(yǎng)多功能、應(yīng)用型人才，盡量向社會(huì)對(duì)人才的需求靠攏，社會(huì)缺哪種人才，我們就補(bǔ)上哪種，以滿足社會(huì)需求為基準(zhǔn)

為了追趕時(shí)代新要求，我們通過實(shí)踐教學(xué)例如：實(shí)驗(yàn)設(shè)置、主課程設(shè)計(jì)、整體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，以此提高學(xué)生想與做的全方面素質(zhì)和創(chuàng)新思維、并用在需要的地方。課程教學(xué)第一步就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的獲取，緊接著就是接受專業(yè)技能的訓(xùn)練，從各個(gè)方面培養(yǎng)多功能型人才，訓(xùn)練講究方法，可以開展實(shí)訓(xùn)課程，具體到每一個(gè)分支，類似電視機(jī)組裝、電子路線等等，結(jié)束相應(yīng)的課程后，這時(shí)就要給學(xué)生展現(xiàn)成果的平臺(tái)，提出基本要求，學(xué)生需通過課程實(shí)驗(yàn)完成系統(tǒng)分析，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，方案設(shè)計(jì)，程序調(diào)控，電路板整裝等。院校對(duì)電子信息與科學(xué)這個(gè)專業(yè)的管理與教學(xué)，并重基礎(chǔ)理論和實(shí)際應(yīng)用能力，具體到細(xì)節(jié)的培養(yǎng)方式依據(jù)學(xué)校具體情況而定，利用課程實(shí)用的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，對(duì)增大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，提高競(jìng)爭(zhēng)力，打造本專業(yè)特色有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)！這就是我們一直強(qiáng)調(diào)的學(xué)有所用，社會(huì)是驗(yàn)證學(xué)校培養(yǎng)出的人才是否有用的最佳“場(chǎng)所”。

2 優(yōu)化課程教學(xué)系統(tǒng)，改善課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐過程，建設(shè)高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)，教師在教學(xué)中扮演著不可或缺的引導(dǎo)角色

網(wǎng)絡(luò)資源的利用給教師更多機(jī)會(huì)以新的手段教育學(xué)生，很多經(jīng)驗(yàn)老道的優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、其它的電子版教案、多媒體課件等等可利用網(wǎng)絡(luò)資源都能為教師所借鑒利用，從中汲取適用的、與實(shí)際課程相符的部分。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)能劃分為兩部分，一是講授，課本不是最有用的，但卻是最基礎(chǔ)的理論常識(shí)，沒有理論支撐的實(shí)踐也是殘疾的；二是解決問題、研究問題的方法，“授之以漁”遠(yuǎn)比“授之以魚”的實(shí)際作用要大，因?yàn)椤笆谥贼~”只是短時(shí)間內(nèi)的收益，只有學(xué)會(huì)方法的使用，才能獲得長遠(yuǎn)利益，目光短淺不應(yīng)該用來形容現(xiàn)代學(xué)生，他們應(yīng)該而且必須掌握方法。達(dá)到這個(gè)目的，教師也要付出一定努力，在學(xué)生消化知識(shí)，掌握科學(xué)研究方法的授課過程中，適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)中的新技術(shù)平臺(tái)，可以是放映動(dòng)畫、網(wǎng)上制圖、計(jì)算機(jī)辦公軟件等多種形式做課件，展示課程內(nèi)容及要點(diǎn)。要改進(jìn)的不僅是教學(xué)技術(shù)，教學(xué)方法也得隨之而動(dòng)，以單元為單位確定教學(xué)方法，省去了版書等不必要環(huán)節(jié)的時(shí)間，力求少課時(shí)、內(nèi)容信息量大。電子信息與科學(xué)本身就是一門技術(shù)操作性強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中加大利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課程教學(xué)，也是在學(xué)習(xí)利用本專業(yè)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的熱情！教學(xué)資源的免費(fèi)開放是教學(xué)現(xiàn)代化的一個(gè)內(nèi)容，是教學(xué)進(jìn)步的重要表現(xiàn)，使教師學(xué)生在資源利用中獲利更多。

3 最佳實(shí)現(xiàn)與企業(yè)合作，適當(dāng)調(diào)整企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用于教學(xué)過程中，營造學(xué)生就業(yè)的優(yōu)良環(huán)境

不能等到真正要就業(yè)時(shí)被拒絕才問為什么拒絕這些畢業(yè)生，可能是某識(shí)或技能還不足以勝任這份工作？等一系列問題，恐怕已無力回天了。在教學(xué)過程中就要注意到調(diào)整課程面向就業(yè)。畢業(yè)實(shí)習(xí)有在校內(nèi)的，更多的是在校外。校內(nèi)實(shí)習(xí)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，學(xué)校能夠給學(xué)生提供一個(gè)綜合運(yùn)用所學(xué)練習(xí)的機(jī)會(huì)。校外實(shí)習(xí)的學(xué)生可以增長見識(shí)，學(xué)校常常與周邊或熟悉的企業(yè)、單位建立了長期、良好合作關(guān)系，當(dāng)做學(xué)生實(shí)習(xí)基地，企業(yè)、單位也能緩解工作壓力，雙方互利。實(shí)習(xí)相對(duì)來說，只是給學(xué)生一個(gè)短暫的機(jī)會(huì)了解社會(huì)、用人單位，有的知識(shí)可能用到了，還有的需要用到的可能不會(huì)，這都是一個(gè)不利于畢業(yè)生就業(yè)的狀況，學(xué)校挑選必修、選修課程要充分考慮多方面因素，其中企業(yè)用人準(zhǔn)則就是一個(gè)不可忽視的因素，切合企業(yè)單位的實(shí)際運(yùn)作。 　4 通過親力親為的動(dòng)手提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生視野，以創(chuàng)新思維獨(dú)立完成科研。

在課余時(shí)間安排綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)作業(yè)，嚴(yán)抓學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，落實(shí)專業(yè)知識(shí)、技能，實(shí)驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)方案通常都不是唯一的，學(xué)生可以自己做主選自己最擅長或最習(xí)慣用的，最簡(jiǎn)便的動(dòng)手完成開放性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，借以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，開發(fā)無限動(dòng)手潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)接受的知識(shí)更深入的理解。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)所需資料查閱過程中能了解到其他相關(guān)學(xué)科知識(shí).，涉及多方面知識(shí)，處處孕育著創(chuàng)新能力提高的苗頭，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)獲益多方

的行為，學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材買來就是為了用的，學(xué)生用來理解課本知識(shí)，動(dòng)手有助于理解，充分利用現(xiàn)有資源，加大培養(yǎng)力度，培養(yǎng)專業(yè)特色適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。

科學(xué)與技術(shù)論文:淺析計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論文關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué) 技術(shù) 創(chuàng)新能力

論文摘要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)對(duì)于人才的培養(yǎng)，要以“創(chuàng)新精神和能力”這兩點(diǎn)為宗旨。本文簡(jiǎn)單的探討計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對(duì)不斷更新的科學(xué)技術(shù)的，也很難能夠符合國家、社會(huì)以及崗位的發(fā)展需求。“科教興國”戰(zhàn)略21世紀(jì)的中國教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)志和方向，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心和重點(diǎn)，已成為本科院校教學(xué)改革中一項(xiàng)值得認(rèn)真思考和深入研究的課題，更是應(yīng)用型本科學(xué)院適應(yīng)時(shí)展的必然要求。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)人才的需求日益強(qiáng)烈，信息時(shí)代的社會(huì)需要多樣化的計(jì)算機(jī)人才。然而,隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，只會(huì)死記硬背，實(shí)踐能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求脫軌。一方面社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)時(shí)展的迫切需要。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，一定要注重細(xì)節(jié)的做法，貫穿到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的過程中，既要注重知識(shí)點(diǎn)的講解，又要注意與能力點(diǎn)的結(jié)合，這對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來說很有幫助。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機(jī)會(huì)展露出來。還要積級(jí)組織各項(xiàng)活動(dòng)，把創(chuàng)新落到實(shí)處，通過這些項(xiàng)目的開發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風(fēng)氣在高校內(nèi)形成，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學(xué)生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動(dòng)，如建立啟發(fā)式、設(shè)問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，而且在課后留作業(yè)的時(shí)候，也要多加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項(xiàng)日?；顒?dòng)中來。比如可以開展學(xué)生俱樂部的創(chuàng)新活動(dòng)、組織他們進(jìn)行演講、討論，在考核的時(shí)候，要加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于那些富于獨(dú)特見解的學(xué)生，要積極進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓其長久保持下去。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，也要善于變換各種教學(xué)手段，得以讓學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)有著積極的參與性。

（二）為課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，要為學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件。人才是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的核心，關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊(duì)伍，對(duì)于學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行積極而有效的控索，激發(fā)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和意識(shí)。建設(shè)國內(nèi)一流計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適合社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個(gè)合理的平臺(tái)，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（三）注重培養(yǎng)教育的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系在教學(xué)的過程中，要隨著教學(xué)的進(jìn)程不斷進(jìn)行討論，從而維護(hù)一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對(duì)于教學(xué)過程中能力結(jié)構(gòu)與能力點(diǎn)的結(jié)合與訓(xùn)練，也不能放棄。每一個(gè)學(xué)生都是教師眼中的“好學(xué)生”，關(guān)鍵是這個(gè)好學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)，讓其符合社會(huì)創(chuàng)新型人才的需要。對(duì)于教育的研究與實(shí)踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學(xué)改革。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要作為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，去蕪存精，讓教學(xué)水平得以提高，讓教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時(shí)，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新的校園環(huán)境

教育創(chuàng)新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)于知識(shí)的掌握缺乏有效性，更缺少對(duì)規(guī)律的了解和運(yùn)用的方式方法，甚至于只會(huì)從教師和書本那里照搬，這種教學(xué)方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學(xué)生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學(xué)功能得以創(chuàng)新，從而在學(xué)生創(chuàng)新教育過程中起到很好的引導(dǎo)作用。對(duì)于自身的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)過程中要起到對(duì)學(xué)生的感染作用，一個(gè)教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會(huì)為營造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來講，在高校的教學(xué)環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)擬定創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行倡導(dǎo)，拿出具體的措施，合理有效進(jìn)行組織，這樣就會(huì)在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評(píng)價(jià)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學(xué)環(huán)境中，要形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)境中去，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)進(jìn)行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對(duì)于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)及思維是非常有益的。

三、總結(jié)

總而言之，在人才培養(yǎng)理念上，既要遵循計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，又要拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，我們不僅要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們必須用先進(jìn)的教育理念開拓全新的教學(xué)思路，營造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，才能完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。

科學(xué)與技術(shù)論文:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展問題探索

【摘要】在計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷推廣的情況下，受到社會(huì)環(huán)境、教育觀念、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等多種因素的影響，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展還存在著一些問題急需解決。本文就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題進(jìn)行全面探討，提出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存中問題的對(duì)策，以培養(yǎng)滿足各行業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)；發(fā)展；問題；對(duì)策

在人們的日常生活中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為非常重要的組成部分之一，不但使人們的溝通方式、出行方式等變得更加便捷，還大大加快城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題有比較深入的了解，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展有著重要現(xiàn)實(shí)意義。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展存在的問題

對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，其存在的問題主要包括如下幾個(gè)方面：

1.1培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)需求不相匹配

根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展要求來看，其主要是培養(yǎng)擁有較強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合性人才，因此，需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，才能真正滿足各行業(yè)對(duì)高素質(zhì)、高技能、高水平人才的需求。但是，很多高校設(shè)置的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)都存在與就業(yè)需求不相匹配的問題，過于注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的講解，沒有培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力、探索能力等發(fā)展，最終無法很快適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)制定覆蓋的范圍太廣

目前，高校的教育教學(xué)改革力度在不斷加大，給計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高要求，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。但是，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展制定的培養(yǎng)目標(biāo)覆蓋范圍太廣，致使專業(yè)定位出現(xiàn)不夠明確的問題，從而無法針對(duì)性的提高學(xué)生的專項(xiàng)技能，大大降低計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)效果。與此同時(shí)，學(xué)生的應(yīng)用能力提升沒有得到高度重視，計(jì)算機(jī)硬件、軟件等方面的操作水平較低，給學(xué)生未來發(fā)展造成極大不良影響。

1.3本專業(yè)特色沒有得到充分體現(xiàn)

在制定計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)校的發(fā)展情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等確定項(xiàng)目，從而無法充分體現(xiàn)本專業(yè)的特色，給計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展帶來一定影響。在實(shí)踐教學(xué)中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生接觸的知識(shí)都差不多，從而影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，給學(xué)生各方面能力提升帶來極大阻礙。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展中問題的對(duì)策

2.1重視實(shí)踐教學(xué)，注重學(xué)生實(shí)踐能力提升

在加強(qiáng)學(xué)生算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，并注重學(xué)生實(shí)踐能力提升，是培養(yǎng)優(yōu)秀計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的重要途徑，對(duì)于促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更快、更好發(fā)展有著極大作用。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，按照應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求選擇教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求制定教學(xué)計(jì)劃，是完善算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)，以在加強(qiáng)學(xué)生技能水平考核、專業(yè)能力提升的情況下，為學(xué)生未來良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2創(chuàng)新計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法

在不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革制度的情況下，創(chuàng)新算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法，不但能滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能使教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)需求更加匹配，從而提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教學(xué)活動(dòng)的有序開展，需要結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)資源、信息技術(shù)等，與學(xué)生的實(shí)際生活保持緊密聯(lián)系，才能真正體現(xiàn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要性，最終達(dá)到全面提高教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量的目的。例如：在進(jìn)行CAI的教學(xué)時(shí)。通過設(shè)置合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生自由討論與溝通，不但能為學(xué)生營造一個(gè)舒適、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能更好的促進(jìn)學(xué)生各方面能力快速提高。

2.3科學(xué)設(shè)置選修課程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

為了促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展，需要注重選項(xiàng)課程的科學(xué)設(shè)置，充分體現(xiàn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的特色，才能在提高教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性、實(shí)踐性和綜合性等的基礎(chǔ)上，促進(jìn)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)踐教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)體系的完善力度，將學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿到每個(gè)教學(xué)環(huán)境中，不但能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)效率進(jìn)一步提升，最終推動(dòng)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)水平快速提升。

3結(jié)束語

總的來說，算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、各行業(yè)都有著緊密聯(lián)系，需要加大算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、應(yīng)用能力等，才能真正滿足各行業(yè)對(duì)優(yōu)秀人才的需求。

作者：余佳 沈捷 潘宇飛 單位：沈陽理工大學(xué)

科學(xué)與技術(shù)論文:光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程改革探索

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國的社會(huì)發(fā)展速度逐漸加快，進(jìn)而促使了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，在這種情況下，許多新興的熱門專業(yè)逐漸被開設(shè)，其中，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性的光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)更是受到社會(huì)的關(guān)注與重視，因此，了解光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程改革的必要性，提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力，成為高校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展的前提。本文通過簡(jiǎn)要分析光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程改革的必要性，指出光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具體的改革措施，以期為提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量提供有價(jià)值的參考[1]。

關(guān)鍵詞：光信息科學(xué)與技術(shù)；必要性；措施

作為一門新興的熱門專業(yè)，光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是教育部在1998年調(diào)整后增加的新專業(yè)，經(jīng)過10幾年的發(fā)展，國內(nèi)近百所大學(xué)已經(jīng)開設(shè)了光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，而且，目前仍有許多大學(xué)在爭(zhēng)取開設(shè)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)。因此，重視光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要地位，積極開展光信息科學(xué)與技術(shù)課程改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為高校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)。

一、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行課程改革的必要性

光信息科學(xué)與技術(shù)的使用范圍廣泛，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，在教學(xué)過程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的綜合能力，以確保學(xué)生能夠滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求，但是，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，許多高校忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，致使光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量不高，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高校光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要進(jìn)行課程改革，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。同時(shí)，在光信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，許多教師過分強(qiáng)調(diào)自己的主導(dǎo)地位，采用傳統(tǒng)的注入式的教學(xué)方式，傳授理論知識(shí)，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使得學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而大大降低了課堂教學(xué)效果，因此，高校需要通過光信息科學(xué)與技術(shù)課程改革，提高教師的執(zhí)教能力，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，由于有些高校的教學(xué)條件有限，在開展光信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，例如測(cè)量透鏡的焦距、光的偏振現(xiàn)象、觀察透鏡成像等實(shí)驗(yàn)，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，從而降低了教學(xué)效果，因此，高校應(yīng)該開展光信息科學(xué)與技術(shù)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具體的改革措施

（一）建立完善的光信息科學(xué)與技術(shù)課程體系

光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)需要扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)光信息科學(xué)與技術(shù)課程建設(shè)，建立完善的課程體系，以確保光信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。高校應(yīng)該根據(jù)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實(shí)際情況，合理安排教學(xué)課程，以提高光信息科學(xué)與技術(shù)教學(xué)的效果。在光子學(xué)基礎(chǔ)方面，高校應(yīng)該注重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論知識(shí)，重視描述方法、物理量以及概念之間的聯(lián)系，開設(shè)信息光學(xué)、電動(dòng)力學(xué)、激光原理、量子力學(xué)和光電子學(xué)等必修課，確保學(xué)生能夠具有扎實(shí)的理論知識(shí)。在信息技術(shù)方面，高校應(yīng)該重視電子信息技術(shù)，開設(shè)數(shù)字電路、電路理論和模擬電路等必修課，合理取舍教學(xué)內(nèi)容，采用科學(xué)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的有效性，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在光信息技術(shù)方面，高校應(yīng)該合理設(shè)置課程，適當(dāng)安排光通信原理、光電檢測(cè)與處理、光信息存儲(chǔ)與顯示這三門課程，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，從而提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力

目前，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，許多高校只重視學(xué)生的理論知識(shí)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使得學(xué)生的實(shí)際操作能力較差，嚴(yán)重降低了光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，因此，在大力提倡素質(zhì)教育的環(huán)境下，高校應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，采用科學(xué)的教學(xué)方式，提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校應(yīng)該重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加大資金投入，為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)提供必需的硬件設(shè)施，確保光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開展，從而提高教學(xué)的有效性。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從而提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力[3]。

三、總結(jié)

總而言之，作為新時(shí)期的熱門專業(yè)之一，光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，因此，在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，高校應(yīng)該重視光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的重要地位，加強(qiáng)光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程建設(shè)，積極開展光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)課程改革，不斷優(yōu)化光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程體系，豐富光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高光信息科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為社會(huì)提供專業(yè)的高素質(zhì)光信息科學(xué)與技術(shù)人才[4]。

作者：馮利 單位：湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院

科學(xué)與技術(shù)論文:光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)分析

摘要：光信息科學(xué)與技術(shù)作為一門重要的課程，它在培養(yǎng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的專業(yè)性技術(shù)人才方面有著不可替代的作用。而實(shí)踐教學(xué)作為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不可或缺的一部分，隨著我國教育體制改革的發(fā)展，對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求也越來越高。要想為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更出色的人才，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，就必須加大創(chuàng)新。本文就光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的分析。

關(guān)鍵詞：光信息科學(xué)與技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)

在這個(gè)科技不斷發(fā)展的時(shí)代里，信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度越來越快，而光信息科學(xué)與技術(shù)作為信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，為了促進(jìn)我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，加大光信息科學(xué)與技術(shù)人才的培養(yǎng)有著重大意義。然而就當(dāng)前教學(xué)工作來看，一直是以理論知識(shí)的教授，忽視了實(shí)踐教學(xué)，而光信息科學(xué)與技術(shù)是一門研究光信息的產(chǎn)生、獲取、傳播等過程的基本規(guī)律及其應(yīng)用的一門學(xué)科，如果單純的進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)，勢(shì)必就會(huì)影響到學(xué)生專業(yè)能力的提高。為此，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力，提高學(xué)生的邏輯思維能力，在教學(xué)過程匯總，就必須重視實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新。

1光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的意義

光信息科學(xué)與技術(shù)作為信息技術(shù)的重要組成部分，它是一門結(jié)合物理學(xué)、電子學(xué)、光學(xué)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)等多種學(xué)科，對(duì)光信息科學(xué)與技術(shù)進(jìn)行研究的新型較差學(xué)科。對(duì)于光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)來講，它是與一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)過程中除了要求進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還必須與實(shí)踐相結(jié)合。光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力等方面有著不可替代的作用，為此加強(qiáng)光信息科學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)十分重要。隨著我國教育體制改革的發(fā)展，對(duì)教學(xué)要求也越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，那種以理論知識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式所教導(dǎo)出來的人才難以適應(yīng)這個(gè)信息化高速發(fā)展的社會(huì)的需要了。而實(shí)踐教學(xué)作為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中不可或缺的一部分，只有重視實(shí)踐教學(xué)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術(shù)人才。

2光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教師依然是以機(jī)械式的方式向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，沒有考慮到學(xué)生的“學(xué)”，只重視“教”，在這種模式下，學(xué)生的能力難以得到提高。而光信息科學(xué)與技術(shù)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，它講究的是理論與實(shí)踐的相結(jié)合，而單純的進(jìn)行理論知識(shí)的教授很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為此，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，教育工作者就必須積極的轉(zhuǎn)變觀念，在向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的同時(shí)，也要注重與實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一并標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的理論知識(shí)只有在實(shí)踐中才能夠得到深化，學(xué)生治愈在不斷的實(shí)踐中才能積極學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力[1]。

2.2加大教師隊(duì)伍的建設(shè)

在光信息與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，專業(yè)的教師是提高教學(xué)有效性的保障，只有專業(yè)的教師才能在教學(xué)過程中更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。為提高光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的有效性就必須加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。首先，學(xué)校必須加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)能力，進(jìn)而更好地服務(wù)于教學(xué)；其次，要對(duì)外引進(jìn)專業(yè)、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提供保障。另外，作為教師，更要認(rèn)識(shí)到自身的職責(zé)所在，要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高自己的能力，在教授理論知識(shí)的同時(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)[2]。

2.3加大投入

光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，設(shè)備是實(shí)踐教學(xué)開展的先決條件，只有完善的設(shè)備，才能更好地開展時(shí)間教學(xué)。為此，學(xué)校必須加大投入，為光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)配備先進(jìn)的設(shè)備以場(chǎng)所，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)可以實(shí)踐操作。

2.4推行校企合作

校企合作就是學(xué)校與企業(yè)之間建立合作的關(guān)聯(lián)，通過校企合作這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量的一種新型的教育理念。校企合作不但可以學(xué)習(xí)到東西，還可以在學(xué)習(xí)的過程中得到歷練，發(fā)現(xiàn)自己需要學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，及早的豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為此，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)積極的推行校企合作，學(xué)校結(jié)合專業(yè)需求，為學(xué)生選擇合適的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中培養(yǎng)自己的能力，提高自己的專業(yè)技能，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

2.5開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)新能力作為現(xiàn)代社會(huì)人才所必備的一種能力，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極的開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)有著重要的作用。讓學(xué)生積極參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，嘗試用創(chuàng)造性的方法解決實(shí)踐中的問題，進(jìn)而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。只有不斷參加實(shí)踐，才有了不斷的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新。同時(shí)，實(shí)踐又能夠檢驗(yàn)和發(fā)展創(chuàng)新，一些重大的創(chuàng)新目標(biāo)，往往要經(jīng)過實(shí)踐的反復(fù)檢驗(yàn)，才最終確立和完善。為此，作為教育工作者要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，而作為學(xué)校更要結(jié)合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)需要，創(chuàng)辦相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中得到成長[4]。

3結(jié)語

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)代教育體制改革的內(nèi)在要求，在光信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐練習(xí)中鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，提高自己的專業(yè)水平。同時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

作者：孔感 單位：湖北工程學(xué)院新技術(shù)學(xué)院

科學(xué)與技術(shù)論文:環(huán)境與材料科學(xué)技術(shù)的前沿進(jìn)展

資源與環(huán)境已成為當(dāng)今世界發(fā)展的主題。經(jīng)濟(jì)與資源、環(huán)境之間的和諧發(fā)展日益廣泛受到關(guān)注。如何合理利用資源、保護(hù)環(huán)境，同時(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，這對(duì)相應(yīng)學(xué)科的科學(xué)與技術(shù)提出了高要求，也已成為全球化的重要議題。2015環(huán)境與材料科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)研討會(huì)在武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院院長宋少先教授的主持下拉開帷幕。出席開幕式的人員包括圣路易斯波多西自治大學(xué)校長ManuelVilla、武漢理工大學(xué)副校長康燦華、圣路易斯波多西自治大學(xué)物理研究所所長JoséLuisArauzLara、武漢理工大學(xué)新材料研究所所長余家國教授等，還包括武漢理工大學(xué)資環(huán)學(xué)院、理學(xué)院、化生學(xué)院、材料復(fù)合新技術(shù)國家實(shí)驗(yàn)室等單位百余名師生參加。研討會(huì)主題是“環(huán)境與材料科學(xué)技術(shù)”，會(huì)議旨在為中墨兩國合作搭建潛在的平臺(tái)，為環(huán)境、材料、能源等多方領(lǐng)域交流最新研究成果提供一個(gè)交流的機(jī)會(huì)。研討會(huì)主題圍繞環(huán)境、材料、能源、地理空間科學(xué)與技術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行了交流，包括1場(chǎng)大會(huì)報(bào)告與4組分會(huì)場(chǎng)報(bào)告，雙方與會(huì)代表共進(jìn)行37場(chǎng)次報(bào)告，展示了雙方各自最新研究成果，探討了環(huán)境、材料與能源等領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)，為日后合作發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。本研討會(huì)獲得了中國教育部、武漢理工大學(xué)以及圣路易斯波多西自治大學(xué)的大力支持。武漢理工大學(xué)康燦華副校長在研討會(huì)開幕式上發(fā)言，希望利用本次機(jī)會(huì)充分展示該校在環(huán)境與材料科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的研究成果和特色，推動(dòng)該校在該領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)的發(fā)展并提升國際影響。ManuelVilla校長介紹了圣路易斯波多西自治大學(xué)的學(xué)校歷史、學(xué)科結(jié)構(gòu)及對(duì)外合作項(xiàng)目，希望兩校在科研合作與學(xué)生交流等方面開展深入合作，為雙方優(yōu)秀學(xué)者和學(xué)生搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。武漢理工大學(xué)余家國教授在大會(huì)報(bào)告中介紹了用于生產(chǎn)太陽能燃料的石墨烯光催化材料的研究進(jìn)展與發(fā)展趨勢(shì)。利用太陽能轉(zhuǎn)化制備太陽能燃料目前被認(rèn)為是解決未來全球能源與環(huán)境問題的主要策略之一。其中利用光催化水產(chǎn)氫和還原二氧化碳制甲烷已經(jīng)成為利用太陽光制備太陽能燃料的重要且有前景的方法，可以實(shí)現(xiàn)清潔、經(jīng)濟(jì)以及再生等生產(chǎn)。通?；赥iO2光催化產(chǎn)氫強(qiáng)烈依賴于觸媒類型與數(shù)量，這是因?yàn)閮H有TiO2不具備很高的光催化性能，需要添加Pt作為觸媒，這樣才能增強(qiáng)TiO2的光催化產(chǎn)氫性能，然而Pt更是稀有且昂貴的材料。因此，便宜且來源豐富的材料便成了觸媒的另外選擇。比如基于石墨烯的納米復(fù)合材料作為光催化劑具備增強(qiáng)光催化產(chǎn)氫和二氧化碳還原的能力，能將太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能。余家國教授對(duì)在基于石墨烯的納米復(fù)合材料在光催化產(chǎn)氫和二氧化碳還原方面的設(shè)計(jì)與制造研究成果進(jìn)行了介紹與分享。

圣路易斯波多西自治大學(xué)的MagdalenoMedi-na-Noyola教授作了題為“StructuralRelaxiationandAgingofGlassesandPhysicalGels:aNon-equilibriumStatisticalThermodynamicTheory的大會(huì)報(bào)告。有一項(xiàng)關(guān)于非均衡液體不可逆過程的非均衡統(tǒng)計(jì)熱力學(xué)理論被用來表述淬火液體結(jié)構(gòu)與動(dòng)力學(xué)的非穩(wěn)態(tài)演變，該理論提出一個(gè)方案：演變時(shí)間是一個(gè)基礎(chǔ)的變量。該方案為類玻璃材料在高填充率下的老化行為以及低密度的類凝膠材料的形成過程，方案設(shè)計(jì)符合通用情況，也符合各系統(tǒng)下的分子內(nèi)作用過程。比如硬體系和Lennard-Jones簡(jiǎn)單液體等具體模型體系都能很好地解釋這個(gè)預(yù)計(jì)方案。其定性定量準(zhǔn)確度可以通過對(duì)比模擬和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)估。武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院張一敏教授作了題為“VanadiumExtractionfromVanadium-bearingCarbonaceousShaleinChina”的大會(huì)報(bào)告。釩作為稀有元素之一，被廣泛用于鋼鐵、合金和化工等行業(yè)。含釩碳質(zhì)頁巖是中國重要的含釩資源，總儲(chǔ)存量達(dá)到釩儲(chǔ)備的87%。因此釩提取技術(shù)得到很大的發(fā)展。傳統(tǒng)的高鹽焙燒-濾瀝技術(shù)是最早的提釩技術(shù)，對(duì)設(shè)備要求不高，所以得到很多小型工廠的使用。由于許多腐蝕性氣體及超高鹽廢水的產(chǎn)生，且總釩回收的產(chǎn)率不高，使得該技術(shù)逐漸淘汰。雖然空白焙燒-濾瀝、鈣化焙燒-濾瀝和直接酸濾技術(shù)比高鹽焙燒技術(shù)更環(huán)保，但是各自有其缺點(diǎn)，并未得到大范圍推廣應(yīng)用。低鹽焙燒-循環(huán)氧化技術(shù)同樣面臨高成本和長周期的問題。一種最新技術(shù)———一步焙燒-酸濾技術(shù)實(shí)現(xiàn)了高達(dá)77%的釩回收率。而且廢水經(jīng)過完全處理之后可以全部回收利用，濾瀝殘留也可以用來生產(chǎn)不同類型的建筑材料，比如土工聚合物、陶粒、高壓磚等。盡管提釩技術(shù)已經(jīng)發(fā)展了很多年，但從含釩碳質(zhì)頁巖中的提釩工業(yè)在國內(nèi)仍然沒得到全面發(fā)展，要進(jìn)行大范圍的經(jīng)濟(jì)性開發(fā)，則需要開展更進(jìn)一步的研究工作。圣路易斯波多西自治大學(xué)物理研究所所長A-rauzLara教授作了題為“PhysicsofConfinedColloids”的大會(huì)報(bào)告。

膠體體系在天然材料和人造材料中一直都普遍使用，如在生物流體、蛋白質(zhì)溶液、細(xì)胞質(zhì)、DNA溶液、顏料、化妝品及食品等方面。膠體介質(zhì)的物理性質(zhì)已經(jīng)被廣泛研究很長時(shí)間，但只是具備某些基礎(chǔ)了解，而對(duì)于膠體系統(tǒng)處于限制條件下的情況卻不明確。本報(bào)告介紹了關(guān)于膠體顆粒在不同限制條件下的靜態(tài)結(jié)構(gòu)與動(dòng)態(tài)性質(zhì)的研究結(jié)果。該研究以聚苯乙烯球溶液為系統(tǒng)，限制在①兩板之間，②接近墻面，③在球狀室。在不同限制形狀條件下顆粒間的靜態(tài)與動(dòng)態(tài)聯(lián)系通過數(shù)字光學(xué)顯微鏡測(cè)量和定量結(jié)果分析，包括兩體關(guān)聯(lián)方程、位移方差和動(dòng)力結(jié)構(gòu)因素等。武漢理工大學(xué)化生學(xué)院蔡衛(wèi)權(quán)教授作了題為“PAASAssistedHydrothermalSynthesisofMesoporousMgOCubewithStrongAdsorptionPerformancetowardsAO7fromAqueousSolutions”的報(bào)告。介孔氧化鎂顆粒具備十分優(yōu)良的吸附性能，尤其在吸附AO7方面。該報(bào)告介紹了通過對(duì)PAAS進(jìn)行水熱法和焙燒法制備成介孔氧化鎂顆粒吸附劑。制備的樣品通過XRD，F(xiàn)E-SEM,TEM,TPD,FTIR等技術(shù)表征。該顆粒吸附劑呈現(xiàn)立方形狀與大孔分布。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)符合郎格繆爾吸附等溫線。動(dòng)力學(xué)方程顯示二級(jí)模型可以更好描述AO7在樣品上的吸附行為。另外氧化鎂立方顆粒比不添加PASS粉末狀的吸附性能更優(yōu)。該吸附量最高達(dá)到3388mg/g。重要的是，該立方狀顆粒可以通過簡(jiǎn)單的焙燒過程進(jìn)行再生，且再生過程不影響它的吸附性能。圣路易斯波多西自治大學(xué)YuriNahmad-Moli-nari教授進(jìn)行了題為“OpportunitiesinRenewableEnergiesSectorinNexico:ExamplesandProjectsinSanLuisPotosi”的演講報(bào)告。國內(nèi)電力生產(chǎn)可以在任何范圍內(nèi)通過太陽能輻射收獲或者光子采礦實(shí)現(xiàn)。由于競(jìng)爭(zhēng)性的礦物燃料技術(shù)帶來的經(jīng)濟(jì)障礙需要有經(jīng)濟(jì)工程師通過對(duì)CO2信用點(diǎn)補(bǔ)助金以及退稅鼓勵(lì)或者在生產(chǎn)者的能源固定分配組合里設(shè)計(jì)方案，而第三世界國家公共政策十分薄弱，響應(yīng)慢，甚至不存在，因此，城市、大學(xué)以及醫(yī)院等可以在激發(fā)能源向再生發(fā)現(xiàn)發(fā)展方面扮演重要角色。Molinari教授介紹了墨西哥在再生能源領(lǐng)域的發(fā)展概況。石油、鋼鐵、水泥、采礦、食品以及化工廠都需要由礦物燃料產(chǎn)生的熱能和電力，而墨西哥的礦物燃料卻呈現(xiàn)降低的趨勢(shì)。干旱和半干旱地區(qū)有大范圍的太陽能輻射面積，這在很大程度上促進(jìn)了光熱和光電太陽能設(shè)備的商業(yè)貿(mào)易。太陽能在再生能源生產(chǎn)方面的潛力需要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)掘，這一點(diǎn)已經(jīng)在相應(yīng)能源部門得到了支持，比如一些法律改革。報(bào)告里提到了太陽能項(xiàng)目的3個(gè)案例，包括：①在墨西哥圣路易斯中心醫(yī)院樓頂安裝太陽能熱點(diǎn)系統(tǒng)；②針對(duì)師生提供的一項(xiàng)有關(guān)國內(nèi)太陽能輻射收獲的微型計(jì)劃；③滿足學(xué)校電力需求的光伏電站設(shè)計(jì)。武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院張高科教授在分組報(bào)告中作了題為“PreparationandApplica-tionofNovelEnvironmentalMaterials”的報(bào)告，介紹了B（iGe）光催化劑的合成與表征。表征手段包括XRD,FE-SEM,XPS等。報(bào)告揭示了這些光催化劑的催化特性通過降解水體或者空氣中的污染物進(jìn)行評(píng)估，討論了光催化劑形貌與微觀結(jié)構(gòu)對(duì)催化特性的影響，另外分析了光催化反應(yīng)中活性自由基及可能的光催化機(jī)理。圣路易斯波多西自治大學(xué)A.López-Valdivieso教授在分組報(bào)告中作了題為“SynthesisofSilverNanostructures”的演講報(bào)告。銀納米結(jié)構(gòu)因其獨(dú)特的物理化學(xué)與生物特性一直受到廣泛關(guān)注，并在催化劑、傳感器、光學(xué)器件、殺菌化合物以及電子設(shè)備制造方面有很多應(yīng)用。以氰化銀為銀源、十二烷基硫酸鈉作為聚合物催化劑、亞硫酸根或者檸檬酸根離子作為還原劑的銀納米結(jié)構(gòu)新合成方法得到了發(fā)展。這種合成方法制得的銀納米線平均直徑9.7±3.8nm，長度為毫米量級(jí)。武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院吳浩教授在分組報(bào)告中作了題為“AssessingtheEffectsofLandUseSpatialStructureonUrbanHeatIslandsUsingHJ-1BRemoteSensingImageryinWuhan,China”的報(bào)告。城市熱島效應(yīng)因其對(duì)生態(tài)多樣性和人類健康的影響得到廣泛關(guān)注。評(píng)價(jià)該區(qū)域土地使用的空間結(jié)構(gòu)的影響對(duì)于提高和理解城市化生態(tài)進(jìn)程非常重要。報(bào)告指出了利用半徑分形維數(shù)定量不同土地利用類型的空間變量。通過集成HJ-1B衛(wèi)星、植被指標(biāo)、景觀指數(shù)和分形維數(shù)獲得的遙感圖像，比較并分析了土地利用圖形對(duì)武漢城市熱效應(yīng)的影響。

圣路易斯波多西自治大學(xué)FacundoRuiz教授在分組報(bào)告中作了題為“MetellicNanoparticles:LargeScaleProductionandAntibacterialProperties”的演講報(bào)告。納米顆粒最近的新研究使得其在某些產(chǎn)品中的應(yīng)用顯得十分顯著。一旦納米顆粒及其特性的范圍可以實(shí)現(xiàn)，很多新產(chǎn)品將會(huì)出現(xiàn)。納米顆粒包括制備、表征、動(dòng)力學(xué)、處理及應(yīng)用等領(lǐng)域，制備也許是其中研究最多的領(lǐng)域。溶液法因其操作簡(jiǎn)單且容易量化生產(chǎn)而倍受關(guān)注。本研究提出利用溶液介質(zhì)制備金屬和半導(dǎo)體等納米顆粒，這些方法可以實(shí)現(xiàn)大范圍生產(chǎn)，尤其銀、金、氧化鋅和氫氧化鎂顆粒的結(jié)果顯示如此。納米顆粒制備已經(jīng)應(yīng)用于很多材料方面，包括塑料、陶瓷和顏料等。研究顯示了金屬納米顆粒的殺菌性，特別是銀納米顆粒。研究結(jié)果還發(fā)現(xiàn)銀納米顆粒的大小與殺菌性存在很強(qiáng)的聯(lián)系，并找到了銀納米顆粒對(duì)抗微生物的主要機(jī)制。2015年4月，武漢理工大學(xué)與墨西哥圣路易斯波多西自治大學(xué)簽署了一項(xiàng)學(xué)術(shù)合作意向，鼓勵(lì)和支持雙方學(xué)者及學(xué)生進(jìn)行交流合作。而該研討會(huì)作為協(xié)議的第一項(xiàng)議程，取得了圓滿成功。今后我們還會(huì)定期舉辦該學(xué)術(shù)研討會(huì)，促進(jìn)和提升武漢理工大學(xué)在學(xué)科建設(shè)水平上的國際發(fā)展和影響。

作者：劉艷艷 單位：武漢理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院

科學(xué)與技術(shù)論文:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)初探

摘要：如今人們已經(jīng)進(jìn)入信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)的科學(xué)與技術(shù)正在改變著人的生活，社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步也是離不開計(jì)算機(jī)的科學(xué)與技術(shù)。我們要把握住計(jì)算機(jī)發(fā)展的節(jié)奏，加入推進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的行列。本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)發(fā)展的背景和問題進(jìn)行分析，進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的研究。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)；探討

計(jì)算機(jī)已經(jīng)有60多年的發(fā)展基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)的開發(fā)與應(yīng)用等多方領(lǐng)域得到了飛速的發(fā)展。伴隨著社會(huì)的不斷變遷以及科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的更新與發(fā)展也是日新月異，并且在自身飛速發(fā)展演變的同時(shí)還衍生出眾多的發(fā)展方向。如今計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域都涉及廣泛，例如軍事、政治、文化等。本文通過對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程分析，從而對(duì)計(jì)算機(jī)未來的趨勢(shì)進(jìn)行了淺析和探討。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的歷史步伐

20世紀(jì)在美國誕生了世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)，標(biāo)志著我們進(jìn)入信息化的時(shí)代，當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)體積和重量龐大，運(yùn)行速度也慢，成本也非常高。但是隨著社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，許多國家機(jī)關(guān)和一些先進(jìn)企業(yè)開始利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行一些高度數(shù)據(jù)的處理，處理器也隨著發(fā)展的需要而誕生，并逐漸得到廣泛的利用。到了1982年，誕生了世界上第一臺(tái)個(gè)人計(jì)算機(jī)，這樣計(jì)算機(jī)的成本得到了明顯的降低，也可以更廣泛的得到發(fā)展和利用。所以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用逐漸從政府機(jī)關(guān)開始延伸到中小型的公司企業(yè)，最終甚至延伸到了普通家庭中來?？傮w來看，計(jì)算機(jī)一直沿著積極的方向迅速發(fā)展。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和深入，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域也是出現(xiàn)了分化的趨勢(shì)，首先計(jì)算機(jī)被高度利用在國防，軍事和科技研發(fā)中。其次，計(jì)算機(jī)的微型領(lǐng)域也是得到了科學(xué)迅速的發(fā)展，融入到了各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中。經(jīng)過六十多年的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸深入到了人們的生活中，很大程度上豐富了人們的生活，社會(huì)進(jìn)步的速度也在不斷更新。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)得到發(fā)展的原因

2.1時(shí)展的需要

如今信息化的進(jìn)程在不斷的更新，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)也是隨著時(shí)代的迅速發(fā)展而發(fā)展。最初計(jì)算機(jī)是由于戰(zhàn)爭(zhēng)的需要和繁多的信息數(shù)據(jù)的處理需要，加之計(jì)算機(jī)的發(fā)展技術(shù)還不夠成熟，會(huì)在利用計(jì)算機(jī)的過程中投入大量的人力和財(cái)力。但是正是因?yàn)檫@樣才能促進(jìn)計(jì)算機(jī)的誕生以及不同領(lǐng)域的需要促使計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展?，F(xiàn)在，由于國家政府對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的大量需求和利用，需要通過利用計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)來對(duì)國家各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展起到推動(dòng)的作用，對(duì)計(jì)算機(jī)各種硬件和軟件的要求也越來越高，這就使得計(jì)算機(jī)的革新技術(shù)的速度也隨著需求而加快了發(fā)展的腳步。

2.2技術(shù)的發(fā)展基于計(jì)算機(jī)的理論基礎(chǔ)

在計(jì)算機(jī)技術(shù)更新的研發(fā)中，開發(fā)者需要有活躍的設(shè)計(jì)開發(fā)理念創(chuàng)新，并要把這些創(chuàng)新理念實(shí)際應(yīng)用到具體計(jì)算機(jī)技術(shù)操作當(dāng)中。當(dāng)然創(chuàng)新理念在應(yīng)用中需要不斷的檢驗(yàn)才能證明其是否存在利用價(jià)值，會(huì)不會(huì)對(duì)原來的操作產(chǎn)生更為便捷的途徑。在檢驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)是否成熟的過程中必然會(huì)出現(xiàn)失敗或者錯(cuò)誤的情況，這就需要研究者不斷進(jìn)行反思和修改，并促進(jìn)其開發(fā)研究?jī)?nèi)容的更加豐富和實(shí)用。當(dāng)某一個(gè)計(jì)算機(jī)技術(shù)成熟后會(huì)對(duì)下一次的技術(shù)革新有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。

3計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

3.1智能化的計(jì)算機(jī)

如今各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)的要求日益趨高，很多計(jì)算機(jī)的舊技術(shù)已經(jīng)不能滿足大量數(shù)據(jù)整理的需求。所以就需要更為強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)技術(shù)來滿足需求。智能化的計(jì)算機(jī)的研究利用，它在較之前的計(jì)算機(jī)有了處理速度上的提升，以及更全面的數(shù)據(jù)技術(shù)的分析和處理。節(jié)省更多的時(shí)間，大大增強(qiáng)了工作效率。

3.2新型的計(jì)算機(jī)

硅技術(shù)在近些年的技術(shù)發(fā)展到了一個(gè)瓶頸期，所以要發(fā)新的技術(shù)成為當(dāng)前信息化社會(huì)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的研究人員把目光投入到光子計(jì)算機(jī)、量子計(jì)算機(jī)和納米計(jì)算機(jī)等新型計(jì)算機(jī)的研究開發(fā)。而今計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的周期越來越短，所以新型計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用也指日可待。3.2.1光子計(jì)算機(jī)光子計(jì)算機(jī)是利用光子對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析的，采用光子硬件和光子運(yùn)算方式，數(shù)據(jù)處理量大，處理的速度也快，使更為復(fù)雜的數(shù)據(jù)的處理在光子計(jì)算機(jī)的技術(shù)上得到優(yōu)化。所以光子計(jì)算機(jī)會(huì)隨著對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)要求的不斷提升會(huì)成為新型的計(jì)算機(jī)類型。3.2.2量子計(jì)算機(jī)量子計(jì)算機(jī)是對(duì)龐大的數(shù)據(jù)量進(jìn)行運(yùn)算處理儲(chǔ)存和分析處理源，它是在遵循量子力學(xué)規(guī)律原理的依據(jù)上進(jìn)行大量數(shù)據(jù)的處理和運(yùn)算的。與傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)比較起來，量子計(jì)算機(jī)在計(jì)算速度方面也是要快許多的，主要原理是量子計(jì)算機(jī)可以通過量子來進(jìn)行計(jì)算。并且量子計(jì)算機(jī)在系統(tǒng)的安全防護(hù)方面比傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)有明顯的優(yōu)勢(shì)，這目前是很多人對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的追求。3.2.3納米計(jì)算機(jī)納米計(jì)算機(jī)是把納米技術(shù)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)的技術(shù)中來，通過納米原件體積小的優(yōu)勢(shì)來取代傳統(tǒng)原件，并且其導(dǎo)電性會(huì)比一般傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)原件有明顯突出的優(yōu)點(diǎn)，相信納米技術(shù)一定會(huì)成為計(jì)算機(jī)技術(shù)領(lǐng)域重要的一部分。

4結(jié)語

綜上所述，社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)不能與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展脫離，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钜灿兄絹碓酱蟮挠绊?。?jì)算機(jī)技術(shù)也不斷朝著智能化、多元化的方向發(fā)展，對(duì)人們未來的生活和社會(huì)的發(fā)展提供強(qiáng)大的動(dòng)力。

作者：努爾蘭·艾山拜

科學(xué)與技術(shù)論文:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育的應(yīng)用

摘要：伴隨計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的日益普及推廣，計(jì)算機(jī)越來越成為現(xiàn)代人們生活的陪伴者、工作中的合作伙伴、學(xué)習(xí)中的輔導(dǎo)者，由此可見計(jì)算機(jī)技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)中占有的重要地位?；跁r(shí)代的逐步向前發(fā)展，教育事業(yè)也要面向現(xiàn)代化，與時(shí)俱進(jìn)，通過計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的廣泛應(yīng)用促進(jìn)現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；現(xiàn)代教育；應(yīng)用

前言

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用范圍越加廣泛，教育事業(yè)發(fā)展的與時(shí)俱進(jìn)，在教育領(lǐng)域中逐漸融入計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。在現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)的廣泛應(yīng)用，打破了傳統(tǒng)教育模式下時(shí)間與空間的限制，使教學(xué)活動(dòng)的開展更具多樣化、個(gè)性化，課堂更加生動(dòng)有趣。教師在應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，也為其節(jié)省了大量的時(shí)間精力，學(xué)生在快速掌握知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也提高了計(jì)算機(jī)操作技能，所以說計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于收獲良好有效的教育教學(xué)效果具有至關(guān)重要的作用。

一、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）對(duì)教育時(shí)間的依賴程度得以降低

計(jì)算機(jī)在教學(xué)活動(dòng)中是一種重要的輔助工具，以其強(qiáng)大的互聯(lián)性，通過聯(lián)網(wǎng)收集到各類教學(xué)信息，以強(qiáng)大的儲(chǔ)存功能，加以對(duì)類型多樣的信息進(jìn)行整理，不受時(shí)間的限制，無論是在課堂時(shí)間，還是課余時(shí)間，只要是有計(jì)算機(jī)在任何時(shí)刻實(shí)現(xiàn)快速獲取知識(shí)內(nèi)容。例如在美術(shù)教學(xué)中，將名家字畫存儲(chǔ)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，師生可以借助對(duì)字畫的欣賞，加之配以文字說明，得到更加鮮明的點(diǎn)評(píng)。同時(shí)計(jì)算機(jī)作為在教學(xué)活動(dòng)中的一種教學(xué)系統(tǒng)，擺脫了對(duì)于時(shí)間的限制，學(xué)生受到計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的吸引，通過受到直接影響與直接利用其技術(shù)獲取科學(xué)文化知識(shí)，提升了學(xué)習(xí)過程中的動(dòng)手實(shí)踐能力，體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的深度與廣度[1]。

（二）不受制于教育空間的影響

傳統(tǒng)教育教學(xué)的開展只是限制于教室內(nèi)的教學(xué)活動(dòng)，即當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)堂傳授，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，欲尋求教師的幫助，受到空間的限制，只能無奈等到下次課上詢問教師。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用不再受制于空間的影響，通過社交網(wǎng)絡(luò)將師生的關(guān)系緊密聯(lián)系在一起，當(dāng)遇到問題的時(shí)候，學(xué)生即可通過社交網(wǎng)絡(luò)在任何地方聯(lián)系到教師，尋求教師以解決在學(xué)習(xí)中遇到的難題，此外還可以不受空間的影響，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)研究成果的共享，在任何地方通過登錄資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載教育信息資料，實(shí)現(xiàn)在線交流，通過遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂內(nèi)容的深化，以獲取有效的教學(xué)資源[2]。

（三）教學(xué)活動(dòng)的靈活性得以真實(shí)體現(xiàn)

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)以人機(jī)界面的形式，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)對(duì)話，在教學(xué)活動(dòng)中通過師生之間的溝通交流，增強(qiáng)了彼此之間的聯(lián)系，通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生靈活性的合作。教學(xué)內(nèi)容在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中呈現(xiàn)出豐富性的特點(diǎn)，更加吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使其能夠配合教師具體教學(xué)活動(dòng)的的實(shí)施。

（四）更加體現(xiàn)了自由性

不受時(shí)間與空間的限制，師生之間無時(shí)無刻都可以通過計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的共享，實(shí)現(xiàn)在線交流，這其實(shí)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中應(yīng)用自由性的體現(xiàn)。學(xué)生可以通過其技術(shù)的使用結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與自身學(xué)習(xí)實(shí)際情況，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間自由選擇，教師也可自由教學(xué)方法，更好地借助計(jì)算機(jī)技術(shù)為現(xiàn)代教育服務(wù)[3]。

二、現(xiàn)代教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

（一）在學(xué)生獨(dú)立自主的自學(xué)階段的應(yīng)用

教材是學(xué)生促進(jìn)學(xué)習(xí)一種無聲的、物質(zhì)化的良師益友，教輔材料扮演著輔助者的角色，對(duì)于知識(shí)的理解一方面是來源于自身對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解，一方面是來源于教材教輔材料對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述，而教材與教輔材料由于篇幅有限，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的闡述不可能做到面面俱到，這是傳統(tǒng)教育背景下存在的學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解的弊端，限制于較少的專業(yè)輔導(dǎo)的影響，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)缺乏目標(biāo)方向性，學(xué)生很難在自學(xué)活動(dòng)中約束自己，達(dá)不到理想的自學(xué)效果。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用，學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)系統(tǒng)平臺(tái)獲取更多的學(xué)習(xí)資料，更加深度地理解知識(shí)點(diǎn)，還能擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備量，有針對(duì)性地查找想要了解的知識(shí)內(nèi)容；教師提前設(shè)計(jì)好課件，在展示課件的內(nèi)容過程中，提出在自學(xué)中學(xué)生需要注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合課件展示的內(nèi)容，學(xué)生提出疑問，教師進(jìn)行解答，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有重要作用。

（二）課堂教學(xué)活動(dòng)中提高了課堂效率

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育當(dāng)中的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了靜態(tài)化的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與動(dòng)態(tài)化的計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)方式的有機(jī)結(jié)合。以計(jì)算機(jī)作為教學(xué)設(shè)計(jì)、展示的載體，將教材上的知識(shí)要點(diǎn)融合于計(jì)算機(jī)當(dāng)中，呈現(xiàn)在信息系統(tǒng)當(dāng)中，而且呈現(xiàn)的方式多種多樣，豐富了教師的教學(xué)思路方法，為學(xué)生對(duì)于應(yīng)用計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式提供了多重選擇，把更多的目光關(guān)注于課件上，以豐富生動(dòng)的教學(xué)呈現(xiàn)形式吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造了參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師減輕了授課壓力，有更多的時(shí)間通過計(jì)算機(jī)平臺(tái)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，了解到學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開展有哪些意見與建議，便于個(gè)性化、有針對(duì)性信息化的教學(xué)活動(dòng)開展。

三、結(jié)語

綜上所述，本文從兩個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用展開了論述。第一部分中主要從四點(diǎn)論述了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢(shì)，正是基于這些優(yōu)勢(shì)使得其科學(xué)技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛；第二部分是對(duì)其技術(shù)在現(xiàn)代教育中的具體應(yīng)用體現(xiàn)，通過計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，有利于提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用是教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，隨著其技術(shù)的不斷發(fā)展，將會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育中注入生機(jī)勃勃的活力，為教育事業(yè)提供良好的發(fā)展平臺(tái)。

作者：柴一森 單位：江蘇省南京市中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院

科學(xué)與技術(shù)論文:計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

摘要：在各行業(yè)快速發(fā)展的情況下，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展速度也在加快中，給我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展提供了重要支持。根據(jù)相關(guān)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)科學(xué)已經(jīng)深入到人們生活、工作和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，對(duì)于促進(jìn)人們生活方式更加便捷有著極大影響。本文就計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，以推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)；技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)

直到現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的整個(gè)發(fā)展歷程已經(jīng)有六十多年，在世界各國的發(fā)展中都占據(jù)著非常重要的地位。因此，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)有比較全面的了解，才能更好的滿足各行業(yè)的發(fā)展需求，從而促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、健康發(fā)展。

1計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的實(shí)際發(fā)展情況來看，其發(fā)展現(xiàn)狀主要包括如下幾個(gè)方面：

1.1普遍性與迅速深入發(fā)展

在各種高新技術(shù)推廣和更新的情況下，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度變得越來越快，同樣，計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展給科技生產(chǎn)提供了新的動(dòng)力，從而促進(jìn)人們生活水平不斷提高。因此，在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作等多個(gè)方面，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)變得越來越普遍，并在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)持續(xù)發(fā)展的情況下，迅速向著更深層次發(fā)展，給人們的生活、科技生產(chǎn)等帶來非常大的影響。

1.2綜合化和專業(yè)化發(fā)展

在計(jì)算機(jī)越來越普遍使用的過程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)變得越來越綜合化和專業(yè)化，與各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)有著緊密聯(lián)系。例如：家用電器的智能化發(fā)展，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能更加方便和實(shí)用，從而滿足更多家庭、人群的需求。同時(shí)，人們對(duì)專業(yè)化、綜合化方面提出的要求，大大促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的綜合化、專業(yè)化發(fā)展，是人們提出各種要求的必然趨勢(shì)。

1.3不斷突破和更廣發(fā)展

由于各個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)要求變得越來越專業(yè)，因此，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)提供的功能也變得更加固定，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)不斷突破，最終向著更廣的范圍發(fā)展。例如：電子管、晶體管和半導(dǎo)體管的相繼運(yùn)用，給計(jì)算機(jī)技術(shù)的集成發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)，不僅推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)不斷突破，更為計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)新提供更光闊的資源，從而推動(dòng)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

2計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

在人們不斷探索和創(chuàng)新的大環(huán)境下，各行業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)給予了高度重視，從而促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)更快發(fā)展?？偟膩碚f，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)主要包括如下幾個(gè)方面：

2.1不斷向著智能化方向發(fā)展

在實(shí)際應(yīng)用中，計(jì)算機(jī)可以通過獨(dú)特的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、平行技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)運(yùn)行過程中各種數(shù)據(jù)、指令的合理性分析，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的智能化發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)有很多個(gè)處理器，可以同時(shí)處理一個(gè)問題，因此，計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度非?？焖?，在處理難度較高的問題上有著一定優(yōu)勢(shì)。所以，智能化的高級(jí)計(jì)算機(jī)在設(shè)置有高科技元件的基礎(chǔ)上，可以用于處理復(fù)雜性較強(qiáng)的任務(wù)，特別是一些難度很高的作業(yè)中，需要利用智能化計(jì)算機(jī)進(jìn)行分析和計(jì)算，從而節(jié)約任務(wù)完成的時(shí)間，對(duì)于提高工作效率有著重要影響。由此可見，根據(jù)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用可知，在進(jìn)行比較復(fù)雜的計(jì)算時(shí)，研究人員根據(jù)人腦的情況進(jìn)行智能化計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)，可以使其更加人性化，從而促進(jìn)計(jì)算機(jī)的工作效率不斷提高。

2.2高性能方向發(fā)展

目前，較多計(jì)算機(jī)都是通過采用合適的芯片來完成相關(guān)操作的，因此，對(duì)芯片技術(shù)有著極大依賴性，給計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的未來發(fā)展提供重要?jiǎng)恿?。隨著高科技人才的不斷增多、高新技術(shù)的不斷推廣，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的研發(fā)工作變得更加有效，對(duì)于促進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)向著高性能方向發(fā)展有著極大作用。例如：納米技術(shù)、量子技術(shù)等的與芯片技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，可以促進(jìn)計(jì)算機(jī)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、硬件更加完善，從而提升計(jì)算機(jī)開發(fā)的整體水平。根據(jù)量子計(jì)算機(jī)的運(yùn)行情況來看，通過充分利用最新型的量子物理力學(xué)原理，計(jì)算機(jī)內(nèi)部的各種數(shù)據(jù)的計(jì)算與儲(chǔ)存可以實(shí)現(xiàn)物理設(shè)置，從而在利用激光脈沖物理特征的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速率和相關(guān)信息的準(zhǔn)確性。與此同時(shí)，由于光的速度非?？?，目前還沒有任何物質(zhì)的速度可以超過光速，因此，光子計(jì)算是通過利用光子來進(jìn)行各種數(shù)據(jù)的計(jì)算與儲(chǔ)存的，不但可以取代傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)行程序，還能大大提高各種數(shù)據(jù)的精確性，最終降低復(fù)雜信息的處理難度，對(duì)于提高計(jì)算機(jī)的工作效率有著極大作用。

3結(jié)束語

綜上所述，在實(shí)踐過程中，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展，需要更多優(yōu)秀人才的不懈努力。因此，在信息技術(shù)時(shí)代，人們對(duì)高新技術(shù)的要求變得越來越高，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)上述幾個(gè)方面的發(fā)展趨勢(shì)，需要與各領(lǐng)域的發(fā)展相適應(yīng)，才能更好的促進(jìn)社會(huì)不斷發(fā)展。

作者：王新陽 王奇 單位：沈陽理工大學(xué)

科學(xué)與技術(shù)論文:信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)分析

摘要：經(jīng)濟(jì)社會(huì)日漸發(fā)展促使科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)人們學(xué)習(xí)和生活具有非常重要的影響。本文信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)綜合對(duì)策作了分析，為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息與計(jì)算機(jī)；科學(xué)技術(shù)；綜合；對(duì)策

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展促使信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)在日常生活中具有越來越重要的作用，不僅影響人們?nèi)粘Ｉ?，還直接的影響到教育、生活等等。實(shí)際上，信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)二者之間具有非常密切的關(guān)聯(lián)，對(duì)實(shí)際運(yùn)行具有非常重要的影響。作為計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)聯(lián)合體，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相互融合并且相互支撐，這就為開展工作提供數(shù)據(jù)參考和數(shù)據(jù)支撐。

1信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)綜合對(duì)策

1.1重視安全管理以及安全控制工作

操作工作人員綜合素質(zhì)直接的影響到信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)效果，操作工作人員在實(shí)際工作過程中，需要嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)范來開展各項(xiàng)工作，進(jìn)而不斷提升實(shí)際工作質(zhì)量。在進(jìn)行信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)中，需要重視安全管理工作，構(gòu)建更加完善安全管理工作制度，嚴(yán)格遵循各項(xiàng)規(guī)定，提升管理工作有效性。此外，還可以利用防護(hù)墻技術(shù)、訪問控制技術(shù)以及加密技術(shù)等來不斷加強(qiáng)安全管理工作以及安全控制工作，盡可能避免遭受不法侵害或者是黑客攻擊，利用軟件更新工作以及軟件升級(jí)工作，更加及時(shí)有效修補(bǔ)漏洞，進(jìn)而為設(shè)備綜合性能提供有效保障。

1.2重視信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有效結(jié)合

為了能夠在一定程度上加大創(chuàng)新力度以及技術(shù)攻關(guān)工作，為了能夠促進(jìn)技術(shù)更好發(fā)展以及更好進(jìn)步，通過信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)有效結(jié)合有利于提升綜合性能，體現(xiàn)其發(fā)展優(yōu)勢(shì)，為人們生活提供便利，提供更為優(yōu)質(zhì)服務(wù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)具有密切聯(lián)系，計(jì)算機(jī)技術(shù)為信息技術(shù)發(fā)展提供推動(dòng)力，信息技術(shù)則是為計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展提供動(dòng)力，對(duì)社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)等發(fā)展都具有至關(guān)重要的作用。信息技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展促使應(yīng)用范圍日漸擴(kuò)大，目前信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)無法滿足需求，這就需要重視改進(jìn)工作，拓寬實(shí)際應(yīng)用范圍，提升應(yīng)用廣泛性。例如，信息技術(shù)日漸發(fā)展促使通訊行業(yè)不斷進(jìn)步，3G、4G、5G等層出不窮，隨著人們對(duì)通訊需求日漸增加促使人們對(duì)于信息技術(shù)要求越來越高。

1.3有效推動(dòng)信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)智能化發(fā)展

利用創(chuàng)新性結(jié)構(gòu)技術(shù)，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)重要作用，提升數(shù)據(jù)處理技術(shù)以及數(shù)據(jù)分析技術(shù)有效性。利用智能化技術(shù)能夠體現(xiàn)出人腦部分性工作，輸入程序之后就能夠有效開展個(gè)性操作，進(jìn)而不斷改進(jìn)以及完善信息技術(shù)。從高端科技領(lǐng)域角度分析，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出智能化發(fā)展趨勢(shì)，在一定程度上節(jié)約時(shí)間，對(duì)提升實(shí)際工作效率具有非常重要的作用。雖然信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為人們生活帶來了巨大便利，同時(shí)也存在著潛在性網(wǎng)絡(luò)安全問題。專業(yè)化計(jì)算機(jī)技術(shù)工作人員舒朗非常多，但是利用自身專業(yè)出現(xiàn)的不正當(dāng)行為也逐漸增多，特別是機(jī)構(gòu)和機(jī)構(gòu)之間或者是國家和國家之間，一些計(jì)算機(jī)技術(shù)工作人員對(duì)網(wǎng)路安全造成了巨大的威脅。因此，需要重視網(wǎng)絡(luò)安全修復(fù)工作，避免出現(xiàn)信息泄露，同時(shí)還需要做好黑客攻擊危害預(yù)防工作，避免出現(xiàn)不可挽回?fù)p失。

1.4結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求來更新信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)

經(jīng)濟(jì)社會(huì)日漸發(fā)展促使計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度不斷加快，這就使得人們對(duì)于新事物以及新技術(shù)探索欲望逐漸加重，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到人們?nèi)粘Ｉ钪?，?duì)社會(huì)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。作為衡量社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指標(biāo)，信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，這就需要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)以及社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展特點(diǎn)來更新信息技術(shù)，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明方向，有效推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)展。作為國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要增長點(diǎn)，信息技術(shù)對(duì)國際交流以及國內(nèi)交流具有非常重要的作用，這就需要相關(guān)管理工作部門重視網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)建設(shè)工作以及完善工作，進(jìn)而為企業(yè)事業(yè)單位發(fā)展提供技術(shù)支持。

結(jié)束語

信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)人們?nèi)粘Ｉ罹哂蟹浅Ｃ芮嘘P(guān)聯(lián)，合理應(yīng)用信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)對(duì)人們生活提供了巨大便利，利用綜合性改進(jìn)方式能夠有效改善信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)及時(shí)，提升綜合性能，對(duì)人們生活、工作具有非常重要的影響。

作者：羅婷 單位：江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院