時(shí)間：2023-03-23 15:08:23
導(dǎo)語：在科學(xué)技術(shù)發(fā)展論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【Key words】parker sociological theory； The central plains martial arts culture； The development research
引言
中原武術(shù)文化隸屬于中原文化，是七大武術(shù)文化中的一枝獨(dú)秀，中原文化與荊楚文化、巴蜀文化、南文化、嶺南文化，三晉文化、燕趙文化、京派文化并駕齊驅(qū)，中原武術(shù)文化以太極拳系和少林拳系為主導(dǎo)，以中原文化為載體，其衣缽是中國傳統(tǒng)文化，并依托中國傳統(tǒng)文化的傳播為實(shí)現(xiàn)手段，目的在于弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)武術(shù)文化，繼承中原武術(shù)文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，發(fā)展以登封的少林拳系和焦作的太極拳系為兩個(gè)中心，以“走出河南”、“遍布全國”、“發(fā)展國際化道路”為基本點(diǎn)，以堅(jiān)持挖掘中原優(yōu)秀武術(shù)文化、堅(jiān)持重視少數(shù)民族傳統(tǒng)武術(shù)發(fā)展、堅(jiān)持落實(shí)大武術(shù)觀思想、堅(jiān)持打破武術(shù)門戶壁壘，走和諧、統(tǒng)一、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的中原武術(shù)文化道路，意在完善中國武術(shù)文化的內(nèi)涵與深蘊(yùn)，促進(jìn)中原武術(shù)文化資源的健康發(fā)展，掃除中原武術(shù)文化發(fā)展道路上的阻礙與弊端，吸收風(fēng)格迥異的武術(shù)文化，形成獨(dú)一無二、匠心獨(dú)運(yùn)的發(fā)展新途徑，提升中原武術(shù)文化的核心競爭力，健全中原武術(shù)文化發(fā)展的新路子，這就需要結(jié)合新的社會學(xué)理論來豐富中原武術(shù)文化的實(shí)踐。
1帕克社會學(xué)理論
美國著名社會學(xué)家之一的RobertEzraPark（1864～1944），曾依據(jù)社會成員行為上相互作用的方式，將社會的發(fā)展階段分為四個(gè)遞進(jìn)的部分：“競爭階段、沖突階段、調(diào)節(jié)階段、同化階段?！?〕”RobertEzraPark文明于二十世紀(jì)初興起的芝加哥學(xué)派，該學(xué)派主要由芝加哥大學(xué)的E?伯吉斯（ErnestBurgess）、R?E?帕克（RobertEzraPark）以及其他城市社會學(xué)家所組創(chuàng)，這一時(shí)期美國面臨著經(jīng)濟(jì)危機(jī)，國際地位空前下降，面對“內(nèi)憂外患”的窘迫經(jīng)濟(jì)，芝加哥學(xué)派創(chuàng)始人著名社會學(xué)研究家帕克等提出：社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展面臨著四個(gè)發(fā)展階段，因此，社會的發(fā)展亦如此。
2 中原武術(shù)文化的發(fā)展
中原武術(shù)文化作為中國傳統(tǒng)文化發(fā)展中的一顆璀璨珠寶，以技擊性為其本質(zhì)，囊括武術(shù)中的氣功、養(yǎng)生、導(dǎo)引、拳械等，彰顯中國文化的無限魅力，引誘武術(shù)愛好者的無限遐想，推動(dòng)研究者們的跨文化研究。以社會學(xué)家帕克的社會發(fā)展理論為主，中原武術(shù)文化的發(fā)展亦經(jīng)歷百家爭鳴的競爭階段，矛盾顯現(xiàn)的沖突階段，溫文爾雅的調(diào)解階段，穩(wěn)步前進(jìn)的同化階段。黑格爾哲學(xué)是這樣闡述這一過程的：“自然、社會、精神世界是不斷變化發(fā)展著的，變化發(fā)展是有階段性的，但總體趨勢是向前不斷發(fā)展著的，處在不斷運(yùn)動(dòng)之中，這一運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力就是矛盾?！?〕”這一量變產(chǎn)生質(zhì)變的過程符合馬克思唯物辯證法的發(fā)展觀點(diǎn)。
2.1 競爭階段
所謂“競爭”：古漢語常用字字典第四版解釋“競”是爭逐，比賽。源自屈原《離騷》：“眾皆競進(jìn)以貪婪兮，憑不厭乎求索。”《商君書?錯(cuò)法》：“功賞明，則民競于功?！?〕”
“爭”是爭奪，競爭?！俄n非子?說林下》：“爭肥饒之地?！薄妒酚?高祖本紀(jì)》：“上問左右，左右欲擊之?！?〕496”競爭即是個(gè)體或群體爭逐勝利或者比賽戰(zhàn)勝對方的心理需要和行為活動(dòng)。哲學(xué)家大衛(wèi)?休謨曾語：“高尚的競爭是一切卓越才能的源泉?！睂τ谥性湫g(shù)文化而言，其核心競爭力在于登封的少林拳系和焦作的太極拳系，相對于其他六大拳系，其雖表現(xiàn)出絕對性的優(yōu)勢，但由于起源于道教圣地武當(dāng)山的武當(dāng)武術(shù)文化，形成以太極、陰陽、五行、八卦為技法原理，同時(shí)配合吐納、呼吸形成獨(dú)具特色的養(yǎng)生文化健身術(shù)，武當(dāng)?shù)奈湫g(shù)文化曾遠(yuǎn)赴海外進(jìn)行匯演，頗具競爭力，可與中原武術(shù)文化一爭高下；此外，發(fā)源于峨眉山的巴蜀武術(shù)文化，起源于戰(zhàn)國，形成于宋朝，亦稱峨眉武術(shù)，依托峨眉生態(tài)養(yǎng)生健身文化，廣納儒、道、佛等宗教文化新理念，兼具民俗、民風(fēng)、地理環(huán)境，呈現(xiàn)出匠心獨(dú)運(yùn)、內(nèi)外兼修的峨眉武術(shù)特色，亦欲中原武術(shù)文化爭芳斗艷；形成于清末的形意拳系，技擊原則上講究先發(fā)制人，主動(dòng)進(jìn)攻，硬打硬進(jìn)，適合于實(shí)戰(zhàn)，傳播較快，曾衍化出心意六合拳，以河北滄州武術(shù)文化為載體，依托當(dāng)?shù)匚湫g(shù)文化資源，形成形意拳系，其競爭力不可小視；依托開拓務(wù)實(shí)、內(nèi)外兼修、剛烈勇猛的嶺南文化形成的南拳拳系，亦是七大拳系中的重要組成部分，南拳以廣東、福建為中心，結(jié)合當(dāng)?shù)厍鹆甓?、盆地少、平原地帶稀缺的地理資源，以技擊為主要特點(diǎn)和原則，創(chuàng)新與傳統(tǒng)相結(jié)合，既不背離傳統(tǒng)武術(shù)技擊的本質(zhì)，又外加新的元素充實(shí)，使得南拳形成具有當(dāng)?shù)氐乩硖厣哪先湫g(shù)文化；以東、西、南、北、東南、西南、西北、東北八個(gè)地理方向命名的八卦拳系，實(shí)乃是八卦掌為主要拳法，行拳時(shí)要擺扣步走圓形，拳路表現(xiàn)為直線來回往復(fù)，動(dòng)作簡單，招式簡樸，短小緊湊，剛猛有勁，注重太極、八卦原理，手眼身法步，精神氣力功，風(fēng)格獨(dú)特，內(nèi)容充實(shí)。綜上所述，中原武術(shù)文化的發(fā)展競爭力空間廣泛，其競爭力的提高是需要過程的。
2.2沖突階段
隨著國內(nèi)傳統(tǒng)文化的發(fā)展，武術(shù)文化也受到了沖擊，中原武術(shù)文化進(jìn)入沖突階段在所難免，所謂沖突”：“沖”根據(jù)古漢語常用字字典第四版解釋為向，對著。源于《山海經(jīng)?海外北經(jīng)》：“有一蛇，虎色，首沖南方?！?〕50”“突”意義為急速地向前或向外沖。源自于《三國志?魏書?武帝紀(jì)》：“馳突火出?！薄度龂?吳書?吳主傳》：“知有科禁，公敢干突。〔3〕384”沖突即是以打敗對方為主要目的的直接的激烈交鋒，中原武術(shù)文化的沖突包含內(nèi)外兩個(gè)方面，一方面，以七大拳系文化為發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，中原武術(shù)文化的核心內(nèi)涵就是少林與太極，中原武術(shù)文化登上中國傳統(tǒng)文化的龍椅寶座，成為國門對外開放的一面旗幟，面臨的困難重重，這就包括對其他六大拳系武術(shù)文化的競爭，去其糟粕，取其精華。例如，面對國家體育總局下發(fā)的相關(guān)文件通知，全國各地爭相建設(shè)自家武術(shù)文化，刮起傳統(tǒng)武術(shù)節(jié)的舉辦，如雨后春筍一般，旨在加強(qiáng)人們對本地代表武術(shù)文化的信仰與認(rèn)同感，提升本地武術(shù)文化的知名度，這對中原武術(shù)文化的沖擊是不可度量的，窘境的出現(xiàn)，中原武術(shù)文化開始與異型文化相沖突，問題暴露甚多。另一方面，以中原武術(shù)文化為主體，從整體而論，傳承的速度落后于發(fā)展的速度，導(dǎo)致傳統(tǒng)的中原武術(shù)開始流失，繼承者青黃不接，導(dǎo)致門派難以為繼，從部分著眼，中原武術(shù)中的個(gè)別拳種隨著習(xí)練人群的減少而消亡，生命殆盡。比如，原屬于中原地區(qū)的查拳、梅花拳等拳種，因區(qū)域習(xí)練人口的減少，外加人口流動(dòng)性較多，武術(shù)傳承人開始消失，這帶來的后果就是這一部分武術(shù)文化未得以保留；然而，歷史上遺留下來的門戶派別之見，使得各個(gè)派系來往較少，龍爭虎斗相對較多，門派自家規(guī)矩的束縛和羈絆，外加派系之間的不和諧，加速了少數(shù)門派的瓦解，流失了寶貴的中原武術(shù)文化資源，中原武術(shù)文化發(fā)展面臨著改革，推動(dòng)中原武術(shù)站在了變革的風(fēng)口浪尖，如何去挽救和挖掘指間遺失的中原武術(shù)文化，彌補(bǔ)中原武術(shù)文化這一寶庫，成為了擺在中原武術(shù)文化發(fā)展炙手可熱的瓶頸。
2.3調(diào)解階段
面對中原武術(shù)文化在社會上發(fā)展的沖突階段，如何調(diào)節(jié)自身的武術(shù)文化資源，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，是這一階段的主要任務(wù)和重點(diǎn)?！罢{(diào)解”：“調(diào)”根據(jù)古漢語常用字字典第四版解釋為協(xié)調(diào)、調(diào)和，源自于《史記?歷書》：“陰陽調(diào)，風(fēng)雨節(jié)?！薄稘h書?食貨志下》：“以調(diào)盈虛?！?〕82”“解”意為調(diào)解、排解、和解。源自于《戰(zhàn)國策?趙策三》：“為人排患、釋難、解紛亂而無所取也。”《史記?項(xiàng)羽本紀(jì)》：“項(xiàng)王、范增疑沛公之有天下，業(yè)已講解，又惡負(fù)約，恐諸侯叛之。〔3〕187”調(diào)解一詞即為協(xié)調(diào)、調(diào)和，統(tǒng)一規(guī)劃穩(wěn)定的發(fā)展環(huán)境。中原武術(shù)文化的發(fā)展需要官方組織的宏觀調(diào)控和民間組織的自救，圍繞這一基本任務(wù)，官方和民間在這一階段舉行合作對話，手拉手共同協(xié)作，挖掘中原武術(shù)優(yōu)秀文化資源，健全和完善發(fā)展武術(shù)文化資源的寶貴途徑，在1985年的全國武術(shù)挖掘整理活動(dòng)中，河南省挖整組積極配合響應(yīng)國家口號，整理發(fā)掘優(yōu)秀拳種資源178種之多，豐富了中原武術(shù)文化資源，隨著全國武術(shù)整理接近尾聲，河南省挖整組于1990年繼續(xù)貫徹落實(shí)國家體育總局武術(shù)研究院的精神，承辦少林國際武術(shù)節(jié)，舉辦太極武術(shù)錦標(biāo)賽，這一舉措使得中原武術(shù)文化內(nèi)容變得多姿多彩，在中國武術(shù)文化中重新站穩(wěn)了腳跟。在坊間，民間武術(shù)組織的成立、社會組織團(tuán)體的成立、武術(shù)學(xué)院的興辦思潮均為中原武術(shù)文化的發(fā)展再續(xù)了香火，挽救了像萇家拳類似的武技，武術(shù)學(xué)院的興辦以及高校中武術(shù)專業(yè)的設(shè)立，為中原武術(shù)的發(fā)展提供了后備資源，為中原武術(shù)文化的可持續(xù)、健康提供了契機(jī)，特別是社會組織團(tuán)體的依法成立，使得武術(shù)這一民間“俗”文化確立了合法地位，明確了新的標(biāo)準(zhǔn)，走上大雅之堂，邁進(jìn)官方的視野，正如2008年北京奧運(yùn)會上太極拳表演賽的巧妙開賽，為武術(shù)走出國門，傳播四大洋、五大洲奠定基礎(chǔ)，中國優(yōu)秀的武術(shù)文化太極發(fā)源于中原武術(shù)文化，也不失時(shí)機(jī)邁向武術(shù)成功的殿堂，經(jīng)歷著異樣文化的洗禮，促進(jìn)了自身武術(shù)文化的建設(shè)，夯實(shí)了中原武術(shù)文化建設(shè)基礎(chǔ)，然而，這僅僅是九牛一毛，是微不足道的，在中原武術(shù)文化的開發(fā)建設(shè)中，擁有認(rèn)可異國他鄉(xiāng)文化的認(rèn)知思維，這是發(fā)展自身優(yōu)勢必不可少的利器。
2.4同化階段
中原武術(shù)文化資源的官方“無形之手”和民間“有形之手”的完美結(jié)合，有效促進(jìn)中原武術(shù)文化的自身建設(shè)，為中原武術(shù)文化的遠(yuǎn)播提供充足的驅(qū)動(dòng)力，僅有驅(qū)動(dòng)力這只機(jī)翼是很容易夭折的，創(chuàng)新這一機(jī)翼的迫切需要?jiǎng)t是刻不容緩。中原武術(shù)文化進(jìn)入同化階段，所謂“同化”：“同”根據(jù)古漢語常用字字典第四版解釋為相同，一樣。源自于《論語?衛(wèi)靈公》：“道不同，不相為謀?！薄渡叹龝?開塞》：“有法不勝其亂，與無法同?！?〕383”“化”即是變化、改變。源自于《莊子?逍遙游》：“北冥有魚，其名為鯤??????化而為鳥，其名為鵬?！薄俄n非子?五蠹》：“鉆燧取火以化腥臊?！?〕152”同化即是事物雙方共同做出改變，朝著實(shí)物美好的一方面不斷發(fā)展前進(jìn)。著名哲學(xué)家皮亞杰的“同化”理論就是對這一階段完美的詮釋，他認(rèn)為：“同化即是對事物雙方所獲得現(xiàn)有信息進(jìn)行交換，前提是毫無保留，并認(rèn)知現(xiàn)有的思維模式，對其進(jìn)行創(chuàng)新以達(dá)到互利，促進(jìn)雙方共同發(fā)展。〔4〕”自1840年以來，船堅(jiān)炮利的西方打開中國大門，使得沉睡的中國有機(jī)會開眼看世界，增加了中西文化得以碰撞、交流的機(jī)會，“土洋”體育之爭更是淋漓盡致彰顯中西文化之差異，民國初期，政府派出一支運(yùn)動(dòng)團(tuán)去參加奧林匹克盛會，但由于中西文化等差異，中國運(yùn)動(dòng)隊(duì)僅作為演出形式，匯演了中原武術(shù)文化中的太極拳，獲得一致好評，這說明中原武術(shù)文化擁有走向世界大舞臺的機(jī)會，但遺憾的是仍然需要吸收西方“競爭力”為主的文化；發(fā)展中國傳統(tǒng)“中庸”文化，借鑒于此，中原武術(shù)文化在走向世界、走出國門的道路上，需要發(fā)揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一”、“自強(qiáng)不息”、“和諧統(tǒng)一”、“剛健自強(qiáng)”等精神，吸收西方充滿探索的人文主義精神，充實(shí)中原武術(shù)文化的內(nèi)涵，創(chuàng)新中原武術(shù)文化發(fā)展途徑，做到皮亞杰所陳述的“同化”要求，這樣才能賦予中原武術(shù)文化新生機(jī)、新生命，為中原武術(shù)文化的臺階式發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，這就需要豐富少林與太極發(fā)展的新路途，充實(shí)其技擊內(nèi)涵，完善品牌效應(yīng)，做到“中西結(jié)合”、“兩架文化”馬車并駕齊驅(qū)，借西方文化外衣，推動(dòng)中原武術(shù)文化的新發(fā)展。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1中原武術(shù)文化的發(fā)展歷經(jīng)競爭階段、沖突階段、調(diào)解階段、同化階段，所面臨的每一階段的任務(wù)是有所區(qū)分的，這就需要一切從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體對待。
3.1.2中原武術(shù)文化的發(fā)展所面臨的每一階段的任務(wù)不盡相同，出現(xiàn)的弊端也不一樣，這就需要重視處理好發(fā)展和建設(shè)這一矛盾的關(guān)系。
3.2建議
論文格式規(guī)范全攻略
（一）題目論文（設(shè)計(jì)）題目應(yīng)簡短、明確，把畢業(yè)論文的內(nèi)容、專業(yè)特點(diǎn)概括出來。題目主標(biāo)題字?jǐn)?shù)一般不宜超過20個(gè)字，可以設(shè)副標(biāo)題。主標(biāo)題用宋體三號字加粗；副標(biāo)題用宋體小三號字，均在文本居中位置。
（二）摘要及關(guān)鍵詞（中文在前，英文在后）論文摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以300字左右為宜，“中文摘要”字樣為黑體四號字，居中格式。另起一行打印摘要內(nèi)容。關(guān)鍵詞是反映論文（設(shè)計(jì)）主題概念的詞或詞組，一般每篇可選3～5個(gè)，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號分隔。摘要內(nèi)容和關(guān)鍵詞與正文字體字號相同，均為宋體小四號字，行距為1.5倍，但“關(guān)鍵詞”三個(gè)字字樣要加黑，其后要加冒號，左對齊。另起一頁打印英文摘要和關(guān)鍵詞，英文摘要的內(nèi)容應(yīng)與中文摘要相符，一般以200個(gè)英文單詞左右為宜?？找恍泻蟠蛴∮⑽臉?biāo)題，再空一行居中位置打印四號加黑“ABSTRACT”字樣，另起一行小四號打英文摘要。使用的英文應(yīng)該準(zhǔn)確、通順。“KeyWords”加黑并加冒號，左對齊，多個(gè)關(guān)鍵詞之間用分號分隔。英文全部采用TimesNewRoman字體。
（三）正文畢業(yè)論文正文中各級標(biāo)題順序?yàn)椋阂弧ⅲㄒ唬?、（1）、①。畢業(yè)設(shè)計(jì)可采用下列標(biāo)題順序：1、1.1、1.1.1、①。一級標(biāo)題即“一”用四號黑體打印，每一部分結(jié)束后另起一頁開始下一部分。正文內(nèi)小標(biāo)題力求簡短、明確，題末不用標(biāo)點(diǎn)符號。。二級標(biāo)題（一）用黑體小四號字。三級標(biāo)題1后用點(diǎn)“.”，宋體小四號字加黑。四級標(biāo)題（1），字體字號同正文，為宋體小四號字，行距為1.5倍。文中如有插圖和照片，應(yīng)比例適當(dāng)，清楚美觀；插圖應(yīng)標(biāo)明圖序和圖題，序號和圖題之間空一格；圖序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號，圖題一般居中位于圖的下方。文中如有表格，應(yīng)結(jié)構(gòu)簡潔，表格應(yīng)有表序和表題。序號和表題居中位于表格上方，兩者之間空一格。表序以阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號。如果表格引用別處，要注明表格的出處和相關(guān)信息。文中一行不占頁，一字不占行。
（四）注釋畢業(yè)論文注釋統(tǒng)一采用頁下注的方式，在所需引用或注釋處用上標(biāo)①、②、③……表示，注釋內(nèi)容包括作者、出處、出版年份、頁碼等信息。注釋也可是解釋性語句。所有注釋采用小五號宋體。
（五）參考文獻(xiàn)按正文參考文獻(xiàn)出現(xiàn)的先后順序用阿拉伯?dāng)?shù)字在方括號中連續(xù)編號。文獻(xiàn)中如果有三位以上作者時(shí)，只列舉前三位作者，中間以逗號隔開，其余以“等”字表示。在正文后另起一頁采用四號黑體打印“參考文獻(xiàn)”四字，空一行，采用小四號宋體打印參考文獻(xiàn)的內(nèi)容?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”字樣和內(nèi)容均采取左對齊格式。每篇論文的參考文獻(xiàn)不得少于15條，要注重文獻(xiàn)的時(shí)效性和權(quán)威性。
（六）頁眉論文的頁眉內(nèi)容為論文題目，宋體小五號字，居中。
（七）附錄（必要時(shí)可加，不必要時(shí)，無需附錄）對于一些不宜放在正文中，但又具有參考價(jià)值的內(nèi)容可以編入畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的附錄中。按照文中出現(xiàn)的順序依次列出附錄的內(nèi)容。
（八）頁碼論文頁碼一律采用頁下居中形式。正文前的目錄和摘要部分單獨(dú)編排頁碼，頁碼采用羅馬文字“Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ”等標(biāo)示，正文獨(dú)立編排頁碼，用阿拉伯?dāng)?shù)字“1、2、3、4、5……”等標(biāo)記。
（九）電子文檔要求畢業(yè)論文的電子文檔，學(xué)生應(yīng)存成以學(xué)號和姓名為名字的.doc文件，如一個(gè)學(xué)生學(xué)號035272001叫王波的學(xué)生，其文件名為035272001王波.doc。
論文格式模板范文：民生科技與第六次科技革命
〔摘要〕近代以來，世界上大致發(fā)生了五次科技革命，這五次科技革命具有一些規(guī)律性機(jī)理：發(fā)生領(lǐng)域從單個(gè)學(xué)科走向?qū)W科群，科學(xué)技術(shù)從分化走向更高層次的綜合；動(dòng)力來源于科技內(nèi)部發(fā)展需要和社會外部需求；其影響促進(jìn)人類思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的變革，并使世界科技中心與經(jīng)濟(jì)中心不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移；其趨勢越來越走向科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命一體化。民生科技作為第六次科技革命的重要領(lǐng)域，解決健康、環(huán)保、安全等民生問題是重要?jiǎng)恿?，將引起人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革及世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移，與產(chǎn)業(yè)的一體化將成為重要趨勢。迎接第六次科技革命，大力發(fā)展民生科技，要樹立以人為本的和諧科技觀，加強(qiáng)民生科技內(nèi)部發(fā)展需要與外部需求的耦合，提高民生科技與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合度等。
〔關(guān)鍵詞〕民生科技，第六次科技革命，機(jī)理，走向，重要維度，現(xiàn)實(shí)路徑關(guān)于科技革命，學(xué)界有三次說、四次說、五次說，比較能夠達(dá)到共識的是五次說。“第一次是近代物理學(xué)誕生，第二次是蒸汽機(jī)和機(jī)械革命，第三次是電力和運(yùn)輸革命，第四次是相對論和量子力學(xué)革命，第五次是電子和信息革命?！薄?〕2011年以來，《科學(xué)時(shí)報(bào)》《人民日報(bào)》《光明日報(bào)》《學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)》《中國科學(xué)基金》《決策》等報(bào)刊發(fā)表了一系列關(guān)于第六次科技革命的論文、調(diào)查報(bào)告和人物專訪。根據(jù)前五次科技革命發(fā)生的機(jī)理以及專家學(xué)者對第六次科技革命的猜測，我認(rèn)為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度?！懊裆萍贾干婕懊裆纳频目茖W(xué)技術(shù)，是圍繞人民群眾最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的社會發(fā)展重大需求，開展的科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)換和科技服務(wù)?！薄?〕為了迎接第六次科技革命，我們必須大力發(fā)展民生科技。
一、前五次科技革命發(fā)生的機(jī)理及其走向
前五次科技革命的發(fā)生過程具有一定的規(guī)律，把握科技革命發(fā)生的規(guī)律有助于預(yù)測第六次科技革命。(一)科技革命發(fā)生的領(lǐng)域從單個(gè)學(xué)科走向?qū)W科群，科學(xué)技術(shù)從分化走向更高層次的綜合。第一次科技革命發(fā)生于16～17世紀(jì)，是以日心說、牛頓力學(xué)等為代表的近代物理學(xué)革命，促進(jìn)近代化學(xué)、生物學(xué)、地學(xué)等科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)逐步從哲學(xué)中分化出來；第二次科技革命發(fā)生于18世紀(jì)中后期，是以蒸汽機(jī)為代表的蒸汽機(jī)和機(jī)械革命，促進(jìn)了當(dāng)時(shí)英國冶金業(yè)、紡織業(yè)等產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第三次科技革命發(fā)生于19世紀(jì)中后期，是以發(fā)電機(jī)、內(nèi)燃機(jī)、電訊技術(shù)等為代表的電力技術(shù)革命，促進(jìn)了汽車、無線電、航空等行業(yè)的發(fā)展；第四次科技革命發(fā)生于20世紀(jì)上半葉，是以相對論和量子力學(xué)為代表的物理學(xué)革命，促進(jìn)了天文學(xué)、地學(xué)等學(xué)科的發(fā)展。前四次科技革命表征為主體科學(xué)技術(shù)在發(fā)生革命的過程中滲透或帶動(dòng)了與其相關(guān)科學(xué)或技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)從綜合走向分化。第五次科技革命發(fā)生于20世紀(jì)中后期，是以信息技術(shù)為先導(dǎo)包括生物技術(shù)、新能源技術(shù)、新材料技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)在內(nèi)的學(xué)科群革命。第五次科技革命不同于前四次科技革命，它是以某主體學(xué)科為先導(dǎo)形成相互聯(lián)系、相互作用的學(xué)科群革命。從前五次科技革命發(fā)生的軌跡看，科技革命不僅體現(xiàn)了從某學(xué)科革命走向?qū)W科群革命，而且體現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)從綜合走向分化，再從分化走向更高層次的綜合。
(二)科技革命發(fā)生的動(dòng)力來源于科技內(nèi)部發(fā)展需要和社會外部需求?？茖W(xué)革命主要來源于科學(xué)內(nèi)部發(fā)展需要，技術(shù)革命更多來源于社會外部需求?！鞍l(fā)達(dá)國家的科技需求與科技革命的關(guān)系更緊密?！薄?〕蒸汽機(jī)和機(jī)械革命來源于英國解決棉紡織品質(zhì)量低劣、競爭力低問題，因急需采用新技術(shù)提高競爭力的需求而產(chǎn)生；電力革命起源于歐洲，發(fā)生于美國，“原因在于當(dāng)時(shí)美國人少地多，勞力不足，需要發(fā)展節(jié)約勞力的機(jī)械技術(shù)?！薄?〕第五次科技革命來源于解放腦力勞動(dòng)和解決第二次、第三次科技革命引起的能源、生態(tài)、環(huán)境等危機(jī)的需求。美國在20世紀(jì)中后期具有人才、資金、技術(shù)等優(yōu)勢，成為第五次科技革命的發(fā)生地。因此，科技革命是否發(fā)生需要科技內(nèi)部發(fā)展需要和社會外部需求的推動(dòng)。
(三)科技革命發(fā)生的影響促進(jìn)人類思維方式、生產(chǎn)方式和生活方式的變革，并使世界科技中心與經(jīng)濟(jì)中心不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移。一般來講，科學(xué)革命引起人類思維方式、思想觀念變革，技術(shù)革命引起人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革。兩次科學(xué)革命產(chǎn)生了機(jī)械唯物觀和辯證唯物觀；三次技術(shù)革命實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)方式機(jī)械化、電氣化和自動(dòng)化，生活方式電氣化和信息化，使人類逐步從體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)中解放出來。與此同時(shí)，科技革命促進(jìn)世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移，科技中心與經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移路線基本是一致的，即意大利-英國-法國-德國-美國和日本。
(四)科技革命發(fā)生的趨勢越來越走向科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命一體化。一方面，科學(xué)革命與技術(shù)革命發(fā)生間隔的時(shí)間越來越短，不斷走向一體化。第一次科學(xué)革命發(fā)生于16～17世紀(jì)，第一次技術(shù)革命發(fā)生于18世紀(jì)中后期，相隔近200年；第二次科學(xué)革命發(fā)生于20世紀(jì)上半葉，第二次技術(shù)革命發(fā)生于20世紀(jì)中后期，相隔僅幾十年。另一方面，科技革命與產(chǎn)業(yè)革命越來越走向一體化。第一次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生于1763～1870年，第一次技術(shù)與第一次產(chǎn)業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生；第三次產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生于1946～1970年，第三次技術(shù)革命與第三次產(chǎn)業(yè)革命幾乎同時(shí)發(fā)生。所以，從發(fā)展趨勢看，總體上科學(xué)革命、技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命走向一體化。
二、民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的重要維度
第六次科技革命什么時(shí)候發(fā)生？一些專家認(rèn)為可能發(fā)生于2020～2050年。中國科學(xué)院中國現(xiàn)代化研究中心主任何傳啟認(rèn)為，“第六次科技革命(約2020～2050年)有可能以生命科學(xué)為基礎(chǔ)，融合信息科技和納米科技，提供解決和滿足人類精神生活和生活質(zhì)量需要的最新科技。”〔4〕他提出三個(gè)方面原因，每次科技革命發(fā)生周期約70年，第五次科技革命從20世紀(jì)中后期到21世紀(jì)20～50年代近70年，此后將會發(fā)生新的科技革命；分子生物學(xué)從1953年誕生到2020年近70年的積累，有從量變到質(zhì)變的潛能；還有2020年有可能是經(jīng)濟(jì)增長周期的一個(gè)拐點(diǎn)。中科院通過對300多名專家研究形成“面向2050年中科院科技發(fā)展路線圖”指出10～20年很有可能發(fā)生一場新的科技革命。通過對科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢的把握及綜合考慮專家學(xué)者的觀點(diǎn)，我認(rèn)為民生科技是第六次科技革命發(fā)生的重要維度，具有相應(yīng)的動(dòng)力機(jī)制，并對人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式等產(chǎn)生重要的影響。這種討論具有一定的“科學(xué)猜想”性質(zhì)。
(一)民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領(lǐng)域。從目前世界科技發(fā)展視角看，“許多科學(xué)家認(rèn)為21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，許多國家對生命科學(xué)的投入比較大?！薄?〕生物學(xué)發(fā)展對人口健康等民生科技發(fā)展具有變革力。從我國科技發(fā)展情況看，2011年5月，中國科學(xué)院中國現(xiàn)代化研究中心曾收回108位院士關(guān)于迎接世界第六次科技革命看法與對策建議。從統(tǒng)計(jì)資料看，“信息和仿生工程的支持率最高，達(dá)到72%；部分院士認(rèn)為，第六次科技革命的主體部分應(yīng)包括：生命科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、環(huán)境科學(xué)、防災(zāi)減災(zāi)科學(xué)等；有院士認(rèn)為，21世紀(jì)人類最重要的問題應(yīng)該是綠色能源問題?！薄?〕從面向2050年中科院科技發(fā)展路線圖來看，圍繞民生的綠色、智能和可持續(xù)發(fā)展等有望成為第六次科技革命的重要維度。所以，第六次科技革命將以與民生直接相關(guān)的生物學(xué)為先導(dǎo)，包括健康科技、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、防災(zāi)減災(zāi)科技等民生科技在內(nèi)的學(xué)科群革命。民生科技成為第六次科技革命發(fā)生的可能領(lǐng)域。(二)解決健康、環(huán)保、安全等民生問題成為第六次科技革命發(fā)生的重要?jiǎng)恿?。從科學(xué)內(nèi)部發(fā)展需要看，學(xué)術(shù)界多認(rèn)為“第六次科技革命有可能主要發(fā)生在生命科學(xué)領(lǐng)域或者以生命科學(xué)為基礎(chǔ)的領(lǐng)域。”〔5〕
從社會需求看，21世紀(jì)發(fā)達(dá)國家及發(fā)展中國家把解決民生問題、提高人類生活質(zhì)量作為國家科技規(guī)劃的重要選擇。美國把“改善人民的生活和健康”作為重要維度之一；歐盟把“提高生活質(zhì)量和生活資源的管理”作為四個(gè)主題計(jì)劃之一；日本把建設(shè)“人民安居樂業(yè)且生活質(zhì)量高的國家”作為科技發(fā)展三個(gè)目標(biāo)之一；我國《國家“十二五”科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》把科技惠及民生作為本質(zhì)要求，大力發(fā)展惠及民生的人口健康科技、公共安全科技、綠色城鎮(zhèn)關(guān)鍵技術(shù)等。《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》中將與民眾健康、環(huán)保、安全等民生問題緊密相關(guān)的能源科技、環(huán)境科技、人口與健康科技、公共安全科技等作為我國科技發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域?！靶畔⒖萍肌⑸茖W(xué)、能源科技、納米技術(shù)和新材料科技，以及與公共衛(wèi)生、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的領(lǐng)域多成為各國重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域。而這些重點(diǎn)領(lǐng)域往往是多學(xué)科交叉的、有廣泛影響的領(lǐng)域?！薄?〕
所以，從科技發(fā)展內(nèi)部發(fā)展需要和外部需求看，解決健康環(huán)保、安全等民生問題為己任的人口健康科技、公共安全科技、環(huán)?？萍嫉让裆萍紝⒊蔀榈诹慰萍几锩l(fā)生的重要領(lǐng)域。
(三)民生科技作為第六次科技革命發(fā)生的重要領(lǐng)域?qū)⒁鹑祟愑^念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革及世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心的轉(zhuǎn)移。從觀念變革看，第六次科技革命將體現(xiàn)以人為本的和諧觀。18～20世紀(jì)科技發(fā)展的重點(diǎn)是認(rèn)識自然和改造自然，“21世紀(jì)的科技重點(diǎn)將是人類認(rèn)識自己、改變自己和適應(yīng)太空環(huán)境，全面提高生活質(zhì)量，提高人類可持續(xù)性和適應(yīng)宇航時(shí)代的需要”〔1〕，體現(xiàn)為以人為本，人類與環(huán)境、人類與社會、人類自身的和諧發(fā)展。第六次科技革命將使人類生產(chǎn)方式走向人性化，生活方式走向休閑化和創(chuàng)新化，以實(shí)現(xiàn)人的全面自由發(fā)展。
第六次科技革命將引起世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心轉(zhuǎn)移到何處？從目前國際發(fā)展趨向看，誰抓住機(jī)遇，搶占第六次科技革命的有利位置和制高點(diǎn)，誰就有可能成為新的世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心?！?700～1950年期間中國從世界強(qiáng)國降為半殖民地國家，從發(fā)達(dá)國家降為欠發(fā)達(dá)國家?！薄?〕1950年以來，中國社會生產(chǎn)力(按購買力平價(jià)計(jì)算的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值)水平不斷提升，1978年中國GDP總值世界排名第15位，1980年第7位，2011年躍升為第2位。第六次科技革命使中國再次面臨選擇，我們是從第六次科技革命中抓住機(jī)遇獲得巨大發(fā)展，還是付出高額代價(jià)，關(guān)鍵看我們的行動(dòng)。我們只有主動(dòng)解決民生問題，積極迎接第六次科技革命，才有可能創(chuàng)造新的輝煌。
(四)民生科技與產(chǎn)業(yè)的一體化將成為第六次科技革命發(fā)生的重要趨勢。從前五次科技革命發(fā)生機(jī)理看，科學(xué)革命與技術(shù)革命是交替發(fā)生的，技術(shù)革命與產(chǎn)業(yè)革命幾乎是同時(shí)發(fā)生的。第六次科技革命將實(shí)現(xiàn)科學(xué)革命、技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命的交叉融合，并走各一體化。原因在于：其一，科學(xué)發(fā)現(xiàn)到技術(shù)發(fā)明再到產(chǎn)業(yè)化時(shí)間越來越短。電動(dòng)機(jī)從發(fā)明到應(yīng)用共用了65年，電話用了56年，真空管用了5年?？茖W(xué)與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)的融合趨勢，預(yù)示著科學(xué)革命與技術(shù)革命、產(chǎn)業(yè)革命將走向一體化。其二，第六次科技革命將圍繞提高人類生活質(zhì)量而展開，它從一開始就同社會需求緊密聯(lián)系，一旦有科學(xué)或技術(shù)上的重大突破，必然會很快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。
總之，第六次科技革命將是一場圍繞解決人類自身健康、環(huán)保、安全等民生問題而引發(fā)的，以生物學(xué)為先導(dǎo)，包括生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技、人口健康科技等民生科技在內(nèi)的學(xué)科群革命，并將引起人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式、世界科技中心和經(jīng)濟(jì)中心等變革。
三、發(fā)展民生科技，迎接第六次科技革命的現(xiàn)實(shí)路徑從科技革命發(fā)展歷程看，中國錯(cuò)過了前四次科技革命的機(jī)會，第五次科技革命收獲不是特別多。所以，對第六次科技革命倍受學(xué)界關(guān)注。為了迎接第六次科技革命，我們必須創(chuàng)新民生科技發(fā)展路徑。
(一)樹立以人為本的和諧科技觀。科技觀是引領(lǐng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要指示燈。蒸汽機(jī)革命和電力革命大大促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展，不斷改變?nèi)祟惖纳a(chǎn)方式和生活方式，在此期間產(chǎn)生了以人類中心主義為特征的科技樂觀主義，科技發(fā)展以滿足人類需求為價(jià)值取向，不惜以生態(tài)和環(huán)境破壞為代價(jià)。20世紀(jì)50年代，隨著科技發(fā)展帶來的生態(tài)環(huán)境破壞、資源危機(jī)、人口過剩等問題越來越突出，科技悲觀主義越來越盛行，給世人以警示，喚醒了人們的憂患意識。20世紀(jì)70年代以來，環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)不斷掀起。20世紀(jì)80年代，可持續(xù)發(fā)展觀體現(xiàn)了人類與自然和諧相處的理念。
進(jìn)入21世紀(jì)，樹立以人為本的和諧科技觀成為科學(xué)技術(shù)發(fā)展應(yīng)遵循的理念。首先，體現(xiàn)以人為本，即以解決民生問題為根本，以發(fā)展成果由民眾共享理念來發(fā)展科學(xué)技術(shù)；其次，體現(xiàn)人與自然、人與社會及人自身的和諧發(fā)展。從世界范圍看，目前生態(tài)環(huán)境危機(jī)、能源危機(jī)并沒有從根本上得到解決，大力發(fā)展生態(tài)環(huán)境科技和新能源科技，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展仍是未來第六次科技革命的主要內(nèi)容之一；進(jìn)入21世紀(jì)，公共安全事件呈上升趨勢，大力發(fā)展公共安全科技，實(shí)現(xiàn)人與社會和諧發(fā)展也是未來第六次科技革命的主要內(nèi)容之一；隨著民眾對健康需求的不斷提升，實(shí)現(xiàn)人自身和諧發(fā)展也成為新時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重要理念。總之，為了迎接第六次科技革命，我們必須樹立以人為本的和諧科技觀。
(二)加強(qiáng)民生科技內(nèi)部發(fā)展需要與外部發(fā)展需求的耦合。從科技發(fā)展的內(nèi)部需要看，近年來生物學(xué)得到了我國政府和學(xué)術(shù)界的高度重視。在《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要(2006-2020年)》中，生物技術(shù)被列入國家科技發(fā)展的五個(gè)戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。在國家“十一五”、“十二五”基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃中也將生物學(xué)列入了重點(diǎn)支持領(lǐng)域。“2002-2012年(截止11月1日)10年間，我國發(fā)表的國際論文中有14個(gè)學(xué)科的論文被引用次數(shù)進(jìn)入世界前10位。其中，藥學(xué)與毒物學(xué)居世界第6位，生物與生物化學(xué)居世界第8位，微生物學(xué)居世界第10位。此外，分子生物學(xué)與遺傳學(xué)居世界第12位，神經(jīng)科學(xué)與行為學(xué)居世界第13位，臨床醫(yī)學(xué)仍保持世界第14位，精神病學(xué)與心理學(xué)居世界第16位?！薄?〕這些學(xué)科多是與解決民眾健康等民生問題緊密相關(guān)的生物學(xué)與醫(yī)學(xué)領(lǐng)域。
從民眾需求看，解決健康、安全、環(huán)保等民生問題成為民生科技發(fā)展的重要外部需求?！啊币詠硪越鉀Q民生問題為己任的民生科技越來越得到政府的重視?！秶摇笆濉笨茖W(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃》和《關(guān)于加快發(fā)展民生科技的意見》對“十二五”期間我國重點(diǎn)發(fā)展的民生科技從資金、人才、管理、科普等方面進(jìn)行規(guī)劃，體現(xiàn)了民生科技對解決民生問題的支撐功能。從目前看，科技發(fā)展內(nèi)部發(fā)展需要與外部需求是一致的，都集中于解決民眾健康、安全、環(huán)保等民生問題相關(guān)的生物學(xué)、生態(tài)環(huán)境科技、公共安全科技等，二者的耦合有助于加快民生科技的轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。
(三)提高民生科技與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合度。第六次科技革命將使科學(xué)革命、技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)革命走向一體化。我們應(yīng)創(chuàng)造條件加快民生科技與其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合。一方面，在機(jī)制上進(jìn)一步深化政產(chǎn)學(xué)研用一體化，充分建立起以政府主導(dǎo)，企業(yè)主體，科研院所、大學(xué)與民眾參與五位一體的管理機(jī)制，加強(qiáng)不同主體之間的協(xié)同性，充分發(fā)揮不同主體的功能；另一方面，在產(chǎn)業(yè)上加快環(huán)保、健康、醫(yī)藥衛(wèi)生、安全等民生科技產(chǎn)業(yè)的布局，為民生科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供資金、人才、制度等保障。目前我國民生科技產(chǎn)業(yè)處于起步階段，資金、人才和制度等支撐都比較缺乏，民生科技學(xué)科建設(shè)比較滯后，這些嚴(yán)重影響了民生科技產(chǎn)業(yè)化水平；再者，提高民生科技對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、工業(yè)等改造力度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)健康化、安全化、生態(tài)化發(fā)展。農(nóng)業(yè)、工業(yè)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)存在能耗高、環(huán)境污染嚴(yán)重、安全系數(shù)低等問題，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)健康、安全和環(huán)保發(fā)展，必須加快民生科技對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級。
(四)加快民生科技對人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革步伐。每一次科技革命都引起人類觀念、生產(chǎn)方式、生活方式的變革，民生科技作為第六次科技革命的重要領(lǐng)域，它將使人類從觀念上越來越重視健康、安全、環(huán)保，人類觀念的變革反過來會成為民生科技發(fā)展的重要推動(dòng)力；民生科技的發(fā)展也會使人類生產(chǎn)方式更加注重健康、環(huán)保、安全，人類生活方式越來越走向人性化和休閑化。人類生產(chǎn)方式和生活方式的變革往往反映了一個(gè)新時(shí)代的到來。所以，我們有理由相信，在未來隨著民生科技發(fā)展的不斷深入，人類的觀念、生產(chǎn)方式和生活方式將越來越來越人性化，不斷走向健康、安全和環(huán)保，引領(lǐng)人類走向更高層次的發(fā)展階段。
總之，“科學(xué)革命是不同時(shí)展的產(chǎn)物?！薄?〕民生科技作為第六次科技革命的重要維度，我們必須樹立以人為本的和諧科技觀，加快解決健康、安全和環(huán)保等民生問題，大力發(fā)展健康、環(huán)保和安全等環(huán)保產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)人類觀念、生產(chǎn)方式和生活方式的變革。
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關(guān)鍵詞 科技史；計(jì)算機(jī)發(fā)展史；信息科技課程
【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【論文編號】1671-7384（2014）03-0040-03
人為什么要學(xué)習(xí)歷史？有人說，以史為鑒，知興衰，使人明智；有人說可以傳承文化?？萍际窂膶儆跉v史，揭示了科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展及其規(guī)律，不僅再現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)艱難曲折的發(fā)展歷程，還展現(xiàn)了科學(xué)家求真務(wù)實(shí)的精神。計(jì)算機(jī)軟硬件以及因特網(wǎng)的發(fā)展歷程作為科技史的一部分內(nèi)容，是當(dāng)前高中信息科技課程中為數(shù)不多的“非技術(shù)”內(nèi)容，為課程增加了一抹人文色彩，卻又存在嚴(yán)重的不足。那么，高中信息科技課程中學(xué)習(xí)科技史的意義何在？怎樣才能更好地學(xué)習(xí)呢？本文以計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展歷程為例，談?wù)剬Ω咧行畔⒖萍颊n程中科技史的思考。
在信息科技課程中學(xué)習(xí)科技史的意義
1. 有助于感悟科學(xué)精神
通過對信息科技發(fā)展歷程的回顧，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展的真實(shí)過程，科技史并不是科學(xué)家和工程師們的成功史，其中有大量的失敗經(jīng)歷。德國哲學(xué)家韋伯爾曾講過：“在每一歷史事件背后，必須有一種精神。”巴貝奇為把“分析機(jī)”的圖紙變成現(xiàn)實(shí)，耗盡了自己的全部財(cái)產(chǎn)，使他一貧如洗。晚年的巴貝奇已經(jīng)不能準(zhǔn)確地發(fā)音，甚至不能有條理地表達(dá)自己的意思，但他仍然百折不撓。1871年，巴貝奇懷著對“分析機(jī)”無言的悲愴離開了人世，但他為計(jì)算機(jī)科學(xué)留下了一份極其珍貴的精神遺產(chǎn)，包括30種不同設(shè)計(jì)方案，近2000張組裝圖和50000張零件圖……更包括在逆境中自強(qiáng)不息以及為追求理想奮不顧身的精神。學(xué)生能在科技史的學(xué)習(xí)中，了解科學(xué)歷程的艱辛，感悟求真、求實(shí)、敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、不怕失敗的科學(xué)精神。
2. 有助于促進(jìn)理解知識
科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程中有許多有趣和動(dòng)人的故事，有助于提高學(xué)習(xí)的趣味性。對科技史的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生從源頭上學(xué)習(xí)知識，而不只是學(xué)習(xí)現(xiàn)成結(jié)論的知識片斷，有助于學(xué)生更準(zhǔn)確地理解科學(xué)概念。了解知識的來龍去脈是學(xué)習(xí)的最佳途徑，只有仔細(xì)研究這些知識產(chǎn)生的艱難歷程，即研究清楚早期的一切錯(cuò)誤假定，才有可能真正徹底而又正確地理解這些知識。信息科技課程中，無論是計(jì)算機(jī)硬件還是軟件，無論是因特網(wǎng)還是數(shù)字化，都有大量的概念和術(shù)語必須在一定的時(shí)代背景中才能體會和理解。
3. 有助于提高人文素養(yǎng)
科學(xué)技術(shù)呼喚“理解”科學(xué)技術(shù)的人才，對待科學(xué)技術(shù)知識不但要有橫向的了解，還要有縱向的理解。正如萊布尼茨在書里“找到”帕斯卡一樣，艾肯也是在圖書館里“發(fā)現(xiàn)”巴貝奇和阿達(dá)，他們的論文令年輕人心馳神往，并為之奮斗。帕斯卡、萊布尼茨、巴貝奇、圖靈、馮?諾依曼等科學(xué)家，他們的研究精神，他們面對問題時(shí)的遠(yuǎn)見，他們在解決問題中迸發(fā)的智慧，能都打動(dòng)學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的思考。
科技史是溝通科學(xué)文化與人文文化的載體，它立足于過去與未來、自然與社會的交叉點(diǎn)上。通過了解信息科技演進(jìn)的歷程，理解科學(xué)技術(shù)與社會的互動(dòng)關(guān)系，更了解到人類的文明與進(jìn)步，這是單純掌握某一門科學(xué)或某一項(xiàng)技術(shù)所不能帶來的人文精神。
當(dāng)前信息科技課程中科技史教育存在的問題
《上海中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》中對科技史沒有明確的規(guī)定，《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中對此的要求也較為簡略，但大部分教材對此都有所描述。以計(jì)算機(jī)發(fā)展史為例，關(guān)于硬件，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：從世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)問世以來，計(jì)算機(jī)經(jīng)歷了電子管、晶體管、集成電路、大規(guī)模與超大規(guī)模集成電路等四個(gè)時(shí)代。
盡管不同的教材在描述以上內(nèi)容時(shí)詳略不一，但學(xué)生閱讀這些文字時(shí)都會遇到同樣的困難，如電子管、晶體管、集成電路等術(shù)語。對學(xué)生而言，由于缺乏足夠的知識基礎(chǔ)，因此難以理解使用這樣的元器件究竟意味著什么。而課堂教學(xué)調(diào)查表明，80%的學(xué)生閱讀后往往只得出“計(jì)算機(jī)的體積越來越小，功能越來越強(qiáng)了”的結(jié)論。僅僅從計(jì)算機(jī)制造的元器件來講述計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，僅僅告訴學(xué)生計(jì)算機(jī)發(fā)展過程中的進(jìn)步是體積越來越小、性能越來越好，難道這就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)發(fā)展史的目標(biāo)嗎？
關(guān)于計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是：“計(jì)算機(jī)軟件也經(jīng)歷了二進(jìn)制編程、匯編語言、高級語言、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等幾個(gè)時(shí)期”。從閱讀角度看，學(xué)生既缺乏對這些編程語言的基本知識，也缺少編程經(jīng)驗(yàn)，即使教師可以花一些時(shí)間進(jìn)行演示和解釋，幫助學(xué)生理解，但是大部分學(xué)生得到的結(jié)論也僅僅是“編寫軟件越來越方便了”。學(xué)習(xí)軟件的發(fā)展歷程難道僅僅是得到這樣的結(jié)論嗎？
在科技史中選擇有意義的內(nèi)容
《說文解字》云，“史，記事者也”。歷史本身是真實(shí)的，但是面對紛繁復(fù)雜的歷史事實(shí)，在短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間、有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些事實(shí)？如何選擇有意義的內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)呢？
信息科技的發(fā)展史，離不開計(jì)算機(jī)的發(fā)明，因此我們不妨回顧一下計(jì)算機(jī)從無到有的主要發(fā)展歷程。20世紀(jì)整個(gè)技術(shù)發(fā)展中，研制一臺自動(dòng)化機(jī)器，使之能夠模擬人腦運(yùn)算、解決邏輯問題等，是人們長久以來的期盼。相當(dāng)多的人從事著運(yùn)算、排序、計(jì)數(shù)、檢索和分類方面的工作，在單調(diào)重復(fù)的工作中不可避免地要發(fā)生一些錯(cuò)誤。因此，謀求降低此類人工勞動(dòng)的舉措，在科學(xué)領(lǐng)域變得十分迫切。
1642年，法國哲學(xué)家兼數(shù)學(xué)家帕斯卡制造出第一臺計(jì)算機(jī)器，俗稱“加法機(jī)”，“加法機(jī)”主要由一系列齒輪組成。30年后，德國數(shù)學(xué)家萊布尼茨制造出能進(jìn)行加減乘除運(yùn)算的機(jī)械式計(jì)算機(jī)。但是這些機(jī)器的運(yùn)算執(zhí)行都離不開操作員的輔助工作，需要人工輸入數(shù)字，并指示機(jī)器進(jìn)行下一步工作。
18世紀(jì)30年代，英國的巴貝奇思考自動(dòng)計(jì)算的問題，設(shè)計(jì)了機(jī)械計(jì)算機(jī)“差分機(jī)”，此后熱衷于更有抱負(fù)的設(shè)想“分析機(jī)”?！胺治鰴C(jī)”是一臺真正意義上的自動(dòng)計(jì)算機(jī)器，主要由兩個(gè)部分組成：執(zhí)行運(yùn)算的設(shè)備以及保存數(shù)據(jù)及運(yùn)算中間結(jié)果的存儲器。由于整個(gè)過程的控制由一套穿孔卡片來實(shí)現(xiàn)，因此，也有人認(rèn)為“分析機(jī)”由三個(gè)部分組成：運(yùn)算器、存儲器和控制器組成，若再加上輸入、輸入設(shè)備，就和現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)幾乎一樣。
此外，巴貝奇設(shè)想一種現(xiàn)在稱之為“條件轉(zhuǎn)移”的指令，可以根據(jù)某個(gè)被計(jì)算結(jié)果的正負(fù)號，從可能繼續(xù)運(yùn)算的兩條路線中選擇一條做下去。這一重大的創(chuàng)新，標(biāo)志著機(jī)器不僅能代替人的具體計(jì)算，而且開始代替人的邏輯判斷，它是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)很關(guān)鍵的思想。巴貝奇的一生都在為制造一臺自動(dòng)計(jì)算機(jī)器而勞碌，但最終卻勞而無獲，另一位女性阿達(dá)在翻譯他的論文時(shí)認(rèn)識到，許多計(jì)算中存在條件轉(zhuǎn)移需求，她提出了我們現(xiàn)在稱為“循環(huán)”和“子程序”的概念，被公認(rèn)為世界上第一位軟件工程師。
在巴貝奇死后的很長一段時(shí)間，關(guān)于自動(dòng)計(jì)算幾乎無人問津，直到1950年，英國科學(xué)家圖靈發(fā)表了計(jì)算機(jī)史上里程碑式的論文Can machine think 。1848年，英國數(shù)學(xué)家布爾吸收了萊布尼茨的二進(jìn)制思想，創(chuàng)立二進(jìn)制代數(shù)學(xué)，布爾將形式邏輯歸結(jié)為一種代數(shù)演算，布爾代數(shù)特別適合于具有斷開與接通兩種狀態(tài)的電路系統(tǒng)。布爾本人并沒有把邏輯代數(shù)與計(jì)算機(jī)聯(lián)系起來，但他創(chuàng)造的邏輯代數(shù)卻對現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展產(chǎn)生了深刻的影響。
1906年，電子管問世，并在20世紀(jì)20～30年代得到巨大發(fā)展。美國哈佛大學(xué)的艾肯設(shè)想運(yùn)用卡片穿孔以及借助電流進(jìn)行運(yùn)算的部件，制造出一臺巴貝奇曾經(jīng)構(gòu)想過的自動(dòng)計(jì)算機(jī)，1944年這臺機(jī)器制造出來，被稱為MARK I。1946年，ENIAC誕生，有人說這是第一臺真正意義上的數(shù)字電子計(jì)算機(jī)。但是，人們?nèi)匀槐皇M(jìn)制這種人類習(xí)慣的計(jì)數(shù)方法所困擾。
當(dāng)人們還在苦苦尋找制造基于十進(jìn)制的計(jì)算機(jī)解決方案時(shí)，馮?諾依曼看到了二進(jìn)制的長處，他在構(gòu)思計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了萊布尼茨和布爾的成果。馮?諾依曼意識到，二進(jìn)制的優(yōu)點(diǎn)不僅在于它強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)和邏輯機(jī)的等價(jià)性，還在于從電學(xué)和電子學(xué)的觀點(diǎn)看，完成二進(jìn)制運(yùn)算所需要的兩種狀態(tài)很容易用電壓和電流的有與無來實(shí)現(xiàn)，更為重要的是，他認(rèn)識到程序和存儲器的重要性。此后，越來越多的人認(rèn)識到二進(jìn)制計(jì)算機(jī)的優(yōu)點(diǎn)，這催生了電子技術(shù)的發(fā)展，制造計(jì)算機(jī)元器件不斷更新，從電子管到晶體管再到集成電路，最終發(fā)展成為現(xiàn)代計(jì)算機(jī)。
信息科技課程中關(guān)于科技史的學(xué)習(xí)建議
1. 信息科技的發(fā)展歷程應(yīng)從機(jī)械計(jì)算機(jī)開始
人們一般從ENIAC開始介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程，也就是說是從電子計(jì)算機(jī)開始講起，同時(shí)引入馮?諾依曼的二進(jìn)制思想和存儲程序思想。但是調(diào)查顯示，幾乎沒有學(xué)生能較為合理地解釋這兩個(gè)思想的價(jià)值何在。究其原因，在于離開當(dāng)時(shí)的背景去描述一個(gè)思想的價(jià)值，學(xué)生缺失理解某概念的情境，缺少對計(jì)算機(jī)發(fā)展脈絡(luò)的了解。
從哪里開始講述計(jì)算機(jī)的發(fā)展史呢？計(jì)算機(jī)從無到有經(jīng)歷了幾百年，考慮到現(xiàn)代計(jì)算機(jī)對早期計(jì)算工具的繼承關(guān)系，因此有必要簡述計(jì)算機(jī)（器）的早期發(fā)展史。然而早到什么時(shí)候，有人認(rèn)為應(yīng)該從中國的算盤開始，但是算盤僅是計(jì)算的一個(gè)記憶助手，類似于一張紙和一支鉛筆，并不是真正的機(jī)器。有人認(rèn)為，應(yīng)該從1642年帕斯卡的加法機(jī)開始，也有人認(rèn)為應(yīng)該從1840年巴貝奇的機(jī)械計(jì)算機(jī)開始講起。筆者認(rèn)為，從哪里開始講述，取決于怎樣才能有利于學(xué)生從無到有建構(gòu)自己的知識。巴貝奇的機(jī)械式計(jì)算機(jī)思想較為復(fù)雜，學(xué)生可能會一下子難以理解，早期計(jì)算機(jī)主要解決的是單純的數(shù)據(jù)計(jì)算問題，因此，從帕斯卡的加法機(jī)開始講述，逐步過渡到巴貝奇的分析機(jī)，適時(shí)引入存儲數(shù)據(jù)以及邏輯運(yùn)算的知識，再到電子計(jì)算機(jī)以及馮?諾依曼思想，是個(gè)較為合理的思路。
2. 從計(jì)算機(jī)的邏輯結(jié)構(gòu)梳理計(jì)算機(jī)發(fā)展的脈絡(luò)
同樣的歷史，既可以是編年史，也可以是文明史，還可以是文化史等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展史也如此，計(jì)算機(jī)發(fā)展的脈絡(luò)如何梳理？有的教材從計(jì)算機(jī)使用的部件來劃分，分為電子管、晶體管等五個(gè)時(shí)代，但這種劃分意義不大。有的教材以編年史的形式來描述，但是過于龐雜，難以體現(xiàn)重點(diǎn)以及繼承與發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系。筆者認(rèn)為，馮?諾依曼在19世紀(jì)40年代提出的計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、二進(jìn)制以及存儲程序的思想，歷經(jīng)近百年依然使用，并成為信息科技領(lǐng)域中的重要思想，也應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，從計(jì)算機(jī)的邏輯結(jié)構(gòu)來梳理脈絡(luò)更為合理。
人們從提花編織機(jī)中得到指揮機(jī)器工作的“程序”的靈感，以穿孔卡片的形式記載最早的“程序”，而存儲程序的思想，使計(jì)算機(jī)最終成為可以處理不同任務(wù)的通用計(jì)算機(jī)。按照計(jì)算機(jī)邏輯結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展這樣的學(xué)習(xí)線索，聚焦計(jì)算機(jī)需要解決的問題以及科學(xué)家解決問題的創(chuàng)新，有助于理解計(jì)算機(jī)從無到有的過程，有助于理解二進(jìn)制的意義。其中涉及的一些重要概念，如“運(yùn)算器”、“控制器”、“存儲器”、“輸入輸出”、“二進(jìn)制”等，學(xué)生都能在相應(yīng)的歷史背景中得以理解。而“程序”、“指令”、“邏輯運(yùn)算”等概念，也給學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)算法奠定基礎(chǔ)。
3. 精簡內(nèi)容有利于在課堂教學(xué)中實(shí)施
[關(guān)鍵詞]研究生；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)模式
[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）01-0165-03
研究生教育是國家高等教育體系的重要組成部分，在我國教育結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)體系中具有重要的地位。自1999年高校連續(xù)擴(kuò)招以來，包括碩士、博士在內(nèi)的研究生教育一直保持快速增長的趨勢，招生規(guī)模每年遞增，導(dǎo)致碩士研究生的數(shù)量迅速增加，2015年碩士研究生錄取人數(shù)達(dá)57.4萬。我國已成為世界上研究生教育規(guī)模最大的國家之一。在研究生擴(kuò)招的背景下，如何調(diào)動(dòng)研究生的學(xué)習(xí)積極性，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，提升研究生的綜合素質(zhì)，是急需我們解決的難題。
一、研究生培養(yǎng)過程中存在的問題
（一）基礎(chǔ)課程教學(xué)重視程度不夠
目前很多高校對研究生課程教學(xué)不夠重視，課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)學(xué)時(shí)得不到保證，研究生課程考試及評分不夠嚴(yán)肅。存在這些問題的本質(zhì)原因不僅在于教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律、態(tài)度等方面，也跟課程的內(nèi)容設(shè)置有一定的關(guān)系。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)科門類也在不斷地豐富、發(fā)展、細(xì)分、交叉和融合。一方面，現(xiàn)有課程的知識范疇，不足以支撐研究生完成論文所從事的科研項(xiàng)目的所需知識體系，研究生需要在科研過程中學(xué)習(xí)一些更多的新知識，這樣，客觀上沖淡了課程教學(xué)的分量，成為導(dǎo)致上述問題的一個(gè)內(nèi)因；而另一方面，現(xiàn)有課程中部分知識內(nèi)容不為研究生完成論文所需要，部分地影響了教師和研究生的課程教學(xué)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，成為導(dǎo)致上述問題的另一內(nèi)因。
（二）科研基礎(chǔ)能力不扎實(shí)
目前的研究生培養(yǎng)基本采取的是一年的基礎(chǔ)課程教學(xué)，研究生二年級開始開展實(shí)驗(yàn)研究。研究生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和論文寫作能力沒有得到良好培養(yǎng)，很多研究生存在不會用軟件畫圖，不會處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，甚至論文寫作中出現(xiàn)語句不通，詞不達(dá)意，錯(cuò)別字多等問題。這些基本科研能力很多是靠學(xué)生自己學(xué)習(xí)提升的，但很多學(xué)生沒有自己學(xué)習(xí)，也沒有經(jīng)過鍛煉，于是在論文寫作中就出現(xiàn)了問題。
（三）科研創(chuàng)新能力薄弱
高校是科技創(chuàng)新的主力軍，而研究生是高?？蒲泄ぷ鞯闹髁?，是高?？蒲泄ぷ髦幸恢Р豢扇鄙俚牧α?。強(qiáng)調(diào)研究生培養(yǎng)要以科學(xué)研究為主導(dǎo)，就使得研究生“在研究中學(xué)習(xí)、在研究中創(chuàng)新”有了客觀保障。但現(xiàn)實(shí)是，部分研究生很少有機(jī)會能深入接觸到實(shí)務(wù)的東西，更沒有機(jī)會做具體的研究實(shí)踐，這直接導(dǎo)致他們沒有創(chuàng)新，沒有實(shí)踐能力，沒有成果可言。而在科研中，他們又不善于突破成規(guī)，發(fā)現(xiàn)問題的不合理性，也不善于提出新思想、新觀點(diǎn)，只是在重復(fù)他人的研究，一些研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力遠(yuǎn)沒有達(dá)到其應(yīng)有的水平。
（四）研究生綜合素質(zhì)有待提高
研究生階段的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了按要求順利畢業(yè)，而應(yīng)該著力提升自身的綜合素質(zhì)，為將來充分展現(xiàn)自身的價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但很多研究生在學(xué)習(xí)過程中只重視科研能力的加強(qiáng)，沒有注重其他素質(zhì)的提高。研究生在獨(dú)立處理問題、項(xiàng)目匯報(bào)和待人接物等方面的能力也需要加強(qiáng)培養(yǎng)。
國外西方主要國家有些問題也多少存在，但遠(yuǎn)沒有我們嚴(yán)重，一是因?yàn)樗鼈兊膶W(xué)分和選課制度發(fā)展得充分、完善一些，注重基礎(chǔ)理論知識課程；二是課程設(shè)置具有靈活性，對課程的分類包括專題研討、獨(dú)立閱讀、導(dǎo)師指導(dǎo)研討課及課上討論等；三是課程設(shè)置目標(biāo)突出，意在培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
但無論國內(nèi)國外，無論是從現(xiàn)象存在的普遍性還是從現(xiàn)象的嚴(yán)重程度看，問題都到了該嚴(yán)肅對待并且及時(shí)解決的時(shí)候。
二、研究生培養(yǎng)模式對策探討
本論文根據(jù)課題組多年培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展需要，對研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，主要側(cè)重于構(gòu)建課程教學(xué)新模式，加強(qiáng)模式的課程內(nèi)容中反應(yīng)科學(xué)技術(shù)基本問題的知識體系和內(nèi)容構(gòu)架與不斷適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展新要求的知識內(nèi)容之間的糅合；強(qiáng)化研究生科研基本素質(zhì)；提高研究生科研創(chuàng)新能力；尋求提升研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)模式。
（一）重構(gòu)課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)有的課程內(nèi)容都是按各門課程知識體系的系統(tǒng)性、完整性要求而組織的，這樣的體系有利于系統(tǒng)、全面、深入地學(xué)習(xí)和掌握。對于反映科學(xué)技術(shù)基本問題的理論基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課，應(yīng)該堅(jiān)持這樣的構(gòu)建。科學(xué)技術(shù)發(fā)展新成果和新內(nèi)容在這些課程中的反映，一般不體現(xiàn)在基本原理和規(guī)律的變化上，不影響課程理論體系的系統(tǒng)性、完整性，較多的只是體現(xiàn)在背景更新、現(xiàn)象變化、概念外延、范圍擴(kuò)展等。這樣的課程需要堅(jiān)持系統(tǒng)、全面、深入地學(xué)習(xí)和掌握。研究生培養(yǎng)計(jì)劃中的學(xué)位課程往往是這類課程。對于專業(yè)課、應(yīng)用課以及其他輔助課程，在研究生培養(yǎng)計(jì)劃中往往作為非學(xué)位課程，其課程內(nèi)容往往不是基本原理和規(guī)律本身，而是基本原理和規(guī)律的各種應(yīng)用，所以，需要不斷做出調(diào)整，適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展變化的要求，而課程教學(xué)內(nèi)容又以教材（書本）形式再現(xiàn)，很難不斷做出調(diào)整，這是一個(gè)矛盾；另一方面，每門課程教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)整體，有些內(nèi)容可能不為學(xué)生需要，有些內(nèi)容可能因深度和廣度不夠不能滿足學(xué)生需要，這就降低了學(xué)生選修這門課的學(xué)習(xí)效率。所以，這些非學(xué)位課程是我們重新構(gòu)建的教學(xué)模式中必須調(diào)整的模塊。
課程內(nèi)容重構(gòu)主要采用如下方法：第一，微課時(shí)化：研究現(xiàn)有非學(xué)位課程的知識范疇與科學(xué)研究的所需知識范疇的交集，在此基礎(chǔ)上把原課程拆分成反映各個(gè)子交集的微課程；第二，重新組合：研究更高效的教師與課程的組合，每個(gè)教師任課單元不再是原來的獨(dú)立的一兩門課，而是分布在各門課中的幾門子課程（微課），每個(gè)教師可以盡展所強(qiáng)，研究生也可盡選所需；第三，大學(xué)科跨度選課：科學(xué)技術(shù)的交叉融合反映在教學(xué)要求上就是可以在更寬的領(lǐng)域和更大的學(xué)科跨度進(jìn)行選課，選擇面寬、選擇的知識點(diǎn)多，很難集中在幾門課中，微課時(shí)化就為這樣的選擇創(chuàng)造了最恰當(dāng)?shù)臈l件；第四，動(dòng)態(tài)化：非學(xué)位課程的培養(yǎng)計(jì)劃制訂可以與學(xué)位課程不同，不需在入學(xué)初制訂，而是可以在培養(yǎng)過程中視需要?jiǎng)討B(tài)制訂。
科學(xué)技術(shù)發(fā)展帶來了課程（主要是非學(xué)位課程）教學(xué)跟不上變化的問題，提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也創(chuàng)造了解決這些問題的機(jī)遇和條件，我們可以充分利用快捷的信息技術(shù)和便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺等來構(gòu)建新的教學(xué)模式。通過課程內(nèi)容重構(gòu)，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
（二）熟悉基本能力，積累基本功底
研究生除了學(xué)習(xí)課本，還要學(xué)習(xí)專業(yè)著作，更多的是學(xué)習(xí)專業(yè)期刊的文章。因?yàn)檫@些文獻(xiàn)基本可以涵蓋研究領(lǐng)域諸多進(jìn)展。研究生只有讀了足夠量的專業(yè)文獻(xiàn)，才能入行，才能產(chǎn)生自己的想法。研究生需讀的國內(nèi)外文獻(xiàn)一般要達(dá)到每周2篇以上，畢業(yè)時(shí)要能讀到300-500篇，當(dāng)然不僅僅是量，且還要有質(zhì)的保障。這樣就可以基本達(dá)到一個(gè)研究生的專業(yè)水平。
很多人對word都會使用，但不會靈巧地使用。因此，從研究生一年級學(xué)習(xí)一開始就要有意識地鍛煉自己，學(xué)習(xí)并掌握包括各種排版、圖表制作、目錄使用、各種格式使用等。其實(shí)這個(gè)基本功在讀研期間需要，即使畢業(yè)后甚至一生都可能需要。
（三）開展內(nèi)部討論，促進(jìn)溝通交流
研究生培養(yǎng)過程中存在重傳授輕討論。傳道、授業(yè)、解惑作為我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的作用。學(xué)生在教學(xué)中被動(dòng)的接受知識，這種方式只利于基礎(chǔ)知識的掌握，不能滿足研究生階段的學(xué)習(xí)。研究生學(xué)習(xí)需要有主動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)意識。研究生學(xué)習(xí)有導(dǎo)師和同門師兄弟，因此，研究生的團(tuán)隊(duì)交流和與導(dǎo)師的交流就應(yīng)該加強(qiáng)。課題組可采用定期召開研討會，每人進(jìn)行PPT匯報(bào)，大家提問，匯報(bào)人再回答的方式進(jìn)行研討。通過召開研討會既可了解自己的不足，又借鑒了他人的意見，還可鍛煉自身的表達(dá)能力和溝通能力。
內(nèi)部討論交流有多種方式，不同單位、不同導(dǎo)師可依據(jù)自己的實(shí)際情況選擇。課題組討論提高了對導(dǎo)師和學(xué)生的要求。導(dǎo)師應(yīng)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和過硬的科研業(yè)務(wù)能力。學(xué)生則需要對討論的問題進(jìn)行提前準(zhǔn)備，比如查閱資料，進(jìn)行初步分析，分配任務(wù)等。通過討論和交流，很多新的想法和研究思路會漸漸產(chǎn)生和明晰，同時(shí)還可以讓研究生開闊思路，促使其提高主動(dòng)意識和創(chuàng)新能力。
（四）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提升綜合素質(zhì)
要提升研究生的能力素質(zhì)，最主要的是提高研究生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新思維能力是研究生科研能力的前提。應(yīng)培養(yǎng)研究生的科研興趣，引導(dǎo)研究生發(fā)現(xiàn)研究目標(biāo)，指導(dǎo)研究生學(xué)習(xí)并運(yùn)用科學(xué)研究的方法，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行科研。導(dǎo)師應(yīng)提供給研究生展示創(chuàng)新能力的平臺。導(dǎo)師可利用平時(shí)的各種作業(yè)來鍛煉研究生的寫作能力。研究生學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)課程基本都要求寫小論文，研究生應(yīng)將這些小論文認(rèn)真寫好，按照正式發(fā)表的格式和要求進(jìn)行排版。同時(shí)，研究生應(yīng)對閱讀文獻(xiàn)中的心得進(jìn)行延伸、試驗(yàn)、總結(jié)，積極撰寫學(xué)術(shù)論文。
還可采用通過研究生就自己所研究的科研課題填寫項(xiàng)目申報(bào)書，導(dǎo)師進(jìn)行修改的方式來提升研究生的綜合素質(zhì)。這樣既能鍛煉研究生文字書寫規(guī)范和語言表達(dá)能力，又起到鍛煉學(xué)生尋找科研創(chuàng)新點(diǎn)的作用。雖然有的研究生畢業(yè)后不從事科研工作，但寫作能力的提高無論在哪個(gè)行業(yè)都是需要的。這樣能激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為形成主動(dòng)創(chuàng)新能力的過程。
目前的研究生培養(yǎng)很多是重視科研實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而忽視其他方面的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生填寫項(xiàng)目申報(bào)書和申報(bào)專利等提高學(xué)生科研創(chuàng)新能力和文字組織能力，以便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升綜合素質(zhì)。
研究生培養(yǎng)過程中也可給學(xué)生選取理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課題模式，既有理論深度同時(shí)有實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，起到全面培養(yǎng)的作用。
三、總結(jié)
研究生素質(zhì)主要包括道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、學(xué)術(shù)素質(zhì)和自身能力等方面，其中道德素質(zhì)是前提，身心素質(zhì)是保證，自身能力是關(guān)鍵。本文針對研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，圍繞保證教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生綜合素質(zhì)等方面展開了研究，提出了學(xué)位課程教學(xué)模式不變，重構(gòu)非學(xué)位課程教學(xué)的模式，論述了研究生培養(yǎng)過程中基本科研能力和創(chuàng)新能力提升的重要性，構(gòu)建了研究生綜合素質(zhì)提升模式，以期提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。
研究生階段學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)密不可分，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，溝通交流、組織匯報(bào)的能力，不僅有助于自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成，也是對信心、耐心、細(xì)心等品性的多面培養(yǎng)，將全面提升研究生的綜合素質(zhì)。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 馬強(qiáng)，蔡茂華，劉運(yùn)春. 當(dāng)前碩士研究生學(xué)習(xí)情況調(diào)查及分析―廣東省13所高校碩士研究生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告[J]. 高教探索，2013（2）：95-98.
[2] 周冰.研究生學(xué)習(xí)的三大任務(wù)[J].學(xué)位與研究生教育，2006（5）：73-76.
[3] 郭海燕，魏遵峰，石中英. 研究生課程與教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析―以北京師范大學(xué)為例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2012 （10）：85-89.
[4] Guldberg K. Tutor roles in Facilitating Reflection on Practice Through 0nline Discussion. Educational Technology & Society[J]. 2007（1）：61-72.
[5] 別敦榮，萬衛(wèi).論我國專業(yè)學(xué)位研究生教育人才培養(yǎng)模式改革[J].研究生教育研究，2011（4）：77-80.
英文名稱：China Printing and Packaning Study
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種：中文
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【關(guān)鍵詞】:機(jī)械自動(dòng)化 發(fā)展 技術(shù) 發(fā)展
目錄
摘要......................................................1
1 如何發(fā)展機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)..............................4
1.1實(shí)用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù).....................................4
1.2低成本機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)...................................4
1.3現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù).....................................5
1.4配套發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)..................................6
2 機(jī)械制造技術(shù)的特點(diǎn)......................................7
2.1機(jī)械制造技術(shù)是一個(gè)系統(tǒng)工...............................7
2.2機(jī)械制造技術(shù)是一個(gè)綜合性技術(shù)...........................7
2.3機(jī)械制造技術(shù)是市場競爭要素的統(tǒng)一體.....................7
2.4機(jī)械制造技術(shù)是一個(gè)世界性技術(shù)...........................8
3 機(jī)械自動(dòng)化在我國的特點(diǎn)及作用............................8
3.1機(jī)械自動(dòng)化的特點(diǎn).......................................8
3.2機(jī)械自動(dòng)化的作用.......................................8
4 機(jī)械自動(dòng)化的產(chǎn)生........................................9
5 機(jī)械自動(dòng)化的現(xiàn)狀........................................9
5.1管理方面...............................................9
5.2設(shè)計(jì)方面..............................................10
5.3制造工藝方面..........................................10
5.4自動(dòng)化技術(shù)方面........................................10
6 機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展歷程...................................10
7 機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展趨勢和方向.............................11
7.1機(jī)械自動(dòng)化的發(fā)展趨勢---農(nóng)業(yè)自動(dòng)化.....................11
7.2我國機(jī)械制造技術(shù)的發(fā)展方向............................11
結(jié)論.....................................................14
致謝.....................................................15
參考文獻(xiàn).................................................16
1 如何發(fā)展機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)
首先先介紹機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。就如何發(fā)展機(jī)械制造自動(dòng)化技術(shù)從四方面進(jìn)行闡述。
機(jī)械自動(dòng)化, 主要指在機(jī)械制造業(yè)中應(yīng)用自動(dòng)化技術(shù), 實(shí)現(xiàn)加工對象的連續(xù)自動(dòng)生產(chǎn),實(shí)現(xiàn)優(yōu)化有效的自動(dòng)生產(chǎn)過程, 加快生產(chǎn)投入物的加工變換和流動(dòng)速度。機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展, 是機(jī)械制造業(yè)技術(shù)改造、技術(shù)進(jìn)步的主要手段和技術(shù)發(fā)展的主要方向。機(jī)械自動(dòng)化的技術(shù)水準(zhǔn), 不僅影響整個(gè)機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展, 而且對國民經(jīng)濟(jì)各部門的技術(shù)進(jìn)步有很大的直接影響。
如何發(fā)展我國的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù), 應(yīng)實(shí)事求是, 一切從我國的具體國情出發(fā), 做好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作, 走中國的機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展之路。
1.1 實(shí)用機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)
結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際, 注重實(shí)用發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)。先進(jìn)制造技術(shù)的全部真諦在于應(yīng)用。發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù), 應(yīng)以企業(yè)的生 產(chǎn)和發(fā)展的實(shí)際需要及具體條件為導(dǎo)向。只有對合適的產(chǎn)品采用與之相適應(yīng)的自動(dòng)化方式進(jìn)行生產(chǎn), 才能收到良好的技術(shù)經(jīng) 濟(jì)效益和社會經(jīng)濟(jì)效益。我國發(fā)展機(jī)械自動(dòng)化技術(shù), 應(yīng)結(jié)合實(shí)際, 注重實(shí)用, 即對國民經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生實(shí)際效益。那種盲目搞自動(dòng)化、 自動(dòng)線的做法, 全年生產(chǎn)任務(wù)只需1~2 個(gè)月就完成的低負(fù)荷率生產(chǎn)也要搞的傾向應(yīng)當(dāng)糾正, 對國民經(jīng)濟(jì)不產(chǎn)生顯著促進(jìn)、效率低下的要緩搞。我們要的是效益, 而不單純的是速度。
1.2 低成本機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)
英文名稱：Journal on Communications
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SA 科學(xué)文摘(英)(2009)
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期刊簡介
《通信學(xué)報(bào)》（月刊）創(chuàng)刊于1980年，是由中國通信學(xué)會主辦的學(xué)術(shù)性刊物，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。其辦刊宗旨是及時(shí)反映中國通信科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，交流國內(nèi)外通信科技新成果，促進(jìn)學(xué)術(shù)進(jìn)步和人才成長，探索新理論、新技術(shù)。主要讀者對象為信息通信領(lǐng)域的研究人員、大專院校通信及相關(guān)專業(yè)的教師和研究生。
關(guān)鍵詞：高校；科技資源；優(yōu)化配置
高等學(xué)校是科技人力資源培養(yǎng)的核心部門，也是進(jìn)行知識創(chuàng)新、開展科學(xué)研究活動(dòng)的重要基地。高校的科技創(chuàng)新是推動(dòng)創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要?jiǎng)恿Γ咝Ｋ鶕碛械目萍假Y源則是高校科技創(chuàng)新的動(dòng)力源。
1 高校科技資源投入分析
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力越來越得到社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驗(yàn)證。隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的進(jìn)一步提高，各國綜合國力的競爭越來越多地體現(xiàn)為創(chuàng)新能力的競爭?？萍假Y源作為科技創(chuàng)造性勞動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是國家最重要的戰(zhàn)略資源。高?？萍假Y源投入的數(shù)量與質(zhì)量是高校科技創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)，從根本上決定著高校的科技創(chuàng)新水平和創(chuàng)新績效。
1.1 高校科技人力資源投入分析
高等學(xué)校的科技活動(dòng)在我國科技活動(dòng)中占有重要地位。高校是我國科技人力資源培養(yǎng)的搖籃，企業(yè)、科研院所和高校的科技人員主要來源于高校畢業(yè)的優(yōu)秀人才?？萍既肆Y源是創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要組成部分，是實(shí)施"科教興國"和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略主導(dǎo)力量?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展和人類進(jìn)步離不開科技人才的創(chuàng)造性勞動(dòng)。當(dāng)今社會科技人才的競爭力已經(jīng)成為國家綜合競爭力顯著表現(xiàn)?？茖W(xué)技術(shù)要轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力， 有賴于廣大的科技人員聰明才智的發(fā)揮。我國一直注重人才的培養(yǎng)，實(shí)施了積極的人才戰(zhàn)略。從2000年開始我國高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，招生人數(shù)由2000年的220.61萬人增長到2010年的661.76萬人。在校專本科學(xué)生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)持續(xù)增長，2000年在校專本科學(xué)生為556.09萬人，畢業(yè)人數(shù)為94.98萬人，2010年在校專本科學(xué)生為2231.79萬人，畢業(yè)人數(shù)為575.42萬人。
1.2 高?？萍钾?cái)力資源投入分析
高等學(xué)校的基礎(chǔ)研究活動(dòng)多年來一直是我國科學(xué)研究活動(dòng)的重要組成部分。高校R&D經(jīng)費(fèi)是支持高?？萍紕?chuàng)新的物質(zhì)基礎(chǔ)，是衡量我國高校科技活動(dòng)規(guī)模和對科技重視程度的重要指標(biāo)。近年來，我國不斷加大高校R&D 經(jīng)費(fèi)投入的力度。目前我國基礎(chǔ)研究處于主要依賴政府支持的階段，政府增加對高校的投入促進(jìn)了高等學(xué)校的基礎(chǔ)研究活動(dòng)。高等學(xué)校R&D經(jīng)費(fèi)中來源于企業(yè)的經(jīng)費(fèi)逐年增加，也表明高等學(xué)校在R&D活動(dòng)方面與產(chǎn)業(yè)界的聯(lián)系進(jìn)一步密切，知識創(chuàng)新逐漸顯現(xiàn)出對產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的支撐作用。
2 高?？萍假Y源產(chǎn)出分析
2000年到2010年11年，高?？萍假Y源投入的持續(xù)增加使得高校的科學(xué)技術(shù)取得了很大進(jìn)步，尤其在科技專利、科技論文和高技術(shù)產(chǎn)品方面成果豐碩。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域擁有了更多的自主知識產(chǎn)權(quán)，部分技術(shù)專利處于國際領(lǐng)先水平。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的支柱，極大地推動(dòng)了社會生產(chǎn)力的提高。
2.1 高?？萍紝＠a(chǎn)出分析
科技專利是技術(shù)含量較高的專利，能夠極大的推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校的科技專利產(chǎn)出是一個(gè)我國的科技實(shí)力的重要表現(xiàn)形式，是知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新水平的標(biāo)志。2000年以來，高等學(xué)校專利申請數(shù)和授權(quán)數(shù)快速增長。2010年，專利申請數(shù)達(dá)到79332，比2009年增加17753件，增長28.8%。其中發(fā)明專利申請量為48294件，比2009年增加10329件，增長27.2%。"十一五"期間，高校發(fā)明專利申請量占高校專利申請數(shù)比重持續(xù)下降，2010年降到近十年來的最低點(diǎn)60.9%。這說明高校發(fā)明專利的發(fā)展速度不及其他專利的發(fā)展速度，高校的科技創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高[1]。
2.2 高校科技論文產(chǎn)出分析
科技論文是科技研究的主要成果，是科技創(chuàng)新活動(dòng)的理論支柱。我國不斷加大對高校科技研究的投入力度，從2000年到2010年11年間高校R&D經(jīng)費(fèi)支出增加了近7倍，高校R&D人員總量增長了82.4%，從而使高?？萍颊撐漠a(chǎn)出的數(shù)量和質(zhì)量得到迅速增長和大幅度提高。我國高?？萍紨?shù)從2001年的13.3萬篇持續(xù)增長到2010年的34.3萬篇。高校發(fā)表的科技論文是高校科研活動(dòng)的主要產(chǎn)出形式，在一定程度上可以衡量高?？蒲谢顒?dòng)的實(shí)力和水平。高校在科技人力和物力資源方面持續(xù)增加投入為高校的科研活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究都取得了一定的進(jìn)步，科研論文穩(wěn)步增長。
2.3 高校高技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)出分析
高新科技本身并不是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，只有與生產(chǎn)緊密結(jié)合并得到開發(fā)應(yīng)用時(shí)，才能產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。高新科技能夠加速我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，使社會生產(chǎn)力得到質(zhì)的飛躍。高技術(shù)產(chǎn)品是高新科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的具體體現(xiàn)，是一個(gè)國家國際競爭力的重要體現(xiàn)。從2000年到2009年我國高校技術(shù)轉(zhuǎn)讓與專利出售發(fā)展過程波動(dòng)比較大，2002年高校技術(shù)轉(zhuǎn)讓與專利出售的合同成交金額高達(dá)37.97億元，創(chuàng)歷史最高紀(jì)錄；然而，2002年高校技術(shù)轉(zhuǎn)讓與專利出售的實(shí)際收入為10.98億元，創(chuàng)歷史最低紀(jì)錄。高校技術(shù)轉(zhuǎn)讓與專利出售的合同成交金額和實(shí)際收入從2003年出現(xiàn)同時(shí)下降趨勢到2006開始出現(xiàn)同時(shí)增長趨勢。這說明近年來我國高校大力開發(fā)高科技產(chǎn)品，不斷提高產(chǎn)品的質(zhì)量和檔次，逐步增強(qiáng)了高校的科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化能力[2]。高校不斷提升自主創(chuàng)新能力的同時(shí)，科技競爭力和國際影響力持續(xù)增強(qiáng)[3]。
3 高?？萍假Y源配置效率評價(jià)
3.1 指標(biāo)體系的選取
本文利用C2R模型[4]，選取"高校R&D機(jī)構(gòu)數(shù)（個(gè)）X1"、"高校R&D人員（人年）X2"、"高校R&D經(jīng)費(fèi)（千元）X3"、"高校R&D項(xiàng)目數(shù)（項(xiàng)）X4" 、"高?？萍歼M(jìn)步獎(jiǎng)（項(xiàng)）X5" 、"高?？萍颊撐臄?shù)（項(xiàng)）X6" 、"高校專利授權(quán)數(shù)（項(xiàng)）X7"、"高校專利出售實(shí)際收入（千元） X8"、"高校技術(shù)轉(zhuǎn)讓實(shí)際收入（千元） X9"9個(gè)指標(biāo)作為原始變量。本文使用的指標(biāo)數(shù)據(jù)來源于《2010年高等學(xué)校科技統(tǒng)計(jì)資料匯編》及國家科技統(tǒng)計(jì)網(wǎng)等收集整理的數(shù)據(jù)，各評價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)見表1：
3.3 實(shí)證分析
運(yùn)用上文介紹的C2R模型對我國31個(gè)地區(qū)的科技資源投入和產(chǎn)出狀況進(jìn)行分析，進(jìn)而研究和評價(jià)各地區(qū)高?？萍假Y源配置的綜合效率和規(guī)模收益狀況[3]。
將表1的指標(biāo)數(shù)據(jù)代入C2R模型，利用MyDEAP 1.0軟件求出各個(gè)決策單元在C2R模型下的綜合效率和規(guī)模指數(shù)（見表2）。
由表2可知，在我國20個(gè)地區(qū)中屬于DEA有效（即綜合效率θ=1）的有：北京、上海、浙江、福建、河南、新疆、海南7個(gè)地區(qū)，說明這些地區(qū)的高?？萍假Y源配置狀態(tài)非常合理，配置效率相對最高；河北、吉林、黑龍江、湖北、湖南、重慶、陜西7個(gè)地區(qū)的綜合效率θ值介于0.7和1之間，說明這些地區(qū)的高?？萍假Y源配置狀態(tài)比較合理，配置效率相對較高，同時(shí)這些地區(qū)的高校科技資源的利用存在浪費(fèi)，沒有達(dá)到資源配置的最優(yōu)狀態(tài)；山西、安徽、廣東、貴州、甘肅、四川6個(gè)地區(qū)的綜合技術(shù)效率θ值在0.7以下，說明這些地區(qū)的高?？萍假Y源配置狀態(tài)不合理，配置效率相對較低，高?？萍假Y源的利用存在嚴(yán)重浪費(fèi)的現(xiàn)象。
同時(shí)可以得到我國20個(gè)地區(qū)的高?？萍假Y源配置的規(guī)模收益情況。處于規(guī)模收益不變的地區(qū)有：北京、上海、浙江、福建、河南、新疆、海南7個(gè)地區(qū)，說明這些地區(qū)的高?？萍假Y源投入產(chǎn)出量比例適當(dāng)，處于規(guī)模收益不變的最佳規(guī)模收益點(diǎn)，應(yīng)該保持現(xiàn)有的投入產(chǎn)出比例；處于規(guī)模收益遞增的地區(qū)有：山西、內(nèi)蒙古、甘肅、貴州、重慶5個(gè)地區(qū)，說明這些地區(qū)的高?？萍假Y源產(chǎn)出的增長倍數(shù)大于投入增加倍數(shù)，要進(jìn)一步加強(qiáng)高?？萍假Y源的投入力度，優(yōu)化投入比例已獲得更高的科技資源產(chǎn)出。處于規(guī)模收益遞減的地區(qū)有：河北、吉林、湖北、湖南、廣東、四川、陜西、安徽7個(gè)地區(qū)，說明這些地區(qū)的高?？萍假Y源產(chǎn)出的倍數(shù)低于投入的倍數(shù)，應(yīng)該加強(qiáng)高校科技資源投入的管理，并調(diào)整產(chǎn)出的結(jié)構(gòu)以提高產(chǎn)出。
參考文獻(xiàn)：
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一、科研檔案在高校管理中的地位
1、科研檔案具有憑證作用,維護(hù)科技成果的合法權(quán)益。科研檔案的重要作用在于它是對科研人員進(jìn)行科研、生產(chǎn)活動(dòng)的直接記錄和實(shí)際有效反映。真實(shí)有效地記錄了科研活動(dòng)的過程及成果,記載了科研人員的科技思想、科技方法和科技經(jīng)驗(yàn)。
2、科研檔案可以促進(jìn)廣泛的科技交流?？蒲袡n案作為一種科技信息,在科研工作中占有非常重要的位置?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展,是由低級向高級發(fā)展的過程,特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的難度越來越大,滲透性越來越強(qiáng),相鄰領(lǐng)域或?qū)W科之間相互滲透、相互推動(dòng),共同發(fā)展的趨勢日益明顯。這就要求科學(xué)技術(shù)工作要進(jìn)行廣泛的社會協(xié)作和科技信息的及時(shí)傳遞,因此科技檔案成為傳遞、交流科技信息和信息推廣的一種重要手段。
二、科研檔案在高校管理中的作用
1、科研檔案是高?？蒲泄ぷ鞯幕A(chǔ)?？蒲袡n案是最可靠的情報(bào)源和信息源,沒有科研檔案就談不上科學(xué)研究,在科學(xué)技術(shù)研究過程中沒有繼承和借鑒,人類就不可能延續(xù)科學(xué)技術(shù)文化。高校搞科研,同樣必須借鑒前人和今人所取得的科研成果,并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新和發(fā)展,而這離不開利用檔案。當(dāng)今時(shí)代,科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異,科技人員需通過檔案了解過去和同期國內(nèi)外對某項(xiàng)課題的研究情況。1962年國務(wù)院批準(zhǔn)的國家檔案局的報(bào)告中提到:技術(shù)檔案不僅具有很大的現(xiàn)實(shí)意義,而且具有很大的歷史意義,不但我們今天可以重復(fù)使用,而且還應(yīng)該保留下來供長遠(yuǎn)的參考和研究。
2、科研檔案是加強(qiáng)科研管理的重要手段?？蒲袡n案是衡量高校科研管理水平高低的尺度之一。建立科研檔案的工作必須納入科研計(jì)劃、規(guī)劃、管理制度和有關(guān)人員職責(zé)范圍內(nèi)?？蒲袡n案形成的過程,就是每個(gè)科研課題技術(shù)材料形成、積累、整理、歸檔的過程。在這一過程中,科研管理人員不僅要管課題申報(bào)、經(jīng)費(fèi)、成果鑒定,還要對科技人員提出歸檔具體要求,在選題、方案論證、實(shí)驗(yàn)記錄、課題總結(jié)、開鑒定會、成果上報(bào)、評審、授獎(jiǎng)、推廣應(yīng)用等環(huán)節(jié)加強(qiáng)材料的收集。這些環(huán)節(jié)中每一步驟形成的材料要完整的歸檔,才能保證管理工作的順利進(jìn)行,而完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的科研檔案是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的前提。
3、科研檔案是申報(bào)成果獎(jiǎng)的工具。為了促進(jìn)科技事業(yè)的發(fā)展,國家和省市各級政府每年均組織科研成果評獎(jiǎng)活動(dòng),規(guī)定上報(bào)成果時(shí)必須有檔案室驗(yàn)收合格證明,作為該成果的可靠憑證。申請專利時(shí),科研檔案就是發(fā)明創(chuàng)造的憑據(jù)。隨著技術(shù)市場的開放,科研檔案作為信息和成果的載體,已經(jīng)帶有商品性質(zhì)。企事業(yè)單位之間的有償技術(shù)轉(zhuǎn)讓,就是通過科研檔案(復(fù)制品)實(shí)現(xiàn)的。離開了檔案或檔案不完整,就會影響科研水平的評定和科研成果的推廣應(yīng)用,以致造成不應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)損失。如果發(fā)生專利、成果、版權(quán)等糾紛時(shí),科研檔案的原始記錄、數(shù)據(jù)、學(xué)術(shù)論文、專著原稿,還能起到法律憑證作用。
4、科研檔案是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。高校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才的任務(wù)。實(shí)施高等教育的過程,實(shí)質(zhì)上是對在校學(xué)生進(jìn)行高能智力的開發(fā),這就需要用最新最好的教科書,科研檔案為教師編寫教材提供了大量素材。學(xué)校是教學(xué)中心,又是科研中心,通過教學(xué)與科研的緊密結(jié)合,不斷把科研中取得的新論點(diǎn)、新技術(shù)、新經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到教科書中去,傳授給學(xué)生,造就高質(zhì)量的人才。研究生畢業(yè)論文檔案,也是科研檔案的組成部分,它真實(shí)地反映了導(dǎo)師和研究生的學(xué)術(shù)水平和學(xué)術(shù)成果。而對高校而言,反映了該校教學(xué)質(zhì)量。因此,研究生的畢業(yè)論文檔案也是檢查研究生培養(yǎng)質(zhì)量的依據(jù)之一。
5、科研檔案是科研評估、科技人員考核、晉升的重要依據(jù)。科研檔案是反映高?？蒲泄芾砗涂蒲谢顒?dòng)成果的歷史面貌,是直接記錄的原始材料,而不是事后隨意編寫和收集復(fù)制的間接第二手材料。對科研工作進(jìn)行評估,都要憑借檔案作依據(jù),才能客觀全面地估價(jià)。科研經(jīng)費(fèi)、人員的投入、科研成果的產(chǎn)出,管理水平的高低、檔案就是無聲的證明,最客觀公正的存在于科研活動(dòng)中。假如在科研工作中不注意積累或歸檔不完整,評估時(shí)要做出符合實(shí)際的評價(jià)就顯得十分困難?？蒲袡n案在記載科研成果的同時(shí),反映了科技人員的辛勤勞動(dòng),為他們晉升職稱,考核表彰和獎(jiǎng)勵(lì)起到真憑實(shí)據(jù)的作用。
綜上所述,科研檔案具有相當(dāng)重要的使用價(jià)值,是科研管理工作中的重要組成部分,我們必須管好科研檔案。廣大的檔案工作者要在工作中堅(jiān)持原則,提高自身素質(zhì),以高度負(fù)責(zé)的精神,維護(hù)檔案的真實(shí)性,保證檔案的齊全和完整。
(作者單位:南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校)
主要參考文獻(xiàn):