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水利論文參考文獻：
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關鍵詞：應用型本科院校；水利水電工程；教學改革
河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)坐落于渤海新區(qū)黃驊新城中心地帶的科教園區(qū)，距離黃驊港綜合大港40公里。2011年以來，河北沿海地區(qū)發(fā)展成為國家重點發(fā)展區(qū)，省委、省政府將渤海新區(qū)列為舉全省之力打造的河北省及“兩環(huán)（環(huán)渤海、環(huán)京津）”地區(qū)新的經(jīng)濟增長極和隆起帶。筆者基于河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)地域優(yōu)勢，針對河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)水利水電工程專業(yè)教學中存在的實際問題，從教學和實踐兩方面入手，初步探討其改革措施。
一、應用型本科院校水利水電工程專業(yè)教學改革措施
（一）加強師資隊伍建設
2011年河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)首次招生，然而，截至目前為止，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)引進教師數(shù)量有限，大部分為畢業(yè)兩年或者剛進入社會的碩士研究生，教師隊伍普遍年輕化。一方面，年輕教師接觸實際工程項目較少，擅長理論性研究，對教學中存在的施工技術性問題認知不足；另一方面，年輕教師大部分時間用于備課溫課，對于專業(yè)前沿問題研究甚少，甚至沒有了解的途徑。針對河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)師資隊伍的現(xiàn)狀，考慮從下面幾個方面加強師資隊伍建設。1.完善招聘制度，拓展師資來源，優(yōu)化學緣結構。嚴格把關高校教師招聘，首先，高校教師應具有較高的學位水平，選擇錄用重點大學相關專業(yè)的畢業(yè)生。其次，教師要有一定的學術研究經(jīng)歷，具有豐富的科研成果，以表明其能夠勝任當前的教育、科研工作。另外，除了具有高學歷，教師還需要具備強烈的責任感、事業(yè)心，擁有良好的品德及多方面的才能。學緣結構是指一所高校教師隊伍中，本校畢業(yè)生與非本校畢業(yè)生之間的比例。在教師聘用時防止“近親繁殖”，因為這樣會阻礙新鮮血液的注入，長期發(fā)展下去會導致“一言堂”和“學霸”的產(chǎn)生[1]；另外，引進教師時也不要過分依賴應屆畢業(yè)生的師資渠道，因為新教師需要經(jīng)歷漫長的成長過程才能成為合格的教師。因此，可考慮招聘有實際工作經(jīng)驗的專家型教師，優(yōu)化教師隊伍的結構。2.對新教師實施一年試用期制度。從新教師聘任之日起一年內(nèi)對其綜合素質(zhì)進行考察。對新任教師的教學能力、綜合素質(zhì)、學術研究水平進行評估，合格者與高校簽訂長期任職合同，不合格者責令按期整改，再次考核不合格者予以解聘。3.適度增加教師數(shù)量，優(yōu)化學生比例。目前高校招生人數(shù)不斷增加，若不增加教師，勢必會出現(xiàn)教師教學任務繁重，壓力過大等問題，會拖垮教學質(zhì)量，降低科研水平。因此，要根據(jù)招生人數(shù)，合理增加教師數(shù)量，優(yōu)化學生比例，保證教學質(zhì)量。4.完善教師培訓制度，實施青年教師導師制。政府、學校要為教師提供靈活多樣、豐富多彩的培訓機會。對于河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)來說，可有效借用本部的師資力量，采用導師制度，即年輕教師在本部尋求指導教師，基于雙方互相選擇的原則，年輕教師幫助老教師分擔一部分課題項目，在學習和溝通交流的過程中提高個人的教研能力。
（二）整合教學資源，多方位攫取知識
大數(shù)據(jù)時代，每個人都可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)學習知識。在水利水電工程專業(yè)教學中，也可以充分利用多種教學資料，獲取更多知識。1.教學方式改革。可采用板書+多媒體資源的講授法[2]，避免講課過程過于單一，導致學生上課走神。例如，在講解材料力學扭轉變形時，學生普遍分不清扭轉角和切應變，通過動畫放映扭轉過程，學生會很容易理解。2.整合網(wǎng)絡資源。近年來，網(wǎng)絡上不乏優(yōu)秀教師的精品開放課程，如愛課程等。學生可利用課余時間多加涉獵，開闊眼界，增加知識。為了拓展學生知識面，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)專門開展了科技文閱讀與寫作課程，利用學校數(shù)據(jù)庫資源，學會文獻檢索及管理，豐富了教學資源。除此之外，可以多瀏覽相關的專業(yè)論壇。例如，水利論壇、土木工程論壇等，拓展教學視野。
二、應用型本科院校水利水電工程專業(yè)實踐改革措施
水利水電工程專業(yè)實踐教學可分為四大部分：實驗、實習、課程設計、畢業(yè)設計。實踐教學改革也應根據(jù)具體的教學內(nèi)容進行。
（一）實驗改革
傳統(tǒng)的實驗多為驗證性實驗，學生按照實驗指導書簡單操作即可完成，缺乏創(chuàng)造性?？煽紤]在完成驗證性實驗的基礎上，鼓勵學生自己擬定實驗，在教師的指導下，獨立完成實驗。對于有價值的實驗數(shù)據(jù)，學生還可以深入分析，撰寫論文。
（二）實習改革
渤海校區(qū)水利水電工程專業(yè)學生的實習主要分為：測量實習、地質(zhì)實習、認識實習及施工生產(chǎn)實習。這里主要針對認識實習和施工生產(chǎn)實習談具體的改革措施。1.認識實習改革。結合河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)的地域優(yōu)勢，可以把認識實習的重點放在黃驊港區(qū)域。黃驊港的煤炭港區(qū)、河口港區(qū)和綜合大港的主要水利設施，以及港口周邊的新能源開發(fā)等都可作為認識實習的目標。不同于以往的一次實習終身制，河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)大膽地提出了“多節(jié)點實習制度”并加以探索。以參觀黃驊港散貨港區(qū)航道南側圍堰二期工程為例，該工程實施過程中有22道工序，挑選課堂上不好講解的幾道工序進行參觀，比如，打設塑料排水板、鋪設土工布、拋填壓臺大塊石、鋪設模袋混凝土等，實現(xiàn)理論與實際的結合。學生不僅對施工的關鍵環(huán)節(jié)及概念有了清晰的認知，又能把握全局。2.施工生產(chǎn)實習改革。施工生產(chǎn)實習主要是使學生將所學知識應用到實際工程中，但由于管理難度及安全風險較大，生產(chǎn)實習開展不易，因此，學校與實習單位要加強溝通，學校為實習單位提供人才，實習單位要為學校提供技術支持，以此達到供需平衡。在此基礎上，提出以下改革方案：①在生產(chǎn)實習之前，可以讓學生對將要參觀的典型水利工程進行初步了解，通過網(wǎng)絡收集國內(nèi)外相關的工程資料，在實習過程中與實際工程進行對比，提高學習的自主性。②由教師帶隊進入施工單位、業(yè)主單位或設計院進行參觀學習，使學生了解到畢業(yè)之后要面對的工作。③為了對具體工程及工作有更為詳細的了解，可以將學生進行分組，與實習單位建立聯(lián)系。由實習單位分配簡單的任務，學生可將任務帶回學校完成，通過網(wǎng)絡與實習單位進行時時溝通。④最后，由實習單位和指導教師分別給出分數(shù)，以此提高生產(chǎn)實習的質(zhì)量[3]。
（三）課程設計及畢業(yè)設計改革
改變傳統(tǒng)課程設計模式，教師在選題方面要多加研究，選題既要針對本門課程的要求進行，又應多樣化，結合實際、與時俱進?；诖?，可借鑒天津大學李明超[4]的教學改革模式，摒棄以一個實際工程為背景的單一方式，布置基于多個實際工程的課程設計任務，采用以分散設計為主、集中設計為輔的教學模式，使學生既對自己的任務有深刻的理解，又能站在整個工程全局的高度，掌握各方面的設計流程及相關知識。
三、結語
培養(yǎng)高素質(zhì)的水利水電人才是水利水電工程專業(yè)的終極目標。針對應用型本科院校水利水電工程專業(yè)教學中存在的問題，結合河北農(nóng)業(yè)大學渤海校區(qū)的具體教學實際，從教學改革、實踐改革兩方面探討改革措施，為水利水電工程專業(yè)的創(chuàng)新改革提供一定的參考。水利水電工程專業(yè)的教學改革任重而道遠，需要教師不斷努力，積極探索。
作者:李軍雪 王剛 王竹青 李海濤 單位:河北農(nóng)業(yè)大學理工學院
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[關鍵詞]水利水電工程；快速施工
中圖分類號：TV 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）27-0122-01
1.快速施工的信息基礎
水利水電工程中，信息管理是施工主體、施工對象、施工環(huán)境相互作用的要求。工程信息的準確、一致、連貫和暢通，是工程管理決策的必要保證。信息的傳遞和處理速度，影響著施工的進度，從而關系著快速施工目標的實現(xiàn)與否?？焖偈┕π畔⒐芾淼囊笾饕幸韵聨c：
一、信息是快速施工必備的資源
水利水電工程快速施工要求人、財、物、技術、設備等五項資源高效、優(yōu)質(zhì)、低耗地投入到工程建設中，必須通過信息的收集、加工和應用實現(xiàn)對上述資源的規(guī)劃和控制。在施工過程中有兩大流通，即物流和信息流。其中物流是客觀存在的實體，它的暢通無阻，要求有足夠的信息流來保證。信息流是伴隨著物流而產(chǎn)生的，它對物流起著主導作用，如果不能充分發(fā)揮信息流的主導作用，就會導致物流的混亂?？焖偈┕ぶ?，工程管理的主要功能就是通過信息流的作用來規(guī)劃、調(diào)節(jié)物流的數(shù)量、方向、速度和目標，使其按照一定的規(guī)劃運動，最終實現(xiàn)快速施工的進度要求。因此，信息是水利水電工程快速施工必備的重要資源。
二、信息是水利水電工程快速施工組織決策的依據(jù)
決策的及時性、準確性是達到水利水電工程快速施工的基本要求。決策正確與否，將直接影響水利水電工程進度目標的實現(xiàn)。而影響決策正確與否的主要因素之一就是信息。如果沒有可靠的、充分的信息作為依據(jù)，正確的決策是斷然不能做出的。
同時，為了有效地控制水利水電工程快速施工的進度目標，工程管理人員應首先掌握有關進度目標的計劃值，它是控制的依據(jù)；其次，水利水電工程工程管理人員還應掌握進度目標的實際執(zhí)行情況。只有充分掌握了這兩方面的信息，工程管理人員才能實施控制工作。因此，從控制的角度講，如果沒有信息，或信息不準確、不及時，工程管理人員將無法實施正確的監(jiān)督管理。
2.水利水電工程快速施工的信息管理
2.1 信息管理
水利水電工程的信息管理是指對信息的收集、整理、處理、儲存、傳遞與應用等一系工作的總稱，也即是把信息作為管理對象進行管理。信息管理的目的就是根據(jù)信息的特點，有計劃地組織信息溝通，以保證決策者能及時、準確地獲得相應的信息。為了達到信息管理的目的，就要把握信息管理的各個環(huán)節(jié)，包括：掌握信息來源，對信息進行分類；建立信息管理系統(tǒng)；正確應用信息管理的手段；掌握信息流程的不同環(huán)節(jié)（信息的搜索、加工整理、存貯、檢索、傳遞、應用），這就構成水利水電工程的信息管理系統(tǒng)。通過有效的信息管理，增進理解和提高質(zhì)量管理體系的有效性。在施工項目管理中，有效的管理大量的信息量，將會提高工程質(zhì)量及施工效益。
盡管有許多對于信息系統(tǒng)的研究，但是，信息管理作為一個學科仍然處于“幼年”時代。許多研究者己經(jīng)認識到現(xiàn)有項目信息管理方法的局限性。這些局限性大多數(shù)與以下問題有關：
1）大量的項目信息是被存在紙上。這些的信息常常是沒有系統(tǒng)性且容易損壞。
2）隱含在決策背后的那些信息沒有被記錄或保留為文檔。追蹤數(shù)以千計的特殊消息、電話、便箋以及談話導致的信息是極其復雜的。
3）收集、整理項目數(shù)據(jù)的人常常不了解工程管理中使用者的特定意圖。
4））常常不是在數(shù)據(jù)產(chǎn)生時給予管理，而往往是在建設階段完成后收集和管理，而熟悉工程的人則可能調(diào)到另一個項目導致難以獲得這些數(shù)據(jù)的獲取。
5）教訓沒有被很好地、詳細地總結，很難將有用的知識匯集散播到其他項目。
因此，為了支持協(xié)作水利水電工程，不僅共享信息是重要的，而且，以主動促進信息集成方式去管理信息也是非常重要的。
2.2 水利水電工程快速施工信息特點
水利水電工程快速施工信息除具有信息的一般特征外，還具有以下幾方面的特點：
（1）信息來源的廣泛性。水利水電工程項目信息來自工程業(yè)主、設計單位、施工承包單位、材料供應單位及監(jiān)理組織內(nèi)部各個部門；來自可行性研究、設計、施工招標、施工及保修等各個階段中的各個環(huán)節(jié)，乃至各個專業(yè)；來自質(zhì)量控制、投資控制、進度控制、合同管理等各個方面。由于工程項目信息來源的廣泛性，往往給信息的收集工作造成很大困難。如果信息收集得不完整、不準確、不及時，必然會影響到管理人員判斷和決策的正確性和及時性。
（2）信息量大。水利水電工程建設規(guī)模大、牽涉面廣、協(xié)作關系復雜，而水利水電工程快速施工過程中，各關鍵工序連接緊湊，使得工程建設管理工作涉及大量的信息。工程管理人員要掌握工程建設各個方面的信息。既要掌握計劃的信息，又要掌握實際進展的信息，還要對它們進行對比分析。因此，工程管理人員每天都要處理數(shù)以千計的數(shù)據(jù)。而這樣大的數(shù)據(jù)量僅僅靠人手工操作處理是極困難的，只有使用計算機才能及時、準確的進行處理，從而為管理人員的正確決策提供及時、可靠的支持。
（3）信息的發(fā)生、加工及其應用在時空上的不一致性。在水利水電工程快速施工的不同階段、不同地點都將發(fā)生、處理和應用大量的信息。如水利水電工程的實際進展信息的發(fā)生源在每一個具體的施工現(xiàn)場，它的加工處理可能在施工現(xiàn)場、辦公室，也可能在計算中心，而其應用則在項目管理的各個業(yè)務部門。
（4）信息表現(xiàn)形式的多樣性。工程信息可以用文字、語言、圖表、圖象等多種形式表現(xiàn)。由于多媒體計算機的飛速發(fā)展，為快速施工信息的多媒體表現(xiàn)提供了極大的方便。
水利水電工程快速施工信息的上述特點，對于快速施工管理信息系統(tǒng)中的信息處理方法和手段的選擇、信息流的組織及管理有著很大的影響。
3.水利水電工程快速施工信息管理系統(tǒng)框架
3.1 快速施工信息管理系統(tǒng)框架
根據(jù)以上對水利水電工程快速施工條件下信息的分析，針對快速施工對于信息及時性、準確性、一致性、連貫性的要求，我們提出了一種具有高效信息傳遞與組織協(xié)調(diào)的信息管理平臺集成工程各參與方的MIS和DSS，實現(xiàn)快速施工組織的信息共享和決策協(xié)調(diào)，以提高水利水電工程施工整體管理控制水平。
（1）各結點DSS或GDSS的設計在傳統(tǒng)的DSS或GDSS基礎上，增加了通信處理部件，用于與其它結點的交流。各結點DSS或GDSS提供了與決策單元的決策任務相適應的支持工具，以支持單元內(nèi)部的決策。
（2）互聯(lián)網(wǎng)絡平臺將各個應用子系統(tǒng)連接起來，并實現(xiàn)ODSS與MIS及組織外部信息系統(tǒng)的通信。
（3）網(wǎng)絡管理系統(tǒng)根據(jù)一定的通信協(xié)議，對通信過程進行管理和控制，處理通信沖突，使通信對于用戶和各應用系統(tǒng)都是透明的。
（4）組織協(xié)調(diào)器和組織知識庫一起對決策單元的活動進行協(xié)調(diào)。對于組織范圍內(nèi)的決策問題，協(xié)調(diào)器利用知識庫中的知識確定問題的性質(zhì)和影響范圍，選擇合適的決策單元，確定問題的劃分，問題求解的先后順序等。組織知識庫中包含有各決策單元的任務分工知識以及組織規(guī)范、目標等的說明。
（5）公共數(shù)據(jù)庫提供各決策單元共用數(shù)據(jù)和工具，以減少結點對這些數(shù)據(jù)和工具的重復存貯；記錄組織過去成功決策的有關信息，用于組織學習，通過學習來調(diào)整組織知識庫的內(nèi)容。公共數(shù)據(jù)庫還記錄組織當前決策的中間信息，對于那些持續(xù)時間長，涉及多個決策單元的問題，記錄其求解的中間結果有助于各單元對決策進程的了解。
4.結語
縱觀近代國內(nèi)外水利水電工程的發(fā)展，新壩型、大型施工機械的出現(xiàn)和施工組織管理形式的變革，是促進快速施工的主要原因。但我們還應看到，施工技術和施工管理方法的改進，也是推動施工速度提高的重要因素。
參考文獻
【關鍵詞】水利院校；自然資源學；實踐性教學模式
自然資源學是地理類專業(yè)的一門主干課程，主要內(nèi)容包括自然資源概念、性質(zhì)、特點及其基本理論與方法，還探討人與自然資源關系、資源經(jīng)濟學及資源開發(fā)與可持續(xù)利用關系等豐富內(nèi)容，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。實踐性教學是提高學生學習興趣，加深對基本概念、基本理論及基本原理的理解，培養(yǎng)學生應用基本知識分析問題、解決問題的能力，鍛煉學生用專業(yè)理論思考問題，是實現(xiàn)師生互動、教學相長的重要平臺，有助于提高教學質(zhì)量和教學效果。
華北水利水電學院是一所特色鮮明的水利院校，因水而生，緣水而成，特殊的歷史鑄就了華北水利水電學院“情系水利，自強不息”的辦學精神。自然資源學課程主要安排在資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)，使用的教材是蔡運龍編著的《自然資源學原理》，學時為64學時，全部為理論教學，沒有安排集中的實踐性環(huán)節(jié)。經(jīng)過五年來的探索，根據(jù)自然資源學學科特點和教學內(nèi)容，精心設計自然資源學的實踐教學環(huán)節(jié)，緊緊圍繞自然資源學的基本概念、基本原理和基礎理論，構建具有水利院校特色的實踐教學模式，實現(xiàn)理論與教學的完美結合。這種教學模式突出了水、電等自然資源，充分體現(xiàn)自然資源學的基礎性、時代性和實踐性，結合水利行業(yè)的重大工程項目，反映行業(yè)的難點和前沿。學生將自然資源學理論應用于水利行業(yè)，能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，為后續(xù)的學習和工作打下良好的基礎，在以后的工作中能夠根據(jù)資源條件，應用基本知識進行準確的專業(yè)判斷。堅持利用學生畢業(yè)實習參與工程項目建設和畢業(yè)論文（設計）真題真做等活動，訓練學生的動手能力，精心凝練和設計一批有深度、有目標、有樂趣的自然資源學實踐環(huán)節(jié)。實踐性教學激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)學生應用理論分析解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力，提高了教學質(zhì)量和教學效果，為學生創(chuàng)造一個開放、自由的學習環(huán)境。華北水利水電學院自然資源學的實踐教學包括：案例分析、課外實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計。
一、案例分析
案例分析作為實踐性教學的重要手段，有利于提高學生學習興趣，有助于鍛煉學生實踐能力。經(jīng)驗豐富的老師把自己在水資源實踐中的經(jīng)驗加以總結，制成充滿實踐性和挑戰(zhàn)性的案例，利用課堂教學時間讓學生根據(jù)所學知識進行評判，培養(yǎng)學生工程實踐能力和判斷能力。這種教學方式充滿趣味性和挑戰(zhàn)性，對學生基礎知識掌握程度要求較高，深受學生的歡迎和喜愛。招投標和項目計劃是項目實施的重要階段，老師將自己制定的投標書和項目計劃改動后，發(fā)給學生。將每個班分成5-6組，學生先在組內(nèi)討論，指出投標書和項目計劃的錯誤和不足，并根據(jù)項目情況制定技術方案，修改投標書和項目計劃，由學生模擬評標、投標，相互打分作為平時考核成績的一部分。學生對這樣的模擬過程十分歡迎，理論學習中模糊或不懂的概念、原理，在模擬的過程中得到了正確的理解。
現(xiàn)在的大學生思想活躍、信息來源廣，在案例分析教學過程中緊跟水利行業(yè)方面發(fā)生的重大事件，有利于提高學生的學習興趣。南水北調(diào)中線工程是我國重大的水利工程，干線全長1432km，一期工程年均調(diào)水規(guī)模95億m3，是解決黃淮海平原尤其是京津、華北平原缺水的重大基礎設施。中線工程干線線路從鄭州市穿過黃河，是學生討論的熱點話題。老師在介紹南水北調(diào)中線基本情況后，每10個學生分成一組，讓學生根據(jù)自然資源的基本屬性討論水資源的基本屬性，探討工程建設過程和工程運行后可能產(chǎn)生的效益和作用，對水源地和漢江下游地區(qū)社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，應用資源經(jīng)濟學相關知識討論水資源的供求關系、價值及價格、水資源利用中的投入與產(chǎn)出關系。學生在討論后，積極發(fā)言，受水地和水源地的學生關于資源補償問題的討論尤其熱烈，大家從水資源的價值、屬性、權屬出發(fā)，引用書中的概念、理論及原理支撐自己的觀點。最后，老師總結大家的發(fā)言，講解目前學術界關于水資源的價值與價格、水權交易等研究現(xiàn)狀和主要觀點及其研究的難點，為同學們以后的學習、研究及工作做了基礎的準備。
二、課外實踐
課外實踐活動有助于學生接觸社會、接觸實際，通過親身實踐活動，加深對專業(yè)知識和理論的理解和掌握，彌補課堂教學的不足，因此，學校每年在寒暑假安排了大量的社會實踐活動。社會實踐活動的開展，為資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理學生開創(chuàng)了一個很好的平臺，為自然資源學的教學實踐活動創(chuàng)造了機會。一部分學生參與自主實踐活動，另一部分學生參與到老師的課題中。在寒暑假，讓學生根據(jù)自然資源學的基本概念、基本原理和基礎理論，自主設計實踐活動。自主設計實踐活動，嘗試對實踐方法進行改進，為后續(xù)的研究工作或職業(yè)生涯做了較好的準備，并為實踐教學不斷注入新內(nèi)容，創(chuàng)新教學實踐機制，實踐教學成為學科發(fā)展的創(chuàng)新源。
實用性強、表現(xiàn)學科前沿、提高學生動手能力的課外實踐活動深受學生歡迎，利用假期時間，讓學生參與到老師的科研課題中。2007年十余名學生參與到土地整治項目中，學生通過走訪、調(diào)查、測量，掌握項目區(qū)土地資源利用的現(xiàn)狀。學生白天走訪、調(diào)查、測量，晚上整理資料、繪圖，一個月干下來，學生變黑變瘦了，但也學到了很多知識，加深了對土地資源的基本屬性、基本知識的理解。2008年24名學生參與到水資源項目中，項目區(qū)分成8個子區(qū)，學生被分成8組，每組由1名老師帶隊，1組負責1個子區(qū)的水資源調(diào)查、采樣。學生走遍了子區(qū)的每一條小溪，每天要行走20km，晚上整理資料、繪圖。通過這樣的課外實踐活動，加深了學生對基本知識的理解，培養(yǎng)了學生從事科學研究素質(zhì)，鍛煉了學生的工作能力。
三、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）
畢業(yè)實習是高校人才培養(yǎng)中不可缺少的實踐性教學環(huán)節(jié)，是學生理論聯(lián)系實際、提高解決現(xiàn)實問題的能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設計）是高校本科生教學中培養(yǎng)學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)。對于學生綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的好壞直接反映著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量以及教育教學水平，是高校教學質(zhì)量評估的重要內(nèi)容。同時，畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)是學生走向社會的最后一課，是學生就業(yè)之前綜合培訓的一個階段，對于學生自身就業(yè)水平的提高十分重要。我校畢業(yè)實習時間為4周，畢業(yè)論文（設計）時間為12周。由于畢業(yè)論文（設計）是真題真做，這就要求學生真正的參與到工程實踐中。資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）課題主要集中在新農(nóng)村規(guī)劃、資源環(huán)境、水資源規(guī)劃、土地規(guī)劃、旅游規(guī)劃、市政工程規(guī)劃等幾個方面，每個方面都以自然資源學為基礎，是自然資源學實踐性教學的重要環(huán)節(jié)。
畢業(yè)生在第七學期期末分配到各個指導老師名下，指導老師根據(jù)學生的實際情況安排畢業(yè)實習和畢業(yè)論文（設計）。有工作單位的學生，指導老師一般會鼓勵他們到工作單位實習，畢業(yè)論文（設計）課題與工作單位的實際工作相結合，在征得學院批準后，用人單位指定一名具有中級職稱以上的專業(yè)技術人員擔任畢業(yè)生的指導教師，負責指導學生。學生在答辯前，必須出示由用人單位指導老師的評定意見，評定合格者方能參加畢業(yè)答辯。畢業(yè)答辯時邀請校外指導教師一起進行畢業(yè)答辯和成績評定。這樣的學生一到單位就能很快適應工作環(huán)境，進入工作狀態(tài)，深受用人單位的歡迎?！跋碌萌?，吃得苦，留得住，用得上”是用人單位對我校畢業(yè)生的評價。考研的學生，如果考的是本校，就直接把他分配想考的導師，考上的學生跟著導師做課題，沒考上的學生由指導老師負責安排學生到設計院或工程單位實習，畢業(yè)論文（設計）課題與工作單位的實際工程相結合。如果考的是外校，一般根據(jù)學生考研的方向，把學生分配給從事相同或相近方向研究的指導老師，由指導老師負責安排學生到設計院或工程單位實習，畢業(yè)論文（設計）課題是根據(jù)實習單位提供的資料，回學校由指導老師指定畢業(yè)設計。年輕教師與外面單位聯(lián)系不緊密，安排學生實習有困難，他們的學生可由學院統(tǒng)一安排到實習基地實習。
四、結論
1.自然資源學是資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的理論基礎，具有顯著的綜合性、理論性及實踐性的特點。水利院校的自然資源學實踐教學模式，應根據(jù)水利院校的特點及辦學思想，精心設計自然資源學的實踐教學環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)自然資源學的基礎性、時代性和實踐性，結合水利行業(yè)的重大工程項目，反映行業(yè)的難點和前沿，使學生能夠熟練地掌握基本知識，熟悉基本技能，應用基本知識進行準確的專業(yè)判斷。
2.實踐性教學模式的探索與創(chuàng)新，有利于提高學生自然資源學的學習興趣，有助于鍛煉學生實踐能力，使學生成為“下得去，吃得苦，留得住，用得上”的有用人才。
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英文名稱：Journal of Water Resources and Architectural Engineering
主管單位：教育部
主辦單位：西北農(nóng)林科技大學
出版周期：雙月刊
出版地址：陜西省楊陵市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1672-1144
國內(nèi)刊號：61-1404/TV
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發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1991
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Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
針對社會需求及應用型人才培養(yǎng)目標，以水利水電工程專業(yè)為例，探索畢業(yè)設計不同的培養(yǎng)模式，嘗試從以下幾個方面進行研究與實踐。
1.畢業(yè)設計選題改變以往由指導教師指定選題的單一模式，以強化工程意識，培養(yǎng)工程實踐能力為目的，讓教師、單位和學生都參與到畢業(yè)設計選題中，根據(jù)水利水電工程專業(yè)的特點并結合學生特長、興趣、能力及發(fā)展方向，加以指導與建議，既鍛煉了學生的工程實踐能力和綜合素質(zhì)，又服務于學生簽約單位。
（1）畢業(yè)設計為企業(yè)服務。水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計，不僅要求獨立鉆研，同時強調(diào)要有團隊精神；不僅鼓勵創(chuàng)新，更強調(diào)熟練掌握設計規(guī)范，善于參考標準圖集和同類設計。因此，水利水電工程專業(yè)畢業(yè)設計應該根據(jù)題目的性質(zhì)和教師指導學生的人數(shù)進行選題，可以“一人一題”，也可以多人合作一題，以實現(xiàn)“真題真做”。畢業(yè)設計選題階段，依據(jù)水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選拔學生到專業(yè)對口的設計院、科研院所等單位進行畢業(yè)設計，以企業(yè)為主導，企業(yè)、學校、學生三方共同討論確定畢業(yè)設計選題。[2]畢業(yè)設計選題來自相關企業(yè)的設計任務。通過“實戰(zhàn)”操練，極大地激發(fā)了學生的責任感和創(chuàng)造性，提高了學生分析和解決實際問題的能力。
（2）畢業(yè)設計為學生簽約單位服務。學生在選擇自己的畢業(yè)設計課題前，往往已與就業(yè)單位簽約。部分學生簽約單位的生產(chǎn)或科研任務較重，或從盡快讓畢業(yè)生適應今后工作崗位的目的出發(fā)，急需學生參與其生產(chǎn)課題或盡早到簽約單位實習。畢業(yè)設計選題應堅持與生產(chǎn)實際相結合。學生簽約單位為了解決實際問題或考察學生的實際操作能力，結合在研的實際課題，提出一些設計方案讓學生解決。學生可結合自己的專長和興趣，選擇作為自己畢業(yè)設計的題目。有些單位雖未具體要求，但部分學生希望自己的畢業(yè)設計題目與將來的工作密切相關。這樣，簽約單位、校內(nèi)指導教師及學生結合實際情況，可以聯(lián)合提出畢業(yè)設計選題。一方面，讓簽約單位參與到畢業(yè)設計選題，以便于考察學生并解決工程實際問題。另一方面，讓學生參與到畢業(yè)設計選題，使其既發(fā)揮了自己的主觀能動性，又能很快適應今后的工作崗位。另外，校內(nèi)指導教師要結合本專業(yè)培養(yǎng)目標，既保證專業(yè)基本要求，又考慮簽約單位及學生實際情況，綜合選定畢業(yè)設計題目。
（3）畢業(yè)設計與教師科研項目相結合。部分畢業(yè)設計選題來自教師的科研或生產(chǎn)課題。加強科研訓練，讓學生較早參與教師科研工作，以增強學生對實際工程的感性認識，提高學生實踐動手能力。讓學生參與本專業(yè)的科研項目，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標對科研項目進行認真細致的篩選或分割，充分考慮其綜合性、針對性、典型性和先進性，既要求全面的基礎訓練，又要側重于培養(yǎng)某一方面深入解決技術問題的能力。這樣既有利于學生鞏固和應用所學的知識，培養(yǎng)綜合解決問題的能力，又有利于他們加深拓寬某方面的專門知識。一般選拔基礎理論扎實、鉆研精神強的學生承擔，同時指導教師加強指導和把關。[3]特別是對于部分想繼續(xù)深造的學生，選題不一定要局限于工程設計，可結合教師的科研課題及學生未來的研究方向，就課題中的某個子項目進行深入研究，最后可以以畢業(yè)論文的形式提交最終的畢業(yè)設計成果。
（4）參與教學課件的開發(fā)。計算機輔助教學在現(xiàn)代教學方式中逐漸推廣普及，它直觀形象、生動有趣、信息量大，能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，具有傳統(tǒng)教學方式不可比擬的優(yōu)勢。通過讓個別學生參與教學課件的開發(fā)，不但使學生對基礎理論、專業(yè)知識和計算機技術有了全面的、更深一層的理解和認識，而且通過學生對課件的擴充和完善，將之真正引入課堂教學，無疑是一項有益的、具有探索性的嘗試。從水利水電工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案出發(fā)，目前此類做法并未作為學生畢業(yè)設計的主要成果，僅作為畢業(yè)設計的一種補充和探索性嘗試。
2.畢業(yè)設計進程控制
（1）提前開始畢業(yè)設計。水利水電工程專業(yè)學生畢業(yè)設計一般安排在第八學期，此時，學生畢業(yè)設計與部分學生考研復試及求職就業(yè)存在矛盾。部分已聯(lián)系好簽約單位的學生，認為已找好工作，此時也對畢業(yè)設計缺乏熱情。提前布置安排學生做畢業(yè)設計可以緩解沖突，使畢業(yè)設計時間彈性化，讓學生有更多的時間和精力投入到畢業(yè)設計中。1）實施方案。通過調(diào)整時間，充分利用第六或第七學期及寒假期間，提前布置安排畢業(yè)設計任務，緩解后期考研復試或求職與畢業(yè)設計之間的沖突問題。2）實施辦法?？赡艿那闆r下，在第六或第七學期以專題講座、查閱資料調(diào)研、指導學生完成專題研究或文獻綜述等形式，使學生熟悉課題，提前介入畢業(yè)設計，充分做好畢業(yè)設計的準備工作。提前安排布置畢業(yè)設計任務，給學生下達畢業(yè)設計任務書。指導學生畢業(yè)設計需要準備的基礎及專業(yè)知識、設計規(guī)范等參考資料及相關注意事項，讓學生在假期前及寒假期間進行知識準備、資料收集與整理及設計方案構思等，要求開學時提交外文翻譯、文獻綜述及開題報告。3）實施效果。通過教改實踐，將畢業(yè)設計工作時間前置，讓學生有更充裕的時間做好畢業(yè)設計準備工作，在第八學期以飽滿的熱情和精力投入到整個畢業(yè)設計工作中，收到了良好的效果。
（2）校企雙方聯(lián)合指導。水利水電工程專業(yè)將畢業(yè)設計與生產(chǎn)實踐相結合。畢業(yè)設計選題結合設計單位在研項目。有條件的學生，可自己聯(lián)系設計單位或由指導教師推薦。充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教學資源為畢業(yè)設計服務。將部分學生畢業(yè)設計“教室”由學校轉到水利水電工程設計科研院所。學生以一名“準員工”的身份，參與實際工程設計和研究課題，由設計單位經(jīng)驗豐富的工程師擔任學生校外指導教師，校內(nèi)外指導教師聯(lián)合指導學生畢業(yè)設計。企業(yè)委派的校外指導教師，在畢業(yè)設計期間與學生長期共同工作，主要負責理論與實際操作指導；學校安排校內(nèi)指導教師，定期或不定期地深入企業(yè)進行指導，主要負責溝通和理論指導。學生不僅在水電設計單位結合工程項目實際“真題真做”完成了畢業(yè)設計，同時以“準員工”的身份提前進行了一次真實工作經(jīng)歷的鍛煉，利于增強學生的事業(yè)心、責任感、工作能力，為今后較快適應工作崗位創(chuàng)造了有利條件。將學生畢業(yè)設計“教室”由學校轉到設計單位，不僅加強了與設計科研單位的溝通與交流，同時，設計科研單位帶來的創(chuàng)新性和實踐性較強的課題，對提高學生進行畢業(yè)設計的積極性，培養(yǎng)其綜合應用與創(chuàng)新能力都有很大的促進作用。校企聯(lián)合真正體現(xiàn)了理論與實踐相結合的教育方針，從根本上實踐了“應用型人才”培養(yǎng)目標的要求。實踐證明，對提高學生畢業(yè)設計質(zhì)量，提升學生全面素質(zhì)大有裨益。
（3）畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化。水利水電工程專業(yè)學生畢業(yè)實習一般安排在第八學期的前三周。學生通過畢業(yè)實習，從理論到實際較為系統(tǒng)地了解了水利工程的規(guī)劃、設計及施工等各個階段的要求、設計的原則、方法等，加深了對相關內(nèi)容的理解。通過接觸課堂以外的實踐知識，加深了解社會對本專業(yè)的需求，培養(yǎng)獨立進行資料收集和解決問題的能力，并開闊眼界及思路，為畢業(yè)設計和今后的工作打下良好的基礎，同時增進從事水電建設事業(yè)的自豪感和責任感。作為一個重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生進行畢業(yè)設計的重要基礎?？紤]到部分學生要到簽約單位進行畢業(yè)實習，并在單位“真槍實戰(zhàn)”完成畢業(yè)設計，因此嘗試將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化。首先，時間上不必拘泥于開學前三周，根據(jù)實際需要，甚至可提前至寒假期間，一直貫穿于整個第八學期。其次，也不必雷同于校內(nèi)三周集中實習的內(nèi)容，可根據(jù)單位具體情況及設計課題的需要，由校內(nèi)外指導教師靈活安排實習內(nèi)容，或?qū)⒉糠中?nèi)實習內(nèi)容與校外實習相結合，更有助于畢業(yè)設計課題的高效高質(zhì)完成及學生綜合能力的鍛煉與提高。簽約單位和學生達到了“雙贏”，得到他們的一致認同。學生在單位實習與設計，學習的積極性更高，他們感到學有所用，利用實踐的機會有意識地鍛煉自己的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，樂于實踐，在實踐中不斷運用自身所學的專業(yè)理論知識，親身感受企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)與機遇。通過在單位工程實踐，學生可以在現(xiàn)場近距離的向工程技術人員學習專業(yè)技術知識和技能，在運用中深刻理解并創(chuàng)造性地應用所學專業(yè)理論知識，逐步樹立工程意識。[5]通過近一學期的畢業(yè)實習與畢業(yè)設計，學生已基本適應了工作崗位，從而縮短了崗位適應期，可盡快進入角色，為步入工作崗位打下了堅實的基礎。校外畢業(yè)實習與設計不僅能收到與校內(nèi)設計同樣的效果，而且學生在此過程中得到了鍛煉，增長了才干。過程的探索是學生追尋知識、構建知識和享受知識的過程，而非簡單的復制知識，它遠比結果更重要。[6]艱辛探索的過程也是自身素質(zhì)不斷提高的過程，更加符合創(chuàng)新精神和綜合實踐性強的應用型人才培養(yǎng)目標。
（4）多種方式靈活指導。根據(jù)不同選題，綜合學校、單位和學生等各方面的要求，可采用校內(nèi)教師指定課題、校內(nèi)完成；校內(nèi)教師指定課題，校外實習單位完成；校外選題，校內(nèi)完成及校外選題，校外完成等不同的方式。依據(jù)不同情況，指導教師與學生一起擬定具體進程安排、內(nèi)容結構等，制定靈活合理的輔導方法與手段。條件成熟時，將畢業(yè)實習與畢業(yè)設計一體化，校企合作雙方聯(lián)合指導。在設計過程中遇到的問題，采取現(xiàn)場調(diào)研與專題講座、輔導答疑相結合的方式解決。理論與實踐緊密結合，增強了工程的感性認識，學生易于理解和接受。畢業(yè)設計指導方式靈活多樣，除見面交流、電話答疑外，還充分利用了計算機網(wǎng)絡進行過程指導。畢業(yè)設計小組建立網(wǎng)絡交流QQ群，學生可以隨時提問，教師隨時答疑，且可資源共享，一些重要電子規(guī)范類參考書及主要問題、通知要求等也可以及時暢通交流。計算機網(wǎng)絡QQ、Email等工具，使畢業(yè)設計指導及答疑方便快捷。對在水電設計單位結合工程項目實際“真題真做”完成畢業(yè)設計，由校企雙方聯(lián)合指導的部分學生，校內(nèi)指導教師要與校外設計學生及校外指導教師多溝通、交流，及時了解學生畢業(yè)設計進展情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，使學生既受到實際工程真實訓練，又能達到本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
3.畢業(yè)設計考評對在校外畢業(yè)設計的學生，采用較科學、客觀的畢業(yè)設計考評標準。
（1）學校制度保障。嚴格按照學校有關畢業(yè)設計管理制度和管理辦法的要求，由指導教師、評閱教師、答辯委員會進行質(zhì)量監(jiān)控。院系結合水利水電工程專業(yè)的特點將畢業(yè)設計過程按階段細化，針對不同階段，對教師和學生分別提出明確要求。建立有效的畢業(yè)設計管理制度和管理辦法，并以全面檢查、個別抽查等方式，使畢業(yè)設計的質(zhì)量從制度上得到有效保證。
（2）單位評價。從用人單位和學生的角度出發(fā)，使用人單位和學生真正介入畢業(yè)設計過程，參與設計選題，嘗試將部分學生的畢業(yè)設計由學校教室轉到“設計院”，設計課題采用設計單位現(xiàn)有的真題，實行“雙導師”制，校外導師和校內(nèi)導師對學生的設計內(nèi)容、安排及過程管理、考核評價進行聯(lián)合指導，借助網(wǎng)絡、通訊等靈活多樣的輔導方式與手段，結合學生對課題的投入程度、出勤、單位同事的評價及最終成果等考評。目的是縮短學生與單位之間的距離，盡快完成“角色轉換”，一方面使工程實踐訓練和工程思維訓練有機結合，鍛煉了學生的工程實戰(zhàn)能力、團隊協(xié)作能力、創(chuàng)新能力和人際交流能力，激發(fā)了學生自主學習、自主創(chuàng)新的熱情，同時又能為社會生產(chǎn)直接提供服務，創(chuàng)造自身的勞動價值，體現(xiàn)了學校應用型人才培養(yǎng)的目標。
（3）校外導師參與。培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)是畢業(yè)設計的目的所在，更是學校“應用型人才”培養(yǎng)目標的要求。同時，學生素質(zhì)的提高，又促進了畢業(yè)設計質(zhì)量的提高。通過校企聯(lián)合，在企業(yè)進行畢業(yè)設計，以實踐結合理論，有利于完善學生的知識結構，同時培養(yǎng)了大學生的自學能力、分析和解決問題的能力、團隊協(xié)作能力以及創(chuàng)新能力等，這些能力的提高，都體現(xiàn)了學校“應用型人才”培養(yǎng)目標及培養(yǎng)卓越工程師的要求。對在校外單位實習并完成畢業(yè)設計的部分學生，實行校內(nèi)外導師聯(lián)合指導的“雙導師”制，主要由校外指導教師負責學生的實踐指導。學生畢業(yè)設計成績的評定由學校和實習單位共同參與，校內(nèi)外指導教師結合學生在校外實習單位的評價意見、平時檢查情況、完成設計成果情況、評閱教師評閱意見及答辯委員會答辯情況等綜合評定。
結語
在推進高等教育事業(yè)改革的進程中，畢業(yè)設計改革是一項復雜而艱巨的工作。本文以水利水電工程專業(yè)為例，對基于應用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)設計從選題、進程安排、輔導方法與手段、考核評定等方面作了相關研究，探索了畢業(yè)設計新模式，對提高畢業(yè)設計質(zhì)量，培養(yǎng)應用型人才，促進教育質(zhì)量和辦學效益具有一定的現(xiàn)實意義。
1.基于工程實際的設計選題多元化畢業(yè)設計選題中，考慮將學校、用人單位及學生三者有機結合，充分調(diào)動各方面的積極性，讓單位和學生也參與到畢業(yè)設計選題中，拓寬了選題的范圍，更有利于應用型人才的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力。
關鍵詞：水利工程；施工進度控制
1.工程進度控制的相關概念
指對工程項目建設各階段的工作內(nèi)容、工作程序、持續(xù)時間和銜接關系根據(jù)進度總目標及資源優(yōu)化配置的原則編制計劃并付諸實施，然后在進度計劃的實施過程中經(jīng)常檢查實際進度是否按計劃要求進行，對出現(xiàn)的偏差情況進行分析，采取補救措施或調(diào)整、修改原計劃后再付諸實施，如此循環(huán)，直到建設工程竣工驗收交付使用。
采用科學的方法對進度目標進行確定就是進度控制管理，編制進度和資源供應計劃，進行進度控制，在和質(zhì)量、費用、安全目標協(xié)調(diào)的基礎上，對工期目標進行實現(xiàn)。因為目標在進度計劃實施過程中很明確，但是是很有限的資源，比較多的不確定因素，比較多的干擾因素，這些因素有客觀的、主觀的，不斷在變化的主客觀條件，隨之改變還有計劃，所以，在項目施工過程中要對計劃實施狀況進行掌握，并且要對比分析實際情況和計劃，必要時要進行有效措施的采取，使按照預定的目標使項目進度進行，對木比偶的實現(xiàn)有所確保。動態(tài)。全過程的管理就是進度控制管理，規(guī)劃、控制、協(xié)調(diào)就是它的主要方法。
2.水電工程進度控制分析
水電工程建設控制的主要控制之一就是進度和工期控制。因為水電工程建設的工期、質(zhì)量、投資成本之間相互影響、相互制約，有著十分復雜的關系，單純地對某一方面的效益進行追求，肯定會產(chǎn)生不良的影響對其他方面，甚至可能會有很大的損失造成，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
（1）如果加快工程建設的速度，那么就可以將工期縮短，但是必須要對工期成本進行適量的投入，提升工程建設成本，同時因為搶工期而對工程建設質(zhì)量有所忽視，會降低質(zhì)量水平。
（2）如果一味地再工程建設中對控制投資進行追求，成本進行節(jié)約，就會使工程建設資金的投入與工程建設實際的需要脫離，也會拖延工程建設工期。
（3）工程的生命就是工程建設，但是如果對質(zhì)量過于強調(diào)，對工程建設的質(zhì)量合格不切實際地進行要求，或者是要求的優(yōu)良率過高，就會使工程建設工期有所延長。
所以，應該在對工程質(zhì)量和工期要求有保證的前提下，通過科學決策，確定合理的質(zhì)量、工期、投資控制目標，投入適量的成本，保證目標的順利實現(xiàn)，可以使工程建設獲得最佳的整體效益。
2.1水電工程建設進度管理的特點
編制、優(yōu)化、組織實施、計劃控制水電項目建設計劃和對全過程進行協(xié)調(diào)的管理行為，就是水電建設項目進度計劃管理。建設工期控制和施工工期控制，就是水電工程項目建設進度控制。建設項目從永久性工程開始向全部建設施工投產(chǎn)或交付使用所經(jīng)歷的時間，就是建設工期，組織土建施工、設備安裝、生產(chǎn)準備及竣工驗收所需要的時間是在其中所包含的內(nèi)容，是對工程項目施工計劃進行制定和度建設項目投資效果進行考核的主要指標。水電工程項目建設進度計劃管理，具有以下特點：
（1）水電建設項目進度計劃具備一定的風險性。
因為組成復雜的水電建設項目，是一個工期比較長的建設，還有很多的影響因素，在編制和實施建設項目進度計劃的時候，會遇到很大的風險。
（2）工程項目建設進度目標的可分性和進度控制的多層性。
按照建設程序階段，工程項目建設進度可以分解為建設前期工作目標、設計進度目標和施工進度目標；也可以按照工程項目組成劃分為建設項目進度目標和單位工程施工進度目標，因為可分性和多層性是工程建設進度的目標的特點，使工程項目建設進度管理和進度控制能夠?qū)崿F(xiàn)。
（3）各項建設任務活動時間對工程項目建設進度目標的影響程度不同建設工期目標或施工期目標都受到完成各項建設工作(或任務)的活動持續(xù)時間的影響。水電工程建設的工期、質(zhì)量、投資成本之間相互影響、相互制約，關系十分復雜，單純地追求某一方而的效益必將對其他方而的效益產(chǎn)生小良的影響，甚至可能造成巨大的損失。
2.2水電工程建設進度控制的原則
因為組成復雜的水電工程項目，有比較多的參與建設各方主體，為了有利于各方建設主體制定不同類型的工程項目建設進度計劃和對建設進度目標控制，必須要分解建設項目總進度目標，對水電工程項目建設進度目標體系進行建立。工程項目建設進度與投資和質(zhì)量有著很密切的關系。
2.3水利工程建設進度控制體系
2.3.1水利工程建設進度控制基本過程。
2.3.2水利工程建設進度控制中的主要環(huán)節(jié)。
水利工程建設進度控制的過程中，包括了以下幾個重要環(huán)節(jié)：
a.對效果進行衡量。在工程項目控制中，對業(yè)績或效果進行衡量，也就是相比較標準或計劃與工程實際進展情況，通過比較可以發(fā)現(xiàn)偏差，進一步對偏差糾正的措施進行采取。管理者如果很精明，對業(yè)績或效果進行衡量總是依據(jù)預見來進行的，在某一階段工程對于可能發(fā)生的偏差在實施前就可以預見，并且對引發(fā)這個偏差的原因進行確定，進而采取有效措施在實施中，以此來對偏差進行糾正，這中做法是很理想的，這也就是我們所說的前饋控制。
b.對偏差進行糾正?？刂浦械闹匾h(huán)節(jié)就是糾正偏差。糾正偏差要采用什么措施，控制內(nèi)容不同，采取的措施也會不同，但是會有一點是共同的：有很多可能會使偏差引起的因素，要通過分析，對造成影響的主要因素進行尋找，進一步就會很有針對性的采取措施，這樣才能對控制效率進行提高。
3.水利工程建設進度控制周期
有計劃、周期性的活動，就是建設項目監(jiān)督控制，年、季度、月或周為單位的是活動周期。在這一控制周期中，輸入、生產(chǎn)過程和輸出進行的控制是其常常包含的，也就我們所說的進行控制、同步進度控制和反饋進度控制。
參考文獻：
【1】付文俊.水利水電工程進度控制及其優(yōu)化[D].西安理工大學碩士論文2006，（03）.
關鍵詞：河南?。桓咝n案；網(wǎng)站建設
中圖分類號：
F49
文獻標識碼：A
文章編號：16723198（2013）17016002
檔案網(wǎng)站是通過在線展示館藏、及時檔案信息等功能實現(xiàn)檔案資源共享的網(wǎng)絡平臺，同時也是檔案信息化發(fā)展過程中的直接產(chǎn)物和成果體現(xiàn)。近年來，檔案網(wǎng)站建設逐漸普及和成熟，高校檔案網(wǎng)站作為檔案網(wǎng)站的重要分支，其建設應該得以重視和完善。在研究中以鄭州大學、河南大學、河南師范大學、河南工業(yè)大學、河南財經(jīng)政法大學、河南科技大學、河南理工大學、河南中醫(yī)學院、河南農(nóng)業(yè)大學、中原工學院、華北水利水電大學、新鄉(xiāng)醫(yī)學院、鄭州輕工學院這13所河南省內(nèi)本科高校為樣本，筆者從高校檔案網(wǎng)址建設意識、內(nèi)容建設、功能設置、規(guī)劃設計等方面通過比較分析，指出當前我省高校檔案網(wǎng)站建設中存在的問題，并有針對性地提出具體改善措施。
1我省高校網(wǎng)站建設的現(xiàn)狀
基于對河南省的13所本科高校的檔案網(wǎng)站的建設情況的把握，通過定量和定性分析，從總體上來看，我省高校檔案網(wǎng)站的建設水平不高，大部分高校檔案網(wǎng)站內(nèi)容匱乏、設置簡單、更新緩慢、缺乏交互性，沒能利用網(wǎng)絡平臺發(fā)揮出檔案網(wǎng)站在教育、服務、宣傳和查詢等功能上的優(yōu)越性，沒能夠充分滿足大學生和教職工對高校檔案的利用需求；還有部分學校沒有建立起檔案網(wǎng)站，沒有意識到檔案網(wǎng)站存在的價值和意義。具體存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1建立檔案網(wǎng)站意識淡薄
通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，在這13所高校中僅有7所學校建立起檔案網(wǎng)站，其中華北水利水電大學和鄭州大學檔案館網(wǎng)站域名中有www，說明是自己獨立注冊的域名，而其他的則是高校網(wǎng)站分配的子域名；所有被調(diào)查的高校的檔案網(wǎng)站均申請的是教育域名edu。其余6所高校沒有建立檔案網(wǎng)站，在其學校官網(wǎng)的機構設置中也無法找到檔案館這一機構。通過進行站內(nèi)搜索，可知這部分高校的檔案管理隸屬于各職能部門自行管理或統(tǒng)一于辦公室進行處理和保管。被調(diào)研的13所河南省本科高校是我省綜合質(zhì)量優(yōu)秀、排名靠前的13所大學，它們在絕大部分領域內(nèi)都領先于同省內(nèi)其他學校，將它們選定為研究對象可以以小見大預見整個河南省高校網(wǎng)站的建設情況不容樂觀。這說明高校建立檔案網(wǎng)站的意識淡薄，對檔案的利用還停留在傳統(tǒng)方式上，沒有轉變思想充分利用網(wǎng)絡平臺，檔案信息化建設進程落后，從側面也反映出對檔案工作的不重視。
1.2內(nèi)容建設空洞滯后
檔案網(wǎng)站的內(nèi)容是整個網(wǎng)站的核心，其內(nèi)容的充實與否、更新快慢等直接關系著網(wǎng)站得以利用的程度，同時也能體現(xiàn)檔案網(wǎng)站建設的優(yōu)劣程度。
1.2.1信息更新緩慢
時效性是信息的重要屬性，沒有時效性的信息就失去其利用價值。通過進一步調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本省高校檔案網(wǎng)站工作動態(tài)和公告通知更新緩慢，間隔數(shù)月才更新一次的情況不在少數(shù)，部分網(wǎng)站的信息甚至是建站時的最初信息。鄭州大學檔案網(wǎng)站的館內(nèi)公告還停留在今年1月，而工作簡報更新速度更慢，同樣的情況也發(fā)生在華北水利水電大學上，其檔案動態(tài)更新較快，但是公告通知在今年內(nèi)只更新了三次。在法規(guī)標準方面，鄭州大學檔案網(wǎng)站這一欄目的內(nèi)容仍為建站時的初創(chuàng)信息一直未作補充完善。還有部分網(wǎng)站內(nèi)空設欄目，欄目下沒有任何信息，這是在網(wǎng)站建設中極其不負責任的工作表現(xiàn)。很明顯這樣的更新速度破壞了信息的時效性，無法使用戶快捷迅速的利用檔案網(wǎng)站內(nèi)的信息。
1.2.2資源內(nèi)容匱乏
這些高校檔案網(wǎng)站內(nèi)容建設上內(nèi)容不足，類型單一，基本上都是一些概括說明性文字說明，大多為館藏介紹、機構設置、法規(guī)標準、業(yè)務指導方面的內(nèi)容。而在以現(xiàn)行文件、歷史檔案、特色檔案、編研信息、全宗信息等代表的館藏資源和學會信息、期刊論文表現(xiàn)的學術資源信息展示和收錄極少，僅河南大學設置有檔案學會項目，鄭州大學設置有檔案文摘，華北水利水電大學設置有檔案編研，在其余檔案欄目上各高校設置基本相同，還有部分欄目名不符實，對其他院校的檔案工作和發(fā)展動態(tài)關注不多。用戶無法得到滿意的利用效果，檔案網(wǎng)站的作用也很難得到有效發(fā)揮。
1.3功能設置單調(diào)陳舊
功能設置是檔案網(wǎng)站的重要組成部分，承擔著直接與用戶交流以及宣傳檔案網(wǎng)站的重任，功能建設的健全使得檔案網(wǎng)站更加全面，提供的服務更加多樣化和人性化。功能簡單缺乏新穎性，主要體現(xiàn)在兩個方面。
1.3.1功能缺失嚴重
同資源內(nèi)容一樣，被調(diào)查的高校檔案網(wǎng)站在功能設置上極不豐富，展示功能、檢索功能、鏈接功能、交互功能、教育功能等對充實完善檔案網(wǎng)站的作用沒有得以實現(xiàn)。在展示功能上，僅有河南師范大學有對珍貴檔案的進行在線展示；高校檔案網(wǎng)站應該有著比其他檔案網(wǎng)站更強的教育服務功能，但是在被調(diào)研網(wǎng)站中僅有河南科技大學設置了檔案知識功能，但是欄目下沒有內(nèi)容，使得對公眾的檔案知識教育無法具體實現(xiàn)；在鏈接功能上，雖然均建立了有效鏈接，但是存在著鏈接范圍窄、鏈接數(shù)量少的通病；在檢索功能上，大部分高校檔案網(wǎng)站均忽視這一功能，只有鄭州大學、河南師范大學和河南工業(yè)大學設置檢索模塊，但是鄭州大學的檢索功能僅有會員可以使用，河南師范大學和河南工業(yè)大學僅提供畢業(yè)生檔案查詢，沒有對現(xiàn)行文件和歷史檔案的檢索勢必會削弱檔案網(wǎng)站的利用率。這些功能的缺失，降低了檔案網(wǎng)站對用戶的吸引力，錯失了宣傳檔案和普及檔案知識的機會，檔案網(wǎng)站特有的智能性無以體現(xiàn)。
1.3.2忽視交互功能
檔案網(wǎng)站的交互功能是指為檔案工作者之間和檔案工作者與用戶之間提供一個交流平臺，這對提高網(wǎng)站的服務水平、提高服務的滿意度具有重要的作用。檔案網(wǎng)站應提供網(wǎng)絡信箱、在線咨詢和網(wǎng)上調(diào)查等基本的交互功能，但是僅有鄭州大學設置了最新留言欄目作為在線咨詢的工具，不過回復留言情況不佳，最新的回復還停留在2010年，可見檔案網(wǎng)站管理的不到位。缺乏交互功能，檔案網(wǎng)站就處于封閉狀態(tài)，阻礙了與用戶方便快捷的交流途徑，很大程度上影響用戶對檔案網(wǎng)站的利用的滿意度。
1.4規(guī)劃設計簡陋粗糙
規(guī)劃設計是樹立檔案網(wǎng)站的門面的重要工具，好的規(guī)劃設計使得檔案網(wǎng)站賞心悅目，也可以規(guī)范網(wǎng)站建設的表現(xiàn)形態(tài)，同時增強檔案網(wǎng)站的易用性，提升檔案的綜合價值。
在美觀性上，從頁面的色彩設計、圖文搭配和多媒體運用來分析，7所高校的檔案網(wǎng)站大部分色彩單調(diào)、頁面制作比較粗糙，版式過于簡單，以文字展示占據(jù)的篇幅過多，如華北水利水電大學首頁只有文字沒有圖片，全部網(wǎng)站僅華北水利水電大學收錄了視頻檔案、照片檔案、實物檔案，其余均運用多媒體技術。在易用性上，從版本多樣性、導航系統(tǒng)來分析，所有檔案網(wǎng)站只有一個簡體字版本，沒有提供繁體字和英語等選擇，導航系統(tǒng)也極其簡單，內(nèi)容設置上不太全面，沒有按照用戶實際需求來進行導航項目的選定。檔案規(guī)劃設計的缺陷，必然會導致檔案網(wǎng)站利用的效率無法提高。
總體來講，河南省高校檔案網(wǎng)站建設存在著以下的主要問題有如下幾個方面：檔案網(wǎng)站數(shù)量少，質(zhì)量普遍較差；內(nèi)容建設不全面，資源信息匱乏；功能設置薄弱，缺乏先進技術支持；規(guī)劃設計簡單，整體視覺效果較差等。
2我省高校檔案網(wǎng)站建設的對策
為了充分發(fā)揮我省高校檔案網(wǎng)站的服務于我省高校教學、科研和管理及社會各方面利用的目標，提升高校檔案網(wǎng)站的服務質(zhì)量，使其能夠更好地支持高校檔案事業(yè)的發(fā)展，針對河南省高校檔案網(wǎng)站的建設現(xiàn)狀，提出以下四點對策。
2.1提高思想意識，普及網(wǎng)站建設
信息時代的到來，伴隨著檔案信息化的展開，在客觀上要求建立檔案網(wǎng)站，因此高校領導和工作人員提高思想意識。各高校應重視檔案網(wǎng)站的建設工作，意識到檔案網(wǎng)站建立的必要性和重要性，利用更多的人力、物力和財力加快檔案網(wǎng)站建設步伐、支持檔案工作，突出高校檔案網(wǎng)站的特色和優(yōu)越性，使其為高校提供更為完善的檔案服務。
2.2培養(yǎng)專業(yè)檔案人員，強化技術應用
檔案網(wǎng)站建設離不開專業(yè)人員的支持。檔案網(wǎng)站的建設復雜繁瑣，需要具備專業(yè)知識和一定計算機技術的檔案工作人員進行操作，以實現(xiàn)檔案網(wǎng)站基礎的維護更新，需要設立檔案學和情報學主頁。同時還應該充分利用高校人才加強對先進的多媒體技術的運用，借助網(wǎng)絡平臺添加視頻、照片等使檔案網(wǎng)站更加人性化和智能化。
2.3豐富網(wǎng)站內(nèi)容，加強館藏資源建設
檔案網(wǎng)站內(nèi)容直接決定檔案網(wǎng)站的利用效果和效率。檔案內(nèi)容建設是檔案網(wǎng)站建設的重中之重。在建設過程中要根據(jù)用戶的實際利用需求豐富網(wǎng)站內(nèi)容，使得館藏資源、學術資源、利用信息和工作信息均能夠反映在檔案網(wǎng)站中，確保內(nèi)容的適應性和準確性，在追求館藏數(shù)量的基礎上還要重視質(zhì)量，加快館藏文件和檔案的信息化進程。
2.4完善功能設置，優(yōu)化檔案服務
檔案網(wǎng)站的優(yōu)質(zhì)服務得益于完善的功能設置。功能設置是檔案網(wǎng)站與用戶之間直觀的交流窗口。因此在網(wǎng)站建設中要擴展檔案服務領域，增加在線展示的特殊檔案的數(shù)量，運用更加靈活的檢索工具，保證鏈接的有效性，利用檔案網(wǎng)站開展對公眾檔案知識的教育，設立實用的交互功能，加強檔案網(wǎng)站對公眾的吸引力。
高校檔案網(wǎng)站的建設與維護是一個長期復雜的動態(tài)過程，它依賴成熟的網(wǎng)絡技術和信息組織方法，同時，也涉及檔案館整體信息化工作的開展。隨著國民經(jīng)濟和社會信息化尤其是信息技術的持續(xù)發(fā)展和完善，人們檔案意識的提高和對檔案工作的重視，我省高校檔案網(wǎng)站建設必將取得長足的進步，高校檔案事業(yè)也會獲得更廣闊的發(fā)展空間。
參考文獻
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關鍵詞：文化素質(zhì)選修課程；課程考核；考核方式；課程講授
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0218-02
隨著競爭的加劇，如何培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才成為各高校各專業(yè)都在思考的問題，如何能夠結合本校實際情況，找準專業(yè)定位，突出自身特點，辦出自己特色，在全國同類專業(yè)中享有一定聲譽，是各大高校都在思考的問題。為了培養(yǎng)出符合社會要求的合格人才，主要決定于兩方面的因素：一是教師自身的素質(zhì)，包括有教育理念、教學水平、專業(yè)知識、文化背景、敬業(yè)態(tài)度等；二是學生自身的素質(zhì)，包括學生自身文化素質(zhì)、學習興趣、學習方法以及其他驅(qū)動力等。在現(xiàn)代教育中學生是教學主體，教師為教學組織者的教育思想出發(fā)，認為學校能否培養(yǎng)出合格的畢業(yè)生，取決于教師和學生二者共同的作用。
一、專業(yè)文化素質(zhì)選修課考核方式的現(xiàn)狀
課程考核是引導學生學習的指揮棒。同時，也是檢測學生課程學習成績的有效途徑和考核教學效果的手段。目前，我國高校專業(yè)文化素質(zhì)選修課程的考核方式基本上有考試和考查兩種類型。考試主要通過卷面形式進行，教師判定成績。考試這種形式存在時間長，涉及范圍廣，是課程考核最常用手段，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑。它主要檢查學生對課程重點難點的把握程度以及熟練程度，出題的主要依據(jù)為課程所屬教學大綱，同時，也能對教師教學活動起到檢查教學效果和促進教學水平提高的作用。然而，長期以來，這種以檢測學生課程學習書面考試成績?yōu)槟康恼n程考核模式卻存在不少顯而易見的問題：
1.考核內(nèi)容大多囿于教材范圍，無法考查學生的實際動手能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)，造成所謂的重知識輕能力。
2.忽視學生個性特長，僅僅以書本知識為核心，采用閉卷、開卷或閉、開卷結合的方式，導致學生學習興趣下降，個人潛力與能力無法挖掘，評價形式單一死板。
3.考核時間過于機械、死板?？荚囃ǔ０才旁谄谀┻M行，而考試成績又關乎著學生方方面面的利益，比如升降級、優(yōu)秀學生評選、獎學金評選等，都以這么一張試卷作為判定標準。學生平時的表現(xiàn)、其他方面的能力、實際操作水平等等則無從考查，于是就出現(xiàn)了大量的考前備戰(zhàn)、挑燈夜讀，甚至不惜攜帶小抄等違規(guī)現(xiàn)象。
4.考核內(nèi)容有限，涉及到的知識狹窄。出題依據(jù)以及試題出處就是一本教材，造成了學生天天啃書本、死讀書的局面，其結果是學生學習興趣下降，所學所知有限。這種考試形式只能對學生學習起到負面的影響，而不是正確的指引。
5.試卷中主客觀題目比例失調(diào)，客觀題較多，主觀題較少。眾所周知，客觀題雖然便于判卷，但是形式死板，非此即彼，難以考出學生真實水平，無法真正檢驗一個學生解決實際問題的思路方法，更無法判別學生實際能力的高低，偏離了正確評價學生的初衷。
6.考查的知識本末倒置。目前，考試中所有的側重點都是注重對某些知識點的考核以及某種解題技巧的掌握，而對整體知識結構的把握則少之又少，學生缺乏對所學知識的綜合運用，因此出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象。
二、發(fā)達國家高校的考核方式
以美國為例，美國大學學生考核，教師多數(shù)不會進行閉卷考試，而是要求學生提交論文、設計、宣讀ppt然后答辯等等。在這種考核方式下，學生很難出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，因為在老師規(guī)定的時間內(nèi)剛好能夠完成自己負責的那部分論文或課程設計，而沒有多余的時間再去進行另一份課題，避免了抄襲、替考等行為，同時學生通過自己完成一項課業(yè)，就會把大量的時間花在圖書館，翻閱足夠的參考文獻，甚至咨詢其他相關業(yè)內(nèi)專家，而不會抄襲他人。在美國是嚴禁抄襲拼湊、敷衍應付的，一旦發(fā)現(xiàn)會有十分嚴格的懲罰措施。在美國，大學考試并無固定的所謂的標準答案，教師希望看到的是學生根據(jù)自己所學提出自己的觀點看法，用自己的方法去研究解決問題，如果一個學生能夠有理有據(jù)地闡述一個問題，那么在教師眼里他就是個優(yōu)秀的學生，他會獲得更高的分數(shù)。綜上所述，美國大學是通過各種途徑考查學生能力的，學校鼓勵學生發(fā)展個性，倡導學生具有思辨能力，尊重學生發(fā)表個人見解的自由。在這種寬松的氛圍中，每個學生的天性能得到很好的保護和發(fā)揮，從而更具有創(chuàng)新能力。
三、我國高等教育中水利專業(yè)選修課程授課內(nèi)容、授課方式考核方式的探索
以水利專業(yè)文化選修課為例，說明授課內(nèi)容及授課方式的靈活安排。對于總學時為32學時的課程，可以以講座形式開課，平均每次講座約4學時，每期課程七次講座，第八次講座時間為考核時間。以下所列前五講中為每期課程必定安排的內(nèi)容，其他內(nèi)容會視具體情況有所調(diào)整。
1.水利工程學科簡介。本次講座主要介紹水利工程學科涉及的范圍、研究的方向及學科前沿動態(tài)，可以安排學識淵博的老專家教授進行。
2.中國水資源及水能資源。本次講座主要介紹我國總體水資源概況及水力發(fā)電感慨，普及水利常識，提高學習興趣。
3.主要水工建筑物。本次講座主要講授水利工程中的擋水建筑物及泄水建筑，可通過具體的工程實例進行講解。
4.水電站的工作原理及類型。本次講座主要講授水電站引水發(fā)電的過程并結合實例介紹典型水電站，增強學生理論聯(lián)系實際能力，安排長期從事水電站管理、設計的教師進行。
5.水電工程施工。本次講座以大中型水電站施工為主要內(nèi)容，實踐性強，對教師要求高，需要有長期實踐經(jīng)驗及工程經(jīng)歷的教師講解。
6.水利水電工程歷史。本次講座主要介紹水利水電工程的歷史，增加學生學習興趣，培養(yǎng)愛國主義情操，普及水利知識，拓展文化素質(zhì)。
7.我國各高校水利學科及水工專業(yè)概況。本次講座主要介紹一下全國各大知名水利高校的基本概況，屬于拓展內(nèi)容。講座完畢可試行的幾種具體考核方式：（1）開卷。可以給學生一個案例，學生自己準備應考資料來完成答題，但是不應該參考其他同學的。而其準備的資料則不限范圍。（2）任務分組。比如將全部劃分為幾個小組，每個小組提交一份論文。由此，每個小組的學生會自主地形成一個團隊，共同協(xié)作來完成這個論文，最終進行答辯。而教師則根據(jù)該組整體表現(xiàn)的優(yōu)劣來給小組成員打出成績。（3）在線考核。由于多媒體教學設備的普及，網(wǎng)絡化、多媒體化的教育技術開始出現(xiàn)。網(wǎng)絡在線考試能夠減輕教師工作量，同時，可以給學生提供準確的考試信息，及時地反饋考試成績，提高教學效率，節(jié)省教學資源，規(guī)范課程考核環(huán)節(jié)，真正地實現(xiàn)教考分離，尤其能夠很好地反應學生學習的真實情況。
總之，恰當?shù)目己朔绞侥軌蚴箤W生提高學習積極性，提升自身能力，沿著正確的方向前進。為了發(fā)揮好這個指揮棒的作用，必須探索出一套科學合理的考核方式，在減小學生學習負擔的同時，提高他們學習的積極性。
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