時間：2023-03-10 14:47:52
導(dǎo)語：在地理中考知識考點總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
【關(guān)鍵詞】初中地理；主題式教學(xué)設(shè)計；中考復(fù)習(xí)
初中地理主題式教學(xué)設(shè)計，是指以文字、音樂、視頻等創(chuàng)設(shè)情境，并立足于學(xué)情、考情選擇一些切口小、角度新、針對性強(qiáng)的復(fù)習(xí)主題，依據(jù)主題來整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，甚至可直接打破章節(jié)限制，以學(xué)習(xí)任務(wù)來驅(qū)動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗知識形成的過程，并力求解決復(fù)習(xí)課中的真問題、實問題。在初中地理中考復(fù)習(xí)的背景下，主題式教學(xué)設(shè)計具有知識點集中、耗時較少；針對性強(qiáng)、時效性高的特點。
一、主題式教學(xué)設(shè)計的必要性
1.主題式教學(xué)設(shè)計符合新課程改革的精神
本世紀(jì)以來，全國推進(jìn)了新一輪課程改革，新課改的目的就是要在新世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系。新課改反映了基礎(chǔ)教育的發(fā)展趨勢，符合我國社會經(jīng)濟(jì)和教育的快速發(fā)展的實際。此外，新課程改革中把“課程目標(biāo)”分為三個部分：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的過程中，要學(xué)會學(xué)習(xí)。尤其強(qiáng)調(diào)“情感態(tài)度和價值觀”，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理，突出體現(xiàn)了地理課程的教育功能和社會功能。
2.主題式教學(xué)設(shè)計符合現(xiàn)代教育理論
構(gòu)建主義認(rèn)為，事物的意義源于我們的構(gòu)建。學(xué)習(xí)者的知識是在一定情境下，借助別人的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流等，通過意義的構(gòu)建而獲得的。構(gòu)建主義把原有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識經(jīng)驗中，生長新的知識經(jīng)驗構(gòu)建主義重視合作學(xué)習(xí)，重視創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境。主題式教學(xué)設(shè)計有利于圍繞主題分組合作，提供良好的知識建構(gòu)的學(xué)習(xí)情境。
二、如何確定教學(xué)主題
在初中地理中考復(fù)習(xí)背景下，選擇怎樣的主題，以怎樣的角度，解決怎樣的問題是我們必須深思的問題，也是決定復(fù)習(xí)效益的關(guān)鍵所在。筆者通過課堂實踐，總結(jié)出幾點建議。
1.針對地理主干知識和高頻考點合理設(shè)置主題
地理中考復(fù)習(xí)要緊扣考綱和考點，因此根據(jù)近幾年中考題型分析得出，地理主干知識主要有等高線、地形、天氣與氣候、大洲大洋、河流、農(nóng)業(yè)、交通、資源、區(qū)域等。針對這些主干知識，進(jìn)行細(xì)微分割成若干個主題。
2.根據(jù)學(xué)生薄弱點合理設(shè)置主題
復(fù)習(xí)課除了要幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更要關(guān)注認(rèn)知障礙，也就是我們常說的“薄弱點”。教師在平時的教學(xué)和測試中要做有心人，擅于發(fā)現(xiàn)并積累這些“問題”，從學(xué)情出發(fā)，以突破疑點微目標(biāo)設(shè)置主題，可以起到事半功倍的復(fù)習(xí)效果。
3.結(jié)合學(xué)生身邊事物合理設(shè)置主題
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理，提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體”。地理中考面向生活，解決現(xiàn)實生活的趨勢愈加明顯，主題的設(shè)置應(yīng)盡可能結(jié)合學(xué)生身邊的地理事物及地理資源。主題式教學(xué)設(shè)計：以《人地協(xié)調(diào)》主題復(fù)習(xí)課為例以系列公益影片——《大自然在說話》創(chuàng)設(shè)情境，引出本節(jié)課的主題《人地協(xié)調(diào)》。整節(jié)課分為三個板塊，也就是以三個任務(wù)的形式展開。任務(wù)一：歸納人地關(guān)系的知識與原理；任務(wù)二：運(yùn)用人地關(guān)系原理分析現(xiàn)實問題；任務(wù)三：提出人地協(xié)調(diào)的策略。三個任務(wù)由易到難，層層相嵌，符合新課標(biāo)的三維目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。在每個任務(wù)中都精準(zhǔn)剖析考點，篩選考題，在學(xué)生利用平板電腦在線完成之后進(jìn)行考題分析，明確考點和考試方向，最后圖解知識，指導(dǎo)學(xué)生精確掌握。在任務(wù)的銜接或最后引出主題《人地關(guān)系》，并升華提煉出可持續(xù)發(fā)展觀和人與自然的和諧共處等價值觀。
三、如何構(gòu)建主題式教學(xué)設(shè)計
1.明確教學(xué)目標(biāo)和重點
中考命題主要根據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱來》來確定考查內(nèi)容。主題的選擇要緊扣考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，讓考查點和知識點最大限度的吻合，把握中考復(fù)習(xí)的廣度和深度，使主題有的放矢。
2.學(xué)生探究與教師引導(dǎo)相結(jié)合
課堂是學(xué)生探究問題的主陣地，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，從而有效、高效的學(xué)習(xí)。“主題式教學(xué)設(shè)計”可以讓課堂有一條明顯的邏輯主線，讓學(xué)生開展思維，立體構(gòu)建。在教學(xué)中充分地體現(xiàn)學(xué)生的探究和教師的引導(dǎo)。
3.注意知識與能力形成的整體性
設(shè)計“主題式教學(xué)”的目的是力求找到一條主線串聯(lián)零散的知識，因此要注重知識的內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)知識系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的相互聯(lián)系，這樣才有助于學(xué)生技能的遷移，可以觸類旁通，防止復(fù)習(xí)的“碎片化”。
4.借助多媒體，促進(jìn)主題式教學(xué)
一、 研究信息，看準(zhǔn)方向
1. 研究中考地理試題。
縱觀每年的中考地理試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則：小、全、精、活，考能力、考技巧，知識覆蓋面廣，考查活用知識的能力方面的試題比重逐年增大。因此要認(rèn)真研究往年的中考題，深入掌握近幾年地理試卷的新題型，命題的新角度、新思路，進(jìn)一步明確中考的考點、重點、難點和熱點，以及考試中學(xué)生應(yīng)具備的能力。
2. 熟悉《考試說明》?！犊荚囌f明》是地理復(fù)習(xí)的“總綱”，是中考地理命題的基本依據(jù)。要深入研究，明確中考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。
3. 合理利用其他資料。除《考試說明》、教材、大綱外，合理使用市編《地理同步學(xué)習(xí)與探究》、縣編《一輪復(fù)習(xí)材料》及去年的各地中考題。
二、 抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
剛轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈，“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，要求學(xué)生必須保持清醒的頭腦，正確處理好下面幾種關(guān)系：
1. 教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是地理總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。復(fù)習(xí)以《考試說明》作指導(dǎo)，以教材為主體，通過復(fù)習(xí)，使地理知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置。在使用復(fù)習(xí)資料的過程中應(yīng)隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化地理知識。
2. 重視基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)能力的關(guān)系。知識是形成能力的基礎(chǔ)和載體，能力是進(jìn)一步獲取知識的前提。在復(fù)習(xí)教學(xué)中要充分把握有利于培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,重視學(xué)法研究，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，努力發(fā)展學(xué)生的智力，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。
3. 地理學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系。地理是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，與各科都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。因此，在復(fù)習(xí)中可以地理知識為主干，找出地理與其他學(xué)科的結(jié)合點、交叉點，實現(xiàn)從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉(zhuǎn)化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實培養(yǎng)解決地理與社會等實際問題的能力。
4. 練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是地理總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題?！?。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練掌握知識、找出存在問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的，從而提高復(fù)習(xí)效率。
三、 多思善想，提高能力
地理總復(fù)習(xí)要在有限的時間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，就必須采用科學(xué)的方法，開動腦筋，多思善想。
1. 精讀教材，字斟句酌。系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。
2. 學(xué)會反思，提高能力。能力的培養(yǎng)是地理總復(fù)習(xí)的另一個重要任務(wù)。在復(fù)習(xí)過程中，特別是做題后要適當(dāng)擴(kuò)散，善于借題發(fā)揮，將原題改頭換面，從不同角度和側(cè)面來分析，善于從一道題中引伸出其它的知識點，善于聯(lián)想、愛思、會思、多思、深思。注重培養(yǎng)發(fā)散思維、收斂思維和求異思維能力，達(dá)到做一題，學(xué)一法，會一類，通一片，以一當(dāng)十，知一會十，舉一反三，觸類旁通的效果。
四、 端正心態(tài)，培養(yǎng)素質(zhì)
健康向上、勇于進(jìn)取、自信自強(qiáng)的積極心態(tài)是搞好復(fù)習(xí)的重要保證，也是中考成功的關(guān)鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調(diào)整和錘煉。
1. 正確對待考試。在復(fù)習(xí)過程中，考試比較頻繁，要充分認(rèn)識和正確對待考試。每一次考試都是練兵的絕好機(jī)會，都能夠暴露學(xué)習(xí)中存在的問題，有利于在后續(xù)復(fù)習(xí)中進(jìn)行針對性的查漏補(bǔ)缺，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在中考中不犯錯誤或少犯錯誤，既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因考試成績較好而沾沾自喜。
2. 合理安排學(xué)習(xí)和娛樂的時間。復(fù)習(xí)不是一朝一夕的事情，既要勤奮學(xué)習(xí)，也要學(xué)會放松。只有勞逸結(jié)合，才能輕松自如地渡過難關(guān)。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；計算能力；學(xué)習(xí)興趣
近年來，中考數(shù)學(xué)題的難度在提高，如何提高初中數(shù)學(xué)成績顯得尤為重要，下面就如何提高初中數(shù)學(xué)成績談幾點看法。
首先，學(xué)生要有一定的計算能力。準(zhǔn)確地說，只要題目中有加、減、乘、除的計算部分就一定要計算準(zhǔn)確。想一想，一張卷子有多少道題是不需要計算的呢？只有很少的概念題和作圖題。那么，既然計算這樣重要，就需要我們重視計算。所以，做題時不要會了就不做了，要親自計算一下，總結(jié)經(jīng)驗。平時再增加一定量的口算題的訓(xùn)練，就一定能提高計算能力。
其次，重視概念。關(guān)于概念的教學(xué)有好多方法，不論是什么方法，一定讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)知識中的每一個概念，考試就是考概念，從根本上真正地理解了概念的真正含義，無論出什么樣的題都能夠準(zhǔn)確解決。
再次，恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法。當(dāng)遇到一道不會的題時，要如何想？先考慮此題的考點是什么，知道考什么，再用對應(yīng)的考點的知識想解題方法，這樣思考，就很容易快速找到解題的方法了。簡單點理解就是想出題者之所想，答出題者之所答。
還有，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律。無論學(xué)什么，做什么，都要有由淺入深、化繁為簡、把不會的題型變成會做的題型的思考方法。只有這樣，所做的題目才能很快找到解題的方法。同時，對于有些題目是要總結(jié)規(guī)律的，再次做此題型時，就可以用總結(jié)的規(guī)律解題，達(dá)到事半功倍的
效果。
再有，教者的講解要有方法。準(zhǔn)確地說，就是講得要有意思，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愛聽。如何產(chǎn)生興趣呢？提高教者的文化素養(yǎng)，教者要有自己的個人魅力，要有幽默感，讓學(xué)生喜歡。只有這樣，學(xué)生才聽得好。
關(guān)鍵詞：課前預(yù)習(xí) 課中實施 限時作業(yè)
為切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)過近幾年的潛心研究和反復(fù)實踐，我在教學(xué)中推行的“三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式取得了豐碩成果。我的大體思路和具體做法是：
第一環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)。
提前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，周末或晚自習(xí)時間用于預(yù)習(xí)；預(yù)習(xí)時，學(xué)生依據(jù)教師設(shè)計的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，先獨(dú)立學(xué)習(xí)，對于確實不能自己解決的問題，可以主動尋求同組同學(xué)的幫助，提倡開展以合作小組為單位的合作學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，按時完成。檢查環(huán)節(jié)可以學(xué)習(xí)小組為單位，由組內(nèi)學(xué)科組長上課當(dāng)天第一節(jié)課前檢查完畢，匯總本小組同學(xué)在預(yù)習(xí)中存在的共性問題，填好《課前預(yù)習(xí)檢查評價記錄表》，交課代表，由課代表轉(zhuǎn)交任課教師。也可以教師課中檢查，課前三分鐘深入小組與學(xué)生交流，對全班學(xué)生預(yù)習(xí)的情況作更深入的調(diào)查了解，以確定適合學(xué)生實際情況的教學(xué)思路。教師結(jié)合批閱和小組反饋，做好預(yù)習(xí)評價，對于預(yù)習(xí)過程比較積極認(rèn)真的同學(xué)要及時予以表揚(yáng)。
第二環(huán)節(jié)，課中實施。
課堂教學(xué)分四個環(huán)節(jié)組織，即：激趣導(dǎo)入——預(yù)習(xí)交流、精講點撥——反思拓展——系統(tǒng)總結(jié)。
1.激趣導(dǎo)入
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在教學(xué)中結(jié)合初中地理的學(xué)科特點，依據(jù)具體內(nèi)容設(shè)計任一種切實可行的導(dǎo)入形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是必不可少的。激趣導(dǎo)入的形式主要有地理圖像導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、復(fù)習(xí)評價導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、生活情境導(dǎo)入、社會熱點問題導(dǎo)入等?？傊瑢?dǎo)入知識越貼近學(xué)生的生活實踐，越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.預(yù)習(xí)交流、精講點撥
預(yù)習(xí)交流可分為組內(nèi)交流和集體交流。組內(nèi)交流主要針對個性問題，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流研討，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢；集體交流主要針對教材的重點、難點或?qū)W生課前預(yù)習(xí)中存在的共性問題，組織學(xué)生進(jìn)行展示交流。教師結(jié)合學(xué)生展示，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)或講解，給學(xué)生以明確的結(jié)論，確保所有學(xué)生能正確理解和把握所學(xué)知識內(nèi)容。教師要把握好講解時機(jī)和講解內(nèi)容，要落實好“三講”，即：知識難以理解要講；學(xué)生提出疑問要講；教師發(fā)現(xiàn)缺陷要講。講解方式多種多樣，主要有點評、糾偏、釋疑。正確的結(jié)論要適當(dāng)點評，存在偏差要及時糾正，疑難問題要將其層層分解，多與生活實際相聯(lián)系，降低認(rèn)知難度，幫助學(xué)生逐步理解知識。
3.反思拓展
反思拓展主要解決理解、應(yīng)用、拓展、深化的問題，幫助學(xué)生加深認(rèn)識知識內(nèi)涵，提升認(rèn)知規(guī)律，提高解決實際問題的能力。在這里可以通過典型例析，將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生形成共識或解決問題的方法、思路。訓(xùn)練題目要針對學(xué)生認(rèn)識不到位、難以理解的或本節(jié)課重點、難點進(jìn)行設(shè)計，如辨析性訓(xùn)練、應(yīng)用性訓(xùn)練等。在此環(huán)節(jié)教師要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的看法，要注意觀察和收集信息，診斷學(xué)情，抓住學(xué)生爭論的焦點，作為第一手材料，為及時解決學(xué)生中存在的問題奠定基礎(chǔ)。
4.系統(tǒng)總結(jié)
系統(tǒng)總結(jié)是讓學(xué)生根據(jù)“學(xué)案”，用圖表、符號、圖形、遞進(jìn)關(guān)系等多種形式，科學(xué)地反映各知識點間的本質(zhì)聯(lián)系，總結(jié)所學(xué)知識的規(guī)律或解題思路等，提煉思想方法的應(yīng)用價值，形成系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？勺寣W(xué)生獨(dú)立構(gòu)建，書寫在系統(tǒng)總結(jié)的位置，組內(nèi)交流補(bǔ)充完善自己的網(wǎng)絡(luò)，全班展示、交流，教師做點評，最后補(bǔ)充完善，梳理出本節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)、簡潔、清晰，便于讓學(xué)生整體把握。
第三環(huán)節(jié)，限時作業(yè)。
一、注重課堂時效。提高課堂效率
政治學(xué)科試題多為開放性試題，知識覆蓋面廣，因此，要想答好每一道題必須要有扎實的基本知識和技能作為鋪墊，：無論題目怎樣的開放，它必然和教材知識相聯(lián)系，所謂“題在：書外，理在書中”。因此從一開始就要讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，使學(xué)：生牢固掌握基礎(chǔ)知識。
在一開學(xué)，我便要求學(xué)生在書上適當(dāng)?shù)刈鲂┕P記，并劃下要求掌握的重點理解、記憶的東西，針對這些重點我會詳細(xì)地給他們進(jìn)行講解，如果在這方面有往年的中考題目，我還會結(jié)合題目進(jìn)行聯(lián)系講解。這樣，這些內(nèi)容會生動地展現(xiàn)在同學(xué)們的面前，使得他們能夠更加容易地理解和掌握，即使課后很久也不容易忘記。
到最后的復(fù)習(xí)時間，要求學(xué)生按照“課題――節(jié)題――框題”的順序構(gòu)建完整的知識體系，在頭腦中形成一棵知識大樹的枝干。然后回歸課本，仔細(xì)閱讀教材，把每一“枝干”下的知識點填充到圖表的對應(yīng)位置。使知識大樹枝葉茂盛，使學(xué)生對所學(xué)知識脈絡(luò)清晰、全面，更好地把握知識之間、節(jié)與節(jié)之間、課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系：然后，再對照教材中的重點、難點和關(guān)鍵點，根據(jù)自身的知識水平和認(rèn)知能力，找出所學(xué)知識的盲點，進(jìn)行深層次的復(fù)習(xí)。理順知識系統(tǒng)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到融會貫通。夯實了基礎(chǔ)知識，在考試中就可以比較容易地運(yùn)用這些知識多角度思考問題、解答問題。
二、把握時政熱點，理論聯(lián)系實際
近幾年來中考試題大都以重大時政、社會熱點、最新材料為背景，從不同角度緊密聯(lián)系國際、國內(nèi)社會生活中的重大現(xiàn)實問題提出問題。目的在于考查學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析、解決問題的能力。因此，在一開始我就要求學(xué)生做到“家事國事天下事事事關(guān)心”。定期收看新聞類節(jié)目、看報紙來了解國內(nèi)大事或身邊發(fā)生的事，關(guān)注國計民生。并利用學(xué)過的政治知識去分析，以提高對時事政治的敏感性。并且，我每天都看早間新聞。并及時告訴給學(xué)生。在最后的沖刺階段，我和學(xué)生一起把國內(nèi)外發(fā)生的大事，政治、經(jīng)濟(jì)、文化建設(shè)的成就與舉措，以及與學(xué)生實際生活貼近、與考點內(nèi)容相關(guān)的社會熱點問題進(jìn)行整理，如抗震救災(zāi)、2008年奧運(yùn)、三農(nóng)問題、非公有制經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、公民道德建設(shè)，尤其是加強(qiáng)對未成年人思想道德建設(shè)、整頓和規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序、修憲問題、祖國統(tǒng)一、問題等等。然后找出這些熱點問題與課本知識的結(jié)合點，針對熱點問題試著從多角度提出問題并組織答案，同時對每個熱點問題能結(jié)合自身實際談感想、啟示等，達(dá)到知識的活學(xué)活用。
三、掌握答題技巧?？茖W(xué)應(yīng)對考試
考高分，無疑是所有學(xué)生的愿望，想考高分，可是要講究方法的哦！為此，我總結(jié)出來幾個要點：學(xué)習(xí)有計劃；上課認(rèn)真聽講；課前做好預(yù)習(xí)；課后及時復(fù)習(xí)；作業(yè)認(rèn)真完成。
下面讓我為你分析分析吧！
學(xué)習(xí)有計劃：每天晚上寫作業(yè)時會不會覺得心里很煩，根本靜不下來，寫著這科作業(yè)想著那科作業(yè)，最后不僅寫得晚，并且效率低，錯誤率高。這是因為你沒有制定好合理的學(xué)習(xí)計劃，制作好學(xué)習(xí)計劃，能夠使你晚上的時間安排疏密有致，事半而功倍，對于學(xué)習(xí)拖拉，動作慢，寫完作業(yè)不知要干嘛的同學(xué)有顯著的效果。最最重要的是它能夠保證你當(dāng)天功課預(yù)習(xí)到，隔天功課預(yù)習(xí)到。但前提是：有嚴(yán)格按計劃實行。
上課認(rèn)真聽講：上課最起碼要做到“五到”：眼到，耳到，手到，口到，心到。眼到：眼睛要時刻盯著老師，盯著黑板，不要錯過每一張幻燈片，不能東張西望。耳到：耳朵要聽清楚老師講的每一句話，特別是老師重復(fù)的話，因為那很可能就是考試的考點以及知識點。手到：手到不是讓你做小動作，是讓你做筆記，有同學(xué)整節(jié)課都在記筆記，老師說的都沒有聽到，真正的好筆記，應(yīng)該是老師講的知識點，上課還是以思考最重要。口到：口到不是讓你和同桌討論或說話，而是讓你積極回答問題。在我看來，心到是最重要的。心到就是專心聽課，時刻要開動腦筋，多想想為什么，不懂時及時問老師，心要跟著老師的思路走，否則，你很快就會掉隊。
課前做好預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)可以幫助我們了解新課的內(nèi)容，通過預(yù)習(xí)，我們可以提前找出不懂的地方，以便隔天上課時能更有針對性的聽課。預(yù)習(xí)步驟：1。通過閱讀材料，了解老師明天要上什么課2。預(yù)習(xí)時可以發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的就知識，以便查漏補(bǔ)缺，能夠在明天聽講時特別注意3?？梢圆捎米鳂I(yè)前置法，預(yù)習(xí)完后把隔天練習(xí)拿出來練一練，不懂的問題或做錯的題目以便明天上課時更加認(rèn)真聽講。
課后及時復(fù)習(xí)：根據(jù)專家研究證明，一個知識點當(dāng)天如果不復(fù)習(xí)，就會把這個知識點忘掉一半以上。因此，復(fù)習(xí)是克服遺忘的最有效方法。有的同學(xué)復(fù)習(xí)時只是把書翻一翻，然后就把本子丟在一邊。這樣做和沒復(fù)習(xí)一模一樣。真正的復(fù)習(xí)是：1。把老師講的內(nèi)容先回想一遍，再翻書看2。整理筆記，理清重點，難點，易錯點，知識點3。語文，英語，政治，歷史當(dāng)天學(xué)完當(dāng)天背誦4。數(shù)學(xué)多做題4。生物，地理要多看圖并理解。
認(rèn)真寫作業(yè)：把每一次作業(yè)當(dāng)做考試。作業(yè)是了解自己在課堂上的不足，所以，不要邊看書邊做題，這樣寫沒有意義，復(fù)習(xí)后再做題，不會的題先不寫，先做其他題目，寫完在思考。這一套方法對于考試有著很大的作用。
一、命題特點
1. 選材范圍廣泛
完形填空題所選的短文不長，一般難度也不大。但涉及的范圍很廣，包括經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理、故事、科普知識、社會生活、人物傳記等。
2. 考查文體轉(zhuǎn)移
以前完形填空題考查的文體多以記敘文為主，但近年的考題有向說明文、議論文發(fā)展的趨勢?？忌欢ㄒ⒁馕捏w的變化，因為不了解文章的體裁，就不能很好地把握文章的結(jié)構(gòu)、脈絡(luò)。
3. 考查側(cè)重點轉(zhuǎn)移
以往完形填空題的考點主要是考查學(xué)生對詞匯、語法、句子的運(yùn)用，而對語篇背景考查不多，但近年來考查的重點已由側(cè)重考查基礎(chǔ)知識逐漸向側(cè)重考查對語篇的整體理解轉(zhuǎn)移。比如，多數(shù)試題所設(shè)選項從語法角度來判定是正確的，但一旦聯(lián)系語篇內(nèi)容，則只有一個正確答案。
二、知識儲備
1. 掌握詞的用法
完形填空中經(jīng)常出現(xiàn)一些不常用的詞組搭配，學(xué)生往往對許多搭配感到很陌生，不知從何下手。這就要求學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些單詞的基本用法，多記住一些不常用的搭配，這樣有利于做好完形填空題。同時，還要注意同義詞、近義詞在不同語境中的辨別。
2. 注意語法知識的積累
完形填空題集中考察考生對名詞、動詞、形容詞和副詞等實詞以及介詞的理解。為此，學(xué)生要掌握名詞的單復(fù)數(shù)和所有格形式，動詞的時態(tài)、語態(tài)、人稱變化、語氣以及非謂語動詞的一般式、被動式和完成式，形容詞和副詞的原級、比較級和最高級，介詞與其他詞的固定搭配等，還要掌握常見連詞的用法。
3. 廣泛閱讀各學(xué)科常識
完形填空題所選文章一般內(nèi)容短小精悍，但涉及面廣、靈活性強(qiáng)。因此，要求學(xué)生多儲備各學(xué)科基本常識，否則，即使英語知識掌握得再好，若是對文章所涉及的相關(guān)學(xué)科常識缺乏了解，也不能準(zhǔn)確地理解文章。
4. 掌握必要的背景知識
完形填空文章中闡述的事往往涉及到一些背景知識，學(xué)生應(yīng)通過聯(lián)想，根據(jù)背景知識來確定所選擇的那一項。所以，背景知識在解答完形填空題時往往具有重要的輔助作用。有些空不需要花費(fèi)太多的時間去研究上下文，有些無論從上下文還是從詞匯、語法著眼都無法找到解題信息，而利用背景知識也許很快能找到答案。因此，注意背景知識的選用是很必要的。
三、解題技巧
1. 通讀全文，掌握大意――泛讀
每篇文章都有中心議題，只有瀏覽全文，才能獲得信息，了解文章的主旨大意，抓住文章的主線，展開解題思路。因此，考生在答題時不要急于看選項，找答案，應(yīng)通篇瀏覽全文，掌握文中的時間、地點、人物及事件。由于完形填空屬于障礙性閱讀，所以抓住文章的首句（段）和尾句（段）對把握文章的主旨和大意很有幫助。文章的首句是觀察全文的“窗口”，一般不留空白，可以提供完整的信息，能提示文章的背景知識和主題思想，有利于考生準(zhǔn)確地預(yù)測和推斷短文的主旨。而尾句則是文章的總結(jié)、結(jié)論或點晴之筆，會帶給我們有益的啟示。因此，首先應(yīng)看一下文章的首句和尾句，使自己心中有個大概印象，然后再去通讀全文。瀏覽全文時，要一氣呵成，并借助閱讀技巧，發(fā)揮想象，理解文章思路，把握文章大意。
2. 通盤考慮，初選答案――精讀
通盤考慮，就是根據(jù)全文大意和詞不離句、句不離文的原則，把上下文的意思、句法結(jié)構(gòu)、詞類和語法功能、慣用法、邏輯推理常識和背景知識等各種因素加在一起考慮，仔細(xì)推敲。也就是說，要抓住結(jié)構(gòu)、語義及邏輯三條線索，推斷和預(yù)測選項。完形填空是人為地切斷短文的脈絡(luò)，再讓學(xué)生依據(jù)自己對文章的理解恢復(fù)短文的題型。因此，做此題時，首先要看整個句子語法結(jié)構(gòu)是否合理；其次，要看語義是否通順，上下文是否連貫、呼應(yīng)；第三，如果幾個選項填入空白處，結(jié)構(gòu)和語義都沒有問題，那么就要在邏輯上看哪個選項最為合理。解答試題時，可利用直接法、排除法和比較法等選擇正確選項。考生可運(yùn)用排除法去掉某些本身有語法錯誤的干擾選項，這樣不僅可以提高答題的速度，而且還可以提高正確率。
3. 復(fù)讀全文，修正答案――重讀
“理解常見文言虛詞在文中的用法”是《考試說明》提出的基本要求，也是各種版本的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”教材要求掌握的知識點，能力層級為b?？疾殡y度上要求從意義和用法兩方面解題，即解釋虛詞在不同句子中的含義和語法功能，包括句子成分。
題型多為選擇題，題干要求判斷加點詞的意義和用法的異同。材料來源上，所選閱讀材料的例句多選自初中所學(xué)課文（包括“新課程標(biāo)準(zhǔn)”教材和統(tǒng)編教材）及與課本有關(guān)聯(lián)的文章。
如何掌握好“常見文言虛詞在文中的用法”呢？：1.在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：一類是起指代作用的，如“之”“其”“何”；第二類是起組合作用的，如“以”“于”“為”；第三類是起連接作用的，如“而”“則”“乃”；第四類是起語助作用的，如“也”“乎”“夫”“焉”。其中最為重要的文言虛詞有“之”“其”“而”“以”“于”。2.可自己制作一個“常用文言虛詞簡表”，列出“詞、詞類、意義、例句”幾個欄目，對照課文和單元知識短文認(rèn)真填寫，使知識系統(tǒng)化，提高復(fù)習(xí)效率。
備考策略
1.立足課內(nèi)，輻射課外。
（1）歷年中考考點的設(shè)置，幾乎都可以從課本中找到相關(guān)的知識點。因此，立足課內(nèi)、輻射課外實在必要。
（2）以單元為單位，抓每篇文言文的知識要點，注意前后聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律。同時積累關(guān)鍵虛詞的意義和用法，并配以一定的課外練習(xí)，體現(xiàn)知識體系的聯(lián)系性、相關(guān)性和取法于課內(nèi)、應(yīng)用于課外的精神。
（3）以課外文段為主，聯(lián)系課內(nèi)已學(xué)知識。與課內(nèi)的知識融合，貫通起來理解記憶。另外，每天分別給10個虛詞在課內(nèi)找例解。
2.注意虛詞的古今變化，懂得它和白話中哪些說法大體相當(dāng)。
變化的情況大致有以下四種：
（1）少數(shù)沿用下來。如“學(xué)然后知不足”的“然后”，“使吾勇于就死也”的“于”，今仍使用。
（2）有的完全消失。例如作發(fā)語詞的“夫”“蓋”，如“蓋追先帝之殊遇”；起提頓作用的“者”；起取消句子獨(dú)立性的“之”，如“予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染”。
（3）有的用法發(fā)生了變化。例如“所以”在文言里表原因或憑借，現(xiàn)在則表結(jié)果?！耙病痹谖难岳镒髦~，表陳述、判斷、停頓等語氣，現(xiàn)作副詞，表同樣、并行等意義。
（4）有的改用了別的詞。如語氣助詞“矣”現(xiàn)在改用“了”，“乎”一般改用“嗎”“呢”，“于”則用“在”“向”“到”“對”“從”“同”“給”“被”等介詞代替。
3.分辨詞性，以詞性統(tǒng)率用法。
例如：“之”有三個詞性。
動詞，“輟耕之（到、往）壟上”，“之”作為實詞，僅此一個特殊用法，應(yīng)著重記住。
代詞，有第三、第一人稱代詞用法，前者是一般用法，大家比較熟悉，可以不必特別記；后者（如“不知將軍寬之（我）至此也”）屬特殊用法，要引起注意。另外，還有近指代詞用法，如“均之（這）二策”。
助詞，一般有五個用法：一是當(dāng)“的”字用，作定語的標(biāo)志，如“前事不忘，后事之（的）師”；二是用在中心語（動詞、形容詞）和補(bǔ)語之間，作補(bǔ)語標(biāo)志，如“以其求思之（得）深而無不在也”；三是音節(jié)助詞，無實義，如“頃之”；四是賓語前置標(biāo)志，如“宋何罪之有”，譯時省去；五是用在主語和謂語之間，取消句子獨(dú)立性，使之在句子中作主語、謂語和分句，如“孤之有孔明，猶魚之有水也”，要抓住它在主謂之間（一般是名詞、代詞與動詞、形容詞之間）的特點，把它與定語標(biāo)志區(qū)分開來。
這樣，通過詞性統(tǒng)率用法，就使繁多的虛詞用法有了頭緒。而通過抓生疏、疑難、特殊的用法，也減少了復(fù)習(xí)量。
4.結(jié)合語境辨明用法。
虛詞有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結(jié)合具體的上下文，綜合運(yùn)用文意理解與句法分析兩種方法。
【解題方法】
1.要有全句意識。許多虛詞意義不實在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此只有依靠對全句的分析和把握才能準(zhǔn)確地理解它。比如語氣助詞，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末則助感嘆語氣，在陳述句末則助陳述語氣，與全句的句式和語氣“息息相關(guān)”。
2.要有句位感。一些虛詞在句中不同的位置就起不同的作用。比如“也”，在句末助判斷、陳述、疑問、感嘆等語氣，在句中一般起舒緩語氣的作用。“其”在句首一般是語氣副詞，因為“其”不能作主語；在句中，動詞后一般是作代詞，名（代）詞后一般是作語氣副詞，如“秦王恐其破璧”（代詞），“爾其無忘乃父之志”（副詞）。
3.注意作詞法、句法分析。比如分析下列句子中“以”的意義和用法：（1）“俅以幸臣躐躋顯位”；（2）“得全首領(lǐng)以沒”；（3）“扈從以行”；（4）“至以刃裂頸斷舌而死”。其中，（1）（4）中的“以”用于名詞之前，與名詞構(gòu)成介賓短語，是介詞，但一個用在身份前，一個用在工具前，所以意義不同；（2）（3）中的“以”用在兩個表行為的動詞前，用法意義相同（表目的，“用來”）。
4．分清虛實，審視語氣。文言虛詞大多是從實詞借用或虛化而來的，因此，有的詞既可以是實詞，也可以是虛詞。要弄清詞義及用法，就要先分清這個詞在具體語境中是虛詞還是實詞。有的虛詞只是起表達(dá)語氣的作用，因此要認(rèn)真審視句子的語氣。
失分會診
根據(jù)平時訓(xùn)練和中招閱卷的情況，解答文言虛詞題的失誤主要有以下幾種：
1．詞性判斷錯誤。
例：“能以徑寸之木，為宮室、器皿”中的“為”是動詞，譯為“做”，不少同學(xué)當(dāng)作了介詞“給”。
2．主動被動判斷錯誤。
例：“祇辱于奴隸人之手”中的“于”表被動，譯為“被”。
3．注意用法變化。
例：“中峨冠而多髯者為東坡”中的“而”表并列，可譯為“和”“又”“并且”；“挾天子而令諸侯”中的“而”則表承接，可譯為“就”“然后”或不譯。這是中考考生最易失分的一類題目，難度也比較大。
例題透視
[例1](2005年福建省福州市中考題)解釋下面加點詞的意思。
①是馬也（）②食馬者（）
[剖析]此題以解答的形式考查學(xué)生對關(guān)鍵詞語的理解把握，常放在文言文閱讀中進(jìn)行。因此，解答此題，分析具體語言環(huán)境，對所在文段進(jìn)行整體翻譯是前提和關(guān)鍵。題①中的“是”當(dāng)“這”講，題②中的“者”是“……的人”的意思。
[例2](2004年福建省福州市中考題)下面句中加點詞的意思或用法相同的一組是（）
a．雖有千里之能 安求其能千里也
b．其真無馬邪 策之不以其道
c．鳴之而不能通其意 環(huán)而攻之而不勝
d．祇辱于奴隸人之手 學(xué)而時習(xí)之
[剖析]此題將虛詞與實詞放在一起綜合考查，實詞考查的是一詞多義現(xiàn)象，虛詞考查的是意思及用法的異同。意思及用法完全相同的一項是c。
在中考試題中，對文言虛詞的考查雖不是重點，但對常見的文言虛詞用法的考查還是很普遍的。
專項訓(xùn)練
1.解釋下列加線的詞。
①寡助之至，親戚畔之（）
②屬予作文以記之（）
③固以怪之矣（）
④一狼洞其中（）
2．判斷下列加點虛詞的語法特點。
①宋何罪之有。（）
②城北徐公，齊國之美麗者也（）
③處江湖之遠(yuǎn)則憂其君（）
④僅有“敵船”為火所焚（）
3．下列每組加線詞用法不同的是哪一項。
（1）a.飲少輒醉，而年又最高 b.生于憂患而死于安樂 c.舍魚而取熊掌
d.傭者笑而應(yīng)曰（）
（2）a.域民不以封疆之界 b.以君之力，曾不能損魁父之丘 c.以中有足樂者,不知口體之奉不若人 d.策之不以其道（）
（3）a.肉食者謀之 b.或置酒而招之c.燕雀安知鴻鵠之志哉 d.聞之，欣然規(guī)往（）
參考答案：1.①指失道者②指修岳陽樓這件事③這件事④指柴草堆。
關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；中考復(fù)習(xí)；自主命題；四項能力
復(fù)習(xí)是一種總結(jié)與回顧形式，在中考復(fù)習(xí)階段，浙教版科學(xué)學(xué)科存在復(fù)習(xí)內(nèi)容題材廣泛，信息量大，語言知識豐富等特點。如何做好迎考的復(fù)習(xí)工作，對廣大教師來說，是一個巨大的挑戰(zhàn)。因此，尋求一套積極有效的復(fù)習(xí)教學(xué)模式勢在必行。筆者在初中教學(xué)一線工作多年，在中考復(fù)習(xí)階段逐步探索出了一條學(xué)生自主命題、強(qiáng)化能力訓(xùn)練的做法，該做法對于提升學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、自我查漏補(bǔ)缺等能力有著積極的意義。
一、實踐研究的具體措施
1.自主命}與訓(xùn)練策略
（1）學(xué)生編制習(xí)題
復(fù)習(xí)課不同于新課，它沒有固定的教材，復(fù)習(xí)課要改變以教師講解為主的現(xiàn)象，讓學(xué)生成為課堂的主體和學(xué)習(xí)的主人。這就要求教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不僅教師自己能編制習(xí)題，更要引領(lǐng)學(xué)生也能編制習(xí)題。
以一次九年級復(fù)習(xí)教學(xué)課為例。在課前，圍繞受力分析學(xué)生編制的習(xí)題如下：
【例】2012年國慶前夕，杭州地鐵1號線將正式通車。在列車減速進(jìn)站過程中，對該列車和坐在該車座位上的技術(shù)員的敘述正確的是（ ）
A.該技術(shù)員的運(yùn)動狀態(tài)保持不變
B.該技術(shù)員在水平方向不受力
C.該列車與軌道間的摩擦在逐漸減小
D.該列車在進(jìn)站過程中受力不平衡
（2）讀題中的思考
該生出示題目之后，我讓其他學(xué)生進(jìn)行分析，過了半分鐘左右，有很多學(xué)生舉起了手，在不少學(xué)生的臉上還表現(xiàn)出一種不屑一顧的神色。我從中讓一個學(xué)生站起來回答問題。
學(xué)生：我選擇D
教師：你能說一說為什么其他答案不對嗎？
學(xué)生：當(dāng)然能！因為題目已知條件中告訴我們，列車是減速進(jìn)站的，那坐在座位上的技術(shù)員也和列車一起減速進(jìn)站，所以A、B是錯誤的，由于列車進(jìn)站時，列車對地面的壓力和列車與地面的接觸面粗糙程度不變，所以答案C是錯誤的。
教師：說得對！那么大家在解決題目的時候有沒有固定的方法與技巧呢？
（3）回答后的反思
解決問題的過程中，一般的思路和方法是學(xué)生和教師一起歸納。
①審題要清晰，留下審題痕跡，即把關(guān)鍵詞圈出來。比如，此題目中列車減速，把“減速”兩個字圈出來，還有坐在列車上的技術(shù)人員。把“坐”字圈出來，這個字體現(xiàn)技術(shù)員與列車是一起減速的，解題非常重要。
②審題過程中，應(yīng)該重視題目的考點。比如，此題的考點有運(yùn)動與靜止的相對性；物體運(yùn)動狀態(tài)變化的原因；摩擦力大小的影響因素。審題過程中對知識點的把握直接影響對題目的解答。
③挖掘題目中的一些隱性條件。比如，此題目中列車對地面的壓力和列車與地面的接觸面粗糙程度不變。
④根據(jù)審題過程提取信息，通過分析、整合、聯(lián)系，最后解答出題目的答案。
（4）小結(jié)后的鞏固
下面由同桌四人小組互測，誰出題誰負(fù)責(zé)解決。學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭更大了，這種鞏固比老師出示一個題目更有效，因為學(xué)生一定會想方設(shè)法弄懂自己出的題目，不然同組的同學(xué)不會做的話，他也沒辦法解釋清楚，而且這樣做學(xué)生很有成就感，學(xué)習(xí)的積極性會大增。
從前面的練習(xí)中學(xué)生已掌握了解題的方法，這樣的題目在經(jīng)過幾分鐘的解答，學(xué)生基本上能夠獨(dú)立完成。在解題中，學(xué)生引發(fā)更深層的思考，以及對方法有更深刻的理解，順利并自然地實現(xiàn)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)的過程。
這種活動讓學(xué)生能自然地運(yùn)用所學(xué)知識，在最短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識，也能接受最佳學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮了講和練的效果。
2.復(fù)習(xí)技巧能力的訓(xùn)練策略
復(fù)習(xí)課主要是靠回顧、練習(xí)、歸納小結(jié)、反思來完成整個教學(xué)過程，它與新課、練習(xí)課有本質(zhì)的區(qū)別。筆者對八年級和九年級教材中的閱讀材料根據(jù)其側(cè)重點的不同進(jìn)行復(fù)習(xí)技巧的分項訓(xùn)練。內(nèi)容包括：典型練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力；查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的自查能力；規(guī)范答題，提高學(xué)生的審題能力。
（1）典型練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)的能力
復(fù)習(xí)不需要“題?！保切枰粋€“題盆”，題盆中裝的是考試的重點題、典型題，學(xué)生要從這些重點題、典型題入手，爭取在短時間內(nèi)鞏固復(fù)習(xí)的內(nèi)容，建立可能的信息框架，縮小信息結(jié)構(gòu)范圍，它能幫助學(xué)生初步了解所做練習(xí)題的類型，筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)練習(xí)題的問題等對練習(xí)試題進(jìn)行有效的知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。
【例】上圖為人體新陳代謝示意圖，其中A、B、C、D、E、F表示相關(guān)的細(xì)胞、器官或系統(tǒng)，a、b、c、d、e表示相關(guān)物質(zhì)，①②③④表示生理過程。請分析回答問題：
（1）過程①是依靠 實現(xiàn)的。
（2）人體通過C、D、E等系統(tǒng)、器官向體外排出物質(zhì)，這些物質(zhì)中都有 （填物質(zhì)名稱）。
（3）圖示中，物質(zhì)b濃度最低的部位是 （填字母）。
（4）蛋白質(zhì)被消化成氨基酸進(jìn)入組織細(xì)胞后，在組織細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變，有些能重新合成人體特有的蛋白質(zhì)，還有一些能發(fā)生怎樣的轉(zhuǎn)變？（寫出l種轉(zhuǎn)變即可）
通過練習(xí)，教師多引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)聯(lián)系較多的知識構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并在這個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)上標(biāo)注一些必要的說明，學(xué)生在使用或理解時能更加清楚。而且構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)也培養(yǎng)了學(xué)生對知識系統(tǒng)化的能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)的能力。
（2）查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的自查能力
復(fù)習(xí)課主要功能是查漏補(bǔ)缺，引導(dǎo)學(xué)生提出自己不理解的知識，課堂上大家一起解決。這些問題往往揭示學(xué)生的難點、易錯點，這是復(fù)習(xí)內(nèi)容的重難點，應(yīng)圍繞這些展開。復(fù)習(xí)時抓住關(guān)鍵內(nèi)容（重點、難點、易錯點等），有利于對復(fù)習(xí)內(nèi)容的理解。因此，在有限的時間內(nèi)要提高復(fù)習(xí)效率，上課時復(fù)習(xí)重難點和不易理解的內(nèi)容是極其重要的。主要可以通過以下方式：
①學(xué)生復(fù)習(xí)思考后，提出問題
我的課前5分鐘是對上節(jié)課復(fù)習(xí)思考后提出問題的解答，主要由學(xué)生來交換意見，如果答案比較合理，就鼓掌通過；如果答案欠佳或沒有說服力，由我來修正。如在中考專項復(fù)習(xí)過程中，上節(jié)課復(fù)習(xí)了新陳代謝，其中有兩個過程，分別是同化作用和異化作用。學(xué)生通過復(fù)習(xí)思考后，對植物的同化作用與光合作用是否相同以及人體內(nèi)血糖合成糖元是否是同化作用進(jìn)行了討論。通過這種方式，學(xué)生進(jìn)行了知識漏洞的補(bǔ)查，提高了學(xué)生的自查能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。
②同桌或四人小組互問
學(xué)生使用的資料比較豐富，適合同桌（或四人小組）的題目，大家一起解決。教師在課堂中巡視，幫助學(xué)生解決或收集好的題目。
（3）規(guī)范答題，提高學(xué)生的審題能力
加強(qiáng)審題能力，訓(xùn)練規(guī)范答題也是復(fù)習(xí)課重點要做的事。不少學(xué)生審題時只看到了部分條件，沒有理解全部信息，因粗心而出錯。這就要求學(xué)生平時要加強(qiáng)對規(guī)范答題的訓(xùn)練，邏輯關(guān)系書寫清晰，步驟準(zhǔn)確到位。
審題是解決題目的基礎(chǔ)，而審題過程中難免會碰到一些不易理解的地方，在沒有老師橢的情況下，根據(jù)通讀題目是審題得以順利進(jìn)行的有力保障。主要可以通過以下方式：
①默讀――審題清晰的基礎(chǔ)
默讀是了解題目內(nèi)容的第一步，是培養(yǎng)審題能力的開始。默讀時要訓(xùn)練學(xué)生做到不添字，不漏字，不讀錯字，不讀斷句。其中關(guān)鍵的詞語要多加思考，搞清含義，對特殊字、句、條件可以用著重符號批注，全面分析出已知、未知的條件，特別是一些隱含的條件，這是解決問題的關(guān)鍵。讀過后要四看：一看已知條件，二看所求問題，三看重點字詞，四看括號內(nèi)的提示或要求。
【例】在“區(qū)九年級復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測中對物理失分點的分析”這一專題復(fù)習(xí)公開課中，我展示了試卷中錯誤率較高的題目。原題如下：如圖所示，O為杠桿AB的支點，A端掛一重物G，圖中能使杠桿在水平位置平衡的最小的拉力是（ ）
A.F1 B.F2 C.F3 D.F4
可以說，這個題目并不是因為難度大而導(dǎo)致學(xué)生做錯，而是學(xué)生審題不清楚而導(dǎo)致，做錯的學(xué)生都是選D。后來我了解到一些成績較好與成績中等的學(xué)生，他們只關(guān)注杠桿平衡中，力臂長，力就小這一些解題技巧，卻忽視了在杠桿平衡條件中還需要注意力的方向。所以學(xué)生在審題時，不僅要關(guān)注顯性的條件，還要注意隱性的條件。
②學(xué)會分析――審題的關(guān)鍵
要求學(xué)生會思考，知道如何分析、梳理自己從各個知識點所獲得的信息，正確理解和把握已知條件和所求問題之間的內(nèi)在聯(lián)系。在對已知條件各個知識點展開聯(lián)想的同時對所要求解的問題也展開聯(lián)想或猜想，猜想它可能需要什么樣的知識來幫助解決，逐步尋找已知和求解聯(lián)想中的共同點，從而解決問題。
【例】在中考復(fù)習(xí)計算題解答規(guī)范中，我展示了這樣一道題：小明回老家過年，看到爺爺在賣毛竹，因為沒有足夠大的秤稱毛竹，爺爺把一捆粗細(xì)不規(guī)則的毛竹水平放置于地面上，采用如下方法測定其質(zhì)量：在毛竹根部用一桿秤豎直向上剛好能提起毛竹稱得質(zhì)量為M1，在毛竹梢用桿秤豎直向上剛好提起毛竹稱得質(zhì)量為M2。爺爺說毛竹的質(zhì)量M=M1+M2。小明很好奇，請你幫忙證明。
首先要根據(jù)題目所給的一些信息，分析出此題的知識考點是杠桿平衡條件。從我對沒做出此題的學(xué)生中了解到，他們都清楚此題的考點。
其次要分析題目中的關(guān)鍵詞，這對于解答題目是非常關(guān)鍵的。我從一個成績很好的學(xué)生的作圖來看，其實他完全可以做對，但是我覺得他沒有很好地理解“剛好”這兩個字。其實，此時的杠桿仍是水平的，不然不會出現(xiàn)解答時力臂用錯。
（4）總結(jié)反饋，提高學(xué)生的拓展能力
在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生及時反饋與總結(jié)，能將學(xué)習(xí)到的一些關(guān)鍵信息記錄下來，并及時消化，轉(zhuǎn)化為自己的方法與技能，這是科學(xué)復(fù)習(xí)中不可分割的重要組成部分。復(fù)習(xí)課中多做一些思維變式題目的訓(xùn)練，做題后多歸納總結(jié)，形成新的遷移能力，提升科學(xué)思維能力，強(qiáng)化感悟能力及創(chuàng)新能力。
上題中應(yīng)該通過分析最后歸納：只要杠桿是平衡的，不管是傾斜平衡，還是水平平衡，我們在解決時都可以將它作為水平平衡來對待。
【例】2010年杭州市各類高中招生文化考試中有這樣一題：如圖，長為3米的勻質(zhì)平板的中點能繞固定的支點轉(zhuǎn)動，平板與水平地面的夾角為30°，在板上站兩個小孩。已知20千克的甲小孩位于平板的中點，30千克的乙小孩位于平板的左端?，F(xiàn)兩個小孩均以0.1米/秒的速度同時向右慢慢移動， 秒時間后平板開始轉(zhuǎn)動；乙小孩在這一過程中克服自身重力做功的功率為 瓦。（g=10牛/千克）。
很多學(xué)生在解決第一個小題時，都是用傾斜畫力臂，這樣做就會在算力臂時涉及數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)，如果把這種平衡情況看成水平平衡，那力臂不就在杠桿上了，學(xué)生這樣解答準(zhǔn)確率就會高很多，而且也更容易理解。
通過練習(xí)或復(fù)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的審題能力，而且也可以提高學(xué)生分析問題的能力和拓展能力。
二、課題研究實施的效果分析
（一）成功的方面
1.對學(xué)生的影響
經(jīng)過將近一年的科學(xué)復(fù)習(xí)課四項能力訓(xùn)練結(jié)合的教學(xué)實踐，學(xué)生對科學(xué)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了較為濃厚的興趣，都能主動地學(xué)習(xí)。在九年級第一學(xué)期期末調(diào)查中，學(xué)生對科學(xué)復(fù)習(xí)課的喜歡程度發(fā)生了可喜的變化，喜歡占75.6%。不僅如此，大多數(shù)學(xué)生較全面地掌握了復(fù)習(xí)技巧和方法，提高了復(fù)習(xí)理解水平。在2015年蕭山區(qū)九年級復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量檢測考試中，筆者兩個班的85位考生中，有24位考生科學(xué)復(fù)習(xí)理解題得了滿分，26位考生只錯了一題，高于平行班級。很顯然，新的復(fù)習(xí)課模式使學(xué)生的智力得到了最優(yōu)化的發(fā)展。
2.對教師的影響
本人在將近一年的復(fù)習(xí)課教學(xué)實踐中，采用了這種“默讀中理解，解題中歸納，小結(jié)后反思遷移”的復(fù)習(xí)課教學(xué)模式，改變了以往陳舊的教學(xué)理念，無論是在備課還是上課過程中，都樹立了以學(xué)生為本的意識，在思想上和行動中重視了對學(xué)生科學(xué)綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。
3.對教學(xué)的影響
復(fù)習(xí)課不再是死板機(jī)械的教學(xué)過程，而是以復(fù)習(xí)為主線，在必要的時候輔以聽說寫和技巧培養(yǎng)等內(nèi)容，使復(fù)習(xí)課的教學(xué)活潑生動，事半功倍。
（二）不足的方面
1.選材不夠精準(zhǔn)
在進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練前，教師選擇的練習(xí)既要貼近學(xué)生的生活，又要與教材的復(fù)習(xí)章節(jié)息息相關(guān)。因此，需要教師搜索大量的課程資源，找出最佳的復(fù)習(xí)資料。由于備課時間的倉促和教學(xué)資源的有限，本人未能在每次選材時都找到精最準(zhǔn)的資料，以至于學(xué)生不能很快地抓住要點，出現(xiàn)了理解上的偏差。
2.教學(xué)節(jié)奏不當(dāng)
由于學(xué)生的科學(xué)基礎(chǔ)相差很大，對知識的領(lǐng)悟和接受能力也不同，因此，教師的教學(xué)步伐的快慢難以把握。比如，在反思小結(jié)的過程中，有的學(xué)生很快就能推測出來，而有的學(xué)生則需要一段時間。節(jié)奏快了，一部分學(xué)生就產(chǎn)生了焦慮的心理，不利于有效地輸入。節(jié)奏慢了，另一部分學(xué)生就感覺無所事事，漸漸地失去了耐心。因此，本人對教學(xué)節(jié)奏的把握還不是很到位，也在一定程度上影響了復(fù)習(xí)課教學(xué)的效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]嚴(yán)育洪.微雕課堂：教學(xué)的細(xì)節(jié)功夫[M].首都師范大學(xué)出版社，2007.