時(shí)間：2022-10-23 14:32:49
導(dǎo)語(yǔ)：在地理信息技術(shù)論文的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
現(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)以語(yǔ)言描述為主的單一教學(xué)模式，集圖文聲像于一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息種類與傳遞形式的多樣化，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)圖文并茂、聲像俱全、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)行為，能取得良好的教學(xué)效果。但是同時(shí)我們也要清楚地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代信息技術(shù)不是教材的直接翻版，并不是機(jī)械地展現(xiàn)這些知識(shí)，而是需要教師基于學(xué)生的基本學(xué)情來(lái)對(duì)教材進(jìn)行重新開發(fā)，實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)作。這在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助教學(xué)下同樣至關(guān)重要。新課改明確提出了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，這是對(duì)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)觀的徹底挑戰(zhàn)。以學(xué)定教，教服務(wù)于學(xué)，學(xué)生是教學(xué)的中心，這決定了教材的運(yùn)用也不能只是圖文并茂地展現(xiàn)，而是需要結(jié)合學(xué)生的具體情況來(lái)對(duì)教材進(jìn)行開發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)資源的優(yōu)化與整合。因此在現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中地理的教學(xué)中，我們不能只是收集更為豐富、多樣的教學(xué)信息，出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)要集中體現(xiàn)在學(xué)生身上，要本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的開發(fā)與整合，以使教學(xué)更加切合學(xué)生的實(shí)際，真正實(shí)現(xiàn)帶著學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)神奇的地理世界。
1.深入鉆研教材。
對(duì)教材的有效開發(fā)建立在深入鉆研、全面把握教材的基礎(chǔ)之上。對(duì)教材的二次開發(fā)并不是完全拋棄教材，而是要對(duì)教材進(jìn)行有效合理的調(diào)整。因此我們要對(duì)高中地理教材認(rèn)真研讀，對(duì)高中階段的地理知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)宏觀的了解，能夠真正地將這些知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，在頭腦中構(gòu)建一個(gè)完整而系統(tǒng)的地理知識(shí)體系。
2.全面了解學(xué)生。
學(xué)生是教學(xué)的中心，我們必須要對(duì)學(xué)生的情況全面了解，如學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)水平，以及學(xué)生的興趣愛好、情緒情感等。如果不了解學(xué)生，那么我們的教學(xué)就只能是教師的主觀臆斷，這樣的教學(xué)是教師的教堂，而不是學(xué)生的學(xué)堂。故而，在平時(shí)與教學(xué)中我們要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，以全面而深入地了解學(xué)生的基本情況，為更加有效地進(jìn)行教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改。
新課改對(duì)我們的高中地理教學(xué)提出了更高的要求，提出了一系列先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)思想，這正是我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的綱領(lǐng)性文件。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心領(lǐng)會(huì)，將先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念融入于具體的教學(xué)之中，才能實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的全方位改革，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展。我們只有對(duì)教材、學(xué)生與新課改全面了解，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的二次開發(fā)，真正實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)資源的本土化，才能使地理教學(xué)順應(yīng)教學(xué)形勢(shì)的發(fā)展，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能使現(xiàn)代信息技術(shù)輔助下的高中地理教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正使課堂成為學(xué)生的學(xué)堂，成為課改的前沿陣地，成為提高學(xué)生綜合能力的重要場(chǎng)所。
二、繪制板圖板畫的能力
關(guān)鍵詞：林學(xué)專業(yè)；信息技術(shù)；復(fù)合型人才；培養(yǎng)
信息化是當(dāng)今時(shí)代的重要特征，是現(xiàn)代社會(huì)的重要標(biāo)志。加強(qiáng)林業(yè)信息化建設(shè)工作，是轉(zhuǎn)變林業(yè)管理方式、提高林業(yè)現(xiàn)代化管理水平、推進(jìn)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的必然選擇。林業(yè)信息化建設(shè)的速度、質(zhì)量，從某種程度上說(shuō)，必須靠人、靠人的素質(zhì)的提升，必需依靠大量林業(yè)從業(yè)人員的信息技術(shù)整體素質(zhì)。中國(guó)
信息社會(huì)對(duì)林學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求，而林學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)有明顯的偏差，以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)能力普遍偏低。一方面人才市場(chǎng)需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足；另一方面林學(xué)專業(yè)學(xué)生難以就業(yè)。林學(xué)專業(yè)教育如何主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)出適應(yīng)不同崗位的林業(yè)信息技術(shù)人才是值得探討的課題。
一、林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)
高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是目前各級(jí)教育部門所關(guān)心的重點(diǎn)，也是擺在高等林業(yè)教育面前的一道難題。
《浙江省“十一五”科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》明確把信息技術(shù)在農(nóng)林業(yè)中的推廣應(yīng)用作為今后發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。林業(yè)信息化建設(shè)人員信息化素質(zhì)偏低，有些單位也試圖依靠引進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)及相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生來(lái)承擔(dān)林業(yè)信息化建設(shè)的重任。事實(shí)表明，這些畢業(yè)生在進(jìn)入林業(yè)行業(yè)后由于缺乏林業(yè)知識(shí)背景，很難適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)。因此，培養(yǎng)一大批既熟悉林業(yè)知識(shí)又掌握信息技術(shù)的復(fù)合型人才迫在眉睫。
林業(yè)信息化建設(shè)需要不同水平不同層次的信息技術(shù)人才，有些對(duì)信息技術(shù)要求很高同時(shí)對(duì)林學(xué)沒有要求或要求較低的崗位可以通過(guò)引進(jìn)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)專業(yè)的人才來(lái)?yè)?dān)任，但大多數(shù)崗位還需要林學(xué)專業(yè)的人才。因此，我們首先要明確林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，即學(xué)生通過(guò)四年課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到和掌握怎樣的技能和水平?筆者的設(shè)想是，要求林學(xué)專業(yè)學(xué)生不僅能夠熟練地掌握辦公自動(dòng)化軟件、常用的軟件工具和基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且還能熟悉使用一種林業(yè)應(yīng)用信息系統(tǒng)；另外還應(yīng)掌握處理常見的計(jì)算機(jī)故障和簡(jiǎn)單的維修技術(shù)，部分學(xué)生熟悉一種地理信息系統(tǒng)軟件或一種遙感軟件。對(duì)于少數(shù)學(xué)生還應(yīng)多了解一些軟件開發(fā)的知識(shí)，了解軟件開發(fā)人員的思路和需求，掌握一門編程語(yǔ)言和一門數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，具備較高的計(jì)算機(jī)編程能力，或者較好地掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以便于在以后的工作中成為滿足林業(yè)信息化建設(shè)需要的人才，成為林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù)骨干。
二、林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)
當(dāng)前我國(guó)林業(yè)行業(yè)的主要任務(wù)很多，決定了林學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的方向較多。林學(xué)專業(yè)學(xué)生不可能都朝著林業(yè)信息技術(shù)的方向發(fā)展，在培養(yǎng)計(jì)劃中也不可能設(shè)置很多的信息技術(shù)課程和課時(shí)。這就要求在有限的信息技術(shù)課程和有限的課時(shí)內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)林業(yè)信息化建設(shè)不同層次的人才，實(shí)現(xiàn)林學(xué)專業(yè)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
浙江林學(xué)院林學(xué)專業(yè)采用“平臺(tái)+模塊”的培養(yǎng)模式，確保林業(yè)各種特色人才的培養(yǎng)。第一平臺(tái)為公共基礎(chǔ)平臺(tái)，第二平臺(tái)為學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)。前兩年以素質(zhì)培養(yǎng)為主，寬口徑、厚基礎(chǔ)；第三年為專業(yè)平臺(tái)，完成專業(yè)模塊課和專業(yè)選修課，實(shí)現(xiàn)特色+技能培養(yǎng)；第四年為個(gè)性培養(yǎng)，學(xué)生根據(jù)需求進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容與課程體系是人才成長(zhǎng)的養(yǎng)料，也是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。為了更好地對(duì)林學(xué)專業(yè)學(xué)生信息化能力的培養(yǎng)，我們對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了全面修訂，并對(duì)課程體系進(jìn)行了改革。主要以信息技術(shù)課程為依托，同時(shí)創(chuàng)造性地在非信息技術(shù)課程中穿插安排信息技術(shù)內(nèi)容的傳授和實(shí)踐，并對(duì)少數(shù)對(duì)信息技術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生在非課程教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。
(一)信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育
浙江林學(xué)院林學(xué)專業(yè)的課程主要由公共基礎(chǔ)平臺(tái)課程、學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修模塊課程和公共選修課程組成。在公共基礎(chǔ)平臺(tái)中，林學(xué)專業(yè)的信息技術(shù)課程主要由兩個(gè)階段兩門課程組成，即“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程(第一學(xué)期開設(shè))和“高級(jí)程序設(shè)計(jì)”課程(第二學(xué)期開設(shè))，二者是遞進(jìn)關(guān)系。專業(yè)平臺(tái)中設(shè)置了“遙感導(dǎo)論”課程(第四學(xué)期開設(shè))、“地理信息系統(tǒng)”課程(第五學(xué)期開設(shè))和“森林資源管理信息系統(tǒng)”(第七學(xué)期開設(shè))。公共選修課程中設(shè)置了其他信息技術(shù)課程供學(xué)生選修。
1 “計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程。這是信息技術(shù)的第一門課程，也是最基礎(chǔ)的課程。主要介紹計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)知識(shí)、辦公自動(dòng)化軟件microsoftoffice、常用軟件工具、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等知識(shí)。主要任務(wù)是使學(xué)生掌握在信息化社會(huì)工作所必備的辦公自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本操作技能，了解計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí)和操作技能，提高計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，使學(xué)生樹立起牢固的“信息意識(shí)”。
學(xué)生學(xué)完課程之后，有的看不懂幫助，不會(huì)安裝操作系統(tǒng)，甚至連簡(jiǎn)單的軟件都不會(huì)安裝，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)維護(hù)也要請(qǐng)人指導(dǎo)幫助，這些現(xiàn)象都應(yīng)當(dāng)避免。這門課程應(yīng)以注重有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力和舉一反三的能力為主，因?yàn)榻處煵豢赡馨阉械某Ｓ密浖家灰恢v到，學(xué)生也不能等老師講了之后才能使用。我們要教會(huì)學(xué)生一種正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，為信息化能力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2 “高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”課程?！案呒?jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是林學(xué)學(xué)生信息技術(shù)教育中最基本和最重要的內(nèi)容。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力為主，要求學(xué)生在掌握高級(jí)語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)并能熟練用之編寫程序的基礎(chǔ)上，掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本概念，掌握窗體和常用控件的使用，具有程序調(diào)試和出錯(cuò)處理的能力，能較熟練地運(yùn)用開發(fā)windows環(huán)境下簡(jiǎn)單應(yīng)用程序的能力。主要任務(wù)是使得學(xué)生初步掌握一門高級(jí)語(yǔ)言。
在本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往對(duì)該課程的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)還能掌握，但一碰到自己動(dòng)手編程的設(shè)計(jì)問(wèn)題就束手無(wú)策，不知如何下手。所以，在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的程序調(diào)試能力和編程的思維導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作能力的訓(xùn)練，想方設(shè)法提高學(xué)生的編程能力和編程思維能力，并對(duì)編程能力較突出的學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，為培養(yǎng)較高層次的林業(yè)信息技術(shù)人才奠定基礎(chǔ)。
轉(zhuǎn)貼于中國(guó)
3 “遙感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”課程?！斑b感導(dǎo)論”和“地理信息系統(tǒng)”是林學(xué)專業(yè)的兩門專業(yè)選修課，也是信息技術(shù)培養(yǎng)最為重要的兩門課程。“遙感導(dǎo)論”課程注重反映遙感的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，結(jié)合遙感技術(shù)的最新成果及應(yīng)用，以“林”為特色，詳細(xì)講解遙感的基本概念、遙感成像原理、遙感圖像特征、 遙感圖像處理和信息的提取的基本方法等內(nèi)容，要求學(xué)生能夠熟悉一種遙感圖像處理軟件的使用操作，為森林資源調(diào)查打下基礎(chǔ)?！暗乩硇畔⑾到y(tǒng)”課程要求學(xué)生加深對(duì)地理信息系統(tǒng)的基本概念、基本原理的理解；掌握應(yīng)用地理信息系統(tǒng)進(jìn)行空間數(shù)據(jù)的采集、編輯、處理的方法、空間數(shù)據(jù)分析功能方法；熟練掌握常用地理信息系統(tǒng)軟件的應(yīng)用與操作。中國(guó)
遙感和地理信息系統(tǒng)是林業(yè)信息化建設(shè)的主要技術(shù)，在課程講解過(guò)程中注重結(jié)合林業(yè)信息化建設(shè)實(shí)際是進(jìn)行林學(xué)人才信息化能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。
4 “森林資源管理信息系統(tǒng)”課程?！吧仲Y源管理信息系統(tǒng)”是本校林學(xué)專業(yè)的專業(yè)選修特色課，是將前面3年所學(xué)信息技術(shù)總結(jié)集成提高的課程，占有相當(dāng)重要的作用和地位，也是大學(xué)4年最后的一門信息技術(shù)課程，具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。
通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生具備信息管理和信息系統(tǒng)方面的知識(shí)，掌握管理信息系統(tǒng)的基本概念和原理，系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的方法，空間信息的管理技術(shù)，熟悉信息技術(shù)在組織管理中和森林資源管理中的應(yīng)用，基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過(guò)程和方法，初步具有正確使用、管理和組織信息系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有將管理理念融入管理信息系統(tǒng)中的能力，使學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的理論和在林業(yè)中的應(yīng)用有較深刻的了解，使之成為信息社會(huì)的中高層管理者。
5 其他信息技術(shù)課程。除了上述的信息技術(shù)課程之外，公選課程中還設(shè)置了“高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”(其他語(yǔ)言)、“動(dòng)漫技術(shù)基礎(chǔ)”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“網(wǎng)頁(yè)制作”、“數(shù)據(jù)庫(kù)原理與技術(shù)”等課程供林學(xué)學(xué)生進(jìn)行選修。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好選擇適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自己的信息技術(shù)素質(zhì)。
(二)非信息技術(shù)課程中的信息技術(shù)教育
在目前的培養(yǎng)計(jì)劃中，由于課時(shí)限制的原因，學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)必修課程中沒有(也沒有必要)設(shè)置專門的信息技術(shù)課程。教育部要求計(jì)算機(jī)教育應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育，做到學(xué)習(xí)期間不斷線。在教學(xué)管理上讓講授專業(yè)課的老師參與信息技術(shù)不同層次課程的教學(xué)研究，在專業(yè)課程教學(xué)中體現(xiàn)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，有助于課程體系的建設(shè)、發(fā)展和完善。
在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不知道信息技術(shù)能在林業(yè)中干什么，有什么用。對(duì)于林學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)如何通過(guò)信息技術(shù)來(lái)解決林業(yè)問(wèn)題。如果只是單純地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，而不能將其與林業(yè)進(jìn)行充分的結(jié)合，學(xué)生會(huì)感到所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)得不到應(yīng)用，同時(shí)林業(yè)信息技術(shù)的復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)也不能實(shí)現(xiàn)。
因此，值得在非信息技術(shù)課程中，如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”(第三學(xué)期開設(shè))、“測(cè)樹學(xué)”(第五學(xué)期開設(shè))、“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開設(shè))等，探討如何結(jié)合專業(yè)進(jìn)行信息技術(shù)教育。
1 microsoft office的深入學(xué)習(xí)。在大一的“計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程完成之后，學(xué)生對(duì)word的文字處理基本操作、excel的制表、繪圖和計(jì)算等基本功能和powerpoint演示文稿的基本操作已有了基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)，但是還有很多的菜單和功能不清楚，認(rèn)識(shí)還很粗淺，離社會(huì)實(shí)踐要求有一定距離。需要在以后的課程學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)使用和體會(huì)，以掌握更多的技巧。
在專業(yè)課程中要求學(xué)生按照教師提供的文檔格式在計(jì)算機(jī)上寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告和作業(yè)；安排學(xué)生上講臺(tái)做讀書報(bào)告等，使他們進(jìn)一步熟悉word和pow—erpoint的菜單和功能，按照預(yù)定目標(biāo)編排出圖文并茂的文檔，提高學(xué)生的排版能力和演示文稿的水平。
為了深入學(xué)習(xí)excel，授課老師可以通過(guò)安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，將excel功能很強(qiáng)的函數(shù)、圖表、統(tǒng)計(jì)與工程分析功能逐一結(jié)合實(shí)例具體說(shuō)明其操作步驟、計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程，比如“概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)”中的一元回歸分析、方差分析、t檢驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)量的臨界值等內(nèi)容；“測(cè)樹學(xué)”中一元材積表的編制、樹高曲線的繪制等內(nèi)容；“森林經(jīng)理學(xué)”中一些圖表的繪制、線性規(guī)劃問(wèn)題等內(nèi)容。通過(guò)類似的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺到自己所學(xué)的信息技術(shù)能真正地解決林業(yè)上的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)其成就感，從而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高林學(xué)和信息技術(shù)水平。
2 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的深入學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的編程能力不是一朝一夕就能完成的，而是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。學(xué)生反映在通過(guò)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試以后編程能力不但沒有提高，反而很快就把原來(lái)學(xué)習(xí)過(guò)的程序設(shè)計(jì)內(nèi)容都忘記了。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，在相關(guān)的專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合編程練習(xí)，采取切合實(shí)際的教學(xué)方法，不斷的積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。比如“測(cè)樹學(xué)”中一些常用算法就可以結(jié)合高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)來(lái)編程實(shí)現(xiàn)，可以根據(jù)學(xué)生的編程水平，從易到難地選擇安排單木材積測(cè)算、林分蓄積測(cè)算、林分出材量及板方材材積計(jì)算、生長(zhǎng)量計(jì)算、擬合模型參數(shù)計(jì)算、一元材積表編制、地位指數(shù)表編制等編程內(nèi)容。
3 遙感和地理信息系統(tǒng)的深入學(xué)習(xí)。遙感和地理信息系統(tǒng)技術(shù)已在森林資源管理上得到廣泛應(yīng)用，正逐步普及到市(縣)林業(yè)局和林場(chǎng)管理上。由于遙感獲取大尺度數(shù)據(jù)的能力，地理信息系統(tǒng)強(qiáng)大的空間管理分析能力及森林資源所具有的分布的時(shí)空特征，在林業(yè)信息化建設(shè)中，遙感和地理信息系統(tǒng)已成為林業(yè)信息化建設(shè)的不可缺少的工具。
在遙感和地理信息系統(tǒng)學(xué)習(xí)完成后，可以在“森林經(jīng)理學(xué)”(第六學(xué)期開設(shè))課程教學(xué)中，突出遙感和地理信息系統(tǒng)在森林資源經(jīng)營(yíng)管理中的應(yīng)用。比如，在森林區(qū)劃和森林調(diào)查章節(jié)中，講授gis的數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)編輯功能。在森林采伐、經(jīng)營(yíng)方案、森林資源動(dòng)態(tài)、森林景觀動(dòng)態(tài)等章節(jié)中，講授gis的空間分析功能。在綜合實(shí)習(xí)時(shí)，利用實(shí)時(shí)的遙感圖象作為森林資源的主要信息源，采用gps作為地面控制點(diǎn)的手段，對(duì)地形圖進(jìn)行矢量化，以arcgis為軟件平臺(tái)，進(jìn)行某個(gè)林場(chǎng)的森林資源gis空間數(shù)據(jù)的制作，包括森林林相圖、各種專題圖、森林資源統(tǒng)計(jì)表的生成和森林經(jīng)營(yíng)方案的編制，并利用兩期數(shù)據(jù)，進(jìn)行林業(yè)土地利用變化的動(dòng)態(tài)分析，進(jìn)而使學(xué)生切實(shí)提高信息技術(shù)在林業(yè)中的應(yīng)用能力。
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(三)非課程教學(xué)中的信息技術(shù)教育
對(duì)林學(xué)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行以計(jì)算機(jī)能力為主的信息技術(shù)教育重點(diǎn)要依靠課程教學(xué)和實(shí)踐，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握基本理論和方法，做到觸類旁通，同時(shí)更要注重培養(yǎng)學(xué)生今后繼續(xù)獲取知識(shí)的能力。信息技術(shù)相關(guān)課程的教學(xué)與其他課程教學(xué)一個(gè)明顯的區(qū)別就是要給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，這樣才能把信息技術(shù)理論和知識(shí)變?yōu)橐环N熟練的技能，才有可能把信息技術(shù)熟練地應(yīng)用到林業(yè)中去。但是，僅依靠課程教學(xué)和實(shí)踐來(lái)提供學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)是不可能實(shí)現(xiàn)的。在每一屆學(xué)生中，總有少部分學(xué)生專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，且對(duì)信息技術(shù)的興趣極大。對(duì)于這樣的學(xué)生，要充分挖掘他們的潛力，積極利用非課程教學(xué)環(huán)節(jié)展開多層次、多方位的重點(diǎn)培養(yǎng)。中國(guó)
在近些年的實(shí)踐中，我們主要是利用了畢業(yè)設(shè) 計(jì)(論文)、科研實(shí)訓(xùn)(學(xué)生課題和教師課題)和實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中可以選擇遙感在林業(yè)上的應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)在林業(yè)上的應(yīng)用或程序設(shè)計(jì)開發(fā)一個(gè)管理信息系統(tǒng)等大型實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)的較高層次的培養(yǎng)。
1 畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是實(shí)現(xiàn)林學(xué)本科信息技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為了更好地發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)能力提高的作用，同時(shí)減少學(xué)生找工作與畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的沖突，我們于第六學(xué)期末就完成學(xué)生的畢業(yè)選題工作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下早早地從暑假就開始畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作。
2 科研實(shí)訓(xùn)。浙江林學(xué)院設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)基金”，每年撥出?？钣糜诖髮W(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，使學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，接受較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲泄ぷ饔?xùn)練，開展一些初步探索性的研究工作。每學(xué)期進(jìn)行一次大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)，學(xué)生圍繞一個(gè)課題自由組合組成科研小組。所申報(bào)的項(xiàng)目要求有一定的創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)生某方面的能力有所鍛煉，并具有實(shí)際應(yīng)用性或現(xiàn)實(shí)意義。教師利用大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)信息技術(shù)在林業(yè)上的應(yīng)用等相關(guān)項(xiàng)目，或者允許學(xué)生直接加入到指導(dǎo)教師的相關(guān)科研課題中進(jìn)行研究。這樣的科研實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生有接受科學(xué)研究訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有利于信息技術(shù)能力的提高。
3 開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目。浙江林學(xué)院于2006年設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開放專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，支持開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目，允許學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的環(huán)境。教師根據(jù)培養(yǎng)林業(yè)信息技術(shù)人才的要求，提出合適的實(shí)驗(yàn)室開放項(xiàng)目，向?qū)W校教務(wù)處提出申請(qǐng)，教務(wù)處批準(zhǔn)后公布開放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目清單并組織學(xué)生申報(bào)。學(xué)生以小組為單位，根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的不同，小組人員由學(xué)生自由組合，自己選擇已公布的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，向開放實(shí)驗(yàn)室提出申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)室批準(zhǔn)后即可著手實(shí)施。
相對(duì)于課程教學(xué)而言，這3個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在信息技術(shù)培養(yǎng)方面有其優(yōu)越性。第一，前者是以教師為主，后者是以學(xué)生為主，教師不是前臺(tái)的講解，而是變?yōu)槟缓蟮闹笇?dǎo)，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生為中心而展開。第二，學(xué)生更為主動(dòng)，學(xué)生自主選擇題目作為自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)、科研課題或開放項(xiàng)目，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。第三，后者對(duì)林業(yè)信息技術(shù)的綜合性更強(qiáng)，要求更高，要求學(xué)生花費(fèi)相當(dāng)?shù)木蜁r(shí)間來(lái)掌握相關(guān)的知識(shí)和技能。
三、結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)高中地理教學(xué)
1.前言
所謂信息技術(shù)就是指現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)技術(shù)、現(xiàn)代通信技術(shù)以及多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的總稱，也是一切進(jìn)行信息采集和信息加工、交流以及應(yīng)用、存儲(chǔ)的方法體系。將現(xiàn)代化信息技術(shù)作為一種教育教學(xué)的工具融合到高中地理教學(xué)中，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，幫助學(xué)生提升對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)的和諧課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造多樣的、豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。
2.高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的現(xiàn)狀
2.1高中地理教學(xué)中沒有充分重視信息技術(shù)的作用
雖然，信息技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要手段和全新的工具，具有眾多的優(yōu)點(diǎn)，但是一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的重要性，資源配備不足。另外，由于歷史等方面的原因，很多學(xué)校沒有充分的重視到地理學(xué)科的重要性。一些學(xué)校人力資源配備差，多媒體硬件設(shè)施配置有限，導(dǎo)致了重要的教學(xué)資源無(wú)法分配給地理教學(xué)應(yīng)用，制約了地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的積極性。
2.2高中地理教學(xué)缺乏數(shù)字化資源建設(shè)
高中地理的數(shù)字化資源與其他學(xué)科相比明顯比較匱乏，高中地理數(shù)字化資源還有待進(jìn)一步建設(shè)。另外，地理教學(xué)的信息共享程度也比較低，需要進(jìn)一步推進(jìn)。與此同時(shí)，一些商業(yè)化的教學(xué)資源網(wǎng)站，過(guò)分注重商業(yè)性質(zhì)，缺乏健全的網(wǎng)絡(luò)，阻礙了高中地理網(wǎng)絡(luò)資源的共享[1]。
2.3高中地理教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)效率低
傳統(tǒng)的講授式的教學(xué)方式阻礙了信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。一些教師憑借自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累，習(xí)慣了傳統(tǒng)的極愛哦學(xué)方式，不愿意去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，不遠(yuǎn)使用現(xiàn)代化信息技術(shù)。另外，也有一些教師由于日常工作繁重，工作量大，缺乏鉆研信息技術(shù)與教材結(jié)合的方法和技術(shù)。而對(duì)于一些新教師而言，由于他們?nèi)狈虒W(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以把握地理教學(xué)大綱和體系，缺乏教學(xué)技能，缺乏優(yōu)秀的地理教案和課件以及相關(guān)的習(xí)題和案例的資源的儲(chǔ)備，導(dǎo)致了高中地理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用效率低下。
3.整合優(yōu)化信息技術(shù)與高中地理教學(xué)的措施
3.1建立健全信息資源網(wǎng)站
高中地理信息教育不僅包括了資料的收集、資料的整理分析和資料的應(yīng)用和存儲(chǔ)，而是一個(gè)系統(tǒng)的教育資源體系，還包括信息資源呈現(xiàn)和應(yīng)用的方式，如何利益地理信息資源激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。這就需要教師們結(jié)合起來(lái)，討論教學(xué)大綱、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方法，以章節(jié)的形式收集和整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，做成基于教學(xué)目標(biāo)的課件、案例、習(xí)題以及創(chuàng)新題庫(kù)。構(gòu)建信息資源網(wǎng)站，促進(jìn)信息資源的共享。信息資源網(wǎng)站應(yīng)該對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
3.2提高對(duì)信息技術(shù)先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)并充分利用
充分利用多媒體進(jìn)行高中地理課堂教學(xué)，能夠增強(qiáng)地理教學(xué)的具體性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過(guò)多媒體課件的精心制作和情景創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，提高教學(xué)效果。學(xué)校和教師都應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的先進(jìn)性，并且充分的加以利用。提高信息技術(shù)硬件資源的配備。教師也應(yīng)該借助于信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、趣味性和可感性。
例如，在教學(xué)“地球運(yùn)動(dòng)的地理意義”時(shí)，可以借助于多媒體信息技術(shù)向?qū)W生們展示春、夏、秋、冬的自然景觀，配合上生動(dòng)的解說(shuō)，這樣優(yōu)美的畫面與悠揚(yáng)的音樂融合，能夠吸引學(xué)生，激發(fā)其興趣和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而促使其深入思考春夏秋冬四季的形成。這樣就有效的導(dǎo)入了課堂，讓學(xué)生帶著求知欲望和興趣進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
3.3強(qiáng)化師生利用信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)習(xí)的能力
在現(xiàn)代化信息環(huán)境之下，教師不僅需要掌握專業(yè)的知識(shí)和教學(xué)方法，還必須能夠充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，提高教學(xué)效果。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，一方面，打破傳統(tǒng)的觀念，更新教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在地里教學(xué)中的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用；另一方面，應(yīng)該加強(qiáng)高中地理教師信息技術(shù)應(yīng)用水平，提供充足的地理信息教育服務(wù)，讓教師在地理教學(xué)中游刃有余，將信息技術(shù)與地理課堂完美的融合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)去收集、整理和分析資料，激發(fā)其積極性，引導(dǎo)其進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果[2]。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，多媒體信息技術(shù)是現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教育工具，具有很多優(yōu)點(diǎn)，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適時(shí)、適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，掌握多媒體信息技術(shù)的使用規(guī)律，才能優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的興趣和思維，才能夠收到良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】：3S技術(shù) GPSRSGIS 土地勘測(cè)定界 應(yīng)用1前言
土地勘測(cè)定界是伴隨著土地管理部門職能到位而逐步開展的一項(xiàng)以法律為依據(jù),根據(jù)土地征收、征用、劃撥、出讓、農(nóng)用地轉(zhuǎn)用、土地利用規(guī)劃及土地開發(fā)、整理、復(fù)墾等工作的需要,實(shí)地界定土地使用范圍、測(cè)定界址位置、調(diào)繪土地利用現(xiàn)狀、計(jì)算用地面積,為國(guó)土資源行政主管部提供管理和規(guī)劃的依據(jù)。
2 3S技術(shù)介紹
3S技術(shù)是遙感技術(shù)(Remote sensing，RS)、地理信息系統(tǒng)(Geography informationsystems，GIS)和全球定位系統(tǒng)(Global positioning systems，GPS)的統(tǒng)稱，是空間技術(shù)、傳感器技術(shù)、衛(wèi)星定位與導(dǎo)航技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)相結(jié)合，多學(xué)科高度集成的對(duì)空間信息進(jìn)行采集、處理、管理、分析、表達(dá)、傳播和應(yīng)用的現(xiàn)代信息技術(shù)。
隨著3S技術(shù)的不斷發(fā)展，將遙感、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)和地理信息系統(tǒng)緊密結(jié)合起來(lái)的“3S'’一體化技術(shù)已顯示出更為廣闊的應(yīng)用前景。以RS、GIS、GPS為基礎(chǔ)，將RS、GIS、GPS三種獨(dú)立技術(shù)中的有關(guān)部分有機(jī)集成起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)強(qiáng)大的技術(shù)體系，可實(shí)現(xiàn)對(duì)各種空間信息和環(huán)境信息的快速、機(jī)動(dòng)、準(zhǔn)確、可靠的收集、處理與更新。
3土地勘測(cè)定界簡(jiǎn)介
土地勘測(cè)定界（簡(jiǎn)稱勘測(cè)定界，勘界），是根據(jù)土地征收、征用、劃撥、出讓、農(nóng)用地轉(zhuǎn)用、土地利用規(guī)劃及土地開發(fā)、整理、復(fù)墾等工作需要，實(shí)地界定土地使用范圍、測(cè)定界址位置、調(diào)繪土地利用現(xiàn)狀，計(jì)算用地面積，為國(guó)土資源行政主管部門用地審批和地籍管理等提供科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)資料而進(jìn)行的技術(shù)服務(wù)性工作。
4 3S技術(shù)在土地勘測(cè)定界中的應(yīng)用
現(xiàn)今電子技術(shù)發(fā)展推動(dòng)了全站儀智能化，計(jì)算機(jī)與繪圖軟件的完備使測(cè)繪更加快捷準(zhǔn)確節(jié)省人力物力。 采用全站儀與CASS6.0相結(jié)合, 快速獲得測(cè)量數(shù)據(jù)及成果圖, 大大提高了測(cè)量質(zhì)量及效率, 節(jié)省了費(fèi)用成本, 有助于地籍測(cè)繪成果數(shù)字化測(cè)繪及管理。
4.1 GPS技術(shù)在土地勘測(cè)定界中的應(yīng)用 測(cè)量時(shí)根據(jù)土地勘測(cè)定界測(cè)量的要求．需要采集兩類數(shù)據(jù)：一是地塊的地理坐標(biāo)數(shù)據(jù)：二是屬性數(shù)據(jù)如權(quán)屬、利用類型等。每測(cè)一個(gè)地物，同時(shí)填寫野外記錄表。利用GPS技術(shù)進(jìn)行地勘測(cè)定界主要有一下優(yōu)點(diǎn)： （1） 減少人力費(fèi)用；由于GPS接收機(jī)的自動(dòng)化程度高，操作非常方便，因而減低了野外測(cè)量人員的勞動(dòng)強(qiáng)度，提高了工作效率。 （2） 定位精度高，測(cè)站間無(wú)需通視，在沒有現(xiàn)成基準(zhǔn)控制點(diǎn)的遙遠(yuǎn)地區(qū)能進(jìn)行高精度的定位計(jì)算，且定位不受人眼視線的限制；精確地3維系統(tǒng)，24小時(shí)免費(fèi)使用，全天候作業(yè)。精度高，使用大地測(cè)量型雙頻GPS接收機(jī)，根據(jù)載波相位測(cè)量原理進(jìn)行靜態(tài)相對(duì)定位，目前達(dá)到的典型精度為1ppm。 （3） 控制網(wǎng)幾何圖形已不是決定測(cè)量精度的重要因素，點(diǎn)與點(diǎn)之間的距離長(zhǎng)短可以根據(jù)實(shí)際的需要自由布設(shè)。能在同一坐標(biāo)系統(tǒng)中提供三維信息，GPS定位是在國(guó)際統(tǒng)一的坐標(biāo)系中計(jì)算的，因此不同地點(diǎn)的測(cè)量成果相互關(guān)聯(lián)，可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。 （4）操作簡(jiǎn)便，容易使用。隨著GPS接收機(jī)不斷改進(jìn)，自動(dòng)化程度越來(lái)越高，體積越來(lái)越小，重量越來(lái)越輕因控制點(diǎn)之間無(wú)通視的要求，顧客省去大量建造標(biāo)志的費(fèi)用，同時(shí)野外實(shí)測(cè)時(shí)間短，人員少，大大降低了測(cè)量成本。同時(shí)由于信息自動(dòng)接收，數(shù)據(jù)自動(dòng)存儲(chǔ)，內(nèi)外業(yè)緊密結(jié)合，減少了繁瑣的數(shù)據(jù)記簿和手工計(jì)算工作，由于配備有功能完善的數(shù)據(jù)處理軟件，可以迅速提交控制測(cè)量成果，提高了測(cè)量成果的可靠性和規(guī)劃程度。4.2遙感技術(shù)在土地勘測(cè)定界中的應(yīng)用 利用衛(wèi)星遙感技術(shù)進(jìn)行土地利用動(dòng)態(tài)變更調(diào)查，及時(shí)準(zhǔn)確地獲取變更信息，就有著十分重要的意義。遙感的出現(xiàn)，擴(kuò)展了人類對(duì)于其生存環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，較之于傳統(tǒng)的野外測(cè)量和野外觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)遙感技術(shù)具有以下優(yōu)點(diǎn): (1)增大了觀測(cè)范圍；能夠提供大范圍的瞬間靜態(tài)圖像，用于監(jiān)測(cè)動(dòng)態(tài)變化的現(xiàn)象；能夠進(jìn)行大面積重復(fù)觀測(cè)，即使是人類難以到達(dá)的偏遠(yuǎn)地區(qū)；
(2)大大“加寬”了人眼所能觀察的光譜范圍，遙感使用的電磁波波段從x光到微波，遠(yuǎn)遠(yuǎn)出了可見光范圍；而雷達(dá)遙感由于使用微波，可以不受制于晝夜、天氣變化，進(jìn)行全天候的觀測(cè)；(3)空間詳細(xì)程度高，航空像片的空問(wèn)分辨率可以高達(dá)厘米級(jí)甚至毫米級(jí)。與航空遙感相比， 航天遙感能夠進(jìn)行連續(xù)的、全天候的工作，提供更大范圍的數(shù)據(jù)，其成本更低，是獲取遙數(shù)據(jù)的主要方式，而航空遙感主要應(yīng)用于臨時(shí)性的、緊急的觀測(cè)任務(wù)以獲得高精度數(shù)據(jù)。，目前我國(guó)土地管理部門進(jìn)行數(shù)據(jù)更新的方法是在前期土地利用現(xiàn)狀圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)變更申報(bào)到現(xiàn)場(chǎng)勘查，在詳查圖上標(biāo)繪宗地變化的邊界位置、權(quán)屬變化和利用類型的變化，再到室內(nèi)進(jìn)行編繪更新。 4.3地理信息技術(shù)在土地勘測(cè)定界中應(yīng)用
對(duì)地籍空間信息和圖形屬性數(shù)據(jù)的處理需要借助GIS系統(tǒng)平臺(tái)進(jìn)行，地理信息技術(shù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)建庫(kù)等方面具有重要作用。
對(duì)于地籍?dāng)?shù)據(jù)而言，系統(tǒng)數(shù)據(jù)分層處理必須以提高工作效率、便于數(shù)據(jù)分統(tǒng)計(jì)、查詢并且具有良好的可擴(kuò)展和伸縮性，能夠滿足不同地區(qū)的地籍管理工作需要為目標(biāo)，無(wú)論是基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)還是界址數(shù)據(jù)等專業(yè)數(shù)據(jù)都需要運(yùn)用地理信息技術(shù)來(lái)作為支撐和后臺(tái)支持，因此地理信息技術(shù)在土地勘測(cè)定界中具有重要的作用。
5 結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)GPS技術(shù)與數(shù)字測(cè)圖在實(shí)際中的應(yīng)用，與傳統(tǒng)地籍測(cè)量對(duì)比，無(wú)論從控制網(wǎng)的布設(shè)，還是信息的采集、處理、存儲(chǔ)、管理、分析、應(yīng)用等方面都有明顯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。地籍測(cè)量全面應(yīng)用3S 技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了地籍測(cè)量工作的現(xiàn)代化、科學(xué)化，促進(jìn)了土地管理從外延粗放型到內(nèi)涵集約型的轉(zhuǎn)變，對(duì)于發(fā)揮地籍信息在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的基礎(chǔ)性、公益性作用具有十分重要的意義。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：WEBGIS；數(shù)據(jù)整合；測(cè)繪成果管理系統(tǒng)；地理信息管理系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：P23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-2374（2013）08-0025-02
1 概述
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，Internet網(wǎng)絡(luò)與WWW萬(wàn)維網(wǎng)相結(jié)合，在地理信息系統(tǒng)上應(yīng)用范圍的逐步擴(kuò)大，逐漸產(chǎn)生了基于WEBGIS的地理信息管理系統(tǒng)，這種新型的管理模式不僅僅使得地理測(cè)繪信息走入了千家萬(wàn)戶，因?yàn)橹灰幸慌_(tái)能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦就可以實(shí)現(xiàn)對(duì)WEBGIS地理信息系統(tǒng)的訪問(wèn)；更重要的是，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的地理測(cè)繪系統(tǒng)的地理信息能夠很方便地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)整合與更新，這為地理信息管理系統(tǒng)的后期數(shù)據(jù)管理和信息維護(hù)提供了極大的便利。因此，目前對(duì)地理信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，主要集中在如何實(shí)現(xiàn)地理信息數(shù)據(jù)的整合，這成為當(dāng)前地理信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一個(gè)必然趨勢(shì)。
本論文主要結(jié)合基于數(shù)據(jù)整合模式下的地理測(cè)繪成果信息的管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與研究，以期能夠從中找到合適的面向數(shù)據(jù)整合功能的地理測(cè)繪成果管理系統(tǒng)的應(yīng)用模式，并以此和廣大同行分享。
2 地理信息管理技術(shù)概述
WEBGIS是互聯(lián)網(wǎng)WEB技術(shù)應(yīng)用于地理信息系統(tǒng)GIS上的產(chǎn)物，是實(shí)現(xiàn)地理信息管理系統(tǒng)走向大眾化普及應(yīng)用的一項(xiàng)技術(shù)。基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的地理信息管理系統(tǒng)，有著傳統(tǒng)地理信息管理系統(tǒng)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
2.1 應(yīng)用全球化
互聯(lián)網(wǎng)的最大特點(diǎn)就是將全世界連接在了一起，因此基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)誕生的WEBGIS地理信息管理系統(tǒng)，其應(yīng)用范圍也能夠輕易實(shí)現(xiàn)全球化，這使得很多企業(yè)能夠整合全球范圍內(nèi)的地理信息資源為社會(huì)、民眾提供相關(guān)服務(wù)。
2.2 良好的可擴(kuò)展性
基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的地理信息系統(tǒng)，其優(yōu)勢(shì)之一便是具備了良好的可擴(kuò)展性，能夠?qū)鹘y(tǒng)的地理數(shù)據(jù)信息進(jìn)行擴(kuò)展，例如增加矢量屬性、圖像屬性等，從而極大地豐富了地理信息管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)信息量。
2.3 訪問(wèn)終端具有獨(dú)立性
由于基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的地理信息系統(tǒng)的訪問(wèn)需要借助于一臺(tái)能夠聯(lián)網(wǎng)的電腦即可實(shí)現(xiàn)，這使得地理信息系統(tǒng)的訪問(wèn)終端具有相對(duì)獨(dú)立性，而相對(duì)獨(dú)立的訪問(wèn)終端客觀上也能夠降低地理信息系統(tǒng)的負(fù)載量，提高系統(tǒng)自身的健壯性。
3 基于數(shù)據(jù)整合的測(cè)繪成果管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究
3.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
3.1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)的信息管理系統(tǒng)，目前普遍有B/S和C/S兩種應(yīng)用模式。B/S俗稱瀏覽器/服務(wù)器模式，在該模式中，服務(wù)器主要負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)信息的存儲(chǔ)與管理，訪問(wèn)數(shù)據(jù)只需要瀏覽器即可實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，后期維護(hù)便利；C/S模式俗稱客戶端/服務(wù)器模式，在該模式下，需要為客戶端針對(duì)性地開發(fā)專用程序，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)服務(wù)器中數(shù)據(jù)的訪問(wèn)與管理，減輕服務(wù)器的負(fù)擔(dān)，但是系統(tǒng)成本較高，同時(shí)也不利于后期系統(tǒng)擴(kuò)展升級(jí)與維護(hù)。鑒于此，基于WEBGIS的測(cè)繪成果信息管理系統(tǒng)選用B/S模式進(jìn)行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的開發(fā)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。
3.1.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。基于WEBGIS實(shí)現(xiàn)的測(cè)繪成果管理系統(tǒng)，從系統(tǒng)結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，主要分為以下三個(gè)層次：
（1）測(cè)繪成果輸入層。測(cè)繪成果輸入層主要為人機(jī)交互提供了可操作的接口，用戶可以通過(guò)鍵盤、攝像頭、掃描儀等錄入設(shè)備，將相關(guān)測(cè)繪成果直接轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字文檔進(jìn)入到地理信息管理系統(tǒng)中。
（2）測(cè)繪成果數(shù)據(jù)信息管理層。測(cè)繪成果數(shù)據(jù)信息管理層主要是指系統(tǒng)中的服務(wù)器，而這一類服務(wù)器主要是數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器，其主要職責(zé)是對(duì)海量的地理信息數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、分層存儲(chǔ)與管理，采用構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的方式實(shí)現(xiàn)測(cè)繪成果與地理信息系統(tǒng)的無(wú)縫集成。
（3）訪問(wèn)終端層。訪問(wèn)終端層主要是由能夠聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)即可實(shí)現(xiàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)內(nèi)的瀏覽器輸入固定地址訪問(wèn)測(cè)繪成果管理系統(tǒng)，能夠?qū)Ψ?wù)器內(nèi)的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行訪問(wèn)，在一定的權(quán)限下還能夠?qū)?shù)據(jù)信息進(jìn)行修改、更新、維護(hù)等數(shù)據(jù)管理操作。
3.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
基于數(shù)據(jù)整合的測(cè)繪成果管理系統(tǒng)，其系統(tǒng)主要功能主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
3.2.1 數(shù)據(jù)訪問(wèn)。數(shù)據(jù)訪問(wèn)是系統(tǒng)的主要功能，也是其價(jià)值體現(xiàn)的核心功能。用戶通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，在任何一個(gè)地方都能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)該系統(tǒng)中地理測(cè)繪成果或者相關(guān)數(shù)據(jù)信息的訪問(wèn)。除了能夠訪問(wèn)地理數(shù)據(jù)信息外，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)相關(guān)地理數(shù)據(jù)信息的三維顯示、地理數(shù)據(jù)接口轉(zhuǎn)換等操作。
3.2.2 數(shù)據(jù)管理。數(shù)據(jù)管理主要是面向管理員實(shí)現(xiàn)的系統(tǒng)內(nèi)測(cè)繪成果或者地理信息系統(tǒng)的維護(hù)管理功能。管理員應(yīng)當(dāng)定期對(duì)系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、更新、維護(hù)等管理操作，以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)測(cè)繪成果的高度集成應(yīng)用。
3.2.3 系統(tǒng)擴(kuò)展?？紤]到系統(tǒng)應(yīng)用的將來(lái)，應(yīng)當(dāng)為系統(tǒng)預(yù)留出一定的擴(kuò)展升級(jí)能力，主要表現(xiàn)在系統(tǒng)的數(shù)據(jù)接口升級(jí)、系統(tǒng)數(shù)據(jù)能力升級(jí)以及系統(tǒng)的安全等級(jí)升級(jí)等。
3.3 數(shù)據(jù)整合應(yīng)用
在基于WEBGIS的測(cè)繪成果管理系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)整合是指將具有相同屬性的地理測(cè)繪信息或者同一地理數(shù)據(jù)主體的不同屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，以達(dá)到提高數(shù)據(jù)利用率、提升系統(tǒng)數(shù)據(jù)管理效率的目的。
在本系統(tǒng)中，采用WEBGIS數(shù)據(jù)管理中“層”的概念進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，采用圖層的方式來(lái)組織地理空間數(shù)據(jù)可以表達(dá)地理空間數(shù)據(jù)的分布性和空間數(shù)據(jù)類型（即點(diǎn)、線或面），而空間數(shù)據(jù)分層處理，每個(gè)圖層數(shù)據(jù)存儲(chǔ)在四個(gè)文件中，一般情況下都是按照點(diǎn)、線、面來(lái)組織空間數(shù)據(jù)以形成點(diǎn)圖層、線圖層和面圖層。對(duì)于同一個(gè)地理主體的多個(gè)數(shù)據(jù)信息，建立關(guān)鍵數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)，其他非關(guān)鍵數(shù)據(jù)信息作為附屬的屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，從而由一個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)節(jié)點(diǎn)牽出其他屬性數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)關(guān)聯(lián)性整合；在服務(wù)器上的數(shù)據(jù)保存同樣也由關(guān)鍵數(shù)據(jù)層牽出其他屬性數(shù)據(jù)所在數(shù)據(jù)層，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的整合聯(lián)動(dòng)管理。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 高中地理教學(xué) 應(yīng)用方法
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已被廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)然也包括教育行業(yè)。地理學(xué)科內(nèi)容有直觀性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)、信息量大、信息源種類繁多、研究尺度(時(shí)間和空間)范圍變化大等特點(diǎn)，既有宏觀、抽象的內(nèi)容，又有微觀、具體的知識(shí)；既有美不勝收、風(fēng)景迷人的自然地理內(nèi)容，又包括與人類活動(dòng)密切相關(guān)的人文地理知識(shí)；傳統(tǒng)地理教學(xué)雖然也重視直觀教具的運(yùn)用，如：掛圖、地圖、圖片、圖像和模型，有些教師還結(jié)合教材內(nèi)容，自制了不少非常實(shí)用的教具，我曾經(jīng)就制作了一個(gè)模擬晝夜更替的簡(jiǎn)易教具：用一根紅線系在地球儀上模擬晨昏線的移動(dòng)。但這些大多數(shù)是靜止畫面，學(xué)生看到的只是局部畫面，操作起來(lái)也較困難，不便進(jìn)行局部放大或縮小，無(wú)法詳盡地反映出地理事物連續(xù)變化的過(guò)程，無(wú)法將地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)和三圈環(huán)流等動(dòng)態(tài)知識(shí)講透徹，難以完全表現(xiàn)出地理課的趣味性和生動(dòng)性，不易從宏觀、微觀的分析建立時(shí)空觀，尤其不易根據(jù)教師的思想及課堂要求進(jìn)行演示，不利于學(xué)生知識(shí)框架的主動(dòng)建構(gòu)，致使教學(xué)效果難以大幅度增強(qiáng)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也大打折扣?，F(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量有著其他手段不可比擬的優(yōu)勢(shì)，其固有的超文本閱讀、信息量豐富、交互性強(qiáng)、反響快速、貯存量大，集圖形、文字、聲音、動(dòng)畫、圖像于一體的多種媒體刺激的技術(shù)特點(diǎn)，極大地豐富了地理教學(xué)活動(dòng)。多媒體技術(shù)為學(xué)生主動(dòng)參與地理學(xué)習(xí)，探索地理知識(shí)和交流合作等提供了技術(shù)支持。下面我就在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)在地理學(xué)科中的應(yīng)用。
一、獲取、處理、應(yīng)用地理信息
在信息爆炸的今天，學(xué)會(huì)如何獲取知識(shí)比學(xué)會(huì)多少知識(shí)更為重要，如何處理信息比單純的記憶更重要。學(xué)會(huì)獲取、處理地理信息是學(xué)習(xí)地理之基本。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)從課本以外的其他途徑獲取地理知識(shí)的基本方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力。新教材也安排了許多讓學(xué)生收集資料的活動(dòng)，如：收集全球氣候變暖的資料，寫提倡低碳生活的小論文，介紹自然災(zāi)害發(fā)生后的自救措施；收集相關(guān)資料分析厄爾尼諾發(fā)生時(shí)對(duì)秘魯漁場(chǎng)的影響，拉尼娜與厄爾尼諾的關(guān)系，拉尼娜發(fā)生的年份對(duì)我國(guó)及世界各地的不同影響，等等。雖然學(xué)生收集資料的途徑有很多，但訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)站是收集地理信息的最便捷途徑，只要用鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，就能在知識(shí)的海洋提取到多種多樣的地理信息：圖片資料、視頻講解，了解到地理學(xué)科的新進(jìn)展。
二、演示各種動(dòng)態(tài)地理圖像
對(duì)于那些用傳統(tǒng)教學(xué)方法，如語(yǔ)言、文字、靜態(tài)圖像難以表達(dá)，學(xué)生難于理解的抽象內(nèi)容，多媒體計(jì)算機(jī)可以通過(guò)動(dòng)畫模擬、局部放大、過(guò)程演示等手段變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象加以解決。如“地球公轉(zhuǎn)”一課中，“晝夜長(zhǎng)短變化”是一個(gè)難點(diǎn)，過(guò)去是由學(xué)生閱讀教材與教師結(jié)合課本插圖抽象地講解，高一學(xué)生空間想象能力不夠，難以理解，教學(xué)很費(fèi)力，一度成為地理學(xué)教與學(xué)難以逾越的鴻溝?，F(xiàn)在使用Flash模擬變化的全過(guò)程，畫面中既有白晝又有黑夜，晨昏線的移動(dòng)較明顯，任何一個(gè)節(jié)氣的晝夜長(zhǎng)短變化都可以通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)演示出來(lái)。消除了時(shí)間和空間的障礙，同時(shí)用動(dòng)畫和語(yǔ)言顯示變化的不同時(shí)期，把視覺形象和聽覺形象結(jié)合在一起，可以生動(dòng)地展示隨著地球的公轉(zhuǎn)各地晝夜長(zhǎng)短的變化過(guò)程。
“冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)”、“氣旋與反氣旋”、“板塊運(yùn)動(dòng)”、“鋒面過(guò)境前后對(duì)天氣的影響”等知識(shí)都可以通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)模擬，將文字信息在簡(jiǎn)便操作中轉(zhuǎn)換為圖像信息，變抽象思維為直觀思維，突出地理事物不斷變化的屬性，使學(xué)生獲得連續(xù)、動(dòng)態(tài)、形象的感性材料，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又有利于學(xué)生認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)習(xí)，耳目為之一新，重難點(diǎn)也容易接受消化，同時(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生形成了自主學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)變得主動(dòng)了。
三、模擬情境，具體應(yīng)用
地理教材中有些內(nèi)容，我們受各種因素制約有時(shí)不能實(shí)際到達(dá)或親臨其境，去觀察、體驗(yàn)和感知。如海陸變遷、火山、地震、泥石流等。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于不能提供實(shí)際情境所具有的生動(dòng)性、豐富性，學(xué)生的同化與順應(yīng)過(guò)程較難發(fā)生，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)存在困難。多媒體的最大特點(diǎn)是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而借助計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)就可跨越地域、時(shí)空，將異域風(fēng)土人情、火山噴發(fā)和地震發(fā)生情境等實(shí)景展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得感性的直覺知識(shí)，學(xué)生仿佛置身其中，領(lǐng)略了異域風(fēng)情，感受了火山、地震的威力。多媒體能創(chuàng)設(shè)比傳統(tǒng)教學(xué)豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，可以根據(jù)需要讓屏幕頃刻出現(xiàn)所要的圖形、畫面，且可放大、縮小，圖形、文字可以閃爍、變色，還可以平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，甚至可“走進(jìn)沙漠”、“進(jìn)入太空”、“潛入海底”，讓學(xué)生主動(dòng)探索。由于素材形象生動(dòng)逼真，感染力強(qiáng)，又是多渠道、多形式、多側(cè)面?zhèn)鬏?，這比口頭描述或閱讀文字材料更有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握，拓寬了學(xué)生的地理形象感知領(lǐng)域和地理視野，豐富了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)，發(fā)展了地理思維。這是常規(guī)教學(xué)手段所無(wú)法代替的。
四、合作學(xué)習(xí)，共同探究
普通高中《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對(duì)地理教學(xué)的影響，營(yíng)造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境?！碧卮颂岢龃苏擃}。
二、資源開發(fā)的實(shí)施方案
近期計(jì)劃：
（1）通過(guò)翻閱縣志文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜尋、走訪記錄等形式搜集素材，編制興國(guó)鄉(xiāng)土地理教材《走進(jìn)興國(guó)――地理篇》，力爭(zhēng)成為地方性有一定影響力的鄉(xiāng)土教材。
（2）建立完善的地理電子資源庫(kù)，涵蓋課件素材（視頻、音頻、圖片、電子化教材等）、電子教案、地理常用軟件庫(kù)、試題庫(kù)、電子論文庫(kù)、電子期刊和雜志庫(kù)（如中國(guó)國(guó)家地理電子雜志）等，并刻錄成光盤。同時(shí)以此為契機(jī)，不斷豐富完善校園地理專題網(wǎng)站，力爭(zhēng)成為地方性有較大影響力的電子資源庫(kù)。
長(zhǎng)期性計(jì)劃：
（1）平時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)適時(shí)搜集有關(guān)興國(guó)本土的新聞、圖片，同時(shí)課余利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)拍攝一定的視頻材料，制成興國(guó)地理錄像片，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)電視等多媒體手段播放，以此豐富我們的課堂；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從鄉(xiāng)土環(huán)境獲取地理知識(shí)的方法和習(xí)慣；自我新建一些富有特色的地理課件，不斷豐富地理資源庫(kù)；溝通地理教學(xué)與日常生活的關(guān)系，挖掘校內(nèi)、校際、網(wǎng)絡(luò)、生活中的地理課程資源，讓學(xué)生成為地理課程資源的主體；同時(shí)加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的互動(dòng)聯(lián)系，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)和資源的交流；與周邊工礦企業(yè)、農(nóng)副產(chǎn)品生產(chǎn)基地（臍橙基地）、愛國(guó)主義教育基地建立長(zhǎng)效互動(dòng)關(guān)系，建立鄉(xiāng)土地理教學(xué)基地。
(2)最后通過(guò)研究形式、理論學(xué)習(xí)、調(diào)查座談、實(shí)地考察、案例分析、撰寫階段性研究論文和調(diào)查報(bào)告，總結(jié)地理資源開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建教學(xué)影視資源庫(kù)
影視資料集形、聲、圖、文的完美統(tǒng)一，具有很強(qiáng)的感染力，充分開發(fā)、合理利用地理影視資源庫(kù)，對(duì)于豐富地理課程內(nèi)容，增強(qiáng)地理教學(xué)活力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)等諸多方面有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此我們積極建設(shè)地理影視資源庫(kù)，并加強(qiáng)影視資源“課對(duì)課”學(xué)科整合。
比如在人教版必修1“自然地理環(huán)境的整體性”案例2“水土流失是自然地理環(huán)境的統(tǒng)一變化過(guò)程”列舉了黃土高原的案例外，插播了興國(guó)縣防治水土流失紀(jì)錄片《綠色家園》，上個(gè)世紀(jì)興國(guó)地區(qū)因戰(zhàn)爭(zhēng)、時(shí)期濫砍亂伐等不合理開發(fā)等原因，水土流失嚴(yán)重，被英國(guó)皇家地理學(xué)會(huì)稱之為“江南沙漠”或“紅色沙漠”，經(jīng)濟(jì)十分落后。80年代后全縣全民動(dòng)員防治水土流失，經(jīng)過(guò)治理，昔日“紅色沙漠”，已是青山綠水，并成為了全國(guó)水土保持生態(tài)環(huán)境建設(shè)示范縣，走上了經(jīng)濟(jì)與環(huán)境、資源協(xié)調(diào)發(fā)展的可持續(xù)化道路。通過(guò)這個(gè)實(shí)例的講解，除了讓學(xué)生了解工農(nóng)業(yè)發(fā)展要考慮到經(jīng)濟(jì)效益，還要考慮社會(huì)效益和環(huán)境效益。這些發(fā)生在學(xué)生周圍的實(shí)例使學(xué)生們樹立起正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀--即可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，使他們能將可持續(xù)發(fā)展的思想應(yīng)用與他們有切身利益的實(shí)際生活當(dāng)中來(lái)。
四、應(yīng)用鄉(xiāng)土地理素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,構(gòu)建和諧民主課堂氛圍。
如在講到《2.3常見天氣系統(tǒng)》的“臺(tái)風(fēng)及其危害”案例，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題可以結(jié)合興國(guó)當(dāng)?shù)叵那锛竟?jié)的臺(tái)風(fēng)來(lái)教學(xué)。一開頭，可用談話的方式問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們?cè)谂d國(guó)生活了十幾年了？大大小小的臺(tái)風(fēng)也見慣了，那么在興國(guó)臺(tái)風(fēng)一般在每年的那個(gè)季節(jié)出現(xiàn)？又會(huì)帶來(lái)什么樣的災(zāi)害？”同學(xué)們回答：“夏季，會(huì)帶來(lái)強(qiáng)風(fēng)和暴雨?！蔽医又鴨?wèn)：“你們對(duì)臺(tái)風(fēng)都很熟悉了，你們想想看，一般情況下臺(tái)風(fēng)來(lái)的時(shí)候會(huì)連續(xù)下幾天的雨、刮幾天的風(fēng)，但大家應(yīng)該也有發(fā)現(xiàn)有時(shí)候臺(tái)風(fēng)來(lái)時(shí)是先下幾天雨然后晴一天或半天，接著再下幾天，有沒有？”學(xué)生齊聲回答：“有?！笔鞘裁丛蛟斐蛇@種現(xiàn)象呢？這個(gè)時(shí)候，從學(xué)生們的眼神中可以看出，他們的注意力顯然是被吸引住了，他們正急切地等待著老師，告訴他們這是“為什么”。所以，當(dāng)最后結(jié)合圖2.24總結(jié)歸納時(shí)說(shuō)，臺(tái)風(fēng)是由時(shí)大風(fēng)區(qū)、具有強(qiáng)風(fēng)暴雨的漩渦風(fēng)雨區(qū)、晴朗無(wú)云風(fēng)和日麗的臺(tái)風(fēng)眼組成時(shí)，給學(xué)生們留下了深刻的印象。于此同時(shí)我們通過(guò)電視機(jī)插播一條舊聞：2007年第9 號(hào)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)“圣帕”的影響，8 月19日--21日，我縣境內(nèi)普降大到暴雨，局部大暴雨，交通、農(nóng)業(yè)、水利、電力、通訊等都不同程度受災(zāi)，給我縣人民群眾的生產(chǎn)、生活和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重?fù)p失。最后歸納臺(tái)風(fēng)的危害和防御。
在三年的教學(xué)實(shí)踐中，我們還嘗試把地理信息技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，如講到水資源對(duì)人類社會(huì)影響時(shí)，我們使用google earth，首先讓我們的學(xué)生了解興國(guó)的主要河流名稱及其分布，然后把圩鎮(zhèn)所在地與水系聯(lián)系起來(lái)，從中導(dǎo)出人類活動(dòng)多沿河湖分布，并影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的規(guī)模，如縣城地處瀲江和氵歲（hui)水匯合處，水資源豐富，河流從上游攜帶大量有機(jī)質(zhì)，并在此形成肥沃的沖積平原，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)模大、效益高。
這些現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并鼓勵(lì)同學(xué)們上網(wǎng)去查相關(guān)資料，引起學(xué)生們極大的興趣。
六、研究過(guò)程中存在的問(wèn)題
現(xiàn)代社會(huì)信息千變?nèi)f化，許多資料庫(kù)的信息和教師教育理念過(guò)于成舊。這要求課題組成員或者學(xué)生保持與時(shí)俱進(jìn)的觀念，適時(shí)更新資源庫(kù)信息，不斷學(xué)習(xí)新理論知識(shí)。
教師要盡自己所能為學(xué)生不斷創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)情景和問(wèn)題，允許學(xué)生對(duì)某個(gè)地理問(wèn)題或觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)辯和發(fā)表不同見解，使學(xué)生從不同的角度，以不同的方式進(jìn)行思考、表達(dá)，創(chuàng)造性的提出自己的新觀點(diǎn)、新方法、新思路，在開放式的地理課程中誘發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維與靈感，從而為創(chuàng)新能力的形成提供可能。實(shí)踐表明，開放的地理課程利于誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)。如：學(xué)生撰寫的《千山旅游區(qū)的建設(shè)與保護(hù)》、《烈士山公園的環(huán)境治理》等小論文就是在開放的地理課堂上激發(fā)出的創(chuàng)新靈感，無(wú)不閃爍著創(chuàng)新意識(shí)的火花。
二、與現(xiàn)代信息技術(shù)整合，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力
眾多實(shí)踐表明：現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合對(duì)于改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)是條非常有效之途徑。現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，以其形象、生動(dòng)，化靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，使抽象的概念、原理和規(guī)律形成具體化、形象化。為此，在地理教學(xué)中，地理教師要善于將地理課程與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合，利用直觀的圖象演示來(lái)深化地理事象，幫助學(xué)生形成正確的地理空間思維。
通過(guò)為學(xué)生提供大量感性材料，幫助學(xué)生在頭腦中形成豐富多彩的表象，再將眾多的表象經(jīng)過(guò)思維加工而想象成另一種新的形象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。也就是說(shuō)，信息技術(shù)與地理學(xué)科的有機(jī)整合，即有利于課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的落實(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。此外，現(xiàn)代信息技術(shù)與地理課程的有機(jī)整合，可以幫助地理教學(xué)及時(shí)完成地理信息的反饋、調(diào)控與交流，學(xué)生通過(guò)信息的收集、畫面的刺激激發(fā)想象力，通過(guò)“直觀—抽象—能力”的認(rèn)知過(guò)程，進(jìn)一步形成創(chuàng)新思維，形成創(chuàng)新意識(shí)、科研精神和實(shí)踐能力。
三、加強(qiáng)合作與探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力
新的課程理念認(rèn)為：學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在地理教學(xué)中，要想真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，教學(xué)過(guò)程則必須伴隨著喜悅與感動(dòng)的合作與探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程，或是伴隨著驚異的問(wèn)題解決過(guò)程，只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造力的形成和發(fā)展提供機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)由于采用的是異質(zhì)分組方式，即便在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)面寬度都不一致的情況下，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，仍可以通過(guò)學(xué)生間、師生間的互相啟發(fā)、相互討論，將另一些同學(xué)的思維導(dǎo)向一個(gè)新的領(lǐng)域，出現(xiàn)一些新的視角，提出一些值得爭(zhēng)論的問(wèn)題。從而使一個(gè)知識(shí)不斷生成、不斷建構(gòu)、形成具有創(chuàng)造性的思維。在地理教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)合作與探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、解決問(wèn)題，形成創(chuàng)新思維的能力。
如：講授《聚落與世界文化遺產(chǎn)》，就可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組合作探究式學(xué)習(xí)，圍繞“聚落的發(fā)展有哪些主要的表現(xiàn)”和“為什么在聚落發(fā)展的同時(shí)要注意保護(hù)有特色的傳統(tǒng)聚落和民居”兩個(gè)問(wèn)題在小組內(nèi)展開合作與探究。同學(xué)們既可以根據(jù)各自的所見所聞發(fā)表自己對(duì)聚落發(fā)展的看法，更加要對(duì)聚落發(fā)展中存在的問(wèn)題也就是處理好發(fā)展與保護(hù)有文化特色的聚落建筑之間的關(guān)系發(fā)表自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。實(shí)踐表明：這種合作與探究，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。這樣的合作探究，不僅讓學(xué)生印象深刻，把自己當(dāng)成了學(xué)習(xí)的主人，更為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性地理思維提供了可能。
四、總結(jié)
論文摘要:隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和信息化水平不斷提高，電力GIS作為一種先進(jìn)的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)的應(yīng)用范圍將會(huì)在供電企業(yè)乃至電力系統(tǒng)的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)得到廣泛的推廣和應(yīng)用，并逐步實(shí)現(xiàn)將準(zhǔn)確、及時(shí)的生產(chǎn)信息同企業(yè)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)對(duì)接，從而使企業(yè)管理信息系統(tǒng)更為科學(xué)、準(zhǔn)確地為企業(yè)管理服務(wù)，從而推動(dòng)和提高企業(yè)整體的科學(xué)管理決策水平，逐步實(shí)現(xiàn)“信息化帶動(dòng)工業(yè)化，工業(yè)化促進(jìn)信息化”的發(fā)展目標(biāo)。
以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，是關(guān)系我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局，實(shí)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)力跨越式發(fā)展的戰(zhàn)略舉措。對(duì)于供電企業(yè)來(lái)說(shuō)，擁有巨量的資產(chǎn)、設(shè)備、人員和用戶，內(nèi)部業(yè)務(wù)種類多，部門協(xié)作要求高，信息量大且交換頻繁，企業(yè)運(yùn)行的高效能倚賴于信息的全面、準(zhǔn)確、及時(shí)和一致。因此，必須加快供電企業(yè)信息化的建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)運(yùn)行和管理的自動(dòng)化、現(xiàn)代化。電網(wǎng)地理信息系統(tǒng)能夠?qū)φ麄€(gè)電力系統(tǒng)的設(shè)備在可視化環(huán)境下進(jìn)行管理，做到科學(xué)規(guī)劃、規(guī)范設(shè)計(jì)，提高電網(wǎng)運(yùn)行的安全性，提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)對(duì)供電企業(yè)生產(chǎn)的全面管理。
一、電力GIS概述
地理信息系統(tǒng)(Geographic Information System， GIS)是一種決策支持系統(tǒng)，擁有信息系統(tǒng)的各種特點(diǎn)。它與其他信息系統(tǒng)的主要區(qū)別，在于其存儲(chǔ)的信息是經(jīng)過(guò)地理編碼的。地理位置及與該位置有關(guān)的地物特征屬性信息成為信息檢索的重要部分。GIS可看作一種技術(shù)、一種工具。當(dāng)這種技術(shù)或工具被用于具體領(lǐng)域、服務(wù)于具體對(duì)象時(shí)，便采用了更為確切的名字，如電力地理信息系統(tǒng)、城市地理信息系統(tǒng)等。這些應(yīng)用系統(tǒng)可看成是GIS技術(shù)的具體應(yīng)用加人了各自專門的技術(shù)或特殊的方法。本文著重探討電力地理信息系統(tǒng)，即電力GIS。先討論引人電力GIS的必要性、目的及建設(shè)目標(biāo)。
(一)必要性
供電生產(chǎn)活動(dòng)的產(chǎn)品“電能”的連續(xù)、動(dòng)態(tài)特性，決定了各部門間傳遞各種生產(chǎn)信息不允許出現(xiàn)任何差錯(cuò)。各生產(chǎn)部門之間必須建立起嚴(yán)密、快捷的信息溝通、共享機(jī)制，將各個(gè)部門自身涉及的供電生產(chǎn)數(shù)據(jù)、資料及時(shí)傳達(dá)到所有需要這些數(shù)據(jù)來(lái)開展工作的部門與崗位。由于傳統(tǒng)管理方式存在著生產(chǎn)信息的全面性、統(tǒng)一性、共享性、利用性、及時(shí)性、正確性差等問(wèn)題，因而需要建立一個(gè)理蓋供電企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)、貫穿整個(gè)生產(chǎn)流程的電網(wǎng)GIS，也可稱為電網(wǎng)生產(chǎn)信刁百綜合管理系統(tǒng)，具備在地理圖形信息輔助下的智能化電網(wǎng)圖形管理以及電網(wǎng)圖形信息藕合的設(shè)施管理功能，對(duì)供電企業(yè)不同生產(chǎn)部門的不同工作人員，提供處理信息的協(xié)同作業(yè)工具。
(二)目的
電力地理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要目的是提高電網(wǎng)的現(xiàn)代化管理水平，為提高供電可靠率服務(wù)，為用電、輸電、變電、配電、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、調(diào)度通訊等各部門服務(wù)，增強(qiáng)供電企業(yè)在市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)電網(wǎng)地理信息系統(tǒng)的管理，使整個(gè)供電企業(yè)生產(chǎn)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)均處于可控狀態(tài)。
(三)建設(shè)目標(biāo)
1.通過(guò)引人空間信息技術(shù)，一體化管理供電生產(chǎn)管理所需要描述的設(shè)備屬性信息、設(shè)備空間位置信息及電網(wǎng)拓?fù)潢P(guān)系信息，從技術(shù)手段上解決傳統(tǒng)的分塊系統(tǒng)、區(qū)域局限帶來(lái)的數(shù)據(jù)源多、數(shù)據(jù)統(tǒng)一性與共享性差的問(wèn)題。
2.通過(guò)與調(diào)度自動(dòng)化SCADA系統(tǒng)、雷電定位系統(tǒng)、電能量計(jì)費(fèi)系統(tǒng)、MIS系統(tǒng)的無(wú)縫銜接，并且融人電網(wǎng)規(guī)劃、污區(qū)分布、用電營(yíng)銷等專業(yè)化信息管理，實(shí)現(xiàn)靜態(tài)信息和動(dòng)態(tài)專業(yè)信息的集成，完成電力生產(chǎn)信息的集約化管理。
3.為電力有關(guān)部門提供有力的高級(jí)輔助決策工具。提高電網(wǎng)可靠性、電力行業(yè)管理水平和工作效率，以及提高在事故情況下的快速反應(yīng)能力和樹立企業(yè)形象，為電力企業(yè)帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。
總之，電網(wǎng)地理信息系統(tǒng)能為供電部門的電網(wǎng)規(guī)劃、負(fù)荷預(yù)測(cè)、報(bào)裝方案、運(yùn)行方式等多項(xiàng)電網(wǎng)分析計(jì)算及不同業(yè)務(wù)方案的制定工作提供有力的高級(jí)輔助決策工具。利用GIS，可根據(jù)電網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、供電設(shè)施的地理位置、設(shè)備管理單位以及設(shè)備的各種數(shù)據(jù)信息，靈活準(zhǔn)確地進(jìn)行電網(wǎng)信息查詢、統(tǒng)計(jì);利用GIS，可建立動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)模型。當(dāng)電網(wǎng)發(fā)生故障時(shí)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浞治?，快速確定故障位置和設(shè)備，直觀地顯示停電范圍和正反向電源查詢，以提供最佳搶修路徑，并統(tǒng)計(jì)損失的電量;利用GIS，可進(jìn)行資產(chǎn)管理、設(shè)備維護(hù)，使輸電、變電、配電、通訊、計(jì)量等生產(chǎn)設(shè)備管理工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，從而提高生產(chǎn)設(shè)備的管理水平;利用GIS，可進(jìn)行線損理論計(jì)算、可靠性基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等多項(xiàng)工作;利用GIS，通過(guò)電網(wǎng)設(shè)備的屬性數(shù)據(jù)及其運(yùn)行的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和地理數(shù)據(jù)的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)信息的可視化，最大限度地提高電網(wǎng)的運(yùn)行管理水平和安全運(yùn)行水平。
二、開發(fā)應(yīng)用電力GIS需要把握的幾個(gè)貢要環(huán)節(jié)
由于電力GIS在供電企業(yè)生產(chǎn)管理特別是電網(wǎng)管理的突出運(yùn)用效能，許多供電企業(yè)都加快了地理信息系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用步伐。但由于地理信息系統(tǒng)對(duì)于每個(gè)企業(yè)的管理者和應(yīng)用人員來(lái)講都是一種嶄新的技術(shù)，因此必須把握好其開發(fā)應(yīng)用中的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，這對(duì)于系統(tǒng)的建設(shè)和長(zhǎng)期安全平穩(wěn)運(yùn)行都是非常重要的。
(一)選擇實(shí)用先進(jìn)的平臺(tái)足前提
GIS平臺(tái)包括硬件平臺(tái)和軟件平臺(tái)。對(duì)于 GIS硬件平臺(tái)，大多選用的都是通用產(chǎn)品，因此選擇實(shí)用先進(jìn)的軟件平臺(tái)就顯得至關(guān)重要。軟件平臺(tái)的實(shí)用先進(jìn)性集中體現(xiàn)在平臺(tái)的開放性與實(shí)用性上。
平臺(tái)的開放性，包括系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的開放性(應(yīng)用層面開放、系統(tǒng)管理開放、系統(tǒng)開發(fā)開放);系統(tǒng)支撐技術(shù)的開放性(通用開發(fā)語(yǔ)言、工業(yè)圖形庫(kù)及界面接口標(biāo)準(zhǔn)、通用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng));數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的開放性(開放的內(nèi)部數(shù)據(jù)格式、標(biāo)準(zhǔn)的外部交換格式)。平臺(tái)的實(shí)用性，包括平臺(tái)的應(yīng)用功能要符合供電部門的應(yīng)用習(xí)慣和生產(chǎn)基本規(guī)律，針對(duì)性和適用性要強(qiáng);平臺(tái)軟件系統(tǒng)應(yīng)具有方便實(shí)用的用戶開發(fā)工具，且能有效利用現(xiàn)有資源，減少投人。
(二)提高電力GIS系統(tǒng)實(shí)用性足關(guān)健
電力GIS系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)的目的就是為了解決目前電網(wǎng)生產(chǎn)管理中存在的問(wèn)題，更好地提高現(xiàn)代化管理水平，更好地為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。因此，應(yīng)該把提高系統(tǒng)的實(shí)用性作為系統(tǒng)開發(fā)建設(shè)的“靈魂”來(lái)抓。要實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的實(shí)用，建好用好系統(tǒng)，必須重視以下四點(diǎn):
1.
提出完備的功能需求。針對(duì)工作實(shí)際提出完備的功能需求是系統(tǒng)開發(fā)的依據(jù)，也是應(yīng)用的保證。因此在調(diào)研中，開發(fā)人員一定要與生產(chǎn)管理人員充分溝通，并引導(dǎo)他們根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際，合理、科學(xué)、全面地提出功能需求。
2.保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠性。對(duì)于以數(shù)據(jù)處理為主要功能的電力GIS來(lái)講，沒有真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)就成了一個(gè)“空殼”，成了“擺設(shè)”，毫無(wú)應(yīng)用價(jià)值。因此，必須保證數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠。要保證反映地理空間位置數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確。要保證專題屬性數(shù)據(jù)(即電網(wǎng)信息)的準(zhǔn)確。
3.注重業(yè)務(wù)流程重組。電力GIS的開放應(yīng)用必然對(duì)傳統(tǒng)的生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程帶來(lái)沖擊。這就要求供電企業(yè)對(duì)原來(lái)不符合現(xiàn)代化生產(chǎn)發(fā)展方向的、不適應(yīng)未來(lái)先進(jìn)的信息化管理模式的舊的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行優(yōu)化整合，使其更科學(xué)、合理。業(yè)務(wù)流程重組必然會(huì)帶來(lái)組織機(jī)構(gòu)與人員的變化，涉及到部門、人員的切身利益。要消除可能產(chǎn)生的“人為阻力”，最直接有效的途徑就是提高人們對(duì)用電力GIS的重要性及必要性的認(rèn)識(shí)。許多例子證明，不解決人們思想上的問(wèn)題，不觸動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)業(yè)務(wù)流程的變革，系統(tǒng)實(shí)用化目標(biāo)就無(wú)法得以保證和實(shí)現(xiàn)。
4.建立企業(yè)與開發(fā)商的長(zhǎng)期合作機(jī)制。一個(gè)企業(yè)電力GIS作為以計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)為核心的新型系統(tǒng)，受信息技術(shù)發(fā)展的影響，必將面臨技術(shù)更新快、生命周期短的挑戰(zhàn)和壓力，而這些單靠企業(yè)本身是無(wú)法應(yīng)對(duì)的。因此，建立企業(yè)與開發(fā)商長(zhǎng)期的合作關(guān)系對(duì)企業(yè)、對(duì)開發(fā)商都是非常重要的。這也是保證系統(tǒng)實(shí)用性的一項(xiàng)重要措施。
(三)提高人的素質(zhì)足基礎(chǔ)
電力GIS系統(tǒng)開發(fā)的目的在于應(yīng)用，而要用好系統(tǒng)的關(guān)鍵就在人，在于人對(duì)應(yīng)用技術(shù)的理解和掌握。因此，提高人員素質(zhì)是系統(tǒng)建設(shè)、應(yīng)用、維護(hù)必須把握的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。對(duì)企業(yè)人員素質(zhì)，要在三個(gè)層面上來(lái)提高:一是提高企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的素質(zhì)，讓領(lǐng)導(dǎo)重視系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用，堅(jiān)定“要用”的思想;二是提高基層應(yīng)用人員的素質(zhì)，提高生產(chǎn)管理人員的應(yīng)用操作技能，解決“會(huì)用”的問(wèn)題;三是提高系統(tǒng)管理人員的素質(zhì)，加強(qiáng)管理維護(hù)水平，保障系統(tǒng)運(yùn)行“能用”的問(wèn)題。
(四)建立完善的管理體系是保障