時(shí)間：2023-03-08 14:52:59
導(dǎo)語：在高校學(xué)生工作思路的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)新常態(tài)；高職；學(xué)生管理；問題；對(duì)策
高職院校一方面要負(fù)責(zé)高職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)教育，一方面要負(fù)責(zé)輸出高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)人才，為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展注入新的動(dòng)力，這就要求高職教育的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，而我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入新常態(tài)，這對(duì)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。
一、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職院校學(xué)生工作的特征
經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，給高職畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提出了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新的特征，這些新的特征也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來新問題。
（一）高職學(xué)生的新特征
1.生源素質(zhì)新特征
在當(dāng)前的教育環(huán)境中，高職院校生源有以下特征：生源本地化、錄取分?jǐn)?shù)降低化、生源類型多樣化。具體來說，我國(guó)大多數(shù)高職院校面向本地招生較多，同時(shí)生源多樣化，如普通高考、春季高考（高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生），以及中職生高職（五連專）。隨著高職院校迫于生源縮減的現(xiàn)實(shí)而不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，學(xué)生綜合素質(zhì)的水平逐年降低，90后學(xué)生的時(shí)代特性、心理特征等都是擺在高職院校學(xué)生管理工作者面前亟待研究的課題，給學(xué)生管理工作帶了新的挑戰(zhàn)。
2.學(xué)生價(jià)值觀新特征
高職教育作為高等教育的重要組成部分，在社會(huì)價(jià)值觀的構(gòu)建與實(shí)踐方面發(fā)揮了不可代替的作用。在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，高職院校學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀出現(xiàn)了一些新的特征。首先是誠(chéng)信意識(shí)淡薄，出現(xiàn)了誠(chéng)信危機(jī)，主要表現(xiàn)在惡意欠繳學(xué)費(fèi)、虛構(gòu)簡(jiǎn)歷、助學(xué)貸款到期不還、考試作弊等；其次是社會(huì)公德意識(shí)淡薄，高職學(xué)生作為高素質(zhì)群體，應(yīng)當(dāng)自覺維護(hù)文明禮貌、遵紀(jì)守法、樂于助人、愛護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容的社會(huì)公德，但相當(dāng)一部分高職學(xué)生公德意識(shí)淡薄，主要表現(xiàn)在隨地吐痰、亂扔垃圾、公眾場(chǎng)合抽煙等；第三是價(jià)值觀扭曲，沒有社會(huì)責(zé)任感，相當(dāng)一部分高職學(xué)生價(jià)值觀非常消極，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解存在偏差，過分關(guān)注眼前的機(jī)會(huì)和利益，忽視遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)；另外，一部分學(xué)生在政治選擇方面存在功利化傾向，政治心態(tài)不夠成熟。一些學(xué)生把入黨、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)作為獲取個(gè)人利益的手段，并沒有起到榜樣作用，自我中心心態(tài)極其嚴(yán)重。在一項(xiàng)調(diào)查中顯示，有39%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人主義只要不違法是可以存在的，42%的學(xué)生認(rèn)為個(gè)人主義只要不妨礙他人不必太在意，僅有11%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有更高的信仰和價(jià)值追求。
（二）學(xué)生管理者的新特征
1.學(xué)生管理者趨于年輕化
目前我國(guó)高職院校學(xué)生管理人員普遍呈年輕化趨勢(shì)。以筆者所在廈門市某高職院校為例，在院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下的三級(jí)學(xué)生管理體系中，學(xué)生管理工作者共46人，其中50歲以上1人，40-50歲之間6人，30-40歲之間15人，30歲以下24人。這些年輕的高職院校學(xué)生管理人員多數(shù)是剛剛走出校門的畢業(yè)生，在經(jīng)過簡(jiǎn)單的崗前培訓(xùn)后，就開始擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。
2.學(xué)生管理者隊(duì)伍不穩(wěn)定
首先，高職院校學(xué)生管理工作是學(xué)校中最繁瑣、最累心的工作，同時(shí)因?yàn)楦呗氃盒５膶W(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理工作者在工作中總是處于一種神經(jīng)高度緊張的狀態(tài)，而且還要有充沛的精力去處理學(xué)生問題，所以學(xué)生管理者以年輕人為主；其次，隨著教育事業(yè)單位改革，高職院校中學(xué)生管理人員性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化，由于教育改革縮減了人員編制以及高職院校擴(kuò)招等，我國(guó)高職院校中的編制多數(shù)用于專任教師，學(xué)生管理人員大多屬于聘任制人員，這樣很多學(xué)生管理人員只是把學(xué)生管理工作當(dāng)成一個(gè)臨時(shí)跳板，當(dāng)成工作經(jīng)驗(yàn)的積累。一方面，他們只是在應(yīng)付學(xué)生管理工作，并沒有真正用心管理、教育、服務(wù)學(xué)生，另一方面，他們絕大多數(shù)人整日忙于考研、考公務(wù)員（事業(yè)單位）或轉(zhuǎn)行，沒有把學(xué)生管理當(dāng)成事業(yè)去做。因此，高職院校的學(xué)生管理隊(duì)伍總是處于不穩(wěn)定狀態(tài)，時(shí)常有人離職，隊(duì)伍建設(shè)困難重重。
3.學(xué)生管理者數(shù)量和質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要
教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》第六條規(guī)定，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生按不低于1︰200的比例配置。但是目前多數(shù)高職院校無法達(dá)到1︰200的配置要求；其次，高職院校在招聘學(xué)生管理人員時(shí)，應(yīng)聘者以本科生為主，他們專業(yè)背景復(fù)雜，思想政治學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)人員較少，當(dāng)他們走上學(xué)生管理工作崗位后，在思想、心理上對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)不具有專業(yè)性，指導(dǎo)效果不佳；再次，高職院校的輔導(dǎo)員大多是剛踏入社會(huì)的普通高校畢業(yè)生，他們?cè)趯W(xué)生管理工作中在原則的把握、經(jīng)驗(yàn)的積累、能力的提高等方面都需要進(jìn)一步提升。
（三）就業(yè)形勢(shì)的新特征
首先，從宏觀經(jīng)濟(jì)大環(huán)境來看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過剩，實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展疲軟，就業(yè)崗位總量減少，就業(yè)壓力明顯增加。尤其是高職學(xué)生，面臨著與本科生、研究生的激烈競(jìng)爭(zhēng)，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。其次，高職院校學(xué)生大多在擇業(yè)觀上存在誤區(qū)，面對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)形勢(shì)，不少本科生、研究生選擇應(yīng)聘到國(guó)有企業(yè)、考取公務(wù)員，或繼續(xù)深造，很少選擇到一線的生產(chǎn)企業(yè)。高職畢業(yè)生在研究生考試和公務(wù)員考試方面受到學(xué)歷和專業(yè)的限制，就業(yè)面比較狹窄，只能到一線的非公生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，2013年高職院校畢業(yè)生中有66%在私企就業(yè)，僅15%在國(guó)企就業(yè)，而在政府部門或事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生則少之又少。所以，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中于一線非公生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)，就業(yè)渠道較少。
二、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職院校學(xué)生工作存在的問題
（一）學(xué)生思想教育薄弱
總體來說，大多高職院校在新生錄取和畢業(yè)生就業(yè)上投入精力較大，對(duì)學(xué)生管理工作缺少系統(tǒng)規(guī)劃，學(xué)生管理工作處于無序狀態(tài)。一些專任教師和教輔工作人員對(duì)學(xué)生管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，不愿意從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度去教育學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)生工作處、團(tuán)委、輔導(dǎo)員的事情，教師未形成“育人為本、服務(wù)至上”的教育理念。具體來說，高職院校學(xué)生心理健康教育需要加強(qiáng)，尤其是在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，學(xué)生就業(yè)壓力增大，對(duì)未來就業(yè)的不確定感加重，會(huì)引發(fā)心理健康問題，產(chǎn)生諸如自卑、嫉妒、恐懼、猜疑和自我封閉等心理和行為，影響正常的人際交往；同時(shí)要加強(qiáng)校園思想文化建設(shè)，尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)爆炸的形勢(shì)下，一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家憑借其在當(dāng)代國(guó)際社會(huì)中經(jīng)濟(jì)、政治主導(dǎo)地位，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，傳播西方國(guó)家的政治觀、民主自由觀、個(gè)人主義、享樂主義，這給高職院校學(xué)生的思想以極大的沖擊，給學(xué)生管理者帶來了難題和挑戰(zhàn)。
（二）學(xué)生管理者服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)
學(xué)生作為高職院校的主要結(jié)構(gòu)成員，有自身的內(nèi)在需要，也有客觀的培養(yǎng)規(guī)律，而多數(shù)學(xué)生管理者強(qiáng)制學(xué)生按照自己意愿來完成各項(xiàng)任務(wù)，不尊重學(xué)生的內(nèi)在需求和個(gè)性自由。這種重管理、輕服務(wù)的培養(yǎng)模式導(dǎo)致從事學(xué)生工作的管理者似乎無所不管、時(shí)刻在管，卻疲于應(yīng)付、效果不佳，不能主動(dòng)地研究學(xué)生管理的普遍規(guī)律、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。在學(xué)生管理工作中，部分學(xué)生管理者只有空洞的說教，對(duì)學(xué)生批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能以平等的身份與學(xué)生對(duì)話溝通，易導(dǎo)致學(xué)生故意違反規(guī)定、對(duì)抗制度。這種缺少對(duì)話和溝通的管理方式嚴(yán)重影響師生之間的平等交流，勢(shì)必影響學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，阻礙高職學(xué)生綜合能力的提升。
（三）就業(yè)指導(dǎo)力度不足
從宏觀來講，部分高職院校專業(yè)的設(shè)置已與經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下人才需求不相適應(yīng)，一些老牌專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足社會(huì)需求，跟市場(chǎng)規(guī)律嚴(yán)重脫節(jié)，而一些新設(shè)置的專業(yè)沒有經(jīng)過充分的市場(chǎng)調(diào)研和考慮需求，部分專業(yè)甚至照搬本科專業(yè)，缺少高職教育所需要的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以至于無法滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高技能應(yīng)用型人才的需求。具體來講，高職院校雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心、開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是這些相關(guān)部門工作者日常要負(fù)責(zé)大量的行政工作，很難承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的工作。并且不少高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程是由輔導(dǎo)員講授的，輔導(dǎo)員對(duì)當(dāng)前的就業(yè)政策相對(duì)了解較多，能夠及時(shí)普及一些基本的就業(yè)政策信息，但輔導(dǎo)員畢竟不是就業(yè)領(lǐng)域的專家，對(duì)就業(yè)方面的專業(yè)知識(shí)和技巧掌握得并不充分，對(duì)學(xué)生的一些問題無法提出有效的解決方案，學(xué)生在校期間很難掌握和形成基本的就業(yè)方法與思維，在就業(yè)時(shí)無法從容面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
三、經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下高職院校學(xué)生管理的措施和建議
（一）注重學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)
針對(duì)上文提及的高職院校學(xué)生思想政治狀況，高職院校思想政治教育可通過四種途徑展開。首先，采用輔導(dǎo)員談話為主的思想政治教育方式。由于高職院校學(xué)生的思想政治覺悟相對(duì)較低，輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)生思想政治教育中起到不可忽視的作用；其次，開展“兩課”教育，即理論課和思想品德課教育；再次，采用院校黨課理論學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的黨課也是思想政治教育的一個(gè)主要途徑，有將近一半的學(xué)生參加過黨課的理論學(xué)習(xí)；最后，開展以團(tuán)委、學(xué)生會(huì)為主的學(xué)生自治管理教育。除了思想政治教育，在高職教育中，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人才觀和職業(yè)精神，職業(yè)教育面臨的問題很大程度上是人們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀偏差造成的，當(dāng)今我國(guó)社會(huì)分工仍存在只認(rèn)等級(jí)、不認(rèn)職業(yè)的現(xiàn)象，職業(yè)化程度偏低，仍存在把職業(yè)教育理解為一種低層次教育的偏見。為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高職院校的學(xué)生管理者要端正教育態(tài)度，注重和培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，不能只強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。學(xué)生管理工作者以及專任教師要以身作則、言傳身教，既要講宏觀上的職業(yè)精神，比如愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，又要細(xì)化到專業(yè)培養(yǎng)方案，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)不做假賬的職業(yè)精神，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)精益求精的職業(yè)精神。
（二）加強(qiáng)學(xué)生管理者隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)生管理工作是一個(gè)專業(yè)性極強(qiáng)的領(lǐng)域，教師需要具備心理學(xué)、教育學(xué)等多方面的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)積累。2014年，教育部出臺(tái)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對(duì)高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)作出了明確的要求，包括思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、網(wǎng)絡(luò)思想教育、理論實(shí)踐研究等九方面的工作能力要求，同時(shí)對(duì)這九大能力所需的知識(shí)儲(chǔ)備和工作技能作了詳細(xì)的說明。學(xué)生管理者，尤其是輔導(dǎo)員要符合職業(yè)化、專業(yè)化的要求。第一，高職院校在招聘學(xué)生管理工作者時(shí)要有明確的專業(yè)要求以及學(xué)歷和能力要求，保證學(xué)工團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)和能力；第二，按要求構(gòu)建完善的學(xué)生管理人員體系，嚴(yán)格按不低于1︰200的師生比例配置輔導(dǎo)員，同時(shí)保質(zhì)保量地做好學(xué)工隊(duì)伍的崗前教育培訓(xùn)工作。加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，是高校學(xué)生管理工作的首要任務(wù)。學(xué)生管理者要突出“育人為本、服務(wù)至上”的服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量，堅(jiān)持從提升服務(wù)學(xué)生質(zhì)量、維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益出發(fā)，將教育、服務(wù)、管理有機(jī)統(tǒng)一，努力建立和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，同時(shí)，給學(xué)生提供良好的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。強(qiáng)化“育人為本、服務(wù)至上”的服務(wù)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善制度，讓服務(wù)學(xué)生成為每一個(gè)教育工作者的自覺行為。
（三）就業(yè)指導(dǎo)要貫穿整個(gè)教育過程
從宏觀上講，高職院校在專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)方案的制訂過程中，要做好深入調(diào)研，充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)的需求，合理設(shè)置專業(yè)；各個(gè)專業(yè)要制訂合理學(xué)校管理的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，深入企業(yè)調(diào)研，加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。從細(xì)節(jié)處考慮，高職院校要細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，普及經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)政策。首先，高職院校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該引進(jìn)就業(yè)方面的專家或企業(yè)一線的精英來講授就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握當(dāng)年的就業(yè)政策和規(guī)定，讓各個(gè)不同專業(yè)的學(xué)生深入理解各自就業(yè)的方向，掌握就業(yè)的核心技能；其次，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，加強(qiáng)誠(chéng)信教育，特別是在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、就業(yè)市場(chǎng)化的形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)必須遵守誠(chéng)實(shí)守信原則，高職院校在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信教育，并將誠(chéng)信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個(gè)環(huán)節(jié)中去，貫穿于高職三年教育的始終，把思想教育和日常行為規(guī)范緊密結(jié)合；第三，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生面試方法，可以通過多種渠道獲取企業(yè)的需求和招聘崗位信息，學(xué)生管理者應(yīng)充分利用有利條件，搭建企業(yè)與畢業(yè)生的橋梁，為就業(yè)生的面試做出正確的引導(dǎo)。例如，可以開展校園“非你莫屬”求職大賽，不僅讓學(xué)生感受真實(shí)的面試場(chǎng)景，一些優(yōu)秀的學(xué)生也可以利用這個(gè)平臺(tái)找到心儀的工作，同時(shí)也擴(kuò)大了就業(yè)宣傳。從學(xué)生角度來講，高職院校學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)精神、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要有“先生存，再發(fā)展”的理性認(rèn)識(shí)以及“先就業(yè)，再擇業(yè)”的積極心態(tài)，多方面提升自身綜合素質(zhì)，合理安排自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)。首先，要以積極的心態(tài)正確看待經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的就業(yè)環(huán)境；其次，要理性客觀分析自身?xiàng)l件，合理定位求職目標(biāo)，積極投身到基層、一線生產(chǎn)企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的社會(huì)適應(yīng)能力；第三，要在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召中，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，勇于開拓創(chuàng)新。
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【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；學(xué)生會(huì)；學(xué)生干部；素質(zhì)教育
一、高職學(xué)生會(huì)的特殊性與工作思路
（一）高職學(xué)生有別于一般高校生，富有熱情卻更需專業(yè)的指導(dǎo)。隨著高校的擴(kuò)招，高等教育的學(xué)生綜合素質(zhì)也在明顯地下降，高職的很多學(xué)生只是剛剛過了提檔線，這個(gè)成績(jī)段的學(xué)生無論是在高中還是中專，其主要精力都沒有放在學(xué)習(xí)上。但相對(duì)而言，這些學(xué)生思想比較活躍，參與活動(dòng)的積極性較好。
（二）制定對(duì)策，改變方法。學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的工作應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，積極制定對(duì)策，幫助高職學(xué)生逐步改正自身不足，大力培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，實(shí)現(xiàn)學(xué)生會(huì)“育人”與“橋梁紐帶”的作用。個(gè)人認(rèn)為，高職院校學(xué)生會(huì)的指導(dǎo)教師應(yīng)學(xué)會(huì)“扮演”好以下幾個(gè)重要“角色”： 學(xué)會(huì)扮演“領(lǐng)導(dǎo)”從宏觀出發(fā)，把握適度，有條理地對(duì)學(xué)生布置各項(xiàng)工作任務(wù)；學(xué)會(huì)扮演輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生做細(xì)致入微的思想工作與心理輔導(dǎo)；還要學(xué)會(huì)像朋友一樣和他們推心置腹；當(dāng)然，更重要的還是做好教師的角色——要在各項(xiàng)管理工作給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)并在此過程中不斷提升學(xué)生的各種能力，“授之以漁”。
二、 結(jié)合工作實(shí)踐，歸納剖析具體對(duì)策
（一）加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，全面提高學(xué)生干部素質(zhì)
1、幫助學(xué)生會(huì)干部樹立正確目標(biāo)。學(xué)生干部樹立正確的目標(biāo)，在工作中擺正自己的位置，是學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作得以有效開展的首要前提。為此，對(duì)學(xué)生會(huì)的干部，我首先從思想上入手，確立了我校學(xué)生會(huì)“全心全意的服務(wù)意識(shí)；一絲不茍的責(zé)任意識(shí)；貫穿始終的平等意識(shí)；時(shí)刻更替的創(chuàng)新意識(shí)”的工作宗旨，為學(xué)生會(huì)制訂了嚴(yán)格的章程并定期組織學(xué)生會(huì)全體成員學(xué)習(xí)，使他們明確學(xué)生會(huì)在學(xué)校管理工作中的應(yīng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任和態(tài)度，同時(shí)應(yīng)珍惜寶貴的機(jī)會(huì)，在參與學(xué)校各項(xiàng)管理工作中鍛煉和培養(yǎng)自己的管理水平和能力，以便將來能更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部的責(zé)任心。責(zé)任心的培養(yǎng)對(duì)職業(yè)院校的學(xué)生會(huì)干部來說至關(guān)重要。對(duì)此，我積極運(yùn)用榜樣學(xué)習(xí)、專題培訓(xùn)、新老干部座談交流等方法對(duì)干部們進(jìn)行思想教育，使他們?cè)谒枷肷蠘淞⑵鸶叨鹊呢?zé)任感。另一方面，利用一切工作時(shí)機(jī)，言傳身教，身體力行做好他們的表率。
3、完善組織機(jī)構(gòu)和評(píng)價(jià)體系?！凹w并不等于一群人，而是一個(gè)有目的的組織起來進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)構(gòu)，是一個(gè)有活動(dòng)能力的機(jī)構(gòu)”。盡管高職院校學(xué)生相對(duì)較少，但也必須保證其規(guī)范性。學(xué)生會(huì)下屬學(xué)生會(huì)主席團(tuán)、秘書部、學(xué)習(xí)部、宣傳部、文體部、生管部以及社團(tuán)部等七個(gè)機(jī)構(gòu)，各個(gè)機(jī)構(gòu)的學(xué)生干部從納新開始，都會(huì)秉著擇優(yōu)錄取、公平、公正、公開的原則，精聘學(xué)生會(huì)干部；每個(gè)機(jī)構(gòu)設(shè)部長(zhǎng)一名，部員若干名，部長(zhǎng)要定期直接向主席團(tuán)進(jìn)行工作匯報(bào)；并制訂了學(xué)生會(huì)章程和各部門工作制度，每學(xué)期結(jié)束還會(huì)對(duì)每一位學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行學(xué)期考核，評(píng)出優(yōu)秀、稱職、不稱職等檔次，為學(xué)生會(huì)組織機(jī)構(gòu)高效地開展工作提供了激勵(lì)和保障機(jī)制。每屆納新后還將舉辦新干部素質(zhì)拓展活動(dòng)，新學(xué)生會(huì)成員通過拓展游戲、表演節(jié)目等方式加強(qiáng)了相互的溝通和了解，增加了各成員之間的友誼，為學(xué)生會(huì)各項(xiàng)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。
（二）努力做好常規(guī)工作，注重培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部的創(chuàng)新工作能力。作為新時(shí)期的大學(xué)生，具有創(chuàng)新工作能力才能在競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)當(dāng)中有一席之地。要培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新工作能力，首先就必須為他們提供展現(xiàn)創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，為此我積極鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)辦校報(bào)，名為《啟程》鼓勵(lì)他們要在創(chuàng)作中多發(fā)揮智慧和才藝，從版面的設(shè)計(jì)到內(nèi)容的編輯以及美術(shù)構(gòu)思等都讓學(xué)生自己創(chuàng)作實(shí)施，對(duì)學(xué)生給以充分的發(fā)揮空間，老師只是把握內(nèi)容方向，讓學(xué)生在自主創(chuàng)新中前進(jìn)成長(zhǎng)。經(jīng)過同學(xué)們多番辛勤努力，《啟程》報(bào)日漸成熟，受到師生們的贊賞，也得到了校領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)。同時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生會(huì)干部利用學(xué)校廣播站，進(jìn)行創(chuàng)編播音節(jié)目，組織競(jìng)選播音主持人，創(chuàng)編了 “時(shí)事回顧”、“與你邀約”、“流金歲月”、“心靈之約” 等內(nèi)容豐富、形式多樣的主題節(jié)目。此外我還有意讓學(xué)生干部們?cè)趯W(xué)校的“春華杯”辯論賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、Sing Show達(dá)人卡拉ok大賽、“城市之光”籃球比賽、“誰羽爭(zhēng)鋒”羽毛球比賽、校際聯(lián)誼等大型活動(dòng)中參與組織和策劃，在這些過程中培養(yǎng)干部們的創(chuàng)新思維和能力。事實(shí)證明：只要指導(dǎo)教師多為學(xué)生干部營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍和各種創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，配合以適度有效的專業(yè)指導(dǎo)，讓他們?nèi)ヅφ宫F(xiàn)和實(shí)踐，在實(shí)踐中必能培養(yǎng)和鍛煉出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、反思與不足
學(xué)生會(huì)這幾年的工作雖取得了很大成績(jī)，但工作中仍存在一些問題和不足，有待進(jìn)一步加強(qiáng)。例如：首先，制度建設(shè)有待加強(qiáng)。有些制度不夠規(guī)范，有些制度還不夠完善，對(duì)工作的有序性和規(guī)范性造成一定影響。其次，學(xué)生會(huì)各個(gè)部門之間某些情況下缺乏充分的交流和溝通，致使學(xué)生會(huì)在一些重大的活動(dòng)中，組織工作不能完全到位，缺乏整體性和連續(xù)性等等，這些不足還有待今后逐步改善。
四、結(jié)語
高職學(xué)生會(huì)是高職院校對(duì)學(xué)生實(shí)施“整體高素養(yǎng)”教育的重要媒介，也是聯(lián)系學(xué)校與學(xué)生的紐帶，具有重要的職責(zé)，不容忽視；高職院校學(xué)生會(huì)指導(dǎo)工作是一份“光榮且嚴(yán)肅”的工作，需要付出大量的愛心、耐心、時(shí)間和精力，當(dāng)然更多的就是專業(yè)性。我擔(dān)任高職學(xué)生會(huì)指導(dǎo)教師的五年中，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與各位同行以及前輩分享，還望各位的指正；同時(shí)，我也會(huì)再不斷自我總結(jié)，提升自身的專業(yè)素質(zhì)，以更大的熱情與專業(yè)能力服務(wù)教育工作。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 學(xué)生管理 主要問題 創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G647文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）13-0139-01
大學(xué)中的輔導(dǎo)員直接與學(xué)生接觸，管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活，在大學(xué)教育體系中有著重要的地位。為了能夠及時(shí)地、更好地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題，輔導(dǎo)員應(yīng)該時(shí)刻保持與學(xué)生之間的聯(lián)系。但是現(xiàn)階段的大學(xué)中多數(shù)輔導(dǎo)員都失去了原有的意義，偏離了工作的正常方向，不僅不貼近學(xué)生，反而距離學(xué)生很遠(yuǎn)。這導(dǎo)致輔導(dǎo)員原本的日常工作無法正常開展，而且還存在著許多難以解決的問題，影響著學(xué)校的日常教學(xué)。針對(duì)這些問題，各大高校必須及時(shí)解決問題，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
一、國(guó)內(nèi)大學(xué)中輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活管理方面的情況
（一）對(duì)于輔導(dǎo)員的職責(zé)缺少正確的認(rèn)識(shí)
大學(xué)中的大多數(shù)輔導(dǎo)員對(duì)于自身的職責(zé)都缺乏正確的認(rèn)識(shí)。[1]輔導(dǎo)員服務(wù)的主體是大學(xué)生，日常工作也應(yīng)該緊貼學(xué)生展開。但是現(xiàn)在有許多輔導(dǎo)員服務(wù)的主體卻是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，日常工作也都圍繞著領(lǐng)導(dǎo)開展。這嚴(yán)重偏離了輔導(dǎo)員的工作重心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的管理嚴(yán)重缺失。
（二）輔導(dǎo)員關(guān)注學(xué)生不夠全面
許多導(dǎo)員只看到了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)這一個(gè)方面，缺少對(duì)于其他方面的觀注。更有甚者，輔導(dǎo)員大學(xué)四年甚至連所管理的學(xué)生名字和本人都對(duì)不上。這些現(xiàn)象都說明輔導(dǎo)員的工作偏離了原有的重心。
（三）大多數(shù)輔導(dǎo)員自身道德修養(yǎng)較低
國(guó)內(nèi)的許多大學(xué)現(xiàn)有的輔導(dǎo)員自身道德修養(yǎng)過低，綜合素質(zhì)太差。[2]例如，現(xiàn)階段一些輔導(dǎo)員很容易受到物質(zhì)的影響，在對(duì)待學(xué)生和處理日常工作中有失公正。而且，大多數(shù)輔導(dǎo)員年齡都不大，遇到狀況缺乏冷靜的思考能力，導(dǎo)致事情得不到圓滿的解決。
（四）輔導(dǎo)員在管理方面遇到許多困難
各高校的學(xué)生都是來自五湖四海，學(xué)生籍貫分布較廣，加大了輔導(dǎo)員日常工作的難度。而且，輔導(dǎo)員所面對(duì)的大多數(shù)都是90后的學(xué)生，他們個(gè)性都比較強(qiáng)，管理起來相對(duì)困難。同時(shí)，相比于初高中封閉式的教學(xué)管理，大學(xué)開放式的管理更是加大了輔導(dǎo)員的工作難度。
二、如何就現(xiàn)階段輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中存在的缺失進(jìn)行改善與創(chuàng)新
（一）對(duì)輔導(dǎo)員的工作和所承擔(dān)的責(zé)任有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)
新形菹攏面對(duì)各高校輔導(dǎo)員開展工作中存在的缺失現(xiàn)象，首先，必須讓輔導(dǎo)員對(duì)于自身所承擔(dān)的責(zé)任有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。這是輔導(dǎo)員正常開展工作的基礎(chǔ)。只有對(duì)自己的工作內(nèi)容和職責(zé)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能夠更好地為學(xué)生服務(wù)。
（二）提升輔導(dǎo)員整體的道德修養(yǎng)
國(guó)內(nèi)各高校還存在一些素質(zhì)較差、道德修養(yǎng)不過關(guān)的輔導(dǎo)員。[3]針對(duì)這一狀況，各高校在選擇輔導(dǎo)員的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于輔導(dǎo)員道德方面的標(biāo)準(zhǔn)要求，提升輔導(dǎo)員的道德水平。對(duì)于已從事輔導(dǎo)員工作的，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)習(xí)，加強(qiáng)其道德修養(yǎng)教育。同時(shí)學(xué)校要嚴(yán)格制定相關(guān)方面的校規(guī)校紀(jì)。
（三）輔導(dǎo)員在統(tǒng)一化管理中注意學(xué)生的個(gè)體差異
每個(gè)輔導(dǎo)員最少都要管理幾十個(gè)學(xué)生，一般都實(shí)行統(tǒng)一化的管理方式，但是輔導(dǎo)員要在這種統(tǒng)一化的管理中注意每個(gè)學(xué)生的個(gè)體化差異。由于每個(gè)學(xué)生的教育背景和家庭情況不同，導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生在大學(xué)生活中的表現(xiàn)也不一樣。統(tǒng)一化管理下，針對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)行差異化管理，體現(xiàn)了學(xué)校管理的“人性化”的特點(diǎn)。
（四）輔導(dǎo)員應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)科技加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理
新時(shí)期，輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的方式不僅僅只有班會(huì)、走寢室。利用手機(jī)微信、QQ等通訊軟件更為方便，而且能夠保證實(shí)時(shí)與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)向，在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，能夠第一時(shí)間給予解決和加以指導(dǎo)，這樣更加拉近了輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的距離。
三、結(jié)論
面對(duì)如今國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都存在的輔導(dǎo)員日常工作缺失的現(xiàn)象，各大高校必須即刻采取行動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作，為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活提供基本保障。同時(shí)，輔導(dǎo)員需在開展日常工作的原有途徑中融入先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提升工作效率，真正將輔導(dǎo)員的責(zé)任與義務(wù)落到實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾茜.創(chuàng)新高校學(xué)生管理中的輔導(dǎo)員工作初探[J].教育與教學(xué)研究，2010（1）：63-65+95.
［關(guān)鍵詞］ 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)； 高校學(xué)生管理工作； 現(xiàn)狀； 創(chuàng)新
目前，建設(shè)應(yīng)用型本科高校已成為許多新建地方本科高校選擇學(xué)校發(fā)展定位的基本共識(shí)。前不久，在上海電機(jī)學(xué)院舉行的地方應(yīng)用型本科院校改革發(fā)展高層論壇上，來自全國(guó)各地的領(lǐng)導(dǎo)、專家共同研討應(yīng)用型本科院校的“突圍”之路。 大家圍繞應(yīng)用型本科高校的建設(shè)展開了討論，對(duì)如何突出辦學(xué)特色、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)等進(jìn)行了深入的探討。但對(duì)于如何在應(yīng)用型本科視野下加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作研討的較少。高校的學(xué)生管理工作是整個(gè)高校管理系統(tǒng)中的重要組成部分，其管理水平的高低將直接關(guān)系到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已很難適應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)視野的高校學(xué)生管理工作，因此，加強(qiáng)對(duì)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新與思考已成為高校管理系統(tǒng)中一項(xiàng)迫切需要解決的問題。
1 應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的內(nèi)涵及特征
所謂應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)就是以培養(yǎng)能將科學(xué)技術(shù)直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的現(xiàn)場(chǎng)工程師或高級(jí)應(yīng)用型人才。這里的人才培養(yǎng)不同于那些重點(diǎn)大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，其強(qiáng)調(diào)的不是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，而是注重對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，知識(shí)的傳授以能否盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生以“就業(yè)能稱職、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有基礎(chǔ)、發(fā)展有后勁”為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)出的學(xué)生既要掌握較好的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)更要具有較高的思想道德水平和工程職業(yè)素養(yǎng)，它突出地方高校的辦學(xué)特色，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持。其特征可歸結(jié)為以下幾個(gè)方面： ① 所設(shè)置的專業(yè)以工科、商科為主，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性； ② 教學(xué)內(nèi)容以成熟的應(yīng)用技術(shù)為主，適量傳授理論知識(shí)，所培養(yǎng)出來的人才主要是面向生產(chǎn)、管理第一線； ③ 提升學(xué)生第二課堂實(shí)踐教學(xué)，突出對(duì)學(xué)生實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和管理； ④ 培養(yǎng)出的學(xué)生具有一專多能的本領(lǐng)，即是既要培養(yǎng)掌握較專業(yè)的知識(shí)和技能，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文和社會(huì)知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)； ⑤ 重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生誠(chéng)信、正直、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、團(tuán)結(jié)合作等工程素質(zhì)的培養(yǎng)。
2 當(dāng)前應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)視野下的高校學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀
應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是整個(gè)應(yīng)用型本科高校總體的戰(zhàn)略目標(biāo)，它需要高校的教學(xué)、科研、學(xué)生管理、后勤服務(wù)等方面形成合力。目前，應(yīng)用型本科高校的學(xué)生管理工作與應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)之間還有許多不協(xié)調(diào)的地方，具體體現(xiàn)在：① 管理意識(shí)較強(qiáng)，服務(wù)意識(shí)較差。很多教師只注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授而忽視對(duì)學(xué)生人格的培育，只教書而沒有育人，很多輔導(dǎo)員由于忙于行政性事務(wù)或?qū)W生的日常事務(wù)的管理而忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想政治教育，沒有真正體現(xiàn)以人為本的育人理念。② 學(xué)生管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，整體素質(zhì)不高。由于從事學(xué)生管理工作者事務(wù)多、責(zé)任重，加上待遇與同等的教師相比相對(duì)較差，政治待遇偏低，致使許多學(xué)生管理人員或離職或中途轉(zhuǎn)崗，沒有形成一支穩(wěn)定的學(xué)生管理隊(duì)伍，其管理水平很難得到提高。③ 很多學(xué)生管理工作者的理論水平亟待提高。由于很多學(xué)生管理人員是半路出家的，較少有經(jīng)過系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，加上他們平時(shí)工作繁忙，較少有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，整體理論水平低，而缺乏系統(tǒng)理論指導(dǎo)的學(xué)生管理工作很難有創(chuàng)新和發(fā)展，整體后勁不足。④ 學(xué)校對(duì)學(xué)生管理工作重視不夠，整體配備人員欠缺。目前，在高校中，仍有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，學(xué)生管理工作是交不了課的老師才從事的工作，什么樣的人員都可以做，把學(xué)生管理看成是可有可無的事情，加上部分高校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生管理工作重視不夠，使得很多地方高校學(xué)生和輔導(dǎo)員的師生比例失調(diào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要低于教育部16號(hào)文件和24號(hào)令所要求的輔導(dǎo)員與學(xué)生比1 ∶ 200的指標(biāo)。⑤ 輔導(dǎo)員自身定位不準(zhǔn)確，職責(zé)不清。很多學(xué)?；蛟合蛋演o導(dǎo)員看作是一般的辦公室辦事人員，把很多行政性的事務(wù)交給他們來處理，致使許多輔導(dǎo)員感到兩眼一睜忙到熄燈，兩眼一閉，什么事也沒有做，真正用來做學(xué)生思想政治教育工作的時(shí)間太少了。
關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生 計(jì)生協(xié)會(huì) 管理 思路
高校學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)是在高校人口和計(jì)生生育部門領(lǐng)導(dǎo)下，建立的學(xué)生群眾性團(tuán)體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)策教育的中堅(jiān)力量。由于《關(guān)于高度學(xué)校在校學(xué)生計(jì)劃生育問題的意見》等政策的相繼出臺(tái)，高校學(xué)生的人口和計(jì)劃生育管理和服務(wù)工作已成為了學(xué)校人口和計(jì)劃生育工作的重要內(nèi)容。如何發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的“三自”教育思想，積極為學(xué)生生殖健康服務(wù)，幫助他們樹立正確的戀愛觀和婚育觀，成立學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)并開展有效的工作，可以說是一種行之有效的探索途徑。
1.高校學(xué)生人口和計(jì)劃生育工作的現(xiàn)狀分析
1.1高校學(xué)生結(jié)婚、生育情況愈來愈多
據(jù)國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)的資料顯示，2007年我國(guó)普通高等教育在校生達(dá)1738.8萬人，在學(xué)人數(shù)位居世界第一。加上教育部放寬了對(duì)高校招生年齡的限制，2003年實(shí)施的新《婚姻登記條例》規(guī)定，結(jié)婚、離婚不需要單位開具證明，2007年國(guó)家人口計(jì)生委、教育部、公安部聯(lián)合出臺(tái)了《關(guān)于高等學(xué)校在校學(xué)生計(jì)劃生育問題的意見》解禁了大學(xué)生生育問題，因此，高校學(xué)生結(jié)婚、生育的情況會(huì)愈來愈多。
1.2高校學(xué)生生殖健康情況令人擔(dān)憂
根據(jù)王學(xué)義和曾祥旭的相關(guān)科研成果[1]，高校學(xué)生在正確掌握生殖健康、性及避孕節(jié)育知識(shí)的了解程度較差，發(fā)生比例較高，有未婚女生發(fā)生過意外妊娠的比例較高，對(duì)避孕藥具及避孕服務(wù)的利用知識(shí)方面非常欠缺。
1.3高校學(xué)生計(jì)生工作管理復(fù)雜
高校學(xué)生主要包括?？粕⒈究粕?、碩士研究生和博士研究生，學(xué)生計(jì)生工作會(huì)牽涉到高校多個(gè)部門。除了涉及到學(xué)生所在的院系以外，戶籍問題涉及保衛(wèi)處，學(xué)生管理機(jī)構(gòu)涉及學(xué)生處和研究生處，計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)涉及校醫(yī)院，校外單位還涉及高校所在地區(qū)的街道辦事處。計(jì)劃生育工作看似平常，但涉及的部門繁多、牽扯的社會(huì)因素也多元化，造成學(xué)生計(jì)生工作管理復(fù)雜程度也較高。
1.4高校生殖健康教育工作水平有待提高
相關(guān)研究表明，學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在對(duì)他們開展生殖健康方面的教育不夠重視，從教育形式和內(nèi)容上不能吸引他們，因此他們不愿意參與，這也與學(xué)生對(duì)目前學(xué)校開展的生殖健康教育滿意度不高是相吻合的[2]。
1.5相關(guān)學(xué)生社團(tuán)存在問題值得考慮
近年來，一些高校建立了青春健康同伴社等學(xué)生社團(tuán)組織，依靠項(xiàng)目支持，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生殖健康教育，收到很好的效果。但隨著項(xiàng)目的到期，缺乏經(jīng)費(fèi)、師資等的支持，社團(tuán)能否繼續(xù)開展工作和可持續(xù)發(fā)展壯大，也是一個(gè)值得考慮的問題。
2.成立高校學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)的重要作用
隨著《關(guān)于高度學(xué)校在校學(xué)生計(jì)劃生育問題的意見》、《北京市關(guān)于高等學(xué)校在校學(xué)生計(jì)劃生育問題的實(shí)施意見》等政策的相繼出臺(tái)，高校的計(jì)生辦也開始負(fù)責(zé)在校學(xué)生的計(jì)劃生育管理和服務(wù)工作。如何發(fā)揮計(jì)劃生育職能部門的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合高校學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，體現(xiàn)“以人為本”的服務(wù)理念，把計(jì)生工作真正做到學(xué)生身邊去，成立學(xué)生自我管理的學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)勢(shì)在必行。
2.1提供了教育的新載體
學(xué)生計(jì)生協(xié)是在高校計(jì)生辦領(lǐng)導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)組織，通過豐富多彩的活動(dòng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主性和參加廣泛性的特點(diǎn)，使得教育能夠落到實(shí)處。同時(shí)，由于學(xué)生是活動(dòng)的主體，指導(dǎo)教師和專職計(jì)生工作者是參與者，協(xié)會(huì)活動(dòng)為學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間交流提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，這也使得學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)能夠作為宣傳教育的新載體，發(fā)揮更加積極的作用。
2.2增強(qiáng)了教育的吸引力
學(xué)生在參加協(xié)會(huì)活動(dòng)過程中，通過親身實(shí)踐，把學(xué)生共同的興趣和積極性吊桶起來，增加了宣傳教育的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自我參與、自我思考中達(dá)到自我教育的目的，發(fā)揮潛移默化的作用，從而進(jìn)一步增強(qiáng)宣傳教育的吸引力和感染力。
2.3提高了工作的實(shí)效性
學(xué)生計(jì)生協(xié)的主體是學(xué)生，具有相仿的年齡和共同的語言，容易溝通和交流，有利于高校計(jì)生部門真實(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生的需求，調(diào)整工作思路，深入細(xì)致地做好計(jì)劃生育宣傳教育工作，使工作更加貼近學(xué)生實(shí)際，更好地提高學(xué)生計(jì)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
2.4推動(dòng)了工作的創(chuàng)新
建立學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)，開創(chuàng)了計(jì)劃生育宣傳教育的新陣地，為計(jì)生工作的改革和創(chuàng)新提供了新天地，使得宣傳教育工作更能適應(yīng)學(xué)生的需求，更好地實(shí)現(xiàn)宣傳教育工作的目標(biāo)和任務(wù)。
3.高校學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)建設(shè)與管理的思路
3.1建立有效的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制
學(xué)生計(jì)生協(xié)的建立和發(fā)展，可以彌補(bǔ)學(xué)校課堂教育的不足，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)是校級(jí)社團(tuán)組織，由學(xué)校計(jì)劃生育辦公室負(fù)責(zé)管理，參加學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)的學(xué)生，必須自覺遵守學(xué)校社團(tuán)和計(jì)生協(xié)會(huì)的有關(guān)規(guī)章制度，定期召開協(xié)會(huì)會(huì)議，安排部署每個(gè)月的工作任務(wù)等，加強(qiáng)院系級(jí)和校際交流。
3.2建立完善的規(guī)章制度
建立健全管理制度是協(xié)會(huì)建設(shè)和發(fā)展的保障，學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)也不例外。要建立《學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)章程》等制度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)協(xié)會(huì)會(huì)員的管理，使每個(gè)會(huì)員明確自己的權(quán)力和義務(wù)，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，增強(qiáng)協(xié)會(huì)的凝聚力。
3.3配備專業(yè)的指導(dǎo)教師
專業(yè)教師的指導(dǎo)對(duì)提高協(xié)會(huì)活動(dòng)質(zhì)量有著重要意義。學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)由高校計(jì)生辦負(fù)責(zé)管理，計(jì)生辦可以整合學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源，為計(jì)生協(xié)聘請(qǐng)專業(yè)教師，指導(dǎo)協(xié)會(huì)活動(dòng)，通過開展高質(zhì)量的宣傳教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到積極作用。
3.4加大對(duì)協(xié)會(huì)的扶持力度
高校計(jì)生辦可以為學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)在場(chǎng)地使用、活動(dòng)開展、經(jīng)費(fèi)支持等方面創(chuàng)造便利條件，營(yíng)建良好的外部環(huán)境。計(jì)生辦可以通過設(shè)立學(xué)生協(xié)會(huì)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于對(duì)協(xié)會(huì)的扶持和獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生計(jì)生協(xié)會(huì)打造成為優(yōu)秀社團(tuán)，增強(qiáng)其吸引力，讓越來越多的學(xué)生愿意投身到生殖健康宣傳教育的隊(duì)伍中來。
3.5培養(yǎng)高素質(zhì)的骨干力量
協(xié)會(huì)骨干是協(xié)會(huì)活動(dòng)的策劃者、組織者和管理者，是協(xié)會(huì)活動(dòng)能否順利開展的關(guān)鍵。充分利用高校資源優(yōu)勢(shì)，通過專家講座、同伴教育、參觀交流等豐富多彩的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)骨干力量的培訓(xùn)力度，充分發(fā)揮他們的積極作用，構(gòu)建協(xié)會(huì)的自制管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]王學(xué)義，曾祥旭.高校學(xué)生生殖健康、及避孕節(jié)育的調(diào)查研究.人口學(xué)刊，2009；2
[2]張鍵等.北京市高校研究生生殖健康現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)分析.首都師范大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2011；4
關(guān)鍵詞：思路 學(xué)風(fēng) 大綱 激勵(lì) 網(wǎng)絡(luò) 勵(lì)志 工作隊(duì)伍
中圖分類號(hào)：G421 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0203-01
1 明確總體思路，確定學(xué)生工作目標(biāo)
以班級(jí)為基點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為牽引，帶動(dòng)班集體建設(shè)、教育方式轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新活動(dòng)開展、激勵(lì)機(jī)制改革、學(xué)生組織重建、教育資源整合、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、育人環(huán)節(jié)再造等方面的工作，明確教書育人、服務(wù)育人、管理育人、制度育人的理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的提升、黨的教育方針的落實(shí)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2 做好突發(fā)事件應(yīng)對(duì)，穩(wěn)定學(xué)風(fēng)學(xué)情
做好突發(fā)事件應(yīng)對(duì)是開展其他工作的基礎(chǔ)，也是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵，而要做好突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)，關(guān)鍵是要做到“突發(fā)事件常規(guī)抓”。
確立起“完善網(wǎng)絡(luò)、明確責(zé)任、多重覆蓋、實(shí)時(shí)排查、及時(shí)干預(yù)”的工作思路，建立起由學(xué)工辦主任負(fù)責(zé)，各年級(jí)輔導(dǎo)員組成的輔導(dǎo)員工作線，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，寢室長(zhǎng)組成的學(xué)生工作線，由心理咨詢師、有經(jīng)驗(yàn)教師組成的專家工作線，定期匯總情況，定期鹽商對(duì)策，實(shí)時(shí)掌握可能發(fā)生的突發(fā)事源，及時(shí)制定科學(xué)的干預(yù)對(duì)策，全程跟蹤干預(yù)效果，翔實(shí)記錄跟蹤過程，形成“工作沒有死角、情況實(shí)時(shí)掌握、干預(yù)及時(shí)得當(dāng)、突發(fā)事件可控”的目的。
3 啟動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)工程，引導(dǎo)學(xué)風(fēng)過程建設(shè)
啟動(dòng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)工程，并把優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)與三好表彰結(jié)合起來。我們要通過班級(jí)的建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)生干部培養(yǎng)、班級(jí)科技創(chuàng)新活動(dòng)開展、班級(jí)文化建設(shè)、學(xué)生文體活動(dòng)開展。優(yōu)良學(xué)風(fēng)班建設(shè)采取年初申請(qǐng)，并成立專家組進(jìn)行答辯立項(xiàng)，同時(shí)對(duì)立項(xiàng)班級(jí)情況提供教師支持、專家支持等條件支持，并定期跟蹤了解立項(xiàng)班級(jí)的建設(shè)情況，提出進(jìn)一步建設(shè)的意見和建議，一學(xué)期后組織中期驗(yàn)收，根據(jù)中期驗(yàn)收情況決定進(jìn)一步支持的方式，以一年為建設(shè)周期組織驗(yàn)收，對(duì)結(jié)果優(yōu)秀的班級(jí)及其成員進(jìn)行表彰，對(duì)在建設(shè)過程中作出貢獻(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行表彰。
學(xué)風(fēng)班的建設(shè)過程要注意做到“有立項(xiàng)、有指標(biāo)、有措施、有支持、有跟蹤、有考核、有表彰、有展示”。
4 制定學(xué)生工作大綱，有效服務(wù)人才培養(yǎng)
為使學(xué)生工作能夠更加系統(tǒng)、有序、科學(xué)的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，必須要制定一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)、可行的學(xué)生工作大綱，然后有計(jì)劃的實(shí)施大綱，才能使學(xué)生工作有效的服務(wù)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)。
4.1 大綱設(shè)置目標(biāo)
大綱要能夠有效地落實(shí)黨的教育方針，能夠融入鮮明的時(shí)代特色和時(shí)代要求，能夠很好的服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)，要能夠結(jié)合不同學(xué)科和專業(yè)的傳統(tǒng)與特色。
4.2 大綱設(shè)置原則
遵循學(xué)生接受知識(shí)的規(guī)律，按照“循序漸進(jìn)、全面覆蓋、尊重個(gè)性、特色鮮明、務(wù)求實(shí)效”的原則制定各院系和專業(yè)的學(xué)生工作大綱，希望通過大綱的執(zhí)行使學(xué)生在大學(xué)四年都能得到有效的培養(yǎng)與教育，在每個(gè)學(xué)年都能得到某一方面的重點(diǎn)培養(yǎng)，符合人才培養(yǎng)目標(biāo)所需的素質(zhì)與能力都能得到培養(yǎng)，個(gè)性化成長(zhǎng)的需求能得到滿足。
4.3 大綱實(shí)施要求
大綱實(shí)施要做到“有設(shè)計(jì)、有計(jì)劃、有落實(shí)、有跟蹤、有總結(jié)、有評(píng)價(jià)”，并在實(shí)施過程中改進(jìn)和完善學(xué)生工作大綱。
5 完善激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)各方積極性
建立良好的激勵(lì)機(jī)制是保證確立正確導(dǎo)向，有效調(diào)動(dòng)各方積極性的重要保障，我們要探索建立和完善以下評(píng)價(jià)機(jī)制。
（1）改進(jìn)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)有機(jī)制，從重視結(jié)果向重視建設(shè)轉(zhuǎn)變。所有集體、個(gè)人要成為先進(jìn)，事先申報(bào)、自己設(shè)立目標(biāo)、過程幫扶和跟蹤、結(jié)果驗(yàn)收和表彰。對(duì)于集體和個(gè)人都可以設(shè)多個(gè)評(píng)價(jià)系列標(biāo)準(zhǔn)，注重過程實(shí)施與預(yù)定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
（2）輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系，要做到“工作態(tài)度與工作質(zhì)量相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相集合，學(xué)生評(píng)價(jià)與領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合”，要有觀測(cè)點(diǎn)、有評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)收集渠道、有定期的分析和排序、有過程的提醒和表揚(yáng)。
6 落實(shí)工作網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)學(xué)情管理
建立并不斷完善學(xué)生工作網(wǎng)絡(luò)，緊抓學(xué)生干部隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，逐層反饋學(xué)風(fēng)學(xué)情信息，及時(shí)準(zhǔn)確地掌握學(xué)生情況，做好學(xué)風(fēng)學(xué)情分析，提升學(xué)生工作效率。
（1）落實(shí)工作落在班上的制度，重視班長(zhǎng)使用和培養(yǎng)，做到“選拔有競(jìng)爭(zhēng)、上崗有培訓(xùn)、工作有交流、結(jié)果有評(píng)價(jià)”的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制，制定班長(zhǎng)周志制度、班長(zhǎng)例會(huì)制度、班長(zhǎng)述職制度，使班長(zhǎng)真正能夠成為“責(zé)任意識(shí)強(qiáng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、組織能力強(qiáng)、執(zhí)行能力強(qiáng)”的基層學(xué)生干部，成為學(xué)校了解學(xué)生冷暖、喜怒、好惡的觸角。
（2）成立信息中心，信息中心的每個(gè)成員聯(lián)系一個(gè)專業(yè)的一個(gè)年級(jí)，定期與班長(zhǎng)接觸、定期收集學(xué)情，要能夠與班長(zhǎng)打成一片、對(duì)年級(jí)情況了如指掌、情況收集準(zhǔn)確及時(shí)。
（3）根據(jù)工作需要成立專家委員會(huì)，專家委員會(huì)要負(fù)責(zé)項(xiàng)目計(jì)劃的制定、評(píng)價(jià)體系的制定，同時(shí)要做好立項(xiàng)組織、過程管理、結(jié)果驗(yàn)收，以及項(xiàng)目實(shí)施方案的評(píng)價(jià)和改進(jìn)。
（4）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。大力推行輔導(dǎo)員的崗位練兵制度，把練兵結(jié)果作為輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。同時(shí)定期召開各類現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，提升輔導(dǎo)員的工作能力。
7 加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，形成全員育人合力
加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)，特別是兼職工作隊(duì)伍建設(shè)，通過設(shè)立班主任崗位、科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師崗位、職業(yè)輔導(dǎo)員崗位等各種崗位，積極吸納我校退休老教師、老干部、青年教師、行政工作人員等積極投身學(xué)生工作，建立起一支專家結(jié)合、老中青結(jié)合的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、閱歷結(jié)構(gòu)合理學(xué)生工作隊(duì)伍，形成全員育人的好局面。
探索學(xué)生工作教師與學(xué)生雙向選擇的機(jī)制，通過學(xué)生根據(jù)閱歷、業(yè)績(jī)、成長(zhǎng)需求選教師，教師通過業(yè)績(jī)、計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)的情況選指導(dǎo)的班級(jí)，逐步形成特色班級(jí)建設(shè)有特色教師指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)
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一以教學(xué)質(zhì)量提高為基礎(chǔ)，優(yōu)化教學(xué)工作思路
教學(xué)質(zhì)量的提高，是高校辦學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是高校辦學(xué)的生命線。從上世紀(jì)80年代開始，高等教育質(zhì)量與招生、經(jīng)費(fèi)問題就開始并列為世界高等教育改革的三大中心議題。許多國(guó)家為改善高等教育質(zhì)量而做出的不懈努力，已促使高等教育質(zhì)量保障活動(dòng)成為一項(xiàng)國(guó)際性的運(yùn)動(dòng)[1]。由此可見，推進(jìn)高校教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建符合時(shí)展的教學(xué)模式，以優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量來提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，這必然成為未來高校教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在需求。教學(xué)質(zhì)量的提高一方面要有合適的教學(xué)方法，另一方面還要有與之相配套的教學(xué)理念。（1）教學(xué)工作要因人而異，因生治學(xué)。不同的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的興趣愛好，智力取向、知識(shí)結(jié)構(gòu)也各不相同[2]。就像花園中生長(zhǎng)的植物一般都會(huì)有很大差別，因?yàn)橹参锓謩e屬于不同的科屬，有著不同的生長(zhǎng)形態(tài)，需要的是不同的栽培管理方式，生育期、對(duì)環(huán)境的要求各不相同，而且這種差異是必然的，我們必須要尊重學(xué)生之間的這種客觀差異，并結(jié)合這種差異開展教學(xué)；（2）理論與實(shí)踐兼顧開展教學(xué)，避免出現(xiàn)重理論輕實(shí)踐的情況。許多事情只有在實(shí)踐中才能找到樂趣，在實(shí)踐中才能進(jìn)一步豐富理論知識(shí)。教學(xué)過程也一樣，教師需要給學(xué)生以充分的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中逐步豐富自己的實(shí)踐技能。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院的學(xué)校，實(shí)踐能力對(duì)他們來講更為重要，甚至?xí)苯記Q定著他們未來就業(yè)過程中的競(jìng)爭(zhēng)力的高低。
二以科研工作提高為動(dòng)力，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量提高
我們經(jīng)常說“教而不研則淺，研而不教則空”，也就是說教師不僅要進(jìn)行教學(xué)，而且還要進(jìn)行科研工作。教學(xué)是教師的本職工作，但如果只進(jìn)行教學(xué)而不進(jìn)行科研學(xué)術(shù)工作，就會(huì)落后于日新月異的新知識(shí)、新思想觀念。教學(xué)和科研是高校的兩大主要職能，是高?？焖侔l(fā)展的兩翼，是代表學(xué)校辦學(xué)實(shí)力與水平的重要標(biāo)志，兩者既相互促進(jìn)，又相互矛盾，表現(xiàn)出一定的相對(duì)性和條件性[3]。錢偉長(zhǎng)先生也曾說：“你不教課，就不是教師，你不搞科研，就不是好教師?！币虼?，很多學(xué)校都把教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路作為高校發(fā)展的主要思想。但現(xiàn)在的問題時(shí)，很多高校都協(xié)調(diào)不好教學(xué)和科研之間的比例，一些教師因?yàn)楹ε伦隹蒲械⒄`教學(xué)而不敢搞科研，另一些教師則是過分重視科研而忽視了教學(xué)工作，這都不利于學(xué)校的發(fā)展。這些都是不正確的，都是片面的。因此，各高校應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校的協(xié)調(diào)機(jī)制，把高校的教學(xué)和科研統(tǒng)一起來，讓科研為教學(xué)提供更為豐富的一線教學(xué)素材，充實(shí)教學(xué)案例，同時(shí)也要圍繞科研積極地開展教學(xué)理論研究工作，讓教學(xué)為科研提供更為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，用實(shí)際行動(dòng)踐行“教學(xué)是立校之本，科研是強(qiáng)校之路”的理論。
三以學(xué)生思想工作為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展
俗話說，動(dòng)人心者，莫先乎情。思想工作就是以情動(dòng)人的最重要途徑，因此，思想工作是我黨歷來的法寶，也是引導(dǎo)現(xiàn)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)的基本工作。尤其是面對(duì)現(xiàn)階段日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，思想工作更是成為學(xué)校教育工作的重中之重。但目前我們很多高校的思想工作仍停留在表面工作、形式工作的層面上，一些高校的思想政治工作人員自己都不重視思想工作，感覺這些沒什么必要，這種情況怎么可能會(huì)引導(dǎo)學(xué)生重視思想工作呢？為此，各高校應(yīng)該積極引導(dǎo)思想政治工作隊(duì)伍的建設(shè)，從意識(shí)形態(tài)上開始抓學(xué)生思想政治工作，為了提高高校思想政治工作的質(zhì)量，我們提出以下幾點(diǎn)原則：（1）思想工作要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。開展思想教育工作時(shí)，要首先了解學(xué)生需要什么，比如有些學(xué)生遭遇到了感情問題，有些學(xué)生可能是就業(yè)問題，有的學(xué)生是社交問題，有的則可能是學(xué)習(xí)問題，那么思想工作就要針對(duì)學(xué)生的這些實(shí)際問題開展工作，讓學(xué)生切實(shí)地感覺思想工作的確是以我們?yōu)橹黧w，不是形式主義；（2）思想工作要講究差異。思想工作說到底還是針對(duì)人來開展的，因此我們就要重點(diǎn)照顧不同學(xué)生之間的差異。比如，對(duì)脾氣急躁的學(xué)生，可以采用“耐心說服”的方式；對(duì)性格倔強(qiáng)的學(xué)生，可以采用“以柔克剛”的方式；對(duì)性格耿直的學(xué)生，可以采用“誠(chéng)懇直言”的方式；對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采用“單獨(dú)溝通”的方式等[4]。
四以硬件環(huán)境優(yōu)化為平臺(tái)，改善學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境
無論什么類型學(xué)校的教育，都離不開一定的硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，高等教育也不例外。包括教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、教學(xué)實(shí)踐基地，甚至學(xué)生的生活環(huán)境都屬于學(xué)生培養(yǎng)環(huán)境的重要組成部分，都能影響教學(xué)質(zhì)量的提高。換言之，沒有一個(gè)優(yōu)越的硬件條件，教學(xué)工作開展必然會(huì)受到很大影響。尤其是擴(kuò)招政策實(shí)施以來，部分高校盲目的開始擴(kuò)大招生規(guī)模，結(jié)果導(dǎo)致硬件建設(shè)跟不上學(xué)生增長(zhǎng)的步伐，學(xué)生基本的學(xué)習(xí)環(huán)境都受到很大影響。因此，為了保證高校教學(xué)質(zhì)量，各高校硬件環(huán)境優(yōu)化要通過以下幾個(gè)方面開展：（1）加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的購置與維護(hù)。尤其是教室中的多媒體、閉路電視、網(wǎng)絡(luò)以及桌椅等這些教學(xué)基本設(shè)備，還包括圖書館中館舍環(huán)境、藏書質(zhì)量與數(shù)量都要有充足的資金給予保證；（2）實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。尤其是一些高職院校和獨(dú)立學(xué)院，在這方面的建設(shè)更為重要。比如，結(jié)合高校的教學(xué)與科研方面的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合建立“生產(chǎn)、教學(xué)、科研”三結(jié)合基地，一方面為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)的崗位，另一方面也檢驗(yàn)了高校本身的教學(xué)效果，同時(shí)也加大了對(duì)科研成果的推廣應(yīng)用。同時(shí)，為了有效提高高校的實(shí)踐水平，可以爭(zhēng)取使企業(yè)提供一定數(shù)量的兼職教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。這樣可以有效地促使學(xué)生將理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，提高知識(shí)的應(yīng)用能力[5]。
五以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展
“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，教師，作為人類靈魂的工程師，在很大程度上左右了一個(gè)民族知識(shí)的傳播和文化的傳承。要提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師的素質(zhì)是關(guān)鍵，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題。高等院校既是人才匯聚的高地，也是為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)各類人才的主陣地，而人才培養(yǎng)的質(zhì)量，歸根結(jié)底取決于“人才匯聚”的質(zhì)量，即師資隊(duì)伍建設(shè)的狀況[6]。因此，我們說教師隊(duì)伍是高職院校發(fā)展的中心環(huán)節(jié)，沒有一支業(yè)務(wù)精湛、政治信仰堅(jiān)定、作風(fēng)硬朗的教師隊(duì)伍，高職院校的發(fā)展根本就無從談起。（1）建立健全機(jī)制，強(qiáng)化教師主人翁責(zé)任感，提高教師歸屬感，加強(qiáng)教師的愛崗敬業(yè)及奉獻(xiàn)精神；（2）加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)理念，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)；（3）開展崗位練兵，提高教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過協(xié)調(diào)科研和教學(xué)的關(guān)系，加強(qiáng)教師科研能力，以科研輔助教學(xué)工作的深入開展；（4）創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。促進(jìn)教師之間的交流，把老帶新的工作深入開展；（4）優(yōu)化獎(jiǎng)懲措施，建立健全教師考核機(jī)制。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師的授課水平、敬業(yè)精神進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取學(xué)生測(cè)評(píng)、同行測(cè)評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)測(cè)評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)于那些工作積極、教學(xué)效果好的要給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)；（5）加強(qiáng)教師政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)定政治信仰。正確處理政治和業(yè)務(wù)的關(guān)系，堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬[7、8]。
總之，新時(shí)期高校教育工作思路的優(yōu)化將直接決定著未來我國(guó)高等教育改革的成敗，尤其是在經(jīng)歷10余年的擴(kuò)招之后，高等教育未來如何協(xié)調(diào)質(zhì)量與數(shù)量之間的關(guān)系，如何保證高校學(xué)生能夠更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)，社會(huì)也能更好地接納這些學(xué)生都將與高校教育工作思路的優(yōu)化緊密相聯(lián)。但教育工作思路的優(yōu)化，是一個(gè)系統(tǒng)工作，關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面，同時(shí)也涉及到學(xué)校各個(gè)部門，因此，包括學(xué)校，教育主管部門以及全社會(huì)都要積極行動(dòng)起來，為高校教育工作思路的優(yōu)化獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，并爭(zhēng)取為其創(chuàng)造更為合理優(yōu)化的環(huán)境，促使其健康持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】學(xué)生干部；分類；管理；角色定位
在現(xiàn)在這個(gè)物質(zhì)生活日趨占據(jù)人們生活、社會(huì)主流意識(shí)的世界里，人們的功利化心態(tài)和行為空前的表現(xiàn)，以至于人們都司空見慣不以為怪，然而就是這種功利化的心態(tài)、思想、行為竟已經(jīng)延伸到被譽(yù)為靈魂凈土的大學(xué)校園。這是多么可怕的一件事情呀！
現(xiàn)在的大學(xué)校園里很少能看到捧著莎士比亞，抱著泰戈?duì)?，懷揣著朱自清的文學(xué)青年或是在其中追尋精神滿足的青年學(xué)生了，放眼看到的是整個(gè)的校園里讀書的大都是為了過級(jí)、拿證、拿學(xué)位，看的是四、六級(jí)詞匯、計(jì)算機(jī)二級(jí)上機(jī)練習(xí)題等等，當(dāng)然如果能完全吸取其精華也是好的，但是大多學(xué)生是為了應(yīng)付等級(jí)考試，考試過了也就忘了。那么學(xué)生干部是否也要順應(yīng)大的所謂的潮流而做物質(zhì)社會(huì)的奴隸呢？如果不是，那么在現(xiàn)在這個(gè)大的社會(huì)背景下高校學(xué)生干部應(yīng)該怎樣培養(yǎng)呢？
一、學(xué)生干部的作用及角色定位
學(xué)生干部是連接學(xué)生和老師的紐帶，是架設(shè)在學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁，是溝通師生之間、同學(xué)之間、學(xué)生與領(lǐng)導(dǎo)之間的樞紐。這種特殊的地位和作用要求學(xué)生干部具有較強(qiáng)的人際交往與協(xié)調(diào)能力。領(lǐng)導(dǎo)和老師希望學(xué)生干部當(dāng)好學(xué)生的“帶頭人”，起好先鋒模范作用，還要充當(dāng)好“教育管理者”角色協(xié)助學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常教育管理。同學(xué)希望學(xué)生干部要做好學(xué)生的“發(fā)言人”，要代表學(xué)生的意愿和要求，要切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，維護(hù)好學(xué)生利益。領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)對(duì)學(xué)生干部角色的不同期待增加了學(xué)生干部處理人際關(guān)系的難度。不少學(xué)生干部由于處理不好與領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)的關(guān)系給自己心理上帶來了不少的矛盾、沖突與困惑，也影響了正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。
角色定位，處理好學(xué)生與干部的關(guān)系。高校學(xué)生干部既是學(xué)生，又是干部，既是教育者，又是受教育者，具有雙重身份。如何準(zhǔn)確進(jìn)行自我角色定位是學(xué)生干部必須解決好的一個(gè)基本問題。對(duì)學(xué)生干部來講，首先是一個(gè)學(xué)生，然后才是一個(gè)干部，學(xué)生是最主要的社會(huì)角色。是學(xué)生，就應(yīng)該與其他學(xué)生一樣，以學(xué)為主，認(rèn)真完成好各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，自覺遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，積極參加各項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)，主動(dòng)融入到普通學(xué)生中去，不能脫離學(xué)生集體；是干部，又與普通學(xué)生不同，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以自己在思想、學(xué)習(xí)、生活及工作等方面的示范與帶動(dòng)作用去影響學(xué)生，要發(fā)揮好老師與學(xué)生之間的橋梁與紐帶作用，為學(xué)生服務(wù)，做學(xué)生的公仆，不能搞特權(quán)、謀私利，更不能把當(dāng)學(xué)生干部當(dāng)作做官而一味追求職位的大小和權(quán)力的多少。這樣就能處理好各種矛盾、沖突與困惑，不至于影響正常的學(xué)習(xí)、生活和工作。
切忌充當(dāng)“兩面人”。有些學(xué)生干部在老師面前表現(xiàn)得很謙虛、很禮讓、很積極、很主動(dòng)，而在同學(xué)面前卻擺架子，賣關(guān)子，盛氣凌人，不可一世，甚至欺騙老師，不把老師的真實(shí)意圖傳達(dá)給學(xué)生，不把學(xué)生的真實(shí)情況匯報(bào)給老師，最后失去了領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)的信任。因此，學(xué)生干部在與領(lǐng)導(dǎo)、老師與同學(xué)交往時(shí)要上下一致，表里如一，誠(chéng)實(shí)正直，和藹謙遜，這樣才能得到領(lǐng)導(dǎo)與老師的肯定與贊賞，同學(xué)的尊敬與支持。
二、學(xué)生干部的分類
首先，根據(jù)各類人群選擇當(dāng)學(xué)生干部的行為動(dòng)機(jī)，與處理個(gè)人利益與服務(wù)他人心態(tài)上把學(xué)生干部分為四類：第一類鍛煉型。這類學(xué)生干部是以成才為目的，希望通過學(xué)生干部崗位的鍛煉，完善自身的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，在工作實(shí)踐中增見識(shí)、長(zhǎng)才干，成為能夠適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的高層次、高素質(zhì)人才；第二類服務(wù)型。則是以服務(wù)學(xué)校，服務(wù)老師，服務(wù)同學(xué)為目的，充當(dāng)學(xué)校、老師與學(xué)生的橋梁角色；第三類表現(xiàn)型。這類學(xué)生干部以發(fā)揮專長(zhǎng)，滿足表現(xiàn)欲望為出發(fā)點(diǎn)，渴望在高校大舞臺(tái)上展示自我，充分表現(xiàn)自身的才能，（這種類型以社團(tuán)類干部居多）；第四類功利型。這類學(xué)生干部更加看重的是擔(dān)任學(xué)生干部之后能夠獲得的各種利益，如獲得榮譽(yù)、入黨、爭(zhēng)取在就業(yè)時(shí)有更多的機(jī)會(huì)，甚至撈取種種其他不正當(dāng)?shù)睦?。在這四種類型的學(xué)生干部中，鍛煉型和服務(wù)型占主流。
那么，如何端正當(dāng)學(xué)生干部的行為動(dòng)機(jī)，處理好個(gè)人利益與服務(wù)他人的關(guān)系是學(xué)生干部面臨的一個(gè)基本問題。為此，作為學(xué)生干部須注意以下幾點(diǎn):（1）要把服務(wù)奉獻(xiàn)放在首位。（2）要合理追求個(gè)人發(fā)展。 （3）要正確看待社會(huì)、學(xué)校和老師對(duì)學(xué)生干部群體的評(píng)價(jià)與認(rèn)可。（4）要注重用自己的實(shí)際行動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)，這就要注重人格的力量。人格力量是指人的內(nèi)在精神因素在實(shí)踐中產(chǎn)生的效應(yīng)。也就是宣傳者、教育者必須以身作則，行一致，帶頭實(shí)踐自己的人生追求和奮斗目標(biāo)。古人云：“ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”?？梢娙烁窳α吭谒枷胝喂ぷ髦械闹匾饔?，這是一條普遍的規(guī)律，高校思想政治工作者在實(shí)際工作中，要注重體現(xiàn)人格力量，不能強(qiáng)制大學(xué)生接受正確的認(rèn)識(shí)，也不能代替大學(xué)生的思維，主要通過啟發(fā)、鼓勵(lì)、教育工作，改變大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和生活道路。使學(xué)生可以從工作者具備的高尚情操、優(yōu)良品質(zhì)中受到啟發(fā)和教育，并愿意接受之，效仿之。這就是潛移默化的人格力量，這種力量在思想政治工作的實(shí)踐中效果顯著。
通過以上的種種總結(jié)得出，要做好學(xué)生干部就要抓好“三心”，即：真心做人、精心做事、平常心生活。
三、完善高校學(xué)生干部的管理
針對(duì)學(xué)生干部存在的各種思想問題，學(xué)生工作的指導(dǎo)者應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并幫助他們端正態(tài)度和動(dòng)機(jī)。特別是大學(xué)生，正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的逐步形成并不斷完善階段，高校的德育工作如果忽視在這方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，或沒有抓住這個(gè)重點(diǎn)，導(dǎo)致部分學(xué)生干部產(chǎn)生思想上、生活上、待人處世上等各方面出現(xiàn)一些迷惘，不利于他們以后自身職業(yè)生涯的更好發(fā)展。相反，作為學(xué)生干部，在學(xué)校中發(fā)揮的是橋梁紐帶作用，不但要做老師的助手，還要在學(xué)生中發(fā)揮自我教育、自我管理的作用。同時(shí)，學(xué)生干部還要發(fā)揮表率作用，嚴(yán)于律己，熱心服務(wù)同學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生干部的先進(jìn)性。所以，要引導(dǎo)他們正確地對(duì)待個(gè)人發(fā)展前途，正確地對(duì)待工作中的困難，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任和任務(wù)，才能積極主動(dòng)地適應(yīng)社會(huì)需求，為以后就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1. 勤于學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐。一個(gè)學(xué)生干部的工作能力要想得到提高，主要有三個(gè)方面：一是向書本學(xué)習(xí)，從書本中學(xué)習(xí)理論文化知識(shí)，提高理論知識(shí)素質(zhì)；二是向群眾學(xué)習(xí)，要虛心聽取別人的意見，集中大家的智慧；三是向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，學(xué)生干部要腳踏實(shí)地，多參與實(shí)實(shí)在在的工作，作風(fēng)要?jiǎng)?wù)實(shí)，要從親身的實(shí)踐中取得經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從工作中培養(yǎng)鍛煉自我，從工作中摸索出一套自己的工作方式和工作思路。因此，建議每個(gè)學(xué)生干部在工作一開始就制定個(gè)人自我培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)自己提出要求和目標(biāo)進(jìn)而在工作中努力把自己鍛煉培養(yǎng)成一名合格的學(xué)生干部。這樣才能在未來的求職路上創(chuàng)業(yè)征途中擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入狀態(tài)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，以自身的實(shí)力，積極主動(dòng)地去適應(yīng)社會(huì)需要。在選擇社會(huì)職業(yè)的同時(shí)，也接受社會(huì)的選擇，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。2. 增強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作的事業(yè)心和責(zé)任感。這是學(xué)生干部必須首先具備的品質(zhì)，也是做好工作的基本條件。要熱愛自己選擇的工作，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生干部，主要的任務(wù)就是協(xié)助老師，帶領(lǐng)和服務(wù)同學(xué)，為學(xué)校的穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)；同時(shí)，也要提高自己的綜合素質(zhì)和各方面能力。在工作過程中，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人。學(xué)生干部應(yīng)該不斷地自我反省、自我改正、自我完善，努力成為同學(xué)們的榜樣。這樣才能在以后的工作中愛崗敬業(yè)，樹立職業(yè)道德，對(duì)工作事業(yè)充滿熱情，對(duì)生活樂觀向上。3. 要德才兼?zhèn)?，以德為先。學(xué)生干部是沒有任何行政權(quán)力的“干部”，在實(shí)際工作過程中，沒有任何權(quán)力強(qiáng)制其他同學(xué)去做一件事情，主要是靠自身的影響力和感召力，培養(yǎng)廣泛的影響力和感召力就必須具有優(yōu)良的品德。所以，學(xué)生干部須要注意培養(yǎng)自己的個(gè)人魅力。在一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)中，威信的樹立，源于他們自身的優(yōu)良品德，公正、無私、勇于奉獻(xiàn)、敢于承擔(dān)責(zé)任等各種綜合素質(zhì)。只有在學(xué)校期間不斷地提升自身素質(zhì)，才能在工作中較快地適應(yīng)新的環(huán)境，得到他人的認(rèn)可。4. 要注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。這是一個(gè)飛速發(fā)展變化的時(shí)代，惟一不變的是變化本身。時(shí)代在變，校園也在變。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生工作被賦予新的內(nèi)容，隨著許多新技術(shù)手段的應(yīng)用推廣，學(xué)生工作有了新的形式和載體。我們應(yīng)該適應(yīng)這種變化，做出賦予時(shí)代性、開創(chuàng)性的工作。學(xué)生工作的創(chuàng)新應(yīng)該是多種多樣的，它既包括了一般性的學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)新，如利用互聯(lián)網(wǎng)等新載體開展的活動(dòng)，也包括了較高層次的工作思路、工作方式、方法的創(chuàng)新。
四、結(jié)語
一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部應(yīng)該備的素質(zhì)，是和適應(yīng) 21 世紀(jì)需要的人才的素質(zhì)是一致的。要有良好的品德，開放的頭腦和不斷學(xué)習(xí)的能力，要不斷思考自己的工作，在為同學(xué)服務(wù)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。高校學(xué)生干部源于同學(xué)，更應(yīng)該貼近同學(xué)，了解同學(xué)所思所想。建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍是搞好學(xué)生工作的重要方面。所以，這里再次強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生干部的培養(yǎng)德育為主，只有培養(yǎng)一批有美好德行的學(xué)生干部才能很好地搞好學(xué)生工作，才能使學(xué)生干部在同學(xué)們心目中有威信、有分量。也只有這些德行美好的人才能更好地在社會(huì)中立足。以上僅是自己的一點(diǎn)看法，僅供大家參考。
【參考文獻(xiàn)】
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【關(guān)鍵詞】高校;學(xué)生干部;隊(duì)伍建設(shè)
高校學(xué)生干部是學(xué)生中綜合素質(zhì)比較全面,平時(shí)表現(xiàn)比較優(yōu)秀的一個(gè)群體,是聯(lián)系學(xué)生與老師及學(xué)校各部門的橋梁與紐帶,在提高學(xué)生自我管理、自我提高的過程中起著積極的促進(jìn)作用,在輔導(dǎo)員做好思想政治教育工作中發(fā)揮著重要的協(xié)助作用。因此,加強(qiáng)高校學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè),在高校發(fā)揮教書育人、培養(yǎng)人才等方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的重要性
1.發(fā)揮學(xué)生干部模范作用,促進(jìn)大學(xué)生整體進(jìn)步與發(fā)展
一般來講,高校學(xué)生干部是通過競(jìng)聘選撥,脫穎而出的,經(jīng)過輔導(dǎo)員老師的培養(yǎng)教育后,在德、智、體等各個(gè)方面表現(xiàn)都比較突出和優(yōu)秀,他們具有高度的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感,能始終保持積極進(jìn)取、勤奮自強(qiáng)的精神狀態(tài),具備良好的自我服務(wù)和自我管理能力。同時(shí),學(xué)生干部又是最貼近普通學(xué)生的群體,是最容易反映學(xué)校、老師管理意愿的群體。因此,一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生干部就是一個(gè)坐標(biāo)、一面旗幟、一盞航燈。學(xué)生干部自身的帶頭作用對(duì)整個(gè)高校大學(xué)生群體的成長(zhǎng)和進(jìn)步起著其它方式所不能替代的示范作用。
2.加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),構(gòu)建和諧校園
構(gòu)建和諧校園,其中包括校園文化更加繁榮,校園環(huán)境更加優(yōu)美,校園學(xué)風(fēng)濃、考風(fēng)正、校風(fēng)良,學(xué)校管理層和基層學(xué)生溝通有效。作為橋梁作用的學(xué)生干部,在構(gòu)建和諧校園過程中,積極的協(xié)調(diào)至關(guān)重要。一方面可以使學(xué)校能夠政令暢通,各項(xiàng)決策能迅速、有效的得到執(zhí)行和推廣,另一方面能使廣大學(xué)生及時(shí)、準(zhǔn)確、有效的向?qū)W校管理者反映問題,吐露心聲,使得高校管理層與基層學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)局面,從而促進(jìn)高校和諧發(fā)展。
3.為國(guó)家和社會(huì)輸送優(yōu)秀人才
21世紀(jì)是科技發(fā)展的世紀(jì),而發(fā)展就離不開人才。加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生干部,作為將來社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的干部?jī)?chǔ)備力量,是高校完成育人職責(zé)的內(nèi)容之一。作為社會(huì)精英的大學(xué)生是國(guó)家人才需求的主要來源,而廣大學(xué)生干部作為精英中的佼佼者,將來很有可能會(huì)走向政府、企事業(yè)單位中比較重要的工作崗位。因此,培養(yǎng)高校學(xué)生干部具有高尚的道德、良好的品行、積極的心態(tài)、博大的胸懷具有重要的現(xiàn)實(shí)作用和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。
二、當(dāng)前高校學(xué)生干部思想問題的突出表現(xiàn)
1.思想不成熟,自我意識(shí)比較強(qiáng)
由于高校學(xué)生干部年齡輕,鍛煉機(jī)會(huì)少,閱歷不豐富,缺乏工作經(jīng)驗(yàn),在自身成長(zhǎng)發(fā)展過程中,各方面沒有完全定型,分析和解決問題常常以自我為中心。特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,學(xué)生接觸各種文化的途徑增多,社會(huì)各種新穎的現(xiàn)象對(duì)校園都有沖擊效應(yīng),致使大部分學(xué)生好奇心強(qiáng),思想波動(dòng)快,考慮問題不夠全面,對(duì)出現(xiàn)的困難分析片面,經(jīng)常會(huì)對(duì)老師的引導(dǎo)產(chǎn)生逆反心理,接受經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)呈消極狀態(tài),往往一旦失敗,就自暴自棄,失去進(jìn)取的信心。
2.任職動(dòng)機(jī)不純,目的不明確
作為一名學(xué)生干部,必須具備全心全意為同學(xué)服務(wù)的奉獻(xiàn)精神,有大局觀念和忘我意識(shí),斤斤計(jì)較、自私自利只會(huì)影響工作的開展和自身的發(fā)展。大部分學(xué)生干部表現(xiàn)出樸實(shí)、積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),但少數(shù)學(xué)生干部受到外界的影響,競(jìng)選學(xué)生干部或是為了滿足自己的虛榮心,或是為了增加就業(yè)的砝碼,或是為了更加容易入黨,對(duì)分管自己的老師、社團(tuán)干部百般討好,對(duì)普通同學(xué)故意刁難或是不能認(rèn)真完成各項(xiàng)工作,影響了學(xué)生干部隊(duì)伍的群眾基礎(chǔ),阻礙了學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開展。
3.理論根基較淺,拒腐能力差
雖然學(xué)生從小學(xué)就開始接受思想品德教育,在初中、高中都開設(shè)有思想政治課程,但由于現(xiàn)階段多數(shù)學(xué)校仍然不能較好的落實(shí)素質(zhì)教育精神,注重升級(jí)率,而疏松學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。所以,較多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)略顯厭煩,表現(xiàn)出理論基礎(chǔ)薄弱,對(duì)馬列主義的基本知識(shí)和實(shí)踐了解貧乏,分析問題時(shí)不能抓住本質(zhì),當(dāng)遇到是非界限不清、良莠不齊的事物時(shí),就會(huì)彷徨、猶豫,特別對(duì)于外界小的經(jīng)濟(jì)誘惑,不能做出正確選擇,形成了錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)。
三、高校學(xué)生干部需處理好的幾點(diǎn)關(guān)系
1.正確處理干群關(guān)系
學(xué)生干部首先應(yīng)該明自己是一名學(xué)生,明確學(xué)生干部是來源于同學(xué)、服務(wù)與同學(xué)。只有保證這點(diǎn),學(xué)生干部才能與周圍同學(xué)們生活、學(xué)習(xí)在一起,對(duì)同學(xué)中的細(xì)節(jié)、思想動(dòng)態(tài)有充分的了解。當(dāng)同學(xué)需要幫助時(shí)會(huì)在第一時(shí)間聯(lián)系學(xué)生干部,及時(shí)解決好同學(xué)們的問題,進(jìn)一步補(bǔ)充老師工作的盲點(diǎn)。同時(shí),明確自己是一名普通學(xué)生后,就能腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)、工作和生活,更加嚴(yán)格的遵守規(guī)章制度,積極支持和配合學(xué)校各項(xiàng)工作的開展?？傊?學(xué)生干部扮演好普通學(xué)生的角色,處理好干群關(guān)系,對(duì)學(xué)生工作能起到支持和強(qiáng)化的作用。
2.正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系
學(xué)生干部因?yàn)槌袚?dān)著一定的責(zé)任,必然會(huì)耗費(fèi)比普通同學(xué)更多的時(shí)間和精力用于服務(wù)性工作上。但是,學(xué)生干部學(xué)習(xí)不好,不但會(huì)影響自己在同學(xué)中的威信,更會(huì)影響自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此,學(xué)生干部必須學(xué)習(xí)與工作都緊抓不放。這就要求他們一定要珍惜時(shí)間和提高效率,學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧,在制訂各項(xiàng)工作計(jì)劃前有一個(gè)全盤的規(guī)劃,使自己有較大的自,做到該工作時(shí)努力工作,該學(xué)習(xí)時(shí)全心學(xué)習(xí)。
3.正確處理得與失的關(guān)系
作為學(xué)生干部,是否能正確處理好得與失的關(guān)系,直接影響其今后的發(fā)展方向。從表面上看,學(xué)生干部因?yàn)楣ぷ鲃?shì)必會(huì)耽誤時(shí)間,耗費(fèi)精力,而且工作中的矛盾還會(huì)分散學(xué)習(xí)的注意力。但從提高素質(zhì),鍛煉能力的角度來看,學(xué)生干部所從事的各項(xiàng)工作,是大學(xué)中難得的鍛煉機(jī)會(huì),不但可以積累較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而且可以增強(qiáng)工作的責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感,可以為其積累分析問題、解決問題的方法和技巧,有利于自身的成長(zhǎng)。
四、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議
1.嚴(yán)格選撥
選撥學(xué)生干部必須堅(jiān)持任人唯賢、以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的原則。選撥前一定要充分調(diào)研,全面了解,一方面要通過學(xué)生檔案了解其高中階段的綜合表現(xiàn),一方面要通過和其周圍同學(xué)談話的方式了解參選者的言行表現(xiàn)、對(duì)問題的觀察角度和解決方法,另一方面要通過安排臨時(shí)任務(wù)來考察競(jìng)選學(xué)生的責(zé)任心和工作能力,同時(shí)不能只通過談話的方式來了解競(jìng)選學(xué)生,務(wù)必要走到學(xué)生中去,親自觀察。選撥時(shí),一定做到心中有數(shù),選前周密布置,全盤掌握,不要臨時(shí)增加條件或改變思路;一定要堅(jiān)持公平、公正、公開,真正的把具有“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,工作能力強(qiáng),有頭腦,善組織”的同學(xué)選撥出來。
2.精心培養(yǎng)
學(xué)生干部雖然是經(jīng)過嚴(yán)格的程序選撥的,但是畢竟其閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少,因此高校一定要注重學(xué)生干部的培養(yǎng)工作,幫助其完成角色轉(zhuǎn)換。學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦學(xué)生干部培訓(xùn)班、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓學(xué)生干部掌握工作方法,懂得組織和策劃的技巧,擴(kuò)大工作視野,創(chuàng)新工作思路。對(duì)學(xué)生干部的使用應(yīng)該努力做到“在使用中培養(yǎng),在培養(yǎng)中提高”,要充分信任學(xué)生干部,并能釋放一定權(quán)利給他們,通過活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生干部間的團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的能動(dòng)性和積極性,讓其在學(xué)生的“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”中發(fā)揮主角作用,提高他們的工作熱情,加大他們的工作干勁。
3.全面考核
為了提高學(xué)生干部的辦事效率,完善對(duì)其成長(zhǎng)、成才的幫助,建立一套科學(xué)、完整、可量化的學(xué)生干部考核制度和目標(biāo)機(jī)制,可以使學(xué)生干部工作有章可循,使學(xué)生工作的成績(jī)具有可比性,使得學(xué)生干部干與不干不一樣、干多干少不一樣、干好干差不一樣,促使好干部帶出好班級(jí),好班級(jí)形成好校風(fēng)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生干部,要適當(dāng)給予表彰,并為其明確下一步努力的方向;對(duì)于有不足的學(xué)生干部,要及時(shí)指出具體細(xì)節(jié),并引導(dǎo)其學(xué)會(huì)開展批評(píng)與自我批評(píng)工作,學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短?？荚u(píng)和監(jiān)督應(yīng)該具體到學(xué)生干部生活、學(xué)習(xí)、工作的方方面面,并及時(shí)與本人溝通,應(yīng)把考核結(jié)果與學(xué)生干部的評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)聯(lián)系起來,督促學(xué)生干部提高自己、完善自己。
總之,加強(qiáng)高校學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)重要且必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作,對(duì)高校學(xué)生工作的順利進(jìn)行、高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的有效開展和大學(xué)生自身的健康發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。
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