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1．農村基礎設施性質
（1）公共性與社會性。公共性是指基礎設施的非競爭性，為公眾共同享有，任何人都無權阻止他人使用基礎設施；社會性是指基礎設施面向整個社會幾乎所有的部門，而非單獨向個體提供服務。（2）長期性。相對于短期經濟增長而言，基礎設施投資對長期經濟增長的推動作用更加明顯。根據索羅經濟增長模型可知，長期經濟的增長取決于技術進步、儲蓄率的提高與人口增長率，而對于基礎設施投資的增加取決于儲蓄率的提高。因此，從農村基礎設施投資對經濟增長發(fā)揮作用的期限而言，基礎設施投資具有長期性。（3）間接性?；A設施投資對經濟的增長具有間接性，基礎設施投資并不像原材料那樣一次性投入進去直接生產出產品，而是在每一批次產品的生產過程中一次次折舊進去。
2．農村基礎設施投資對農村經濟增長的作用
正如林毅夫在其發(fā)展論壇中所言，農業(yè)基礎設施建設將使農村經濟和社會事業(yè)長期受益，農村經濟的發(fā)展進而可以擴大全國的市場規(guī)模，不斷為全國經濟增長提供新的空間，提升經濟發(fā)展水平［4］。（1）農村基礎設施投資對經濟增長具有明顯的推動作用農村基礎設施投資對于農村經濟的增長起著明顯的推動作用，根據乘數理論，基礎設施投資對經濟增長具有乘數效應，基礎設施投資的增加可以帶動經濟的數倍增加。（2）農村基礎實施投資的增加促使國內總需求增加農村基礎設施投資增加會使國內總需求增加，國內需求的增加促使產出水平增加，從而使國民收入水平提高。國民收入水平的提高會進一步刺激消費，提高投資水平，使經濟得到新一輪的增長。（3）農村基礎設施有利于改善農村環(huán)境，促進經濟增長我國十六屆三中全會就提出可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，其核心是強調社會、經濟、生態(tài)、環(huán)境的可持續(xù)。農村基礎設施條件的改善，就是農村生產和生活環(huán)境的改善。農村基礎設施水平的提高可以使農村生產環(huán)境得以優(yōu)化，基礎設施條件的加強增加了農村抵御自然災害的能力，給安全提供了更好的保障。環(huán)境的改善不僅可以體現出農村生產發(fā)展支撐力的提高，還能體現出農民生活質量的提高。
二、我國農村基礎設施建設中存在的問題
1．農業(yè)基礎設施投資水平比較落后
相對于城市基礎設施投資而言，我國農村基礎設施投資遠低于城市的投資水平。部分地區(qū)不夠重視農村的發(fā)展，造成了城鄉(xiāng)基礎設施建設上的巨大差距，形成了城鄉(xiāng)有別的投資機制。不僅如此，一些地方政府的稅收政策也明顯偏向于城市建設，導致了農村基礎設施投資水平的相對落后。由圖1可見，我國近年來對于第一產業(yè)的固定資產投資呈持續(xù)增長的趨勢，從2004年的投資額不到2000億元，到2011年投資額接近9000億。顯然，我國政府已經意識到了問題的嚴重性，對于第一產業(yè)的投資額不斷增加，投資總量不足的問題在未來有望得到緩解。從圖2可以看出，2000年我國政府財政支出為1231．5億元，其中農業(yè)支出占7．8％，到了2011年，我國政府財政支出已經達到10497．7億元時，投資于農業(yè)的財政支出為9．6％。顯然，“十五”以來，國家已經認識到投資在農業(yè)方面的資金不足，并且已經在很大程度上改善了農村基礎設施的投。
2．我國農村基礎設施融資渠道單一
由于農村基礎設施具有建設周期長、投資金額巨大、資金周轉慢、風險大且收益低等特點，使得基礎設施建設在吸引農村社會閑散資金和民間資本上存在著一定難度，這也是農村基礎設施建設多由政府主要投資的重要原因。同時，政府缺少對農村基礎實施投資的激勵措施，對于企業(yè)、居民投資于農村基礎設施缺少相應的法律與政策，從而導致基礎設施產權不明晰，從而降低了企業(yè)、居民對農村基礎設施投資的意愿與傾向。
3．基礎設施內部結構不合理
長期以來，農村基礎設施投資主要投資于一些投資回收期短、投資回報率高、容易體現政績的一些公共設施項目。而對于農村可持續(xù)發(fā)展的基礎設施，如醫(yī)療、教育、環(huán)保等方面基礎設施投資供給嚴重不足。由于政府、企業(yè)、居民對投資項目的不同偏好導致了農村地區(qū)的醫(yī)療設備、教育設施、衛(wèi)生基礎設施出現供給短缺的局面?；A設施內部結構的不合理體現在兩方面：一方面，全國性和地方性的農村基礎設施之間結構不合理。全國性的農村基礎實施投資往往會受到重視，而對于地方性農村基礎設施建設卻得不到應有的重視，造成全國性與地方性農村基礎設施建設投資不均衡。另一方面，農村基礎設施內部各成分之間的結構也存在著不合理性。一些地區(qū)非常注重交通、農田水利等方面的建設，這當然是出于推動地方經濟增長的動機，但同時卻忽略了文化娛樂、環(huán)境保護、醫(yī)療衛(wèi)生保健等設施的建設。在今天，更高更快的經濟增長速度已經不再是這個社會的唯一追求，我們同時也需要建設一個令廣大農村群眾更具有幸福感的社會。無疑，這對農村社會性基礎設施的建設提出了更高層次的要求。
4．建設資金使用效率低下
目前我國農村基礎設施投資效率較低，基礎設施建設資金管理混亂，部分地區(qū)還出現了嚴重的濫用、挪用現象，如國家合療資金、支農資金經常被挪作他用，導致資金使用效率低下，嚴重影響了農村基礎設施建設的正常有序進行，農村基礎設施建設資金使用效率的低下阻礙了農村經濟進一步發(fā)展。
三、我國農村基礎設施投資對農村經濟增長作用實證分析
農村基礎實施投資對農村的經濟增長具有明顯推動作用，本文對農村基礎實施投資各項投入與農村經濟產出進行回歸分析，得出各項基礎設施投資對農村經濟產出的貢獻程度。1．變量定義及數據來源經篩選，我們選取的基礎設施投資指標有：農村電力設施投資、水利設施投資、農村機械設備投資、道路交通基礎設施投資，通訊基礎設施投資。農村生產總值用農村經濟產出指標表示。各項投入指標與產出指標見下表。以上數據選自于《中國統(tǒng)計年鑒》及《中國農村統(tǒng)計年鑒》中2000－2011年度的時間序列統(tǒng)計數據。我們對各項指標采取對數的形式對數據進行平滑處理以便進行分析。2．農村基礎設施投資與農村經濟產出回歸分析本文采用Cobb－Douglas生產函數模型對我國農村基礎設施建設對農村經濟增長之間的關系進行實證分析。模型如下：LnY＝β0＋β1LnX1＋β2LnX2＋β3LnX3＋β4LnX4＋β5LnX5＋μ模型中，被解釋變量Y表示農村經濟產出；解釋變量X1表示農村用電量，X2表示有效灌溉面積，X3表示農業(yè)機械總動力，X4表示農村公路總里程，X5農村電話用戶數；β0、β1、β2、β3、β4、β5表示各項基礎設施投資對農村經濟產出的影響程度，μ是隨機誤差項。3．計量結果與分析通過運用Eviews6．0統(tǒng)計軟件對上述模型數據進行實證檢驗，得到回歸式如下：Y＝31．87＋0．17X1＋0．087X2＋0．31X3＋0．011X4＋0．015X5（1）線性回歸方程（1）估計了農村基礎設施各項投入對農村經濟的貢獻程度。從回歸結果看，F值較大，說明方程通過了顯著性檢驗。方程的擬合優(yōu)度較高，R2＝0．998，調整后的R＝0．997，說明模型的整體解釋能力較強。從方程可以看出，農村電力設施、農村機械設備投入對農村經濟的產出影響較大。因此，如果國家在這兩方面基礎設施的投入力度能夠持續(xù)加大，將更加有利于農村經濟的進一步增長。
四、結論和建議
謀求農村經濟的發(fā)展，其基礎性條件就是基礎設施的建設，這對于促進農村經濟的正常運行至關重要。通過農村基礎設施投資對農村經濟產出影響的實證分析，我們得出，基礎設施投資是促進農村經濟增長的重要推動力。應在以下諸方面加以完善：
1．加大我國農村基礎設施建設的投資力度
農村的基礎設施建設，尤其是水利、電力、機械設備、道路等基礎性設施，這些基礎性設施對農村經濟的增長具有明顯的推動作用，應加大對以上各項的投資力度，以促進農村經濟的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
2．明確農村基礎設施建設的投資重點
突出農村基礎設施建設的重點領域，在農村的教育基礎設施、農田水利設施、農業(yè)科技進步、農村衛(wèi)生設施、文化設施及農村社會設施等方面加大投資力度，明確建設重點及優(yōu)先建設領域，正如我們實證分析中提到的，尤其要加大對農村電力設施、農村機械設備的投入。在不為財政增加壓力的前提下，合理推動農村經濟增長。
3．建立健全農村基礎設施建設的投融資機制
農村的基礎設施建設投資，大多數以政府投資為主導，在地方財力有限的情況下，應逐步形成政府投資引導的多渠道、多元化投資體系。首先，應充分發(fā)揮居民、企業(yè)對基礎設施建設的支持作用；其次，應開辦以農村基礎設施項目收益權或收費權為質押獲取貸款的金融工具；最后，如許多學者所提出的那樣，實施PPP融資方式［7］。
4．因地制宜，分步建設，整體規(guī)劃，全面地推進農村基礎設施的建設
【關鍵詞】基礎設施城市建設可持續(xù)發(fā)展
一、引言
經過改革開放將近30年，我國城市基礎設施狀況已得到很大改善，城市面貌日新月異，極大促進了國民經濟的快速增長與發(fā)展。但由于原有基礎較薄弱，與城市經濟和社會發(fā)展的需要相比，城市基礎設施仍明顯不足與滯后。未來20年，城市化必將是我國經濟發(fā)展的中心內容，也是重要的經濟增長點。迅速發(fā)展的城市化，將對城市基礎設施建設提出了更為迫切的要求。文章正是基于此分析了我國城市基礎設施建設的現狀，并在此基礎上分析了相關的改革趨勢。
二、我國城市基礎設施建設的現狀
1.與世界城市基礎設施水平差距較大
世界經濟的一體化，導致生產要素競爭優(yōu)勢縮小，而城市基礎設施建設對一國或地區(qū)的競爭力將起著越來越重要的作用。20世紀80年代之后，我國的城市化進程明顯加快，但仍然遠遠低于發(fā)達國家的水平。未來城市化必將是我國經濟發(fā)展的中心內容，迅速發(fā)展的城市化，將對城市基礎設施建設提出了更為迫切的要求。然而我國城市基礎設施建設與國外相比，仍有很大的差距，因此，較大幅度地增加城市基礎設施的供給自然成為我國廣大居民生活和經濟發(fā)展的迫切要求，并且世界經濟的全球化、信息化與網絡化本身已造就一批新的城市基礎設施，如網絡、通訊、衛(wèi)星傳送等。
2.我國城市基礎設施區(qū)域發(fā)展極不平衡
由于歷史、地理位置、環(huán)境、經濟技術水平等因素的影響，我國西部地區(qū)城市基礎設施建設嚴重不足，而城市基礎設施建設的滯后反過來又制約了經濟的發(fā)展，形成了惡性循環(huán)。而東部地區(qū)由于天然的地理優(yōu)勢、優(yōu)惠的國家政策，改革開放以來，經濟發(fā)展迅速，為城市基礎設施建設提供了巨大的資金支持，城市基礎建設的發(fā)展反過來又促進經濟的發(fā)展，形成良性循環(huán)。
西部地區(qū)的城鎮(zhèn)化水平比全國平均水平低5-8個百分點，比東部地區(qū)低10-15個百分點。西部地區(qū)城市基礎設施水平約為全國平均值的70%一85%，東部地區(qū)則是全國平均值的110%-125%，中部地區(qū)則約與全國平均水平相當。西部地區(qū)在經濟基礎設施方面存在的主要問題是基礎設施存量不足(密度低、通達深度淺、等級低)、自我投資能力很差，同時對現有基礎設施的利用效率較低。
三、我國城市基礎設施建設改革的趨勢分析
1.改革的原則和目標
我國城市基礎設施改革的原則就是打破壟斷、放寬市場準入，堅持誰投資、誰擁有、誰收益、誰承擔風險，充分發(fā)揮市場的調節(jié)作用，實行政府宏觀指導協調、企業(yè)自主投資、銀行獨立審貸；積極培育多元投資主體、鼓勵公平競爭，政府依法保障各類投資者權益和公共利益。其核心是按照市場化改革方向，建立公平的市場環(huán)境和合理的投資回報機制。
我國城市基礎設施改革的目標是實現投資主體多元化、融資方式市場化、投資決策程序規(guī)范化、項目管理專業(yè)化、政府調控法制化及中介服務社會化，建立以市場為導向的新型投融資體制，促進城市基礎設施的持續(xù)、健康發(fā)展，減少財政負擔，提高服務效率，改善服務質量。通過深化改革和擴大開放，最終建立起市場引導投資、企業(yè)自主決策、銀行獨立審貸、融資方式多樣、中介服務規(guī)范、宏觀調控有效的新型投資體制。2.改革的主要內容
我國自20世紀末開始了基礎設施市場化改革的探索與實踐，在此過程中形成了具有中國特色的、符合我國符合我國國情要求的基礎設施市場化改革理論。該理論的主要內容可以概括為以下幾個方面。
(1)明確各類投資主體的投資范圍和分工，建立政府與市場合理分工的基礎設施投融資體制，充分落實企業(yè)投資決策權，改革投資審批制度。經營性項目的投資，政府在嚴格控制規(guī)劃的前提下，充分放權，鼓勵和吸納廣泛的社會資金參與投資。對于價格、收費機制沒有到位或帶有一定公益性的經營性項目采取公私合作模式吸引社會投資者合作建設。
(2)開放經營性基礎設施的建設和經營市場，大力吸引包括民間資本在內的各種社會資本進入經營性基礎設施領域，為集中政府財力建設公益性項目以及政府退出經營性項目創(chuàng)造條件。同時，積極創(chuàng)造條件，利用特許經營、投資補助等多種形式，吸引社會資本參與有合理回報和一定投資回收能力的基礎設施建設和經營。
(3)規(guī)范和完善政府投資體制。改變政府投資項目的管理方式，實行投資、建設、運營相分離，逐步建立權責明確、制約有效、科學規(guī)范、專業(yè)管理、社會化運作的管理體制和運行機制。強化政府投資決策的責任約束，以合同為紐帶，實現規(guī)范化、市場化的項目實施。引進代建制，積極創(chuàng)新投資和建設模式。
(4)加強政府對基礎設施投資的管理和服務。政府從以行政審批為主，逐步轉向備案、核準和審批相結合的宏觀管理模式。不斷減少審批環(huán)節(jié)，提高服務效率。
(5)推進基礎設施投資及經營體制的創(chuàng)新。改變基礎設施行業(yè)的事業(yè)單位管理模式，改組、改造原由的經營機構，使之成為獨立核算的經營企業(yè)。建立和完善基礎設施融資多元化體系。充分利用一國際金融組織(包括世界銀行、亞洲開發(fā)銀行和外國政府等機構)的貸款，這類資金具有貸款期限長(20年左右)、資金供應量大的特點。我國也成立了國家開發(fā)銀行，基礎設施類股份公司己經在上海和深圳證券交易所上市。投資基礎設施的企業(yè)可以通過發(fā)行債券集中大規(guī)模建設資金。
3.改革的進程
隨著我國由傳統(tǒng)的計劃經濟向市場經濟的轉型，我國基礎設施市場化改革也沿著社會主義經濟體制改革的目標不斷發(fā)展，自20世紀70年代至今大約經歷了以下三個發(fā)展階段。第一階段為20世紀70一工作80年代。該階段的主要改革內容是國家開始重視基礎設施建設，初步建立基礎設施融資的穩(wěn)定渠道。第二階段為20世紀90年代?；A設施建設在改革中不斷發(fā)展，開始以拓展籌資渠道為主要特征的市場化進程；對向外商和國內經濟組織轉讓國有公路、橋梁、隧道、港口碼頭等城市基礎設施的經營權、使用權和收益權等做出明確規(guī)定，吸收外資及國內民間資本參與基礎設施建設有了可操作依據。第三階段從2001年至今。以加入WTO為主要標志，我國基礎設施投融資體制開始按照國際規(guī)則擴大開放程度，允許外資
以適當的方式進行投資，改革逐步走向深入，市場化進程加快。
四、結語
探討了城市基礎設施的概念、作用、性質與特征；對我國城市基礎設施投資、建設及運營管理現狀進行了分析；從投資建設與發(fā)展水平、行業(yè)管理體制兩個角度研究了城市基礎設施發(fā)展與建設中存在的問題，從我國基礎設施市場化改革的原則和目標、主要內容以及改革進程的發(fā)展歷程的角度研究了我國城市基礎設施建設市場化的發(fā)展趨勢。
參考文獻：
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由于公路工程的復雜性，影響其工程質量的因素較多，監(jiān)理工程師必須對公路工程的相關技術規(guī)范、規(guī)程以及合同文件內容熟練掌握，嚴格按照規(guī)范、文件的要求對施工的全過程進行有效的監(jiān)控和管理，包括原材料的審查、施工工藝的采用及施工的過程，加強工作主動性和責任心。原材料是保證公路工程質量的根本，因此必須加強所有原料的檢測和檢驗，在材料的進場前后不間斷的進行抽樣，拒絕不合格原料的使用，從根源上消除影響工程質量的因素。全過程監(jiān)理是控制工程質量的基本方法，包括事前控制、事中控制和事后控制三個方面。事前控制在工程的準備階段，包括測量成果復核、實驗數據審核及施工工藝的審批等內容；事中控制在施工過程中，包括人為因素的監(jiān)督、事件、事故的處理等內容；事后控制是指工程結束后的返工處理等。隱蔽工程具有隱蔽性強、不易控制的特點，是工程質量的隱患點，也是公路工程監(jiān)理工作中工程質量控制的重點內容。工程監(jiān)理的過程控制可以有效解決這個問題，在隱蔽施工的關鍵工序時，做到全面細致的檢查和全方位的旁站措施，及時對發(fā)現的質量缺陷予以提出，并督促改造，避免對工程質量造成更大影響。以巡視、旁站、抽樣和檢查為主要形式的現場監(jiān)督，是公路工程監(jiān)理監(jiān)控的重要措施。根據監(jiān)理細則，監(jiān)理工程師需要對工程施工中的每一道工序進行巡視、旁站、抽樣和檢查，并對監(jiān)督結果進行詳細的記錄，對已出現的問題及時提出，確保工程質量問題的可查性和工程資料的完整性。
二、公路工程監(jiān)理對工程進度的控制
公路工程的工期在合同中有明確的規(guī)定，按時完成工程涉及到業(yè)主及施工方的利益問題。公路工程的工期一般較長，工期對工程投資的影響也較大，因此，工程進度的控制也是公路工程監(jiān)理工作的重要內容。施工計劃的是施工單位控制工期的有效措施，制定過程中要充分考慮各種不確定因素對工程工期的影響，并制定相應的應當措施，以消除不利影響。監(jiān)理工程師要及時對施工單位的實際進度與計劃進度進行對比，對延后現象及時提出，并協助施工單位調整工作計劃，確保工程在工期內保質完成。在監(jiān)理過程中，需要注意：1.要求現場監(jiān)理人員對分部分項工程的進度逐一分解，單獨控制，對自己控制管理的工程細目作出相應的月進度、旬進度控制圖和形象進度表，以便明確的找出實際進度與計劃進度之間的差距，并及時了解分析原因，督促施工單位采取補救措施，以便施工進度與計劃同步。2.采用網絡計劃對工程進度進行監(jiān)督和控制，因為它是一種科學的管理模式，它在編制網絡計劃時，已經對各種不利或有利的影響因素作了科學系統(tǒng)的分析歸納。這樣使用它就可以隨時檢查工程進度進展情況，掌握關鍵線路改變情況，以便及時地調整、優(yōu)化、指導施工計劃。3.業(yè)主對計劃的實施起到很大的影響作用，這主要是指政策和資金方面，因此監(jiān)理工程師要協調好業(yè)主和施工單位之間的關系，盡量為進度計劃的落實提供有利條件。
三、我國的公路工程監(jiān)理工作存在的問題
（一）監(jiān)理單位的體制問題我國目前的監(jiān)理單位以股份制的民營企業(yè)為主，內部人員間是股東與雇員的關系，除了股東本身和注冊在公司的監(jiān)理工程師外，其他監(jiān)理工作人員的流動性較大，甚至是在一個工程的周期之內，監(jiān)理人員都會出現很多的更換現象。同時，還存在人員掛靠、公司資質掛靠等違規(guī)行為。（二）監(jiān)理人員的業(yè)務素質問題我國從事公路監(jiān)理的人員來源比較復雜，既有剛畢業(yè)的專業(yè)院校的畢業(yè)生，也有退休返聘的老工程師，還有大量從公路行業(yè)的設計、施工、業(yè)主等部門跳槽而來的人員，甚至還有一部分半路出家的非專業(yè)人員。雖然監(jiān)理行業(yè)的準入制度已經實施多年，我國的監(jiān)理人員總體素質有了很大提升，但仍存在基層監(jiān)理人員文化水平普遍偏低的問題。（三）監(jiān)理人員的工作態(tài)度問題監(jiān)理工作是一項主觀性較強的工作，監(jiān)理人員的工作態(tài)度直接決定著監(jiān)理工作的效果。由于基層監(jiān)理人員業(yè)務水平參差不齊、流動性較大等原因，造成了實際監(jiān)理工作效果不理想的現象。特別是現場隱蔽工程旁站及巡視等重點工作的不到位，極易出現工程質量問題。
四、結語
論文摘要：面對德州市小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設方面存在的突出問題，通過調查分析，結合小城鎮(zhèn) 發(fā)展 掃建設實際，提出了幾點有針對性改進意見。
1、前言
小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設事關小城鎮(zhèn)消防安全和 農村 城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略實施大局，是推進社會主義新農村建設的重要基礎和保障。我國作為一個農業(yè)大國，農村城鎮(zhèn)化建設總體水平比較低，消防基礎設施建設滯后和欠帳問題十分突出。我們通過對德州市小城鎮(zhèn)消防基礎設施狀況的調查分析，提出幾點對策意見，供大家 參考 。
2、小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設存在的主要問題
2.1消防規(guī)劃不落實，消防基礎設施建設無章可循，存在盲目性和不 科學 性
消防規(guī)劃是小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設的重要基礎和前提。目前大多數小城鎮(zhèn)缺少消防規(guī)劃，有的雖在小城鎮(zhèn)總體建設規(guī)劃中提及有消防內容，但缺乏深度，內容不完整，可操作性不強。目前，德州市126個小城鎮(zhèn)中，只有6個城鎮(zhèn)編制有專門的消防規(guī)劃，在總體規(guī)劃中形成了消防規(guī)劃專篇的不足30%0消防規(guī)劃不完善，導致消防基礎設施建設無序、混亂和欠帳。
2.2城鎮(zhèn)消火栓建設缺口大、到位差
許多小城鎮(zhèn)消火栓建設還沒有起步，現有消火栓安裝普遍存在安裝數量不足，管網管徑小，壓力低等問題，加之，日常管理維護保養(yǎng)差，完好率低。目前，德州市126個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，安裝有消火栓的僅88個，占總數的69.8%，其中38個鄉(xiāng)鎮(zhèn)尚未安裝消火栓，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)平均消火栓數只有2.2具，欠帳率80%。全市供水主管不到1 00mm的鄉(xiāng)鎮(zhèn)53個，相當一部份供水主管不到50mm ,一半以上供水壓力不足0. 25mpa，其中還有近35%的不足0. 1mpa。目前，大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)白來水廠(站)通過改制已私有化，加之，政府專項維護經費不到位，城鎮(zhèn)消火栓、消防供水管網日常維護保養(yǎng)不落實，許多消火栓年久失修，無法正常開啟。
2.3滅火救災的基本裝備缺乏，城鎮(zhèn)自我救災能力十分薄弱
小城鎮(zhèn)大都離公安消防隊比較遠，火災時關鍵要立足自我救護。各地小城鎮(zhèn)普遍存在重組織隊伍建設，輕裝備配備問題。目前，德州市90%以上的小城鎮(zhèn)依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部、基干民兵和志原者等組建有兼職的搶險救災應急小分隊，但是，從調查情況看，大都空有一個組織，而沒有配備消防手抬泵、水帶、水槍、消火栓鑰匙等基本的滅火救災和其它搶險救災裝備?；馂臅r，主要靠的還是鍋、碗、瓢、盆、桶等端水、遞水滅火這種最原始和簡陋的手段，一方面使小城鎮(zhèn)現有消火栓等消防設施無法取用滅火造成浪費;另一方面也使應急分隊的組建缺乏真正的現實意義和作用。
2.4 自然 、天然水源取水設施不完善，可借消防水源利用率低
各地小城鎮(zhèn)大都有極為豐富的自然或天然水源，這是小城鎮(zhèn)滅火救災的重要儲備力量。黃河流經本市62公里，年可引水25億立方，目前，德州市126個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，89個在鎮(zhèn)區(qū)500m范圍內有江河、水塘、湖泊、水庫等自然、天然水源達186處，但真正能直接作為消防給水之用的不足30%，普遍沒有因地制宜建立供消防車取水用的碼頭、取水井或取水口，消防車無法直接取水滅火，白白浪費了本就緊張的小城鎮(zhèn)消防水源，火災時，往往只有望火興嘆，望水興嘆。
3、加強小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設的幾點意見
3.1搞好小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設統(tǒng)一規(guī)劃，做到有章可循
搞好小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設的基礎和前提是必須編制切實可行的小城鎮(zhèn)消防規(guī)劃。各地政府應當按照《消防法》、《山東省城市消防規(guī)劃編制辦法》等法規(guī)要求，將小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設納入城鎮(zhèn)總體規(guī)劃，并組織有關主管部門具體實施和落實。小城鎮(zhèn)消防規(guī)劃的編制，必須與城鎮(zhèn)總體規(guī)劃相配套，與城鎮(zhèn) 發(fā)展 相適應，具有可操作性，特別要結合我國作為農業(yè)大國，小城鎮(zhèn)總體建設水平還不發(fā)達的現狀，注重實用，正確處理好需要與可能的關系，重點從城鎮(zhèn)功能分區(qū)和安全布局、市政消火栓、消防通道、消防基本裝備等幾個方面人手，不宜面面俱到，宜粗不宜細。
3.2加強小城鎮(zhèn)消火栓建設和消防基礎設施的維護管理和保養(yǎng)工作
消火栓是小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設的重要基礎內容，是小城鎮(zhèn)滅火救災的基本武器。在小城鎮(zhèn)消防基礎設施建設中，必須把消火栓建設作為重點，切實按照國家規(guī)范要求進行規(guī)劃和建設。對于新開發(fā)建設的區(qū)域，要按照城鎮(zhèn)消防規(guī)劃要求，堅持路修到哪里，消火栓就安裝到哪里的原則，努力保證消火栓開始就建設到位。對于原有鎮(zhèn)區(qū)消火栓欠帳問題，要認真制訂計劃，及時補充安裝，盡快還清舊帳。另外，城鎮(zhèn)消防基礎設施維護保養(yǎng)工作環(huán)節(jié)多，任務重，要求高，必須從組織機構，責任制度，維護經費等方面予以保障。要落實小城鎮(zhèn)消防基礎設施維護管理和保養(yǎng)工作的歸口部門和責任單位，解決誰主管問題。要制定完備的消防設施檢查、維護、修理、驗收等一系列規(guī)章制度，落實嚴格的獎懲措施，做到有章可循，有據可依。
3.3加強滅火救災基本裝備配備，提高小城鎮(zhèn)自我救災能力
小城鎮(zhèn)火災自我救護能力的提高，除了加強組織機構和救災隊伍建設以外，更為重要和關鍵的還在于救災裝備建設，否則就是巧婦難為無米之炊。在強化搶險救災應急小分隊等多種形式救災隊伍建設的同時，要進一步加強基木滅火救災裝備的配備。要配備一定數量的消防手抬泵(輕便型)、消防水帶、水槍等最基本的滅火救災裝備，對干條件較好的地方，可以配備一定數量的輕便消防車，組建專兼職多功能消防隊伍，并配備一定數量的滅火救災個人防護裝備等。要加強滅火救災基本裝備管理，組織開展經常性的應用性訓練、演練，提高實戰(zhàn)水平，保障火災情況下能隨時集結，快速出動，有效滅火。
3.4因地制宜，抓好 自然 、天然水源取水設施建設，提高后備消防水源滅火救災利用率
從各地小城鎮(zhèn)現有河流、湖泊、水塘、水庫等自然、天然水源情況來看，其水質、水量大都可作為消防給水使用。要加強消防取水設施建設，保證火災時消防車或消防泵能夠及時、方便取水滅火。要因地制宜，結合當地自然、天然水源的情況，有計劃地修建一定數量的消防車用取水碼頭，開辟供消防車或消防泵用的取水井、取水口?？筛鶕擎?zhèn)發(fā)展建設的需要，有計劃地在鎮(zhèn)區(qū)主要建筑區(qū)域修建一定數量的景觀水池，既美化城鎮(zhèn)景觀，又可作消防水源之用，一舉兩得。
一門課程的學習伊始，教師應該清晰謹慎地提出本課程可以給予學生的承諾與機會。例如，該課程將幫助學生回答什么樣的問題?這些問題將有助于他們發(fā)展何種類型的智力、體力、感情或社交能力?學習該門課程對于他們后續(xù)課程學習有什么幫助?對于他們日后工作有什么樣的幫助．所以，第一堂課，最重要的不是快速進入教學內容的講授環(huán)節(jié)，而在于幫助學生明確該門課程的學習意義。一個直接明了的問題有助于引起學生的深入思考，所以教師首先可以向學生提出問題:為什么學習《初等數論》(或課程)?要回答該問題，不僅需要教師對于該門課程的課程教學目標有清晰的理解，而且要能通過簡潔、非專業(yè)的語言向未學習該門課程的同學解釋清楚答案．對該問題的回答既有學科知識上的考慮，如對于后續(xù)課程的學習、對學生能力的培養(yǎng)等方面的影響，但更要從學生實際出發(fā)，采用實用主義的觀點，告訴學生該課程對于其自身日后的成長發(fā)展尤其是畢業(yè)求職以及離開學校后的發(fā)展可能會起的作用。作為對問題的回答，第一個原因，基于營造良好課堂教學氣氛的考慮，教師給出答案:為了拿到學分，為了畢業(yè)，不得不學．而且結合課程性質，因為它是一門專業(yè)限選課，該門課程的成績影響學分績點，所以，要求同學不僅要考試通過，而且應該爭取取得盡可能高的成績．以此對學生的學習提出比較高的要求．接著，教師向全體同學展示新的高中數學教材選修2———《數論初步》，讓學生明確，數論不僅是數學的一個重要分支，而且是新的高中數學課程標準要求的教學內容．如果要想成為一名符合新課程要求的合格的高中數學教師，同學應該要學習掌握數論的有關知識．然后，教師講述自己親身經歷過的一件事情:“曾經有一個同事問我，2．5除以0．8余數是幾．因為他孩子做作業(yè)時遇到這樣一個問題．結果孩子答案是1，老師說答案是0．1．請問余數到底是幾?”．學生對于這個問題也陷入了思考，有的認為是0．1，因為余數要小于除數，有的認為答案是1，因為小學生做除法時應該要先移動小數點然后再計算．此時教師可以告訴學生，余數是數論中的一個概念，而數論研究對象是整數，所以，教師所提的問題本身就是錯的，以此幫助學生明確該課程學習的第三重理由:作為數學教師，數學專業(yè)水平不高，不懂得一些數論的知識，教學工作就可能會犯錯．接下來教師再提問第四個問題，什么樣的整數能夠被3整除?幾乎所有的學生立刻能夠說出答案:只要看這個整數各個數位上的數字的和是不是3的倍數．教師接著問為什么有此結論?則所有的同學都安靜下來．這時教師點明學習初等數論的第四個理由:幫助同學明白一些數學結論成立的道理．可能有的同學認為“這些結論我知道、好用、會用”就可以了，何必要弄明白它為什么成立呢?教師回答:知道這些結論成立的道理一方面可以幫助我們確信這些結論成立的正確性，另一方面可以以此幫助我們去探尋更多好用的結論，如“什么樣的數能被9、11、13、17…整除?”而且有些結論如果不知道它成立的原因容易忘記或者用錯，但是明確了知識的來龍去脈，就變成了理解性記憶，不僅記憶能更加深刻持久，而且不會覺得記憶相關結論是一個負擔．最后教師結合上一學期《競賽數學》課的學習點明第五個學習初等數論的原因:中小學數學教師進行數學競賽輔導活動需要學習數論知識．雖然數學競賽活動飽受批評，但那多是由于人們將競賽活動過度功利化及競賽開展的低齡化、競賽培訓范圍的擴大化和培訓形式的單一化所造成的，數學競賽活動本身有其積極的教育價值．而數論問題題意簡單、解答需要深入思考的特點決定了它用于培養(yǎng)和發(fā)現數學人才具有先天的優(yōu)勢．誠如大衛(wèi)•希爾伯特所講;“用以發(fā)現數學天才，在初等數學中再也沒有比數論更好的課程了……”．第六個學習初等數論的理由是:通過人們對初等數論應用價值的研究，幫助大家加深對數學的認識．20世紀50年代以前，人們認為數論沒有多少應用價值，數學家研究它是因為數論問題有趣，是進行“思維體操”的材料，但是隨著計算機和信息技術的發(fā)展，數論中的許多理論找到了用武之地:比如在計算方法、代數編碼、組合論等方面都廣泛使用了初等數論范圍內的許多研究成果;有文獻報道，現在有些國家應用“孫子定理”來進行測距，用原根和指數來計算離散傅立葉變換等．此外，數論的許多比較深刻的研究成果也在近似分析、差集合、快速變換等方面得到了應用．特別是現在由于計算機的發(fā)展，用離散量的計算去逼近連續(xù)量而達到所要求的精度已成為可能．尤其是基于大數分解的RSA公開密鑰體制深刻地改變著人們對數論和數學的認識。以上六條理由在輕松的氣氛下既幫助學生明確了《初等數論》課程的學習意義，又告訴學生“學科知識對于課堂教學及數學教育至關重要，大學數學課程對于未來從教發(fā)揮重要作用”，同時介紹了數論現展的一些特點。
二、介紹學科的發(fā)展簡史
“如果我們想要預測數學的未來，那么適當的途徑是研究這門學科的歷史和現狀”(亨利•龐加萊)．近年來，在我國的數學教育改革中，人們越來越重視數學史知識在數學教育中的價值和應用．介紹該門學科的歷史從淺的層次上看可以通過講故事的形式吸引學生的學習興趣，從深的層次上看可以幫助學生理解該門學科的研究問題、學科特點及發(fā)展趨勢。該節(jié)課討論的第二個問題是數論學科的發(fā)展歷史及分類，以發(fā)展的眼光看初等數論是如何形成、產生和發(fā)展的。在此既從古代人們對數論問題的零星、瑣碎的研究，明確數論問題的解決和研究促進了數學的發(fā)展，又要介紹高斯在數論的學科化、系統(tǒng)化方面所作出的杰出貢獻，包括其劃時代的著作《算術探討》在完成之初被法國科學院拒絕出版的軼事也有其積極的教育價值。而正如前面回答“為什么學習初等數論”時給出的第六個答案所講的，數論學科的現展已經使得該門學科不再僅僅是思維的體操，更慢慢成為一門有著廣泛應用的學科。
三、明確學科研究對象及特點
一門學科總有其核心的研究對象或問題。在第一堂課上，即使學生難以一下子完全理解，教師也應該明確指出該門學科研究的核心問題。所以該節(jié)課第三個要講授的內容是數論的研究對象及學科特點。第一，要幫助學生明確該門課程的研究對象是整數，其最核心的概念是整除。初等數論的知識體系其實都是圍繞整數和整除展開的。第二，數論是一門蓬勃發(fā)展的學科，它內部產生的大量問題促進了數論學科的快速發(fā)展。加拿大數論專家RichardK。Guy教授曾編寫了一本《數論中未解決的問題》一書，該書在1981年首次出版時大約有150頁，而1994年第二次再版時，將第一次出版后已解決了的問題刪去，又將隨后提出的新數論問題加入，這樣一來，第二版書的頁碼增加到280頁。第三點要著重說明的是無論是古代還是現代，中國數學家在數論研究上都取得了杰出的成就。為了幫助學生加深對學科特點的認識，教師可以列舉介紹一些簡單而典型的學科問題。高斯說，“數學是科學的皇后，數論是皇后戴的皇冠”，而一些精彩有趣的數論問題則被喻為是皇冠上的明珠，熠熠發(fā)光。通過簡單介紹費馬大定理尤其是A•懷爾斯的工作幫助學生了解數學家解答數學問題的艱辛，以及數學家在證明費馬大定理上所做的各種嘗試和提出的理論，幫助學生了解數學問題的研究對數學發(fā)展的極大促進作用?；蛟S某個理論并沒有解決它想要解決的問題，但可以在其它方面找到應用，正如費馬大定理被喻為“生下金蛋的母雞”一樣;通過介紹哥德巴赫猜想及其證明原理幫助學生了解陳景潤證明的“1+2”的含義，消除誤解;通過介紹完全數、親和數問題，幫助學生感受數學問題里蘊含的理與美。以上所有問題可以再次讓學生體會數論問題的特點:題目本身簡單易懂、富有趣味，許多數論難題甚至連小學生都能明白題意，可是要真正證明它，卻可能需要數學家長時間的研究和解決。
四、幫助學生明確不足
一門學科或許是有趣的、有意義的，但是如果能讓學生意識到自己現在的不足，則對于后面的主動學習無疑是有利的。該節(jié)課介紹的第四個內容是數學競賽大綱中涉及的數論問題及要求。通過介紹數學競賽大綱中涉及的數論內容，幫助學生意識到自己知識能力上的不足。尤其是通過請學生嘗試思考解決一些中小學的典型數論競賽題，讓學生更進一步地認識到自己在問題思考和解決上能力的不足，給本門課程的學習創(chuàng)造一個憤悱的狀態(tài)。
五、明確課程的學習要求及學習建議
1.藝術表達與設計思維
室內設計課程的主旨內容已明確其深度，通常而言，其教學方向涉及室內裝飾及空間、功能的藝術再造。這就需要學生具備一定的藝術構想能力、準確的觀察力和藝術表達能力，這與基礎美術教育的培養(yǎng)目標一致。所以，室內設計課程對藝術性的追求，離不開室內設計與基礎美術的整合，也就是將藝術表達與設計思維相互滲透。
2.基礎美術教育為室內設計課程的視覺表達提供前提
室內設計課程的重要基礎之一便是視覺表達，室內設計將注意力更多地集中在空間設計的品質及感染力上，凸顯基礎美術在室內設計視覺表達中的渲染作用。然而，室內設計課程的精髓在于設計，這是一種藝術實踐的過程，也體現了室內教學的終極目標。為順利完成教學任務，室內設計亟待與基礎美術銜接，以切實避免相關專業(yè)間的脫節(jié)，提高室內設計課程的教學水平。
3.基礎美術教育與室內設計課程是藝術與設計的關系
室內設計作為一個系統(tǒng)性的概念，不但是室內空間中每個元素的組織、選擇、創(chuàng)新與整合，更是美術設計的深化和延續(xù)。一般而言，中職階段室內設計課程包含造型設計、空間設計以及光與色彩設計等，這些內容要點均明確了室內設計的設計屬性，實現了設計性和功能性的有機統(tǒng)一。而基礎美術屬于造型藝術，被通俗地稱為“視覺藝術”，其定義是：占據特定空間，形成審美形象，讓人依靠視覺進行觀摩、欣賞的藝術，包含雕塑、繪畫、工藝、建筑及篆刻、書法等。對兩者概念進行橫向對比，可以看出室內設計與基礎美術的內在關系正好是設計與藝術的關系。因此，教師在教學中可以從設計實踐與藝術表達的角度使其成功整合。
二、基礎美術與室內設計課程整合教學的方法
1.重視建筑繪畫方法的專業(yè)訓練
在中職階段，要加強基礎美術教育和室內設計的整合，首要的任務就是注重建筑繪畫方法的訓練。鑒于學生的基礎，要適當降低素描、色彩靜物、頭像等的技法訓練要求，而注重培養(yǎng)學生掌握具有室內設計特點的建筑類繪畫方法。增加基礎美術實踐課時對于零基礎的學生來說效果未必好，畢竟這需要長期的積累。作為室內設計師，從美術功底的要求來講，其首先要具備的能力是以線描為主的快速效果圖表現，用線描的方式表現整體空間構想的效果，給客戶一個最直觀的畫面效果。其次，運用基礎美術的理論知識，可以概括地對地面、墻面、頂面、家具等界面以及軟裝飾進行更進一步的效果渲染，不論是運用手繪上色還是運用計算機相關軟件制作，都獲得更好的表現效果。這樣便將基礎美術教學與室內設計課程的基本要求進行整合，可收到實際的效果。
2.以表現結構特征為核心的基礎美術與室內設計課程的整合
基礎美術與室內設計課程均要求學生具有豐富的空間想象和表達能力，該能力的培養(yǎng)絕非一朝一夕便能完成，有賴于長久的藝術積累?；A美術教育的素描教學與室內設計的空間造型訓練教學銜接緊密，教師要鼓勵學生以全新的視角發(fā)現和捕捉生活事物的空間結構美感，將所繪對象的內部結構通過點、線、面表達出來。教學中應特別加強結構素描的訓練，旨在夯實學生的空間造型基礎，并輔以一定的明暗表達訓練，以便在后期的效果圖表現及快速手繪表達中發(fā)揮最大的藝術效果，使學生能在室內設計中以更為理性的頭腦及抽象的思維表現室內空間結構，賦予界面材質畫面感，從而最大限度地實現基礎美術教學與室內設計課程的整合。
3.教師加強引導，將建筑繪畫方法與室內設計相整合
在基礎美術教育中，建筑繪畫對于激發(fā)學生的藝術創(chuàng)作動機大有幫助。為此，教師要運用列舉法和引導法著力培養(yǎng)學生的學習興趣，切實將建筑繪畫的方式與室內設計風格相協調、整合。在教學中，教師要善于給學生更多的藝術思考和探索的空間，拓寬學生的思維。教師在建筑繪畫教學中應時刻遵循因材施教的理念，依照每名學生的美術基礎及設計靈感，尊重每名學生的藝術創(chuàng)作思路，與此同時，激勵并引導學生大膽想象，善于將心比心，并接納不同學生的個性化作品表達，發(fā)現作品的閃光點；在課堂作業(yè)安排方面，也要圍繞建筑繪畫的目標，尤其要訓練學生把點、線、面、色彩等各種藝術元素在室內設計中加以表現，并能獨立創(chuàng)作，結合學生作品的現實狀況探究畫面的秩序、節(jié)奏、層次和疏密等布局，促使學生具備整合整體畫面的能力，利用建筑繪畫的各種技法，精心完成室內設計項目的制作。
4.將基礎美術教育與室內設計課程的主題相整合，挖掘創(chuàng)新思維潛能
關鍵詞蠶業(yè)科技示范園;作用;標準;建議;安徽六安;金安區(qū)
六安市金安區(qū)蠶業(yè)科技示范園位于椿樹鎮(zhèn),涵蓋3個行政村[1],現有桑田77.33hm2,其中投產桑園52hm2,養(yǎng)蠶戶320戶。建園3年來,共引進新、優(yōu)抗逆性強的桑品種85萬株,新辟優(yōu)質豐產桑園56.67hm2,推廣方格簇60萬片,建小蠶共育室19處,小蠶共育率達100%,建養(yǎng)蠶塑料大棚265處;省力化養(yǎng)蠶率達95%。2009年園區(qū)養(yǎng)蠶2500盒,產鮮繭111t,繭值245.2萬元,戶均增收7662.5元。調查顯示,通過蠶業(yè)科技示范園的建立,不僅解決了過去傳統(tǒng)蠶桑生產分布散、規(guī)模小、科技到位率低、服務跟不上、勞動效率低以及繭質差等問題,而且為全區(qū)蠶業(yè)產業(yè)化的進一步推進作了很好的示范[2]。
1建立蠶業(yè)科技示范園的作用
蠶業(yè)科技示范園的建立不僅充分利用了現有資源,提高蠶業(yè)的科技含量,增加農戶、企業(yè)收入,而且能為蠶業(yè)的高效和可持續(xù)發(fā)展樹立示范典型,起到輻射帶動作用[3]。
1.1科技示范園是高效蠶業(yè)示范的基地
現代蠶業(yè)的核心是獲取最佳經濟效益。金安區(qū)蠶業(yè)科技示范園區(qū)建設本著以市場為導向,以科技為依托,以效益為中心,以示范為目的,逐步實現蠶業(yè)生產產業(yè)化的原則,在園區(qū)內按統(tǒng)一規(guī)劃,選用優(yōu)良桑、蠶品種,推廣先進適用技術,實行科學管理,實施配套服務,實現蠶業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,并發(fā)揮其強大的輻射帶動功能[4]。
1.2科技園是推廣適用技術的基地
作為區(qū)蠶業(yè)辦和鄉(xiāng)鎮(zhèn)聯建的蠶業(yè)科技示范園,突出顯示了其完善的技術服務和信息靈、技術新、設施條件較好、技術到位率高等優(yōu)勢,在駐點技術小組的指導和參與下,先后推廣、普及了小蠶共育、小蠶一日兩回育、大蠶省力化飼養(yǎng)、桑園采伐省力化、桑園測土配肥、方格簇自動上簇、桑蠶病蟲害綜合防治等適用技術,還與安徽省農業(yè)科學院蠶桑研究所、安徽省絲綢公司合作,在園區(qū)試養(yǎng)了天然彩色繭,成功示范了此項國內領先的新技術。
2建立蠶業(yè)科技示范園的標準
2.1園區(qū)標準化
相對集中、合理布局、適度規(guī)模可以促進設施標準化和技術規(guī)范化。零星飼養(yǎng)或規(guī)模過小、既不能產生規(guī)模效益,也不利于病蟲害的綜合防治和環(huán)境的清潔,更不利于許多省力化技術的推廣和使用。盲目發(fā)展或規(guī)模過大,易造成投入不足或管理粗放。因此,在規(guī)劃該園時,提倡每戶以0.2~0.4hm2、組以10~15hm2、村以30~40hm2的規(guī)模,各自分工負責,相互共享信息。桑園是養(yǎng)蠶的基礎,實行深挖吊槽,實施測土配肥,施足基肥,改良土壤,引進育71-1、選79-2及農桑系列等抗逆性強的高產優(yōu)質桑品種,按1.5萬株/hm2建成高標準的豐產桑園,同時結合水利、道路、村莊及養(yǎng)蠶設施狀況事先統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排,做到土地平整、排灌方便、良種密植、操作方便。
2.2管理科學化
一是選派技術骨干組成的科技小組駐在點區(qū)內,加強技術培訓、親自入戶巡回指導,并配備專業(yè)蠶桑技術輔導員,培養(yǎng)重點示范戶,做好全程科技服務;二是選用品質優(yōu)良、抗逆性好、適宜金安區(qū)實際條件的桑、蠶品種,并確保良種良法;三是推廣、普及適用新技術,規(guī)范桑園管理,強化桑、蠶病蟲害綜合防治,使用先進簇具,加強簇中管理,做到適熟采繭、分級售繭等;四是試養(yǎng)天然彩色繭及高產優(yōu)質新蠶品種,推廣塑料大棚養(yǎng)蠶等,加大新品種、新技術的試驗、示范和推廣力度;五是經常邀請國內外專家、學者來園區(qū)傳經送寶、提升園區(qū)建設的科技含量。
2.3操作省力化
一是引進、選育優(yōu)質、高產、多抗的桑品種和抗逆性強、好養(yǎng)、絲質優(yōu)的蠶品種;二是推廣小蠶共育、小蠶一日兩回育、大蠶省力化飼養(yǎng)及條桑育等技術,有效減少勞動時間和成本投入,減輕勞動強度,提高繭質和養(yǎng)蠶效益;三是探索提高方格簇自動入孔率、桑園間種蔬菜、綠肥、藥材及余桑養(yǎng)羊、桑枝條培養(yǎng)食用菌等提高產出率和經濟效益的新方法、新途徑。
2.4蠶繭高產優(yōu)質化
一是加強蠶事的科學管理,同時選用質優(yōu)抗逆的桑、蠶新品種;二是普及方格簇,在園區(qū)內先后采用爭取項目資金補貼的方式,推廣方格簇60萬片,目前其使用率接近98%,使蠶繭在上車繭率、上繭率、繭絲長、解舒率、出絲率等方面明顯優(yōu)于其他簇具,不僅可提升產絲品質、增加繅絲企業(yè)效益,而且較大幅度地提高了蠶農售繭收入;三是試養(yǎng)天然彩色繭,不僅大幅度提高了繭農收入,而且探索了彩繭規(guī)模飼養(yǎng)和產業(yè)化的可行性;四是改進傳統(tǒng)的蠶繭評繭計價標準和方法,大力施行優(yōu)質繭戰(zhàn)略,在園區(qū)內與源牌聯建的標準化繭站投入使用后,改變目評方式,實行“組合售繭,繅絲計價”或干殼量評價法,優(yōu)繭優(yōu)價,引導全區(qū)蠶農轉變觀念,從片面追求產量向追求質量效益型轉變,使蠶農意識到提高繭質的重要性,自覺采用先進簇具及配套技術,從而提高蠶農收入,進而提高全行業(yè)的綜合效益。
2.5服務社會化
一是服務內容為蠶業(yè)生產的產前、產中、產后全過程,包括提供信息、技術指導、良種和優(yōu)質蠶需品、科學管理、售后服務等方面,總體做到“六統(tǒng)一”,即:統(tǒng)一技術標準與要求,包括栽桑、養(yǎng)蠶、肥培管理、病蟲害綜防、修剪、氣象調節(jié)、蠶需品配備、上簇采繭及交售等;統(tǒng)一良種及蠶需品供應;統(tǒng)一進行蠶室、蠶具消毒;統(tǒng)一催青及小蠶共育;統(tǒng)一病蟲害綜合防治;統(tǒng)一適熟上簇及采摘、銷售。二是以村組和聯戶為單位,以專業(yè)技術輔導員和重點示范戶為主體,逐步形成了以“園區(qū)(基地)+農戶”的形式,按照“自愿、平等、互惠、互利”原則,為蠶農提供全程、全方位的系列化服務,共同抵御風險,提高整體經濟效益。三是采取無償、有償與無償相結合及有償等形式服務于園區(qū)蠶農,優(yōu)良種苗及簇具采取補貼方式,規(guī)劃設計、技術培訓、資料及科技光盤錄放、配方添食料等采用無償方式,蠶需物資供應采取微利方式,從而調動各方面的生產積極性,提升園區(qū)的整體運作績效。
3建議
蠶業(yè)科技示范園是現代蠶業(yè)的縮影,要使其真正起到示范帶動作用,必須在科學規(guī)劃、精心實施的同時,提高園區(qū)的科技含量和綜合效益,以保持其強大生命力。該園區(qū)地處江淮分水嶺脊背,交通、施工方便,有一定群眾基礎和技術積累,相對集中成片,且遠離城區(qū)及工業(yè)污染源,但目前水源及排、灌設施仍未及時配套,應及時予以改善。
該園區(qū)受到區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導的重視和支持及省、市各級業(yè)務主管部門的充分關注與指導,基本做到了建設與管理、規(guī)模與效益的統(tǒng)一。但作為一項系統(tǒng)工程,還需要各方面給予長期的關注、支持與投入。該園區(qū)建立后雖引進了一大批新技術、新品種、新工藝,狠抓科技人才的培養(yǎng)和科學化、規(guī)范化、高效化工程,但目前深度仍顯不足,需加強引導和投入,力爭做精、做深,形成品牌,進而輻射帶動全區(qū)蠶業(yè)發(fā)展。
在園內產業(yè)化推進上,引進了實力較強的源牌集團,初步形成了“園區(qū)(基地)+農戶”的產業(yè)化模式,但在“互惠、互利”上,應進一步探索出一條諸如二次返利等符合園區(qū)特點的、具有強大帶動力等更好的模式,從而真正形成利益共同體,調動各方面參與的積極性。
4參考文獻
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[2]趙勇.涼山州蠶業(yè)科技示范園區(qū)的建設與作用[J].中國蠶業(yè),2009,30(1):85-87.
說課內容：九年義務教育六年制小學數學第五冊112-113頁的內容，認識幾分之幾中的幾分之一。
"分數的初步認識"這一單元教材是在學生已經掌握一些整數知識的基礎上進行教學的，主要是使學生初步認識分數的含義。這是學生第一次接觸分數，從整數到分數是學生認識數的概念的一次質的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分數概念比較抽象，學生接受起來比較困難，不容易一次學好，所以，分數的知識是分段教學的，本單元只是"初步認識"。認識幾分之一又是認識幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個單元的起始課，對以后學習起著至關重要的作用，為此，教材例1--例5借助一些圖形和學生所熟悉的具體事例，通過演示和操作，使學生逐漸形成分數的正確表象，建立分數的初步概念，為以后學習分數和小數等知識打下初步基矗教學大綱對這一部分知識的要求是：初步認識分數，會讀、寫簡單的分數。
根據大綱的要求和教材所處的地位，確定本節(jié)課教學目的如下：（1）使學生初步認識幾分之一，了解具體分數所表達的意義，會讀寫簡單的分數，知道分數各部分的名稱。（2）通過演示、操作、觀察、比較，培養(yǎng)學生初步的抽象、概括能力。（3）滲透"知識來源于實踐，又服務于實踐"的觀點。
教學重點：建立幾分之一的表象。
教學難點：初步認識分母、分子表示的含義。
二、說教法
根據直觀性原則，運用演示法，從教學實際需要出發(fā)，選擇實物、模型教具等通過演示操作來增強學生的感知力認識幾分之一。積極貫徹啟發(fā)性原則，運用講授法，在課堂上，既重教師的主導作用，又尊重學生學習的主動性。依據循序漸進的原則，按照講扶放的形式，逐步完成5個例題的教學。
三、說學法
認識幾分之一這部分內容，共有5個例題，根據學生指導的自主性原則和滲透性原則，教師在講解例1之后，扶著學生認識13，獨立讓學生認識14，即讓學生通過教師的"教"，實現其學生的"學"，體現出教師寓學法于教法之中，即教師教學既教知識、又教方法。
四、說程序
本節(jié)課教學，設計三個環(huán)節(jié)進行。
（一）復習
1．把4個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？說說你是怎樣想的？
2．把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？3．把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？（在這一環(huán)節(jié)中，設計三道小題，通過復習以前學習過的"平均分"，抓住新舊知識的最佳切入點，為實現新認知做好準備。）
（二）新授
1．導入新課
半個蘋果在教學上不能用學過的0、1、2、3......整數表示，這就要求我們用一種新的數表示，這種新的數就是分數，今天就學習分數的初步認識。（板書課題）
2．教學例題
（1）教學例1①師展示餅的模型，講解，把這個餅看作一個整體，分開再重合，問是怎樣分的？為什么？（強調平均分）指導學生說，把一個餅平均分成兩塊，兩塊是同樣多的，我們就說每塊是這個餅的二分之一。②回憶分餅過程。剛才分餅的時候，是先干什么呢？是怎樣分的？③指導寫12。
（2）教學例2①師出示一個圓紙片，問：把誰看作一個整體？平均分成幾份？把其中的一部分涂上陰影，其中的一份是這個整體的幾分之一？②寫的時候要先寫什么，再寫什么，最后寫什么？并說出各部分表示什么意思？③用三句話，把這幅圖表達出來。
（3）教學例3師生將準備好的長方形紙拿出來共同操作。問：把誰看作一個整體？把這張長方形紙對折，再對折，想：把這張紙平均分成了（）份，每份是它的（）分之一，寫作（）（）。
（4）教學例4投影打出圖，讓學生先想，然后填空反潰
（5）教學例5指導學生畫出1分米長的線段，再把線段平均分成10份，提問：把1分米平均分成了幾份？每份是1分米的幾分之幾？在圖上標出110，數一數這條線段上有幾個110？
3．教學各部分名稱。
（1）像12、13、14、15、110這樣的數，都是分數。
（2）以13為例介紹各部分名稱。
4．指導看書，完成做一做。
5．小結。
剛才我們通過觀察圖形和實際操作知道，要先看是否是平均分成幾份，平均分成幾份，每一份就是它的幾分之一。（新授部分，在充分感知的基礎上，眼、腦、手、口并用，使學生初步建立分數概念，同時培養(yǎng)學生的抽象、概括能力。）
（三）練習
1．練十七第1題給予一定的指導。
2．練十七第2題要回答為什么。
3．完成3-5題。
每次實驗都是一座美麗的山峰，實驗生動的再現了物質的性質，為學生的探究提供了階梯，使學生在思考中不斷攀登，在分析、猜想、假設、討論和設計方案中，體驗思考探究所帶來的樂趣，不斷完善和修復自己的思維，以提升自己的探究能力和創(chuàng)新能力．例如在學習“生活中常見的鹽”時，在給學生演示硫酸銅的實驗時，加的水過多或過少都難以達到預期的實驗效果．為了達到良好的效果，教師可以首先給學生演示過多或多少水給實驗帶來的現象，組織學生建立小組討論，對實驗進行改進．經過學生的激烈討論，在學生的層層的剖析下，逐漸的掌握了實驗的要領:為了得到硫酸銅晶體，加入的水量要適中、要均勻．結合學生的討論，學生對實驗進行了改進，選擇了一支干燥的Y形試管，在兩側分別裝入藍色的五水合硫酸銅晶體和白色的無水硫酸銅粉末，對藍色的五水合硫酸銅晶體進行加熱，就會分解得到白色的無水硫酸銅粉末，在水蒸氣會在另一端冷卻與白色的硫酸銅粉末化合為藍色的五水合硫酸銅晶體，這樣的反復實驗、反復加熱，使得實驗的現象非常的明了，通過對實驗原理的分析，學生對實驗進行了改進，充分嘗試到了創(chuàng)新帶來的喜悅，使的學生收到了莫大的鼓舞，極大地高漲了學生的學習熱情，加深了學生探究的新思路、新方法，實現了對自身能力的提高．
二、合作互助，利用操作體驗形成
合作是學生思維的交匯，促進學生思考的全面性、嚴密性，學生的思維得到不斷修復和完善．在合作交流的過程中，學生對自己的思維進行反思，努力的將自己最全面的思維展示出來，促進了學生對自身的努力．學生思維的不斷碰撞，徹底暴露了思維上的遺漏，實現了對操作的修改、突破和創(chuàng)新．例如在學習“氧氣的實驗室制法”時，教師就可以從原理指導，使學生了解制取氧氣的三種不同的制法，從中選擇利用加熱高錳酸鉀固體來制取氧氣．教師對本班的學生進行分組，指導學生相互幫助，合作完成實驗，親自體驗氧氣的生成、收集和檢驗，通過學生的合作操作，學生之間就會相互的觀察，指出相互之間的操作不同，討論哪一種操作更為科學、更為嚴密，從而使課本的理論更具有說服力．有個學生認為在操作的過程中，沒有必要非要在導管口塞上一團棉花，結合學生的這個想法，教師就可以指導學生分組操作，一組使用棉花、一組不使用棉花，其它的條件均相同，對比生成氧氣的速率．在這兩組實驗的對比中，學生明顯的看到沒有加棉花的實驗出現了堵塞現象，產生氣泡的速率減慢．這樣的實驗有效驗證了實驗當中的小技巧，給理論的學習提供了更具有說服力的證據，使得學生敢于提出問題、探究問題和解決問題，而不再完全的依賴于課本，擁有了自己的思想和個性．
三、強化遷移，利用延伸提高應用
初中化學知識具有很強的聯系性和邏輯性，往往一種方法能夠解決多種問題．在教學中，教師就要及時地引導學生的知識遷移，使學生從課本順利地走向生活、走向應用，領會探究物質的方法和技巧，增強學生解決問題的能力．例如在學習“金屬的化學性質”時，在學生對金屬的性質有了一定的學習和認識后，教師就可以采用延伸性的問題以訓練學生的思維靈活性，讓學生設計實驗探究鎂、銅、鋅的活潑性，一時間學生紛紛從自己的認知出發(fā)，建立了各種各樣的驗證方法:利用金屬與酸的反應來判斷金屬的活動性;利用金屬與其鹽溶液之間的置換來判斷金屬性;利用金屬與氧氣的反應來判斷金屬的活動性．等等還有很多，教師要及時的對學生的方法進行總結，并寫在板書上，讓學生討論各種方法的可行性、具體的操作措施，哪一個更為簡單、可行、高效?學生紛紛的開始闡述自己的觀點，評價別人的觀點，相互之間進行不斷地完善、改進，最終設計了科學嚴謹的實驗方案．通過延伸問題的提出，激發(fā)了學生對原有知識的調動，順利地實現了知識的遷移，使學生了解了再比較中酸不能用硝酸、鉀鈣鈉的鹽溶液不能相互置換，從根本上理解了金屬的通性和特性．通過這樣的延伸實驗探究，學生學會了知識的遷移和歸納總結，掌握了思考問題的一般方法．
四、總結