時間：2023-03-03 15:53:27
導語：在小學信息技術(shù)教育論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
中小學信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀與中國教育的現(xiàn)狀有相似性，中小學信息技術(shù)教育發(fā)展有失衡現(xiàn)象，即農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育與城市中小學信息技術(shù)教育的差距較大，不同步。
1）狀態(tài)不同。農(nóng)村的中小學信息技術(shù)發(fā)展首先缺乏基礎(chǔ)設(shè)施，很多村小沒有微機房，即使有的村小有微機房，卻因沒有互聯(lián)網(wǎng)而使微機房發(fā)揮不了太大的作用。農(nóng)村中小學信息技術(shù)之所以基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上，歸根結(jié)底是農(nóng)村教育經(jīng)費的嚴重缺乏，大量流動子女隨父母外遷讀書，使村小沒有發(fā)展的活力。
2）師資不同。農(nóng)村中小學信息技術(shù)發(fā)展缺乏專業(yè)的師資力量。農(nóng)村中小學本來教師就不多，很多教師的學歷不夠高，專業(yè)不對口，有的村小因為教師缺乏，教師包班，甚至存在復式教學的情況，在這種情況下，教師往往只能有精力將語文數(shù)學教好，至于中小學信息技術(shù)，大部分教師在有微機房等基礎(chǔ)設(shè)施的情況下可能會讓學生玩玩電腦，更有甚者，沒有基礎(chǔ)設(shè)施，沒有微機房，教師則會讓學生自習。
3）認識不同。農(nóng)村中小學對信息技術(shù)教育課程重視不夠。首先，作為學校的領(lǐng)導，農(nóng)村中小學的校長往往對信息技術(shù)的重視就不到位，這與農(nóng)村的經(jīng)濟社會發(fā)展有很大關(guān)系，試想，沒有互聯(lián)網(wǎng)，或者網(wǎng)絡(luò)不暢通的農(nóng)村，校長本身接觸網(wǎng)絡(luò)就少，對信息技術(shù)教育的重要性理解不夠，當然無法重視。其次，學校的教師對信息技術(shù)課往往也認識不到位，有片面性，畏難情緒多，對于本就師資力量薄弱的村小教師來說，一般會認為上語文數(shù)學的精力都不夠，又哪來時間關(guān)注并重視信息技術(shù)教育呢？而學生及其家長對也往往忽視信息技術(shù)教育課程，偏重文理科學習。由上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，與中小學的其他課程相比，中小學信息技術(shù)教育在農(nóng)村與城市的發(fā)展中不均衡是由多方面原因造成的，不單純是設(shè)施投入問題，同信息技術(shù)課程本身的特點也有很大的關(guān)系。
2加快農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的措施
以互聯(lián)網(wǎng)為主要平臺，我們可以收集到大量有價值的資源，并且還可以借助相機、錄影機、手機等現(xiàn)代信息采集設(shè)備，采集身邊的優(yōu)質(zhì)資源然后經(jīng)過計算機加工將其應用于課堂。這種便利條件的生成，有效提高了教師教育思想與教學實施之間的保真度，使得教師能夠?qū)⒆约禾祚R行空的教學設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實，呈現(xiàn)在學生的學習過程中。從學生角度來說，來源于經(jīng)典的優(yōu)質(zhì)資源可以引領(lǐng)他們漸次步入美學的殿堂，來源于生活的優(yōu)質(zhì)資源可以引領(lǐng)他們打開發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學會從生活中培養(yǎng)自己的審美情趣，進而創(chuàng)造生活的美，裝點美的生活。比如，蘇少版小學美術(shù)第八冊《看花燈》的教學，教師課前采集了有關(guān)燈市活動和花燈的大量視頻、圖片、文字介紹、范作等幾種資料整合在教學課件當中。在上課之初就利用其中的視頻、圖片和學生一起回憶生活中看到的花燈，并引導學生討論、交流自己感受到的花燈特色，將學生已然發(fā)散開去的思維凝聚在美術(shù)課堂當中。隨著討論的深入，教師又將學生的注意力引向發(fā)現(xiàn)花燈制作中所用到的美學元素。學生根據(jù)自己眼前展示的豐富材料，開始了發(fā)現(xiàn)和總結(jié)概括的學習探究。最終總結(jié)道“花燈形態(tài)豐富多樣，但基本上都是生活物像的衍生和變體；花燈的色彩艷麗，以暖色調(diào)為主；其裝飾可以是剪紙、掛墜等具有民俗特色的元素”。沒有豐富的資源，就不能真正打開學生的眼睛，讓他們擁有審美情趣，更不能引導學生感悟美學創(chuàng)造的基本原理。信息技術(shù)，為教師教學提供了一個方便的資源展示平臺，也不失為學生不斷躍升的跳板。
2創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)自主學習
信息技術(shù)也能幫助教師更加有效地創(chuàng)設(shè)教學情境。多媒體能夠?qū)⑿?、色、聲緊密地結(jié)合在一起，營造出我們需要的氣氛，結(jié)合教師的語言引導更能激發(fā)學生自主學習。比如，蘇少版小學美術(shù)第九冊《有趣的“服飾”》的教學，教師設(shè)置了時裝設(shè)計大賽這樣一個教學情境，先采用多媒體展示了時裝表演的片段，讓學生感受時裝設(shè)計藝術(shù)的特點，并將學生帶入了“設(shè)計師交流”的情境，讓學生在小組內(nèi)探討時裝設(shè)計需要關(guān)注的要素。隨著學生津津有味地探討，他們基本形成了時裝設(shè)計的理念——“采用色彩、質(zhì)料、突出的形態(tài)等元素設(shè)計出有鮮明特征的服飾，夸張一點也無所謂”。隨后，教師又出示了一些時裝展覽的情境圖，引領(lǐng)學生“穿越”于世界各地的大型時裝盛會，“取經(jīng)”、“深造”、“尋找靈感”。之后，開始了自己的設(shè)計創(chuàng)造。整個情境創(chuàng)設(shè)以一貫之，大量依靠了信息技術(shù)設(shè)備的展示功能和信息采集功能，將學生需要的信息整合到課堂當中，使學生情緒高漲的同時也樹立了自主設(shè)計的信心。
3運用計算機繪畫，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
計算機繪畫，是近年來誕生的一項全新的美術(shù)創(chuàng)作形式，這也是將來美術(shù)創(chuàng)作行業(yè)發(fā)展的新的生力點。在課堂教學中引入計算機繪畫活動，方便學生實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，當然也方便了學生創(chuàng)新精神的生成和成長。一方面，計算機繪畫軟件操作簡易，所見即所得；另一方面，計算機繪圖擁有更加靈活的處理過程，便于學生修改畫作。一些電腦制圖軟件還具備圖片合成的巨大功能，如果將學生不同時段的畫作或者照片等資源靈活組合，可以創(chuàng)造出我們意想不到的教學效果。比如，蘇少版小學美術(shù)第九冊《漸變的形》的教學，教師采用Flash軟件教育學生進行計算機繪圖，先通過教師機演示了一個圓形漸變?yōu)榻痿~的繪畫過程，以便學生掌握關(guān)鍵的技巧。隨后，便讓學生開始自己的創(chuàng)作活動。學生經(jīng)過自己的摸索，繪制了非常豐富的漸變動畫，比如“日升日落”、“花開花謝”、“哪吒出生”等，而且繪畫所用的時間也不多。接著，教師又將學生能力拓向場景制作方面，還是借助教師機演示了使用圖層功能的技巧，學生馬上明白了自己可以在漸變繪畫的背面繪制一幅場景，于是他們的繪畫又活了起來。一堂課結(jié)束，學生不僅感悟了漸變的形一步步漸變的過程，而且過了一把動畫制作的癮。計算機繪圖，可以創(chuàng)生無限的創(chuàng)造機緣，大大開闊了學生創(chuàng)造美的視野和能力，為學生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)做出了巨大貢獻。
利用信息技術(shù)進行語文識字教學的優(yōu)勢
1.傳統(tǒng)的教學方式已不適應新時期學生素質(zhì)的提高
培養(yǎng)學生的識字能力，提高學生對漢字的運用能力是小學語文教育最重要的任務。傳統(tǒng)的語文識字教學方法從漢字的筆畫、筆順、偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)等方面進行教學，造成了學生被動的、只記不學的狀態(tài)，反復抄寫、死記硬背，則更是達不到教學目的。而利用信息技術(shù)進行教學，主要是以多媒體與網(wǎng)絡(luò)為依托，教師在整個過程中起指導和控制作用。多媒體有著非常強大的功能，首先，色彩鮮明，能夠豐富學生的視界;其次，可以示范和重寫，使學生不至于在復雜的識字教學中失去方向;再次，利用網(wǎng)絡(luò)共享功能，可以將學生的學習情況反饋給教師，方便教師根據(jù)學生的學習情況對教學方式做出進一步調(diào)整。
2.為學生在將來的信息化社會中生存打下基礎(chǔ)
小學教學是學生整個學習生涯的基礎(chǔ)，從小學開始使用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學，能夠培養(yǎng)學生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為他們在信息化社會中獨立學習奠定基礎(chǔ)。
3.減輕教師的教學壓力，彌補傳統(tǒng)教學基礎(chǔ)條件的不足
信息技術(shù)使多媒體和網(wǎng)絡(luò)走進了課堂，在對教師自身水平提出更高要求的同時，也提高了學校的教學效率。首先，多媒體的出現(xiàn)使教師可以把更多的時間放到提高教學質(zhì)量和促進學生健康發(fā)展方面，而豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也是傳統(tǒng)的手工制作工具所不能達到的。其次，多媒體為學生的識字教學創(chuàng)造了直觀化的教學條件，通過將各種圖形、文字直觀地展現(xiàn)在學生面前，減輕了教師的教學壓力，提高了學生的認知、感知和反饋的能力。最后，在直觀感受漢字教學后學生可以通過計算機親自操作，寫出漢字的整體形象，教師可通過這個過程觀察學生的學習情況，及時對教學方式做出調(diào)整。
利用信息技術(shù)進行小學語文識字教學的方法
1.借助多媒體激發(fā)學習興趣
激發(fā)學生的學習興趣是一切教學的根本目的，只有學生愿意學習才能達到“習得”的狀態(tài)，這也正是信息技術(shù)教學的重要作用。例如，在講授《超市》一課的識字單元時，教師利用多媒體讓學生觀看超市的視頻和圖片，讓學生描述看到的物品，通過教師的指引激發(fā)學生的好奇心和學習興趣。
2.利用游戲鞏固提高
小學生集中注意力學習的時間是有限的，因此，為了緩解緊張的學習氛圍，幫助他們鞏固知識，情境游戲是非常好的選擇。例如，通過多媒體展示某個情境，讓學生表演可能會發(fā)生的事情，教師可以規(guī)定學生必須要用到的詞語，這樣不僅可以檢查學生發(fā)音，還能幫助學生在輕松愉快的環(huán)境中鞏固知識，完成學習任務。
3.利用網(wǎng)絡(luò)拓展閱讀
小學語文的識字教學同英語學習是一樣的，需要不斷閱讀，培養(yǎng)語感，這就要求教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，拓展學生的閱讀范圍，如兒歌、童話故事等，給學生充足的時間進行課外閱讀，這不僅能夠提高他們對漢字的敏感度，還能提高閱讀水平，培養(yǎng)閱讀興趣。
一、如今小學信息技術(shù)教育中存在的問題
1.學校重視程度不夠。從現(xiàn)階段教育上看來，學校往往忽視了信息技術(shù)的中澳性，導致小學生對這門課程也不重視。學校在安排課程的時候也不夠合理，每個星期一節(jié)課程根本就不夠，教師根本不能完成教學任務，學生也不能學到完整的知識體系。有的教師還占用信息技術(shù)課程，加大了教學的難度。大部分小學的信息技術(shù)課程的師資力量比較薄弱，因為信息技術(shù)作為一門新興學科，在教師資源方面明顯的匱乏。教師是學生進行信息教育的核心，教師在信息及技術(shù)教育中扮演著很重要的角色。教師的教學直接關(guān)系到小學生學到知識多少的程度。
2.忽略學生興趣的影響。正如我們所知小學生正處于對未知事物好奇的階段，他們的的求知欲望特別強烈，這對于信息技術(shù)有很大的幫助。每個小學生因為性格、成長經(jīng)歷不一樣，對信息技術(shù)掌握知識的層次也不一樣。傳統(tǒng)教學中，教師都不不注重學生興趣的培養(yǎng)，這樣往往會扼殺小學生對信息技術(shù)的學習興趣。忽視學生的學習興趣會嚴重打擊學生學習的積極性，所以教師應該創(chuàng)新教學方法，培養(yǎng)小學生的學習興趣。
二、小學信息技術(shù)教育的教學方法
1.深化對小學信息教育的認識。為響應國家現(xiàn)代化信息教育，目前大部分小學開設(shè)了信息技術(shù)教育的相關(guān)課程，并配置了相應的計算機設(shè)備，但是由于配備這些設(shè)置的成本很高，導致學校安排信息技術(shù)課程相對較少，整個信息教學并沒有信息化，教師交給學生的東西也不多，比如，基本的開機、關(guān)機，打字練習等簡單操作，對于信息化教學并沒有涉及到，只是單純的讓學生接觸計算機設(shè)備，不僅浪費了學生寶貴的學習時間，對教學資源也是一種嚴重的浪費。學校既然是響應國家號召，不僅僅是從教學設(shè)備上響應號召，要把教學落實到每一節(jié)課，每一個學生，在落實教學的過程中，積極、正確的做好引導教學，注重學生的全面發(fā)展。對于授課教師來說，信息技術(shù)教學的目的在傳授小學生信息基礎(chǔ)知識同時，并教學生在計算上實踐，學會簡單的操作運用，做好教學的落實和關(guān)注學生的學習進展。
2.深化教學方法的改革。根據(jù)新課改的要求，實際教學中，教學需要不斷的創(chuàng)新和更新教學方法。在豐富教學內(nèi)容的同時，創(chuàng)新教學方法，教學中老師應該以學生為主體，鼓勵學生積極主動的學習，豐富自己學習經(jīng)驗的同時，總結(jié)積累好的學習方法。教學方法和內(nèi)容的優(yōu)化改革有助培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，教師結(jié)合實際進行教學，幫助學生學習能力的提升。
三、小學信息技術(shù)教育的評價方法
目前小學信息技術(shù)教育的評價方法有一些缺陷，導致對信息教育的定位存在偏差。信息技術(shù)課程在評價方法上缺少理論基礎(chǔ)和科學的系統(tǒng)理論。而且一些老師在教學中忽略了教學評價的內(nèi)容，不注重教學結(jié)果，導致對評價方法存在偏差。解決小學信息技術(shù)教育評價可以采用以下方法。
1.建立科學的評價理論體系。教師在注重基礎(chǔ)知識教學的同時，應該結(jié)合實際將理論知識加以運用，這樣在教學中總結(jié)評價方案，有了一定的依據(jù)做理論支撐的同時，也健全了評價體系，對教學評價的深層次認識，方便達到教學評價的目的。
2.健全評價方法。教學評價過程中，教學過程的評價比教學結(jié)果的評價重要很多。新課改要求學生各方面得到發(fā)展、進步，教師在教學評價時，應該多注重學生平時的表現(xiàn)，從綜合方面對學生進行有效、科學的教學評價。其次，教學評價需要評價的是多方面的而不是單一的內(nèi)容，所以教師在教學中，要重視信息技術(shù)的教學，不僅需要優(yōu)化評價方法，也要有深刻的評價內(nèi)容。這樣對提高教學質(zhì)量有著很大的幫助。信息技術(shù)教育對小學生未來的發(fā)展有著重要的作用，它能使小學生掌握一定的技能，并且運用于生活中，給學習和生活都帶來了便利。小學生是學習的啟蒙時期，信息技術(shù)的教育培養(yǎng)方式能夠促進小學生的學習和發(fā)展，還能激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。所以教師在教學過程中一定要用科學的教學方法指導學生的學習，教師要以學生為中心，創(chuàng)新教學方法，全面培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。
作者:姚遠 單位:四川省射洪縣金華鎮(zhèn)中心小學校
參考文獻：
摘要：在加快教育信息化建設(shè)背景下, 如何運用好“三通兩平臺”等信息技術(shù)手段, 讓農(nóng)村學校的學生能夠適應信息化條件下的學習, 逐步縮小城鄉(xiāng)之間教育差距, 是值得探討的問題。信息技術(shù)能夠為學生在學習方式、學習空間、學習容量上帶來很大改變, 能提供良好的學習氛圍和學習環(huán)境。教師不但要充分利用這一點來更好地呈現(xiàn)課堂教學內(nèi)容, 也要重視信息技術(shù)與數(shù)學教學的深度融合, 通過信息技術(shù)的運用, 讓數(shù)學教學更豐富多彩。
關(guān)鍵詞：教育信息化; 信息技術(shù); 三通兩平臺; 小學數(shù)學; 翻轉(zhuǎn)課堂; 班班通; 微課程;
1 前言
隨著教育體系的不斷改革, 信息技術(shù)的運用已經(jīng)成為新時代教育教學的一大潮流, 成為現(xiàn)代化教學的重要標志。而信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合, 也讓教師和學生在課堂教學中的角色產(chǎn)生變化。同時, “三通兩平臺”的建設(shè)也將學生、家長以及教師更緊密地聯(lián)系到一起, 形成一個以學生為中心的新的教育模式, 從而實現(xiàn)信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的深度整合。
2 農(nóng)村小學教育信息化的現(xiàn)狀分析
基礎(chǔ)設(shè)施落后這些年來, 隨著信息化教育時代的到來, 許多學校在教學上都投入大量的人力和物力, 并購置大批先進的教學媒體設(shè)備, 甚至有些學校還設(shè)立了微機室。然而, “一支粉筆一張嘴, 一塊黑板講一天”的情況仍然是要面對的現(xiàn)實。當農(nóng)村的學生還在努力認真學習電腦的基礎(chǔ)知識, 教師還在學習如何制作教學課件時, 城市里的學生早已習慣了這樣的教學模式, 每天都面對大屏幕中生動有趣的教學課件進行學習;當農(nóng)村實現(xiàn)班班通時, 城市里的學生已經(jīng)可以利用各種移動設(shè)備, 和教師以及同學在線進行交流和討論。現(xiàn)在, 農(nóng)村學校雖然已經(jīng)擁有實驗室、音樂室、圖書館等六大功能室, 但是在教育信息化的道路上始終處于跟進狀態(tài)。
資金投入不足雖然政府部門每年都會撥給學校一定資金用來購買教育技術(shù)裝備, 然而事實上很多學校購置教育技術(shù)設(shè)備的經(jīng)費仍是杯水車薪, 很難滿足實際需求。這些年來, 許多大城市已經(jīng)在大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂、微課等依托網(wǎng)絡(luò)平臺的新的教學模式, 人手一部移動終端設(shè)備, 而對于農(nóng)村學校的學生來說, 這些都是無法想象的。另外, 由于一部分領(lǐng)導沒能意識到信息技術(shù)對課堂教學的重要性, 沒有深入到教學第一線, 對學校的技術(shù)設(shè)備配備情況不了解, 也不夠重視, 即使知道一些情況, 也不理會, 不制訂解決方案。
資源存在浪費問題部分教師對現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備及軟件掌握不夠好, 操作不熟練, 資源利用率普遍較低, 再加上課上操作不熟練, 不但嚴重浪費時間, 還讓學生產(chǎn)生反感;學生課下不能更好地利用現(xiàn)有資源來完成預習、鞏固和拓展, 造成資源的嚴重浪費。
教師教學理念相對落后由于受到長期的傳統(tǒng)教育思想的影響, 很多教師在觀念上無法及時改變, 無法預知信息化教學對未來教育的影響。許多教師認為, 提升課堂教學品質(zhì)的唯一辦法就是時間加汗水, 致使教育思想觀念以及教學方式明顯落后;習慣了傳統(tǒng)的黑板課堂教學方式, 在課堂上, 無法利用信息技術(shù)手段來激發(fā)學生的學習興趣, 只能在課后給學生布置大量作業(yè);學生的學業(yè)負擔太重, 課堂內(nèi)容枯燥乏味, 以至于學生越來越厭倦學習。另外, 還有一部分教師認為這些都是花架子, 沒有什么實用價值, 根本不適用于農(nóng)村教育, 反倒會浪費時間, 導致信息化教學的應用及推廣受到很大阻力。
針對信息化課程教學缺乏完善的考核機制, 很難調(diào)動學校師生的信息技術(shù)應用積極性由于信息技術(shù)不是小學教育中的主要科目, 在進行考評過程中也未將其列為主要考核項目, 考試結(jié)果更不會影響績效評價, 因此在農(nóng)村小學教育中失去對信息技術(shù)應用教學的發(fā)力點, 從而使信息化教學難以滿足素質(zhì)教育的基本要求。
3 農(nóng)村小學教育信息化的“三通兩平臺”建設(shè)
“三通兩平臺”中, 三通指寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學資源班班通以及網(wǎng)絡(luò)學習空間人人通, 而兩平臺指的是教育資源公共服務平臺和教育管理服務平臺。
全面落實三通校園網(wǎng)建設(shè)根據(jù)上級指示, 并結(jié)合學校的實際情況, 學校全面建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng), 同時實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、教學資源班班通, 以及網(wǎng)絡(luò)教學空間人人通, 解決了聯(lián)網(wǎng)最后一公里問題。每一位教師都擁有了屬于自己的個人空間和名師工作室, 其中包含教學理念、學科思想以及教案和學案, 同時包含特色課程和課題研究, 還有教育案例和論文園地等具有特色的內(nèi)容, 不但成為提升教師教學水平的平臺, 也開辟了和學生進行交流的路徑。而對于學生來說, 可以隨時進入校園信息平臺, 建立自己或班級的學習空間, 讓學生能夠做到自主學習。
建立高效服務的兩平臺兩平臺所指的是教育資源公共服務平臺和教育管理服務平臺, 這兩個平臺的建立對于教育信息化建設(shè)有著非常重要的意義。首先, 使資源配備及服務形成集約化, 做到信息共享;其次, 通過開發(fā)的應用系統(tǒng), 使數(shù)據(jù)變得更精準且具有動態(tài)性, 從而為地方教育發(fā)展提供有力支持。
進行多種學習方式創(chuàng)新信息化教學的重點就在于學習方式的創(chuàng)新以及教學模式的改革, 讓教育教學不再只局限于課堂上, 而是要讓它延伸到日常生活中, 探索出全新的教學模式。
1) 情景化學習:合理運用信息技術(shù), 利用其獨有的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)形象而又生動的教學情境, 讓學生可以從中更好地理解和感悟教學內(nèi)容。
2) 自主學習:學生充分運用網(wǎng)上的教學資源進行自主學習。
3) 合作學習:學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺, 與教師進行在線交流和溝通, 也可以與同學之間交流學習, 還能夠與專家進行交流談話, 從而有效地解決遇到的難題。
4) 探究性學習:學生根據(jù)實際生活經(jīng)驗自主選擇課題, 通過上網(wǎng)預覽, 對問題形成基本認知和了解, 然后通過分析加以論證, 從而決定最終的課題。
5) 創(chuàng)新性學習:通過創(chuàng)建創(chuàng)客教育團隊, 對課堂教學進行深入改革, 并強化教研及科研工作, 分別建立學生、教師以及家長的個人創(chuàng)客教育空間, 將教學成果分享到空間中, 在做到教學成果共享的同時, 還能推動學校數(shù)字化教學的發(fā)展進程。
6) 微課程學習:通過媒體設(shè)備制作微視頻, 利用網(wǎng)絡(luò)將錄制好的視頻按照學科類別分別共享到網(wǎng)絡(luò)平臺, 讓學生能夠隨時隨地觀看、重復觀看, 以此來滿足他們的學習需求;還可以將教師的微課教案分享給學生, 使學生能夠通過課外自學結(jié)合課內(nèi)指導的教學方式, 加強自主學習的能力;此外, 利用翻轉(zhuǎn)課堂這種新的教學方式, 可以加強學生協(xié)作探究的能力。
4 信息技術(shù)與小學數(shù)學教學整合的優(yōu)化措施
信息技術(shù)與小學數(shù)學教學內(nèi)容的整合人們對數(shù)學產(chǎn)生枯燥無味、神秘莫測的想法, 是因為它脫離了實際。數(shù)學新課程標準中也提到數(shù)學要盡量做到“密切聯(lián)系學生的生活實際, 根據(jù)生活經(jīng)驗和已經(jīng)具備的知識出發(fā)”, 也就是說, 數(shù)學應該接近生活, 數(shù)學問題要更加生活化。所以, 要選取實際生活中蘊含的數(shù)學問題對數(shù)學教學資源進行整合, 注重數(shù)學與學生實際生活的關(guān)聯(lián), 重視其對教育的實際效果。
在小學數(shù)學教材中, 幾何圖形一直都是教學的重點內(nèi)容。為了使學生更好地了解幾何圖形的特點, 可以利用媒體設(shè)備制作課件, 通過實際物體抽出其形態(tài)以及位置, 并對點和線以及面和體進行突出顯示, 讓學生能夠在腦海中想象出幾何圖形的形態(tài), 凸顯其本質(zhì)的特點, 實現(xiàn)從形象到抽象的思想轉(zhuǎn)化過程。如在“方位與圖形”的教學過程中, 可以先向?qū)W生展示出一些大家都比較熟悉的物品的圖案, 之后將這些圖案的顏色等與數(shù)學無關(guān)的全部抹去, 讓圖形更加清晰, 以此來引發(fā)對圖形的思考和研究。通過這樣的學習過程, 不但能使學生在認識圖形的形狀大小以及位置關(guān)系的過程中集中注意力, 還能啟發(fā)他們的思維, 激發(fā)他們的學習興趣。
信息技術(shù)與小學數(shù)學教學形式的整合以往傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)有的教學需求, 因此需要將信息技術(shù)與數(shù)學教學進行整合, 形成全新的教學模式。目前, 教學重點在于如何培養(yǎng)學生收集信息的能力以及處理信息的能力, 所以要在這一方面加強指導, 將教學內(nèi)容從課堂延伸到生活, 培育學生自主學習的能力, 以及信息收集和處理能力。如“相遇問題應用題”這一部分, 它既是小學數(shù)學教學中的重點內(nèi)容, 也是教學中的難點, 因此在教學過程中會遇到很大的困難。在以往的教學過程中, 教師通常是通過畫圖的方式讓學生了解相遇以及相向, 然而這種方式無法準確描述同時出發(fā)和運動速度等問題, 學生也很難理解, 沒有辦法掌握知識要點。而教師通過媒體設(shè)備的運用, 并結(jié)合生活實際, 以動態(tài)的方式向?qū)W生直觀地展示這一過程, 讓學生可以通過這樣的學習方式加強對事物的理解分析能力。
信息技術(shù)與小學數(shù)學教學空間的整合利用教師空間、學生空間及班級圈進行交流分析, 方便知識點的共享和難點問題的解決, 讓學生通過網(wǎng)絡(luò)和空間及班級圈, 尋找自己需要的信息。教師可以把每節(jié)課的知識點和重點內(nèi)容上傳到個人空間及班級圈, 把作業(yè)發(fā)到班級圈讓家長監(jiān)督學生完成家庭作業(yè), 還可以通過班級圈和學生家長進行交流溝通;學生如果有課堂沒掌握或掌握不清楚的, 可以在課余時間通過查看教師空間或班級圈進行查閱學習, 或者和教師及同學進行在線互動和探討, 有重點地解決遺留問題、拓展問題;家長可以通過關(guān)注班級圈監(jiān)督自己孩子的學習情況, 可以和課任教師及其他家長共同交流、溝通, 達到及時了解、監(jiān)督和管理。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化 教育技術(shù) 小學語文 應用方法 整合
中圖分類號：G632文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）12-0-01
信息技術(shù)與小學語文教學的結(jié)合，是小學語文發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是小學生語文能力提高的重要手段。加強信息技術(shù)與小學語文教學的整合是教育發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)在小學語文教學中的應用，可以豐富課堂教學內(nèi)容，更可以創(chuàng)造出有利于學生思維活動的教學氛圍。
1 提高學生感知能力
在小學語文傳統(tǒng)教學中，許多教師利用黑板與粉筆作為教學工具，為學生講解課本上的字、詞、句。更有許多小學語文教師會強迫學生記筆記，機械地對語文知識進行記憶。這樣的教學方法對于小學生的語文能力提高是極為不利的。信息技術(shù)具有集成性的特點，將圖片、聲音與文字進行結(jié)合，可以將小學語文課本上的知識具體化與形象化。
例如，在講解《用書信解決問題》一課時，因為書信與當代小學生的生活較為遙遠，很多小學生都沒有接觸過書信，也沒有用書信與他人進行過交流，更沒有用書信解決過問題。在教學活動中，教師可以利用視頻的播放來讓小學生對書信的作用進行了解，了解以前的人如何利用書信進行交流。在這樣的教學中，小學生可以對書信有更加具體的了解，學生的感知能力可以得到快速提高。
2 提高學生學習的興趣
傳統(tǒng)的教學中，教師利用傳統(tǒng)的方法對語文知識進行直接灌輸，在這樣的教學活動中，小學生被動地接受語文知識，主觀能動性得不到發(fā)揮。以考試成績?yōu)槟繕说男W語文教學過于死板，對小學生的創(chuàng)新能力以及學習興趣提高具有不利影響。在信息化的社會中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想與方法，利用現(xiàn)代教育技術(shù)的應用來創(chuàng)造一個輕松愉快的氛圍，調(diào)動學生的學習興趣。
例如，在教授《美麗的夏天》一課時，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)來為學生創(chuàng)造一個夢幻的環(huán)境，引導學生置身于真實的情境中，也可利用多媒體來播放一些夏天中大自然的聲音，使學生在真實的教學氛圍中體會夏天的美麗。這樣的小學語文教學可以極大地吸引學生的注意力，使學生將更多的精力投入于學習活動中。
3 提高自主合作能力
自主能力與合作能力對于學生未來的個人發(fā)展有重要作用。加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，對于學生學習活動中自律能力的提高有一定意義。而合作學習能力的培養(yǎng)，可以使學生認識到教學活動中支架的作用，學會利用一切可以利用的手段提高自身能力。在小學語文教學中，教師可以利用信息技術(shù)組織學生開展探究學習活動，以小組形式開展自主與合作學習活動，使學生的自主合作能力得到提高。
例如，在講解《成語故事會》一課時，教師可以利用信息技術(shù)為學生創(chuàng)造一個小組競賽的環(huán)境，為學生找到探究學習的動力。教師組織學生進行分組，讓學生以小組為單位進行成語故事的總結(jié)。在這樣的探究活動中，學生的自主性得到發(fā)揮，更可以從他人的思考成果中得到啟迪。
4 結(jié)語
信息技術(shù)與小學語文教學進行結(jié)合，是小學語文教學發(fā)展的有效方法。希望小學語文教師都能認識到信息技術(shù)的重要作用，采取有效的措施將信息技術(shù)與小學語文教學進行整合，提高課堂效率，促進小學生語文學習能力的提高。
參考文獻：
[1]徐為中.淺談信息技術(shù)與小學語文教學整合的方法[J].成功(教育),2009(09):14.
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 問題解決 小學數(shù)學
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）11-0214-01
從現(xiàn)階段我國小學數(shù)學的整體教學情況來看，其中存在學生缺乏學習興趣、教學模式落后、忽視學生思維培養(yǎng)等問題，在教學改革的要求下，教師必須要客觀對待這些問題，并積極借助信息技術(shù)，完善小學數(shù)學教學模式，激發(fā)學生學習興趣，奠定小學生數(shù)學學習技術(shù)，促進小學數(shù)學教育的整體發(fā)展。
1 小學數(shù)學教學中存在的一些問題
1.1 學生缺乏學習興趣
在小學階段，數(shù)學教學基本都是以數(shù)的認識、基本運算以及一些簡單的應用題為主，雖然課本內(nèi)容都是依據(jù)小學生的認識規(guī)律設(shè)計的，但是數(shù)學學科本身邏輯性很強，小學生不可避免的會遇到理解困難的問題，尤其是在一些比較枯燥的定理、定義學習時，一部分小學生的學習興趣非常低落，學習效果也比較不理想。
1.2 教師缺乏有效的教學模式
我國目前雖然已經(jīng)從以往的應試教育逐漸過渡到當前的素質(zhì)教育，但在小學數(shù)學教學的課堂上仍然可以找到以往應試教育的身影。在小學的數(shù)學課堂上，仍然是傳統(tǒng)的老師講，學生學的應試教育模式這種教學模式與當前新課程改革所要求的“以學生為教學中心”嚴重不符，與傳統(tǒng)的應試教育沒有較大的區(qū)別，不能對提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)學生全面發(fā)展起到積極的教育意義。
1.3 只注重教學，忽視對于學生思維的培養(yǎng)
新課程改革要求，要注重對于學生思維的培養(yǎng)，積極調(diào)動學生的想象力但是在目前的小學數(shù)學課堂上，教師只注重知識的講解，忽視了對于學生思維能力和想象力的培養(yǎng)。
2 信息技術(shù)環(huán)境下基于問題解決的小學數(shù)學教學策略
借助信息技術(shù)，能夠很好的克服以上問題，下面以信息技術(shù)環(huán)境為前提，基于解決問題的角度，對優(yōu)化小學數(shù)學教學策略進行分析：
2.1 利用信息技術(shù)，布置分層作業(yè)
學生在完成基本的學習課程以外，還要進行課后的復習，這就要求教師需要布置好相關(guān)學科的作業(yè)，保證學生可以在回到家以后得到很好的練習。不同的作業(yè)任務需要及時的做出評價，為了保證學生可以更好的提高學習水平，布置作業(yè)的難度也要根據(jù)不同的學生學習的能力而定，教師可以通過利用教學大綱或者網(wǎng)絡(luò)進行方案的制定，保證可以制定不同層次的題目。
例如：不同的學生想要對自己的作業(yè)有針對性的進行練習，學生按照自己的喜好選擇不同的小組。A組想要自主發(fā)揮性比較強的練習題目，B組想要所有科目知識都涵蓋的綜合性練習，C組想要更多的掌握基礎(chǔ)知識。所以，可以按照學生的要求，由老師進行題目的擬定，更加容易幫助學生完成教學任務，由于是自己選取的小組，所以也就能夠充分發(fā)揮學生學習的熱情，保質(zhì)保量的完成給定的教學任務。
任何的學生都希望得到老師中肯的評價，所以，在進行作業(yè)的評價時老師需要謹慎處理。為了提高學生的學習興趣，保證課堂可以積極活躍的進行，老師需要不斷的提出具有創(chuàng)新性的題目，提出一些需要動腦的問題，讓學生給出不同的答案的同時，鍛煉學生解決問題的能力，激發(fā)學生的學習熱情。教師還要及時發(fā)現(xiàn)有學習能力的學生，幫助基礎(chǔ)差的學生更好地掌握學習知識，充分做好分層評價的工作。
例如：A組學生選擇了自主能力強的問題，這是就要求教師針對不同的學生進行不同問題的考核，設(shè)計一個大方向問題供所有的學生討論，研究解決方法。B組同學選擇綜合性練習，老師可以模擬一套綜合型試卷，規(guī)定學生在給定時間給出自己認為正確的答案。C組同學注重基礎(chǔ)知識，教師需要從書本上找到需要背誦記憶的基礎(chǔ)知識進行考察，確保該組學生可以牢記需要掌握的知識點。對不同的學生給出專門的評價，找到學生的興趣所在，給予必要的表揚等都可以方便教學工作的開展。
2.2 利用信息技術(shù)，設(shè)計教學課件
不同的學生在進行學習時會有層次差異，需要的是教師要有良好的知識功底，保證可以按照學生的學習能力進行教學，幫助學生掌握主動學習知識的能力，而不是被動的接受需要了解的知識。設(shè)定的問題需要給學生足夠的思維空間。
例如：在進行《長方體和正方體》的教學時，需要對不同的學生設(shè)定相應難度的題目。題目一：已知長方體盒子的長是9厘米，寬是7厘米，高是5厘米，求它的表面積是多少？問題二：已知長方體盒子長是8厘米，寬和高相等，都是6厘米，求它的表面積是多少？問題三：已知長方體盒子的長是7厘米，寬和高都是5厘米，利用不同個三種解法算出其表面積是多少？
2.3 利用信息技術(shù)，為學生創(chuàng)建生活情境
多媒體教學在現(xiàn)代的學校中應用更加廣泛，利用實際的圖片、音頻以及影視信息，可以更好的幫助學生進行知識的記憶和理解。吸引學生學習知識。
例如：講述角的認識和了解時，對日常生活中的實例進行列舉，查閱相關(guān)角的圖片進行展示，如桌角、建筑物的頂角、馬路的拐角等，都可以作為教學的實例進行展示，利用學生日常接觸的東西幫助學生更好的進行學習。
2.4 學習評價設(shè)計
學習評價是一種依據(jù)學習口標，對學習內(nèi)容、學習進展情況、學習結(jié)果進行觀察、記錄、測量，對學習效率做出鑒定和價值判斷，并對學習口標進行反思和修訂的活動。評價形式可以是形成性評價和總結(jié)性評價，評價主體既可以是教師，也可以是學生。但評價都要建立在一定的標準之上。一方而要遵循《義務教育數(shù)學課程標準》關(guān)于問題解決的小學階段的口標，另一方而需要制定評價量表。該案例的設(shè)計兩份評價量表，分別是學生自我評價和教師的課堂評價。信息技術(shù)與課程的融合已成為當下教育的常態(tài)，探討信息技術(shù)環(huán)境下基于問題解決的教學設(shè)計是推進教學改革的需要，筆者拋磚引玉，希望更多的一線教師參與進來，一起探索。
3 結(jié)語
信息技術(shù)環(huán)境下基于問題解決小學數(shù)學教學，就是要求教師要明確教學主體，并且要充分利用情境教學，進行數(shù)學教學分析，解決數(shù)學問題，激發(fā)學生興趣。通過這樣的方式，提升小學數(shù)學教學有效性?；谛畔⒓夹g(shù)的教學環(huán)境，能夠更好的提升學生動手操作能力與實踐能力，是當代小學數(shù)學教育的主要發(fā)展方向。
參考文獻：
目前全市中小學有信息技術(shù)教師54人，年齡在35至40歲之間，達到了40人，教師隊伍相對比較年輕。通過加強信息技術(shù)課程建設(shè)來加強教師隊伍的建設(shè)，開展信息技術(shù)課程教學研究活動，舉辦網(wǎng)絡(luò)備課活動，通過從教學設(shè)計到教學設(shè)計的實施(上課)的教學案例課，以快樂學習、合作學習和項目學習等多種教學方式提高信息技術(shù)教學設(shè)計能力和上課能力，突破信息技術(shù)課重視操作的教學局限，引領(lǐng)信息技術(shù)教師改變原有封閉、固守的課堂教學方式，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、科學、快樂的教學氣氛。
通過教研、培訓、網(wǎng)絡(luò)研修等方式全面加強了信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)××市信息技術(shù)學科骨干教師、白山市信息技術(shù)學科骨干教師、吉林省信息技術(shù)學科骨干教師，使信息技術(shù)教師隊伍素質(zhì)在整體上有一個跨越式的提高。
二、教育科研課題引領(lǐng)教師開展網(wǎng)絡(luò)研修
基于吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站(*)，以教育信息化為切入點，整合教育教學工作，進行有效的教育科研工作。結(jié)合我校確立的《農(nóng)村中小學教師隊伍專業(yè)化建設(shè)課題研究方案》，引領(lǐng)信息技術(shù)教師深入開展“現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)研修促進教師研修能力提高”子課題研究。開展吉林省教育資源庫試點——信息技術(shù)課教研(××市)工作(*?action-mygroup-gid-220和××市教師研修論壇板塊*)，上傳信息技術(shù)教學設(shè)計(教案)500多課時。全面規(guī)劃××市中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修技術(shù)框架，組建××教育區(qū)域性教師網(wǎng)絡(luò)研修模塊(*)，規(guī)劃48個學校或教研圈子，注重網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)管理,組織9名信息技術(shù)教師申報吉林省教育信息網(wǎng)信息員并得到聘用，對吉林省教育社區(qū)網(wǎng)站進行全面管理，在技術(shù)上保障我市各校深入開展網(wǎng)絡(luò)研修工作，為課題結(jié)題做好材料收集與過程管理工作。
為加強我市中小學教師網(wǎng)絡(luò)研修工作，舉辦了全市中小學信息技術(shù)教師遠程建立網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)培訓班。培訓的主要技術(shù)規(guī)范是：依托吉林省教育社區(qū)門戶網(wǎng)站(*，注冊個人空間、管理個人空間、在空間信息、建立并管理學校圈子(博客群組)、在吉林省教育論壇主題信息等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際操作技能的培訓。通過培訓，提高信息技術(shù)教師的遠程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力,為各校開展網(wǎng)絡(luò)研修提供技術(shù)支持,目前全市有1330多名教師建立了自己的個人空間(博客),自主開展網(wǎng)絡(luò)研修活動。
三、教育技術(shù)培訓基地和學校網(wǎng)站建設(shè)全面發(fā)展
開放農(nóng)村遠程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的使用，加強機房日常管理工作，保持室內(nèi)及設(shè)備的清潔，注意防火，及時關(guān)閉電源。加強學校計算機系統(tǒng)維護和網(wǎng)絡(luò)安全工作，保障學校機房及部室計算機網(wǎng)絡(luò)正常使用，為全市中小學教師提供良好的教育技術(shù)能力培訓基地，創(chuàng)設(shè)了良好的教學研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和學校網(wǎng)絡(luò)辦公環(huán)境。
依托吉林省教育信息網(wǎng)加強××市教師進修學校網(wǎng)站建設(shè)(*)，合理規(guī)劃欄目，豐富模塊內(nèi)容，集成教育新聞資訊、教師網(wǎng)絡(luò)研修、教師研修論壇、信息技術(shù)教育資源庫建設(shè)為一體，及時學校公開的教育教學信息，在互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎中，“××市教師進修學校”相關(guān)信息已被百度、哥俗、雅虎等搜索網(wǎng)站收錄，全面推介我市教育教學成果。
基于吉林省教育信息網(wǎng)自助建站系統(tǒng)(*)建立全市中小學校網(wǎng)站體系，創(chuàng)建了以××市教師進修學校網(wǎng)、××教育督導網(wǎng)、××市教育科研網(wǎng)為信息與網(wǎng)絡(luò)研修為主核心網(wǎng)站，全面規(guī)劃全市28個教育網(wǎng)站體系，集教育網(wǎng)站\個人空間\教育論壇為一體，整合教育新聞資訊\教師博客日志\教育論壇主題，初步建立教師網(wǎng)絡(luò)研修“網(wǎng)站+空間(博客)+論壇”技術(shù)模式，指導全市中小學校建立網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站，為全市中小學校提供技術(shù)支持，提高教師網(wǎng)絡(luò)研修的技術(shù)含量。
四、教師信息化教育取得了豐富多彩的成果
2009年，組織我市中小學教師參加了由教育部信息中心和中國教育信息化雜志社組織的“惠普杯”中國教育信息化優(yōu)秀論文評選活動，信息技術(shù)教師在技術(shù)上給予指導。論文圍繞“加強體制機制建設(shè)、強化資源整合與應用、推進教育信息化健康發(fā)展”這個主題，結(jié)合當前我市教育信息化發(fā)展的需要，涉及到推進教育信息化體制機制建設(shè)、整合教育信息化資源、服務教育管理體制的改革與創(chuàng)新、信息化建設(shè)對教學變革的影響、信息技術(shù)與課程整合、中小學教師信息技術(shù)培訓及網(wǎng)絡(luò)研修等方面，科學總結(jié)了教育信息化建設(shè)的經(jīng)驗。有61名教師的57篇論文參加評選,獲吉林省教育信息化論文一等獎24篇，二等獎33篇;獲國家教育部中國教育信息化論文二等獎2篇，三等獎6篇，優(yōu)秀獎9篇，17篇論文由中國教育部主管、教育部教育管理信息中心主辦的《中國教育信息化》雜志論壇?？珍?2009年7月)。
在2009年第九屆全國多媒體課件大賽吉林省賽區(qū)選拔賽中，我市有30名教師參加競賽，有33人獲一等獎，3人獲優(yōu)秀獎，獲優(yōu)秀指導教師獎3人，××市外國語學校被評為優(yōu)秀組織單位。
在區(qū)教育局的領(lǐng)導下，在省、市電化教育館，省教育技術(shù)裝備中心和市教學儀器站的指導下，在各學校的配合下，我們主要抓了以下幾項工作：
1、認真做好第四批“省多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目學?！惫こ探M織實施工作。
精心組織，按時完成了我區(qū)第四批“省多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目學?！惫こ痰膶嵤┕ぷ?。自20__年實施“省多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目學校”工程至今，我區(qū)四批多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目學校共建設(shè)40個中小學（全區(qū)44所中小學，幸福、崗西、汪堰、瞿嘴四所小學規(guī)模因低于省項目學校入圍標準未予實施）教室62個，電腦3326臺（含62臺服務器和62臺教師機），總投入為13949307元?！笆《嗝襟w網(wǎng)絡(luò)電腦教室項目”的實施給我區(qū)中小學普及信息技術(shù)教育帶來了動力，使我區(qū)中小學學生與計算機的人機比從20__年前的36：1上升到現(xiàn)在的16：1，大大提高了我區(qū)中小學辦學條件。
2、積極開展中小學信息技術(shù)教學研究活動，促進信息技術(shù)教育水平不斷提高。
⑴、充分利用信息技術(shù)教師自身技術(shù)優(yōu)勢，建立QQ群，把教師間的距離縮短為零
我們根據(jù)各校信息技術(shù)教師的任務，將其劃分了四個QQ群：__區(qū)網(wǎng)絡(luò)管理QQ群、__區(qū)教學研究QQ群（分中小學）、__區(qū)學生作品QQ群（分中小學）、__區(qū)信息學競賽QQ群（分中小學）。教師利用課余時間，將本校有關(guān)信息技術(shù)方面的問題和教育教學中的疑問和經(jīng)驗在網(wǎng)上QQ群中交流，提高了教研效率，拓寬了信息技術(shù)教研空間。
⑵、繼續(xù)發(fā)揮各教研片的優(yōu)勢，不斷提高信息技術(shù)教師教研水平。
在區(qū)電教館中心教研組的指導下，各教研片定時分段開展教學研究活動（每月每個教研片開展一次活動），各片之間互相學習、互相協(xié)作，教師的各方面能力和水平得到快速提高。
⑶、充分發(fā)揮骨干教師和教壇新星的作用
利用__區(qū)第四屆新課程研討會的契機，骨干教師和教壇新星采用“同課異構(gòu)”的形式、以學生評價構(gòu)想為思路，為全區(qū)展示了六節(jié)對比課，既開闊了教師們的視野，同時也為新教材、新指導綱要的學習和研讀做好了鋪墊（本次活動也吸引了來自全市其他縣區(qū)60多名信息技術(shù)教師）。
⑷、加大培訓力度，努力提高信息技術(shù)教師水平和能力。
暑期我們組織了__區(qū)首屆信息技術(shù)教師培訓班，依托中國計算機函授學院對全區(qū)60多名教師進行了歷時十天關(guān)于網(wǎng)絡(luò)管理和信息學競賽方面的培訓，培訓過后又要求教師們再培訓的基礎(chǔ)上撰寫培訓心得，并利用培訓的契機，要求各校把網(wǎng)絡(luò)管理和學生競賽工作落到實處，做到有計劃、有目的。
同時我們在參加省級培訓的基礎(chǔ)上，根據(jù)本區(qū)的特點和實際，舉辦了我區(qū)中小學《信息技術(shù)》新教材的培訓和研討活動，努力指導和幫助一線教師學好、讀好、上好新教材。
⑸、抓好新教師的上崗工作
由于近兩年，我區(qū)各校上了很多機房，各校也招考和招聘了很多新教師，為了能使這些新教師能以最快的速度適應工作需要，我們采取了“一幫一”的幫扶形式，讓一些教學經(jīng)驗豐富、機房管理優(yōu)秀的教師幫助他們（我們今年共結(jié)13個對子）盡快成長。
3、認真做好局教育網(wǎng)站維護充實工作，積極穩(wěn)妥地推動我區(qū)教育管理信息化進程。
⑴、按國家有關(guān)法律為局教育網(wǎng)站辦理了信息產(chǎn)業(yè)部認證的ICP和合肥公安局網(wǎng)警支隊認證的HFCP，完善了我局教育網(wǎng)站相關(guān)手續(xù)。
⑵、在各科室的大力配合下，對區(qū)教育局網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容進行了充實；同時將學校制作的主頁鏈接到“__教育信息網(wǎng)”，充實了__教育信息網(wǎng)內(nèi)容，為全區(qū)學校與學校、教育局與社會等各方面提供了一個交流的平臺。
⑶、在合肥網(wǎng)警支隊、省電視大學的支持下，舉辦了中小學網(wǎng)絡(luò)管理員培訓班，來自28所中小學網(wǎng)管教師參加了培訓，經(jīng)公安、人事部門組織考試，成績合格，均取得省計算機安全培訓領(lǐng)導小組頒發(fā)的網(wǎng)絡(luò)安全員證書。
⑷、積極組織和參加合肥市優(yōu)秀教育網(wǎng)站網(wǎng)站檢查評比，我區(qū)五所中小學及教育局網(wǎng)站在全市一百多所參評單位中脫穎而出，進入復評階段，占全市進入復評單位的20。
4、認真組織中學理化生教師參加市教育局舉行的理化生實驗操作考核，參加考核的教師全部取得市教育局頒發(fā)的合格證書。
5、協(xié)助學校申報第三批“安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學?！惫ぷ魅〉贸晒Γ?jīng)安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校工作領(lǐng)導小組認定，省教育廳批準，我區(qū)六安路小學被確認為“安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校”。同時我區(qū)四十二中，南門小學、亳州路小學的申報的國家級“十一五”教育技術(shù)課題被中央電教館立項；六安路小學、杏林小學、大楊中心小學申報的省級“十一五”教育技術(shù)課題被省電教館立項。
6、青少年科技創(chuàng)新競賽、科普活動等多項工作取得好成績
20__年里，我們組織學校開展了“地震抗災知識”等科普活動，取得了很好的效果。四十五中學、四十二中學由于成績顯著被合肥市科協(xié)命名為“合肥市科普示范校”。在20__年全國、省青少年機器人比賽中，長江路第三小學足球機器人獲得安徽省一等獎，全國一等獎；四十六中的工程設(shè)計安徽省一等獎，全國三等獎；在20__年青少年科技創(chuàng)新大賽中，我區(qū)共有三件作品被合肥市推薦參加省級評比。四十六中
王彥博《常見兩種農(nóng)藥對杯鐘蟲、草履蟲種群的影響》獲得省一等獎，四十五中黃晗達《黃瓜葉面營養(yǎng)調(diào)理研究》省二等獎；其中四十六中王彥博《常見兩種農(nóng)藥對杯鐘蟲、草履蟲種群的影響》被安徽省推薦參加全國評比，并獲得全國二等獎和茅以升少年科技獎。由于王彥博同學科技創(chuàng)新成績優(yōu)異從而榮獲20__年度“合肥市青少年科技創(chuàng)新市長獎”（全市4名）。合肥長江路第三小學孫榮春老師、四十六中劉經(jīng)智老師獲得優(yōu)秀科技輔導員稱號。7、開展了教師學科網(wǎng)頁制作競賽、電化教育論文、CAI課件及師生電腦作品評選，取得了好成績。20__年經(jīng)區(qū)級評選推薦上報的學生作品獲得市級一等獎8件，二等獎18件，三等獎21件。省級獎3件。教師作品，獲市級獎23件，省級獎5件。
8．認真抓好全區(qū)中小學學生計算機競賽活動，取得了好成績。
在20__年合肥市中小學生信息學競賽中，我區(qū)參賽學校共取得：
中學組團體第二名（合肥市46中學）第三名（合肥市42中學）第四名（合肥市45中學）
小學組團體第三名（合肥市長江路第三小學）第四名（合肥市南門小學）第五名（合肥市虹橋小學）第六名合肥市亳州路小學
個人名次：
中學組一等獎5人（全市7人）二等獎9人（全市18人）三等獎19人（全市49人）
小學組一等獎6人（全市12人）個人第一名長江路第三小學王肇欣
二等獎10人（全市25人）三等獎19人（全市33人）
在20__年安徽省“安聯(lián)杯”青少年信息學奧林匹克競賽中，由我區(qū)為主要選手的合肥市初中代表隊脫穎而出，取得歷史性突破，一舉奪得團體、個人一等獎。其中合肥46中壽鶴鳴勇奪初中組第一名，并光榮地成為5名省隊隊員之一。在初中組全部5個一等獎中我市選手取得1、2、3、5名的好成績，獲四個一等獎。由46中梅詩柯、46中孫徐湛、50中孫祥彥、50中劉蘭蘭組成的合肥代表隊一隊奪得團體第一名。合肥二隊獲得二等獎。
9、在區(qū)政府的支持下，通過政府采購，完成了對24所中小學補充圖書及為34所小學配齊自然（科學）儀器前期準備工作。其后續(xù)工作正在進行中。
10、配合督導室完成了對壽春中學、雙崗小學、紅星小學、淮三小等學校督導評估工作。配合基教科完成了省義務教育階段學生學習質(zhì)量測試報名信息抽樣采集工作。完成了迎接國家“兩基”鞏固提高工作復查考核的資料整理歸檔等工作。
總之，我區(qū)教育技術(shù)裝備和電化教育及青少年科技活動等工作在20__年取得了一定的成績，但在肯定成績的同時，應該看到我區(qū)這些工作還存在著一定的問題和不足。主要表現(xiàn)在：
1、教育技術(shù)裝備保障機制不健全，相關(guān)制度沒有得到落實和執(zhí)行，各校教育技術(shù)裝備發(fā)展不一，影響和制約了全區(qū)教育的均衡發(fā)展。
2、宣傳教育力度不夠，對教育技術(shù)裝備和電化教育及青少年科技活動的認識程度不一，部分學校缺少具體負責教育技術(shù)裝備和電化教育及青少年科技活動的人員或相關(guān)人員變動快，影響了相關(guān)工作的落實。
3、檢查督促不到位，學校實驗室、圖書室、計算機室等專用教室的管理仍存在著不同程度的問題，儀器設(shè)備的使用率和師生圖書借閱率需要進一步提高。
我們將在新的年度里，在局黨委和教育局的領(lǐng)導下，在督導、基教、人事、計財?shù)认嚓P(guān)部門的支持配合下，與各中小學通力協(xié)作，逐步解決以上存在的問題，為我區(qū)的教育發(fā)展共同努力。
三、20__年工作思路
1、指導思想和工作目標
以新《義務教育法》為指導，認真學習貫徹執(zhí)行教育部“關(guān)于進一步加強中小學教育技術(shù)裝備工作意見”、“中小學電化教育規(guī)程”、“中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）”等文件及省、市教育主管部門的相關(guān)文件精神，在教育局的領(lǐng)導下，宣傳貫徹執(zhí)行教育部新的中小學教學儀器配備標準（20__年7月19日），加大對中小學教育技術(shù)裝備的“建、配、管、用”工作力度，認真做好“省多媒體電腦教室項目學校”的管理工作；開展多項活動，大力推廣電化教育，抓好現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校及“十一五”國家、省級教育技術(shù)課題實驗工作；指導學校“校園網(wǎng)”的建設(shè)和完善工作，推廣“校校通管理軟件平臺”建設(shè)工作，協(xié)同相關(guān)科室，做好局機關(guān)政務信息化和系統(tǒng)內(nèi)教育管理信息化的建設(shè)工作，努力推動我區(qū)教育信息化和現(xiàn)代化進程。在區(qū)科協(xié)的指導下，抓好科技輔導員隊伍建設(shè)，積極開展青少年科技創(chuàng)新活動。
2、20__年的主要工作
㈠館（站）內(nèi)部管理
認真組織學習新《義務教育法》和各級教育主管部門文件精神，提高館內(nèi)全體工作人員與本職工作相關(guān)的理論水平和業(yè)務能力。堅持館內(nèi)工作會議制度。每月一次大會，研究當月的工作安排和工作步驟及方法；每周一次小會，交流工作完成進度和存在問題，討論解決辦法，不斷改進工作方法，提高工作效率；加強館內(nèi)人員之間的溝通和合作，形成合力，為機關(guān)和學校（園）做好服務。
㈡、教育信息化工作
在調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校實際，協(xié)助和指導具備條件的學校做好“校園網(wǎng)”建設(shè)工作，力爭在20__年使我區(qū)有50的學校建成不同層次、不同規(guī)模的校園網(wǎng)。舉辦網(wǎng)絡(luò)電腦教室管理教師培訓班，提高其管理能力；定期下校指導，進一步加強對“電腦教室項目學校”的管理工作，促使電腦教室管理規(guī)范化，提高電腦教室使用率。進一步完善區(qū)教育網(wǎng)站軟、硬件建設(shè)，做好局機關(guān)及學校相關(guān)人員的培訓工作，推動教育系統(tǒng)政務信息化；繼續(xù)抓好“教育管理信息化”試點校軟件應用和完善工作，召開全區(qū)教育管理信息化交流現(xiàn)場會，推廣“校校通管理平臺”軟件的應用，擴大試點范圍，推動我區(qū)教育管理信息化進程。
㈢、教育技術(shù)裝備工作
宣傳貫徹執(zhí)行教育部新的中小學教學儀器配備標準（20__年7月19日），加強對學校各專用教室管理、使用的監(jiān)督和指導力度。按照市教育局要求，督促各校（園）建立健全各專用教室教學儀器、設(shè)備明細賬和校（園）教學設(shè)備總賬，加強學校各專用教室的管理，建立健全各校（園）教育技術(shù)裝備資料檔案。結(jié)合督導工作，開展實驗室管理培訓和檢查評比等活動，促進我區(qū)實驗室管理規(guī)范化，提高設(shè)備使用率。參照市教育局有關(guān)辦法，理順關(guān)系，配合區(qū)政府采購中心做好學校教學儀器、設(shè)備的集中采購工作
。貫徹執(zhí)行市教育局相關(guān)文件精神，規(guī)范中小學“一費制”中電教費的收取、使用行為，做好電教軟件的征訂工作，為學校做好服務。㈣、信息技術(shù)教育及與信息技術(shù)應用工作
繼續(xù)發(fā)揚我區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合，技術(shù)強弱結(jié)合的特色，充分發(fā)揮四個信息技術(shù)教研片和中心教研組作用，繼續(xù)加強中小學信息技術(shù)教育教學研究工作，重點為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的信息技術(shù)教研工作。做好教育論壇的技術(shù)維護工作，為廣大教師提供網(wǎng)絡(luò)教研平臺，利用計算機網(wǎng)絡(luò)開展遠程教育、教學研究活動。深入學校，抓好現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校及“十一五”國家、省級教育技術(shù)課題實驗工作；繼續(xù)開展中小學教師學科網(wǎng)頁制作、電化教育（實驗教學）論文、CAI課件、自制教具及師生電腦作品等競賽活動；抓好區(qū)中小學生計算機競賽活動，進一步提高我區(qū)教師和學生現(xiàn)代教育技術(shù)水平和能力。
㈤、中小學生科技創(chuàng)新活動
在區(qū)科協(xié)的指導下，成立__區(qū)中小學科普工作協(xié)會；加強我區(qū)中小學科技輔導員隊伍建設(shè)；出臺__區(qū)中小學科技創(chuàng)新活動獎勵條例；舉辦科技輔導員培訓班，提高科技輔導員業(yè)務能力；積極開展科普周活動和青少年科技創(chuàng)新活動，力爭在省、市青少年科技創(chuàng)新競賽中取得更好成績。