時(shí)間：2023-03-01 16:22:14
導(dǎo)語(yǔ)：在小學(xué)班主任教師工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
以人為本，教育學(xué)生成為一個(gè)正直、善良、智慧、健康的人;營(yíng)造一個(gè)溫馨、和諧、自然的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生到了班里就像回到了家里一樣。關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生心里，成為學(xué)生的真正意義上的朋友，為學(xué)生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認(rèn)真抓好課堂紀(jì)律，讓班級(jí)永遠(yuǎn)充滿活力，積極，向上!
二、班級(jí)情況簡(jiǎn)析：
本班共62個(gè)同學(xué)，其中男生36個(gè)，女生26個(gè)，外地生有4個(gè)。這是一個(gè)比較活躍的班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都好動(dòng)，自控能力不是很好，所以在紀(jì)律方面不夠好。學(xué)生的頭腦靈活，反應(yīng)很快，但一部分學(xué)生(孫斌杰、孫登輝、孫世龍等)因貪玩而不能按時(shí)完成當(dāng)天所布置的作業(yè)。班干部的管理能力有待提高，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣還不濃厚。因此，對(duì)剛接手的這個(gè)班級(jí)，一定要多花功夫，不斷努力，樹立良好的班風(fēng)，爭(zhēng)取取得讓人滿意的成績(jī)。
三、學(xué)期工作要點(diǎn)：
1、生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
3、生進(jìn)行行為習(xí)慣教育，使學(xué)生成為有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的好少年。
4、參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。
5、班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。
四、工作措施：
1、德育教育，充分利用晨間談話、班會(huì)時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。讓學(xué)生了解《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī)》，要求學(xué)生遵守其中的規(guī)章制度，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
2、揮小干部的作用，師生共同管理班級(jí)。發(fā)揮學(xué)生的主體地位，盡量把學(xué)生能做的事情讓學(xué)生自己去做。
3、形成競(jìng)爭(zhēng)氛圍，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成互幫、互學(xué)、互比的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
4、協(xié)調(diào)好與其他任課老師的關(guān)系，共同對(duì)學(xué)生施加教育。
五、工作安排：
九月：
1、報(bào)名注冊(cè)
2、打掃班級(jí)及公共場(chǎng)地衛(wèi)生
3、了解學(xué)生暑期生活，書面小結(jié)
4、加強(qiáng)期初的行為規(guī)范教育
5、慶祝教師節(jié)
6、選拔人才，參加大隊(duì)干部競(jìng)選
7、刊出班報(bào)、校報(bào)
8、開展安全教育月活動(dòng)
9、推普周活動(dòng)加強(qiáng)普通話教育
10、布置教室環(huán)境
十月：
1、慶祝國(guó)慶黑板報(bào)比賽
2、老人節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)
3、建隊(duì)節(jié)活動(dòng)
4、班報(bào)刊出
5、街道小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)
6、迎寧波市第二批小學(xué)生行為規(guī)范示范學(xué)校檢查
十一月：
1、家長(zhǎng)會(huì)
2、主題班會(huì)
3、班報(bào)刊出
十二月：
1、踢鍵子比賽
2、計(jì)算過(guò)關(guān)
3、迎元旦校詩(shī)歌朗誦比賽
4、班報(bào)、校報(bào)刊出
一月：
本班共有學(xué)生65人，其中男生36人，女生29人。由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，因此他們是一群可愛而又好動(dòng)的小精靈，在行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上比較欠缺，因此我將力爭(zhēng)讓孩子們近快適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，使每一位學(xué)生在這里都受到良好的養(yǎng)成教育。
二、班級(jí)奮斗目標(biāo)
（一）在行為習(xí)慣方面，養(yǎng)成良好的養(yǎng)成教育。
（二）培養(yǎng)學(xué)生愛集體、愛勞動(dòng)、愛師長(zhǎng)、愛同學(xué)的良好品德。
（三）以學(xué)校和班集體計(jì)劃為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)和教育活動(dòng)為載體，以學(xué)生為本，以團(tuán)結(jié)、向上、奮進(jìn)、求實(shí)為目標(biāo)，以本班學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明，全體同學(xué)都能樹立明確的學(xué)習(xí)目的，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，弘揚(yáng)正氣，逐步形成守紀(jì)、進(jìn)取、勤奮的班風(fēng)，構(gòu)建一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，這是一（4）班的奮斗目標(biāo)。
三、班級(jí)管理措施
剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng)，每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的。為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色，適應(yīng)學(xué)校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo)，并且內(nèi)容要近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)，時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。一個(gè)班級(jí)，要想有良好的班風(fēng)，必須要有良好的紀(jì)律才行。因此，我決定從以下幾點(diǎn)入手
（一）學(xué)習(xí)方面
1、上課能積極發(fā)言的同學(xué)給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
2、上課認(rèn)真聽講，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)給予大拇指獎(jiǎng)勵(lì)。
3、作業(yè)寫得干凈又整潔的同學(xué)給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）紀(jì)律方面
1、課間作好課前準(zhǔn)備，由班干部進(jìn)行管理，教師輔助管理。
2、課間做到三輕，隊(duì)伍做得快、靜、齊，兩操認(rèn)真的同學(xué)可以得到小紅花。
3、培養(yǎng)學(xué)生在樓道不打鬧，校園不瘋跑，上下樓梯靠右行，輕聲慢步進(jìn)課堂，上學(xué)放學(xué)排路隊(duì)的好習(xí)慣。
（三）勞動(dòng)方面
1、做值日認(rèn)真的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
2、主動(dòng)撿地上的紙片的同學(xué)，自覺維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的同學(xué)可得衛(wèi)生小紅旗。
（四）衛(wèi)生方面
講究衛(wèi)生很重要。俗話說(shuō)，病從口入。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。對(duì)于主動(dòng)、及時(shí)打掃衛(wèi)生的同學(xué)或小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境和花草的教育。
（五）安全教育方面
“安全時(shí)刻記心中”，時(shí)刻提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)排好隊(duì)，隊(duì)伍中間不打鬧，上、下樓梯不追逐，馬路行走看車輛，陌生人不搭話，安全回家。
1．接新班初，我明確了短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。短期目標(biāo)既做好軍訓(xùn)工作。當(dāng)他們努力完成這項(xiàng)目標(biāo)后，我及時(shí)提醒他們不要驕傲，鼓勵(lì)他們更要努力，并提出下一個(gè)目標(biāo)。長(zhǎng)期目標(biāo)即是要學(xué)好文化課。
2．養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。接新班初，我要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)校規(guī)和班規(guī)，從小事著手，嚴(yán)格要求戴?；蘸蛨F(tuán)徽，不染頭發(fā)，不亂扔垃圾……不因?yàn)槌煽?jī)好而放棄對(duì)其嚴(yán)格要求。
3．選好班干部。通過(guò)走訪初中班主任和看檔案，選擇有責(zé)任心和有威信的學(xué)生。認(rèn)真及加強(qiáng)培養(yǎng)班干部，不一定要成績(jī)好，但一定要肯干活，多和他們談心，多談自己做班干的感受，給他們展示才能的機(jī)會(huì)，并培育他們自立，自信，自律等，管好班級(jí)。
4．針對(duì)我班基礎(chǔ)較差，組成學(xué)習(xí)小組?；突W(xué)，在班上掀起學(xué)習(xí)，并多次展開討論各科學(xué)習(xí)方法。
5．獎(jiǎng)懲分明。對(duì)學(xué)生說(shuō)，你所做的，我心里都有數(shù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。對(duì)好事，大加表?yè)P(yáng)，使學(xué)生明確自己的位置。在錯(cuò)誤出現(xiàn)之時(shí)，不掩飾，不回避，分析根源，杜絕再次犯錯(cuò)。
6．公平寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不計(jì)較過(guò)去。對(duì)后進(jìn)生，不急不躁，以一顆等待的心，感化他們，激勵(lì)他們，把他們與好學(xué)生一起坐，并安排在老師眼皮底下，善于與他們多交流，促其不斷進(jìn)步。
7．勤字當(dāng)頭。嘴勤，腿勤，眼勤——有時(shí)間找學(xué)生談心；多做學(xué)生思想工作，多和科任溝通，爭(zhēng)取取得他們的支持，
8．上好每一節(jié)班會(huì)課。認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)上一周總結(jié)，一節(jié)班會(huì)課一個(gè)主題。
一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。
做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視班會(huì)，開好班會(huì)，一是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)向好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。配合學(xué)校各項(xiàng)工作，我們班積極開展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見識(shí)。高中的學(xué)生已經(jīng)是十八九歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。
開班會(huì)不一定要等一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，班主任把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。
重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。在這個(gè)時(shí)候，我就是他們的好朋友，盡量為他們排憂解難，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。
二、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)"赤誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)"的班集體。
高三年級(jí)是學(xué)生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時(shí)，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實(shí)際問(wèn)題，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟?，?duì)前途失去信心。因此，在學(xué)生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復(fù)雜和重要。
在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。
在這點(diǎn)上，特別要提一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)；他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。
選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。
通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關(guān)涉到班主任的引導(dǎo)、指導(dǎo)和調(diào)控問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生對(duì)事情的理解是非不分明，對(duì)班級(jí)事務(wù)的處理欠妥當(dāng)，不能形成正確的輿論導(dǎo)向、達(dá)成共識(shí)的時(shí)候，班主任就應(yīng)該及時(shí)的給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。實(shí)際上，班級(jí)的重大決策都應(yīng)該由班主任來(lái)決定。要知道，班干部的閱歷和能力在目前還是有限的，有些責(zé)任也是作為學(xué)生的他們所承擔(dān)不了的。只有班主任做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，才有帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。
另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開展一些專題性的活動(dòng)，例如，笑對(duì)高考，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，意志教育，如何做時(shí)間的主人，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。這一點(diǎn)上面已有談及，這里不再贅述。
再一方面，我自己也以身作則，努力做學(xué)生的榜樣，勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。而我班在學(xué)校的各項(xiàng)管理評(píng)比中都取得較好的成績(jī)，這又進(jìn)一步鼓舞了同學(xué)們的士氣，使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái)，以勝利者走。
后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都享有受教育、受鍛煉的基本權(quán)利，關(guān)注后進(jìn)生是尊重學(xué)生享有這些權(quán)利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值；同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)贊揚(yáng)他們，及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。對(duì)于屢教不改的學(xué)生，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提點(diǎn)和幫助，另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想后進(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。
四、積極開展好文體活動(dòng)，做好課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)不僅有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而且也有利于學(xué)習(xí)效率的提高。
五、積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。
關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；轉(zhuǎn)化差生；賞識(shí)差生；凝聚力
中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）19-0035-02
一、采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化“差生”
大多數(shù)班集體，都有幾個(gè)不聽話、好搗亂、學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，即所謂的“雙差生”。許多班主任教育他們時(shí)，總是繃著臉、目光嚴(yán)厲，振振有詞地逐一指出其身上存在的種種缺點(diǎn)，然后一一要求其改正，并威脅如果沒(méi)有改正，將報(bào)告家長(zhǎng)、送校長(zhǎng)教育等等.有的在教育過(guò)程中更是夾雜著“”、“笨蛋”等有傷學(xué)生自尊的話語(yǔ)。這些班主任想用自己的威嚴(yán)來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生，使他們變得溫存馴良.但事實(shí)證明，結(jié)果往往適得其反，許多學(xué)生依然“死不悔改”。在教育無(wú)效之際，個(gè)別班主任甚至做出體罰學(xué)生的不當(dāng)行為。
轉(zhuǎn)化“差生”可以采用賞識(shí)教育。主要可以從下面幾方面進(jìn)行。
1.賞識(shí)“差生”的開始——尋找閃光點(diǎn)。找到了閃光點(diǎn)，可以以此入乎，為“差生”重樹自信，使他們不致于“破罐子破摔”.因此，每接一個(gè)新的班級(jí)，我都不急于把“差生”抓來(lái)教育一番，而是細(xì)心觀察他們，尋找他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，為轉(zhuǎn)化他們尋找突破口。
2.賞識(shí)“差生”的重要手段——談心。采用賞識(shí)教育，與“差生”談心，可以從其閃光點(diǎn)入手以此作為談話激勵(lì)的中心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)“雙差生”，名叫陳博，長(zhǎng)得高大清秀，目光中有一種小學(xué)生不該有的冷漠。他對(duì)學(xué)校的日常行為規(guī)范的要求不加理會(huì)，常有遲到、不交作業(yè)等違規(guī)行為，導(dǎo)致班里每周量化考核的成績(jī)很差，很少奪得學(xué)校流動(dòng)紅旗，同學(xué)們對(duì)他簡(jiǎn)直是恨之入骨。
找陳博談話時(shí)，他一進(jìn)辦公室，就擺出一副“天不怕地不怕”的樣子，等著挨批，我對(duì)他說(shuō)：“陳博，坐下來(lái)，老師有話對(duì)你說(shuō)?！彼荒樢苫蟮刈讼聛?lái)?！袄蠋熜庐?dāng)你們的班主任，對(duì)同學(xué)們還不了解。你告訴老師你身上有什么優(yōu)點(diǎn)？”“優(yōu)點(diǎn)？我哪有優(yōu)點(diǎn)，我身上全是缺點(diǎn)?！薄霸趺磿?huì)呢？我覺得你身上的優(yōu)點(diǎn)挺多的；值日生王娜娜個(gè)子矮，你就幫她擦黑板；大掃除時(shí)，你一人提的水比兩個(gè)同學(xué)一起抬的還多……”我把我開學(xué)以來(lái)尋找到的閃光點(diǎn)，都一一講了出來(lái)。聽著聽著，陳博的眼神從疑惑變?yōu)楦袆?dòng)，竟然哭了起采：“老師，我以為你一定也恨死我了……”原來(lái)，陳博因?yàn)槌煽?jī)不好，父母在外常年打工，爺爺奶奶只管他的吃，其他不管，生活上無(wú)人照看，他因此而產(chǎn)生抱怨和逆反心理，像一匹脫韁的野馬，對(duì)什么都不滿，通過(guò)違反紀(jì)律使班里得不到流動(dòng)紅旗來(lái)報(bào)復(fù)同學(xué)。我指出他這種想法、行為的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他別灰心消極，勇敢地面對(duì)自己的錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改變同學(xué)們的看法。他連連稱是，決心從此改正錯(cuò)誤。
3.賞識(shí)“差生”的目的——為“差生”重塑形象。要讓“差生”順利地以新形象出現(xiàn)在同學(xué)面前，班主任必須在班中對(duì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表?yè)P(yáng)并要求同學(xué)們予以關(guān)心、支持，給他們以改正的機(jī)會(huì)。在我的帶領(lǐng)下，許多同學(xué)都改變了對(duì)陳博的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。陳博的行為也發(fā)生了巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步。當(dāng)然，有時(shí)候也還是有反復(fù)的，還必須耐心地找其談心，開導(dǎo)、鼓勵(lì)他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。
二、采用賞識(shí)教育激發(fā)班干部的工作熱情
班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心、班主任的得力助手。激發(fā)這部分同學(xué)的工作熱情，注意培養(yǎng)并發(fā)揮其作用，是樹立良好班風(fēng)的關(guān)鍵。我的具體做法是：
1.民主推選班干部——因?yàn)閮?yōu)秀才當(dāng)選。在學(xué)生相互熟悉了解的基礎(chǔ)上，采用民主推舉方式，讓學(xué)生提名心目中的帶頭人。然后讓被提名者進(jìn)行“競(jìng)選演說(shuō)”——說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)及準(zhǔn)備如何當(dāng)好班干。最后投票表決，當(dāng)場(chǎng)宣布結(jié)果。這樣做有利于提高班干部的自信心：因?yàn)槲覂?yōu)秀，同學(xué)們才選我為班干部。
2.定期召開班干會(huì)——鼓勵(lì)和指導(dǎo)的良機(jī)。新班委產(chǎn)生后，我便定期召開班干部會(huì)，鼓勵(lì)他們：你們是班中最為優(yōu)秀的學(xué)生，所以一定能起好帶頭作用.對(duì)班干部做得好的地方進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做得不好的地方，我不是嚴(yán)厲批評(píng)，而是從正面指導(dǎo)其應(yīng)該怎樣做，使班干部的工作能力逐漸提高，并保持對(duì)工作的積極、熱情。
3.為班干部樹立威信——增進(jìn)信任和團(tuán)結(jié)。如果班干部工作出現(xiàn)差錯(cuò)，班主任即在同學(xué)面前對(duì)其大加批評(píng)，將會(huì)大大挫傷班干部的自信心，也降低他在同學(xué)中的威信。所以，批評(píng)班干部應(yīng)在私下。而對(duì)于班干部的工作成果，班主任在班中要大加表?yè)P(yáng)，這有助于樹立班干部的威信。如獲得流動(dòng)紅旗時(shí)，我便大力表?yè)P(yáng)班干部對(duì)班級(jí)紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的管理，告訴同學(xué)們：奪得紅旗，班干部們功不可沒(méi)。當(dāng)同學(xué)們信任班干部時(shí)，他們便會(huì)團(tuán)結(jié)在班干部周圍，服從他們的管理。
三、采用賞識(shí)教育增強(qiáng)班集體的凝聚力
有些班主任在班會(huì)上喜歡指出班中存在的種種不足，批評(píng)這個(gè)，批評(píng)那個(gè)，而對(duì)于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認(rèn)為：對(duì)學(xué)生要求越嚴(yán)格，學(xué)生的行為就會(huì)越完善。我卻認(rèn)為：只有集體有了凝聚力，學(xué)生才才能熱愛集體，能為集體著想，其行為就會(huì)規(guī)范。
【關(guān)鍵詞】 賞識(shí)教育 中職學(xué)校 班主任運(yùn)用
心理學(xué)也認(rèn)為，人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)和不足。賞識(shí)教育要求教師遵循生命成長(zhǎng)的規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容、提醒等熱愛學(xué)生，善待學(xué)生的進(jìn)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，賞識(shí)教育的本質(zhì)是信任學(xué)生，愛學(xué)生。學(xué)生從班主任的賞識(shí)中，可以體味到愛的力量，可以感受到班主任對(duì)他的評(píng)價(jià)和對(duì)他的期望，認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值。
中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)相對(duì)偏低。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)、心理素質(zhì)和品行方面都有較多不盡如人意的地方。這就對(duì)中職學(xué)校班主任工作提出了挑戰(zhàn)。在現(xiàn)實(shí)的中職學(xué)校班主任工作中，有一些老師采用"高壓式管理"，采用責(zé)備、訓(xùn)斥、命令、強(qiáng)迫的方式方法管理教育學(xué)生，最容易令學(xué)生反感，往往收效甚微。這種陳舊的教育方法，只會(huì)使學(xué)生喪失自信，心態(tài)進(jìn)一步變得更自卑、更膽怯，覺得自己是無(wú)用、愚笨之人。因此，轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，在中職學(xué)校班主任工作中采用積極有效的教育方法已迫在眉睫，賞識(shí)教育不失為一種有效的教育方法。
如前所述，由于中職學(xué)校學(xué)生的經(jīng)歷和心理特點(diǎn)，他們更希望被人理解、尊重、信任，他們被人賞識(shí)的渴望更強(qiáng)烈，也就更適合運(yùn)用賞識(shí)教育來(lái)教育管理。那么，在具體開展中職班主任工作中，應(yīng)如何運(yùn)用賞識(shí)教育?結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，可從以下方面展開：
1.堅(jiān)持師生平等與尊重個(gè)性兩個(gè)原則
賞識(shí)教育要求班主任樹立正確的師生觀念、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，應(yīng)以學(xué)生為本，建立平等的師生關(guān)系。班主任應(yīng)關(guān)心愛護(hù)班上的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，不偏心，更不能歧視學(xué)生，承認(rèn)班上學(xué)生的差異，對(duì)班上學(xué)生只排橫隊(duì)，不排縱隊(duì)。尤其是對(duì)那些有這樣或那樣缺點(diǎn)的后進(jìn)生，班主任更需要給予發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛和尊重。班主任還要尊重學(xué)生的個(gè)性，要明白人是有個(gè)性的，不同個(gè)性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動(dòng)，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強(qiáng)固執(zhí)、有的堅(jiān)強(qiáng)、有的軟弱。性格特征方面的東西一般來(lái)說(shuō)很難改變。
堅(jiān)持師生平等和尊重學(xué)生個(gè)性，才能營(yíng)造輕松、和諧的教育氛圍，最終形成這樣一種良性循環(huán)：班主任在尊重、關(guān)愛的基礎(chǔ)上賞識(shí)學(xué)生，學(xué)生增強(qiáng)了自信，得到發(fā)展；班主任對(duì)學(xué)生的賞識(shí)提高了熱愛學(xué)生的自覺性，學(xué)生的發(fā)展增進(jìn)了班主任對(duì)自身工作能力的信心。
2.發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的長(zhǎng)處
發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的長(zhǎng)處是開展賞識(shí)教育的基礎(chǔ)。班主任不應(yīng)只是學(xué)生的組織者、管理者，更應(yīng)成為每一個(gè)學(xué)生潛能的開發(fā)者和引導(dǎo)者。具體方法可通過(guò)班主任自己的日常觀察，也可以通過(guò)其他學(xué)生側(cè)面了解，或與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系溝通。例如，可要求班上每一個(gè)學(xué)生都寫一個(gè)書面的自我介紹，其中一定要有介紹自己優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處的內(nèi)容。
3.因材施教，因生施賞
首先，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)采取不同的賞識(shí)方式。例如，對(duì)缺點(diǎn)多的后進(jìn)生，應(yīng)一絲不茍地尋找其“閃光點(diǎn)”，加以賞識(shí)，創(chuàng)造促其轉(zhuǎn)變的契機(jī)。以筆者的教學(xué)實(shí)踐為例。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一名同學(xué)，經(jīng)常曠課，多次參與打架，被學(xué)校留校察看處分，很多老師對(duì)他都有成見，家長(zhǎng)對(duì)他也無(wú)可奈何。但筆者從其他同學(xué)那里了解到他為人比較大方，曾幫助家庭困難的同學(xué)，就在班上鄭重地對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，個(gè)別談話時(shí)也充分肯定他的樂(lè)于助人，表明老師相信他的本質(zhì)并不壞，只要注意自律，一定能成為好學(xué)生。這名同學(xué)的思想因此受到觸動(dòng)，表示要爭(zhēng)取做個(gè)好學(xué)生，后來(lái)盡管也有反復(fù)，但遲到曠課等行為少了。畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)，憑技能在家鄉(xiāng)銷售和維修冰箱、空調(diào)、電腦等，之后還辦起了養(yǎng)殖場(chǎng)，生意越做越紅火。又如，對(duì)默默無(wú)聞、各方面表現(xiàn)一般的中等生，也不應(yīng)忽視對(duì)他們的賞識(shí)。筆者曾帶過(guò)一名中等生，性格內(nèi)向，成績(jī)平平，有一次筆者到宿舍檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)他床上放著一把吉他，后來(lái)了解到他喜歡唱歌、彈吉他，在文藝方面有一定特長(zhǎng)，于是動(dòng)員他在全校的文藝晚會(huì)上表演節(jié)目，后來(lái)又推薦他參加學(xué)校的樂(lè)隊(duì)。這名學(xué)生畢業(yè)后在廣東的一家大企業(yè)工作，因有文藝特長(zhǎng)，被安排到工會(huì)工作，負(fù)責(zé)管理企業(yè)的娛樂(lè)活動(dòng)，工作得很舒心。
其次，對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生，賞識(shí)的力度也要有差別。對(duì)膽小怕事的學(xué)生，給予最大程度的肯定與鼓勵(lì)；對(duì)膽大、自負(fù)的學(xué)生，則要掌握好賞識(shí)的時(shí)機(jī)與火候，不要讓賞識(shí)變成“捧殺”。
關(guān)鍵詞：專業(yè)教師 兼職班主任 專業(yè)優(yōu)勢(shì)
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（b）-0216-01
近幾年隨著高等教育的快速發(fā)展和高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，各高校學(xué)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)。如何促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、維護(hù)高效穩(wěn)定，是我國(guó)高等教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。為了加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)，教育部在2004年頒發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中指出：輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。目前，許多高校采取專職輔導(dǎo)員與專業(yè)教師兼職班主任相結(jié)合的模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和指導(dǎo)。本文從專業(yè)教師的角度出發(fā)，就如何配合輔導(dǎo)員展開學(xué)生工作進(jìn)行探討。
1 專業(yè)教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展
專業(yè)教師擔(dān)任班主任工作可以發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在不同學(xué)習(xí)階段，為學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)方面的具體指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。比如，在新生入學(xué)階段，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展認(rèn)知度不夠，從而導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。針對(duì)這種情況，班主任可以根據(jù)自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)方法等方面進(jìn)行及時(shí)、專業(yè)化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生盡快掌握專業(yè)精神，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有目的、有選擇、有規(guī)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)；在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)教師可以跟進(jìn)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同特征的學(xué)生進(jìn)行有選擇性的專業(yè)輔導(dǎo)。比如，針對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握牢靠、有鉆勁的學(xué)生，可結(jié)合教師自身科研情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與相關(guān)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，指導(dǎo)并扶助學(xué)生盡早了解、掌握科研方法；針對(duì)熱愛社會(huì)活動(dòng)、積極活躍的學(xué)生，可以發(fā)揮他們的組織協(xié)調(diào)能力和優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)參與甚至組辦與專業(yè)相關(guān)的大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
專業(yè)教師擔(dān)任班主任，可以從專業(yè)的角度出發(fā)，充分了解學(xué)生，指導(dǎo)其揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮各自所長(zhǎng)，激發(fā)在專業(yè)領(lǐng)域的能動(dòng)性、積極主動(dòng)的開展各項(xiàng)活動(dòng)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中，專業(yè)教師能時(shí)刻觀察、關(guān)注到學(xué)生的專業(yè)需求，并及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。在畢業(yè)論文的方向和方法等方面，專業(yè)教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作能力、興趣愛好等給予有針對(duì)性的可行性指導(dǎo)。在就業(yè)指導(dǎo)方面，專業(yè)教師可以根據(jù)本專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展前景，結(jié)合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況及其他情況，有針對(duì)性的制定就業(yè)規(guī)劃，進(jìn)行個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。
2 專業(yè)教師配合輔導(dǎo)員工作，開展班級(jí)思想政治工作
輔導(dǎo)員是學(xué)生的管理中的重要角色，其工作范圍包括學(xué)生的學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面。班主任的工作側(cè)重于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)但又不僅限于專業(yè)學(xué)習(xí)方面，如：思想教育方面，從專業(yè)學(xué)習(xí)的角度培養(yǎng)其德育素質(zhì)，做善良誠(chéng)實(shí)守信的人，樹立法律職業(yè)道德觀；生活方面，給予適時(shí)適度的關(guān)心，通過(guò)各種渠道給學(xué)生釋放正能量。
專職輔導(dǎo)員和兼職班主任工作分工不同，又相互關(guān)聯(lián)。專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)某個(gè)專業(yè)或某個(gè)年級(jí)學(xué)生的宏觀管理，專業(yè)教師兼職班主任負(fù)責(zé)某個(gè)班的學(xué)生日常管理工作。專業(yè)教師兼職班主任通常都擔(dān)任所帶班級(jí)專業(yè)課程的教學(xué)工作，這為深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活特點(diǎn)提供了必要條件，并增加了班主任與學(xué)生溝通、交流的機(jī)會(huì)。本人曾擔(dān)任護(hù)理日語(yǔ)班班主任，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有一名男生課堂上總是心不在焉，不太認(rèn)真。經(jīng)過(guò)和輔導(dǎo)員溝通后，了解到該生護(hù)理專業(yè)課程掌握良好，動(dòng)手能力強(qiáng)，護(hù)理實(shí)踐課經(jīng)常被老師當(dāng)作典范。在和該生溝通后，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)有抵觸心理，日語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不明確。經(jīng)過(guò)對(duì)該生進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知輔導(dǎo)，使其了解到護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的必要性、護(hù)理日語(yǔ)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的可拓展性，意識(shí)到護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的積極意義，該生的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了大幅度扭轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)主動(dòng)努力，成績(jī)突飛猛進(jìn)。
班主任與輔導(dǎo)員工作是相輔相成的關(guān)系，需要經(jīng)常性的溝通與配合。班主任察覺到的學(xué)生情況需要及時(shí)告知輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題和困惑時(shí)要及時(shí)傳遞給班主任。有些問(wèn)題的解決需要班主任和輔導(dǎo)員共同研究并分別采取相應(yīng)的對(duì)策。
3 專業(yè)教師加強(qiáng)自身素質(zhì)、掌握心理學(xué)知識(shí)，為學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航
兼職班主任是學(xué)生班級(jí)各項(xiàng)工作的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他們的工作直接關(guān)系到學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的研究，樹立“以人為本”的德育理念，從知行統(tǒng)一上來(lái)真正認(rèn)識(shí)和踐行德育內(nèi)容和要求，真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生整體協(xié)調(diào)發(fā)展這一目的。關(guān)注學(xué)生心理健康狀況，進(jìn)行心理健康教育，也是兼職班主任的主要工作之一。健康的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展會(huì)起到積極正面的影響。醫(yī)學(xué)院校普遍功課緊、臨床實(shí)踐、動(dòng)手操作等要求高，學(xué)生時(shí)間緊、壓力大，課余時(shí)間少，文化娛樂(lè)活動(dòng)不足，發(fā)泄口少，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理健康問(wèn)題，甚至心理障礙。這就要求班主任掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，根據(jù)醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)手段進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)。本人擔(dān)任班主任期間，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生情緒低落，學(xué)習(xí)積極性下降。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)該生性格內(nèi)向、不善言談，和同寢室的同學(xué)發(fā)生了點(diǎn)小摩擦，內(nèi)心無(wú)法排解，導(dǎo)致心理壓力較大，影響學(xué)習(xí)。在及時(shí)和輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通后，對(duì)該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)她盡快走出心理陰霾，主動(dòng)和同學(xué)達(dá)成和解，并學(xué)會(huì)和他人積極溝通，很快該生走出心理低落期，和同學(xué)融洽相處，學(xué)習(xí)也更積極努力了。專業(yè)教師兼職班主任在注重學(xué)生專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)培養(yǎng)，掌握一定的心理學(xué)知識(shí)，更利于教育和管理的進(jìn)行，心理學(xué)知識(shí)博大精深。班主任工作要注意到方方面面、細(xì)致入微。只有在實(shí)踐中不斷地嘗試，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能更好地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)去指導(dǎo)和輔助班主任工作，從而將班主任工作做地更好。
在新時(shí)期，高校輔導(dǎo)員及兼職班主任隊(duì)伍由嚴(yán)格的管理向教育服務(wù)發(fā)展轉(zhuǎn)換、由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)換、由知識(shí)的單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)換、由非專業(yè)化向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)換。因此，專業(yè)教師擔(dān)任兼職班主任可以充分發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢(shì)，配合輔導(dǎo)員工作，提高自身素質(zhì)，使我們的教育工作與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)高校和諧穩(wěn)健的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
我班現(xiàn)有學(xué)生66名，百分之八十的學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，尚有百分之二十的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠強(qiáng)。具體分析如下：（一）問(wèn)題：從上學(xué)期末測(cè)試的情況看，我班存在的主要問(wèn)題是：1.學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的程度不夠。
2.對(duì)學(xué)生干部的滿意程度不夠。
3.班級(jí)學(xué)生遵守紀(jì)律不夠。
4.一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，方法不夠科學(xué)。
5.班級(jí)重視并發(fā)展學(xué)生的興趣愛好不夠。
（二）原因：1.學(xué)生對(duì)集體目標(biāo)管理的參與度不夠。
2.學(xué)生干部以身作則不夠。
4.學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)，一些學(xué)生缺乏追求巧學(xué)的思想，預(yù)、復(fù)習(xí)工作較差。
二、班級(jí)的主要目標(biāo)及主要措施
（一）目標(biāo)：1.學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而經(jīng)常努力者要上升到80％以上。
2.學(xué)生對(duì)學(xué)生干部全滿意和多數(shù)滿意者要上升到60％以上。
3.學(xué)生反映班級(jí)課堂紀(jì)律較自覺者由要上升到65％以上；反映科任教師與班主任上課紀(jì)律的差別沒(méi)有和很少者要上升到55％以上。
4.學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)秀和良好者要上升到70％以上；學(xué)習(xí)方法優(yōu)秀和良好者由要上升到60％以上。
（二）主要措施
1.完善組織機(jī)構(gòu)。開學(xué)初，由學(xué)生民主選舉班干部。
2.完善班會(huì)制度。認(rèn)真上好每周的班會(huì)課，小結(jié)上周工作。
3.平時(shí)加強(qiáng)科任教師之間的協(xié)調(diào)與溝通，分工指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施目標(biāo)。
4.精選榜樣，精選組織紀(jì)律性強(qiáng)、刻苦學(xué)習(xí)和鍛煉、講求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的先進(jìn)典型。
5.完善多樣化小組，安排每周活動(dòng)時(shí)間。
6.加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，完善自己的工作.7.定期召開班務(wù)會(huì)議，做好記錄，及時(shí)討論出現(xiàn)的問(wèn)題。
三、逐月工作安排
二月份1.報(bào)名注冊(cè)，做好保學(xué)控流工作。
2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想及安全教育。
三月份1.民主選舉班干部。
2.進(jìn)行“人人守信”演講賽。
3.進(jìn)行安全、衛(wèi)生教育。
四月份1.行為規(guī)范教育：講文明，講禮貌。
2.號(hào)召班級(jí)學(xué)生爭(zhēng)做合格學(xué)生，開展“祖國(guó)你好”的主題班會(huì)。
3.組織學(xué)生開展春游活動(dòng)，及外出的安全教育。
4.安排期中考試工作
五月份1.5月1日開展慶祝“勞動(dòng)節(jié)”活動(dòng)。
2.開展體育競(jìng)賽活動(dòng)。
3.開展“我愛讀書”活動(dòng)。
六月份1.組織好家長(zhǎng)開放日。
2.開展“我是勞動(dòng)小能手”活動(dòng)。
3.慶“六一兒童節(jié)‘文藝表演。
小學(xué)班主任教師若想在教學(xué)管理的過(guò)程中與學(xué)生拉近距離，就必須使用藝術(shù)的語(yǔ)言與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生快速融入到學(xué)校生活中，從而全面提高教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。
一、小學(xué)班主任語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)
班主任教師只有認(rèn)真做好管理工作，才能更好地進(jìn)行掌握管理的語(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)，管理的效率才能夠有效地提升。班主任教師在嚴(yán)格有效地管理學(xué)生的同時(shí)，還應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛。
（一）言之有理
小學(xué)班主任在開展管理工作的過(guò)程中，所說(shuō)的每一句話都應(yīng)有其道理，因?yàn)檠灾欣矸浅Ｖ匾０嘀魅卧趯?duì)小學(xué)生講道理時(shí)，語(yǔ)言表述必須條理清晰，清楚地將事情的道理和經(jīng)過(guò)表述出來(lái)；在與小學(xué)生交流過(guò)程中，還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注小學(xué)生的情緒，保持平和的狀態(tài)?！把灾欣怼钡恼Z(yǔ)言藝術(shù)特點(diǎn)的前提是班主任教師與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。
（二）言之有別
班主任教的語(yǔ)言藝術(shù)還應(yīng)言之有別，就是班主任教師在開展管理工作時(shí)，應(yīng)該重視小學(xué)生的個(gè)別差異，學(xué)生的性格不同，運(yùn)用的語(yǔ)言也應(yīng)該不同。在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生的三觀還沒(méi)有完全地形成，性格也各不相同，對(duì)于每一個(gè)小學(xué)生的性格，班主任教師應(yīng)深入地進(jìn)行了解，根據(jù)學(xué)生性格的不同，有針對(duì)性地與其進(jìn)行溝通和交流。有效地運(yùn)有“言之有別”的語(yǔ)言藝術(shù)，既能使小學(xué)生受到良好的教育，又能將班主任教師的班級(jí)管理工作有效地完成。
（三）言之有物
班主任教師在開展管理工作時(shí)，語(yǔ)言藝術(shù)中的言之有物也非常重要。班主任教師應(yīng)該根據(jù)事實(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)。言之有物是以事實(shí)作為基礎(chǔ)，更加直觀和清晰地將道理講清楚，如此學(xué)生才能更容易接受，更好地掌握道理，從而使個(gè)人的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)得以有效提升。
二、小學(xué)班主任教師合理應(yīng)用管理的語(yǔ)言藝術(shù)
將管理語(yǔ)言藝術(shù)在小學(xué)班級(jí)的管理中進(jìn)行應(yīng)用，既是一種藝術(shù)，又是一門學(xué)問(wèn)，班主任教師在進(jìn)行管理的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，掌握具體的管理方法和技巧，從而提高管理工作效率。
（一）表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合
其一，小學(xué)班主任教師在開展工作的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，結(jié)合班主任教師對(duì)學(xué)生的愛護(hù)和關(guān)心，以及教師與學(xué)生之間友好的關(guān)系，使學(xué)生不但意識(shí)到自身的重要性，同時(shí)也感受到班主任教師的關(guān)懷，更好地接受班主任教師的管理。班主任教師開展管理工作，運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)時(shí)，對(duì)于與學(xué)生的溝通和交流必須要重視，必須多關(guān)心學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離，從而有效地開展班主任管理工作。
其二，班主任教師在開展工作時(shí)，應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。有效地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)能有效激勵(lì)學(xué)生，從而促使學(xué)生提高成績(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
其三，小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，自控力也比較差，犯錯(cuò)誤是難免的，但是，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)，要盡可能運(yùn)用關(guān)心愛護(hù)的語(yǔ)言，根據(jù)學(xué)生的性格選擇恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?。如此一?lái)，學(xué)生就會(huì)意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，并且這樣的語(yǔ)言不會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心，還能幫助學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)的信心。
（二）注重情感的作用
小學(xué)班主任教師在管理上運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)時(shí)，必須學(xué)會(huì)把握情緒。孩子的內(nèi)心世界豐富，他們的情感極為復(fù)雜，即使是受到外界很小的刺激，或者生活中出現(xiàn)小小的不愉快，都有可能造成他們情緒的低落，對(duì)學(xué)習(xí)失去積極性，甚至出現(xiàn)厭學(xué)逃學(xué)現(xiàn)象，成績(jī)也一落千丈。所以教師要密切注意學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒上的變化，發(fā)現(xiàn)后要及時(shí)開導(dǎo)。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，班主任教師不能只是將紀(jì)律的道理和概念生硬地進(jìn)行灌輸，而應(yīng)該與情感相結(jié)合，有效地培養(yǎng)學(xué)生，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生寬容有時(shí)會(huì)比處罰的效果更好，無(wú)聲的批評(píng)能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，同時(shí)有利于小學(xué)生自覺地改正自己的錯(cuò)誤，有聲的語(yǔ)言藝術(shù)結(jié)合無(wú)聲的語(yǔ)言可以達(dá)到事半功倍的效果。
（三）在開展班級(jí)管理過(guò)程中合理運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)
班主任教師如果想有效地開展班級(jí)管理工作，就必須合理地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，根據(jù)學(xué)生的不同性格，有針對(duì)性地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。有效的溝通和交流能使管理目的得以更好地實(shí)現(xiàn)。班主任教師應(yīng)盡量多地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，運(yùn)用積極向上的藝術(shù)語(yǔ)言，幫助和引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，從而更好地進(jìn)行班級(jí)管理。
（四）重視管理語(yǔ)言特色
班主任教師應(yīng)有自身特點(diǎn)，與學(xué)生建立起平等關(guān)系，運(yùn)用有效的語(yǔ)言藝術(shù)，營(yíng)造良好且愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，學(xué)生們能夠健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。如此既能將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，又能完美地完成班級(jí)管理。