時間：2023-02-28 15:33:15
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我國高職類院校開設物流專業(yè)的時間相對較晚，基本都是在2000年以后。很多方面都是在不斷學習的過程中積累經(jīng)驗。而且很多高職類院校在教學上仍然有一定的局限性，具體存在以下一些問題。
1．1教學目標單一，教學定位不清晰
對于我國高等教育來說，高職教育的定位一直都是模糊不清的。本科院校在人才培養(yǎng)上應該更加注重學生自學、創(chuàng)新、研究等能力的培養(yǎng)，而高職院校在人才培養(yǎng)上應該更加注重學生的動手操作技能。當前，高職教育人才培養(yǎng)導向可以分成四種:供給導向，根據(jù)學校自身資源提供教育產(chǎn)品;經(jīng)濟導向，追求辦學經(jīng)濟效益最大化;就業(yè)導向，以學生高就業(yè)率為導向;實踐導向，強調(diào)課程實踐、實驗和學生的動手能力。這些導向總體來說與當今社會對人才的需求存在一定的差異，導致高職教育定位并不清晰。
1．2教學方式落后，課程體系和教學手段有待豐富
當前我國國內(nèi)高職教育的教學方式仍然以傳統(tǒng)的理論授課為主，方式較為落后。雖說伴有一些實踐性的教學方式，但是也僅以一些多媒體形式或者實驗室教學為主，沒有真正邁出學校大門，導致學生動手能力不足，教學形式過于枯燥。課程體系設定方面也有一定的缺陷。目前高職類院校在物流管理的課程設計上以傳統(tǒng)的倉儲、運輸、配送、采購、信息等為主要內(nèi)容，這些課程的內(nèi)容絕大部分與社會相脫節(jié)，存在盲目設置的問題，導致學生畢業(yè)以后不能加以應用。此外有很多內(nèi)容存在重復設置的問題，內(nèi)容設置過于理想化，這都是由在課程體系設計之初沒有進行深入的社會實踐調(diào)查導致的。
1．3理論與實踐脫軌，實習資源匱乏
目前，我國大部分高職院校都是從原先的中職類院校升級而成，大部分物流管理教材在內(nèi)容編制上仍然沿襲著中專教材，或在其基礎上進行簡單的增減。有的院校直接選用本科類院校的教材進行授課，其內(nèi)容與高職類院校并不匹配?？偟膩碚f，當前高職類物流管理教材理論與實踐脫軌，過分強調(diào)理論的重要性，忽視了應用層面的培養(yǎng)，沒有從根本上體現(xiàn)高職教育的本質(zhì)特色。此外，缺乏一定的實習資源也是當前高職物流教育的突出問題。我國大多數(shù)省市并沒有足夠的相關(guān)物流企業(yè)滿足學校的需求，只能供學生參觀學習，不是讓學生真正地上崗進行操作。實習仍然流于形式，形同虛設。
2我國高職院校物流管理專業(yè)教學改革模式
2．1通過“以賽促學，以賽促教”，重新構(gòu)建理論教學模式我國早在2007年就開始大力資助高校籌辦各類大學生職業(yè)技能大賽，希望通過競賽的模式提高當代學生的實踐操作能力和專業(yè)理論水平。從2010年開始，全國職業(yè)技能大賽就已經(jīng)在天津市成功舉辦了四屆，參賽隊伍持續(xù)增加。同時，為了更好地籌備國賽，很多省市地區(qū)也都紛紛舉辦省市級職業(yè)技能大賽，為學生參賽打下更加堅實的基礎?？梢哉f，通過舉辦職業(yè)技能大賽，可以進一步深化職業(yè)教育，提高實踐教育在整個教學過程中的重要性，為學生的理論教學打下堅實的基礎。
2．1．1通過競賽模式，促進高職類院校教學方式改革
傳統(tǒng)的高職類院校仍然沿襲著單純的理論授課和案例分析并行使用的教學方式。這與職業(yè)教育重視的能力素質(zhì)培養(yǎng)存在一定的差距。通過競賽模式的導入，讓學生能夠在高仿真模擬實操的環(huán)境中親身進行操作。比如很多院校專門建立高仿真自動立體化倉庫，讓學生可以親眼見到現(xiàn)代化倉儲行業(yè)的硬件設施及其應用，還有一些高仿真軟件的應用讓學生可以直接在電腦上3D模擬倉儲配送的整個過程，并且可以進行角色的互換，增強學生的直觀感受。
2．1．2通過競賽模式，促進高職類院校課程體系進一步優(yōu)化
目前在高職類物流管理專業(yè)的課程體系設置中，有些課程并不符合高職類物流管理專業(yè)學生的需要。可通過舉辦高職類物流管理技能大賽，將大賽之所需、所用的相關(guān)內(nèi)容加入到課程體系中，新增一些實訓類課程，加強學生動手和操作能力，讓學生更能適應物流技術(shù)崗位核心能力的培養(yǎng)需求。
2．1．3通過競賽模式，大大激發(fā)學生學習熱情
學校通過競賽機制的導入，大大激發(fā)了學生的學習熱情。學習不再單純地為了考試得分或者獲取獎學金，還可以參加相關(guān)省級和國家級比賽，從而學習到更多的物流知識，為自己今后的求職之路打下堅實的基礎。
2．1．4通過競賽模式，大大提升高職類院校教師“雙師”素質(zhì)建設
要想在競賽中取得好的名次，一方面需要學生個人的努力，另一方面也對學?，F(xiàn)有專業(yè)教師的知識技能水平提出了更高的要求。高職類院校老師的理論知識要過硬，職業(yè)技能水平要得到提高。教師在整個競賽過程中，通過與全國各高職類院校教師的交流，不斷提高自身的專業(yè)水平和實踐操作能力。
2．2通過“以行動為導向”的思路構(gòu)建實訓教學模式
2．2．1重構(gòu)高職物流管理實訓教學目標，以此進行實訓教學內(nèi)容體系改革
根據(jù)高職類學生畢業(yè)以后的就職方向規(guī)劃，目前物流管理專業(yè)學生畢業(yè)后從事的物流職業(yè)無外乎兩方面:一方面是物流基層作業(yè)人員;另一方面是物流基層管理人員。這兩種人員的倉儲作業(yè)能力、運輸作業(yè)能力、配送作業(yè)能力需要通過實訓教學才能進一步獲取。對于實訓教學的目標定位，我們應該清晰地劃分為三部分:(1)面向物流相關(guān)企業(yè)崗位的技能要求;(2)高職物流管理專業(yè)學生的職業(yè)和新能力需求，包括為人處世、與人交流等社會工作能力;(3)高職物流管理專業(yè)學生的專業(yè)能力，具體包括前面所提到的倉儲、運輸、配送等能力。在實訓教學內(nèi)容體系的改革上，可以分三步來走:第一步是開展物流操作的初步技能訓練，加強學生對物流基礎理論教學的直觀認識，比如說可以安排學生進行企業(yè)或者學校實習地點的參觀學習;第二步是開展單項的專門技能實訓，這些主要是結(jié)合具體的專業(yè)核心課程開展，比如“倉儲管理”、“運輸與配送”、“現(xiàn)代物流信息技術(shù)”等，加強學生對核心專業(yè)技能的進一步掌握;第三步是綜合項目技能訓練，這一步主要是將所學的專業(yè)知識進行匯總，讓學生在校內(nèi)實訓基地或者校外實習企業(yè)進行綜合化的項目模擬操作，從而對物流管理有進一步認識，進一步擴展所學范疇。
2．2．2大力推進校內(nèi)實訓設施、設備建設，以此進行實訓教學任務體系改革
物流管理專業(yè)由于其特殊性，對學生的實踐操作能力要求相當高，有很多物流企業(yè)迫切希望前來就業(yè)的學生能夠直接上崗，而不需要長期的企業(yè)培訓。目前我國校外實習資源有限，很多實訓環(huán)節(jié)只能在學校內(nèi)進行。比如自動化立體倉庫、自動化分揀線、叉車、堆垛機等都應該是現(xiàn)代化物流實訓基地應該具有的基本設施設備，有一定資金實力的學校還應該配備AGV小車、激光掃描設備、ERP沙盤等，以幫助學生進一步認識物流。
2．3通過“校企合作”的思路構(gòu)建項目化實踐教學模式
2．3．1合理的管理機制的建立是保障校外實踐教學正常進行的必要前提
第一，學校應該單獨建立專門的校企合作部門負責學生的校企合作事宜，責任到位，由專門的領(lǐng)導負責。并且制定專門的人才培養(yǎng)方案、合作規(guī)范制度以及相應的管理辦法，定期對實踐教學環(huán)境進行督查，開展相應的考核和評價體系;第二，學校應該派專門的實習指導老師進行實習指導工作。每位老師負責相應的實習學生，定期與學生進行溝通，了解學生的思想情況、工作情況和生活狀況，防止學生出現(xiàn)負面情緒。實習學生每周完成實習周記，總結(jié)自己的工作情況，并進行匯總和反饋;第三，企業(yè)在體系保障方面，除了保障學生基本的經(jīng)濟利益外，還要給學生進行必要的專業(yè)技能培訓、定期崗位輪換，讓學生在企業(yè)實踐過程中充分受到平等待遇和安全保障。
2．3．2篩選正規(guī)企業(yè)，保證校外實踐基地符合實踐需要
實踐基地的篩選是保障校外實踐正常開展的前提條件。在考察前期，要考察該企業(yè)是否具備一定的條件以供學生進行實踐。一是企業(yè)的崗位職能設置是否與學校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)方向一致，對于物流管理專業(yè)而言，該企業(yè)所設置崗位必須能夠滿足學生對基本物流技能操作的環(huán)境需求;二是企業(yè)的背景文化是否與學校培養(yǎng)學生的理念一致，一些企業(yè)如果觀念較為落后，設施設備不到位，崗位設置存在明顯問題，則不能作為學校篩選實踐基地的后備隊伍;三是企業(yè)的地理位置，學生年齡較小，很多學生還沒有獨自出去工作的經(jīng)歷，在篩選的時候盡量挑選離學校較近的實習企業(yè)。
2．3．3堅持互惠互利原則，保證“校企合作“長遠發(fā)展下去
關(guān)鍵詞：SA8000 出口貿(mào)易 企業(yè)競爭力
隨著湖南對外貿(mào)易的不斷發(fā)展，形形的新型貿(mào)易壁壘的門檻正在提高，對以勞動密集型產(chǎn)品和資源密集型產(chǎn)品的出口影響較為突出。而社會責任標準越來越多地被貿(mào)易保護主義者所利用，成為限制湖南勞動力密集型產(chǎn)品出口的壁壘工具。在當前，開展對社會責任標準問題的深入探討和研究，從而有一個系統(tǒng)的、完善的認識，搞清問題的實質(zhì)，有效地保護湖南省在對外貿(mào)易中的利益，有十分重要的理論意義和實踐意義。 一、SA8000作用機制 SA8000能從數(shù)量上影響產(chǎn)品的進口，在數(shù)量的影響方面，是因為嚴格的SA8000標準使那些不符合標準的商品禁止入內(nèi)，直接減少了進口商品的數(shù)量。假設中國是某一勞動密集型產(chǎn)品在國際市場上的惟一出口大國，因此中國的供給曲線和世界需求曲線決定了國際市場價格。如圖1，在進口國實施SA8000標準前，在國際市場上，當S與D相交時，達到均衡，此時的均衡價格為PE，均衡數(shù)量為QE。
進口國實施SA8000標準時，由于中國是國際市場的惟一供給國，所以這將引起供給的相應較少，供給曲線左移到S1的位置，S1與世界需求曲線相交與新的均衡點，新的均衡價格為Pl，均衡數(shù)量為Ql。可見SA8000標準的實施造成的直接后果是出口國供給數(shù)量由QE減少到Ql，出口規(guī)模減小QIQE。 另一方面，還能影響通過價格機制影響產(chǎn)品的進口。如圖2，P表示商品的價格或成本，Q表示某出口企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，AC表示該產(chǎn)品的單位平均成本。假設該產(chǎn)品的國際市場價格是P0，則在沒有SA8000的情況下，出口企業(yè)產(chǎn)量為Q1，出口到國際市場的單位產(chǎn)品利潤為W，當進口國設置SA8000時，出口企業(yè)勢必要付出額外的費用，則該產(chǎn)品的單位平均成本 曲線AC的位置上移至AC+C’。這樣，在出口企業(yè)產(chǎn)量仍為Q1的情況下，該產(chǎn)品在進口國的售 價至少需要從P0提高到P1，企業(yè)才能獲得正常利潤，否則會產(chǎn)生虧損。而價格的提高，無疑將降低該出口產(chǎn)品相對于進口國同類產(chǎn)品的競爭力。
二、SA8000對湖南外貿(mào)出口貿(mào)易的影響分析 1.失去訂單，影響產(chǎn)品的出口 湖南雖然地處內(nèi)陸，但在全國外貿(mào)快速發(fā)展的大環(huán)境下，取得了較快的進展。從表1中我們可以看到，出口總額和GDP迅速增長。湖南的經(jīng)濟增長促進對外貿(mào)易發(fā)展，對外貿(mào)易發(fā)展又反過來促進經(jīng)濟增長。由于湖南省有越來越多的企業(yè)將產(chǎn)品打入國際市場，因而“社會責任”也開始納入其考核內(nèi)容，推行SA8000標準已成為無法回避的現(xiàn)實。
(資料來源：依據(jù)湖南省統(tǒng)計資料整理) 在出口方面，湖南省主要以出口勞動密集型和資源密集型產(chǎn)品為主。主要商品為:第一類是以農(nóng)業(yè)為基礎的資源密集型產(chǎn)品，第二類是以礦藏為基礎的資源密集型產(chǎn)品;第三類是勞動密集型產(chǎn)品，如服裝、紡織品、陶瓷、煙花等。而主要出口市場是歐盟、香港、美國、日本等發(fā)達國家(地區(qū))，分別占到出口額的12.89%、8.12%和6.81%。這些國家和地區(qū)國民的生活水平較高，公民普遍關(guān)注企業(yè)社會責任問題，對產(chǎn)品的要求較高， 所以過于集中的出口市場將加劇出口貿(mào)易受影響的程度。 隨著國際社會逐步執(zhí)行SA8000標準，湖南省出口企業(yè)受到的沖擊將是巨大的，沒有獲得訂單的企業(yè)將永遠無法走出國門，已經(jīng)獲得訂單的企業(yè)將會因為不能通過SA8000社會責任標準認證而失去訂單。
2.削弱湖南省外貿(mào)企業(yè)的成本價格優(yōu)勢 湖南是人口 大省，勞動力資源大省，2007年末從業(yè)人員3842.17萬，占全省總?cè)丝诘?0%。勞動力供給大于需求的情況下，勞動力的價格完全由企業(yè)決定。在企業(yè)習慣于按照勞動力成本不變的假設而擴大生產(chǎn)的情況下，企業(yè)主動提高工資和改善勞動條件成為一個緩慢的過程。所以湖南省勞工條件的現(xiàn)狀與SA8000還是有一定距離的。長期以來，“豐富而廉價的勞動力”是許多企業(yè)獲取競爭優(yōu)勢的關(guān)鍵，如果要在短時間內(nèi)達到SA8000規(guī)定的要求，尤其是在勞動密集型行業(yè)利潤率已經(jīng)很低的現(xiàn)實情況下，成本的大幅度提升可能使其競爭優(yōu)勢喪失殆盡。
從而削弱出口產(chǎn)品在國際市場上的競爭能力。 3.影響吸引外資 湖南近年來吸引外資的步伐較快，2007年實際利用外資為34.80億美元，達到歷史新高。 由于近年來沿海地區(qū)開始進人工業(yè)化后期，土地、勞動力、能源等基本要素供給趨緊，價格不斷攀升，傳統(tǒng)制造業(yè)、紡織業(yè)等勞動密集型企業(yè)失去了原有的發(fā)展比較優(yōu)勢。一些企業(yè)為尋求新的發(fā)展空間，開始將生產(chǎn)基地轉(zhuǎn)移到成本更低的中西部地區(qū)。湖南省地處沿海腹地，勞動力資源豐富，基礎設施不斷改進，產(chǎn)業(yè)配套能力逐步增強，在承接沿海制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面處于最有利的地位。如果將湖南省出口企業(yè)的勞工標準提高到SA8000規(guī)定的水平，它的直接結(jié)果是使企業(yè)必須將社會責任成本內(nèi)部化，從而喪失吸引國外國直接投資的勞動力成本優(yōu)勢。所以說SA8000對吸引外資產(chǎn)生消極作用，對引資構(gòu)成潛在的威脅和挑戰(zhàn)。
三、湖南外貿(mào)企業(yè)應對社會責任壁壘的對策 1.政府積極引導 SA8000 標準快速地在中國推行，到截止2007年7月，在全球通過認證的1200家企業(yè)組織中，國內(nèi)的增加到156家。湖南省也于2006年1月啟動對各大企業(yè)獲得社會責任體系認證情況的調(diào)查。
(1)SAS000標準所規(guī)定的企業(yè)社會責任的具體內(nèi)容中，既有企業(yè)的道德責任，又有企業(yè)的法律責任。因此，在引導企業(yè)全面實施SAS000標準時，一方面，政府可以在法定責任范圍內(nèi)嚴厲打擊各種違法行為，促使企業(yè)承擔社會責任，另一政府應做好SA8000標準宣傳、培訓、預警、咨詢工作。在反對將勞工標準國際化的同時，政府要面對國際貿(mào)易的現(xiàn)實問題，積極應對SA8000標準帶來的貿(mào)易壁壘。
(2)政府部門應建立國外新貿(mào)易壁壘預警機制，建立、完善SA8000標準的咨詢服務機構(gòu)，加強對發(fā)達國家SA8000標準信息的收集和分析，及時跟蹤國外最新貿(mào)易保護主義動向。在國內(nèi)建立一個完善的預警機制，研究新貿(mào)易壁壘對中國主要出口產(chǎn)品的影響，完善SA8000標準的咨詢服務機構(gòu)，并建立快速反應機制，以便及時采取應對策略，創(chuàng)造良好的出口環(huán)境。
(3)政府還應加強SA8000人才的培養(yǎng)，加強對出口企業(yè)的SA8000知識的培訓普及工作。指導企業(yè)建立健全相應的管理體系，自覺提高勞工標準，引導企業(yè)及早應對SA8000標準。
2.外貿(mào)企業(yè)應對SA8000的對策
(1)外貿(mào)企業(yè)應該認識到，在經(jīng)過價格競爭、質(zhì)量競爭之后，勞工標準、企業(yè)社會責任的競爭時代正在來臨，人道的工作條件和融洽的勞資關(guān)系正在成為一種新的競爭優(yōu)勢。 一個成熟和規(guī)范的企業(yè)在社會中承擔社會責任是其生存和發(fā)展的基本 要求。企業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念，充分認識和研究SA8000企業(yè)社會責任標準的具體要求和推行該標準的意義。
(2)外貿(mào)企業(yè)應積極改善國內(nèi)勞工條件。國外的跨國公司在選擇國內(nèi)合作伙伴時，往往將社會責任標準看作一個重要的選擇依據(jù)。企業(yè)經(jīng)營者應注重勞動保障意識的培養(yǎng)，重視勞動者的權(quán)利的保護，及時改善生產(chǎn)環(huán)境和勞動條件，自覺提高勞工標準。
(3)擴大我國的出口貿(mào)易，更為關(guān)鍵的要進一步強化技術(shù)創(chuàng)新意識，加大產(chǎn)品更新步伐，把提高產(chǎn)品的技術(shù)含量作為提升企業(yè)產(chǎn)品競爭力的重要環(huán)節(jié) 。
(4)實施品牌文化戰(zhàn)略，提升品牌競爭力。SA8000標準的實施，就是繼綠色壁壘之后，外貿(mào)企業(yè)將面臨的又一道無形的外貿(mào)壁壘。出口我們必須重新進行品牌優(yōu)勢的培育，對品牌進行重新定位。尋找有利于企業(yè)自身的發(fā)展空間，重新進行品牌定位，通過品牌形象的重塑和傳播，向消費者傳達企業(yè)所承載的社會功能和社會責任，徹底改變我國產(chǎn)品在國際市場中的形象。
應用型新聞人才，主要是指以教學為主的本科院校培養(yǎng)的服務地方的新聞人才，要求學生具有扎實的新聞理論知識、較強的新聞實踐技能和良好的新聞職業(yè)素養(yǎng)，并融知識、能力、素養(yǎng)于一體，在新聞工作中熟練運用。它主要包括三個方面的內(nèi)容：人才是核心，新聞是專業(yè)指向，應用性是基本要求。畢業(yè)論文是應用型新聞人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，這是一個綜合性強的實踐環(huán)節(jié)。通過這個環(huán)節(jié)，學生要綜合運用專業(yè)理論知識、專業(yè)技能和科學的研究方法來獨立完成這項具有較大難度的課題。這是對四年來所學知識的一次復習和應用，也是檢驗學生是否是優(yōu)秀應用型新聞人才的試金石。
一、存在問題
根據(jù)筆者近5年來對新聞專業(yè)畢業(yè)論文的管理情況來看，隨著本科教育教學管理的加強，新聞專業(yè)本科畢業(yè)生撰寫的畢業(yè)論文質(zhì)量逐步提高，但也存在一些問題和不足。畢業(yè)論文選題忽略了新聞專業(yè)的特性——社會性，沒有緊扣社會熱點問題，理論分析過多，實證研究較少;在理論分析的論文中引用他人材料和解釋過多，自己的觀點和評論不足，深度不夠，論文模式依然是“是什么—為什么—怎么辦”的步驟，尤其在“怎么辦”階段，對策拍腦瓜，方案想當然的問題相對突出。學生的畢業(yè)論文以“偽命題”的理論分析為主，科學嚴謹?shù)膶嵶C研究偏少。究其原因，主要有三：一是新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案中大量的理論性課程的設置導致學生掌握的只有理論性知識，實踐課程和實踐環(huán)節(jié)的缺失，使學生游離于實證研究之外，也不懂得運用何種方法進行分析研究。二是師資隊伍的不健全也是實證研究類畢業(yè)論文缺少的原因之一。目前，進行本科畢業(yè)論文指導的教師大部分是從高校畢業(yè)后直接走上講壇的教師，沒有在媒體工作和一線實踐的經(jīng)歷，師資隊伍的單一性和實踐型教師的缺失直接影響實證研究論文的數(shù)量和質(zhì)量。即使學生選了實證研究類的題目，老師也指導不了。三是畢業(yè)論文的時間安排對畢業(yè)論文的選題也會產(chǎn)生影響，畢業(yè)論文一般安排在第八學期，這段時間學校基本沒有集中授課的課程，大部份學生忙于就業(yè)、考研，精力難以放在論文寫作上。且有的學生在外地，與指導老師基本上見不著面，論文指導僅限于網(wǎng)絡指導和電話指導，理論性的論文選題更利于畢文的完成。
二、對策思考
一是進一步完善人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的核心和根本，它規(guī)定人才培養(yǎng)的規(guī)格，預期了學生的發(fā)展方向。應用型新聞人才與傳統(tǒng)學術(shù)型新聞人才的側(cè)重點不同，它強調(diào)了學生的應用和動手能力。作為新聞人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，人才培養(yǎng)方案中應用型這個特性應貫穿于學生四年的學習和生活中。應用型不僅是對新聞專業(yè)外在的層次規(guī)定，也是新聞專業(yè)本身內(nèi)在的要求。新聞學屬于社會科學范疇，其培養(yǎng)的人才大部分工作在社會第一線，接觸社會基層的方方面面，相關(guān)社會科學的基本素養(yǎng)對于新聞專業(yè)來說必不可少。因此，在課程設置中，除了必要的理論課程和專業(yè)素養(yǎng)外，還要增加提高學生調(diào)查研究能力的課程和綜合的人文社會科學知識，拓寬學生的知識面和視野。這樣，學生才能運用專業(yè)的知識和科學的方法完成畢業(yè)論文寫作這項復雜的系統(tǒng)性工程。
二是加強“雙師型”師資隊伍的建設。一般說來，應用型本科院校新聞專業(yè)籌建時間不長，師資以年輕的教學型教師為主，他們大都是來自高校的畢業(yè)生，不僅在理論教學上有所欠缺，而且缺乏相應的實踐教學經(jīng)驗。教師是人才培養(yǎng)的重要因素之一，是人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)和能力的高低直接影響所培養(yǎng)人才質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，加大對青年教師的培養(yǎng)，是十分必要的。一方面，青年教師的培養(yǎng)可以采用做訪問學者或提升學歷、學位的方式，通過進修來更新教師的知識結(jié)構(gòu)，提升教師的理論水平，拓展教師的研究領(lǐng)域，這對于畢業(yè)論文的指導是很有益處的。同時，由于新聞專業(yè)本身的特性和應用型專業(yè)的特點，實踐教學經(jīng)驗在畢業(yè)論文創(chuàng)作，特別是實證研究類的論文創(chuàng)作中起了很大作用。這就要求論文指導老師本身要具有一線的工作經(jīng)歷，因此，學校在培養(yǎng)青年教師時，除了注重理論素養(yǎng)的提高外，更要重視專業(yè)技能的獲得，要培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。另一方面，青年教師的培養(yǎng)要實行“引進來”、“走出去”原則?！耙M來”，指聘請媒介一線有實踐經(jīng)驗的新聞從業(yè)者開設專題講座，為教師講授現(xiàn)實中媒介的管理模式和運營操作，掌握媒介的最新知識;“走出去”，指將青年教師送到媒介單位進行掛職鍛煉，學習各類工作技能和實踐經(jīng)驗，使得自己更加符合應用型新聞人才培養(yǎng)的需求。
三是加強論文指導過程的管理。論文撰寫是一項復雜性的系統(tǒng)工程，從論文選題到開題報告到中期檢查到論文答辯，環(huán)節(jié)眾多，有效的管理是保證論文進度和質(zhì)量的關(guān)鍵。第一，要加強選題指導。選題是論文寫作的第一個環(huán)節(jié)，學生感興趣的選題是論文良好的開端。論文的選題要提前規(guī)劃，可有意識地引導學生在平時的學習中結(jié)合自己的課程學習和各類實踐進行思考，而不是要做論文時才開始找論文題目。其次，新聞專業(yè)是一門社會科學，規(guī)劃選題時要從新聞專業(yè)的實際應用性出發(fā)，尋找有研究意義的課題，避開似是而非的“偽命題”。因此在選題時，建議學生關(guān)注社會熱點，選取實際問題。最后，選擇課題要遵循“小切口，深挖掘”的理念，避免大而空的論題，如果論文的題目“假”、“大”、“空”，那么學生在論文寫作中因沒有切實研究，只能采用“復制+粘貼”的方法來完成論文。良好的開始是成功的一半，論文題目選好選準了，后面的寫作才能扎實有效的開展。第二，要加強過程管理。畢業(yè)論文一般安排在第八學期，大部分學生已經(jīng)外出實習，在論文的指導過程中，學生與導師面對面地交流的次數(shù)不多，畢業(yè)論文的進程和質(zhì)量難以管理和監(jiān)控，如何有效地對畢業(yè)論文進行管理是值得思考的。筆者認為，在眾多的流程中，要抓好論文的開題和中期檢查這兩關(guān)。撰寫論文開題報告，有利于培養(yǎng)學生的調(diào)研能力、分析能力和創(chuàng)新能力。通過開題，學生閱讀大量文獻資料，對前人的成果進行分析和總結(jié)，找出創(chuàng)新點和自己研究的方向。在開題的過程中，學生在老師的幫助下構(gòu)建論文框構(gòu)，明確論文的研究思路、方法、對策和解決的主要問題，定下論文的基調(diào);在中期檢查過程中，老師對論文寫過程中的研究方法、遇到的困難和問題進行指導，明確下一步的寫作進程。這兩個環(huán)節(jié)，指導老師要與學生面對面的指導和交流，落實每一個環(huán)節(jié)，這樣不僅有利于學生逐步深入地研究和撰寫論文，而且還避免理論研究論文中的抄襲現(xiàn)象，改變以前的“剪、貼、拼”的論文寫作模式，最終寫出有新意的論文。第三，要重視基地建設。實證研究類論文源于生活，學生只有在大量的社會實踐中才能發(fā)現(xiàn)問題。因此，指導學生撰寫實證研究類的畢業(yè)論文時，需要相應的實習場所和實習基地。對應用型新聞專業(yè)來說，對口的實習基地就是報社和電臺、電視臺、各類網(wǎng)站等媒介單位，要建立相適應的媒介實習基地，特別是網(wǎng)絡媒體等新興媒體的實習基地，保證新聞專業(yè)的學生有大量的、長期的機會在新聞一線接受鍛煉。這樣才能有利于學生發(fā)現(xiàn)問題并進一步做更加深入的實證研究。
三、改革設想
新聞學是一門社會性很強的學科，它的社會性源于自身的實用性。隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，媒體的發(fā)展也呈現(xiàn)多層次、立體化局面，專業(yè)技術(shù)的要求更強，其對新聞從業(yè)人員也提出了更高的要求。因此，在今后的畢業(yè)論文指導中，要引導更多的學生加入實證研究行列，同時考慮以多種方式呈現(xiàn)畢業(yè)論文，進一步提高學生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，為學生的就業(yè)和發(fā)展提供良好的保障。這可從以下兩個方面進行嘗試：第一，引導學生關(guān)注社會熱點和實際問題，鼓勵學生撰寫深度報道或調(diào)研報告;第二，把論文寫作與分層級、分模塊、分方向教學結(jié)合起來，設計多個模塊，如各類影視劇本寫作、廣告策劃與文案、網(wǎng)頁制作與維護等作品替代畢業(yè)論文寫作。經(jīng)過不斷地探索，新聞專業(yè)的畢業(yè)論文存在的問題將會妥善解決，畢業(yè)論文的實證研究終會呈現(xiàn)新的局面。
隨著我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段，應用型本科院校迎來了前所未有的發(fā)展機遇。作為高等教育體系的重要組成部分，應用型本科院校主要培養(yǎng)具有一定知識、能力和綜合素質(zhì)，面向生產(chǎn)、建設、管理、服務一線或崗位群并適應其要求，具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母呒墤眯蛯ｉT人才，以滿足區(qū)域和地方經(jīng)濟社會發(fā)展對基層一線人才的需求。相對于其他本科院校，應用型本科院校在人才培養(yǎng)上更加強調(diào)實踐性、應用性和技術(shù)性，相對于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)在人才培養(yǎng)上又具有其特殊性。作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文（設計）必須適應經(jīng)管類專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的需要，有助于夯實應用型人才的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，應用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)在構(gòu)建畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量評價體系的過程中，應堅持五個原則，即實用性原則、專業(yè)性原則、學術(shù)性原則、全過程評價原則和多主體評價原則。
（一）實用性原則
應用型本科院校人才培養(yǎng)強調(diào)實踐性、應用性和技術(shù)性的特點，凸顯出實踐教學體系在整個教學環(huán)節(jié)中的重要性。作為實踐教學體系的重要組成部分，畢業(yè)論文（設計）在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、動手能力、分析與解決實際問題的能力方面發(fā)揮著重要作用，對于應用型本科院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)意義重大。因此，應用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建，首先應該遵循實用性原則。堅持實用性原則，一是要求學生提高畢業(yè)實習的效果。畢業(yè)實習是學生在畢業(yè)論文（設計）撰寫前的最后一次實習，要求結(jié)合實習企業(yè)盡可能搜集與畢業(yè)論文（設計）撰寫相關(guān)的資料，為畢業(yè)論文（設計）寫作打下堅實基礎。二是要求畢業(yè)論文（設計）在選題上多聯(lián)系社會和行業(yè)實際。結(jié)合實習企業(yè)來選擇畢業(yè)論文（設計）題目，鼓勵學生撰寫實習企業(yè)調(diào)研報告，解決實習企業(yè)的實際問題。對于擁有意向就業(yè)單位的學生，應結(jié)合意向就業(yè)單位確定畢業(yè)論文（設計）題目。論文（設計）選題聯(lián)系實際的好處是，一方面學生容易駕馭，完成的論文（設計）對于實習企業(yè)（意向就業(yè)單位）具有直接的應用價值；另一方面也便于學生提前熟悉企業(yè)，有利于學生就業(yè)。三是要求實習企業(yè)（意向就業(yè)單位）參與到畢業(yè)論文（設計）的評價中，以畢業(yè)論文（設計）的研究結(jié)果是否為實習企業(yè)（意向就業(yè)單位）采納應用，是否適應企業(yè)需要，幫助企業(yè)解決了經(jīng)營中遇到的實際問題為評價標準，對畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量進行評價。
（二）專業(yè)性原則
相對于其他專業(yè)，經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）具有自身的特點和特殊性：一是經(jīng)管類畢業(yè)論文（設計）的研究對象主要是社會經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的理論與實踐問題，研究對象兼具研究“人性”和研究“科學性”兩個方面；二是研究所依據(jù)的第一手資料不可能通過在實驗室開展實驗來獲得，而是需要通過開展大量的社會調(diào)查活動來獲得。開展廣泛深入的社會調(diào)查，進行大量的資料收集，是做好經(jīng)管類專業(yè)本科畢業(yè)論文（設計）工作的關(guān)鍵。上述專業(yè)性特征決定了經(jīng)管類專業(yè)應構(gòu)建適應自身特點的本科畢業(yè)論文（設計）評價指標體系，而不應使用適應所有專業(yè)的本科畢業(yè)論文（設計）評價體系。
（三）學術(shù)性原則
本科畢業(yè)論文（設計）是高校本科教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是大學生綜合素質(zhì)得以培養(yǎng)、鍛煉和提高的重要環(huán)節(jié)，也是大學生獲得學位的必要條件?！吨腥A人民共和國學位管理條例》第四條規(guī)定，“學士學位獲得者應具有從事科學研究工作的初步能力”，而畢業(yè)論文（設計）寫作是獲取這種初步的科研能力的主要途徑。學術(shù)性原則要求本科畢業(yè)論文（設計）符合基本的學術(shù)規(guī)范，學生應掌握基本的研究方法。
（四）全過程評價原則
畢業(yè)論文（設計）的完成要經(jīng)過前期準備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評審等諸多環(huán)節(jié)，各個環(huán)節(jié)缺一不可，每個環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量也將影響到論文的最終質(zhì)量。因此，應該對畢業(yè)論文（設計）的這些環(huán)節(jié)開展全過程評價，進行動態(tài)的管理，而不應靜態(tài)地評價最終完成的畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。全過程評價，一方面可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和認真的工作態(tài)度，另一方面可以通過加強過程管理，保證畢業(yè)論文（設計）的最終質(zhì)量。堅持全過程評價原則，一是要求將前期準備、選題開題、中期檢查、終期答辯和后期評審等各個環(huán)節(jié)納入畢業(yè)論文（設計）評價體系；二是要求對每一環(huán)節(jié)的評價進行細化，保證對每一環(huán)節(jié)的評價和監(jiān)控落到實處；三是要求根據(jù)重要性程度不同，對每一環(huán)節(jié)進行適當?shù)姆种捣峙洹?/p>
（五）多主體評價原則
論文評定是一種定性分析，評定者的個人判斷發(fā)揮舉足輕重的作用。即使構(gòu)建了完善的評價體系，由于不同評價主體對于評價標準的理解、掌握不同，實際應用中仍然會存在較大差距。為防止評價主體的主觀判斷給畢業(yè)論文（設計）成績帶來的誤差，目前普遍采取由畢業(yè)論文（設計）指導教師和審閱教師同時評定同一畢業(yè)論文（設計）的方法，即“雙重評分法”。本文認為，為盡量降低評價主體主觀判斷帶來的誤差，應堅持多主體評價原則。堅持多主體評價原則，一是要求評價主體盡量多樣化，不僅將畢業(yè)論文（設計）的指導教師、審閱教師和答辯組納入評價主體，還應將學生的實習企業(yè)（意向就業(yè)單位）納入評價主體；二是要求在指導教師、審閱教師和答辯組之間進行適當?shù)姆謹?shù)分配，充分發(fā)揮答辯組的集體決策作用，賦予較大的分值；三是要求企業(yè)評價在畢業(yè)論文（設計）中占有一定的比重，考慮到企業(yè)評價的隨機性，這部分分值占比不宜太大。
二、應用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量評價體系的構(gòu)建
按照實用性原則、專業(yè)性原則、學術(shù)性原則、全過程評價原則和多主體評價原則，應用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)可以分一級指標、二級指標和三級指標三個層次，構(gòu)建畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量評價體系。
（一）一級指標
一級指標包括開題答辯、中期檢查、指導教師評分、審閱教師評分和答辯五個部分。開題答辯重點考察畢業(yè)論文（設計）的前期準備情況和選題情況。中期檢點考察學生對論文（設計）的期間完成進度和完成質(zhì)量，防范抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。指導教師評分和審閱教師評分考察內(nèi)容相同，主要包括畢業(yè)論文（設計）的學術(shù)水平，實用性和創(chuàng)新性，實習企業(yè)（意向就業(yè)單位）對畢業(yè)論文（設計）的評價。答辯綜合考察學生對實習企業(yè)（意向就業(yè)單位）的熟悉程度，對相關(guān)理論知識的掌握程度，對論文內(nèi)容的熟悉程度，是否具備分析和解決實際問題的能力等。
（二）二級指標
一級指標下設立二級指標，其中，開題答辯設立畢業(yè)實習效果和選題兩個二級指標；中期檢查設立完成態(tài)度和完成進度兩個二級指標；指導教師評分和審閱教師評分下設立畢業(yè)論文（設計）學術(shù)水平、畢業(yè)論文（設計）實用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評價三個二級指標；答辯下設立自述和回答答辯組提問兩個二級指標。畢業(yè)實習效果和選題兩個二級指標反映了實用性原則。畢業(yè)實習效果好，能為畢業(yè)論文（設計）的寫作積累論據(jù)或基本材料，是應用型本科院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的根本保障。選題好，要求聯(lián)系實際，密切關(guān)注本專業(yè)學術(shù)前沿動態(tài)以及社會生活中出現(xiàn)的新情況、新問題，選題應該大小和深淺適宜，涉及內(nèi)容不宜太龐雜。中期完成態(tài)度和完成進度兩個二級指標反映了全過程評價原則，中期完成態(tài)度是指論文寫作過程中學風是否嚴謹，對待科學的態(tài)度是否端正。只有具備了嚴謹端正的態(tài)度，才能從主觀上保證畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。完成進度是為保證學生最終能夠按時完成畢業(yè)論文（設計）而設定的指標。畢業(yè)論文（設計）學術(shù)水平、實用性和創(chuàng)新性、企業(yè)評價三個二級指標分別反映了學術(shù)性原則、實用性原則和多主體評價原則。自述和回答答辯組提問兩個二級指標反映了實用性原則、專業(yè)性原則、全過程評價原則和多主體評價原則。
（三）三級指標
二級指標下設立三級指標，給出衡量畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的具體標準。其中，畢業(yè)實習效果主要考察實習出勤及態(tài)度、資料收集方法及效果；選題好壞主要考察題目背景及意義，選題是否符合企業(yè)需求；中期檢查下的完成態(tài)度主要考察畢業(yè)論文（設計）寫作出勤情況和寫作態(tài)度，完成進度主要考察是否符合進度要求以及已完成的論文的質(zhì)量；論文（設計）學術(shù)水平主要考察論文（設計）的規(guī)范性和理論價值；論文（設計）實用性和創(chuàng)新性主要考察論文（設計）的實用價值，以及選題、研究方法、觀點是否有創(chuàng)新；企業(yè)評價主要考察企業(yè)對畢業(yè)論文（設計）的研究結(jié)論是否有采納證明或出具的其他意見；自述主要考察學生是否熟悉企業(yè)，以及對相關(guān)理論知識的掌握程度，自述成績?nèi)「髟u委的平均值；回答答辯組提問主要考察學生對基礎知識和基本技能的掌握程度，對論文內(nèi)容的熟悉程度，能否做到思路清晰、重點突出、論據(jù)充分，回答問題是否準確完整，是否具備應變能力，是否具備分析和解決實際問題的能力等，答辯成績?nèi)「髟u委的平均值。（四）各級指標權(quán)重的設定按照構(gòu)建的一級指標、二級指標和三級指標，將100分在這些指標間進行分配。一級指標下，開題答辯10分，中期檢查10分，指導教師評分25分，審閱教師評分25分，答辯30分。畢業(yè)論文的評定分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。論文綜合成績由五個一級指標的得分相加得出，分數(shù)在90分（含90分）以上的為優(yōu)秀，在80～90分（含80分）之間的為良好，在70～80分（含70分）之間的為中等，在60～70分（含60分）之間的為及格，60分以下的為不及格。
三、結(jié)論與建議
[關(guān)鍵詞]學術(shù)期刊；期刊評價；基金論文比；基金論文；非基金論文
[中圖分類號]R53 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-511X(2011)06-0122-04
“基金論文比”是指某學術(shù)期刊所發(fā)表的文獻中各類基金資助的論文占全部論文的比例。目前，我國一些關(guān)于期刊的大型評價系統(tǒng)已將“基金論文比”作為期刊評價的一項指標。例如，中國科技信息研究所的《中國科技期刊引證報告》、中國學術(shù)期刊(光盤版)電子雜志社的《中國學術(shù)期刊綜合引證報告》分別在2001年和2004年即開始統(tǒng)計“基金論文比”?！吨形暮诵钠诳靠傆[》2008年版也新增了這一指標。
將“基金論文比”作為學術(shù)期刊質(zhì)量的評價指標，是中國期刊評價領(lǐng)域的獨創(chuàng)。其源頭可追溯到國家科學技術(shù)委員會于1994年頒發(fā)的《科技期刊學術(shù)類質(zhì)量要求及其評估標準》。該文件規(guī)定：學術(shù)類科技期刊刊出論文屬國家和省、部級基金資助的比例，超過40％的，期刊可以評為“優(yōu)”；在5％-40％的，期刊可以評為“良”；小于5％的，期刊評為“差”。而在推動“基金論文比”產(chǎn)生廣泛影響的還是中國科學技術(shù)信息研究所研制的“中國科技論文與引文數(shù)據(jù)庫”對“中國科技論文統(tǒng)計源期刊”的選取。該所每年推出的《中國科技期刊引證報告》均認為：“基金論文比是衡量期刊論文學術(shù)質(zhì)量的重要指標?！?/p>
在《中國科技期刊引證報告》這根強力指揮棒的指揮、導向下，“基金論文比”這一期刊評價指標越來越受到重視和追捧：首先，我國具有較大影響力的期刊評價體系，已有不少仿此模式將“基金論文比”作為一個評價指標；其次，一些研究者受其影響，也不斷人為地拔高“基金論文比”的評價作用，甚至認為“基金論文往往代表了某研究領(lǐng)域的新趨勢、‘制高點’，在各項評價指標中，應該適當增加‘基金論文比’這個指標的權(quán)重，因為‘基金論文比’比‘影響因子’更能代表科技期刊的學術(shù)質(zhì)量”?！吨形暮诵钠诳靠傆[》(2008年版)增設“基金論文比”評價指標后，將社會科學學術(shù)期刊也全部納入“基金論文比”的無形制約之中。
由于該評價指標在期刊評價中占有一定權(quán)重，因此，各期刊對此都予以高度重視，對基金論文趨附傾向明顯。例如，不少期刊以優(yōu)先錄用、不收版費、高額稿酬、快速發(fā)表等措施來吸引基金論文；一些期刊在其《征稿啟事》中就注明“優(yōu)先錄用國家基金項目和省部級基金項目的科研論文”；有些期刊甚至明確表示非基金論文一律不予刊發(fā)。
“基金論文比”評價指標設計者的初衷和思路大概是：基金課題是經(jīng)過研究者申報和專家評審以及基金主管部門批準而最終確定的，從外在程序和過程看，是比較規(guī)范、嚴格、認真的，而且基金課題的確定是通過優(yōu)勝劣汰的競爭而產(chǎn)生的。因此，作為基金課題成果表現(xiàn)形式的“基金論文”必然也是高質(zhì)量的；也因此，刊載“基金論文”的數(shù)量越多，其刊物的質(zhì)量應該越高。“一般來說，各類國家級科學基金或資助項目均是通過嚴格的評審，并且定位于重大的基礎研究或科學前沿研究的項目，因而各類重要的科學基金或資助產(chǎn)生的論文具有一定的創(chuàng)新性和前瞻性。
這一思路看上去頗為科學合理，但卻是一種想當然的推論，并不符合我國的實際情況。近年來，也有一些研究者對“基金論文比”提出一些疑問；但總體而言，仍是充分肯定這一評價指標，而只是在“人為影響因素”等操作性、技術(shù)性層面提出一些修正的意見。筆者認為，盡管前兩年《中國科技期刊引證報告》已在綜合評價體系中降低了“基金論文比”的權(quán)重，《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)給予“基金論文比”指標的權(quán)重還不太大，但將“基金論文比”作為學術(shù)期刊的評價指標，不僅在操作性方面會產(chǎn)生一些弊端，而且其整體思路是欠科學、欠合理的，故其不宜作為期刊評價的指標。其理由如下：
(一)“基金論文比”指標使評價主體與評價客置倒錯，評價邏輯關(guān)系混亂
目前，我國對基金課題項目的評審和確定，主要只是評審課題項目的價值、課題研究團隊的研究水平和能力、研究的進程計劃、研究成果的預期目標、研究經(jīng)費的數(shù)目等，而不是對最終研究成果內(nèi)容的評定。而課題項目最終能否通過鑒定、予以結(jié)題結(jié)項，其中一個非常重要的標準和依據(jù)，是看成果論文能否發(fā)表和在何種檔次期刊發(fā)表。論文不僅是基金項目或課題研究進展的“計程器”，是基金項目研究成果的重要組成部分，更是基金項目結(jié)題結(jié)項的重要理論性依據(jù)。而學術(shù)期刊審選稿件時，面對的是有著實實在在內(nèi)容的論文，且一般都要經(jīng)過幾輪審選；同時，期刊的檔次越高，對所發(fā)論文的要求越高，把關(guān)越嚴，所以自然將論文的發(fā)表情況，作為課題鑒定結(jié)題的一個重要標準和依據(jù)。這在很大程度上實際是將課題成果質(zhì)量的評審和鑒定交給了期刊。
可以說，在科技類和社科類期刊評價系統(tǒng)未將“基金論文比”列為評價指標前，大多學術(shù)期刊的編輯在審選稿件時，并不注重文章“貼著”哪一級基金課題的“標簽”，而只注重眼前的論文，一切都按眼前論文的實際質(zhì)量決定取舍。如果我們將“基金論文比”作為評價期刊或核心期刊的一個指標的話(無論其權(quán)重高低)，則實際上是將評審與被評審的關(guān)系顛倒過來了。因為如上所述，原先課題能否通過鑒定予以結(jié)題，主要是審核課題論文能否發(fā)表以及發(fā)表在何種檔次期刊之上，亦即由期刊來評價和鑒定課題成果的質(zhì)量，現(xiàn)在卻叉反過來由發(fā)表“基金論文”的多少來評價期刊的質(zhì)量。這就將評價的邏輯關(guān)系和評價主體與客體的位置完全顛倒了。
(二)“基金論文質(zhì)量高”之說，實際是將課題產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)成果的可能性與必然性劃上等號
為什么會出現(xiàn)將基金論文刊載的數(shù)量與期刊質(zhì)量劃等號的情況呢?在基本思路上，這主要是將基金課題的申報、評審中所提供的可能產(chǎn)出優(yōu)質(zhì)成果的外在條件與成果產(chǎn)出的必然性劃上了等號。
對通過評審并獲得基金資助的課題，只能說由于該課題的選題具有一定價值、有一支達到相應水平的研究團隊，或具備一定的研究基礎，還有一定的經(jīng)費支持，因此有可能(但絕不是必然、必定地)獲得較好的預期研究成果。這里必須著重指出，決不能將可能性與必然性劃等號，將預期的成果與必定的結(jié)果劃等號；決不能認為具有可能的條件因素，就必然產(chǎn)出預期的優(yōu)質(zhì)的成果。這是一個非常簡單的
道理。而且必須指出，這個非常簡單的道理還建立在這樣的假設性基礎上，即假設課題項目的評審確實都是客觀、科學、公平、公正的(在當前社會大環(huán)境中，尤其是在對基金課題評審本身缺乏評審和監(jiān)控的情況下，這只能是一種假設)。
而即使認可這一假設是成立的，但在具體課題的研究過程中，由于可能出現(xiàn)的種種不確定的變數(shù)，也都可能使成果達不到預期的質(zhì)量結(jié)果：一是課題價值的變化。即在本課題研究過程中，已有他人的同類型、同性質(zhì)、同內(nèi)容課題(包括非基金課題)的高水平成果問世，從而使本課題的研究價值大大降低、研究難度大大提高，其成果甚至成為價值很小或毫無價值的無效勞動。二是課題研究團隊特別是主要負責人的主客觀因素的變化。就其主觀因素而言，課題負責人對課題的重視程度、愿意投人精力的程度等對課題成果質(zhì)量具有很大影響。常有一些課題主要負責人對本課題并不重視，僅是掛名而已，自身投人精力很少，具體研究完全交與普通研究人員甚至研究生完成。就其客觀因素而言，研究過程中主要負責人的身體素質(zhì)下降、其他工作壓力增大、各種原因(如出國、出差、會議)擠占時間過多，等等，也都可能使之力不從心難以認真對待本課題，從而使成果質(zhì)量無法達到預期結(jié)果。三是課題執(zhí)筆者的變數(shù)。執(zhí)筆者本身的專業(yè)水平、研究能力、研究態(tài)度等因素的不同，也都可能使課題各部分的論文水平迥異。
(三)有關(guān)數(shù)據(jù)和研究表明，基金論文刊載的數(shù)量與期刊質(zhì)量不存在正相關(guān)關(guān)系
目前，已有一些研究者指出，科技期刊基金論文刊載的多少，與國際公認的代表期刊質(zhì)量的“影響因子”沒有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。例如，《中國科技期刊引證報告》顯示：2001年和2002年影響因子位列前20名的期刊中，其“基金論文比”超過50％的僅有9種，有的期刊“基金論文比”還不足10％。有研究者對影響因子灰色關(guān)聯(lián)分析的討論結(jié)果認為：“基金論文比’對影響因子的關(guān)聯(lián)度比較小，也就是說，基金論文數(shù)的多少并沒能對影響因子起決定作用。”“據(jù)報道，中國學者在國際著名期刊Science和Na-ture上發(fā)表的論文中一半以上是國家自然科學基金資助的?！边@表明，獲得國家大量資助的基金論文在Science和Nature上與自力完成的非基金論文僅平分秋色而已。而且，如果以中國產(chǎn)的“基金論文比”指標來評價Science和Nature的話，那么其評價結(jié)果必然是：這兩份期刊不如中國某些“基金論文比”為100％的期刊“質(zhì)量高”。此外，還有不少的統(tǒng)計研究表明科技期刊基金論文刊載的多少，與“影響因子”沒有內(nèi)在的關(guān)聯(lián)。而且，退一步說，即使“基金論文比”與“影響因子”正相關(guān)，則既然有了“影響因子”這項指標，就不必重復疊加“基金論文比”了。
那么，社會科學基金論文質(zhì)量是否高于非基金論文，基金論文的刊載數(shù)量能否代表期刊質(zhì)量呢?有研究者通過大量數(shù)據(jù)表明“社會科學基金資助的論文質(zhì)量并不一定比非基金資助論文質(zhì)量高”。但其引證的基金論文與非基金論文的統(tǒng)計數(shù)據(jù)均出自《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)出版以前，而彼時社會科學學術(shù)期刊因無“基金論文比”的導向制約，在基金論文的選用和基金項目的標注上都不太重視其完整性，故其數(shù)據(jù)還欠準確、完整，其分析的信度與效度還顯不足。為了進一步了解社會科學基金論文與非基金論文的質(zhì)量情況，以及基金論文的刊載數(shù)量與期刊質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)系，筆者選取《新華文摘》2010年全年24期中“經(jīng)濟”欄目和“教育”欄目所轉(zhuǎn)載的全部文章進行了統(tǒng)計分析。之所以選取《新華文摘》的這些文章為樣本是基于這樣的考慮：一是社會科學學術(shù)期刊受《中文核心期刊要目總覽》(2008年版)“基金論文比”評價指標的導向影響，自2009年以來至少重視了對基金項目的標注，從而使數(shù)據(jù)的采集統(tǒng)計更加準確、全面；二是作為二次文獻的《新華文摘》本身不受“基金論文比”的無形制約，在轉(zhuǎn)載文章時不會考慮其是否基金論文；三是《新華文摘》所轉(zhuǎn)載文章大多反映了社會科學研究領(lǐng)域的重點、難點、熱點問題，一般說，代表著當前社會科學研究的最新、最高水平；四是在社會科學領(lǐng)域，“經(jīng)濟”與“教育”這兩大學科的應用性強，其基金課題數(shù)量較多，因而對基金論文與非基金論文進行分析比較，其結(jié)果更具代表性和說服力。筆者查閱了每篇文章的原載出處，統(tǒng)計出24期兩大欄目的總篇數(shù)、基金論文數(shù)、非基金論文數(shù)及其各占總篇數(shù)的百分比(見表1)。
由表1可見，《新華文摘》經(jīng)濟、教育兩大欄目轉(zhuǎn)載的基金論文篇數(shù)占總篇數(shù)的比例還不到1/3。數(shù)據(jù)表明：社科類基金論文并不比非基金論文的質(zhì)量高；基金論文刊載的數(shù)量與期刊質(zhì)量之間并沒有正相關(guān)關(guān)系(否則，刊載基金論文不足1/3的《新華文摘》無疑將被貼上“二流期刊”的“標簽”)。
(四)“基金論文比”指標對辦刊產(chǎn)生負面影響，引發(fā)編、作雙方“共犯”學術(shù)不端行為
如前所述，當今期刊評價系統(tǒng)特別是影響很大的核心期刊評價系統(tǒng)的評價指標已成為學術(shù)期刊辦刊的強力指揮棒。從期刊方面來說，讓辦刊工作者擔憂的是，將“基金論文比”作為期刊的一個評價指標，將對學術(shù)期刊的辦刊造成不良影響乃至誤導，期刊審選稿件必然會趨附“基金論文”--只要是“基金論文”，即使質(zhì)量差一些也會優(yōu)先選用。實際上，不少科技期刊的前述做法已受到越來越多的質(zhì)疑和擔憂[6-9]。因為其結(jié)果將可能導致期刊實際質(zhì)量的降低。從作者方面來說，“基金論文比”指標間接引發(fā)作者學術(shù)不端行為，異化學術(shù)研究風氣。由于期刊在“基金論文比”的指揮下存在趨附基金論文甚至唯基金論文的情況，作者為了迎合期刊要求、提高錄用率，在文中標注基金資助情況時出現(xiàn)諸多不端行為，例如，標注的基金項目中有不少是過期基金、搭車基金、無關(guān)基金、虛假基金，等等?？傊簧僮髡呦敕皆O法為論文穿上一件真的或假的、合身的或不合身的漂亮“基金”外衣。而期刊對這些基金標注方面的不端行為，也抱著認假、容假、縱假的態(tài)度，昕之任之甚至通同作弊，這就更加滋長了一些作者搭車、冒充、造假等學術(shù)不端行為的產(chǎn)生。可以說，“基金論文比”客觀上造成了一個利益關(guān)系鏈：“基金論文比”一指揮期刊迎合(優(yōu)先錄用基金論文)一指揮作者迎合(產(chǎn)生搭車、冒充、造假等不端行為)。所以，“基金論文比”不僅使期刊實際質(zhì)量受到影響，而且助長了學術(shù)不端行為的形成。而這里的學術(shù)不端行為并非作者單方面所為，而是有期刊的導向、縱容甚至參與，成為編、作雙方“共犯”的不端行為。
(五)“基金論文比”指標對非基金論文作者存在不公平因素，抑制和浪費了寶貴的人才資源與研究資源
由于不少期刊在“基金論文比”的導向下采取優(yōu)先錄用基金論文的策略，從而在較大程度上排斥了非基金論文，搶占了非基金論文的發(fā)表機會，這對于非基金論文作者來說，是相當不公平的。
關(guān)鍵詞：文獻計量學 引文分析 研究人員 信息獲取能力 信息吸收能力 科學評價
中圖分類號： G250.252 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2011）06－0021-05
Evaluation of Information Access Ability of Researchers Based on Citation Analysis
Wen Tingxiao Liu Xiaoying （Xiangtan University， Xiangtan， Hunan， 411105）
Abstract： According to bibliometrics theory and citation analysis principle， the quantity and distribution of references are closely related to researcher's information access ability and information absorbing ability. This paper puts forward five hypotheses and inferences based on citation analysis principle， and chooses five evaluation indexes such as paper publishing quantity， references quantity， references quantity per paper， ratio of Chinese and English references， ratio of all types of references. In order to prove the hypotheses and inferences， this paper chooses nine authoritative Chinese academic periodicals as sample to carry out citation statistics and investigation， the result makes known that reference quantity and structure can be used as the foundation to assess researcher's information access ability and information absorbing ability.
Key words： bibliometrics； citation analysis； researcher； information access ability； informatin asorbing ability； scientific evaluation
CLC number： G250.252 Document code： A Article ID： 1003-6938（2011）06-0021-05
文獻計量學和引文分析法告訴我們：科學發(fā)展具有連續(xù)性和繼承性?？茖W研究人員總是在現(xiàn)有研究的基礎上進行創(chuàng)新，對研究現(xiàn)狀掌握越充分，越能表現(xiàn)其創(chuàng)新性和創(chuàng)新能力。而把握研究現(xiàn)狀最好的方式就是了解現(xiàn)有文獻和信息，對現(xiàn)有文獻和信息了解越充分，就越能站在學科發(fā)展的前沿上進行創(chuàng)新。所以牛頓說：“我之所以比別人看得遠一點，是因為我站在巨人的肩膀上”。因此，對文獻和信息的查尋與獲取能力也自然成為衡量和評價研究人員研究能力和創(chuàng)新能力的重要依據(jù)和指標。創(chuàng)新是相對于已有的研究成果而言的，為了體現(xiàn)其研究成果的創(chuàng)新性，研究人員在從事研究過程中會盡量查尋現(xiàn)有文獻和信息，在學術(shù)論文寫作過程中會盡量列出相關(guān)文獻。據(jù)此，我們可以認為：一般來說，信息獲取能力越強，參考文獻列舉就越充分。除非研究者認為無須列舉或有意省略，而這往往會帶來學術(shù)風險，如違反學術(shù)規(guī)范和學術(shù)道德。
按照文獻引用規(guī)范的要求，被引用文獻應當是全部相關(guān)文獻中質(zhì)量最好和相關(guān)度最高的，而且只要引用就必須列舉。這就意味著，文獻引用必須建立在對相關(guān)文獻實現(xiàn)充分獲取的基礎上。在信息查尋中存在一個“索普定律（M?E?Soper）”［1］［2］：文獻引用與相關(guān)文獻和信息的可獲得性密切相關(guān)。用戶在利用信息時總是傾向于選擇距離較近、容易獲取的信息源。這一方面說明，用戶在信息獲取中存在求便心理和占有準則，另一方面也說明，用戶信息獲取量與其能力大小有關(guān)。這種求便心理是建立在用戶平常注意信息源獲取和積累的基礎上的，這也是一種信息獲取意識和能力。由此可以認為，利用引文數(shù)量特征及分布規(guī)律來初步判斷研究者的信息獲取能力是可行的。
1 引文分析的基本原理
1.1 引文分析的理論依據(jù)
從根本上講，科學文獻之間的相互引證由科學本身的發(fā)展規(guī)律和科學研究活動的規(guī)律所決定。文獻計量學、信息計量學和科學計量學認為：［3］［4］研究人員的引證行為和引證動機受一定規(guī)律的支配?？茖W文獻的引證與被引證，是科學發(fā)展規(guī)律的表現(xiàn)，體現(xiàn)了科學知識和情報內(nèi)容的積累性、連續(xù)性和繼承性，也體現(xiàn)了科學發(fā)展的統(tǒng)一性原則以及學科之間廣泛的交叉、滲透和綜合現(xiàn)象。科學文獻作者在創(chuàng)作科學論文時，不可避免地要引證他人的文獻，汲取別人的經(jīng)驗和成果。因此，科學工作者的引證行為是科學活動普遍存在的現(xiàn)象，是科學交流不可缺少的部分?？茖W文獻的作者一般不會在論文中無緣無故地引證與其論述主題完全無關(guān)的文章。文獻的相互引證有多方面的原因。溫斯托克（M?Weinstock）在進行系統(tǒng)歸納后指出，文獻被引證大概有15種原因。引證行為和引證動機為我們從事引文分析提供了理論依據(jù)。
1.2 標注引文的重要意義
標注引文（參考文獻）在學術(shù)研究中具有重要意義，它不僅是學術(shù)規(guī)范和學術(shù)道德的基本要求，而且也在推動科學技術(shù)進步和科研活動健康發(fā)展等方面具有至關(guān)重要的作用。具體來說，在學術(shù)論文寫作和發(fā)表過程中標注引文可以起到如下作用：［5］［6］［7］
（1）體現(xiàn)科學文化的繼承性和發(fā)展歷史；
（2）尊重和保護他人的著作權(quán)；
（3）精練文字，縮短篇幅，避免重復；
（4）便于編輯和審稿人準確評價論著的學術(shù)價值和技術(shù)水平；
（5）提供情報信息線索，與讀者共享信息資源；
（6）通過引文分析對論文、作者、期刊、機構(gòu)等的學術(shù)影響力（應用總被引頻次、影響因子、即年指標、他引率等指標）做出客觀的評價；
（7）有助于建立科學公正的國家科學技術(shù)和社會科學評價平臺；
（8）促進科技信息、信息計量學和科學計量學研究，推動學科發(fā)展。
這就要求科研工作者在論文寫作和發(fā)表過程中實事求是地標注參考文獻，而科研工作者在論文寫作和發(fā)表過程中也會根據(jù)所獲取的信息和實際需要來列舉參考文獻。
1.3 引文量大小的決定因素
引文分析原理告訴我們：“引證行為為何會發(fā)生”、“引證行為的測度指標、工具與方法”、“引證原理的主要應用”，但并未指出“引文量大小的決定因素”以及“引文量與信息獲取能力的關(guān)系”。
一般來說，科學文獻中引文量的大小取決于如下因素：
（1）與信息獲取能力有關(guān)，信息獲取能力強則引文量相對來說要大；
（2）與學術(shù)規(guī)范和引用規(guī)范有關(guān)，學術(shù)研究越規(guī)范和引用要求越規(guī)范的領(lǐng)域和地區(qū)，引文量相對來說要大；
（3）與科學論文的類型有關(guān)，綜述性和述評性論文引文量相對來說要大，一般論文引文量相對來說要小；
（4）與學科領(lǐng)域有關(guān)，不同學科領(lǐng)域的論文的包含的引文量大小不同；
（5）與研究主題有關(guān)，原創(chuàng)性和前沿性主題研究論文引文量相對來說要小，熱點和焦點研究主題論文引文量相對來說要大，普通主題研究論文引文量相對來說要更大。
據(jù)美國科學基金會統(tǒng)計，一個科研人員花費在查找和消化科技資料上的時間自占全部科研時間的51％，計劃思考占8％，實驗研究占32％，書面總結(jié)占9％。［8］［9］由此可見，科研機構(gòu)、企業(yè)或者科研人員花費在科技出版物上的時間為全部科研時間的60％左右。如果能夠提高信息獲取能力，就能縮短文獻查閱時間，提高科研效率，將有限的時間和精力用于創(chuàng)造性的研究中?？梢姡粋€科研工作者如果其信息獲取和吸收能力不強，要想提高科研效率，開展創(chuàng)造性研究是不可能的。
1.4 基于引文分析理論的假設
基于引文分析原理，我們可以建立以下假設：
假設一：所有的學術(shù)論文都是在遵守學術(shù)規(guī)范的前提下完成的，研究者在完成學術(shù)論文的過程中盡可能多的列出相關(guān)參考文獻，以體現(xiàn)其論文的創(chuàng)新性。
假設二：研究者在完成學術(shù)論文的過程中，一般都會盡量把其能夠搜集到的相關(guān)文獻列在參考文獻中，以表明當前研究現(xiàn)狀、論證其學術(shù)觀點。
假設三：研究者在完成學術(shù)論文的過程中，在列舉參考文獻時，一般都會優(yōu)先列舉容易獲得的文獻、權(quán)威人士的文獻、高質(zhì)量的文獻、高級別的文獻來論證其觀點。
假設四：學術(shù)論文中沒有列舉參考文獻，一般可以認為，要么研究者信息獲取能力有限，無法獲取所需信息；要么學術(shù)論文中所包含的觀點為完全創(chuàng)新，不需要列舉參考文獻；要么學術(shù)論文中所述觀點為常識性知識，無須列舉參考文獻。
假設五：基于以上假設，可以認為，學術(shù)論文中所包含的參考文獻數(shù)量的大小在一定程度上能反映研究者在完成學術(shù)論文的過程中獲取相關(guān)文獻信息的能力，也就是說學術(shù)論文中所包含的引文量與研究者信息獲取能力相關(guān)。
1.5 基于引文分析理論的推論
如果以上假設成立的話，那么我們可以得出如下推論：
推論一：不同學科的學術(shù)論文中參考文獻的平均數(shù)能反映各自學科領(lǐng)域研究人員信息獲取能力。一般來說，不同學科對研究者在論文寫作過程中需要列舉的參考文獻要求不同，要求越高，學術(shù)研究越規(guī)范，列舉的參考文獻就越多，對研究人員的信息獲取能力要求就越高。
推論二：不同級別的學術(shù)期刊中的論文中所包含的參考文獻數(shù)量不同（如按影響因子區(qū)分的期刊類別），一般來看，高級別的學術(shù)期刊中的論文創(chuàng)新程度要高于普遍期刊中的論文，為了體現(xiàn)其創(chuàng)新性，高級別的學術(shù)期刊中的論文應包含更多的參考文獻。
推論三：不同學科、不同級別學術(shù)期刊的學術(shù)論文所包含的參考文獻中，中文和外文參考文獻的比例不同，反映了不同學科和不同學術(shù)期刊對研究者外文水平的要求和獲取外文信息能力的要求。
推論四：不同學科和不同期刊的學術(shù)論文所包含的參考文獻中，不同類型載體的參考文獻數(shù)量不同（如圖書、期刊、報紙、學位論文、會議論文、專利等），反映了研究者獲取不同類型載體文獻信息的能力。
推論五：不同學科和不同期刊的學術(shù)論文所包含的參考文獻中，被引期刊的影響因子之和和平均影響因子，反映了該領(lǐng)域研究者獲取高質(zhì)量信息的能力。
2 基于不同學科期刊引文的數(shù)據(jù)調(diào)查
2.1 樣本選擇
為了證明以上假設和推論的合理性，本文選擇了圖書情報、經(jīng)濟管理、法學、數(shù)學、物理、化學、計算機科學等學科領(lǐng)域中11種具有代表性的中文權(quán)威學術(shù)期刊來進行數(shù)據(jù)調(diào)查，基本覆蓋了社會科學和自然科學的重要學科領(lǐng)域。由于每種學術(shù)期刊每期的載文量及論文中所包含的引文量大體相當，變化不大，相對穩(wěn)定，因此本文僅以每種中文學術(shù)期刊2011年第1期刊出的論文中所包含的參考文獻為調(diào)查統(tǒng)計樣本。實際調(diào)查表明，這種隨機樣本抽取方法抽出的樣本盡管數(shù)量不大，但具有代表性，能夠有效反映樣本整體情況，具有穩(wěn)定性和可檢驗性。進行嘗試性研究是可行和有效的，能夠推廣。這11種權(quán)威中文學術(shù)期刊及所屬學科如表1所示。
2.2 指標選擇
根據(jù)引文分析原理，本文重點選取了5個關(guān)鍵指標來重點統(tǒng)計分析中文學術(shù)期刊中引文數(shù)量及分布特征，據(jù)此來考察引文量及分布與信息獲取能力的關(guān)系。5個關(guān)鍵指標如下：
（1）載文量：即每種中文學術(shù)期刊每期發(fā)表的論文數(shù)。
（2）引文量：即參考文獻總量，包括每篇論文的引文量和每種學術(shù)期刊每期的引文量。
（3）篇均引文量：即每種學術(shù)期刊中每篇論文的平均參考文獻含有或占有量，等于每種學術(shù)期刊每期的引文量除以每種學術(shù)期刊每期的載文量。篇均引文量可以反映每種期刊的平均引文量和每個學科論文的平均引文量。篇均引文量反映的是論文、作者、期刊和學科的信息吸納能力。
（4）中英文參考文獻的比例：即每篇論文所含參考文獻中中英文參考文獻在引文量中所占的比例，可以推廣至期刊和學科中英文參考文獻在引文量中所占的比例。它反映的是論文、作者、期刊和學科吸納英文信息的能力。
（5）不同類型參考文獻比例：即每篇論文所含參考文獻中圖書、期刊論文、會議論文、專利文獻、研究報告、學位論文、網(wǎng)絡引文等文獻類型的比例。它反映的是論文、作者、期刊和學科吸納不同類型信息源的能力。
2.3 數(shù)據(jù)調(diào)查
通過調(diào)查統(tǒng)計，2011年第1期9種權(quán)威中文學術(shù)期刊引文量及分布情況如表2所示。
3 數(shù)據(jù)分析及基本
3.1 引文格式不統(tǒng)一，有待規(guī)范
在文獻計量學中，引用一般分為兩類：一是“引”，即直接引用（觀點、數(shù)據(jù)、結(jié)論等的直接引用，一般用引號標出，按照一定的格式標注，如括注、腳注和尾注，通常也稱為注釋）；一是“用”，即間接引用（觀點引用，援引已有的知識成果，作為信息源而利用，一般不用引號標出，以尾注的方式標注，通常稱為參考文獻或引文）。
在我國，不同學科領(lǐng)域的學術(shù)期刊對參考文獻的標注要求和格式不統(tǒng)一，即使是在同一學科內(nèi)的不同學術(shù)期刊對參考文獻標注的要求和格式也不統(tǒng)一，學科和期刊差異較大，不利于有效開展信息計量學和科學計量學中的引文分析研究，有待規(guī)范。借鑒國際標準或建立我國統(tǒng)一的參考文獻標注格式和標準都是有效的舉措，需要學術(shù)界呼吁和有關(guān)部門重視。如國際通用1979年創(chuàng)建溫哥華格式，2006年2月采用最新版本。我國文后參考文獻標注格式采用GB/T 7714-2005。但很多學術(shù)期刊并未規(guī)范使用這些標準。
從11種權(quán)威中文學術(shù)期刊引文（覆蓋經(jīng)濟學、法學、管理科學、哲學、歷史、文學、社會學、數(shù)學、化學、物理學和計算機科學等11個學科）的調(diào)查數(shù)據(jù)整體上來看，我國學術(shù)期刊引文標注存在以下問題：一是“引”（注釋）、“用”（參考文獻）不分或不完全區(qū)分。大多數(shù)學科領(lǐng)域的期刊都沒有區(qū)分“引”（注釋）和“用”（參考文獻），或者是將兩者混在一起。如《管理學學報》、《中國管理科學》、《數(shù)學學報》、《化學學報》、《物理學報》和《計算機學報》就沒有區(qū)分“引”（注釋）和“用”（參考文獻），而《法學研究》、《中國社會科學》則將兩者混在一起腳注。二是格式不統(tǒng)一。自然科學各學科領(lǐng)域的期刊在標注格式上基本一致，而在社會科學領(lǐng)域，基本上是一個學科、一種期刊一種標注格式。三是標注不完整。在所調(diào)查的9種權(quán)威中文學術(shù)期刊中，除《管理學學報》、《中國管理科學》和《計算機學報》有文獻類型標識外，其它學科領(lǐng)域的學術(shù)期刊都沒有?！督?jīng)濟研究》期刊論文中還沒有標注引文序號。
3.2 篇均引文量不高，信息獲取能力有待加強
論文和期刊的平均引文量，是考察論文、期刊和作者吸收他人學術(shù)思想的水平。平均引文量通?？梢苑从痴撐摹⑵诳妥髡呶招畔⒌哪芰σ约翱茖W交流程度的高低。篇均引文量反映的是論文、作者、期刊和學科等的情報信息吸收能力。篇均引文量是與情報信息吸收能力和信息獲取能力密切相關(guān)的，雖然篇均引文量小可能不能說明作者信息獲取能力差，但篇均引文量大則能表明作者信息獲取能力強。在從事科學研究過程中，研究人員應盡量對所從事的研究領(lǐng)域或主題進行全面的了解，這必須建立在充分掌握本領(lǐng)域或主題相關(guān)信息的基礎上，沒有一定信息獲取能力是很難做到這一點的。
從所調(diào)查的9種權(quán)威中文學術(shù)期刊篇均引文量來看，盡管每種期刊的篇均引文量都高于全國各種學術(shù)期刊的平均水平，但與國外學術(shù)期刊的篇均引文量相比仍有較大差距。據(jù)2008年版《中國科技期刊引證報告（核心版）》，國內(nèi)1 765種科技期刊發(fā)表的論文的平均引文量為10.01條/篇；另據(jù)2008年版《中國期刊引證報告（擴刊版）》，國內(nèi)6082種期刊發(fā)表的論文的平均引文量為7.92條/篇。而國外期刊的科技論文的平均引文量超過30條/篇。［10］這一方面說明國外研究者注重相關(guān)研究領(lǐng)域信息的獲取，另一方面也說明國外研究者在科學研究過程中注重信息獲取能力的培養(yǎng)。從所調(diào)查的9種權(quán)威中文學術(shù)期刊的篇均引文量來看，高于30條/篇的只有《法學研究》和《中國社會科學》兩種，分別為42.89和60.6，如果去掉注釋的話，則篇均引文量只有37.33和51.13。雖然仍高于國外科技論文的平均引文量，但是與國外高質(zhì)量、高水平的學術(shù)期刊相比，則又存在較大的差距。［11］據(jù)統(tǒng)計，每篇外文論文的引文量平均比中文論文的引文量要多6篇，它反映了國內(nèi)外研究者在文獻利用上的差距。［12］綜述性論文的引文量則尤其如此，我國綜述性學術(shù)論文的引文量一般在15～100篇之間，個別論文引文量較小。而國外綜述性論文一般較長，參考文獻量也較大，大多在100篇以上，多則達幾百篇。
3.3 英文引文比例上升，仍需提高
隨著科學技術(shù)發(fā)展的國際化，世界各國的研究人員之間的相互借鑒和交流十分頻繁。研究者在從事創(chuàng)造性科學研究活動過程中，會盡力了解國內(nèi)外某研究領(lǐng)域的發(fā)展狀況，站在學科研究和發(fā)展的前沿上，才能生產(chǎn)出具有創(chuàng)新性的研究成果。研究科學論文中引文語種的分布，正是測度作者獲取和利用國外文獻和信息能力及情報信息吸收能力的一項重要指標。因此，查尋和獲取外文資料和信息的能力在科學研究活動過程中意義重大。
引文是由不同語種的文獻構(gòu)成的。中外文引文比例的大小反映的是研究獲取和吸取外文信息的能力。某一種語種的引文量越大，說明該語種比較重要和常用。對我國《大氣科學》、《金屬熱處理》等10種自然科學領(lǐng)域的學術(shù)期刊1979年的引文統(tǒng)計表明：［13］［14］中文引文量占全部引文總量的27%，英文引文量占58%。這說明在當時的情況下，只要掌握英文，再加上中文，就足以查閱所需文獻和信息的85%。而對《數(shù)學學報》的引文統(tǒng)計分析表明：［15］［16］引文語種只有四種，中文、英文、俄文和德文。其中英文占73.99%，中文占23.88%，約為英文的三分之一，俄文和德文數(shù)量極少，只占2.14%。在數(shù)學領(lǐng)域，我國科研工作者只要掌握英文，就可獲得97.86%的信息量。兩種調(diào)查的結(jié)果都表明英文引文所占的比例都特別高，這一方面說明國際上以英文發(fā)表可供查閱的相關(guān)學科文獻和信息數(shù)量多，另一方面說明我國研究人員多數(shù)是以英語為工具檢索國外資料的。
從本次調(diào)查的結(jié)果來看，11種權(quán)威中文學術(shù)期刊論文所包含的引文中，中英文引文所占的比例分別為：《中國圖書館學報》中文引文量占71.54%，英文28.46%；《情報學報》中文引文量占46.08%，英文占53.92%；《經(jīng)濟研究》中文引文量占39.23%，英文占60.77%；《法學研究》中文引文量占71.51%，英文占28.49%；《管理學學報》中文引文量占32.9%，英文占67.1%；《中國管理科學》中文引文量占39.69%，英文占60.31%；《中國社會科學》中文引文量占68%，英文占32%；《數(shù)學學報》中文引文量占6.22%，英文占93.78%；《化學學報》中文引文量占21.37%，英文占78.63%；《物理學報》中文引文量占33.87%，英文占66.13%；《計算機學報》中文引文量占6.99%，英文占93.01%。其它語種的引文極少，幾乎沒有。調(diào)查結(jié)果表明，除《中國圖書館學報》和《中國社會科學》兩種權(quán)威中文學術(shù)期刊中文引文量的比例大于英文之外，其它期刊9種學術(shù)期刊的英文引文比例都高于中文，自然科學中文學術(shù)期刊英文引文所占比例大于社會科學學術(shù)期刊。在社會科學領(lǐng)域，人文社會科學如哲學、歷史、法學、文學等中文引文所占比例大于英文，而經(jīng)濟學、管理科學和情報學等英文引文所占比例要稍高于中文。《數(shù)學學報》和《計算機學報》英文引文所占比例最高，特別是《數(shù)學學報》，較之前的引文統(tǒng)計調(diào)查，英文引文所占比例大大提高了，從73.66%上升到93.78%，提高了近20個百分點。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，一些學術(shù)期刊在投稿須知中還明確規(guī)定了英文引文所占的比例不得低于三分之一或一半，如經(jīng)濟學和管理學學術(shù)期刊。如此看來，我國部分學術(shù)期刊在引文語種的分布上具有傾向性和導向性?？傮w來看，英語已成為我國科研工作者獲取國外資料和信息的主要語種。
3.4 引文類型來源狹窄，有待拓展
研究引文的文獻類型分布，可以了解本學科論著的文獻信息來源及其構(gòu)成比例，從而確定各類文獻載體的情報價值以及研究者獲取不同類型文獻信息的能力。引文統(tǒng)計調(diào)查表明：［17］［18］在所有被引文獻中，期刊論文所占比例最大，其次是圖書，特種文獻中的專利說明書、科技報告、會議文獻、技術(shù)標準、產(chǎn)品樣本、學位論文等的被引率有上升的趨勢。
從這次調(diào)查的結(jié)果來看，9種中文學術(shù)期刊論文所包含的引文中，除《中國社會科學》圖書所占比例最高外，其它學術(shù)期刊引文中期刊論文所占比例都遠遠高于其它文獻類型?？梢姡宋纳鐣茖W領(lǐng)域的研究者更多地傾向于引用圖書，尤其是經(jīng)典著作，如哲學、歷史、文學。本次調(diào)查還有一些新的發(fā)現(xiàn)：一是期刊論文所占的比例在逐漸上升；二是計算機科學領(lǐng)域的研究者們更多的引用會議論文；三是網(wǎng)絡引文開始作為一種重要的信息來源逐漸增加，圖書情報和計算機科學領(lǐng)域的研究者關(guān)注最多，而經(jīng)濟、管理和哲學、歷史、文學等領(lǐng)域則極少使用網(wǎng)絡引文，法學領(lǐng)域使用網(wǎng)絡引文主要是做案例分析；四是報紙和各類報告受到經(jīng)濟、管理和法學領(lǐng)域研究者們的青睞；五是大量具有重要情報價值的信息源被我國科研工作忽略，如學會論文、專利等。這一方面可以說明我國研究者獲取信息的渠道狹窄，需要拓展，另一方面也證明我國科研工作者在獲取和利用不同類型信息方面的能力有待提高。
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Abstract： The purpose of this study is to compare the structures of English-language titles in the two counterpart journals in economics field and whether. To this end, the corpus of 237 titles in Quarterly Journal of Economics (QJE) and 311 titles in Jingjixue Jikan (China Economic Quarterly) or (CEQ) are built. And all the titles are categorized into five classes: Noun Phrase, Compound, Full-sentence, Verbal Phrase, and Prepositional Phrase. More detailed investigation includes the comparison of words and expressions in the titles. The results show a sharp contrast between structure of the titles in two journals and the trend of title forms, such as the different frequency of occurrences of types or subtypes of titles. And the results provide guidance for the L2 Chinese writers compile a suitable English research article titles while publishing articles in journals in either domestic or international journals.
關(guān)鍵詞： 論文標題；經(jīng)濟學；體裁分析；對比研究；二語寫作
Key words： research article titles; economics; genre analysis; contrastive analysis; second language writing
中圖分類號：G23文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）18-0304-03
0引言
近十余年來，隨著對學術(shù)語篇研究的興起，語言學家越來越重視體裁分析方法在這一領(lǐng)域的應用，并形成了以John Swales （1990） 為代表的語步分析法，其對學術(shù)語篇前言進行了實證研究提出了CARS Model。隨后引發(fā)了學者們的濃厚興趣，他們將注意力集中于學術(shù)語篇的不同部分，例如，Lores （2004）和Martin（2003）研究了學術(shù)語篇的摘要部分，Homes（1997）研究了學術(shù)論文討論部分，Yang和Allison （2003）研究了學術(shù)論文的結(jié)論部分，等等。本文將針對學術(shù)論文的標題部分進行對比研究，其方法也是體裁分的實證研究方法，目的在于發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外經(jīng)濟學期刊英語標題的結(jié)構(gòu)特點，并能夠?qū)χ袊鴮W者撰寫英語標題提供參考。
1學術(shù)論文標題研究綜述
80年代末以來，以“體裁分析之父”（Pérez-Llantada， 2004：140）John Swales （1990） 為代表的體裁分析法（genre analysis）的研究范式逐漸確立其在學術(shù)語篇的語言學研究中的地位。在1990年，John Swales 指出標題是學術(shù)體裁研究中被忽視的一個方面之一。隨著學者們對標題研究的關(guān)注與日俱增，研究成果不斷涌現(xiàn)。Yitzhaki （1997）比較了18種不同人文學科期刊的論文標題中的實詞數(shù)量目的在于檢驗學術(shù)論文標題的信息密集性。Busch-Lauer (2000) 分別對比了醫(yī)學和語言學領(lǐng)域內(nèi)的英語和德語標題，發(fā)現(xiàn)醫(yī)學領(lǐng)域內(nèi)的標題長度比語言學內(nèi)的論文標題的字數(shù)明顯要多一些，并且確證了以德語為母語的學者習慣于用德語的思維方式撰寫標題，同時發(fā)現(xiàn)了所有的標題在兩個領(lǐng)域內(nèi)的作用都是交際功能的作用。Laurence Anthony（2001）通過對計算機領(lǐng)域期刊中600個論文標題的長度，標點使用，介詞使用和詞頻進行了研究，結(jié)果表明，計算機學科的論文標題有其自身的特點，例如，他發(fā)現(xiàn)介詞和冠詞在此類標題中出現(xiàn)的頻率最高，其中介詞for在所選的6種期刊中的4種當中出現(xiàn)的頻率最高。最終得出的結(jié)論是計算機科學領(lǐng)域內(nèi)的標題有其自身的特點，但是同時也提出，論文標題的特點因?qū)W科不同而有差異，這樣的普遍性結(jié)論有待進一步的研究。隨后在2002年Yitzhaki又研究了24個重要期刊的論文標題與論文長度的關(guān)系，同時做了歷時比較的研究，發(fā)現(xiàn)文章長度和論文標題長度的關(guān)系是因科學類別的不同而不同，在所謂“硬”科學內(nèi)標題長度與文章長度的相關(guān)性較“軟”科學更強。Haggan （2004）則是同時分別比較研究了文學，語言學和理科科學的論文標題的結(jié)構(gòu)特點。她將標題按形式分為句子型，名詞型和短語型三類。研究結(jié)果顯示出三個不同領(lǐng)域內(nèi)的標題都互不相同，各有特點，同時指出標題的功能在于引起讀者閱讀文章的興趣。Hartley （2005c，2007a，2007b）從不同方面探討了論文標題的特點或功能：一、指出論文標題應當同時具有傳遞信息和吸引讀者的作用；二、將論文標題按功能重新分類，共有12類并且分析了各類的特點和功能；三、研究了冒號在學術(shù)論文中的使用偏好。最近的研究是Soler （2007）對研究型學術(shù)論文和綜述型學術(shù)論文的標題結(jié)構(gòu)的實證研究。在570個標題中，480個為研究型論文標題，90個是綜述型論文標題，時間跨度從1996年至2002年，涉及的學科領(lǐng)域是生物學和社會學，她將標題按結(jié)構(gòu)分為句子型，問句型，名詞詞組型和復合型，同時還對標題的長度進行了研究，結(jié)果表明，綜述型標題的長度在兩個領(lǐng)域都非常的短，復合型標題是社會科學體裁研究型論文標題的特點。句子型標題是研究型論文標題的文章類型的特點，尤其是生物學領(lǐng)域內(nèi)的研究型論文標題的特點。
國內(nèi)的標題研究主要分為兩類：漢英單語種獨立研究和漢語標題的英譯。例如王英格（1993）研究了英語學術(shù)論文標題的語法和修辭特點?；亓郑?007）對圖書情報學類核心期刊論文標題進行了計量研究，共對42989篇文獻的標題進行統(tǒng)計分析，涉及到標題長度，句型以及標題中相關(guān)詞匯的研究，如題首詞，題尾詞，關(guān)鍵詞等。而論文標題的漢英翻譯的研究有，段萍和顧維萍（2002）的關(guān)于醫(yī)學論文的標題和摘要的漢譯英的常見錯誤的分析的研究，周永模（2002）的關(guān)于哲學和人文社會科學的論文標題的漢譯英的標準的探討。另外，值得一提的是王成宇（2003）對英漢雙語的疑問型學術(shù)論文標題進行的對比研究。
綜上所述，學術(shù)論文的標題研究成果逐漸豐碩，本文將就前人的研究成果繼續(xù)深化和推進學術(shù)論文標題的研究，基本的研究思路是以體裁為切入點，即語言學類研究型學術(shù)論文；英英對比，其特點在于中國學者的英文標題和國際學者的英文標題的對比；以及采用實證研究方法。
2研究方法
首先本文選取了中美經(jīng)濟學兩本在各自學術(shù)共同體中的權(quán)威期刊：中國的《經(jīng)濟學（季刊）》（China Economic Quarterly (CEQ)）和美國麻省理工學院（MIT）的Quarterly Journal of Economics (QJE)。建立了一個含有548個英語科研原創(chuàng)論文標題的語料庫，其中CEQ 中隨機選取311 個標題，QJE 中隨機選取237個標題。按照語料庫的建庫原則以及對比語言學的可比性原則，標題的選取時間跨度為2004至2009年（由于研究時間限制，2009年只收集部分標題），且不包括書評類以及其他體裁類型的文章標題。其次本文將所選標題分為五大類：名詞詞組型（Noun Phrase [NP]）, 復合型（Compound [CP]）即一個標題由兩部分組成，中間被冒號或其他符號隔開, 句子型（Full-sentence [FS]）, 動詞詞組型（Verbal Phrase [VP]）, 以及介詞詞組型（Prepositional Phrase [PP]）。另外，本文還進一步細分了名詞詞組型標題和復合型標題，同時還統(tǒng)計了本語料庫中的NP和CP標題在近五年內(nèi)(2004-2008)的變化趨勢。
3研究結(jié)果與討論
標題應當體現(xiàn)信息性和經(jīng)濟性原則。信息性是指標題應當全面準確反映論文的內(nèi)容。經(jīng)濟性是指標題應當用最少的詞表達最豐富的意義。表1顯示了兩本期刊英語標題的平均長度。明顯的差異在于國內(nèi)的CEQ論文標題要比國外的QJE論文標題用詞偏長。就其原因在于英語不是中國人的母語，并且中國學者在撰寫英語論文標題時會受到中國文化的影響（Connor， 1996）。另外，無論CEQ論文標題是出于投稿人的翻譯或重新用英語撰寫，都會受到原來漢語標題的影響，我們的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，漢語標題會經(jīng)常出現(xiàn)“論”、“研究”以及“探討”之類的標題標記（尹世超，2001）。同時，國內(nèi)學者撰寫的英語論文標題會將這類標記詞翻譯出來形成“The study of …” 或“The analysis of …”之類表達形式。這無形中會增加英語標題的長度而不會因此增加標題的信息含量。
標題的功能有四種（尹世超，2001）：稱名功能，概括功能，吸引功能和引導功能。如果綜合考慮標題的兩個原則和四個功能，那么復合型標題是最理想的標題形式。表2的復合型標題頻度百分比正好體現(xiàn)了這一選擇在英語環(huán)境下的要求。按照Swales和Feak（1994）的觀點此類標題（英語）的構(gòu)成為：問題-解決（problem-solution），一般-詳細（general-specific），話題-方法（topic-method）和主要-次要（major-minor）。這一構(gòu)成就能夠是撰寫者不通過語言手段而在兩部分之間建立聯(lián)系，達到信息性、經(jīng)濟性和吸引功能的統(tǒng)一。由于標題的基本功能是稱名功能所以名詞詞組型標題在兩本期刊中都占有較多的頻度。有趣的發(fā)現(xiàn)是，美國的QJE期刊論文標題出現(xiàn)了較多的句子型標題，共15個占該期刊語料的6.33%，以及較多的動詞詞組型標題，共8個占該期刊語料的3.38%。
兩本期刊使用最多的名詞詞組型標題都是NP+PP結(jié)構(gòu)，即一個核心名詞后接一個介詞短語的結(jié)構(gòu)。但是，相比較而言，CEQ期刊論文NP標題的結(jié)構(gòu)相對較復雜。這一點似乎驗證了Connor（1996）的觀點，寫作是一種深嵌于文化的行為。即國內(nèi)學者撰寫英語論文標題時，會采用復雜的介詞短語限定討論話題的形式，而國外學者會直接采用其他策略比如說采用CP型標題結(jié)構(gòu)。這同時似乎也表明非母語寫作者會在使用第二外語時無意識的會凸顯過濾某些文化因素，這些因素會表現(xiàn)在語言層面，比如說，復雜的介詞短語結(jié)構(gòu)標題。
在標題具有稱名這一點上，中美期刊論文撰寫者又一次達成一致，即標題的前后兩部分都是名詞詞組結(jié)構(gòu)[NP:NP]。但是QJE期刊CP論文標題并不僅僅是依賴這一結(jié)構(gòu)，作為美國學術(shù)共同體的研究者，他們會更多關(guān)注英語標題的其他功能如吸引功能，所以該類標題在QJE中呈現(xiàn)出較多的其他次級結(jié)構(gòu)，如Q:NP[問句：名詞詞組]型。本語料庫中，最強烈的對比在于，QJE中會出現(xiàn)PP:NP類型標題和Q:Q類型標題，而CEQ中卻無此類型標題出現(xiàn)；另外，在CEQ中會出現(xiàn)PP:NP和Q:VP類型標題，但是在QJE中，撰寫者不會才取此類型去撰寫標題。此現(xiàn)象有待于進一步的大規(guī)模的語料收集和分析。
從上圖可以看出，NP和CP標題在五類標題中在近五年內(nèi)呈增加趨勢。有趣的發(fā)現(xiàn)是，CP標題在兩本期刊中在2007年增至最多，相反的NP標題在兩本期刊中減至最少。相對于2007年來說，兩本期刊中的CP標題在2008年有所減少，而NP標題有所增加。最終的結(jié)果表明，經(jīng)濟學類期刊英語論文標題NP和CP類型出現(xiàn)的頻度趨近于相同，但總體呈增加態(tài)勢。
4結(jié)論
本研究表明經(jīng)濟學類中美兩本期刊的英語論文標題存在明顯差異。這些差異是由于文化社會因素造成。本研究的意義在于為經(jīng)濟學類同行撰寫英語論文標題提供幫助。進一步的研究可細致深入地探討經(jīng)濟學類英語論文標題的用詞特點。
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由此可見，高學歷讀者對于網(wǎng)絡資源的利用必將越來越多。本文以“”網(wǎng)站為例，對讀者如何獲取和利用免費全文電子論文資源作一探討。
1 免費全文電子論文資源
隨著網(wǎng)絡信息資源的日益豐富，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息已成為目前環(huán)境下讀者尤其是高學歷讀者不可或缺的重要手段，其中對于獲取免費的全文電子文獻信息資源，更是受到讀者的普遍青睞[3]。眾所周知，期刊文獻在各類文獻類型中處于利用率前列，但其最終被利用的是期刊中的論文文獻內(nèi)容，所以，全文論文資源的利用在學術(shù)研究中的作用是非常重要的。另外，大量會議論文和博士學位論文的免費全文論文信息，更是讀者難以獲得的資源目標。目前，大多數(shù)網(wǎng)絡文獻信息資源數(shù)據(jù)庫中的期刊論文、會議論文、學位論文等全文論文資源，一般都采用各種不同類型的有償服務方式。這從數(shù)據(jù)庫公司商業(yè)運作的角度講是無可厚非的，但對于需要大量瀏覽論文全文進行參考或合理引用，而又受到種種條件制約的讀者而言是非常不便的。因此，搜索和尋找網(wǎng)上免費的全文電子論文資源，使之可為更多讀者更方便地利用，具有重要的現(xiàn)實意義，是充分有效地利用互聯(lián)網(wǎng)文獻信息資源的重要途徑之一。
2“”網(wǎng)站免費全文電子論文資源及其分類
2.1網(wǎng)站簡介
隨著網(wǎng)絡文獻信息數(shù)量不斷增加，擁有免費全文電子論文資源的網(wǎng)站也開始出現(xiàn)。除了在一些綜合性網(wǎng)站中設有免費全文電子論文資源欄目外，一些主要收錄免費全文電子論文資源的電子站也在增加，其收錄的全文電子論文資源數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出明顯的動態(tài)增長性，“”網(wǎng)站就是收錄免費全文電子論文資源較多的網(wǎng)站之一。它成立于2001年，現(xiàn)已并入學生大網(wǎng)站旗下，有5臺專業(yè)服務器托管于中國電信，是集教育性和資料性為一體（含全文電子論文）的網(wǎng)站。該網(wǎng)站的論文檢索方式有分類檢索和主題檢索。主題檢索采用默認為中間匹配的關(guān)徤詞檢索。利用主題檢索的優(yōu)勢可將分散在各類中同一主題的論文集中檢索出來，如：輸入關(guān)徤詞“圖書館”，可由各類別中檢索到46篇論文，而通過分類檢索的“公共管理/圖書館管理”類檢索，則只能檢索到26篇論文。
2.2論文資源
“”網(wǎng)站收錄的免費全文電子論文資源起始于2003年，一直收錄到當前時間，并且一直在持續(xù)增加。由于它收錄的全文論文一律為最簡單的網(wǎng)頁格式論文，所以閱讀和下載極為方便。其收錄的論文資源相當豐富，數(shù)量很大，截止筆者2007年10月26日的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，共收錄71486篇。其中絕大多數(shù)為免費論文，部分為僅黃金會員可查看的“黃金論文”，還有少數(shù)為購買的收費論文。每篇論文均設有：分類類系、論文題目、來源、發(fā)表時間、作者、編輯、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻等信息。且無任何免費全文閱讀和下載的限制，讀者利用極為方便。該網(wǎng)站的全文論文資源可由“論文庫”欄目進入，并在其主頁上設有現(xiàn)成論文、今日更新和相關(guān)文章等欄目。
該網(wǎng)站收錄論文的專業(yè)領(lǐng)域，以社會科學類論文為主，收錄論文比例為71.7%兼收部分科學技術(shù)類論文，收錄論文比例為28.3%。論文共分為14大類，98個2級類，另細分出38個3級類。其分類較為詳盡，為讀者的檢索和利用提供了方便。其詳細分類情況及其收錄論文數(shù)量統(tǒng)計數(shù)據(jù)見表1其第二種分類“現(xiàn)成論文編號”的分類為：計算機會計學kX經(jīng)濟學jX管理學six通信學xx工業(yè)學y營銷學yx金融學rx教育學yx電子學dzx社會學hx材料學cX外語wy文學w法學X藥學理學x電影處第三種分類為：在首頁左側(cè)共分為21大類，通過鼠標指向大類，可自動顯示其轄屬的所有下級類目名稱。其分類情況與上述14類略有不同，可將部分纖別單獨列出，便干讀者直唼檢索
3. 免費全文電子論文資源的下載和利用
3.1在線閱讀
這是讀者直接在線閱讀利用免費全文電子論文資源的利用方式，也是最為簡單方便的利用方式。不過，由于需要占用較長的上網(wǎng)時間，所以，對于采用非包月上網(wǎng)計費的讀者而言不太經(jīng)濟。
3.2自動下載
這是在上網(wǎng)時將論文全文全部打開，利用計算機所具有的自動下載保存功能，將論文全文自動保存在臨時文件夾中，可供以后在離線狀態(tài)下閱讀。它的最大優(yōu)點是在網(wǎng)上打開論文的時間短，費用低，較為經(jīng)濟，可大幅度節(jié)省上網(wǎng)時間和費用。
3.3“另存為”網(wǎng)頁格式文件
為了盡可能地保留與原文格式相同的信息原貌，可在原有論文內(nèi)容的基礎上，通過“文件”、“另存為”，保存類型默認為“網(wǎng)頁，全部”，將其保存為與論文原文相同格式的網(wǎng)頁格式文件。此格式論文文件可在不上網(wǎng)時打開閱讀利用。
3.4保存為其他格式文件
根據(jù)讀者的需要，也可將論文全文通過采用“全選”、“復制”、“粘貼”等操作，保存到某種類型的格式文件之中，然后再加以閱讀利用。此類格式文件常用的有：體積最小的“記事本”（.X1格式）文件；可保存圖片和表格的“wod(.cOc格式）文件；便于播放的“Poveipoin”（幻燈片格式）等各種類型的格式文件。
關(guān)鍵詞：土木工程；系統(tǒng)性和綜合性；論文和科研訓練；創(chuàng)新實踐改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0036-03
為進一步推進工程教育教學改革，借鑒世界先進國家和地區(qū)高等工程教育的成功經(jīng)驗，樹立“面向工業(yè)界、面向未來、面向世界”的工程教育理念；以社會需求為導向，以實際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實踐能力，培養(yǎng)適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術(shù)人才；選擇土木工程專業(yè)進行“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的工程實踐與創(chuàng)新能力改革與實踐研究勢在必行。為推進土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實施，建立以創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)模式，改革課程內(nèi)容、知識學習方式、考核方式和評價標準，加強實踐教學及能力培養(yǎng)方式等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實施“全過程、遞進式”的實踐教學體系，建立穩(wěn)定的大型企業(yè)實習基地，培養(yǎng)學生的動手能力、基本技能、表達能力和工程綜合能力，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量土木工程技術(shù)人才。
一、土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標
根據(jù)土木工程行業(yè)特征和土木工程教育特色以及企業(yè)培養(yǎng)目標，要求學生將所學的理論知識和工程實踐緊密結(jié)合，在工程設計的實踐過程中，能夠運用科學的方法和手段，以及所學的基礎理論和專業(yè)知識，去發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際工程問題，能夠參與項目開發(fā)和工程設計，能夠進行項目立項階段、可行性研究階段、設計方案比選、初步設計、技術(shù)設計、施工圖設計階段的設計工作，具有專業(yè)軟件的應用和開發(fā)能力，具有從事科學研究和科學實驗的能力，具有一定的判斷能力和創(chuàng)新能力，具有獨立的分析問題和解決問題的能力，具有一定的市場經(jīng)營和開拓能力，因此有必要要求學生在企業(yè)工作和學習，結(jié)合工作實踐，進行論文選題，完成論文的研究工作。
二、土木工程專業(yè)培養(yǎng)標準及培養(yǎng)體系
在企業(yè)的學習和工作，應使學生具有良好的思想品德、道德修養(yǎng)；具有高度的社會責任感和吃苦耐勞的敬業(yè)精神；能夠運用科學的方法和手段進行獨立分析問題、解決問題的能力；掌握土木工程領(lǐng)域有關(guān)技術(shù)標準、規(guī)范并熟練使用；熟練掌握專業(yè)軟件的應用，并初步具有專業(yè)軟件的開發(fā)能力；具有一定的科研能力和實踐創(chuàng)新能力；具有項目規(guī)劃及工程管理能力；具有一定的行政能力，能有效地與人溝通與交流，能夠與人協(xié)調(diào)以及整合可利用資源的能力；了解國內(nèi)外建筑工程承包市場，具有開拓國內(nèi)外建筑工程承包市場的意識和能力；掌握本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢，具備收集、分析、判斷、歸納和選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力；能夠應用外語交流，具有良好的國際觀，了解國際先進的建筑材料、建筑技術(shù)和設計標準，與國際同行業(yè)接軌。在培養(yǎng)學生終身學習、勤奮、進取、不斷創(chuàng)新，企業(yè)、行業(yè)和社會發(fā)展，自己的人生觀和價值觀等方面獲得能力。學生在企業(yè)學習階段，將在學校聘任的、具有高級技術(shù)職稱的企業(yè)設計工程師以及學校指派的業(yè)務水平高、責任心強、具有工程實踐經(jīng)驗的教師（雙導師）的指導下，完成畢業(yè)論文（設計）的工作。畢業(yè)論文（設計）選題直接來源于企業(yè)工程設計實際或者具有明確的工程背景和應用價值，能夠使學生通過工程設計中關(guān)鍵問題的研究，獲得較全面的基本訓練，培養(yǎng)能綜合運用科學技術(shù)理論、方法和手段，獨立解決工程實際問題和擔負專門技術(shù)工作的能力。論文應在雙導師的指導下由學生獨立完成，論文形式主要是工程設計類、結(jié)構(gòu)分析軟件應用類、結(jié)構(gòu)監(jiān)測和試驗類或工程管理類，論文評閱人和答辯委員中均應至少有一名來自企業(yè)部門的專家。
三、土木工程專業(yè)論文和科研訓練的基本要求
根據(jù)土木工程專業(yè)培養(yǎng)目標、標準和培養(yǎng)體系，學生論文選題和科研綜合訓練應直接來源于土木工程實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有工程實際應用價值，擬解決的問題應有一定的技術(shù)難度和工作量，也要求具有一定的理論深度和先進性。因此可從大土木工程領(lǐng)域中多方面選取，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設計與靜動力力學分析；（2）大型構(gòu)筑物的施工技術(shù)研究與應用；（3）大型構(gòu)筑物現(xiàn)場監(jiān)測與試驗研究；（4）應用基礎性研究、預研專題，如結(jié)構(gòu)抗震與防災減災；（5）一個較為完整的土木工程技術(shù)項目或工程管理項目的規(guī)劃或研究；（6）高層建筑結(jié)構(gòu)或大跨鋼結(jié)構(gòu)設計；（7）橋梁設計和施工監(jiān)測；（8）路基路面設計和施工監(jiān)管；（9）高邊坡與深基坑工程設計；（10）隧道結(jié)構(gòu)分析與工程設計；（11）地鐵區(qū)間和車站結(jié)構(gòu)設計等。對于論文形式可以是工程設計性或研究性論文。論文主要應包括以下部分：中英文摘要、關(guān)鍵詞；獨立完成與誠信聲明；選題的依據(jù)與意義；國內(nèi)外文獻資料綜述；論文主體部分：研究內(nèi)容、設計方案、分析計算、實驗研究等；結(jié)論；參考文獻；必要的附錄（包括企業(yè)應用證明、項目鑒定報告、獲獎成果證書、設計圖紙、程序源代碼、等）和致謝等。對于論文的內(nèi)容可以要求有：（1）文獻綜述應對選題所涉及的工程技術(shù)問題或研究課題的國內(nèi)外狀況有清晰的描述與分析；（2）綜合運用基礎理論、科學方法、專業(yè)知識和技術(shù)手段對所解決的工程實際問題進行分析研究，并能在某方面提出獨立見解；（3）論文工作應有明確的工程應用背景，有一定的技術(shù)難度或理論深度，論文成果具有先進性和實用性；（4）論文工作應在導師指導下獨立完成。論文工作量飽滿，一般應至少有一學年的論文工作時間；（5）論文寫作要求概念清晰、結(jié)構(gòu)合理、層次分明、文理通順，版式規(guī)范。對于不同領(lǐng)域或形式的工程專業(yè)論文應有不同的具體要求，如：（1）工程結(jié)構(gòu)設計類論文，應以解決基礎建設或工程實際問題為重點，設計方案正確，布局及設計結(jié)構(gòu)合理，力學分析數(shù)據(jù)準確，設計符合土木行業(yè)標準，技術(shù)文檔齊全，結(jié)構(gòu)設計方案能夠投入實施或通過了相關(guān)業(yè)務部門的評估；（2）應用基礎性研究類（包括應用基礎研究、應用研究、預先研究、實驗研究等）項目論文，綜合應用基礎理論與專業(yè)知識，分析過程正確，實驗方法科學，實驗結(jié)果可信，論文成果具有先進性和實用性；（3）工程結(jié)構(gòu)力學分析和設計軟件應用類的論文，針對實際工程結(jié)構(gòu)應用背景，要求分析合理，總體結(jié)構(gòu)力學建模正確，應用程序編制或工程軟件應用正確，文檔規(guī)范，并通過結(jié)構(gòu)工作狀態(tài)測試或可進行現(xiàn)場演示；（4）土木工程和施工技術(shù)管理類的論文，應有明確的工程結(jié)構(gòu)應用背景，建立項目管理過程和經(jīng)濟概算預測及評估，研究成果應具有一定經(jīng)濟或社會效益，統(tǒng)計或收集的數(shù)據(jù)可靠、充分，理論建模和分析方法科學正確；（5）工程結(jié)構(gòu)施工監(jiān)測和結(jié)構(gòu)試驗類論文，針對實際工程結(jié)構(gòu)施工現(xiàn)場，如橋梁、道路和大型結(jié)構(gòu)物施工過程監(jiān)測，關(guān)鍵結(jié)構(gòu)的強度和動力學性能試驗等。掌握試驗和監(jiān)測設備的使用技術(shù)，監(jiān)測和試驗數(shù)據(jù)可靠、翔實。論文闡明試驗結(jié)果在具體結(jié)構(gòu)現(xiàn)場的應用和有效建議。
四、土木工程專業(yè)論文和科研訓練的質(zhì)量評價體系探討
如何評價學生的學習效果是關(guān)系到土木工程專業(yè)教育是否能達到培養(yǎng)目標的至關(guān)重要的問題。因此，有必要研究和科學制定有效的評價指標，來對學生的各種能力進行綜合評價，實現(xiàn)多樣化考核方式，包括產(chǎn)業(yè)界專家對學生實踐能力的評價。通過引入企業(yè)質(zhì)量管理理論，探索土木工程專業(yè)“卓越工程師培養(yǎng)計劃”的實踐教學質(zhì)量管理模式，加強對實踐教學各環(huán)節(jié)的全員、全程和全方位質(zhì)量管理與監(jiān)控。然而對學生論文和科研綜合訓練的質(zhì)量管理則要對不同領(lǐng)域或形式的論文，根據(jù)論文內(nèi)容的重要性給予不同的權(quán)重系數(shù)進行論文的質(zhì)量評價與控制，見表1、表2。
五、結(jié)論
在我國經(jīng)濟發(fā)展轉(zhuǎn)型升級與全面提升國際競爭力的關(guān)鍵時期，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展需要的工程技術(shù)型人才，是增強我國核心競爭力、建設創(chuàng)新型國家、走新型工業(yè)化道路的必要條件。改革現(xiàn)有的工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)理論教學與實踐教學有機統(tǒng)一、學校學習與企業(yè)實踐有機結(jié)合，學生的知識、能力、素質(zhì)有機協(xié)調(diào)發(fā)展是必要的。根據(jù)自身實際和專業(yè)特點，改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會需求和人才培養(yǎng)規(guī)律，制定相應的培養(yǎng)方案；重新構(gòu)建課程體系，并進行整體優(yōu)化，著重處理好知識傳授與能力培養(yǎng)、理論教學與實踐教學、基礎課程與專業(yè)課程、培養(yǎng)口徑與和職業(yè)要求等關(guān)系，形成有利于培養(yǎng)工程師應具有的知識、素質(zhì)和能力的課程體系和實踐教學體系。改革教學內(nèi)容，刪繁就簡、推陳出新，增加新興科學技術(shù)和工程應用知識；充分利用行業(yè)優(yōu)勢與特色，進行產(chǎn)學研合作，建立互動共贏、各負其責的校企聯(lián)合培養(yǎng)體系，充分發(fā)揮企業(yè)在土木工程專業(yè)學位論文和科研綜合訓練等實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)過程中的重要作用。
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