時(shí)間：2023-02-28 15:30:28
導(dǎo)語：在中職計(jì)算機(jī)教師工作的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、我國中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題
（一）中職計(jì)算機(jī)教師缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)
中職計(jì)算機(jī)教師在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)過程中往往忽略了對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深入落實(shí)，絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)教師在備課中通常設(shè)立不符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，使得其教學(xué)行為達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，且很難取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)不清晰使得計(jì)算機(jī)教師在實(shí)踐教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法運(yùn)用的有效引導(dǎo)，忽略了實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中，僅局限于對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)操作規(guī)范的識(shí)記，忽略了對(duì)操作技能的整體提升和合作學(xué)習(xí)與探討能力，使得計(jì)算機(jī)行業(yè)的工作理念、開發(fā)思路很難傳播到教學(xué)活動(dòng)中去，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)先進(jìn)的教學(xué)方法、教學(xué)理念和教學(xué)方式很難得到及時(shí)有效的更新。
（二）缺乏創(chuàng)新、靈活的計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)階段絕大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師在教學(xué)過程中經(jīng)常出現(xiàn)單一、貧乏的說教模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)課程的講授，這種傳統(tǒng)、單一、死板的教學(xué)方法，使得學(xué)生在計(jì)算機(jī)的聽講過程中往往容易犯困，很難提升學(xué)習(xí)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的興趣。這與課程改革重視學(xué)生的實(shí)踐能力和自主探究能力的目標(biāo)十分相悖。這種以聽教為主的教學(xué)方式使得學(xué)生很少有機(jī)會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的操作流程進(jìn)行深入地探討與了解，尤其缺少了與老師、同學(xué)的課堂溝通交流，使得計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)極易給學(xué)生帶來聽課的疲憊感等，不容易提高學(xué)生和教師的實(shí)踐創(chuàng)新能力和動(dòng)手研發(fā)能力。
（三）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)不高
計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展使得高校的中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師往往一畢業(yè)就到學(xué)院來實(shí)習(xí)工作，由于缺乏豐富的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到提高。由學(xué)生直接到教師的角色轉(zhuǎn)變使得中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師在進(jìn)行授課過程中，往往照搬枯燥的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，不利于激發(fā)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，尤其是無法與企業(yè)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和創(chuàng)新文化、經(jīng)營理念相融合。加上絕大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師沒有企業(yè)鍛煉的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得其缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)知識(shí)的有效更新，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作探究能力的培養(yǎng)，不能滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)人才的全面發(fā)展。
二、完善我國中職計(jì)算機(jī)專業(yè)合作學(xué)習(xí)的對(duì)策分析
（一）設(shè)置明確的中職計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)
計(jì)算機(jī)教師在備課過程中，需要根據(jù)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力設(shè)置科學(xué)性、量力性、全面性的教學(xué)目標(biāo)，這是計(jì)算機(jī)教師在實(shí)踐教學(xué)過程中取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師在講授計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中需要確保計(jì)算機(jī)知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性，根據(jù)不同學(xué)習(xí)理解能力的學(xué)生制定出科學(xué)的、富有彈性的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的興趣，熟練掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和操作流程，使其能夠通過合作學(xué)習(xí)與探討，深刻地理解計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化和理解，進(jìn)而充分發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)學(xué)生的創(chuàng)造力和現(xiàn)象力，達(dá)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的預(yù)期效果，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的雙贏目標(biāo)。
（二）創(chuàng)新計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)方法，活躍課堂氛圍
為了活躍計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的課堂合作學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生自主探究和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這是優(yōu)化計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)效率的一種十分有意義的教學(xué)方法。為了豐富合作學(xué)習(xí)方法，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)采用多元化、靈活性的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞭辟入里的分析，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作和合作學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。各大高校也可以在校園內(nèi)部建立創(chuàng)新型的校辦計(jì)算機(jī)企業(yè)，承接計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目，將獲得的收益運(yùn)用在完善教學(xué)設(shè)備和引進(jìn)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)研發(fā)方面，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與計(jì)算機(jī)技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目的創(chuàng)設(shè)工作，提高教師、學(xué)生的計(jì)算機(jī)研發(fā)水平，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。
（三）提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的學(xué)生素質(zhì)
為了提高中職計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)的學(xué)生素質(zhì)，推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)水平的提升，高校必須提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)學(xué)生的綜合素質(zhì)，積極鼓勵(lì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師和學(xué)生投身于計(jì)算機(jī)技術(shù)的創(chuàng)新工作中去。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，鍛煉中職計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，豐富中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的理論知識(shí)，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)水平，不斷增加學(xué)生參與知名高校和國外培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，選拔優(yōu)秀的骨干教師，創(chuàng)新高校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)合作學(xué)習(xí)的辦學(xué)理念，優(yōu)化計(jì)算機(jī)合作學(xué)習(xí)模式，為提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力創(chuàng)造良好優(yōu)越條件。
關(guān)鍵詞：微格法;中職計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)策略
中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）01-094-1
一、引言
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微格法的實(shí)踐有著十分重要的作用，微格法的實(shí)踐能夠提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W科重點(diǎn)、難點(diǎn)，塑造學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新思維能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。
二、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的相關(guān)問題
1.教學(xué)觀念落后。
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。然而，由于一些計(jì)算機(jī)教師教學(xué)觀念落后，即使他們盡心盡力地展開教學(xué)工作，他們教授給學(xué)生們計(jì)算機(jī)知識(shí)也只能夠局限于教材表層內(nèi)容上，難以自然而然地充實(shí)、豐富學(xué)生們的精神與心靈。
2.教學(xué)目標(biāo)不明確。
受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，初中語文閱讀教學(xué)存在教學(xué)目標(biāo)不明確的問題?，F(xiàn)階段，初中語文閱讀教學(xué)過程中，一些教師倡導(dǎo)注重學(xué)生情感、審美的體驗(yàn)，雖然這種教學(xué)方式一定程度上解放了學(xué)生們的想象力，但終究會(huì)因?yàn)榇蟛糠纸處煵幻鞔_長(zhǎng)期系統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生僅僅停留在體驗(yàn)上，而沒有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。
3.學(xué)生重視程度不夠。
中職學(xué)生普遍認(rèn)為在校的主要目的是學(xué)習(xí)專業(yè)技能，獲取一技之長(zhǎng)，在以后的工作中，憑借所學(xué)的專業(yè)技能便能夠找到自己想要的工作。針對(duì)美術(shù)課堂中所學(xué)的相關(guān)知識(shí)能夠掌握基本知識(shí)就可以了，在將來的生活工作中并不會(huì)太多的應(yīng)用，對(duì)生活工作并不會(huì)造成過多的影響。再加上，中職學(xué)生正處于身心發(fā)展轉(zhuǎn)型時(shí)期，通常不具備充分良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，中職美術(shù)教學(xué)中素質(zhì)基礎(chǔ)就更難以有效展開。
三、微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐的意義
1.促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
目前我國教學(xué)理念正不斷由應(yīng)試教育朝素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合每一位學(xué)生不同的身心發(fā)展特性，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)能力、創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。
中職低效計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀已以多種表現(xiàn)形式存在，包括課程秩序混亂、教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法不針對(duì)等，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅是新課程改革關(guān)注的關(guān)鍵，還是每一位教師在實(shí)際教學(xué)過程中亟待解決的問題。微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，打破課堂以教師授課為中心，學(xué)生依賴教師的習(xí)慣等傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，全面提升了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育出富有創(chuàng)新精神的時(shí)代新型人才。
3.增強(qiáng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力。
新課程改革不斷推行、深入，中職計(jì)算機(jī)傳統(tǒng)教學(xué)已不能滿足學(xué)生發(fā)展需求，增強(qiáng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力已然成為計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的重要目標(biāo)。微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，中職學(xué)生在面對(duì)一些計(jì)算機(jī)問題時(shí)，其在不斷自主解決問題過程中，以發(fā)散性思維為重要前提的創(chuàng)新能力便能夠得到有效增強(qiáng)。
四、微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐
1.靈活應(yīng)用反饋機(jī)制。
微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)教師就學(xué)生對(duì)基本技能、反饋情況展開啟發(fā)性的示范與講解，并給予“授之以漁式”的建議，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、分析，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，從而更好地開展新的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，最終實(shí)現(xiàn)良性的反饋、評(píng)價(jià)得以串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)過程。
2.區(qū)別對(duì)待學(xué)生個(gè)體。
微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，計(jì)算機(jī)教師要充分了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有針對(duì)性地優(yōu)化計(jì)算機(jī)教學(xué)結(jié)構(gòu)，事先準(zhǔn)備課堂授課章節(jié)時(shí)，要考慮到怎樣講解計(jì)算機(jī)知識(shí)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，積極發(fā)表自己的意見，提出自己的問題，讓全班同學(xué)都投入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)知識(shí)講解作為計(jì)算機(jī)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)，教師要通過有趣的講解方式，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)。
3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。
微格法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐，教學(xué)評(píng)價(jià)是其中的重要內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀念束縛，構(gòu)建起教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)以及師生互評(píng)等相結(jié)合的多方面綜合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的基本技能、身體素質(zhì)，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的創(chuàng)新能力、分析解決問題能力等。
五、結(jié)語
總而言之，微格法的提出與運(yùn)用并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種否定，而是從中職學(xué)校切身實(shí)際出發(fā)，將微格法與傳統(tǒng)教學(xué)方法有效結(jié)合。中職計(jì)算機(jī)教師務(wù)必要站在一個(gè)全新的角度，專研、找尋學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中存在的問題，以學(xué)生存在的問題作為出發(fā)點(diǎn)，指引學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維定勢(shì)突破，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，在享受計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，獲得知識(shí)，體驗(yàn)樂趣，提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和有效性。
[參考文獻(xiàn)]
[1]王仲剛，李建國，彭文柱等.微格教學(xué)在高職實(shí)訓(xùn)中的作用[J].教學(xué)研究，2014（12）.
1.計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資隊(duì)伍專業(yè)水平不夠
大部分中職院校的計(jì)算機(jī)教師工作繁重雜亂，他們不但要承擔(dān)計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，還要完成很多學(xué)校的雜事，沒有更多的精力投身于計(jì)算機(jī)教學(xué)中，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍專業(yè)水平不夠，無法培養(yǎng)出專業(yè)性人才。
2.計(jì)算機(jī)的教材內(nèi)容落后陳舊
在如今計(jì)算機(jī)發(fā)展的新形勢(shì)下，各種計(jì)算機(jī)產(chǎn)品更新?lián)Q代的速度很快，而教材內(nèi)容的更新速度卻相對(duì)緩慢，嚴(yán)重落后于正在流行的技術(shù)潮流，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能很快出現(xiàn)在教科書上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來的學(xué)生落后于時(shí)代的發(fā)展，與社會(huì)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。
3.計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中急于求成
大部分中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目的單純地是為了學(xué)生能夠順利通過考評(píng)和過級(jí)。因而，教師在教學(xué)中大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生一味地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，以應(yīng)付考試，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
中職計(jì)算機(jī)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方法
1.提升教師的專業(yè)水平
學(xué)校要定期開展有關(guān)專業(yè)知識(shí)及教學(xué)方法的培訓(xùn)。同時(shí)要對(duì)教師進(jìn)行考核，激勵(lì)教師不斷地對(duì)計(jì)算機(jī)課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，提升其專業(yè)水平。
2.對(duì)計(jì)算機(jī)的教材進(jìn)行改革創(chuàng)新
隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。以必要的理論知識(shí)為核心，教師要在教材中融入更多實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對(duì)計(jì)算機(jī)的研究能力。
3.重視學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)
（1）從計(jì)算機(jī)硬件方面培養(yǎng)
在計(jì)算機(jī)硬件方面，中職計(jì)算機(jī)教師首先要給學(xué)生講授各種計(jì)算機(jī)的硬件配置，并分析各種配件的性能，鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自己的所學(xué)所想配置出滿足用戶需求的計(jì)算機(jī)，還可以在此基礎(chǔ)上掌握計(jì)算機(jī)的維修技術(shù)，滿足更多企業(yè)的需求。其次，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息的配置，學(xué)生也需要加深了解，以便在日后的工作生活中熟練地調(diào)試、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)。再次，對(duì)于顯示器、打印機(jī)、掃描機(jī)、傳真機(jī)等硬件資源，教師也應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中涉及，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單地操作與維護(hù)。
（2）從計(jì)算機(jī)軟件方面培養(yǎng)
在計(jì)算機(jī)軟件方面，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生首先需要掌握最基本的辦公軟件的操作。其次，要學(xué)會(huì)影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統(tǒng)軟件的開發(fā)和應(yīng)用。再次，教師要教會(huì)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的圖形圖像處理軟件，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
（1）職業(yè)道德的培養(yǎng)
中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生的綜合能力除了專業(yè)技能以外，還需要具有良好的職業(yè)道德。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、公平正直、具有責(zé)任心、追求卓越的職業(yè)道德，以此來有效提高學(xué)生在日后工作中的競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們成為企業(yè)青睞的人才。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的主要問題
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展越來越迅速，但是中職教學(xué)方式和課程內(nèi)容比較落后。目前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.課程內(nèi)容過于陳舊，時(shí)代感不強(qiáng)
中職教學(xué)課程內(nèi)容更新的速度相比于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展速度比較緩慢。從兩個(gè)方面可以體現(xiàn)出來，一方面是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過于迅速，一方面因?yàn)橹新氄n程體系和教學(xué)內(nèi)容比較穩(wěn)定，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)的教材和大綱更新的周期總是落后于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，導(dǎo)致中職教育時(shí)代感不強(qiáng)。
2.教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)效率低下
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容非常豐富，但是在中職院校中開展計(jì)算機(jī)的課時(shí)卻是有限的，同時(shí)很多中職院校教學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備有限，使得很多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)的教學(xué)手段得不到充分的發(fā)揮。在一些中職院校中還存在老師講同學(xué)記的灌輸式教育，使得教學(xué)模式非常單調(diào)，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)效率也比較低。
3.考試考核方式改革力度不到位
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)和初中、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)有很大不同。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的是為了讓學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能，以便在未來的工作占有優(yōu)勢(shì)，但是目前中職院校的考試不能完全反映學(xué)生關(guān)于計(jì)算機(jī)技能的掌握程度。造成這個(gè)問題的原因有很多種，一是計(jì)算機(jī)考試時(shí)經(jīng)常單純采用筆試和機(jī)試；二是中職計(jì)算機(jī)考試試題不能考核出學(xué)生是否掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)；三是考試的內(nèi)容沒有更新，不能準(zhǔn)確反映計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的分析
1.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式，提高中職學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和創(chuàng)新能力
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)不再需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育，要把學(xué)生作為主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的。爭(zhēng)取在保留原有教育環(huán)境下，創(chuàng)建出多元化的教學(xué)環(huán)境，保證中職學(xué)生利用計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)到更多的技術(shù)。構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)模式，能最大程度上發(fā)揮學(xué)生的潛力。
2.注重實(shí)踐教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)、評(píng)價(jià)與反饋
計(jì)算機(jī)課程是一門操作實(shí)踐能力非常強(qiáng)的課程，所以在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要把學(xué)生的應(yīng)用能力放在首要位置。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在操作過程中遇到的問題，通過向老師請(qǐng)教或者學(xué)生之間相互探討解決遇到的問題，從而減少計(jì)算機(jī)課程中存在學(xué)而不用的問題。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)習(xí)測(cè)試、評(píng)價(jià)與反饋也是不可缺少的環(huán)節(jié)。
3.完善中職教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高中職學(xué)校的教學(xué)能力和質(zhì)量
教師教學(xué)水平的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)教師不但要需要具有計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)、現(xiàn)代化的教育思想、完善的教學(xué)內(nèi)容，還需要對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)有全面、通透的理解，才能解答學(xué)生遇到的各種問題。學(xué)校選擇出優(yōu)秀的教師，派送到其他高等院校學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式，然后結(jié)合自身的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，從而提高教師的教學(xué)能力和質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策
中圖分類號(hào)：TP3-4；G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2016）30-0232-01
隨著社會(huì)的發(fā)展，信息在人們生活越來越重要，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)都占據(jù)一定的位置?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展同時(shí)也促進(jìn)了計(jì)算機(jī)的普及率，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求也不斷增大。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就要在目前的社會(huì)要求下，去培養(yǎng)有技術(shù)有能力的人才，學(xué)生在畢業(yè)后能夠?yàn)榻ㄔO(shè)國家貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
1 中職計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀
1.1 教學(xué)方面
一些教師對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課程沒有進(jìn)行合理的安排，沒有確定的課程進(jìn)度、計(jì)劃，對(duì)于學(xué)生的課下練習(xí)并不重視，沒有規(guī)律的去鍛煉學(xué)生，只是為了完成教學(xué)任務(wù)去教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不關(guān)心。課堂內(nèi)容過于偏重理論知識(shí)，其實(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)是理論與實(shí)踐練習(xí)并重的，但是一些教師并不了解這種情況，在他們的內(nèi)心中覺得理論重于實(shí)踐，這就使得學(xué)生的認(rèn)知也是錯(cuò)誤的，讓學(xué)生的實(shí)操能力弱，不能滿足職業(yè)要求。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)中，學(xué)生數(shù)量多，學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)于學(xué)習(xí)的接受能力有一定的區(qū)別，但是在教師教學(xué)過程中，并沒有因?yàn)檫@種差異去進(jìn)行不同的教學(xué)。由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，一些軟件硬件更新?lián)Q代快，但是某些中職學(xué)校，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)需要的硬件設(shè)施配備低，也沒有對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行升級(jí)。計(jì)算機(jī)教學(xué)最普遍的教學(xué)方法就是邊講邊演示，學(xué)生在課堂上看起來掌握了教師所教的知識(shí)，但是其實(shí)并沒有學(xué)會(huì)內(nèi)涵[1]。教師應(yīng)該利用現(xiàn)在信息的發(fā)達(dá)，利用互聯(lián)網(wǎng)去找到一些新穎的教學(xué)方法和知識(shí)，在課堂上多和學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生真正去操作，在操作的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，讓學(xué)生逐漸會(huì)解決問題。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容浮于表面，教給學(xué)生的知識(shí)不夠具體。
1.2 學(xué)生方面
中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，可能并沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只重視教師的課堂教學(xué)，不重視課下練習(xí)，久而久之其學(xué)習(xí)能力并不會(huì)提高，自己面對(duì)問題時(shí)并不會(huì)解決。很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前根本沒有用過計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)的構(gòu)成都不清楚，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中吃力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的教育，是以教師為主的，學(xué)生的想法很少考慮，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性降低。
2 中職計(jì)算機(jī)教育對(duì)策
2.1 學(xué)校教學(xué)方式改變
教師要認(rèn)真安排教學(xué)進(jìn)度和進(jìn)度，按時(shí)間完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，把一些沒有意義的內(nèi)容去除，把課堂時(shí)間留給重點(diǎn)知識(shí)的講解上，不能在課堂上，老師滔滔不絕的講，而要注重和學(xué)生溝通，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)手練習(xí)，讓學(xué)生的理論能力和實(shí)踐能力同時(shí)發(fā)展；教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容精心準(zhǔn)備，盡量給學(xué)生將一些新知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，情景教學(xué)是近年來新興的一種教學(xué)方式；教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生去解決問題，鍛煉學(xué)生的思維；在課堂上，設(shè)定一些情景來吸引同學(xué)們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以定期舉行關(guān)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力[2]；因?yàn)橛?jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展速度非?？?，學(xué)校要盡量更新計(jì)算機(jī)的軟件和硬件設(shè)備，讓學(xué)生不至于脫離社會(huì)，可以掌握新的技能和知識(shí)；教師要勇于對(duì)現(xiàn)在的考核方法進(jìn)行改變，不能單憑考試成績(jī)?nèi)ピu(píng)定學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有信心。
2.2 學(xué)生自身的提高
中職教育的工作核心是培養(yǎng)出具有技能的應(yīng)用人才，現(xiàn)在雖然企業(yè)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才需求很大，但是一些中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后仍然不能就業(yè)，主要原因是學(xué)生的專業(yè)技能不符合企業(yè)要求，所以要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力，首先就要讓學(xué)生具有高水平的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生要多和教師進(jìn)行溝通，方便教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的情況來改變教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。學(xué)生要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要注重課堂上的學(xué)習(xí)，還要在課后多練習(xí)，提高自己的實(shí)操能力。
3 結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，從事計(jì)算機(jī)工作的人需要有扎實(shí)的能力[3]。目前中職計(jì)算機(jī)教育存在很多問題，首先教師要做到盡職盡責(zé)，充分考慮學(xué)生的接受情況去安排教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能夠真正學(xué)到知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；學(xué)生要做好學(xué)生的本職工作，對(duì)學(xué)習(xí)要有極大的積極性，懂得在學(xué)習(xí)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓每一個(gè)學(xué)生都獲得真正的從事計(jì)算機(jī)工作的專業(yè)能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 沈燕，淺論高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中動(dòng)手能力的培養(yǎng)[J].成功（教育）：2013，23：46-48.
[2] 王艷玲.關(guān)于中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策的思考[J].網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用，2014，02：145-146.
[3] 董海真.淺談中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2010，27：138-139.
【關(guān)鍵詞】微課；中職計(jì)算機(jī)；教學(xué)；應(yīng)用；策略
微課作為教育領(lǐng)域中的一種新型教育模式，其應(yīng)用價(jià)值是突出的。利用微課教學(xué)，是為了對(duì)某知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，這種設(shè)計(jì)的形象化較強(qiáng)，能夠減低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生更好地理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生能夠深入理解一些難點(diǎn)問題。微課教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教育的效果具有積極的促進(jìn)作用。在中職計(jì)算機(jī)教育中，教師要能夠重視微課教育模式的應(yīng)用，能夠通過這一模式實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教育的創(chuàng)新，通過微課對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，并整合計(jì)算機(jī)教育資源，對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展。利用微課手段開展教學(xué)是新時(shí)期對(duì)教育者的新要求。
一、認(rèn)識(shí)微課
微課其實(shí)就是一種微視頻，這種視頻是以闡述知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)的，視頻形式短小，內(nèi)容精湛，微課應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展，同時(shí)能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。微課具有資源容量集中短小，目標(biāo)明確，時(shí)間簡(jiǎn)短，同時(shí)易于補(bǔ)充等特點(diǎn)，一般為微視頻播放的時(shí)間不會(huì)超過十分鐘，視頻總體容量也很小。微課設(shè)計(jì)的內(nèi)容基本上都是圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，利用微課手段開展教育活動(dòng)，對(duì)于教師而言，更方便教師能夠針對(duì)某種教育問題更好地開展教育研究工作，對(duì)于學(xué)生而言，更便利于學(xué)生集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解和有效的把握。不僅如此，微課資源是開放的，同時(shí)，微課內(nèi)容是可以進(jìn)行補(bǔ)充的，在整個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，應(yīng)用微課教學(xué)，更有利于教師之間的交流，更有利于教師對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行有效的整合。微課所涉及的內(nèi)容是豐富的，可以是微教案、微習(xí)題和微課件甚至是關(guān)于某一教育問題的微反思，這些豐富的內(nèi)容組合在一起，能夠形成良好的教育情境，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性和熱情。
二、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的作用
1.微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性
微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用能夠有效提升教學(xué)的趣味性。因?yàn)椋⒄n能夠把圖像、聲音和畫面集中起來，形成生動(dòng)的教育內(nèi)容，這種教育內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的注意力。利用微課手段開展計(jì)算機(jī)教育活動(dòng)，能夠有效活躍課堂氣氛，打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，能夠滿足學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)生動(dòng)化的需要，同時(shí)滿足學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的需要，這種應(yīng)用就可以有效提升計(jì)算機(jī)教育的趣味性和生動(dòng)性。
2.微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用能夠豐富教育內(nèi)容
在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育中，由于受到課堂時(shí)間的限制，教師所講的內(nèi)容都是書本上的內(nèi)容，并且對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)不能做深入的講解和拓展，這樣，就導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容較為單薄，不夠豐富。而利用微課手段進(jìn)行教學(xué)，教師可以針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微視頻設(shè)計(jì)，并且微視頻設(shè)計(jì)內(nèi)容教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和教學(xué)的需要進(jìn)行控制，對(duì)相關(guān)內(nèi)容可以進(jìn)行豐富。因?yàn)?，微課教學(xué)不受時(shí)間限制，學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師就可以根據(jù)教育的需要通過網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)微視頻內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，使學(xué)生能夠掌握更多的知識(shí)。
3.微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用能夠做到重點(diǎn)突破
在計(jì)算機(jī)教學(xué)中利用微課手段開展教育活動(dòng)，教師可以抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容，通過視頻方式對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣，就可以做到教育內(nèi)容重點(diǎn)突出。另外，通過微視頻方式從多方面對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，這樣也可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和把握，學(xué)生可以根據(jù)需要，在課下學(xué)習(xí)相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)相關(guān)難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行消化吸收，這樣，也能夠使學(xué)生有效掌握重點(diǎn)內(nèi)容，并能夠在課堂上對(duì)的這些內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。
三、微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐
1.明確中職計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)
中職計(jì)算機(jī)教育在應(yīng)用微課手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首先需要明確教育目標(biāo)。中職計(jì)算機(jī)教育要能夠使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，能夠利用所掌握的技能解決的實(shí)際工作中存在的問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作應(yīng)用能力是非常重要的。計(jì)算機(jī)教育者在利用微課方式開展教學(xué)的活動(dòng)中，要能夠明確這種教育目標(biāo)，并能夠以教學(xué)目標(biāo)為依托，進(jìn)行微課內(nèi)容的選擇設(shè)計(jì)，這樣，才能保障職業(yè)技術(shù)性人才的有效培養(yǎng)。
2.依托計(jì)算機(jī)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行微課設(shè)計(jì)
在利用微課手段開展計(jì)算機(jī)教育的過程中，教師要認(rèn)識(shí)到并不是所有的內(nèi)容都需要通過微課形成進(jìn)行教學(xué)。如果每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都需要進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，這樣，教師的教學(xué)壓力是非常大的。進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，教師要能夠選擇計(jì)算機(jī)課程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，把重難點(diǎn)內(nèi)容開發(fā)為微課，能夠圍繞重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)化簡(jiǎn)易化的微課設(shè)計(jì)，這樣，才能保障學(xué)生通過微課觀看，分析，能夠成功把握計(jì)算機(jī)課程中的重難點(diǎn)知識(shí)和技能。
3.將微課教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效地結(jié)合
在計(jì)算機(jī)微課教學(xué)中，教師要能實(shí)現(xiàn)微課手段與其他教學(xué)活動(dòng)的有效結(jié)合，比如，在微課授課過程中，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，通過提示使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)入到相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)中。在計(jì)算機(jī)教育中要實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，學(xué)生基本上都能通過智能化通信工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，但學(xué)生的微課學(xué)習(xí)多停留在觀看視頻階段。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻后，能夠進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)微課中的相關(guān)知識(shí)技能進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，通過這個(gè)過程，有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐能力。總之，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，要重視微課手段的應(yīng)用，微課的應(yīng)用能夠有效豐富計(jì)算機(jī)教育內(nèi)容，使計(jì)算機(jī)教育更富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性，對(duì)于提升計(jì)算機(jī)教育效果具有積極的促進(jìn)作用。作為中職計(jì)算機(jī)教師要能夠積極革新教育理念，重視微課手段的應(yīng)用，要能夠積極學(xué)習(xí)微課設(shè)計(jì)的技巧，掌握微課應(yīng)用的方式，不斷創(chuàng)新計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程，這樣，才能保障優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)教育效果，才能保障專業(yè)技能型人才的有效培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]竇紅.中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革探討[J].西部皮革,2016(24).
[2]唐婧.高職院校公共計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效性提升的對(duì)策研究[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng),2017(01).
講授法是傳統(tǒng)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用的主要方法，其教學(xué)內(nèi)容主要偏向于計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，主要講述的計(jì)算機(jī)的程序方面的知識(shí)。在這種情況下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的動(dòng)手能力欠缺，無法適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)的需要。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)不僅能夠提供計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，有利于中職院校學(xué)生的順利就業(yè)。
2分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的概念闡述
顧名思義，任課教師根據(jù)既定的合理規(guī)則和方法將學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，安排既定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得小組內(nèi)部及各小組之間通力協(xié)作，共同完成任務(wù)的學(xué)習(xí)方式就是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)。分組不僅是一種管理手段，一種組織形式，更是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。協(xié)作是一種工作的方式。分?M和協(xié)作的最終目標(biāo)是大家齊心協(xié)力完成既定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3目前中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
目前，中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中教學(xué)效果不理想，學(xué)生實(shí)際操作能力差，是我們不可否認(rèn)的實(shí)施?？偨Y(jié)來說，其計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。第一，與其他院校相比，中職院校生源質(zhì)量差，農(nóng)村與城市學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣。第二，中職院校學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力差，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式較為抵觸。第三，從中職院校自身的角度看，其計(jì)算機(jī)教學(xué)方法單一，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效果較差。
4中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中采用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法的意義
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不僅無法適應(yīng)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的需要，而且無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，其教學(xué)較高較差。作為新興的教學(xué)方法，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)具有許多優(yōu)點(diǎn)，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面。首先，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。不可否認(rèn)的是，中職院校的學(xué)生自學(xué)能力較差，計(jì)算機(jī)水平不能適應(yīng)即將踏入工作崗位的需要。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主解決問題的重要性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也有助于學(xué)生的順利就業(yè)。其次，分組協(xié)作式學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。當(dāng)今社會(huì)，任何事情都不可能靠單打獨(dú)斗完成的。剛踏入工作崗位的中職生，必然要靠團(tuán)隊(duì)才能實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高中職生適應(yīng)社會(huì)的能力。
5中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用
5.1科學(xué)合理的進(jìn)行分組
分組是分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，分組的質(zhì)量直接關(guān)乎到教學(xué)效果。教師在分組之前，要充分與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，尊重學(xué)生的分組意見。同時(shí)，分組時(shí)要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注意同組間學(xué)生能力的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。此外，各個(gè)小組的整體能力和水平要均衡，切不可使各小組間出現(xiàn)明顯的差異。
5.2充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念
學(xué)生是教學(xué)過程中的主體，教師的作用是做好引導(dǎo)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立自主的完成，教師的作用僅僅進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能自行解決問題時(shí)，教師可以幫助解答。當(dāng)學(xué)習(xí)任務(wù)完成時(shí)，教師要有針對(duì)性的進(jìn)行總結(jié)和分析。此外，對(duì)于那些態(tài)度消極、學(xué)習(xí)成績(jī)下降的小組，教師要制訂出相應(yīng)的處罰措施。只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)小組間、學(xué)生間的學(xué)習(xí)積極性。
5.3教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)緊跟時(shí)代變化
計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有的已經(jīng)落伍了。所以，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該及時(shí)更新，教學(xué)任務(wù)也要跟得上教學(xué)內(nèi)容的變化。只有這樣，才能提高中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的順利就業(yè)。
關(guān)鍵詞：中職院校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；就業(yè)；教學(xué)實(shí)踐
我從事中職教育事業(yè)多年，對(duì)計(jì)算機(jī)這門科目多多少少也進(jìn)行過一些探索和實(shí)踐，并且取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法與大家進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討，以供其他教學(xué)同仁參考和借鑒。
一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)必須與就業(yè)相結(jié)合
中職院校與其他院校不同，它的教學(xué)宗旨是為社會(huì)快速培養(yǎng)出應(yīng)用型與使用型相結(jié)合的“兩用型”人才，因此，無論什么科目，中職教師在教學(xué)時(shí)必須時(shí)刻注意“以就業(yè)為導(dǎo)向”。所謂“以就業(yè)為導(dǎo)向”，指的是職業(yè)學(xué)校為了使本校的畢業(yè)生能及時(shí)地謀得就業(yè)崗位，在培養(yǎng)過程中堅(jiān)持以“滿足社會(huì)需求”作為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位需要而進(jìn)行的教育模式的構(gòu)建。因此，作為一名中職計(jì)算機(jī)教師，為了順應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的發(fā)展需求，必須把計(jì)算機(jī)教學(xué)與職業(yè)需求聯(lián)系起來，即與就業(yè)相結(jié)合。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生的智力、學(xué)習(xí)背景等不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不盡相同，這就要求我們?cè)谠O(shè)置課程時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于那些不急于就業(yè)、想繼續(xù)升學(xué)深造的學(xué)生，我們要做的就是讓他們打好基礎(chǔ)，為后面的全面學(xué)習(xí)和繼續(xù)深造創(chuàng)造條件；對(duì)于那些急需就業(yè)的，我們則可以讓他們根據(jù)自己的興趣愛好，選修一些對(duì)自己有用的課程，為將來就業(yè)和立足社會(huì)打下基礎(chǔ)。
二、重視教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提升知識(shí)技能
隨著我國科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)也面臨著越來越多的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，我們只有緊跟時(shí)代步伐，完善知識(shí)技能，才能不被社會(huì)淘汰。而且，計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代速度如此之快，加上專業(yè)知識(shí)比較廣泛，我們必須不斷提升自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。計(jì)算機(jī)與其他科目相比，對(duì)學(xué)生的操作能力和實(shí)踐能力有著更高的要求，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)授課時(shí)，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能再對(duì)學(xué)生一味地進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，而是盡可能多的采用以實(shí)驗(yàn)、視頻為主的教學(xué)模式，并且遵循“一切以學(xué)生為主”的教學(xué)原則，使學(xué)生的自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展與提高。同時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，也可以讓我們的學(xué)校與企業(yè)間建立長(zhǎng)期的穩(wěn)定關(guān)系，以給我校的學(xué)生提供可以實(shí)習(xí)的工作基地，這樣，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中也會(huì)認(rèn)識(shí)到自己身上的不足，進(jìn)而使自己的計(jì)算機(jī)技能得到完善與提升。
三、注重對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的速度可以用日新月異來形容，但是教師上課的內(nèi)容卻是一成不變的，這就導(dǎo)致了學(xué)生課堂所學(xué)非將來之所用情況的發(fā)生。所以，我們?cè)诮淌趯W(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，這是每一位中職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該重視和亟待解決的問題。因?yàn)閷W(xué)生將來在踏入社會(huì)以后，他們會(huì)遇到各種各樣的電腦軟件，越是先進(jìn)的，越是沒人教他們?cè)撊绾问褂?，只有讓他們的可持續(xù)發(fā)展能力得到培養(yǎng)與提高，才能使他們?cè)诿鎸?duì)陌生軟件時(shí)不至于手足無措。當(dāng)然，要想達(dá)到這一教學(xué)目的，作為計(jì)算機(jī)教師的我們就要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)技能，只有這樣，才能不斷與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。學(xué)校更要注意加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，一方面要提高“雙師型”教師的比例，另一方面，可以選送幾位教師到更高學(xué)府或者相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉，以及時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新動(dòng)態(tài)。
總之，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才，是我們每一位中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作者責(zé)無旁貸的任務(wù)。通過對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的分析與探討，我們也認(rèn)識(shí)到，只有不斷地注入新的教學(xué)思維，樹立合理的教學(xué)目標(biāo)，并在正確、科學(xué)的教學(xué)方法的指導(dǎo)下，學(xué)生才能將本專業(yè)的知識(shí)學(xué)好，為將來適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和找到適合的工作崗位打下基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的定位不準(zhǔn),是我國當(dāng)前部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中存在的首要問題。中等職業(yè)教育不同于一般的高等院校教育,對(duì)廣大中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來講,計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育和教學(xué)必須要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力[l]。然而,在實(shí)踐中,部分中職院校只是將計(jì)算機(jī)專業(yè)作為教育教學(xué)過程中的一個(gè)輔助科目而未能給予足夠的重視,這從計(jì)算機(jī)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看無疑是十分不利的。部分中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法存在問題,不能引起廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是當(dāng)前中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所存在的另一個(gè)主要問題。從現(xiàn)實(shí)狀況來看,采用哪一個(gè)版本的教材和采用什么方法來進(jìn)行教學(xué),學(xué)校和授課老師都具有很大的自主決定的權(quán)力。如果不能選擇一套能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教材和教學(xué)方法,就很難做好計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)工作。重理論而輕實(shí)踐,學(xué)生的實(shí)際操作能力較差,同樣是當(dāng)前我國部分中職院校在計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)中所存在的重要問題。長(zhǎng)期以來,我國的中等職業(yè)教育一直未能引起政府和社會(huì)的足夠重視,這就使得很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的配套設(shè)施缺乏。與此同時(shí),部分中職學(xué)校將計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)都放在了理論培養(yǎng)上,注重向?qū)W生灌輸強(qiáng)大的理論內(nèi)容而忽視了學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng),這種情況下培養(yǎng)出來的學(xué)生,只能是“理論上的強(qiáng)者,實(shí)踐中的矮子”。
2、做好中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的對(duì)策
近幾年來,隨著我國大中專院校教育教學(xué)改革的不斷深入,部分老師己經(jīng)開始關(guān)注到了中等職業(yè)學(xué)校在計(jì)算機(jī)教育教學(xué)過程中所存在的問題,并對(duì)做好中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)做出了許多卓有成效的探索,這些都是我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)工作中所得以借鑒的有利因素。從我國當(dāng)前實(shí)際來看,做好中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作要格外注意以下幾方面的問題。轉(zhuǎn)變思路、準(zhǔn)確定位,將計(jì)算機(jī)課程放在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)工作中的突出位置。思路決定出路,定位決定方向,在今后的教育教學(xué)過程中,中職學(xué)校一定要進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教育在整個(gè)學(xué)校專業(yè)課程中的地位,以“培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的高素質(zhì)、專門性應(yīng)用型人才”為主要目標(biāo),加大對(duì)本學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的資金、師資、硬件和技術(shù)革新的投入力度,切實(shí)把計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)成為中職學(xué)校的支柱型專業(yè),為中國特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多、更好的專門型人才。因地制宜、與時(shí)俱進(jìn),不斷更新中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的教材內(nèi)容和教學(xué)方法,不斷提升中職學(xué)校廣大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育的興趣。興趣是最好的老師!學(xué)生能否對(duì)一門課產(chǎn)生興趣,在很大程度上都取決于這門課所教授的內(nèi)容和這門課老師所采用的教學(xué)方法,有鑒于此,中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育課的相關(guān)教師,一定要充分考慮到學(xué)生的可接受程度,因地制宜、與時(shí)俱進(jìn),不斷根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整課程的教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,以期最大限度的提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教育課的興趣,在提升學(xué)生理論素養(yǎng)的同時(shí),不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。豐富學(xué)識(shí)、定期培訓(xùn),通過提升中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的綜合素養(yǎng)來帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育課程的發(fā)展與進(jìn)步。教師是提升中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素,教師整體知識(shí)水平和綜合素質(zhì)的高低,往往直接決定了一所學(xué)校的發(fā)展前景,同時(shí)是中職學(xué)校不斷提高自身辦學(xué)水平、為社會(huì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要保證。因此,中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的綜合素質(zhì)、特別是專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。要鼓勵(lì)教師通過在職學(xué)習(xí)、參加進(jìn)修和定期或是不定期的培訓(xùn)等方式來加深理論專業(yè)素養(yǎng),同時(shí)不斷豐富與本專業(yè)有關(guān)的其他相關(guān)知識(shí),以便更好的擴(kuò)大廣大同學(xué)的知識(shí)視野,激勵(lì)學(xué)生的求知欲望和信心。
3、結(jié)語