時間：2022-04-04 14:34:30
導語：在文化調(diào)查研究報告的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
一 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
1．學生對現(xiàn)在的作業(yè)形式的滿意度
根據(jù)調(diào)查，有40.4%的學生表示滿意，9.6%的學生表示不滿意，46.2%的學生表示還可以，3.8%的學生表示無所謂。很顯然，至少有86.6%的學生對現(xiàn)在的作業(yè)形式是贊同的。這說明現(xiàn)在的作業(yè)形式是符合學生學習要求的。
2．學生完成作業(yè)情況分析
根據(jù)調(diào)查顯示，55.8%的學生能夠完成作業(yè)，11.5%的學生只能完成部分作業(yè)，26.9%的學生是有時完成，5.8%的學生不能完成作業(yè)。顯然，至少有67.3%的學生能完成教師布置的作業(yè)，至少有5.8%的學生不能完成作業(yè)，這說明學生對作業(yè)還不夠重視、不夠積極。
3．學生抄作業(yè)題目的概況分析
根據(jù)調(diào)查，有50%的學生抄寫作業(yè)題目，15.4%的學生抄一點，26.9%的學生有時抄一點，7.7%的學生從來沒有抄過。這說明有部分學生對做作業(yè)不夠重視，也比較懶惰，沒有學習興趣。
4．學生作業(yè)整體性分析
從調(diào)查問卷的第4～11題分析，部分學生根本沒有把作業(yè)寫規(guī)范、寫整齊。據(jù)調(diào)查可知，只有51.9%的學生在作業(yè)本上保持不會涂寫；36.5%的學生能保持作業(yè)本上干凈、整潔；至少有17.3%的學生涂改過老師批閱的字跡；至少46.2%的學生做作業(yè)時是一筆一畫地寫；作業(yè)做錯時，有46.2%的學生更正過；甚至在作業(yè)需畫圖時，42.3%的學生都是用圓珠筆或水筆畫圖，只有26.9%的學生是用鉛筆畫圖…… 總之，學生作業(yè)問題較多，部分學生根本無視自己的作業(yè)，這說明學生作業(yè)整體較差。
二 現(xiàn)狀分析與對策
根據(jù)調(diào)查情況顯示，學生作業(yè)情況不太理想，對作業(yè)不太重視，是一個教學的失敗。其主要原因有：（1）教師對教學不夠嚴謹；（2）教師對學生不夠負責；（3）學生不愛學習。由于這些原因，影響了學生的文化素質(zhì)和學習態(tài)度。
一般來說，作業(yè)是教學不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢驗教學的重要途徑，是教師教學的重要考驗手段。對學生作業(yè)，我們應加以重視。我們認為，教師應從幾個方面做起：
1．對教學要嚴謹
教學是教師實施教育手段的重要途徑，是學生學習新知的重要環(huán)節(jié)，是學校教育必須經(jīng)過的教育方式。要使學生認真學習，那么教師在教學環(huán)節(jié)就必須嚴謹，使學生感到學習的重要性。這樣就能促使學生更好地完成作業(yè)，使學生作業(yè)做得更好。
2．對學生要負責
眾所周知，差生是每一個教師最頭痛的問題。一般情況下，這些學生不但成績差，而且頑劣，對自己的學習不聞不問，當然作業(yè)問題就更不用談了。對于這些學生，教師應該給予高度的重視和關照，要激起這些學生對學習的信心和興趣，使學生懂得學習的道理。只有學生學習好了，才能認真對待作業(yè)。
3．對學生的學習習慣要重視
我們都知道，態(tài)度決定一切，學習也不例外。學生學習的態(tài)度是學生學習的思想基礎，學習態(tài)度好，其成績就會提升，而學生學習的態(tài)度是學生平時學習所表現(xiàn)出來的。因此，重視學生的學習習慣，使得學生改變學習的態(tài)度，從而提高學生作業(yè)的質(zhì)量。
〖附：關于小學生作業(yè)格式規(guī)范化問題的研究調(diào)查問卷〗
同學們：
你們好！為了探究作業(yè)中存在的真實問題，獲得第一手資料，我們設計了調(diào)查問卷。關于書面作業(yè)的調(diào)查問卷，請根據(jù)你的真實想法如實填寫，不填姓名。謝謝你的合作！
1．你對現(xiàn)在的作業(yè)形式滿意嗎？（ ）
A．滿意 B．不滿意 C．還可以 D．無所謂
2．每次，你能完成老師布置的作業(yè)嗎？（ ）
A．完成 B．完成部分
C．有時完成 D．不完成
3．每次做作業(yè)時，你抄作業(yè)題目嗎？（ ）
A．抄 B．抄一點
C．有時抄 D．從來沒有抄過
4．每次做作業(yè)時，你在作業(yè)本上亂畫、亂涂嗎？（ ）
A．不涂 B．涂一點
C．經(jīng)常畫涂 D．有時畫涂
5．每次做作業(yè)時，你能保持作業(yè)本上干凈、整潔嗎？（ ）
A．能 B．有時能 C．不能 D．無所謂
6．每次做作業(yè)時，你每做一題空一行嗎？（ ）
A．空行 B．不空行 C．有時空行 D．無所謂
7．每次做作業(yè)時，作業(yè)本正反面你都寫嗎？（ ）
A．都寫 B．寫一部分
C．不寫 D．有時寫有時不寫
8．每次做作業(yè)時，你涂過老師批改的字跡嗎？（ ）
A．涂過 B．涂過一點
C．有時涂過 D．從來沒有涂過
9．每次做作業(yè)時，你都是一筆一畫地寫嗎？（ ）
A．是的 B．有一點
C．有時寫過 D．從來沒有寫過
10．每次作業(yè)做錯時，你更正過嗎？（ ）
A．更正過 B．更正過部分
C．有時更正過 D．從來沒有更正過
11．每次作業(yè)需畫圖時，你是用什么筆畫的？（ ）
A．鋼筆 B．水彩筆
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山網(wǎng)，2015.
[4] 李賀.老年專項公交服務標準化的發(fā)展建議[C]//市場踐行標準化――第十一屆中國標準化論壇論文集，2014.
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本學期，干訓部在各級領導的關懷和支持下，認真落實上級的文件精神，扎實開展各項培訓工作，在總結(jié)“十五”期間工作的基礎上，探索“十一五”校長培訓工作的新思路?，F(xiàn)將我個人在這學期的工作情況匯報如下：
一、 培訓工作
本學期干訓部共舉辦三個不同層次的培訓班，即道里區(qū)中學副校長教學職能培訓班、區(qū)級骨干校長培訓班和村級教導主任培訓班，培訓學員94人，其中我擔任兩個培訓班的班主任工作。為了確保培訓的針對性和實效性，我們深入基層，通過調(diào)查和訪談，了解培訓需求，制定培訓計劃，切實解決基層的實際問題。到目前為止，道里區(qū)中學副校長教學職能培訓班已經(jīng)集中學習兩次，完成40學時培訓任務，區(qū)級骨干校長培訓班完成了市里的統(tǒng)一培訓任務后，在區(qū)內(nèi)又開展了各項特色活動。在培訓過程中，我能夠認真履行班主任的管理職責，嚴格考勤和培訓紀律，加強培訓檔案的建設和管理，精心制定培訓計劃和安排培訓課程。
二、 課題研究
由干訓部承擔的“十五”期間省級重點課題《專家型校長的必備素質(zhì)和培訓模式的探索與研究》（于2001年4月開題）經(jīng)過四年的研究工作即將申請結(jié)題。在研究過程中，我能夠根據(jù)課題的要求和需要，編寫一系列課題的相關材料，同時受干訓部的委托負責撰寫課題研究報告的第二部分，通過問卷調(diào)查、專家訪談、查閱文獻等形式，聯(lián)系培訓工作的實際，形成了15000字的研究報告。同時，我們將研究成果匯編成集，出版了《道里區(qū)教育科研成果論文集》，全書收集92篇文章，54萬字，這是全區(qū)校長管理工作的結(jié)晶，也是干訓部全體同志的研究成果。
三、 網(wǎng)絡工作
干訓部非常重視網(wǎng)絡資源環(huán)境建設。干訓主頁經(jīng)過多次改版，以功能強大，方便快捷等特點對各項工作起著深刻的影響。在培訓工作中，我們充分利用干訓部的網(wǎng)絡資源優(yōu)勢，積極開展網(wǎng)上論壇和學術(shù)研究，及時回復校長來帖，與學員探討與學科及培訓有關的問題，實現(xiàn)了培訓者與被培訓者之間的互動。
四、 調(diào)查研究
為了進一步總結(jié)“十五”期間的培訓經(jīng)驗，探索“十一五”的培訓思路，我設計了題為“哈爾濱市中小學校長素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查問卷”，分別在道里區(qū)、南崗區(qū)、動力區(qū)、平房區(qū)、道外區(qū)等五個區(qū)的校長中做了問卷調(diào)查，發(fā)放問卷500份，回收400份，其中有效問卷300份，通過對數(shù)據(jù)的分析整理和運用軟件分析系統(tǒng)SPSS10.0的統(tǒng)計分析得出研究結(jié)果，并形成4萬字的研究報告。此項調(diào)查為“十一五”校長培訓工作提供了有利依據(jù)。
五、 協(xié)助市、區(qū)工作
1. 帶領道里區(qū)校長在船舶學院參加省、市骨干校長培訓
2. 帶領校長在市教育研究院參加區(qū)級骨干校長培訓
3. 干訓部召開了“中學校長赴華東師大學習歸來匯報會”
4. 帶領區(qū)骨干校長到愛國小學參觀
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電影作品在對外漢語教學中的應用
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談現(xiàn)代常用漢字中部件“日”(含“曰”)的含義
《老乞大諺解》《樸通事諺解》中的人稱代詞
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關鍵詞：房地產(chǎn)；項目開發(fā)；經(jīng)濟評估；可行性
中圖分類號：F235文獻標識碼： A
引言
經(jīng)濟評估是房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究的主要內(nèi)容。在房地產(chǎn)開發(fā)項目開發(fā)前，為了避免由于決策失誤、盲目開發(fā)建設帶來的損失和不良后果，以期實現(xiàn)項目開發(fā)的效益最大化，必須從經(jīng)濟學、生產(chǎn)技術(shù)科學、系統(tǒng)工程學、社會環(huán)境、法律因素等方面進行具體的調(diào)查、分析、研究；對可能采取的規(guī)劃方案、設計方案、建設方案和技術(shù)方案等進行仔細的分析和綜合比較；對該房地產(chǎn)開發(fā)項目建成后的經(jīng)濟效益、社會效益和環(huán)境生態(tài)效益進行合理的預測和評估；確定其中的有利因素和不利因素，估算成功概率和經(jīng)濟效益，評估項目是否可行，并作為進一步開展工作的基礎。
一、經(jīng)濟評估是可行性研究的重要內(nèi)容，是可行性研究的前提
1、對房地產(chǎn)開發(fā)商而言，房地產(chǎn)投資具有前期資金投入量大、回收周期長、投資風險高等特點。項目決策一旦失誤，浪費大量的人力、物力、財力，加重企業(yè)債務負擔，會給開發(fā)商帶來致命性的打擊。首先，房地產(chǎn)開發(fā)項目開發(fā)建設的必要依據(jù)是可行性研究報告，房地產(chǎn)開發(fā)項目投資者應該根據(jù)可行性研究的結(jié)果，決定是否投資開發(fā)該項目。而決定可行性研究報告是否可行的重要前提是經(jīng)濟評估中的相關數(shù)據(jù)。
2、對金融機構(gòu)而言，審查項目的可行性研究，首先就要審查可行性研究報告中的各種經(jīng)濟評估數(shù)據(jù)，只有得出正確的結(jié)論，才能判斷資金方面的融資能力、融資數(shù)額，在項目建設后有無償還能力，貸款的風險有多少，從而決定是否貸款以及確定貸款的利率。
3、對國家政府部門而言，如果房地產(chǎn)開發(fā)項目投資失敗，會導致對銀行的還款滯后，甚至影響城市的開發(fā)進程。房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究報告是政府各級管理計劃部門確定是否給予批準立項的依據(jù)，而決定可行性研究報告是否可行的重要依據(jù)是經(jīng)濟評估數(shù)據(jù)的準確度。
二、房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評估中普遍存在的問題
在房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評估中因為涉及到一系列數(shù)據(jù)與調(diào)查的結(jié)果，所以有些問題經(jīng)常出現(xiàn)且不容易立即改正發(fā)現(xiàn)。
1、調(diào)查研究不全面、深度不夠、論據(jù)不足
在房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評估中，某些單位貪圖省事，未作全面調(diào)研，對建設項目的地理位置、氣候、地理水文、名勝古跡、文化背景等平鋪直敘，輕描淡寫。技術(shù)性論述不到位，主次不分，對于擬建項目來說缺乏針對性，項目經(jīng)濟評估的數(shù)據(jù)確定隨意，缺乏充分依據(jù)，參考價值不高。
2、立場不公正
為了滿足領導或業(yè)主的需求，對推薦方案優(yōu)點講得多，缺點講得少，搞陪襯方案，立場不公正。只是作表面文章，缺乏主要工程經(jīng)濟技術(shù)數(shù)據(jù)或數(shù)據(jù)不真實，估算投資、征地拆遷數(shù)據(jù)不切合實際。有的可行性研究單位怕?lián)L險，盲目依照業(yè)主的要求，投其所好，評估依據(jù)不客觀、不符合實際，違背實事求是原則，立場不公正。
3、經(jīng)濟評價不客觀
經(jīng)濟、財務評價是房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究報告的核心，是決策階段項目排序和取舍的主要依據(jù)。正因為如此，一些搞經(jīng)濟評估的人員為了滿足業(yè)主投資效益最大化的心理，高估預期收益率，然后對經(jīng)濟凈現(xiàn)值、內(nèi)部收益率和投資回收期等數(shù)據(jù)人為地進行調(diào)整，有的甚至修改基礎數(shù)據(jù)，偏離客觀合理。對研究報告中涉及具體數(shù)據(jù)的結(jié)論規(guī)避不提或含糊其辭，報告質(zhì)量不具備可靠性。
4、房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評估中的有關計量不準確、投資估算偏差大
造成房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評估中的有關計量不準確、投資估算偏差大的原因主要是有些可研單位勘測不認真，個別技術(shù)人員責任心不強，技術(shù)不過關，導致得到的工程數(shù)量不準確，使得房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評估中的有關計量得到的結(jié)果出現(xiàn)很大的偏差。
三、掌握市場動態(tài)，轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，加強評估管理
在國家加大對房地產(chǎn)市場宏觀調(diào)控力度的背景下，房地產(chǎn)市場陷入了低迷的狀態(tài)，那種“只要把房子建起來就不愁沒人買”的房地產(chǎn)市場的緊俏時代已經(jīng)一去不復返了。因此，房地產(chǎn)項目開發(fā)更加需要重視對可行性研究報告中的相關經(jīng)濟評估數(shù)據(jù)分析。從市場、技術(shù)、效益三方面對項目進行全面技術(shù)、經(jīng)濟方面的分析，具體而言，我們可以從以下幾個方面加以完善：
1、要不斷更新經(jīng)營理念
目前，針對我國房地產(chǎn)市場不景氣的情況，許多房地產(chǎn)開發(fā)商都把眼光瞄準了商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)方面。但是房地產(chǎn)開發(fā)和商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)屬于不同領域，房地產(chǎn)開發(fā)商雖然對于房地產(chǎn)開發(fā)較為了解，但未必對商業(yè)地產(chǎn)經(jīng)營熟悉。房地產(chǎn)開發(fā)商不應盲目建設開發(fā)，要對經(jīng)營理念進行更新，特別是要采用先招商的方式，讓更多深諳商業(yè)經(jīng)營的人士參與到房地產(chǎn)開發(fā)前期市場調(diào)研中，使項目更加符合商業(yè)需求，更加符合市場需要，唯有如此，才能夠促使房地產(chǎn)開發(fā)項目得以成功。
2、要時刻關注國家對于房地產(chǎn)方面的政策動態(tài)
國務院在1999年了《加強基礎設施工程質(zhì)量管理的通知》以后，又在2000年頒布了《建設項目質(zhì)量管理條例》，規(guī)定：房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究中，首先要重視可行性研究報告的質(zhì)量問題，首先要嚴格加強項目建設前期質(zhì)量，切實執(zhí)行房地產(chǎn)項目建設基本程序，各類房地產(chǎn)開發(fā)項目必須要做好可行性研究，任何單位和個人都不得將可行性研究程序簡化，對于初步設計、可行性研究報告、項目建議書等文件不達到規(guī)定，評估單位堅決不予評估，審批單位更不得進行批準立項。因此，企業(yè)應該認真學習，深刻理解，慎重立項。
3、要重視市場調(diào)研
房地產(chǎn)項目市場影響因素較多，專業(yè)較廣，行業(yè)較多，以及房屋建筑物不可移動性，投資風險較高等特點。市場調(diào)研主要包括房地產(chǎn)市場供給、房地產(chǎn)需要的調(diào)查、房地產(chǎn)市場價格調(diào)查、客戶調(diào)查等。房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究中的經(jīng)濟數(shù)據(jù)，在市場調(diào)研整個環(huán)節(jié)中具有十分重要的作用，甚至可以說直接影響到房地產(chǎn)開發(fā)項目的成敗。無數(shù)個失敗的案例已經(jīng)使開發(fā)商逐漸認識到市場調(diào)研的重要性，但是他們對于市場急于了解的心態(tài)和他們對市場的膚淺認識和軟弱行動之間形成了鮮明對比。
4、對房地產(chǎn)開發(fā)項目進行財務評價
房地產(chǎn)開發(fā)項目的財務評價是指依據(jù)前期總體策劃所制定的投資方案、進度計劃、資金籌措計劃、營銷計劃所編制的財務報表，計算、分析出項目的成本、費用、效益，從而判斷和評價項目的財務狀況和經(jīng)濟收益狀況。因此，仔細、謹慎的做好財務評價，才能有效的控制和降低財務開支，減少經(jīng)營風險，從而達到利益最大化。
四、如何確保經(jīng)濟評估質(zhì)量的措施
1、評估團隊的建設。根據(jù)管理學的觀點，管理的五要素中，人是第一要素，是決定事件成敗的最主要因素，只有建立好一支好的團隊，才能為成功打下了堅實的基礎。團隊中首先要有一個能夠積極響應你工作的帶頭鳥，并具有一定管理經(jīng)驗和專業(yè)技術(shù)的復合型人才。由能夠吃苦耐勞，工作認真仔細的人選組成一支具有合作精神的團隊。
2、市場調(diào)查工作。調(diào)查前需對全體團隊人員進行交底，使調(diào)查人員明確各自的職責、任務和調(diào)查范圍，明確調(diào)查方法、調(diào)查的深度及調(diào)查時應該注意的問題，調(diào)查時應具有針對性，對不同的人群、不同的環(huán)境要采取不同的方式方法，要具有耐心。每個人對調(diào)查過程都必須做好記錄，記錄需實事求是，不能夸大或縮小事實，能量化的必須量化，并且計量準確、數(shù)據(jù)真實。然后通過團隊集體討論、分析，匯總出一個準確的結(jié)果。
3、產(chǎn)品定位。市場營銷學告訴我們，市場營銷是貫穿于產(chǎn)品的設計、建設、驗收及銷售等全過程中，傳統(tǒng)的產(chǎn)品銷售模式應該從思想上改變。產(chǎn)品在設計階段就應該有一個正確的定位。產(chǎn)品定位，就是預估和確定產(chǎn)品在未來潛在顧客心目中占有的位置。其重點是在于對未來潛在顧客所下的功夫，并為此從產(chǎn)品特征、包裝、服務等多方面作研究，以及考慮分析競爭對手的情況。企業(yè)對用什么樣的產(chǎn)品來滿足目標消費者或目標消費市場的需求。產(chǎn)品定位是對目標市場的選擇與企業(yè)產(chǎn)品結(jié)合的過程，也即是將市場定位企業(yè)化、產(chǎn)品化的工作。所以，產(chǎn)品定位的準確程度直接影響到今后產(chǎn)品的銷售能力。
4、經(jīng)濟指標。經(jīng)濟指標是項目開發(fā)建設融資的重要依據(jù)，特別項目概算指標，它反映了項目建設各個階段所需的投資量。一個項目按開發(fā)流程劃分為項目決策階段、啟動階段、建設階段、運行及銷售階段，正確評估出各階段需要支付的費用，對項目的開發(fā)能否成功起著決定性的作用。一般來說，項目決策階段的費用主要有機會分析費、市場調(diào)查分析費、可行性研究費、決策費。啟動階段的費用主要有土地取得費、拆遷賠償費、居民安置費、項目申報手續(xù)費、圖紙設計費。建設階段又可劃分為基礎施工階段、主體結(jié)構(gòu)施工階段、裝飾施工階段，要求通過計算并列表說明各階段需要支付的工程造價成本。運行及銷售階段的費用主要有銷售成本、產(chǎn)品維護成本和財務成本。從各階段的費用情況來說對開發(fā)的影響較大的階段主要在項目決策階段、啟動階段、建設階段，而項目開發(fā)能否成功的轉(zhuǎn)折點多數(shù)在建設階段。所以要求對前幾個階段的費用進行統(tǒng)計，結(jié)合當?shù)氐南嚓P房地產(chǎn)銷售政策，根據(jù)銷售許可的節(jié)點，預先評估出銷售形勢，計算出投資額的最大量及其節(jié)點，也就是說在這個節(jié)點上累計投資量最大，也就是項目融資的最大需求。決策者如果在這個節(jié)點上滿足不了這個需求，項目開發(fā)就有夭折的可能。
所以說，只有正確的經(jīng)濟評估才有規(guī)范的可行性研究，才能“剎住”盲目投資。我國經(jīng)過近10年的發(fā)展，大中城市的房地產(chǎn)市場在一步步走向成熟，房地產(chǎn)市場初期的“暴利歲月”已經(jīng)一去不復返，對房地產(chǎn)開發(fā)商而言，做好項目的可行性研究，才能避免盲目投資，被市場所接受。
結(jié)束語
在房地產(chǎn)項目投資中，經(jīng)濟評估的質(zhì)量直接決定著可行性研究報告的質(zhì)量，從而影響到在項目開發(fā)的順利程度，甚至決定著成敗，在項目開發(fā)實施過程中起到了很重要的作用。只有及時的研究和預估出可能遇到的各種難題，才能從容不迫的規(guī)避問題或解決問題，促使項目投資建設的順利完成。
參考文獻
[1]馬鑫.試論如何加強房地產(chǎn)項目可行性研究[J].城市開發(fā).2008(06).
【論文摘要】本文提出了高校《勞動關系學》課程教學改革應突破傳統(tǒng)思維，確立立體化的課程教學設計理念，建立課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合的課程教學模式，構(gòu)建適應創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要的課程考核方式。
創(chuàng)新是當代社會發(fā)展和高等教育的主題，進行教學改革，實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才，是時代賦予應用型本科院校的歷史使命。隨著應用型本科院校人才培養(yǎng)目標的變化、校企合作人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新、網(wǎng)絡技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展，課程教學設計、教學模式和考核方式等應隨之進行改革。建構(gòu)主義學習理論關注學生對知識的自我意義建構(gòu)，注重培養(yǎng)學生在復雜、不確定性的環(huán)境中對知識的理解能力和運用能力，與我們應用性創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標是一致的。《勞動關系學》課程應在建構(gòu)主義學習理論指導下，突破傳統(tǒng)思維，進行綜合改革。
一、更新教學設計理念
建構(gòu)主義認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體、是意義的主動建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆?/p>
在建構(gòu)主義學習理論指導下，課程教學設計應改變過去以課堂為主要載體的狹隘教學設計模式，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和課程教學目標，對課程教學進行整體設計，確立以課堂教學為中心，以網(wǎng)絡輔助教學課程建設為平臺，課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外相結(jié)合的立體化教學設計理念。
二、改革課程教學模式
由于學習是在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動而實現(xiàn)的意義建構(gòu)過程，因此，在建構(gòu)主義學習理論指導下的課程教學應以學生為中心，教師利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構(gòu)的目的。
在立體化的教學設計理念指導下，教師應創(chuàng)設立體化的課程學習環(huán)境，堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合，實現(xiàn)理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)的有機融合，滿足應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。在學習過程中學生不僅能得到教師的幫助與支持，而且學生之間也可以相互協(xié)作和支持。為提高學習效果、共享學習成果、培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，在教學過程中根據(jù)學生個性特點、興趣愛好和學習基礎等條件因素組建多個學習共同體。
(一)堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合
傳統(tǒng)的教學模式雖然也重視和強調(diào)學生的課外學習，但由于技術(shù)手段和其他現(xiàn)實條件的限制，學生的課外學習主要由學生自主完成，學習過程中缺乏及時有效的指導、學習效果也缺乏及時客觀的評價。在科學技術(shù)高度發(fā)達的今天，充分利用網(wǎng)絡教學平臺和現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，實現(xiàn)課內(nèi)與課外的有機結(jié)合。
1．課內(nèi)教學
根據(jù)應用型創(chuàng)新人才既要有寬厚的理論基礎又要有較強的實踐能力的要求，本課程在教學內(nèi)容的組織和知識點的選擇上突破傳統(tǒng)的理論知識體系，以企業(yè)勞動關系為主線，構(gòu)建理論知識學習與實踐能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計不同的學習環(huán)境，采用不同的教學方式。
(1)課堂講演。重要基本理論和基本概念主要采用教師課堂講授的方式進行，一般概念和理論可由學生在提前準備的基礎上上臺講演。如在勞資合作策略章節(jié)，斯坎隆計劃、拉克計劃和工作生活質(zhì)量計劃等內(nèi)容就由學生自己課堂講演。通過課堂講演培養(yǎng)學生的語言表達能力和自信心。
(2)案例分析。案例教學是本課程的主要教學方法，本課程收集了大量典型案例并根據(jù)教學內(nèi)容進行了整理分類。課程學習開始階段學生在教師的引導下進行案例分析，了解案例分析的基本方法和思路。課程學習進行到一定階段后，教師課堂上提供案例，學生課后通過查閱資料進行案例分析，再到課堂上相互交流、討論，教師最后進行點評。通過案例分析培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。
(3)分組討論。對有爭議的觀點、熱點等問題則采用分組討論方式進行，問題既可以是教師提出的也可以是學生自己提出的。討論主題提前l(fā)一2周，課后由共同體先進行內(nèi)部討論，再在課堂上展開小組問討論，討論結(jié)束后教師進行點評。如在學習產(chǎn)業(yè)行動章節(jié)后，對我國是否有罷1二、罷工是否合法等問題就組織分組討論、辯論。通過分組討論、辯論可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力和邏輯思維能力。
2．課外教學
對于應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，要充分利用和發(fā)揮課外的人才培養(yǎng)功能。
(1)利用網(wǎng)絡輔助教學平臺。利用網(wǎng)絡輔助教學平臺，教師可以網(wǎng)上布置作業(yè)、輔導答疑、檢查學生課外學習情況。學生通過平臺提交作業(yè)、相互交流討論；可以共享理論知識學習和實踐經(jīng)驗，可以查閱以前同學相關討論內(nèi)容、案例分析報告、課外調(diào)查報告和研究報告等。同時能滿足學生課外自主學習需要，提供各種信息資源，便于學生的自主學習和協(xié)作式探索。并對相關信息資源應如何獲取、如何有效利用等問題進行解答，培養(yǎng)學生獲取信息、利用信息的能力。
(2)開展研究性教學。為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對一些理論性問題采用研究性教學的方式進行。教師根據(jù)課程教學進度安排，布置研究性課題，要求學生通過查閱相關的文獻資料和實地調(diào)查研究，撰寫研究計劃、實施方案和研究報告。如在集體協(xié)商和集體合同制度章節(jié)，布置學生調(diào)查研究我國集體協(xié)商和集體合同制度現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探討我國勞動關系協(xié)調(diào)模式。通過研究性教學和專題研究培養(yǎng)學生自學能力和科學研究能力。
(二)堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合
隨著應用型本科院校人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新，校企合作的不斷深化，課程教學實現(xiàn)校內(nèi)與校外相結(jié)合已成為可能?！秳趧雨P系學》是一門實踐性很強的應用性課程，學校應盡量為學生提供真實的學習情景和實踐鍛煉機會。本課程利用我校人力資源專業(yè)的校外HR講師團(成員人數(shù)相對同定在15位左右，主要來源于相關企業(yè)、行業(yè)和主管部門)和專業(yè)實踐教學基地有效地實現(xiàn)了課程教學的校內(nèi)與校外相結(jié)合。
1．請進來
請進來是指學校聘請相關企業(yè)、行業(yè)和主管部門資深專家作為學校兼職教師參與學校人才培養(yǎng)過程。對于應用性、操作性和政策性很強的教學內(nèi)容，聘請相關企業(yè)、行業(yè)和主管部門資深專家到學校開展專題講座。另外，在以“員工人職管理、試用期管理、無固定期限勞動合同管理、核心員工管理和工傷管理”為主題的課程實務模擬活動中，聘請資深人力資源經(jīng)理、律師參與實務模擬活動。學生作為活動主體直接參與實務模擬活動，活動結(jié)束專家對整個活動過程進行現(xiàn)場分析和點評。專題講座和實務模擬納入課程整體教學設計中，與任課教師的教學融為一體。專題講座和實務模擬很受學生歡迎，尤其是實務模擬活動學生的參與積極性很高。
2．走出去
走出去是指學生到校外進行相關的體驗性認識活動或帶著問題進行調(diào)查研究。一般情況是學生利用課外時間到專業(yè)實踐教學基地，有條件的學生也可到其他單位進行相關的實踐性教學環(huán)節(jié)的學習。通過實踐可以提高學生實際解決問題的能力和人際溝通能力。
一種情況是體驗式的認識活動。學生可去人才市場招聘現(xiàn)場、勞動社會保障局或不同性質(zhì)的企業(yè)單位參觀學習、親身體驗，在實踐中了解、理解和應用所學知識。如在學習員工參與管理章節(jié)后，學生就可以了解國有企業(yè)、外資企業(yè)和民營企業(yè)員工參與管理的方式，并進行一定的比較分析。該活動要求對整個認識活動過程進行總結(jié)、提交總結(jié)報告。教師對學生的總結(jié)報告進行分析歸納，對有代表性問題和有爭議的問題組織學生討論。
另一種情況是專題調(diào)查研究活動。共同體就承擔的專題到相關企業(yè)、行業(yè)和相關主管部門進行實地調(diào)查研究，專題調(diào)研活動也可自主確定研究課題。調(diào)查研究活動結(jié)束后，共同體要在課堂上匯報專題研究過程和研究成果，師生一起進行交流、討論。通過共同體共同完成課題的方式還可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。
三、改變課程考核方式
學業(yè)成就評價是指根據(jù)一定的標準對學生的學習效果進行價值判斷的過程。建構(gòu)主義認為，獲得知識的多少取決于學習者根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關知識的意義的能力，而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。不同的人才培養(yǎng)目標，學業(yè)成就評價標準的側(cè)重點有所不同。應用型人才的學業(yè)成就評價不僅要重視對學科基本理論知識的理解與掌握，更要側(cè)重學生對所學知識的分析、理解與應用，注重學生實踐能力的考核以及合作精神培養(yǎng)等。
摘要：本文從高中開展研究性學習的現(xiàn)狀出發(fā)，首先闡述研究性學習的定義和特點，其次提出在研究性學習的過程中通過結(jié)合英語教學，調(diào)動學生積極性，以達到研究性學習與英語教學相互促進的目的。
關鍵詞：研究性學習；英語教學；語言技能
一、引言
研究性學習是以培養(yǎng)學生具有永不滿足、追求卓越的態(tài)度，以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題從而解決問題的能力為基本目標。研究性學習的基本過程是：學生從學習和生活中選擇可供研究的課題或項目，然后在教師的指導下采用科學的研究方法，最后在實踐中獲得知識和經(jīng)驗。
在筆者所處的學校里，學生大多來自農(nóng)村，由于環(huán)境和條件的限制，研究性學習雖已取得了一些研究成果，但還存在著一些問題：選題主要在老師規(guī)定的范圍內(nèi)選擇，學生缺乏自主性；實踐環(huán)節(jié)流于形式，不少學生敷衍了事；老師普遍不太重視研究性學習；學生實踐缺乏理論指導，實踐效果不理想。因此，實踐的目的并未完全達到。
二、理論基礎
（一）研究性學習的目標
研究性學習強調(diào)研究方法的實際運用，關注學生的學習過程，對結(jié)果的分析采取多樣性的評價標準。因此，教師在指導學生研究性學習時，需要更加關注以下幾項具體目標：
1．分析和解決問題的能力；
2．靈活運用各種研究方法和手段的能力；
3．獲取和運用信息的能力；
4．小組或集體合作能力；
5．嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
（二）研究性學習的特點
開放性、探究性和實踐性是研究性學習的基本特點，它是在教師指引下學生自主探索的學習過程。學生圍繞著問題，通過分工合作進行調(diào)查研究，選擇有效可行的研究方法，并且在整個過程中注重師生和成員間的溝通交流。
（三）研究性學習的一般程序
研究性學習的實施一般可分三個階段：確定課題階段、具體探究階段和成果展示階段。在整個研究過程中這三個階段是互相滲透和相互促進的。
1．確定課題階段
在這一階段學生可以進行一些初步調(diào)查和實際探訪，然后經(jīng)過多次討論，在學生現(xiàn)有知識水平上選擇研究的方向和范圍，查閱相關資料，了解與研究題目相關的研究成果以及該題目中涉及的知識領域，讓學生能夠從不同的角度分析解決問題。
2．具體探究階段
確定研究的問題之后，學生就進入具體探究問題的階段，通過問卷調(diào)查、訪談等多種方式，取得大量的研究資料。學生通過查找相關資料，得到的初步調(diào)查研究成果可以先在小組內(nèi)討論，當然也可以征詢老師的意見和建議。學生要虛心聽取他人意見，整合反饋的信息，完善個人的研究成果。
3．成果展示階段
在這一階段，學生要將研究好的資料進行分類歸納、總結(jié)提煉，形成書面和口頭報告，建議采取多樣化的成果展示方式。除了按要求撰寫實驗報告、調(diào)查報告以外，還可以采取討論會、手抄報、論文集以及網(wǎng)絡博客等方式，通過網(wǎng)絡媒體的傳播，更好地促進師生之間的交流。
三、研究性學習的實施
（一）前期準備
學生自主選擇題目，靈活性更高，選擇面更廣，學生的興趣和參與熱情度更高。他們先通過問卷調(diào)查了解大多數(shù)同學感興趣的話題，把搜集的結(jié)果分類。如學習類，可以是如何提高英語口語；生活類，可以是如何處理塑料袋；文化類，可以是昆明湖遺址的開發(fā)等。然后結(jié)合實際情況，確定最終題目。這里拿“從東西方節(jié)日比較看文化差異”為題舉例。
（二）調(diào)查研究
由于前期細致的準備和明確的分工以及學生們能經(jīng)常認真地交流進展狀況，因此他們可以及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。他們選擇的這個題目從節(jié)日角度出發(fā)，有明確的切入點，因此他們要先搜集節(jié)日方面的資料，然后把相似的和明顯不同的節(jié)日的內(nèi)涵和內(nèi)容拿出來作比較，然后就節(jié)日背后的文化背景進行探究，最后得出結(jié)論。
（三）成果展示
學生們可以自主選擇研究成果的展示方式。首先，他們可以把用資料袋匯總收集到的各種資料以手抄報、論文集等方式拿來展示；其次，他們也可以使用博客展示，用博文、圖片記錄其調(diào)查研究過程中的點點滴滴；另外，他們還可以使用為報告專門制作的PPT，通過一張張幻燈片來展示他們的勞動成果。
四、研究過程中的英語學習
在研究性學習過程中筆者注重培養(yǎng)學生的語言技能，在其中提高學生的英語應用能力才是教學的目的。筆者著重從以下幾個方面來抓：
（一）聽的技能
筆者會定期播放學生搜集到的影片、錄音等有聲資源，在他們聽完后，有針對性地提出問題，或把材料留出空格，讓他們聽寫。材料由易到難，慢慢增加長度和難度，這樣學生的聽力水平肯定會有大幅的提高。
（二）說的技能
在研究性學習的初級階段即搜集資料階段，筆者會要求學生作每周匯報。例如學生從中西方的節(jié)日出發(fā)，探索中西方文化差異，那么老師就要求他們講述我們國家的節(jié)日，同時講述西方國家的節(jié)日，再作比較，在后面的階段，可以嘗試小組討論，讓他們發(fā)表自己的觀點。這樣堅持做下去，會發(fā)現(xiàn)學生逐漸開始從簡單的句子嘗試復雜一點的句子，最后竟能成篇了，口語表達也更通順、更流暢了。
（三）讀的技能
學生搜集到的英語短文、英語新聞報道、大幅的介紹說明性材料等，都可以作為學生閱讀的材料。例如，可以每周開設一節(jié)閱讀課，筆者會讓學生推薦閱讀一些相關材料，擴大詞匯量，擴充知識面，以達到提高閱讀能力的目的。
（四）寫的技能
筆者會要求學生定期就自己所搜集到的材料作歸納提煉，形成自己的思想內(nèi)容，通過寫作這種形式呈現(xiàn)出來，最后可以把這些編輯整理成資料冊，為研究性學習最終的研究報告寫作打下基礎。
四、分析和評價
開展研究性學習的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面：（一）學生自主選擇題目，有利于學生思維的擴展，培養(yǎng)他們自主探究學習的能力。（二）激發(fā)學生興趣，整個調(diào)查研究過程不受固有模式的干擾，能夠充分調(diào)動他們的積極性。（三）學生在調(diào)查研究過程中，可以學會使用新的研究方法，為他們以后進行探究式學習打下基礎。（四）新的研究工具和媒體的使用，不僅創(chuàng)造性地展示了研究性學習的成果，還可以充分體現(xiàn)學生們學以致用、與時俱進的科學研究精神。
高中階段讓學生對英語語言本身進行真正意義上的“研究性學習”有一定困難，但可以讓學生嘗試研究英語的某一方面，貼近學生的生活和知識水平，讓他們學會把英語當成一個了解異國文化的工具。學生可以通過收集并閱讀英語報紙、觀看英語電影等方式，在此過程中逐步提高英語語言應用能力。研究性學習注重學習過程，換句話說，它重視的是學生在整個過程中得到的實踐經(jīng)驗和能力，而不是比較結(jié)果。通過調(diào)查研究，學生可以了解西方國家的歷史文化、風俗習慣等方面的知識，使學生拓寬視野，增長見識。
關鍵詞：房地產(chǎn)；開發(fā)；可行性研究
中圖分類號：F293 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0090-01
一、引言
著名房地產(chǎn)教育學家格里科普認為，當房地產(chǎn)項目師認為，一個項目詳細具體的計劃在有限資源和特定約束條件下，滿足特定目標合理的可能性以后，就具有了可行性。房地產(chǎn)開發(fā)項目的可行性研究主要是在在房地產(chǎn)項目決策之前，對擬開發(fā)的項目進行系統(tǒng)而全面的調(diào)查和分析，并運用科學的評價方法，得出一系列評價指標值，最終確定該項目是否具有可行的綜合研究。房地產(chǎn)開發(fā)項目的可行性研究是投資決策的重要依據(jù)和資金籌措的重要依據(jù)，是房地產(chǎn)項目初步設計的依據(jù)，也是環(huán)保部門對項目環(huán)境審查的重要依據(jù)和項目后評估的最終依據(jù)。
二、我國房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究中存在的問題
（一）可行性研究缺乏完善理論指導
目前，我國房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究基本是根據(jù)建設部于2000年所實施的《房地產(chǎn)開發(fā)項目經(jīng)濟評價方法》。該規(guī)定雖然對房地產(chǎn)開發(fā)項目的經(jīng)濟可行性提出相應的研究方法和框架。但是，由于房地產(chǎn)開發(fā)項目和其他一般工業(yè)建設項目有很大不同，難以直接套用《建設項目經(jīng)濟評價方法與參數(shù)》，許多研究分析人員只能根據(jù)個人理解，對于計算評價指標有選擇性的適應，對于房地產(chǎn)決策缺少指導和參考價值，導致許多房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究報告質(zhì)量低下問題。
（二）可行性研究注重經(jīng)驗分析
雖然房地產(chǎn)開放項目可行性研究報告在房地產(chǎn)項目開發(fā)中具有十分重要的作用，但是一些房地產(chǎn)開發(fā)商并未對此足夠重視，經(jīng)常存在忽視可行性分析，從而導致房地產(chǎn)項目開發(fā)失敗的現(xiàn)象。毫無疑問，經(jīng)驗是很寶貴的財富，在房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究中具有十分重要的作用，但是也會出現(xiàn)經(jīng)驗與市場不符合的問題，如果在這樣的條件下，仍然依靠經(jīng)驗來對房地產(chǎn)開發(fā)項目的可行性進行分析，可能就會導致決策和市場脫節(jié)甚至背離的問題，增加了房地產(chǎn)開發(fā)項目的市場風險。
（三）房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究的市場定位不準確
市場定位是開發(fā)商賦予一個項目的文化精髓，決定了項目的營銷方向。在許多房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性分析的過程中，市場定位是十分重要的。弘基集團在上海徐家匯的弘基休閑廣場項目開發(fā)成功以后，決定在上海四川北路開發(fā)另外一個更大的房地產(chǎn)項目，主要用于餐飲和百貨經(jīng)營。但是后來開發(fā)的房地產(chǎn)項目收益一般，遠不如徐家匯的弘基休閑廣場，其主要原因在于對該項目的市場定位不準，在該房地產(chǎn)項目周圍已經(jīng)有了類似的經(jīng)營業(yè)態(tài)，而且已經(jīng)形成品牌，新開發(fā)的房地產(chǎn)項目與其存在經(jīng)營范圍重疊問題。
（四）先入為主進行開發(fā)
在許多失敗的大型房地產(chǎn)項目投資決策中，許多都是因為一些可預測的因素所導致的。例如，一些高級別墅由于坐落在大型工業(yè)園區(qū)，導致別墅周圍風景被破壞，經(jīng)常發(fā)生別墅無人問津現(xiàn)象。一些房地產(chǎn)項目由于是位于規(guī)劃失控的農(nóng)民居住區(qū)內(nèi)，在回遷房和廉租房的沖擊下，導致房地產(chǎn)項目半途而廢。有的房地產(chǎn)項目由于建設成本遠遠超過當初立項的預算資金，導致房地產(chǎn)開發(fā)資金后繼資金匱乏。在和一些失敗的房地產(chǎn)開發(fā)商進行交流，他們經(jīng)常會發(fā)出“真沒想到”的感慨，回過頭再去看看他們項目的可行性研究報告的時候，幾乎都在引經(jīng)據(jù)典，都是為了證明該項目是可行性而驗證的，從而犯下先入為主的錯誤。
三、房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究完善對策
在國家加大對房地產(chǎn)市場宏觀調(diào)控力度的背景下，房地產(chǎn)市場陷入低迷，“只要把房子建起來就不愁沒人買”的房地產(chǎn)市場緊俏時代已經(jīng)一去不復返。因此，房地產(chǎn)項目開發(fā)更加需要重視對可行性研究的分析。具體而言，可以從以下幾個方面加以完善：
（一）要嚴格房地產(chǎn)開發(fā)項目審批程序
在房地產(chǎn)項目建設的過程中，要對可行性研究的審批嚴格管理。近年來，房屋建筑物質(zhì)量問題一直是黨和國家關注重點，連續(xù)多次發(fā)文要求加強房屋建筑物質(zhì)量管理。特別是國務院在1999年了《加強基礎設施工程質(zhì)量管理的通知》以后，又在2000年頒布了《建設項目質(zhì)量管理條例》。因此，房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究中，首先要重視質(zhì)量問題，要嚴格加強項目建設前期質(zhì)量，切實執(zhí)行房地產(chǎn)項目建設基本程序，各類房地產(chǎn)開發(fā)項目必須要做好可行性研究，任何單位和個人都不得將可行性研究程序簡化，對于初步設計、可行性研究報告、項目建議書等文件不達到規(guī)定，評估單位堅決不予評估，審批單位更不得進行批準立項。
（二）要重視市場調(diào)研
房地產(chǎn)項目市場影響因素較多，專業(yè)較廣，行業(yè)較多，以及房屋建筑物不可移動性，投資風險較高等特點。房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究中，市場調(diào)研在整個環(huán)節(jié)中具有十分重要的作用，甚至可以說直接影響到房地產(chǎn)開發(fā)項目成敗。無數(shù)個失敗的案例已經(jīng)使開發(fā)商成人認識到市場調(diào)研的重要性，但是他們對于市場急于了解的心態(tài)和他們對市場的膚淺認識和軟弱行動之間形成了鮮明對比。因此，要充分認識到必須對市場進行系統(tǒng)、科學調(diào)查研究，要在市場調(diào)研中運用成熟科學理論作為知道，要能夠加強和專業(yè)調(diào)查公司、科研院所進行合作，通過小組座談或者抽樣調(diào)查等方式，對客戶需求進行深入調(diào)研。
（三）要不斷更新經(jīng)營理念
目前，針對我國房地產(chǎn)市場不景氣的情況，許多房地產(chǎn)開發(fā)商都把眼光瞄準了商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)方面。但是房地產(chǎn)開發(fā)和商業(yè)地產(chǎn)開發(fā)屬于不同領域，房地產(chǎn)開發(fā)商雖然對于房地產(chǎn)開發(fā)較為了解，但未必對商業(yè)地產(chǎn)經(jīng)營熟悉。房地產(chǎn)開發(fā)商不應盲目建設開發(fā)，要對經(jīng)營理念進行更新，特別是要采用先招商的方式，讓更多深諳商業(yè)經(jīng)營的人士參與到房地產(chǎn)開發(fā)前期市場調(diào)研中，使項目更加符合商業(yè)需求，更加符合市場需要，唯有如此，才能夠促使房地產(chǎn)開發(fā)項目得以成功。
參考文獻：
[1]馬鑫.試論如何加強房地產(chǎn)項目可行性研究[J].城市開發(fā),2008,6.
長期以來，學生學習似乎與"課題"研究無關，搞課題似乎是大人的事。因而，我們的學生普遍缺乏獨立性、創(chuàng)造性。然而，在美國，進行小課題研究成了孩子們的家常便飯，正是這些小課題激發(fā)了孩子們的創(chuàng)新意識，求索精神，提高了孩子們的動手實踐能力。研究是孩子的需要，是孩子的天性。從“哇哇”落地開始。孩子們便睜大雙眼“研究”著周圍的一切。然而，傳統(tǒng)的語文教學模式讓教師“吃”教材“喂”學生，學生成了語文知識的“容器”，他們的“研究”需要得不到滿足，他們的探索之路常被封堵！新一輪基礎教育課程改革的重點就是要轉(zhuǎn)變學生被動接受的學習方式，而倡導研究性學習的主動學習方式。所謂研究性學習，就是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學生，而是讓學生在教師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。小學語文作為基礎教育中的一門重要學科，如何在教學中滿足孩子心靈深處的那種根深蒂固的需要呢？幾年來我作了初步的探索與嘗試?！靶≌n題”研究活動是指學生在老師幫助下，從自身的學習生活和社會生活中選取研究專題，以類似科學研究的方式主動搜集處理信息，得出并表述研究成果。
一、“小課題”研究的實施原則
主體性原則。尊重學生的興趣、愛好，為學生主體性的充分發(fā)揮開辟廣闊的空間，在研究活動中要讓學生自主確定“小課題”，自主開展研究活動.自主總結(jié)得出結(jié)論，自主交流展示成果。教師只對其進行必要的指導和幫助，不包攬學生的工作。
綜合性原則?！靶≌n題”的研究內(nèi)容不能只局限于語文學科本身，我們要軟化學科邊緣，鼓勵學生嘗試打開各門學科知識的通道。溝通學科間的聯(lián)系，做到語文與思品，語文與自然，語文與藝術(shù)（音樂、美術(shù)），甚至是語文與其它各門功課的綜合。當然，既然是語文“小課題”研究，綜合中應以語文為重點，是語文與其它學科的綜合?！靶≌n題”研究要激活各門學科的知識貯存、嘗試相關知識、能力的綜合運用。
過程性原則。小學生進行語文“小課題”研究，目的是培養(yǎng)學生研究興趣，掌握初步的研究方法，使學生養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度。因而，小課題研究≠科學研究，“小課題”研究所重視的不是解決問題的結(jié)果，而是學生探究過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的、活生生的體驗。
開放性原則?！靶≌n題”的研究具有明顯的開放性。研究的目標是開放的，分層要求，鼓勵創(chuàng)新，對諸多問題的研究沒有固定不變的標準答案；研究內(nèi)容是開放的，沒有教學大綱，固定教材，而需要學生從學習和社會生活中選擇專題，確定內(nèi)容，因人而異，千變?nèi)f化；研究時空是開放的，研究時間有長有短，研究時還經(jīng)常需要走出課堂，走進社會。
二、“小課題”研究的操作過程
1.確定主題。先讓學生小組議論，對哪些東西比較感興趣，有哪些方面的內(nèi)容想研究并可能得出研究結(jié)果。然后老師和學生共同商量，幫助學生將可研究的內(nèi)容分類列出。例如：
①課文知識拓展型。根據(jù)課文主要內(nèi)容、知識點、作者、時代背景等進行拓展，確定“小課題”。比如學《特殊的葬禮》后，可引導學生提出研究課題：a.世界上的瀑布；b.環(huán)境污染與自然災害；c.水資源的保護。
②鄉(xiāng)土民俗搜集型。根據(jù)家鄉(xiāng)的地理環(huán)境、人文景觀、物產(chǎn)特色，民間風俗等方面的特點開展研究。比如：民間故事的搜集與研究，鄉(xiāng)土文化的搜集與研究，主要農(nóng)作物的研究等。
③時事熱點調(diào)查型。抓住社會的一些熱點、焦點問題進行調(diào)查研究。如：a.奶粉造假；b.中國夢；c.科教興國。
④觀察實驗報告型。結(jié)合自然、勞技課，引導學生進行實地觀察，實驗操作，撰寫觀察報告，實驗報告。如：a.蚯蚓的再生能力；b.陽光對種子發(fā)芽的影響；c.綠葉的作用。
2.制定計劃。研究課題確定之后，學生自主地設計課題的研究性學習計劃。制定計劃是學生研究性學習的一個基本步驟?！靶≌n題”研究計劃一般包括課題名稱、課題研究的方法、方式，課題研究的必要條件準備，課題研究的時間表等等。制定計劃為課題研究的實施奠定了充分的基礎。
3.實施研究。按照小課題探究的研究學習計劃，分步展開具體的研究過程。具體研究過程的活動包括調(diào)查、觀察、文獻檢索和搜索、實驗、資料或數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，以及撰寫研究報告或論文等方面。在這一動態(tài)復雜的過程中，教師要及時了解學生開展研究活動的情況，有針對性地進行指導，點撥與督促。具體說來，可著重進行兩個方面的指導。①指導搜集處理信息。指導學生利用網(wǎng)絡、圖書館、報刊、電視等一切“信息源”，多渠道、全方位獲取信息，并在此基礎上。學習信息，選擇信息、分析信息、綜合信息，得出結(jié)論。②指導研究成果的撰寫。a論文式：概括總述（研究的目的、意義）――詳細論述（提出具體做法，闡明研究成果）――歸納總結(jié)。b報告式：小課題題目――提出研究問題――交待研究方法――闡明研究結(jié)果――注明參考資料。
4.展示成果。學生將自己或小組經(jīng)過實踐、體驗所得的收獲進行歸納整理，提煉總結(jié)，形成書面材料和口頭報告材料。研究成果的表達方式應多樣化，除了按一定要求撰寫簡單的“研究報告”和“研究小論文”之外，還可以通過辨論會、搞展板、出墻報、編小報等方式加以表達。歸納起來，成果展示的形式有四類。①演，即通過相聲、小品、課本劇的形式展示研究成果。②講，即組織“研究成果匯報會”，讓學生介紹研究計劃，研究過程、方法、碰到的困難、解決問題的方法、研究結(jié)果。③展，即展評優(yōu)秀的研究報告、研究小論文、資料圖片、自編研究小報。④賽，即組織適當?shù)难芯恐R競賽，查閱資料比賽。
三、“小課題”研究的探究與評價
獨立探究是探究活動的關鍵。每個學生根據(jù)"問題"進行獨立探究活動，尋求問題解決的途徑和方式。學生根據(jù)已經(jīng)掌握的語文知識與技能，通過讀書自悟，積極思考，運用比較、分析、概括、歸納、綜合等探索方法，力求在探究過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所求異，有所創(chuàng)新。在這一環(huán)節(jié)中教師要面對有差異的學生。實行有差異的幫助，使不同層次的學生都獲得有差異的研究。