時(shí)間：2023-02-11 00:30:41
導(dǎo)語(yǔ)：在大學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一 教育見(jiàn)習(xí)中.在開(kāi)學(xué)的第一周中，我并不急于去上課，首先聽(tīng)指導(dǎo)老師上兩次課，從他的上課過(guò)程中對(duì)所上班級(jí)作一個(gè)初步了解.同時(shí)借鑒一些好的教學(xué)方法，以便于對(duì)以后自己上課打好基礎(chǔ).
二 課堂教學(xué)實(shí)習(xí)中，天氣是變化無(wú)常的，作為我們實(shí)習(xí)來(lái)說(shuō)不可能完全在室外上素科課.所以，我們應(yīng)準(zhǔn)備好上室內(nèi)課的理論教案.從學(xué)知識(shí)，鍛煉的角度來(lái)說(shuō)，上理論課更能鍛煉一個(gè)人的能力，通過(guò)上理論和實(shí)踐相結(jié)合，在指導(dǎo)老師的指點(diǎn)下，總結(jié)自己的不足，從而加以改善.
三 見(jiàn)習(xí)班主任，這是我們?cè)趯?shí)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié).一個(gè)好的教師，并不指他能教好學(xué)生，在班主任工作這一方面也應(yīng)有他的獨(dú)到之處.同時(shí)，也才能體現(xiàn)一個(gè)教師的管理能力.
四 運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練.首先，通過(guò)見(jiàn)習(xí)，看指導(dǎo)老師如何帶訓(xùn)練隊(duì)，從他的訓(xùn)練過(guò)程中，結(jié)合自己所學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定一份月訓(xùn)練計(jì)劃.其次，指導(dǎo)老師看課，自己帶隊(duì)訓(xùn)練，在各個(gè)方面，讓指導(dǎo)老師指出其中的不足，加以改進(jìn).最后，在自己帶訓(xùn)練的過(guò)程中逐漸總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善.
五 組織課間操，是每一個(gè)學(xué)校都有自己的作息安排，有的要出早操，課間操或者是做眼保健操，它主要是體現(xiàn)一名體育教師的組織管理能力以及口哨的運(yùn)用.
關(guān)鍵詞 信息與計(jì)算科學(xué) 人才培養(yǎng) 課程體系
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.013
Optimization of Information and Computer Science Curriculum and
Training College Students' CreativePractice Ability
XIANG Changcheng， WEN Jun， CHEN Shiqiang， TANG Liming， FANG Zhuang
（Hubei University for Nationalities， Enshi， Hubei 445000）
Abstract This paper construct course content revolving the principle of "moderate basis， moderate caliber， paying attention to the application， strengthening the quality "， which pay attention to the the relationship between systematic course content and occupational demands， and strengthen relationship between theory and practical application of knowledge. This article discusses the Information and Computing Science Innovation， Applied Talents necessity of reform， the implementation of programs and specific measures， also summarizes the characteristics of information and computation science in our school reformation， as well as analyzes the results of the model in the process of implementation.
Key words Information and computing science; talent training; curriculum system
1信息與計(jì)算科學(xué)介紹
信息與計(jì)算科學(xué)是一個(gè)交叉型學(xué)科，它以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)、信息為對(duì)象、計(jì)算機(jī)為工具、面向信息化處理的各個(gè)領(lǐng)域。由此學(xué)科培養(yǎng)出的學(xué)生不僅具有敏銳的數(shù)學(xué)思維和良好的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，還具有較豐富的計(jì)算知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力，在目前信息化高度發(fā)展的時(shí)代，該類型人才受到社會(huì)各領(lǐng)域的歡迎，學(xué)生就業(yè)范圍廣泛。我院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)始建于2002年，隸屬于理學(xué)院，具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，符合專業(yè)發(fā)展的先決條件。在13年的辦學(xué)實(shí)踐中，理學(xué)院結(jié)合行業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求和學(xué)校轉(zhuǎn)向應(yīng)用型大學(xué)的需求等要求，對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)方案歷經(jīng)三次大的修訂。2013年上半年完成了新一輪的培養(yǎng)方案的修訂，并從2013級(jí)新生開(kāi)始實(shí)施。新修改的人才培養(yǎng)方案將按照“基礎(chǔ)適度、口徑適中、注重應(yīng)用、強(qiáng)化素質(zhì)”的原則，構(gòu)建“2+1+1”的培養(yǎng)模式，要求學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，接受扎實(shí)的信息處理能力和計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練，從而具備從事科學(xué)研究、信息處理、實(shí)際應(yīng)用開(kāi)發(fā)和管理工作的基本能力。
2新修訂的信息與計(jì)算科學(xué)人才培養(yǎng)方案
在新修訂的信息與計(jì)算科學(xué)人才培養(yǎng)方案中，我們將培養(yǎng)目標(biāo)定位以能力為核心，專業(yè)方向設(shè)置從社會(huì)和行業(yè)需求自身出發(fā)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，專業(yè)方向課程采用問(wèn)題導(dǎo)向、案例分析、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思想和能力的應(yīng)用型技能人才。
2.1應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案改革的基本思路與措施
將數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和運(yùn)籌與優(yōu)化學(xué)科有機(jī)給合，著力培養(yǎng)具有良好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和熟練的計(jì)算機(jī)技能的應(yīng)用型人才，側(cè)重于系統(tǒng)建模、信息處理、數(shù)據(jù)挖掘及應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)能力的培養(yǎng)。
實(shí)行“2+1+1”模式，第1～2學(xué)年為通識(shí)教育階段，第3學(xué)年為專業(yè)教育階段，第4學(xué)年為專業(yè)綜合能力提升階段。根據(jù)專業(yè)內(nèi)涵和市場(chǎng)需求，設(shè)置“信息處理”和“應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)”兩個(gè)限選方向，并設(shè)置“信息處理拓展模塊”和“軟件開(kāi)發(fā)技術(shù)拓展模塊”兩個(gè)任選課程模塊，在第3～4學(xué)年實(shí)行按方向分流培養(yǎng)，使學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)上獲得個(gè)性發(fā)展。按照基礎(chǔ)適度、口徑適中、注重應(yīng)用、強(qiáng)化素質(zhì)的原則構(gòu)建課程內(nèi)容，注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性與職業(yè)需求間的關(guān)系、理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系。
專業(yè)方向課程實(shí)行“理實(shí)融合”的教學(xué)模式，引進(jìn)企業(yè)典型案例開(kāi)展案例教學(xué)。加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)綜合提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。實(shí)施綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，建立以知識(shí)、能力、素質(zhì)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系，著重考查學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在堅(jiān)持傳統(tǒng)考核方式的同時(shí)，增加成果性考核方式，將調(diào)研報(bào)告、項(xiàng)目/方案設(shè)計(jì)、論文刊物發(fā)表、專利發(fā)明、各類比賽獲獎(jiǎng)成果等納入成績(jī)認(rèn)定范圍，并計(jì)入相應(yīng)學(xué)分。實(shí)施“校企雙導(dǎo)師制”，在實(shí)習(xí)基地企業(yè)中聘請(qǐng)一定數(shù)量的企業(yè)骨干工程師為校外指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí);鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合企業(yè)實(shí)際選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，由學(xué)院和校外指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)。
2.2改革實(shí)踐教學(xué)、突出應(yīng)用能力培養(yǎng)
以建立創(chuàng)新性應(yīng)用型大學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，重組實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建“一體化、三層次”的教學(xué)體系，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。三個(gè)層次主要包括基礎(chǔ)性試驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作和能力;綜合型試驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題及綜合應(yīng)用能力;創(chuàng)新、研究性試驗(yàn)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生前沿科學(xué)研究的能力。一體化三層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革主體思想見(jiàn)圖1：
圖1一體化層次的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革方案
在新修訂的教學(xué)計(jì)劃中，強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的比例，所有實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分比例為24.36%實(shí)驗(yàn)課程共19門，其中強(qiáng)化綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程17門，占實(shí)驗(yàn)課程總門數(shù)的89.47%。
2.3改革教學(xué)方法、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才
改革教學(xué)方法，創(chuàng)造研究條件，選擇部分課程（數(shù)學(xué)模型、智能優(yōu)化算法等）進(jìn)行問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法改革。
培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們的目標(biāo)，其中創(chuàng)新是關(guān)鍵和核心。只有教師自身不受傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，大膽進(jìn)行教學(xué)方法的改革，摸索出真正符合教學(xué)規(guī)律、滿足學(xué)生需求、具有時(shí)代氣息、行之有效的教學(xué)方法，才能營(yíng)造出引導(dǎo)型教學(xué)的條件和氣氛，其核心是把“教師要講什么”變成“學(xué)生能干什么”。
主張“教無(wú)定法”，但最重要的是重視學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、判斷、比較以及相應(yīng)的分析、綜合、概括等認(rèn)知活動(dòng)獲得結(jié)論的方法，才不失為可以借鑒和推廣的好教學(xué)方法。問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的改革方案如圖2所示：
2.4構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)基地
在巨大的就業(yè)市場(chǎng)的壓力下，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才僅僅靠上面的實(shí)踐環(huán)節(jié)是不夠的，所以我們需要在課外給學(xué)生提供平臺(tái)。我們構(gòu)建了信息與計(jì)算科學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，此體系圍繞培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)造性人才的需要，以“面向行業(yè)就業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，引導(dǎo)自主實(shí)踐”為理念，構(gòu)建以“學(xué)科賽事、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、seminar課程，創(chuàng)業(yè)工作室”為依托的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。
體系的四大平臺(tái)建設(shè)如圖3所示。
（1）學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)建設(shè)：建立學(xué)科競(jìng)賽的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、專家小組和學(xué)生協(xié)會(huì)組織，為不同層次的學(xué)科競(jìng)賽制定相應(yīng)的規(guī)則、制定規(guī)劃、協(xié)調(diào)實(shí)施。建立各學(xué)科賽事的教練組、評(píng)價(jià)體系，學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。學(xué)科競(jìng)賽主要有數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、程序設(shè)計(jì)大賽、數(shù)據(jù)挖掘競(jìng)賽等，主要是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探究綜合性應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程，提高學(xué)生和教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
（2）創(chuàng)新項(xiàng)目平臺(tái)建設(shè)：建立國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)、檢查、結(jié)題工作。學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目成果論文、專利轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)創(chuàng)新項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生查閱資料、閱讀文獻(xiàn)、論文撰寫的能力。
（3）seminar研討平臺(tái)建設(shè)：建立實(shí)踐技能及技術(shù)普及、培訓(xùn)和各類專題講座的課外培訓(xùn)研討平臺(tái)。選取部分課程進(jìn)行研討課程學(xué)習(xí)，在此平臺(tái)上，學(xué)生將創(chuàng)新思路和方法與專家、老師和同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流與研討。通過(guò)研討課程平臺(tái)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提高教師的教學(xué)水平，拓寬學(xué)生了解科研前言的視野。
（4）創(chuàng)業(yè)工作室平臺(tái)建設(shè)：針對(duì)學(xué)生就業(yè)口徑，設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)工作室平臺(tái)，結(jié)合企業(yè)需求，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)新興趣，成立創(chuàng)業(yè)工作室平臺(tái)。該平臺(tái)由大學(xué)生創(chuàng)新基地提供場(chǎng)地、設(shè)備，教師提供指導(dǎo)。主要針對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)據(jù)分析師、數(shù)據(jù)挖掘工程師的迫切需求，聯(lián)合企業(yè)為學(xué)生提供相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)工作平臺(tái)。
3湖北民族學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)改革后建設(shè)效果
3.1學(xué)生能力的提高
（1）畢業(yè)生就業(yè)率高、就業(yè)方向多元。在專業(yè)改革之前，我院信息與計(jì)算科學(xué)主要就業(yè)方向?yàn)檐浖こ處?，從事軟件行業(yè)的學(xué)生所占的比例大于75%。通過(guò)對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)進(jìn)行改革后，近2年學(xué)生首次就業(yè)率達(dá)到95%左右，從事軟件行業(yè)的學(xué)生所占的比例才45%左右，考研升學(xué)率為20%左右，并且25%左右的同學(xué)進(jìn)入到專業(yè)數(shù)據(jù)公司、物流企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)從事大數(shù)據(jù)處理與數(shù)據(jù)挖掘工作。
（2）學(xué)生創(chuàng)新成果顯著：2011-2014年，信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在培養(yǎng)該專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力方面，走出了自己新的路子，并取得了很好的實(shí)效。數(shù)學(xué)建模獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)51項(xiàng)。3D軟件設(shè)計(jì)大賽獲得國(guó)家一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，省級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)47項(xiàng)。學(xué)生主持國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目16項(xiàng)，省級(jí)8項(xiàng)，校級(jí)30項(xiàng)。學(xué)生公開(kāi)24篇、軟件著作權(quán)4項(xiàng)。
圖3大學(xué)生創(chuàng)新基地改革四大平臺(tái)體系
（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量得到顯著提高。過(guò)去學(xué)生從事畢業(yè)論文主要集中在簡(jiǎn)單系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站建設(shè)等方向。通過(guò)專業(yè)方向設(shè)置改革與優(yōu)化，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多樣化，結(jié)合指導(dǎo)教師課題、企業(yè)實(shí)際需求等開(kāi)展研究。現(xiàn)在大部分學(xué)生除了從事系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的畢業(yè)選題外，大部分同學(xué)開(kāi)始選數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字圖像處理等方面的課題。2年來(lái)，該專業(yè)畢業(yè)論文獲得顯著提高，獲得校級(jí)優(yōu)秀學(xué)士論文20篇，省級(jí)優(yōu)秀優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文8篇。
3.2教師素質(zhì)的改觀
（1）轉(zhuǎn)變了教育觀念，樹(shù)立了現(xiàn)代教育觀。我院以前教師比較注重教學(xué)而不注重學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)專業(yè)改革，教師更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，只有符合專業(yè)改革的教育理念，才能在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。我院教師逐漸由封閉單一化的教育向開(kāi)放多元化的教育轉(zhuǎn)變，由知識(shí)傳授型教育向既傳授知識(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育邁進(jìn)。
（2）拓展了知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富了知識(shí)域面。我院教師努力改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求具備良好的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，合理優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解各方面的知識(shí)，拓展自己的知識(shí)領(lǐng)域，對(duì)同學(xué)們起到了帶頭作用。
3.3理學(xué)院整體風(fēng)尚的提高
我院過(guò)去給人的感覺(jué)就是死板，只注重做題、考試。如今的理學(xué)院在專業(yè)改革的影響下，逐漸形成一種積極向上，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。老師與老師之間互相監(jiān)督，努力申請(qǐng)創(chuàng)新項(xiàng)目，帶領(lǐng)同學(xué)們積極參加;同學(xué)之間既互相幫助又互相競(jìng)爭(zhēng)，積極創(chuàng)新，勇于拼搏，提高能力。我院培養(yǎng)的人才越來(lái)越適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要。
湖北民族學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目（2013JYZ02）資助
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；實(shí)驗(yàn)計(jì)劃；項(xiàng)目學(xué)習(xí)；創(chuàng)新
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）23-0144-03
一、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃
國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃是高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，旨在探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，逐漸掌握思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法、提高其創(chuàng)新實(shí)踐的能力。通過(guò)開(kāi)展實(shí)施計(jì)劃，帶動(dòng)廣大學(xué)生在本科階段得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育培養(yǎng)過(guò)程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，建設(shè)創(chuàng)新文化，進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
蘇州大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我校”）作為2007年全國(guó)首批入選實(shí)施"國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃"60所高校之一，肩負(fù)著重要的使命，學(xué)校高度重視國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的實(shí)施工作，為項(xiàng)目實(shí)施提供了保障。本文以我校2004級(jí)電子信息工程專業(yè)以及園藝專業(yè)的學(xué)生小組的項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目學(xué)習(xí)的基本思想進(jìn)行分析研究，以期對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提供新的思考。
二、項(xiàng)目學(xué)習(xí)
ISTE（International Society for Technology in Education，國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)）的專家將項(xiàng)目學(xué)習(xí)定義為：在真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師幫助學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、協(xié)作探究完成開(kāi)放性任務(wù)的過(guò)程。其要素有：①任務(wù)：現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)情境中表現(xiàn)出來(lái)的各種復(fù)雜的、非預(yù)測(cè)性的、多學(xué)科知識(shí)交叉的問(wèn)題。②活動(dòng)：執(zhí)行項(xiàng)目的步驟和執(zhí)行項(xiàng)目過(guò)程中一些具體安排。③情境：支持學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。④結(jié)果：學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)制作的產(chǎn)品或解決的問(wèn)題。⑤步驟：明確任務(wù)，項(xiàng)目導(dǎo)入；制定計(jì)劃，項(xiàng)目設(shè)計(jì)；執(zhí)行任務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施；達(dá)成目標(biāo)，項(xiàng)目展示。
三、案例呈現(xiàn)
《一種草坪自動(dòng)澆灌控制裝置》
1. 明確任務(wù)，項(xiàng)目導(dǎo)入
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人類對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)逐漸增強(qiáng)，建設(shè)"生態(tài)城市"的呼聲日益增高，城市綠化建設(shè)因此成為一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家，有限的水資源嚴(yán)重制約著綠化的實(shí)施。在這種情況下，進(jìn)行節(jié)水型綠化顯得尤為重要。在此之前也有一些節(jié)水澆灌系統(tǒng)的專利發(fā)表，但是其濕度采集點(diǎn)固定，在使用時(shí)缺乏一定的靈活性，還由于草坪草正常生長(zhǎng)所需水分會(huì)隨草種與季節(jié)的不同而改變，因此本項(xiàng)目的目的是提供一種適用性廣、使用靈活的草坪自動(dòng)澆灌控制裝置。
2. 制定計(jì)劃，項(xiàng)目設(shè)計(jì)
本項(xiàng)目預(yù)計(jì)是一個(gè)基于ADSP-BF537的節(jié)水型綠化自動(dòng)澆灌系統(tǒng)。系統(tǒng)主要由兩大模塊組成：土壤濕度采集控制模塊和中央控制模塊。其中土壤濕度采集控制模塊主要包括TDR型土壤水分傳感器，無(wú)線收發(fā)設(shè)備nRF905，水閥控制設(shè)備，下位機(jī)AT89C51RD2。中央控制模塊則由ADSP-BF537和無(wú)線收發(fā)設(shè)備nRF905構(gòu)成。
系統(tǒng)利用土壤濕度傳感器采集土壤濕度信息，信息經(jīng)AD轉(zhuǎn)換后交由AT89C51RD2保存。當(dāng)下位機(jī)收到中央控制模塊ADSP-BF537的查詢信息后，將濕度數(shù)據(jù)送出。BF537對(duì)收到的信息進(jìn)行綜合分析處理，決定是否需要開(kāi)啟或關(guān)閉澆灌設(shè)備，并發(fā)相應(yīng)命令給AT89C51RD2實(shí)施控制。系統(tǒng)中上、下位機(jī)之間采用射頻收發(fā)器nRF905進(jìn)行數(shù)據(jù)通信。
在綠地澆灌系統(tǒng)中，不僅要考慮土壤的濕度，還應(yīng)該考慮澆灌的時(shí)間點(diǎn)是否合適。若土壤缺水，但此時(shí)正值溫度較高的正午時(shí)分，則不能實(shí)施澆灌。因此中央控制模塊在發(fā)送澆灌命令前，還必須核查系統(tǒng)的實(shí)時(shí)時(shí)鐘。
由于相鄰濕度采集模塊的采集值同時(shí)低于濕度下限值的可能性極大，這容易造成無(wú)線傳輸中的沖突以及競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，因此為使算法簡(jiǎn)單，易于實(shí)現(xiàn)，系統(tǒng)中中央控制模塊對(duì)各點(diǎn)濕度信息的采集采用查詢方式。
3. 執(zhí)行任務(wù)，項(xiàng)目實(shí)施
（1）組織實(shí)施：實(shí)行目標(biāo)責(zé)任管理，同時(shí)加強(qiáng)分工協(xié)作。認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)記錄，查閱論文資料，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果理解，每周匯報(bào)與工作討論，撰寫論文、申報(bào)專利、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
（2）過(guò)程管理：實(shí)施主持人負(fù)責(zé)制。課題組定期進(jìn)行進(jìn)展匯報(bào)、存在問(wèn)題討論以及學(xué)術(shù)流。
（3）教師指導(dǎo)：在實(shí)踐創(chuàng)新過(guò)程中，指導(dǎo)教師在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、儀器的原理與使用、性能測(cè)試與優(yōu)化工藝、論文撰寫等方面提供全面指導(dǎo)。
（4）對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行子項(xiàng)目劃分：
子項(xiàng)目一，單片機(jī)對(duì)土壤濕度信息的采集與保存；子項(xiàng)目二，實(shí)現(xiàn)下位機(jī)與上位機(jī)之間的無(wú)線數(shù)據(jù)通信；子項(xiàng)目三，調(diào)試、完成單個(gè)采樣點(diǎn)與中央模塊間的數(shù)據(jù)傳送，水閥控制等所有功能；子項(xiàng)目四，實(shí)現(xiàn)中央控制模塊對(duì)單個(gè)區(qū)域中多個(gè)采樣點(diǎn)的綜合處理控制功能；子項(xiàng)目五，實(shí)現(xiàn)中央控制模塊對(duì)單個(gè)區(qū)域中多個(gè)采樣點(diǎn)的綜合處理控制功能；子項(xiàng)目六，設(shè)計(jì)中央控制算法，實(shí)現(xiàn)中央控制模塊對(duì)多區(qū)域澆灌的控制；子項(xiàng)目七，進(jìn)一步優(yōu)化算法，完善系統(tǒng)功能。
下面具體以子項(xiàng)目一為例進(jìn)行說(shuō)明。
結(jié)束了校園學(xué)習(xí)生活,開(kāi)始了我的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn).最初的我,真的有些不大適應(yīng),從學(xué)生的角色一下轉(zhuǎn)變到社會(huì)人的角色,從許多方面都要重新改變,重新樹(shù)立自己的觀念.
來(lái)這里已經(jīng)快三個(gè)月了,慢慢的適應(yīng)了這里的生活,也可以說(shuō)是在挫折中學(xué)會(huì)了生活,確實(shí)如老師所說(shuō)到了單位就沒(méi)有學(xué)校的純真簡(jiǎn)單的氣氛了,在這里只有彌漫著"利益"的氣氛.要想繼續(xù)下去,只有不同的充實(shí)自己,完善自己,讓自己盡快適應(yīng)這里的一切,做好一名實(shí)習(xí)時(shí)為那個(gè)應(yīng)盡的義務(wù).
現(xiàn)在的我,基本上可以獨(dú)立完成崗位上的任務(wù)了！可我要學(xué)的還有很多很多,加油吧！既然這是不可不上的一課那么就把這一長(zhǎng)課上好！表現(xiàn)好！為今后步入社會(huì)做出最堅(jiān)實(shí)的鋪墊！再苦,再累,再委屈也要堅(jiān)持.讓實(shí)習(xí)單位認(rèn)同自己,看重自己,我想只要擺正心態(tài),一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解的！
xxxx年5月15號(hào)
但是空有一身抱負(fù)是不行的，還要有一身的本領(lǐng)才行。現(xiàn)在社會(huì)最缺的就是人才，雖然不見(jiàn)得每個(gè)大學(xué)生都是人才，但是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次考試才得以成為大學(xué)生的我們確實(shí)真的有我們自己的本事，只要運(yùn)用得當(dāng)，就可以為社會(huì)做出巨大的貢獻(xiàn)。
在學(xué)校期間我就經(jīng)常出去實(shí)習(xí)，增加自己的社會(huì)實(shí)踐能力，為了在以后工作后不被淘汰，就得這樣。找到了實(shí)習(xí)的地方，我就開(kāi)始實(shí)習(xí)了。
這次我去的地方是工廠，生產(chǎn)第一線，讓我了解什么才叫艱苦。
時(shí)光如流水，轉(zhuǎn)眼即逝，實(shí)習(xí)結(jié)束后給我的報(bào)告是：
①通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們了解了現(xiàn)代機(jī)械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過(guò)程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機(jī)械加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機(jī)械制造工藝知識(shí)和新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備在機(jī)械制造中的應(yīng)用。
②在工程材料主要成形加工方法和主要機(jī)械加工方法上，具有初步的獨(dú)立操作技能。
③在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能過(guò)程中，培養(yǎng)、提高和加強(qiáng)了我們的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
④這次實(shí)習(xí)，讓我們明白做事要認(rèn)真小心細(xì)致，不得有半點(diǎn)馬虎。同時(shí)也培養(yǎng)了我們堅(jiān)強(qiáng)不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！
⑤培養(yǎng)和鍛煉了勞動(dòng)觀點(diǎn)、質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)觀念，強(qiáng)化遵守勞動(dòng)紀(jì)律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛(ài)護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的自覺(jué)性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。
⑥在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師對(duì)我們的紀(jì)律要求非常嚴(yán)格，制訂了學(xué)生實(shí)習(xí)守則，同時(shí)加強(qiáng)清理機(jī)床場(chǎng)地、遵守各工種的安全操作規(guī)程等要求，對(duì)學(xué)生的綜合工程素質(zhì)培養(yǎng)起到了較好的促進(jìn)作用。
很快我們就要步入社會(huì)，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會(huì)像老師那樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴細(xì)致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學(xué)習(xí)。不具備這項(xiàng)能力就難以勝任未來(lái)的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會(huì)有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過(guò)的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。實(shí)習(xí)帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過(guò)幾項(xiàng)工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個(gè)人在實(shí)習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時(shí)自勉，有所收獲，使這次實(shí)習(xí)達(dá)到了他的真正目的。
[關(guān)鍵詞]全球化；大學(xué)生；職業(yè)生涯；規(guī)劃
一、當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的主要問(wèn)題
（1）大學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)知不足。自我的認(rèn)識(shí)是做出正確職業(yè)生涯規(guī)劃的前提，是影響職業(yè)選擇的重要因素，對(duì)自我的認(rèn)知包括兩個(gè)方面：一方面是對(duì)自我興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)的認(rèn)知；另一方面是對(duì)自我能力的評(píng)估。（2）大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不重視。職業(yè)生涯規(guī)劃理論于20世紀(jì)傳入我國(guó)，雖然傳入的時(shí)間比較晚，但是隨著近年來(lái)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，越來(lái)越多的大大學(xué)生開(kāi)始關(guān)注就業(yè)，關(guān)注職業(yè)生涯的規(guī)劃。盡管大家開(kāi)始關(guān)注就業(yè)領(lǐng)域，但是真正落實(shí)到實(shí)踐的學(xué)生還是少數(shù)，大多數(shù)學(xué)生都存在著投機(jī)的意識(shí)，總認(rèn)為計(jì)劃趕不上變化，到時(shí)候能找到什么工作就做什么工作。因此應(yīng)屆畢業(yè)生眼高手低，頻繁跳槽成為一種普遍現(xiàn)象。（3）大學(xué)生對(duì)于自身的目標(biāo)定位不明確。目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的導(dǎo)航儀，但相關(guān)調(diào)查顯示：大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇的時(shí)候抱有一定的投機(jī)心理。照成這種現(xiàn)象的原因有很多，主要就是學(xué)生對(duì)自己的目標(biāo)定位不明確，未能將自身的特點(diǎn)和社會(huì)化發(fā)展的趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)考慮，對(duì)自己的將來(lái)進(jìn)行規(guī)劃。（4）大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意度低。專業(yè)是選擇職業(yè)的基礎(chǔ)，然而所學(xué)非所用、所樂(lè)非所適、所愿非所能的現(xiàn)象卻較為普遍。這主要是因?yàn)榇蟛糠执髮W(xué)生在選擇自己所學(xué)專業(yè)之時(shí)要么就是聽(tīng)從家長(zhǎng)的意見(jiàn)，要么就是聽(tīng)說(shuō)這個(gè)專業(yè)的就業(yè)前景比較好，并沒(méi)有考慮到自身的愛(ài)好。興趣是最好的老師，從事一項(xiàng)自己喜歡的工作，本身就能帶來(lái)一種滿足感，生活也會(huì)變得妙趣橫生。另外就是學(xué)生對(duì)其所學(xué)的專業(yè)了解程度不夠，這也從另一方面導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的滿意度降低。（5）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的指導(dǎo)。2008年，教育部在出臺(tái)文件，要求所有普通高校開(kāi)設(shè)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，同時(shí)將其作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，希望能確保高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量。但是要建設(shè)一支專業(yè)化、職業(yè)化、素質(zhì)高的穩(wěn)定的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍卻非易事，因?yàn)槲覈?guó)職業(yè)生涯規(guī)劃理論起步晚、底子薄等多種因素影響，職業(yè)指導(dǎo)課程目前在大學(xué)還是新生事物，大多數(shù)高校都是借鑒國(guó)外大學(xué)職業(yè)生涯指導(dǎo)課程，未能將大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與我國(guó)的國(guó)情和社會(huì)化發(fā)展的大趨勢(shì)結(jié)合起來(lái)。
二、在全球化的背景下，大學(xué)生該如何進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
（1）樹(shù)立自我的正確認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確評(píng)估外部環(huán)境。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃首先就要樹(shù)立自我的正確認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確評(píng)估外部環(huán)境，從而選擇最佳的職業(yè)生涯規(guī)劃路徑。認(rèn)識(shí)自我以及評(píng)估外部環(huán)境包括以下方面：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)性格、全面了解自己的職業(yè)興趣、理性判斷自己的職業(yè)能力、準(zhǔn)確評(píng)估自身所擁有的資源、準(zhǔn)確評(píng)估社會(huì)環(huán)境對(duì)從業(yè)者的要求。（2）培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家前進(jìn)用不衰竭的動(dòng)力，當(dāng)今社會(huì)，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越多地表現(xiàn)創(chuàng)新型人才的質(zhì)量和數(shù)量的競(jìng)爭(zhēng)。創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力，創(chuàng)新精神將是衡量新型人才的標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生要迎接全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)就必須有樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，選擇前沿知識(shí)來(lái)豐富自己，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。（3）加強(qiáng)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)擇業(yè)意識(shí)。加強(qiáng)高校對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，首先要將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和思想政治教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)建立專業(yè)化的指導(dǎo)工作隊(duì)伍，開(kāi)展全方位、多層次、寬領(lǐng)域的大學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)工作。其次，要轉(zhuǎn)變大學(xué)生的傳統(tǒng)擇業(yè)觀念，隨著全球化的深入發(fā)展，知識(shí)和產(chǎn)品的更新速度加快，失業(yè)的威脅也逐漸加大。（4）制定科學(xué)合理，適應(yīng)全球化發(fā)展的職業(yè)理想。當(dāng)代的大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立崇高的職業(yè)理想。樹(shù)立崇高職業(yè)理想首先必須注意，職業(yè)理想必須與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相合。而全球化就是當(dāng)今最大的現(xiàn)實(shí)，職業(yè)理想是在社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映，它決定和制約職業(yè)理想和其它理想，任何離開(kāi)社會(huì)現(xiàn)實(shí)去談職業(yè)理想，都是片面的?，F(xiàn)在全球化已經(jīng)成為一種不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)，我們必須在這個(gè)大環(huán)境下來(lái)設(shè)計(jì)自己從事的職業(yè)追求，這樣職業(yè)理想才具有時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。
“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！贝髮W(xué)生是肩負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的一代人，在全球化以新的深度和廣度滲透到世界的每一個(gè)角落的今天，幫助大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃是我們?nèi)鐣?huì)的責(zé)任。
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關(guān)鍵詞：團(tuán)隊(duì)文化；大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）16-0091-02
圍繞大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，國(guó)內(nèi)各高校一直在進(jìn)行著改革和探索。積極引導(dǎo)大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，組建大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的機(jī)制成為各高校教育共識(shí)[1]。其中，大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的有效載體，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)、如何開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、發(fā)展怎樣的團(tuán)隊(duì)模式等問(wèn)題成為研究關(guān)注的焦點(diǎn)[2，3]，而針對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化的研究比較欠缺。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化是指團(tuán)隊(duì)成員所共有的科技創(chuàng)新態(tài)度、價(jià)值觀念和行為規(guī)范，是一種團(tuán)隊(duì)個(gè)性的信念和行為方式，是團(tuán)隊(duì)系統(tǒng)協(xié)同有序發(fā)展必不可少的精神環(huán)境激勵(lì)[4]，是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的“靈魂”。本文以國(guó)內(nèi)知名的優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)如華中科技大學(xué)Dian團(tuán)隊(duì)、聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)和哈工大競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)為研究對(duì)象，分析總結(jié)他們共同的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化特征，為高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)提供參考。
一、優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化共同特征
華中科技大學(xué)Dian團(tuán)隊(duì)、聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、哈工大競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)等是目前國(guó)內(nèi)知名優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是國(guó)家宣傳和號(hào)召學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典型，這些團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)多年的探索、建設(shè)，已形成了自己穩(wěn)定的團(tuán)隊(duì)文化，并通過(guò)傳承創(chuàng)新，不斷促進(jìn)著團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。通過(guò)整理分析不難發(fā)現(xiàn)，這些優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都具有如下幾個(gè)重要的共同文化特征。
1.明確的發(fā)展目標(biāo)和宗旨。團(tuán)隊(duì)明確的發(fā)展目標(biāo)和宗旨是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向，是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)中最重要的要素。如，Dian團(tuán)隊(duì)的宗旨是：“培養(yǎng)隊(duì)員高尚的道德情操、優(yōu)秀的工作作風(fēng)和過(guò)硬的技術(shù)能力?！甭?lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展目標(biāo)是：“為那些有潛力、肯努力，且富有激情的學(xué)生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)他們快速成長(zhǎng)，使每個(gè)聯(lián)創(chuàng)人都能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的人才?！备?jìng)技機(jī)器人隊(duì)團(tuán)隊(duì)宗旨和目標(biāo)是：“對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提供大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。致力于推動(dòng)競(jìng)技機(jī)器人比賽在機(jī)器人設(shè)計(jì)、制造、場(chǎng)地快速測(cè)量和控制、調(diào)試界面、算法優(yōu)化、綜合傳感器應(yīng)用、機(jī)器人通信、機(jī)器視覺(jué)和機(jī)器智能等領(lǐng)域的技術(shù)更迭與應(yīng)用革新。”每個(gè)大學(xué)生追求的目標(biāo)不同，當(dāng)學(xué)生在選擇加入某個(gè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，會(huì)考慮個(gè)人的發(fā)展和興趣是否與團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)宗旨相一致，只有與團(tuán)隊(duì)發(fā)展志同道合者才會(huì)更有積極性，更有動(dòng)力去付諸行動(dòng)。
2.良好的團(tuán)隊(duì)精神。團(tuán)隊(duì)精神是優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的第一要點(diǎn)，是團(tuán)隊(duì)成員的思想指引，是凝聚團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的精神力量。如Dian團(tuán)隊(duì)團(tuán)訓(xùn)：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切，好態(tài)度會(huì)帶來(lái)更多機(jī)會(huì)?！甭?lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神：“合作、積極主動(dòng)、精英意識(shí)與創(chuàng)新”；競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神：“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”。除了這些團(tuán)訓(xùn)、口號(hào)，如Dian團(tuán)隊(duì)有自己的隊(duì)歌“咱團(tuán)隊(duì)的人”，競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)有自己的隊(duì)頌“哈工大機(jī)器人隊(duì)頌”。正是這些良好的團(tuán)隊(duì)精神指引著懷有共同信念的優(yōu)秀大學(xué)生們向著同一個(gè)方向，齊心協(xié)力、共同前進(jìn)。
3.健全的團(tuán)隊(duì)制度和規(guī)范。團(tuán)隊(duì)制度和規(guī)范是團(tuán)隊(duì)文化維系的保障，是團(tuán)隊(duì)成員的行為準(zhǔn)則。這些知名團(tuán)隊(duì)針對(duì)招新、考勤、激勵(lì)等都有相應(yīng)的管理制度與規(guī)范。如Dian團(tuán)隊(duì)有明確的團(tuán)隊(duì)章程、隊(duì)員守則、財(cái)產(chǎn)管理和使用辦法等一系列管理制度與規(guī)范[5]；如聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)有完善的新成員培訓(xùn)、出勤工作以及進(jìn)度檢查等制度；如競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)有嚴(yán)格的考勤制度、招新培訓(xùn)制度等。這些團(tuán)隊(duì)健全的管理制度和規(guī)范明確了團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任，確保了團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期健康有序的運(yùn)行。
4.良好的知識(shí)共享和傳承。良好的知識(shí)共享和傳承是團(tuán)隊(duì)文化發(fā)展與創(chuàng)新的前提，是團(tuán)隊(duì)成員和整個(gè)團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)的重要途徑。如Dian團(tuán)隊(duì)實(shí)行的導(dǎo)師制、導(dǎo)生制、顧問(wèn)制實(shí)現(xiàn)全方位指導(dǎo)與培養(yǎng)，有詳細(xì)的預(yù)備隊(duì)培養(yǎng)實(shí)施辦法，更值得稱贊的是，Dian團(tuán)隊(duì)在北京、深圳、武漢等全國(guó)主要城市以及歐洲、北美等國(guó)家建立了Dian團(tuán)隊(duì)分站，已畢業(yè)的隊(duì)員能持續(xù)關(guān)注和指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展[5]。聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、競(jìng)技機(jī)器人隊(duì)等都有類似的導(dǎo)師制和導(dǎo)生制，由專業(yè)教師和老隊(duì)員培養(yǎng)新隊(duì)員，新隊(duì)員通過(guò)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)變成老隊(duì)員。團(tuán)隊(duì)通過(guò)知識(shí)共享和傳承，形成牢固的根基，并不斷發(fā)展壯大。
5.豐富的文化活動(dòng)。豐富的文化活動(dòng)是團(tuán)隊(duì)文化不可或缺的部分，是創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)和諧氛圍、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效手段。如Dian團(tuán)隊(duì)除了傳統(tǒng)的“生日party”、年終茶話會(huì)，還有自己的游泳節(jié)、圣誕籃球賽等文化活動(dòng)[5]；又如聯(lián)創(chuàng)團(tuán)隊(duì)有每年的年會(huì)、素質(zhì)拓展等文化活動(dòng)。這些豐富的文化活動(dòng)讓團(tuán)隊(duì)成員在競(jìng)賽、做項(xiàng)目之余充分放松，成員之間相互了解、增進(jìn)感情，在歡樂(lè)友愛(ài)的氛圍中，不自覺(jué)地增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員之間的凝聚力。
二、大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)啟示
1.確定團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)和宗旨。每一支大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)學(xué)科方向不同，所面向的學(xué)生對(duì)象也具有特殊性，應(yīng)綜合考慮團(tuán)隊(duì)成員的學(xué)科背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力、團(tuán)隊(duì)以及團(tuán)隊(duì)成員發(fā)展所追求的目標(biāo)等，首先確定出獲得團(tuán)隊(duì)成員普遍認(rèn)可的最終共同目標(biāo)和宗旨，進(jìn)而分別設(shè)定團(tuán)隊(duì)發(fā)展的階段目標(biāo)，以及涉及到成員個(gè)人發(fā)展的子目標(biāo)，最后通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員執(zhí)行實(shí)現(xiàn)而轉(zhuǎn)化為具體團(tuán)隊(duì)成果。團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)和宗旨的確定是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的第一件大事，只有志同道合者走到一起，合作才更順暢，團(tuán)隊(duì)才能得以發(fā)展。
2.統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀共識(shí)，提煉團(tuán)隊(duì)精神。共同的價(jià)值觀是解決團(tuán)隊(duì)矛盾、爭(zhēng)論、沖突的關(guān)鍵，是團(tuán)隊(duì)文化的核心[6]。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中的主體是大學(xué)生，已形成了成熟的價(jià)值觀，每個(gè)人看待事物的觀念、態(tài)度和看法不盡相同，應(yīng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)大學(xué)生的思想特點(diǎn)，統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀共識(shí)。只有所有成員認(rèn)同團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀、共同遵守團(tuán)隊(duì)的行為準(zhǔn)則，才會(huì)有利于團(tuán)隊(duì)矛盾和沖突的解決，有利于成員之間的良好合作，有利于團(tuán)隊(duì)和諧發(fā)展。團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)隊(duì)文化的靈魂，在統(tǒng)一團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀共識(shí)基礎(chǔ)上，應(yīng)提煉符合團(tuán)隊(duì)特質(zhì)的團(tuán)隊(duì)精神，以口號(hào)、隊(duì)歌等形式對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行宣傳和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)成員團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高團(tuán)隊(duì)的向心力，進(jìn)而形成多人同心，其利斷金的團(tuán)結(jié)集體。
3.制定團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度。團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與宗旨、共同價(jià)值觀、團(tuán)隊(duì)精神的具體物化。只有通過(guò)有效管理和規(guī)章制度，約束學(xué)生成員按照?qǐng)F(tuán)隊(duì)的行為準(zhǔn)則行事，才能保障團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)行。在制定學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度時(shí)，要充分考慮團(tuán)隊(duì)成員畢竟仍是學(xué)校的學(xué)生，所制定的管理和規(guī)章制度不應(yīng)超越所在學(xué)校或?qū)W院、系、所的管理及規(guī)章制度。同時(shí)，盡可能讓每一位團(tuán)隊(duì)成員參與團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度的制定，充分調(diào)研團(tuán)隊(duì)成員的意見(jiàn)，聽(tīng)取、討論并采納團(tuán)隊(duì)成員好的建議，這樣所制定的團(tuán)隊(duì)管理及規(guī)章制度才能得到團(tuán)隊(duì)成員的一致認(rèn)可，才能提高團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力。
4.建立知識(shí)共享與傳承機(jī)制。導(dǎo)師制、導(dǎo)生制以及顧問(wèn)制是目前優(yōu)秀大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)普遍采取的知識(shí)共享與傳承的制度，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明值得借鑒和推廣的方法。基于導(dǎo)師制、導(dǎo)生制以及顧問(wèn)制，需要進(jìn)一步完善新成員招錄辦法、新成員培訓(xùn)辦法、學(xué)術(shù)例會(huì)及報(bào)告辦法等，通過(guò)這些具體的形式開(kāi)展，落實(shí)知識(shí)共享與傳承。除此之外，考慮大學(xué)生的年輕個(gè)性，可以有效借助網(wǎng)絡(luò)新事物，如論壇、QQ群、微信群等加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間業(yè)余交流，不僅能保持在隊(duì)成員的活躍性，還能保持與已畢業(yè)離隊(duì)成員之間的聯(lián)系。
5.積極開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，創(chuàng)造和諧團(tuán)隊(duì)氛圍。開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)是提高團(tuán)隊(duì)積極性和凝聚力的重要方式，是團(tuán)隊(duì)文化不可或缺的部分。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員是一個(gè)年青的群體，比較有個(gè)性和愛(ài)玩的積極性。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)設(shè)置上，除了開(kāi)展春游、秋游、年終茶話會(huì)、素質(zhì)拓展等傳統(tǒng)活動(dòng)外，還可以開(kāi)展如校內(nèi)或校外學(xué)生團(tuán)隊(duì)聯(lián)誼活動(dòng)、日租房一展廚藝等其他形式的團(tuán)體活動(dòng)，盡可能幫助團(tuán)隊(duì)成員拋開(kāi)項(xiàng)目、競(jìng)賽等壓力，放松心情，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)學(xué)生之間的彼此了解、熟悉，進(jìn)而形成相互信任、相互理解、相互尊重的和諧團(tuán)隊(duì)氛圍。在和諧團(tuán)隊(duì)氛圍影響下，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)更愿意承擔(dān)、能更抱團(tuán)。
大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期重要任務(wù)，不同的團(tuán)隊(duì)不同階段有不同的建設(shè)重點(diǎn)，知名大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的共同優(yōu)秀文化特征可作為重要的參考借鑒，但不能復(fù)制。大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)仍需要結(jié)合本團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新和完善，形成適合本團(tuán)隊(duì)的獨(dú)特團(tuán)隊(duì)文化，進(jìn)而促進(jìn)團(tuán)隊(duì)健康發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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目前的大學(xué)生大都在18歲以上，從法律和生理上講，他們已經(jīng)是成年人，從心理上講，大學(xué)生正處在從兒童向成人過(guò)渡的階段，這就決定了大學(xué)生的學(xué)習(xí)雖保留了一些未成年人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，但其學(xué)習(xí)方法與認(rèn)知規(guī)律已明顯具有成人學(xué)習(xí)的特征。成人學(xué)習(xí)的理論和規(guī)律適用于大學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其適用于職業(yè)生涯規(guī)劃教育這類實(shí)操性很強(qiáng)的課程。
一、成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
成年人的學(xué)習(xí)往往以解決工作、生活難題為目的，是一種基于體驗(yàn)的反思與升華，其結(jié)果是掌握技能的同時(shí)也轉(zhuǎn)變思想觀念，是人能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。成人的學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的模仿和復(fù)制，而是有選擇、有取舍地獲取知識(shí)和信息。成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
1.個(gè)體的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)目的往往不同，這種不同有時(shí)可以非常明顯。大學(xué)生雖然年齡相仿，但是由于學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷差異較大，且來(lái)自廣泛地域，家庭背景不同，造成學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣差異較大，學(xué)習(xí)目的也不盡相同。
2.成人學(xué)習(xí)是一種目的性很強(qiáng)的，以問(wèn)題導(dǎo)向與真實(shí)生活情景密切結(jié)合的學(xué)習(xí)過(guò)程。中小學(xué)階段的學(xué)習(xí)往往以學(xué)科為中心，學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)自于父母及外界壓力;大學(xué)的學(xué)習(xí)往往比較寬松，且一般遠(yuǎn)離父母，學(xué)習(xí)的動(dòng)力是以自身發(fā)展為主，希望通過(guò)學(xué)習(xí)能夠有助于解決具體問(wèn)題，促進(jìn)身心發(fā)展。
3.過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)成人學(xué)習(xí)效果的影響極大。從正面影響來(lái)說(shuō)，過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)是一種非常重要的資源，當(dāng)新知識(shí)與舊經(jīng)驗(yàn)相近時(shí)，經(jīng)驗(yàn)可以極大地幫助成人學(xué)習(xí);從負(fù)面的影響來(lái)說(shuō)，如果新知識(shí)與過(guò)去認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)差異較大時(shí)，成人會(huì)產(chǎn)生自然的排斥傾向，阻礙新知識(shí)的接納及內(nèi)化。
⒋成人參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，自我身份認(rèn)定會(huì)直接影響學(xué)習(xí)效率。大學(xué)生已經(jīng)具備較強(qiáng)的自主、獨(dú)立意識(shí)，心理上已經(jīng)逐漸成熟，希望獲得尊重，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能否被認(rèn)同，能否體現(xiàn)自身價(jià)值以及在學(xué)習(xí)中所扮演的角色，都將影響學(xué)習(xí)效率。
5.成人學(xué)習(xí)的過(guò)程是一種自我導(dǎo)向、自我控制的學(xué)習(xí)過(guò)程。大學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，由“教我學(xué)”變?yōu)椤拔視?huì)學(xué)”。大學(xué)生已經(jīng)可以根據(jù)自己的需要，形成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能通過(guò)圖書館、網(wǎng)絡(luò)等手段，選擇合適的學(xué)習(xí)策略，獲取相應(yīng)的知識(shí)，初步評(píng)估學(xué)習(xí)效果。
6.成人在寬松、舒適，并具有激勵(lì)特征的環(huán)境中學(xué)習(xí)，往往效果比較理想。在這樣的環(huán)境中，成人比較容易敞開(kāi)心扉，獲到集體的認(rèn)可，同時(shí)可以充分利用集體的經(jīng)驗(yàn)，，相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
二、工作――基于成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式
工作坊，是一個(gè)多人共同參與的場(chǎng)域與過(guò)程，且參與者在過(guò)程中相互溝通、共同思考，進(jìn)行調(diào)查、分析，進(jìn)而提出方案或規(guī)劃，甚至可以付諸行動(dòng)。工作坊的主要角色有兩種，分別為“參與者”和“專業(yè)者”。參加活動(dòng)的人稱之為“參與者”，如學(xué)生。具有專業(yè)技能、對(duì)于討論主題直接提供幫助的稱之為“專業(yè)者”，專業(yè)者的主要任務(wù)是促使工作坊有效的推進(jìn)，輔助參與者彼此之間進(jìn)行有效的溝通，協(xié)助參與者在討論過(guò)程中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題。專業(yè)者整個(gè)過(guò)程起到的是輔助、協(xié)助的作用，而不是替參與者做決定。
職業(yè)生涯規(guī)劃永遠(yuǎn)都是個(gè)體為主導(dǎo)的事情，對(duì)于不同個(gè)體而言，情況千差萬(wàn)別，不可能一個(gè)方子包治百病。工作坊式教學(xué)模式是一種以參與者為主體，由參與者自我導(dǎo)向、自我控制的教學(xué)方式。工作坊充分尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，允許學(xué)生按照自己習(xí)慣的、擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，允許學(xué)生根據(jù)自身的情況得到相關(guān)的知識(shí)和結(jié)論。在這個(gè)過(guò)程中，老師、學(xué)生是平等的，學(xué)生在一個(gè)寬松、舒適、相對(duì)自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，便于取得良好的學(xué)習(xí)效果。
另一方面，從職業(yè)生涯規(guī)劃的理論來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，是一個(gè)不斷完善、不斷修正的過(guò)程，職業(yè)生涯規(guī)劃課的主要目的是使學(xué)生具備生涯規(guī)劃的能力，形成自覺(jué)的生涯規(guī)劃意識(shí)。只有使新知識(shí)、新方法、甚至新思維方式由學(xué)生自己基于以往經(jīng)驗(yàn)得出，并與以往經(jīng)驗(yàn)融合形成新的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，才能持續(xù)改變學(xué)生的思考問(wèn)題的方式和行為。在工作坊中，學(xué)生是知識(shí)獲取的主角，教師僅僅是促進(jìn)者和推動(dòng)者，學(xué)生的知識(shí)獲取完全源自自身的真實(shí)體驗(yàn)，有利于新知識(shí)與舊經(jīng)驗(yàn)的整合。
最后，大學(xué)生作為高知群體，有豐富的獲取知識(shí)的手段和能力，他們需要的不僅僅是“漁”，更重要的是“欲”。當(dāng)課堂內(nèi)的活動(dòng)與實(shí)際問(wèn)題相映射時(shí)，這種強(qiáng)烈求知的欲望被激發(fā)出來(lái)，促使學(xué)生在參與課堂活動(dòng)的過(guò)程中不斷思考自己，萌發(fā)生涯規(guī)劃的意愿，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。工作坊式的教育方式，把教育的重點(diǎn)由知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)移為思想和觀念的改變，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。
三、職業(yè)生涯規(guī)劃課工作坊式教學(xué)的基本模式
工作坊式授課方式讓參與者親身經(jīng)歷，通過(guò)感受推動(dòng)認(rèn)知提升，注重參與者的身心感受、思想升華和心智成長(zhǎng)。在授課過(guò)程中，教師的職責(zé)是“組織活動(dòng)引導(dǎo)思考、組織分享點(diǎn)評(píng)、提升推進(jìn)實(shí)踐”，學(xué)生的職責(zé)是“參與、體驗(yàn)活動(dòng)反思、分享感受知識(shí)拼裝、組合嘗試實(shí)踐”。整個(gè)課堂始于活動(dòng)，而后是反思、分享、討論、分析，獲取新知識(shí)，并將新知識(shí)和自己已有經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)進(jìn)行拼裝組合，然后通過(guò)思考、歸納，進(jìn)而內(nèi)化為自己生涯規(guī)劃策略，提升生涯規(guī)劃能力。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃課工作坊式教學(xué)的要點(diǎn)
職業(yè)生涯規(guī)劃課工作坊式教學(xué)，是在學(xué)生積極參與生涯探索活動(dòng)提出生涯問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分享各自感受，結(jié)合教師對(duì)相關(guān)理論的引出和講解，促使學(xué)生將新知識(shí)整合和內(nèi)化，改善原有的生涯規(guī)劃方法和策略，并付諸實(shí)際的生涯行動(dòng)。職業(yè)生涯規(guī)劃課工作坊式教學(xué)有四大要點(diǎn)：以生涯探索活動(dòng)為載體;以學(xué)生積極參與、充分體驗(yàn)、認(rèn)真分享為保障;以自我知識(shí)整合、內(nèi)化為核心;以學(xué)生完善生涯規(guī)劃策略并付諸行動(dòng)為目標(biāo)。
1.生涯探索活動(dòng)是決定工作坊教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵因素。生涯探索活動(dòng)旨在激發(fā)學(xué)生更深刻的體驗(yàn)，并在解決生涯問(wèn)題的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生對(duì)過(guò)往經(jīng)驗(yàn)再思考，同時(shí)還應(yīng)便于教師對(duì)相應(yīng)理論的引出和講解。教師必須精心設(shè)計(jì)每個(gè)生涯探索活動(dòng)，認(rèn)真準(zhǔn)備生涯問(wèn)題，使之貼合教學(xué)目標(biāo)。如果沒(méi)有前期活動(dòng)體驗(yàn)，沒(méi)有問(wèn)題的恰當(dāng)引導(dǎo)，就無(wú)法觸及學(xué)生的內(nèi)心，很難引發(fā)學(xué)生反思與分享體驗(yàn)，容易造成工作坊式教學(xué)的失敗。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是個(gè)人，這決定了整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主角必須是學(xué)生。在職業(yè)生涯規(guī)劃課工作坊式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主角，他們是活動(dòng)的參與者，是感受的主要分享者，是知識(shí)的接受者;教師僅是整個(gè)過(guò)程的輔助者，起到推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)行，把握教學(xué)進(jìn)程的作用。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，保障整個(gè)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，是教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)著重考慮的問(wèn)題。
3.工作坊式教學(xué)的核心是通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思考，推動(dòng)學(xué)生的自我完善，最終改善學(xué)生看待問(wèn)題、思考問(wèn)題的方法，促進(jìn)學(xué)生的心智成熟。職業(yè)生涯規(guī)劃課僅僅是開(kāi)始，而生涯規(guī)劃是需要人用一輩子來(lái)完成的功課。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，對(duì)規(guī)劃單一理論的了解和方法的掌握都是次要的，改變思維中的非理性信念，改變看待人生和世界的角度才是最關(guān)鍵的。
論文摘要：面對(duì)信息社會(huì)，知識(shí)更新加快的時(shí)代，大學(xué)生對(duì)信息獲取的方法和技能更加迫切需要。在日益變化的信息時(shí)代，本文提出了大學(xué)生掌握信息的幾個(gè)技能及應(yīng)用方法，對(duì)在校大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和今后的工作具有切實(shí)可行的指導(dǎo)意義。
信息時(shí)代，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)被全面應(yīng)用在社會(huì)生活各個(gè)方面的時(shí)代。信息化是現(xiàn)代社會(huì)的基本特征，現(xiàn)代社會(huì)最重要、最顯著的特征是信息的急劇膨脹和迅速傳播。現(xiàn)代印刷出版物以前所未有的速度和數(shù)量朝向人們涌來(lái)，各種媒體時(shí)時(shí)撞擊人們的大腦，爭(zhēng)奪“眼球”。人類社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代后，社會(huì)、科技、經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，知識(shí)更新速度越來(lái)越快，社會(huì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求。大學(xué)生在校的主要任務(wù)不僅在于掌握具體知識(shí)，還要做到在廣泛選取有用信息的前提下，并有效地加以應(yīng)用。因?yàn)樾畔⒌耐κ蔷薮蟮模谒蚕⑷f(wàn)變的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)中，得到一條信息救活一個(gè)企業(yè)，漏掉一條信息將使一家公司破產(chǎn)，這事已屢見(jiàn)不鮮。
信息時(shí)代是為人類社會(huì)所創(chuàng)造的新型的學(xué)習(xí)時(shí)代，為適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的要求，大學(xué)生應(yīng)具有以下幾個(gè)方面的信息技能：
1利用信息工具的技能。
（1）掌握因特網(wǎng)瀏覽方法、學(xué)會(huì)使用電子郵件、電子圖書查尋、期刊檢索等電子資源的技能，及時(shí)找到自己所需要的信息。
（2）能利用FTP信息庫(kù)下載—上傳數(shù)據(jù)、文件，為學(xué)好自己的功課提供豐富的課外信息資源。
（3）熟練掌握一種文字處理軟件，把自己所學(xué)的知識(shí)及重要信息匯總起來(lái)并存儲(chǔ)好這些知識(shí)信息，以備將來(lái)更進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（4）充分利用圖書館，因?yàn)閳D書館是高校的文獻(xiàn)中心和大學(xué)生的第二課堂，這里有豐富的圖書，隨你選擇。進(jìn)入圖書館先要了解圖書館的功能，怎樣查詢所需的圖書目錄，進(jìn)而找到所要的文獻(xiàn)信息。筆者幾次發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)多的大學(xué)生來(lái)到圖書館后，不知道怎樣去使用圖書館目錄，圖書、期刊等文獻(xiàn)資源所在位置，但是我們工作人員都會(huì)耐心地給他們指導(dǎo)，以克服大學(xué)生來(lái)圖書館所面臨的困難。
2獲得信息的技能。
大學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)有效地收集和選擇各種學(xué)習(xí)信息，能通過(guò)閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)、檢索等手段來(lái)獲取信息，并且大量占有信息，為自己所用。在這方面，關(guān)鍵的能力是信息的收集能力和選擇能力。不同的學(xué)生有不同的收集信息能力，有的接收信息的能力特別強(qiáng)，所以學(xué)習(xí)起來(lái)不費(fèi)力氣，而有的大學(xué)生則不然，接受信息能力特別慢，甚至對(duì)周圍的信息無(wú)任何反映。所以掌握好收集信息的方法，對(duì)學(xué)習(xí)及以后的工會(huì)帶來(lái)意想不到的效果。不同的信息可用不同的收集方法，一種信息可使用多種收集方法，一種收集方法也可以為多種信息的收集服務(wù)，信息與收集方法是多對(duì)多的關(guān)系。此外，信息必須經(jīng)過(guò)選擇才有使用價(jià)值。信息的收集和選擇必須遵循目的性、效率性和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技能等三大原則。
大學(xué)生要掌握有效的信息檢索方法，方能在學(xué)習(xí)和以后的工作中立于不敗之地。信息檢索有四個(gè)階段：
（1）分析階段。首先對(duì)于自己有用的信息特別給以重視，及時(shí)淘汰無(wú)用的信息；其次要明確范圍和對(duì)象，對(duì)要檢索的信息做到目標(biāo)明確。
（2）準(zhǔn)備階段。確定檢索步驟，選擇檢索工具，如利用圖書目錄、索引、文摘或其他檢索工具等等，由近及遠(yuǎn)檢索信息，并充分結(jié)合使用學(xué)校電子圖書、期刊數(shù)據(jù)庫(kù)信息資源查詢、查準(zhǔn)所需的有用信息。
（3）檢索階段。檢索信息的途徑主要有：書名（或刊名）檢索--根據(jù)書名（或刊名）查找信息；著者檢索—根據(jù)作者查找信息；分類檢索—根據(jù)圖書分類號(hào)檢索信息；主題詞檢索—通過(guò)反映信息內(nèi)容的主題詞查找。
（4）篩選階段。該階段是對(duì)檢索到的信息進(jìn)行分類整理，選出對(duì)自己學(xué)習(xí)及研究?jī)?nèi)容有價(jià)值的信息。
當(dāng)然，檢索的方法有多種多樣，大學(xué)生只要調(diào)動(dòng)一切有利因素，準(zhǔn)確、快速、完整地收集到信息，就能達(dá)到檢索信息的目的，為學(xué)習(xí)及研究?jī)?nèi)容作好基礎(chǔ)工作。
3處理與加工信息的技能。
大學(xué)生對(duì)收集的信息進(jìn)行理解、歸納、分類、存儲(chǔ)、記憶、批判、鑒別、遴選、分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。在這方面，比較重要的是信息理解能力和信息判斷能力。信息理解能力是指能明白信息的本來(lái)意圖，了解信息的本質(zhì)性意義。信息判斷能力是指通過(guò)客觀地了解信息生成過(guò)程，探討其效果，制作意圖，制作技術(shù)。信息加工地對(duì)信息進(jìn)行進(jìn)一步的分析思考，剔除假信息，去掉過(guò)時(shí)的、重復(fù)的信息，而對(duì)有價(jià)值的信息研究。對(duì)于收集和選擇的信息，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行仔細(xì)的研究和推敲，形成自己的觀點(diǎn)，為自己所利用。
4創(chuàng)新信息的技能。
大學(xué)生在信息搜集、選擇、分析、判斷的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造所需要的信息，能圍繞同一目的，在多種多樣的信息交互作用的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息，從而創(chuàng)造新的信息，達(dá)到理解信息的目的。一切新生事物來(lái)源于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的本質(zhì)是，將幾個(gè)舊思想用新方式結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新的信息培養(yǎng)出來(lái)的是富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新智慧的人，只有這種人才能適應(yīng)信息時(shí)代的要求。信息需要?jiǎng)?chuàng)新，任何事物都需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有發(fā)展，創(chuàng)新活動(dòng)是一切事物發(fā)展的靈魂。眾所周知，信息創(chuàng)新是科研的基礎(chǔ)，也是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的能力，論文寫作就是創(chuàng)新過(guò)程的系統(tǒng)總結(jié)。提出問(wèn)題的前提是在充分利用信息資源的條件下提出的，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與信息素養(yǎng)密切相關(guān)，創(chuàng)新的過(guò)程可分幾個(gè)階段：
（1）提出問(wèn)題。
（2）查找信息資源。
（3）弄清問(wèn)題。
（4）生成方案。
（5）實(shí)施方案。
（6）回顧總結(jié)。
以上幾個(gè)過(guò)程都與信息有關(guān)，大學(xué)生充分占有了信息資源并應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)中，才能創(chuàng)造性地提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，并不斷在繼承的基礎(chǔ)上有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)，在信息方面占有主動(dòng)權(quán)。
5信息協(xié)作的技能。
現(xiàn)代社會(huì)正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這將對(duì)社會(huì)各個(gè)方面發(fā)生重大的影響，一個(gè)人越有知識(shí)，就越會(huì)發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知。當(dāng)今的信息時(shí)代，知識(shí)的更新?lián)Q代已經(jīng)縮短到2~3年，人類探知的領(lǐng)域越來(lái)越大。在這種時(shí)代，僅靠某個(gè)人是無(wú)法完成某項(xiàng)科研活動(dòng)或某項(xiàng)社會(huì)工作的，而必須使信息和信息工具作為跨越時(shí)空的、"零距離"的交往和合作中介，同外界建立多種和諧的協(xié)作關(guān)系。這有賴于大學(xué)生具備信息的傳遞技能，特別是網(wǎng)絡(luò)傳播手段，將自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解及時(shí)明了地傳遞給他人，達(dá)到信息共享、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短、互利雙贏的目的。
6充分利用信息的技能。
大學(xué)生要善于運(yùn)用接受的信息解決問(wèn)題，如學(xué)習(xí)、生活等方面的問(wèn)題，提高生存和發(fā)展的質(zhì)量，讓信息充分發(fā)揮最大的效益。在信息時(shí)代，信息技術(shù)發(fā)展能力的強(qiáng)弱，能決定一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)成敗的關(guān)鍵。信息盡管不是唯一的資源，但確實(shí)成為現(xiàn)代社會(huì)最重要的資源，誰(shuí)在信息資源方面開(kāi)發(fā)得成功，誰(shuí)就能在未來(lái)社會(huì)中處于領(lǐng)先地位。為此，大學(xué)生應(yīng)充分掌握更多的知識(shí)，掌握獲取更多更快的信息方法和技能，為將來(lái)工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)。
7接受終身教育的技能。