導(dǎo)語：在高三語文二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。

第1篇

備考要從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究為起始。掌握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取多種方式，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程有個(gè)比較清晰的調(diào)控。

1.制訂高考復(fù)習(xí)計(jì)劃。“備學(xué)生”是提高復(fù)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)，問卷調(diào)查是溝通師生的重要渠道。高三復(fù)習(xí)伊始，就要精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，據(jù)此制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。每一屆的問卷都有修改與完善。2011屆復(fù)習(xí)之前，通過問卷調(diào)查了解到，對(duì)語文學(xué)科感興趣的同學(xué)只有14%，學(xué)習(xí)時(shí)間在六科目中最少的是語文。學(xué)生知道背誦與默寫很重要并努力了，對(duì)于字詞讀音沒有信心，劣勢(shì)點(diǎn)還有句式仿寫與現(xiàn)代文閱讀。針對(duì)這種情況，首先要做的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣，結(jié)合優(yōu)劣點(diǎn)來合理地分配復(fù)習(xí)時(shí)間段。在考前一個(gè)半月的二輪復(fù)習(xí)時(shí)，又設(shè)計(jì)了知識(shí)點(diǎn)自我監(jiān)測(cè)表，使學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足。此時(shí)，適當(dāng)?shù)卦僬{(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃，節(jié)約了復(fù)習(xí)時(shí)間，調(diào)劑了枯燥的學(xué)習(xí)過程，取得了較滿意的效果。

2.讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。每隔一段時(shí)間，通過一些自制的問卷或者學(xué)生的反思小結(jié)，讓學(xué)生自己熟悉知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，分析答題得分等。學(xué)生有了自我反思，就能自主地有針對(duì)性地改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)安排。自主學(xué)習(xí)能力的提高，有助于學(xué)生理解并轉(zhuǎn)化老師所提供的信息，在此基礎(chǔ)上，有意義地建構(gòu)，內(nèi)化為自己的知識(shí)。在教師的全面幫助下，學(xué)生自查知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)事半功倍的途徑，學(xué)生因此會(huì)視學(xué)習(xí)為一個(gè)積極主動(dòng)的活動(dòng)，大大地提高了備考效率。

當(dāng)然，獲取學(xué)情還有多種途徑，如檢測(cè)、師生座談、個(gè)別談話法等等。

二、興趣培養(yǎng)是備考的保障

高三語文復(fù)習(xí)課是否還需要生動(dòng)的課堂互動(dòng)？是否就是大量語文知識(shí)的滿堂灌？高三的語文課為什么讓學(xué)生感到如雞肋一般？究其原因，由于過多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授而忽略了學(xué)生的情感參與，過多地強(qiáng)調(diào)習(xí)題訓(xùn)練而弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課，先羅列知識(shí)點(diǎn)，習(xí)題講解，再練習(xí)鞏固，歸納小結(jié)，學(xué)生成了機(jī)械的被動(dòng)接受者。學(xué)生單向地接受，老實(shí)地被灌輸，自主復(fù)習(xí)無從談起，主動(dòng)探究、自我發(fā)展喪失，所以學(xué)習(xí)就成了了然無趣的事，效果大打折扣。

美國教育家布魯諾說過：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！备呷龔?fù)習(xí)備考亦如此理，教師切莫以升學(xué)壓力為借口而忽視了學(xué)生的愛好與喜歡。復(fù)習(xí)備考既是一場(chǎng)技術(shù)戰(zhàn)，也是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。試想，學(xué)生若毫無興趣了，復(fù)習(xí)備考的效率從何而來？復(fù)習(xí)課也要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，精彩的導(dǎo)入、適時(shí)的互動(dòng)、積極的探究，都有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情?！案吒咴谏稀钡母呖颊骖}，如何能引起學(xué)生的共鳴，深入學(xué)生內(nèi)心？這個(gè)問題的答案就是，復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的相輔相成，讓學(xué)生成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

三、專題練習(xí)是備考的手段

專題復(fù)習(xí)是高考復(fù)習(xí)主要的形式，那么選擇復(fù)習(xí)的專題和習(xí)題就是關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，過多的無效題只會(huì)增加學(xué)生的壓力而無益于提高成績(jī)。教輔資料往往搜集了各省甚至地市的多輪模擬試題，我認(rèn)為這樣是加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣才能提高備考的效率？看好和做好高考真題是關(guān)鍵，總結(jié)最近三年的全國、省市高考題，剔除各地教材考綱差異，再分類按專題由學(xué)生來完成。做過了，要求學(xué)生自我總結(jié)，并在以后解題中都必須參照高考真題的解答方式進(jìn)行。

例如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí)，先歸納出答題技巧和常用術(shù)語，再選取高考真題十余篇，讓學(xué)生對(duì)照剖析進(jìn)而熟悉歷年的考點(diǎn)、題型、解法?，F(xiàn)代文閱讀的常見答題形式有：（1）某句話在文中的作用。在文首的常見術(shù)語有：開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，打下伏筆，設(shè)置懸念，總領(lǐng)下文等；在文中的常見術(shù)語有：承上啟下，總結(jié)上文，總領(lǐng)下文等；在文末的常見術(shù)語有：點(diǎn)明中心，深化主題，照應(yīng)開頭等。（2）修辭手法的作用。如：比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫出了“對(duì)象”的“特性”；排比，加強(qiáng)語氣，一氣呵成地強(qiáng)調(diào)了“對(duì)象”的“特性”；設(shè)問，引發(fā)了讀者對(duì)“對(duì)象”的“特性”的思考等等。這些都要先回答出修辭手法本身的作用并結(jié)合語境再展開。（3）某一個(gè)詞語可以換成另外一個(gè)嗎？當(dāng)然不能，答題的常見技巧是按照詞性來進(jìn)行的。動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了……形容詞，生動(dòng)形象地描寫了……副詞，準(zhǔn)確地說明了……的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等）。諸如此類，學(xué)生在分析過程中能清晰地看到，高考題也有著嚴(yán)密的答題規(guī)范和可以把握的答題技巧，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)信心也倍增。

四、思路分析是備考的靈魂

考試本身不能提高學(xué)生的成績(jī)，高考備考不能只看做了多少題，而重點(diǎn)在于掌握了哪些思路。復(fù)習(xí)考點(diǎn)只是一個(gè)載體，重要的是訓(xùn)練學(xué)生正確的思維習(xí)慣和思維方式。對(duì)于考題的思路分析，是將大腦思維轉(zhuǎn)換為語言思維進(jìn)而形成文字的核心，是備考效率提高的靈魂所在。

在高考真題的剖析講解中，要幫助學(xué)生分析解題的思維過程，優(yōu)化考試心理，消除得分隱患。參考答案要讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，找尋得分點(diǎn)，抓住有效點(diǎn)。

選擇題的解題思路是，對(duì)于每一個(gè)備選項(xiàng)，必須要確定是否能夠準(zhǔn)確地判斷是非，一道題避免出現(xiàn)兩個(gè)以上似是而非的選項(xiàng)，不能在模棱兩可中捉迷藏。要求學(xué)生嚴(yán)肅訂正選擇題的態(tài)度，分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，是字詞薄弱、題干閱讀的信息遺漏，還是思維方法錯(cuò)誤，都要做到明確并慢慢改進(jìn)。

詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀題，要記住常見的答題技巧和規(guī)范格式，明確得分點(diǎn)。主要是，有問必答，先問先答，問什么就答什么，怎么問就怎么答。

寫作題的思路是，首先要保證答題時(shí)間，每個(gè)學(xué)生經(jīng)過自我監(jiān)控，都要預(yù)留恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間。其次是書寫認(rèn)真、合乎規(guī)范，強(qiáng)調(diào)美感與可讀性并重。