時間：2022-07-23 05:39:10
導(dǎo)語：在社會學(xué)專業(yè)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
好。
社會學(xué)專業(yè)隸屬于哈爾濱工業(yè)大學(xué)人文與社會科學(xué)學(xué)院，是社會學(xué)一級學(xué)科博士點，省重點學(xué)科。
師資情況介紹 ：現(xiàn)有專職教師13人，教授4人，副教授3人，博士化率92%。在師資隊伍建設(shè)方面，堅持“引培并舉”，積極引進(jìn)校外名家加盟社會學(xué)學(xué)科建設(shè)。近5年來，師資隊伍壯大，水平提升。 學(xué)校對專業(yè)建設(shè)極為重視，近年來不斷增加對社會學(xué)學(xué)科建設(shè)的資金投入，建設(shè)了設(shè)施齊全的28座席電訪系統(tǒng)、小組工作室和個案工作室，建成30臺計算機的開放機房和藏書近7萬冊的社會學(xué)資料室。這些軟硬件的建設(shè)為教學(xué)科研提供了有力保障。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
（一）合作式互動
合作是互動的一種形式，當(dāng)單獨的個體或某一群體無法實現(xiàn)某一共同利益或目標(biāo)時，個體或群體往往會聯(lián)合起來共同行動。功能主義理論認(rèn)為，廣義的說，所有社會的生活都是以合作為基礎(chǔ)。高職院校專業(yè)建設(shè)和行業(yè)的合作式互動主要表現(xiàn)高職院校專業(yè)建設(shè)和行業(yè)一起努力，共同為同一目標(biāo)通力合作而進(jìn)行的互動，這一目標(biāo)就是培養(yǎng)高等技術(shù)人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高職院校與行業(yè)在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程體系設(shè)計、師資培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)等多方面開展合作式互動。
（二）強制性互動
1.行業(yè)人才結(jié)構(gòu)決定高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)。各地高職院校各有地區(qū)或者行業(yè)背景，尤其是高職院校的專業(yè)更是離不開行業(yè)支撐。高職院校的專業(yè)與各個行業(yè)的某一層次的不同專業(yè)相對應(yīng)。高等職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)要突出區(qū)域與行業(yè)的需求，并具有前瞻性。在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置于調(diào)整前，要做好區(qū)域內(nèi)各行業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)的預(yù)測分析，了解不同行業(yè)人才的需求現(xiàn)狀和趨勢，這是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)。在專業(yè)設(shè)置時要具體考慮分析職業(yè)崗位情況和崗位中可能被其他層次和類型教育所覆蓋因素。
2.專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系建設(shè)以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)?！秶抑虚L期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。”也就是說高職教育的基本要求和根本出路是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)崗位（群）的要求為目標(biāo)?；谛袠I(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置，一定程度上不僅可以縮小職業(yè)教育與行業(yè)要求的差距，還能提高高職院校學(xué)生的實際操作能力，增加其核心就業(yè)競爭力。
（三）交換式互動
行業(yè)是工商業(yè)中的類別，一種行業(yè)是由某一類別的工商業(yè)中企業(yè)所構(gòu)成。追求利益最大化是企業(yè)永恒的目標(biāo)，企業(yè)的這一特質(zhì)也深刻影響著行業(yè)。因此，行業(yè)與高職院校專業(yè)建設(shè)的合作必是建立在以獲得最大利潤為目的交換的基礎(chǔ)上的。對于行業(yè)來說，通過與高職院校的專業(yè)建設(shè)的互動，可以得到其所需要的人力資源，這是其參與這一互動的首要動力，對于高職院校來說，高職院校培養(yǎng)人才質(zhì)量得到提高，畢業(yè)生就業(yè)問題得到解決。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，合租式互動的本質(zhì)是資源共享、互惠雙贏、利益交換。
二、結(jié)語
【關(guān)鍵詞】高師體教專業(yè)體育理論嘗試教學(xué)
0前言
教學(xué)改革是教育一個永恒的主題。在教學(xué)改革的教學(xué)模式的設(shè)計和實踐中，總是以教學(xué)過程為基本，圍繞教與學(xué)的目的和目標(biāo)，提高教學(xué)效率，提高受教育者的掌握知識、提升能力的時間比，即用最少的時間獲得教育的最大化收益。就本質(zhì)來說，教學(xué)過程中教與學(xué)始終是設(shè)計教學(xué)方法和模式的最基本的依托點，所謂萬變不離其宗，解決教與學(xué)的矛盾的出發(fā)點無非只有兩個，即教師的教和學(xué)生的學(xué)。教學(xué)改革的關(guān)鍵或者說核心就是教師通過改變教學(xué)的方式尋求對學(xué)生施加最大化的影響，一是教師改變教學(xué)行為，應(yīng)用各種科技手段和花樣翻新的教學(xué)方法促使學(xué)生學(xué)習(xí)。二是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。即俗話說的讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)”。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念變?yōu)榉e極主動的狀態(tài)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機會由內(nèi)部激發(fā)，從而保持一種積極進(jìn)取的“亢奮”狀態(tài)，學(xué)生會采取自己認(rèn)為可行的各種措施、方法、手段去獲取相關(guān)知識，這種“亢奮”狀態(tài)會極大地促使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度進(jìn)行挖掘，從而有效地增加知識和提高能力。
1《體育社會學(xué)》嘗試教學(xué)的理論依據(jù)
《體育社會學(xué)》進(jìn)行嘗試教學(xué)是一個較新的課題，是體育專業(yè)理論課教學(xué)改革的新的思路和方向，基于此，尋求教學(xué)改革的理論依據(jù)也就勢在必然，下面通過對邱學(xué)華嘗試教學(xué)理論的解讀和對《體育社會學(xué)》課程本身特點的分析，說明《體育社會學(xué)》進(jìn)行嘗試教學(xué)的合理性和有效性。
1.1邱學(xué)華嘗試教學(xué)理論及《體育社會學(xué)》進(jìn)行嘗試教學(xué)的變通形式
邱學(xué)華是嘗試教學(xué)的創(chuàng)立者和積極實踐者，其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推行的嘗試教學(xué)策略已逐步得到學(xué)界認(rèn)可，嘗試教學(xué)模式已經(jīng)逐步擴展到理論高度，形成了一系列的比較完備的教學(xué)模式?？v觀嘗試教學(xué)理論，其核心就是嘗試兩個字。即教師通過引導(dǎo)、啟發(fā)等各種方法手段，促使學(xué)生在一定的知識層面上通過對知識的理解和引申，形成一定的知識儲備，從而形成學(xué)習(xí)具有銜接性的下一階段知識的能力，如此，既學(xué)習(xí)了新知識，又通過學(xué)習(xí)過程中思維的培養(yǎng)而形成學(xué)習(xí)其他新知識的思維和能力，為學(xué)生以后的自學(xué)能力打下基礎(chǔ)。嘗試教學(xué)最基本的內(nèi)容是讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)；有指導(dǎo)的嘗試原則；體現(xiàn)三個為主――學(xué)生為主，嘗試為主，練習(xí)為主；把握時機，在嘗試中成功，在成功中創(chuàng)新。那么將嘗試教學(xué)方法引入《體育社會學(xué)》教學(xué)有沒有依據(jù)和基礎(chǔ)呢？首先，對《體育社會學(xué)》課程的認(rèn)識是前提。《體育社會學(xué)》是把體育這種文化現(xiàn)象最為一個不斷變化發(fā)展的主體，在外部研究體育于其他社會現(xiàn)象之間的相互關(guān)系，在內(nèi)部研究體育與人的社會行為、社會觀念的關(guān)系，以及體育運動的結(jié)構(gòu)，功能、發(fā)展動力和制約因素，用以推動體育和社會合力發(fā)展的綜合性的科學(xué)。其次，嘗試教學(xué)的初創(chuàng)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用的。小學(xué)生地學(xué)習(xí)能力應(yīng)該正處于長成期，具備一定的思維可塑性和靈活性，但同時缺少邏輯思維和歸納分析的能力。嘗試教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的成功應(yīng)用說明嘗試教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的思維和能力培養(yǎng)具有一定的規(guī)律性。在大學(xué)《體育社會學(xué)》的嘗試教學(xué)中，大學(xué)生一定具備相當(dāng)?shù)倪壿嫹治龊蜌w納演繹能力，對知識內(nèi)容的理解、掌握、分析、判斷等方面要顯著強于小學(xué)生。從這一點上講，嘗試教學(xué)法在大學(xué)《體育社會學(xué)》堂實驗進(jìn)行應(yīng)該是具有一定的基礎(chǔ)的，是可行的。最后，基于不同課程的特點和教學(xué)方式的適應(yīng)性，應(yīng)當(dāng)對嘗試教學(xué)理論進(jìn)行一定的變通，使之適應(yīng)大學(xué)體育教育專業(yè)理論課《體育社會學(xué)》的嘗試教學(xué)。
1.2《體育社會學(xué)》嘗試教學(xué)具體應(yīng)用中的變形
提倡一種教學(xué)法，并不排斥其他教學(xué)方法，不同的教學(xué)方法之間應(yīng)該是相互結(jié)合、互相補充、互相融合、綜合應(yīng)用。高校體育教育專業(yè)《體育社會學(xué)》程嘗試教學(xué)與其他教學(xué)的方式和方法有共通的地方，但是也有自身的規(guī)律和特點。最重要的是在課堂教學(xué)中要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，強化課堂理論教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)習(xí)積極氛圍的營造和體現(xiàn)學(xué)科知識的實用性。
（1）這種新教學(xué)模式的課堂情境模式的創(chuàng)設(shè)要求教師不僅需要有淵博的相關(guān)知識和豐富的教學(xué)理論，還要熟悉教材，具備理論教學(xué)的基本理念和理論，了解學(xué)生，組合教學(xué)方法，必要時可設(shè)計創(chuàng)新的教學(xué)手段，以學(xué)生發(fā)展為本，充分了解學(xué)生的主體地位。
（2）學(xué)生在課堂上認(rèn)真主動思考和提出問題時時，教師要充分利用心理學(xué)的理論和方法，在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上考慮問題的實用性、合理性以及創(chuàng)新性，對問題要引導(dǎo)和啟發(fā)，教師提供解決問題的思路，最好讓學(xué)生或者其他學(xué)生嘗試解決問題，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的思維邏輯能力。
（3）教師創(chuàng)設(shè)的問題或者情境內(nèi)容要與學(xué)生的實際水平保持一個適當(dāng)?shù)乃綄哟?。學(xué)生在現(xiàn)有的知識層面上經(jīng)過啟發(fā)和思考能對現(xiàn)有的問題有一個逐漸深入的體會和思考，這是課堂情境創(chuàng)設(shè)和提出問題的難點，同時也是體現(xiàn)教師教學(xué)掌控能力的重要方面。
（4）在設(shè)計課堂教學(xué)時，要重視學(xué)生的情感因素，也就是說，我們既要注意課堂的知識性、趣味性、目的性，同時也要重視課堂的實用性，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣性。這樣的課堂更容易讓學(xué)生從之前的被動變?yōu)橹鲃?，那么學(xué)生的主體地位才能真正的得以實現(xiàn)。
（5）鍛煉學(xué)生的情感培養(yǎng)，即學(xué)生情商的培養(yǎng)，教師的設(shè)計要體現(xiàn)人本教育，要讓學(xué)生學(xué)會與人交流、與人合作，學(xué)會怎樣處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和朋友關(guān)系。
《體育社會學(xué)》教學(xué)的嘗試教學(xué)法遵循嘗試教學(xué)理論的基本核心，即“先試后導(dǎo)，先練后講”，不過因為科目性質(zhì)的不同、授課內(nèi)容和學(xué)生知識層次的差別，我們對嘗試教學(xué)法做了一些變通。學(xué)生的“試”被安排為對教材內(nèi)容的熟悉和研讀以及在不同的課堂操作形式上對相關(guān)問題的提前知識預(yù)備。教師的“導(dǎo)”體現(xiàn)在對學(xué)生嘗試教學(xué)整個過程的指導(dǎo)以及對解決某些實際問題的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生的“練”被變化為培養(yǎng)教學(xué)技能的操作以及在不同操作形式中的靈活處理相關(guān)問題的能力。教師的“講”變通為啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出問題和分析問題以及解決問題的過程，并在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展教學(xué)相關(guān)的知識。需要說明的是，《體育社會學(xué)》的嘗試教學(xué)是以學(xué)生在課堂的嘗試教學(xué)為載體的，與課前任務(wù)的分配以及課后相關(guān)作業(yè)的完成是一個整體，都是為學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)提供佐料。與嘗試教學(xué)理論有不同的地方在于大學(xué)生地培養(yǎng)目標(biāo)與小學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)的不同，《體育社會學(xué)》嘗試教學(xué)過程中還偏重于培養(yǎng)學(xué)生的師范技能和教學(xué)技能，因為這也是體育專業(yè)的大學(xué)生今后的職業(yè)技能需求。
嘗試教學(xué)操作中主要的體現(xiàn)形式包括問題嘗試教學(xué)、座談嘗試教學(xué)、講座嘗試教學(xué)和辯論嘗試教學(xué)形式。問題嘗試教學(xué)法是這樣的一種教學(xué)方法，即教材的知識點以學(xué)生嘗試提出問題的形式將問題呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在嘗試尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。 座談法是一種比較自由的交流方式。在《體育社會學(xué)》教學(xué)中，教師可以設(shè)定一定的題目，或者教師圈定一個問題的范圍，由學(xué)生嘗試提出相關(guān)的問題，并交由大家討論，嘗試解決問題。講座嘗試教學(xué)法中主要由學(xué)生進(jìn)行講座，教師只是一個指導(dǎo)和輔助的角色，鼓勵在某一方面學(xué)有所長的學(xué)生在課堂教學(xué)中采用講座等形式嘗試教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的師范技能。辯論嘗試教學(xué)法借用辯論賽的形式組織教學(xué)。教師將學(xué)生分為兩組，設(shè)定與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課題，由學(xué)生自己查閱相關(guān)的資料，自己組織材料，自己選定辯手，在課堂中就設(shè)定的問題展開辯論，鍛煉學(xué)生的思維邏輯能力和組織語言的口才能力。
2《體育社會學(xué)》嘗試教學(xué)方法
2.1嘗試教學(xué)操作步驟
《體育社會學(xué)》嘗試教學(xué)法在課堂中的操作程序如下：第一步，《體育社會學(xué)》教材總共二十章的內(nèi)容，組成一個聯(lián)系比較緊密的體系，教師根據(jù)教材的內(nèi)容將學(xué)習(xí)的內(nèi)容分為若干部分，再將學(xué)生分成對應(yīng)的小組，每組指定小組長負(fù)責(zé)本組的教案、PPT、作業(yè)等事務(wù)，按照每個小組兩個章節(jié)（兩輪嘗試教學(xué)，每輪一個章節(jié)）的容量，提前將本學(xué)期的授課內(nèi)容布置給學(xué)生，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下提前熟悉自己所要嘗試教學(xué)的內(nèi)容，由組長負(fù)責(zé)分配每個組員的教授內(nèi)容，通組合作，對教材內(nèi)容進(jìn)行研讀，分析，寫成教案，制作PPT，在課前組內(nèi)試講，組長負(fù)責(zé)驗收通過，做好嘗試教學(xué)的準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行嘗試教學(xué)前將教案和PPT交教師評閱，經(jīng)教師指導(dǎo)后，再由學(xué)生按要求修改教師同意后按小組順序輪流嘗試教學(xué)。第二步，上課開始后，先由教師對本章要講授的內(nèi)容做簡單的講解，再由學(xué)生進(jìn)行課堂嘗試教學(xué)，學(xué)生的嘗試教學(xué)結(jié)束后，由其他學(xué)生和教師對學(xué)生嘗試教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行評價，總結(jié)得失，吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，記錄備案。第三步，教師就本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入解讀，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對所涉及的內(nèi)容提出問題，或者由教師就課堂所講的內(nèi)容提出問題，由學(xué)生嘗試解答問題，在這個過程中，教師可以根據(jù)問題的難易程度進(jìn)行指導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，并將問題及答案記錄在案，以備課堂總結(jié)和課后小結(jié)。第四步，課堂設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容完成后，由教師根據(jù)教學(xué)和實踐的實際需要，將課堂內(nèi)容進(jìn)一步拓展，啟發(fā)學(xué)生積極思考，并積極尋求問題的解決方法。
2.2嘗試教學(xué)操作實例
《體育社會學(xué)》第五章的內(nèi)容是人口與體育人口?，F(xiàn)將本章內(nèi)容實行嘗試教學(xué)的過程摘錄如下，供同仁參考。
第一步，教師講解有關(guān)人口與體育人口的概述，指出本章的重點是體育人口的概念和體育人口的標(biāo)準(zhǔn)以及體育人口標(biāo)準(zhǔn)存在的現(xiàn)實問題，鼓勵學(xué)生從嘗試教學(xué)的學(xué)生的講解中發(fā)現(xiàn)有關(guān)問題。
第二步，三名學(xué)生分別就本章的三節(jié)內(nèi)容進(jìn)行嘗試性教學(xué)，第一名學(xué)生講述人口問題概述。第二名學(xué)生講述體育人口。第三名學(xué)生講述非體育人口。在每一名學(xué)生講完后，教師采取由學(xué)生評價的方式鼓勵或點名學(xué)生對嘗試教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行評價，評價的內(nèi)容包括嘗試教學(xué)學(xué)生的教態(tài)、語言表述、講解的邏輯性以及知識的連貫性等，在學(xué)生評價結(jié)束后，教師可以做簡單的評價。然后由第二名學(xué)生進(jìn)行嘗試教學(xué)。直至三名學(xué)生全部嘗試教學(xué)結(jié)束。
第三步，教師對三名學(xué)生的嘗試教學(xué)做總體評價，并指出學(xué)生的優(yōu)缺點，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)。
第四步，教師對本章人口與體育人口的重點內(nèi)容做簡單的說明，進(jìn)一步分析體育人口的標(biāo)準(zhǔn)和意義，分析體育人口標(biāo)準(zhǔn)的局限性和實際操作應(yīng)用過程中的缺陷。首先著重強調(diào)體育人口的三條判定標(biāo)準(zhǔn)：每周三次體育活動、每次30分鐘以上、中等強度。接下來引導(dǎo)學(xué)生對這三條標(biāo)準(zhǔn)逐條進(jìn)行討論，在這個問題的討論中，教師對每周三次和每次30分鐘以上的標(biāo)準(zhǔn)要進(jìn)行說明，這是一個沒有標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)，只是人們這么認(rèn)為而已。最后著重強調(diào)每次活動的強度判定標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對中等強度的概念進(jìn)行討論，什么是中等強度？學(xué)生對中等強度的概念并不是很清晰，教師這時要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，提示這要應(yīng)用運動生理學(xué)上的一些知識，中等強度是一個人參加活動時心率達(dá)到自己最大心率的60-80%。此時又引發(fā)一些問題，每個人的最大心率不一樣，如何在體育活動中判定自己達(dá)到了中等強度？青少年、成年人和老年人的活動的強度應(yīng)該如何判定，如何在鍛煉身體的同時保證安全？由此引出本節(jié)課的最大的問題，即我國體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)并不可行，當(dāng)然，只是否定體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)是不行的，必須引導(dǎo)學(xué)生再對體育人口標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，制定一個較為可行的判定標(biāo)準(zhǔn)。那么，新的問題又出現(xiàn)了，如何制定一個新的體育人口的判定標(biāo)準(zhǔn)呢？需要做哪些準(zhǔn)備工作？需要遵循什么原則？需要采取什么樣的工作方法？制定出來的標(biāo)準(zhǔn)需要經(jīng)受什么樣的檢驗？諸如此類的問題，在嘗試教學(xué)的課堂上并不一定能得到解決，那么必須有后續(xù)的工作要做。
第五步，嘗試教學(xué)后續(xù)工作。學(xué)生的課堂嘗試教學(xué)結(jié)束前，教師要針對教學(xué)的內(nèi)容布置相應(yīng)的作業(yè)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步熟悉和鞏固。安排學(xué)生搜集相關(guān)的資料，撰寫文獻(xiàn)綜述。
3結(jié)語
《體育社會學(xué)》嘗試教學(xué)法應(yīng)該是脫胎于嘗試教學(xué)理論的一個變化的模式，實際應(yīng)用中一定要注意《體育社會學(xué)》的特殊性和教材的銜接性。將嘗試教學(xué)法應(yīng)用在《體育社會學(xué)》程教學(xué)中，對我們來說是一個挑戰(zhàn)，促使我們對教學(xué)的積極探索，改變教學(xué)過程中的一些教法，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)的方式方法，促進(jìn)教學(xué)效果的進(jìn)一步提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱學(xué)華，張良朋.嘗試教學(xué)策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.2010.8.
[2]張良朋.嘗試教學(xué)全過程評價模式的構(gòu)建[J].淄博師專學(xué)報，2010（1）：29-35.
[3]邱學(xué)華.嘗試教學(xué)論[M].北京：教育科學(xué)出版社，2005.
1、研究對象與方法
1.1、研究對象以湖北八所高校（湖北大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、武漢體育學(xué)院、長江大學(xué)、三峽大學(xué)、黃岡師院、襄樊學(xué)院、湖北民族學(xué)院）社會體育本科專業(yè)作為研究對象。
1.2、研究方法
1.2.1、獻(xiàn)資料法從教育部相關(guān)部門獲取有關(guān)全國社會體育專業(yè)的一些數(shù)據(jù)；通過中國期刊網(wǎng)檢索、查閱了近7年來國內(nèi)體育類期刊，查閱相關(guān)學(xué)術(shù)論文300余篇，碩士學(xué)位論文30篇，為本課題研究提供了理論依據(jù)。
1.2.2、問卷調(diào)查法1.2.2.1、問卷的設(shè)計根據(jù)研究的內(nèi)容和目的，針對3種不同對象設(shè)計調(diào)查問卷，問卷遵循社會學(xué)問卷制定的原理，在設(shè)計上采用了封閉式和開放式相結(jié)合的形式。1.2.2.2、調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況向開設(shè)社會體育專業(yè)的八所高校體育院（系）學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷700份回收690份，其中有效問卷為630份，有效率為90%；向擔(dān)任社會體育專業(yè)教師發(fā)放問卷70份，回收53份，有效問卷為48，有效率為90.57%；向院系領(lǐng)導(dǎo)發(fā)放問卷14份，回收14份，有效份數(shù)是14，有效率達(dá)到100%。根據(jù)“回復(fù)率至少在50%，對分析與研究才適足的”，本調(diào)查的回收率和有效回答率均滿足這一要求。
1.2.3、專家訪談法對湖北大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、武漢體育學(xué)院的知名教授領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行調(diào)研、訪問。
1.2.4、問卷信效度檢驗問卷的效度檢驗采用單項與總和相關(guān)效度分析法。通過請10位專家對所要調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行可行性評價，得出問卷調(diào)查的有效度為89%，同時對一些得分值較低的項目進(jìn)行修改或刪除，確定好調(diào)查內(nèi)容的具體項目。問卷的信度檢驗采用重測信度法，客觀檢驗法主要是采取穩(wěn)定可靠性檢測，抽取湖北省八所高校的160名調(diào)查對象對其進(jìn)行兩次時間間隔為30天的問卷調(diào)查。最后認(rèn)真檢查其回收率和有效率，對兩次調(diào)查的具體情況進(jìn)行相關(guān)系數(shù)的測試，得出信度r的值（=0.8）。
1.2.5、數(shù)理統(tǒng)計法對湖北八所高校發(fā)放的調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計，調(diào)查結(jié)果用SPSS11.0進(jìn)行統(tǒng)計、分析、制圖。
2、研究結(jié)果與分析
2.1、專業(yè)設(shè)置時間與規(guī)模
2.1.1、專業(yè)設(shè)置時間湖北省普通高校社會體育專業(yè)的設(shè)置，是在1998年該專業(yè)被國家教育部列為正式專業(yè)之后開始。1999年，湖北大學(xué)預(yù)測到在未來幾年湖北省和國內(nèi)社會體育專門人才的需求將會逐漸增多，在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時，開設(shè)了社會體育專業(yè)，成為湖北省范圍內(nèi)首家開設(shè)社會體育專業(yè)的高校。在此之后，三峽大學(xué)、武漢體育學(xué)院、長江大學(xué)、湖北民族學(xué)院、中國地質(zhì)大學(xué)、黃岡師范學(xué)院、襄樊學(xué)院共8所普通高校依次設(shè)置了社會體育專業(yè)，并開始招生，具體設(shè)置歷程(見表1)。他們開設(shè)該專業(yè)的原因主要集中在以下幾點：近年來省內(nèi)社會體育專門人才需求旺盛；充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源；體育專業(yè)內(nèi)結(jié)構(gòu)調(diào)整或?qū)W校內(nèi)部進(jìn)行專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，向多學(xué)科、綜合型大學(xué)發(fā)展的需求。截止2008年9月，湖北省目前已有八所高校設(shè)有社會體育本科專業(yè)，它的社會體育專業(yè)點數(shù)的增加情況是：1999年1個，2002年1個，2003年1個，2004年2個，2005年1個，2007年2個。
2.1.2、專業(yè)規(guī)模專業(yè)的規(guī)模，有宏觀和微觀兩層含義。宏觀一般是指某專業(yè)的總體容量，即一國或一個地區(qū)某專業(yè)的總體容量，其代表指標(biāo)是該專業(yè)在校生總數(shù)。微觀是指某專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，即高等院校某專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)容量。由于社會體育專業(yè)是一個新型專業(yè)，不少院校招生未滿4屆，所以研究該專業(yè)的規(guī)模時應(yīng)該考慮到以下三個方面的內(nèi)容：專業(yè)點數(shù)、在校生規(guī)模、年招生規(guī)模。截止2008年9月，湖北省共有8所高等院校設(shè)置了社會體育本科專業(yè)。其中，2009年將有湖北師范學(xué)院、武漢生物工程學(xué)院、江漢大學(xué)開辦社會體育專業(yè)并開始招生。除黃岡師范學(xué)院和襄樊學(xué)院外，其他所院校社會體育專業(yè)辦學(xué)歷史都超過四年，專業(yè)點都已招生滿4年。（見圖1、圖2）湖北大學(xué)、武漢體育學(xué)院、長江大學(xué)、三峽大學(xué)的在校生規(guī)模都達(dá)到了140人以上，年招生規(guī)模平均在45人以上；中國地質(zhì)大學(xué)、湖北民族學(xué)院的在校生規(guī)模達(dá)到120人以上，年招生規(guī)模平均達(dá)到40人左右；黃岡師范學(xué)院、襄樊學(xué)院因辦學(xué)只有兩年，在校生規(guī)模達(dá)到65人左右，年招生規(guī)模平均有30人左右；隨著湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的提高，社會體育事業(yè)發(fā)展迅速，社會與市場對社會體育人才的需求不斷增加，各高校社會體育專業(yè)將開始擴大招生規(guī)模。
2.2、生源狀況
2.2.1、生源質(zhì)量人才培養(yǎng)的質(zhì)量與生源質(zhì)量密切相關(guān)，學(xué)生入學(xué)前的運動技術(shù)及文化課水平無論對大學(xué)生個體還是對于一個專業(yè)、一所體育院系的發(fā)展，都具有重要的意義。目前湖北省社會體育專業(yè)學(xué)生通過高考文化課與體育考核錄取。文化考核包括文史類和理工類，體育考核包括100米、1500米（男）、800米（女）、立定跳遠(yuǎn)、原地推鉛球男子5公斤、原地推鉛球女子4公斤、繞桿跑五項素質(zhì)測試。錄取辦法是在劃定文化成績后取文化成績和體育測試成績按規(guī)定的折算方法和一定的比例折算成總分再擇優(yōu)錄取。由于體育專業(yè)的特殊性，即由于湖北省體育專業(yè)高考不加試專項，考生缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，訓(xùn)練年限少、訓(xùn)練水平低許多學(xué)生本來不想考體育，但報考其他專業(yè)無望，這部分學(xué)生又具有一定的文化課優(yōu)勢，經(jīng)過短期的訓(xùn)練突擊便可順利考入大學(xué)結(jié)果是文化和體育冒尖的人進(jìn)不來，招進(jìn)來的學(xué)生大多是“兩頭”都不突出。造成不少學(xué)生入學(xué)后，專業(yè)學(xué)習(xí)困難，特別是在一些對文化基礎(chǔ)要求較高的課程學(xué)習(xí)中，如生理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程，因而造成社會體育專業(yè)學(xué)生運動技術(shù)水平與能力整體薄弱，進(jìn)而在畢業(yè)后難以勝任較高層次的體育指導(dǎo)工作，影響了就業(yè)時的選擇。這一問題在對畢業(yè)生訪談和畢業(yè)班學(xué)生的調(diào)查中反映都較為突出，成為影響學(xué)生就業(yè)的重要因素之。
2.2.2、專業(yè)思想專業(yè)思想，這里主要指學(xué)生對社會體育專業(yè)的觀點、態(tài)度和是否安心學(xué)習(xí)社會體育專業(yè)。調(diào)點包括入學(xué)動機、入學(xué)前后對社會體育專業(yè)的認(rèn)識、學(xué)習(xí)態(tài)度和就業(yè)選擇等方面的內(nèi)容。從圖3顯示，湖北省高等院校社會體育專業(yè)學(xué)生選擇報考社會體育專業(yè)的主要原因是“覺得此專業(yè)適合自己”的，占29.05%，其次是“發(fā)展前景好和就業(yè)面廣”，占22.21%和22.10%，通過調(diào)劑占8.84%，其他原因的合計5%。另外調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見圖4），入學(xué)前，學(xué)生對社會體育專業(yè)了解程度很低，“了解”的僅占2.42%，也就是說在入學(xué)前根本不知道有社會體育這個專業(yè)的。“有些了解”的約占40.16%，“不太了解”的占45.97%，而“一無所知”的則到11.45%?？梢姸鄶?shù)學(xué)生在選擇社會體育專業(yè)時，對社會體育專業(yè)的了解程度是不夠的。
3、結(jié)論與建議
3.1、隨著湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的提高，社會體育事業(yè)發(fā)展迅速，社會與市場對社會體育人才的需求不斷增加，各高校社會體育專業(yè)將開始擴大招生規(guī)模。尤其是最近幾年，社會體育專業(yè)的學(xué)生數(shù)量明顯呈現(xiàn)上升趨勢。
摘 要 本文對當(dāng)前獨立學(xué)院會計專業(yè)辦學(xué)中存在的問題進(jìn)行了初步探析，在此基礎(chǔ)上提出關(guān)于優(yōu)化獨立學(xué)院會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的思考與對策。
關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 會計學(xué) 特色專業(yè)
獨立學(xué)院是高等教育向大眾化發(fā)展的新生事物。近年來，獨立學(xué)院以大學(xué)自身的學(xué)科優(yōu)勢，運用自己的靈活性和自，在學(xué)科建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)方式等方面不斷調(diào)整自身以適應(yīng)社會不斷變化的需求，在高等教育中發(fā)揮了不開忽視的作用。會計作為一門專業(yè)性較強的應(yīng)用型社會學(xué)科，是獨立學(xué)院招生規(guī)模較大的專業(yè)之一。由于當(dāng)前市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際化進(jìn)程對會計從業(yè)人員提出了新的要求，獨立學(xué)院需緊跟時代的要求，充分利用自己的優(yōu)勢資源，及時進(jìn)行專業(yè)改革，建設(shè)有自身特色的培養(yǎng)機制，滿足社會對高質(zhì)量會計人才需求。
一、獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)教育存在的問題
獨立學(xué)院會計專業(yè)取得了較大的發(fā)展，為社會輸送了大批合格的會計人才，但由于辦學(xué)歷史較短，尚無較為成熟的辦學(xué)模式可供借鑒，獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)體系還存在一些問題和弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
（一）培養(yǎng)目標(biāo)方面的問題
明確培養(yǎng)目標(biāo)是做好專業(yè)建設(shè)的指揮棒，正確定位自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是獨立學(xué)院形成自身辦學(xué)特色的核心問題。由于各院校的學(xué)校定位，辦學(xué)級次，辦學(xué)能力，生源狀況不同，培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)根據(jù)一定的社會適應(yīng)面作出正確的定位。據(jù)調(diào)查顯示，獨立學(xué)院會計專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向多為企事業(yè)會計，出納及會計師實務(wù)所從業(yè)人員。而很多獨立院校會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)卻是能在企事業(yè)單位及政府部門從事會計實務(wù)、教學(xué)、科研和管理工作的高級專門人才，這顯然沒有區(qū)分與研究型本科院校及應(yīng)用型本科院校的區(qū)別，不能體現(xiàn)自己的辦學(xué)特色。
（二）師資隊伍方面的問題
教師作為教學(xué)活動的主體，在專業(yè)教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。在現(xiàn)行獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)教育中，在教師師資隊伍和整體素質(zhì)上還存在著一定的問題。獨立學(xué)院的師資隊伍主要有專職和兼職教師兩部分構(gòu)成，專職教師以青年教師為主，這些教師多為碩，博畢業(yè)直接任教，他們的專業(yè)基礎(chǔ)知識比較扎實，對會計學(xué)專業(yè)的研究方向也比較深入，但由于沒有接受過系統(tǒng)的師范教育，教學(xué)方法、授課方式都有待提高。另外，由于多數(shù)教師多為走出課堂而直接走入講堂，沒有從事會計審計工作的實踐經(jīng)驗，教學(xué)多為照本宣科，遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代社會新技術(shù)新知識發(fā)展對會計教育的要求。
（三）課程設(shè)置方面的問題
獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置大致沿襲了普通本科院校的課程體系，大致包括：公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課，專業(yè)課。在主干課程的學(xué)習(xí)過程中主要是會計基礎(chǔ)課，中級財務(wù)會計，高級財務(wù)會計這樣一個遞進(jìn)式形式，課程設(shè)置偏向理論知識，并側(cè)重于會計核算流程的掌握，忽視職業(yè)道德方面和敬業(yè)精神的培養(yǎng)，學(xué)生能親自動手實踐的課程開設(shè)較少，這些都不利于拓寬學(xué)生的視野，也不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的學(xué)生在職業(yè)知識結(jié)構(gòu)方面存在一定的局限性，與普通的財經(jīng)院校相比，在就業(yè)上缺乏一定的競爭優(yōu)勢。
（四）教學(xué)評價方面的問題
會計是一門實踐性較強的學(xué)科，應(yīng)注重學(xué)生動手能力和實際操作技能的培養(yǎng)。而獨立學(xué)院會計專業(yè)的課程評價體系比較單一，多為傳統(tǒng)式的閉卷考試的形式，學(xué)生成績多體現(xiàn)在一張白紙上，這在一定程度的檢測了學(xué)生對理論知識的掌握，但會計工作所必須的一些職業(yè)技能，如學(xué)生的職業(yè)道德，交往能力，溝通技能，對一些突發(fā)事件的應(yīng)變和處理能力能無法做到正確的評價，這使得培養(yǎng)出來的學(xué)生在上崗時缺乏實際操作能力和必要的職業(yè)素質(zhì)，造成一些學(xué)生高分低能的現(xiàn)象，無法評價真實的教學(xué)成果。
二、獨立學(xué)院會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的思考
特色專業(yè)一般是指學(xué)校某一專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置，教學(xué)模式方面所形成的獨特性和比較優(yōu)勢，獨立學(xué)院會計學(xué)特色專業(yè)的建設(shè)應(yīng)圍繞社會需求，結(jié)合國家對會計從業(yè)人員的素質(zhì)需求和發(fā)展規(guī)劃，運用自身的資源優(yōu)勢，對其會計學(xué)專業(yè)進(jìn)行特色定位。針對獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)教學(xué)所出現(xiàn)的問題，為了突出會計學(xué)專業(yè)特色，必須從自身的實際情況出發(fā)，構(gòu)建會計學(xué)特色專業(yè)框架，具體包括如下方面。
（一）明確會計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
獨立學(xué)院雖然也屬于本科教育，但由于與普通本科院校的生源狀況不同，其培養(yǎng)目標(biāo)也應(yīng)有所不同。普通院校以從事研究型人才培養(yǎng)為主，但獨立學(xué)院也把研究型人才作為自己的培養(yǎng)目標(biāo)，顯然是不合適的。獨立學(xué)院在定位培養(yǎng)目標(biāo)時要結(jié)合其辦學(xué)宗旨，應(yīng)充分考慮社會需求和自身情況。由于獨立學(xué)院的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，師資隊伍，辦學(xué)條件與普通院校相比有一定差距，因此獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宜。獨立學(xué)院的會計學(xué)專業(yè)應(yīng)旨在培養(yǎng)適應(yīng)我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備現(xiàn)代經(jīng)營管理理論，熟悉與會計有關(guān)的法律、法規(guī)和業(yè)務(wù)技術(shù)規(guī)范，能夠利用信息系統(tǒng)和計算機技術(shù)進(jìn)行會計工作，可以在企事業(yè)單位從事會計實務(wù)操作及管理的具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用技術(shù)型人才。
（二）加強會計師資隊伍建設(shè)
高水平的師資隊伍是會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。獨立學(xué)院要要圍繞會計學(xué)特色專業(yè)建設(shè)的需要，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，不斷完善師資隊伍建設(shè)體系。在人才引進(jìn)上，要吸收和引進(jìn)有較高理論知識和實踐經(jīng)驗的專業(yè)人才，積極鼓勵教師參加各種培訓(xùn)，鼓勵教師利用暑期到企事業(yè)單位及會計師實務(wù)所進(jìn)行實踐和調(diào)研。培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和協(xié)作能力，形成能夠把握現(xiàn)在學(xué)術(shù)研究方向的創(chuàng)新性學(xué)術(shù)團(tuán)隊，確定會計學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，注重選撥學(xué)科帶頭人和青年教學(xué)骨干，建設(shè)實用的“雙師型”教師隊伍。另外完善兼職教師的監(jiān)管力度，建立其完善的兼職教師聘任制度，注重對兼職教師教學(xué)質(zhì)量的考核，同時可以聘請一些具有實踐技能的專業(yè)人士來學(xué)校任教，提高實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)能力。
（三）優(yōu)化會計學(xué)專業(yè)課程體系
獨立學(xué)院會計專業(yè)的課程建設(shè)和改革應(yīng)應(yīng)以會計人員職業(yè)崗位能力和社會需求為導(dǎo)向。在財務(wù)人員的綜合素質(zhì)調(diào)查中，會計人員的職業(yè)道德和敬業(yè)精神排在首要地位，這就要求獨立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)除設(shè)置必修的課程外，還應(yīng)把職業(yè)道德和職業(yè)紀(jì)律方面的內(nèi)容貫穿到專業(yè)培養(yǎng)課程體系之中。針對會計學(xué)專業(yè)實踐性，技能性強的特點，獨立學(xué)院會計學(xué)要增加實踐課程的設(shè)置，利用自身的資源優(yōu)勢，設(shè)置校外實訓(xùn)基地，并設(shè)置課程學(xué)分，鼓勵學(xué)生利用課余時間參加社會實踐活動，與行業(yè)和企業(yè)合作，工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生實際的分析和解決問題的能力。目前，很多學(xué)生為提高專業(yè)素質(zhì)，在校期間就積極準(zhǔn)備會計專業(yè)的資格考試，這對會計專業(yè)的課程設(shè)置也提出了新的挑戰(zhàn)。獨立學(xué)院在課程設(shè)置方面要充分考慮到學(xué)生的這種現(xiàn)實需要，在課程設(shè)置上實現(xiàn)與專業(yè)資格考試的有效銜接，避免出現(xiàn)知識模塊的重大遺漏，為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。
（四）建設(shè)多元化的評價體系
傳統(tǒng)的教學(xué)評價主要以試卷的形式?jīng)Q定一切，獨立學(xué)院的會計學(xué)要體現(xiàn)自己的專業(yè)特色，要更多的關(guān)注學(xué)生關(guān)鍵能力的形成和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。這些能力的體現(xiàn)更多是在整個學(xué)習(xí)過程中而不是一張白紙上。因此獨立學(xué)院要結(jié)合自身實際，在教學(xué)評價方面，要立足過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，參與與互動、自評與他評相結(jié)合。評價主體除了學(xué)校和教師，還有學(xué)生、企業(yè)、行業(yè)和政府部門等。評價過程不僅落實教師評價和學(xué)校評價環(huán)節(jié)，還著重落實學(xué)生自我評評、同學(xué)之間相互評價及社會評價環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)能力培養(yǎng)無縫接軌，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的協(xié)調(diào)。
三、結(jié)束語
創(chuàng)建會計學(xué)特色專業(yè)是一項系統(tǒng)工程，不是一蹴而就的事情，獨立學(xué)院只有發(fā)揮自身優(yōu)勢，以滿足社會需求為己任，不斷提高會計專業(yè)的教學(xué)水平，才能逐步形成自己的會計學(xué)專業(yè)特色，為社會輸送更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]高欣.獨立學(xué)院會計專業(yè)辦學(xué)特色探析.山西科技.2010(2).
王新陪
臨沂大學(xué)體育學(xué)院 山東 臨沂 276000
摘要：本專業(yè)培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，具有本專業(yè)綜合職業(yè)能力的，在體育行業(yè)從事體育健身、體育娛樂、體育休閑、體育康復(fù)等第一線工作的高素質(zhì)技能型人才。
關(guān)鍵詞：發(fā)展 社會體育 社會 實踐綜合能力
社會體育專業(yè)是伴隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和體育的快速發(fā)展，順應(yīng)國民不斷增長的精神文化需求并結(jié)合自身特點而發(fā)展起來的一門新興專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領(lǐng)域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營開發(fā)以及教學(xué)科研等方面工作的高級專門人才。
一、社會體育專業(yè)的現(xiàn)狀
1.社會體育專業(yè)的發(fā)展要求
隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的增長，居民生活水平的提高，居民的體育參與意識和參與能力都有了很大的提升，體育產(chǎn)業(yè)逐漸發(fā)展壯大起來。社會體育人才的需求量也急劇增長。社會體育產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為人才培養(yǎng)提供了較大的市場空間，據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段，相對于其他行業(yè)，無論是體育行政管理機構(gòu)還是休閑體育企業(yè)，管理水平和用人機制都還處在一種初級階段。有關(guān)人士預(yù)測：我國休閑體育業(yè)要整體走向成熟還需要 10 年20年的時間。這期間需要大量的高素質(zhì)社會體育專門人才來推動社會體育業(yè)的成熟穩(wěn)定發(fā)展。為了有效適應(yīng)這種體育發(fā)展的新形勢，社會體育專業(yè)應(yīng)運而生，并且規(guī)模逐年擴大。
2.專業(yè)建設(shè)定位和指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)健身指導(dǎo)和經(jīng)營管理類型人才為核心目標(biāo)。各高校社會體育專業(yè)應(yīng)該逐步淡化、甚至取消培養(yǎng)體育教師和行政體育管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)當(dāng)前體育休閑與健身場所的快速發(fā)展及對專業(yè)人才的需求，當(dāng)前各高校應(yīng)該加快培養(yǎng)休閑健身場所的健身指導(dǎo)人才和經(jīng)營管理人才。
3.構(gòu)建 “知識—素質(zhì)—能力”為特征的綜合素質(zhì)教育的社會體育人才培養(yǎng)模式
（1）知識：要厚基礎(chǔ)、寬口徑，實現(xiàn)由單一社會體育專業(yè)的知識教育，向綜合性的知識教育發(fā)展。即使在教授球類技術(shù)的時候，也應(yīng)該加入系統(tǒng)的理論知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生不僅了解該項運動的運動技能，還要了解其歷史、現(xiàn)狀、規(guī)則、組織競賽方法及與該項運動有關(guān)的其他知識，擴大學(xué)生的知識面，能夠使學(xué)生獨立完成該項運動的組織和管理工作，以適應(yīng)社會的需要。
（2）素質(zhì)：加強素質(zhì)教育，特別是人文素質(zhì)教育，完成由專業(yè)素質(zhì)教育向綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，同時培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及團(tuán)隊精神。
（3）能力：由側(cè)重于獲取知識的教育向增進(jìn)創(chuàng)造性的教育轉(zhuǎn)變，尤其要加強實踐，培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析問題、解決問題的能力和適應(yīng)在社會體育工作崗位上進(jìn)行創(chuàng)造性工作的能力。在人才培養(yǎng)方式上，要由以往的“硬性配給教育”向滿足個性化教育需求的“彈性選擇教育”轉(zhuǎn)化，為學(xué)生提供多種選擇的機會。
（4）實踐課：為強化實踐能力培養(yǎng)，應(yīng)使課堂教學(xué)與技能培養(yǎng)和專業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合，在教學(xué)計劃的每一門課中都應(yīng)安排一定比例的實踐課，并使相當(dāng)比例的課程學(xué)習(xí)放在專業(yè)實驗室和專業(yè)實踐基地進(jìn)行，如體質(zhì)測量與評價、運動處方、器械健身、新興健身項目介紹等課程。
總體而言，多數(shù)院校的課程設(shè)置基本合理，但也存在如下幾方面問題：
1.課程門類較多，但主導(dǎo)方向模糊，專業(yè)主干課和特色課不夠突出。
2.課程設(shè)置與社會崗位需求之間相脫節(jié)，學(xué)生的實踐能力不強。由于受學(xué)校教學(xué)場館、設(shè)備等硬件條件以及師資力量等因素的限制，許多學(xué)校的課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容尚有較大的局限性，使學(xué)生對相關(guān)的崗位工作顯得力不從心。
3.知識覆蓋面不夠廣，跨學(xué)科、跨專業(yè)的選修課相對缺乏。為了拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域、提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，應(yīng)使學(xué)生掌握較寬厚的基礎(chǔ)知識，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程。
目前，開設(shè)社會體育專業(yè)的絕大多數(shù)院校的運動設(shè)施和實驗設(shè)施能夠或基本能夠滿足專業(yè)發(fā)展需求，但有將近 1/3 的院校認(rèn)為師資力量不能夠滿足專業(yè)發(fā)展的需求。師資力量不足的現(xiàn)象還是普遍存在的。此外，有部分院校沒有建立起穩(wěn)定的實習(xí)基地，一些院校社會體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)實習(xí)或到其他與專業(yè)無關(guān)的單位去實習(xí)。
如何促進(jìn)體育專業(yè)的發(fā)展。1.引進(jìn)和采用國內(nèi)外先進(jìn)的成果和教材；2.組織有關(guān)專家和教師編寫相關(guān)教材以及輔導(dǎo)材料；3.通過我院素質(zhì)教育基地選修課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；
4.通過本校其他學(xué)院和本系選修課程的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生的專業(yè)文化素質(zhì)和專業(yè)技能。
根據(jù)社會對本專業(yè)學(xué)生的需求，每名教師在工作之初都應(yīng)當(dāng)確立自己的研究方向，緊跟時展的趨勢，向?qū)W生傳遞最新的專業(yè)發(fā)展信息。目前，主要有兩個專業(yè)方向，體育管理和體育健身指導(dǎo)。 另外，加強與外界學(xué)術(shù)交流，不斷汲取同類兄弟院系的辦學(xué)特色和經(jīng)驗，以使本專業(yè)建設(shè)有較高的起點、科學(xué)合理穩(wěn)健的發(fā)展。加大經(jīng)費投入，設(shè)立與本專業(yè)建設(shè)相輔相成的專項經(jīng)費，并每年有適量增加；制定教學(xué)巡查制度、教學(xué)督導(dǎo)聽課制度、領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度、同行教師評教及學(xué)生評教制度，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教學(xué)評價工作，建立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系。
1.與材料科學(xué)與工程學(xué)院的交叉
體育運動裝備是現(xiàn)代體育競技越來越關(guān)心的話題之一。我們可以借助我校材料學(xué)院的課程和研究優(yōu)勢，加之學(xué)生對專業(yè)運動屬性的了解，可以為體育裝備材料的發(fā)展發(fā)揮出最大優(yōu)勢。
2.與信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的交叉
若能將社會體育的教學(xué)與計算機及軟件技術(shù)相結(jié)合相信學(xué)生會在相關(guān)領(lǐng)域有所收獲。例如，編譯原理、軟件工程等課程。
3.與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的交叉
目前我國對體育經(jīng)紀(jì)、體育市場等相關(guān)人才的需求潛力也是很大的。如果能將社會體育系的相關(guān)課程與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的相關(guān)課程“聯(lián)姻”，將成為培養(yǎng)體育市場與經(jīng)濟(jì)等相關(guān)人才不可或缺的元素。
4.與文法學(xué)院的交叉
文法學(xué)院的法學(xué)、英語和公管專業(yè)與社會體育專業(yè)的學(xué)科交叉特點較為突出，相對也較易掌握。法學(xué)課程，如法理學(xué)、國際法、仲裁法等課程；英語；公管專業(yè)的課程，如管理學(xué)原理、社區(qū)管理和組織行為學(xué)等課程。
5.與生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院的交叉
主要體現(xiàn)運動人體科學(xué)的領(lǐng)域。包括運動生物化學(xué)的研究，運動員營養(yǎng)的研究，運動與違禁藥物的研究，等等。我們可以將生命學(xué)中先進(jìn)的實驗方法與技術(shù)與體育運動相結(jié)合，從而能夠更為科學(xué)、客觀的為運動員和健身者服務(wù)，以期科學(xué)合理的提高他們的運動表現(xiàn)；其中，尤其要注重對實踐活動的重視程度，積極組織學(xué)生參與實踐活動，對今后的環(huán)境適應(yīng)，保障今后在就業(yè)中能夠較快的進(jìn)入角色，發(fā)揮才能，將自身的能力得到充分的展現(xiàn)；同時，注重了社會實踐活動，能夠?qū)⒁恍┢綍r學(xué)習(xí)時候忽略的東西提前暴露出來，不斷完善和提升自我，為今后更好的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。具體的實踐活動如下：
1.根據(jù)本專業(yè)特點，在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課教學(xué)時，安排80%以上的學(xué)時到實訓(xùn)室或?qū)嵙?xí)基地進(jìn)行見習(xí)、實訓(xùn)、實習(xí)。
2.開展社團(tuán)活動，建立體育有關(guān)協(xié)會，有組織有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用節(jié)假日組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐、實訓(xùn)實習(xí)等。
3.實驗實習(xí)的安排，基本分四個階段進(jìn)行，包括專業(yè)認(rèn)識、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)，第一學(xué)年主要是專業(yè)認(rèn)識和專業(yè)見習(xí)，第二學(xué)年主要是專業(yè)實訓(xùn)，第三學(xué)年主要是專業(yè)實習(xí)。
4.加強實踐基地建設(shè)。社會體育專業(yè)在實踐教學(xué)基地建設(shè)上已初具規(guī)模，建成可滿足俱樂部、社區(qū)、學(xué)校等專業(yè)教學(xué)需要的多個實踐教學(xué)實習(xí)基地。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張建會. 對我國高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化研究[D]. 河北師范大學(xué) 2003
在今年奧運會的特殊時期，我們更要完備自己，融入社會之中，與時俱進(jìn)，發(fā)揚運動員的拼搏精神，去感受這個社會所需，要為國家的強大而去做出自己的貢獻(xiàn)。
廣闊的社會，還有許多未知的領(lǐng)域等年輕的大學(xué)生們。找準(zhǔn)自己的位置，激發(fā)對生活的熱情，是人生的精髓所在。莘莘學(xué)子們將在不斷的學(xué)習(xí)與實踐中，站在一個新的起點，以他們所擁有的理論知識和拼搏精神，去展示新世紀(jì)大學(xué)生開拓創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的風(fēng)采。
這次學(xué)校所組織的活動，要求我們專業(yè)去光大會展中心參觀，正逢是有關(guān)國際影像和攝影器材的展覽會。坐落于位于徐匯區(qū)腹地，周圍也是交通便利，擁有眾多重要場所的地區(qū)。附近也有飯店提供專業(yè)人員的吃住問題。在上海是頗具知名度的展覽中心。
我們所參觀的是西館。西館是一座三層標(biāo)準(zhǔn)展館，25000平米展廳面積可容納1200個標(biāo)準(zhǔn)攤位。展廳內(nèi)中央空氣壓、給排水、電力、現(xiàn)代化通訊設(shè)施、國際互聯(lián)網(wǎng)以及配合展覽期間技術(shù)交流的會議室等設(shè)施設(shè)備一應(yīng)俱全。
第一次踏進(jìn)這么大規(guī)模的展覽中心，首先進(jìn)入我視線的展覽館，每間展覽廳都被分隔成一家家所參展的公司或組織。每家公司都有著自己的特色，紛紛拿出自家的產(chǎn)品給顧客進(jìn)行介紹與使用。相應(yīng)的工作人員會對不同需求的顧客進(jìn)行了解，同時也分發(fā)著廣告，贈送的小禮品，對自己的品牌、產(chǎn)品進(jìn)行宣傳。在這些展品之中，我也所見到了不少我國國內(nèi)的品牌，可見近幾年來，我國的科技也在飛速的發(fā)展。展會間品牌與品牌的競爭，促進(jìn)了國內(nèi)外的交流，對產(chǎn)業(yè)也是最大的幫助。
這都使我大開了眼界，掌握了許多知識，了解了許多在課堂里學(xué)不到的東西。在他們的認(rèn)真講解之下，學(xué)到了人與人之間的基本的社會經(jīng)驗。而我國的會展業(yè)也在不斷的發(fā)展，應(yīng)該跟著西方會展業(yè)發(fā)達(dá)的國家，學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)技術(shù)、縮小差距。
這次去暑期的個人社會實踐，去了超市，做了兩周的工作。一開始什么都是陌生的，什么都不會。但是萬事開頭難，什么事都要有嘗試，都要開始，都要有經(jīng)過，都要有失敗。我經(jīng)歷了在超市的工作之后，懂得了許多道理。很多事情看起來很容易，但實際上與自己所想像的有很大的差距。一個小小的超市的經(jīng)營也不容忽視，不但需要有細(xì)心，還要有謀劃，策略，總之，任何事情都要考慮周全。
覺得自己這次在我們那邊的超市實習(xí)，增加了自己的很多見識與方法。初次嘗試經(jīng)商的滋味，增加了自己的閱歷。家長的平時養(yǎng)家賺錢都是不容易的，而自己已經(jīng)是個成年人了，希望不久能為家里出自己的一份力量，雖然口頭上說學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗，其實還是想通過自身的努力得到應(yīng)有的回報。
初次到超市工作其實很開心，學(xué)到的知識太多了，錢賺來真的很不容易，對于社會與人生，真的有太多無奈，可是我們沒辦法，就得努力。我們也必須牢記“八榮八恥”，只要自己肯踏實肯做，總會有回報的那一天。天真的以為五彩繽紛的世界原來是那么錯綜復(fù)雜?？梢哉f自己這次實踐還是挺順利。
為期23天的生產(chǎn)實習(xí)，我們先后去過了杭州通用機床廠，杭州機密機床加工工廠，上海閥門加工工廠，上海大眾汽車廠以及杭州發(fā)動機廠等大型工廠，了解這些工廠的生產(chǎn)情況，與本專業(yè)有關(guān)的各種知識，各廠工人的工作情況等等。第一次親身感受了所學(xué)知識與實際的應(yīng)用，傳感器在空調(diào)設(shè)備的應(yīng)用了，電子技術(shù)在機械制造工業(yè)的應(yīng)用了，精密機械制造在機器制造的應(yīng)用了，等等理論與實際的相結(jié)合，讓我們大開眼界，也是對以前所學(xué)知識的一個初審。通過這次生產(chǎn)實習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化所學(xué)的理論知識，彌補以前單一理論教學(xué)的不足，為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計打好基礎(chǔ)。
月3日，我們來到實習(xí)的第一站，隸屬杭州機床集團(tuán)的杭州通用機床廠。該廠主要以生產(chǎn)m-級磨床7130h，7132h，是目前國內(nèi)比較大型的機床制造廠之一。在實習(xí)中我們首先聽取了一系列關(guān)于實習(xí)過程中的安全事項和需注意的項目，在機械工程類實習(xí)中，安全問題始終是擺在第一位的。然后通過該廠總設(shè)計師的總體介紹。粗略了解了該廠的產(chǎn)品類型和工廠概況。也使我們明白了在該廠的實習(xí)目的和實習(xí)重點。在接下來的一端時間，我們分三組陸續(xù)在通機車間，專機車間和加工車間進(jìn)行生產(chǎn)實習(xí)。在通機車間，該車間負(fù)責(zé)人帶我們參觀了他們的生產(chǎn)裝配流水線，并為我們詳細(xì)講解了平面磨床個主要零部件的加工裝配工藝和整機的動力驅(qū)動問題以及內(nèi)部液壓系統(tǒng)的一系列構(gòu)造。我最感興趣的應(yīng)該是該平面磨床的液壓系統(tǒng)，共分為供油機構(gòu)，執(zhí)行機構(gòu)，輔助機構(gòu)和控制機構(gòu)。從不同的角度出發(fā)，可以把液壓系統(tǒng)分成不同的形式。按油液的循環(huán)方式，液壓系統(tǒng)可分為開式系統(tǒng)和閉式系統(tǒng)。開式系統(tǒng)是指液壓泵從油箱吸油，油經(jīng)各種控制閥后，驅(qū)動液壓執(zhí)行元件，回油再經(jīng)過換向閥回油箱。這種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)較為簡單，可以發(fā)揮油箱的散熱、沉淀雜質(zhì)作用，但因油液常與空氣接觸，使空氣易于滲入系統(tǒng)，導(dǎo)致機構(gòu)運動不平穩(wěn)等后果。開式系統(tǒng)油箱大，油泵自吸性能好。閉式系統(tǒng)中，液壓泵的進(jìn)油管直接與執(zhí)行元件的回油管相連，工作液體在系統(tǒng)的管路中進(jìn)行封閉循環(huán)。其結(jié)構(gòu)緊湊，與空氣接觸機會少，空氣不易滲入系統(tǒng)，故傳動較平穩(wěn)，但閉式系統(tǒng)較開式系統(tǒng)復(fù)雜，因無油箱，油液的散熱和過濾條件較差。為補償系統(tǒng)中的泄漏，通常需要一個小流量的補油泵和油箱。由于閉式系統(tǒng)在技術(shù)要求和成本上比較高，考慮到經(jīng)濟(jì)性的問題，所以該平面磨床采取開始系統(tǒng)，外加一個吸震器來平衡系統(tǒng)?，F(xiàn)代工程機械幾乎都采用了液壓系統(tǒng)，并且與電子系統(tǒng)、計算機控制技術(shù)結(jié)合，成為現(xiàn)代工程機械的重要組成部分，怎樣設(shè)計好液壓系統(tǒng)，是提高我國機械制造業(yè)水平的一項關(guān)鍵技術(shù)。在專機車間，對專用磨床的三組導(dǎo)軌，兩個拖板等特殊結(jié)構(gòu)和送料機構(gòu)及其加工范圍有了進(jìn)一步的加深學(xué)習(xí)，比向老師傅討教了動力驅(qū)動的原理問題，獲益非淺。在加工車間，對龍門刨床，牛頭刨床等有了更多的確切的感性認(rèn)知，聽老師傅們把機床的五大部件：床身，立柱，磨頭，拖板，工作臺細(xì)細(xì)道來，如孢丁解牛般地，它們的加工工藝，加工特點在不知不覺間嵌們我們的腦袋。
在通機工廠的實習(xí)，了解了目前制造業(yè)的基本情況，只是由于機械行業(yè)特有的技術(shù)操作熟練性和其具有的較大風(fēng)險性，很遺憾地，不能多做一些具體實踐的操作，但是觀察了一臺機床的各個零件的生產(chǎn)加工過程及其裝配過程，使許多自己從書本上學(xué)的知識鮮活了起來，明白了本專業(yè)在一些技術(shù)制造上的具體應(yīng)用。
月8日我們到了同屬杭州機床集團(tuán)的杭州精密機床廠，顧名思義，杭州精密機床廠是生產(chǎn)一些加工精度較高，技術(shù)要求高的機床設(shè)備的大型工廠，主要加工的是機床內(nèi)部的一些精度等級較高的小部件或者一些高精度的機床，如m級，mm級平面磨床。由于加工要求較高，所以機器也比較精密，所以有些也要在恒溫這個環(huán)境下伺候它們呢。這樣才能保證機床的工作性能，進(jìn)而保證加工零件的加工精度要求。
在聽了工人師傅的講解后，明白了一般零件的加工過程如下：
胚料---劃線---刨床(工藝上留加工余量)--粗車--熱處理，調(diào)質(zhì)--車床半精加工--磨--齒輪加工--淬火(齒面)--磨面齒輪零件加工工藝：
粗車--熱處理--精車--磨內(nèi)孔--磨芯，軸端面--磨另一端面--滾齒--鉗齒--剃齒--鍘鍵槽--鉗工--完工精機公司有三個用于加工磨頭體的加工中心和幾臺數(shù)控機床，數(shù)控機床的體積小，價格相對比較便宜，加工比較方便，加工中心有一個刀床和多個工作臺同時對多個工作面進(jìn)行加工，不僅避免了由于基準(zhǔn)不重合產(chǎn)生的誤差，提高了加工精度，而且也大大提高了加工效率，但是加工中心體積大，價格昂貴，而且對環(huán)境要求較高，這就提高了產(chǎn)品的成本，一般選擇加工經(jīng)濟(jì)性較高的零件或者精度要求高的關(guān)鍵零件。在精機公司的實習(xí)中，極大地豐富了自己關(guān)于零件加工工藝的知識，拓展了自己的知識面。在這次實習(xí)中，感觸最深的是了解了數(shù)控機床在機械制造業(yè)中的重要性，它是電子信息技術(shù)和傳統(tǒng)機械加工技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，它集現(xiàn)代精密機械、計算機、通信、液壓氣動、光電等多學(xué)科技術(shù)為一體，具有高效率、高精度、高自動化和高柔性等特點，是尖端工業(yè)所不可缺少的生產(chǎn)設(shè)備。目前我國絕大部分?jǐn)?shù)控機床都是出自國外先進(jìn)制造商，無論在數(shù)量上，精度，性能指標(biāo)上，中國制造業(yè)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家，需要我們奮起直追。
接下來的日子我們乘車去了上海，因為時間比較緊迫，所以這次上海之行應(yīng)該以參觀為主，在上海閥門廠的時間比較短，也很難獲得比較理想的實習(xí)效果，在上海大眾汽車有限公司的參觀，多少令我們了解了機械制造業(yè)的發(fā)展方向，我想，這也是本次上海之行最大的收獲。
就目前來言，汽車等一系列高新技術(shù)的運用開看，如何將電子技術(shù)與機械技術(shù)更好的結(jié)合，實現(xiàn)機電一體化，將是日后一端時間機械發(fā)展的重中之重
杭州發(fā)動機廠我們此次實習(xí)的最后一站是杭州發(fā)動機廠，該廠建于1958年，是由杭州動力廠和汽車修配廠等合并而成，該廠參與生產(chǎn)了浙江省第一輛重型染油機，第一輛拖拉機，第一輛大客車以及第一部無軌電車，曾在92年被列為國家重點大型企業(yè)，浙江省機械100強的美譽，現(xiàn)在該廠擁有員工1800人，具有XX多臺專業(yè)機器，該廠的x6130柴油機，wd615柴油機，stair型柴油機都在浙江省內(nèi)市場上占有主流地位，年產(chǎn)值達(dá)10多憶元，是浙江省內(nèi)重點發(fā)動機生產(chǎn)基地。在此次實習(xí)中，在杭州發(fā)動機廠的時間最長，歷時12天，分別介紹了x6130柴油缸體的加工工藝(分為面加工和孔加工)，凸輪軸孔的加工，數(shù)控設(shè)備的加工特點分類及具體運用，曲軸的加工工序以及發(fā)動機的具體工作原理。在最后一天，我們還參觀了其鑄造部，參觀了其鑄造生產(chǎn)過程。在該廠的實習(xí)中，深刻明白了數(shù)控機床的生產(chǎn)中發(fā)揮的切實作用，以及目前社會對數(shù)控機床及數(shù)控人才的急需，而在一些重要數(shù)控產(chǎn)品，如量大面廣的數(shù)控車床、銑床、高速高精高性能數(shù)控機床等的需求上，決不能過于依賴進(jìn)口。
歷時將近一個月的實習(xí)結(jié)束，該次實習(xí)，真正到達(dá)機械制造業(yè)的第一前線，了解了我國目前制造業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r也粗步了解了機械制造也的發(fā)展趨勢。在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)必將以更快的速度發(fā)展，更快更緊密得融合到各個領(lǐng)域中，而這一切都將大大拓寬機械制造業(yè)的發(fā)展方向。
關(guān)鍵字：社會適應(yīng)性； 涉外導(dǎo)游； 職業(yè)態(tài)度
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2014）01-0138-04
旅游業(yè)是戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，資源消耗低，帶動系數(shù)大，就業(yè)機會多，綜合效益好?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》（國發(fā)〔2009〕41號文）明確指出：旅游業(yè)是 “國民經(jīng)濟(jì)的戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)”；到2015年，中國的旅游市場規(guī)模將進(jìn)一步擴大，國內(nèi)旅游人數(shù)將達(dá)33億人次，入境過夜游客人數(shù)將達(dá)9000萬人次，出境旅游人數(shù)將達(dá)8300萬人次。旅游消費穩(wěn)步增長，城鄉(xiāng)居民年均出游超過2次，旅游消費相當(dāng)于居民消費總量的10%。經(jīng)濟(jì)社會效益更加明顯，旅游業(yè)總收入年均增長12%以上，旅游業(yè)增加值占全國GDP的比重提高到4.5%，到2020年我國旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模、質(zhì)量、效益基本達(dá)到世界旅游強國水平。
廣東省現(xiàn)有近千家各類旅游社，其中國際旅行社199家，國內(nèi)旅行社784家，其中具有出境游組團(tuán)資格的旅行社131家。全省共有13129人考取了全國導(dǎo)游資格證書，其中取得中、高導(dǎo)游員等級僅536人，取得旅行社經(jīng)理資格證書僅4040人，取得出境領(lǐng)隊資格僅3021人。
出入境旅游的迅速發(fā)展，國際旅行社業(yè)務(wù)的增多，迫切需要一大批高素質(zhì)的涉外導(dǎo)游人才?！笆濉逼陂g， 如何提高高職高專涉外導(dǎo)游方向畢業(yè)生的社會適應(yīng)性，解決一方面畢業(yè)生就業(yè)越來越難、一方面旅游企業(yè)又嚴(yán)重缺乏高級導(dǎo)游服務(wù)人才的矛盾，是值得旅游英語專業(yè)教育者思考的問題。
一、社會適應(yīng)能力的涵義
社會適應(yīng)能力指人適應(yīng)自然和社會環(huán)境的能力包括競爭意識、生存能力、耐挫能力、交際能力和合作能力，等等。
高職院校要重視對學(xué)生的價值主體教育；促進(jìn)人性健全教育，培育高職院校大學(xué)生完善的人格；創(chuàng)新社會實踐教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，最終目的是提升高職學(xué)生的社會適應(yīng)能力。
旅游英語專業(yè)、涉外導(dǎo)游專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是要培養(yǎng)具有良好地服務(wù)意識、掌握旅游相關(guān)知識、具備高水平的涉外導(dǎo)游服務(wù)能力的人才。但是在培養(yǎng)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生還可以適應(yīng)與涉外導(dǎo)游服務(wù)、旅行社管理、旅游產(chǎn)品銷售相關(guān)的其他崗位，熟練掌握外語技能，并能應(yīng)用其它涉外服務(wù)工作。這樣的人才是稱得上具備了社會適應(yīng)能力的。
本文選取廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游英語專業(yè)（涉外導(dǎo)游方向）作為調(diào)研樣本，是由于該專業(yè)學(xué)生考取全國導(dǎo)游資格證（廣東）的通過率在廣東省高職院校中名列前茅，95%報考英文導(dǎo)游資格證的學(xué)生中，近三年來初次通過率平均達(dá)到65%以上，2011年英文導(dǎo)游資格證書通過率達(dá)到79.2%，遠(yuǎn)高于全廣東省30%左右的考證通過率。在專業(yè)技能培養(yǎng)效果較好的基礎(chǔ)上，調(diào)查該專業(yè)畢業(yè)生的社會適應(yīng)能力情況。
二、旅游英語專業(yè)畢業(yè)生社會適應(yīng)能力調(diào)查
1.旅游英語專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)情況
廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游英語專業(yè)（涉外導(dǎo)游方向）的學(xué)生，近三年畢業(yè)生總體就業(yè)率較高，近三年就業(yè)率平均為98.8%，畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域主要分布在珠三角地區(qū)，初次就業(yè)崗位主要從事與本專業(yè)相對應(yīng)的英語導(dǎo)游、海外領(lǐng)隊、計調(diào)、旅游電話營銷、前臺接待等相關(guān)旅行社崗位工作。
2.涉外導(dǎo)游方向?qū)W生社會適應(yīng)情況及分析
該專業(yè)涉外導(dǎo)游方向?qū)W生在取得全國導(dǎo)游資格證（英文）后，從事的第一份工作大約有70%是做導(dǎo)游，在旅行社入境部做接待、計調(diào)及其他行業(yè)的占10%。在畢業(yè)一年后，對畢業(yè)生進(jìn)行電子問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在從事導(dǎo)游服務(wù)工作的畢業(yè)生中，約有40%的學(xué)生放棄做導(dǎo)游這一行，出現(xiàn)了涉外導(dǎo)游職業(yè)生涯短暫的現(xiàn)象。
下面對這些導(dǎo)致學(xué)生離開導(dǎo)游服務(wù)崗位的原因進(jìn)行深入分析：
（1）原因一“導(dǎo)游工作收入不穩(wěn)定，沒有五險一金的保障”。首先，這是該職業(yè)客觀存在的問題，也是目前導(dǎo)致導(dǎo)游行業(yè)人員流動性大的主要原因。但是也應(yīng)當(dāng)看到，珠三角地區(qū)很多有影響力國際旅行社比如廣之旅、南湖國旅等旅行社對于導(dǎo)游人員是很重視的，廣之旅經(jīng)常會有培訓(xùn)和選拔考試，在該企業(yè)從事一段時間導(dǎo)游工作后，可以參加選拔考試，通過考試的導(dǎo)游員就會成為常用導(dǎo)游（以前為兼職導(dǎo)游），常用導(dǎo)游的收入、 團(tuán)隊檔次和出團(tuán)次數(shù)都有保障。廣東南湖國際旅行社則是每周都有導(dǎo)游培訓(xùn)，而且會將導(dǎo)游評為1星～5星，定期考核定級，5星級導(dǎo)游可以帶出境團(tuán)。所以，不是做導(dǎo)游員一定沒有上升空間，收入一定沒有保障，相反，要求從業(yè)人員一定要懂得畢業(yè)后延伸學(xué)習(xí)，不斷提高自己的服務(wù)技能才能有更好的收入保障和工作環(huán)境保障。因此，學(xué)生必須具備職業(yè)延伸和拓展能力，具有迎難而上的拼搏精神和自我學(xué)習(xí)的能力。
（2）原因二“工作辛苦”。這種感受是初入這個行業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)會有的。這種情況主要反映了學(xué)生的身體素質(zhì)不強，服務(wù)技巧不夠。具體而言，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)不強主要是由于在校期間很少參加體育運動，鍛煉身體，尤其是女生，更加缺乏鍛煉。筆者曾有一名學(xué)生參加全國導(dǎo)游技能大賽獲得較好成績，可在回廣州時，該學(xué)生因為拿不動自己的行李箱，險些沒趕上火車。這樣的身體素質(zhì)，即使導(dǎo)游講解再出彩、基礎(chǔ)知識再扎實，也無法勝任導(dǎo)游服務(wù)工作。導(dǎo)游不是白領(lǐng)，其工作性質(zhì)決定了導(dǎo)游員需要經(jīng)常在外奔走，爬山、走路、坐車是家常便飯，還要在旅途中為游客提供旅行生活服務(wù)。如果沒有良好的身體素質(zhì)，是無法勝任此工作的。
（3）原因三“遇到客人刁難，受氣”這反映了學(xué)生人際交往能力不夠。畢業(yè)生與客人溝通能力較差和服務(wù)技巧不嫻熟都會導(dǎo)致客人不滿意，甚至投訴導(dǎo)游，因此只有掌握一定的旅游服務(wù)心理學(xué)知識并在長時間的實際工作中不斷提高自己的服務(wù)技能才能實現(xiàn)游客與導(dǎo)游的良性互動。
總體而言，導(dǎo)致學(xué)生動輒離職，放棄涉外導(dǎo)游服務(wù)工作的原因背后，反映了學(xué)生在職業(yè)延伸和拓展能力、職業(yè)態(tài)度、心理素質(zhì)以及人際交往能力方面的不足。
3.決定涉外導(dǎo)游方向?qū)W生社會適應(yīng)能力強弱的因素
通過對畢業(yè)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生社會適應(yīng)能力的主要因素有以下幾點：專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)變能力、社會知識、人際關(guān)系、社會服務(wù)意識。
為使調(diào)研結(jié)果能更加準(zhǔn)確，還對國際旅行社人力資源部負(fù)責(zé)人進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在以上五項的排序方面，有一項區(qū)別很大， “專業(yè)素養(yǎng)”這一項，企業(yè)是非?？粗氐?。從企業(yè)角度出發(fā)，認(rèn)為影響學(xué)生社會適應(yīng)力的因素中，最重要的依次是社會服務(wù)意識、專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)變能力、人際關(guān)系和社會知識。企業(yè)看重的專業(yè)素養(yǎng)，在學(xué)生眼里被忽略了，這反映了學(xué)生在職業(yè)態(tài)度方面有比較大的缺陷，如果不重視自身專業(yè)水平的提高，勢必會降低其社會適應(yīng)能力。
總體而言，目前旅游英語涉外導(dǎo)游方向的學(xué)生在畢業(yè)時具備了一定的導(dǎo)游服務(wù)能力、英語運用能力和職業(yè)遷移能力，但是在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)技能等方面仍然存在一定不足，這是導(dǎo)致其社會適應(yīng)力較差的重要原因。
三、提高社會適應(yīng)能力的方法與途徑
高職學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)素質(zhì)包括職業(yè)態(tài)度（職業(yè)精神）、職業(yè)知識、職業(yè)技能。 根據(jù)前文分析，針對職業(yè)態(tài)度和職業(yè)技能方面的不足，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從以下三個方面進(jìn)行改進(jìn)：
1.重視職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成、加強職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)
個人的職業(yè)態(tài)度，對其職業(yè)選擇的行為有所影響，觀念正確、心態(tài)健全的人，對職業(yè)的選擇較積極、慎重，做出正確選擇的機會較大，相反地，觀念不正確、心態(tài)不健全的人，對職業(yè)的選擇具有推諉搪塞、輕忽草率及宿命論的傾向。
學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場所，學(xué)生的許多行為、價值觀都是在校園中養(yǎng)成的，學(xué)生在選擇職業(yè)之前的時間大多是在學(xué)校渡過，因此，職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成亦是 專業(yè)教育的重點之一。對于高職高專而言，應(yīng)實行職業(yè)試探及職業(yè)輔導(dǎo)的工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度。 職業(yè)試探可幫助學(xué)生了解自己的能力和興趣；職業(yè)輔導(dǎo)則是協(xié)助個人了解自己及各種職業(yè)數(shù)據(jù)，并從事選擇職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)技能、進(jìn)入某種職業(yè)，并使其在職業(yè)上求發(fā)展的一種歷程，所以，職業(yè)輔導(dǎo)對職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成有很大的影響。
Frank Parsons 提出職業(yè)輔導(dǎo)有三項原則：（1）對自己的了解：即了解個人的智力、興趣、態(tài)度和缺陷。（2）對各種職業(yè)成功的認(rèn)識：提供有關(guān)工作上所需的態(tài)度、教 育、訓(xùn)練、進(jìn)度和報酬等數(shù)據(jù)。 （3）闡明個人對職業(yè)的關(guān)系：合理的了解自己和各種事實的關(guān)系，及自己工作的潛能和環(huán)境的事實。
涉外導(dǎo)游專業(yè)應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)、提高其抗壓能力，建議開設(shè)針對涉外導(dǎo)游服務(wù)工作特點的職業(yè)指導(dǎo)課程，請有導(dǎo)游工作經(jīng)驗的企業(yè)專家或者具有“雙師”素質(zhì)的教師進(jìn)行授課，幫助學(xué)生正確認(rèn)識這一行業(yè)的工作特點，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生在充分、正確認(rèn)識涉外導(dǎo)游工作的特點、發(fā)展前景的基礎(chǔ)上，才能樹立正確的職業(yè)道德觀念，具有較高的職業(yè)忠誠度，成為可持續(xù)發(fā)展的涉外導(dǎo)游服務(wù)人才。
2.改革培養(yǎng)模式，增強學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力
以珠三角旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展對涉外導(dǎo)游人才的需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式改革。與行業(yè)（企業(yè)）共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)（企業(yè)）崗位對接，如與廣東省旅游局導(dǎo)游考試辦公室、廣州市旅游協(xié)會等部門加強聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)校地處旅游業(yè)高度發(fā)達(dá)的珠三角的地緣優(yōu)勢，與著名的旅游企業(yè)深層次合作，采用專業(yè)人才培養(yǎng)的“聯(lián)動式企業(yè)全程介入”模式（如圖1所示）；推行“雙證書”制度，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，培養(yǎng)學(xué)生考取英語及小語種的導(dǎo)游資格證書；繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等學(xué)做一體的教學(xué)模式，實踐教學(xué)比重應(yīng)達(dá)到總學(xué)分（學(xué)時）的一半以上；積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織形式。
3.完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，保證實習(xí)實踐培養(yǎng)質(zhì)量
學(xué)生在校期間的頂崗實習(xí)，對于其將來就業(yè)、擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面具有非常重要的影響，因此應(yīng)當(dāng)重視、保障實習(xí)實踐的質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查，目前廣東省內(nèi)高職高專旅游相關(guān)專業(yè)的學(xué)生實多數(shù)都是安排在第六學(xué)期，由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位進(jìn)行實習(xí)。學(xué)校通過實習(xí)單位證明來認(rèn)可學(xué)生的實習(xí)行為，這樣的管理方式無法從過程中監(jiān)督、保障學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，更加無法幫助學(xué)生跨過初入導(dǎo)游服務(wù)行業(yè)的門檻。
因此，應(yīng)當(dāng)深化校企合作，將實踐實習(xí)過程進(jìn)行科學(xué)、細(xì)致管理，明確實習(xí)實踐的目標(biāo)，制定科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性比較強的實踐學(xué)習(xí)管理制度，并嚴(yán)格執(zhí)行。例如，學(xué)生在旅行社進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)從出團(tuán)數(shù)量、出團(tuán)質(zhì)量、考勤、培訓(xùn)課表現(xiàn)、游客評價等方面進(jìn)行綜合評價，注重過程性評價。如果學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中出現(xiàn)任何問題，企業(yè)與任課教師都應(yīng)當(dāng)及時溝通處理，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位，勝任工作。
下表是校區(qū)合作基礎(chǔ)上的實習(xí)實踐評價方式概述，參與實習(xí)實踐的三方各有職責(zé)，尤其是校內(nèi)指導(dǎo)教師應(yīng)該掌握學(xué)生實習(xí)實踐的動態(tài)情況，及時對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)，尤其是在帶團(tuán)過程中出現(xiàn)事故、與客糾紛、被投訴等情況出現(xiàn)時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析問題，找到改進(jìn)的辦法，逐步提升帶團(tuán)控團(tuán)能力。
四、啟示
學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中，已經(jīng)逐步具備了英語講解、跨文化交際、導(dǎo)游服務(wù)等方面的能力，但是從人才成長過程來看，涉外導(dǎo)游方向的畢業(yè)生畢業(yè)初期并不能立刻從事涉外導(dǎo)游服務(wù)工作。根據(jù)對珠三角地區(qū)大型旅行社的走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，旅游企業(yè)為保證出入境團(tuán)的接待質(zhì)量，只會安排具有一定導(dǎo)游服務(wù)經(jīng)驗、嫻熟的導(dǎo)游技巧和熟練英文溝通能力的導(dǎo)游員擔(dān)任入境團(tuán)接待和出國領(lǐng)隊的工作。即學(xué)生在畢業(yè)時要先從事國內(nèi)導(dǎo)游工作，以便積累帶團(tuán)經(jīng)驗，提高處理突發(fā)事件的能力。社會適應(yīng)能力較差的學(xué)生，往往還沒有做到涉外導(dǎo)游員就已經(jīng)放棄這項工作，轉(zhuǎn)而從事其他工作了。但是，社會適應(yīng)能力較強的畢業(yè)生往往可以在較短的時間內(nèi)，通過企業(yè)的考察，從事涉外導(dǎo)游服務(wù)。一旦從事了涉外導(dǎo)游工作，就會因為接觸人群不同、待遇較高等原因，具有較高的職業(yè)忠誠度，職業(yè)生涯大大延長。
綜上所述，要解決導(dǎo)游服務(wù)人員流失率高，旅游企業(yè)嚴(yán)重缺乏高級旅游服務(wù)人才的問題，旅游英語教育教育應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生社會適應(yīng)力的提高，與旅行社深度合作，共同培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的涉外導(dǎo)游服務(wù)人才。
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