時間：2023-01-12 05:46:16
導語：在電子技術教育論文的撰寫旅程中，學習并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領您探索更多的創(chuàng)作可能。
教學生使用計算機，最重要的是學會使用。當我們面對外表華麗但不會使用的計算機時，那樣只能是空架子。面對計算機，我們首先要了解計算機的原理構造以及元件。計算機的使用不像我們想象的那么難。只有我們?nèi)チ私庥嬎銠C的人機交互界面，懂得計算機的最終目的是要為人所服務。計算機最終的目標就是和人產(chǎn)生交互，為人類解決那些繁雜的程序。計算機未來的發(fā)展前景，就是為我們服務。我們生活在計算機的時代當中，了解學會計算機才是最重要的。計算機是可以連接網(wǎng)絡的計算機，且能實現(xiàn)資源共享和網(wǎng)絡信息處理。計算機是真正為我們服務的。我們可以使用計算機做自己喜歡的事情。我們還可以利用計算機做很多的事情，如能讓計算機為我們產(chǎn)生出財富。計算機的時代就是教會我們?nèi)绾稳グ盐沼嬎銠C，如何去用計算機創(chuàng)造出財富來。計算機的IPV6將不斷推出，計算機的科技時代已然到來?，F(xiàn)在都已經(jīng)云計算了，我們關鍵是要推動計算機的運行。計算機關鍵是運行的速度，不是看計算機的外表，而是為人們所服務的。只有真正懂得計算機，才能更好地與計算機交流。計算機讓我們的工作更好地出現(xiàn)在屏幕上。如計算機可以做出數(shù)據(jù)圖表來。在我們充分掌握計算機的時候，想過計算機以后的發(fā)展的方向嗎？我們應該不僅要懂得計算機，而且要更好地用計算機處理龐大的信息數(shù)據(jù)庫。
二、信息技術適合小學生的年齡特點
教學要有“術”，要有技巧，有針對性。小學生年幼，尤其是低年級，有的活潑好動，難以久坐，有的膽怯害羞，訥于言語，有的東張西望，心神不定，有的甚至氣躁心浮，難以管束，不一而足。所以，教師要制定靈活多樣的教學計劃和學生匹配。一般而言，學生缺乏耐性。因此，教師在教學中就要使用良好的教學手段，讓教育有聲有色、趣味濃濃，讓學生在歡聲笑語中接受教育，學到新的知識，讓他們喜歡學習，熱愛學校。只有把學生的積極性調(diào)動起來，促使他們對新知識充滿好奇，使他們具有豐富的想象力，并引領得體，才能使學生輕松做到安靜快樂的學習，并做到“好學、會學、想學和學會”。我們要知道，不要說學習新的知識，就是再好玩的游戲，時間一長，學生可能也感覺枯燥無味，因為他們玩膩了。針對這一特征，教師應細致觀察，知機識變，及時利用信息技術輔助教學，即利用學生喜聞樂見的方式傳授新知。此外，教師教學方法要靈活多變，使學生感覺不是在學習，不是在學校上課，接受教育，而是和在家里看動畫片一樣快樂。這樣就能使學生感受到學習的愉悅，認識到知識的美妙，學習起來就會歡聲笑語你追我趕，樂此不疲，積極性高漲，并非?？斓貙W會知識。而且，學生的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。
三、發(fā)展電子書包
（一）電子書包是大勢所趨
有人類以來，就存在著教育。教育不斷發(fā)展，社會不斷前進。從口耳相傳到私塾講學，從班級授課制到現(xiàn)代化的信息技術教育，隨著技術更新，電子書包應運而生，成為素質(zhì)教育的有力工具。電子書包具有全新的功能，并非簡單地把書裝到電腦里。它不僅僅把學生肩上的重負卸掉，而且作為現(xiàn)代化的學習，電子書包一改灌輸式教學，給學生解脫和自由，讓學生學習的靈性得以舒展，讓學生的悟性得以增強。學生可以根據(jù)不同的學習需要，自主地進行探究式學習，從而使得課堂教學變得輕松無比。當然，反對與質(zhì)疑同時存在著。有人提出，電子書包有損視力；有人說，電子書包內(nèi)容紛繁，影響學生上課不專心；有人說，電子書包讓學生玩游戲有了工具……一切事物，利弊相生，有積極的一面，就存在不利的一面。要想使新生事物得到發(fā)展，就不能因噎廢食，而要尊重事物的發(fā)展規(guī)律，達到趨利避害的目的。
（二）電子書包定位
電子書包不等于教學資源化、電腦化，其內(nèi)涵豐富，包括教學平臺、新型的教學模式，適應時代的可持續(xù)發(fā)展。電子書包以課堂教學為核心，有效整合了豐富教學資源，通過五顏六色的圖片、精彩紛呈的視頻、交互式多媒體教學系統(tǒng)生動直觀地將教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，實現(xiàn)了授課高效化、學習趣味化和作業(yè)個性化，將信息化產(chǎn)品的應用效率提升，使教育質(zhì)量改善，真正讓師生之間實現(xiàn)了高效互動。電子書包是集學習、練習、評論、交流、拓展、安全與游戲于一體的電子課堂，它具有移動性，便于攜帶。電字書包是師生之間的互動平臺，也是學校、教育主管部門和家長之間的互動平臺。我們要一起努力，讓電子書包成為教育理念的創(chuàng)新產(chǎn)品，讓電子書包成為學習方法的變革終端。電子書包隨著改革的春風，以輕盈的身姿走進課堂，來到廣大師生面前，融入“學與教”，煥發(fā)出青春的活力。這才是電子書包正確定位的基點。
（三）電子書包的優(yōu)勢不可取代
電子書包充滿人性化的特點，攜帶方便，容量巨大，使用簡單，優(yōu)勢多多。下面略作舉例。
1.電子書包的重量輕，不會造成學生的疲勞。
且輕便環(huán)保，一般在一公斤以內(nèi)，可以達到減少紙張甚至無紙學習的標準，對環(huán)境有著非常好的保護。
2.內(nèi)容博大。
電子書包功能齊全，聲色俱佳，視頻、動畫等多媒體形式盡在其中，教學形象，學習生動，教材、教輔、工具書等應有盡有。反饋學習也非常及時，教師指導方便快捷，且便于隨身攜帶。
四、結語
1.評價形式單一
在傳統(tǒng)的學生考核機制中，采用的是百分制，平時成績占30%，考試成績占70%，對于一些理論學習要求強的學科來說這樣評估方式是可取的。但是，電子技術注重學生的實際操作能力，單一的考評模式無法反映學生對知識的掌握情況。
2.教材理論性過強
電子技術這門學科涉及許多專業(yè)名詞，比如“有源逆變電力”和“無源逆變電路”，學生看到這些名詞很頭疼，如果再加上單一的授課模式，學生對這些知識點的學習就會產(chǎn)生厭惡情緒，若沒有了興趣，后期的學習只會變得越來越難。
3.理論教學和實踐教學不配套
理論課和實踐課因為任課老師的不同，在教學中授課內(nèi)容、授課進度以及授課的重點不完全統(tǒng)一。有時在進行實踐課教學的時候，理論學習還沒有講到，因此許多學生對實踐教學內(nèi)容沒有深刻了解，許多學生只是按照老師的操作步驟重新做了一遍。即使學生要實踐的理論課已經(jīng)學過，但是時間過得比較久，學生已經(jīng)遺忘了學習內(nèi)容，這樣的實踐教學效果可想而知。
二、一體化教學在電子技術教學中的應用
所謂的一體化教學，就是改變傳統(tǒng)以老師為主角的靜態(tài)教學模式，讓學生參與到課堂教學中來，采取師生互動、學生主動學習、理論和實踐相結合的教學模式，這樣一種教學模式既可以使學生對知識點的學習得到及時鞏固，又不會出現(xiàn)重復學習知識點的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學生對電子技術這門課的興趣。關于在電子技術教學中實施一體化教學，筆者主要從以下四個方面來進行：
1.編排理論和實踐相結合的教材
教材是老師教學和學生學習的根本依據(jù)，因此對于教材的選用和編排是很重要的。以往的教材過多注重理論，新編的教材就要在理論之間穿插一些實際的例子加深學生的理解，如講到任務三晶閘管的工作原理時，一方面我們可以提供實物和圖片，另一方面給學生展示使用晶閘管的一些成品電路如電風扇的調(diào)速器加深學生對知識點的理解和印象。另外，對于教材的選用也要與時俱進，不能選定一本教材之后不再改變，電子技術的發(fā)展是很快的，教學要和最新技術相結合，不能讓學生畢業(yè)后發(fā)現(xiàn)所學早已經(jīng)過時，出現(xiàn)學校教學和企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)能夠同時擔任理論和實踐教學的一體化教師
針對目前電子技術教學過程中理論課和實踐課是由不同老師授課的現(xiàn)象，培養(yǎng)能夠同時教授理論課和實踐課的一體化教師。對于這些老師的培養(yǎng)，一是可以從企業(yè)直接引入技能型人才，加入教師隊伍。二是對原有的骨干教師進行實踐教學能力培養(yǎng)，原有的教師對教學已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗，經(jīng)過實踐和理論兩方面的培養(yǎng)，就能讓他們對教授的課程有更深的理解；學校領導必須轉(zhuǎn)變觀念，不要將專業(yè)課老師分成理論課和實踐課教師。一體化課程必須安排一體化老師來上，如果電子技術、電子技能與實訓還是分開上，或者分教師上，這樣的一體化課程教學又將回到傳統(tǒng)模式。
3.教學地點選在電子實訓室
在電子實訓室教學的時候，可以將課本上提到的抽象的名詞以實物指給學生看，學生會對所學產(chǎn)生興趣，對于所學有直觀的感受，也能增加動手操作能力。比如在對“電流控制型開關穩(wěn)壓電源的調(diào)整與測試”這個任務進行講解的時候，就可以將任務中相關設備擺出來，讓學生自主探索設備的使用方法，進而督促學生仔細研讀教材，學生從“要我學”逐步向“我要學”轉(zhuǎn)變。
4.采用多元化的考評機制
鑒于電子技術教學的實踐性，對于它的考評要集中在平時的課堂教學中，比如操作水平、展示水平、報告書寫水平以及出勤率等方面的考查。
三、結語
2.先進教學手段的應用。（1）運用多媒體進行直觀教學。課程中的原理圖、梯形圖、程序及電路圖較多，利用Authorware、Powerpiont制作成多媒體課件，集文字、圖片、動畫和聲音于一體，不僅僅大大減少了老師課堂上畫圖的時間，而且學生興趣倍加，容易理解，提高了教學效率，增大了課堂教學的信息量。（2）聯(lián)系生活，啟發(fā)學生思維。課堂教學重在理論聯(lián)系實際，運用生活中的實例，既有助于學生對理論知識的掌握，又有益于提高學生的興趣和對實際問題的思考能力。如在講解三相異步電機的變頻調(diào)速時，結合變頻空調(diào)原理和特點，來分析變頻空調(diào)與普通空調(diào)之間的區(qū)別，從而闡述變頻調(diào)速的優(yōu)點，學生增加了生活知識和學習的趣味性。（3）與時俱進，激發(fā)學生的求知欲。教師應該與時俱進，了解課程最新的技術動態(tài)，并把它傳授給學生，只有這樣才能激發(fā)學生的求知欲，真正的把課教好。如在介紹直流電機中，運用高速磁懸浮列車的例子給學生進行了講解，從而大大提高了學生的興趣、求知欲和學習的動力。
3.改革優(yōu)化實踐環(huán)節(jié)。實踐教學是技術應用能力形成的重要環(huán)節(jié)，也是高職專業(yè)教育教學的重點。為了培養(yǎng)學生專業(yè)技術能力，改革傳統(tǒng)的實踐教學模式，將實踐教學分為三個階段進行：（1）實驗技能訓練。實驗技能訓練主要包括專業(yè)基礎課和專業(yè)課中的實驗，使學生掌握基本實驗儀器的使用，基本數(shù)據(jù)的測量、采集和基本實驗方法的運用。（2）單項技能訓練。單項技能訓練主要包括金工實習、數(shù)控實訓等，學生進行基本技能(鉗工、機加工、電工)、職業(yè)基本素質(zhì)(數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心的編程和操作)的訓練。通過訓練使學生掌握相應的技能，參加職業(yè)資格考核取得數(shù)控工藝員或數(shù)控車、銑、加工中心操作工等級職業(yè)資格證書。（3）綜合技能訓練。綜合技能訓練主要包括生產(chǎn)實習、頂崗實習等，學在實訓中，采用邊教、邊學、邊做的教學方法，通過典型零件數(shù)控加工案例引導教學設計，針對實際零件數(shù)控加工任務討論工藝解決方案，并在加工現(xiàn)場實施，形成不同零件加工效果的直觀比較和認識，以合作完成實訓教學過程。融“理論、示范、練習、反饋”于一體，將“教、學、做”合而為一。有效培養(yǎng)學生的技術應用能力。生根據(jù)實際生產(chǎn)任務，在不同的崗位上完成實踐任務，畢業(yè)后實現(xiàn)“零距離上崗”。
（四）建設特色課程
在課程設置上根據(jù)對企業(yè)人才需求情況和對近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，以工作過程為導向，以工作任務或產(chǎn)品為載體，根據(jù)學生就業(yè)崗位群的任職要求，參照相關的職業(yè)資格標準，通過與企業(yè)有關人員共同論證，進行課程設置。課程內(nèi)容的確立與工作過程各階段的任務密切相關，在與企業(yè)的深度耦合中，通過對職業(yè)崗位群從業(yè)人員和與職業(yè)崗位群有關的人員及專家進行調(diào)查，通過對在職業(yè)崗位上工作的學生的描述，經(jīng)過分析、歸納、整理、綜合，確立職業(yè)崗位工作過程中不同階段的工作任務，將工作任務和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習領域的課程內(nèi)容，通過對工作過程各階段的各級工作任務的使用頻率和難易程度進行分析，確定適用于不同層次的專業(yè)核心課程內(nèi)容和學時安排。
（五）總結
機電專業(yè)教學中必須堅持“面向現(xiàn)代，面向世界，面向未來”的發(fā)展方針，從實際出發(fā)，確定教學改革思路、培養(yǎng)目標，深入改革課程體系、教學方法和教學內(nèi)容，使專業(yè)人才培養(yǎng)與未來社會發(fā)展需要相適應。在對學生的培養(yǎng)方面要做到：1.培養(yǎng)學生的綜合應用能力、實際動手能力、工程設計和創(chuàng)新能力，學生能根據(jù)一般的設計要求和動作流程完成整個控制系統(tǒng)的設計。2.提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的學習興趣。3.在實驗和設計中增強了他們的團隊合作精神。從一個目的、兩個原則的教改思想出發(fā)，抓好課程理論、實踐、考核的每一個教學環(huán)節(jié)，不僅充分發(fā)揮了學生的開拓創(chuàng)新精神，而且充分調(diào)動教師教學和教改的積極性，在教與學兩個積極性的推動下，教學質(zhì)量得以大幅度提高，使高校為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
【論文關鍵詞】機電一體化教學改革專業(yè)特色
【論文摘要】針對機電一體化專業(yè)教學不能滿足經(jīng)濟快速發(fā)展的需求這一現(xiàn)狀，提出了以實踐為導向的機電一體化教學改革。闡述了機電教學改革的必要性、思路和方法，提出在實踐環(huán)節(jié)深化改革，在專業(yè)培養(yǎng)方案上努力突出專業(yè)特色的重要性，淡化了原專業(yè)課和專業(yè)基礎課的界限，對課程實踐教學進行了改革，體現(xiàn)了機電教學的特色。
【參考文獻】
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