時(shí)間：2022-03-17 01:23:46
導(dǎo)語(yǔ)：在班主任值周總結(jié)的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、認(rèn)真貫徹落實(shí)德育工作精神，開拓學(xué)校德育工作的新局面。
以鎮(zhèn)德育工作精神為指導(dǎo)，緊密結(jié)合學(xué)校德育工作實(shí)踐，開拓學(xué)校德育工作的新局面。為了適應(yīng)新形式下教育改革和經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新要求、新挑戰(zhàn)，構(gòu)筑一個(gè)養(yǎng)成性德育、情感性德育相統(tǒng)一的德育新模式，以構(gòu)建和諧校園為宗旨。在對(duì)學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，提高守法、守規(guī)自覺性，倡導(dǎo)“未雨綢謬”式的德育教育的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使之成為可持續(xù)性發(fā)展的一代新人。
二、完善德育工作機(jī)制，增強(qiáng)德育實(shí)效性
1、本學(xué)期組成以德育校長(zhǎng)、德育主任、值周隊(duì)、班主任四級(jí)管理體制，完善德育機(jī)制，明確各自分工，注重德育實(shí)效。新學(xué)期開始，學(xué)校對(duì)值周隊(duì)人員作了調(diào)整，調(diào)整后的值周工作任務(wù)更加繁重，但大家都能克服自身困難，及時(shí)到崗，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在大家的努力下，為學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，創(chuàng)造了一個(gè)井然的秩序環(huán)境。
三、加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，提高班主任素質(zhì)，優(yōu)化德育過程。
1、通過不同途徑，提高班主任能力
本學(xué)期進(jìn)一步完善班主任培訓(xùn)工作制度，規(guī)范班主任工作管理，堅(jiān)持每月一次的班主任例會(huì)，通過例會(huì)上對(duì)前一段工作的總結(jié)反饋、對(duì)下一階段工作的布置安排，培養(yǎng)班主任的責(zé)任意識(shí)，并通過學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷拓寬班主任工作的管理思路;每月一次的《班主任工作記錄》和理論學(xué)習(xí)本的檢查，不僅規(guī)范了班主任工作行為，也不斷提高了班主任的理論素養(yǎng)。另外，本學(xué)期學(xué)校加大班主任外派學(xué)習(xí)的力度，通過學(xué)習(xí)考察，拓寬班主任管理思路，培養(yǎng)班主任的創(chuàng)新意識(shí)。以后學(xué)校將把外派學(xué)習(xí)，當(dāng)作一種待遇，提供給更多工作用心、責(zé)任心強(qiáng)的班主任老師。
班主任通過自學(xué)、集中培訓(xùn)以及外出學(xué)習(xí)，提高了自身的德育水平，增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性，在德育過程中注重投入更多的情感，更新德育觀念，一切從學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā)，注重工作方法的創(chuàng)新。
3、建立完善的班主任考核機(jī)制。采用校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、值周隊(duì)多方反饋信息，對(duì)班主任工作給予全面細(xì)致的考核評(píng)定。這樣既比較公平地反映出班主任的班級(jí)管理水平，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性。
四、加強(qiáng)常規(guī)管理，注重“以人為本”的管理理念
1、開學(xué)初，學(xué)校針對(duì)新生進(jìn)行為期一周的行為規(guī)范訓(xùn)練，在全體班主任和值周隊(duì)的大力支持下，使新生行為習(xí)慣養(yǎng)成的很快，另外教導(dǎo)處還對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行了一日常規(guī)和行為規(guī)范測(cè)試，加深了全體學(xué)生對(duì)常規(guī)知識(shí)的了解，增強(qiáng)了學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性。此外學(xué)校還組織違紀(jì)學(xué)生，學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和三十九中處罰條例，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行思想教育，提高思想意識(shí)。
2、通過班會(huì)、晨會(huì)、升旗、板報(bào)，強(qiáng)化了德育功能。
本學(xué)期繼續(xù)完善班會(huì)制度，每月由學(xué)校統(tǒng)一組織安排一次主題班會(huì)，這學(xué)期開展的主題班會(huì)，六年級(jí)有“新學(xué)期、新打算”“學(xué)軍總結(jié)”“慶教師節(jié)”“在和諧校園中成長(zhǎng)——文明禮儀我能行”“珍愛生命，平安出行——交通安全在我心中”;初二年級(jí)有“慶教師節(jié)”“在和諧校園中成長(zhǎng)——弘揚(yáng)正氣、摒棄邪惡、以德為先、做文明人”“珍愛生命，平安出行——交通安全在我心中”。每周一次的升旗和晨會(huì)制度不斷規(guī)范，每一個(gè)升旗手都是嚴(yán)格把關(guān)，每一次國(guó)旗下講話都要精心準(zhǔn)備，每一次晨會(huì)都力爭(zhēng)觸及每一個(gè)人的心靈，目的一是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，其次是讓學(xué)生樹立愛國(guó)意識(shí)、集體主義意識(shí)、憂患意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、抗挫折意識(shí)及理想意識(shí)等等
充分利用班級(jí)板報(bào)這塊陣地，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，堅(jiān)持每月一次的板報(bào)檢查評(píng)比制度，及時(shí)檢查及時(shí)反饋。本學(xué)期學(xué)校共組織辦了四期板報(bào)，分別是：“放飛希望，贏在起點(diǎn)”“祖國(guó)在我心中”“分享xx大，和諧滿校園”“讓夢(mèng)想之花，在和諧中結(jié)果”，這學(xué)期的板報(bào)，在班主任的重視下，各班板報(bào)都很有特色，也非常有欣賞價(jià)值。
3、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是做好教育教學(xué)工作及完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。根據(jù)我校實(shí)際情況，組織后進(jìn)生進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，被處分的學(xué)生及時(shí)填寫《違紀(jì)學(xué)生跟蹤表》，學(xué)期末寫出個(gè)人總結(jié)，對(duì)思想積極要求進(jìn)步，表現(xiàn)非常好的學(xué)生，就給與解除處分，以此激勵(lì)那些后進(jìn)生，在校園內(nèi)形成一種向上的輿論氛圍。通過努力，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得很大成效。
五、開展形式多樣的文體活動(dòng)，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，營(yíng)造“了良好的校園文化氛圍。
六、抓好安全、衛(wèi)生工作
建立健全學(xué)校安全小組，實(shí)行封閉式校園管理，負(fù)責(zé)學(xué)校各崗位的檢查指導(dǎo)，嚴(yán)查違規(guī)違紀(jì)行為，對(duì)外來人員實(shí)行門衛(wèi)處登記、電話通報(bào)，保證學(xué)生有安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。制度了學(xué)校安全《緊急疏散預(yù)案》、《突發(fā)事件緊急處理預(yù)案》，科學(xué)合理地劃分教學(xué)樓樓梯通行班級(jí)及放學(xué)疏散線路，同時(shí)進(jìn)行多種形式的安全：教育講座、主題班團(tuán)會(huì)活動(dòng)，以《安全自護(hù)自救常識(shí)》、《消防安全知識(shí)》《交通安全常識(shí)》等為內(nèi)容，展開全方位的學(xué)生安全教育工作，進(jìn)一步加強(qiáng)、完善了我校的安全教育工作。
學(xué)校：龍五中 教師：杜輝
五年的班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，但會(huì)當(dāng)也不難當(dāng)。既然當(dāng)了班主任就必須竭誠(chéng)盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。我五年的班主任的工作經(jīng)歷有心得，下面就此談?wù)効捶ā?/p>
每天班主任都是起早摸黑的，學(xué)校布置的任務(wù)，班里同學(xué)的成長(zhǎng)都需要作為班主任的我盡心盡責(zé)去完成去關(guān)注去體貼，所以感覺有些忙碌；但是這項(xiàng)工作當(dāng)中又充滿了樂趣，看到自己的學(xué)生快樂健康的成長(zhǎng)自己心里那個(gè)高興?。〉俏乙部吹阶约汗ぷ鬟€不是那樣的得心應(yīng)手。
2013年我有幸參加了保山市組織班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任工作有了更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)到了一些科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一些先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。第一， 通過培訓(xùn)，我意識(shí)到了作為班主任提高綜合素質(zhì)的必要性。班主任是協(xié)助學(xué)校完成教育教學(xué)的第一人。班主任與學(xué)生走的越近，接觸學(xué)生和家長(zhǎng)的機(jī)會(huì)最多。因此，班主任個(gè)人素質(zhì)的高低關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的興衰。第二， 通過培訓(xùn)，我意識(shí)到身上肩負(fù)著重?fù)?dān)，要引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，善惡，美丑，明辯學(xué)習(xí)目的，端正生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第三， 最重要的，通過培訓(xùn)，我積累了做好班主任工作的要領(lǐng)，這要感謝做報(bào)告的老師們。從他們的身上，我領(lǐng)略到了優(yōu)秀班主任的風(fēng)采，更學(xué)到了很多班主任工作中的具體問題和處理方法。經(jīng)過五年的經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)的心得我認(rèn)為：
一、班主任要為人師表，以身作則。
教師要在學(xué)生中樹立良好的形象和成績(jī)，就必須以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特別是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，我也真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說：“對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了?！边@樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。
二、發(fā)揮班干部作用
班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)“控制中心”，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高學(xué)生交際能力，組織能力和獨(dú)立工作能力。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解矛盾。班級(jí)的班干部和小組長(zhǎng)在每周的周一聚在一起開班務(wù)會(huì)，對(duì)上個(gè)周班級(jí)中出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié)，或者提出自己對(duì)小組管理的方法和困惑，并對(duì)本周的工作進(jìn)行安排布署。在每天的晚飯時(shí)班長(zhǎng)與值日班長(zhǎng)開個(gè)碰頭會(huì)，交流一下當(dāng)天的情況，然后由班長(zhǎng)在班級(jí)進(jìn)行晚點(diǎn)。這樣從班長(zhǎng)到組長(zhǎng)責(zé)任分明、各司其責(zé)。增強(qiáng)了他們的責(zé)任心，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使他們的潛能得到最大的發(fā)掘，使我們班的常規(guī)工作有條不紊地進(jìn)行著。
三、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)，加以肯定。
每個(gè)學(xué)生的背后，都有不少言行隱藏著許多可貴的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在教師的種種善意的期待和愛中，增強(qiáng)自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里默默無聞，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，屬于那種走進(jìn)學(xué)生堆里不容易找的學(xué)生，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增強(qiáng)了自信心。在接下來的摸底考試中成績(jī)有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)學(xué)生都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。
四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)
教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的學(xué)生積極、踴躍參加學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠比賽、課外活動(dòng)等。通過集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛集體、關(guān)心他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝學(xué)生，培育高尚的思想道德素質(zhì)。對(duì)于參加的活動(dòng)，無論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，學(xué)生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表?yè)P(yáng)，差的批評(píng)，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有一定的促進(jìn)作用。
同時(shí)注意幾點(diǎn)：
1.選好班干部，選對(duì)人，提醒他們作同學(xué)們學(xué)習(xí)的楷模并教會(huì)他們組織安排班級(jí)日?；顒?dòng)和學(xué)習(xí)；
2.樹立核心人物，強(qiáng)調(diào)反面人物的影響；
3.遇到問題時(shí)不能沖動(dòng)，要冷靜思考，這樣想到的辦法更能有效的解決問題；
4.必要時(shí)班主任要親自給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，其余時(shí)應(yīng)該放心放手讓學(xué)生去主動(dòng)完成，在實(shí)踐中得到提高和鍛煉；
5.巧妙設(shè)計(jì)小活動(dòng)，適時(shí)適當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)生，且形式最好不拘一格；
6.多用鼓勵(lì)性的動(dòng)作和語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示；
7.注意課后與學(xué)生的溝通，說話講藝術(shù)；
8.多了解學(xué)生的心理活動(dòng)和成長(zhǎng)情況；
段考結(jié)束了，我照例要求每個(gè)學(xué)生寫一份1000字的總結(jié)，對(duì)自己半個(gè)學(xué)期來的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、生活等各方面進(jìn)行全面的認(rèn)真的剖析，小結(jié)本次段考的概況，反思本次段考的得失，明確今后努力的方向。然后連同家庭聯(lián)系書、班級(jí)段考成績(jī)表和段考前的考勤統(tǒng)計(jì)表一并郵寄給家長(zhǎng)。按一般常規(guī)，我是不大喜歡看這類“八股”總結(jié)的，但因?yàn)槲艺f過，這次總結(jié)相當(dāng)于一次周記，因此也就一目十行地大略瀏覽了幾篇。
一個(gè)本學(xué)期剛從普通班來到我班的名字叫譚 吉的學(xué)生的總結(jié)讓我看后無比震驚。他在總結(jié)中寫道：306班是個(gè)重點(diǎn)班，是應(yīng)該比別的普通班要嚴(yán)格的，可是這里卻嚴(yán)得讓我感到很壓抑，喘不過氣來。生活上一點(diǎn)雞毛蒜皮都要管理得妥妥當(dāng)當(dāng)。呆在教室的時(shí)候，總覺得有一雙眼睛在盯著你，只要有一點(diǎn)出格的事就要被判刑！我也不知道管理我們的人能不能君子行為一點(diǎn)，所謂大男人就要大“度”能容，得饒人處且饒人；能不能在班級(jí)中制造一些融洽的氣氛，不要一開口就大談理論，那該多乏味，讓人提不上精神。。。。?！，F(xiàn)在我們已經(jīng)是高中生，已經(jīng)不應(yīng)該拿那套近乎管理小學(xué)生的制度來管理了?，F(xiàn)在學(xué)與不學(xué)已經(jīng)不是老師所能決定的，現(xiàn)在是我們自己決定自己該走的路了。在這個(gè)階段，老師能做的只是幫助和引導(dǎo)我們走向成功；老師也應(yīng)該留給我們多一點(diǎn)的自由空間，現(xiàn)在已經(jīng)不是“惟有讀書高”的年代，每個(gè)人都有他自己發(fā)展的方向。。。。。。到此我也沒太多的語(yǔ)言了，我也不想發(fā)“以后一定要努力”這樣的毒誓，成功只能靠現(xiàn)在和未來的行動(dòng)，不是一兩句話就可以達(dá)到。發(fā)誓這種行為太老套、太古板，不過世上還是有太多老套和古板的東西存在。。。。。。
看完這份總結(jié)，我的內(nèi)心由震驚而為震怒。
一直以來，我做班主任都是以認(rèn)真、嚴(yán)格甚至嚴(yán)厲為準(zhǔn)則。事必躬親，是我長(zhǎng)期做初中班主任的習(xí)慣。嚴(yán)師出高徒，是我做班主任的座右銘。班級(jí)公約的條文，則是套牢學(xué)生的“緊箍咒”。凡違反學(xué)校紀(jì)律、踐踏班級(jí)公約者，“殺無赦”。班主任教育、通知家長(zhǎng)、學(xué)生寫說明書、立下保證。。。。。。一環(huán)一套，似乎合情合理，幾成定例。誰敢越雷池半步，誰敢太歲頭上動(dòng)土，除非他吃了豹子膽！現(xiàn)在公然有人敢挑釁我的權(quán)威，含沙射影，冷嘲熱諷，這還了得！況且，認(rèn)真教書，嚴(yán)格管理班級(jí)，嚴(yán)格要求學(xué)生，何錯(cuò)之有？你譚 吉平時(shí)就不把紀(jì)律當(dāng)回事，看我不給你來個(gè)下馬威！
我把譚 吉找來了。我指著他總結(jié)里的一些句子，語(yǔ)氣柔中帶剛：“你是說心里話，真心話嗎？”“是。”“你是說這個(gè)班管理很嚴(yán)嗎？”“是。”“因?yàn)閲?yán)你很壓抑嗎？”“是?！薄澳憧紤]過轉(zhuǎn)到別的班去過嗎”“考慮過。”“那好，這里壓抑的環(huán)境不適合你，為了避免繼續(xù)傷害到你，你還是考慮轉(zhuǎn)到別的班去吧！兩天后答復(fù)我。”“老師，我不是。。。。。?！薄皠e說了，你去聯(lián)系別班的班主任吧，看哪個(gè)班要你，你就走吧。”“老師，我想還有沒有回旋的余地呢？”“沒有什么可妥協(xié)的?！蔽抑刂氐貟伋鲎詈笠痪湓?，譚 吉悻悻地離開了老師辦公室。然后，我立馬電話通知他的家長(zhǎng)第二天到學(xué)校和班主任商量有關(guān)事宜。
第二天，為了慎重起見，在他的家長(zhǎng)來學(xué)校之前，我把這事和年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)做了通氣，希望得到他們的理解和支持。意外的是，我得到了兩種不同的回答。一、如果他真的不想在這個(gè)班，就讓他走吧。二、他是在說心里話，他說心里壓抑就逼著他換班，這是不可以的。你是不是考慮過自己的管理方式存在問題呢？
上午10點(diǎn)半，譚 吉領(lǐng)著他母親準(zhǔn)時(shí)來到在辦公室里。我開門見山，直奔主題，重復(fù)前一天的問話。然后，他母親首先開口：“老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)是對(duì)的，那是為了對(duì)學(xué)生好，哪個(gè)家長(zhǎng)不希望自己的孩子在一個(gè)管理嚴(yán)格的班級(jí)里學(xué)習(xí)呀？” 譚 吉也在一旁小聲說：“老師，我想通了，嚴(yán)是對(duì)的，我收回我總結(jié)里的話，我不想換班了，可以嗎？” 譚 吉有了新的認(rèn)識(shí)，我當(dāng)然高興。我也知道，他是在換班未果后才如此說這話的。盡管如此，我仍然大度地對(duì)他說：“你留下來，我當(dāng)然歡迎。只是我想問你，除你之外，還有別的同學(xué)也認(rèn)為班級(jí)管理很嚴(yán)嗎？都是哪些人有這樣的看法呢？” 譚 吉說：“有，別的人也有這樣認(rèn)為的?！薄岸际切┦裁慈四?？是不是一些平時(shí)不遵守紀(jì)律、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)呢？”“不是，有一些也是好學(xué)生的。。。。。?！薄笆裁矗亢脤W(xué)生也。。。。。。”我總以為，反對(duì)嚴(yán)格管理，感到壓抑的人都是一些差生，好學(xué)生都是應(yīng)該感激我的?？墒俏义e(cuò)了。我顯得有些不自在，為了掩飾自己內(nèi)心的不平靜，我禮貌地讓譚 吉母子先走了。
我的內(nèi)心在激蕩著。我在想，我一心一意地嚴(yán)格管理班級(jí)，熱忱服務(wù)學(xué)生，本以為一定會(huì)得到全體學(xué)生的歡迎，一定會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定。我哪里會(huì)想得到，我的認(rèn)真嚴(yán)格帶給學(xué)生的是壓抑，我的事必躬親反而讓學(xué)生感到累贅。領(lǐng)導(dǎo)也不認(rèn)可這樣的管理模式。我兩頭受氣，左右為難。我真的很委屈。
一連好幾天，我都在想著這件事。我的內(nèi)心在震蕩。
是的，我該好好反思了。作為一個(gè)班級(jí)管理者，除了嚴(yán)格，還應(yīng)寬松；除了緊張，還應(yīng)活潑；除了有為，還應(yīng)無為。寬嚴(yán)結(jié)合，張弛有度，還學(xué)生一個(gè)寬松的外部環(huán)境，一個(gè)自由的心靈空間，一個(gè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，會(huì)讓學(xué)生感到無比溫馨。做為班主任，在有為的同時(shí)，更應(yīng)該追求無為的境界。說到底，就是要實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的民主化。
在本周的班會(huì)上，我鄭重地向全班學(xué)生宣布兩條意義非同尋常的措施：
一、從本周起，我要逐漸淡化班主任意識(shí)，模糊班主任角色。以后實(shí)際管理班級(jí)事務(wù)的是班長(zhǎng)和值周（助理）班主任。班長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，值周（助理）班主任負(fù)責(zé)處理具體事務(wù)。其他班委成員各司其職，各負(fù)其責(zé)。班主任在幕后指揮，班干們?cè)谇芭_(tái)理事。
二、設(shè)置值周（助理）班主任職位。由除班長(zhǎng)之外的其他班委成員輪流擔(dān)當(dāng)。
這當(dāng)然是試行的變革措施，我現(xiàn)在還無法預(yù)料將要出現(xiàn)的結(jié)果，但是，我想，通過逐漸淡化班主任意識(shí)，模糊班主任角色，設(shè)置值周（助理）班主任職位，至少可以達(dá)到以下預(yù)期的目標(biāo)：
一、減輕因我這個(gè)班主任的存在和班主任的嚴(yán)格管理而造成的學(xué)生內(nèi)心的壓力和壓抑，給學(xué)生一個(gè)寬松的外部環(huán)境和自由的心靈空間，形成班內(nèi)融洽的學(xué)習(xí)氛圍。
二、以學(xué)生尤其是班干的有為，實(shí)現(xiàn)班級(jí)工作的無為而治。
三、進(jìn)一步培養(yǎng)班干的工作能力、管理能力和組織能力，激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。
四、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和自主學(xué)習(xí)的精神，使他們真正以主人翁的姿態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
實(shí)施這個(gè)新舉措的初衷，是為了實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作的民主化，減少班主任工作的專斷性，但絕不意味著班主任對(duì)班級(jí)工作可以放任自流。為此，作為班主任的我，要在實(shí)施這一舉措的過程中注意幾個(gè)方面的事項(xiàng)：
一、樹立班干形象，維護(hù)班干權(quán)威。
二、切實(shí)培養(yǎng)班干的工作能力，交給他們工作的方法，鼓勵(lì)他們放膽工作。
三、對(duì)不良現(xiàn)象及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止，及時(shí)教育。
四、班主任要做班干們強(qiáng)有力的支持者和鼓勵(lì)者。
五、實(shí)施過程中如有不妥之處，應(yīng)及時(shí)加以修正。
此外，作為一個(gè)班主任，還應(yīng)注意改變授課的方法，活躍課堂氣氛，其關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)師生雙方的互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)得輕松，活得愉快。還要引導(dǎo)學(xué)生多開展一些課外文體活動(dòng)，我許諾學(xué)生，每周除正常的體育課和課外活動(dòng)外，他們可以擁有一到兩節(jié)的自習(xí)時(shí)間用以開展文體活動(dòng)。同時(shí)，我還要求班委不定期地舉行主題班會(huì)活動(dòng)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)方法，研究管理班級(jí)工作的措施，全體學(xué)生都要獻(xiàn)言獻(xiàn)計(jì)，群策群力，共同把班級(jí)工作搞好。另外，我還要求班委在班上掛出意見箱，及時(shí)收集學(xué)生對(duì)班級(jí)工作的意見和建議，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)的管理工作中來。
總之，通過逐漸淡化班主任意識(shí)，模糊班主任角色，設(shè)置值周（助理）班主任職位，班主任可以放膽地讓班干管理班級(jí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和班級(jí)管理工作的主人，使他們自主地、自動(dòng)地去學(xué)習(xí)，自重地、自律地管理自己。班主任老師對(duì)學(xué)生再也不必去監(jiān)督，去壓迫，去威嚇，去命令，而是以更民主的方式，在嚴(yán)格甚至是嚴(yán)厲之外，多一些真誠(chéng)，寬容，慈愛和關(guān)切。這樣，也許學(xué)生就不會(huì)感到有更大的壓抑和壓力，就不會(huì)再增添更多的煩惱和苦悶了，這對(duì)于他們的身心健康成長(zhǎng)無疑是有益的。而老師也可以通過這種民主化開放式的班級(jí)管理模式解放自己，樂得“清閑”。從煩瑣的班級(jí)事務(wù)中“逃”出來后，我們老師就可以騰出更多時(shí)間，抓教學(xué)、搞研究、為班級(jí)工作出謀劃策。對(duì)于班主任老師來說，如果能以自己的無為，以班干和廣大學(xué)生的有為，而達(dá)到班級(jí)管理工作的無為而治，做事而能事半功倍，我們何苦去操心，何樂而不為呢？學(xué)生也可以不必為老套，呆板的嚴(yán)格管理所束縛，想必他們也該輕松，快活，對(duì)老師感激不盡吧？
當(dāng)然，這只是自己的一管之見，所做的也只是謹(jǐn)慎的試行探索。
如何提高班主任工作效率，有所為有所不為，一直是我思考和探索的問題。下面，我就談?wù)劙嘀魅螌?duì)哪些工作可以不為或少為。
1．班級(jí)黑板報(bào)的刊出
出一期黑板報(bào)，要做選配人手、清洗黑板、購(gòu)買顏料等準(zhǔn)備工作，要圍繞主題找材料，要排版、抄寫、畫圖、清理物品。如果這些都由班主任考慮，具體事務(wù)都由班主任操作，效果不一定好，還忙得焦頭爛額。班主任應(yīng)相信學(xué)生，讓學(xué)生自己干，這樣效果會(huì)更好。班主任只要規(guī)定制度，選好負(fù)責(zé)人，強(qiáng)調(diào)一下要求就可以了。我班就由兩個(gè)小組輪流辦報(bào)。這樣與固定的幾個(gè)學(xué)生辦刊相比，起初質(zhì)量可能不怎樣，但可以減輕工作負(fù)擔(dān)，不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)，又可以讓更多的學(xué)生得到鍛煉。久而久之，黑板報(bào)的質(zhì)量也就會(huì)提高了。
2．學(xué)校文藝節(jié)目的準(zhǔn)備
對(duì)這類工作，班主任讓文娛委員按照學(xué)校要求去做就行了。當(dāng)然，在準(zhǔn)備過程中，班主任要常常過問進(jìn)展情況，當(dāng)文娛委員遇到困難時(shí)，要及時(shí)予以幫助。演出的前幾天，班主任要讓學(xué)生預(yù)演一次，這既是一次鍛煉，更是一次聽取意見的機(jī)會(huì)。
3．不找考試偶然失誤的優(yōu)秀學(xué)生談話
每次考試后，班主任一般要找成績(jī)退步較大的學(xué)生交談，幫助他們分析原因。但對(duì)于一貫成績(jī)較好的學(xué)生，班主任不要立即找他們談話，否則，會(huì)給其帶來思想壓力和打擊。班主任不找他，說明不擔(dān)心他，相信他。再說，偶然的失誤是正常的，班主任不用大驚小怪。上一屆的班長(zhǎng)，有一次考“砸”了，我沒特意找她，還象往常一樣對(duì)待她。后來她在周記中說，我的充分信任，讓她很感激。
4．涉及購(gòu)買的事務(wù)
盡管學(xué)生的大宗物品，如書本等，學(xué)校開學(xué)初就統(tǒng)一收費(fèi)統(tǒng)一購(gòu)買了，但班里難免要買一些東西。學(xué)生對(duì)這很敏感，有時(shí)還以為教師會(huì)撈到什么好處。因此，這種事情就不必班主任去做。當(dāng)然，班主任幫助了解情況，建議學(xué)生派代表購(gòu)買是可以的，否則讓每個(gè)學(xué)生自己去購(gòu)買，費(fèi)時(shí)價(jià)貴，且型號(hào)規(guī)格又不一樣。（班主任 banzhuren.cn）比如班級(jí)飲用水，我作為年級(jí)組長(zhǎng)，建議讓學(xué)生干部操作?？墒且恍┌嘀魅握J(rèn)為自己統(tǒng)一收錢，要購(gòu)買時(shí)，學(xué)生干部再到自己這里拿錢，沒什么麻煩。過了一個(gè)學(xué)期，這些班主任才夸我的做法好，說是萬一自己不在，就會(huì)影響買水；再說，自己沒有及時(shí)記載，時(shí)間長(zhǎng)了，弄不清楚花了多少錢；況且錢拿來找去，也挺麻煩的。
5．考驗(yàn)紀(jì)律的第一次
第一次自修課，第一次午睡等，班主任往往會(huì)非常重視，因?yàn)?ldquo;萬事開頭難”，開始規(guī)范了，慢慢養(yǎng)成習(xí)慣，以后工作就輕松了。但我正相反，第一次，我一般不到場(chǎng)，這樣可以發(fā)現(xiàn)一些問題。但要注意以下幾點(diǎn)：第一，事前要明確要求，并提醒班干部要留心觀察，對(duì)不良現(xiàn)象要及時(shí)阻止；第二，對(duì)出現(xiàn)的問題，班主任要認(rèn)真分析，及時(shí)處理，并提出更合理的要求；第三，隨時(shí)親臨現(xiàn)場(chǎng)抽查，這樣既能掌握第一手材料，又能消除學(xué)生以為班主任不會(huì)來的僥幸心理。
6．學(xué)校活動(dòng)的總結(jié)
無論是文體活動(dòng)，還是學(xué)校年級(jí)的值周工作，班主任都可以安排相關(guān)的班干部進(jìn)行總結(jié)，這樣既鍛煉了學(xué)生干部的能力，又減輕了自己的工作負(fù)擔(dān)，總結(jié)的內(nèi)容也往往更到位。不過，班主任要做好如下工作：召開學(xué)生座談會(huì)，讓學(xué)生充分反映情況；學(xué)生寫好的總結(jié)要認(rèn)真看一遍，及時(shí)修改補(bǔ)充。
7．學(xué)生的細(xì)小違紀(jì)
一、理論聯(lián)系實(shí)際，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)
要搞好班主任工作，就得多學(xué)習(xí)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷的完善工作法，并且不斷完善班級(jí)管理制度。比如，在上學(xué)期的班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，班主任們的發(fā)言令我獲益非淺。除了學(xué)習(xí)同事的經(jīng)驗(yàn)，另一提高班主任工作能力的絕好途徑是從各種書籍、報(bào)刊雜志中獲取豐富的理論知識(shí)，我嘗試著把它分為兩類：一類是有關(guān)人生哲學(xué)的諸如《嫉妒心理學(xué)》、《錯(cuò)誤與人生》、《成功啟示錄》及戴爾·卡耐基的人生哲學(xué)叢書等，這類書能豐富思想，幫助我們?cè)谙驅(qū)W生說明某個(gè)問題時(shí)，可以侃侃而談，滔滔不絕，令其信服;另一類就是指導(dǎo)班主任工作的書籍，諸如圖書館的《班主任工作手冊(cè)》等書籍，閱覽室的《班主任工作之友》等雜志，每一次閱讀后我都大有收獲。工作中遇到的問題，往往在看到有關(guān)文章時(shí)迎刃而解。當(dāng)在書籍或報(bào)刊雜志上看到有助于班主任工作的好文章，我會(huì)將它剪貼或作一些摘抄，這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的班主任工作幫助極大。我深感活學(xué)活用班主任工作的經(jīng)驗(yàn)，能使我們的工作更輕松活潑而高效。
二、規(guī)范班級(jí)制度，放手學(xué)生管理
班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢?這個(gè)問題我進(jìn)行了思考。戰(zhàn)國(guó)時(shí)百家爭(zhēng)鳴，其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制，極端強(qiáng)調(diào)法制易導(dǎo)致法西斯，今天的臺(tái)灣提倡儒家學(xué)說，但黑社會(huì)問題嚴(yán)重;我覺得儒法結(jié)合的新加坡，既講民主又有法制，是很值得推崇的。治理國(guó)家如此，管理班級(jí)也應(yīng)該是民主與法制的結(jié)合。明白了這一點(diǎn)，我在培養(yǎng)班級(jí)民主氣氛的同時(shí)，制定了詳細(xì)的班規(guī)，使班級(jí)管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)是需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”班規(guī)定下之后，我感到班主任工作十分輕松。當(dāng)然我班班規(guī)的制定是經(jīng)過了一個(gè)循序漸進(jìn)的過程的：首先在開學(xué)前夕，初步制定了一些管理的要求。整個(gè)一學(xué)期中，我發(fā)現(xiàn)好的方法，便付諸實(shí)踐，前前后后宣布了好些班規(guī)，但因?yàn)槭遣怀晌牡?，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)法度不一的混亂情況。因此，我一直在考慮將這些規(guī)定用文字進(jìn)行規(guī)范化。新學(xué)期一開學(xué)，我就主持全班討論，經(jīng)反復(fù)修改，將班規(guī)規(guī)范成文，制定出了詳細(xì)的班規(guī)，并且自己打印出來，發(fā)到每一位學(xué)生會(huì)手中，督促學(xué)生執(zhí)行。我們班除了位班委及課代表，每組設(shè)有組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、背書組長(zhǎng)、衛(wèi)生組長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)，聯(lián)絡(luò)員，并從每組選出一位值周班長(zhǎng)。班里的同學(xué)差不多個(gè)個(gè)是干部。組長(zhǎng)管全盤并負(fù)責(zé)收作業(yè);副組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)登記日常德育加減分情況，每周末在班里匯報(bào)一次，并負(fù)責(zé)德育考核;值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)的職責(zé)在班規(guī)中都有明確的規(guī)定。因?yàn)楣芾硪?guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級(jí)的過程中，我有一點(diǎn)最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成才的子女的，而應(yīng)該是在民主的對(duì)待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。在學(xué)生進(jìn)校的第一天報(bào)名時(shí)，我就讓學(xué)生自己去領(lǐng)書，發(fā)書，而且從中發(fā)現(xiàn)了哪些同學(xué)比較大膽;每周班會(huì)先由學(xué)生自己總結(jié)上一周班級(jí)的情況，然后由我總結(jié);每天的值日班長(zhǎng)都要上臺(tái)總結(jié)當(dāng)天情況;課堂紀(jì)律扣分的學(xué)生進(jìn)行演講;凡有班級(jí)問題需要討論時(shí)，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表見解等等。經(jīng)過鍛煉，我班學(xué)生的膽量越來越大，能力越來越強(qiáng)，慢慢出現(xiàn)了許多人才，第二課堂活動(dòng)效果顯著。
三、充分利用班會(huì)，做好思想工作
想讓學(xué)生切實(shí)按照老師的要求做，就必須在思想上讓他們想通，思想工作做好了，其它問題也就迎刃而解了。我深感思想教育是非常重要的，在這方面，我主要有以下一些做法：
1、在班會(huì)課上對(duì)全班進(jìn)行思想教育;
我們班的班會(huì)通常先由學(xué)生自己總結(jié)，然后是我講近期發(fā)現(xiàn)的問題并以多種形式進(jìn)行教育。有些老師覺得班會(huì)沒啥可講的，而我發(fā)現(xiàn)班會(huì)課其實(shí)有很多很多內(nèi)容可講。目前，我們面對(duì)的學(xué)生思想比較復(fù)雜，作為班主任得時(shí)時(shí)刻刻了解他們的想法，然后有針對(duì)的做全體學(xué)生的思想工作。比如，開誠(chéng)布公的給他們講嫉妒心理，使學(xué)生對(duì)此有清晰的認(rèn)識(shí)，從而正確對(duì)待;我要求學(xué)生遵守的班規(guī)，我就在班會(huì)詳細(xì)解釋為什么這樣要求;要他們不要早戀，首先從思想上讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，然后就以自己的切身體會(huì)，同時(shí)舉各種事例進(jìn)行說明教育;要他們上課發(fā)言，就教育學(xué)生舉手發(fā)言是給自己一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)自己自信和勇氣的一次鍛煉，當(dāng)前的社會(huì)需要的就是有自信，充滿勇氣的人;要他們努力學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然，講的最多的，是關(guān)于理想，如何做人的道理。每次要講某個(gè)問題前，我會(huì)查一些書，想想大致該分幾層說，如何盡量吸引學(xué)生。我常用一些故事、事例，以風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言讓學(xué)生在笑聲中受教育。平時(shí)看到有利于學(xué)生的好文章，就將它收集下來，班會(huì)或星期五在班級(jí)念念。另外，我在班會(huì)上提出的各種問題經(jīng)常讓學(xué)生討論，鼓勵(lì)每一位同學(xué)發(fā)表自己的意見，而我表現(xiàn)的非常尊重他們的意見。
2、每一次活動(dòng)前后作好思想動(dòng)員和總結(jié);
不管是學(xué)校組織的各種比賽，還是外出活動(dòng)，我總是事前作好思想動(dòng)員。如:軍訓(xùn)前，給學(xué)生講了很多一個(gè)人只有能吃苦，才能成才的道理，(我講自己的切身體會(huì)，還以中國(guó)與日本的小學(xué)生一起夏令營(yíng)的事實(shí)說明)然后說大家現(xiàn)在是沒什么苦受，但是自己不要嬌慣自己，應(yīng)自己鍛煉自己，而軍訓(xùn)正是一個(gè)絕好的鍛煉機(jī)會(huì)。這樣，使學(xué)生端正思想，增強(qiáng)了堅(jiān)決克服困難的決心，因此在整個(gè)軍訓(xùn)中，我班沒有一個(gè)同學(xué)請(qǐng)假，甚至?xí)炣噰I吐、腸胃疼痛等仍堅(jiān)持訓(xùn)練;又如：進(jìn)行演講辯論比賽前，舉各種事例給學(xué)生講口才的重要性，于是同學(xué)中掀起了一股學(xué)習(xí)演講熱。另外，每一次外出前，都強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性和同學(xué)的互助友愛;外出回來，再讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)做的好的和做的不好的，表?yè)P(yáng)熱心助人的同學(xué)。
[關(guān)鍵詞]班主任 前瞻性 管理
[中圖分類號(hào)]G423 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）05（a）-0182-01
1.班級(jí)的文化建設(shè)應(yīng)具有“前瞻性”
班級(jí)管理也就是人的管理，而人的管理要靠什么呢？靠輿論，靠文化。從而可見班級(jí)管理的核心是文化建設(shè)，它在管理體系中起到了凝聚作用、激勵(lì)作用、導(dǎo)向作用和規(guī)范作用。那么一個(gè)優(yōu)秀的班主任，在班級(jí)文化的建設(shè)中“前瞻性”主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.1班級(jí)文化的建設(shè)載體――物質(zhì)文化
物質(zhì)文化主要包括教室的布置、設(shè)計(jì)和教育設(shè)施等。班主任的物質(zhì)文化的前瞻性體現(xiàn)在：一是提前布置、規(guī)劃好班級(jí)環(huán)境衛(wèi)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)干凈、舒服的學(xué)習(xí)環(huán)境。二是做一面會(huì)“說話”的墻，營(yíng)造出充滿美感、整潔清新、濃厚的文化氛圍。三是設(shè)置班級(jí)生物角、圖書角等設(shè)施，讓孩子們自覺的愛上這個(gè)“家”。
1.2班級(jí)文化的建設(shè)核心――精神文化
班級(jí)的精神文化指的是班級(jí)全體成員的輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念、群體意識(shí)等精神風(fēng)貌的反映，因而他是班級(jí)的文化建設(shè)的核心。優(yōu)良的班級(jí)文化使人感到集體的溫暖，同學(xué)互相鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)懷，愛生尊師，這種文化氛圍會(huì)使人心情舒暢、令人振奮，一旦形成這種凝聚力，就使得師生團(tuán)結(jié)起來，共同努力為班級(jí)謀發(fā)展。一名優(yōu)秀班主任要意識(shí)到班級(jí)的精神文化建設(shè)的潛動(dòng)力，提前醞釀、提早規(guī)劃、扎實(shí)建設(shè)，用正確的班級(jí)輿論、融洽的同學(xué)關(guān)系引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生。在樹立班級(jí)品牌過程中，提升師生人文底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理功能。
1.3班級(jí)文化的建設(shè)關(guān)鍵――制度文化
規(guī)章制度、紀(jì)律、公約等內(nèi)容是班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)鍵所在。如何開發(fā)班級(jí)文化建設(shè)中的制度文化，將直接關(guān)系到班級(jí)可否做到規(guī)章合理、管理科學(xué)、紀(jì)律嚴(yán)明。因而一名班主任在這方面優(yōu)秀的標(biāo)志就是具有“前瞻性”。在班級(jí)制度的建設(shè)方面，我們應(yīng)提早制定規(guī)章制度、制度落實(shí)長(zhǎng)期化、人人參與公開化、管理民主透明化，以實(shí)現(xiàn)班級(jí)制度的科學(xué)管理。
2.班級(jí)的管理目標(biāo)應(yīng)具有“前瞻性”
開學(xué)伊始，作為一名班主任需及時(shí)組建班集體、推選班干部，將班級(jí)工作分配到每一個(gè)人身上。讓班級(jí)的每一名班干部和每一個(gè)學(xué)生明確自己的職責(zé)，爭(zhēng)取做到事事有人管和人人有事做的場(chǎng)面。結(jié)合學(xué)校的工作要求和本班的實(shí)際情況，積極主動(dòng)制定班級(jí)的“長(zhǎng)期目標(biāo)”及“近期目標(biāo)”。近期目標(biāo)需要緊密結(jié)合班級(jí)的“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”制定，比如每一周的常規(guī)衛(wèi)生要做哪些事務(wù)、取得怎樣的成績(jī)、近一周班級(jí)將搞哪些娛樂活動(dòng)等等，讓每個(gè)人都可以了解到班級(jí)的“長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)”和“近期目標(biāo)”，尤其是“近期目標(biāo)”的管理實(shí)施，應(yīng)利用每天的晨會(huì)和每周的周會(huì)及時(shí)總結(jié)，讓全體學(xué)生都能參與會(huì)議，總結(jié)自己的分管工作，總結(jié)成績(jī)并提出存在的問題，還應(yīng)讓每人都說下自己的下步打算，由師生具有“前瞻性”的提出下周工作的目標(biāo)。
前幾周的班級(jí)會(huì)議可由班主任組織并召開，讓班干部學(xué)習(xí)開會(huì)模式，后來就請(qǐng)班干部組織并召開，班主任做為一名聽眾并做最后的總結(jié)，指出會(huì)議和班級(jí)工作中的成功和不足。班主任應(yīng)以具有“前瞻性”的的工作“目標(biāo)”引導(dǎo)班級(jí)管理，指導(dǎo)學(xué)生的工作，讓學(xué)生明白每天應(yīng)該做什么、不能做什么以及怎么做等，鍛煉班干部的工作組織能力，在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中學(xué)生也會(huì)自覺以“班級(jí)目標(biāo)”自律，漸漸地孩子們就成了真正的班級(jí)主人！我們班主任也就從“幕前”走到“幕后”，從每件事中解脫出來，你也就可以享受到作為班主任的快樂。
3.班級(jí)教育工作應(yīng)有“前瞻性”
小學(xué)班主任總會(huì)遇到幾個(gè)不聽話的“問題學(xué)生”，有些班主任常常抱怨說：這些學(xué)生真不讓老師省心，常常屢教不改。常給班級(jí)的考核抹黑，讓老師不能安心的工作。學(xué)?？己寺浜?，班主任因攤上這的樣學(xué)生都會(huì)覺得累、煩、勞而無功，產(chǎn)生不想做班主任的消極情緒，有的甚至是工作懈怠、選擇逃避。相反一些班主任非但沒有逃避，而是知難而上。表現(xiàn)出一位班主任應(yīng)該具有的責(zé)任感，使得工作很輕松，常常是由于有些班主任對(duì)學(xué)生的思想教育工作不具備“前瞻性”所致。班主任的思想教育工作不能落后，不能等學(xué)生“出事”了才去“教育”，這樣會(huì)使得我們的工作很被動(dòng)。因此，班主任的教育工作要應(yīng)在學(xué)生行為的前面，思想教育需有“前瞻性”。經(jīng)常走訪家庭并了解學(xué)生，多和他們談心，走人孩子們的內(nèi)心，分析他們屢教不改的緣由，并對(duì)他們的行為進(jìn)行預(yù)見，要變“堵”為“疏”，不能等出事了再教育，要把“事端”扼殺在搖籃里。
第一，教育方案應(yīng)提前制定。班主任要充分了解每位學(xué)生，根據(jù)掌握的信息制定有針對(duì)性的教育方案。第二，提前走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界。對(duì)學(xué)生的教育要有耐心和愛心，用愛心感化他們。這樣才可以讓他們接受你。第三，讓同學(xué)主動(dòng)接納他們。因?yàn)椤皢栴}”孩子常不能和其他同學(xué)相處融洽，容易叛逆，對(duì)學(xué)校、班級(jí)的要求存在抵觸情緒，因而部分優(yōu)秀學(xué)生常不愿接近他們，不和他們交往。班主任應(yīng)想辦法使他們?nèi)谌氚嗉?jí)、感受到他們也是班級(jí)的一分子、感受到溫暖！只要班主任抓住問題的關(guān)鍵、積極主動(dòng)的具有“前瞻性”地展開工作相信他們會(huì)有預(yù)期的進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】班主任專業(yè)化成長(zhǎng)
【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-067X(2014)07-086-02隨著教育改革的發(fā)展和不斷深入，尤其是近年教師待遇的提高，越來越多的年輕人加入了教師隊(duì)伍，90年代以來老化的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)得到了很大的改變，許多學(xué)校班主任隊(duì)伍中多數(shù)是35歲以下的青年教師，而其中30歲以下的剛邁出大學(xué)校門的新教師又占了相當(dāng)大的部分。
剛邁出大學(xué)校門的新班主任們，充滿著熱情和朝氣，心中多滿懷對(duì)未來的憧憬，對(duì)工作充滿新鮮感和熱情，有著在師范院校學(xué)到的最新教育理論，沒有各種傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)的束縛，思想緊跟時(shí)代的脈搏，能與學(xué)生打成一片。這些優(yōu)勢(shì)，都是年輕教師成為優(yōu)秀班主任的天然基礎(chǔ)。
然而，光有積極的熱情和先進(jìn)的理論是不夠的，他們還都是剛邁出校門的大學(xué)生，本身的心理和思想都不是非常成熟。新班主任們一進(jìn)入角色，說不定高漲的熱情很快就會(huì)被現(xiàn)實(shí)教育焦頭爛額的現(xiàn)實(shí)而澆滅，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)教育和課本上說得頭頭是道的教育理論完全不是一回事。于是從滿懷憧憬到無所適從，付出了大量努力，結(jié)果并沒有多大收獲，甚至走了不少?gòu)澛罚o自己剛起步的職業(yè)生涯帶來打擊。盡管當(dāng)中肯定會(huì)有一些年輕老師脫穎而出，但是學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生所盼望的并不是難得一遇的個(gè)別優(yōu)秀班主任，而是盼望每個(gè)班都是好班，每個(gè)班主任都是優(yōu)秀的班主任。這就需要學(xué)校從多方面對(duì)新班主任進(jìn)行指導(dǎo)和關(guān)懷。
從學(xué)校自身發(fā)展看，過去在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的主體地位時(shí)，沒有關(guān)注到教師發(fā)展的問題。顯然，這出于教育僅僅是知識(shí)傳遞的單向度的理解。學(xué)校重視教師發(fā)展正是適應(yīng)著教育從單向度知識(shí)傳遞到多向度文化融合的歷史性變革。學(xué)校應(yīng)當(dāng)具有教師發(fā)展的功能，應(yīng)當(dāng)也是教師發(fā)展的場(chǎng)所，從這個(gè)意義上說，具有教師發(fā)展功能的學(xué)校才是“真正的學(xué)校”，這樣的學(xué)校才能使所有參與在學(xué)校教育過程中的人都得到發(fā)展，在教師發(fā)展的意義上也意味著對(duì)教師的重新發(fā)現(xiàn)。因此抓好新班主任的培養(yǎng)，注重班主任專業(yè)化發(fā)展，不僅關(guān)系學(xué)校德育工作的未來，也是實(shí)現(xiàn)德育工作跨越性發(fā)展的內(nèi)在要求。
一、突出扎實(shí)有效的崗前培訓(xùn)，扶上馬
新班主任雖然有短暫的師范實(shí)習(xí)，但畢竟還是新老師，對(duì)學(xué)校的一切都是陌生的，對(duì)于即將面臨的新生注冊(cè)報(bào)到、家訪、軍訓(xùn)等工作一無所知，甚至一片茫然，不知從何著手。他們最需要的是學(xué)校手把手地教如何應(yīng)對(duì)這些即將紛至沓來的任務(wù)，需要注意什么，而不是一大堆的班主任工作理論和暫時(shí)用不上的案例分析。有鑒于此，筆者在組織新班主任崗前培訓(xùn)時(shí)一般有以下三個(gè)步驟:
1.參觀校史館和校園，介紹學(xué)校歷史，了解各學(xué)科各職能部門所在位置，發(fā)放學(xué)校《班主任工作手冊(cè)》和《教職工手冊(cè)》。讓老師們了解學(xué)校，為開展工作打下基礎(chǔ)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃。新走上班主任工作崗位的老師，很快就會(huì)因忙于處理各種各樣的問題而被淹沒在繁重而瑣碎的班主任工作中。這樣的工作雖然很充實(shí)，但是一個(gè)學(xué)期下來，除了每天應(yīng)付層出不窮的問題之外，似乎并沒有多大的收獲，會(huì)使剛走上班主任崗位的青年教師逐漸喪失工作的積極性，淪為普通班主任。
這就需要學(xué)校在一開始就做好新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，指導(dǎo)新班主任老師從煩瑣的日常事務(wù)中擺脫出來，使他們從更高地角度審視自己的工作，認(rèn)真思考和總結(jié)，用科學(xué)指引自己的工作，為自己的教師職業(yè)生涯做好規(guī)劃。年輕班主任老師在班主任工作中得到專業(yè)化發(fā)展，看到了自己的進(jìn)步，自然就調(diào)動(dòng)了內(nèi)在積極性。
3.優(yōu)秀班主任介紹接新生注冊(cè)報(bào)到、家訪、軍訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，交代這三項(xiàng)事情要注意的每一個(gè)細(xì)節(jié)，并組織討論為什么要注意這些細(xì)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，需要像上課組織學(xué)生討論一樣組織新班主任進(jìn)行討論，通過討論培養(yǎng)班主任工作思維，最后發(fā)放有關(guān)工作的班主任工作指引。
4.布置班主任老師寫新生注冊(cè)報(bào)到、家訪、軍訓(xùn)的總結(jié)和反思，召開總結(jié)會(huì)，布置新學(xué)期開學(xué)工作。
后兩個(gè)步驟，其實(shí)就是培訓(xùn)――實(shí)踐――反思。目的有兩個(gè)：一是培養(yǎng)班主任工作要抓住細(xì)節(jié)；二是培養(yǎng)班主任在實(shí)踐中不斷注意反思調(diào)整（班主任工作的核心方法）。
這樣的培訓(xùn)思路擺脫枯燥的理論說教和暫時(shí)用不上的無效案例分析，對(duì)新班主任工作有更強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)又培養(yǎng)了班主任專業(yè)化發(fā)展的核心方法。
二、開好每周“神仙會(huì)”，送一程
學(xué)校的教育教學(xué)工作很繁忙，班主任工作更是無底洞，光靠每學(xué)年一次的德育研討會(huì)或幾場(chǎng)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)來對(duì)指導(dǎo)班主任的專業(yè)化發(fā)展，是不可能的。利用好每周一次的班主任例會(huì)，才是建立指導(dǎo)班主任專業(yè)化發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制的基礎(chǔ)。
許多學(xué)校的每周級(jí)長(zhǎng)班主任例會(huì)（又稱德育例會(huì)），大多安排三項(xiàng)內(nèi)容：一是學(xué)校布置任務(wù)，主管校領(lǐng)導(dǎo)到場(chǎng)講話，強(qiáng)調(diào)當(dāng)前工作的重要性和要求；二是分級(jí)組總結(jié)近期工作出現(xiàn)的問題和布置下一周工作；三是安排優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流或者專題講座。
對(duì)新班主任來說，由于他們剛走上工作崗位，許多面上的問題暫時(shí)還遇不上，但面臨的許多實(shí)際問題具體如何處理卻得不到有效的指導(dǎo)和培訓(xùn)。他們最需要的是有人去指導(dǎo)他們對(duì)于某項(xiàng)具體工作，某個(gè)具體問題應(yīng)該怎么做。
考慮到這種情況，筆者在實(shí)際工作中，把每周例會(huì)簡(jiǎn)單分為固定的兩個(gè)內(nèi)容：一是布置工作任務(wù)和總結(jié)；二是分級(jí)組進(jìn)行一周工作交流討論（我們把這稱為“神仙會(huì)”）。要求每個(gè)級(jí)組必須在每周例會(huì)的兩節(jié)課時(shí)間里擠出時(shí)間，組織班主任去討論本年級(jí)、本班所面臨的具體問題或班會(huì)課集體備課，并要有討論記錄，學(xué)期末要上交德育處進(jìn)行評(píng)比。
所謂的“神仙會(huì)”，其實(shí)就是要求級(jí)長(zhǎng)組織班主任坐下來，以級(jí)組近期發(fā)生的學(xué)生問題或如何完成學(xué)校某項(xiàng)具體工作為案例，每個(gè)班主任都發(fā)表意見，八仙過海，各顯神通，交流處理方法?；蛘吒髯哉?wù)動(dòng)龅阶约旱膯栴}，各自談?wù)勛约旱奶幚磙k法和想法。同時(shí)，還可以利用這個(gè)交流，組織班主任老師討論本周班會(huì)課的主題和具體上課方法。
三、抓細(xì)節(jié)重規(guī)范，促成長(zhǎng)
新教師一走上班主任崗位，不可能樣樣工作都很清楚，而引導(dǎo)他們養(yǎng)成凡事多動(dòng)腦子的習(xí)慣，就非常重要。同是做一件事情，不同的方法，效果是完全不一樣的。
記得在每次初始年級(jí)開學(xué)預(yù)備周前，我們就利用“神仙會(huì)”讓班主任們?nèi)ビ懻撟霾偃绾渭希龑?dǎo)班主任思考從班級(jí)下到操場(chǎng)，分別有多少個(gè)階段？怎樣可以做到迅速地找到自己班的位置？是下樓先集合再帶到操場(chǎng)快還是先分散到跑道再集合快？各種方式分別會(huì)遇到什么問題？我們甚至對(duì)于新班主任怎樣向家長(zhǎng)談電話這樣的細(xì)節(jié)問題都進(jìn)行了分享和交流。通過這樣的經(jīng)常性地思考和討論，以級(jí)組這個(gè)平臺(tái)引導(dǎo)新班主任多動(dòng)腦子，注重細(xì)節(jié)，凡事先做好充分預(yù)案，想在學(xué)生的前頭，工作做在前頭的工作思維就自然形成了。
有了工作思維還不夠，還要靠有效的制度來養(yǎng)成良好工作習(xí)慣――《班主任工作手冊(cè)》就應(yīng)運(yùn)而生。為了使班主任工作走上規(guī)范，形成長(zhǎng)效機(jī)制，我們專門就班主任工作常遇到的問題，編印了《班主任工作手冊(cè)》，具體內(nèi)容隨著德育工作的發(fā)展不斷充實(shí)，主要有：1.教育部《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》； 2.班主任工作一日常規(guī)（規(guī)范班主任從上班進(jìn)校門到放學(xué)離開學(xué)校所必須要做的所有工作）;3.班主任崗位職責(zé);4.突發(fā)意外傷害事故應(yīng)急處理程序；5.與家長(zhǎng)（學(xué)生）談話指引；6.家長(zhǎng)會(huì)指引；7.組織學(xué)生外出集體活動(dòng)指引；8.季節(jié)性流行疾病防疫辦法；9.各年級(jí)班主任指定閱讀書目。
這本小冊(cè)子的編印下發(fā)，獲得了班主任們的廣泛贊譽(yù)，成為了班主任案頭隨手必備的工具書。它使班主任尤其是新班主任的工作從此有據(jù)可依，有規(guī)可循，避免了工作的盲目性和隨意性，使新班主任的成長(zhǎng)少走彎路，是促進(jìn)學(xué)校班主任專業(yè)化成長(zhǎng)的一大利器。
總而言之，如果我們?cè)谛掳嘀魅蔚呐囵B(yǎng)過程中，以開放、創(chuàng)造的態(tài)度理解班主任工作和研究，不僅注重學(xué)生的主體地位，也注重班主任教師的專業(yè)化發(fā)展，把教育教學(xué)和研究視為班主任教師工作的整體構(gòu)成（這種整體性的認(rèn)識(shí)是對(duì)教育意義和價(jià)值的根本性理解）。學(xué)校的德育工作將因?yàn)榕c研究融為一體而獲得內(nèi)在的、根本的推動(dòng)力量。
[ 參考文獻(xiàn) ]
[1] 高萬祥，優(yōu)秀教師的九堂必須課[M]， 上海：華東師范大學(xué)出版
社，2010.
關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;班主任;工作
班主任是班集體的組織者、教育者和引導(dǎo)者，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用。班主任工作辛苦、繁雜、責(zé)任重大、工作難做，特別是在農(nóng)村的學(xué)校，由于住校生較多，班主任工作就更困難、責(zé)任更大，很多教師為此都不愿當(dāng)班主任。筆者認(rèn)為，班主任工作雖然難做，但只要全身心地去投入，也一定能夠做好，苦中也有樂趣。通過我十多年的農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)工作談?wù)勅绾巫龊冒嘀魅巍?/p>
一、練好自己本身的素質(zhì)
（一）用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。
（二）加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。
（三）具備多種能力。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，家訪的能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。
二、認(rèn)真做好學(xué)生工作
班主任的本身素質(zhì)是做好學(xué)生工作的前提，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，應(yīng)該做好以下工作。
（一）樹立好班風(fēng)。學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的敬業(yè)精神，這種精神從何而來？它來源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。班主任必須充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)、辯論會(huì)、座談會(huì)、報(bào)紙雜志等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，使他們真正成為有用的人。集體主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好班集體的重要表現(xiàn)。
（二）培養(yǎng)好骨干。要做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，應(yīng)形成以班干部為核心的學(xué)生骨干力量。班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。他們?cè)诎嗉?jí)中起到核心骨干的作用，是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班主任可以通過委任、競(jìng)選、自薦等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。因此班主任要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的領(lǐng)頭雁。
（三）管理好自己。通過學(xué)生自我推薦，競(jìng)選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定班級(jí)管理?xiàng)l例;“到學(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來衡量檢測(cè)自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。
通過值日班長(zhǎng)制，讓每位同學(xué)對(duì)一天的情況進(jìn)行紀(jì)錄，通過這一行為，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的管理能力，使人人都能走上講臺(tái)，人人都敢于走上講臺(tái)。在檢查中由每天的值日班干部作宏觀的管理，從抽查、得分情況或值日班長(zhǎng)的登記情況來對(duì)每一天進(jìn)行量化打分，一周一統(tǒng)計(jì)，兩周一表彰。正是這樣的一套學(xué)生自己實(shí)施、自己監(jiān)督、自己完善的班級(jí)管理體制，使我們班的競(jìng)賽成績(jī)卓有成效，更使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：培養(yǎng);小學(xué)生;自我管理;能力;措施
中圖分類號(hào)：G40-058
眾所周知，農(nóng)村小學(xué)班主任既是校長(zhǎng)的有利干將、得力助手；也是一個(gè)班集體的“家長(zhǎng)”。在管理班級(jí)事務(wù)時(shí)，班主任往往事無巨細(xì)、“面面俱到”，包攬、管理著班級(jí)全部事務(wù)。這種管理模式，班主任終日被班級(jí)的瑣事纏身，常常疲憊不堪。其結(jié)果是：表象上班級(jí)管理既嚴(yán)謹(jǐn)又統(tǒng)一；實(shí)際上，班級(jí)內(nèi)嚴(yán)重缺乏內(nèi)在的活力和個(gè)性的張揚(yáng)。顯然，這樣的管理模式，是同素質(zhì)教育背道而馳的。班級(jí)管理的最終目的，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我約束、自我管理。實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，就能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)同時(shí)代同步發(fā)展的終身發(fā)展。對(duì)此，本人在日常管理小學(xué)班級(jí)事務(wù)時(shí)，著力培養(yǎng)了小學(xué)生的“自我管理”能力，探索出了三種行之有效的措施。
一、 指導(dǎo)學(xué)生自我制訂班級(jí)管理“長(zhǎng)、中、短期”奮斗目標(biāo)
有了奮斗目標(biāo)，學(xué)生才有奮斗的動(dòng)力。一個(gè)班集體有了“理想化”的“長(zhǎng)、中、短期”的奮斗目標(biāo)，學(xué)生就能為此不懈努力，持之以恒地為此奮斗，逐步實(shí)現(xiàn)班集體的奮斗目標(biāo)。由于農(nóng)村小學(xué)生認(rèn)知能力有限、掌握知識(shí)不多、沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及嚴(yán)重缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)等原因，身為班主任，如果徹底放手讓學(xué)生自己制訂“長(zhǎng)、中、短期”班級(jí)集體奮斗目標(biāo)，是一種極端不負(fù)責(zé)任的行為，所以，班主任務(wù)必幫助學(xué)生制訂出適合自己班集體學(xué)生思想教育、學(xué)習(xí)幫扶、團(tuán)結(jié)互助、尊敬師長(zhǎng)、愛護(hù)公物、生活自理、勞動(dòng)鍛煉、遵守紀(jì)律、講究衛(wèi)生等諸方面的奮斗目標(biāo)來。
1、長(zhǎng)期目標(biāo)：在爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)的基礎(chǔ)上，小學(xué)1-6年級(jí)里，要自始至終保持這一榮譽(yù)稱號(hào)。
2、中期目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立、合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、友愛、爭(zhēng)優(yōu)、健康、活潑的班風(fēng)。
3、短期目標(biāo)：每學(xué)期開學(xué)時(shí)，都要制訂本學(xué)期的學(xué)期奮斗目標(biāo)。內(nèi)容必須從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)、勞動(dòng)、鍛煉諸方面細(xì)化。
當(dāng)這些目標(biāo)一一制訂后，要教育學(xué)生，不可操之過急，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印地踏踏實(shí)實(shí)地逐一完成目標(biāo)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這些目標(biāo)努力進(jìn)取時(shí)，班主任一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮班集體中每個(gè)同學(xué)的潛能，使目標(biāo)教育和過程教育以及自我教育相結(jié)合，人人都為此目標(biāo)而努力，團(tuán)結(jié)班集體中一切可以團(tuán)結(jié)的力量，共同完成奮斗目標(biāo)，共同收獲獲得集體榮譽(yù)的歡樂和幸福，從而在班內(nèi)逐步形成較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
二、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自我管理”
班級(jí)既是每個(gè)同學(xué)的，也是班集體中所有同學(xué)的。因此，班主任在“放心”地把班級(jí)管理實(shí)務(wù)交予學(xué)生“自我管理”時(shí)，務(wù)必做好如下三個(gè)方面的工作。
1、建立健全班級(jí)管理規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)生自我管理，絕不是班主任對(duì)班級(jí)管理實(shí)務(wù)撒手不管，讓學(xué)生放任自流；而是學(xué)生在班級(jí)管理規(guī)章制度“條條框框”的“束縛”下，有目的、有要求地“自我管理”。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生制訂的班級(jí)管理的規(guī)章制度，必須符合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生行為守則》的整體“框架”，還要適合本班的班情。因此，班主任一定要發(fā)動(dòng)每個(gè)學(xué)生獻(xiàn)言獻(xiàn)策，群策群力，在充分醞釀、討論的基礎(chǔ)上，制訂出思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、團(tuán)結(jié)、友愛、鍛煉、幫扶、衛(wèi)生等諸的日常行為管理規(guī)章制度。
2、實(shí)行班干部、小組長(zhǎng)每周輪值制。在這個(gè)班級(jí)內(nèi)，班干部和小組長(zhǎng)不是“終身制”的。這個(gè)集體，大到班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、其他委員，小到各小組長(zhǎng)，每周一輪換。這么一輪換，人人都能在“領(lǐng)導(dǎo)”崗位上過足“幾把癮”，都能經(jīng)風(fēng)雨、見世面，歷經(jīng)磨練。每周輪值制的班干部的“核心”領(lǐng)導(dǎo)是班長(zhǎng)。學(xué)生的個(gè)性存在著差異，我們不得不承認(rèn)，有的學(xué)生天生就有領(lǐng)導(dǎo)才能，有的就次之。假如這周的輪值班長(zhǎng)欠缺領(lǐng)導(dǎo)能力，班主任要為其搭配一名具有一定領(lǐng)導(dǎo)能力的副班長(zhǎng)協(xié)助其開展工作。
這樣一來，班集體內(nèi)的每名同學(xué)，從小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期踏進(jìn)學(xué)校大門那天起，到六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，人人都會(huì)經(jīng)歷多次這樣的“自我管理”鍛煉的機(jī)會(huì)。
對(duì)每周的輪值班干部、小組長(zhǎng)的工作狀況，班主任一定要做好詳細(xì)的檢查和記錄，每當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要伸出援助之手，給予點(diǎn)撥。每周五下午的班會(huì)上，要對(duì)此進(jìn)行總結(jié)，肯定他們的成績(jī)，指出他們今后需要努力的方向。
3、“自我管理”班級(jí)事務(wù)要實(shí)行責(zé)任制
有壓力，才有動(dòng)力。當(dāng)把小學(xué)生能輕松地承受得起的責(zé)任制壓到他們的肩頭的時(shí)候，他們一定能在這些“壓力”的驅(qū)動(dòng)下，迸發(fā)出能量巨大的潛能，認(rèn)認(rèn)真真地“自我管理”好班級(jí)事務(wù)。這些班級(jí)事務(wù)，大到每周一的升旗儀式、春秋兩季體育節(jié)、植樹節(jié)、九九重陽(yáng)節(jié)時(shí)的尊老活動(dòng)等“重大”活動(dòng)，小到澆花澆草、撿拾教室內(nèi)的紙屑等“雞毛蒜皮”之事，要人人有事做，人人身上有擔(dān)子，人人身上有責(zé)任。這樣一來，就能實(shí)現(xiàn)“自己的事自我管理；班級(jí)的事人人管理”的目的。
三、 及時(shí)對(duì)小學(xué)生“自我管理”的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)
班主任對(duì)小學(xué)生的“自我管理”的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)、激勵(lì)，不但能充分調(diào)動(dòng)他們“自我管理”的積極性，也能為他們下一步更好地進(jìn)行“自我管理”注入強(qiáng)大的動(dòng)力和活力，還能使班級(jí)管理更上一層樓。
評(píng)價(jià)、激勵(lì)要采取如下幾種方式。
1、樹立榜樣。每周五下午的班會(huì)上，班主任一定要把“自我管理”的優(yōu)秀者進(jìn)行總結(jié)表?yè)P(yáng)，評(píng)選出每周的遵守紀(jì)律進(jìn)步之星、勤奮學(xué)習(xí)進(jìn)步之星……讓這些“星星”各自介紹自己的進(jìn)步經(jīng)驗(yàn)，去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。當(dāng)然，班主任在這里一定要做到兩點(diǎn)：一要發(fā)動(dòng)同學(xué)們向“星星”看齊，迎頭趕上；二要引導(dǎo)“星星”們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)改正，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。