時(shí)間：2023-03-01 16:23:49
導(dǎo)語：在班主任工作案例分析的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
一、培訓(xùn)目標(biāo)
1.通過培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，探索班主任培訓(xùn)新模式，改革提高培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，推動(dòng)班主任校本培訓(xùn)工作的深入開展。
2.引導(dǎo)廣大中小學(xué)班主任注重工作細(xì)節(jié)，理解其所隱含的教育價(jià)值，改進(jìn)班主任的教育行為，提高工作實(shí)效，促進(jìn)班主任工作從職業(yè)走向?qū)I(yè)。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
針對(duì)中小學(xué)班主任日常工作中面臨的實(shí)際問題進(jìn)行安排，圍繞“班主任每一天”、“班主任每一學(xué)年”、“班主任與每次活動(dòng)”、“班主任與每個(gè)班級(jí)”、“班主任與每個(gè)學(xué)生”、“做一個(gè)專業(yè)的班主任”六個(gè)模塊深入學(xué)習(xí)、交流、研討。
三、培訓(xùn)原則
1．實(shí)效性原則。緊密結(jié)合中小學(xué)班主任工作實(shí)際，突出培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性，以班主任日常工作為線索，以案例式互動(dòng)研討的形式，使學(xué)員學(xué)會(huì)在復(fù)雜的班主任工作情境中如何決策與應(yīng)對(duì)，提高班主任實(shí)務(wù)工作的能力及技巧。
2．主體性原則。在培訓(xùn)實(shí)施及過程管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)以人為本的理念，凸顯學(xué)員的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)注學(xué)員的問題和需求，尊重學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)與智慧。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)員搭建相互交流與合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以可持續(xù)的培訓(xùn)活動(dòng)作為培訓(xùn)的跟進(jìn)保障。
3．創(chuàng)新性原則。創(chuàng)新培訓(xùn)模式，以班主任的日常工作為線索，形成六組典型案例，將案例分析、參與式討論、論壇互動(dòng)、自學(xué)、咨詢答疑等有機(jī)結(jié)合。
四、培訓(xùn)方式
為了有效地解決工學(xué)矛盾，提高培訓(xùn)的實(shí)際效果，以學(xué)?；?qū)W區(qū)為單位組織開展班主任校本培訓(xùn)，培訓(xùn)采用集中培訓(xùn)（每個(gè)模塊至少一次）與教師自主培訓(xùn)相結(jié)合的方式。
五、培訓(xùn)的組織管理
1.學(xué)?；?qū)W區(qū)要成立中小學(xué)班主任培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，分別由校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)具體實(shí)施工作。
2.確定輔導(dǎo)教師：
學(xué)?；?qū)W區(qū)從*年參加*縣百名班主任國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)員（高中和部分小學(xué)也可從現(xiàn)任班主任）中擇優(yōu)選取若干名為本次校本培訓(xùn)的輔導(dǎo)教師承擔(dān)本次培訓(xùn)的主要任務(wù)。
3.學(xué)?；?qū)W區(qū)要制定班主任校本培訓(xùn)的實(shí)施方案，科學(xué)安排培訓(xùn)時(shí)間，4月10日前報(bào)班主任培訓(xùn)辦公室審核備案。
4.學(xué)?；?qū)W區(qū)要做好對(duì)班主任集中培訓(xùn)對(duì)象的考勤、督促、檢查等工作，同時(shí)做好培訓(xùn)過程有關(guān)資料的積累和保存工作，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)培訓(xùn)工作，為建立長(zhǎng)效的班主任校本培訓(xùn)機(jī)制奠定基礎(chǔ)。
六、培訓(xùn)對(duì)象
對(duì)象：全體班主任及35周歲以下的青年教師。
七、培訓(xùn)時(shí)間
1．總體安排：
2009年3月－2009年11月，上半年完成2－3個(gè)模塊，下半年完成3－4個(gè)模塊。
2．具體安排：
2009年3月：選實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東干中學(xué)、壺山小學(xué)和柳城小學(xué)（學(xué)區(qū)）進(jìn)行試點(diǎn)培訓(xùn)；
2009年4月2日：召開班主任校本培訓(xùn)工作會(huì)議；
2009年5月：中期檢查考核；
2009年9月：組織班主任工作案例評(píng)比；
2009年11月：組織班主任工作論文評(píng)比；
2009年11月下旬：全面檢查考核、總結(jié)表彰。
八、培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組
為了保障培訓(xùn)效果，特成立“*縣2009年中小學(xué)班主任校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，領(lǐng)導(dǎo)小組由下列成員組成：
組長(zhǎng)：*
副組長(zhǎng)：*
組員：*
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)班主任校本培訓(xùn)辦公室
主任：*
成員：*
九、其它
1、學(xué)?；?qū)W區(qū)要建立參訓(xùn)教師的交流平臺(tái)，要建立班主任校本培訓(xùn)QQ群，以便讓班主任及時(shí)交流探討。
上篇：精心構(gòu)筑搭建育人平臺(tái)
學(xué)校無小事，處處是教育。訥河一中始終堅(jiān)定不移地把育人工作，貫穿于教書的全過程，用春雨潤(rùn)物的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，源源不斷地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)持續(xù)給力。
訥河一中的領(lǐng)軍人物由洪濤，是一位勤政務(wù)實(shí)、思維敏捷、無私奉獻(xiàn)、勇于開拓的好校長(zhǎng)。他工作得心應(yīng)手，游刃有余，以無可抗拒的人格魅力，為全校教工樹起一面鮮紅的旗幟。學(xué)校風(fēng)正氣和人心順，一種厚積薄發(fā)的團(tuán)隊(duì)精神在無聲中悄然醞釀，大家心往一處想，勁往一處使，盡心竭力為事業(yè)俯首躬耕。他們把愛國(guó)主義教育貫穿始終，思想教育納入平時(shí)，養(yǎng)成教育常抓不懈，安全教育，防病、防災(zāi)教育齊抓共管，德育工作穩(wěn)步推進(jìn)。
一、強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，夯實(shí)思想功底
1.把握愛國(guó)主義教育的主旋律。他們以“五四”青年節(jié)、國(guó)慶節(jié)、“一二?九”運(yùn)動(dòng)等重大節(jié)日，為愛國(guó)主義教育的最佳時(shí)機(jī)，積極開展“中華魂”讀書活動(dòng)、舉辦校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、啟動(dòng)“感動(dòng)一中校園人物”評(píng)選活動(dòng)、推進(jìn)“關(guān)愛生命”教育活動(dòng)、舉辦《盛世中華》大型團(tuán)體操表演活動(dòng)、加大“綠色學(xué)校”建設(shè)活動(dòng)、拓寬“心理健康”教育活動(dòng)和進(jìn)行“責(zé)任教育”活動(dòng)等系列教育，把“和諧校園”建設(shè)付諸實(shí)踐。通過演講比賽、征文，“一二?九”大合唱等形式，抒發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。
2.抓住校園文化建設(shè)的育人平臺(tái)。他們精心設(shè)計(jì)學(xué)校的校訓(xùn)、校歌、?；盏龋怀浞掷冒鍒?bào)、櫥窗、走廊、墻壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的媒介體現(xiàn)教育理念；注意發(fā)揮校園廣播站、電視臺(tái)和校園網(wǎng)的作用，不斷拓展校園文化建設(shè)的渠道和空間。使學(xué)校成為師生成長(zhǎng)和發(fā)展的樂園，使學(xué)校德育管理工作更加突出人文精神。
3.保證法制教育和安全衛(wèi)生教育常抓不懈。學(xué)校經(jīng)常利用學(xué)生大會(huì)、班團(tuán)會(huì)等時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)法制和交通安全、消防安全、人身安全、假期安全、飲食衛(wèi)生安全、地方病防治、傳染病防治等教育，學(xué)生的法制和安全衛(wèi)生意識(shí)得到明顯提高。他們每學(xué)期都有計(jì)劃地組織進(jìn)行安全疏散演練，在演練中讓學(xué)生得到安全教育和積累逃生經(jīng)驗(yàn)。
二、強(qiáng)化常規(guī)管理，確保習(xí)慣養(yǎng)成
1.加大班級(jí)管理力度。在班主任工作中，班級(jí)的常規(guī)管理，對(duì)建設(shè)優(yōu)良班級(jí)集體起著非常重要的作用，政教處首先和班主任達(dá)成思想共識(shí)。同時(shí)，加大理論學(xué)習(xí)和加強(qiáng)班級(jí)管理業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在管理模式和方法上搞創(chuàng)新，提升管理檔次。政教處不斷加大檢查、指導(dǎo)、督促力度。使班級(jí)管理制度化、程序化、系列化，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的最佳效果，
2.加大住宿生的管理力度。他們實(shí)行星級(jí)寢室評(píng)比，加大寢室內(nèi)務(wù)整理和查寢力度。學(xué)生漏宿的現(xiàn)象得到有效制止，內(nèi)務(wù)整理更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)生的主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。
3.加大年級(jí)組管理力度。年級(jí)組把班級(jí)管理納入年級(jí)建設(shè)日程，通過日檢查，周小結(jié)，月評(píng)比等一系列管理方法，調(diào)動(dòng)了班主任工作的積極性和主動(dòng)性。實(shí)現(xiàn)了政教處的宏觀控制與年級(jí)組具體負(fù)責(zé)相結(jié)合的有效管理機(jī)制，取得了好的管理效果。
三、強(qiáng)化德育隊(duì)伍建設(shè)，工作常抓常新
1.突出教師德育隊(duì)伍建設(shè)。(1)為了充分激發(fā)班主任工作的積極性和主動(dòng)性，他們?nèi)娴赝晟屏税嘀魅喂ぷ骺己烁母锓桨?。這一方案的完善，讓班主任潛能得到有效發(fā)揮，年輕班主任工作目標(biāo)更加明確。(2)進(jìn)一步提倡班主任奉獻(xiàn)精神，大家以主人翁的態(tài)度，忘我的工作熱情，勤奮務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，以校為家，愛生如子，早來晚走忘我工作。高度的責(zé)任心和事業(yè)心令人肅然起敬。(3)進(jìn)一步優(yōu)化班主任過程管理。他們要求班主任做到德育課有備課記錄，家長(zhǎng)會(huì)有教案，教育學(xué)生時(shí)做好典型案例的收集工作，并定期召開班主任工作案例分析會(huì)，通過科學(xué)研究探索新形勢(shì)下行之有效的德育途徑，努力提高德育工作實(shí)效。(4)進(jìn)一步強(qiáng)化班主任抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。他們抓時(shí)間，促學(xué)風(fēng)形成；抓優(yōu)生，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)形成：抓困難生，鞏固學(xué)風(fēng)形成。班主任教師及時(shí)把脈，科學(xué)管理，細(xì)心關(guān)愛，全面地做好學(xué)困生工作，班級(jí)成績(jī)大幅度提高。
2.突出學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。(1)他們?cè)趯?duì)學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行了民主測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)進(jìn)行部分調(diào)整，在工作上大力支持學(xué)生干部，在方法上加大對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)指導(dǎo)，在思想上引導(dǎo)他們向深層發(fā)展。通過這些措施實(shí)施，學(xué)生會(huì)干部的積極性和主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，參與學(xué)生管理的主人翁意識(shí)更強(qiáng)，學(xué)生的自我管理、自我教育作用得到進(jìn)一步發(fā)揮。(2)重視班主任對(duì)班委會(huì)和支部的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，班主任選派能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)好、有正義感的學(xué)生從事班級(jí)干部工作。支持班主任自主使用和管理學(xué)生干部，督促班主任對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)而提高班干部的工作能力。
下篇：立體推進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量
訥河一中一直把努力提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的中心工作，結(jié)合素質(zhì)教育的不斷深化和新課程改革的不斷推進(jìn)，加大力度，完善措施，強(qiáng)化管理，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一、健全教育管理機(jī)制，向管理要質(zhì)量
一是建立年級(jí)相對(duì)獨(dú)立的管理體制。近幾年，隨著學(xué)校各年級(jí)組班級(jí)的不斷增多，教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，年級(jí)管理和教研活動(dòng)的矛盾日益突出。為解決這一問題，訥河一中改革了傳統(tǒng)的年級(jí)組下設(shè)文理辦公室的管理體制，實(shí)行獨(dú)立的年級(jí)組辦公。年級(jí)組下設(shè)教研組。中層以上領(lǐng)導(dǎo)實(shí)行分片包組。每年級(jí)由一名副校長(zhǎng)(副書記)牽頭，政教主任、教務(wù)或教研主任、辦公室或后勤主任、年級(jí)主任各一名共同負(fù)責(zé)。形成學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)既按處室類別統(tǒng)籌管理全校相關(guān)工作，又‘按年級(jí)類別分別管理本年級(jí)具體工作、年級(jí)教研活動(dòng)和教研組教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的新的管理形式。這項(xiàng)管理改革措施的實(shí)行，收到了明顯效果。既改善了辦公條件，優(yōu)化了辦公環(huán)境，又使年級(jí)組行政管理和教學(xué)教研管理都得到了顯著
加強(qiáng)，真正實(shí)現(xiàn)了年級(jí)管理、集體備課、教研活動(dòng)相結(jié)合的最佳局面。
二是健全領(lǐng)導(dǎo)巡課制度。學(xué)校成立兩級(jí)巡課小組，分別為校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)巡課小組成員包括校長(zhǎng)、副書記、教學(xué)副校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、政教主任、辦公室主任：年級(jí)巡課小組成員包括包年級(jí)的副校級(jí)及中層以上領(lǐng)導(dǎo)。巡課小組對(duì)教師授課情況、學(xué)生課堂紀(jì)律情況進(jìn)行檢查，巡課扣分情況計(jì)人教師的考核之中，與結(jié)構(gòu)工資掛鉤。這項(xiàng)制度的實(shí)施，有效地避免了教師課堂教學(xué)的隨意性和不負(fù)責(zé)任，促進(jìn)了課堂教學(xué)效益的提高。
三是健全領(lǐng)導(dǎo)、教師聽評(píng)課制度。該項(xiàng)制度要求：學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)系列領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期至少聽課50節(jié)，其他領(lǐng)導(dǎo)和教師每學(xué)期至少聽課40節(jié)。校長(zhǎng)對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)的聽課情況不定期檢查。領(lǐng)導(dǎo)聽課記錄每月進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)公布，教師聽課記錄每學(xué)期進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)公布。在實(shí)踐中，由洪濤校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)宋照平和德育副校長(zhǎng)史德林，聽課都在80節(jié)以上，其他領(lǐng)導(dǎo)也都超額完成聽課任務(wù)。他們?cè)诮處熤袑?shí)行聽課和聽課必評(píng)制度。評(píng)課活動(dòng)由聽課組織者主持，全體聽課老師參加。由授課教師先進(jìn)行自評(píng)，再由聽課教師進(jìn)行評(píng)課，最后由聽課領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行總評(píng)。為此學(xué)校專門印制了評(píng)課記錄本，發(fā)放到每一名領(lǐng)導(dǎo)和教師手中，并同聽課記錄一樣進(jìn)行月統(tǒng)計(jì)或?qū)W期統(tǒng)計(jì)。
四是完善教學(xué)常規(guī)月檢制度。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，制定了新課程背景下的教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和教學(xué)考核方案。以細(xì)則和方案為依據(jù)，對(duì)教研組、教師的教研活動(dòng)開展情況、聽評(píng)課和課堂教學(xué)情況每月進(jìn)行一次全面檢查總結(jié)，實(shí)行分類考核，逐項(xiàng)打分，檢查結(jié)果記入教師年度考核之中，真正使教學(xué)常規(guī)月檢工作落到實(shí)處。
五是完善教研制度。他們要求各備課組隨時(shí)開展集體備課活動(dòng)，鉆研教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，深入研究教法，認(rèn)真落實(shí)教務(wù)處、教研室及年級(jí)組安排的各項(xiàng)教研活動(dòng)。統(tǒng)一備課、統(tǒng)一上課進(jìn)度，統(tǒng)一考試分析。每次考試后將考試分析以書面形式上交教務(wù)處。備課組長(zhǎng)每周檢查一次本組教師教案并簽字，每周至少召開一次教研會(huì)，教研會(huì)實(shí)行說課、說教材、說考綱、說試題一條龍，每次安排專人主講、授課，之后進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)敘事，以此推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、深化教學(xué)改革實(shí)踐，向改革要質(zhì)量
一是努力提高課堂效率。借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，他們把每課節(jié)45分鐘改為40分鐘。課時(shí)短了，但對(duì)教師授課要求提高了。他們要求教師在課堂上要抓住學(xué)生精力集中的最佳時(shí)段，做到精講。課堂教學(xué)要做到“三講三不講”，即講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講非典型題，力求一題一類型，一課一收獲。
二是強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練。自習(xí)課不放任自流，給學(xué)生布置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，自習(xí)快結(jié)束時(shí)，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成的情況進(jìn)行抽查，督促學(xué)生形成良好的自學(xué)習(xí)慣。同時(shí)，采取基礎(chǔ)性訓(xùn)練、規(guī)范性訓(xùn)練、技巧性訓(xùn)練、即時(shí)性訓(xùn)練、綜合性訓(xùn)練、創(chuàng)新性訓(xùn)練，在強(qiáng)化訓(xùn)練中，不斷鞏固知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高技能。
三是對(duì)學(xué)生作業(yè)精心批改講評(píng)。對(duì)學(xué)生作業(yè)做到精批細(xì)改，把學(xué)生的錯(cuò)誤找出來，并認(rèn)真予以改正。對(duì)學(xué)生作業(yè)和試卷精心評(píng)講，做到要言不繁、一語中的、準(zhǔn)確無誤。同時(shí)，練習(xí)評(píng)講重過程、輕結(jié)果，注重總結(jié)解題方法和解題規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通。
四是及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋。經(jīng)常組織學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)教反饋：同時(shí)，認(rèn)真分析每次聯(lián)考和模擬考試學(xué)生答卷情況；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任也經(jīng)常有針對(duì)性地找學(xué)生談話，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。針對(duì)學(xué)生反映和表現(xiàn)出來的問題，及時(shí)組織教師討論，一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、一切從教學(xué)需要出發(fā)，調(diào)整教卓形式、方法、側(cè)重點(diǎn)。努力提高教學(xué)質(zhì)量、
五是做到因人而異、因材施教。他們根據(jù)學(xué)生質(zhì)量參差不齊的實(shí)際，提出“培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高”策略。在教學(xué)上不搞一刀切，實(shí)行分類推進(jìn)、分層教學(xué)，區(qū)別教學(xué)方式，夯實(shí)基礎(chǔ)，步步為營(yíng)。把勤奮認(rèn)真、成績(jī)好的學(xué)生作為學(xué)校的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，采取一對(duì)一教學(xué)，針對(duì)薄弱學(xué)科補(bǔ)差，在答題技巧上訓(xùn)練；把學(xué)習(xí)困難、成績(jī)落后的學(xué)生作為重點(diǎn)提高對(duì)象，進(jìn)行專題講座，個(gè)別輔導(dǎo)補(bǔ)課，多給關(guān)懷，增強(qiáng)信心；對(duì)藝體生，平時(shí)加大培訓(xùn)力度，術(shù)科進(jìn)段后，專門編班，強(qiáng)化文化基礎(chǔ)知識(shí)，提高文化課成績(jī)。這樣，既抓好尖子生的培養(yǎng)，又抓好后進(jìn)生和藝體生的提高，并以此帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的保持和提升。
三、提高教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)，向教師要質(zhì)量
一是加大青年教師培養(yǎng)力度。近幾年，訥河一中一批又一批青年教師走上教學(xué)崗位。截至目前，35歲以下教師占專任教師總數(shù)1／3還多，成為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中不可忽視的重要力量。為使年輕教師盡快熟悉教學(xué)工作，成為教學(xué)行家里手，學(xué)校非常注重青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)、培訓(xùn)、提高工作，通過新老教師結(jié)對(duì)子以老帶新、青年教師做見習(xí)班主任、青年教師匯報(bào)課和教學(xué)基本功競(jìng)賽等校本培訓(xùn)活動(dòng)，形成科學(xué)化、系列化的青年教師培養(yǎng)提高工作機(jī)制。兩年來，共舉辦青年教師匯報(bào)課和課改骨干教師示范課82節(jié)，組織開展35歲以下青年教師基本功競(jìng)賽活動(dòng)5次。這些活動(dòng)的開展，收到了明顯的效果。
二是加大班主任隊(duì)伍培養(yǎng)力度。學(xué)校注重加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。第一，每學(xué)期組織開展2次以上班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)或班主任工作現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)。第二，實(shí)行副班主任制度。每班配備1名年輕教師做副班主任，為班主任隊(duì)伍培養(yǎng)后備梯隊(duì)。第三，在班主任中開展以老帶新活動(dòng)，促進(jìn)年輕班主任盡快成長(zhǎng)成熟。第四，完善班主任工作考核獎(jiǎng)懲制度。由學(xué)校辦公室、政教處負(fù)責(zé)對(duì)班主任工作進(jìn)行德能勤績(jī)諸方面考核，并將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、晉職掛鉤。學(xué)校評(píng)選先進(jìn)和教師晉升職稱，都向班主任實(shí)行政策傾斜。
【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，生活水平的提高，小學(xué)生早戀問題已經(jīng)切切實(shí)實(shí)地?cái)[在我們教育者的面前。如何處理好這一問題，也是教育者應(yīng)該重視的研究課題。處理好小學(xué)生早戀問題，需要教育的智慧與藝術(shù)。需要依據(jù)小學(xué)生早戀的心理特征，以科學(xué)有效的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感疏導(dǎo)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；早戀；心理特征；情感疏導(dǎo)
【中圖分類號(hào)】G515.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2012）06-0095-01
小雅白白凈凈的，剪著齊耳短發(fā)，是個(gè)可愛又漂亮的女孩。
這個(gè)女孩早戀了。周末和男孩子一起出去玩，她會(huì)牽著男孩子的手，男孩子也會(huì)擁著她那稚嫩的雙肩逛街。學(xué)習(xí)成績(jī)飛速下滑，課堂上總愿意發(fā)呆，時(shí)不時(shí)的一個(gè)人坐在那里傻笑。班主任老師很是著急，找她談了幾次，她說她控制不了自己，她無時(shí)無刻都會(huì)想那個(gè)男孩子，想見到他。一個(gè)13歲的女孩，提前進(jìn)入青春懵懂、騷動(dòng)著的情感世界。輔導(dǎo)員老師和她談了好久，她只是笑，或者是哭，一句話也不說。
根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)徐小雅現(xiàn)象的分析，我認(rèn)為小學(xué)生早戀原因主要有以下幾點(diǎn)：
第一，對(duì)異性好奇。小雅是個(gè)精力旺盛的女孩，但她未能把充沛的精力用在學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，而對(duì)異性感到好奇，開始早戀。
第二，缺乏家庭的溫暖。小雅的父母離異，母親與一個(gè)男人同居。在生活上徐小雅享受不到父母和其他家庭成員的關(guān)愛，感情上缺乏溫暖和尊重，行為上缺乏良好的示范引導(dǎo)。她的媽媽疲于生活，忽視了孩子在成長(zhǎng)過程中的生理和心理的發(fā)展問題。徐小雅渴望有人分擔(dān)她的心事，有人給予她理解和撫慰，此時(shí)，情竇初開的異性同學(xué)就成了她最好的傾訴對(duì)象。
第三，愛慕虛榮。隨著社會(huì)的發(fā)展，加上流行的愛情歌曲和表現(xiàn)的影視和書籍的誘導(dǎo)，少男少女的潛意識(shí)里也產(chǎn)生一種希望被認(rèn)可、被贊美甚至被追求的需要。小雅平時(shí)在學(xué)校里成績(jī)一般、表現(xiàn)平常，這種需要不能得到滿足。再加上有男同學(xué)向她表示好感，她的虛榮心得到了滿足。
隨著生活水平的提高，青少年的發(fā)育提前以及整個(gè)社會(huì)大環(huán)境的影響，早戀現(xiàn)象在小學(xué)的高年段已較為普遍。雖不是嚴(yán)格意義上的早戀，卻影響到學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。那么，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？
一、重視情感疏導(dǎo)，不簡(jiǎn)單地批評(píng)和粗暴地扼殺
“單純地對(duì)異性產(chǎn)生好感是孩子正常的生理反應(yīng)”。很多老師都這樣看。這樣的交往不像成人般復(fù)雜，但在小學(xué)生的頭腦中那種朦朧的兩性概念，卻能導(dǎo)致他們做出“出格”的行為。
一旦發(fā)現(xiàn)孩子有早戀苗頭，不要如臨大敵，一味斥責(zé)，而應(yīng)分析孩子早戀的原因，根據(jù)不同情況采取不同的教育方法。但必須堅(jiān)持一個(gè)原則就是：要冷處理，不要張揚(yáng)，不能損傷孩子的自尊心，以免激起孩子的逆反心理而導(dǎo)致破罐子破摔。一般說來，對(duì)精神空虛的孩子要加強(qiáng)遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)意義的教育，注意控制孩子用錢的數(shù)量和在外活動(dòng)的時(shí)間，督促孩子將精力放到學(xué)習(xí)上來；對(duì)愛慕虛榮的孩子要讓他充分認(rèn)識(shí)早戀的危害，鼓勵(lì)他們根據(jù)自身特長(zhǎng)參加有益的文體活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。孩子轉(zhuǎn)彎是需要時(shí)間的，有時(shí)還會(huì)有反復(fù)。所以在教育過程中，家長(zhǎng)要有耐心，不能操之過急。
二、重視家校溝通，在生活和感情上給予尊重和關(guān)愛
教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生早戀的問題，一定要第一時(shí)間告知家長(zhǎng)。但是，家長(zhǎng)切忌簡(jiǎn)單粗暴的處理。應(yīng)該多與孩子交流，消除他的寂寞感，讓他感覺家長(zhǎng)是關(guān)心自己的。在這個(gè)過程中，觀察孩子的表現(xiàn)，推測(cè)陷入的程度?？梢晕竦乇硎咀约簩?duì)這類事情的態(tài)度。許多的時(shí)候，教師的矯正已經(jīng)初見成效，如果家長(zhǎng)一知道，就大發(fā)雷霆，問題會(huì)迅速激化，把孩子推向了早戀的漩渦。
三、進(jìn)行友愛互助，積極倡導(dǎo)異性間的健康友誼
小學(xué)生的早戀是從純潔的友誼開始的，當(dāng)友誼發(fā)展到一定程度，就會(huì)對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生崇拜和迷戀，眼里只有他，心里只裝著他，就像徐小雅那樣。這就不是友誼，而是早戀的萌芽。
小學(xué)生早戀的萌芽本來就是不穩(wěn)定的，如果我們能夠把他們的注意力吸引到其它的活動(dòng)中去，自然而然就會(huì)淡化這種感情。這就需要教師精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，這些活動(dòng)要符合學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如，心理調(diào)試小游戲等。當(dāng)學(xué)生感受到了學(xué)校活動(dòng)的豐富多彩，認(rèn)識(shí)到了自己的能力，當(dāng)學(xué)生的注意力逐漸轉(zhuǎn)移到了班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)上去后，早戀的萌芽就漸漸枯萎了。學(xué)生在活動(dòng)中也會(huì)逐漸懂得，真正的友誼是朋友之間的互相幫助，不論學(xué)習(xí)上的還是生活上的。當(dāng)學(xué)生解開了異性間交往的迷惑，就會(huì)剝?nèi)ジ∪A的外衣，把友誼界定在健康純潔的標(biāo)準(zhǔn)上。
四、創(chuàng)建和諧空間，營(yíng)造適合孩子健康成長(zhǎng)的氛圍
在一個(gè)和諧的環(huán)境中，學(xué)生的心理會(huì)放松，會(huì)說出自己的心里話，心情平和不走極端，這些對(duì)早戀的抑制有極大的作用。特別注意，班級(jí)中的小團(tuán)體是早戀產(chǎn)生的最好溫床。而同學(xué)之間的嫉妒、譏諷是早戀的最好催化劑。如果，班級(jí)中出現(xiàn)了小團(tuán)體的現(xiàn)象，需要教師往健康的方向引導(dǎo)。
總之，小學(xué)生早戀問題已經(jīng)切實(shí)地?cái)[在我們教育者的面前。如何處理好這一問題，也是教育者應(yīng)該重視的研究課題。處理好小學(xué)生早戀問題，需要依據(jù)小學(xué)生早戀的心理特征，以科學(xué)有效的方法，進(jìn)行情感疏導(dǎo)，需要教育的智慧與藝術(shù)。
參考文獻(xiàn)
[1]胡明根、丁明標(biāo)：《班主任工作案例分析》科學(xué)普及出版社？ 2007年5月，第一版。