時(shí)間：2023-02-27 11:06:53
導(dǎo)語(yǔ)：在班主任工作意見(jiàn)的撰寫(xiě)旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
某同志從2002年9月起擔(dān)任英普021班班主任工作，2003年09月到2004年09月?lián)斡⑵?031和英普034的班主任工作。在學(xué)生思想工作中，該同志始終把德育工作放在首位，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。正確引導(dǎo)班級(jí)輿論，在全班形成了一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論；注意思想教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)心理健康教育，為學(xué)生提供心理咨詢；對(duì)學(xué)生的工作深入細(xì)致耐心，以學(xué)生為本，進(jìn)行人性化管理，利用班集體的力量培養(yǎng)人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；加強(qiáng)學(xué)生干部“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的工作職能和意識(shí)，發(fā)揮他們的先進(jìn)模范帶頭作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育自我管理；鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于開(kāi)拓；鼓勵(lì)學(xué)生參加豐富多彩的校園文化活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)，形成積極、樂(lè)觀的生活態(tài)度，促使整個(gè)班級(jí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上，形成了良好的班風(fēng)?？偟膩?lái)說(shuō)，該同志在學(xué)生思想工作方面成效顯著。
對(duì)該同志2008年度、2009年度的政治思想工作考核等級(jí)均為A級(jí)，綜合評(píng)定等級(jí)為 A級(jí)。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
2010年10月10日
關(guān)鍵詞：中職 班主任管理 策略
中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（a）-0250-01
中職班主任管理具有更多的特點(diǎn)，班主任要從學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，突出整個(gè)教學(xué)與班級(jí)管理的藝術(shù)性，形成溝通學(xué)校、家長(zhǎng)與教師之間的有效橋梁，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
1 調(diào)查了解中職學(xué)校班主任工作的現(xiàn)狀
1.1 學(xué)生動(dòng)態(tài)化的管理不夠
在中職班主任的工作作風(fēng)中，有些輔導(dǎo)員師德標(biāo)準(zhǔn)不夠，沒(méi)有強(qiáng)烈的職業(yè)道德，在對(duì)待學(xué)生工作中馬馬虎虎，沒(méi)有認(rèn)真執(zhí)行，在工作中漂浮，作風(fēng)不實(shí)，沒(méi)有深入學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)態(tài)化管理不夠，與學(xué)生的交流更是嚴(yán)重缺乏，有的輔導(dǎo)員受到“”的影響，工作流于形式，生活奢靡腐化，追求個(gè)人享樂(lè)，平時(shí)講話口若懸河，對(duì)待學(xué)生工作啞口無(wú)言，吃喝玩樂(lè)時(shí)間充足，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)抽不開(kāi)身，沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，輔導(dǎo)員在思想、行動(dòng)、能力上都與不足的地方。
1.2 班主任的教育觀念缺乏時(shí)效性
班主任常常不考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理需求和接受能力，固執(zhí)地將某一時(shí)期的教育路線應(yīng)用在高度發(fā)達(dá)的今天，忽略了對(duì)學(xué)生思想道德情感、行為等方面的引導(dǎo)，也忽略了對(duì)學(xué)生內(nèi)心世界的觀察和了解，對(duì)學(xué)生要求統(tǒng)一化、模式化，認(rèn)為成績(jī)高的學(xué)生就是好學(xué)生，這樣就沒(méi)有關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和內(nèi)在潛質(zhì)，限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，甚至是學(xué)生的終身發(fā)展。在這樣的班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班級(jí)，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的整體素質(zhì)下降、法律知識(shí)淡薄，也會(huì)人為地將學(xué)生兩極化。
2 概述校企合作模式下多種關(guān)系的理清
2.1 企業(yè)制度與班級(jí)制度
企業(yè)制度與班級(jí)制度是一個(gè)相輔相成的模式，企業(yè)制度是對(duì)班級(jí)制度的一個(gè)指導(dǎo)，能為班主任在學(xué)生知識(shí)引導(dǎo)、綜合管理等方面提供指導(dǎo)性方向；班級(jí)制度能有效的對(duì)接企業(yè)制度，為企業(yè)制度中對(duì)于知識(shí)的要求、員工的素質(zhì)等方面進(jìn)行學(xué)校管理多方面的融合，更好的推動(dòng)整個(gè)制度的相互促進(jìn)與服務(wù)，形成企業(yè)制度與班級(jí)制度之間的有效融洽。
2.2 企業(yè)文化與班級(jí)文化
將企業(yè)文化的管理模式引入到班級(jí)文化之中，通過(guò)企業(yè)在形成多種文化體制的基礎(chǔ)上，形成班級(jí)文化中的相互幫助、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步等多方面的文化氣質(zhì)，這些文化元素與企業(yè)文化之間形成相應(yīng)的對(duì)接，在企業(yè)文化的帶動(dòng)下，班級(jí)文化也呈現(xiàn)出多元化、動(dòng)態(tài)化的方式，能有效的促進(jìn)整個(gè)文化氣質(zhì)的形成。
2.3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)
企業(yè)經(jīng)營(yíng)中有很多的方式，通過(guò)采用多種企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式，能全面提升企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，同樣，在市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)理念的作用下，班級(jí)經(jīng)營(yíng)也是一個(gè)重要方面，主要是強(qiáng)調(diào)在班級(jí)經(jīng)營(yíng)中對(duì)于學(xué)生的知識(shí)傳授、價(jià)值觀引導(dǎo)、行為規(guī)范等，并采取個(gè)性化的經(jīng)營(yíng)方式，將學(xué)生在學(xué)習(xí)上形成積極向上的良好品質(zhì)，增強(qiáng)整個(gè)學(xué)習(xí)、生活上的多種能力，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的整體經(jīng)營(yíng)，構(gòu)建和諧、發(fā)展的班級(jí)氛圍。
2.4 企業(yè)員工服務(wù)與班級(jí)學(xué)生服務(wù)
企業(yè)員工服務(wù)與班級(jí)學(xué)生服務(wù)是一脈相承的。企業(yè)員工服務(wù)的模式能知道學(xué)校班級(jí)學(xué)院的服務(wù)。通過(guò)在企業(yè)中多種激勵(lì)機(jī)制的管理，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)員工的積極性出發(fā)，在班級(jí)學(xué)生服務(wù)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活狀況，給與及時(shí)的幫助與輔導(dǎo)，進(jìn)行思想溝通，做學(xué)生做貼心的班主任。
2.5 企業(yè)管理與班級(jí)管理
班級(jí)管理與企業(yè)管理都是一個(gè)細(xì)化的過(guò)程，企業(yè)管理主要是增強(qiáng)整個(gè)凝聚力，班級(jí)管理同樣是發(fā)揮出班級(jí)的整體能力，將學(xué)生與員工的積極性發(fā)揮出來(lái)。
3 結(jié)合校企合作，創(chuàng)新中職學(xué)校班主任工作的策略
3.1 企業(yè)制度融入班級(jí)制度
將企業(yè)制度融入到班級(jí)制度之中，能促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)的形成。尤其是突出在就業(yè)導(dǎo)向、能力本位的基礎(chǔ)上，班主任要將企業(yè)管理的各項(xiàng)制度運(yùn)用到班級(jí)制度之中，通過(guò)形成各司其職、分擔(dān)責(zé)任、自我管理等多種方式的運(yùn)用，形成對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格、規(guī)范化管理，將中職學(xué)校管理的每一個(gè)規(guī)定進(jìn)行細(xì)化，圍繞學(xué)生的個(gè)性需求與素質(zhì)要求，展開(kāi)各種素質(zhì)教育，形成班級(jí)制度的綜合管理模式，通過(guò)制度來(lái)管理學(xué)生。
3.2 企業(yè)文化融入班級(jí)文化
將企業(yè)文化融入到班級(jí)文化之中，將助人為樂(lè)、感恩社會(huì)、責(zé)任意識(shí)等多種班級(jí)文化推廣開(kāi)來(lái)，并增強(qiáng)學(xué)生在誠(chéng)信、合作、創(chuàng)新等多方面的濃厚氛圍，構(gòu)建良好的班級(jí)文化氛圍。
3.3 企業(yè)經(jīng)營(yíng)融入班級(jí)經(jīng)營(yíng)
企業(yè)經(jīng)營(yíng)追求的是規(guī)范化、科學(xué)化的經(jīng)濟(jì)效益。將企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式運(yùn)用到班主任管理之中，就是要形成良好的班級(jí)經(jīng)營(yíng)方式。通過(guò)開(kāi)設(shè)各種綜合化的活動(dòng)，尤其是突出以就就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐技能訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與性，這樣，能形成一種學(xué)以致用、全面發(fā)展的班級(jí)管理方式，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與成才提供良好的幫助。
3.4 企業(yè)員工服務(wù)融入班級(jí)學(xué)生服務(wù)
班主任要深入教室、寢室、食堂，可參加集體活動(dòng)，特別是每年新生入學(xué)的接待工作、入學(xué)教育及新生聯(lián)歡會(huì)，都是很好的機(jī)會(huì)。這既可以掌握新生情況又為培養(yǎng)學(xué)生干部做了一些準(zhǔn)備工作。
3.5 企業(yè)管理融入班級(jí)管理
圍繞班級(jí)管理中的每一項(xiàng)工作，細(xì)化管理目標(biāo)，將學(xué)生的主人翁地位凸現(xiàn)出來(lái)，并構(gòu)建以人為本的管理原則，形成道德情操管理的良好氛圍。班主任通過(guò)有效的活動(dòng)組織，讓學(xué)生人人參與班級(jí)的綜合管理，形成學(xué)生的主人翁意識(shí)，并增強(qiáng)班級(jí)的集體責(zé)任感，這樣，學(xué)生才能在整個(gè)班級(jí)活動(dòng)中體現(xiàn)出積極樂(lè)觀、努力向上，民主和諧的環(huán)境，班主任的一舉一動(dòng)才能發(fā)揮出應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。
4 結(jié)語(yǔ)
班主任的心理因素與道德情操的融入性是一個(gè)非常重要的課題，通過(guò)采用適當(dāng)?shù)墓芾矸绞健＿\(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅ沤庑睦韷毫?，以科學(xué)的方法調(diào)整心態(tài)，以教師的良好的情感，呵護(hù)學(xué)生稚嫩的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高等院校 兼職班主任 工作職責(zé)
一、引言
2006年7月23日，教育部了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》（教育部令第24號(hào)，以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），《規(guī)定》中指出，“高等學(xué)校要根據(jù)實(shí)際工作需要，科學(xué)合理地配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)員和班主任。專職輔導(dǎo)員總體上按1U200的比例配備，保證每個(gè)院（系）的每個(gè)年級(jí)都有一定數(shù)量的專職輔導(dǎo)員。同時(shí)，每個(gè)班級(jí)要配備一名兼職班主任”。為全面貫徹落實(shí)《規(guī)定》精神，許多高職院校實(shí)行專職輔導(dǎo)員與兼職班主任相結(jié)合的雙重管理模式。這種管理模式，對(duì)做實(shí)做細(xì)各項(xiàng)學(xué)生思想教育、管理工作有比較好的促進(jìn)作用，然而，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員與班主任兩人共同管理容易造成工作職責(zé)不分，導(dǎo)致工作無(wú)法落，從而削弱了管理的效果。因此，明確兼職班主任職責(zé)與角色，探討出行之有效的思路和方法，對(duì)高職院校學(xué)生管理工作有著指導(dǎo)意義。
二、高校兼職班主任的意義
1.有利于鞏固學(xué)生專業(yè)思想，建立良好的學(xué)風(fēng)
從中學(xué)到大學(xué)的轉(zhuǎn)變，許多大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有所松懈，所以對(duì)他們正確的引導(dǎo)、幫助和關(guān)懷十分要。兼職班主任很多都是專業(yè)骨干教師、專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、教研室主任和本專業(yè)的專家，他們專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，在本專業(yè)領(lǐng)域的某個(gè)方向有一定的研究和造詣，對(duì)本專業(yè)目前的發(fā)展前景、研究方向及就業(yè)形勢(shì)有比較清楚的了解，能夠通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)講座等形式，有針對(duì)性地開(kāi)展教育。同時(shí)兼職班主任承擔(dān)了相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)工作任務(wù)，能夠較為直接地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律和學(xué)習(xí)興趣等，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生乃至整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力和業(yè)務(wù)水平，牢固樹(shù)立班級(jí)良好的精神面貌，鞏固專業(yè)思想，建立良好的學(xué)風(fēng)。
2.有利于強(qiáng)化學(xué)工隊(duì)伍力量
高校班主任各院系根據(jù)專業(yè)不同選聘，絕大多數(shù)專業(yè)教師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，學(xué)術(shù)能力強(qiáng)，業(yè)務(wù)素質(zhì)與思想政治工作水平較高，他們擔(dān)任兼職班主任，能夠有的放矢的指導(dǎo)學(xué)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生學(xué)業(yè)的強(qiáng)化，專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新能力、就業(yè)指導(dǎo)及人生規(guī)劃等引導(dǎo)具有十分明顯的優(yōu)勢(shì)，從而與輔導(dǎo)員工作互補(bǔ)，取得良好的學(xué)工管理效果。
3.有利于促進(jìn)師生共同提高
高校學(xué)校教育往往是以教師課堂教學(xué)為引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的模式。由于師生間的交流互動(dòng)少，感情較淡化，學(xué)生雖然獲得較大的自由發(fā)展空間，但是容易因誤導(dǎo)而誤入歧途或是得不到充分合理的發(fā)展。兼職班主任可以有效的提高師生之間的互動(dòng)交流，提供教與學(xué)完美結(jié)合的平臺(tái)，給予學(xué)生更多引導(dǎo)，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)有更大的幫助，同時(shí)促進(jìn)教學(xué)與科研。筆者在擔(dān)任兼職班主任的實(shí)際工作中，加深了對(duì)教育的理解，很好的促進(jìn)了教學(xué)和管理工作，提升了自我能力。
因此，實(shí)施兼職班主任制度是一項(xiàng)改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想教育、促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要機(jī)制，全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實(shí)大學(xué)生思想政治教育的各項(xiàng)任務(wù)，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)和思想教育的聯(lián)系，具有十分重要的意義。
三、高職院校班主任工作重點(diǎn)
1.入學(xué)教育工作
做好新生入學(xué)教育工作是兼職班主任工作的第一步，也是關(guān)鍵一步。首先，盡快熟悉新生的基本情況。在學(xué)生入學(xué)前，通過(guò)查閱新生檔案，具體了解其生源、特長(zhǎng)、志愿、評(píng)語(yǔ)及家庭背景等情況。主動(dòng)到宿舍與學(xué)生交流，與他們盡快熟悉起來(lái)，融入新的班集體，讓他們建立一種信任感和親切感。其次，通過(guò)開(kāi)展主題班會(huì)和針對(duì)性的座談會(huì)等形式的思想教育，進(jìn)而了解學(xué)生的多元化需求和性格，讓他們了解自己所學(xué)專業(yè)目前的狀況、發(fā)展前景，促使他們正確認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法，激發(fā)他們樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)。
2.加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)
大學(xué)教育更強(qiáng)調(diào)獨(dú)立、自律、自主，學(xué)生的自我空間和時(shí)間較多，而班主任則主要起輔導(dǎo)的作用，班級(jí)的日常管理需要班委主持，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)尤為重要，它關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的管理及每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
培養(yǎng)一支健全的班委隊(duì)伍是建設(shè)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的重要保證。由于兼職班主任身份特殊，同時(shí)有自身的教學(xué)與科研任務(wù)，不可能把全部精力投放到學(xué)生管理上。建立一支優(yōu)秀的班委隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理就顯得尤為重要。班主任要認(rèn)真制定班委培養(yǎng)計(jì)劃，考察、選拔一批有組織能力、創(chuàng)新精神、有隊(duì)協(xié)作意識(shí)的班委隊(duì)伍作為自己的助手，既對(duì)他們嚴(yán)格要求，又放手讓他們干好工作，指導(dǎo)他們組織一些有意義的集體活動(dòng)。
3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
（1）1幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，提倡先就業(yè)再擇業(yè)。新生入學(xué)開(kāi)始，幫助學(xué)生了解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，分析就業(yè)前景，讓學(xué)生認(rèn)清今后畢業(yè)將面臨的就業(yè)壓力。利用主題班會(huì)教育學(xué)生，提高對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，慢慢形成較明確的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生多考證書(shū)，號(hào)召他們參加社會(huì)實(shí)踐、人才交流會(huì)，讓他們身臨其境的確感受當(dāng)前就業(yè)壓力，了解用人單位與企業(yè)的用人需求，通過(guò)這些方式，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)擇業(yè)的意識(shí)，使他們能自覺(jué)地將未來(lái)的就業(yè)壓力轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，取得相關(guān)證書(shū)，以便就業(yè)時(shí)為自己增添祛碼。
4.關(guān)注特殊群體
高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，每位學(xué)生之間的秉性個(gè)性相去甚遠(yuǎn)。作為新時(shí)期的班主任，要關(guān)注經(jīng)濟(jì)困難、上網(wǎng)成癮、人際關(guān)系差、心理有問(wèn)題的特殊群體，針對(duì)不同的群體加以幫助和引導(dǎo)。在政策范圍內(nèi)，盡力為貧困生爭(zhēng)取申請(qǐng)困難補(bǔ)助、勤工儉學(xué)崗位，減輕生活壓力；加強(qiáng)對(duì)上網(wǎng)成癮的同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，提醒注意有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于人際關(guān)系不好和心理有問(wèn)題的學(xué)生，主要是通過(guò)談心和心理輔導(dǎo)，消除心理疑慮，促使融入班級(jí)團(tuán)隊(duì)。
四、總結(jié)
高校兼職班主任應(yīng)爭(zhēng)當(dāng)學(xué)生的良師益友，充分發(fā)揮兼職班主任在高等教育人才培養(yǎng)中的重要作用。
參考文獻(xiàn)：
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[2]程杉，何莉明.高校新生班級(jí)建設(shè)初探[J].首都醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008.
一、制定各類計(jì)劃，保證線上教學(xué)有序進(jìn)行。2月 10號(hào)之前，我和科任老師做好溝通，安排好各科孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓孩子們根據(jù)老師發(fā)的資料。的不知進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。我們科任準(zhǔn)備好教案、個(gè)人教學(xué)計(jì)劃、線上授課計(jì)劃，確保線上教學(xué)順利開(kāi)展。
二、多種形式教學(xué)和思想教育，保證學(xué)生學(xué)有所獲
1.常規(guī)常抓不懈。疫情期間，要求學(xué)生跟著電視直播的進(jìn)度學(xué)習(xí)，同時(shí)我們也和學(xué)生同步觀看。如學(xué)生有不會(huì)的問(wèn)題，我們?cè)诎嗉?jí)群里及時(shí)答疑，不讓孩子的疑問(wèn)積壓成山。微課視頻補(bǔ)充。將名校同步課堂上的教學(xué)視頻分知識(shí)點(diǎn)剪輯，當(dāng)直播中出現(xiàn)與教材不太銜接的地方時(shí)，利用“剪輯師”按知識(shí)點(diǎn)發(fā)微課視頻補(bǔ)充。直播教學(xué)。為了幫助學(xué)生更好地理解，有時(shí)我們用釘釘直播親自講解重難點(diǎn)，特別是學(xué)生錯(cuò)題比較集中的知識(shí)點(diǎn)。每天在小組群里讓學(xué)生進(jìn)行上報(bào)體溫、作業(yè)、鍛煉、勞動(dòng)各項(xiàng)打卡。
2.注重學(xué)生的思想教育?，F(xiàn)實(shí)給孩子們提供了良好的思想教育。我每天給孩子發(fā)一些有關(guān)抗疫中出現(xiàn)的感人事跡，通過(guò)寫(xiě)觀后感和手抄報(bào)等形式已達(dá)到內(nèi)化于心，外化于行的效果。
三、注重習(xí)慣的養(yǎng)成。冰凍三尺，非一日之寒。我要求學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀和練字打卡，拓寬學(xué)生知識(shí)面和培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。要求孩子們7:30起床，每天鍛煉半小時(shí)并打卡；做手工、幫家人干力所能及的家務(wù)等多元化作業(yè)。
三、充分發(fā)揮班干部的作用。轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查方式。在老師批改作業(yè)的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如小組長(zhǎng)批改作業(yè)，中隊(duì)長(zhǎng)監(jiān)督的方式極大調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。
四、家校協(xié)同，保證育人有合力
以班級(jí)管理為陣地，利用釘釘召開(kāi)視頻家長(zhǎng)會(huì)和實(shí)地走訪相結(jié)合，讓每個(gè)家庭創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子自我探索、認(rèn)真學(xué)習(xí)，使家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中擔(dān)當(dāng)積極的角色。最終目的是把家庭變成學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，讓每一個(gè)學(xué)生在隔空管理的狀態(tài)下，通過(guò)結(jié)合多方力量協(xié)作，提高自律性，達(dá)到學(xué)習(xí)的實(shí)效。
四、線上授課滿意度調(diào)查
張廣云
又是一輪新的高一，今年擔(dān)任高一（1）、（4）兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，和高一（4）班主任工作，工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)方面
1、學(xué)生在描述物理現(xiàn)象、表達(dá)物理概念和規(guī)律、解答物理問(wèn)題時(shí)，文字表達(dá)能力差，不能較準(zhǔn)確的使用物理語(yǔ)言。課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體，避免教師一言堂。教師要盡量創(chuàng)造條件，多給些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生去描述物理現(xiàn)象并通過(guò)自己的抽象、歸納出物理概念。讓學(xué)生能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，能夠自動(dòng)探究，真正學(xué)有所得。
2、在解題的時(shí)候?qū)忣}不清，解題不規(guī)范、不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏條理和邏輯。為了培養(yǎng)學(xué)生的解題規(guī)范，課堂上進(jìn)行例題分析時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在物理過(guò)程的分析并把物理過(guò)程圖景化，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過(guò)程。物理習(xí)題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開(kāi)始就訓(xùn)練學(xué)生作示意圖的能力，如：運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，動(dòng)力學(xué)習(xí)題要求學(xué)生畫(huà)物體受力與運(yùn)動(dòng)過(guò)程示意圖，并且要求學(xué)生審題時(shí)一邊讀題一邊畫(huà)圖，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
二、班主任工作
（一）、強(qiáng)調(diào)班級(jí)軟環(huán)境建設(shè)
在上學(xué)期期中考試后第一次班會(huì)上，我和學(xué)生就考試成績(jī)進(jìn)行了探討，如何提高成績(jī)紀(jì)律是關(guān)鍵，在班級(jí)建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸形成了良好的班級(jí)風(fēng)氣，要求同學(xué)應(yīng)做到：1、在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)做好規(guī)定的事。2、保持教室的安靜，進(jìn)教室要做到“三靜”，即“靜坐、靜心、靜思”。3、保持良好的課堂紀(jì)律，配合科任教師積極發(fā)言，不說(shuō)與上課無(wú)關(guān)的廢話，不要惹科任教師生氣。4、強(qiáng)調(diào)集體意識(shí)、集體榮譽(yù)感，一切為班級(jí)同學(xué)著想，不要做遭人唾棄的人。
以集體為基礎(chǔ)，在平時(shí)的班級(jí)管理工作中多加引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)是自己的班級(jí)，自己有責(zé)任和義務(wù)把它建設(shè)好，對(duì)學(xué)生多一些關(guān)懷；少一些冷冰冰的管束。
（二）、要求具體，爭(zhēng)取每個(gè)人做到位
1、每日應(yīng)做好的事；不遲到，不早退；認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課；做好筆記；上課不可以趴桌子；按時(shí)交作業(yè)，及時(shí)總結(jié)整理；課間盡量降低聲音；午睡十二點(diǎn)半前回教室；遵守紀(jì)律，全身心地投入學(xué)習(xí)。值日生放學(xué)后做好值日工作，個(gè)人物品整理好；衛(wèi)生保持好。
（五1班）
特殊的疫情帶來(lái)特殊的改變，這一學(xué)期來(lái)，我在做好教學(xué)工作的同時(shí)，也盡心盡力地做好五1班的班主任工作，根據(jù)這一學(xué)期的班主任經(jīng)歷，現(xiàn)將這一學(xué)期來(lái)班主任工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)有責(zé)任心的班干部，工作實(shí)行精細(xì)化責(zé)任制
疫情期間，教學(xué)環(huán)境發(fā)生了改變，工作更加復(fù)雜，怎樣才能使教學(xué)工作和班級(jí)管理工作做到兩手抓，并兩手都抓得穩(wěn)，抓得圓滿，能讓我們?cè)谔幚戆嗬锔鞣N繁雜事務(wù)的同時(shí)能抽出更多的時(shí)間研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生。這就需要有一批得力的班干部了，培養(yǎng)好小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。
而作為班主任，一定要充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去做，這樣培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的處事能力，如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查；紀(jì)律委員的時(shí)時(shí)監(jiān)督管理課堂；學(xué)習(xí)委員的學(xué)習(xí)帶動(dòng)，作業(yè)的督導(dǎo)，早讀及寫(xiě)字課的課堂指導(dǎo)；小組長(zhǎng)的作業(yè)檢查和作業(yè)收交，保衛(wèi)兵時(shí)時(shí)對(duì)教室的保潔等等。
給班干部足夠的空間時(shí)間去做自己份內(nèi)的班級(jí)事務(wù)，當(dāng)他們做不好或做不對(duì)時(shí)，我首先指出他們的誤點(diǎn)，再鼓勵(lì)，指導(dǎo)他們，給他們機(jī)會(huì)繼續(xù)做下去，既在同學(xué)面前樹(shù)立他們的權(quán)威形象，又可以促使他們做得比以前更好，使他們的責(zé)任心更強(qiáng)。
二、促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)的思想教育，在鼓勵(lì)中求進(jìn)步
在學(xué)校大隊(duì)部的指導(dǎo)下，每周都有一個(gè)主題班會(huì)，我以獎(jiǎng)勵(lì)制度調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生對(duì)每周的主題活動(dòng)的參于，對(duì)表現(xiàn)得好的，較好的給予評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高了學(xué)生的思想境界，增強(qiáng)了學(xué)生積極向上的意識(shí)，人人爭(zhēng)當(dāng)規(guī)范生。對(duì)于學(xué)生的大小“報(bào)告”及出現(xiàn)的問(wèn)題，我一一過(guò)問(wèn)，并當(dāng)中間人，及時(shí)地處理，引導(dǎo)他們遇到類似問(wèn)題該如何解決，讓打架的同學(xué)領(lǐng)悟到打是不能解決事情的，讓引起糾紛的同學(xué)主動(dòng)端正自己作風(fēng)，同時(shí)讓他們感到班級(jí)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的重要性，提高他們自我的素養(yǎng)，上進(jìn)的思想意識(shí)，以及感受到老師是可以幫他們的。
我還注意有意識(shí)地引導(dǎo)各方面的人才，平時(shí)多注意學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，如雪鴻同學(xué)繪畫(huà)能力強(qiáng)，在努力下她在各種手抄報(bào)比賽獲獎(jiǎng)；黃穎等同學(xué)文章寫(xiě)得好，讓她們參加征文比賽，多次征文評(píng)比中，他們也獲得了獎(jiǎng)項(xiàng)；溫柔慧等同學(xué)具有表演天分，在《景陽(yáng)岡》《猴王出世》課本劇的展示中有不錯(cuò)的表現(xiàn)等等。
在學(xué)習(xí)上，我讓成績(jī)有差異的同學(xué)同桌，并鼓動(dòng)他們相互學(xué)習(xí)，相互幫助，對(duì)后進(jìn)生有進(jìn)步的同桌兩人都給予表?yè)P(yáng)。我力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都能在各方面提高自我向上的思想，對(duì)點(diǎn)滴的進(jìn)步進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，求得全體同學(xué)的共同進(jìn)步。
三、培養(yǎng)習(xí)慣，關(guān)鍵在于堅(jiān)持
一個(gè)良好的行為習(xí)慣形成的過(guò)程是一個(gè)人將外在的要求內(nèi)化為自身需要的過(guò)程。習(xí)慣形成的過(guò)程人們通常分成三個(gè)層次。
一是不自覺(jué)階段，依靠外力的督促教育，剛接班時(shí)，聽(tīng)說(shuō)是因?yàn)槟承┰?，這個(gè)班經(jīng)常換老師，班時(shí)的風(fēng)氣一度受到影響，學(xué)生行為散漫，存在不少的不良習(xí)慣，我采取了時(shí)時(shí)監(jiān)控，調(diào)整，跟蹤，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勢(shì)必引導(dǎo)解決，并進(jìn)行教導(dǎo)，嚴(yán)格要求；
二是成為自覺(jué)行為，靠?jī)?nèi)部的自我監(jiān)督，當(dāng)班里的每一個(gè)行為，如開(kāi)校會(huì)，做早操的紀(jì)律，課前的準(zhǔn)備，排路隊(duì)，保衛(wèi)兵對(duì)教室的保潔，值日生的責(zé)任，上副科課的狀態(tài)等等，漸漸在全體同學(xué)的堅(jiān)持中形成一種行為習(xí)慣時(shí)，我試著放手讓他們?cè)诎喔刹康膸ьI(lǐng)下自覺(jué)完成；
星期五的天氣非常惡劣，幾乎一整天都在下雨。
那些能量巨大的男生被留在了室內(nèi)，如困獸。
籃球是他們的第二生命，來(lái)到學(xué)校最大的樂(lè)趣就是放學(xué)后打一場(chǎng)球。
我一直很支持男生打球，在我看來(lái)不會(huì)玩球就不算是個(gè)合格的男生。但是，打球也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題。
學(xué)生一開(kāi)始把球放在教室里，這本來(lái)也沒(méi)什么。但是，課間時(shí)，男生經(jīng)常會(huì)手癢，在教室或者走廊上拍球，這樣就不太好了。教室里玩球，不僅制造了噪音和灰塵污染，還有安全隱患。當(dāng)然，這也是不文明的行為，在正確的時(shí)間地點(diǎn)做正確的事，一直是我們的要求。我發(fā)現(xiàn)后制止了幾次，但是效果并不好，人的習(xí)慣是很難改的，下課仍然時(shí)有學(xué)生違規(guī)。我只能把球放到我的辦公室桌下，放學(xué)后男生來(lái)拿。當(dāng)然，這樣做學(xué)生就不方便了。一段時(shí)間之后，男生還是把球拿到教室里去了。我也并沒(méi)有太在意。
話說(shuō)星期五中午，我來(lái)到教室，一眼看到小強(qiáng)在往后墻壁上扔球，球反彈回來(lái)，接住再扔。其他有同學(xué)在旁邊看，有的在做自己的事，熟視無(wú)睹的樣子。小強(qiáng)玩得很專注，以至于我看了好一會(huì)兒他都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我，直到我走到他旁邊。
知道自己犯了錯(cuò)誤，小強(qiáng)也很不好意思。我再看一眼后墻壁，上面已經(jīng)布滿了籃球印，一面墻壁上斑斑點(diǎn)點(diǎn)，教室老舊了，墻本來(lái)就不是很白，球印的顏色并不深，不仔細(xì)看還真不會(huì)注意。
我看了墻上那么多球印，斷定這不是一天所為，也不是小強(qiáng)一個(gè)人所為。問(wèn)小強(qiáng)如何解決，小強(qiáng)說(shuō)不出個(gè)所以然。再問(wèn)，平時(shí)還有那些同伴也干過(guò)這事兒，小強(qiáng)閃爍其詞，欲言又止。這時(shí)旁邊的一群男生就開(kāi)始起哄了，意思是小強(qiáng)被逮著了算他倒霉，就讓他一個(gè)人扛，因?yàn)槲邑?zé)令小強(qiáng)必須在規(guī)定時(shí)間里將墻壁恢復(fù)原樣。其實(shí)，他不說(shuō)我也知道是哪幾個(gè)。一面墻面積不小，如果一個(gè)人做清潔，工作量很大。小強(qiáng)無(wú)言以對(duì)，因?yàn)楫吘故撬鲥e(cuò)了。
從新一班組建以來(lái)，我一直注重學(xué)生文明素養(yǎng)和公共道德的培養(yǎng)，大面上看，還是挺不錯(cuò)的，班級(jí)始終把常規(guī)優(yōu)勝的紅旗保持到現(xiàn)在，沒(méi)有一次旁落，實(shí)屬不易！但是，一些細(xì)節(jié)仍然經(jīng)不起考驗(yàn)。其中就包括一些男生的粗魯、隨意、不拘小節(jié)和浮躁，幾經(jīng)努力，始終沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變。我深感教育之艱難，也感嘆習(xí)慣力量的強(qiáng)大——要讓這些男生紳士一些、品味高一些真不是件容易的事。
而我的難過(guò)還來(lái)自于其他同學(xué)的起哄，一種典型的看客心態(tài)和幸災(zāi)樂(lè)禍。這幾乎是現(xiàn)在高中生的通病——犯錯(cuò)誤被發(fā)現(xiàn)自認(rèn)倒霉，只要自己沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)抓住，就有充分的理由起哄、圍觀。
雖然不是什么大事，但是小中見(jiàn)大。我一直想找一個(gè)契機(jī)好好教育一下同學(xué)們?，F(xiàn)在，一個(gè)鮮活的案例就擺在我眼前，我要善加利用，把壞成好事。
怎么做？盡管事發(fā)突然，我并無(wú)準(zhǔn)備，但我依然一邊處理一邊思考，尋找機(jī)會(huì)。
如果一個(gè)班主任很容易被學(xué)生摸透脾氣，行事特點(diǎn)逃不出學(xué)生的法眼，那么在學(xué)生心中的位置和教育的力度也就會(huì)因此而下降。一般來(lái)說(shuō)，我不會(huì)讓學(xué)生輕易掌握我的風(fēng)格，不按常理出牌就是一種很好的描述——我做事經(jīng)常不按常理出牌，但是回看起來(lái)，每一步都有玄機(jī)，都暗藏了一定的教育智慧。
若按照一般的處理方法，班主任一定是當(dāng)場(chǎng)就發(fā)火，嚴(yán)厲批評(píng)一頓，然后責(zé)令犯錯(cuò)誤的學(xué)生立即改正。但我就是這樣一種人，在當(dāng)時(shí)所有學(xué)生都以為我會(huì)很生氣，要嚴(yán)厲處罰小強(qiáng)時(shí)，我卻偏偏和顏悅色地和男生們對(duì)話、調(diào)侃。因?yàn)楫?dāng)時(shí)的氣氛不合適，好幾個(gè)男生都在旁邊看熱鬧看笑話。我當(dāng)場(chǎng)發(fā)火是他們預(yù)料之中的，正因?yàn)槭撬麄兤诖慕Y(jié)果，我才不會(huì)讓他們這么快就如愿以償。
為什么不要當(dāng)場(chǎng)發(fā)火訓(xùn)斥？正因?yàn)橹匾暎判枰x擇一個(gè)合適的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合。當(dāng)時(shí)是個(gè)非正式場(chǎng)合，人數(shù)不多，氣場(chǎng)不適合做教育，我需要暫時(shí)放一放。
問(wèn)了小強(qiáng)旁邊的好幾個(gè)同學(xué)，過(guò)去有沒(méi)有做過(guò)類似的事，得到的回答都是嬉皮笑臉的否認(rèn)。記住了學(xué)生的種種表現(xiàn)，我轉(zhuǎn)而開(kāi)始做其他事，對(duì)墻上的球印不置一詞。
一個(gè)中午很愉快地過(guò)去了，我對(duì)小強(qiáng)限定的整改時(shí)間期限是下周四之前。我們每個(gè)星期只有一節(jié)班會(huì)課，就在周五的下午，正好中午發(fā)生了這事，從時(shí)效性來(lái)說(shuō)，下午就講評(píng)應(yīng)該是最及時(shí)的。但我還是沒(méi)有說(shuō)——在你們都預(yù)測(cè)我要說(shuō)的時(shí)候我偏不！我要讓你們的心懸在那里。其實(shí)，我已自有打算，我得把這件事在下個(gè)星期一早晨好好說(shuō)一下。理由如下：
1、今天已經(jīng)是周末了，即使當(dāng)時(shí)有效果，經(jīng)過(guò)雙休日兩天的衰減，到下周一來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)忘了一大半了；
2、班會(huì)周五下午最后一節(jié)課，也是一個(gè)星期的最后一節(jié)課。一周的課上下來(lái)，大家都很疲勞。所以，我們每周五的班會(huì)課都是比較輕松的，讓大家?guī)е淇斓男那檫^(guò)周末。長(zhǎng)期以來(lái)，已經(jīng)形成了一種習(xí)慣。所以，非必須，我們一般不在這節(jié)課上講過(guò)于沉重的內(nèi)容，也盡量不用這個(gè)時(shí)間嚴(yán)厲批評(píng)大家；
3、每周一早晨的半小時(shí)，是我們約定俗成的勵(lì)志教育時(shí)間。經(jīng)過(guò)了兩天的休息，大家都難以迅速進(jìn)入一周的學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以，我們特意在這段時(shí)間安排教育內(nèi)容。這段時(shí)間大家的精力旺盛，思想容易集中起來(lái)，可以安排比較嚴(yán)肅的話題。一日之計(jì)在于晨，一周之計(jì)也就在于周一的早晨了。此時(shí)做的教育，可以持續(xù)在班級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)中產(chǎn)生影響。
做思想教育的規(guī)律是這樣的，當(dāng)學(xué)生預(yù)知了你的教育內(nèi)容時(shí)，會(huì)不自覺(jué)地事先在心里筑起心理防線，以抵御你教育的力量。把自己的思想裝進(jìn)別人的腦袋是世界上最困難的事之一。所以，一定要出其不意攻其無(wú)備，在學(xué)生沒(méi)有設(shè)防的狀態(tài)下開(kāi)始教育。星期一一大早來(lái)到學(xué)校，作業(yè)收齊了，同學(xué)們?cè)诿χ磿?shū)或者小聲說(shuō)話，我提示大家停一下，我要開(kāi)始講話了。
班主任講話需要有一個(gè)合適的氛圍，正式講話前要掃視全場(chǎng)，要提醒大家把所有手頭的事都停下來(lái)、東西都收好。決不能上面講話，底下各人忙各人的，要要求學(xué)生專注地聽(tīng)講，心無(wú)旁騖。這些都是為班主任的講話造勢(shì)，這種鋪墊會(huì)直接影響教育的效果。
學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到我要講一件上個(gè)星期的事，他們本以為那件事已經(jīng)過(guò)去了，正在開(kāi)始從他們的記憶中消失，我卻舊話重提。
演講如同寫(xiě)作文，一頭一尾非常重要，開(kāi)場(chǎng)要先聲奪人，把學(xué)生的注意力全部吸引過(guò)來(lái)；結(jié)尾要拔高，要升華，要有煽動(dòng)性。盡管這是一次沒(méi)有講稿的講話，無(wú)形中也運(yùn)用了這些原則。
同學(xué)們，帶大家快一年了。我們的行知班在這大半年里創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌。但是，大家意識(shí)到?jīng)]有？這一切都是假象！很多人都白跟了我一年！
從開(kāi)學(xué)初到現(xiàn)在，我們一直在努力提高素質(zhì)和培養(yǎng)公德意識(shí)，這是比考試分?jǐn)?shù)重要不知道多少倍的事情。但是很遺憾！我們的努力沒(méi)有取得多少進(jìn)展。上個(gè)星期五，我在教室里看到了一幅場(chǎng)景……
每一位同學(xué)請(qǐng)回過(guò)頭去，看一看后面的墻壁，我們看到了什么？（一片目光齊刷刷看向后面）
這里是什么地方？這是我們的家！雖然破舊、簡(jiǎn)陋，但是，我們通過(guò)自己的雙手把它盡量收拾得干凈整齊，適宜人居，這里有我們每一個(gè)人的汗水。為什么要破壞它？難道你在自己家里也把籃球往上扔嗎？
我今天走進(jìn)教室，這一面常規(guī)優(yōu)勝紅旗特別刺眼！我真想把它扯下來(lái)，因?yàn)槲覀兏静慌?！從有評(píng)比記錄以來(lái)，我們一直保持著這面紅旗，我們是全校第一面永久紅旗的獲得者。但是，每個(gè)人想一想，我們對(duì)得起這面紅旗嗎？我感到很羞恥！
上個(gè)星期有兩件事讓我很難過(guò)。星期三的窗臺(tái)上出現(xiàn)了鞋印，在我批評(píng)了大家，剛剛處理完這件事之后的星期五，墻上的又出現(xiàn)了球印。這不是偶然的，這些細(xì)節(jié)告訴我們，我們做得還很差勁！
但是，最讓我難過(guò)的還不是這些印跡，而是大家的態(tài)度。因?yàn)榇蠹叶加X(jué)得無(wú)所謂，一群看客，圍在那里起哄，而且只要不是當(dāng)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)說(shuō)——這不是的。我們的九六公約怎么寫(xiě)的？“勇于擔(dān)當(dāng)”！我們有這點(diǎn)責(zé)任心嗎？小強(qiáng)在往墻上扔籃球，旁邊一群人熟視無(wú)睹，就沒(méi)有一個(gè)人出來(lái)提醒一下。
這是集體無(wú)意識(shí)！
這是我們很多事情不能做好的原因！事不關(guān)己高高掛起，周圍的班干部、優(yōu)秀團(tuán)員，沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)說(shuō)一句公道話。這面墻上這么多球印，是小強(qiáng)一個(gè)人做的嗎？是他在幾分鐘里做的嗎？但是，現(xiàn)在你們都把責(zé)任推給他一個(gè)人，公平嗎？讓小強(qiáng)在兩天里把整整一面墻修復(fù)，你們就開(kāi)心了？你們于心何安，于心何忍！
星期五那天，大家都在笑，我也在陪著大家笑，但是，我的心里是很難過(guò)的。我一直忍著，直到今天才說(shuō)，為什么？因?yàn)槲乙鹊揭粋€(gè)大家都在場(chǎng)的時(shí)候。每一個(gè)人都是見(jiàn)證，摸摸自己的良心，我們應(yīng)該做什么？
男生??！我一直在努力想提升大家的素質(zhì)，但是我沒(méi)有成功。從課間的哄鬧、課堂上的浮躁到學(xué)習(xí)上的沒(méi)有追求。最近我們一直在放英雄主義的電影，就是放給我們班的男生看的。男子漢，要知錯(cuò)就改、勇于擔(dān)當(dāng)，要堂堂正正、頂天立地！要有所追求，要成熟起來(lái)！要有是非觀念，知道什么是光榮的，什么是可恥的。這面墻就是一面鏡子，它反映了我們的素質(zhì)，它記載了我們的不良表現(xiàn)，它是我們班的恥辱！
現(xiàn)在我希望男生們用勞動(dòng)去洗刷自己的恥辱，并且銘記在心。如果大家袖手旁觀，就讓小強(qiáng)一個(gè)人做清理，那是你們自己的決定。
從星期五到現(xiàn)在，這面墻還在那里，保持著它的原樣。今天是星期一，如果在星期三時(shí)，墻壁還是這樣，那么我們就要秉承一班的風(fēng)格——課可以不上，考試可以不考，不把這件事做好，我們什么事都不要去做！
最后，我想和每一位一班的同學(xué)說(shuō)幾句，大家在我的帶領(lǐng)下，已經(jīng)走過(guò)了快一年的路。我們中的很多人，很快就將離開(kāi)我的帶領(lǐng)。一年時(shí)間雖短，但我還是希望能給大家留下一些東西，一些值得你終生回味的東西，即使將來(lái)你不在我的班了，也千萬(wàn)不要忘記，自己曾經(jīng)是一班人，我們是從行知班走出來(lái)的，走到哪里都要很自豪，不要丟了行知班的人，不要被別人瞧不起，要以自己的素質(zhì)告訴所有的人，我們無(wú)愧于行知班的稱號(hào)！我們要把什么樣的墻壁留給下一個(gè)班級(jí)？我們知道他們會(huì)說(shuō)些什么嗎？自己做出選擇吧！
星期一中午，我依然準(zhǔn)時(shí)來(lái)到一班的教室，我們愉快地在一起看電影、評(píng)電影，和往日沒(méi)有任何區(qū)別。今天放映的是《拯救大兵雷恩》，震撼??！而對(duì)于那面墻，我再也不會(huì)說(shuō)一個(gè)字——讓孩子們自己做出判斷吧。那一面墻，依然故我。
下午放學(xué)后，我們按計(jì)劃正常召開(kāi)了半個(gè)班的學(xué)生大會(huì)，討論了分班選科問(wèn)題。
會(huì)開(kāi)完了，我走出教室，和幾個(gè)學(xué)生交流選科的問(wèn)題。幾分鐘后，等我再次回到教室，卻發(fā)現(xiàn)眼前出現(xiàn)一幅奇觀！幾個(gè)男生正在擦拭墻上的球印。
孺子可教也！這才像是個(gè)男生的樣子！沒(méi)有強(qiáng)硬的命令，沒(méi)有沉重的檢討和虛偽的保證，有的只是行動(dòng)。行動(dòng)高于一切！男孩們干得挺歡，居然從這樣的勞動(dòng)中也得到了樂(lè)趣！
關(guān)鍵詞261：新課程；班主任工作；了解學(xué)生
中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）10-0261-01
新課程改革對(duì)班級(jí)管理工作提出了新要求，下面就圍繞新課程改革下如何做好班主任工作談一談個(gè)人的想法。
1.以人為本，了解學(xué)生
初中時(shí)期是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵期。一名合格的班主任，必須全身心投入，全面融入學(xué)生，做到對(duì)學(xué)生了如指掌。只有全面了解學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)的有效管理。班主任必須了解和掌握的班級(jí)情況有：班級(jí)基本情況、學(xué)生結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)狀況等；必須掌握的學(xué)生情況主要有:家庭情況，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、習(xí)慣特點(diǎn)、愛(ài)好、健康狀況以及與同學(xué)的關(guān)系等。了解和掌握以上情況，是班主任開(kāi)展班級(jí)管理工作的前提條件。只有全面掌握了班級(jí)和學(xué)生的個(gè)體情況，才能為班級(jí)管理工作提供切實(shí)可行的依據(jù)，在具體事件上才能做到靈活自如、處置得當(dāng)。
2.與日俱進(jìn)，探索德育新方法
2.1 為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無(wú)窮的。班主任的模范行動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽(tīng)其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書(shū)育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
2.2 以情感人，對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問(wèn)題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)。如我班的女生活委員是個(gè)熱愛(ài)集體、工作負(fù)責(zé)的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的父母對(duì)他們的關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，她很傷心，有一種失落感，一個(gè)人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進(jìn)行了交談，我詢問(wèn)了她的心思，了解了她的家境。我開(kāi)導(dǎo)她：大人的事情我們無(wú)法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強(qiáng)不息的精神，而且還有同學(xué)和老師的愛(ài)呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動(dòng)人，把德育工作落到實(shí)處。
3.“攻城為下，攻心為上”
“攻城為下，攻心為上”，這句話源自三國(guó)時(shí)期，諸葛亮為平定南蠻，謀士馬謖為其獻(xiàn)上的計(jì)策，諸葛亮采納后，七擒七縱孟獲，終于平定南方。對(duì)待學(xué)生，我想也是這樣。如果只是一味地采用高壓政策，使學(xué)生不敢說(shuō)話，表面上好像很順?lè)?，其?shí)背后卻隱藏著更多的危機(jī)。如果他們采用“非暴力不合作”的辦法，我想，老師只有“望生興嘆”了。所以，我想還應(yīng)是“攻心為上”。孩子畢竟是孩子，他們的心理畢竟還未成熟，只要我們抓住其心理弱點(diǎn)，再對(duì)他們曉之以理、動(dòng)之以情，推心置腹地與其交談，將心比心地?fù)Q位思考，再加上以自己的人格魅力去感化，我想，最終是可以讓他們心悅誠(chéng)服的。只要他們服你，不管是服你哪一點(diǎn)，那么你說(shuō)的話就會(huì)對(duì)他們有影響。
4.“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”
《孫子兵法》曰：“知已知彼、百戰(zhàn)不殆?！笔钦f(shuō)在打仗的時(shí)候，我們不僅要了解自己的情況，同時(shí)還要掌握對(duì)手的情況，這樣才能做到打一仗、勝一仗。其實(shí)，從事班主任工作，又何嘗不是這樣。
4.1 我們要知道學(xué)生在想什么、在干什么，同時(shí)我們也要知道在他們想這些、干這些的時(shí)候我們又能給予他什么、不能給予他們什么。 4.2 我們還要知道他為什么會(huì)有這樣的想法、會(huì)去干這些事情，同時(shí)我們也要知道我們能否判斷他們的想法和做法是否正確、是否合宜。
如果我們真正能做到“知己知彼”的話，我想，學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)的小事，就能很輕松地處理；出現(xiàn)的大事，也能夠處理在萌芽狀態(tài)；即便出現(xiàn)了突如其來(lái)的事件，我們也能夠應(yīng)對(duì)自如，不會(huì)自亂陣腳的
5.貼心交流 善做學(xué)生思想工作
班主任要做好班級(jí)的管理工作，最重要的就是要了解自己班里的每一個(gè)學(xué)生，全面的了解學(xué)生的心理，我所管理的班級(jí)，每人都要定期完成一份特殊作業(yè)，我通過(guò)這份特殊作業(yè)，調(diào)查和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。比如，可以出一些這樣的題目：“某某我想對(duì)你說(shuō)”，“我希望… …”等，叫學(xué)生自己寫(xiě)，這時(shí)學(xué)生就會(huì)把自己最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，把自己內(nèi)心世界的苦悶、煩惱、快樂(lè)等等發(fā)泄出來(lái)，同時(shí)，班主任在批改這份特殊的作業(yè)時(shí)，給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，這樣就可以與學(xué)生們進(jìn)行著無(wú)聲的心靈交談，及時(shí)了解他們的心理活動(dòng)并及時(shí)引導(dǎo)他們。當(dāng)然，在教育和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)要以理服人，不要以勢(shì)壓人，而對(duì)于一些受到不良影響甚至虛榮心強(qiáng)的學(xué)生，可采取一些不傷害其自薄心為前提的個(gè)別談話和指導(dǎo)。
班會(huì)是教導(dǎo)學(xué)生思想觀念最好的途徑，我經(jīng)常開(kāi)展一些豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)，班主任直接參與，走進(jìn)學(xué)生的心靈?；顒?dòng)的主體是是學(xué)生，師生，生生之間相互了解，相互幫助，加強(qiáng)情感的交流。有效引導(dǎo)學(xué)生們勤儉節(jié)約，尊老愛(ài)幼，熱愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)護(hù)公物，相互幫助等，讓他們樹(shù)立良好的思想觀念。
學(xué)生作為班主任工作的對(duì)象，對(duì)班主任工作的手段、方法以及成效起著決定性的作用?？鬃犹岢鲆耙虿氖┙獭保覀儗?duì)此可以狹義地理解為在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、接受能力等來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法的控制。其實(shí)，這里的“教”不是指“教學(xué)”這個(gè)小“教”，而是“教育”這個(gè)大“教”。學(xué)生管理工作作為大“教”中重要的工作內(nèi)容。當(dāng)然也要采取“因材施教”的方法。由此可見(jiàn)，做好藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)兼職班主任工作的前提就是全面地認(rèn)識(shí)藝術(shù)系學(xué)生的特點(diǎn)。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)
個(gè)性張揚(yáng)、思維活躍、情感豐富、充滿激情、富有創(chuàng)造性、具有浪漫氣質(zhì)、愛(ài)憎分明，是藝術(shù)類學(xué)生的普遍特點(diǎn)，也是藝術(shù)類學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。他們感性思維發(fā)達(dá)，比較注重自己內(nèi)心的感受，強(qiáng)調(diào)自我個(gè)性，常常沉溺在一些個(gè)人的情感中無(wú)法自拔。相比較于其他專業(yè)的學(xué)生而言，他們卻不懂得如何更好地表現(xiàn)自己，有時(shí)候脆弱敏感。大多數(shù)藝術(shù)類的學(xué)生不像其他專業(yè)的學(xué)生那樣具有比較穩(wěn)定的目標(biāo)和信念，他們的情緒易受環(huán)境的干擾和影響，常常不能夠全面、冷靜、清晰、辨證地看待事物。遇到困難時(shí)特別容易放棄和泄氣。缺乏堅(jiān)韌的毅力和深入研究問(wèn)題的能力。他們是自信與自卑的混合體?？释故咀约旱呐c眾不同，渴望受到老師和同學(xué)的關(guān)注。但同時(shí)他們的自我約束能力比較差。表現(xiàn)出散漫、自由的性格特征。由于現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的招生制度的原因，很多學(xué)生是因?yàn)楦咧袝r(shí)期文化課成績(jī)不夠好，或者厭倦文化課學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)而從事藝術(shù)的學(xué)習(xí)，到了大學(xué)后兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，部分對(duì)專業(yè)有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生迅速融入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，利用大學(xué)的良好環(huán)境努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)；另外一部分學(xué)生雖然有一定的危機(jī)感與憂患意識(shí)，但缺乏良好科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，不知道怎么學(xué)習(xí)；少數(shù)學(xué)生沒(méi)有專業(yè)興趣，得過(guò)且過(guò)心理嚴(yán)重，找不到大學(xué)生活的重心，缺乏理想與目標(biāo)，存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)危機(jī)與困境。
二、以“專”促“管”，做好兼職班主任工作
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員、班主任甚至家長(zhǎng)的教育存在著比其他專業(yè)的學(xué)生更嚴(yán)重的逆反心理。但往往比較重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。多數(shù)情況下對(duì)于專業(yè)老師的意見(jiàn)和觀點(diǎn)比較容易接受和信服。專業(yè)老師兼任班主任工作，要以“專”促“管”，充分利用專業(yè)老師在學(xué)生心目中的威信和專業(yè)能力，來(lái)促進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。
1 以“?！苯狻案小?，建立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)人大學(xué)后一般要經(jīng)歷四個(gè)時(shí)期：茫然期、適應(yīng)期、穩(wěn)定期、成熟期。這四個(gè)時(shí)期沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的時(shí)間段，對(duì)于學(xué)生而言也是因人而異的。比如茫然期，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎90％的學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)前或者進(jìn)行專業(yè)教育前對(duì)于專業(yè)的理解都是片面的、膚淺的甚至毫無(wú)概念。在剛?cè)藢W(xué)時(shí)。學(xué)習(xí)方式的改變、專業(yè)帶來(lái)的陌生感、和來(lái)自五湖四海的同學(xué)生活在一起、甚至同學(xué)間經(jīng)濟(jì)條件的差異等等都會(huì)讓敏感的藝術(shù)類學(xué)生感到茫然和失落。在這個(gè)時(shí)期，對(duì)于兼職班主任的專業(yè)老師而言，首要的工作任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)專業(yè)，幫助學(xué)生找到真正的興趣點(diǎn)，以興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)展開(kāi)專業(yè)教育，開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生不同的特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把更多的時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
分了專業(yè)之后，有的同學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己并不是真正喜歡自己所選擇的專業(yè)，還有的同學(xué)因?yàn)橐粌纱巫鳂I(yè)沒(méi)有達(dá)到老師或者自己的要求，就覺(jué)得自己不適合這個(gè)專業(yè)，也會(huì)感到茫然，產(chǎn)生要更換專業(yè)的念頭。此時(shí)，兼職班主任要及時(shí)幫助學(xué)生培養(yǎng)專業(yè)興趣，建立穩(wěn)固的發(fā)展目標(biāo)，幫助他們分析專業(yè)之間的關(guān)系，建立廣闊的“大設(shè)計(jì)”的專業(yè)思路，讓他們真正認(rèn)識(shí)到專業(yè)發(fā)展的前景和意義，幫助他們樹(shù)立“不應(yīng)單純地接受知識(shí)，更應(yīng)以探索學(xué)問(wèn)為己任”的專業(yè)精神。 在調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，大三下學(xué)期和大四上學(xué)期也是大部分同學(xué)感到茫然的時(shí)期。經(jīng)過(guò)兩三年緊張忙碌的學(xué)習(xí)，馬上就要面臨畢業(yè)了，是就業(yè)?是考研?前途何在?面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，很多同學(xué)感覺(jué)茫然失措。還有少數(shù)前期渾渾噩噩的同學(xué)在此時(shí)幡然醒悟，驚覺(jué)四年大學(xué)生活即將結(jié)束。而自己卻把時(shí)間付與流水，頓時(shí)心灰意冷，茫然、惶然，不知所措。在這種時(shí)候，作為兼職班主任的專業(yè)老師應(yīng)該解開(kāi)他們心中的疑惑，幫助他們根據(jù)綜合條件做出正確的決策，鼓勵(lì)他們迎接挑戰(zhàn)。建立信心，沉下心來(lái)，不慌不燥，利用剩余的時(shí)間查缺補(bǔ)漏，對(duì)照優(yōu)秀的畢業(yè)生檢查自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)面、專業(yè)能力和鉆研深度。在有限的時(shí)間內(nèi)，率先補(bǔ)齊“水桶上最短的那塊板子”，提高自己的綜合能力。要告訴他們能意識(shí)到問(wèn)題就不晚，要以行動(dòng)化解壓力，以行動(dòng)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。幫助他們調(diào)整心態(tài)。制定切實(shí)可行的計(jì)劃，為他們順利進(jìn)入工作崗位，成為優(yōu)秀的畢業(yè)生付出自己的努力。 2 以“?！贝佟皩W(xué)”，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力 用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。而良好的學(xué)習(xí)方法正是大部分藝術(shù)類學(xué)生缺乏的能力。很多學(xué)生不注意平時(shí)積累，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。無(wú)法將時(shí)間有效地分配到學(xué)習(xí)上面，在學(xué)習(xí)方面自我約束能力差。由于專業(yè)的需要。藝術(shù)系的學(xué)生比別的專業(yè)的學(xué)生更早配備了電腦，可以方便他們做項(xiàng)目或?yàn)g覽互聯(lián)網(wǎng)上最前沿的設(shè)計(jì)類的資訊和許多專業(yè)網(wǎng)站，但很多學(xué)生把高配置的電腦用來(lái)玩游戲、聊天、看電影，很少真正地進(jìn)入專業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)該在學(xué)生配置了電腦后及時(shí)有效地利用電子郵件、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)向他們推薦專業(yè)網(wǎng)站，督促他們利用專業(yè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)，開(kāi)闊思路，拓展視野。制訂詳實(shí)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并督促他們將計(jì)劃貫徹落實(shí)，定期檢查進(jìn)展情況。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力自然會(huì)提高。除此之外，讓學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽也是很好的一個(gè)提高學(xué)習(xí)能力的方法。一個(gè)賽事就像一個(gè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，既緊張又刺激，學(xué)生在比賽中可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞。為了做比賽的題目，會(huì)大量搜集資料，提供出深入完整的設(shè)計(jì)方案，還可以把平時(shí)階段性的學(xué)習(xí)和模塊化的知識(shí)結(jié)構(gòu)連通在一起。給學(xué)生一個(gè)融會(huì)貫通和檢驗(yàn)?zāi)芰Φ臋C(jī)會(huì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3 以“?！贝佟肮堋?。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾略特認(rèn)為。大學(xué)文化最有價(jià)值的成果是使學(xué)生具有開(kāi)放的頭腦。而這一點(diǎn)正是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生必須要具備的專業(yè)素養(yǎng)，也是藝術(shù)課程訓(xùn)練想要達(dá)到的目標(biāo)。除此之外，作為一個(gè)準(zhǔn)設(shè)計(jì)師，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生還需要有良好的溝通協(xié)作能力、較高的鑒賞品味、良好的文化素養(yǎng)。藝術(shù)類學(xué)生往往注重專業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，忽視專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致了學(xué)生文化素養(yǎng)低，最終會(huì)限制學(xué)生將來(lái)的發(fā)展，這一切都需要通過(guò)老師的指導(dǎo)和提醒來(lái)改變。 總之，作為兼職班主任的專業(yè)老師，要充分發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生感受專業(yè)的魅力，用學(xué)習(xí)去充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。