時(shí)間：2022-03-02 12:24:57
導(dǎo)語：在大學(xué)生實(shí)習(xí)情況報(bào)告的撰寫旅程中，學(xué)習(xí)并吸收他人佳作的精髓是一條寶貴的路徑，好期刊匯集了九篇優(yōu)秀范文，愿這些內(nèi)容能夠啟發(fā)您的創(chuàng)作靈感，引領(lǐng)您探索更多的創(chuàng)作可能。
如果真理是名貴的珍珠，那么實(shí)踐就是產(chǎn)生珍珠的大海。實(shí)習(xí)對(duì)于每一個(gè)高校學(xué)子而言都極其重要。下面是小編給大家整理的一些大學(xué)生實(shí)習(xí)意向書，希望對(duì)大家有所幫助，歡迎閱讀與借鑒。
大學(xué)生實(shí)習(xí)意向書1尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是南昌大學(xué)工商管理專業(yè)的一名大三學(xué)生，我對(duì)人力資源管理行業(yè)有著濃厚興趣，并且希望可以在貴公司進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，相信以我的專業(yè)知識(shí)和踏實(shí)的工作態(tài)度會(huì)為公司帶來一份微薄的收獲。以下是我的求職 信：
我的學(xué)校南昌大學(xué)是國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校，并實(shí)現(xiàn)教育部、省、市重點(diǎn)共建，鄱陽湖分校是南昌大學(xué)的重要組成部分。
我熱愛工商管理專業(yè)并為其投入了巨大的熱情和精力。在三年的學(xué)習(xí)生活中，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》《管理學(xué)》《人力資源管理學(xué)》等專業(yè)知識(shí)，并于20__年7月至8月在“普利司通(廣州)公司”進(jìn)行了為期1個(gè)月的實(shí)習(xí)，通過這次實(shí)習(xí)我積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
在過去的三年大學(xué)生活中，我抓住一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著社會(huì)所需要的 人才 發(fā)展方向不斷努力學(xué)習(xí)。我的 英語達(dá)到六級(jí)(cet-6)，計(jì)算機(jī)通過國(guó)家二級(jí)，連年獲得獎(jiǎng)學(xué)金。同時(shí)還順利考取了《助理人力資源管理師》的資格證。
實(shí)習(xí)期間，我愿意將所學(xué)到的知識(shí)全部用在工作崗位中，并努力學(xué)習(xí)彌補(bǔ)我的不足之處，希望我能為貴公司的蒸蒸日上獻(xiàn)上一份微薄之力。
在即將走上社會(huì)崗位的時(shí)候，我毛遂自薦，企盼著以滿腔的真誠(chéng)和熱情加入貴公司，領(lǐng)略貴公司文化魅力。同時(shí)再次感謝您在百忙之中給予我的關(guān)注，愿貴公司事業(yè)蒸蒸日上，屢創(chuàng)佳績(jī)，祝您的事業(yè)百尺竿頭，更進(jìn)一步!殷切盼望您的佳音，謝謝!
我的詳細(xì)資料請(qǐng)見我的 求職 簡(jiǎn)歷 !
此致
敬禮
大學(xué)生實(shí)習(xí)意向書2為了加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè)技能和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，本人申請(qǐng)離校到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)，并鄭重承諾如下：
1、本人將嚴(yán)格履行學(xué)校離校的審批程序，經(jīng)系部相關(guān)部門審批后才離校。
2、按規(guī)定到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，如需要調(diào)換實(shí)習(xí)單位，將事先報(bào)告校內(nèi)外指導(dǎo)教師。
辦理相關(guān)離崗手續(xù)后才到新的崗位報(bào)到，決不先離崗后報(bào)告。
3、到崗兩天內(nèi)報(bào)告校內(nèi)指導(dǎo)教師，并留下本人聯(lián)系方式。
保證每月至少與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)系一次。
4、自覺遵守國(guó)家法律法規(guī)，遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)院的規(guī)章制度，有事將事先向單位指導(dǎo)教師和校內(nèi)指導(dǎo)教師請(qǐng)假。
不擅自離崗，不做損人利己、有損實(shí)習(xí)單位形象和學(xué)院聲譽(yù)的事，不參與一切違法犯罪活動(dòng)。若發(fā)生違紀(jì)情況，本人同意實(shí)習(xí)單位按職工管理辦法處理。
5、提高安全防范意識(shí)，因違章操作造成實(shí)習(xí)單位人員發(fā)生人身事故或給實(shí)習(xí)單位的設(shè)備造成損壞，本人承擔(dān)全部責(zé)任及醫(yī)療費(fèi)用。
6、校外實(shí)習(xí)或途中，找工作期間出現(xiàn)交通安全等意外事故，本人承擔(dān)全部責(zé)任;
7、嚴(yán)格按照《漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院藥學(xué)系學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》要求，認(rèn)真寫好頂崗實(shí)習(xí)周記和實(shí)習(xí)報(bào)告，完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù);
8、積極配合學(xué)校工作，按時(shí)返校參加畢業(yè)考試，完成實(shí)習(xí)考核，辦理離校手續(xù)等相關(guān)事宜。
本人將嚴(yán)格履行以上承諾，如有違反，愿意承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，并按學(xué)院相關(guān)規(guī)定處理。
承諾人：
專業(yè): 班級(jí):
大學(xué)生實(shí)習(xí)意向書3甲方：___________________
地址：___________________
傳真：___________________
乙方：___________________
地址：___________________
傳真：___________________
甲、乙雙方經(jīng)友好協(xié)商，就乙方學(xué)生實(shí)習(xí)安排事宜，本著精誠(chéng)合作、互惠互利的原則，特訂立合作意向書如下：
一、乙方在制定學(xué)生實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，提前向甲方通告學(xué)生資源情況。甲方也預(yù)先向乙方提供_______工業(yè)園區(qū)_______企業(yè)(客戶公司)招聘實(shí)習(xí)生的需求信息、客戶公司的相關(guān)信息如薪資待遇、工作時(shí)間、住宿條件、交通等。如甲、乙雙方均有合作意向，則乙方優(yōu)先考慮按甲方的要求，提供優(yōu)秀的、數(shù)量充足的實(shí)習(xí)學(xué)生。
二、甲方負(fù)責(zé)對(duì)乙方的學(xué)生進(jìn)行考核篩選，并將合格者安排到客戶公司實(shí)習(xí)。
三、甲方按照實(shí)際人數(shù)收取乙方安置費(fèi)________元/人。
四、甲、乙雙方共同負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，穩(wěn)定實(shí)習(xí)生隊(duì)伍，確?？蛻艄镜臐M意度。
五、本協(xié)議一式兩份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，由雙方代表簽名，蓋章后生效。
甲方：___________ 乙方：___________
代表簽：_______ 代表簽：_______
日期：___________ 日期：___________
大學(xué)生實(shí)習(xí)意向書4甲方：________________________________
乙方：_________(計(jì)算機(jī)系____屆畢業(yè)生)
為提高我院畢業(yè)生職業(yè)能力，真正培養(yǎng)適合社會(huì)需求的專業(yè)人才，我系對(duì)畢業(yè)生實(shí)施院外對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)教育，我系和本系學(xué)生就學(xué)生本人的院外對(duì)口專業(yè)實(shí)習(xí)問題，達(dá)成如下協(xié)議(乙方在自由選擇的基礎(chǔ)上，同時(shí)遵守如下協(xié)議)：
1.甲方負(fù)責(zé)指派相應(yīng)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)院外實(shí)習(xí)的指導(dǎo)工作，必要時(shí)可派指導(dǎo)教師巡視。
2.甲方在乙方離校前有責(zé)任進(jìn)行安全教育，并對(duì)乙方進(jìn)行定期或不定期的考勤或抽查，解決有關(guān)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題。
3.甲方負(fù)責(zé)并建立畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)站和專用信箱負(fù)責(zé)技術(shù)答疑。
4.乙方自愿選擇院外實(shí)習(xí)單位，并負(fù)責(zé)通知家長(zhǎng)關(guān)于實(shí)習(xí)的所有情況，實(shí)習(xí)期間要經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，甲方不負(fù)責(zé)通知家長(zhǎng)，若因此造成對(duì)乙方的損失，甲方概不負(fù)責(zé)。
5.乙方服從甲方有關(guān)院外實(shí)習(xí)的規(guī)定(詳見(計(jì)算機(jī)系_________屆畢業(yè)生院外實(shí)習(xí)實(shí)施方案))。
6.乙方要向甲方提供詳細(xì)的通訊地址、聯(lián)系電話，以便甲方與乙方聯(lián)系，如因通訊地址和聯(lián)系方式不詳或虛假造成對(duì)乙方的.損失，甲方概不負(fù)責(zé)。
7.乙方遵守實(shí)習(xí)單位的一切規(guī)定，遵紀(jì)守法，對(duì)自己的一切安全行為負(fù)法律和安全責(zé)任，若因乙方個(gè)人原因而引發(fā)的安全事故，均由乙方承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
8.乙方在實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，要進(jìn)行綜合能力測(cè)試和答辯，相應(yīng)的實(shí)習(xí)單位要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，并量化成績(jī)。
對(duì)于成績(jī)不合格或者答辯不過者，不得畢業(yè)。
9.乙方必須每月定期向甲方(責(zé)任教師)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，如遇到特殊情況應(yīng)及時(shí)報(bào)告甲方(責(zé)任教師)，以便甲方(責(zé)任教師)能及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施。
10.乙方的課程考試和重修有關(guān)事宜，甲方不負(fù)責(zé)通知，乙方自己負(fù)責(zé)與系辦聯(lián)系(聯(lián)系電話：_________)詢問有關(guān)情況。
11.乙方必須有單位實(shí)習(xí)協(xié)議，并在_________年_________月份以前將正式就業(yè)協(xié)議交到輔導(dǎo)員處。
12.其他未盡事宜，由雙方共同協(xié)商解決。
本協(xié)議一式三份，甲乙雙方各持一份，輔導(dǎo)員或責(zé)任教師一份。
本協(xié)議自簽字之日起生效。
甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：__________
代表人(簽字)：_______乙方家長(zhǎng)(簽字)：______
_________年____月____日_________年_____月____日
2016大學(xué)生社會(huì)調(diào)研報(bào)告范文一：
調(diào)研目的：時(shí)下，大學(xué)生通過利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)研可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。
調(diào)研對(duì)象：大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)研就選擇了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。調(diào)研內(nèi)容：本次調(diào)研通過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。
調(diào)研方法：通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調(diào)研問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)
調(diào)研結(jié)果：從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)課堂，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。存在就是合理，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。
不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。
有5%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過兼職，%打過暑期工，14%參與過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占1%;現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡(jiǎn)單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，6%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知(歡迎訪問零二七h(yuǎn)p：///fnen，零二七范文大全)識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實(shí)踐能力;1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有3人選擇接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，占了總數(shù)的64%，選擇賺取生活費(fèi)，占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的?，F(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，3%會(huì)選擇任何沒有課的時(shí)間，1%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。
調(diào)研結(jié)果分析：
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇參加三下鄉(xiāng)活動(dòng)一項(xiàng)，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與三下鄉(xiāng)實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作?，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說參與三下鄉(xiāng)活動(dòng)服務(wù)人民了。
另外，沒有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。
從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力?？梢娖鋵?duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。
結(jié)論與建議：
哲學(xué)認(rèn)為實(shí)踐是人自覺改造客觀世界，使外部對(duì)象發(fā)生某種改變的現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)性活動(dòng)。實(shí)踐是人的活動(dòng)，而人是社會(huì)的人，處在一定的社會(huì)關(guān)系之中，因此，實(shí)踐不是單個(gè)人孤立的行為，而是社會(huì)的活動(dòng)。所以，實(shí)踐作為物質(zhì)世界長(zhǎng)期發(fā)展的一個(gè)階段，是在社會(huì)歷史中不斷發(fā)展演變的。實(shí)踐的主體是人民群眾。三下鄉(xiāng)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在新時(shí)期的深化發(fā)展，是促進(jìn)農(nóng)村兩個(gè)文明建設(shè)的有益補(bǔ)充，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。實(shí)踐出真知，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生活的重要組成部份，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和積極向上的精神風(fēng)貌，充分發(fā)揮實(shí)踐育人的作用，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐不但為大學(xué)生提供了一個(gè)發(fā)揮自我才能，展現(xiàn)自我風(fēng)采的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)和鍛煉同學(xué)們綜合能力的一個(gè)階梯，更是一個(gè)大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位前的演練場(chǎng)地。了解國(guó)情是年輕人的首要任務(wù)，這就需要放眼96萬平方公里的土地、對(duì)占人口8%以上的農(nóng)民有所了解才行。學(xué)生利用假期時(shí)間參加三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣可以使同學(xué)在實(shí)踐中更好的認(rèn)識(shí)國(guó)情，貼近社會(huì)，從而確定比較正確的人生前進(jìn)方向。作為高校教育者，如果能引導(dǎo)大學(xué)生將強(qiáng)烈的使命感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)、服務(wù)、實(shí)踐、奉獻(xiàn)等實(shí)實(shí)在在行動(dòng)，把行動(dòng)變?yōu)樨?zé)任，將會(huì)使大學(xué)生在人生軌跡上樹立起更高的起點(diǎn)。
2016大學(xué)生社會(huì)調(diào)研報(bào)告范文二：
報(bào)告名稱：旅游服務(wù)市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告
調(diào)研地點(diǎn)：XXX
調(diào)研方法：電話訪問
調(diào)研時(shí)間：2016年2月底
被訪者：18-60歲之間的城市居民
樣本量：20
報(bào)告內(nèi)容：
旅游已逐漸成為人們娛樂生活中不可缺少的一部分，人們除了能享受到旅游過程中的愜意與放松，其實(shí)更多的是對(duì)生活的體味。但隨著旅游逐步深入生活，關(guān)于旅游的投訴也常見于報(bào)端。據(jù)最近的一次調(diào)研顯示，五分之一的受訪者對(duì)隨團(tuán)旅游表示不滿意，不滿意的原因主要來自導(dǎo)游和旅行社方面。對(duì)于沒有隨團(tuán)出游的受訪者，旅游費(fèi)用以及旅行社的信譽(yù)仍是主要的影響因素。
該項(xiàng)調(diào)研于2016年2月底在-(地點(diǎn))實(shí)施，調(diào)研采用電話訪問的方法，共完成有效問卷20份，調(diào)研對(duì)象為年齡在18-60歲之間，家中有電話的居民。調(diào)研結(jié)果可以推論隨團(tuán)旅游：不滿意
旅游服務(wù)一直以紛爭(zhēng)不斷而出名，從調(diào)研顯示的結(jié)果看，人們對(duì)隨團(tuán)旅游的評(píng)價(jià)的確不高。在有隨團(tuán)旅游經(jīng)驗(yàn)的受訪者中，有五分之一的人對(duì)其最近一次隨團(tuán)旅游表示不滿意，而表示滿意的只有三分之一，近一半的受訪者表示服務(wù)一般。
導(dǎo)致受訪者不滿意的主要原因是導(dǎo)游未盡職責(zé)和旅行社降低等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。這兩項(xiàng)的比例分別達(dá)到30、8%。其次是擅自變更行程安排占23、1%，和配套設(shè)施不完善占15、4%。
在整個(gè)旅游過程中，游客與旅行社的接觸更多的在出游前期的報(bào)名環(huán)節(jié)。而在旅行途中，導(dǎo)游則很大成分上充當(dāng)了旅行社的代表。游客對(duì)旅行社服務(wù)的不滿意在得不到導(dǎo)游的妥善處理后，則很容易轉(zhuǎn)化成對(duì)導(dǎo)游的不滿。
還有費(fèi)用和信譽(yù)：參團(tuán)出游的主要障礙
也有很多人沒有隨團(tuán)出游過。其中，有些人是由于沒有時(shí)間，而有些人是因?yàn)橘M(fèi)用較高。還有一小部分的受訪者表示不隨團(tuán)旅游是因?yàn)閷?duì)旅行社不信任。從這一結(jié)果看，費(fèi)用和旅行社的信譽(yù)問題是阻礙人們參團(tuán)旅游的重要因素。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是機(jī)械工程類大學(xué)生教學(xué)活動(dòng)最主要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，作為地方高校，尤其要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)課堂教學(xué)所講授知識(shí)的驗(yàn)證，利于學(xué)生進(jìn)一步深造或者實(shí)踐創(chuàng)新。對(duì)于以學(xué)習(xí)專業(yè)技能重在應(yīng)用的學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的過程中，要把最基本的基礎(chǔ)知識(shí)教給他們，讓他們把專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，便于在生產(chǎn)實(shí)踐中熟練應(yīng)用。因此，教師在課堂教學(xué)中必須突出基礎(chǔ)性，讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好、學(xué)扎識(shí)。實(shí)踐驗(yàn)證是大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐操作的第一步。
作為地方高校的教育管理者和教師必須充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性，要克服重課堂輕實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤教育觀，加大投入，確?；镜膶?shí)驗(yàn)教學(xué)條件，加大本學(xué)科和專業(yè)的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)課課時(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師要熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，講解實(shí)驗(yàn)方法，做好演示實(shí)驗(yàn)，檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)；要給學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；要認(rèn)真批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，講評(píng)實(shí)驗(yàn)報(bào)告；對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要給學(xué)生講清講透，親自示范。這樣做的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立或者配合做實(shí)驗(yàn)的能力，提高獨(dú)立撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)熟練性，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定堅(jiān)實(shí)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
2實(shí)踐教學(xué)突出專業(yè)性
機(jī)械工程類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)之外，還有金工實(shí)習(xí)、電子工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)對(duì)地方高校培養(yǎng)機(jī)械工程類學(xué)生尤為重要，是讓學(xué)生接觸生產(chǎn)實(shí)際最直接的手段。金工實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生把機(jī)械原理、畫法幾何、工藝等書本知識(shí)變成最基本的機(jī)械操作。生產(chǎn)實(shí)習(xí)可以讓學(xué)生了解專業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)操作要領(lǐng)，把書本上的概念原理變成實(shí)踐技能。同時(shí)，可以讓學(xué)生了解到專業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)狀況和未來發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更加明確。專業(yè)性的實(shí)踐教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力明確了專業(yè)方向。
3課外實(shí)踐活動(dòng)突出多元性
機(jī)械工程類學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)除了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)類教育之外，還有開放性實(shí)驗(yàn)、各類創(chuàng)新性學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)競(jìng)賽等課外實(shí)踐學(xué)習(xí)形式。學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，一方面是學(xué)校倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)生課外活動(dòng)形式，常常以主題創(chuàng)新的競(jìng)賽形式出現(xiàn)；另一方面是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的外在表現(xiàn)形式。不管以何種方式出現(xiàn)的大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校要關(guān)心呵護(hù)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)熱情，注重選配學(xué)生適應(yīng)的指導(dǎo)教師。確定指導(dǎo)教師之后，指導(dǎo)教師要在創(chuàng)新思維方式方法上給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在學(xué)生所感興趣的學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行悉心指導(dǎo)，重視指導(dǎo)的多元性，區(qū)別情況，分類指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造智慧，鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。從實(shí)踐來看，學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)是機(jī)械工程類學(xué)生創(chuàng)新教育成果最為突出的表現(xiàn)時(shí)機(jī)。因此，要積極鼓勵(lì)和大力支持大學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。
4畢業(yè)實(shí)習(xí)突出實(shí)效性
畢業(yè)實(shí)習(xí)是機(jī)械工程類大學(xué)生在校實(shí)踐學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)。當(dāng)前許多高校特別是高職院校將畢業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)結(jié)合起來了，學(xué)生也把畢業(yè)實(shí)習(xí)和崗前使用結(jié)合起來了。這樣做，可以將學(xué)生與生產(chǎn)實(shí)際對(duì)接起來，是學(xué)生真正走向社會(huì)，直接走向職業(yè)崗位的有效形式。但是，許多學(xué)校和學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，簡(jiǎn)單地視同學(xué)生有了就業(yè)工作崗位，學(xué)校的培養(yǎng)任務(wù)完成了，學(xué)生即將走向社會(huì)，與學(xué)校的關(guān)系不大了。對(duì)學(xué)生的管理有所放松，有些學(xué)生急于就業(yè)，忽視了校內(nèi)的教學(xué)任務(wù)，致使大學(xué)生最后一年的教學(xué)任務(wù)無法落實(shí)。因此，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械工程類大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理和指導(dǎo)，確定專人管理大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)工作的指導(dǎo)，著眼于就業(yè)，重視畢業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)效性，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)技能與生產(chǎn)實(shí)踐充分結(jié)合起來。針對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)中存在的主要問題，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，完善所需專業(yè)知識(shí)技能，以便于將來工作需要。
5畢業(yè)設(shè)計(jì)突出創(chuàng)新性
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；校企協(xié)同；培養(yǎng)機(jī)制；實(shí)習(xí)基地；工程技術(shù)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）51-0027-03
一、引言
土木工程是典型的應(yīng)用型專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，既要學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)，更要具有解決實(shí)際工程問題的能力，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和解決工程問題方面具有課堂教學(xué)所不能替代的作用[1]。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)迅速崛起，工程技術(shù)的復(fù)雜性日益增強(qiáng)，培養(yǎng)單一的專業(yè)能力要向培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)變[2]，而僅依靠學(xué)生單向進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)而提升綜合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模式已經(jīng)不適合時(shí)展的要求。其原因主要由于校企之間的關(guān)系發(fā)生了新變化，企業(yè)單方面為學(xué)校服務(wù)的傳統(tǒng)實(shí)習(xí)基地模式已難以維持。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)模式因無法為企業(yè)解決實(shí)際問題，導(dǎo)致企業(yè)一般不愿意接受高校學(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)更是缺乏興趣；在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)動(dòng)力，參與度不高，往往停留在觀摩層面，無法深入?yún)⑴c，難以保證實(shí)習(xí)效果；企業(yè)無動(dòng)力更無責(zé)任為學(xué)生實(shí)習(xí)配備責(zé)任心強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師，多數(shù)學(xué)生實(shí)習(xí)流于形式，疏于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。
由于上述弊端的存在，導(dǎo)致按傳統(tǒng)模式進(jìn)行實(shí)習(xí)基地建設(shè)存在諸多困難，企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)很難有興趣，即便通過各種途徑建立了實(shí)習(xí)基地，也往往成為掛牌基地，難以切實(shí)發(fā)揮其功能和作用。因此，研究新形勢(shì)下基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的大學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式的實(shí)習(xí)基地體系構(gòu)建
（一）實(shí)習(xí)基地體系的構(gòu)建思路
構(gòu)建一種企業(yè)感興趣、學(xué)生樂于參與的實(shí)習(xí)新模式是解決當(dāng)前土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中所存弊端的根本途徑。校企協(xié)同工作是打破當(dāng)前傳統(tǒng)創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系的弊端以及構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式的關(guān)鍵。建設(shè)以解決技術(shù)難題為導(dǎo)向的土木工程實(shí)習(xí)基地是新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效模式，能有效地提升企業(yè)參與高校實(shí)習(xí)基地建設(shè)的興趣，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
生產(chǎn)企業(yè)利用學(xué)校教育、科研優(yōu)勢(shì)，獲得科技服務(wù)，解決生產(chǎn)過程中遇到的難題，提升企業(yè)的科技創(chuàng)新能力和水平；學(xué)校借助企業(yè)資源和力量，確保實(shí)踐辦學(xué)水平，增強(qiáng)企業(yè)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可度；實(shí)習(xí)學(xué)生作為校企之間的橋梁和媒介，切實(shí)參與解決企業(yè)所面臨的工程技術(shù)難題，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力同時(shí)，也可以提高企業(yè)對(duì)學(xué)生的吸引力，進(jìn)而形成企業(yè)、學(xué)校與實(shí)習(xí)學(xué)生之間的良性循環(huán)。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，校企雙方優(yōu)質(zhì)資源得到充分利用，相互解決對(duì)方的關(guān)切，為實(shí)習(xí)基地在高校的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用提供保障。
（二）實(shí)習(xí)基地體系的組成
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)剛進(jìn)入工作崗位的大學(xué)畢業(yè)生不滿意的地方，主要有以下三方面[3]：
1.專業(yè)知識(shí)積累及工程實(shí)踐能力欠缺，創(chuàng)新能力較差。
2.眼高手低、動(dòng)手能力差以及基本的語言表達(dá)和寫作、總結(jié)歸納能力不足。
3.實(shí)際操作能力與企業(yè)需要的“來之能戰(zhàn)”的標(biāo)準(zhǔn)尚有一定距離，缺乏將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工程中的能力。
為解決上述問題，基于實(shí)現(xiàn)校企雙贏基本理念，以解決學(xué)生在步入就業(yè)崗位所面臨的問題為突破口，打破工科實(shí)習(xí)基地的傳統(tǒng)建設(shè)模式，實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建以解決技術(shù)難題為導(dǎo)向的土木工程實(shí)習(xí)基地建設(shè)體系新模式，見圖1所示。
本體系下的土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地由校外基地與校內(nèi)基地兩部分組成。校內(nèi)基地指學(xué)校的科研試驗(yàn)平臺(tái)，是解決實(shí)際工程問題的場(chǎng)所；校外基地指企業(yè)生產(chǎn)場(chǎng)所，是實(shí)際問題的來源地，兩者在形式上相對(duì)獨(dú)立，但通過提出問題與解決問題兩個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系在一起，共同組成基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式下的新型土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地。
（三）實(shí)習(xí)基地體系的運(yùn)行模式
在實(shí)習(xí)基地在建設(shè)過程中，學(xué)校與企業(yè)共同制定并簽訂共建協(xié)議，為基地提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研資源，如實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地以及必需的試驗(yàn)設(shè)備等。另外，導(dǎo)師是培養(yǎng)人才的主體，聘請(qǐng)學(xué)校和企業(yè)優(yōu)秀的人才組成實(shí)習(xí)基地高水平導(dǎo)師隊(duì)伍，遵循“注重實(shí)踐、突出能力、激發(fā)興趣、追求創(chuàng)新”的教學(xué)理念[4]，創(chuàng)新地設(shè)計(jì)不同層次的實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)建立基地建設(shè)指南、培養(yǎng)過程管理手冊(cè)等科學(xué)的管理制度，在培養(yǎng)過程中遵循“橫向拓寬、縱向貫通”的原則[5]，最大化地激發(fā)各方參與人才培養(yǎng)的積極性，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量。最終，通過校企協(xié)同工作，在為企業(yè)解決實(shí)際工程技術(shù)難題的過程中，將學(xué)生培養(yǎng)成為動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的新時(shí)期創(chuàng)新型人才。這一體系下的實(shí)習(xí)基地在北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)得到成功應(yīng)用。通過近3年的運(yùn)行實(shí)踐，在很大程度上，使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新精神，解決了學(xué)生剛進(jìn)入工作崗位時(shí)上手不快、適應(yīng)性不強(qiáng)等問題，極大地提高了學(xué)生剛步入工作時(shí)企業(yè)的滿意度。
三、校企協(xié)同創(chuàng)新模式下以解決技術(shù)難題為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)基地體系的應(yīng)用實(shí)例及效果分析
校企協(xié)同創(chuàng)新模式下以解決技術(shù)難題為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)基地體系在運(yùn)行過程中需要一個(gè)對(duì)工程問題進(jìn)行立項(xiàng)研究的載體，“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練項(xiàng)目”為本體系的運(yùn)行提供了載體。
（一）基于“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練項(xiàng)目”的實(shí)習(xí)基地體系構(gòu)建
北京交通大學(xué)土木工程學(xué)科擁有多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，包括1個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)中心和3個(gè)省部級(jí)科研平臺(tái)。此外，學(xué)校特別重視大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開展工作，僅2013年就立項(xiàng)568項(xiàng)，其中土木工程專業(yè)立項(xiàng)共54項(xiàng)，這些創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為該專業(yè)學(xué)生通過校內(nèi)實(shí)習(xí)基地立項(xiàng)研究進(jìn)而解決企業(yè)面臨的技術(shù)難題提供了良好條件。
北京是典型的砂卵石地層地區(qū)，國(guó)內(nèi)外在這類型地層中采用泥水盾構(gòu)施工的案例非常少，工程常面臨突如其來的技術(shù)難題，施工難度大，需要解決的工程問題更具有挑戰(zhàn)性。因此，本案例以北京采用泥水盾構(gòu)施工的某隧道工程項(xiàng)目部為共建單位，實(shí)例研究了校企協(xié)同創(chuàng)新模式下基于大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練項(xiàng)目的土木工程專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)及運(yùn)行情況。
（二）實(shí)習(xí)基地體系的運(yùn)行方案
1.學(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)企業(yè)，提出問題。將土木工程專業(yè)大二年級(jí)學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向不同進(jìn)行實(shí)習(xí)分組，每組3至5人，結(jié)合學(xué)生興趣愛好等因素，派駐到不同的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。在本案例中，實(shí)習(xí)小組進(jìn)駐北京采用泥水盾構(gòu)施工的某隧道工程項(xiàng)目部，深入?yún)⑴c實(shí)際工程，在工程現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，凝練出施工中遇到的技術(shù)難題。
泥水盾構(gòu)施工所用泥漿及其特性是保持開挖面穩(wěn)定的關(guān)鍵，研究與北京砂卵石地層相適應(yīng)的泥水盾構(gòu)泥漿類型和泥漿特性參數(shù)是工程面臨最迫切需要解決的技術(shù)難題。因此，在施工現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，實(shí)習(xí)小組凝練提出以《砂卵石地層泥水盾構(gòu)泥漿特性對(duì)開挖面穩(wěn)定性影響試驗(yàn)研究》為題的研究課題。
2.依托校內(nèi)基地，解決工程難題。首先，課題立項(xiàng)。實(shí)習(xí)小組通過查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)課題的研究現(xiàn)狀及基本研究方法作進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，形成綜述報(bào)告；在校內(nèi)和施工現(xiàn)場(chǎng)“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，對(duì)課題的可行性以及對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)效果等方面進(jìn)行評(píng)估，然后進(jìn)行研究方案的設(shè)計(jì)，依托大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，對(duì)課題進(jìn)行立項(xiàng)作專題研究。在立項(xiàng)過程中，將學(xué)校舉辦立項(xiàng)答辯會(huì)，邀請(qǐng)更多專家對(duì)研究課題及方案進(jìn)一步提出完善意見或建議，確保研究方法的合理性。分析表明：《砂卵石地層泥水盾構(gòu)泥漿特性對(duì)開挖面穩(wěn)定性影響試驗(yàn)研究》具有很強(qiáng)的操作性，能充分鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題等方面的能力，本課題被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，提升了研究的層次，為研究工作開展提供了有力支持。
其次，課題研究工作的執(zhí)行與結(jié)題。在校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共同指導(dǎo)下，借助我校“土木工程國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心”試驗(yàn)場(chǎng)地開展本課題的研究工作。在課題研究過程中，學(xué)校定期對(duì)研究進(jìn)展進(jìn)行檢查，并實(shí)行項(xiàng)目等級(jí)“一檢一變”制度，即每進(jìn)行一次檢查后，將重新進(jìn)行課題等級(jí)的評(píng)定，這既確保課題的研究進(jìn)度，又提升了研究工作的挑戰(zhàn)性。在課題的結(jié)題答辯環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家擔(dān)任評(píng)委，對(duì)課題的立項(xiàng)內(nèi)容完成情況進(jìn)行逐項(xiàng)檢查，對(duì)研究成果進(jìn)行質(zhì)詢，均符無異議后，方可結(jié)題，結(jié)題環(huán)節(jié)的規(guī)范化，確保了研究成果的科學(xué)性。本課題最終研究成果為：發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文2篇；研發(fā)試驗(yàn)裝置1套；申請(qǐng)發(fā)明專利1項(xiàng)；撰寫研究報(bào)告1份，并提出適合于北京地區(qū)砂卵石地層的泥水盾構(gòu)泥漿特性指標(biāo)參考值，即使用特性指標(biāo)值在該參考值范圍內(nèi)的泥漿在這類地層中進(jìn)行泥水盾構(gòu)施工，開挖面不會(huì)發(fā)生失穩(wěn)破壞。
最后，結(jié)合工程實(shí)際，檢驗(yàn)并完善工程問題解決方案。將課題研究成果帶回施工現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，校內(nèi)基地研究的成果與工程實(shí)際情況必然有一定差異，為確保施工安全，在將問題的解決方案完全應(yīng)用到實(shí)際工程前，必須對(duì)研究成果先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)，根據(jù)試驗(yàn)結(jié)果對(duì)研究成果進(jìn)行修正，然后再將修正后的研究成果全面應(yīng)用到實(shí)際工程中。至此，一個(gè)完整的基于大學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練項(xiàng)目，以解決工程技術(shù)難題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力為目的實(shí)習(xí)周期結(jié)束。本課題研究的成果在工程中得到成功應(yīng)用，為案例中的工程技術(shù)難題的解決提供了參考。目前，該工程已經(jīng)順利竣工，正在為首都經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
四、實(shí)習(xí)基地體系應(yīng)用實(shí)例的效果分析
（一）實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式多樣化
在體系應(yīng)用過程中，學(xué)校主要的教學(xué)環(huán)境是課堂，企業(yè)主要的教學(xué)環(huán)境則是實(shí)際的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，兩種不同的教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的互動(dòng)，突破了學(xué)生單向進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)更加科學(xué)化，形式更加多樣化。
（二）解決工程難題，實(shí)現(xiàn)校企雙贏
該體系本著以實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)“雙贏”為目而開展，這樣可以有效提高企業(yè)的參與興趣，提升共建水平。本體系以解決企業(yè)技術(shù)難題為導(dǎo)向，為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)在解決實(shí)際工程技術(shù)難題過程中，完成了學(xué)校人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，相互解決了對(duì)方的難題。
（三）提升學(xué)生對(duì)工程問題的認(rèn)識(shí)水平
理工科大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識(shí)都是以比較抽象理論為主，將理論知識(shí)與實(shí)際工程問題相結(jié)合的能力較弱，對(duì)工程問題認(rèn)識(shí)較淺。在本體系中，學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師的指導(dǎo)下去發(fā)現(xiàn)并凝練工程難題，在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過室內(nèi)實(shí)驗(yàn)、理論分析和必要的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)等手段，為工程難題提供解決方案。此過程“雙導(dǎo)師”全程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)問題、分析問題，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)與解決問題的能力。
（四）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的大學(xué)生實(shí)習(xí)模式多是讓學(xué)生重復(fù)性從事實(shí)習(xí)單位的事務(wù)性工作，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，缺乏合理的機(jī)制。在基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式下，以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為依托而構(gòu)建的新型土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地體系中，從工程技術(shù)難題的提出到問題得到解決過程中，學(xué)生全程深度參與，并獨(dú)立完成各項(xiàng)研究工作，使學(xué)生能夠真正深度參與企業(yè)的工程任務(wù)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（五）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)
從本體系運(yùn)行過程可看出，學(xué)生進(jìn)駐實(shí)習(xí)基地后，從工程問題的提出到立項(xiàng)研究，全過程均以團(tuán)隊(duì)的形式完成，且不同階段所組成的團(tuán)隊(duì)不同，極大地提升了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；在對(duì)工程問題進(jìn)行專項(xiàng)研究階段，學(xué)生需要定期匯報(bào)研究進(jìn)展，接受專家評(píng)委的詢問，此過程可大幅提升學(xué)生在研究報(bào)告撰寫、語言文字表達(dá)等方面的能力；另外，在學(xué)生深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過程中，可以充分了解企業(yè)對(duì)人才的要求，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
五、結(jié)束語
本文基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式下的工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建的研究，突破傳統(tǒng)工科實(shí)習(xí)基地的建設(shè)模式，以土木工程專業(yè)為例，從全新的視角提出了構(gòu)建以解決工程技術(shù)難題為導(dǎo)向的土木工程實(shí)習(xí)基地新模式，這一體系直面?zhèn)鹘y(tǒng)模式的弊病，以解決各方難題為基本出發(fā)點(diǎn)，有效地改變了企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不感興趣，學(xué)生實(shí)習(xí)停留在觀摩面層，學(xué)校無法培養(yǎng)出高精尖創(chuàng)新型人才的尷尬局面。文章最后以北京交通大學(xué)土木工程專業(yè)某實(shí)習(xí)基地為案例，分析了基于校企協(xié)同創(chuàng)新模式下，以大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目為依托，以解決企業(yè)實(shí)際工程技術(shù)難題為導(dǎo)向的新型大學(xué)生實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行情況及取得的效果。由此可見，通過構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新模式下的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，將對(duì)高校與企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的資源優(yōu)化配置、提升高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)水平等方面具有重要的指導(dǎo)意義。
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【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生體驗(yàn)；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
一、職場(chǎng)體驗(yàn)的目的
組織學(xué)生參加實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的，旨在培養(yǎng)社會(huì)需要的德、智、體、專全面發(fā)展的應(yīng)用型人才。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)掌握了必要的理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事實(shí)際工作的職業(yè)技能，讓學(xué)生更多的去了解工廠的組織架構(gòu)、生產(chǎn)管理、生產(chǎn)工藝及工藝流程、產(chǎn)品物流、規(guī)章制度以及生活等方面的知識(shí)。了解社會(huì)，豐富社會(huì)閱歷，增加社會(huì)經(jīng)歷，培養(yǎng)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。
實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)是所有用人單位對(duì)員工的要求，也是我們走入社會(huì)必須具備的條件。今天我們到工廠去實(shí)習(xí)，就是為明天走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。我們職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生最終要走向社會(huì)，在學(xué)校與社會(huì)之間，從學(xué)生到職業(yè)人，應(yīng)該有一個(gè)適應(yīng)過程，否則強(qiáng)烈的溫差會(huì)讓一個(gè)人感到頭暈?zāi)垦２荒苓m應(yīng)，實(shí)習(xí)就是這樣的一個(gè)適應(yīng)過程。
二、職場(chǎng)體驗(yàn)的意義
1.提高大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)
學(xué)生通過職場(chǎng)體驗(yàn)，可以對(duì)職業(yè)有初步認(rèn)知，了解職業(yè)的具體要求，熟知工作的內(nèi)容和內(nèi)涵，建立對(duì)職業(yè)的認(rèn)知；在工作中，面對(duì)各類人群，要思考如何處理人際關(guān)系，通過這樣的鍛煉，可以改變以前的生活習(xí)性，立德修能，樹立正確的職業(yè)意識(shí)，堅(jiān)定信念，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)，為將來更好融入企業(yè)文化做準(zhǔn)備。
2.增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和使命感
職場(chǎng)體驗(yàn)可以為他們打開一扇窗口，通過職場(chǎng)體驗(yàn)，在工作接觸、了解、交流中受到真切地感染和體驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)中受到深刻的教育和啟發(fā)，使思想得到升華，社會(huì)責(zé)任感和使命感得到加強(qiáng)。
3.正確認(rèn)識(shí)自己自我
通過職場(chǎng)體驗(yàn)，能讓學(xué)生看到自己和社會(huì)需要之間的差距，看到自身知識(shí)和能力上存在的不足，比較客觀地去重新認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，逐漸擺正個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與人民群眾的位置。同時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種緊迫感和危機(jī)感，使他們能夠潛心思考自身的發(fā)展問題，不斷地去提高自身素質(zhì)和能力，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
4.增強(qiáng)大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力
專業(yè)面窄，社會(huì)適應(yīng)性差，綜合能力不強(qiáng)的人才在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中必然處于劣勢(shì)，職場(chǎng)體驗(yàn)?zāi)苁勾髮W(xué)生廣泛地接觸社會(huì)，了解社會(huì)，不斷地參與社會(huì)生活，在工作中不斷動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴，直接和社會(huì)各階層、各部門的人員打交道，培養(yǎng)和鍛煉實(shí)際的工作能力，并且在工作中發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)和提高，使之更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，獲取新的知識(shí)信息，以適應(yīng)社會(huì)的需要。
5.增強(qiáng)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力
大學(xué)生以課堂學(xué)習(xí)為主要接受方式，而課堂學(xué)習(xí)所獲得的知識(shí)基本上都是間接的、系統(tǒng)的理論知識(shí)。通過職場(chǎng)體驗(yàn)，可獲得大量的感性認(rèn)識(shí)和許多有價(jià)值的新知識(shí)，同時(shí)使他們能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)與接觸的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)照、比較，把抽象的理論知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
6.減少就業(yè)的適應(yīng)期
通過職場(chǎng)體驗(yàn)，大學(xué)生對(duì)職業(yè)、工作都有相當(dāng)?shù)牧私夂驼w把握，心理素質(zhì)和職業(yè)成熟度大幅度提高，理論和實(shí)踐結(jié)合較好，大學(xué)畢業(yè)后，可以直接進(jìn)入相應(yīng)的工作崗位工作，減少用人單位的培訓(xùn)成本，提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短社會(huì)勞動(dòng)力的成熟時(shí)間，提高社會(huì)生產(chǎn)率。
三、職場(chǎng)體驗(yàn)注意事項(xiàng)
學(xué)校與社會(huì)是完全不一樣的，外出實(shí)習(xí)首先要強(qiáng)調(diào)的是安全，安全靠的是什么？是以紀(jì)律來保障它。凡外出實(shí)習(xí)的同學(xué)必須服從帶隊(duì)老師的統(tǒng)一管理，遵守所在單位的勞動(dòng)紀(jì)律和操作規(guī)則，必須做到有事請(qǐng)假。
（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《職場(chǎng)體驗(yàn)計(jì)劃書及任務(wù)書》，了解職場(chǎng)體驗(yàn)要求。
（2）認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、日記，并及時(shí)進(jìn)行資料整理，收集的資料要真實(shí)、客觀。
（3）必須服從帶隊(duì)老師和班干部指揮，不得擅自行動(dòng)。
（4）職場(chǎng)體驗(yàn)過程中，要求注意安全，并自覺遵守工廠規(guī)章制度。
（5）為人要謙虛、好學(xué)，遵紀(jì)守法，不做有損學(xué)校和自身的形象的事。
四、考核
考核方式及評(píng)分辦法或標(biāo)準(zhǔn)如下：
（1）實(shí)習(xí)報(bào)告50%
實(shí)習(xí)報(bào)告分為兩部分：
一部分是對(duì)企業(yè)管理狀況的分析，在理論上進(jìn)一步綜合與概括。
另一部分是通過職場(chǎng)體驗(yàn)，自身獲得的感受及對(duì)自己未來的規(guī)劃。
（2）實(shí)習(xí)表現(xiàn)30%
①遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從指導(dǎo)教師的安排，實(shí)習(xí)期間一般不得請(qǐng)假。 如有特殊情況，需經(jīng)指導(dǎo)教師批準(zhǔn)，并辦好請(qǐng)假手續(xù)。
②參觀企業(yè)時(shí)，虛心向師傅學(xué)習(xí)，服從實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師的安排。遵守操作規(guī)程，確保生產(chǎn)安全。
③遵紀(jì)守法，文明禮貌，不做有損校譽(yù)的事情。
（3）體驗(yàn)匯報(bào)20%
體驗(yàn)報(bào)告在職場(chǎng)體驗(yàn)結(jié)束后完成，交指導(dǎo)教師批改，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)答辯，最后開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。
具體成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)如下：
①優(yōu)秀：能全面完成職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù)，日記完整，報(bào)告不少于3000字，完成有獨(dú)到見解的職場(chǎng)體驗(yàn)報(bào)告，遵守紀(jì)律，服從安排。
②良好：完成規(guī)定的職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù)，日記完整，完成職場(chǎng)體驗(yàn)報(bào)告，有一定的自學(xué)能力，遵守紀(jì)律，服從安排。
③中等：完成規(guī)定的職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù)，日記基本完整，基本完成職場(chǎng)體驗(yàn)報(bào)告，遵守紀(jì)律，服從安排。
④及格：尚能完成規(guī)定的職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù)，有日記、報(bào)告，服從規(guī)定。
⑤不及格：凡具備以下三者之一均評(píng)為不及格：沒有完成規(guī)定的職場(chǎng)體驗(yàn)任務(wù)；沒有完成日記和報(bào)告；不服從規(guī)定或出現(xiàn)嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。
五、總結(jié)
外出需同學(xué)們嚴(yán)格要求自己，這也是個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，隨時(shí)注意安全，為我們的父母著想，對(duì)個(gè)人負(fù)責(zé)，以學(xué)校的聲譽(yù)為重，我們才能有效的完成職場(chǎng)體驗(yàn)實(shí)習(xí)。
【參考文獻(xiàn)】
【關(guān)鍵詞】網(wǎng)上工作；實(shí)習(xí)；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)
1.大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
1.1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
根據(jù)國(guó)家教育部公布的數(shù)據(jù)顯示，自2001年以來，中國(guó)高校畢業(yè)生的數(shù)量逐年大幅增加，2007年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到495萬,比2006年增加82萬，同比增幅達(dá)19.9%。。預(yù)計(jì)2008年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)將達(dá)55 9萬，比2007年增加60多萬，預(yù)計(jì)今后三年內(nèi)還將以每年50萬的速度增長(zhǎng)。根據(jù)國(guó)家勞動(dòng)保障部的最新統(tǒng)計(jì)，2007年的就業(yè)狀況就不理想，畢業(yè)生總體就業(yè)率（“已簽約”和“已有意向但沒有簽約”）比較低。中國(guó)畢業(yè)生網(wǎng)的2007年和2008年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析與預(yù)測(cè)報(bào)告中，使用了“就業(yè)寒流”來形容大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，預(yù)計(jì)2008年就業(yè)形勢(shì)也是非常嚴(yán)峻的。
1.2大學(xué)生就業(yè)難原因分析
（1）崗位緊缺。由于解決國(guó)有企業(yè)下崗失業(yè)人員歷史遺留問題的任務(wù)仍然很重，新成長(zhǎng)勞動(dòng)力已進(jìn)入高峰期，特別是高校畢業(yè)生近年增量多、壓力大，整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)需求崗位的總體狀況相對(duì)趨緊。
（2）缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，理論性比較強(qiáng)，也比較系統(tǒng)，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力。缺乏工作經(jīng)驗(yàn)成為就業(yè)最大的門檻。
（3）個(gè)人能力不足。這是制約成功擇業(yè)的首要問題，比如自我表達(dá)能力，外語能力、專業(yè)能力、人際交往能力，求職技巧等等。
（4）大學(xué)生期望過高。大學(xué)生比較“重東部，輕西部”、“重大城市，輕中小城市和農(nóng)村”，在薪酬、地域、個(gè)人發(fā)展機(jī)會(huì)和要求專業(yè)對(duì)口等方面要求比較高。
（5）缺乏職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)生就業(yè)困難，找不到合適的工作，還有的學(xué)生找到共做后，頻繁跳槽，經(jīng)常違約，其深層次的原因是學(xué)生對(duì)自己缺乏了解，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)缺乏了解，缺乏必要的職業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)目標(biāo)不清晰，找工作普遍帶有盲目性。
2.傳統(tǒng)環(huán)境下大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)基本途徑
（1）利用報(bào)紙
目前，許多報(bào)紙上都有很多相應(yīng)的版面招聘、求職信息，還有專門的報(bào)紙專門刊登各種求職、招聘信息，分門別類，非常系統(tǒng)。這是一個(gè)求職的很好途徑，但這種招聘具有一定的地域局限性。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)
在網(wǎng)絡(luò)上有很多求職招聘的網(wǎng)站提供校園招聘信息、兼職實(shí)習(xí)信息等，在招聘信息中對(duì)企業(yè)、對(duì)職位進(jìn)行了相應(yīng)的介紹，給出了聯(lián)系方式，學(xué)生可以先通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聯(lián)系，如果確定初步意向，再進(jìn)行面試。這種方式比較開放、靈活，沒有時(shí)空界限，是一種比較受歡迎的應(yīng)聘方式。
（3）利用招聘會(huì)、人才市場(chǎng)
在學(xué)生畢業(yè)前，各地都會(huì)舉辦不同規(guī)模的招聘會(huì)。這種形式一直受到各類用人單位和大學(xué)生的普遍歡迎的，幾乎場(chǎng)場(chǎng)爆滿，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大城市的招聘會(huì)更是如此。這種方式為大學(xué)生和用人單位提供面對(duì)即時(shí)互動(dòng)的平臺(tái)。
（4）利用親屬等人際關(guān)系
這是目前找實(shí)習(xí)、就業(yè)單位的不可忽視的方式，而且成功率比較高。其中的人際關(guān)系包括父母、親戚、朋友、老師、同學(xué)等各種關(guān)系。
（5）利用學(xué)校的實(shí)習(xí)單位
這是學(xué)校已經(jīng)建立好的一種實(shí)習(xí)、就業(yè)基地，學(xué)生不用費(fèi)心，就可以很輕松的找到一個(gè)實(shí)習(xí)的地方，這種比較適合酒店管理、旅游等專業(yè)，以及一些工科院校。
3.大學(xué)生順利就業(yè)的必備素質(zhì)及解決辦法
無論哪種實(shí)習(xí)就業(yè)途徑都需要大學(xué)生有實(shí)際工作能力，從大學(xué)生就業(yè)難的原因分析中可以看出，大學(xué)生亟待解決的問題是增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高個(gè)人能力，調(diào)整心態(tài)，規(guī)劃自己的職業(yè)取向。因此，大學(xué)生在校期間，應(yīng)著重這幾方面的培養(yǎng)。而這就需要大學(xué)生從入校開始，就要隨時(shí)關(guān)注社會(huì)的發(fā)展變化，參與社會(huì)、學(xué)校的工作和活動(dòng)。
目前，大部分高等院校也都將實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)納入教學(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生必須實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，但是由于實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)受實(shí)習(xí)單位、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、時(shí)間的限制，大部分學(xué)生不能很深入地在實(shí)習(xí)單位學(xué)習(xí)工作，不能得到充分的鍛煉。在學(xué)生真正到用人單位應(yīng)聘工作時(shí)，還會(huì)遇到工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人能力、心態(tài)方面的問題。所以，大學(xué)生在校期間，應(yīng)利用多種渠道，采取多種方式，針對(duì)自身情況切實(shí)可行給自己進(jìn)行定位，有針對(duì)性地進(jìn)行提高。
本文根據(jù)大學(xué)生的自身特點(diǎn)，提出大學(xué)生在校期間實(shí)習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新渠道---充分利用網(wǎng)上平臺(tái)在網(wǎng)上工作。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的不同特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)或就業(yè)，也可以是份兼職工作，通過在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上真正地工作，達(dá)到累積經(jīng)驗(yàn)、提高個(gè)人能力等目的。在校期間進(jìn)行有效的實(shí)習(xí)和創(chuàng)業(yè)是增加就業(yè)機(jī)會(huì)的最佳方法。
3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)優(yōu)勢(shì)
（1）隨時(shí)隨地地進(jìn)行工作，工作條件要求低，比較適合大學(xué)生的情況，大學(xué)生可以在實(shí)習(xí)期也可以在上學(xué)期間介入網(wǎng)上工作，時(shí)間、空間上比較靈活。因此是一個(gè)非常好的一種工作方式。
（2）在網(wǎng)上工作可以給大學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)環(huán)境不能提供的工作環(huán)境，擴(kuò)大了大學(xué)生的視野，豐富了他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)生可以更好了解用人單位的需求，了解企業(yè)需要，同時(shí)可以提高自己的實(shí)際工作能力，為以后在現(xiàn)實(shí)環(huán)境工作打下了非常好的基礎(chǔ)。
（3）在網(wǎng)上工作的經(jīng)驗(yàn)還可以幫助大學(xué)生明確自己的興趣、愛好以及自己的職業(yè)方向，及早給自己進(jìn)行定位，及時(shí)調(diào)整好自己的求職心態(tài)，為自己以后擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)做好心理準(zhǔn)備。
（4）在網(wǎng)上工作的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，也許使得一部分學(xué)生畢業(yè)后就從事與網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)相關(guān)的工作，這增加了大學(xué)生的求職途徑。并且在網(wǎng)上工作還會(huì)獲得相應(yīng)的報(bào)酬，如果做得好，也會(huì)有很不錯(cuò)的收入。
Abstract:The sudden financial crisis, the impact on the economy immeasurable,The society for just entered college, the gloom. "Graduation is unemployed" is not only a kind of graduates in the government, especially fun themselves before the increasingly serious social problem. Based on college students' employment status, obtain employment difficult reason and the government responsibility should fulfill is analyzed and expounded.
關(guān)鍵詞:金融危機(jī) 大學(xué)生就業(yè) 政府責(zé)任
Keywords:The financial crisis College students' employment The government responsibility
作者簡(jiǎn)介:薛梅,女,山東東營(yíng)人,天津師范大學(xué)政治與行政學(xué)院2007級(jí)本科生。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
根據(jù)2009屆畢業(yè)生的去向分布、就業(yè)與月薪、失業(yè)與預(yù)警、求職和自主創(chuàng)業(yè)情況來看,我國(guó)大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀如下:
①2009年的大學(xué)畢業(yè)生受關(guān)注的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高職院校與專業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生的受關(guān)注程度。近日天津市的《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》(就業(yè)藍(lán)皮書)指出“本市高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年與非‘211’本科差距縮小,在同樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下,高職的就業(yè)率提高最快。從薪資待遇來看,2009屆‘211’院校、非‘211’本科院校與高職高專院校畢業(yè)生半年后月薪分別為2756元、2241元、1890元。其中,高職高專院校畢業(yè)生薪資待遇較上年上漲15%”【1】
②專業(yè)與是否為“211”院校成為制約大學(xué)生就業(yè)的又一重要門檻。就專業(yè)而言,法學(xué)成為“最沒用”的學(xué)科,而相對(duì)就業(yè)率較高的醫(yī)學(xué)和理學(xué),也呈現(xiàn)出了明顯的下降趨勢(shì);就學(xué)校出身而言,“211”院校出身的畢業(yè)生就業(yè)狀況略好與于其他院校但仍不容樂觀。
③不可否認(rèn)的是,2009屆畢業(yè)生比2008屆的失業(yè)率都略有下降。不過,西南區(qū)“待定族”,比其他地區(qū)明顯偏高,與之形成對(duì)比的是泛渤海灣區(qū)考研與出國(guó)留學(xué)的比率最高。【2】
④“211”與“非211”院校畢業(yè)生出現(xiàn)了瓜分地域現(xiàn)象,求職城市分別是直轄市和副省級(jí)市。一線城市往往就業(yè)市場(chǎng)規(guī)模大、經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平高、職業(yè)能力成長(zhǎng)機(jī)會(huì)多,應(yīng)該成為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選;然而畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)城市類型主要集中在地級(jí)及以下城市?！?】
⑤很有趣的現(xiàn)象是:不管是本科畢業(yè)生和高職高專生自主創(chuàng)業(yè)區(qū)域,集中于陜甘寧青區(qū)域經(jīng)濟(jì)體(包括陜西、甘肅、寧夏、青海),與革命老區(qū)陜甘寧基本吻合?！?】
二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析
造成以上大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的。首先,大學(xué)生畢業(yè)生自我定位高,相比于高職學(xué)生,不滿于從事機(jī)械化、操作性的工作,這是由其就業(yè)能力中的自我認(rèn)知能力欠缺導(dǎo)致的;其次,大學(xué)畢業(yè)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn),學(xué)校中學(xué)習(xí)的理論與社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況嚴(yán)重脫節(jié),實(shí)際的操作能力非常差,從而造成了大學(xué)生求職無門;再次,學(xué)校的“等級(jí)劃分”使得大學(xué)畢業(yè)生的心理上有了片面的認(rèn)知,根據(jù)學(xué)校出身選擇就業(yè)大方向,自動(dòng)退出所謂的“名校競(jìng)爭(zhēng)”,否定了自己的能力;最后,大學(xué)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾,其原因在于,自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大,投資多但回報(bào)不一定樂觀,因此,就算是選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生也會(huì)趨向于一些西北內(nèi)陸等經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的地區(qū),這些地區(qū)往往缺乏競(jìng)爭(zhēng)力,大學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)潛能得不到充分的施展和發(fā)揮,久而久之,形成職業(yè)倦怠,抑制自身發(fā)展。
三、金融危機(jī)下,我國(guó)政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)中應(yīng)履行的責(zé)任
(一)激發(fā)創(chuàng)業(yè)精神,創(chuàng)造就業(yè)崗位
當(dāng)前,國(guó)際金融危機(jī)之下解決大學(xué)生就業(yè)問題的根本在于就業(yè)崗位的增加,而就業(yè)崗位增加的根本卻在于不斷的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。借鑒國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn),我國(guó)政府可以放松市場(chǎng)管制與市場(chǎng)準(zhǔn)入,擴(kuò)展創(chuàng)業(yè)空間;降低創(chuàng)業(yè)行政成本、稅收成本與風(fēng)險(xiǎn)成本,從而提高創(chuàng)業(yè)的預(yù)期收益,以此激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神,為大學(xué)畢業(yè)生提供優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。
(二)提供就業(yè)激勵(lì),滿足特定需求
在需求方面,國(guó)家為實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力資源更均衡合理的分配,可以通過鼓勵(lì)大學(xué)生到特定地區(qū),如縣級(jí)以下、貧窮落后地區(qū);特定企業(yè)如中小私營(yíng)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)集體企業(yè)、特定職業(yè)如中小學(xué)教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)生等就業(yè),并用國(guó)家財(cái)政對(duì)大學(xué)生的收益差進(jìn)行合理補(bǔ)償。
(三)改進(jìn)教育體系,提升就業(yè)能力
大學(xué)應(yīng)該是一個(gè)能夠?yàn)槠鋵W(xué)生提供相應(yīng)社會(huì)能力的學(xué)習(xí)場(chǎng)所,其能力應(yīng)該包括技術(shù)能力、學(xué)術(shù)能力以及社會(huì)交際能力等,是大學(xué)生未來前途發(fā)展的關(guān)鍵所在。大學(xué)的教育必須要適應(yīng)市場(chǎng)的需求與時(shí)代的變化。因此,政府需要在大學(xué)與市場(chǎng)(用人單位)間建立起密切的聯(lián)系,跟蹤了解市場(chǎng)需求及需求的變化以盡快通知教學(xué)領(lǐng)域?qū)Υ俗龀龇磻?yīng),以能力提升為根本,就業(yè)為導(dǎo)向。
(四)建立健全就業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng),提高市場(chǎng)效率
政府應(yīng)當(dāng)通過立法建立起完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系。包括:建立大學(xué)生就業(yè)信息系統(tǒng),并與全國(guó)各地的勞動(dòng)力市場(chǎng)信息系統(tǒng)聯(lián)網(wǎng),構(gòu)成一個(gè)完整系統(tǒng);政府實(shí)施全程監(jiān)督,從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)后幾年內(nèi)始終進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo);建立專業(yè)的職業(yè)顧問團(tuán)隊(duì),并使其朝著職業(yè)化、專業(yè)化和專家化方向發(fā)展。
(五)政府鼓勵(lì)企業(yè)實(shí)行大學(xué)生“代崗實(shí)習(xí)”制
根據(jù)大學(xué)生所學(xué)專業(yè),政府對(duì)社會(huì)上的相應(yīng)專業(yè)制定一定的“代崗實(shí)習(xí)”崗位,使大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間就可以身臨其境感受理論與實(shí)踐之間的差別,“代崗實(shí)習(xí)”不應(yīng)是傳統(tǒng)意義上的“實(shí)習(xí)”,而應(yīng)該是作為企業(yè)的準(zhǔn)員工,為了上崗而進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)式的實(shí)習(xí),一切走正規(guī)化模式。高校應(yīng)當(dāng)積極與各用人單位配合,將“代崗實(shí)習(xí)”作為一門必修課重視起來。
參考文獻(xiàn):
近些年高等院校針對(duì)不同專業(yè)的課程綜合實(shí)習(xí)改革實(shí)踐較為普遍，形成了一系列研究成果。本研究以此為依據(jù)，通過對(duì)上述課程綜合實(shí)習(xí)效果進(jìn)行分析，明確出該綜合性實(shí)習(xí)課程對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力方面的提升作用，以期為進(jìn)一步明確林業(yè)院校專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)改革提供重要的方向。
關(guān)鍵詞
林業(yè)院校；專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)；大學(xué)生科技創(chuàng)新能力
林業(yè)院校作為以培養(yǎng)大學(xué)生掌握專業(yè)技能為主要教學(xué)模式的學(xué)校，在服務(wù)國(guó)家林業(yè)生產(chǎn)、社會(huì)生態(tài)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用。近些年，不同學(xué)者對(duì)不同高校不同專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)改革提出了諸多建議和意見，逐步對(duì)專業(yè)課程的綜合實(shí)習(xí)形成了較為一致的認(rèn)知。不同課程結(jié)合在一起開展實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提升學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)的掌握。本研究基于高等院校主要專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)模式，探索其對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升方面的作用，以期為進(jìn)一步實(shí)施大學(xué)生專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)改革，提升大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)教育提供重要的理論基礎(chǔ)。
1專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)研究成果逐年增加
通過對(duì)2002-2015年來，CNK（I中國(guó)知網(wǎng)）數(shù)據(jù)庫中的文獻(xiàn)進(jìn)行主題“課程+綜合實(shí)習(xí)”檢索，發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)間的推移，國(guó)內(nèi)諸多學(xué)者對(duì)于課程的綜合實(shí)習(xí)積累了較多的研究文章，特別是近些年不同學(xué)者對(duì)于專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)的研究成果呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)（圖1）。
2專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)效果分析
近些年，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高校中不同專業(yè)不同課程開展的綜合實(shí)習(xí)進(jìn)行分析，如生態(tài)學(xué)[1]、生物學(xué)[2]、資源環(huán)境[3]、森林防火[3]、土地利用遙感變化檢測(cè)[4]等課程。課程綜合實(shí)習(xí)通常的做法是將同一個(gè)班級(jí)的不同課程（一般在同一學(xué)期學(xué)習(xí)理論課程），進(jìn)行資源整合，較好地實(shí)現(xiàn)不同課程內(nèi)容的綜合性、交叉性以及完整性，較好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握，更好地提升學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)的運(yùn)用能力。然而，針對(duì)前人有關(guān)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)生態(tài)學(xué)野外綜合實(shí)習(xí)的學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)果分析[1]，發(fā)現(xiàn)：如果實(shí)習(xí)中所開展的教學(xué)內(nèi)容不能以學(xué)生需求為主要導(dǎo)向，其效果往往表現(xiàn)較差，同時(shí)，如果實(shí)習(xí)中缺乏對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為目的的教學(xué)內(nèi)容，也不能較好地激發(fā)其對(duì)于綜合專業(yè)知識(shí)應(yīng)用方面的興趣，此外，學(xué)生在開展綜合實(shí)習(xí)之前，對(duì)于實(shí)習(xí)內(nèi)容缺乏必要的了解，也會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)效果大打折扣；當(dāng)然，對(duì)于實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)僅依賴于老師單方面評(píng)價(jià)以及結(jié)果評(píng)價(jià)，尚缺乏同學(xué)們相互評(píng)價(jià)以及過程評(píng)價(jià)等，均會(huì)對(duì)綜合實(shí)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生不利的影響。由于專業(yè)課程的教學(xué)安排往往在大學(xué)生學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)課程、通識(shí)課程的基礎(chǔ)上，因此，專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)如果僅是某幾門課程的簡(jiǎn)單綜合或者簡(jiǎn)單混合，并不能對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力提升具有任何意義或者效果。就植物保護(hù)專業(yè)而言，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)、河北農(nóng)業(yè)大學(xué)等農(nóng)業(yè)院校開展了“普通植物病理學(xué)”與“普通昆蟲學(xué)”的綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，取得了較好的教學(xué)效果[5]。塔里木大學(xué)則開展了“農(nóng)業(yè)植物病理學(xué)”與“農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)”的綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，同樣取得了較好的教學(xué)效果[6]。上述綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐不僅有助于提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力，更好地促進(jìn)其走向社會(huì)，更好地提升就業(yè)能力；同時(shí)，也有助于提高具有不同學(xué)科專業(yè)背景任課教師的綜合能力，更好地開展教學(xué)科研工作，也有助于提升學(xué)校在實(shí)踐基地等地方的形象。
3專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升的作用
大學(xué)生作為國(guó)家的重要人力資源，在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增加方面具有重要的作用。高校作為培養(yǎng)大學(xué)生的重要機(jī)構(gòu)，教師作為重要的培養(yǎng)主體，在推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力提升方面發(fā)揮著重要的作用。近些年，隨著國(guó)內(nèi)各大高校所開展的專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)改革，有力地提升了大學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)的掌握程度，較好地促進(jìn)了大學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的解決能力。當(dāng)然，大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升，又對(duì)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。以我校植物保護(hù)專業(yè)學(xué)生所開展的大學(xué)生科技創(chuàng)新研究項(xiàng)目來看，不僅不會(huì)對(duì)其課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，反而更好地激發(fā)了其對(duì)植物病理學(xué)相關(guān)知識(shí)的興趣，促進(jìn)了其對(duì)于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)效果。由于專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)一般以相同學(xué)科、相近方向課程為主，這就較好地實(shí)現(xiàn)了相近課程的交叉，較好地促進(jìn)了相關(guān)科研內(nèi)容的相互結(jié)合，有助于開展后續(xù)科研工作。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生提交相關(guān)的實(shí)習(xí)報(bào)告，教師評(píng)定成績(jī)，該課程結(jié)束。作為一門具有較多相關(guān)理論課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起的重要實(shí)習(xí)課程，針對(duì)實(shí)際生產(chǎn)上存在的問題，具有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，尚缺乏進(jìn)一步的科學(xué)研究，針對(duì)在實(shí)際生產(chǎn)上所發(fā)現(xiàn)的問題，也缺乏必要的科研、教學(xué)經(jīng)費(fèi)支撐，嚴(yán)重制約了大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的提升。因此，在開展專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)改革建設(shè)過程中，如何以提升大學(xué)生科技創(chuàng)新、科技創(chuàng)業(yè)為主要導(dǎo)向，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新能力、科技創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而較好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升，仍然是目前和今后一段時(shí)間內(nèi)高校迫切解決的問題。
4專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)的改革方向
近些年諸多高校對(duì)于專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)開展了較多的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，已經(jīng)取得一些重要的研究成果，但在改革過程中依然存在一些問題。突出表現(xiàn)在：（1）尚未建立以學(xué)生需求為主要導(dǎo)向的專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)模式，從人才培養(yǎng)方案制訂角度來看，仍然缺乏學(xué)生的廣泛參與。（2）尚未確立以個(gè)性化教學(xué)為主要模式的專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)模式，依然按照平均分配的制度對(duì)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行分割，嚴(yán)重地破壞了學(xué)生對(duì)于個(gè)性化需求方面的要求。（3）尚未建立以“老師評(píng)價(jià)+學(xué)生互評(píng)”為主要評(píng)價(jià)模式、以“實(shí)習(xí)過程+實(shí)習(xí)報(bào)告”為主要評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)重地影響著學(xué)生開展專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)的積極性。（4）尚未開展對(duì)于專業(yè)課程綜合實(shí)習(xí)結(jié)束后，就在實(shí)習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)問題開展科研、教學(xué)經(jīng)費(fèi)資助的大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐，嚴(yán)重地制約著大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。針對(duì)上述存在的問題，建議從“學(xué)生需求”“個(gè)性化教學(xué)模式”“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制訂和完善”以及“大學(xué)生科技創(chuàng)新”等角度開展相關(guān)的教學(xué)改革實(shí)踐工作，以期進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力和科學(xué)研究水平，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。
參考文獻(xiàn)
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即將畢業(yè)的大學(xué)生對(duì)于實(shí)習(xí)，已經(jīng)見怪不怪了。而你有實(shí)習(xí)計(jì)劃嗎?將實(shí)習(xí)規(guī)劃好，讓你在實(shí)習(xí)階段做事、學(xué)習(xí)，都事半功倍。而我也有實(shí)習(xí)計(jì)劃;
一、實(shí)習(xí)目的和意義，前去實(shí)習(xí)，當(dāng)然要知道自己去實(shí)習(xí)的目的和意義了，我將去*****有限公司實(shí)習(xí)，崗位是市場(chǎng)營(yíng)銷，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生深入理解和掌握已學(xué)習(xí)過的市場(chǎng)營(yíng)銷基本理論，基本方法和基本技能;進(jìn)一步縮小理論教學(xué)與企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐的差距，為以后學(xué)生很快走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為優(yōu)秀的營(yíng)銷管理人才打下基礎(chǔ)。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到如下目的;
1 、較全面、深入地了解相關(guān)工作的關(guān)系及重要作用，熟悉現(xiàn)行管理體制及實(shí)務(wù)操作技能，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更為全面的認(rèn)識(shí)。
2 、幫助學(xué)生進(jìn)一步消化、補(bǔ)充和鞏固已學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度、掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。
3 、有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。
二、將有那些實(shí)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生通過一段時(shí)間在相關(guān)崗位上的具體操作練習(xí)，應(yīng)了解實(shí)際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。本實(shí)習(xí)原則上應(yīng)選擇與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)相關(guān)的部門進(jìn)行，內(nèi)容包括商品銷售、市場(chǎng)調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場(chǎng)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容：
1 、收集實(shí)習(xí)崗位相關(guān)資料，了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，尤其是旅游企業(yè)管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立及其職責(zé)權(quán)限的劃分情況。
2 、參與實(shí)習(xí)單位的工作過程。
3 、觀摹實(shí)習(xí)單位的工作活動(dòng)。包括：商品銷售、市場(chǎng)調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場(chǎng)等。